英语的学习方法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇英语的学习方法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

构建终身教育体系、建设学习型社会，是当代世界教育发展和改革的共同趋势。一个人人渴望学习、人人参与学习、人人学会学习、人人坚持学习的学习型社会已经来临。培养具有高度的学习能力的新一代学习者，不仅是社会及个人可持续发展的迫切需要，也是建成学习型社会最重要、最关键的因素。学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法与技巧。学习任何一门学科，其方法都是很重要的，英语学习也是如此。对于电大学生而言，不同于全日制学生，自学的成分很多，由于工作、家庭等诸多因素的影响，用在英语学习上的时间无法与全日制学生相比。因而，除了平时勤奋学习外，掌握良好的学习方法就显得尤其重要。结合语言的基本规律，简要介绍一下电大英语学习的方法，归纳起来主要有以下几点：

一、树立信心，坚持不懈

电大学生多数已参加工作，年龄一般偏大，记忆力下降，英语基础薄弱，甚至多年不碰英语书籍，因而学生普遍对英语课感到畏难、害怕，没有信心。英语作为一门语言技能，只要通过大量的训练和练习，任何人是可以掌握的。虽然成人记忆力下降，但理解力更强，可充分发挥理解力的优势，完全可以克服记忆力差的弱点。因此，要消除心理障碍，树立学英语的信心和勇气。英语学习没有捷径，这是对意志、毅力、情感等非智力因素的考验和挑战。学员不仅要处理好工作与学习、个人与单位、家庭的种种矛盾，还要在学习中要发扬“钉子”精神，“挤” 出零星时间学习，积累点滴知识。这更需要电大学生具有优良的素质，诸如自我管理、自我约束、勤奋刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困难等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定决心战胜自我，坚持每天学习英语，最后肯定会有收获的。

二、制定计划，循序渐进

学好英语还必须制定合理的学习计划，循序渐进，这就要求我们学员必须提高自我管理的能力，养成良好的学习习惯。拿到教材的第一件事，就是先把教材浏览一遍，根据大纲的要求和自己的实际情况，制订切实可行的学习计划，分段学习，然后在指定的时间参加集体的面授辅导。学习计划需细化，如制定每单元的学习进度计划，应包括每天/周/月必须完成的学习任务是什么，应安排的学习时间是多少等等。在学习中严格按照计划进行，并坚持完成计划中规定的学习任务，决不把今天的学习任务留到明天。要知道语言学习靠短期的突击是难以奏效的，必须经过一个循序渐进、逐步提高的过程才能掌握语言技能。

三、巧用方法，掌握词汇

对于学生来说掌握英语词汇是一难关。虽然单词的背诵是一件很枯燥的事情，但是我们要学会怎样把枯燥的事情变得有趣。看似枯燥简单的背诵单词其实也是有捷径可走的。学会国际音标，掌握每一个音标的正确发音和一些读音规则。尽快地能利用读音规则来拼写单词，这对单词的记忆和拼写非常有用。同时，从单词的形、音、义这三方面去掌握词汇，要注意单词的一词多义，一词多类的用法。还有很多流行的词汇记忆方法：词根、词缀、谐音、联想等等，都可以用来扩大词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来记单词，死记的单词是记不牢的。如果采用一些适用方法，反复巩固，持之以恒，那么你就能掌握很可观的词汇量。

四、大量实践，熟练语法

语法在学习英语中很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律。利用空闲时间，多看语法书，把语法的要点、举例摘录下来，加以记忆，尤其是记住一些特殊的语法，总结规律。多做语法辅助练习，只有经过大量的实践，才能更好掌握语法的一般规律。尤其是基本语法知识要掌握的准确，熟练，才能做到熟能生巧，得心应手，举一反三，运用自如。

五、反复刺激，强化听、说

英语会话主要涉及听、说两方面，要达到相互间的交流，先得听懂，然后才能表达自己的思想。可是大多数学生恰好在听力方面困难重重，这与他们平时不接触英语有一定的关系。在通过听接受信息的过程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的频率越高，它的反应灵敏度就越快。如果平时不听不练，大脑的反应就迟钝，就不能理解所听到的信息。因此要注意多听多练，坚持听磁带，并模仿其语音、语调，反复地大声朗读。也可边做家务边听录音，收听、收看不同内容、程度的录音带和录像带或收听、收看英文新闻报道，不求百分之百的理解，只求熟悉语音、语调和增加语感。相信在经过长期努力之后，会有长足的进步。

六、阅读训练，精、泛结合

阅读训练要分清主次。对于重点文章，应做到精心琢磨，细心体会，专心识记。精读教材包容量比较大，要掌握其中的精华，读的时候不能操之过急、走马观花地浏览。不仅要掌握文章的内容，还要把基础知识掌握好，也就是说，单词发音要正确、基本词汇用法要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。利用空余时间，多读一些原版著作、英文报纸和杂志等进行泛读。这样可以了解英语国家的风土人情、风俗习惯，不仅能开阔自己的视野、拓展知识面，而且能品味到英语原版著作的精髓。在阅读过程中遇到不熟悉的单词不要马上停下来查词典，如果不妨碍阅读理解，可以跳过生词，也可以根据上下文、前缀与后缀、构词法等方法来猜测词义，使阅读的过程变成一个不断预测证实预测真正理解的过程。

七、写作训练，认真对待

英文学了以后要得以应用，英文写作则是应用英文的重要途径之一，而且也是体现英文学习者的学习水平的重要标志。尽可能多地学习和掌握词汇，提高运用词汇的能力，注意学习英语的思维和表达方式，是写好作文的基础。通过从构思到落笔，以及反复修改、润色的过程，英语写作训练不但巩固学生对语言基本知识的掌握，同时还提高学生用英语表达思想的能力。因此要正确认识写作训练的作用，认真对待作文，逐步掌握写作要领，提高语言的表达能力。

八、结语

篇（2）

高中的英语在平时的考试当中若要想像初中一样次次得到130分或者140分的成绩，那就必须付出极大的努力才行。高中英语知识量增大了，知识的难度也增加了，吸收起来相当的困难。

一、单词是基础

记忆英语单词是学习英语一直要坚持的事情，因为不可能短时间内把所有的英语单词记住。就拿考试时的英语阅读理解题来说吧，学生经常会读不懂文章，大多是因为太多的单词不认识，以至于不能很明白地理解文章讲得内容，也就不能顺利地完成后面的问题。完形填空也一样，如果不认识单词就会做起来相当的难受。学生应该扩大自己的词汇量，每每看到不认识的字就要像看懂不认识的汉字一样条件反射似的去翻阅字典，然后积累在自己的本子上，有空的时候多拿出来翻翻记记。为了使效果明显，学生每天按顺序记忆积累本上的单词，平均每天记忆一两个，然后一周或者两周综合起来检验一下自己，看看自己学习的效果怎么样。词汇量增加了学生在无形中也提高了自己的英语阅读水平，慢慢培养阅读英语的兴趣。学生要认识单词，也要学会去写单词，只会认不会写是不行的，学生要经常去边记忆边默写单词，这对自己以后的写作会有很大的提高。如果学生在自己的英语作文中能够多出现一些好的单词的话对学生的作文的整体分数的提高极有益处。

二、短语需要熟悉

在英语考试中，短语充当着相当重要的角色，特别是相似的短语会经常成为考点，这也同样作为重点和难点存在英语知识体系当中，学习短语和学习单词一样，学生可以每天给自己定一个目标，每天固定记忆几个短语，但是要千万要仔细，不能弄错或者弄混，一旦把错误的答案养成了习惯就很难再改过来了，所以在记忆的时候一定要认真仔细，把每一个知识点都弄清楚明白。短语在英语作文中也有很多需要运用到的地方，所以，要注重英语短语的积累。学习短语要懂得举一反三，因为有很多短语非常的相似，所以，学生可以用一个短语联系到其他的短语的方法进行记忆，这样有利于更好地掌握知识。短语也要去默写和运用，学生应该多去找一些典型的习题，在练习中区分短语，这样的话印象就会更深，不容易忘记，有的时候记得一个典型的习题就可能直接记着那个短语以及里面蕴含的知识点。教师也应该多去查找资料给学生练习，毕竟教师的经验和资历可以找到更好的和更适合的题目练习，起到的效果也可能会更好一些。短语还是要分类记忆，比如动词短语、介词短语之类，这种分类系统的记忆会让学生的学习更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短语的学习和记忆也就不是什么难事了，但是还是要靠学生坚定的毅力和老师的耐心教导的有益结合。

三、语法

高中英语包含了更多的语法知识，这也就是学生最痛苦的地方，很多单选、完形填空题经常考到语法方面的知识，语法有很多的规律和概念需要掌握，但是由于太多，学生也容易记混，除了认真仔细和有耐心外，学生也应该多举例子，在实例中把语法知识点总结出来，就能加深记忆。只要是适合自己的方式，同样这样的方式又能取得一定的成效的话就不会是什么坏方法。有的学生不知道自己到底适合怎样的方式，觉得任何方法都能适应但是效果又不佳，天天担心忧虑。这个时候就是教师出发的时候，教师通过与学生之间的一段时间相处，多多少少会对自己所教的学生有一定的了解，而教师有很多学习的方法，这个时候就可以把自己平时搜集到的对该学生的特点进行分析，对号入座，帮学生分析什么方法适合，看看什么样的性格适合什么样的方法，让学生自己尝试着去练习，看看是否有好的效果，如果效果好那就不错，如果效果不好，说明还是不适合，还得继续深入分析。教师为学生寻找方法一面是加深与学生之间的感情，另一方面为迷茫的孩子照亮前进的道路，指引他们向前走。语法知识的学习必须要踏实，还得随时进行巩固复习，否则就会很容易忘记，力求达到随时记忆，烂熟于心的程度，如此一来，知识也就逐渐变得扎实，就可以慢慢的去攻坚克难了。

四、句子

英语句子可能没有语文句子那么优美或者复杂，语文的句子可能会有一些修辞什么的，但是英语句子就很简单，只要能够清楚地表达意思就已经够了。英语句子又分为单句和复句，往往复句就要复杂一些，作文中的亮点也是从复句当中得来的。学生在进行英语阅读的时候多去搜集一些精彩的复句，然后从中理清结构，看看里面用了哪些经典的好的短语以及关联词、句子结构。英语也要重在积累，要多看多读。写英语作文的时候句子也要换不一样的结构，不能只以简单、普通的单句进行写作，这样文章就会显得没有亮点，当然考试中作文也不会得到高分。

五、读听结合

篇（3）

英语学习既需要耐心，又需要快速。短时间掌握好英语也是有这样的可能性的，关键是学生要怎样合理地安排自己的时间进行系统有序地学习，如若方法把握不当，就很难在苦读中找到效果，很容易挫败学生的斗志，使得学生丧失信心。接下来就来简要谈谈学生应该从几个方面来入手，用适合的方法学好英语。

一、把握基础，做好开头

从A、B、C、D开始学起的时候，英语就逐渐在影响着每一位学者。无论生活、学习、工作中，英语都是无处不在的，有趣的英语会给学生的生活带来更多的欢乐气息，无聊的英语只会折磨那些看见英语就会头痛难耐的学生。在英语的弱势群体中，大多数抱怨英语的学生没有跟上与他们同步的学生的学习节奏，那是因为他们的基础没有那些同学的硬实，总感觉被丢在后面，无论怎样都追不上。接下来面临的就是更多的抱怨和越来越大的差距。以至于完全跟不上，掉了档次。这个时候，教师倒不妨建议学生回过头来看看教科书的基础知识，把最简单的东西熟记于心过后，再花多的时间把当初欠下的功课再一步一步补回来，慢慢与别的同学拉小差距，及时查缺补漏，紧接着就是与其他同学有着相同的节奏来进行英语的学习。如此这样的良性循环会对学生的学习能力的提高有很大的帮助。小到单词，大到语法，都需要一步一步去掌握，这些知识点大多来自教师课堂的笔记，只要回头巩固巩固，跟上节奏也是相当容易的。

二、目标明确，条理清晰

学生在学习中必须要有自己的学习目标以及属于自己的学习计划，这是任何人都不能帮助自己完成的事情。每节课学生都可以给自己制定一个学习任务与目标，需要掌握几个知识点，需要熟悉几个单词，需要记住几个题型都是相当不错的想法。然后每天给自己制定详细的学习步骤，踏踏实实跟着计划走，这样系统的学习，学生会在无形中收获很多东西。每天晚上回想自己一天学习的内容，会在充实中得到一定的满足感。像放电影一样的回忆可以使学生自己对知识点加深印象，同时也会在最冷静的时候迸发出一些新的想法，有助于第二天学习的进行。切记千万不可以乱了套，学生应懂得有理有序，不要把知识吸收得太杂，要每天有一个专攻的方向，如果学生想要伸长手大把揽的话，短时间对于学习的进步是没有多大的效益的。东西太杂会让原本有序的东西跟着杂乱起来，以至于所有的都乱了套，前面的努力都有可能会白白浪费掉。

三、找机会，多练习

英语不仅仅只会写单词会做题就可以的，学习英语归根结底就是要做到用英语沟通毫无障碍。英语口语是绝不容许忽略的一段，现在很多学校为了中考、高考而忽视了学生的口语练习，以至于学生的口语水平不高甚至几乎没有口语水平。当有时候需要进行交流时，学生就会一时语塞，不知如何是好。所以这就需要更多的去重视和练习口语。在每天的早读中，就可以把背单词的时间拿些出来放在口语身上，多进行对话练习，同学之间或者学生与老师之间都可以多用英语交流。如果条件允许的话，多多去认识一些外国朋友，练习自己的英语口语。同时也可以在网络上与老外交友，进行英语沟通。有一点是需要学生去克服的，就是学生要突破自己，勇敢地开口说英语，不要去害怕犯错误，也不要去在意别人会笑话你，学习英语本来就是一个在不断地犯错中提升自己的过程，所以不用有太多的顾虑，当自己掌握了一流的水平的时候就不会再有人笑话，而是无数的羡慕、肯定与赞赏。

四、多借鉴，勤观察

我们的周围可能有很多英语水平相当高的人，学生就可以多去向他们请教，然后试着用他们的学习经验来进行学习，看看是否适合自己。在许多的外国影片中，学生都有可能遇到许多自己喜欢的声音，这样一来就完全可以试着去模仿专业的声音，多多练习自己的发音。平时的学习中要善于多去观察周围的人是如何学习英语的，多多去借鉴他们的经验，从中找到适合自己的学习方法。然后步步为营展开攻略，在不断地找寻中提高自己英语水平。

五、要有良好的环境

很多学生反映在家里没有办法静下心来写作业，反而在学校的教室里会很有激情和感觉进行学习。这就跟学习的环境有很大的关系，在英语氛围浓厚的环境下学习英语就一定会有不一样的感觉和心情。教师在讲课的过程中也可以为学生创造英语情景，多给大家安排一些具有趣味的英语情景剧让大家去排练然后进行演出。让学生产生身临其境的感觉，感觉自己就是一个说英语的外国人，领会说英语的乐趣。课外的时候，除了普通话，英语完全可以作为第二语言用于生活中的日常交流中，多多练习，熟能生巧。学生在课余的时间可以多多观看外国影视作品，学习外国人在日常生活中的交流方式。也可以在平时看到一个热门的词的时候就试想着怎样用英语把它翻译过来，然后可以用于作文写作中，提高自己的写作能力。在如今这个网络迅速发展的时代，很多学生都可以借助微博去多多关注一些有关练习英语口语的认证用户，多方面去完善自己。

篇（4）

0 引言

从20世纪80年代至今，在英语学习过程中，由于人们缺乏语言环境的支持，传统的教学方法如双向式英语、AAA英语、疯狂英语、逆向英语等在教学实践中效果不佳，相当一部分人在学完10余年英语课程后，仍然不能运用自如。在这种情况下，人们对英语的学习方法的选择出现了困惑，使学习效果受到了一定的限制。为此，本文分析比较了以上四种英语学习法，提出了一些建议，希望对广大英语教师和英语学习者有所帮助。

1 几种方法的比较

(1)双向式英语。双向式英语(double direction English)在20世纪80年代较为流行，它针对华人使用的英语教材较少，内容较为陈旧和不实用等特点，多以日常用语和商业用语作为教材的主要内容，同时也有配套的语音磁带，在那时的国内，这样的教材较少，不甚实用。

(2)AAA英语。AAA英语始于1994年，也称为“正向迁移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的缩写。正向迁移是指一个人，尤其是成人，在学习或接受一个新东西时，总要用自己已有的观念和知识来分析、评价这个东西。其表现以“先人结构”作基础，而未消化吸收“后人”的成分，这样就可能造成语言上的错误和文化的误解。但是只要学习者有意识地将两种语言和两种文化进行对比和对照，就能够发现在语言的背后有着引起误会和冲突的文化因素，也能够自觉地改变和调整自己固有的框框。进而利用母语作为支持力量，以此作为一种优势，不仅不排斥它，而且大胆地利用它，就能造成正向迁移。Assurance是指教材在内容单词和编排上比较接近中国学习者的心理，使其一接触教材就有一种安全感。Achievement是指教材是按场景来编排，每学一个单元，熟悉一个场景，对这个场景所有的对话内容都了如指掌，学后就能使用，便产生一种成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，语法讲解详细，利用母语作支持，这就便于达到速成的效果。所以说，AAA 英语一般的教材，从理论上讲头头是道，但实际操作起来却难以找到那种感觉，怎么看都觉得它只不过是一种英汉对照得比较古板的教材而已。

(3)疯狂英语。疯狂英语(Crazy English)流行于20世纪90年代。在阐述了“一个典型的中国人学习英语的故事”以及“英语学习者的痛苦心声”之后，它提出了自己的解决方案。它的学习理念是，首先要有以口语和句子为中心的学习方法(in“三最口腔训练”，“一口气训练”)。提倡疯狂的学习精神是值得称道的，其实质就是学习者必须进入某种状态，即自我营造一个学习环境。至于以句子为中心，其用意有两个方面：一方面是将语言的形式和材料进行记忆。这样在记忆语言的形式时，就有了固定的参照内容，从而易于记住语言的形式。另一个方面，这些句子表达了某些典型或思想，记住它就记住了语言的内容。

疯狂英语受到了很多人的欢迎。它激发了中国人学习英语的热情，指出了许多学习者的误区，提出了很多的好的学习理念。但是，它提出的解决方案，依然存在某些局限。其一，尽管很多人都承认“疯狂”的重要性，但由于性格、环境等诸多问题的限制，要长久地保持“疯狂”的状态是十分困难的。这一要求的本质，是希望依靠激情来消除人的惰性，或者改变某些人的性格。其二、尽管它搜集了许多典型的流行甸子，但这些甸子之间缺乏有机的联系。要把这么多缺乏联系的、缺乏现实实用环境的句子记住，是困难的。尽管它也提出了意境想像的概念，但这种意境想像的随意性大，难以稳定、清晰和持久。就背诵大量单句而言，即使是有快速记忆法的支持，也很困难。因此，许多人在坚持了一段不长的时间后，就放弃了。其三，它提出的一些关于英语学习的理念，仍有待于众多学习者的检验。例如，关于不用大块时间学习英语的说法。学习者必须意识到自己在性格、环境、工作性质、学习目的和时间上的诸多限制，理性地运用这些学习理念和方法。

(4)逆向英语学习法(Adverse English)。钟道隆教授的学习方法，指出英语学习成效不大的原因有三点：一是基础不扎实，二是急于求成，三是得不到指导和鼓励。对于这些原因，逆向法一一逆之。

对于基础不扎实的问题，逆向法以录音带上的声音为学习内容(不用课本，也不用教师一课一课地进行讲解)，以录音机和各种词典为老师，进行“听、写、说、背、想”，由自己将录音机上的内容写下来，完全消化。录音带上的内容可以是以前学过的课本，也可以是自己勉强可以听懂的语言内容。

对于急于求成的问题，逆向法要逆凭空的强化和提高，强调先扎扎实实地学好基础英语，主张树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，一个词一个词，一句话一句话地学。

对于得不到指导和鼓励的问题，逆向法认为自己可以使学习英语成为一种兴趣，一种享受。具体地说，是指在听录音的过程中，会遇到不懂的地方，将这些不懂的地方记下来，经过努力后听懂了，所取得的成绩明明白白地记在纸上，因此会很有成就感，由此产生兴趣而得到享受。应该说，逆向法抓住了中国学生学习英语的通病，这就是基本功不扎实，基础不扎实。语言的形式和内容知道一些，有时甚至是知道很多，但两者都是迷迷糊糊的，也未能进行有效的结合。逆向法提出的解决方案，就是回溯到学习者力所能及的地方，通过心无旁骛地“听、写、说、背、想”，将听到的语言内容自己写出来，使学习者对语言内容及语言形式达到了深刻的理解。

逆向法没有否定传统的教学方式，只是提出一些改进的方法。这种听录音带拾遗补漏的方法，能够极大地强化学习者的基础。更重要的是，它比较符合中国的国情，可操作性强。

2 讨论

以上四种方法应该说不是相互排斥的，在学习过程中多了解这样一些方法，对自己的英语学习是有益的，但是，笔者认为这些方法在学习英语过程中，也是程度不同的有不足之处。如逆向法，一是它过于强调脱离文字材料，只凭录音带一点一点地“抠出”录音带上的文字内容。也许这种需要“抠”的地方正是学习者模糊的地方，但对于初学者来说，很多东西是他没有接触过的。没有接触过就谈不上模糊，无论怎么抠都是抠不出的。反复抠的真正目的，就是把它记住。这种做法从效率上讲得不偿失。实在抠不出就应该看文字材料。将这些抠不出的文字材料记录下来，模仿其正确读音并进行背诵，应该是兼顾了效率和学习效果的更好的方法。二是逆向法是一种精工细作的方法，它认为自己同时操练听力、词汇、句型、口语等多个方面，但从另一个角度看，却分散了学习者的锐气，使他们难以很快地形成关于英语的框架概念，难以在某一分支(例如词汇和阅读)取得迅猛的进展。所以对于初学者和急于参加考试的人而言，修习它，需要有很好的耐心，需要非常充足的时间。

3 建议

目前，国内许多新兴英语学习方法都致力于营造“人工”的语言环境，都希望通过各种方式记忆所学内容。逆向英语中“主要课文熟练到能背诵的地步”，“对所学的内容熟练到了‘化’的地步”的要求，疯狂英语中“脱口而出”的要求，可以说和图忆的背诵理论是吻合的。由于图忆提供了具体的、可操作性强的大规模记忆方法，所以图忆要求学习者完全背诵。对于超出学习者记忆能力的课文，图忆提供了快速复述的方法。

特别指出的是，从本质上说，图忆只是一种记忆方法，不是系统的英语学习解决方案。但是它可以同其它学习方法和理念兼容，向其提供技术支持。在此基础上，还需要精心选择、组织和编排教学材料，这样才能够提高学习效率。但是就每个人而言，各有自己的实际情况和特点，唯有打好基础，肯吃苦，发掘兴趣点，善于通过对各种学习方法分析，启发自己，牢记语言学习的特点是记忆与运用，这应是不可缺少的观念。

参考文献：

[1]Arevart，S& P．Nation，Fluency improvement in asecond language[J]．RELC Journal，1991(1)：84-95．

[2]顾佩娅．Interent与英语学习环境[J]．现代外语，l997．

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英语是一门让很多学生为之头疼的学科,是英语高深莫测吗·课下我和很多英语优秀生谈论这个话题时，他们都予以否认。他们的经验几乎都一样——重要的是学习方法。那么如何轻松自如的学好英语,方法是关键。俗话说的好：“磨刀不误砍材工.”只有掌握正确的学习方法,学习英语才能做到事半功倍的良好效果.笔者在教学第一线从教英语二十多年来,在培养学生学习方法方面略有见解,现简述如下,欲与同行共享以便能起到抛砖引玉的作用。

一、学习方法来自教师教法的内化

俗话说名师出高徒.学生学习英语的方法在很大程度上受到教师教法的影响.教师怎么教,学生就怎么学.教师怎么思维,学生就怎么思维,甚至教师的举手投足都是学生学习的榜样.如有些教师教单词就是一个一个字母地拼读,学生也跟着一个一个字母地拼读,时间一长,学的单词多了.此种方法就难以跟上学习的需要,学生对英语学习就会失去信心.如在单词教学中我常采用归类联想法.归类联想分为两种:一种是范畴归类,如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一种是读音归类,如：light,night,right,fight,bright等; 平时对学生有意识的指导,学生学到新知识就会联想到旧知识中的相关类型,对旧知识起到复习巩固的作用,对以后的学习起到触类旁通的作用.因为教师的教为学生的学做好了榜样,教师应对自己的教法加以研究分析,扬长避短,要善于从学生的学习反馈中调整自己的教法,并帮组学生改变不好的学法.这样,学生在接受英语知识的过程中,潜移默化地受教师教法的影响,学生将教师的教法内化为自己的学法,正确的学习英语的方法也会逐步形成了。

二、学习方法来自于课堂教学的点拨

教师在组织课堂教学、处理教材的同时,要注意渗透对学生学习方法的培养,传授一定的学习策略和技巧.对学生提出学习方法要求时,教师要注意以下三点:1.所提要求要适当,要符合学生的年龄和心理特点;2.要求要具体,容易被学生接受,有利于他们在平时的学习中灵活运用;3.要有计划.所谓有计划就是这个要求是经过周密考虑的,一步一步提出的,教师要经常检查指导,启发和调动学生学法的自觉性和积极性.如可以从七年级就有计划地运用英语组织教学,随着教学内容的加深对学生的要求也不断提高,学生逐步学会用英语理解词句,用英语理解课文,用英语进行日常交际.很难想象一个习惯于通过汉语分析来理解英语的学生能够真正地学好英语这门学科.事实证明,用英语组织教学不但没有增加学生的负担,反而增添了他们学习英语的兴趣,使他们学到了灵活多样的英语表达方式,提高了旧知识的复现率,使学生的听说读写得到全面发展.在平时的课堂教学中,还可以有计划地向学生传授学习策略,如李阳疯狂英语、过度学习法等等,使学生根据自身情况,轻松学习,愉快生活。

三、学习方法来自于良好习惯的养成

1.课前预习。对即将学习的内容教师要布置预习,具体步骤:听--读--划--查--写,先教学生听磁带,学习标准发音,然后读课文,在朗读的过程中把生词、词组和不懂的句子划出来,再查笔记本或工具书,把不懂的问题记下来,带着问题听课.预习能消除学生听课中的障碍,提高课堂效率,注意解决重点难点,有利于训练思维能力,培养自学能力。

2.课上笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”.手过一遍胜眼过十遍.记笔记可以深化学习内容,理清思路,不能杂乱无章,更不能日后自己都查不到要找的内容.可以指导学生这样做笔记,首先像做几何作业一样,在笔记本的三分之一处划一条竖线,左边记课堂讲解的单词,词组,语法项目,右边记例句,重点项目前面打上星符号,复习时有不理解的打上问号,这样记的笔记条理清晰,一目了然,经常翻看,可以减少遗忘。

3.课后复习。遗忘是心理活动的普遍现象,具有先快后慢的规律.要防止遗忘就要定期循环复习,不要等忘记了之后在复习,那等于重新学习,很费时费力的.要有短期计划和长期计划.如当天学习的内容要当天复习然后做作业;一课结束后要复习然后做巩固练习;一个单元结束后要复习做单元测验,检查学习效果;期中期末要总复习,用这种方法来复习单词,词组语法效果很明显.

4.课外阅读。阅读能力是学生必须掌握的基本技能,是培养学生自学能力的一种重要途径.首先,阅读是学生获得知识的重要手段.那些优异生高考尖子生,特别是作文满分者,从小就养成了良好的阅读习惯,阅读了大量的课外书籍,吸收了广泛的知识,开阔了视野.教师引导学生阅读时要让学生提出重点难点,让他们带着问题去阅读,这样既提高了效率,又促进他们能力的形成.教师还要指导学生学会归纳,总结,在归纳总结的过程中知识得以巩固完善.实践证明,理解的知识和系统的知识更有利于长久保存,也便于提取运用.此外,学生在阅读过程中也能发现新问题,新知识,这样使他们认识到学无止境,有助于他们未来的发展,也有助于对课本知识的理解.

篇（6）

词汇是构成语句和语篇的基本成分，是学习语言的基础。商务英语中，无论是口语表达还是信函的书写等，词汇的积累和掌握都是学习和实际运用商务英语知识的基本要求和基本保障，对增强学习者语言表达能力和所学知识的实际应用能力都大有裨益。然而，我们在学习过程中却不难发现，商务英语作为一门专门用途英语所体现出的商务专业知识比比皆是，在词汇、短语、句法等方面均有体现。这给学习者带来了诸多困难，导致了学习过程当中一系列问题的产生。另据商务英语指数（BEI）显示，中国员工缺乏熟练的商务英语能力将影响中国企业的整体实力，也将影响到我国同其他国家的全球竞争力。这就为商务英语在如今的国际化大趋势下的发展带来更大的挑战和更高的要求。而唯有充分意识到商务英语词汇学习中潜存的问题并不断寻求解决方法，方可轻松掌握商务英语知识，增强学习工作效率，提高商务英语学习质量。

一、商务英语词汇在学习过程中的主要问题

（一）对商务英语了解不足，学习目标不明确

虽说越来越多的高校设立商务英语专业培养需求渐增的商务英语人才，然而商务英语在发展中暴露出的问题也使得商务英语专业在各个高校发展状况参差不齐，导致许多本专业学习者在选择这一专业时比较盲目，没有明确的学习目标。而商务英语因具有较强的专业性，融入了较多的专业知识，有限的商务英语知识获取渠道，使得初学者商务英语知识严重匮乏，很难理解和掌握商务英语词汇的深层次内涵。

（二）无法摆脱英语的传统学习方法

这是包括本人在内的多数学习者所面临的一个问题。商务英语，顾名思义，是商务知识融入到英语之中而形成的一门新兴的复合型专业，有人曾用“若即若离”来形容“商务”和“英语“两者间巧妙的关系。然而，我们总会在学习的过程中无意识地侧重其中一方面而忽视了另一方面。受到长时间传统英语学习方法的影响和束缚，我们往往忽视掉了商务而只专心于英语。众所周知，包括词汇在内的英语学习实际上蕴藏着五方面的技能（听、说、读、写、译），这五方面的好坏影响和决定着英语学习的质量。而许多人只是把单纯的看懂作为标准，将存在问题的传统方法应用在商务英语词汇的学习上，盲目的积累词汇，死记硬背，触犯了商务英语词汇学习的一大忌。殊不知商务英语因涉及对外贸易、国际金融、海外投资等专业知识大大增加了学习难度，岂是靠单纯的词汇扩充就可以掌握的。

（三）、缺乏知识的实际运用能力，无法与实践相结合

商务英语属于应用语言的分支，是英语在商务场合中的应用，也可以说是集各种商务活动为一体，满足商业发展的英文。因而只有将商务英语知识应用到实践活动当中，方可体现商务英语的作用与意义。商务英语在学习的过程中需要进行大量的模拟教学，许多人在词汇记忆与学习的时候，可以灵活使用，但在实际的训练与交流中却无法将所学轻松运用，经过分析，主要是由于学习者缺乏培养实战语境的能力，不能学以致用，造成了沟通与交流的障碍。

二、　加强对商务英语词汇的认识与了解

从商务英语词汇在学习过程中所表现出的问题我们了解到，本专业学习者对商务英语词汇缺少足够的认识与了解，这对商务英语词汇的学习有很大的影响。想要充分认识和理解商务英语词汇，就要正确认识商务英语词汇的特征及重要性，增强学习者重视商务词汇的意识。

（一）、商务英语词汇的特征

1.1　书面表达

在涉及到商务知识的信函、合同、谈判资料等中，很容易注意到会有较多的正式规范且用词准确的词汇，语言简洁，书面语多，给人以简明、直观之感受。如：therefore　-　so（因此）；inform　-　tell（告知）；dispatch　-　send（发送）；in　view　of　-　for（鉴于、考虑到）；as　for　-　about（关于）在普通英语中，意思相同的情况下后者会更常用，因为其更易于接受和理解。而在商务英语中则多使用前者，因其专业、正式的表达方式更适合商务领域严谨公正的要求，可以减少因不同文化而产生的摩擦与误解。

1.2　词义表现

在词义表现上，商务英语词汇的特点主要体现为新词汇层出不穷、普通词汇含义多重。这一特点在商务英语中比较普遍，会随着商务英语的逐渐发展而变得更加明显，也会给学习过程带来某些瓶颈。许多所熟知的词汇没有了原来的词义，被赋予的却是截然不同的含义，如：cover（将某物投保）；quote（报价）；document（单证），这就是普通词汇在特殊的商务领域里具有的多重全新含义。而唯有掌握一定的专业知识才可以透彻理解这些商务英语词汇的深层次内涵。有些词汇的属性会在商务英语中发生变化，如finish一词在常见的用法里为动词，可是在商务英语当中去变为了名词，意为“最后一道漆”。加之如e-commerce（电子商务）；　online　marketing（网上营销）；cyber-payment（电子支付）等新词汇的不断衍生和出现，使得商务英语掌握起来更为复杂。

（二）、商务英语词汇的重要性

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我们都知道，生活在21世纪的今天，要想取得令世人瞩目的成就，掌握一两门外语是十分重要的，尤其是英语，随着国际公司的增多和通讯方面的巨大进步，引领了学习英语的新潮流。但是，现在很多的同学认为学习英语不是一件很容易的事情，如何学好英语，提高英语水平，则是当前很多学生们困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事。

一、要掌握好的学习方法

学习方法自然是因人而异、因时而异的。有的同学喜欢在轻松愉快的英文歌曲里面沉醉，既锻炼了听力又提高了英语学习的兴趣，何乐而不为呢！另外，通过看英文电影学英语也是一个能够很好地营造有效学习环境的方法，而且电影也是现实生活的写照，贴近生活，可以从中了解中西文化的差异，学习的东西也能在生活中得到运用，从而提高学习的兴趣和积极性。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人结合并融为一体，从而提高学习的效率。如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的同学整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的同学则懂得“有张有弛”，学得很轻松，但是却名列前茅。如果你是后者，那么你就是已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。

二、提高英语学习的兴趣，也是学好英语的另一个关键

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。成功的第一秘诀就是兴趣。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，全神贯注地投入学习活动，能够有效地诱发学习动机，在繁重的学习过程中能够抑制疲劳、产生愉快的学习情绪。学习的兴趣和家庭教育、教师的教学还有周围坏境的影响有关系，学生有意识的自我培养也很重要。这就要求学生必须要对自己充满信心，在学习的过程中，可以先确定一些短期内容易实现的小目标，这样就会有不断的进步，每天小小的成就感会提高学习的兴趣从而增强学习的信心。

因此，学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用所学习的英语知识，懂得的东西越多，学习的兴趣就会越浓。

三、必须有足够的词汇量做为坚实的后盾

词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起英语的听、说、读、写。

词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在高中阶段除要掌握大纲要求的词汇外，还要扩充3000个左右的词汇。

说到记忆单词，这可能是同学们普遍感到头疼的事，尤其是现在的新教材，课本词汇量大内容丰富，记忆的难度就更大了。

在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词，同时还要根据构词法的相关知识来记忆和扩充单词。通过语境来理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法，因为目前在高考试题中，单纯的词汇试题越来越少，取而代之的是词汇在具体的语境中的运用考查比重越来越大。另外还要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力，课堂上专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止，以培养自己的语感能力。记不住单词，学好英语就无从谈起，所以，在学习的过程中一定要突破单词这一难关。

四、做好课前预习和课后复习

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词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。因此，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。

在目前的教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视，也投入了不少时间，但实际效果往往不如预期，学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。我在与学生交流时发现，许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性，不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词，从而导致单词难以理解和掌握，自然也就难以很好地运用了。有鉴于此，我认为教师应通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，注重培养学生课外自主学习的能力，帮助养成良好学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。

二、英语词汇学习的理论基础

1、高中英语课程标准

根据高中英语课程标准对学生词汇的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、艾宾浩斯遗忘定律

德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，熟记后最初遗忘的较快，而随着时间的推移，人们的遗忘会由快到慢，到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律，引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，使学生在多角度、多层次多次的复现中巩固所学词汇。

三、课外英语词汇学习策略培养与实践

1、抓好语音，强调诵读

词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但好多词学生还是不会读。究其原因，一是学生对有些音标掌握的不好；二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因，我认为教师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标，在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。另外，教师还可从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读，并在班内举行朗读比赛，增加学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。

2、科学记忆，突出主次，循序渐进

单词会读还不够，还需知道其意思和拼写，而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个，若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的，就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点，我建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分。明确了主次之后，学生每天大约记10个左右的单词，先记课标词汇，再记话题拓展词汇。要在大脑中保持长久的记忆，必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、复习，以巩固记忆的效果。

3、传授方法，训练策略

好的学习方法会使事半功倍，词汇学习也不例外。一旦掌握好的记忆方法，养成记忆的习惯，单词的积累将会是成倍增长的。在高中阶段，学生已有一定的基础，在词汇学习上也有了一定的方法。但大部分学生的学习还是被动的，需要教师掌控和监督。因此，为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇，教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练，使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。在词汇教学过程中，我认为有以下几种方法可供借鉴。

(1)翻译法

翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。

(2)构词法

英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。

学无定法，上述方法教师应根据学生的不同特点，在教学实践中不断加以训练和利用，帮助学生养成良好学习习惯，掌握英语词汇，从而提高其英语学习成绩。

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词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。在外语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。因此,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。

在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者在与学生交流时发现,许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性,不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词,从而导致单词难以理解和掌握,自然也就难以很好地运用了。有鉴于此,笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略,注重培养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。

二、英语词汇学习的理论基础

1、高中英语课程标准。根据高中英语课程标准对学生词汇的要求,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、艾宾浩斯遗忘定律。德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的,遗忘过程的发生是不均衡的,熟记后最初遗忘的较快,而随着时间的推移,人们的遗忘会由快到慢,到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律,引导学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,使学生在多角度、多层次多次的复现中巩固所学词汇。

3、建构主义学习理论。建构主义学习理论阐述了认知的意义建构原理,强调了认知主体的主观能动性,认为"意义建构"是整个学习过程的最终目标。在英语词汇教学过程中,教师的教是为了帮助学生更好地学;更好地学就是学生对英语词汇更好的意义建构;更好的意义建构就是学生利用已有词汇知识和社会经验及借助他人帮助达到对词汇知识的重组和建构,通过意义建构来获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完善认知结构,获得自身发展。

三、课外英语词汇学习策略培养与实践

1、抓好语音,强调诵读。词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释,但好多词学生还是不会读。究其原因,一是学生对有些音标掌握的不好;二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因,笔者认为教师有必要在语音方面对学生加强训练,如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标,在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。

2、科学记忆,突出主次,循序渐进。单词会读还不够,还需知道其意思和拼写,而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个,若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的,就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点,笔者建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。为了帮助学生长效地巩固所学的单词,必须加强对所学单词的温习、复习,以巩固记忆的效果。

3、传授方法,训练策略。在高中阶段,学生已有一定的基础,在词汇学习上也有了一定的方法。但大部分学生的学习还是被动的,需要教师掌控和监督。因此,为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇,教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练,使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。

(1)翻译法。翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来,最好鼓励学生用简单的英文翻译单词,这种方法比较直接,也能训练学生运用已学的词汇。

(2)构词法。英语中许多词汇是由词根加词缀构成的,教师应传授学生基本的构词法知识,以利于学生更好地记忆单词。

(3)猜词法。在平时的学习中,学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词。这时,可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测,即猜词法。猜词法在做阅读理解时特别需要,是一项必须掌握的阅读技能,也是拓展词汇的较好的方法之一。

(4)词典法。查字典是高中生必须会的一项技能。学生在遇到生词时,如果猜测不出,这时可考虑查字典。另外,对于一些重点词汇,在平时的学习中,也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。

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一、要明确学好英语的重要性

1.从小培养良好的英语听说读写的基础，对在相关企业迎接更为复杂困难的英语学有裨益。

2.英语作为中考、高考、大学、考研、考博、工作晋级的必选重点科目，其得分的高低直接影响到是否在全班全年级占据优势以及被名牌大学录取。

3.一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加。

4.即使是有偏科倾向的学生，如果他的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。

5.语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏，沟通更快捷易懂，给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中更有优势，更容易夺得一些机会。

二、养成好的英语学习习惯

1.提高晨读质量。一天之计在于晨，早晨是记东西最好的时间。早晨应该早到教室，快速收拾好自己的书包，拿出英语课本，在课代表的带领下认真读单词、课文，不能无所事事、写作业、闲聊。

2.做好课前预习。只有做好预习，上课才不会被老师牵着鼻子走，才会更主动，从而提高学习效率。课前应将明天将要学习的新课进行认真阅读，明确已会的和不明白的，重难点标出，不明白的地方上课认真听，提前做些练习题。

3.保证听课效率。课前两分钟要提前做好准备，准备好课本、同步训练、配套练习册，练习本做题，笔记本记知识点和错题。课前要休息好，课上45分钟很重要，必须集中注意力用心去听，注意好坐姿，手放桌面上，不能做小动作，不能随便说话。积极参与小组活动，做对话和讨论问题，积极回答问题，与老师互动，认真记笔记，回答问题用普通话。别人回答问题时，必须安静用心地去听，不准说话，听出他们的错误，之后进行指出纠正。英语课代表、班委、学习小组组长必须带好头，积极举手回答问题。采用回答问题小组与个人共同加分的方式，加分标准为：2人对话加2分，3人对话加3分，6人对话加6分，简单问题2分，翻译句子4分。

4.课后及时做好复习巩固。要利用好笔记本做好课堂知识复习，整理好错题，考前复习，节省时间。课后作业必须认真及时全部完成，任何人不准抄袭，必须一笔一划认真书写，定期举行作业展评，给个人加分。作业要及时做，不会的及时问同学、老师，可以给老师打电话问。小组长必须主动辅导组员，事关小组总成绩。

三、英语学习方法

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务

要根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会，应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.勤记笔记，巩固记忆