大学生素质教育的重要性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生素质教育的重要性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1 前言

当前我国绝大部分高校体育的制度一直延续着传统的应试体育制度，均以多年延续的体育课程和模式进行体育教学。这种现行的教学是远远不能实现和贯彻党的教育方针，体现健康第一的指导思想，更谈不上使大学生养成锻炼身体的习惯和科学掌握体育专业技能，不能满足学生的需求。虽然近几年许多高校在教学工作上进行了一定的改革，开设了许多体育俱乐部，设置了一些课程，但缺少明确的目的性、实用性和趣味性。所以大部分也只能是流于形式，未能调动大学生的积极性。长期以来，许多学生认为体育健身可有可无，或认为参加体育锻炼就是自由活动，自身形体素质更得不到重视。

2 我国高校体育素质教育背景

随着现代社会需求结构的改革，市场经济对人材需求的改变，人们的社会观念和心态也随之在改变。目前高校校园内的氛围已悄然变化。大学生在紧张的学习之余，日益频繁的人际交往和激烈的社会竞争，都是史料未及的。因此如何使在走向社会的最后一个阶梯中保证大学生的健康成长、为社会培养高素质全面发展的人材应该是目前高校教学所面临的首要任务；而高校要赋予每个在校大学生的主要任务应该是以“育人为根本”，在“技能、智能、和体能”三个方面都有所发展。目前在所有高校抓教学的工作者中，对“智能”都抓的比较紧，各校在这方面也大力投入，可在“体能、技能”教育方面大多都比较忽视，甚至还人为地削弱了“体能、技能”教育。这种“重文”、“轻体”、“轻技”的现状再不引起重视，大学生的身体素质和未来事业的发展会很难想象，它将直接影响中国社会健康的发展以及科技兴国，甚至整个中华民族的盛衰。

3 大学生形体素质的重要性和现实意义

形体，即一个人的基本骨架和肌肉所形成的一个人的外观。形体语言，即一个人的站、立、行、坐、形成一个人的气质、风度，构成一个人的基本外观形象美，所以一个人基本形体质量的好坏，是影响到一个人一生的工作和生活质量的重要因素。因为人与人的相处，特别是第一次的接触，往往是通过对人体形体形象的认识而形成的第一印象，所以大学生形体素质的好坏是非常重要的不可忽视的重要方面。

目前大多数高校所招收的大学生，70%是来源于农村，即使来源于城市的学生，由于这几年形势所迫，人们越来越重视知识和文凭，所以这几年的大学生他们在初、高中时代由于学校和家长的原因，学习抓的太紧，一味地抓学习、抓升学率，忽视了青少年的身体锻炼，使这些学生的身体素质均在下降，因而更谈不到形体匀称。

而形体训练是一项科学的、长期系统工程。通过调查，绝大多数的同学都希望学校安排形体训练课，使他们能改变自身的形体缺陷。通过形体训练能磨练意志、增强自信心、改变人的气质；提高人体运动系统的灵活性、控制力和形体表现力为主要内容的形体训练不仅成为人们增强体质的方法，而且已成为人们适应社会竞争、获得发展的需要，同时在大学四年的形体训练中又养成了长期锻炼身体的良好习惯，终身从事科学锻炼的方法会使人在刻苦训练中学会克服困难、克服挫折。通过进行形体训练，那些体形非常臃肿肥胖的学生和那些豆芽菜形体的学生，多数都能达到身姿挺拔、形体健美、举手投足，气质明显优于常人。

4 建议

4.1 改革现有的体育课程教学纲要

体育课程以形体训练课为主要手段，通过合理的科学的形体训练过程，及其它全面发展体能素质的科学锻炼为全过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主题，为目标的公共必修课程。综合实用性、趣味性、娱乐性为指导思想，以最大限度的满足学生需求来制定。

4.2 建议增加大学生在校的体育课程设置和时数

目前全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中，第五条明确规定，普通高等学校一、二年级必须开设体育课程且修满规定学分才能达到毕业要求。体育课程教学指导纲要中规定每学期必须36课时，同时建议适当增加一定课时，基本上做到在校生都能有机会进行形体训练课的培训和锻炼。

4.3 打破传统观念的教学模式，改革现有陈旧课程设置

建议学校应根据青少年的生理特点和心理需求，按质、定量系统地安排形体训练课，保证长期、稳定、持久、健康的发展。此外，还应安排一定的课时发展一般体能素质课程，确保课程设计的总体思路与全国的《纲要》相一致。

4.4 建议大学社会体育化

为确保教学效果，建议大学体育师资力量采用走出去，请进来的灵活机制，教师挂牌上课，学生可以自由的选择老师。有条件的学校可请进社会上有一定名望的资深教授、专家、教练来校挂牌授课并根据学生人头进行按劳取酬。

4.5 改善学校的体育场地和设施

根据在校生的情况，增加体育场馆设施建设的经费投入；正常情况下学校每年体育经费不少于教育事业经费总数的1.5﹪，并且要采用多种渠道筹措体育资金，在学生参加各种训练班报名时可适当收取一些报名费。因地制宜的结合学校的实际情况建设训练场馆，一般在校生一千名的学校建室内训练馆250m2，以此比例方可达到基本要求。

参考文献：

[1]金林群.大学生形体认知偏差与其引起的满意度的现状分析 [J]. 浙江体育科学，2011

[2]郭煜.浅谈大学生形体塑造 [J].长春师范学院学报，2006

[3]答英娟，陈永远.以内外因辩证关系审视大学生形体塑造课程的重要性[J].价值工程，2010

[4]徐慧文.形塑·美化·提升——高校大学生形体训练课探析[J].牡丹江教育学院学报，2009

[5]王欣.从形体美的概念看我国大学生形体课的开设[J].北京体育大学学报，2003

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一、关于体验教育

高等教育是一个复杂、全面的教育过程，不是单纯依靠课堂的教育和灌输就能收到实效的，它还需要实践体验这个重要环节，需要丰富而有效的各种实践载体和活动支撑。高校传统的教育方法已不能充分满足大学生全面发展的需要。当前在高校，存在如下现象：有的学生缺乏自信，有的学生不懂感恩，有的对他人少有体谅，有的对社会缺乏了解不愿奉献，有的害怕困难和艰辛……等等，大学生的思想和素质亟需在其融入社会的过程中得到进一步的提高。

笔者认为，高校教育应借助实践体验活动为大学生提供进一步受教育的机会和平台，从而全面提高大学生的综合素质。

在思想政治教育过程中存在着两个转化，即把教育者传授的道德规范和品德信息，内化为学生的思想品德认知，又将学生的品德认知外化为具体的思想品德行为。要促使这两个转化的顺利实现，必须依靠学生大量的切身体验。在思想政治教育过程中，学生只有通过丰富多彩的社会实践体验，才能形成自己的思想品德认识，强化思想品德情感、信念和意志。一个人思想品德的形成，需要在获得真实体验的基础上完成。体验是学生个人成长的实际需求，是认知和理解的动力。

将学生所学专业知识与社会实践密切结合，不仅能有效地锻炼和拓展学生的能力，同时也可为高等教育创新理念和模式。大学生只有将所学知识运用于自身的经历和实践，参与到各种情境体验中去，才能将知识、经历和实践经验转化为自己内心的深刻体验，并通过内在融化吸收，形成自己的思想品德认知，内化为自身的综合素质，并再次影响其思想和行为。

体验是个体完整的内在生活。体验教育紧扣内化，启发诱导。一切合理组织的教育教学都能为内在体验提供素材和支撑，但机械灌输的教育方式往往抑制了学生体验的生成。只关注知识的传授而不关注学生的内在感受和自主构建，所给予学生的只是外在的知识。体验教育则相反，它把内化作为追求的目标，经过行为实践体验，不断践行思想品德规范，逐步养成良好的思想品德行为习惯。

体验教育是一种重视社会实践过程的教育，强调的是综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好的教育背景与环境氛围，引导和激发学生采用感受、体会和领悟等体验方式去获得对客观世界的深刻认识，从而促进其自身素质的内在完善与提高。

有学者指出，体验不是以单纯语言文字符号逻辑转换为主的逻辑思维活动，而是以图景转换为主的图景思维活动，这种思维活动是在学生大脑中发生着其经历和希望的关系与结构的自组织转换活动。高等教育需要从远离学生所熟知世界的困境中走出来，回归学生的现实生活，关注学生的经历、感受和体验。

社会实践活动是高校育人的重要内容和有效手段，是很好的体验教育形式。近些年来，高等院校积极组织大学生开展丰富多彩的社会实践活动。每年暑期，数以百万计的青年大学生以志愿者的身份组成实践服务团队，深入到全国各地，特别是贫困落后地区和欠发达地区，开展教育、文化、科技和卫生服务，突出发挥了高学历青年学生的知识技能优势，服务了社会，服务了基层。与此同时，一批又一批青年大学生在深入社会深入基层的过程中，接受了教育，受到了熏陶，经受了锻炼，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，思想素质和能力水平得到了较大提升。当前，志愿者活动已成为高校大学生服务社会、体验生活、接受教育的一个常态化教育方式，受到了良好的成效。

二、案例分析

江苏技术师范学院外国语学院“心系赣土，走进上坳”赴江西上坳小学支教活动。

江苏技术师范学院外国语学院在拓展大学生志愿者活动方面，强调和重视了志愿服务与专业实习相结合的特色。通过各种途径，积极为学生寻求与专业学习相结合的社会实践机会，开展了形式多样、内容丰富的社会实践活动。学院通过创设真实场景，让学生直接服务社会和基层，为他们提供丰富的体验机会。通过实践体验活动，同学们加强了专业学习，提升了专业水平，丰富了社会阅历，开阔了视野，活跃了思维，受到了深刻的教育，通过自己的亲身经历和体验获得了感受和领悟，达到了锻炼自我、服务社会的目的。

活动简介：

江苏技术师范学院外国语学院援助江西上坳小学“为了山那边的等待”爱心接力活动已坚持三年。三年来，通过捐款和义卖等形式，外国语学院募集爱心基金累计36500元，帮助江西上坳小学建立图书基金2000元。

上坳小学位于江西省吉安市遂川县西部、罗霄山脉中段，海拔2120米，是国家级贫困县的特困地区小学。共有学生54人，其中住校生38人。全校三个年级二个班，最小的学生只有4岁，最大的学生12岁。该校唯一的一名教师——全国模范教师陈清华说，他的最大愿望是让山里的教学点也拥有优质的教育资源，让山里的孩子也能享受优质教育服务。

2008年2月，从网上看到陈老师的事迹后，外国语学院05英2班学生在团支书的带领下，立下了爱的誓言：向陈清华老师学习，与他一起奉献爱心，尽最大努力帮助山里的孩子。同学们成立了“爱心天使小分队”，开始传递爱的火炬。2010年4月，爱心接力棒传到了08商英2班。在班干部的带领下，同学们积极开展了爱心活动。一是开展“一对一资助”活动，参与资助的同学每学期给上坳小学学生资助100元学费，并与“结对”学生通过书信方式保持联系；二是开展“爱心废品回收活动”，志愿者们变卖废品，并将可二次利用的物品及捐赠物品进行“爱心义卖”，还积极向全校师生介绍“爱心天使活动”。

2010年8月，爱心天使小分队奔赴江西吉安市遂川县大汾镇上坳小学，开始了支教活动。支教队员为孩子们辅导语文、数学和英语等课程，还开设了“科技博览”、“创意手工”、“人文地理”、“户外拓展”、“基础教育”、“音乐欣赏”和“趣味益智”等课程。结合时事热点，将“上海世博会”及“低碳生活”等知识介绍给山里的孩子们，还开设了“畅游世博”课，开展了“趣味比赛”活动。孩子们用橡皮泥捏出神态各异的小海宝，用画笔描绘出了与海宝一起玩耍的画面。在小分队队员的指导下，用生活中的废旧材料制作了世博会各个不同风格的展馆。

课余时间，小分队的同学们与江西小朋友分享着大山外面的故事，同时也了解到他们家庭的困难与压力。对于家庭特别困难和性格孤僻的孩子，同学们给予了特别的关注，多与他们交流，坚定他们的信念，帮助他们树立信心。并走进小朋友们的家，与家长进行面对面的交流，倾听他们讲述家庭情况及困难。同学们也向家长阐明了孩子们接受教育的重要性，坚定了家长让孩子完成学业的信念，不少家长支持儿女树立远大的理想，走出大山，走出自己的一片天，为家乡的未来献出自己的一份力量。晚上，同学们为小学生播放上海世博会相关宣传片和海宝的动画片。同学们还经常与陈清华老师和其爱人进行交流，学习陈清华老师恪尽职守、淡泊名利、把爱心撒向大山、以实际行动践行入党誓言、在平凡岗位上干出不平凡业绩的精神。

  2010年8月，“心系赣土，走进上坳”支教小分队圆满完成了“为了山那边的等待”爱心接力赴江西上坳小学支教活动。这次活动，丰富了山里孩子们的暑假生活，受到了老师、家长和孩子们的热烈欢迎，同学们也受到了极大的教育。山里学校简陋的教学条件和艰苦的生活条件，以及小学生们家里异常简陋的家用设施和艰困的家庭生活，给这群从城里来的大学生们带来极大的震撼和触动。另一方面，山村模范教师默默奉献和坚定执着的精神，以及山民们真诚热情和纯朴善良的品德，使同学们受到深深的教育和感动。

赴江西上坳小学支教活动虽然短暂，但“爱心天使”们与上坳小学师生的情谊将长留心间。同学们从孩子们身上看到了质朴的笑容及渴求知识的眼神，从村民身上看到了热情、期望与感激，从陈老师夫妇身上学到了无私奉献的精神。“爱心天使”江西之行得到陈清华老师、上坳村村长和小学生家长们的一致赞扬和肯定，同时也受到社会各界的关注和好评。《光明日报》、《扬子晚报》、《南京晨报》、《江苏工人报》和《中国教育新闻网》等二十多家媒体对此活动进行了报道和褒扬。同学们也衷心希望通过媒体的报道，吸引更多的人们关注和参与到“爱心接力活动”中，给山里的孩子送去爱心，送去温暖，送去希望。

三、体验教育是大学生素质教育的重要形式

2002年至今，江苏技术师范学院外国语学院先后与常州西藏民族中学、蓝星希望小学和江西吉安市遂川县上坳小学等校建立起密切联系，在课余时间及每年暑期，组织了各种类型的英语夏令营活动。在活动中，设计了诸多辅导课程和游戏项目，均与英语语言教育有关。不论是来自雪域高原的藏族学生，还是革命老区和新市民家庭的小朋友们，都能在活动中感受到浓浓的外国语言文化氛围，在一定程度上提升了他们的英语学习兴趣和英语水平。同时，支教活动为大学生们提供了真实的社会环境和课堂环境，同学们深入到中小学校，运用英语专业知识，认真备课、讲课，并虚心向有经验的教师请教，学到了许多在课堂上学不到的东西。在运用和巩固专业知识的同时，提高了自身的工作能力、组织能力、表达能力和解决问题的能力。同时，通过了解社会和民情，也磨练了吃苦的意志和精神。社会实践体验活动提高了大学生的综合素质和专业水平。

篇（3）

高等职业院校的人才培养目标在于，根据社会需求培养出能够满足不同岗位要求的，拥有较高综合素质的实践应用型人才。而要满足这一条件除了要加强对学生的专业知识和技能教学以外，还需要提高对学生职业素质培养的重视程度，使得学生能够更好的适应社会。英语课程是学生的一项公共基础课，同时英语能力也是大学生职业素质的重要组成部分，在构建大学生职业素质当中发挥着关键作用。因此，高等职业院校必须要在英语课程教学当中围绕职业素质的培养进行课程内容的优化调整，促进各专业学生自身职业素质的养成和综合能力的进步。

一、职业素质概念及其特点

职业素质是人才的一种综合能力，能够体现出个人对职业以及社会的适应程度，是个人综合实力的一种体现。职业素质的内涵可以从三个方面入手进行理解：第一，职业道德。职业道德包括多个方面的内容，是在职业生涯当中个人各优良品德的总和，例如爱岗敬业、吃苦耐劳、科学严谨等；第二，通用职业能力。个人在职业生涯当中处理各项工作能够普遍应用的能力和素质，例如组织协调、沟通交往、文字运用等；第三，专门职业能力。每一个人的职业或者是所处的岗位不同，而这些职业或者是岗位都对个人能力提出了特殊要求，那么这也就直接决定了专业知识与技能。职业素质应包含以下几个特征：第一，职业性特征。每个人由于所处的职业和岗位不同，那么对于个人的职业素质要求也存在相应的差异；第二，稳定性特征。职业素质的形成并不是一蹴而就的，是在长时间的工作当中积累形成，具有较强的稳定性；第三，整体性特征。个人的职业素质包括多个方面的内容，而这些素质都是一个统一的整体，不能够片面的将素质能力进行分割；第四，内在性特征。职业素质可以说是本人经过长时间的积淀和内化逐步形成的心理品质，是一种内在品德；第五，发展性特征。虽然个人的职业素质相对稳定，但是通过继续学习还是能够得到继续的发展和提升。

二、高职英语教学中加强大学生职业素质培养的重要性

1.提升综合素质。将大学生职业素质培养贯穿融合到高职英语的课堂教学，不仅符合英语课程大纲的教学要求，也能有效推动综合素质提升。现在的职场要求中，英语能力也是关系到工作水平、工作效率的重点因素。高职英语的教学涉及到听说读写多个环节的内容，这些不同的教学环节可以为学生交流表达、语言应用等多个方面能力的提升提供巨大的帮助和支持。另外，教师在实际教学中可以强化对学生的指导，帮助学生树立良好的学习自信，进学生学习能力的提高。在职业素质培养目标的指导下，高职英语教学无论是在方法还是在教学手段等多个方面都进行了创新改革，并且注重增加实践内容，为学生营造出一个良好的学习环境。

2.满足社会需求。将培养大学生的职业素质作为核心目标，是进行高职教育改革及提升英语课程教育质量的有力举措，同时也为高职英语教育更好地与社会需求和企业需要相适应作出保障。高职英语教师可以有意识的将学生职业素质的教育和学生的英语语言训练进行有机整合，提升英语教育的实践价值以及职业性，这样学生才能够更好的将英语知识应用到实践当中，这样的人才培养手段也会让大量的职业化人才脱颖而出，满足企业发展需求和国家建设的需要。在经济全球化的形势下，跨文化交流的重要性不断凸显，基于英语能力突出的具备良好职业素质的毕业生将更容易得到工作机会。因此，高职英语教育中的职业素质培养工作是满足社会需求，确保教育和时代接轨的重要方法。

三、高职英语教学中加强大学生职业素质培养的有效途径

1.提升英语教师综合素质。教师队伍的综合素质不仅关系到大学生职业素质培养的有效性，还会直接影响到高等职业院校的教育教学工作和未来发展。为了更好的在高职英语教育当中强化对学生的职业素质强化，必须要充分发挥英语教师的教育指导作用，由教师为学生树立良好的榜样。也就是说教师首先要具备超强的职业素质，影响和激励学生的发展，让学生在潜移默化当中受到职业素质的熏陶，为学生的职业生涯奠定坚实根基。一方面，教师要注重更新自身的教学理念，在教学环节渗透职业素质。高职英语教育不能够单纯的强调知识教学，更为关键的是要培养学生的语言综合能力，除了要掌握静态化的语言知识以外，还需要深刻理解和体会语言的人文和文化内涵，让学生主动的探寻知识，促进学生创造能力的发挥。另一方面，教师要不断丰富自身的英语专业知识，同时还要广泛接触社会在课堂教学以及课下为学生渗透关于通用职业能力的相关内容，有效拓展英语教学，起到润物细无声的作用。为学生健全职业素质的养成奠定坚实的基础，进一步推动高等职业教育改革发展，为职业教育的进步作出更大的贡献。

2.改革高职英语教材内容。高职英语教材承载英语知识的主要媒介，同时也是课堂教学的载体，在大学生职业素质培养当中也发挥着重要作用。而在高职教育改革深入发展的情况下，原本的教材以及教材内容已经难以满足当前需求，必须要对教材内容进行全面的改革，使其能够更好的符合现实需求，满足学生职业素质培养的需要。对此，要积极选编与职场相符能够体现高职教育重点的英语教材，让学生真实的体验职业情境，丰富学生的实践学习体验。对此需要考虑以下因素：（1）考虑到高等职业院校英语教育的特征和要求，突出职业性；（2）考虑到高职大学生的实际水平以及职业素质培养的要求；（3）考虑到教材内容必须要包含丰富多元的语言信息，从而保障好教学效果；（4）教材创编要符合实用原则，同时要增加内容的趣味性。另外，在教材的编写过程中可以邀请企业当中具有丰富经验的人员参与其中，不断的丰富和完善其中的职业性内容，发挥其对于学生职业素质培养的巨大价值和促进作用。例如，可以适当的增加贴近学生职业需求的英语内容，如外贸英语当中适当增加与今后职业密切相关的内容，比如A Japanese company and SINOCHEM have entered into a new contract；We both want to sign a contract， and we have to make some concessions to do it；We sign a contract when we are acting as principals.（“principals” refers to the “seller” and the “buyer”）等。

3.创新优化英语教学模式。高职英语教育要有效贯彻落实学生职业素质培养，就需要提供一套行之有效的教学模式来为实际教学提供动力，增强改革的活力，最大化的培养学生的学习兴趣和热情。在教学方法方面，教师要注重实践创新，同时可以根据教学需求将多种教学方法进行有效整合，还可以根据实际需要进行教学方法的调整，最为关键的是要增强学生实践学习体验，让学生能够了解到英语语言的实用价值和对自身职业发展的巨大帮助。例如，教师可以采用任务型教学方法，在学习完外贸函电的相关内容后，教师可以为学生布置学习任务：搜集英语外贸函电句型和内容，并且能够指出实际的应用场合。学生会在任务的指导之下，积极的搜集材料，同时也会结合自身所学知识和日常积累来进行总结，对于学生职业素质的培养有着巨大的推动力。如1. Please draw on us for the amount of your invoice and attached the documents listed below to your draft. 2. We propose to pay by D/A at 30 d/s. 3. We agree to accept the goods in 3 shipments and you may draw on us at 60 d/s from the date of dispatch of each shipment. 在教W手段方面，教师要善于运用现代化的教育教学手段来为学生扩展学习内容，提供科学高效的学习手段。最为常用的是多媒体教学、微课教学等，通过对先进计算机信息技术和网络技术进行实践应用的方式来拓宽学生的时空范围，帮助学生了解到更多的职业内容，提高学生的职业素质。

4.强化英语实践交流学习。英语知识的学习不能够单纯的局限于课本知识和专业技能的训练，更为主要的还是要进行广泛的实践交流，这在学生职业素质培养当中有着关键作用。同时学生要想更好的适应毕业之后的职业生活，实际工作中做到得心应手，就必须要掌握丰富的实践技能并切实将英语语言用于跨语言交际实践当中。因此，高职英语教育除了要为学生提供知识学习和专业技能积累的平台以外，还需要为学生拓宽实践平台，鼓励学生展开贴近职业以及学生所学专业的英语交流实践活动，提高学生解决实际问题的能力，真正让学生成为具有较高综合能力的应用型人才。第一，高等职业院校要加强与企业的合作。在人才培养以及学生职业素质的培训过程中要考虑到市场以及企业的需求，培养学生的英语语言综合素质，并结合职业技能来强化对学生的英语培训，让学生能够在企业实践当中适应职业生活，积累丰富的实践交流经验，提升学生的知识应用质量。第二，在日常英语教育当中要注重对实践场景的模拟，让学生在特定情境中进行积极的英语交流。例如，设定酒店预定的场景，可以进行简单对话练习：A：Good afternoon. welcome to the Peace Hotel. May I help you ？ B：Yes， I'd like to check in ，please. A：How many nights would you stay？ B：A week. A：would you like a single room or double ？ B：Single room please. A：ok ， Is there anything else I can do for you ？ B：May I have a telephone number ？ A：Yes，here you are.

四、结语

高职英语课程是大学生职业素质培养工作的有效阵地，通过英语教学，学生们不仅可以掌握英语知识，也可以强化职业素质中的重要组成――英语能力。在新的教学目标下，我们应将素质培养其贯穿于英语课程的教学环节，发挥英语教学在学生职业素质培养当中的天然优势，培养出一批又一批有着较高综合素质的复合应用型人才。在教学实践环节，要注重提升英语教师的综合素质，改革英语教材内容，创新优化教学模式，强化英语实践交流，为学生打造良好的学习平台。

参考文献：

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[2]谢玉林.高职院校大学生职业素养培养现状及对策[J].武汉工程职业技术学院学报，2013，（4）：11-12.

[3]崔晓会.大学生职业素质培养与职业生涯教育研究[J].焦作大学学报，2015，（1）：107-109.

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1.礼仪的内涵和作用

礼仪的内涵。礼仪是在人际交往过程中约定俗成的、共同遵守的行为规范，是内化于个人修养、道德规范、交际艺术、沟通技巧、民俗习惯等方面的外在表现形式。礼仪的作用。从人际交往角度看，礼仪是建立、巩固和改善各种关系的基本要素之一，是人际交往的通行证；从公众形象角度看，礼仪是建立良好公众形象的前提；从职业发展角度看，礼仪是事业成功的条件；从对外交往角度看，礼仪是组织形象的保证、国家文明程度的体现。

2.大学生素质教育的内涵和意义

素质教育的内容。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。大学生素质教育包括培养道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能等素质。具有时代性、全体性、综合性、主体性和长效性。素质教育的意义：实施素质教育是我国经济发展、社会发展和现代化建设事业的需要。它体现了教育的性质、宗旨与任务。首先，在经济全球化的条件下，社会需要德才兼备的综合型人才，要求其具备宽大的胸怀、谦虚的态度和良好的心态，应对各种挑战；其次，在当今社会，时代主题是以人为本，所以我们要重视人的全面发展，深入落实科学发展观和构建和谐社会；第三，提倡素质教育，有利于遏制目前教育中存在的“应试教育”，有助于把全面发展教育落到实处；最后，实现大学生素质教育是实现民族振兴的基础，是实现中国梦的前提。这是时代的需要，教育发展的必然。

3.开设现代礼仪课对于素质教育的意义

礼仪的过程实际上就是一种规范和教化的过程。通过学习礼仪的起源与历史演变的学习，可以使学生了解礼仪到底是什么，涵盖哪些方面，了解学习礼仪的历史文化精髓；通过学习礼仪概念、原则、表现形式等，可以使学生了解礼仪的内涵和外延，了解学习目的与意义；通过日常礼仪规范和专项礼仪规范的学习，可以使学生知礼貌，懂礼节，将礼仪规范贯彻于自己的一举一动，一言一行。这些对于学生自身修养提高、和谐优美校园建设、顺利地与社会接轨都具有重要的意义。

3.1现代礼仪与德育育人

德育教育的重要内容：行为规范教育、爱国主义教育、法制教育、传统美德教育。而礼仪教育正是上述四项基本任务的交织点。因为礼仪教育,是行为规范的主要内容,是中华传统美德的精华部分。所以，只有以礼仪教育为契机，才能带动四项德育工作的开展。学习现代礼仪有助于中华传统美德的继承与发扬。传统美德是中华民族优良道德品质、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓，包括忠心报国，公而忘私，勤劳俭朴，艰苦奋斗等等，现代我国提倡的“爱国诚信敬业友善”等都是对民族传统美德的继承与发扬。这些内容在礼仪的基本原则中都有体现，要利用礼仪课教育和引导学生自觉遵守奉行社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的要求，在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作奉献的过程中领悟文明、践行礼仪。

3.2现代礼仪与文化育人

礼仪是一种文化，是文化就有纵向的传承和横向的借鉴与融合。中国现代礼仪是在继承中国传统礼仪的文化精髓的基础上，又结合国际礼仪惯例而形成的个性与共性相融合的一种新时代的礼仪规范。学习现代礼仪暨要学习中国传统的礼仪文化，又要学习西方礼仪文化。比如宴会礼仪方面中西方的差别就很大，中国人有句话叫“民以食为天”，由此可见饮食在中国人心目中的地位，因此中国人将吃饭看作头等大事，中国菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超过了对营养的注重，只要好吃又要好看，营养反而显得不重要了。西方的饮食比较讲究营养的搭配和吸收，是一种科学的饮食观念。西方人多注重食物的营养而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他们的饮食多是为了生存和健康，似乎不讲究味的享受……通过这些文化差异使学生产生学习兴趣，主动探索，有助于学生了解并热爱中西方优秀历史文化。

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高校国防教育是学校素质教育的重要内容，在高校开展国防教育对大学生的德育、智育、体育、美育和身体心理素质等方面均有促进作用。国防教育不论是在对学生培养的总体目标上还是在教育的内容上，都与思想政治教育有着显著的一致性。因而，整合国防教育与思想政治教育，有利于促进大学生综合素质的提高，有效地促进思想政治教育工作的顺利开展。因此，国防教育对大学生的品质塑造有着非常积极的教育意义。

一、有利于塑造大学生的爱国品质

国防军事教育是爱国主义的有效载体，通过对大学生进行军事理论知识的传输，增强了大学生的国防观念和国家安全意识。高校爱国主义教育是国防教育的主要内容，无论是军事技能训练，还是军事理论教学，爱国主义教育这条主线始终贯穿其中。大学生通过军事理论课的学习，极易被国防这种关乎国家兴衰、人民生死的大事所感染，从而激发强烈的爱国主义情感。

集体主义思想是一切以人民群众的利益为根本出发点的大公无私的思想，是军队政治思想的重要内容，坚持集体利益高于个人利益。高校所开展的军事教育就是按照军队的基本标准来要求学生，其目的之一就是要强化大学生的集体观念。现代的大学生多为独生子女，从小就f千宠爱于一身，使许多大学生形成了“以我为中心”的心理，再加上社会风气的影响，使部分学生养成了自私自利的心理，缺乏应有的爱心。通过开展军事训练，让我们的学生更深刻的“理解”、“接触”集体，并最终“融入”集体，以集体为中心，从而增强了他们的集体主义观念。

总之，所开展的国防军事教育对于弘扬爱国主义、集体主义有着特殊的教育功能，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想道德情操；有助于激励大学生为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，对于以爱国主义为核心的社会主义道德建设，有着极其重要的促进作用。

二、有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质

吃苦耐劳，坚韧不拔是我中华民族优秀品德。据调查，当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享乐，观念上有功利倾向，人际交往中有戒备心态，组织纪律散漫，缺乏正确的世界观、人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生，有利于大学生在艰苦的条件下磨砺自己，树立正确的苦乐观，培养大学生百折不挠的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练，使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观，在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性，在“紧张”中培养雷厉风行的作风，在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动，军事训练体能消耗大，具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核，不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力，吃苦耐劳、勇于拼搏、勇敢顽强的精神，同时也是挫折教育的最好课堂。为大学生今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。

三、有利于提升当代大学生自信品质

在军事训练之余，用视频、电影等方式方法，运用建国后历次阅兵，向大学生展示我军威武之师，文明之师的崭新形象，通过介绍我军自主研发的各种新式武器装备，展示我国强大的国防实力，提高他们对国防的关注度，巩固他们的国防意识，增强他们的民族自尊心、自信心、自豪感，坚定理想信念，提升大学生对社会主义制度的自信，对伟大祖国的自信。

随着“90 后”进入大学，我们必须对其心理及其他方面特点进行研究，增强国防军事教育的针对性和实效性。大家普遍认为“90 后”大学生有“追求独立，抵触外在约束；个性张扬，喜欢新鲜事物；意志薄弱，抗挫折能力差”等特点。根据“90 后”大学生特点，国防军事教育应采用与时俱进的内容与方法。在军事理论教育内容安排时将世界热点、太空安全、海洋安全、中国周边安全等问题纳入其中，切实培养大学生战略思维、运用科学理论、统领谋略思想；在军事技能训练中除基本军姿、步伐、军体拳、打靶等内容外，还可以增加抗震、防灾、反恐、防爆等内容，在增强学生面对火灾、地震、洪水、劫持等灾难自救能力的同时，增强学生体质，改善学生气质，培养团结拼搏、吃苦耐劳、善于竞争、敢于挑战的良好品质。

四、有利于锤炼当代大学生自强的品质

将军事理论教育和形势政策教育融为一体，努力加大大学生思想政治引导、教育力度。大力倡导以爱国主义为核心的国防军事教育，就是要引导学生以正确的态度面对历史、面对现实、自觉维护国家、民族利益、安全和尊严，真正做到“牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来”，使伟大的爱国主义精神成为中华民族在新世纪实现伟大复兴的强大精神力量，转化为中华民族必将实现伟大复兴的必胜信念和决心。

努力实现国防现代化是符合入伍条件的每位大学生应有的职责和历史使命。在高校军训期间和军训结束后，通过校园网、“国防军事协会网站”、广播、校园电视台、橱窗、展板、海报、标语等多种渠道，采用国防教育理论课、举办报告会、国防法知识普及和知识竞赛等方式方法，扩大国防教育覆盖面，继续不间断宣传大学生应征入伍的国家政策，让更多具备高学历、高技能、高水平的大学生或毕业生自愿应征入伍，身体力行，投身祖国国防建设事业，增强祖国国防现代化水平。

总之，国防教育是一项特殊内容的教育实践，在大学生品质塑造中发挥着促进推动作用。系统的国防理论教育，有利于提高大学生的优秀品质的发展。

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高校环境长期以来都是我国教育和文化的重要组成部分，对于高校思想政治教育而言并不例外。现今高校思想政治教育环境因为能够对大学生文化素质产生深刻影响而受到高校领导层的极大重视，因此对高校思想政治环境进行优化能够在事实上提升高校学生整体文化素质水平。

一、高校思想政治教育环境的重要性

高校思想政治教育环境有很高的重要性，以下从影响大学生信仰、影响大学生价值观、对大学教育起导向性作用等方面出发，对高校思想政治教育环境的重要性进行分析。

1.影响大学生信仰

高校思想政治教育环境能够切实影响大学生的个人信仰。当下我国许多高校大学生长期存在严重的信仰缺失问题。如我国部分高校学生向往甚至已经出现了过于物质化的生活方式。集中体现在许多高校大学生盲目追求物质享乐，实际上体现出现今大学生过于追求虚荣的心理状态。这一问题究其原因，与许多高校的高校思想政治教育环境有密切联系。部分学校对高校思想政治教育环境没有进行细心培养，因此严重影响到大学生正确人生信仰的确立。

2.影响大学生价值观

高校思想政治教育环境会在很大程度上影响大学生的人生观和价值观。缺乏正确的人生观和价值现今已经成为许多高校大学生非常严重的问题，并且与部分高校的思想政治教育环境有密切联系。思想政治教育本身就是促使大学生形成正确价值观的教育，而如果这一教学缺乏良好环境的支持，则必然无法让大学生在“有价值的事物”这一问题上正确辨别和选择。由此产生的不良后果则是一部分学生站到了主流价值观的对立面，并且对大学生踏入社会，开始独立的生活都有非常不利的影响。

3.对大学教育起导向性作用

高校思想政治教育环境通常能够对大学教育起到重要的导向性作用。高校思想政治教育工作应当具有良好的导向性，并且这一导向性应当通过环境得以良好体现。由于现今校园里和社会上的各种传播平台非常多样化，因此良好的高校思想政治教育环境对学生个人和学校发展来说都有非常重要的作用。

二、高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响体现在许多方面，以下从创造更好的高校环境、促进校园文化进一步发展、影响大学生价值观形成等方面出发，针对高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响进行分析。

1.创造更好的高校环境

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响首先体现在能够创造更好的高校环境。高校思政工作人员在创造更好高校环境的过程中应当坚持可持续发展的原则，在此基础上建立起更加合理、完善、科学的思想政治教育环境。其次，由于教育本身并不是万能的，并且教育工作想要达到预期的效果需要良好环境的支持。因此在高校大学生思想政治建设过程中通过创造良好的高校环境让思想政治教育做到有据可依并且有所依赖。与此同时，思政工作人员在创造更好高校环境的过程中应当通过对学生进行校史教育使学生了解到现今教育环境的来之不易，最终对高校教育环境的优化和学生学习态度树立都起到重要的促进作用。

2.促进校园文化进一步发展

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响还体现在能够促进校园文化进一步发展。高校环境对高校大学生思想政治教育的重要作用还体现在对校园文化及民族文化的树立和塑造上。并且我国许多出色的高校都具有独具特色但是都非常优秀的校园文化。在这一过程中高校思想政治教育环境的优化能够让大学的文化氛围和教学氛围更加浓厚，从而在此基础上让学生形成踏实严谨的学术作风和学习态度，在加强大学生对本校文化认同的同时合理塑造出大学生对校园问题的认同感。

3.影响大学生价值观的形成

高校思想政治教育环境对大学生的人生观、价值观都有极为显著的影响。现今我国许多高校大学生没有正确人生观和价值观的指导，使他们陷入物欲生活的沼泽中，并且对“什么是对的、什么是错的”这一基础问题失去正确的认识。因此在这一前提下，高效思政工作人员可以通过改良高校思想政治教育环境帮助大学生重塑正确的价值观。

三、结语

新时期高校思想政治教学工作应当有更加优秀的环境，并且这一环境会对大学生的人生观、价值观和文化素质都产生极为深刻的影响。因此大学思政工作人员应当认识到新时期高校思想政治教学工作的重要性，从而通过教学实践和其他工作的进行促进高校思想政治教育环境的合理优化。

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二、提升大学生素质教育保障高校安全的建议

高校的安全需要大学生的参与，而不应当是保卫部门的工作。学生的参与应当包括思想和行为上两个方面的内容，笔者认为，当前我国高校在这一方面做得还不够，需要改进。

（一）加强安全知识的宣传

高校是密集的场所，学生也是易被感知的群体，在高校大学生素质教育过程中，可以通过宣传的方式向大学生传输安全知识，并帮助其了解和谐安定校园建设的重要性，鼓励每一个学生都能时刻注意自己的行为。比如通过学校宣传栏，在学习播放校园安全影像及印发一些宣传册等。通过这些宣传形式让大学生能够切实感觉到保障高校校园安全是一件利人利己的事情，进而积极加入其中。

（二）通过实例对大学生进行教育

在大学素质教育中要注重创新形式，比如通过生动、现实的实例让每个学生认识到树立正确安全意识的重要性和必要性。学校可以选择一些先进的人物榜样来学校进行演讲，举办一些心理剧等，通过表演的形式感召学生。另外，学校在进行正常教学之中，也应当鼓励教师在授课的过程中，有针对性地指导学生认清高校安全的实际情况，帮助学生形成高校安全观。

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（一）有利于培养大学生的民族情感

当前我国高等教育人文素质教育面临的一个重要问题就是对我国优秀传统文化的忽略，影响了大学生民族情感的培养。造成这种现象的主要原因有两个。一个原因是我们自身没有注重传统文化教育的重要性，功利主义和现实主义驱动着教育、经济的发展，忽略了传统文化的重要性，忽略了人文主义思想的培养。另一个原因是外来文化的冲击，随着互联网技术的发展，多元化的文化主义大量涌入，对传统文化教育产生了一定的冲击。因此，必须加强高校人文素质教育。大学语文课程体系中有很多教育内容是关于我国古典名著、传统民俗文化的，如苏武牧羊的典故、岳飞的精忠报国等等[1]，这些都是培养民族情感，激发学生爱国之情的重要素材，有利于学生的民族情感和爱国之情的培养和形成。

（二）有利于培养大学生的道德修养

当前大学生的道德修养水平总体上不太乐观，享乐主义、利己主义思想深刻影响着大学生的思想，尤其是随着独生子女问题、价值观扭曲等因素的影响，大学生群体出现了对物不爱惜、对事不关心的现象[2]，这对我国精神文明建设产生了十分不利的影响。大学语文课程中有很多优秀文学作品和历史著名人物事迹，如范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐词句中表现出来的高尚情操和责任感，以及杜甫吟唱的安得广厦千万间表现出来的高度责任感，这些都是增强大学生社会责任感的重要素材。通过语文课程的学习，能够在古代优秀作品、历史人物和典型文章中对大学生的道德情操进行陶冶，从小见大，通过语文作品中的人物、事件和故事等对大学生的精神状态起到震撼作用，从而在教学过程中对大学生的道德修养和社会责任感进行渗透教育。

（三）有利于大學生健全人格的养成

健全的人格是大学生正常成长发展、学习、工作、生活的重要保证，同时也是高校人文素质教育的重要内容。人文素质教育从狭义方面看就是要对学生的个人情感调节能力进行培养，进而促使大学生形成健全的人格。当前很多家庭的孩子都是娇生惯养的，加上家庭结构的简单化使得很多大学生在情感世界里非常脆弱，常见新闻报道中的因感情不顺自杀、因嫉妒走上犯罪道路等事件都是这种问题的表现。通过大学语文的情感教育能够对大学生情绪自我调节能力进行培养， 通过阅读优秀文章能够开拓学生的视野，充实自己的人生阅历，在一些事情上就能够有经验可借鉴、有情感可参考，通过情感净化心灵，强化自我情绪管理[3]。

（四） 有利于大学生创新能力的培养

人文素质教育的重要内容之一就是对大学生的创新能力进行培养，促进大学生的全面发展。大学语文是文学创作的结果和精华，文学创作的过程是想象、幻想等活动的集合，从某种程度上来说，认识和学习文学作品的过程就是对作者创作过程的学习过程，在这个过程中，能够对大学生的创新思维和创新能力进行培养，有利于大学生创新能力的提高。

二、大学语文课程在高校人文素质教育中作用的体现措施

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大学生的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，还关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。

教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出，加强大学生的人文素质教育，提高大学生的综合素养已经成为高等教育十分迫切而重要的任务之一。因此，强化高校教育改革，明确高校职责，适应新时代对大学生人文素养的需求，培养一批全面发展的综合型人才是高校教育的首要目标。

二、高校辅导员提高大学生人文素质教育的方法

（一）加强辅导员自身人文素质修养

中央16号文件明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育；要加强人文素质教育和科学精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。因此，加强高校辅导员队伍建设，促使这支思想政治教育工作的主力军在新时期高校事业的发展中发挥积极的作用。

高校各级领导要重视辅导员人文素质的培育；做好辅导员工作队伍的思想工作，认清开展人文素质学习的重要性；提高辅导员的思想政治素质、注重培养辅导员良好的心理素质；做好辅导员自我测评工作，记录掌握知识的进程或所收获的成果以及得到的感悟，来建设一支思想素质好、业务水平高、有奉献精神的高素质教师管理队伍。

（二）延伸辅导员职责，丰富学生的人文素养

高校辅导员作为学生的领路人，在提高自身修养的同时，最主要是丰富学生的人文素养，成为学生的良师益友；更要引导青年学生自觉学习，增强大局意识，开阔思维视野，自觉把辅导员的工作放到党和国家事业的全局中去思考。

（三）加强校园文化建设，营造良好的人文氛围

高品位的校园文化环境对学生人文素养的熏陶和培养具有潜移默化的功能。在辅导员的带领下，通过学习和感悟，学生要领会文化素养和健康素质的重要性，同时牢固树立对党的科学理论的信仰、坚定走中国特色社会主义道路实现中国梦的信念。广泛开展青年学生喜闻乐见的教育实践活动，既是培养学生实践能力的中心环节，也是人文素质教育的主要方面。为加强校园文化建设，应注意采取以下几种措施：

1.辅导员要积极辅助学生开展健康向上的校园文化活动并参与其中，如开展征文、名曲名画欣赏、艺术汇演、体育运动等活动。

2.加强与家长的沟通，打造和谐教育生态途径。

3.开辟大学生的感恩课堂，培养大学生的人文素质与意识。

4.推荐阅读书目，开展经典阅读导读课程，开设教授讲堂。

三、高校辅导员提高大学生人文素养的意义

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人文素质是一种相对稳定的内在心理品质，由知识、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养。在竞争日趋激烈的当今社会，良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要，而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用[1-2]。

近年来各国都在整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。因此，加强大学生人文素质教育已刻不容缓。

1 人文素质教育对理工科大学生的重要性

当今大学生的人文素质方面存在文化底蕴的缺失、价值观的功利倾向、心理自我调适能力的缺乏、科学至上与人文贬值等严重问题[3]。培养良好的人文素质，对形成理工科大学生优秀的综合素质有着非常重要的意义[4]。主要体现在以下几个方面:

(1)有利于理工科大学生提高语言、文字表达能力。语言及其记录符号——文字，是表达人的思维、交流人的思想和感情的基本工具。对语言表达，大学生理应掌握丰富的语言文字知识与表达能力，但现实并非如此。一些理工科大学生不懂文、史、哲知识，对人文社会科学，尤其是对中国文化、中国地理、中国历史知之甚少，这也正是一些大学生被批评为“有知识、无文化”、“高学历、低素养”的原因所在。

(2)有利于科学性学习和思维方法的养成。人文素质对一个人精神境界的升华、想象力、创造力的开发及思维方式的拓展有着不可低估的影响，能增进思维开拓、求异与创新、推动想象与联想、触发创造思维的火花。文学艺术的形象思维，有利于科学技术的逻辑思维。有利于保证我们撰写的实验报告、学术著作的准确性、条理性、逻辑性和科学性。

(3)有利于责任意识的强化。通过实施人文素质教育，促进理工科大学生更多地关注世界剧变，关注国家命运，关注民族兴衰，关注周围变化，关注他人感受，从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识。一个人美好精神风貌的形成、高尚道德的建树、伟大人格的升华，无不得益于人文素质的培养。而一个民族传统文化中的精华，对塑造一个有价值的人生，更有着十分重要的意义。

(4)有利于竞争意识和适应能力的增强。通过人文素质教育，促使大学生认识复杂时代的发展趋势，感受到竞争的严峻挑战，不断增强面对环境变化的承受能力，尽快提高自我发展的适应能力，进而促进大学生真正朝着高智商、高情商兼备的方面努力迈进，培养更多能适应社会变化和市场竞争的高素质高技术应用型专门人才。

自然科学越发达，越应重视人文科学。21世纪的高等教育，将是从人文教育与科学教育的分离与失衡向二者融合、相互渗透、协调发展转变的新时代，这是社会发展的必然结果，也是高等教育发展的必然趋势。

2 加强理工科大学生人文素质教育的途径和方法

加强理工科大学生人文素质教育，应从以下几个方面着手[5]:

2.1 领导重视，转变教育思想和观念

教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。教育主管部门和理工科院校的管理者，要转变教育思想、更新教育观念，这是教学改革的先导。要拓宽专业教育，强化实践教学，树立知识、能力、素质辩证统一，加强人文素质教育的思想，并以此指导教学改革，大力改革课程的设置和教学内容，建立文化素质的课程体系，使学生能受到系统的人文社会科学的教育。

2.2 将人文素质教育纳入学校的教学管理和学生管理

理工科院校应制定一定相关管理规定，将人文素质教育纳入到教学任务中，尽量将人文素质教育的活动渗透到专业教育之中，鼓励创造性地开展工作。且学校应把学生参加人文素质教育，作为学生管理的重要工作之一，纳入正常管理，建立管理体系。将学生参加人文素质教育活动的情况，作为学生的重要考核资料进入档案管理，且纳入学生评先、评优、评定奖学金等内容。

2.3 组织开展丰富多彩的文体活动

通过组织丰富多彩的文体活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力，丰富情感，陶冶情操，美化心灵，提高文化品位。举办系列科学、文化、学术、艺术讲座，使学生从中汲取知识，达到开阔视野，启迪思维，激感，娱乐身心的作用，从而对学生起到熏陶、教育、感召、净化的作用。

2.4 加强校园文化建设，营造一个浓厚的人文氛围

对学生来说，其人文素质的培养都需整一个良好的校园文化氛围。因此，理工科院校要加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，调动广大学生参与校园文化括动的积极性，促使其成为各种校园文化括动特别是人文素质教育活动的主体，促进人文知识和人文素质的转化，使广大学生受到校园文化活动的熏陶和文明情操的陶冶。

3 结语

对理工科大学生人文素质教育是一项艰巨的任务，要不断完善人文素质教育的政策和措施，将人文素质教育应渗透到教学计划中，落实到校园文化建设中。人文素质教育主要靠影响和熏陶而不是传授，教师要针对理工科大学生的特点进行教学，在课程教学实践中，穿插适当的人文素质教育，言传身教，潜移默化，紧密联系实际，理性与情感相结合，抓住有利时机，掌握学生心理，用爱心、用真诚去关心和体察学生的情感和心理状态，进行劝解和指导，从情感上建立起与学生交融的桥梁，使学生的心灵受到感染，从而达到人文素质养成的目的。

参考文献

[1] 王克，谢冠华.工科大学人文素质教育探索[J].高教探索，2004(1).

[2] 朱茵，孟态勇，阚叔愚.用层次分析法计算权重[J].北方交通大学学报，1999，23(5).