论课堂纪律的重要性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇论课堂纪律的重要性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

随着近几年的高校扩招以及对专业人才的需求量增大，在医学热的影响下，报考高校医学专科的人数也日渐增多，因此课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合实际的教学管理方法。

一、专科教育课堂纪律问题的起因

第一，学生自身问题。相对来说，专科学生与本科学生的整体综合素质有所差距，从学习成绩就能有所表现，本科生的平均学习成绩比专科生较高；个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。学生上课时听不懂时，就与周围人说话、睡觉、玩弄手机等。

第二，教师问题。个别教师面对繁重的医学教学任务，表现出一种怠慢的态度，没有认识到教师的神圣使命―教书育人。个别教师只知道了前一部分―教书，只感觉把自己该讲的讲了就行了，对学生是否真正懂得知识其中的含义以及课堂效果不管不问，一味的教学，却不懂得育人的重要性，至于学生听不听课持一种无所谓的态度，没有正确的引导学生在课堂上的态度。

第三，学校管理理念陈旧，监管力度不大。制度建设缺乏科学性，在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性；只重实效不讲形式，学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而无记载的现象。这反应出工作作风不扎实，形式化的东西太多。对于学生和教师监管的相关措施不到位。

二、专科教育维护课堂纪律问题的重要性

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创建一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，更能使学生更好的汲取知识的养分，取其精华弃其糟粕，进而在以后工作中更好的实际操作。

第一，良好的课堂纪律能使学生更好的理解知识重点。专科生本身就存在知识底子薄弱，再加上医学知识比较难理解，内容多，因此维护好课堂纪律非常重要。上课时老师讲的医学重点一般都是在临床实际中总结出来的，也是临床中比较重要一部分，或者是高发疾病相关的病理，或者是医学界的争论等等，如果上课纪律不好，课堂上闹闹哄哄，这样的环境培养出的医生，怎么能够治病救人，怎么拯救生命！

第二，良好的课堂纪律能使学生更好的融入学习当中。在大学学习中，学生绝大部分都是靠自习完成，而在课堂之外诱惑的东西更多，再加上绝大部分学生自制力较差，所以学生的学习任务一般都是在课堂中完成，良好的课堂纪律能够创造更好的学习氛围，进而感染学生够好的融入学习当中，在这样学习环境中的学习效果也能达到事半功倍的效果。

第三，维护良好的课堂纪律能够培养学生好的习惯。俗话说的好“冰冻三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的课堂纪律不是一天两天形成的，而是经过时间累积而形成的，这就需要每个学生都能够高标准要求自己并一直坚持，这样的一个个的个体组成的班级才能纪律良好，而每个学生日后也能够成为有组织有纪律的医务工作者，进而才能在医院中更好的工作，更好的为社会服务。

三、维护良好课堂纪律的管理对策

教师促成的纪律。所谓教师促成的纪律，主要是教师的督促下形成的课堂纪律。这类纪律在不同时候所发挥的作用是有所不同的。刚入大学的学生需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在大学中学习，没有教师的适当帮助，很难形成一个较好的课堂纪律。随着时间的推移，学生一方面会反对教师的过多限制，另一方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同时间阶段发挥作用的程度不同，但它始终是维护课堂纪律中的一个重要方式。

自我促成的纪律。所谓自我促成的纪律，通俗来说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的纪律也是在教师的监督下，培养学生的自律，使得课堂纪律变得更好。

维持学生学习的注意和兴趣。引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不发生其他的违纪活动。教师要做到；教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意；作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。

非直接提醒的运用。教师要随时主要学生们是否注意听讲，当发现某一个学生有表现不当行为的迹象时， 就要立即采用非直接提醒的运用，给学生一个隐晦的信号。如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。这种非直接提醒的方法，既可以控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

有选择地强化正当行为。为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出 一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，就获得了成就感，他的正当行为受到了强化，实际上就抑制了他的不正当行为。

有言在先，打好预防针。课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请负责教师在班会课上由班干部当众宣读。 班委可以向班级负责教师提出意见和建议，选择适当时机开一次班会课，进行一次搞好课堂纪律的讨论，讲清楚课堂上是哪些事该做，哪些是不该做，哪些是违反课堂纪律的行为，哪些则是允许的，并将课堂讨论的结果写成条文，在班级里粘贴出来。班委会在课前做好提醒工作。最后从平常抓起，借助新媒体的宣传，让学生们养成好的课堂习惯，从根本上杜绝课堂混乱的局面。

参考文献：

[1]蔡敏，徐楠楠，张琦.加州大学伯克利分校教师课堂教学评价及其启示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]赵洪霞.论加强大学生思想道德素质教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者简介：

冯松（1996―），男，汉族，河南省商丘市民权县人，本科学生；

篇（2）

纪律管理作为课堂管理的一个方面，是指在课堂上让学生遵循行为标准，约束学生的不良行为，从而保证课堂秩序，让教师的教学活动可以有效进行。课堂作为教师传授知识的地方，作为学生获取知识的平台，课堂秩序直接影响传授知识与获取知识的质量。利用好课堂上的每一分每一秒，可以让学生第一时间获取知识、掌握知识，还可以减轻学生课外的补习负担，让学习变得更加高效。所以，教师要营造好、维护好课堂氛围，从而在纪律上保证课堂教学的有效性。

一、课堂纪律的含义及形成方法

通常维持课堂纪律有三种过渡形式：教师的约束及规矩约定学生纪律;通过父母、同学、课堂氛围等外来约束纠正学生课堂纪律;通过学生自身约束力维护课堂纪律。可见，课堂纪律是通过对学生施加外部强制控制与规则后，逐步过渡到学生自我约束和自律的过程。因此，良好的课堂纪律不仅仅是外界强制规范的结果，更是帮助学生自觉发展纪律自觉性的过程。课堂纪律的行程通常有四种类别及方法：

1.教师促成纪律的形成。对于刚入学的学生来说，教师需要以讲规则、多指导的方式帮助学生形成课堂行为规范。随着学生年龄的增长以及自我意识的加强，教师要求的准则会变得越来越弱化。

2.集体纪律约束个体。我们经常说的集体可以促成纪律，指的是在集体舆论和集体压力的共同作用下形成一个群体性的规范。新生从第一天进入这个集体开始，对周围的环境进行观察，随着在校时间的不断增加，周围同学对其影响就会越来越大。

3.纪律性的自我养成。学生在集体内可以通过自律性、自觉性自我养成纪律性。

4.任务促成纪律。在课堂上，教师可以通过某项具体的教学任务对学生提出要求类的纪律。这样不仅可以提升学生的学习效率，还可以减少课堂的纪律问题。

二、课堂纪律管理有效措施

营造一个良好的课堂纪律氛围需要做到以下几点：

1.严格要求。教师在约束课堂纪律时，对学生的认知要进行矫正，但是又不能对学生要求得过于严格。虽然在教学中对于教学和学生严格要求是最基本的要求，但是这种要求也要有一个度，不能过于呆板，最好达到“严而不死”的境界，教师在课堂上的管理应该具备人文精神：自己不愿意接受的不强加给学生。有时候，教育就是一种唤醒，用教师的人格去唤醒学生的人格，用教师的心灵去唤醒学生的心灵。

2.在可控的范围内让课堂充满活力。教师需要约束的是行为，开放的是思想，充满活力指的是在思想层面上的“活”，这个“活”指的是思维活、思想活。调动起学生的思维和思想后，教师要把学生的注意力引导到教学中来，在学生的思维和思想在教学内容上活化以后，整个课堂的气氛相对就是热烈的，而不是混乱。反之，思维和思想没有活化，而是行为发生混乱，整个课堂就会乱如一锅粥，教师就需要大量的精力整顿课堂纪律，进而会影响整个课堂的教学效果。在课间和休息的时候，教师在力所能及的情况下应该与学生多一些交流，这样可以有效拉近师生的距离，对于日后在课堂上的纪律管理也是有帮助的。

3.师生应该彼此尊重。教师在调动了学生的思维和思想后，接下来就要让学生将自己的观点和想法有序地提出来，如果课堂上大家都想发言而不顾及纪律，就会导致课堂上的混乱，缺少接受和倾听。这个时候就要求做到师生之间彼此尊重。曾经听到一个教师讲过这样的一个案例：在体育课上，当教师在全班学生面前讲解动作要领时，有一位学生因为走神，而唱出了歌曲，声音很大，全班同学的注意力都被吸引了过去，而那位学生也不知所措。这个时候，这位体育教师并没有批评这位学生，而是风趣地说：“哪位同学唱得这么好听的歌曲啊？一会咱们下课前，放松一下，让这位同学给大家唱一首好不好？”这个时候学生集体鼓掌叫好，注意力也随之被教师吸引了过去，课程继续进行，也帮助那位学生解了围。笔者认为这样的做法是可取的。

4.奖惩要公平，双管齐下。第一，对于学生，教师应以关心、鼓励为主，大量研究表明：教师的夸奖可以最大限度地唤醒学生的自信，并激发他们自身最大的潜能，是促使学生努力学习的巨大动力。第二，合理运用惩罚。有时候，运用处罚对纪律管理也是有效的。在鼓励的同时，对于一些累犯的学生应该进行一定的处罚，这样才能强化学生心中纪律的重要性。第三，树立正确的榜样。教师不仅仅要告诉学生哪些是不该做的，更应该告诉学生哪些是应该做的，如何可以做得更好，为学生努力提出改进的方向，有助于培养学生的良好品质。

总之，课堂规范和课堂纪律的制定不能是传统的“一言堂”，要让学生参与进来，鼓励他们发表自己的意见，让学生亲身体验，从管理规范和制度的被接受者转换为主动的参与者。促使大家共同遵守课堂纪律，达到共同的目标。

篇（3）

《吕氏春秋》有言：“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩。”任何团体的存在和运行都需必要的规范和准则予以支撑和保障。相比本科生而言，研究生的特点在于年龄差距较大、职业规划多样、价值取向多元、自主思考和创新较多等，多重因素导致研究生在课堂纪律方面存在较多问题。因此，有必要不断加强对研究生课堂纪律问题的研究。

 

一、纪律是各种组织团体有序运行的必要保障

 

(一)纪律的内涵、特征界定

 

对于纪律的研究和论述古已有之。在中国，“纪律”一词最早是分开来使用的。首先来说“纪”，清代段玉裁的《说文解字注》中也提到：“别丝者，一丝必有其首，别之是为纪”。这里的纪可以理解为理清头绪、整理之意，进而引申为指引、规范人们的行为。其次来说“律”，最初的“律”是指音律。到了东汉，许慎的《说文解字》的解释为：“律，均布也”。这里的“律”就演化为整齐划一的意思，进而引申为法规等。“纪律”一次合并使用始于春秋战国时代，后人又不断对其进行解释和补充。

 

在西方，“纪律一词源于拉丁语‘discipeina’，意为训练和教育，也有规则、规范、戒律、惩戒等引申义”。 1

 

综合中西方学者对于纪律的论述，我们认为所谓纪律就是，“一定的社会组织为了保持组织巩固、维护内部秩序、实现组织目标、完成工作任务，而制定的要求组织成员共同遵守并且由组织强制力保证实施的行为规则”。2

 

作为一种约束性的行为规则，纪律具有以下几项特征：

 

1.纪律具有强制性的特点。纪律作为一定组织的行为规则，它是为了保障组织任务和使命的顺利完成而制定的，它要求组织成员必须严格遵守，违反纪律必定会有相应的惩罚。

 

2.纪律具有多样性的特点。由于各个组织服务对象、工作内容、目标设定及所处外部环境的差异，导致组织在事关本组织的纪律设定方面存在差异。

 

3.纪律具有动态性的特点。组织的目标和任务会随着工作的进度及外部环境的改变而发生改变，组织的成员也会有更新和替换，因此，纪律也会相应发生变化。

 

(二)纪律的作用概述

 

纪律作为一定社会组织的行为规范，它对于组织内部的运转以及组织与外部环境的协调发挥着重要的作用。

 

1.纪律能够约束组织成员的行为，确保组织内部的协调性。社会组织都有不同的个体组成，纪律能够将组织成员集结在组织目标实现的框架中，以统一的尺度来规范成员行为，减少特殊性，保证成员的行动协调一致。

 

2.纪律能够激发组织成员的潜力，确保组织目标的实现。纪律中包含的促进和激励成员完成组织任务和目标的内容。其中的激励性因素有助于激发组织成员的潜力和积极性，顺利完成组织的既定任务。

 

3.能够促成组织目标的实现，这是基于前两点而言。组织成员协调一致的行动和无缝配合，组织任务和目标的顺利完成和实现，都是组织能够正常运转并不断延续和发展的重要保证。

 

4.能够使组织与外部环境之间取得协调。一方面，组织内部纪律能够培养组织成员遵纪守法的好习惯，进而为组织成员在组织以外的活动提供范例。另一方面，各个组织都能依照一定的纪律运行，进而能带动全社会形成遵纪守法的习惯，有助于维持社会秩序。

 

二、网络时代研究生课堂教育需要纪律的规范和约束

 

当前的信息传播充分借助网络平台。进入新世纪，互联网在我国兴起并逐步普及。互联网成为人们相互之间传递信息的主要媒介。互联网的普遍使用和不断扩展使各个领域发生着深刻的变化。概括而言，互联网在传播信息方面的特点包括：开放性、即时性和交互性。

 

通过互联网获取信息和知识，表达情感和提出诉求成为年轻人群体的新常态。对于当前以年轻人为主的研究生群体来讲，传统的课堂教育正在悄然发生变化，也产生了一些问题。

 

通过对S校研究生院的实地调查，我们发现当前的研究生课堂纪律问题主要表现在：

 

(一)研究生主观旷课现象频发

 

公共学位课为大班授课形式，由于人数较多，专业较多，老师点名需求时间长，且有部分学生在老师点名之后离开，因此存在一定旷课逃课现象。专业学位课为分专业小班授课模式，人数较少，每次上课情况都有专人负责登记和监督。相较于公共学位课而言，专业学位课旷课逃课现象较少。

 

(二)研究生客观旷课现象频发

 

一是由于授课教师由于自身原因未能准时授课。

 

二是教师调课通知未能及时通知到每位研究生。

 

三是教室授课器材故障且维修不及时。

 

四是学校活动影响正常的课堂纪律。

 

(三)研究生"隐形逃课"现象突出

 

“隐性逃课”，它是指学生虽然准时上课，但思想不专注，做与课堂无关的事情，不积极参与课堂学习和讨论等、严重影响了研究生教育质量。主要表现为研究生在课堂上玩手机、看与课堂无关的书籍、完成其它个人事情等行为。

 

(四)研究生消极应对学期考核

 

一是在文献阅读考核过程中，由于互联网的普及，文献资料和书籍信息易于从网络获得，导致部分研究生未能真正对文献书籍进行梳理，采取网络查阅撰写等方式消极应对文献考核。

 

二是期末论文撰写和期末考试过程中，由于考查课要求不够严格，通过互联网极易获取相关文献，有些同学甚至可以直接摘抄和复制论文。必修课在期末一般采取现场考试的方式，考试题目比较简答，一般会告知考试范围，许多学生“临时抱佛脚”，也基本都能通过，学生对课堂的重要性认识不够。

 

三、当前研究生课堂纪律存在问题是多重因素导致的

 

通过对S校研究生院在校研究生的问卷调查及个体访谈得到的资料显示，造成当前课堂纪律存在问题的原因是多方面的。具体而言：

 

(一)互联网改变了信息获取的方式，影响研究生课堂纪律的遵守

 

进入网络时代，由于互联网所包罗的知识和信息及其丰富，获取也十分便捷，对于知识的垄断已无法实现。获取知识的“金字塔”结构被打破，互联网世界结构日趋扁平化。一方面，同学们可以利用上课之前的时间上网浏览有关课程主题的相关知识，另一方面，即使在课堂上没有完全接收到，也可以利用课后时上网搜索资料，加以补充，学生对于课堂教学的期待降低，对待课堂教学的热情也减少。

 

(二)管理制度执行力度的不够彻底，影响研究生课堂纪律的遵守

 

一是管理人员查课难以取得持续的作用。

 

二是部分任课老师对于相关制度执行不力，这主要是对教师的管理和考核不细致。

 

三是学生对于相关制度的遵守不严格，这主要是对于管理制度的不熟悉和不重视。

 

(三)课堂组织方式单一与不合实际，影响研究生课堂纪律的遵守

 

一是教师单向度讲授，学生单纯接收。学生的积极性和主动性不高，学生有精力做与课堂无关的事情，影响课堂纪律。

 

二是学生负责讲解，教师只作点评。由于学生的专业基础不同，对于已经掌握本专业知识的同学，课堂的吸引力降低，课堂纪律难以保障。

 

(四)学生自身观念和态度的多样化，影响研究生课堂纪律的遵守

 

一是读研并非自身感兴趣的事情，因此对课堂持无所谓的态度。在调查中发现，有些同学是在父母的要求和压力下来读研。有些同学是由于工作及晋升的需要来读研，对课堂缺乏兴趣，逃课成为常有之事。

 

二是对研究生学习有兴趣，但是认为应该将更多的精力投入社会实践。在调查中发现，部分同学认为，只有多参加课题调研、社会实践才能获得更实际、更新颖的知识。因此，将大部分的经历投入实践活动，选择性逃课现象增多。

 

(五)教师队伍教学及科研层次不齐，影响研究生课堂纪律的遵守

 

一是任课教师在教学和科研时间分配和协调方面的不足。通过走访发现，各个专业同学都有因任课教师要外出调研或参加会议而调课或间断停课的经历，长期不规律地上课导致学生对于课程的重视程度和期望值降低。

 

二是年轻教师在知识储备和教学能力方面的不足。通过走访发现，同学们对于年轻教师的教学态度及沟通能力认可度较高，但是对年轻教师的讲课方式、教学质量、创新能力的评价参差不齐。

 

(六)课程设计缺乏创新不合实际，影响研究生课堂纪律的遵守

 

一是课程设计中理论学习与实务学习的比例不协调。枯燥的理论讲解令人乏味，而学生感兴趣的实务性的、前沿性的方法和案例的讲解较少。

 

二是课程设计中存在比较滞后、不合实际的因素。各研究所在“跨界学习”方面的尝试不多，课程设计基本只涉及本专业，无法引起对于本专业知识比较熟悉的学生的学习兴趣。

 

(七)课程考核方式简单化，影响研究生对于课堂纪律的遵守

 

在调查中发现，部分同学认为当前的课程考核方式比较简单，即使不按时上课也无妨，课程考核的虚化导致课堂纪律不佳。

 

(八)研究生的婚姻状况、工作状况等也影响到课堂纪律的遵守

 

部分已婚同学，尤其是女同学受家庭、孩子的影响较大，容易出现迟到、早退和精力不集中的现象。部分全职工作的学生，由于工作单位请假难、工作任务繁重等原因，易发生课堂讲解准备不充分、选择性逃课等现象。

 

四、研究生课堂纪律的规范需要内外联动、多管齐下

 

在网络时代下，研究生课堂纪律的提高和改善不仅依赖于研究生、教师、学校和社会的协同合作和动态结合，更依赖于教育思维和教育理念的更新和进步。具体而言，可从以下四个方面入手：

 

(一)教育理念的转化和更新

 

1、治理理念的贯彻和运用

 

网络时代的研究生课堂纪律问题的解决必须将治理理念运用与高校和科研院所课堂纪律管理相结合。

 

要摒弃传统方式，通过学校管理人员、教师、学生等主体间的协调和配合进而达到共治的目的，使纪律模式从他律逐渐向自律转变，形成更加浓厚的学习氛围。必须树立全新的治理理念和协商意识，形成政府、社会、学校、教师和学生之间协商共治的动态平衡关系。

 

2、他律向自律的转换

 

应转变思维，摒弃传统的自上而下、外在强迫式的他律观念，要以新颖的信息和实用的知识，以及多样的课堂组织方式吸引学生，激发学生的主动性和积极性，帮助研究生建立起独立、理性的自律精神。

 

(二)网络时代研究生的角色转换及定位

 

1、研究生应树立正确的人生观、世界观、价值观

 

首先，学校应开展学风建设活动，增强学生对校园的认同感和归属感，树立起正确的学习态度。

 

其次，教师除了传授知识和文化，还应当帮助学生培养对课堂和学习的兴趣，改变部分学生厌倦课堂、懈怠学习的态度。

 

再次，发挥榜样同学的带头作用，开展学生间的合作式学习模式，经常开展经验交流会、读书会、兴趣讨论等各式各样的学习活动。

 

2、提高信息搜集的能力，拓宽知识获取的渠道，建立多元化学习的新模式

 

应当充分利用互联网便捷快速的优势。学校和老师应当鼓励研究生借助网络开拓学术视野、训练学术思维，并通过改善院网、数据库等多种形式帮助学生更好的利用网络进行学习。教师在这方面应成为学生的指导者和促进者，利用网络丰富自己的学识和知识素养，并将好的信息获取渠道传递给学生。

 

(三)学校管理制度的创新和改善

 

1、创新培养模式，改善教学质量

 

可以在传统的课程授课模式基础上建立各领域研究中心，例如舆论监测与分析研究中心、廉政研究中心、基层治理研究中心等，将研究生按照兴趣分类编入各研究中心，协助中心老师参与各种学术活动，也逐步提升学生对学习的使命感和热情，起到提高课堂授课质量、改善纪律散漫现状的作用。

 

2、灵活落实纪律管理制度，培养浓厚的学术氛围

 

现有的纪律管理条例仍然应当执行和落实，但也要酌情考虑部分学生的实际情况，灵活理性的进行管理。改善课堂质量、课程设置和课程时间安排，切实考虑研究生群体实际情况

 

首先，大部分研究生已有相关的专业背景，因而对授课老师有较高的要求。应该提高部分教师授课质量。学校应建立教师考评和培训机制，提升教师授课质量。

 

其次，在课程设置之前，要适当听取和采纳学生的意见，平衡学生的兴趣和需要以及教师的特长和时间。尽量减免老旧的、空洞的课程，增加课程的趣味性和实效性。

 

再次，课程时间安排应考虑到研究生群体的实际情况，学校课程时间安排可以适当集中，为学生提供方便，也避免出勤率低的问题。

 

(四)教师的角色转变和素养提升

 

1、教师应成为学生成长道路的指导者

 

在网络时代，作为教师，首先应当跟上时代步伐，使自己的各方面素质能契合网络时代的要求，不断丰富在自己的知识储备和学术素养;其次，教师对于学生的自我成长和建构应当扮演起指导者的角色，应当尊重和鼓励学生多渠道、多途径地汲取知识，并与学生形成协商互动、教学相长、共同进步的合作式学习模式。

 

2、重视青年教师的培养

 

学校应发挥青年教师的独特优势，不断挖掘青年教师的潜力，并定期培训青年教师的授课能力。鼓励青年教师与学生合作开展课题等学术活动，使青年教师和学生在这个过程中相互进步，共同促进。

 

篇（4）

中图分类号：G621；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0012-01

体育课具有户外性的特点，课堂教学中外界干扰因素较多，学生思想极易分散，因此，课堂纪律意识的培养就显得尤为重要。新课程以学生发展为中心，体育教学中课堂纪律意识的培养也要与时俱进、与生俱进，不断改善。体育教师要抓住课堂的平衡点，正确地看待学生的“活”与“乱”，通过各种有效的方式培养学生的课堂纪律意识，提高学生思想品德素质。

一、体育课堂纪律意识的培养策略

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保障，体育教师通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，从而提高课堂教学效率。第一，要善于利用肢体语言。体育课具有户外性的特点，容易导致学生精力分散或做小动作。体育教师可以采用表情、眼神或手势等对学生进行暗示，让学生的精力集中起来。这样，既能保护学生的自尊心，又能让课堂教学井然有序地进行。第二，适时踏步调整。如果通过暗示有些学生还是不能集中注意力，教师就可以突然吹哨子进行踏步调整。教师利用1、2、1的口令或哨音让学生踏步，同时提醒左右脚要正确对应1、2、1。第三，要学会冷处理。在体育教学过程中，经常会遇到需要冷处理的突况。例如，当学生突然“挑战”教师，使教师处于尴尬地位时，教师不能头脑发热，而应采用冷处理的方法，把问题暂且搁置，课后再寻求最佳解决方案。教师要学会冷静，要站在学生的角度看问题，尽量避免中断课堂教学。第四，停顿休整。当很多学生出现注意力不集中或做小动作的情况时，简单的处理已经不能扭转局面，停顿休整是最好的解决办法。停顿休整并非停而不教，而是要让学生明白停的原因。此时，体育教师要有针对性地进行思想品德教育。但是，过多的停顿休整并不好，这样会使课堂教学变得支离破碎，很难达到理想的教学效果。第五，注重培养体育骨干。教师要让学生参选、竞选体育课干部，然后培养一批体育骨干，让体育骨干协助自己对课堂纪律进行管理。另外，教师在培养学生的课堂纪律意识的时候，要让学生意识到自己的主人翁身份。当学生意识到自己是课堂的主人，便会全身心地维护课堂纪律。

二、体育课堂纪律意识培养过程中的注意事项

在培养纪律意识的过程中，体育教师要注意以下几点。第一，建立体育课堂教学常规。没有规矩，不成方圆。在上第一节课的时候，体育教师就要建立课堂教学常规，向学生宣布课堂上能做和不能做的。当学生逐渐适应并形成一定的习惯之后，体育教师可以灵活多变地进行课堂教学。第二，全面观察、分析学生的行为。体育课上学生的活动范围较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须关注全面，不能光顾着某些学生。当学生将要出现违纪行为时，教师要迅速地采取行动，把违纪的小火苗扑灭在萌芽之际。第三，合理、及时地处理违纪行为。若违纪行为已经发生，教师不可置之不理，必须及时地进行相应的处理。在处理的时候，教师要注意合理性与灵活性。在学生没有影响到课堂纪律的情况下，教师可以采取暗示的方式；一旦学生的违纪行为已经影响到正常上课，教师必须当面制止并予以批评，不能让其有侥幸心理。第四，正确运用奖惩机制。奖惩机制是体育教师维持课堂纪律的重要手段。当学生表现出的正能量得到表扬之后，这种行为将得到巩固，对其他学生也会有一定的影响。体育课中的奖励，可以是一枚小贴纸，也可以是口头赞扬。为了维持良好的课堂纪律，适当的惩罚也是必要的。教师要让学生明白：惩罚的是违纪行为，而非针对个人，教师是对事不对人。第五，精心备课，提高练习密度负荷。一节设计紧凑的体育课往往纪律比较好，体育课中的违纪行为多数发生在学生相互干扰或长时间等待练习的时候。因此，教师需要精心备课，计划好各部分的衔接与练习时间，让学生一直有事可干，这可以有效减少违纪行为的发生。第六，体育教师要提高自身素养。在体育课中，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。为了建立融洽的师生关系，维持良好的课堂纪律，体育教师要不断提高自己的思想道德修养和业务能力，要注重营造和谐的课堂氛围，从而顺利地完成教学任务。

三、结束语

体育教学的主要任务不仅是让学生掌握体育知识和体育技能，思想品德的教育也是不可忽视的，而思想品德又与课堂纪律是挂钩的。赫钦斯（Robert Maynard Hutchins）说：“人生来是自由的，也生来是社会性的。为了正当地运用他的自由，他需要纪律。为了在社会中生活，他需要德行。为了最充分地发展人的本性，需要有良好的道德的和理智的习惯。”因此，培养良好的体育课堂纪律意识是十分重要的，也是必要的。

参考文献：

[1]周杜刚.浅谈纪律在中学体育教学中的重要性[J].教育教学论坛，2011（03）.

篇（5）

1. 教育学生遵守课堂纪律及遵守课间秩序、树立良好的学生形象;

2.结合本班级实际情况，提示要求。

二、活动重点

教育学生遵守课堂纪律及遵守课间秩序、树立良好的学生形象;

三、活动过程

1.师：同学们都是一年级的学生了，应该对纪律有了相当的认识。这段时间通过一些表现，让同学们总结一下哪些方面没能遵守纪律，这堂班会我们该谈谈如何才能遵守纪律，维持秩序。

2.请同学介绍小学生守则和小学生规范的内容。 如：文明礼貌，见老师主动问好，同学之间谦让。 课间遵守纪律，不追跑打闹。

升国旗严肃，奏国歌时要肃立，行注目礼。

积极参加有益的文化体育活动，认真做广播操和眼保健操。

3.学习儿歌《遵纪守法》。

小小学生守规范，爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。

珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。马路要走人行道，注意安全保健康。

班级是个大家庭，人人都要多关心。尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。

花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。

人人都来守规范，个个都会夸你棒!夸你棒!

4.智力大冲浪。(抢答题。)

问：上课铃响了，我们应该做些什么?

答：做好课前一切准备，安静等待老师来上课

问：上课可以交头接耳，大声喧哗吗?

集体答：不能。

问：课堂上可以做与本节课无关的事情吗?

答：不可以。

问：下课后可以在教室或走廊上相互追逐打闹吗?

答：不可以。

5.宣誓。

师：让我们的素质及文明展现在一言一行中。在校园里，我们是遵守规范的学生;在家庭中，我们是遵守规范的孩子;在社会上，我们更是自觉遵守规范的小公民，是遵守社会公德的小模范，是文明的小使者。

今天，我们年级全体同学在这里郑重宣誓：(全班学生起立，齐呼)学守则，守规范，做文明规范的好学生。

6.小结。

班主任发言：同学们，今天我们班召开了我谈守则和规范的主题班会，希望同学们要以规范和守则为标准，严格按要求去做，争当文明的小学生，以班级规范的内容为要求，为集体争光，争当文明行为小卫士示范生。

四、活动小结

通过本次班会活动，同学们了解了遵守学校纪律的重要性，知道了平时自己的不足，同学们以前把自己成小孩子儿看，通过这次班会，我们让同学们知道，从现在做起，努力学习，遵守学校纪律，争取长大为祖国作出贡献。

纪律教育主题班会【2】班会目标：

1. 教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼貌的中学生。 2 .结合学校以及班的实际，提出各项要求。

班会过程：

一、播放视频《国庆阅兵》，导入班会主题。

十年一次的国庆盛典是中国的重头戏，而09年的国庆盛典参加阅兵的徒步方阵更是以零误差完成了国庆阅兵历史的奇迹，外国媒体高度赞扬了这次国庆盛典，尤其是徒步方队，他们的整齐，威武，让世界看到了作为一个大国的风范。

思考：1.是什么保证了他们奇迹般的完成任务?

是纪律—遵守纪律，服从命令，一切行动听指挥

二、纪律的概念

现在开始我们今天的主题班会《纪律在我心中》

2.1.什么是纪律?

纪律就是规矩,是指要求人们遵守已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称.

2.2.经典故事欣赏

《曹操自刎》和《孙武三令五申》

看完这些故事，请同学们想一想：

一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太严而不服从老师与班委的管理，并且因此觉得自己不够自由。你有这种想法吗?你又如何理解纪律呢?

带着这些问题，请边思考边欣赏相声《纪律在我心中》，看看他们对纪律的理解?

三.纪律的重要性

3.1小组讨论

3.1.1.纪律与自由有什么关系呢?

青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由是对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上是分不开的。遵守纪律才能使人获得真正的自由：不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。

总之，自由和纪律缺一不可，没有先后和轻重之分。两者的有机结合最有利于学生的发展。

3.1.2.你又如何理解纪律呢?

纪律的重要性——我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。

四.中学生的纪律

4.1我们的纪律就是校纪、校规;我们的纪律就是班纪、班规;

反观现在的我们，又做的如何?!请欣赏小品《课间十分钟》，小品的内容反映了我们普遍存在的一些不遵守纪律的行为，那么我们还有其他不遵守纪律的行为吗?

上课有些同学乱说话

教室卫生保持不够干净

有同学乱扔垃圾的习惯

打扫卫生不够积极

我们学习的积极性太差

部分作业有拖欠(美其名曰“参考”)

晚自习及上课仍然不安静

教室和走廊仍有打闹的现象

上课睡觉，上课迟到，乱丢垃圾

4.2不遵守纪律的后果

有些同学认为不遵守纪律也没什么大不了的，其实不然，让我们看看这些因不遵守纪律而引发的血的教训——

示例一：北京李某在14岁之前盗窃、抢劫各类财物约五万余元

示例二：20**年9月21日，尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打

示例三:中学生身边的案例。

通过以上案例，请同学们说一说自己的感受。

4.3遵守纪律从我做起

通过纪律管理使同学们养成遵守纪律的意识和习惯。虽然学生的主要任务是学习，但在学校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注意课堂礼仪，遵守课堂纪律、认真听课、不迟到、不早退。从而内化为自己的道德要求，转化为自己的自觉行为。让这种“优秀”纪律在我们心中荡漾。

五、结束语

5.1倡议书

不知不觉本次班会课已经接近尾声了，通过今天的班会课同学们已经体会到了要遵守纪律，我们八(5)班发出以下倡议。

①按时上课，不迟到，不早退，不旷课;

②课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师;

③课间有秩序，不喧哗打闹;

④语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼;

⑤穿着得体，不盲目追求时尚;

⑥心中有他人，不自私，多为他人着想;

⑦学习上要不甘落后，奋起直追;

⑧讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损;

⑨勤俭节约,不浪费水电资源,发扬刻苦耐劳的精神;

⑩不与社会上行为放荡分子来往,不上网,打游戏机;

篇（6）

守纪律，无论做什么，都有成功的可能；不守纪律或全没纪律，就必然要遭到损失或失败。一列列南来北往隆隆奔驶的火车，如果不服从铁路调度的指挥，各自随心所欲的行驶，将会出现什么局面呢？一艘艘航行于急流险滩的轮船，如果不按照规定的航线前进，会遭受什么样的命运呢？结果是肯定的，必然是列车相撞，轮船沉没。这个普通的常识说明一个没有纪律的社会是可怕的。人都无法生存，更谈不上安心学习和集中精力搞建设了。基于这个道理，学校和班集体也是如此，没有纪律，正常的学习生活就无法进行。

2、多接触学生

多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律，课后，经常找那些无心上课的学生拉家常，从生活、学习各方面关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理些。

3、课堂规范要求最来自学生

首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。教师在刚接一个班时，第一节课不要忙于进入新的学习，而是要花费一定的时间，让学生参与讨论，形成课堂规范要求，如：通过讨论形成统一认识――上谭要遵守纪律；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事，如：做小动作、交头接耳地说话等。规范来自于学生，那么，在课堂上面对个别违反纪律行为的学生，教师可让同学们说说他这样做遵守大家制定的规范吗？违反了什么规范？犯了什么错？以集体的力量纠正个别学生的不良行为，效果会比教师喋喋不休地批评要好，同时进一步强化了课堂常规，也给其他学生以警示。

4、教师的语言要有人情味

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。课堂进程中，教师一味严辞训斥是不足娶的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示、冷却”等等的策略来面对课堂上偶发事件。

教师的严格要求是对学生的爱，学生现在还体会不到，因此无论课堂上批评了个人，还是部分学生，课后一定要找个合适的机会和颜悦色地和当事人谈心，把他叫来，听听他的感受。让他明白教师是喜欢他的，但他的行为影响了他人的学习，这是很不礼貌的行为；还是因为别的什么原因？让学生把心里的话说出来。我深深地感受到只要教师付出真情，绝大多数的学生还是能够感受能不能教师对自己是尊重的，喜欢他的，他们就会理解教师的严要求，理解教师的批评，久而久之，教师在学生心目中，既是一位严师又是一位学生愿意亲近的朋友、长者。

5、正确运用奖励与惩罚

篇（7）

一、引言

在素质教育的浪潮中，教育者对学生的实践能力的要求越来越高，而信息技术课作为一门实践性很强的课程，其对学生的综合实践能力的培养起着十分重要的作用，且随着网络时代的到来，社会对于熟练掌握信息技术和计算机技术的高素质人才的需求量越来越大，因此教育者对于学生的培养要从小、从基础抓起，在全国范围内对中小学普及信息技术的教育，培养学生对于信息技术学习的兴趣，全面提高学生的综合能力和素质，为学生的长远发展打下坚实的基础。

二、初中信息技术课课堂教学的现状

信息技术课作为一门新兴科目，虽然在近年来受到了中学、社会乃至国家的普遍重视，但由于发展的时间过短，相关的教学经验仍不够丰富，因此初中信息技术课的课堂教学在教学模式和教学策略上都存在着较大的漏洞。首先，在信息技术课的课堂教学中，仅仅学习课本上的知识是远远不够的，教育者在重视课本内容的讲解的同时更要重视技术在计算机上的应用和实践，但部分中学信息技术的相关硬件设施不够完善，有的则是因为设施陈旧或损坏后没有及时修理而导致学生无法进行正常的信息技术教学，这都影响着学生对于信息技术的学习成果。同时，由于初中生在信息技术的学习过程中的基础和兴趣大相径庭，因此不同学生的学习效率也有所差异，假如对所有的学生采取相同的教学进度，必然会对部分学生产生不良的影响。最后，在学生进行上机实践操作的过程中，老师很难对每个学生的操作情况进行及时地了解，有些不够自觉的学生就会趁机做一些破坏课堂纪律的事，例如：打游戏、看视频等，故信息技术课的课堂纪律也急需教育者重视和改进。

三、初中信息技术课课堂教学的优化方案

1．信息技术教育者提高自身的专业素养

信息技术课相比较于其他的科目更加追求精确与专业，细微的差错都会导致结果出现问题，而信息技术教育者作为初中生学习方向的指路人和创新思维培养的启蒙者，其在要求学生的同时更要严格要求自己，这就要求初中信息技术教育者首先熟练地掌握计算机知识，以专业能力作为前提，将专业知识放在首位，并且对信息技术教材进行认真的钻研，确保向学生传授的理论知识是准确无误的。同时，因材施教作为教育者的一种专业素养，老师需要根据学生信息技术基础的不同为其选择合理有效地教学方法，在保证教学进度的同时实现全体学生的共同进步。

2．培养学生对信息技术课的学习热情

学生的学习兴趣关系着学生最终的学习效果，虽然信息技术作为一门新兴的学科，但其教学模式仍然受到中国传统教学模式的束缚，课堂上一般都是以老师的讲解为主，很少会给学生独立思考和自由讨论的机会，机械地传授自然无法提起追求创新和自由的初中生的学习兴趣，因此初中信息技术教育者要实现日常教学模式的创新，打破原来机械的授课模式，不要急于向学生传授方法，先给学生一个独立思考的机会，让其自己进行摸索，提高学生独立思考的能力和自主解决问题带来的成就感。同时还可以采用小组讨论、师生沟通等方式活跃课堂气氛，提高学生想要参与到信息技术课堂的热情和兴趣，还要加强与学生在课堂上的交流和沟通，为与学生拉近距离创造机会，增强老师与学生之间的情感互动，拉近师生感情，为初中生的信息技术学习创造一个充满创新理念且有趣、温馨的学习环境。

3．强调课堂纪律，提高学习效率

初中生正处在一个对一切充满好奇和求知欲望的时期，网络上的一切都能够激发其强烈的好奇心，所以在初中信息技术课堂中，学生很容易对老师知识的传授感到枯燥且无聊，于是自己去浏览网页或者下载网络游戏，且老师在讲课过程中很难对每个学生的当堂表现有一个全面的了解，因此一旦信息技术课堂上出现了纪律问题，就很容易影响学生的学习效率和信息技术课程的学习进度。故信息技术教育者在课前首先要做的就是向学生介绍信息技术课程的重要性，使其真正认识和了解信息技术课程，同时更要向学生强调课堂纪律，可以采取让学生相互监督的机制，一旦发现违反了课堂纪律的行为，教育者也可以采取适当的惩罚措施，让学生真正认识到信息技术学习的重要性，提高学生的学习效率。

4．让学生在实践中提高信息技术

在现实的信息技术课堂中，往往是将老师的讲解和演示作为课堂的主体部分，而留给学生独立进行电脑操作的时间却很少，且学生的操作往往也是以老师的演示过程作为模板，在模仿中提高自己的信息技术水平，这样的教学模式不仅让学生失去了操作和实践的机会，并且长此以往，更会让学生丧失了独立思考的能力。故信息技术教育者要将更多的时间留给学生自己，让他们独立的完成操作和创新，培养其实践能力和创新思维。

四、小结

信息技术课程在当代中学教育中所占据的重要地位是毋庸置疑的，因此信息技术教育者要充分认识教育现状的不足之处，并采取合理地方式去改变信息技术教育的现状，首先信息技术教育者应提高自身的专业素养，不仅要求信息知识的准确性，更要求教育者掌握合理地教学方法，让学生的学习兴趣和热情更加饱满，进而提高学生的学习效率；与此同时，教育者还要向学生反复强调课堂纪律的重要性，保证信息技术课能够有条不紊的进行；最后，信息技术教育者要为学生提供充足的操作机会，帮助其提高实践和独立思考的能力，保证学生综合素质的提高，实现学生的全面发展。

参考文献：

［1］廖振宇．优化初中信息技术课教学的探索与思考［J］．理科爱好者（教育教学版），2014，6（3）：72．

篇（8）

摘要：《新课程标准》的核心理念是“为了每个学生的发展”。在以“学生为主体”“教师为主导”的新型课堂教学中，课堂管

理将面对更大的挑战。作为年轻教师更应该让课堂变得有效、高效，和学生共同创建和谐课堂，那么要想做到这点前提就是组织好课

堂纪律。

关键词：新课标；小学高年级；课堂纪律

以往我们对课堂纪律的认识就是要让学生怕老师，老师必须

有绝对的管理权，通过对学生严厉的惩罚来对学生进行行为上的

控制。正是由于这种认识让以往的课堂少了一些活力，学生内在

的个性得不到发展。随着行为的受限制，他们的思维也有了局限

性。新课改后，课堂气氛活跃了，学生静下来思考的时间少了，

我们要如何把握课堂的动与静，又成了一个新的问题。随着新课

改的深入，专家们提出在课堂纪律上应更加关注学生的课堂情

绪，更加关注学生的思维自由。我们的课堂应试着站在学生的角

度，理解学生的需求，分析学生的课堂心理反应，了解他们需要

怎样的课堂。小学高年级的学生心理和生理都走向成熟，他们更

加希望老师关注他们的情感，希望和老师平等对话。那么如何组

织好小学高年级学生的课堂纪律呢？

一、了解小学高年级学生的特点，认识课堂纪律在教学中的

重要性

小学高年级学生一般都有以下几个特点：有一定的自控能

力，但对学习不感兴趣；2、注意力差，容易走神，虽然人在课

堂上，但心思却不在课堂上。因此，教师在课堂教学中的组织调

控就显得非常必要和重要。课后，多和学生交流，能增加师生之

间的了解，增进师生的感情，也有利于教师维持课堂纪律。我们

不仅要关心学生的学习还要关心他们的生活，只要和孩子有了感

情基础，我相信在课堂上他们也会听老师的话，替老师着想。

二、以科学理论为依据，有针对的组织调控课堂，增强课堂

组织的有效性

首先，课堂组织要以教师的威信作为基础。作为一名教师，

无论是从人品还是学识，都必须得到学生的认可，只有这样，学

生才会从心理上接受老师的一言一行。特别是高年级的小学生，

一旦他们认可了一名教师，就很容易以教师的话为行动指南。反

之，如果他们不认可这名老师，也就对这名老师所教课程产生逆

反心理，甚至有的学生故意和老师作对，不去学习，造成很坏的

影响。

其次，在尊重学生的同时对他们严格要求，要把对他们的尊

重和信赖和对他们思想、行为的严格要求结合起来。我们经常提

到要严格要求学生，这里的严格是针对思想、行为和学习的。如

果思想上和行为上犯了错误，就一定得去教育使其改正。但是要

尊重学生的人格，尊重他们的生活方式和生活习惯。现在的孩子

渴望得到家长和老师的尊重和理解，如果教师能和学生互相理

解、以诚相待，对我们的课堂教学也是有帮助的。我们班有个孩

子父母长期不在身边，所以思想和行为都比较独立，比别的孩子

成熟很多。他在课上和平时的生活中都表现的比较大胆，想说什

么就说什么，我觉得他比较难管理，所以只要有机会我就批评他。

私下里我听到他说老师偏心，不理解他，太自以为是。后来我和

他的父亲认真谈话后，才知道他在父母的心目中是一个很优秀的

孩子。所以我反思我的管理方式，觉得应该和他好好谈一次。通

过用心交谈，他明白了老师的想法和难处，他也敞开心扉，把自

己想说的话都说了出来，从那以后，在课堂上，我从他的眼神里

读出来一个孩子对老师的信赖和得到理解和尊重的满足感。

再次，在管理的过程中，教师的语言要做到严慈相济。课堂

教学过程中，教师如果一节课都是用言辞或巡斥来维持课堂纪律

是不可取的，这样更容易让高年级的学生产生逆反情绪。对于课

堂上个别学生的不当行为，如果是影响了其他同学就可以稍微停

顿一下，吸引学生的注意力，他们能从老师的眼里读明白接下来

该怎么做是对的。课堂上有一些事不是学生故意做的，我们要用

幽默的语言去化解，对学生多一些理解和宽容。

最后，根据高年级学生的心理特点和注意力集中的时间调整

教学方式。在教学时老师要全身心投入，用自己的激情感染学生，

关注每个学生，用眼神和他们交流，形成一种默契。到了高年级

孩子的想法比较多，要给他们留下足够的时间去思考、交流，即

使想法与教材的初衷有不符，但也要考虑他们生活的年代特点和

生活条件，只要是发自内心的去交流，就会产生共鸣，也会有意

想不到的效果。

小学高年级学生注意力集中的时间是二十到三十分钟，他们

都喜欢故事性较强的学习内容。教师要在课堂上使用有效的辅助

手段，比如：使用多媒体听课文录音或播放视频，效果更好。

三、理论和实践结合起来，提高课堂组织的实效性。

小学课堂组织调控的作用很大，但真正做起来却不是一件容

易的事。我觉得我们可以从以下几方面尝试：

1.重视知识、情感、态度的统一，要以传授知识为主，坚持

教学内容和教师情感融为一体。注重培养学生良好的学习习惯和

坚持学习的毅力。对学生多鼓励，多表扬，培养自信和学习兴趣。

2.课堂组织要把握好度，我们不能为了组织而忽略了课堂的

教学目标，不能一气之下放弃了讲究教学艺术。太情绪化只会导

致教学效果更差。以前我在教学时就把很多时间浪费在了课堂纪

律的组织上，即使组织了也起不到任何的效果。经反思后，我发

现孩子最不愿意听到老师命令和训斥的语言。所以，我不再命令

他们，而是用幽默的方式提醒他们，效果较好。这样，既不耽误

时间，又能让课堂的教学任务顺利完成。

3.课堂组织调控要讲究方式方法。我们在课堂上注意培养师

生之间的默契，和学生在情感上交流、沟通，能把课文和实际生

活联系起来，增加他们参与讨论的兴趣，也可达到情感上的共鸣。

教师在刚接高年级的班时，首先要让他们从心理上接受这名新老

师，要花费一些时间，和学生达成共识：上课遵守纪律，尊重老

师；认真倾听他人发言；与学习无关的事不去做。

总之，小学高年级课堂纪律组织是一门艺术，如果我们能让

每堂课都生动有趣，让每堂课都气氛活跃，那么教师就和学生有

了一种默契，会共同营造一种学习氛围，课堂教学效率必定会提

高。让我们共同努力，创建有序、高效、和谐的课堂！

参考文献：

篇（9）

良好的课堂纪律是教学活动得以顺利开展的保证，是完成课程目标的关键所在。可在日常的教学过程中，曾出现过不良的课堂现象，例如有学生和老师发生冲突的，有老师被学生骂的，竟然也有学生动手打老师的情况发生。信息技术课堂的纪律给人的第一印象是乱，并且与其他课堂相比较更难以管理，这已经成为阻碍信息技术教学工作顺利进行的瓶颈。因此我们应该认真思考该如何规范信息技术课堂纪律的问题。

一、信息技术课堂为什么会“乱”

1.没地位。

在高中，不管是信息技术课还是信息技术老师，在学校中的地位都是比较低下的。如在学习周活动中，九门主科都被要求开公开课，但本属于会考科目的信息技术课却从来没有此要求。

学生对信息技术学科的重视程度也不够，以为就是玩的课。这直接导致相当数量的学生学习态度不够端正，以为上信息技术课等同于上体育课和音乐课，应该是一种精神上的放松，上网、QQ聊天、玩游戏是正常的，也是理所应当的。

2.教学环境复杂。

由于信息技术学科的特殊性，大部分课时是在计算机房进行的。学生对电脑有一种新鲜感和好奇心，自控能力就随之下降了。我校基本上能实现一人一机，一个机房64台电脑，但机房里所有的计算机同时开启后，就会产生一定的噪音，这也与在普通教室里安静的学习环境形成了鲜明的反差。而且信息技术教师在课堂中既要关注学生的表情，又要关注计算机桌面的动态，需要相当的精力，也会比较累。

3.对学生了解不够。

信息技术课时少，老师与学生接触少，培养感情的时间少，面对的学生多，不少学生的姓名叫不出来。

二、维持好课堂纪律

在信息技术课堂中，教师是课堂的引导者、组织者，也是影响课堂纪律的关键因素，但是绝对不能忽视学生的重要性。毕竟在课堂中，一个教师要面对着几十个学生，所以要维持好的课堂纪律，我们就要从以下三个方面下工夫。

1.了解学生。

（1）了解学生的认知及能力。

教师要对学生的信息技术理论知识和动手能力进行分析，特别是对高一新生，就要了解城镇生源与农村生源的差别，学生动手能力的差别。在以后的教学活动中可以让有一定基础、动手能力强的学生继续展示才华，并指导他们帮助其他学生。

（2）向班主任了解学生。

这种间接了解主要是看看所教班级当中有没有特殊的学生，也就是常说的“捣蛋鬼”，通常这种学生对信息技术课堂纪律极具“破坏性”。还有就是了解有没有根本不服从管教的“高问题”学生，对这种学生不能要求太高，一定要搞好师生关系，尽量避免出现师生矛盾，也尽可能地规范好信息技术课堂。

2.教师对自己高要求，提高自升的魅力。

虽然信息技术课在许多人的心目中地位比较低，但信息技术老师不能看不起自己，而要认真对待这门课程，不能得过且过，放任自己，放纵学生。

（1）研究教材，认真备课。

教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理，根据学生的情况设置合适的教学目标，根据目标和教学内容选择不同的教学方式。以上这些都应该在备课当中体现出来，在备课时还要体现出各个教学环节，不打无准备之仗。

（2）及时充电，与时俱进。

教师要及时转变观念，更新教学理念，就要以提高学生信息素养为教学的总目标，而不能仅仅满足于让学生学会操作计算机。教师也要提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力，积累更丰富的专业知识，不能只注重技术。

3.抓好课堂，用好课堂。

课堂是教学的主体，课堂教学是老师、学生的重头戏，在课堂中的活动影响着教学效率，所以教师一定要抓好课堂，对学生负责，也是对自己负责。

（1）老师要建立威信。

在第一节信息技术课中，老师要让学生了解机房的规章制度，并让其严格遵照执行，使学生明白在机房里哪些可做、哪些不可做、哪些绝对不能做，坚决奖优罚劣，确保教学活动有序地开展进行。老师也要注意学生的违纪行为，抓“典型”，不能让犯错行为蔓延。

（2）端正学生的学习态度。

要让学生知道信息技术在人类的生产生活中发挥越来越重要的作用，信息技术课是为了培养学生的信息素养。而且认真学习了信息技术这门课，对以后的生活会有很大的作用。因此信息技术课不是副课，更不是玩的课。

篇（10）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.119

本人作为一名中职电工教师，在实际的教学中深有感触，中职学生不管在知识方面，还是在课堂纪律方面，都存在一定的欠缺，这对教师的教学提出了巨大的挑战。作为一名中职电工教师肩负着重要的教学责任，同时承受着巨大的教学压力。教师在中职电工教学的过程中一定要讲究方法与技巧，这样才能使学生有效的掌握知识。本文就中职电工教学过程中的一些感想与大家分享。

一、中职课堂教学中存在的一些问题

本人作为一名中职电工教师，在实际的教学中有很多感触，从总体上来讲，目前中职电工课堂教学还存在很多问题，很多问题的产生都与中职学生的学习特点相关，教师在教学的过程中需要有效的对学生进行引导，才能使课堂教学质量得到不断提升。

（一）学生的学习兴趣不浓厚

目前，中职学生的课堂学习兴趣不浓厚，是影响课堂教学有效性的一个重要因素。中职学生一般在初中阶段学习成绩一般，无心到更高的学府进行深造，对学习不感兴趣，想要通过中职教育掌握一技之长。而到了中职学校，学生发现在学习的过程中依然会遇到各种各样的困难，这就使学生又出现了厌学状态，学习兴趣不浓厚，导致教师在对学生进行知识点讲解的过程中，有些学生即使安静的听课，但是由于心不在焉，也难以有效的获取知识，甚至有些学生会出现上课开小差，交头接耳的情况，给教师的教学带来较大的压力和不良影响。

（二）课堂纪律管理难度大

作为一名中职电工教师在实际的教学中深深地体会到，在教学的过程中，进行课堂纪律管理的难度较大。由于学生的学习兴趣不浓厚，又加之中职学生克服学习中遇到的困难的信心不足，导致学生在课堂教学中出现各种各样的问题。例如：有些学生虽然在课堂上不和其他同学说悄悄话，但是一个人偷偷地玩手机，有些学生甚至戴上耳机看视频，严重影响了学生的专业学习。当然在实际的教学中，学生在课堂上会出现很多违反课堂纪律的情况，不仅给教师的教学带来了较大的困扰，也影响了学生学习的有效性。

（三）学生对专业学习的重视程度不够

学生到中职学校学习的初衷，是为了掌握一技之长，为自己寻找一条谋生的出路，也通过掌握专业技能更好地服务于社会与人民。在实际的教学中本人发现，中职学生在学习专业技能方面，对专业技能学习的重视程度不强，一方面中职学生的年纪较小，对掌握专业技能的重要性没有十分清楚的认识;另一方面，中职学生在学习专业技能的过程中存在的畏难心理，也使学生在学习专业技能的过程中出现了放弃心理，这些都导致学生对专业学习的重视程度不够。

（四）思考不足

每一个专业都有其自身的特点，较之于基础学科的学习，学生在进行专业课学习的过程中，要能够更好的进行思考，只有通过思考才能更好地理解专业知识，也只有通过思考才能更好地实现理论与实际的有效结合。目前中职学生在电工学习的过程中，还存在思考不足的情况，学生在掌握知识的过程中较为机械，这既不利于学生对知识点的掌握，同时也不利于学生运用掌握的知识点解决实际问题，影响了学生专业技能的提升。

二、解决中职学生在电工专业学习中问题的方法

上文提出的目前存在于中职学生电工学习过程中的问题，是本人在实际教学中的真实感受。本人通过实际的调查研究发现，这些问题不仅仅存在于本人的课堂教学中，其他教师的电工课堂教学也存在类似的问题，因此，教师在教学的过程中应该及时有效的解决这些问题，更好的促进中职学生的发展。

（一）注重培养学生的学习兴趣

针对目前中职学生对电工专业学习兴趣不够浓厚的情况，要求教师在培养学生的学科学习兴趣方面多下工夫。为了培养中职学生的电工学科学习兴趣，教师在教学的过程中一方面要降低知识点的难度，即使是难度较大的知识点，教师在讲解的过程中也要以一种更加有助于中职学生接受的方式展示知识点，这样才能更好地帮助学生学习知识点，在使学生有效接受知识点的基础上，提升学生的学科学习兴趣。另一方面，为了有效培养学生的学习兴趣，还需要教师在教学的过程中多下工夫，教师要积极的提升课堂教学的趣味性，将中职学生感兴趣的话题与课堂教学有效结合起来，提高课堂教学的吸引力，进而达到培养学生的学科学习兴趣的目的。

（二）有效进行课堂纪律管理

针对目前中职课堂纪律存在问题的情况，要求教师在教学的过程中，能够有效的进行课堂纪律管理。当然，作为一名新时期的中职电工教师，在管理课堂纪律的过程中应该采用新的方法，不能一味的采取强制性的方法。教师要使学生明白遵守课堂纪律的重要性，只有学生的意识里真正树立了纪律意识，才能更好地遵守课堂纪律，当然，由于中职学生的自制力不够，教师还应该科学的制定一些班规班纪，对学生进行必要的约束。只有有了良好的纪律才能为提高课堂教学的有效性提供保障。

（三）提高学生对专业学习的重视程度

学生只有对专业学习引起足够的重视，才能花费更多的精力进行专业学习，因此，针对目前中职学生在学习的过程中对专业学习重视程度不够的情况，要求教师能够对学生进行有效引导。教师要采取一定的措施，使学生认识到进行专业学习的重要性，例如：教师可以拿一个出了问题的电工产品让学生维修，当然难度不要太大，有些学生能够顺利的完成任务，而有些学生不能完成任务，此时教师对学生进行专业学习重要性的引导，能够产生更好的效果。