大学安全教育总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学安全教育总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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二、为使我校学生管理工作更加科学化、规范化,今年,在继续发扬“团结协作、务实创新、服务管理、育人为本”的工作作风的同时,进一步探索适合我院学生管理工作的新思路、新方法,不断完善学生管理制度,较圆满地完成了各项工作任务,现总结如下：

开展好新生入学工作,营造良好的校园氛围。

为保证全院迎新工作的顺利进行,按照学校统一部署,积极带领各分院学生科工作人员落实好各项准备工作。同时,深入迎新工作现场,认真组织新生入学报到,切实为学生及家长解决了实际问题。在新生军训期间,指导各分院学生科组织学生进行新生入学教育,使新生能够快速、正确地认识和适应大学生活,增强学习意识、自律意识、创新意识和自立意识。及时向学生发放“学籍登记表”、“学生履历表”、“学生手册”,做好学生证、出入证办理等工作,从而为今后新生工作的开展奠定良好的基础。

三、落实好学生“奖、助、惩”等工作,全心全意为学生成长、成才服务。

“奖学金”、“优秀学员、优秀学生干部”、“贫困生补助”的评定,及“学生违纪处分”是学生管理工作的重要内容。在学生奖学金、补助金等方面的评定和发放以及“勤工助学岗位”的安排上我们都严格审核、重点把关,做到“公平、公正、公开”。一方面,为生活困难的同学解决实际问题,帮助他们更好地完成学业；另一方面,能充分发挥榜样的模范带头作用,促进我院的优良学风建设。

在“学生违纪处分”方面,我们本着“以人为本”的原则,对违纪学生进行有效的说服教育及引导。对受到留校察看处分的学生,要求学生科定期找其谈话,并做好记录,告知其解除留校察看处分的程序,对于表现特别突出的学生,可通过一定程序提前解除处分。这样使学生能够正确认识错误并主动改正,充分体现了“教育的人文关怀”。

四、结合校园文化宣传、评比活动,强化学生自我管理意识。

为进一步提高大学生思想道德素质,强化学生自我管理。首先出台了《大学生自律承诺书》,并在外经学院*级两个创新班进行试行,取得了较好的效果,明年将在各分院新生中统一实行。

其次,结合“红五月平安周”和“文化艺术节”活动,在全院范围内举办了“强化学生管理、提高自律意识”的系列活动,包括：“禁烟、禁赌活动”、“主题海报评比活动”、“主题班会活动”及“争创文明校园争做文明大学生活动”。活动期间,各分院紧密配合、大力宣传、积极开展、狠抓落实,增强了我院学生日常管理力度,使学生自觉养成良好的学习、生活习惯,收到良好的效果。

五、认真做好有关学生资料的统计工作,逐步建立规范的学生信息档案。

建立规范的学生管理档案,是我院学生管理工作逐步走向科学、专业管理的必然需要。在每个学期初,由于学籍变动等各种原因,有相当一部分学生的信息已发生改变,所以对在校学生名单进行一次核查,重新对全校学生的个人档案信息等情况进行详细的统计,建立了比较完善的学生信息档案,包括：各分院“学生信息一览表”、“外住学生统计表”、“贫困学生补助”、“奖学金评定”、“优秀学员、优秀学生干部评比”、“学生保险”、“学生素质教育”等,并做好后期的跟踪回访工作,从而更全面地掌握了全校学生情况,为今后工作的开展提供了方便。

六、学生管理工作的改革与创新,使学生管理工作日益规范化、科学化。

首先,修订完善了《*三联专修学院学生手册》,进一步加强了对学生的规范化管理。

其次,为保障学生处分的公正和维护学生的权益,确保违纪处理工作更加规范,制定了〈学生违纪处分规程〉,体现了“育人为本”的教育思想。

第三,为激励学生在校其间勤奋学习,全面发展,拓展个性,调动学生奋发向上的积极性,真正做到“奖优评先”,在调研的基础上改革了学生奖学金制度。

第四,制定了〈学生处、科干事考评细则（试行）〉,加强了学生管理工作的力度,有利于全面评价科室工作人员的工作成绩,充分调动了工作人员的积极性。

第五,为提高学生自我管理的意识与能力,出台了〈大学生自律承诺书〉,在我院外经学院两个创新班学生中试行并取得较好的效果,明年将在全体新生中推广实施。

第六,为加强对学生会的指导和管理,真正发挥学生干部的作用,将学生组织与学院科室工作结合起来,既加强了学生管理工作者与学生干部的沟通,同时更充分发挥了学生干部的桥梁和纽带作用。比如,今年将生活部直接放到宿管科,协助宿管科老师工作,让纪检部成员参与安保工作等,都取得了一定的成效。

七、加强学生安全教育,关注学生心理健康。

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今天查字典为大家准备了简短版大学暑期安全教育主题班会总结范文欣赏，希望内容对您有所帮助，具体情况请看全文介绍。

为了确保假期学生的人身和财产安全，让大家度过一个安全、快乐的暑假，外国语学院采取多种有效形式对学生进行了假期安全教育，切实做好学生的假期安全工作。

临近暑假，外国语学院组织召开了暑假安全教育主题班会，教育引导学生遵纪守法、遵守社会公德，增强法制观念;不私自游泳，不到不适于游泳或不明情况的水域游泳;自觉抵制不良文化影响，不参加各种形式的赌博活动和封建迷信及活动;杜绝不良嗜好，珍爱生命，远离，不看不健康的书刊、图像;自觉遵守有关法规，文明上网，不登陆不良网站，不浏览、不传播低俗信息。其次，学院还通过橱窗、宣传板等形式，对学生集中进行了一次防食物中毒、防触电、防火、防雷、防交通事故等方面的安全教育，使学生掌握了必要的自我保护知识和应对技能，提高了学生的自护自救能力。

随后，外国语学院与同学签定了《暑期安全责任书》，并确定了各班信息联络员和安全工作负责人。

同学纷纷表示：一定认真遵守相关纪律，服从学校管理，确保自身的人身财产安全，过一个愉快而充实的暑假。

篇（3）

成立了以李xx校长为组长，李xx为副组长，班子成员和年级组长、班主任为成员的领导小组。全面指导、实施、反馈“大家访”活动。

2、精心部署，切实安排，保证“大家访”活动有效开展。

1）通过家校通、打电话等方式，大力宣传“大家访”活动的意义和重要性。

2）召开部分教师（暑期非学习教师）培训会，明确家访内容及方式方法。

3）结合党的群众路线教育，印制了《xx中学暑期安全教育“大家访”登记表》和《xx中学党的群众路线教育意见意见和建议征集表》，在宣传政策法规、了解学生暑期生活和强调学生在家安全的同时，及时将家长对学校的意见征集上来。

4）提前通知，分组实施，确保不漏一名学生。xx镇由原xx乡和xx乡合并而成，东西跨度最大且有三个大塬，为保证工作的顺利开展，学校提前一天给每个学生打电话，并将老师分成四个组，由班子成员带队，四个组共到村组20多个。

5）耐心宣传和解答家长提高的问题，促进教师和群众的关系，每到一村按培训内容开展工作的同时，并耐心征求意见和解答家长提出的问题。

6）“大家访”丰富了家长的家庭教育知识，提高了他们安全管理意识。

3、家访教师排除万难，以高尚的职业情操完成任务

①去大盘一组，正遇大盘村修路，车辆无法通行，为到学生家去，四人来回步行6公里路；②去xx一组，由于部分学生住在塬上，根本不通车，教师只能徒步完成家访任务；③有16名学生去外地，教师只能打长途电话家访。

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“大学生安全教育”课程采用多种形式的教学活动，实现对大学生安全知识的普及，使得大学生通过学习本课程，达到安全意识和法制观念的同步提高以及帮助学生提高防范能力的目标。《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》（以下简称《规定》）作为国家教委颁布的专门的指导性文件，旨在指导全国高校安全教育作为常态化工作进行开展，《规定》中明确了高校安全教育的主要内容：加强防火、防盗、防电等高校易发安全隐患问题教育；加强国家安全教育，注重防特；注重大学生心理健康教育等。

一、大学生安全教育课程面临的问题

大学生安全教育课程作为安全教育理论的直接体现之一，对于大学生安全意识树立，增强应对安全问题的能力具有重要指导作用。关于大学生安全教育的含义，不同的学者认识侧重点不同。陈明乐认为，“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”[1]，就是大学生安全教育。我国在高等教育阶段开设大学生安全教育课程的时间比较晚，对于课程设置以及内容的研究资料相应显得比较欠缺。所以，需要对大学生安全教育课程以全新的视角来研究，通过实践不断进行科学论证，真正实现学生、教师以及学校管理层在安全教育方面的协调统一。对于在教学实践中出现的新的问题，如何认知并解决？主要是将学校日常安全行为规范同大学生安全教育课程有机统一，在实践中对出现的问题加以分析并提出相应的对策思考。通过在教学实践中发现问题、分析问题以及不断地解决问题并加以构建科学评估体系，逐渐形成和不断完善大学生安全教育课程的教学内容以及评估体系。

二、大学生安全教育课程的内容构建

1.广西科技师范学院大学生安全教育课程开设情况广西科技师范学院（原柳州师范高等专科学校）自2011年秋季开始，根据广西壮族自治区关于大学生安全教育的相关规定，在学校开设大学生安全教育课程并作为必修课程对大学生进行系统、实际的安全教育，并且将此门课程贯穿学生在校期间的所有学期。课程设置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周进行。学时安排，大学生安全教育课程共计36学时，学时安排分散在各个学期完成，修满该课，可以获得1个学分。师资力量方面，主要是学校保卫处、学工处联合承办，由保卫处专业教师以及经过培训的高校辅导员老师兼职。课程设置当中规定了课程的考核主要是以考查的形式对教学效果和学习效果进行评估。2.大学生安全教育课程内容广西科技师范学院开展大学生安全教育课程，主要使用的教材是由广西课程教材发展中心组织编写，莫锦荣主编的《大学生安全教育》，结合其他高校的安全教育读本。理论教学方面主要是依靠教材以及相关现实案例开展，主要包括国家安全、心理安全、人身安全以及财务、交通安全等，对于防灾避险能力以及提高网络安全意识也进行系统的理论教育。在实践教学方面，重点针对消防安全以及防灾避险等内容，开展消防宣传进校园活动，组织学生模拟疏散演练，在模拟实践练习中，学生们的安全意识得到进一步提高。但是在其他方面的实践教育内容比较欠缺，因此，进一步地完善该课程的理论和实践内容也是当前进行《大学生安全教育》课程改革的主要方向之一。（1）大学生安全教育的显性课程。在广西科技师范学院“大学生安全教育”中的课程模块划分为四部分，主要体现如下：第一个部分：安全知识教育。包括的内容主要有国家安全、人身财产安全、消防安全、交通安全以及食品安全、网络社交安全。对于大学生树立安全意识有着积极的指导作用，有利于提高大学生应对突发安全问题的能力。第二个部分：安全技能培训。从理论讲解到实践训练，是大学生安全教育课程的内在要求，主要目的是提高大学生的安全防范技能。主要技能培训包括：自救、互救以及提升正当防卫和紧急避险能力。第三个部分：心理安全教育。主要内容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及针对人际关系交往开展的教育等。编排此章节的目标主要是促进大学生的身心健康发展。第四个部分：安全行为教育。主要是对国家安全法规以及基本的法律常识进行学生规范教育。学习的版块内容有“学生伤害事故处理办法、突发事件应对法等相关法律知识教育”，主要是加强大学生的法律意识，通过法律手段解决或者应对突发性事故。（2）大学生安全教育的隐性课程。隐性课程指的是“学校政策及课程计划中未明确、非正式和无意识的学校学习经验”。[2]所融入的内容主要是校园文化或者社会教育文化，范围具有很大的不确定性，涵盖范围广泛。包括形式或者内容：学校环境、学校保卫、学校规章制度、师生安全意识以及学校的建筑以及活动场所、设施等。

三、大学生安全教育课程的组织实施

1.根据显性和隐性的课程内容明确教学目标开设安全教育课程主要是以培养学生不断提高安全意识为目的。而最希望取得的效果是“预防为主，防微杜渐”。需要学生从两个方面来做，“一是，努力学习安全相关理论知识；二是，培养学生从安全的角度来思考问题，提高分析、解决问题的能力，养成良好的安全习惯。”教学内容的编排也应该运用学生喜闻乐见并且具有针对性的内容并且采取相应的形式来开展。2.改变教学方法（1）实践性教学法。理论指导实践，实践才是最终学习的目的。将所学到的安全理论知识运用到生活实践中，才是大学生安全教育的开设目的。因此，在教学过程中，需要更加注重实践教学。依靠安全知识理论作为科学的理论指导，科学、合理、有效地开展实践教学。在讲解消防安全知识的时候，有条件的可以联合当地消防部门，进行消防知识讲座以及开展演练活动，让同学们更加深刻具体地了解消防知识。只有亲自参与，才会更加明确自己面对火灾的时候，如何正确自救和逃生。（2）案例教学法。案例学习也是较为直观的感受，通过发生在学生身边或者类似环境下的典型案例进行知识讲解，结合大学生自身特点进行授课，让学生从案例中去分析、评价以及总结。通过对案例的分析，发挥其积极引导作用，加深同学们对于案例发生的原因分析以及学会如何积极规避类似问题的发生，对于提高学生分析、解决问题的能力有着积极意义。（3）多媒体引导教学法。多媒体教学是当代重要的教学方式，大学生安全教育课程利用多媒体，可以通过播放相关案例视频、展示图片以及制作漫画的形式，将较为枯燥的理论学习转变为直观的感受，更加容易吸引学生参与到教学过程中。对一些实用性的知识囿于条件限制不能够实际操作的，可以通过视频收看专业人员的讲解和示范，可以更好地达到学习安全技能的目的。3.开展课程实操训练（1）常见安全防范能力训练。容易发生在大学校园或者大学生容易受到侵害的安全隐患主要有盗窃、诈骗、抢劫、火灾、触电以及自然灾害等。加强防范以上安全问题，是大学生安全教育的常规内容。大学生通过理论学习，可以认识到上述隐患发生的状态或者多境，提高自身防范意识和解决问题能力。（2）学生自律能力训练。在学生自律方面，主要是通过案例分析引导学生自觉。通过学习安全理论知识，加强分辨是非、辨别安全隐患的能力，使得学生自觉认识到安全问题的重要，遵纪守法、预防犯罪，大幅提高学生的自主管理和自我保护能力。（3）应急能力训练。应急能力训练主要需要通过实践活动来进行模拟演练，训练学生面对灾害时的心理应急反应能力，强化消防演练以及应急疏散能力演练，提高学生对安全隐患的发现能力、对自然灾害以及火灾避险能力。

四、大学生安全教育课程的评估

大学生安全教育课程的开设以及实施，需要借助一定的评估方法进行效果检查。经常性使用的评估方法包括：定性评估、定量评估，以及针对结果的评估、过程评估，综合性评估和单项评估等。为了更加科学、全面地评估大学生安全教育课程，需要结合以上几种评估方法，对于特定环节单独采用某类方法。对于大学生安全教育课程的评估，可以注重定性评估，主要操作方法是通过调查学生的上课体验以及在日常生活中的表现，分析大学生通过大学生安全教育课程所取得的成绩或者改变，所讲授的内容是否符合实际，能否真正达到大学生安全能力提升的需求。对于安全教育管理工作评估，主要是加强过程评估，从管理的计划、实施以及检查和总结各个阶段都进行评估，对每个环节的价值是否达到预期做出科学判断。

五、结论

根据上面的叙述，可以看出大学生安全教育课程是提升大学生综合素质的重要课程之一。针对评估效果，在开展过程中对于各个环节存在的问题进行有效整改和解决，对于新的教学模式进行有效的探索、改善和提高。另外，大学生安全教育的有效开展，离不开理论与实践的有机结合，只有达到这种效果，才会实现大学生的自我教育、自我实现和自我发展。

参考文献

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二、高校安全教育模式存在的问题

1.实证及文献综述分析。2015年9月20日，山东某高校发生事故，导致一名女大学生严重受伤，据调查事故的起因是因为校园内有辆轿车因拐弯未减速，漂移时撞到了正在散步的一位女学生。肇事车辆未减速的原因是由于在学校的西南角练习漂移。事故的重要原因之一是学生安全意识不强，在学校等公共场所且步行人流量密集的地方高速开车，竟然还堂而皇之地练习漂移，使无辜女学士受到伤害。虽然此类事故仅是个例，但是目前高校学生的安全意识不强确实普遍存在。在蒋娜红（2010）的调查研究中发现，学生对学校安全工作满意度不高，虽然学校在一定程度上对安全教育的重视程度有所提高，但是整体来看安全教育仍存在空白地带。李兴玉等（2014）以云南某高校为例对大学生安全意识调查发现大学生应对灾难能力较低，应对安全事故的意识和忧患意识普遍不高，女生相较于男生在宿舍区安全意识较高，而男生比女生在生存环境的认知能力高。2.新时代高校安全教育存在的问题梳理。本文通过大量的文献研究以及实例分析，总结梳理目前我国高校安全教育主要存在以下几方面的问题。（1）高校安全教育重视程度不高，部分高校流于形式由于教育部对高校的安全教育有一定要求，因此目前在各个高校均开展了安全教育，但是部分学校的教学模式是大班或者讲座教学，安全教育流于形式，学生不能很好地掌握相关的安全知识和安全技能。学校对安全教育工作的忽视，导致学生对安全教育更是疲于应付，基本在安全教育课上很少有人认真听讲，使真正学到的安全教育知识和技能少之又少。（2）安全教育教学形式及内容单一，安全教育脱离实际安全教育的形式和内容过于单一，缺乏视频、肢体语言等多种方式的综合教学方式，学生获得的安全防卫技能有限。在安全教育内容方面更多的局限于课本知识，学生很少能够真正将所学知识运用到实际中。（3）安全教育缺乏针对性，安全教育作用有一定局限性通过大量的文献阅读可知，男女生对安全的忧患意识、生存环境认知、宿舍区安全意识不尽相同，由于男女性别的差异，男生女生在可能面对的安全事故以及应学习的处理方法都各有不同。但目前的教育方式没有针对男女性别的不同进行因材施教，侧重不同的安全知识重点进行讲授，缺乏针对性，使安全教育的作用效果不理想。

三、高校安全教育模式改进措施

1.深入贯彻教育部安全教育方针，重视安全教育的作用。学校应理解并贯彻安全教育的指导思想，并且自上而下重视安全教育，在进行安全教育时并不只流于表面形式。落实到安全教育中，则体现在安全教育看课程设置是否合理，进行安全教育的师资力量是否足够，用于安全教育的教学资源是否充足，高校对安全教育的重视应体现在方方面面。2.丰富安全教育内容，安全教育形式多样化。在教师进行安全教育的过程中，教师应根据时下热点内容，为自己的课程讲授内容添加更多的辅助资料，最大限度地贴近现实生活，避免和实际脱节，丰富安全教育的内容。教师借鉴其他实用性课程的教学方法，在教学过程中综合利用语言、图像、视频、肢体动作等多种方式，使安全教育形式多样化。3.针对不同学生特点因材施教，教学过程中有一定侧重。在进行安全教育的过程中，学校避免对所有的学生进行相同的教育，应针对不同学生的特点，和相应学生最可能遇到的安全问题进行着重地强调和讲解。例如，学校可以考虑根据学生性别的不同，对安全教育知识进行分类，有侧重地进行讲解，使教育效果达到事半功倍的效果。

作者: 单位:南京科技职业学院保卫处

参考文献：

[1]蒋津辉，钟之华，胡俊杰.高校安全教育现状调查与对策研究[J].教育与职业，2013

[2]周水平，万江文，郭安平，陈裕鹏，龚志强.大学生安全教育的现状分析与对策研究——以江西为例[J].江西农业大学学报（社会科学版），2010

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1大学生安全教育课堂的重要性

目前，大学生安全事件的发生屡见不鲜，在事件中，反应出大学生安全意识、危机意识淡薄，对社会潜在的风险和危险认识不足。在新时代背景下不断的出现新的大学生安全问题，对当今大学生安全教育提出了新的考验。当代大学生掌握一定的安全知识，这些安全知识是过去的教育和生活经验所累积的，但是极少数的大学生接收过安全知识方面的系统教育，尤其对医疗急救、灾难逃生自救、财产保密安全等重要安全常识掌握的情况较差，在日常安全行为表现出意识较弱，自我保护意识较差，极容易受到社会的影响和伤害。所以，加强大学生安全教育已经成为迫在眉睫的课题。

2目前大学生安全教育进课堂存在的问题

2.1大多数高校没有安全教育课堂

目前，大多数高校忽视安全教育，长期以来在课堂教学中没有设立安全教育课程。高校开展的安全教育大多组织学生利用班会、团队活动、人防课等进行集中性的学习教育，还通过学校网站、海报、微平台等对大学生开展预防性的渗透教育，使大学生了解安全知识和技能，这些安全教育缺乏系统性，多是临时性的，不定期的。

2.2大学生安全教育的不重视

现目前大多数高校普遍对大学生安全教育不重视。没有把安全教育课程纳入到教学体系，也没有配备安全教育教学的专业教师，也没有对大学生安全教育专业化的队伍进行培养，安全教育课程上课的老师多是班主任、辅导员、保卫处人员，教学的内容也没有合理的规划，教学的目标模糊，教学的内容也较为随意。

2.3安全教育教学缺少创新

目前高校的安全教育教学形式陈旧，通常以教师为主导灌输式的讲授安全知识，学生经常是被动地接受安全教育，学生接收安全教育知识的效果不明显。高校的安全形势随着经济发展和信息发展正在不断地发生变化，现有的安全教育的内容陈旧，缺乏时效性差。安全教育的方式和内容缺乏长期的研究和创新，使得目前的安全教育在推进的过程中已经显得较为落后。

3大学生安全教育课堂的教学实践与研究

传统的大学生安全课堂教学远远落后于现代的新课堂教学，在传统的教学中，课程的设计和教学都是以教师为中心，教师从自身的经验出发，按照教材的内容进行课程设计和课堂教学，传统的教学更多地重视教师的“教”，而忽视了学生的“学”，在教学的过程中，教师单向地向学生传递信息，学生的学习一直处于消极和被动地位，难以主动积极地区学习。由于长期以来忽视大学生安全教育的研究，很难在大学生中培养全面立体的安全观，学生也很难将学习到的科学的安全知识在日常学习中灵活应用。随着课堂教学的改革，传统的大学生安全教育的课堂教学已经显得有些落后，新时代下的大学生安全教育的课堂教学设计应该将学生从原来教学内容的被动接收者改变成知识的主动探寻者，也将教师从原来教学知识的传播者改变成学习的引导者，帮助者。教学内容的开展是由教师和学生在一定的设计和引导下开展理论和实践紧密结合的课堂教学活动，提高学习效率，全面提高学生的素质。教学内容将大学生安全教育内容划分模块，在不同模块根据教学实际内容运用不同的教学模式，将理论与实践教学结合起来，深化教学的效果，提高学生的安全技能。

3.1任务引领教学模式

任务性教学将在大学生安全教育课堂教学经常应用。由教师创设问题情境，提出问题，给学生下达任务，学生通过个人或者小组为单位的形式，对任务内容进行探究，自己查阅资料，完成任务布置的具体要求，再派出代表进行讲解，教师进行总结。这种学习模式强调学生的主体地位，给学生充分的自由进行讨论、探究、质疑和表达。如旅游安全这块内容，教师先把相关旅游安全理论知识在课堂教学中传授给学生，然后下达实践任务来辅助理论教学，教师可以安排每组去沙漠、海滩、热带、雨林等不同的旅游目的地，让小组为去为不同目的地的出行准备行李和制定游览观景安全事项。学生将主动地对出行目的地的人、环境、设备等多方面进行探究，通过准备行李和制定安全事项，树立了旅游的安全观念，培育了旅游的安全意识。

3.2模拟教学模式

模拟法教学模式是一种具体操作方式，教师创设一些具体的场景和情景，在模拟过程中，学生在老师的指导下，学生扮演一定的角色，整个模拟过程都受到老师严格地监督和指导，多次练习以达到掌握正确的技能为止，实现学生自主的学习安全知识。如突发公共安全事件的教学内容，教师需要在前期把相关突发公共安全理论知识在课堂教学中传授给学生后，教师可以设置上海新年踩踏事件的场景，让学生在虚拟的场景中，模拟在公共场所遇到踩踏时候怎么做，在一次次地尝试学习中，教师进行不断地纠正，最终达到让学生强化知识的目的，最后教师要对模拟中产生的问题和学生的表现进行总结。

3.3社区合作式教学模式

社区合作式教学模式在国外的安全教育中经常采用。为了使得安全教育的内容和形式更加真实和生动，将各种社会力量引入到大学生安全教育中去。通过目前大学和社会形成的巩固的互利互惠的关系，将大学周边的社会资源引入，可以邀请社内的专业人员通过自己的亲身经历和体验进行现身说法，也可以将传统的课堂教学搬入社区的场地进行教学。如药品安全的教学内容，就可以充分利用学校周边社区医院的资源，在医院药品管理人员或者医生的介绍了解购买药品的注意事项、区分真假药品、药品的分类，实地观察药品的储存，在专业人士的带领和讲解下，学生对药品安全有着深入的了解。医生也可以举例，某些人因为医学知识不够，对身体出现的症状不加重视，导致病情延误的严重后果，强化了学生的医疗安全意识。

3.4网络辅助教学模式

随着计算机网络技术的发达，运用网络辅助教学在大学生安全教育成为一种趋势，利用互联网上丰富的教学资源进行学习，与安全教育课堂教学进行协作，将是一全新的网络辅助教学模式。网络辅助教学可以改变传统教学的弊端，利用互联网的资源共享和多媒体的特征，可以有助于提高学生学习的主动性和参与性。如自然灾害安全的教学内容，可以设计网络游戏，地震游戏、泥石流游戏、沙尘暴游戏、海啸游戏，通过互联网将不可能在现实中实现的真实情境的展现出来，学生通过网络完成逃生和互助，丰富了学生的学习，也使得学生学习中更加主动和投入。

4对大学生安全教育的思考

4.1完善大学生安全教育制度

教育主管部门应该制定一份大学生安全教育的文件，以文件或者条例的形成对大学生安全教育进行制度上的保障，针对大学生安全教育的目标，内容，形式进行统一的规定。高校在落实大学生安全教育的过程中，应该各部门协同管理，教务部门负责安全教育课程，学生处和保卫处负责安全教育的活动，彼此协调组织工作。

4.2建设软硬件教学资源

大学生安全教育教学模式不是单一的知识讲授，通过理论和实践的紧密结合对大学生安全进行更好地教学，所以对教学软硬件资源有着更高地要求。软硬件的资源包括满足课堂活动需要的教室场地、实践和实训场地、虚拟环境的模拟、教材、案例库、教学视频、课件等内容，教学资源的多样化，可以逐渐改变学生变动学习的状态，在教学中，对教学资源的进行设计和运用，将有助于安全教育知识内容的学习。

4.3构建网络课堂教学

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，网络视频公开课已经越来越受到高校学生的喜爱，已经成为当代课堂教学的重要组成部分，将网络课堂教学和课堂教学紧密结合，已经为当今教育重要发展趋势，高校安全教育可以充分利用网络教学资源，通过合理的安排和设计，将网络教学和课堂理论和实践教学结合起来，从而打破教学时间、教学资源、教学手段的众多限制，提高教学质量，激发学习兴趣，培养安全防范能力。

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一、微信公众平台的特征

1.微信公众平台具有时效性。信息的传播对于时效性有很高的要求，如果缺少时效性，那么信息的可利用价值就大大降低，或者根本没有利用价值。而微信公众平台具有很好地时效性，人们注册完成后即可使用，信息传播更广泛，使用价值更高。2.微信公众平台具有互动性。信息的传播如果只有单向性，或多或少都会限制其发展和传播，如果在信息传播的同时能够具有互动性，那么其效果会更加明显。而微信公众平台拥有这一特点，其互动性使信息传播效果更好。3.微信公众平台具有广泛性和多样性。如果信息的传播只有文字的话，那么形式会显得太单一，效果也不一定好。而微信公众平台不仅可以使用文字还可以使用图片、视频、语音、图文信息等方式传播和推送信息，这些传播方式解决了形式单一的问题，极大地契合了网民的思想特点、认知需求，提高了信息传播质量，丰富了信息传播形式。

二、目前大学生安全教育存在的问题

1.传统的安全教育方式单一、乏味。大多数高校在安全教育方面还采用传统教育模式，主要是主题班会、知识讲座、橱窗海报宣传等，这些传统教育方式在一定程度上能提高大学生的安全意识，但由于具有组织难度高、内容单一乏味、安全信息更新慢、缺乏双向互动性等局限性，难以引起大学生对安全教育内容的学习兴趣和重视，大多学生抱有敷衍、应付了事的学习态度。因此，采用传统的安全教育方式很难达到应有的教育效果。2.大学生对安全教育的重要性认识不足。近年来，各类大学生安全事件屡见不鲜的原因是大学生对于安全教育持有侥幸和漠视的态度，对于安全教育关注度不高，没有主动接受安全教育的自觉性。虽然网络会不定时推送一些安全教育相关的新闻，但是这方面的新闻比例与其他类别的新闻相比，所占比例很小，大学生的关注点被其他新闻吸引，对安全教育信息的关注有限。所以，要想达到良好的安全教育效果，满足现实需求，构建新型的大学生安全教育平台显得十分重要和迫切。

三、微信公众平台应用于大学生安全教育的可行性分析

1.智能手机的普遍应用。智能机的广泛应用对于网络消息的传播提供了得天独厚的传播平台，利用手机网络编辑消息对于各界重大消息的时效性传和传播性具有很大的意义。2.大学生微信用户比例极高。拥有智能手机的人大多数都会使用微信，而大学生更是智能手机的重要消费群体。在微信用户职业分布调查中，大学生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行业、白领、销售。而在微信用户年龄比例中，18～25岁占了45.50%。微信公众平台受大学生的关注度高，依托公众平台一些和大学生有关的重要消息会使消息的阅读率和实用性更高。3.以微信公众平台为载体可实现时效性、双向互动性、实用性。对比传统方式的安全教育信息方式，以微信公众平台为载体的安全教育平台集文字、音频、视频、图片等多种形式一体，一条安全教育信息可以群发给所有关注用户，用户在朋友圈转发分享安全教育信息，操作简便且节省人力物力，传播范围更广。同时，根据当代大学生的信息接收习惯制定主题新颖、紧跟时事热点、内容丰富、便捷实用、符合大学生心理的安全教育信息，将安全教育信息分成几大版块，如网络安全、消防安全、食品卫生安全、人身安全等，以案讲案，对安全问题进行详细分析，总结解决措施，提醒大学生如何有效预防安全问题发生，以满足大学生用户的不同需求。微信公众平台还有用户留言功能，可以充分调动大学生用户的活跃性，引导大学生用户针对推送的安全教育信息进行点评，后台管理人员根据用户反馈的信息进行汇总和分析，及时改进提出的问题。微信公众平台还可以开通投稿功能，让大学生把身边遇到的安全事件分享出来，以达到最佳的安全教育效果。考虑到大学生安全教育内容信息的特点，安全教育信息内容应图文结合、话题新颖、更新周期短，不能只采用陈旧的案件事例或长篇大论乏味的说教，应紧跟社会发展现状，在放假前后、寒暑假等大学生安全事件频发的时间点加以重点宣传，做到安全信息的时效性与实用性一致。

参考文献：

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（一）大学生安全教育是高校常抓不懈的重要工作

大学生安全教育是高校的一项必须的、长期的、重要的任务。也是高校进行其他各方面工作的有利前提，一直以来，各个高校一直高度重视这方面的工作，也进行了诸多的教育探讨，近几年出现过诸如交通安全、财产安全、心理安全、学习安全、就业安全、卫生安全等等，如何才能尽量减少安全事件的发生，如何才能把安全隐患消灭在萌芽状态内，安全教育成为了重中之重，只有保证了学生的各方面安全，才可以谈学生的全面发展，才可以谈学校的全面发展，大学生安全教育是高校常抓不懈的重要工作。

（二）新生是大学安全教育的重点

从高中刚刚步入大学的新生，校园里的一切对它们来说都是新的，新生就像是一张白纸，他的判断是非的能力和控制自我的能力都有待提高，需要接受正确的引导与正面的教育，尤其是安全问题，如何做才能让学生真正的感受到安全的重要，是校方需要解决的重要课题。如果新生的安全教育做不好，学生意识不到位，很可能影响其在校四年的表现和发展，甚至发生恶性事件，于学生于学校都会造成恶劣的影响，因此，新生是大学安全教育的重点，高校必须引起高度的重视，防范于未然。反之，如果新生安全教育效果良好，也会对学生四年甚至是一生的行为举止发挥积极的作用。

二、案例教学与新生安全教育的契合点

（一）新生安全教育关键在于防范于未然

白纸最好画最新最美图画，这就需要校方的多方引导与教育，学校作为培养人才的重要基地，安全责任重于泰山，培养学生各方面全面发展的前提是学生必须是安全的，而新生的安全教育是起点更是重点，因为新生的安全教育目的是防范于未然，安全教育的关键点也在于防范于未然。

（二）经典的安全教育案例更有说服力

在高校发展的过程中，发生过方方面面的安全事件，这些案例都来源于学生，学生与学生之间除了届次的差别，在心理上、行为上肯定有诸多的相同之处，这些事件本身也会给学生本人和后人一定的警示作用，那么从中选取的经典案例一定具有普遍的代表性，一定更加的有针对性、有说服力。

（三）案例教学形式更符合学生心理

案例教学最早应用于法学教育中，是20世纪20年代英美法等国家法学院最主要的教学方法，案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考，或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。安全教育从幼儿园到小学到中学老师一直都在讲，重复率太高，学生的接受比率也越来越小，如何才能让安全教育入心入脑，是高校一直在被困扰的问题，案例教学在教学实践中颇受学生欢迎，学生往往易于接受课堂的生动活泼，在学生的入学教育管理中，尤其是安全教育这一方面学生惯常接受的都是班会式的灌输，往往会反感，甚至产生逆反，那么在新生安全教育中也应可以引进作为尝试，因为案例基本偏向小故事的情节，更符合学生的心理预期，案例教学形式更能调动学生的主观能动性和积极性。

三、案例教学在新生安全教育中的应用

在我国，案例教学在高校主要应用于教学领域，旨在提高大学生学习能力和创新、实践能力，以达到更好的教育教学效果。新生安全教育关系学生四年的习惯养成、安全意识的培养，如何能行之有效的进行新生安全教育，是值得思考的问题，针对当前我国正处于社会转型期的实际，新生安全教育是高校思想政治教育工作的第一步，是高校教学环节中的重要一环，必须在教育内容、教育方法和教育模式上具备科学性、针对性、时效性、生动性，形成一整套完善的教育体系，才能确保入学教育取得实效。

（一）安全教育案例选取要真实、有代表性

安全教育案例选取的目的是学生能更容易的接受，达到教育的目的，因此案例的选取很重要，首先要真实。真实的安全教育案例来源于学生本身，发生在相近学生的身上，让学生首先觉得可信、可借鉴、可避免，首先从心理上能接受。其次，案例的选取要有代表性，发生在校园里的案例方方面面的、而且每类的案例都会有很多，案例选取太多，学生难免难于接受，疲于应付，所以案例的选取要有代表性，也可以将同一类的案例做一个小的归纳，最后归纳出几类安全教育案例，多个案例说明同一个问题，更有说服力。

（二）案例教学的过程要新颖、生动活泼、学生乐于接受

经典案例整理完以后就是如何教育的问题了，案例教学在新生安全教育中的应用，应该由辅导员老师来掌握，当然不应该只是班会的形式，应该由专门的管理人员按类别分工负责，也可以有专门从事思想政治教育的辅导员，或是其他的学生工作者，发挥各自的特长，由分到合，争取取得更好的效果。可以采取多种形式，老师主讲，学生评价、总结是最基本的，也可以给学生布置任务，4-6人一组，每次由不同组的学生提前根据案情编成情景剧、心理剧、模拟法庭等形式，上课表演，这样在前期的准备过程中，学生对整个案情必定了如指掌，在表演的过程中，其他的学生也会有身临其境的感觉，印象深刻，而且接受起来也不感觉疲惫。还可以采用情景体验的方法，让学生根据案情现场体验事情的经过，总结经验教训，入脑入心。比如学习安全中的考试诚信问题，就可以用情景体验法，让学生彻头彻尾的感受一遍作弊过程及以后的感觉，这样的形式趣味性强，学生都乐于接受，更容易达到教育的目的。

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一、制度保证 措施到位

1、建立安全领导责任制和责任追究制。由组长和副组长负责，施行记分制。

2、签订责任书。班主任和学生、学生家长，明确了家长应做的工作和应负的责任到人。

3、不断完善班级安全规章制度。建立各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁个人利用假期(日)私自外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及班级安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

三、齐抓共管 群防群治

学生安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与市公安、卫生、综合治理、学校等部门通力合作，做好班级安全工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

四、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动、日常生活等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以"校园安全"为主题，在安全教育周期间，班里组织学习安全教育工作文件，对班内和校内内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学

五、加强检查，及时整改

开展常规检查，班工作把安全教育工作作为重点检查内容之一。汛前，班 内对校舍进行全面的安全检查，并及时报告。同时对饮水卫生进行检查；班内对电线和防火安全进行经常性地检查。

六、存在的主要问题和下步的打算

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

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青年是一个国家进步与发展的决定力量，在校大学生作为正在接受高等教育的青年人，在国家社会生活的各个领域都将起到举足轻重的作用。我国的高等高职院校是培养和造就高素质社会主义建设人才的摇篮。高职院校安全工作的好坏，事关高职院校与社会的安全与稳定，搞好高职院校的安全工作，对大学生进行必要的安全防范教育，是保障大学生生活、学习的正常秩序和维护社会稳定的需要，是社会主义现代化建设的需要。

大学生安全教育，顾名思义，是指高职院校为了保证正常的教学秩序，也为了对大学生的人身财产安全提供必要的保护，同时还为了提高大学生的安全意识所采取的的一种教育活动。这种教育一般都是各高职院校结合自身特色与大学生实际需要所进行的。

一、概念界定

（一）安全教育

安全教育，是针对人自身遭遇各种外在安全威胁时所应表现出的应急能力的教育。这种教育力求最大程度规避外在安全威胁所带来的损失。

（二）安全教学的概念

安全教学是素质教育各组成部分之间的“纽带”，是素质教育的重要途径。通过安全教学，使学生能够掌握基本的安全知识，能够形成良好的安全意识和安全习惯，加强自我保健，从而促进大脑的正常发育和智能发展，形成健康的心理和健全的人格特性，并在面临安全威胁时能够最大程度规避威胁。

二、高职院校学生安全教育机制的确立

（一）安全教育内容的完善

通过相关的数据显示，大学生这一群体的安全观念相当淡薄。每年新招收进校的学生对陌生的校园环境特别是社会大环境缺乏了解，不知道违法犯罪分子形形的作案手段，因而缺乏必要的安全防范知识。少数老生，甚至是大四学生、研究生，也缺乏安全意识，如人离寝室不知道锁门关窗以防盗、自己的物品随手乱放等，在没有任何防范的情况下招致小偷“光顾”，被席卷了大量财物后才懊悔不已；更有甚者，有的大学生竟把银行信用卡的密码向室友或好朋友公开，直至卡被盗、钱被取才恍然大悟。鉴于此，必须给他们补上一课，教给他们一些基本的法律法规常识和安全防范知识。

（二）出台措施，规范安全教育环节

前些年，高职院校的安全教育由于缺乏一定的目标和措施，显得比较松散，有的部门一味强调教学管理而缺乏安全常识的教育；有的虽有教育，由于内容不落实，教育不到位，效果不明显。针对这些问题，我们应该采取一系列行之有效的措施：

1.把安全教育与治安综合治理年终考评挂起钩来。要求直属单位做到安全教育有计划、有布置、有记录、有落实。对安全教育内容不落实、教育不到位、教育面未达到95%以上的单位，一律扣其治安综合治理分。

2.规定安全教育的主要内容必须由校治安综合治理委员会成员或保卫处主要领导负责授课，以保证教育的质量。

3.注重抓好教育的三个环节。首先，新生入学时集中进行安全教育。新生刚步入高职院校时，由于对校园情况不熟悉，加之原奉就缺乏安全知识，不懂得如何进行自我保护，如何防范盗窃、诈骗及其他不法侵害，因而容易给不法分子可乘之机。因此，在未开始学习科学文化知识之前先给他们上一堂安全教育课，对其以后的大学生活，乃至以后的生活道路将产生深远的影响。其次是每学期初、学期末进行安全教育。

如果安全教育的目标明确，措施得力，将会使高职院校安全教育逐渐走上规范化、制度化、程序化的轨道。

（三）综合多种教育手段

高职院校的安全教育单靠上几堂课、作几次辅导是远远不够的，还必须采取多种形式，突出重点，广泛宣传，把安全教育拓展到各个层面，宣传到各个角落，做到警钟长鸣。为此，浙江工业大学注重在以下“四个结合”上下功夫：

1.集中教育与个别教育相结合

新学期伊始和新生入学时，高职院校都会组织力量深入到各个学院、校区宣讲法律法规，分析高职院校周边的治安环境和安全形势，开展对学生的权益保护、防盗防骗知识、消费安全知识等教育。在集中教育的同时突出对重点事和重点人进行个别教育，以点带面，点面结合。

2.特殊教育与一般教育相结合

在工作实践中，应注意抓住典型案例，举一反三，展开宣传教育攻势。一方面，通过对肇事者按校纪校规处理，以达到教育本人的目的；另一方面，通过对典型案例的分析，发现学生在防范方面疏忽的地方，有针对性地对全校师生进行教育，防止类似事件在其他人身上发生。

3.专题教育与舆论宣传相结合

近年来，高职院校积极营造宣传教育的氛围，以扩大教育的成果。首先，根据高职院校不同时期的形势、任务及季节性特点，一个时期突出一个重点，广造声势，大力宣传，如结合综治宣传月展开“珍惜生命，远离”和“崇尚科学，反对迷信”的专题教育；在全校范围内掀起交通、消防安全宣传教育月活动，制作治安、消防、交通安全教育图片到各校（学）区展出，以活生生的案例、惨痛的教训警示师生。其次，充分运用高职院校的舆论宣传工具，通报高职院校安全工作动态，总结经验教训，解剖典型案例，介绍安全防范的对策和手段，强化师生员工的法律法规和安全防范意识。

（四）加强网络安全教育监管

安全教育要向纵深发展，必须构建立体交叉的安全教育网络体系，才能收到事半功倍的效果。为此，高职院校坚持以各部门（单位）的治安综合治理责任人、总支书记、学生工作辅导员、宿管人员以及学生干部为骨干，建成了一个信息反馈、宣传教育的立体网络体系，定期组织他们开会，交任务，压担子，教方法，使他们提高思想认识，积极当好管理者、教育者、服务者和宣传员的角色，确保高职院校的安全教育渗透到教学、科研、学习、工作和生活的各个环节，从而形成了一个“安全隐患人人防、安全教育人人抓”的良好局面。

参考文献：