入学教育教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇入学教育教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-229-01

安全重于泰山，安全牵系着每一个人的生活。在学校里，抓好安全教育，增强学生安全意识，培养学生的自卫，自救的能力不仅仅是班主任的事情，也是每位老师义不容辞的责任。作为一名数学教师以自己在所教的学科的特点在课堂上进行安全教育是非常有必要的。

一、在教案和教学计划中充分考虑安全因素

安全工作是一项不能忽视的工作，稍微麻痹大意就可能引起一场事故。因此，在制定教案和教学计划时，必须充分考虑到本学期、本节课在课堂纪律、学生活动等方面有可能发生的安全问题。提前预防那些可能发生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有据可依，有据可查。

例如在数学课堂上，在教学椭圆部分时，为了更好的让学生理解椭圆的概念，教师常常让学生准备刀具，钉子，绳子等工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。但是中职学生的纪律和自觉性都不高，常常把危险物品拿来玩耍。因此，在教具准备开始时，就要提醒学生这些东西的危险性，提高自身的安全意识。在使用工具是，教会学生正确使用工具，避免安全事故的发生。

二、根据教学内容引申安全教育

在新课程改革下的数学教材，非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验，众多知识的传授都与学生的个人生活经验息息相关。众多数学知识的引例都是以实际生活的例子给学生，教师如果能适时抓住这些例子中的信息对学生进行安全教育也能收到很好的效果。

如在高等教育出版社中职数学书区间的引例中，关于列车运行速度不断提高的引例，设计运行的速度在200KM/h-350km/h，结合这个例子，就可以给学生讲讲温州高铁由于超速翻车事故。让学生骑车外出时注意安全，不要超速。这样在潜移默化中，就对学生进行了一次安全教育，学生的接受效果也比较好。

三、突出数学的逻辑功能，可以有效防止安全事故发生

中职学生的基础较差，在各方面的行为习惯、能力和认知都相对较差。很多学生在做一件事情都是凭借自己的感觉和直觉做事，在行为习惯上比较差，不能充分的判断出这件事情的结果，就会发生诸如打架等事情。或在做一样事物是否存在危险性的认知比较薄弱。因此，数学教师可以利用数学对学生进行必要的逻辑思维训练，对学生进行正确的引导。教会学生用逻辑思维考虑问题，避免安全事故的发生。

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，我们可以从以下几方面训练学生的逻辑思维。

（一）从简单的数学知识，训练学生的思维能力

在数学课堂上，利用一些数学知识对学生的逻辑思维训练。如从最简单的“a>b，b>c那么a与b哪个大？”到“甲乙两人共同加工一批零件，计划甲加工的零件个数是乙加工的2/5。实际甲比计划多加工了34个，正好是乙加工零件个数的7/9。这批零件共有多少个？”的训练。引导学生，使学生的逻辑思维得到训练。

（二）利用趣味数学启发学生的思维，让学生置于疑问，矛盾和问题之中，使学生思维得到不断的激发

例如：数学问题：“小明向妈妈借500，向爸爸借500，买皮鞋用了970，还剩三十元，还妈妈十元，还爸爸十元，自己留十元，差妈妈490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，为什么才990，还有十元呢？”，让学生思考，提高学生的思维能力。

（三）使用逻辑树状图，提高学的逻辑思维

“逻辑树状图”可说是逻辑思考方法的集大成。其特点主要是能有效处理事情的“大小关系”、“因果关系”与“阶层关系”。

学生逻辑思维的提高，可以进一步提高学生的逻辑能力，让学生明白事情的前因后果，增强学生的纪律性，进而避免学生出生打架，斗殴等事情，或做危险的事情。

四、利用数学建模对学生进行安全教育

数学建模的教学实践在我国已有十多年的探索了，新的国家课程标准和新的教材都将数学建模内容列入学生必修内容。在学生的安全教育中，数学教师可以利用简单的数学建模的方式对学生进行交通追尾，紧急疏导，食品安全等的安全教育。

例如在安全驾驶车间距是为了防止车辆追尾。最简单的，考虑刹车时，线性减速（反向加速度恒定），人的反应时间t恒定。

安全车距就是刹车距离加上反应距离。

写出公式：（这里V是车速，保持车距的时候近似的为恒定速度）

篇（2）

我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。

我在小学语文教学活动中对小学生进行安全教育的做法是：

在小学语文教学中向小学生传授安全知识

在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地震中的父与子》一文时，我抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋跨塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我备这课时在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料，在教学本文后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。

在小学语文教学中向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力

篇（3）

一、组织领导

系新生入学教育领导小组

组 长：战海林张秀红

副组长：王 鹏张 莉

成 员：李 苗 施 雯 张 阔 范 妮

二、入学教育主要内容及日程

1.9月7日 晚5点--7点，新生应在各自寝室等候系领导、辅导员、部分系学生干部到新生宿舍走访。

2.9月8日上午8点，全体新生在本班教室集合，辅导员应：

（1）组织新生统计、领取发放运动服、教材、学生手册；

（2）做好军训动员，提出纪律要求；

（3）熟悉班级学生，指定班级临时负责人（每班1-3人），并上报给李苗老师汇总。秘书处协助李苗老师做好临时负责人统计并交主席团、舍务部全员备份

（4）在友好班级学生代表的协助下，帮助新生调整、熟悉、适应生活、学习环境；

（5）组织新生清扫教室、宿舍卫生；

（6）配合友好班级学生代表，筹备9月12日 “友好班级”联谊会活动。

3.9月9日 - 9月13日：新生军训并筹备（或举行）新生第一次班会

4.新生第一次班会

地 点：本班教室

主 题：积极适应，科学规划，做奋发有为大学生--如何度过大学三年时光

参加者：辅导员、友好班级学生代表（可包括一等奖学金获得者、校级评优荣誉获得者、优秀贫困生代表）、13级新生

注：系通讯部了解各班级此任务预计开始时间，分配人手，深入班级采访报道。

5.拟于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入学教育（时间取决于F6空档时间）

主持人：施雯

地 点：F楼大会议室

参加者：全体新生、系领导、新生辅导员、部分系学生干部

内 容：战海林--人才培养方案（附后），目标教育、就业方向和形势教育

张秀红--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活适应性教育、 行为养成教育、诚实守信教育、贫困生工作介绍

张 莉--专业思想教育

注：如时间允许，系学生会主席、团总支第一副书记、社团部部长可介绍全系学生会、团总支、各学生社团概况。

6.9月16日下午至9月18日 各专业新生入学教育

时 间：由辅导员决定并通知

主持人：辅导员

地 点：本班教室

内 容：（1）学习抚顺师范高等学校学生管理制度汇编，重点学习：

①校学籍管理实施细则；

②校学生违纪处分暂行规定；

③校考试违规处理办法；

④校学生校内申诉管理规定；

⑤校特困生工作实施办法；

⑥校学生公寓管理规定；

⑦校学生奖学金评定办法；

（2）学习系学生管理相关制度与规定，重点学习：

①抚顺师专外语系学生请假规程；

②抚顺师专外语系奖学金评定办法；

③抚顺师专外语系学生会、团总支工作职责及纳新要求；

④抚顺师专外语系班委会、团支部工作职责（校园网-外语系-学生管理与活动）；

⑤系学生会、团总支各部检查评比细则（校园网-外语系-学生管理与活动）。

7.9月18日晚6:00 辅导员组织新生参加开学典礼暨迎新生篝火晚会

篇（4）

安全教育正在被越来越多的学校所重视，有关于安全教育的课程也被列入了日常的教学内容，但是从全国来看，中小学安全事故依然频发。为什么会出现这种情况？究其原因，还是由于学校当中的安全教育不到位，安全课程教学流于形式，并没有让学生们体会到安全教育的重点之所在。下面笔者结合自身的工作经验，借此篇文章谈一下关于目前学校安全教育所存在的一些问题与改进办法。

一、学校方面重视不足

中小学生公共安全教育是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程，安全教育工作应该作为学校学生教育工作的重中之重来抓，以确保学生的和谐、平安、健康成长，确保校园的安定稳定，全面建设和谐平安校园。但我们的教育现状却是：大部分学校都有公共安全教育的详细计划，很难真正落实到现实工作中。因为在校园当中发生的危险事件只是极个别的现象，这就让众多的学校抱有侥幸心理，关于安全教育的内容也仅仅是敷衍了事。许多学校的公共安全教育不科学、不系统、不能一以贯之，教育时间远远不足，特别是一些中学，由于教学任务较重，公共安全教育课程虽写在课程表上，但却往往是挂个名而已，大多数的时候其课程时间分给了语、数、英等课程。更有的学校完全依靠一个学期的一、两次安全演练完成公共安全教育的任务，教育效果可想而知；大部分教师和学生家长都认为学校有必要开展公共安全知识教育活动，学生认为在校得到的公共安全教育在生活中是相当实用的，然而，在学校受到的公共安全教育远远少于父母或家人以及学生自己的生活经验积累。针对于这种情况，学校方面必须重视起来，安全教育是学校当中比不可少的一部分，其重要性不亚于像语文、数学这样的主科，甚至要比这些教学科目重要的多。所以为了保证安全教育的课时不被占用，一方面学校要制定好相关的规章制度，明令禁止任何教师以任何名义占用安全教育的课时，同时规定好相关的处理办法，保证制度的落实。另一方面还要加强关于教师的思想认识教育，从而从根源上杜绝挤占安全课程现象的出现。

二、教学方式手段单调

在平时的工作中，我发现绝大部分的学校都是以传统授课的形式来上安全课程，口头讲授成为了主要的授课方式。这种方式不能说是错误，但是效果却不理想，单纯的讲解理论知识无异于是纸上谈兵。理论方法讲的天花乱坠，到真的发生什么情况的时候，由于慌乱，这些理论有可能完全发挥不上作用。所以作为安全教育的老师，我们的讲课不能单单的局限于普通的语言讲授，使用模型或者是多媒体，再或是组织小范围的实践活动都是行之有效的教学方式。比如，在讲地震逃生时，可以通过ppt或者是模型演示，让学生们知道哪里是安全，这样的方式肯定要比单纯的语言更有说服力。再比如通过班级内小范围的模拟，让学生们寻找安全的地方，这样一来，老师也可以纠正出有些学生错误的做法，将未来有可能发生的危险概率降到最低。

三、防灾演练重视程度不足

防灾演练是安全教育的重要组成部分，它可以模拟灾难发生的实际情况，好让学生们了解灾难发生的场景。这种演练目前在大部分的学校当中都已经开展，效果也差强人意，但是在演练的开展和具体环节上，依然存在着问题。一方面是，演练开展的频率严重不足，大部分的学校，防灾演练一学期往往只有一次，而且流于形式，就如同过家家一样敷衍了事，通常一次的时间只是一个课间操时间，这还远远不能达到提升学生防灾意识的目的。还有另一方面就是老师还不够重视，在一次防火防灾演练当中我发现，学生们都猫着腰，捂着嘴快速的从教学楼里面跑出来，而旁边的两位老师，慢悠悠的一边走路一边聊天。试问，老师给学生做了如何的榜样？如果连老师都不能重视起来，那又怎么能去要求学生去认真严肃的参加防灾演练呢？所以从学校方面来讲，要着手提升防灾演练开展的频率，最好是可以一个月一次，以便让学生们充分的学习到相关的防灾安全知识。从教师方面来讲，老师要以身作则，在演练进行的过程中，也要参与其中，绝不能一副与自己无关的样子。做好表率，起到带头作用，这样学生们也才能更认真的投入到防灾演练当中，也能让防灾演练发挥更多的成效。

篇（5）

德育教育在我国教育体制中属于素质教育课程，但它也不仅仅只是一门学习课程，同时也应该是各位学生都应该具备的德育素养。安全是学校永恒的教学课题，相对来说，德育学习获益的过程更像是一种潜移默化的影响过程，所以各个学科的初中教师都应该在课堂学习的过程中渗透德育安全教育，做到从不同的角度予以学生最正确、全面的德育教育，这样才能从根本上提高学生的安全意识，促进他们各方面综合发展。

一、德育课堂教学

随着社会经济的不断发展，我国教育事业也由此受到了越来越多人的关注，尤其是在初中阶段校园暴力盛行时期，许多学校都相继开设德育教学课程，安全德育教学也因此迎来了新的教学转机。在德育教学的过程中教师最主要的教学任务是要提高初中学生的德育素质和帮助他们树立正确的人生价值观念以及做人行为规范。现阶段我国初中德育教学还存在一定的问题，许多教师在教学的过程中没有考虑到德育安全问题，进而给学生灌输了错误的德育思想。举个例子，教师在德育课堂教学中鼓励学生要“见义勇为”时往往都会举一些抢劫、偷盗等社会不良行为，而学生们大多在这之中学到的解决措施都是勇敢面对、及时制止。但是作为一名手无缚鸡之力初中学生他们根本没有能力正面打击这些社会不良分子，如果他们贸然冲过去只会对自己的人生安全造成威胁。所以在这基础上教师应该教导学生们如何“见机行事”，借助报警或者是偷拍歹徒犯罪行为、大声呼救等方式来制止犯罪事件的发生，这样才能在最大程度上保证学生们的人身安全，这便体现了安全德育教育工作的重要性。除此之外，为了给学生普及更多的德育安全教育知识，学校也可以在条件允许的情况下邀请一些专业德育讲师或者是公安部门的相关宣讲人员到学校开展“德育学习安全日”活动，让这些更具说服力的人员来给学校学生讲解自我保护方式，以及举例一些社会中常发生的不良现象来引发学生的思考，进而帮助他们在生活情境中感受德育行为的必要性，使之能够由此逐渐的树立起正确的德育学习习惯，并学习到更多避免事故发生的技巧，从而帮助学生们能够更加健康、快乐的成长。

二、安全德育教学中的课外活动

初中阶段的课业学习相对来说还是相当繁重的，学生在这三年里相继要学习九门科目，再加上应试中考的影响，他们往往没有过多的时间来体会课堂学习之外的活动。德育教学是一门素质教育课程，但也是学生们应该在现实生活中落实的一种重要的思想道德行为素质，所以在德育教学的过程中组织一定的课外学习活动不仅可以放松学生们的学习压力，而且还能在很大程度上将安全教育渗透到生活学习情境中，让学生借助生活经验来领悟德育知识的学习内容，由此潜移默化的影响着学生今后的道德品质，使之不管在学习中、生活中或者是工作中都能具备良好的安全意识和高尚的德育素养。课外学习活动的方式是多种多样的，教师可以通过组织学生通过社会实践或者是突发事故模拟等方式来展开德育教学工作，由此引导学生在实践紧张的过程中真切的感受事故解决的方式，进而从根本上强化和加深他们的德育学习印象，使之在生活中碰到该类事故时能够沉稳、快速的解决问题。例如，一些急救行为如人工呼吸、掐人中以及仰卧等都是学生必须要掌握的急救技巧，教师可以在课外学习活动的过程中分别利用不同的人形模具饰演发生不同事故的人员，接着让学生针对事故现场的需要来展开措施，这样学生们便会在实践的过程中明白车祸现场被撞伤的人不应该被随意移动肢体，而是要迅速的帮忙止血和拨打急救电话；再比如溺水的人应该要快速的予以人工呼吸等等；学生们在这样紧张的模拟现场中不断的“急中生智”，发挥自身最大的才能，这样不但在最大程度上帮助学生们在生活中运用自身的急救技能，而且还使得他们在实践的过程中很好的锻炼了自身的安全意识，以此从根本上不断推动学生的安全德育素养发展。除此之外，教师也可以组织学生去福利院、敬老院等一些需要人群关爱的场所，借此培养他们尊老爱幼、善良美好的优秀道德品质。

三、教师做好学生工作

班级是学生们在学校接受教育阶段最主要的学习场所，由于每一个班级中的学生都来自不同的生活环境，他们不管在学习能力或者是性格特点上都存在着较大的差异，而初中阶段正是学生们冲动、容易被激怒的青春期成长阶段，所以教师必须要在班级中做好学生管理工作，利用组织班级活动、合作学习活动等方式来提高学生的团队合作精神，让他们在合作和交流的过程中建立深厚的友谊，以此引导班级中的学生能够在和谐、愉快的氛围中展开学习，这样不但优化了班级学习风气，而且还使得学生们都能够在学习的过程中感受到互帮互助的快乐。

综上所述，安全德育教育是初中阶段必不可少的重要教育课程，教师必须要在教学的过程中积极的结合教学内容和现实生活的需要为学生们创设更具针对性的教学内容，由此引导学生们能够得到更加健康、快乐的成长。

篇（6）

当前，在学校体育课教学中，常常会发生一些意外伤害事故，这一现象特别是在中等专业学校尤为突出。这一现象应引起体育教师的高度重视。学校开设体育课的目的，是为了增强学生体质，促进学生的身心健康发展，提高学生的身体素质。学校体育工作者如何在体育课教学过程中中渗透安全教育，减少教学中伤害事故的发生。笔者认为应从以下几个方面入手。

一、树立“安全第一”意识，把安全教育放于首位

体育教师在校内体育场所进行体育课教学或组织学生课外活动锻炼时，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想贯穿整个教学过程，充分体现以人为本，关爱生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施实施到位。在教学中，应教育学生既要注重自身的安全，又要维护其他学生的安全；对于学练高难度的动作环节，教师要做好示范动作，该做什么，不该做什么，做到什么程度等都必须严格遵守相关规定，严禁任意违规作业；要注重强化学生的安全意识，使安全意识转化成每一个学生的自觉行为。

二、全面贯彻落实“健康第一”的教育观念

1、学校和体育教师要保证学生的安全，首先要制定好各项规章制度，如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》，要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全，贯彻“健康第一”的教育观念。

2、体育课由于在室外活动，学生易受外界环境干扰，教学的组织形势有全班的、小组的、个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初，教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发，开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。例：每节课上下课必须严格执行点名制度，对无故请假的和自行缺课的学生，要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为，从而实现“健康第一”教育观念。

3、场地器材的准备，是最基本的教学安全防范，也是课中最易引发事故的原因，所以，课前教师必须做好场地和器材的安全检查，及时排除安全隐患，再进行组织教学，消除对学生健康不利的外部因素，把学生的健康放在首位。

三、教学中教师要把安全教育深入课堂

体育是以锻炼身体，强身健体为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育课是学生技能提高与技巧掌握的主阵地，是他们健康学习和幸福生活的起点，是养成终身体育习惯的良好开端。在教学中，教师要选择合理的教学内容，把安全教育渗透其中，可以避免或减少学生在体育课中受其伤害。

1、课前准备工作。

课前，教师要对这节课的安全状况，做一个分析，排除可能发生的不安全因素。如：课前教师检查运动场地、器材是否安全；同时，要检查学生着装：不让学生穿牛仔裤、带跟的鞋子等进入活动场地，避免学生扭伤关节，损伤身体；还有的是佩戴多余饰物和身上不该装的尖锐的器物和有危险的佩饰，这些都会带来运动损伤。再者，不能在同一个场地做几个项目的运动。如有的同学踢足球，有的同学在做其它的活动，踢球就容易碰到其他同学给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。所以，教师在课前一定要做好各项组织工作，确保教学过程的安全。

2、教学活动中的注意事项。

（1）选择适当教学内容。

目前的体育课程标准能给教师和学生很大的自主选择教学内容的空间，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可适当降低难度，以适合大多数学生能接受为目的选择教学内容，也不必因为考虑到危险性而避开这些内容教学。另外，从安全地进行体育教学出发，可适当选择改变教学方法。也可选择适合学生运动的项目来代替。可以按照学生喜欢的运动项目进行教学，让学生的身心健康得到良好发展。

（2）进行体育教学组织管理。

在教学活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。针对可能发生的伤害事故，提出预防的措施和要求。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好教学内容与场地之间的关系。还要注意观察学生的体力情况，随时调节体力较差的学生的运动量，防止自伤或互伤。同时要经常对学生进行安全教育，要求学生严格遵守规章制度。老师要认真组织教学，杜绝放羊式的教学，教师切记不可擅自离开教学课堂。教师要处理好突发事件。学生一旦发生受伤，根据不同情况，即时进行处理，做到三快：即快抢、快救、快送医院，把伤害降低到最低程度。

（3）课后的放松、即时总结工作。

篇（7）

关键词 生命安全教育 体育教学 中学

体育作为我国各级各类学校教育中不可或缺的一部分重要内容，在学生身心各方面素质发展的过程中发挥着重要的作用。但是，由于我国体育教育长期受竞技体育的影响，因此，多年以来无论是中小学还是大学，体育课程的内容都是以竞技体育为主的，而对于学生的生命安全教育却始终没有给予应有的重视与关注，以至于影响了学生生命安全意识的培养和求生素质的发展。然而，实际上在人们的生存空间中安全隐患是时刻存在的，随着学校体育教学改革的不断深入，学校体育在生命安全教育方面的短板已经得到了越来越多的人的重视，并成为了现阶段学校体育教育领域所迫切需要解决的核心问题之一。鉴于此，本文就以中学体育教学作为切入点，针对生命安全教育在中学体育教学中的融入进行了探讨。

一、 生命安全教育在中学体育教学中融入的可行性

（一）功能特点上的兼容性

中学体育课程同时兼有学科性的特点和活动性的特点，并且在一般性的课堂教学活动之外，还有大量的课外体育活动作为其强大的支撑。因此，中学体育教育教学活动的组织与实施，不但能够发挥强身健体的功效，提高学生的身心素质水平，同时，还能够通过体育活动来提高学生的体能水平、让学生具备更为灵敏的反应能力和应变能力，而这些对于学生自救和互救能力的提升均是具有积极的促进意义的，恰好是生命安全教育中至关重要的一部分内容，而且生命安全教育同样也具有活动性的特点。由此可知，中学体育课程与学生的生命安全教育之间存在较高的兼容性，生命安全教育在中学体育教学中的融入是切实可行的。

（二）教育理念和指导思想的一致性

中学体育课程的指导思想是“健康第一”、“以人为本”，也就是说，是在立足于“以人为本”的基础上，通过各种体育知识和技能的教学，来全面的提高学生身心各方面的基本素质，为学生的终身健康服务。而这一点，也正是生命安全教育所强调和贯彻的基本理念。“以人为本”和“健康第一”虽然是现阶段我国学校体育教学的基本指导思想，但是，无论是从学校体育教育的起源来进行分析，还是从学校体育教育发展动力的角度来进行分析，学校体育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基础，如果生命安全都得不到保障，健康又从何谈起？而这也恰恰是为什么中学体育教学与生命安全教育在指导思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解释。所以，将生命安全教育融入中学体育教学，实现学校体育功能向生命的回归是必要的，也是可行的。

（三）教育目标上的相似性

中学体育是以身体练习作为主要手段，以提高中学生的身心健康作为主要目的一门学科，也是实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径。中学体育教学的目标是通过全面的身体锻炼活动来提高学生身体素质水平和心理素质水平，让学生掌握科学的体育锻炼知识和体育锻炼技能，在培养学生良好的体育锻炼习惯的同时，促进其意志品质的发展。而生命安全教育的目标则是通过生命安全教育活动的开展来提高学生的安全意识，让学生掌握自救和互救的知识与技能，提高学生应对各种危险情况的能力，并通过身体锻炼的方式，来提高学生身体机能水平，培养学生临危不惧的心理素质，以提高学生的危险应对能力。由此可知，中学体育教育与学生生命安全教育在教育目标上具有一定的相似性，两者都采用身体锻炼的方式，让学生掌握基本的生存与生活技能，并起到培养学生良好的心理素质和意志品质的目的。

二、 生命安全教育在中学体育教学中融入的路径

生命安全教育在中学体育教学中进行融入时，融入路径选择的合理与否会直接影响到教育的成效，因此，一定要重视融入路径的合理选择。概括来说，生命安全教育在中学体育教学中的融入策略主要有如下几种：

（一）在体育实践课教学中融入生命安全教育。例如：在组织开展武术教学的时候，不但要注意向学生传授基本的武术套路，同时，还要向学生传授基础的身体防卫术；在组织开展体操内容的教学时，不但要注意向学生传授基础的体操技术动作，同时还要注意向学生讲解如何在失去身体重心的状况下，利用滚动圆滑的落地来保护自己等等，上述的方式均属于生命安全教育在体育实践课教学中的合理有效融入；

（二）在体育理论课教学中融入生命安全教育。虽然在中学体育教学中体育理论课相较于体育实践课来说所占的比例较小，但是如果任课教师能够在开展体育理论课的过程中注意生命安全教育的合理融入，同样也能取得理想的教育成效。例如：在体育理论课教学中可以利用视频资料或者是录像资料来向学生展示生命安全教育的重要性，让学生从思想上将生命安全问题重视起来，提高学生的生命安全意识；

（三）结合体育活动中的意外事件来融入生命安全教育。中学体育教学多是在室外组织开展的，而且涉及的主要是身体练习和身体活动，所以，常常会遇到天气环境恶劣或者是运动损伤等意外事件，在出现上述的意外事件时，任课教师就可以借机讲解在遇到这种情况时的处理方法、预防措施以及如何最大限度的避免不必要的伤害等知识，从而实现生命安全教育的有效融入。由此可知，利用体育活动中的意外事件来实现生命安全教育在中学体育教学中的融入也是可取的方式之一。

参考文献：

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最近几年，安全事故经常出现在我们身边，也常常听说校园踩踏事故、交通伤亡事故、家庭触电事故等，这些事故的发生给人们尤其是青少年学生带来了很大的伤害。为了减少安全事故的发生，在学校的各种课程中尤其是物理教学课堂中渗透安全教育，把安全事故消灭在萌芽状态是十分必要的。下面是我在平时教学中的一些做法：

一、在物理规律教学中渗透安全教育

物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。规律教学是中学物理教学的中心任务，遵循物理规律是保障人们安全生活和生产的前提。

如学完浮力知识后，引导学生认识到人体密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不会游泳要使用救生圈，以增大浮力，增强安全性。又如在学习光的反射规律时，讲述司机夜晚开车时不开内灯的原因。如果开内灯，车内的物体就会在司机前的挡风玻璃上像，如若把“像”当成是车前的物体，就会看不清车前的路，从而造成交通事故。为保证行车安全，汽车在夜间行驶时，车内不允许开灯。而光的折射规律则告诉我们“潭清疑水浅”的物理道理，到野外玩耍时，切不可贸然下水中嬉戏。通过凸透镜对光线的会聚作用规律的认识，教育学生不可以随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有了凸透镜的功能，引发森林火灾等等。

二、在物理概念教学中渗透安全教育

物理学中有大量的物理概念，这些概念是在大量观察、实验的基础上获得的，反映了物理现象及过程的本质属性。这些概念都与我们的日常生活紧密相连，大都蕴含着丰富的安全教育因素。

如在学习“惯性”这一概念时，通过讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下来，因而惯性是造成许多交通事故的重要原因。为了避免由于来不及刹车而造成交通事故，交通部门对机动车辆的时速进行了限制，教育学生骑车不要超速行驶。安全带的使用就是防止由于惯性对人造成不必要的伤亡，防止人在交通事故中受伤或在发生事故时减轻受伤程度。据统计，驾乘人员系好安全带，在事故中存活的机会是不系安全带的2倍，还可将受伤的几率降低50%。

三、在物理习题教学中渗透安全教育

学习物理离不开物理习题的讲与练， 这是学生巩固知识形成能力及学以致用的重要内容。在物理习题教学中，有意识地设计与学生生活息息相关的题目，让学生明白生命是脆弱的。

如下面几例习题，就蕴含着丰富的安全教育内容。

题目一：在一个雷雨交加的日子里，某村民到大树底下躲雨，不幸被雷电击中造成重伤。此后村内谣言四起，说什么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修行好”……家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治，反而求神拜佛，导致病人耽误了治疗。

（1）文中所述的观点对吗？正确观点？（2）为了避免类似事故的发生，人们在高大建筑物上安装了_________；（3）如果你遇到雷雨天气这种情况，你的做法是_________。

[答案：（1）不对，雷电是一种自然现象，要相信科学，破除迷信（2）避雷针（3）不在大树下高大建筑物下避雨。]

题目二：为了防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃透明的饮料瓶，这是由于雨水进入饮料瓶后对光的作用相当于一个_________镜，它对太阳光的_________作用，可能导致森林火灾。

[答案：凸透 会聚]

题目三：现代社会汽车大量增加，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止。司机从看到情况到肌肉动作操作制动器来刹车需要一段时间，这段时间叫做反应时间，在这段时间内汽车要保持原速前进一段距离，叫反应距离。从操纵制动器刹车，到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫做制动距离。

下面是一个机警的司机驾驶一辆保养得很好的汽车在干燥的水平公路上以不同的速度行驶，测得的反应距离和制动距离。

（1）汽车在正常行驶时，车轮与地面间的摩擦是___摩擦。刹车后，由于___汽车还会继续向前滑行一段距离，在此过程中车轮会发热，这是用___的方法来增加车轮的内能。

（2）利用上表数据，算出该司机的反应时间大约是___秒。

（3）分析上表数据，可知影响汽车制动距离的主要因素是什么？

（4）为了提醒司机在雨雪天气里注意行车安全，在高速公路旁设置了“雨雪路滑，减速慢行”的警示牌，这句话的物理道理是：______。

总之，物理与生活联系密切，很多内容都与安全教育有关，在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透安全教育，使学生既深刻理解了物理知识，又加强了自我防范教育，培养了安全意识，有效避免了伤害事故的发生。

【参考文献】

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一、综合实践活动的特征

随着新课改的不断深化推广，我国的初中教育也发生了一系列新的变化。作为初中教育中一门非学科综合性体验课程，综合实践活动是我国九年义务教育明确规定的必修课程，其将学生的学习兴趣与直接经验作为教育基础，教育内容倾向于与学生生活、学习息息相关的各项综合性、实践性问题，一方面满足了学生个性发展要求，另一方面符合社会和谐发展的目标。综合实践活动教学注重对学生创新精神、实践能力的培养，生动体现了素质教育对中学生综合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，综合实践活动教学尊重学生的兴趣与直接经验，通常在进行课程活动设计时，往往会对学生的实际需求、学习动机以及感兴趣的话题进行综合考察，在尊重学生直接经验的基础上确定综合实践活动教学的主题，设计学科知识结构体系，贴近生活、贴近真实，这也是综合实践活动教育与其他课程明显的差别。其次，该课程教育建立在实践的基础上，打破了传统教学课堂与书本的限制，使每位学生都能够充分参与到实践中，在实践中学会发现问题、解决问题，这对于学生解决问题能力的提升，有着重要的意义与价值。

二、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中生正处于成长与学习的关键时期，其有着独特的身心发展特点，洋溢着青春的活力，追求自由与个性的独立，综合实践活动课程将初中生从传统的教育模式中解放出来，走向真正的社会实践，认识周围的事物，这能够在一定程度上提升学生的综合素质。然而，从当前初中生的安全素养现状来看，普遍存在安全意识薄弱、技能匮乏的现象，容易滋生一些安全隐患，因此对中学生进行安全素养教育尤为重要。1．安全意识淡薄处于中学阶段的初中生对外界事物充满了强烈的好奇心，渴望认识社会，追求个性的独立、行为的自由，这也在一定程度上滋生了冲动、偏激、爱表现等性格特征，在综合实践活动中，学生缺乏安全意识，往往容易发生意外伤害事件。学生在活动过程中，一般仅考虑当前的行为，很难对可能出现的后果做出预测，导致不安全事故的发生。2．安全技能匮乏传统教育模式下，多注重对学生学习能力的培养，忽略了对学生安全意识的培养，学生的安全知识以及安全技能普遍匮乏，这也是综合实践活动过程中容易出现安全事故的重要原因之一。据调查研究表明，许多初中学生在面对安全问题时完全束手无策，不知如何应对。部分中学生遇到小混混敲诈现象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家长、教师反映，也不选择报警，为不法分子提供了可乘之机。这在综合实践活动中也有着明显的体现，安全教育涉及到学生生活的方方面面，因此，对学生安全技能的培养势在必行。3．安全责任感低中学生普遍缺乏安全责任意识，在日常生活与学习中，存在安全行为不规范的现象，面对突发状况很难做出及时有效的处理，应急能力差。安全责任感的缺失，导致中学生在活动过程中忽略了安全的重要性，思想上认识不到位，导致行为不当，容易引发安全隐患，因此在综合实践活动课程中培养学生的安全责任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中综合实践活动中的可行性

1．综合实践活动课程的开放性与常规的课堂教育不同，综合实践活动课程面向的是整个社会、自然，其具有一定的开放性，涉及到社会容纳的所有安全问题，能够教会学生正确处理与自然、社会、他人之间的关系。安全教育内容可以通过多种形式在综合实践课程中得以展现。安全教育与学生的日常生活息息相关，在真实的生活情境中融入安全教育，不仅能够满足中学生个性发展的需求，而且能够使学生在综合实践活动中形成对生命安全的自我认识，潜移默化之中提升安全意识。2．综合实践活动课程的参与性在综合实践活动模式下，每位学生都能够充分参与到课堂实践中，在真实的体验中形成强烈的安全责任意识与自我保护意识。通常在综合实践活动中，学生是学习与参与的主体，教师起到组织与引导的作用，学生根据自己的以往经历与亲身体验参与到活动中，能够获得丰富的情感体验。在这一过程中，学生不仅参与了整个活动过程，而且在活动中产生了一些新的认知与反思，从中获得了一定的安全技能，能够学会自我保护，达到安全教育的目的。3．综合实践活动课程的实效性综合实践活动课程具有一定的实效性特征，其对于学生安全素养的提升有着一定的作用与价值。在活动中，学生的直接参与能够获得丰富的心理感知与对安全问题的认识，学生亲自参与实践，这种影响与教师的见接教育与教授相比更具持久性与实效性。能够培养学生尊重生命、热爱生命的安全意识，树立坚定的生活信念，积极应对学习与生活中存在的各种难题，使学生保持积极乐观的心态。

四、安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略

1．转变传统安全教育观念必须从思想观念的转变入手，在提升对安全教育认识的基础上，真正将安全教育列入中学生学校教育的核心体系，并将其落实到具体的行动中，充分借助综合实践活动这一平台，通过多种组织形式将安全教育融入其中，确保安全教育活动的有效开展。学校要对安全教育模式进行优化，提供丰富的实践平台，使安全教育能够达到一定的成效。2．丰富安全教育活动形式传统的安全教育大多为理论式教育，枯燥、乏味，不仅不能够吸引学生的学习兴趣，而且效率低下，达不到安全教育的目的，因此必须对教育活动形式进行有效的改革。首先，可以以班、团等为单位组织墙报绘制活动，活动主题为安全教育，鼓励每位学生参与其中，并做出评比，在活动中渗透安全教育知识。其次，可以组织小品、话剧等表演大赛，能够反映安全活动主题，使学生在参与的过程中增强安全意识。该活动形式具有开放性与丰富性，学生可以大胆联想、想象，一方面，能够培养学生的创新思维意识;另一方面，也达到了安全教育的目的。3．注重学生情感体验安全教育的目的除了提升学生的安全意识、安全责任感外，还要求对学生安全技能的培训。要求学生能够在综合实践活动过程中获得直接性的感知与体验，进而真正学到一些必备的安全技能。如在对学生进行火安全教育过程中。可以通过多媒体教学形式为学生播放火灾现场、应急处理视频，并通过视频形式教会学生使用灭火器，必要时可以与公安、消防部门合作，现场指导学生操作灭火器，掌握一定的安全技能，组织学生进行模拟演练，这能够加深学生的印象。这些活动形式都需要学生的直接参与，学生能够获得最直接的情感体验，形成对安全问题的认识，主动参与到安全知识、技能学习中，效果显著。

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随着教育事业的不断发展，世界各国的高校都很重视对新生入学教育的研究。国外的大多数大学都有相应的专门机构来负责新生的入学教育[1]；而在我国，对新生入学教育的研究工作还不够系统和深入，大部分高校还是由学校的领导、辅导员等人员来完成新生的入学教育，在一定程度上影响了新生入学教育的质量和成果。作者参加工作以来多次参加了学校的新生入学教育，并积极探索行之有效的教学改革，效果满意，现报道如下。

1.我院入学教育现状及存在的问题

1.1入学教育现状 目前我院的新生入学教育的内容主要包括校情校史教育、校纪校规教育、基础文明教育、诚实守信教育、心理健康教育、法制安全教育、职业规划教育、专业引导教育、医学发展趋势教育等九项教育内容，采取学院、院系相结合的办法进行，由相关的职能部门进行学校的统一的入学教育，院系进行专业教育。

1.2 存在的主要问题

1.2.1人员不够专业，课时少 我院的新生入学教育没有固定的教师队伍，都是由学校各职能部门的主管、院系的书记、副书记以及辅导员老师组成，且没有专业的培训。同时，鉴于医学独立学院的特殊性，我们为新生安排的入学教育的课时相当有限，很大程度上限制了新生入学教育的发展。

1.2.2没有开展深入的教育教学改革 目前我校的新生入学教育还都局限在开讲座、作报告等传统的教学方式上，没有进行深入的教学改革，出现了学校忙于开展各种形式的入学教育，而学生却对教育内容严重抵触的情况，严重影响了新生入学教育的效果。且没有把入学教育贯穿整个大一整个学年。

2.案例教学法在新生入学教育中的实施

2.1建立案例库 建立2-3个案例库，包括学院教学成就、专业发展状况、学生管理案例等三个案例库。通过攫取了学院的宣传片和学院近期各项活动的视频资料，用视频的直观形式为学生展现学校的发展和学生对学生的关心；同时，创造性地把毕业生给母校的留言、视频、捐赠融入课程中，让学生深刻体会到学校的浓厚的师生情，校友情。同时，充分利用行业先祖和本专业的优秀学生代表的先进案例来教育学生，使学生认识专业的发展前景，为自己的人生和职业做好规划，更好地融入自己的集体。

在学生管理案例的选择上，选取学生工作中的不同典型案例，涵盖日常管理、违纪处理、资助、入党等多个方面，通过让同学们分析案例，代表学校来选择解决方法，使学生真正换位思考，把学校的管理融入自己的价值观。

2.2 组织实施 在入学教育的课堂上组织同学们观看相关的视频，每个部分结束，留有10-15分钟时间由各班分小组讨论，然后，在每班抽取2-3名同学上台为大家分享自己的讨论结果。最后，老师对同学们的发言进行总结，并积极引导同学们正确的看法。

3.讨论

大学生活，关系到学生个人的发展，也关系到高等教育事业最终目标的实现。因此如何创造性地扩充和完善新生教育的模式、内容和评价体系，实现新生教育的普及化、科学化、系统化、专业化、实效化，将是中国学生工作管理者所需要的思考和明确的实践方向。21世纪的竞争就是人才的竞争，这已成为无可争辩的共识。人才不仅仅是智力上的优异，更是健全人格的发展。当前我国新生入学教育发展的落后状态已经明显不适应培养全面发展人才的要求，需要进一步完善和提高。

新生入学教育是大学生从高中向大学转变的第一步，是大学的第一课，在整个大学阶段具有不可替代的重要作用。因此，高校必须提高认识，统一思想，把新生教育纳入大学教育体系中，从学生的思想、学业和生活综合计划与实施，结合学校特色开设一条具有自己特色的新生入学教育体系。同时，入学教育应该贯穿大一整个学年。他包括很多方面，从发通知书中的致学生家长的一封信开始，到学生大一最后一次期末考试为止，这大一期间的新生接待工作、学生干部竞选、社团活动、社会实践等等，还包括学校的整个育人环境，都是新生入学教育的重要内容。

在我国的高校，我们天然具有一批开展新生入学教育的生力军，他们就是高校的政工干部，他们工作在高校学生工作的第一线，了解学生的需求，特别是辅导员老师，很多和学生年龄相仿，可以很好地开展朋辈辅导。同时应该鼓励更多的一线教师、知名校友、成功人士以及高年的学生参与到此项教育中来。同时，学校的大环境，也影响着学生的成长，要求我们学校的每一位老师，学校的每一位职工，都要加强师德教育，时时处处做好学生的榜样。对孩子的教育是学校、社会和家庭共同的责任，在这个体系中，家长是“主导”也是“主体”。孩子的成长成才家长负有不能推卸的责任[2]。90后的大学生，心理发展的角度看，大学新生是生理上的成人，心理上的准成人 [3]。这样的大学生，他们的教育管理方法对于大多数家长来说还是一个陌生的概念，我们要动员家长和学校一起，共同关注孩子，并积极为学生的成长成才创造有利条件。

作为新生入学教育实施者的老师，应该广泛涉猎国内外新生入学教育的教学方法，不断学习提高自身素质和学术水平。我们必须根据大学新生的身心特点，深入开展教育教学改革，结合教育内容精心组织安排，采取灵活多样、丰富多彩的的入学教育方式，比如视频、案例等方式开展教学工作，同时配合专题报告会、团体辅导等形式开展；多开展分组讨论、师生对话恳谈会等；同时，可以走出学校，参观革命旧址、大型厂矿企业、校容校貌；还可以开展多种形式的课外活动使青年学生在轻松愉快的氛围中度过新生入学教育期，提高教育效果。最终达到通过教育者的引导，让学生思索自身状况，通过一系列教学活动开展，指导学生自己找到“答案”。

参考文献：

[1] 吴雨涵，林国治.新形势下我国大学新生教育的对策探讨[J].大家，2012，4：375-376.

[2]白玉，于欣欣. “以问题为中心”的大学新生入学指导体系的构建与思考[A]；2011年全国高校学生工作年会论文集[C]；2011.