干部培养体系汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇干部培养体系范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

“456项目体系”主要内涵

以四个导向为切入点设计培训方案：即以需求为导向，设置培训课程；以流程为导向，全过程管理；以提升青年干部的综合素质为导向，学习与交流相结合；以成果转化为导向，实施工作改善4A计划。

开展“十个一”活动：一次爱国主义教育，一次警示教育，一次拓展训练，一次读书交流会，一次生日party，一次党性材料分析会，一次座谈会，一次参观水电博物馆，一次篮球比赛，一次辩论赛。

四种教学方式：专题讲座，专题研讨，参观学习，体验式学习。

五种管理模式：全封闭式培训，团队学习，互动教学，自主管理，积分考核。

六项学习成果：每周周报，PPT成果汇报，学习行动笔记，感悟集，学习论文，两结合工作改善4A计划（“两结合”指学习内容结合工作；“4A”指4项行动计划）。

“456项目体系”打破了传统的培训模式，将现代企业培训管理理念渗透到项目实施的过程中，深入研究成年人学习的固有规律，使培训学习从单一的学员对知识层面的认知上升为以更新观念、拓展思维、锤炼心态、提升能力为重点的全方位、立体式互动交流，实现从听到、知道、认可、实践，到行为改变的递进关系，使培训价值达到最大化。

“456项目体系”的设计思路紧紧围绕公司发展战略，突出解决公司对青年干部能力要求层级和标准的专项问题，结合科学的培训需求调研分析，通过对资源合理有效地整合，实现“456项目体系”的建立。

基于“456项目体系”的实践

以需求为导向的培训课程设置及应用

设计课程分为五大模块，即党性修炼、卓越表达、思维激荡、知识拓展、管理提升。“党性修炼”加深青年干部对新形势的认识，提高对国家及公司政策领悟能力，着眼公司战略总体目标，提高青年干部的党性修养和思想政治素质；“卓越表达”提升个人公众表达能力，学习领导者的语言表达艺术；“思维激荡”突破传统管理思维模式，转变个人思维方式，重新认知自我，不断提升；“知识拓展”中学习科学的工作方法，提高工作效率，加强对非专业领域的学习，扩宽视野，接触前沿理论知识，了解新领域新信息；“管理提升”中学习管理理论，提升管理效能，提升个人领导力，学会合理制定计划，掌握科学的工作方法，提高工作执行力和贯彻力。

以流程为导向全过程管理。为加强对培训班的有效管理，培训中心特意安排了具有多年培训管理经验的四位老师分别负责培训班的各项管理及后勤服务保障工作，以确保培训项目顺利实施。培训前期，由专人负责培训学习手册的编排印刷，培训学习资料的排版装订，培训实施过程中所需教学物品准备以及会场设备的调试等；培训实施过程中，通过“互动教学、分享交流”等多种管理模式，努力使培训实现“理论结合实际、确保实效”的主旨；培训结束后，总结项目实施过程，整理培训相关资料，撰写培训评估报告。对学员工作改善行动计划进行后期跟踪回访，收集经典案例，并对下阶段的培训工作进行合理优化。

以提升青年干部的综合能力为导向，学习交流相结合。交流是促进团体学习效果的基本方式。在“读书交流会”、“PPT学习成果汇报”以及课后“学习园地”感悟粘贴等过程中，都给学员搭建起了沟通交流的平台。

一是“每周简报”的交流方式。班级成立编辑小组，针对一周在培训中心学习、生活等情况制作简报。简报内容包括一周动态、学员学习的心得体会、所感所悟、风采展示、分享互动，每位学员都可以在简报上发表文章，大家相互交流，共同见证彼此的成长。

二是“学习园地”的交流方式。每个小组都有自己的学习园地，学员们可以把自己学习的感受或老师课程中讲到的经典语录写在即时贴上，粘贴在学习园地，课间学员们相互浏览，一周总结一次，评选优质感悟，大家分享。

三是“爱心家园”的交流方式。41位学员，每位学员都通过抽签的方式找到自己的神秘伙伴，这位神秘伙伴的到来，使自己有了一次奉献爱心的机会，在整个培训学习过程中，默默关注着他，记录他的成长以及每天的表现，把想对他说的鼓励粘贴在“爱心家园”上。在学习的同时，使学员都能感受到被别人关注的温暖。班级里的爱心大使会不定期的宣读爱心语录，传递每个人的爱心。

四是“总结分享”的交流方式。每周的课程结束后，学员根据一周学习内容进行小组学习，相互分享学习体会，并选派代表和全班分享三点，同样的知识，不同的人会有不同的感受，学员以空杯的心态从别人的收获中反思自己的学习。

五是“辩论赛”的交流方式。聆听智慧交锋，感受语言魅力，举行以“责任·能力”为主题的辩论赛。辩论中双方辩手各执己见，据理力争，唇枪舌剑，妙语连珠，淋漓尽致地发挥自己的水平，展示出辩手良好的逻辑思维、语言表达和临场应变的综合能力，为同学们带来精彩纷呈的视听盛宴。

六是“座谈会”的交流方式。培训班党支部召开了“依法治企”学习座谈会，并邀请公司监察部同志参加。座谈会上深入学习了新源公司依法从严治企有关要求，分析了公司发展面临的形势和任务。

以成果转化为导向，实施工作改善4A计划。学习的目的不在于“知”而在于“行”。在学习期间，每位学员要填写两结合工作改善“4A”计划，以一周为节点，总结学习收获，反思工作改善点，将思路转化成方案，再将方案转化成今后的行动计划，应用smart原则（可操作、可实现、可衡量、可评价、有时间限制），制定并描述计划实施具体步骤。根据计划的制定，实施改善行动，使培训有效落地，实现成果转化。

四种教学方式的应用

在教学方式上，除了传统的讲授课程之外，还设有专题研讨、参观学习、拓展训练。

专题讲座。为了使每位参训学员训后在思想境界上有新的提升，理论水平有新的提高，能力素质有新的增强，工作理念和工作方式方法有新的突破，培训班安排了包含多学科门类的30个专题，涉及历史、社会、管理、科技、法律等学科知识，并结合当前时政，开设了关于总书记“723”重要讲话精神辅导、准确把握中国特色社会主义理论体系等课程。专题讲座中，课程将互动方式的演练、角色替换、情景模拟、管理游戏、结合案例讨论、头脑风暴、性格测试等穿行，老师们生动有趣的授课内容、丰富的教学经验以及良好的表达技巧都给学员留下了深刻的印象。

在《正确领会上级领导意图，有效完成组织任务》课程中，为加深学员对课程的理解，主讲老师设计了“最佳搭档”的互动游戏。课后，学员们分享了学习的所思所得。学员张会贞就在以“参与、分享、反思、成长”为主题的所思中写到，游戏过程中被指挥者茫然等待命令，指挥者情急之下有亲自操作的冲动。反思工作中，作为上级领导，如追求自己对权力的掌控，习惯于指挥部下，这种“大权在握”、“命令为主”的管理方式很容易造成自身压力过大，员工过分依赖领导者，个人的才智和潜能没有得到充分利用，很难在工作中不断成长。

专题研讨。在专题研讨活动中，分别通过班委、党支部、各小组队长组织，选定研讨主题、设计研讨流程，组织研讨过程，使学员相互学习，畅所欲言，有效沟通，实现思维拓展，观念交流。培训班顺利完成了“读书交流会”、“党性分析会”等专题研讨活动的召开，并对研讨成果进行收集整理。整个过程，一方面使学员丰富了学习内容、交流了知识，另一方面也加深了同学之间的了解。

参观学习。参观学习将学习与实践有效结合，在学习的同时，放松身心，交流感情，增长见识，增进友谊。

体验式学习。从团队建设、室内体验式活动、户外拓展、晨练四个角度设计了体验式学习内容。将直接的感官体验和知识型学习结合起来，通过多样化的体验式学习，强化青年干部的集体意识，培养团结协作、勇担重任的团队精神。体验式学习对个人而言，使学员战胜了自我心理舒适区，克服恐惧，直面困难和压力。对团队而言，增强了团队的凝聚力，也使团队成员在面对挑战的时候正确思考，从而找到解决问题的有效方法。

五种管理模式的实践

“全封闭式”的管理模式。“全封闭式”的管理模式是指严把各项考核制度，实施军事化管理。学员按照考勤要求，按时上课，并且克服严寒及自身生活习惯，每天坚持晨练，他们用整齐的步伐迎接着清晨的第一缕阳光，用响亮的口号传递着青年干部的热情和活力。

“团队学习”的管理模式。即将学员分为四个小组，每个小组设有队长、队长助理、纪律委员、5S委员（5S源于日本精益生产，此处特指维护小组环境，保持教室干净整洁，养成良好的学习习惯），学员可自愿竞争上岗。队长带领小组进行团队建设，组织大家制定本小组的队名、队徽、学习目标、学习公约，并依此进行风采展示。团队学习中，各岗位职责分工明确。队长负责组织在课程实施过程的小组案例分析、总结研讨等环节各小组成员的发言；队长助理负责收集学员的学习感悟，课间粘贴在团队的“学习园地”上；纪律委员负责维持本小组及班级的课程纪律；5S委员负责带领团队成员维护小组的5S环境。

“互动教学”的管理模式。即由主讲老师负责课程内容的完整讲授，助学师进行课前气氛的调动和培训现场管理，使学员在轻松、愉快的学习氛围里“享受知识的盛宴”。“课间操、小游戏”等多种互动方式，能充分缓解学习疲劳，调动学员的学习热情，充分发挥学员的主观能动性，以最大程度来吸收课程内容。

“自主管理”的管理模式。即在培训班中成立党支部及班委，实施管理活动，发挥先锋模范作用。班委成员由班长、学习委员、文体委员、生活委员组成，党支部成员由团支部书记、宣传委员组成，他们承担着沟通师生、引导班风、服务学员的重要任务。学习过程中组织策划实施贯穿项目始终的“十个一”活动，丰富学员的学习生活。通过QQ群、飞信的建立，搭建学员相互交流平台，辅助培训班各项工作的顺利开展。

“积分考核”的管理模式。即在培训过程中采用团队累计积分制，分别针对团队建设速度、风采展示、课堂互动、5S环境、精彩感悟、研讨总结、竞赛活动、好人好事、课堂纪律等环节，应用统一的评分标准，将得分情况真实有效地反映到班级评分规则表中，运用透明机制，评选优胜团队，激发团队学习热情。

学员展示的六项成果

每周周报。由班委会成员组成编辑部，针对每周的培训学习情况编写周报。周报内容包括：本周要闻、本周动态、组织活动、心得体会、学有所思、培训分享等模块。学员积极投稿，针对课程、活动等自拟主题，分享心得体会。周报提供了学员交流的平台，全方位展示了学员学习期间各项收获以及丰富的培训学习生活。

学习成果汇报（PPT述学）。学员间的交流在整个培训班的培训管理设计中占有很大的比例，为其搭建起了多样性的沟通平台，实现了学员间学习成果交流。如每位学员五分钟的PPT述学，就是由学员梳理、提炼、总结其学习期间的所感、所悟、所得而进行交流。

学习笔记。为学员设计了专门的学习笔记本，学员每天都将学习收获整理成学习笔记，记录学习知识点，学习期间经常回顾翻阅。培训结束时，每位学员的笔记本上都写满了各自的收获。

感悟集。学习园地是培训班的一个亮点，课间总能聚集许多学员分享自己的学习感悟，大家相互学习，营造了良好的学习氛围。培训期间共收集到300余条学员的感悟，且把这些感悟装订成集，作为学员学习生活的一个美好纪念。

学习论文。学习的真谛是能力而非信息的获得，学习期间每位学员将学习所得结合自身工作撰写学习论文，41份论文分别从多个角度设定主题，涵盖了公司系统生产、管理、建设、安全、企业文化等方方面面。

工作改善4A计划。培训设计始终遵循“学以致用”的培训理念，学员在培训结束后分别制定了个人的“工作改善4A计划”，计划中详细描述如何按步骤将学习所得转化到实际工作中，提升各项工作业务能力，最终实现行为的转变。

制定行动计划作为学习成果的重中之重，密切联系了学员实际工作，优化了学员的工作方法及工作流程，增强了全局意识，提升了系统思考能力。由于行动计划具有一定的阶段性和持续性，这样就促使学员在实际工作中实现培训价值的最大化。

利用信息反馈进行培训评价和改进

为保证培训课程的顺利开展，达成培训的最终效果，在培训中期，通过调查问卷的形式由班主任老师全面收集学员对培训过程的建议，以及对活动安排、课程设置等信息，以此进行培训效果的整体评估。调查问卷分别针对培训内容、师资水平、培训管理、后勤服务四个方面展开，在对评估表的数据进行统计和复查的基础上，对培训效果再次进行跟踪调查，这样能够更好地掌握学员对培训的满意度及提出的有效建议。

篇（2）

学习是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。唯有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能跟上时代步伐，做好各项工作。

学习贵用心。学而不思则罔。只埋头读书而不进行思考，就会产生迷惘，最终徒劳无益。学习应当坚持学思结合，做到静心、专心、用心和精心。静心，就是排除干扰、抵挡诱惑，能够沉住气、坐得住；专心，就是聚精会神、全神贯注，能够学得进、有所得；用心，就是舍得下力气、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入细致、精益求精，防止浅尝辄止、半途而废。

学习贵得法。学习是一种复杂的脑力劳动，须讲究方法。虽然学习方法因人而异，但也有规律可循。比如，应重记忆、多反复。任何人要学习知识、获得本领，都不能单纯依靠电脑储存和抄录记载，而必须通过大脑记忆，把书本上的东西转化为自己的认识。重记忆，就要多反复。再如，应重交流、多研讨。通过沟通交流和研讨磋商，可以相互启发、取长补短，达到知识共享、同步提高的目的。又如，应重运用、多实践。学习的目的是为了应用。坚持边学边用、学用结合、以用促学，把满足现实需要作为重要指向和强大动力，可以大大增强学习的效果。

学习贵创新。知识经济催生出学习型社会。现代科技特别是信息技术的不断发展，推动着学习形式与内容的创新。这就需要人们树立终身学习的理念，把学习作为相伴终生的习惯与兴趣，真正做到活到老、学到老；树立团队学习的理念，把个人的学习融入团队的学习之中，推动大家都来学习，通过学习形成团队共同的知识价值系统。同时，树立全民学习的理念，把学习作为强国富民的根本方略，形成全民学习的良好氛围。

对于领导干部来说，学习是提高素质、增长才干的重要途径，是做好各项工作的重要基础。但任务繁重、公务繁忙，又使领导干部很难有大量时间用于学习。怎么办呢？只能想办法挤时间学。在这个问题上，宋代政治家、文学家欧阳修倡导利用“三上”的时间，即把“马上、枕上、厕上”的点滴时间用于学习和思考。这种精神值得提倡。领导干部应大力弘扬勤奋学习、学以致用的良好风气，尽可能地减少应酬、克服惰性，争取每天都拿出一定的时间去读书学习。持之以恒地这样做，定会受益无穷。

篇（3）

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0035－01

随着高校教学改革的不断深入，学生教育和管理的方式更为灵活，作为发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体将发挥更大作用。高校学生干部一般包括各级共青团干部、学生会干部、班委会成员以及各类学生社团负责人等，他们在学风校风建设，校园文化建设，大学生自我教育、自我管理和自我服务方面起着非常重要的作用。建设一支高素质的学生干部队伍，让他们充分发挥学生工作有力助手的骨干作用，是提高高校学生工作管理水平的迫切需要，具有重要的现实意义。

一 学生干部应具备的素质

1．较高的思想政治素质和良好的道德品质

这是学生干部应具备的最基本的素质，也是做好学生工作的必要前提条件。学生干部作为学生中的骨干分子，必须具有清醒的政治头脑，积极参加集体活动和社会实践活动，努力做到严于律己、宽以待人、实事求是、勇于创新，善于用正确的立场、观点和方法冷静地分析研究同学中存在的各种思想问题，并能给予正确的引导。

2．丰富的知识素养

学生干部来源于学生，具有既是被管理者和受教育者，又是管理者和教育者的双重身份。一名合格的学生干部，任何时候都不能忘记自己首先是学生，必须认真学习自己的专业课程。然后，还应广泛学习心理学、管理学等其他学科知识，以适应工作需要。

3．较高的社交能力

这是学生干部区别于一般同学的主要素质，要求有极强的社会工作、社会活动和社会交际的能力。学生干部是学生中的骨干，是各种学生活动的策划者、组织者和实施者，这就要求学生干部不但要具备较强的组织能力，还要有较强的语言文字表达能力。另外，还要懂得交际艺术，以诚待人，发扬民主，讲究工作方法，善于与同学沟通，能真正做好学生的带头人和代言人。

4．良好的身心素质

学生干部良好的身心素质，是积极发挥学生干部作用的必要条件。它主要指学生干部必须具有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，宽阔的胸怀，冷静、果断、干练的作风等。首先，学生干部要有一个健康的身体，这是工作的本钱；其次，要有良好的心理素质，这就要求培养自己的果断性、坚韧性、纪律性和自信心；再次，还要有良好的心态，坦然面对挫折、勇于找出差距；最后，学生干部在心理上还应树立服务意识、团队意识、创新意识和竞争意识。

二 培养高素质学生干部队伍的途径

1．严把选拔关

对于学生干部的选拔工作，辅导员和班主任要做深入细致的调查了解，进行多方面考察，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础。首先，坚持民主推荐制度，充分听取普通学生的意见，确实将人缘好、能力强的学生选担任学生干部。其次，多方面多场合有意识地观察学生，善于在学生活动中发现好苗子。最后，要多听取学生会主席团和部长级同学的意见和建议。

2．做好岗前培训

通过集中培训，为学生干部开展工作提供有效指导。以基层党校或团校为培训基地，通过多种途径对学生干部进行集中培训。首先，可以请学生工作方面专家、领导给学生干部做报告、开讲座，介绍学校发展情况以及学生工作的基本思路、工作方法等，提高学生干部的理论修养，增强其责任感和使命感。其次，举办各种形式的培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习，使他们在短时间内学习并熟悉学校管理机构的设置，了解高校教育管理的特点和规律，熟悉通知、计划、总结、汇报等基本公文的写作技巧，提高其业务能力和综合素质。最后，组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，实行“老带新”，上一届学生干部与新任学生干部之间开展集体的、一对一的经验交流，使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高。

3．加强管理、考核、指导和培养

要积极发挥学生干部的作用，辅导员应加强对学生干部的管理、考核和指导，加强制度建设，建立有效严格的考评机制、监督机制、激励机制，实施动态量化管理。通过民主化、公开化、公平化的模式来评价学生干部，增强他们的责任意识、岗位意识和危机意识。教师应扮演好军师的角色，放手让学生干部开展工作，尊重、支持他们的新思路、新点子，充分信任、敢于放权，密切关注并大力支持活动的进展情况，营造宽松、和谐、民主的工作环境。在工作分工上，科学合理地使用人才，注意在学生干部个人能力、优点特长、兴趣爱好等方面进行合理搭配，做到人尽其才，以保证学生干部队伍整体功能的最佳发挥。适当运用激励机制调动学生干部的工作积极性和主动性，为学生工作持续、健康地开展奠定坚实基础。积极带领学生开展批评和自我批评，总结缺点与优点，在比较中提高认识、干好工作。充分及时地肯定学生干部艰辛的付出，在评优评先、组织发展上给予优先考虑。养成当日事当日毕的良好习惯，善于简化工作，尽量避免无效劳动、重复劳动、低效劳动；学会运用电脑、打印机等现代化办公用具，提高时间效率，并相应地提高工作质量。

三 结束语

篇（4）

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0136-02

一、前言

从2008年开始，“90后”学生陆续进入高校校园并逐渐接替“80后”成为高校学生干部中的主力军，大学时代已进入“90后”时代。相比“80后”，“90后”思维更加活跃，个性独立，视野开阔，敢于颠覆传统，善于接受新事物，彰显了“时尚、自信、张扬”的时代特征。

高等学校担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，在学校的各项工作组织开展中，学生干部起着承上启下、上情下达的作用，建立一支高素质、高效率、高水平的学生干部管理队伍是高校管理工作的一项重要内容，有利于促进良好校风、学风的形成，也是加强学生自我管理、自我教育和自我服务的有效途径，有利于推动思想政治教育工作和校园文化建设的开展。这提醒我们，在看到高校学生干部培养重要性的同时还要“因时而变，以生为本”，将学生干部培训培养办法与“90后”学生特点有机结合。

二、高校“90后”学生干部自身存在的问题

高校中的学生干部队伍目前已完成从“80后”到“90后”的转变，学生干部队伍也呈现出了一些新的变化。在看到“90后”学生思维活跃、朝气蓬勃、接受能力强等一系列优点的同时，当前高校学生干部也存在以下较为普遍的问题。

（一）政治素养待提高

在这个各种文化不断交融，各种思潮不断碰撞的复杂新时期，“90后”学生的思想状况整体上是积极向上，表现出了对“科学发展观”、“中国特色社会主义道路”、“中国梦”等主流思想较高程度的认同。但是也要看到，部分学生干部不能主动学习政治理论，理想信念单薄或是过于感性化，对主流政治文化理解不够深刻，不能将理论与实际相结合，不能树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，导致自身政治敏锐性较差，对于同学中一些较为敏锐的思想状况难以预知。

（二）功利主义抬头

当前以个人价值为主导的西方价值观也在逐步影响我们传统的价值观与人生观。在这种价值观模式下，部分90后学生干部讲究一种更为现实的价值观，存在着“拜金主义”、“金钱至上”等功利主义价值观。他们把担任学生干部当做评奖评优、入党乃至就业的敲门砖。正是这种功利性思想的存在，造成学生干部的服务意识缺失，影响了学生干部队伍思想的纯洁性。有些学生干部把自己定位为“青年官”，而不是“青年友”，不深入学生中去，不积极采纳同学的意见和建议，工作时缺乏脚踏实地的工作精神和为同学服务的观念。

（三）集体观念淡薄

与相对谦虚内向的80后大学生相比，90后大学生干部大多是独生子女，习惯了长辈的溺爱，也习惯了从家庭与社会中索取，关心自我多于关心他人。同时，受社会环境影响，90后更加自信，更敢于彰显自我，在一定程度上表现出较为强烈的个人英雄主义，以自我为中心开展工作。同时，部分学生干部攀比心理过于严重，相互间沟通学习少，配合少，不愿意听取他人意见，习惯以自我为中心。因此也衍生了部分学生干部缺乏大局的观念，缺乏一个队伍应有的团队精神，严重影响了学生干部队伍的工作效率、工作氛围和工作成效，对学生本人的发展也造成了障碍。

（四）不能恰当处理学习与工作的关系

学习是学生的本职工作，然而有的学生干部未能在学习和工作两者间寻到平衡，未能将积累工作经验、培养工作能力、提升个人综合素质看做大学生涯的重中之重，过多地投入于团学活动，却忽略了专业知识的学习，导致学习成绩较差，一方面影响了自己在同学中的威信，另一方面更是影响了自己综合素质的提高甚至是职业生涯的长期发展。在大学中，应坚持“学习基础决定上层建筑”的思想，将优秀的学习成绩作为积极参加、组织团学活动的前提条件。

（五）工作方法缺乏，工作能力待提高

部分学生干部对自己和同学分别采用两种截然不同的标准：“宽以律己，严于律人”，在同学面前摆架子，指手画脚；面对工作，缺乏脚踏实地，艰苦奋斗的精神。部分学生干部工作方法过于死板，习惯于接受各种信息却欠缺主动思考，工作方法单一，不能够因人而异，开展工作基本沿袭传统的学生工作模式，在普通同学面前只会“上传下达”，工作遇到困难时不善于解决矛盾，主观能动性较差，工作较为被动，工作方法缺乏创新，缺少亮点。有些学生干部表现欲望过于强烈，却也逐渐导致与团队协作能力的下降。

三、高校团学工作者对“90后”学生干部培养中的误区

大学生学生干部队伍建设中如何解决培养机制的问题，仍然困扰着不少从事团学工作的老师，也由于“90后”学生进入大学校园时间不长，部分团学工作者工作思路调整不够及时，导致对“90后”学生干部的培养出现一些误区。

（一）过度流动

学生干部队伍中学生干部的流动有利于保持队伍的整体活力，但过度的流动则会影响工作的长效性、规范性和延续性。一些学生干部半年时间甚至几个月时间便从一个岗位调至另一个岗位，这虽然让更多的同学得以拥有学生干部经历并得到锻炼，但在一定程度上影响了工作的正常运转。另外，在高职高专院校，学制往往为三年，学生入校时缺乏团学工作经验，需要一定时间熟悉团学工作，而当学生干部熟悉了团学工作时往往临近毕业、面临就业，往往形成了刚培养成熟却又离开工作岗位的现状。

（二）考核方式不合理

当前，部分高校在实际考核时还是凭印象给予打分，也有很多时候学生干部的打分靠自己在同学老师间的人缘，这种考核方法缺乏合理客观的量化考核标准，缺乏专门的考核机构进行全面客观的考评，或将个人意见排除在考核之外，没有给予团学干部自我表达的权利。考核结果出来后，往往注重于对优秀学生骨干的表彰，却忽视对不合格学生干部的惩戒，不能做到“赏罚分明”，甚至对工作不出色的学生干部在一定程度上也给予表扬，不能很好地发挥榜样的激励作用。

（三）过分强调学生“执行力”

目前高校学生工作繁杂，确实需要一批得力助手，协助完成组织交办的各项任务。在时间、精力有限的前提下，团学工作者更乐于选用、提拔一些更能够迅速完成工作任务的学生干部，同时忽视有自助开展活动愿望的学生干部。团学工作者对学生“执行力”的过度重视在一定程度上压抑了学生的主观能动性和自助创造力，致使大部分学生干部缺乏独当一面的能力。

（四）心理辅导工作不到位

大学生是一个人走向成熟的重要阶段，在这一阶段，许多同学真正离开家乡生活，开始独立处理各种社会关系。面对琐碎繁杂的工作生活，尚未成熟的学生干部极容易处理失当，诱发各种心理问题。而高校老师、辅导员往往忽视学生的心理健康问题，很多高校的心理咨询室更是形同虚设。心理辅导工作的不足一方面影响工作更好地开展，另一方面也阻碍了学生的健康成长。

“90后”大学生生活在一个经济全球化、思潮多元化的时代，相较于“80后”大学生，“90后”大学生的特点对高校团学工作者提出了新的要求，固守已有的大学生骨干模式只会使团学工作陷入停滞不前甚至倒退的局面，这提醒我们要正视问题、转变作风、改进方法、拓宽思路、与时俱进，尽快建立合理高效的大学生骨干培养机制，使高校学生骨干培养工作切实做到“以学生为本”，用新思路、新方法开启团学工作新篇章。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 余嘉.90后学生干部培养目标及对策研究[J].教育理论研究，2010，（22）.

[2] 姚岚，纪成风，宋林青.浅谈高职院校90后学生干部队伍建设[J].中国科教创新导刊，2013，（17）：205.

[3] 张玮.浅论“90后”大学生心理辅导[J].教育论丛，2010，（11）：16.

[4] 李迅.90后高校学生干部队伍建设探析[J].电子世界，2013，（2）：143.

篇（5）

【关键词】 神经干细胞;rhEPO;体外培养;增殖

Abstract: Objective To observe the effect which multiplies in vitro raise to the nerve stem cell of different density rhEPO， and to discuss the influence of rhEPO， associated with nerve stem cell transplant， in curing spinal cord damage repair. Methods The present research firstly intervened the nerve stem cell， obtained from the newborn SD big mouse (born within 24hs)， with different density rhEPO (5， 50， 500 U/mL). Then， a distinctive examination of the rate of clone formation in each groups nerve stem cells was conducted. Afterwards， MTT method was used to examine the cell reproducibility in different times and nerve stem cell differentiations immunocytochemistry dyeing and counting. Results The cell multiplication in experimental groups which had added the EPO was quicker and the quantity of final nerve balls was larger than that in the control group， which was remarkable in 50 U/mLEPO group. The cell growth curve in experimental groups which had added the rhEPO was higher than that in the control group， which was also remarkable in 50 U/mL EPO group. The NSE and GFAP immunocytochemistry dyeing and the counting results showed that the NSE immunity masculine cells in the 50 U/mL EPO group were obviously more than that in the control group (P

Key words:nerve stem cell; rhEPO; in vitro raise; multiplication

神经干细胞(nerve stem cell，NSCs)是一种具有复制能力和多向分化潜能的原始细胞，在中枢神经系统损伤的修复研究中逐渐引起医学界的关注。近年来的研究发现，神经干细胞不仅存在于 胚胎脑组织，而且已发育成熟的 内也存在神经干细胞[1]。正常情况下这些NSCs处于“静止”或“休眠”状态，在特定因素的作用下，例如损伤或刺激，其分裂、分化的潜能就被激活，从而出现增殖现象。碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast growth factor，bFGF)对离体神经干细胞具有一定的增殖效应，但其作用有限[2]。因此，如何更有效的促进NSCs的增殖是推动其在治疗过程中的重要方法。本实验对重组人促红细胞生成素(rhEPO)和bFGF联合应用促进NSCs的体外增殖效应进行初步探讨。

1 材料与方法

1.1 主要材料

新生SD大鼠(出生24　h以内)、DMEM/F12培养基、无血清培养添加剂B27(美国Gibco)、bFGF(北京双鹭生物制品公司)、EGF(premega公司)、胰蛋白酶、谷氨酰胺(Sigma)， MTT(噻唑兰)、DMSO(二甲基亚砜)，及其他相关试剂。

1.2 方法

1.2.1 神经干细胞的原代培养

①新生SD大鼠经75%酒精消毒，无菌条件下将前脑完整取出，借助显微镜在视交叉平面和海马平面各做一道冠状切口，留取自视交叉至海马约2 mm厚的脑块。将留取的脑块冠状面朝上放置，然后在侧脑室外侧做两道矢状切口，并且在胼胝体上方做一水平切口，留取中间围绕侧脑室前角的脑块。此部位包含侧脑室前角室下带(subventricular zone，SVZ)，富含神经干细胞。②去除软脑膜和脉络丛组织。将脑组织转移到另一培养皿，用剪刀反复剪切至约1 mm3大小组织块，加入DMEM/F12基础培养基2～3 mL，用吸管反复吹打，制成细胞悬液。③将细胞悬液用200 目铜网过滤，去除残留未分散组织，将滤液移入无菌10 mL离心管。离心机将过滤的细胞悬液以1 000 r/min离心10 min，以便收集细胞。④吸管小心吸除上清液体，将沉淀的细胞重悬于2 mL含B27和20 ng/mL bFGF，20 ng/mL EGF的DMEM/F12培养基中，计数板计数后以2～5×105个细胞/mL接种于25 cm3 培养瓶。置37 oC，5%CO2培养箱内培养。⑤培养4～5 d后，将含细胞的培养液转移至离心管中，1 000 r/min离心10 min，收集细胞。同样方法小心吸除上清液体，用相同培养液重悬细胞后，接种于更换的培养瓶中，继续培养。每5～7天换液1次。⑥培养2周左右时见神经干细胞克隆形成，3～4 周见大量神经干细胞球。以后用机械法分散神经球方法进行传代培养。

1.2.2 神经干细胞的传代培养

将细胞移入无菌10 mL离心管，以1 000 r/min转速离心10 min，收集细胞。吸除上清液体，向沉淀中加入3倍体积的0.25%胰蛋白酶/EDTA(1：1)消化液，37 ℃水浴5 min。用吸管轻轻吹打成单细胞悬液(此步骤时间不超过5 min)。加入1/10体积的血清终止消化。以2～5×105个细胞/mL细胞浓度继续培养，培养基成分同上。

1.3 实验分组

取第3代神经干细胞制备单细胞悬液，分别接种于含rhEPO 5、50、500 U/mL的无血清培养基中，同时设不含rhEP0的对照组，其中实验组、对照组无血清培养基含bFGF浓度均为20 ng/mL。将各组神经干细胞悬液置于5%CO2、37 ℃培养箱内培养。每组均设复孔，实验重复3次。

1.4 检测指标

1.4.1 检测神经干细胞克隆形成率

将各组细胞作梯度倍数稀释接种于25 cm3培养皿中静置培养。细胞培养7 d时，取对照组和各实验组培养皿放置在一张带网格的透明胶片上，在倒置显微镜下计数克隆数，计算公式如下:

克隆形成率(%)=单位面积克隆数/单位面积接种细胞数×100。

1.4.2 MTT法检测细胞的活性

将各组细胞以每孔大约1.0×105个细胞接种于96孔培养板中，每孔体积150 μL，每日检测OD值。

1.4.3 神经干细胞分化的免疫细胞化学染色及计数

将各组神经干细胞接种于6孔培养板中(预先置有涂多聚赖氨酸的盖玻片)，每孔平均接种50 个神经球，加入有血清培养基3.0 mL，静置培养，每3天换液。10 d后收集贴有细胞的盖玻片，分别做NSE、GFAP免疫细胞化学染色。每个标本随机取20 个视野，普通光镜下观察并计数每个视野的阳性细胞数占细胞总数的百分率，取平均值。

1.5 统计分析

数据以±s表示，采用SPSS统计学软件处理，各组率的比较采用χ2检验法，各组均数比较采用方差分析及q检验。

2 结 果

2.1 细胞的观察及克隆形成率检测结果

对照组形成的神经球数量无明显变化，神经球的细胞折光性较弱，边缘细胞形态不规则，可见有丝絮状物和较多细胞碎片。而添加rhEPO各实验组细胞增殖较快，48　h可见较多的成对或3～5成群细胞出现，最终神经球的数量多于对照组，以50 U/mL rhEPO组作用显著。

2.2 MTT检测结果

MTT结果显示，添加rhEPO各实验组的细胞生长曲线高于对照组，尤其是50 U/mL rhEPO组显著高于对照组。

2.3 细胞分化比例检测及显微测量结果

对照组神经球贴壁率低，可见许多细胞团漂浮在培养基中，最终漂浮的细胞团变为细胞碎片。添加rhEPO各实验组中，部分神经球贴壁困难，一旦神经球贴壁，随即有突起长出，胞体和突起生长较快，双突起和多突起细胞多于对照组，第2　d即可见部分细胞建立突触联系。3　d细胞多数可形成较密集网络，胞体较丰满，细胞突起生长快，可见多角形细胞。对照组细胞网络稀疏，细胞胞体较小，突起变短、变粗，有的胞体内可见空泡。显微测量结果显示，50 U/mL rhEPO组中细胞突起长度显著高于对照组(P

NSE和GFAP免疫细胞化学染色和计数结果显示，50 U/mL rhEPO组中NSE免疫阳性细胞明显多于对照组(P

3 讨 论

最近的研究证实，rhEPO在体内和体外的多种神经细胞损伤模型中均有抗凋亡作用。在运动神经元培养中，rhEPO能抑制因血清缺乏或红藻氨酸诱导的细胞凋亡。神经细胞rhEPO受体激活后，通过干扰JAK2和核转录因子可抑制N-甲基-D-天(门)冬氨酸(NMDA)和NO诱导的凋亡[3]。rhEPO还可以通过调节凋亡过程中不同基因的表达发挥抗凋亡作用。在自由基损伤模型中，rhEPO可调节神经膜外部分的磷脂酰丝氨酸(PS)残基，并通过调节线粒体的膜电位和细胞色素C的释放以及caspase8、caspase1和caspase3活化酶的活性，增加丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶(Akt)的活性，促进凋亡的蛋白磷酸化而保持DNA的完整性[4]。rhEPO在神经系统内抑制细胞凋亡的机制可能与在红细胞内的机制相同。

rhEPO对神经细胞的许多功能活动均具有调节作用，例如钙离子外流、膜的去极化、神经递质的合成以及细胞的凋亡等。rhEPO可能通过抑制或刺激神经递质的合成来参与突触可塑性的调节。在PC12细胞中，rhEPO通过激活钙离子通道刺激多巴胺的释放和酪氨酸羟化酶的活性，诱导膜的去极化，增加一氧化氮(NO)的合成，促进神经递质(r-氨基丁酸、乙酰胆碱和多巴胺等)的释放[5]。在大鼠脊髓损伤和坐骨神经损伤模型中，rhEPO能通过对突触传递的直接作用而起到伤后即刻的神经保护作用。

在海马薄片培养中，rhEPO受体被激活后，通过激活JAK2抑制钙离子介导的兴奋性氨基酸释放来实现对神经元缺血的保护。最近有报道显示，rhEPO能刺激T型电压依赖性钙通道的活性，人类成神经细胞瘤的膜片钳研究证实，有T型钙通道的表达。当把 rhEPO加入到培养基中，可以观察到钙通道的最大峰值电流增加。因此，rhEPO可以通过胞膜上的T型电压依赖性钙通道增加钙离子流，进而影响神经细胞内钙离子的平衡来产生对神经细胞的保护作用[6]。

rhEPO的作用并不仅限于直接影响细胞的生存，在细胞培养中也展示了其营养作用。rhEPO能启动细胞的分化，阻止细胞的死亡和增强胆碱乙酰基转移酶的活性。这些发现说明，rhEPO抑制神经元凋亡是其短暂的作用，对神经元的营养作用则是长期的。

参考文献

[1] Romero MI，Lin L，Lush ME，et al. Deletion of Nf1in neurons induces increased axon collateral branching after dorsal root injury[J]. Neurosci，2007，27(8):2124-2134.

[2] Karimi-Abdolrezaee S，Eftekharpour E，Wang J，et al. Delayed transplantation of adult neural precursor cells promotes remyelination and functional neurological recovery after spinal cord injury[J].Neurosci，2006，26(13):3377-3389.

[3] Yamanaka H，Obata K，Kobayashi K，et al. Alteration of the cell adhesion molecule L1 expression in a specific subset of primary afferent neurons contributes to neuropathic pain[J].Fur J Neurosci，2007，25(4):1097-1111.

篇（6）

骨密度是衡量骨骼强壮与否的一个重要指标。研究人员说,啤酒中含有的大量硅元素对强健人体骨骼大有益处,而葡萄酒中含有的多酚物质也能对骨骼起到保护作用。不过,研究人员尚无法解释啤酒对女性和男性骨密度的影响差异。 (康琴)

秋天干燥可多吃南瓜

秋天气候干燥,人们会出现不同程度的嘴唇干裂、鼻腔流血及皮肤干燥等症状。适当增加含有丰富维生素A、维生素E的食物,可增强人的机体免疫力,对改善秋燥症状大有裨益。

南瓜所含的β胡萝卜素,可由人体吸收后转化为维生素A,另外南瓜含丰富的维生素E,能促使各种脑下垂体荷尔蒙的分泌,使人体保持健康状态。南瓜也可用于儿童蛔虫、绦虫、糖尿病的食疗。

常吃南瓜,可使大便通畅,肌肤丰润,尤其对女性,有美容作用。所以,年轻妈妈可以和孩子一起食用南瓜。

(小丽)

大米配豆、薯 营养好吸收

相比较小米、黑米、玉米等,大米中所含的维生素B1、B2,及钙、铁、锌等矿物质都偏低,如果能在大米中加入粗粮、坚果等,将会大大提高米饭的营养。由于蛋白质分解而成的氨基酸在各种粮食中各有侧重,如能将大米与豆类等混合食用,可以起到氨基酸互补的作用,提高其营养利用率。

红色的豆子、黑紫色的米、橙色的胡萝卜……只要掺进去,就会营养与“扮相”兼得。

粮薯结合是一种经典的搭配。在大米饭中掺入红薯或芋头,可以增加米饭中的膳食纤维、维生素C等,减缓淀粉的消化速度。二米饭也是很不错的混吃方式,不管是小米与大米同煮,还是大米和黑米一起做,都能让吃腻了白米饭的你,尝到一点新意,营养也更丰富。

(卫康)

丝瓜水美容有奇效

你见过单瓜长3.33米的巨型丝瓜吗?这个来自河南上蔡县的“巨型一号丝瓜”,平均每小时可疯狂生长1厘米,是目前世界上生长最快的植物。由于丝瓜本身的基因突变导致这种巨型丝瓜产生了超级活性物质,这种超级活性物质有神奇的保湿、去皱、美白功效。在令诸女性头疼的控油问题上,功效更是无与伦比,几乎达到了完美。河南电视台记者宋杨使用巨型一号原液后第二天神奇美白,通过河南电视台的专题报道后火暴全国,尤其让人叹为观止的是用这种巨型丝瓜提取的原液可以直接饮用,用来治疗呼吸道疾病也极为神验,巨型一号原液作为化妆水在2006年推出后,震惊了全世界,两年内没做任何广告的情况下靠口碑名扬天下,荣获全国“2008年度最佳化妆品”。目前可在“丝瓜水网” (省略)和淘宝商城“巨型一号旗舰店”可以买到正宗的巨型一号原液,35元左右。不上网的朋友,可拨打全国免费热线400-66400-20咨询。购买丝瓜水,一定要注意分辨真假,据了解现在市面上基本都是概念性丝瓜水,而非真正的丝瓜原液。 (马素萍)

豆浆不能代替牛奶

专家认为,从营养学角度来说,用豆浆代替牛奶并不合适。虽然牛奶和豆浆都富含蛋白质,从性状上看也很相似,但实际上牛奶和豆浆里蛋白质的种类是不同的。牛奶中的蛋白质是动物蛋白,豆浆里的蛋白质则是植物蛋白。动物蛋白和植物蛋白都是人体必需的,需要合理搭配才能满足人体的需要。如果用豆浆替代牛奶,人体只摄入了植物蛋白,建议通过吃一些肉类来补充动物蛋白。

(夏雨)

海带预防冬季手脚冰冷

人怕冷与机体摄入某些矿物质较少有关。如钙在人体内含量的多少,可直接影响心肌、血管及肌肉的伸缩性和兴奋度。血液中缺铁是导致缺铁性贫血的重要原因,常表现为产热量少、体温低等。

因此,补充富含钙和铁的食物可提高机体的御寒能力。科学家们发现,海带是人类摄取钙、铁的宝库。每100克海带中,含钙高达1177毫克,含铁高达150毫克,所以冬天海带对儿童、妇女和老年人的保健均有重要作用。

海带含碘丰富,碘能促进甲状腺分泌,产生热量。人体的甲状腺分泌物中有一种物质叫甲状腺素,它能加速体内很多组织细胞的氧化,增加身体的产热能力,使基础代谢率增强,皮肤血液循环加快,抗冷御寒。一般成年人每天需要的微量元素碘为150微克左右,而100克海带中含碘高达240毫克。(小李)

常吃洋葱可防富贵病

近年研究发现,洋葱对预防所谓“富贵病”益处多,洋葱含有黄尿丁酸,可使人体细胞更好利用糖分,从而降低血糖。洋葱还含有前列腺素,可扩张血管,减少外周血管阻力,促进钠的排泄,使增高的血压下降。洋葱中还含有二烯丙基硫化物,有预防血管硬化、降低血脂的功能。

在洋葱中还能测到含槲皮质类物质,这种物质在黄醇酮诱导下所形成的配糖体有利尿消肿作用,这对肥胖、高血脂、动脉硬化等症的预防有益。 (常生)

山药瘦身又丰胸

山药性平、味甘,富含多种氨基酸、蛋白质及淀粉,还含有黏液质、尿囊素、胆碱、纤维素、脂肪、维生素A、B2、C及钙、磷、铁、碘等矿物质,可提供人体多种必需的营养。

山药最大的特点是能够供给人体大量的黏液蛋白。这是一种多糖蛋白质,对人体有特殊的保健作用,能预防心血管系统的脂肪沉积,保持血管的弹性,防止动脉粥样硬化过早发生,减少皮下脂肪沉积,避免出现肥胖。

篇（7）

1.社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系是建立在社会主义经济基础之上的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等观念因素构成的社会价值观系统，是社会主义制度内在精神之魂，在社会主义社会的意识形态领域处于统摄和支配地位。社会主义核心价值体系的科学内涵体现在四个方面：即为指导，中国特色社会主义共同理想为中心内容，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精髓，社会主义荣辱观的价值标准。这四个方面的内容彼此联系贯通，既相互区别又相互促进，共同构成一个有机统一的整体。

2.高校文化与社会主义核心价值体系的关系

高校文化，是高校的精髓，是高校特色的重要组成部分，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。社会主义核心价值体系全面主导社会主义国家社会文化建设，是社会文化的根本。而高校文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，与社会主义核心价值体系之间存在着被主导和主导的关系，那么，用社会主义核心价值体系引领和主导高校文化建设也是应有之义。如果说高校文化是大树，那么社会主义核心价值体系就是它的根基，离开它就没有健全和谐的高校文化了。与此同时，高校是社会主义核心价值体系建设的重要阵地，有力地支撑着社会主义核心价值体系，高校文化亦是传播社会主义核心价值体系的重要手段和途径，离开这个载体，社会主义核心价值体系的践行和弘扬便无从谈起。

3.高校文化建设中的学生干部队伍建设

那么，如何在社会主义核心价值体系视域下建设高校文化，即是当前研究的重点。高校校园文化与大学生活动密不可分，一所高校是否具有特色，校园文化是否具有先进性，往往可以从校园文化活动中体现出来。高校学生干部作为高校文化活动最主要的组织者和实施者，是校园文化建设的生力军，他们通过组织开展各式各样的校园文化活动营造和谐的校园人文氛围，更是延伸和丰富了“校园文化”的内涵，满足广大学生多元化成长的需求。

高校学生干部队伍存在着学生干部构成的特殊性、能力的特殊性以及工作属性的特殊性，正是其本身所具有的特殊性使其在高校校园文化建设方面发挥着带领引导、组织管理、革故鼎新和桥梁纽带等举足轻重的作用。事实证明，既是教育对象又是教育管理者的高校学生干部，往往都能成为大学生中的精英。在今后的工作中，大部分学生干部均能在较短时间内成为单位的骨干甚至走向领导岗位。因此，社会主义核心价值体系视域下的高校文化建设重心便在于用社会主义核心价值体系引领高校学生干部队伍建设。

4.高校学生干部队伍建设存在的主要问题

经过多年来的建设和改革的不断深入，高校的校园环境已得到有效的改善，为高校校园文化的建设创造了有力的保证。各个高校在校园文化建设的各项工作中，逐渐培养出了一批工作能力强、政治素养高的学生干部队伍。但在经济体制、社会结构、思想观念深刻变革、校园文化日益社会化的今天，各高校的学生干部队伍建设中，均广泛存在着急需解决的问题。

4.1 学生干部队伍对社会主义核心价值体系的认同度不够

大学生对社会主义核心价值体系的认同度包括对社会主义核心价值体系的认知、认同及践行。根据《大学生对社会主义核心价值体系认同度调查》显示，当代大学生对社会主义核心价值体系的认同度和践行度较高，但在认同上具有非全方位性，认知方面则对社会主义核心价值体系的理解和认识不够全面深刻。学生干部队伍虽然是大学生中的精英分子和骨干力量，接受过学校系统的思想教育与理论培训，在对社会主义核心价值体系的认知、认同和践行上应该均优于非学生干部，但在《高校学生干部践行社会主义核心价值体系调查》中也显示高校学生干部践行社会主义核心价值体系的实践能力与实践行为水平差异明显，说明部分学生干部对社会主义核心价值体系的认同出现了一些问题，使得部分学生干部没有主动积极践行社会主义核心价值体系的强烈意愿。

4.2 学生干部队伍的机制建设有待完善

无规矩不成方圆，要保证高校学生干部队伍的建设，就必须有一个涉及学生干部选拨、培养以及考核的健全合理的机制。当前，高校在学生干部队伍建设的管理机制上存在着许多问题，有待完善。首先，在学生干部选拔上，缺乏科学的选拔机制作为指导，选拔的标准相对片面，没有经过科学考察地任用学生干部，严重影响了学生干部工作的有效性。其次，高校辅导员对于学生干部过于揠苗助长，更多的放在“使用”上，忽视了培养的重要性，导致学生干部在工作中自身能力没有得到显著地提高，更何谈工作内容和形式的创新。最后，对学生干部缺乏科学健全的考核体系，无法将考核工作进行量化处理，更多依靠辅导员的主观臆断，对学生干部的综合评判缺乏具有说服力的标准机制。

4.3 高校辅导员对学生干部队伍建设的影响不一

高校辅导员是学生干部日常思想政治教育的主导力量，是促进学生干部队伍持续健康发展不可或缺的重要力量，其工作状况直接关系到学生干部队伍的建设，更关系到高校和社会的稳定。当今，我国高校辅导员对学生干部的思想政治教育、引导等方面均能做到细致认真、正面影响，但仍存在着如下问题：一是高校辅导员原有专业不对口，大部分为非思想政治专业出身，在对学生干部进行思想政治教育方面存在着一定的困难。二是目前辅导员队伍朝着“年轻化”方向发展，大多面临着自身的婚姻问题、成家愿望且工作经验匮乏、进修学习机会有限，未能较好地指导学生干部的工作。三是高校辅导员层次参差不齐，未能运用多种方式和途径来发挥自己在学生干部队伍建设这个平台上的主导作用。

4.4 学生干部队伍的自身素养有待提高

由于学生干部队伍在构成、能力表现及工作属性上的特殊性，学生干部队伍自身的素质建设有待提高。

目前，学生干部队伍的自身素养仍存在着如下缺陷：一是当前学生干部队伍存在种种不良人格品质，过度自我、抗挫折能力差、孤傲偏执、功利性强、处事浮躁、弄虚作假、官本位思想作风等。二是角色定位存在偏差，对自身能力的认识超出实际水平，缺乏团队合作的意识，责任感弱化，有的甚至随便应付了事。三是部分学生干部淡化民族精神，摒弃掉艰苦奋斗、自强不息的优良品质，不能很好地处理学习和工作之间的关系；在分析、解决问题时较为片面、形式单一，创新意识和能力不强。四是受当前功利实惠的市场经济价值取向的影响，部分学生干部请客送礼、缺乏诚信，严重影响其在广大同学中的形象和威信。

5.社会主义核心价值体系视域下的高校学生干部队伍建设

高校学生干部队伍作为高校文化建设的生力军，是大学生思想政治教育和管理的主要对象。针对当今高校学生干部队伍建设中存在的问题，各高校应按照社会主义核心价值体系的要求，把社会主义核心价值体系融入到学生干部队伍建设中，才能真正实现学生工作和学生干部自身发展的双赢，开创高校学生干部工作的新局面，建设健康和谐的高校校园文化。

5.1 加强思想政治教育，提高学生干部队伍对社会主义核心价值体系的认同度

高校学生干部社会主义核心价值观的形成是一个道德习惯养成的过程。因此，要加强学生干部的思想政治教育，不仅要知道社会主义核心价值体系的科学内涵和本质特征，更要使其明白倡导的原因和践行的办法。在进行教育的过程中，应充分考虑学生干部年级、专业、性别等特点，有针对性地开展价值教育。同时，要增强教育的感染力和说服力，做好典型宣传、热点透视和舆论引导，强势地进行舆论宣传。最后，在加大教育力度和频度的同时，要不断创新教育方法，寻找最优的教育途径，可以组织学生干部开展丰富多彩的课余文化活动，如主题征文、演讲、知识竞赛等，更要加强对大学生价值冲突的引导和调控。

5.2 完善机制，科学管理，建立高效有序的学生干部队伍

建立科学合理的管理机制，使学生干部的工作和行为制度化、规范化、程序化，是学生干部队伍工作协调、有序、高效运行的重要保证。首先，要完善科学的选拔任命机制，将社会主义核心价值体系作为学生干部选拔任命的重要考核考查项目，尽可能全面的掌握候选学生的相关资料并广泛听取老师和同学们的意见，综合考虑。其次，辅导员应树立“不断培养”学生干部的观念，根据具体情况从思想政治、基本能力和具体工作能力三个方面对学生干部进行有重点、长效型的培养。最后，要建立健全的考核激励机制。通过老师、同学、自我等多方面的评定，对每个学生干部进行定性与定量的综合考评，并制定相应的奖励和惩处措施，逐步建立一个良好的工作环境，促进学生干部实现理性认识自我，更好地为广大同学服务。

5.3 加强高校辅导员队伍建设，促进学生干部队伍建设

作为学生干部队伍思想政治教育的主力军，高校辅导员的言行对学生干部的影响作用不可低估。针对由于专业不对口而导致辅导员进行思想政治教育存在困难这一现象，高校应按照社会主义核心价值体系的要求加强辅导员的思想道德修养教育，培养辅导员的优秀品质和人格魅力。同时，高校应加强辅导员专业化、职业化以及终身化的政策研究，形成老、中、青的合理梯队，为年轻辅导员多提供相关的进修学习机会。高校辅导员自身在工作中应采取积极主动的工作态度，增进与学生干部之间的沟通交流，发挥对学生干部的指导作用，建立学生干部队伍教育实践基地，促进学生干部队伍建设融入社会基层建设，做到“引进来”和“走出去”相结合，构建学校、学生干部与社会的互动平台。

5.4 用社会主义核心价值体系引领学生干部队伍素质建设

用社会主义价值体系引领高校学生干部队伍素质建设，是保持学生干部队伍的先进性、充分发挥其在建设健康和谐的高校文化中所应发挥作用的根本途径。社会主义核心价值体系可以引领学生干部成为一个拥有完善知识结构、具有健全人格和富有使命感和社会责任感的人。用社会主义核心价值体系引领学生干部队伍素质建设要做到：首先，以科学理论武装头脑，切实增强学生干部的政治意识；其次，以共同的理想坚定信仰，切实增强学生干部的责任意识；再次，以崇高的精神提升魅力，切实增强学生干部维护民族核心利益和创新意识；最后，以正确的荣辱观锻造品格，切实增强学生干部的道德意识。

6.结论

高校学生干部队伍建设是一项具有现实意义和长远意义的重要工作，既是高校人才培养工作的重要内容，更是高校校园文化建设的重心。只有建设和管理好学生干部队伍，才能更加充分发挥其积极性和模范性，在高校工作中不断开创高校学生干部队伍建设的新局面。社会主义核心价值体系是社会主义制度内在精神之魂，全面主导社会主义国家社会文化建设，是社会文化的根本。只有在社会主义核心价值体系视域下进行高校学生干部队伍的建设，才能培养和造就一大批中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。社会主义核心价值体系视域下的高校学生干部建设既是高校文化建设的重心，更是全面建设社会主义社会文化的重中之重。

参考文献

[1]周玉清,王少安.社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲[M].北京:人民出版社,2011:36-55.

[2]梁成山,孙玉瑷.浅谈学生干部在校园文化建设中的作用[J].经济研究导刊,2010,10:261-262.

[3]孟小艳.用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究[D].长沙:湖南师范大学,2009.

[4]王昊.高校学生干部队伍建设论略[J].华中师范大学研究生学报,2011,18(4):131-134.

[5]朱志明,陈虹,朱百里等.大学生对社会主义核心价值体系认同度调查及对策[J].大学生研究,2010,4:75-78.

[6]钟发亮.高校党员学生干部践行社会主义核心价值体系调查与思考[J].思想教育研究,2011,12:100-103.

[7]姜海洋,曲长海.加强我国高校辅导员专业化与职业化研究[J].经济师,2011,1:143-163.

篇（8）

一、职业学校学生干部队伍建设的现状及存在的问题

目前，绝大多数职业学校已经建立了一系列比较完整的职业学校学生干部队伍培养建设体系，培养出了一大批优秀的学生干部骨干和先进分子。他们在学习之余，主动服务同学老师，积极参与学生管理工作，有效地起到了桥梁和纽带作用，获得老师与同学的认可，保证了学生工作的顺利开展。

（1）学生干部任职时间短，缺乏培训。职业学校的学生在校学习时间较短，这就造成了在培养学生干部上的局限性。学生干部换届频繁，任职时间短，导致工作没有延续性，并且无法接受系统科学的培训。

（2）学生干部监督考核制度不健全。有些职业学校对学生干部组织没有有效的内部考核监督体系，考核的内容也比较简单和笼统，考核方式不灵活，缺乏针对性和科学性。对学生干部进行考核监督的也主要是从事学生管理工作的教师和学生干部队伍内部的相关部门成员，这就使得对学生干部的考核监督掺杂着主观性，缺乏威慑力。

（3）部分学生干部工作积极性不高，缺乏团队精神，不能吃苦耐劳。现在的职业学校学生都是“90后”，且大多数是独生子女。学生比较注重个体，所以在学生干部中会有一部分人习惯了以自我为中心，抗压能力弱，忽视团队合作，不能相互配合，换位思考，甚至相互推诿，互相指责，缺乏团队协作精神。

（4）部分学生干部对自身身份出现认知偏差，存在功利思想。部分学生对学生干部的身份理解出现认知偏差，动机不纯。他们不是为了服务同学，配合老师开展工作，锻炼自身能力，而是利用学生干部身份满足自己“当官”的虚荣心、为自己牟私利。

二、加强学生干部队伍建设的方法与对策

（1）完善创新学生干部队伍培训培养机制。学生干部是学生自我管理和校园文化建设的重要力量，职业学校应该高度重视加强学生干部的培训工作，建立健全学生干部培养体系。培训内容包括理论知识、业务技能和职业素质等；培训方式可以采取社会实践课、研讨会、课堂案例教学、报告会、业务交流会等形式；培训师资可以请校内外优秀的思想政治、心理学和学生管理岗位的教师，也可以让优秀的学生干部介绍经验心得。

（2）建立完善有效的学生干部考核监督制度。必要的考核监督不仅是对学生工作负责，也是对学生干部负责。对保障学生的权益、规范学生干部的行为具有重要作用。考核内容应该全方位，包括思想品德、工作业绩、学习成绩等各方面；考核方式可以短期与长期相结合、随机与定期相结合、书面与口头相结合、动态与静态相结合。只有加强及完善制度体系建设，通过严格的考核监督，才能让每位学生干部既有压力又有动力，既能发挥主动性又能自我约束。

（3）提高学生干部的工作积极性，树立团队合作意识，培养吃苦耐劳精神。要从思想品德、工作责任心、能力素质、服务奉献精神、团队合作意识、受同学欢迎程度等方面对学生干部的选拔和任用进行综合考察，并严格按照民主选拔程序来选拔干部。组织团队活动，树立团队意识，保持艰苦奋斗的作风，培养吃苦耐劳精神。

（4）充分发挥校园文化的引领作用，培养学生干部正确的人生观、价值观、世界观。良好的校园文化是一个学校的灵魂，积极健康、团结向上、丰富多彩的校园文化对提高学生干部的思想道德素质，对培养他们的人生观、价值观、世界观有着潜移默化的影响。通过学生干部思想教育会议、小组专项讨论、老师单独谈话等形式，对学生干部宣讲思想政治，使学生干部认识到学校和老师同学对思想观念的重视，从而培养良好的思想品德。

篇（9）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，是学校教育和管理的基层组织。而班干部是一个班级的领头羊，对班风、学风建设有着至关重要的作用。优秀的班干部能够更好地帮助班主任和辅导员管理班级，同时也能在班主任、辅导员与班上同学之间起到桥梁和纽带的作用[1]。在社会经济、人民生活快速发展和变化的今天，如何以发展的眼光看待高校学生干部队伍建设，打造科学、健全的班干部培养体系，提升班干部的创新意识、宏观思维和表现欲望，锻炼表达能力和独立处理问题能力，具有重要的现实意义。本文对高校学生干培养中存在的问题进行调研和分析，结合作者多年的学生管理经验，借鉴企业员工管理模式、品牌建设模式、企业发展模式提出一种新颖的学生干部培养体系，旨在为高校学生干部培养工作提供行之有效的参考与借鉴。

1 学生干部培养中存在的问题

1.1 学生干部缺乏团队精神和集体主义感[2]

部分学生干部团队协作精神不足，缺乏集体主义感。一方面，在工作中经常互相推诿，不愿意协助其他班干部处理班级事务；另一方面，出现问题时，不能很好地反省和总结，反而过分埋怨和指责他人。久而久之，懒惰、散漫的负面情绪会影响整个学生干部团队，导致班级事务不能有效处理。

1.2 良性竞争机制缺失，学生担任班级干部动机不纯

良好的竞争机制会形成“鲶鱼效应”，相反，死板的轮换机制会降低学生干部的进取心和工作激情。另外，比较常见的一种情况是，部分学生担任班级干部的目的是为了给个人简历加分，功利心较强。因此，是否能合理调动、正确引导学生担当班级干部的积极性，决定了学生干部培养体系的成败。

1.3 工作依赖性强，主动性不足

部分班级干部工作没有主动性和积极性，工作往往需要由辅导员或班主任进行具体指派。这种工作方式产生的师生互动较少，效率不高且容易滋生消极、被动心理。

1.4 不能合理安排学习和工作

有的学生过分注重工作能力培养，忽视了学业，导致成绩一落千丈；有的学生则担心班委工作与学业矛盾，于是对班委工作采取敷衍了事的态度。应当注重鼓励、养成学生合理分配时间、高效干练的行事风格，培养学习、工作双优干部。

2 定位、发展、品牌―― 打造系统的学生干部培养体系

2.1 明确学生干部定位

学生进入大学校园，少了父母的庇护和高中教师的高压，在日常学习和生活中，会感觉短暂的目标缺失、定位茫然。因此，辅导员对学生的引导和影响至关重要，决定了学生干部的做事态度和目标。在入学伊始召开学生干部培训系列主题会议，让他们清楚的认识到“学生干部不是官，而是责任”。学生干部与普通同学都是处于相同的层次，没有“官”与“平民”的区别。让学生干部懂得从小事做起，从身边的一点一滴做起，时刻铭记“在其位，谋其政”，以自身的行动来带动全班同学积极向上的良好氛围。明确学生干部的职责、要求，加强工作方法的指导，提高学生干部的工作能力、效率。同时，使各班级学生干部注意规范日常礼仪，树立良好的学生干部形象；加强学生干部系统之间的沟通与交流；加强学生干部内部管理，完善自身建设；做到“自我管理、自我教育、自我服务”的功能。

2.2 引导、监督学生干部团队健康发展

（1）基于“探设式投放”方法的交叉职能分配。

由于新入学的学生之间缺乏相互了解，在第一届学生干部的竞选中，普遍由学生自我推荐、全班同学民主投票产生。但是，第一届学生干部的工作能力、责任心、适合相应工作岗位与否，都需要经过进一步地观察才能确定。参考企业管理中的“探设式投放”方法，本着“锻炼每一位学生干部”的理念，在已明确岗位分工的基础上，可以小规模地尝试交叉分工。例如，在举行例行班会时，常规做法是班长牵头、班委们配合组织，但是辅导员可以让班委轮流组织承办，以锻炼和观察每位班委的组织协作能力；一般来说，班上纪律管理工作由纪检委员负责，然而将心理委员加入纪检队伍进行辅助，这样可以锻炼心理委员的监督管理能力，减轻纪检委员的工作压力，同时也有助于心理委员开展自身工作；再比如，由于文娱委员需要组织各类文体活动，对各类活动开支较为熟悉，所以调整文娱委员配合生活委员管理班级经费等。通过这种探视性的分发任务，除了可以有效增长学生干部工作能力外，还可以实现学生干部之间的互相监督、充分挖掘学生干部的潜力，培养良好的团队精神。根据本文提出的交叉分工培养方案，班委之间的职能分配关系如图1所示。

（2）基于“海豚式升迁”[3]的学生干部能力培养。

海豚是海洋中最聪明最有智慧的动物，它下潜的越深，则跳的越高。参考企业管理中的“海豚式升迁”模式，辅导员可以对能力较强的班委采取特殊的能力培养方式。例如，设计艺术系室内班心理委员的工作能力、协作精神非常出色，甚至超越了班长与团支书，并且其在学生中的人缘和号召力也很出众。因此，对这名学生干部将进行重点培养，在第二个学期对其进行职位调整，将与缺乏经验、工作能力不足、沟通协作较差的担任团支书职位的学生进行了对调。通过持续观察和锻炼，能够系统挖掘学生干部的潜能、找到最适合的工作岗位，提升学生干部的工作积极性。

（3）届满轮流与奖惩明晰。

与“海豚式升迁”相辅相成的举措是“届满轮流”机制以及明晰奖惩制度。为了防止学生干部长时间做相同工作导致思维固化、激情降低、创新减少、消极情绪滋生，辅导员可以制定了届满轮流制度，鼓励在换届会议上学生干部之间进行不同岗位轮换任职、鼓励其余同学竞争心仪的学生干部岗位。另外，可以给予思想觉悟高、工作积极、能力较强的学生干部表彰，树立学习典型；若学生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同学提出，若情况属实，由辅导员统一进行教育、处罚，对违规情节严重或能力无法胜任该职位者，甚至直接罢免，重新竞选相应职位班委。通过这两项举措，可以给学生灌输竞争意识，让学生干部保持足够的危机感，形成良性竞争，保持工作的积极性和主动性。

2.3 树立学生干部的品牌意识

一个好的企业，从领导到员工都需要具有良好的品牌意识。在培养学生干部的过程中，也可以借鉴此思维，给予学生干部充足的自由度，培养他们对个人、集体的荣誉、信誉和口碑的重视和渴望，从而带动和影响整个班级的班风和学风。主要从以下几个方面培养学生干部的个人能力。

（1）领导魅力[4]。

培养学生干部两种领导魅力：个体领导力和组织领导力。个体领导力在人文素质和个人修养的基础上要提高自身的管理水平，建立威信，使班级学生能够信服；组织领导力要有大局概念创新意识，做事要踏实、负责、稳重，能够维系与协调团队工作。

（2）决策力。

注重引导学生干部在工作时充分估计事情的困难与不确定因素，尽量做出谨慎、全面、客观的决策；学会组织其他班委探讨工作，并虚心听取其他班委提出的异议，鼓励提出有效改进意见，保证各项工作的合理、公正、高效。

（3）执行力。

明确工作目标和方法之后，严格执行计划，按期高效高质量完成工作。

（4）团队协作能力。

身为学生干部，在日常工作中要以学生为主体为他们服务，所以要增强团队意识，避免个人英雄主义，只有这样才能让班上的同学信服、树立威信。增强团队协作能力的办法有很多，例如，可以不定期组织学生干部进行户外拓展和经验交流等，让其树立起系部品牌意识。

（5）争做工作、学习“双优”型学生干部

学生的本职工作是学习，因此作为一名优秀的学生干部，必须要学会合理分配时间，处理好学习和工作之间的关系，努力成为“双优”型人才，成为班级的榜样，更好地带动班风和学风。

对设计艺术系2010级学生干部采用本文所提出的方法进行培养，经过3年的实践发现，学生干部在工作、学习、生活方面出现了实质变化，他们不仅可以按时、保质、保量地完成任务，还能积极主动地配合辅导员的工作；其次，在学习上能与任课教师充分互动，形成良好的学习氛围；此外，在生活方面乐于助人，能够主动帮助思想、生活上有困难的同学。

3 结语

本文分析和探讨了当代高校学生干部培养中碰到的问题，参照和依据现代企业管理中的方法和特点，提出了一种新颖、全面的学生干部培养体系。在此体系中，首先通过健全的培训引导学生干部找准自身定位；其次，通过引入良好的竞争机制，引导和管理学生干部团队的发展与成长；最后，引导学生干部形成强烈的个人和集体荣誉感，在个人工作能力和学业上都争取做到全面提升，成为班级榜样和楷模。

参考文献

[1] 石国亮.高校学生干部工作的理论思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

篇（10）

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0017-03

高校学生干部是学生自我教育、自我管理、自我服务的主体，他们是学生群体中的骨干，建立科学、系统、有效的学生干部考核体系是充分发挥学生干部能动性的重要保障。

一、建立高校学生干部考核体系的意义

1.从学生管理者来看，建立学生干部考核体系，有利于推动学生工作的顺利进行。高校学生干部是落实各项具体学生工作的组织者、实施者，因此对学生干部进行考核，能有效推动各项工作的开展。

2.从学生干部自身来看，有利于提高学生干部自身素质，遏制学生干部中存在的不良现象。当前学生干部队伍中出现了很多不良现象，如功利化思想，缺乏团队合作精神，不能正确处理学习和工作的关系等，因此通过考核，可以让学生明确责任，勇于担当，让学生在工作中锻炼自身的能力，提高素质，从而遏制一些不良状况。

3.从人才管理来看，有利于发现学生干部中的优秀分子，为推优入党奠定基础。通过考核，发现学生干部中表现突出的人，为推优入党输送人才;另一方面，推优入党的优秀分子可以对其他学生起到很好的模范带头作用，从而带动整个学生干部队伍的健康发展。

二、高校学生干部考核体系的构建

1.考核的目的。任何一项考核体系都应有明确的考核目的，目的不明确，考核就失去了意义，高效学生干部考核体系应体现以下两个目的：第一，从宏观层面看，考核体系应与高校人才培养方案的要求相一致。考核不是最终目的，也不是为了考核而考核。学校人才培养方案决定了学校培养什么样的人和怎样培养人，因此，根据学校人才培养目标制定考核体系，才能使其考核体系具有针对性，以考核来体现学校人才培养的方式并为此服务。第二，从微观层面看，考核的直接目的是提高学生干部的综合素质，通过考核让学生干部评估和认识自己从而提高管理的实效性。考核可以反映出学生干部在工作中的情况，并将此信息及时反馈给学生干部本人，促使其整改工作中的失误或者不足，引导学生发挥自身的潜能，提升各方面能力，促使个体发展;另一方面根据考核的结果进行奖优罚劣，保护学生干部的工作积极性，增强责任感，落实各项工作，提高效率。

2.考核的内容。考核的内容就是对学生干部进行哪些方面的考核，结合高校学生干部在实际工作中的情况，笔者认为应从“德、能、勤、绩、业”五个方面进行考核。第一，“德”是前提。主要是看其在大是大非面前是否有坚定的政治立场，是否遵守校纪校规，担任学生干部职务中是否能做到办事公道、行为廉洁等方面。第二，“能”为胜任工作的基本条件。能，即能力或才能、才干、本领。作为学生干部的能力主要是指完成一定活动的本领，也就是学生干部担任相应学生干部职务所应具备的素养，主要涉及到组织能力、协调能力、解决问题的能力、计划能力、执行能力等。第三，“勤”为担负工作的基本要求。勤，指的是学生干部在工作中尽力尽责，勤奋不怠，甘于奉献。勤是工作态度的基本体现，同时也是一个人有没有良好道德素养的体现。勤包括积极性、纪律性、责任心和出勤率四个方面。具体地说，勤是指学生干部是否具有积极的工作态度;工作中是否勤勤恳恳，一丝不苟;平时是否虚心学习，善于总结，任劳任怨，是否达到了规定的出勤率。第四，“绩”为工作优劣的集中体现。绩，指的是学生干部担任干部职务的工作实绩，是综合反映个人工作能力、水平和努力程度的一个标志。在考核学生干部“绩”的过程中，关键是考核其履行职责情况，完成工作任务情况，数量、质量、效益、成果的水平等情况。绩受复杂的客观因索的影响，因此在考核中，要充分考虑各种客观因素对绩的影响，才能正确评价考核对象。第五，“业”为担负工作的基础。业，指的是学生干部的学业。学生干部首先是学生，搞好学业是学生干部从事工作的基础。学生干部学业情况不仅仅关系到学生本人，甚至对其他学生也有较大的影响，因此作为学生干部，搞好学业是应有之义。

3.考核指标的权重及指标标准。考核指标的权重是指各项考核指标所占的比重。在实践中，我们对“德、能、勤、绩、业”五个方面的指标内容按重要程度以百分比进行统计设定比重。如设定“业”为基本因子，比重为10，其他四个方面与之相比，各自是基本因子的几倍。根据实际情况，笔者认为可将“德”设定为20，“能”为30，“勤”为20，“绩”为20，五项合计为100。

指标标准是以考核者在实际工作中的表现，通过不同的频率反映考核者工作的状况。例如，对学生干部“德”的考核，我们用“总是”、“经常”、“有时”、“很少”、“从不”表示在德方面的情况，说明该生在“德”方面“总是”、“经常”、“有时”、“很少”、“从不”在大是大非面前有坚定的政治立场，遵守校纪校规，办事公道，行为廉洁，并根据该项所占的比重，赋予不同频率不同的分值。

4.考核的方式。高校学生干部考核体系要全面反映学生干部的真实状况，应采用“360”全方位考核办法。围绕被考核者从自我考评、上级学生干部、同级学生干部、下级学生干部、教师考评共五个维度进行考评。这样考评一方面可以对被考核者有整体的认识;另一个方面能从中发现学生干部的优缺点，避免个人因素造成考评结果的不客观、不真实。①自我评价。当代大学生学生干部基本都是“90后”，“90后”大学生绝大部分是独生子女，衣食无忧，自我意识较强，因此，通过自我评价不仅有利于增强学生的主体意识，调动工作的主动性、积极性，同时也有利于学生干部发挥自身的聪明才智，认真做好本职工作。②上级考评。学生干部在从事相应工作的过程中，工作的开展需要上级部门给予指导，并对其落实工作的情况做出好坏优劣的评价，因此，把上级考核作为评价指标是衡量工作效率与成效的有利途径。并且，通过上级考核可以让下级部门的学生干部明了工作的成效与失误之处，避免走弯路。③同级考评。任何一项学生工作的开展，往往是以团队的方式进行，成员之间少不了分工与合作，因此从学生干部同级人员之间的相互考评中可以看出学生干部之间相互配合、团结协作的情况。④下级考评。下级考评主要是下级人员对上级人员进行的考评，涉及到学生干部的领导力、决策力、影响力、督导力。通过下级考评可以让学生干部充分带动团队的力量，提高凝聚力。⑤教师考评。对学生干部的管理是学工教师队伍的重要内容之一。通过教师考评不仅可以促使教师更多地了解学生干部，对工作情况给予指导，并且有助于教师从总体上掌握学生干部的整体情况，推进学生工作的开展与落实。

5.考核的时间。考核时间的确立是决定一个考核体系有效性的关键因素，因此，一学期进行两次考核，即期中一次，期末一次。对在期中考核中情况较差者给予批评，并限期整改。如两次考核中均不合格，则给予免除职务处理。

6.考核表的设计。考核表能以比较直观的方式反映出考核的各个方面。完整的考核表应包括以下这些内容：考核指标内容、对指标内容的说明、各项指标的权重、考核尺度、考核者以及得分情况。如下表。

根据考核表格中，每一个考核内容（除成绩该项以外。因成绩是显性因素，可以查到学生学业情况）五个不同考核者打分的情况得出该生在本项考核内容的平均分，然后再将五个考核内容各自的得分相加，得出该生的最后得分。得分分为五个等级：90分及以上是优秀，80～89为优良，70～79为中等，60～69为合格，60分以下为不合格。根据学生干部得分情况，对优良以上者适当给予奖励，对不合格的学生干部给予相应处罚。

三、构建考核体系应把握的原则

1.坚持以人为本，突出学生干部的主体作用。考核的对象是人，考核的最终目标是为了促使学生干部的成长发展，因此考核体系要体现“以人为本”，重视学生干部的主体性。笔者认为“以人为本”就是要尊重学生干部在任职期间的劳动成果，理解工作中的困难，支持创造性地开展工作，客观评价在工作上的得失，并给予指导性的意见和建议，从而促进学生干部的成长发展。

2.坚持定性与定量相结合的原则。对学生干部考核所涉及的“德、能、勤、绩、业”五个方面，有些可以从定量的方面直接考核，有的则需要从定性的方面考核。不同内容的考核侧重点不同，因此在构建考核体系时应以量化考核为主，定性考核为辅，突出工作实效，重视职责履行情况和目标实现程度。

3.坚持考核结果与考核过程相结合的原则。考核体系的构建不仅要体现结果，而且要体现过程。在考查学生干部在工作中做出的成效的同时，也要注重学生在过程中的付出，客观对待考核结果，体现人文情怀。只有过程与结果并重，才能更好地调动学生的积极性、主动性。

4.坚持整体性与发展性相结合的原则。学生干部考核体系的建立应全面反映学生干部工作的整体情况，涉及到学生干部团体各部门的工作情况，同时也应反映出学生干部个人的情况，是综合反映团队与个人各方面情况的有机结合。此外，任何事物都不是一成不变的，学生干部管理考核体系的内容也应体现发展性。当代大学生具有不同于以往学生的特点，学生干部也是如此，因此对学生的考核也应随着考核对象的身心发展特点，增设新的内容和项目，并不断完善。

5.坚持适应性原则与促进性相结合的原则。当代学生干部具有不同于以往学生干部的特点，他们的生活条件比以往有了很大的提高，物质生活丰富，他们紧跟时代步伐，接受新事物快，乐于尝试，勇于创新。为此，建立学生干部管理考核体系应当适应当代大学生的身心发展特点，全面反映学生德、能、勤、绩、业等方面的情况。通过考核让广大学生干部明确自身责任，增强责任意识，切实落实各项工作，坚持为同学服务的宗旨，并在此过程中提高自身素质，锻炼能力，促进个人的全面发展。

6.坚持可操作性与实效性相结合原则。高校学生干部考核体系的建立应与本校的实际情况、学生的实际能力范围相符合，易于操作，便于执行。既有宏观层面的考量，又有微观层面的把控;既有量的统一，又有质的分析。同时，高校学生干部作为学生工作队伍的重要组成部分，他们工作的实效性在很大程度上决定了工作的落实度，通过考核能够考察出学生干部的实际工作情况和工作业绩，并能从中发现学生干部的优势和劣势，针对考核后的结果，发现问题及时整改，对工作的开展情况进行督促，提高工作的实效性。

构建高校学生干部考核体系是衡量学生管理工作有效性，促进学生干部成长发展的有效途径之一。高校学生干部考核体系的构建与完善是一个长期过程，在实践过程中需要不断调整，并随着时代的发展与时俱进。

参考文献：

[1]蒋龙琴.高校学生党员考核体系研究[J].长春理工大学学报，2012，（3）：116.

[2]李松.高校校级学生干部考核评价的几点思考[J].东方企业文化，2013，（5）：248

Research on the Construction of the Evaluation System of College Student Cadres

ZHOU Hong-xing，ZHANG Zhong-chun，PENG Bo