化学的差量法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇化学的差量法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、利用质量差求解化学问题

利用质量求解问题是化学学习中最基本的方法，也是学生应当掌握的有效方法.我们在讲课与解题中都应注意这一问题的求解.现在我们举例说明.

例1在1 L 2 mol/L的稀硝酸溶液中加入一定量的铜粉，充分反应后溶液的质量增加了13.2 g，问：（1）加入的铜粉是多少克？（2）理论上可产生NO气体多少升？（标准状况）

我们可以看到，利用物质的量解题无论从方法上还是计算量上都是很好的一种选择.因而，在解题过程中应当注意相关方法的使用.

三、根据体积差求解题目相关问题

有关气体问题的求解很多时候需要一定技巧，因为气的与固体和液体的性质有所不同.在求解气体问题时，在已知条件允许的情况下可以尝试体积差求解.

例5将12 g CO和CO2的混合气体通过足量灼热的氧化铜后，得到气体的总质量为18 g，求原混合气体中CO的质量分数.

篇（2）

化学计算是高中化学教学中不可缺少的一部分，在新标下的高考中也有着不可忽视的地位，在近几年的高考理综试题中难度虽然有些下降，但该部内容对学生的思维训练及能力培养是其它内容无法替代的，且它能较好地检测学生将化学概念及化学用语、理论、性质和数学工具综合起来的能力，同时培养学生灵活运用学科内和学科间知识解决实际问题的能力。因此，化学计算能力在新课标高考中得到应有的重视。在高考题中，计算题占有一定的比例，主要以选择、填空等形式出现，但据我近几年的高三教学实践发现，学生对化学计算题心存恐惧，拿到题后无从下手，成为丢分的主要对象，是很多学生无法跨越的一道障碍。究其原因，是他们缺少解题的方法。实际上对于化学计算题除了要有扎实的基本功外，如果能运用一定的计算方法和技巧，迅速理清关系，则会事半功倍，解决化学计算题的方法有多种，而差量法就是其中重要的一种，它可以帮助我们快速解决一些化学计算题，下面我们就了解一下这种方法。

差量法是依据化学反应前后的某些差量（固体质量差、溶液质量差、气体体积差、气体物质的量差等）与反应物或生成物的变化量成比例而建立的一种解题方法，此法实际上是有关化学方程式计算的变形。它的基本解题思路是将“差量”看做化学方程式右端的一项，将实际差量与化学方程式中的理论差量列成比例，而正确找出现论差量是解题的关键。

差量法适用的条件是：（1）反应不完全或有残留物，而此种情况下差量法可以消除未反应物质对计算的影响。（2）反应前后存在差量且此差量容易求出，只有在反应后差量易求出时才能使差量法的优势得以体现。

差量法解题的一般步骤和形式为：（1）首先要审清题意，分析题目中产生差量的根本原因。（2）将理论和实际差量写在化学方程式的右边，并以此作为关系量。（3）写出比例式并求出未知数。当然，我们遇具体问题还要具体分析，不必完全拘泥于该形式，有时还可以用关系式等形式来求反应前后差量，从而解决问题，我们学习知识的目的是应用，下面我们通过一些实际问题来了解一下差量法在化学计算题中的应用，以达到理论联系实际的效果。

一、质量差量法

例1：取一根Mg条置于坩埚内点燃，得到MgO和Mg3N2的混合物总质量为0.470g，冷却后加入足量水，将反应产物加热蒸干灼烧，得到MgO的质量为0.486g。计算燃烧所得混合物中Mg3N2和质量分数。

解析：Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2+2NH3

Mg（OH）2= MgO+H2O 由反应方程式可知，Mg燃烧后所得混合物经一列变化全部转化为MgO，反应前后固体质量产生差值的原因是Mg3N2转化为MgO造成的，我们设燃烧所得混合物中Mg3N2质量为x，根据差量法计算：

Mg3N2―― 3MgO m

100 120 20

X 0.486g-0.470g=0.016g

= x=0.008g

原混合物中Mg3N2的质量分数为 ×100%=17.02%

通过本题的解答我们可以发现，质量差量法解题的关键是找出反应前后，同一状态物质的质量差，从而求解。

二、气体物质的量或体积差量法

例2：将等物质的量的N2、O2、CO2混合气体通过Na2O2后，体积变为原体积的 （同温、同压），这时混合气体中N2、O2、CO2的物质的量之比为（ ）

A.3：4：1 B.3：3：2 C.6：7：3 D.6：9：0

解析：混合气体通过Na3O2时只有CO2参加反应：

2CO2+2Na3O2=2Na2CO3+O2，由反应式可得，每有2molCO2反应，气体的物质的量减少1mol，设原混合气体各为1mol，参加反应的CO2物质的量为x，生成O2物质为量为y，根据差量法

2CO2+2Na3O2=2Na2CO3+O2 n

2 | |

x y 3×（1- ）= mol

由比例式可得 x= mol y= mol

反应后 n（N2）：n（O2）：n（CO2）=1：（1+ ）：（1- ）

=3：4：1

例3：将V1L的H2和V2L的N2在一定条件下发生反应，达到平衡后混合气体总体积为V3L（同温、同压下测定），生成NH3的体积是（ ）

A.（V1+V2-V3）L B.（V1+V2+V3）L

C.（V1+V2-2V3）L D.（V3-V1-V2）L

解析：从N2与H2一定条件下反应：N2+3H2 2NH3，由反应方程式可知该反应为气体体积缩小的反应，反应前后体积差值为（V1+V2-V3）L。根据差量法，设生成NH3体积为x：

N2+3H2 2NH3 n

1 3 2 2

X （V1+V2-V3）L

反应后生成NH3体积为（V1+V2-V3）L。

通过以上两道习题，我可以看出，气体物质的量或体积差量法解决化学计算题，关键是找出反应前后气体的物质的量或体积的理论和实际差量，从而列出计算关系式，题目便可迎刃而解。

下面再例举几道习题，供大家练习。

1、有Na3CO3、Na2HCO3、CaO、NaOH组成的混合物27.2g，把它们溶于足量水中，充分反应后溶液中Ca2+、CO2-、HCO3-均转化为沉淀，将反应后容器内水分蒸干，最后得白色固体物质共29g，则原混合物中含Na2CO3的质量是多少克？

2、把4.48LCO2（标况）通过一定量Na2O2固体后，收集到气体3.36L（标况），则3.36气体的质量为（ ）

A.3.2g B.4.8g C.5.4g D.6.0g

我们在使用差量法时，必须理清思路，寻找合适的差量，从而可以使解题过程简单化，在高考中为我们节省出更多的时间，对理综成绩的提高有很大帮助。因此一定要加强练习，充分理解并熟练运用它，在解题中起到事半功倍的作用。

篇（3）

中图分类号：R739.6文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）12-146-02

血管瘤是一种先天的良性肿瘤，其可发生在人体的不同部位，其中耳鼻咽喉血管瘤是常见的血管瘤发生部位[1]。临床对此病的治疗方法较多，如手术治疗、冷冻治疗、硬化治疗等多种方法[2]。我院在临床工作中，将以往的硬化法进行改良，使用曲安奈德联合鱼肝油酸钠瘤体注射，其效果较好，现报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2009年1月~2011年3月收治的60例耳鼻咽喉血管瘤的患者作为本次实验的研究对象。所有患者均经耳鼻咽喉头颈外科临床常规检查以及鼻泪镜和纤维喉镜检查，结合X线平片及CT扫描诊断。将患者按照治疗的先后顺序随机分为两组。对照组患者30例，其中男性18例，女性12例，患者年龄在1岁~52岁之间，平均（23.27±8.26）岁。血管瘤部位包括：鼻腔10例，鼻腔外2例，口咽部11例，喉部4例，耳部3例。血管瘤直径在0.2cm×0.2cm~4cm×4.5cm之间。实验组患者30例，其中男性17例，女性13例，患者年龄在1岁~54岁之间，平均（23.79±8.37）岁。血管瘤部位包括：鼻腔9例，鼻腔外3例，口咽部10例，喉部5例，耳部3例。血管瘤直径在0.1cm×0.2cm~4.2cm×4.5cm之间。两组患者的性别、年龄、血管瘤部位和血管瘤直径等无明显差异，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

对照组患者给予一般的硬化方法治疗，为患者给予5%鱼肝油酸钠瘤体注射。实验组患者给予改良的硬化方法，在对照组患者鱼肝油酸钠药物基础上给予曲安奈德治疗。根据患者的血管瘤的大小为患者选择药物的使用剂量。医生将药物向患者的血管瘤瘤体注射，每周为患者注射一次。观察两组患者治疗3周后的疗效。咽喉部血管瘤治疗后应密切注意患者的呼吸、吞咽情况，根据情况适量使用广谱抗生素。

观察两组患者的治疗效果，并对比患者在治疗期间出现的不良反应。

1.3 疗效判定标准

痊愈：患者的血管瘤经过X线及CT等检查，瘤体完全消失；显效：患者的血管瘤有明显的缩小，其病变的器官功能明显改善，外观正常。有效：患者血管瘤瘤体比以往缩小1/2~1/3，其瘤体比以往变软，颜色浅淡。无效：患者经过治疗后，其血管瘤的大小、颜色等均无明显变化。

1.4 数据处理

将本次试验所得数据录入SPSS17.0软件包进行统计学分析，计数资料组间对比采用x2检验。取95%可信区间，当p＜0.05时，为差异有统计学意义。

2 结果

实验组患者总有效率为86.67%（26/30）；对照组总有效率为66.67%（20/30）。实验组总有效率高于对照组，p＜0.05，差异有统计学意义。详见表1。

表1 两组患者的治疗效果比较[n（%）]

注：实验组与对照组总有效率比较，x2=7.25，p＜0.05

对照组患者治疗中有9例患者出现轻微出血，通过冷敷等得到快速止血；13例患者注射后有疼痛和灼热，4例患者有轻微的过敏。实验组患者出现轻微出血4例，8例患者术后有轻微疼痛和灼热，2例有轻微过敏。实验组患者不良反应少于对照组，x2=8.02，p＜0.05，差异有统计学意义。

3 讨论

血管瘤是临床常见的疾病，其手术方法有冷冻、手术、电凝、放射治疗、硬化等方法。其中硬化方法是我院的治疗常用方法。其能够对各个部位的血管瘤均具有较好的疗效。但是，由于硬化法治疗会具有一定的不良反应，如患者会出现疼痛、出血、水肿等，影响患者的治疗效果[3]。

曲安奈德是一种人工合成的长效糖皮质激素[4]，其止痛效果较好，且能够有效避免长效注射对患者造成的皮肤损害。临床多用于治疗各种皮肤病、肩周炎、支气管哮喘、关节痛、腱鞘炎、扭伤、腰腿痛等。药物具有较高的抗炎、抗变态反应等效果。药物在人体的代谢较慢，药效作用的时间较长，因此，患者一次使用的量较少，其多次使用药物的累积副作用不大，因此能够满足多数器官发生血管瘤的连续治疗。尤其是对于婴幼儿的患者，能够使其坚持治疗，直至患者痊愈[5]。此外，曲安奈德的抗炎、抗水肿和血管收缩等效果均较为突出。

通过使用曲安奈德，可以逐渐增加鱼肝油酸的使用剂量。我院的本次实验中，对照组患者对血管瘤注射时，一般点注射量最多仅为0.5ml，而实验组最大点注射量可达4.8ml。且患者的不良反应有明显的减少，耐受性提高。

通过我院的本次实验发现，使用改良后的硬化法，患者的治疗效果明显提高，其治疗3周后总有效率达86.67%，明显高于对照组的66.67%，p＜0.05；对照组的不良反应明显高于实验组，p＜0.05。

综上所述，使用曲安奈德联合鱼肝油酸的改良硬化法治疗耳鼻喉血管瘤具有较好的疗效，值得在临床上应用。

参考文献

[1] 周开源,梁传余,杨克勤等.改良硬化法治疗耳鼻咽喉血管瘤的疗效对照研究[J].临床耳鼻咽喉科杂志,2002,16(12):681-683.

[2] 奚玲,王槐富,徐仲明等.平阳霉素局部注射治疗耳鼻咽喉科血管瘤[J].四川医学,2004,25(8):843-843.

篇（4）

一、 基本情况

（一）粮食监督检查组织机构建设方面

市、县局粮食部门相继成立了行政执法领导小组，明确了局机关各部门及人员有关粮食行政执法岗位职责。市县局监督检查机构及人员基本全部明确和到位，枞阳、太湖、望江、宿松等县还设有执法大队建制，各县正努力争取正常有效的开展工作。

（二）规章制度建设方面

为使粮食行政执法全面规范化、制度化，有关市县粮食局制定了“行政执法实施办法” 、“行政执法岗位责任制”、“行政执法内部监督制度”、“

粮食流通监督检查工作流程”、“粮食流通监督检查举报案件受理工作规定”、“粮食流通监督检查听证规定”、“粮食流通监督检查行为规范”、“粮食行政执法过错追究办法”等各项制度、章程和办法。这些制度的出台为监督检查工作起到了保驾护航的作用。

（三）监督检查方式上

市县局坚持监管与服务结合，寓监管于服务之中，充分发挥我们粮食行政管理部门信息、人才、技术等方面优势，努力寻找切入点，不断拓展监管思路，探索符合粮食流通规律的、行之有效的监管方式和方法。比如，此次清仓查库工作，各市县政府做到全力支持，并积极协调工商、质检、物价、卫生、财政等众多部门联合参与，各司其职，共同发挥各自领域职能，相互配合，团结协作，使得本次清查工作圆满完成。同时，市县局还把这种行政执法监督检查联席会议制度推广到平时的检查工作之中，不仅在专项工作中使用，在平时的常规检查中也推行。除市局外，枞阳、桐城、岳西等均已建立起粮食流通行政执法监督检查联席会议制度。

二、存在的主要问题及形成原因

（一）监查部门产生的问题及成因

1.粮食流通监督检查体系不健全，市场监管不到位。

粮食流通监督检查综合执法队伍建设情况各地良莠不齐，县级执法工作体系不健全；粮食收购资格审核和粮食经纪人监管力度不大，特别是针对目前大部分粮食经纪人分散，收购规模小，不够办理粮食收购许可证条件的，没有明确的法律、法规依据对其进行检查，使得监管工作存在空白点；在粮食行政许可和监督检查过程中，由工商部门核发的年收购量在50吨以下的工商户收购过程中，绝大部分违反规定超范围经营，严重扰乱市场收购秩序，监督检查中存在取证难等问题；对成品粮监管缺失相关的法律法规和政策依据，粮食行政管理部门对成品粮油监管有责无权，难以有效监管。

2.监督检查机构职能设置、人员器材配备和经费筹措方面严重不到位

由于粮食行政执法监督检查工作就各级粮食局而言，存在于各业务部门中，加上各级监督检查机构成立不久，从近阶[:请记住我站域名/]段运行情况看，好多工作仍存在职能划分不清而导致职责不明确情况，一些具体工作甚至出现了扯皮现象，影响了这项工作的正常化、规范化开展。由于编制的限制，大多数县均未增加监督检查编制，对于监督检查机构人员的专门配备普遍感到非常紧张，对于要求成立粮食行政执法队的人员配备更加有困难。加上各地财政困难，市、县（市）两级行政执法费用及器材装备争取工作，均进展缓慢、效果甚微，严重制约着各项工作的顺利开展。

（二）监查过程中企业遇到的问题及成因

通过平时检查及此次清仓查库专项工作检查情况来看，调研活动中发现企业存在下列问题：

1. 财务上

部分企业出现账实相符，账帐不符的现象。部分企业未建立保管台账，存在以表代账现象；个别企业账卡填写不一致，登记不够规范；还有个别企业在会计账面上未能准确反映不同性质粮食，给计算地方财政补贴带来不便；针对受托代储粮食，有部分企业在会计账面未能准确记载反映，导致与统计账、保管账不一致。

政策性补贴未足额拨 补到位，一方面由于地方政府重视力度不够、保障决心不强，一方面由于缺乏对政策性拨补即时的监督管理机制以制约造成拨补延时，影响储备粮的正常保管。

政策性粮食经营中一些合理、合规支出由地方国有粮食企业承担不合理，也背负不起。

2. 实物上

由于资金短缺，仓容设施投入不足，仓容设施老化，影响储粮安全。实物有混存现象（如市场粮、临时储备粮混存等），市场粮与储备粮的粮食质量、堆垛均有差异。个别仓口存在不同性质粮食混存现象，如县级储备粮和商品粮混存，国家临时存储粮和商品粮混存，个别企业还存在粮食数量串仓现象。

基层粮站普遍存在基础数据和业务手续不完备现象，这与业务水平不高、基础业务知识不熟练息息相关。

三、 对策和建议

（一）完善粮食流通监管机制，切实提高对粮食市场的约束力。

按照依法行政、依法管粮的要求，尽快完善粮食流通市场监管机制，切实做到不越位、不缺位、不失位。一是完善粮食流通监督检查制度，理顺粮食流通监督检查工作关系，进一步完善和细化行政管理职能，实现由监管原粮质量向监管成品粮油质量的延伸。建立健全粮食经纪人管理制度，开展规范粮食经纪人试点工作，加强粮食收购资格审核和年检工作，严格市场准入标准，规范经营行为，确保粮食流通市场监管不留死角。二是建立健全粮食行政执法队伍，健全粮食行政执法监督体系，加大执法力度，坚决打击操控粮价、扰乱市场的不法行为，绝不让劣质粮食流入市场，危害群众生命健康。三是加强和完善粮食质量监测体系建设，加大粮食质量检验工作力度，构建粮油“大质检”格局，确保粮食质量。

对于粮食行政管理部门的人员缺编，资金不足等问题，各级主管部门理应合理安排编制和资金，建议省局向省政府及省财政争取统筹考虑。

（二）针对检查过程中企业遇到的各种问题，调研小组的具体对策和建议是：

篇（5）

The serum level of TNF-a、ICAM-1、IL-5 before and after treatment in patients with nasal polyps

【Abstract】 Objective To survey the role of TNF-a,ICAM-1 and IL-5 in nasal polyps.Methods The serum levels of TNF-a,ICAM-1 and IL-5 in patients with nasal polyps and the health control were detected by ELISA before and after treatment.Results The levels of TNF-a in patients before treatment were significantly higher than that in healthy control.After treatment the levels were decrease,but the difference to before was not significant.The levels of ICAM-1 and IL-5 in patients before treatment were significantly higher than those in healthy control.After treatment the levels were decrease significantly.Conclusion TNF-a,ICAM-1 and IL-5 plays important role in nasal polyps and therapy.

【Key words】Nasal polyps; TNF-a; ICAM-1; IL-5

近年来,鼻息肉的发病率有逐年增高的趋势,多见于成年人,是由鼻腔黏膜长期水肿所致,以变态反应和慢性炎症为主要病因,但发病机制尚未明确。本文通过检测TNF-a、ICAM-1、IL-5在鼻息肉患者血清中表达水平的情况,以了解其与鼻息肉之间的关系。

1 对象和方法

1.1 临床资料 选择我科住院治疗的鼻息肉患者32例,男18例,女14例,年龄25~56岁,平均(37.5±6.8)岁。其中双侧鼻息肉25例,同时伴有鼻窦炎5例;单侧鼻息肉7例。所有患者术前均予局部使用激素(地塞米松)治疗,后采用切除术或电熨术治疗。对照组选择我院健康体检者30例,男16例,女14例,年龄28~55岁,平均(36.4±12.8)岁。

1.2 方法

1.2.1 标本采集所有患者均于治疗前、后及对照组分别取清晨空腹肘静脉血2 ml,离心取血清。-20℃保存待测。

1.2.2 方法 血清TNF-a、ICAM-1、IL-5均采用Ellisa试剂盒(上海沪峰生物科技有限公司)进行检测,操作步骤严格按照试剂盒说明书进行。

1.2.3 统计学方法 所有数据采用表示,组问比较采用t检验,P

2 结果

如表1所示鼻息肉患者治疗前血清TNF-a含量较对照组明显升高,差异有显著性;治疗后较治疗前下降,但差异无显著性。

如表2所示鼻息肉患者治疗前血清ICAM-1含量较对照组明显升高,差异有显著性;治疗后较治疗前明显下降,差异有显著性。

如表3所示鼻息肉患者治疗前血清IL-5含量较对照组明显升高,差异有显著性;治疗后较治疗前明显下降,差异有显著性。

3 讨论

鼻息肉的发病机制目前尚未彻底阐明,但近年来细胞因子在鼻息肉的发生发展过程中发挥重要作用已得到大家的共识。研究表明有些细胞因子(如粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子、肿瘤坏死因子、IL-4、IL-8、p-选择蛋白)可直接或间接促进嗜酸性粒细胞的聚集与活化,另外,sICAM-1及ICAM-1与其配体结合的信号也可以激活嗜酸粒细胞,增强其氧化代谢和脱颗粒。而且IL-3、II-5、粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子还具有抑制嗜酸性粒细胞凋亡的作用。各种炎性细胞特别是嗜酸性粒细胞,均可参与激活、释放、诱导和调节多种细胞因子,如IL-1、IL-5、IL-6、IL-8、TNF-a、IFN-7等。而这些炎性细胞特别是嗜酸性粒细胞已被证实大量浸润于鼻息肉和鼻息肉病的息肉组织中。细胞因子不仅可由炎性细胞合成、释放,还可以直接或间接地促进上述细胞的聚集和活化,从而保持了细胞因子和炎性细胞的“永生”,两者在鼻黏膜内呈现一种滚动效应,其结果鼻黏膜炎症及水肿持续存在并有加重的倾向。如某些细胞因子可上调内皮细胞表面ICAM-1的表达,TNF-a等可使ICAM-1的信使RNA(mRNA)表达增强,致翻译合成ICAM-1的量增多。同时由膜型ICAM-1裂解或由ICAM-1 mRNA直接翻译入血液循环的sICAM-1的量也增多,从而又促进了嗜酸粒细胞的浸润。以上各因素在鼻息肉形成过程中相互作用,形成调控网络[1,2]。但细胞因子所发挥的作用及它们在鼻息肉和鼻息肉病中表达的差异,不同学者的检测结果并不一致,需进一步探讨。

本研究结果显示,TNF-a、ICAM-1、IL-5在鼻息肉患者血清中的表达水平均表现为鼻息肉治疗后较治疗前有显著下降,这与Pietruszewska等[3-5]的研究结果一致,提示这三种细胞因子之间存在相同趋势的变化,可能与鼻息肉的发生发展进程有关。推测机体受某种因素影响后,TNF-a水平升高,引起ICAM-1的高表达,从而促进嗜酸粒细胞的浸润、活化,分泌大量的细胞因子,如IL-5,最终形成鼻息肉。

总之,细胞因子的进一步研究将揭示鼻息肉病的发病机制,对鼻息肉病的诊断、治疗、预防等方面都具有重要意义。至于TNF-a、ICAM-1、IL-5与鼻息肉之间的关系以及其在鼻息肉发病机制中的作用还有待进一步探讨。

参 考 文 献

[1] Otto BA,Wenzel SE.The role of cytokines in chronic rhinosinusitis with nasal polyps.Curr Opin Otolaryngol Head Neck Surg,2008 Jun,16(3):270-274.

[2] 古庆家,梁传余.细胞因子在鼻息肉发病机制中的作用研究进展.华西医学,2004,03:150-151.

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〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）11-0013-03

在信息化程度日益提高的今天，许多儿童几乎是在动画片的陪伴下成长的。动画片以其独特的艺术形式吸引着儿童的注意，但其内容却是良莠不齐。因此，儿童在观看动画片受到正面教育的同时，也会受到动画中暴力、不合理剧情的影响，而这些都会给儿童的早期认知和行为发展造成巨大的影响。著名心理学家班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的，观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念，就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习[1]。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者在今后做出与之相似的行为。在班杜拉看来，儿童早期的认知发展，绝大多数来源于对外界他人的观察与模仿。因此，研究动画片中不良因素对儿童心理和行为发展的影响意义重大。

一、当前动画片存在的不良因素

动画可以定义为使用绘画的手法，创造生命运动的艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。以《中国电影大辞典》的定义来说，动画片就是用图画去表现电影艺术形象的一种美术影片类型[2]。

中国动画起源于20世纪20年代，相对起步比较晚，正是由于起步较晚，因此导致国产动画片在制作上存在许多不足之处，而动画中的不良因素，指的是暴力、伪科学、不死论以及不符合儿童认知发展的其他因素。以《熊出没》为例，《熊出没》中曾出现角色光头强被炸弹炸过、从几十米高空摔下来、被铁球击中、被雷电劈中而不死的情节，还有随时使用枪支、炸药、电锯等一系列国家明文禁止的违禁物品的剧情。又如《喜羊羊与灰太狼》一剧，灰太狼在抓羊时使用的都是暴力手段，这有可能导致少年儿童误入暴力的歧途；而羊们总是捉弄村长老爷爷，这种不尊敬长辈的行为会影响少年儿童的礼仪教育。可见，这些剧情是不符合文明、科学、法制的，是不适合给儿童观看的。

班杜拉认为，人类的许多行为都是对他人行为的有意识或无意识的模仿，儿童的认知与行为发展都是从模仿开始的。到了三岁左右，儿童模仿的兴趣更大，看到新奇的事物会观察如何去做，并进行模仿[3]。所以模仿是儿童认知水平能够迅猛发展的深层次原因，他们所习得的言谈举止、生活习惯等，都是通过模仿得来的。同时，幼儿的观察能力非常强，他们通过模仿获得大部分生活经验，并通过模仿省却了尝试过程，所以儿童才会在几年内学会那么多东西[4]。据张蕴[5]的调查显示，当儿童长时间地观看动画片时，很容易受到动画片中角色或者剧情的影响，对动画片中的角色产生认同，观看动画片的时间越长，对其中的角色的认同度就越高，儿童越会去模仿认同的角色的动作、台词以及说话的语气。

二、动画片中的不良因素对儿童发展影响的具体表现

唐代诗人李白曾作名诗《静夜思》，这首诗以动人而恬静的笔触道出了远客思乡的真挚感情。而在国产动画片《果宝特攻》中，这首诗却变成了：床前明月光，撒了一身汤。举头拿毛巾，低头擦裤裆。类似如此粗鄙不堪的改编，在这部动画片中还有很多。很多看^《果宝特攻》的小孩子，常常把这些被改编了的诗句挂在嘴边，这不仅误导了孩子的学习，还影响了孩子对中国文化的认同度。具体来说，动画片不良因素对儿童发展造成的负面影响主要表现在以下方面。

（一）对儿童认知的影响

在传统教育中，父母及教师的言传身教是培养儿童正确三观的主要途径，儿童会把父母、老师教给自己的道理、价值观等，融进自己的认知结构中，从而形成自己独有的、符合社会道德价值体系的内在思想观念。而现在，随着大众媒介的不断丰富和多样化，儿童能够接触到且接触最多的就是来自动画片中的思想观念。动画片除了有为儿童提供娱乐的价值之外，还有一个最重要的价值――教育价值。动画片可以通过娱乐的方式向儿童传播知识。如在国产动画片《蓝猫淘气三千问》中，每集中主角都会遇到困难，在解决问题的时候，动画片旁白则会以通俗易懂的解答方式讲出一个知识点，充分体现了这部动画片的教育价值。同样，儿童所观看的动画片有好有坏，他们能够从优秀的动画片中学到知识，也会从不好的动画片中习得错误的思想观念。例如动画片 《熊出没》，虽然这部动画是一部宣扬爱护环境、保护森林的主题动画片，但是其中的暴力因素、成人化倾向十分严重，解决问题的方式也十分粗暴，常以等暴力手段来解决冲突。主角光头强半路抢劫他人的汽车，还把他人打晕，开着汽车扬长而去的剧情就会给儿童的认知造成误导。在该动画片中，对这些不合法的行为的惩罚被无限弱化，甚至犯了罪还一点事都没有。这样的剧情安排无疑会给观看动画片的儿童灌输“即使用这种方法抢夺他人的财物也是合情合理”的思想观念，这会对儿童的认知发展造成负面影响，使他们形成错误的社会道德价值体系。

（二）性格方面的影响

动漫形象（尤其是人物）的性格往往会给儿童留下深刻的印象，出于儿童的年龄特点和他们对这些动漫形象的偏爱，儿童往往会模仿这些动漫形象的角色行为，并在实际生活中不断地表现和反复演练。儿童在不断模仿的过程中，逐渐将动漫形象中的行为特征内化成自己的一系列行为[6]。性格的外在表现体现在人们对现实和周围世界的态度以及对他人的行为举止中，内在则表现在对问题的思考和解决方式上。有的儿童在观看侦探类动画片之后，在现实生活中会模仿动画中的人物，遇到事情总是怀疑一番，不信任任何人，性格变得猜忌、多疑。

儿童的性格还处在塑造阶段，认知水平不高，会对自己喜欢的角色进行模仿，即使是一些不礼貌的行为，他们也会进行模仿。在《熊出没》这部动画片中，光头强的上司李老板常常以粗暴的口气与光头强打电话，很多小孩子在观看动画片之后，日常生活中也会学老板说话的语气与父母对话，语气粗暴，用词不文明。久而久之就会成为一种习惯，导致孩子的脾气越来越差，性格越来越暴躁。而且在观看动画时，理解的偏差容易导致儿童接受一些动画片中“强者为王”的观念，想要在日常生活中用武力争霸，在社会行为发展中想要处于其他小朋友之上[7]。这种思想观念容易使儿童养成争强好胜、强取豪夺的性格，而这种性格会让儿童与他人发生争执的几率大大增加。

（三）外显行为的影响

班杜拉曾做过一个关于观察学习的实验，通过实验发现，成人榜样的行为会对儿童造成明显的影响，儿童会通过观察成人榜样的行为而模仿学习。同样的，在儿童观看动画片的时候，也会模仿动画中角色的行为，这些角色的行为往往能够吸引儿童的注意。但动画中许多行为都是以暴力、肢体动作幅度大且怪异、特征明显为特点的。这是动画制作者刻意安排的，其目的就是为了吸引儿童的注意，提高收视率。

班杜拉认为，在认知过程中，注意过程起着决定性的作用。儿童选择什么形象作为他们的榜样以及注意的方向，都决定着他们会从榜样身上习得怎样的行为和思想。在《熊出没》这部动画片中，光头强作为动画片中的反派角色，形象矮小，讲话粗鲁，动作夸张，时常携带枪支弹药，常常有暴力行为。一些看过这部动画片的孩子，常以他为榜样，模仿他的行为动作和语言表情，学习走八字步，弓腰跑步，拿玩具打人，说脏话甚至攻击他人等。这些都是一些不好的行为习惯，如果不能及时矫正，对孩子的行为养成极其不利。

三、避免动画片中不良因素对儿童影响的建议

很多国家都十分重视儿童的早期教育，不管是父母在日常生活中对孩子的教育，还是儿童平时接收信息的渠道，都有很严格的措施来进行审查。对动画片的检查也不例外，甚至播放给儿童看的动画片还要经过更为严格的筛选，以确保不会给儿童的发展造成不良的影响。国外的一些方法和措施值得我们借鉴。

（一）从审查进行严格把关

在我国，动画片进入各大卫视播出前，都会经过国家新闻出版广播电影电视总局（以下简称广电总局）的审查。广电总局在动画片审查的过程中，应该筛选动画片中的不良因素，如果暴力情节严重，不科学严谨，就不予审批。同时还应有完善的动画片分级制度，每个年龄段都有严格的区分，什么年龄就看适合该年龄的动画片。在审查播出前，应该挑选部分片段通过试播进行调查，通过多方面的控制和调查，来判断是否适合儿童观看。对因过度商业化而粗制滥造的动画片，应该处以相应的惩罚。

（二）家长对孩子观看的动画片进行筛选过滤

在很多因为儿童观看并模仿动画片中的剧情而发生事故的事件中，大都由于父母没有对儿童做到尽职尽责的看护，而导致儿童发生意外，家长应该负主要的责任。家长不光在现实生活中要对孩子负责，在孩子的精神层面，也要对其负责。在孩子观看动画片时，应该让孩子通过学习动画角色身上所散发出来的正能量和丰富的精神内涵，运用感知、经验和知识对进行感知、体验、联想、分析和判断，进而树立远大的理想、坚定的信念，科学的世界观、人生观和价值观等[8]，而不是去学习一些错误的思想与行为。家长对孩子所观看的动画片，一定要有清晰的了解，这部动画片是否适合孩子观看，是否会有不良因素影响孩子，这些问题家长一定要重视。家长要对进入孩子视线的动画片进行过滤，有选择性地引导孩子观看。

（三）纠正孩子错误的模仿行为

很多父母看到孩子模仿动画片中的角色，没有及时制止，甚至孩子模仿动画中学来的脏话，也不加以纠正，这是不正确的。在长期的模仿中，孩子会将这些不好的行为、说话方式形成个人习惯，而习惯一旦形成是很难改正的。家长应该在孩子做出这些举动时，及时加以制止并纠正，帮助孩子习得正确的行为方式。

总之，当前许多动画片制作规模化、产业化，在教育细节上做得还不够，还有很多成人倾向的东西在里面，这是动画片商业化的弊病――太过追求利益，忘记了动画片是给儿童带来欢乐和充满教育意义的艺术载体，忽视了其对儿童认知发展的影响，这是需要动画制作人和整个社会都重视起来的。

基金项目：贵州省教育科学规划课题“留守儿童校园暴力行为的现状调查及干预研究”（2015C049）。

参考文献

[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社. 2009.

[2]张骏祥，程季华主编.中国电影大辞典[M].上海：上海辞书出版社. 1995.

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[4]何国强.动画在幼儿攻击中的影响及其对策[J].现代中小学教育. 2015，31（4）：89-92.

[5]张蕴. 3-6岁幼儿对《喜洋洋与灰太狼》动画角色认同的调查分析[D].东北师范大学. 2012.

[6]周嘉禾.动漫形象和文化特征对儿童性格发展的影响[J].常州工学院学报（社科版）. 2012，30（4）：45-47.

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药用分析化学是关于分析方法和化学信息理论的一门学科，主要研究物质的化学组成、含量、结构和形态等，在高职药学专业中，是其重要的专业基础课程。对于新药开发、药品质量的综合控制、药用植物活性成分的分离和鉴定、药物代谢和药代动力学研究、药物制剂的稳定性、生物利用度和生物等效性研究等，都要运用到分析化学的有关理论和方法[1]。通过该课程教学，培养学生严谨、务实的科学态度，观察、分析判断能力，以及精确细致的科学实验能力，为天然药物化学、药物分析等专业课程的学习奠定基础。药用分析化学同专业课程药物分析密切相关[2]，为促进二者之间的有效衔接，教学方法和内容应以服务于专业课程而进行适当调整。

一药用分析化学目前的教学实情

药用分析化学课程，在高职药学专业中，一般设在第三个学期，是在学生了解无机化学、有机化学等基本知识的基础上开设。很多高职院校的药学专业，将无机化学、有机化学和分析化学列为公共课，由公共课部或基础课部的老师进行授课。由于公共课的老师和专业老师分属不同系部，二者之间缺乏有效的沟通，教学环节难免会出现脱节的现象，导致学生在学习专业课程时，感觉非常吃力。专业课老师在讲授专业课时，对于涉及到分析化学的一些知识，以为学生已学过，常是一言带过。其实，学生却是一头雾水，稀里糊涂地跟着老师的节奏进入下一个知识点。久而久之，学生的学习动机和兴趣便会大幅降低，专业课的教学也会陷入极其被动的尴尬局面。因此，专业基础课的老师与专业任课老师应时常沟通，了解专业课对基础课的知识需求，有目的地调整教学重点，与专业课进行有效地衔接。笔者以我校药学专业为例，谈谈药用分析化学教学中教学内容设计的一些粗浅建议。

二药用分析化学教学的一些设想

（一）紧扣药学专业，主次分明，适当补充对于药物分析，由于生产力技术水平和其它因素的影响，目前版本的《中国药典》在滴定分析方法的内容上还是占有较大的比例[3]。因此，在药用分析化学教学中，应向学生解释药物分析检测中化学分析法的地位及其重要性，作为经典的分析方法，应加强其理论和实验教学。容量分析法中，在滴定方式的选取方面，返滴定法在药品检测中的应用较多，比如，溴量法测定五号位基团带不饱和键的巴比妥类药物，阿司匹林水解后通过返滴定测定其含量，剩余碱量法测定氯贝丁醑，间接碘量法测定异烟肼等。因此，在滴定分析中应注重加强对返滴定法的理论教学，同时适量增加采用返滴定法的相关实验。对于非水溶液的酸碱滴定，因为大多数学生对非水滴定很难理解，所以讲解这个内容体系时，教师应将无机化学中的酸碱质子理论，预先给学生补上，同时多穿插实例进行授课，让学生重新对酸和碱的概念有新的认识。此外，对于溶剂，也要让学生多了解，可在授课时进行一些有机溶剂的实验，给学生一些感性认识。通过这些知识的铺垫，为学生理解非水溶液滴定打下扎实的基础。在药物分析中，学生在使用非水容量法检测有机碱盐、有机酸盐及有机酸碱金属盐类等药物的含量时，就会对该知识点顺利地掌握。从分析方法的发展来看，随着科学技术的进步，仪器分析法的运用越来越普遍。可见紫外分光光度法在工业分析中应用非常广泛，在药物分析中也不例外。在运用紫外分光光度法进行多组分含量分析中，采用差示分光光度法，不需要分离杂质便可进行测定，操作过程简化，在药物检测中应用较多，如药物的杂质检查、复方制剂的含量测定等。但是，可见紫外分光光度法章节中无此项知识点，考虑到专业课需要，可以补充这种方法的理论和分析案例，使学生对该法有一定的了解，为学习药物分析课程打下基础。药用分析化学课程对单组分测定介绍了三种方法，即吸光系数法、工作曲线法和标准对照法。在中国药典中，标准对照法收载较多，在授课时应强化该法的教学，尽量结合一些药物分析的相关实例配合进行讲解。从1985年起，在药典中，高效液相色谱（HPLC）从无到有，其收载数量和检测类别逐版快速增长。它预期将用于未来的药典色谱，特别是HPLC将成为药物含量分析方法的主流分析。因此，对于药用分析化学的教学，其重点应放在色谱法体系，包括经典液相色谱、气相色谱和高效液相色谱，以及其它在药典中收载的色谱方法。让学生理解和掌握色谱分析的基本理论，增加色谱实验，为学生进行专业课程的学习和未来的工作奠定良好的基础。

（二）寻找专业课中关联概念的异同，宜强调提示药用分析化学与专业课程中有很多的相关概念，其内容存在一定的差别，学生在专业课学习中容易混淆。因此，在分析化学的教学中应寻找这类概念，并在授课中向学生进行强调，下面列举几个这方面的实例。实例一，区分检测分析结果表示的差异。在药用分析化学中，物质含量的测定结果以百分含量表示居多。在药物分析中，原料药的含量结果大多以百分含量表示，但药物制剂的含量表示，常采用标示量的百分含量。如盐酸曲马多缓释片的规格为含盐酸曲马多0.1g，称为标示量，中国药典规定含盐酸曲马多应为标示量的93.0％～107.0％[4]。假如检测结果在药典规定的标示量限度范围内，则盐酸曲马多缓释片的含量符合药典规定。实例二，区分浓度的差异。在药物分析中，碘标准溶液或溴标准溶液假设为0.1032mol/L，学生通过分析化学的学习，通常认为它们的浓度是事实上，药物分析中的含义是“I”或“Br”的含量为0.1032mol/L，也就是说，含I2或Br2是0.0516mol/L。实例三，区分溶液浓度表示上的差异。在药用分析化学中，标准溶液的浓度通常采用物质的量浓度（mol/L），但在药物分析中，标准溶液的浓度基本采用滴定度（mg/ml）进行表示。滴定度常使分析结果的计算简易化，可在分析化学中，多数老师只是简单带过，主要是学生认为这一概念比较抽象，难以理解。为便于专业课程的学习，任课教师应加强滴定度概念的讲解与习题演练，确保学生在药物分析中能熟练应用滴定度进行计算。以上这些溶液区别在教学中应向学生阐明，讲解清楚，以免混淆，引导他们正确理解和使用。上述例子表明，专业基础课和专业课在某些概念和应用上存在一些差异，这就要求基础课的老师要善于去发现，并在授课时向学生重点强调，引导他们正确理解和学会运用。

（三）理论与实训相互融合，培养专业技能药用分析化学是一门非常实用的学科，提倡培养综合专业技能。在省高职高专学生专业技能抽查标准和题库中，其中《药学》分册[5]，技能抽考项目达到15个，可见分析化学在药学专业中所占的份量。按照这些项目，我们将一些药物的分析检测有机地融入进去，根据专业技能抽考的评价与考核标准进行实验实训。通过实验实训，培养学生专业的实验技能和严谨的科学态度，在心中树立“量”的概念，让学生加深对分析化学的理论和方法的理解，以及在药物分析检测方面的运用。

三结束语

药用分析化学的任课老师应主动与专业教师进行交流，了解专业课对分析化学相关知识的需求和差异点的辨析，确保专业基础课与专业课之间的衔接，并为之有效服务。同时，根据高职教育培养技能型人才的要求，考虑到学生的实际知识水平和可接受性，将药用分析化学和专业课有关知识进行融合，让学生以知识链接的形式该专业及发展方向。在教学方式上，针对化学知识杂而多，教学学时偏少的特点，教学应侧重于与药学课程密切相关的知识点上，对其精讲多练，为学生学习专业课程夯实专业基础。而对于专业课程应用很少的化学知识点，任课教师根据教学培养要求，合理安排教学内容，作为学生对化学知识的拓展需求，以了解为主。此外，药用分析化学教师，在授课的适当时机，穿插对学生进行STS教育，STS是英文Science、Technology、Society的缩写，即科学、技术与社会[6]。教师利用分析化学在社会生活、药学中的应用进行有关知识的延伸，引导学生了解专业前沿，一定程度上可增强学生学习的主动性和求知欲望。

作者:李华生 王文渊 单位:永州职业技术学院

参考文献

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[2]邱承晓.薛全振.王海燕.等.化学课要切实为药学专业课打好基础[J].卫生职业教育,2013,(31)11:60-61.

[3]李华生,王文渊.高职药学专业基础化学教学内容的探讨[J].广东化工,2016,43(16):249-250.

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化学计算是中学化学的重要内容，也是每年高考命题考查的范围之一。而守恒法又是运用最广泛的方法，它有如下特点：

1.化学知识与数学计算有机结合。化学计算的基础是对相关化学知识的正确理解和应用，而运算能力在化学计算中尤其重要，很多学生数学基础差，所以化学计算能力非常薄弱。

2.基础性强，对化学基本原理要求较高。要合理地运用守恒法，要求对化学原理掌握得比较透彻，根据相应的化学原理列出相应的式子或者方程、不等式等。

3.有一定的技巧性。化学计算题往往涉及一些巧算，而这些技巧性的计算运用最多的还是守恒，有电子守恒、电荷守恒、原子守恒等，更多的时候则是多种方法的综合运用。而这种题型重点考查学生思维的敏捷性和整体性，所以学生掌握起来还是有一定的难度。

一、原子守恒-关系式法

这种方法往往应用于比较复杂的多步反应或者多步计算，关键是把握好初始物质和最后的物质中间的量的关系。例：某化肥厂用NH3制备NH4NO3。已知NH3制NO的产率是96%；NO制HNO3的产率是92%，HNO3与NH3反应生成NH4NO3。问制HNO3所用去NH3的质量占总耗NH3的质量分数是多少？（不考虑生产上的其他损耗）

分析：根据N原子守恒，制HNO3所消耗的N原子数和与HNO3反应的NH3的N原子数相等。设100gNH3，其中被氧化NH3的质量为x克，则有：（x÷17）·96%·92%=（100-x）/17，解得x＝53.1，所以质量分数为53.1%。

二、原子守恒-差量法

差量法要求把握反应的本质，弄清反应物和生成物之间的差，具体体现在体积差、质量差等。而如果将化学中的守恒思想运用在差量法的计算中，一般学生就比较难掌握了。例：将卤素互化合物BrCln4.66g溶于水，再通入过量的SO2，发生如下反应：BrCln＋（n+1）H2O＋（n+1）/2SO2＝HBr＋nHCl＋（n+2）/2H2SO4，然后将所得溶液调至中性，再加入过量Ba（NO3）2溶液，除去生成的沉淀后，所得溶液用过量的AgNO3溶液处理，可得到15.46g沉淀，试确定卤素互化物BrCln的n值。

分析：根据题意，卤素互化物的水溶液与SO2反应，可生成HCl、HBr和H2SO4。反应后溶液中加入Ba（NO3）2，目的是将产物中SO42－全部转化为BaSO4沉淀，同时避免引入可能与Ag＋形成沉淀的阴离子；再向滤液中加入过量的AgNO3溶液，显然是把产物中的Cl－和Br－全部转化为AgCl和AgBr沉淀。所以15.46g沉淀是AgCl和AgBr沉淀的总和。因AgBr和AgCln中的Br－和Cl－均来自BrCln，则Ag＋的质量＝15.46g-4.66g＝10.8（g），根据题中已知反应，可得关系式

BrCln————（n＋1）Ag＋

4.66g10.8g

80＋35.5n（n＋1）×108

10.8×（80＋35.5n）＝4.66×（n＋1）×108得n＝3

三、原子守恒-电子守恒法

例1：一定量的Cu、Fe与硝酸反应，生成的气体中只有NO且为0.1mol，反应后溶液在常温下pH=1，求反应后溶液中NO3-的物质的量。

分析：铜与硝酸反应生成硝酸铜，铁与硝酸反应，无论是生成二价的铁盐，还是三价的铁盐，特征都是生成的盐中NO3-的物质的量与金属转移电子的量相等，而金属转移电子的量与硝酸做氧化剂所转移的电子的量又相等，所以后来形成的盐中NO3-的物质的量应该等于硝酸转移的电子，当然是0.3mol，而溶液pH=1，说明溶液中多余的硝酸是0.1mol，所以后来溶液中NO3-的物质的量是0.4mol。

例2：FeS与足量的稀硝酸反应，生成Fe（NO3）3，S，NO和H2O。若反应中有0.3mol的电子转移，求反应中没有被还原的硝酸的物质的量。

解：依题意，写出反应：（设参加反应的FeS为xmol，同时考虑铁和硫的原子守恒，初步写出系数）xFeS+HNO3xFe（NO3）3+xS+0.1NO。NO是还原产物，转移电子为0.3mol，而化合价上升的有铁和硫两种元素，所以有：2x+x=0.3。解得x=0.1。所以没有被还原的硝酸的物质的量（即Fe（NO3）3的物质的量）为0.3mol。

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化学计算学作为化学的分支学科，起步较晚，在涉及内容上又比较广阔，涉及到数学、统计学及计算机应用技术等相关学科，可以说是一门交叉性的学科。正是因为科学技术的发展及多学科相互渗透的作用才诞生了化学计量学这门独特的学科。涵盖于化学测量的整个过程，采样理论、实验设计、选择与优化、变量处理及数据分析斗属于化学计量学。化学计量学担负的主要任务是进行化学测量数据的分析与处理，进行测量程序与实验方法的最佳选择，最早由瑞典化学家提出，一直沿用至今。正是因为化学计量学的巨大作用，解决了传统化学研究中不能攻破的难题，成为化学研究的新方向与关注点。

一、化学计量学对于化学测量的应用分析

在化学研究中，需要将化学计量学渗透于化学测量的全过程。在上世纪五十年代以来，新的化学仪器分析方法已经被充分的引入到分析化学中，分析测试工作已经逐步实现了仪器化、自动化与初步的计算机化，这些技术的深入应用，为化学分析提供了可靠的测量数据，但是将这些分析仪器的优点结合起来，将杂乱无章的数据信息进行重新排列组合，最大限度的解决信息的筛选，成为化学研究工作者当前面临的最大难题。

化学计量学在解决这一问题中发挥了重大作用。将分析分离技术集于一体，通过特定的高维仪器产生分析信号，利用新型的分析信号多元校正及有效分辨方法进行复杂多组分的体系定性，进行定量解析。利用这种化学计量学的方法可以对巨大的数据信息进行有效的筛选，从而提取最有用的信息，对这些有用信息进行分析，实现了单纯的“数据提供者”到“问题解决者”的角色转变。化学计量法对于化学测量产生的影响是深远且巨大的。化学计量法应该贯穿于化学测量的全过程。

二、当前化学计量学在分析化学中的应用分析

（一）化学计量学在化学定量构效关系中的应用分析

化学定量构效关系研究是化学学科的根本性研究问题，结合物质的化学成分与基本的结构进行化学性质的测定，是我国目前化学理论研究中的重要目标。在进行研究时一般采用图论与数值的方法进行各种化合物的表征，将所获取的计算结果与实际的被测量化学物的物理、化学及生物特性结合起来，用比较明确的定量关系来代替含糊的定性描述。目前化学计量学在进行分析化学研究时引入了全局最优算法，在利用误差反向传播的多层次感知模型进行苯酚衍生物的活性测验时取得了明显的研究效果，较之先前的研究方法，改进是十分明显的。

（二）化学计量学中模式识别方法在分析化学中的应用

化学计量学中的模式识别法是根据化学测量数据矩阵，对样本集通过样本性质进行分类进行选取的方法。根据测量在多维模式空间中的相对位置不同，用线性判断识别分析法、最邻近法等进行模式的识别。模式识别法的研究能够为决策及过程优化提供最有实用价值的信息资料。我国石油化工行业、材料化学研究领域都基于该思想破解了很多研发难题。其中K―最邻近法从伏安波汇总对重叠的伏安响应信号进行区分，将K―最邻近法用于电位阶伏安波及毛细管曲线分类中，实现了对有机化合物构效关系的有效表征。二SMCA法最广泛的应用就是食品的鉴定。

（三）化学计量学的人工神经网络应用分析

除了我们上面提到的应用，化学计量学在神经网络应用方面也发挥了积极的作用。所谓的人工神经网络是基于现代生物学的对人脑组织进行研究而提出的，利用大量的简单的处理单元进行充分连接，从而形成的巨大的复杂的网络体系，主要是用来模拟人的大脑神经网络结构域的一定神经行为。人工神经网络可以对数据模式进行合理的解析与分类，对于原因与结果关系不确定的非线性测量数据有着独特的应用。分析化学的不确定性很多，借助于化学计量学的人工神经网络得到了有效的应用解决。从目前神经网络的应用情况来看，在谱图分析、药物分子药效的预测及蛋白质结构的预测方面都取得了不错的成绩。此外，在分析化学中应用比较广泛的还有遗传算法，遗传算法可以进行多组分分析波长选择、数据校正优化、核磁共振脉冲波形选择等。人工神经网络还进一步促进了仪器联机与实验的自动化。在生产方面起到了重要的指导作用。

（四）化学计量法波普化学的应用分析

目前在化学研究中，化学家们一直努力的目标主要是波普数据库的有效利用。波普数据库的质谱、核磁共振谱、色谱等复杂分析体系的快速定性定量分析都是当前研究的重点。化学计量学为这方面的研究提供了新的突破口。各种滤波、平滑、交换、卷积技术的应用，促进了分析化学的发展。可以直接提供不可分离的直接地测定相互干扰的共存性物种，对于完全未知的混合物也可以实现准确的测定。

（五）化学计量法的多元校正分析应用

我国化学的多元化分析成为今后化学研究的大趋势，不仅在研究目标上体现出多元化，对于研究对象也呈现出多元化的特性。这对于化学研究工作者是不小的挑战。要求化学工作者能够快速、准确的定位与定量，从而得出分析结果。在这样的背景下，多元校正法应用而生，其产生为现代分析仪器提供了大量的测量数据，并对这些数据进行了解析，可以说多元校正法是新型的数学统计方法。多元校正法在多个方面进行了研究优化，灵敏度、检测度、精密度等都对指标进行了优化，在对这些指标优化后，大大扩展了分析仪器的功能与方法的有效及实用性。正是因为正交设计、均匀性设计分析、板因式设计分析等多种实验设计优化方法的相互协调，对分析选择性进行了改善，在一定程度上拓宽了其化学计量法多元校正的应用领域。

三、结束语：

化学计量学从产生到现在大约只有30多年的历史，但是在短短的几十年内，其应用不断得到普及，其应用效果不断得到化学行业的肯定。将来，化学计量学将依然是令人关注的问题，有着广阔而光明的前景。化学计量学不断发展，将对仪器的智能化分析提供新的研究理论与方法途径，为高维联用仪器的发展提供新的突破口与改进点。通过本文对化学计量学在分析化学中的应用分析，我们在看到化学计量学优势作用的同时，更应该看到其发展中的不足，针对这些不足进行研究分析，在进行多次验证的基础上寻找新的解决途径，完善这些不足，为化学计量学的发展提供更加广阔的发展空间。在分析化学发展领域，增强对化学计量学的引入是今后化学研究发展的一个大方向。

参考文献

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化学需要大量记背，而反应方程式、化学实验、化学特性等，相似相类，所以导致记背困难，应用时容易产生混乱的感觉，于是化学学不好。而化学学得好的同学，虽然经过多年的“填鸭式”教学，对化学的记背根本不在化学知识本身，而在于推导、衍生。但成绩差的同学，多在“判断、推导”上出现问题，这就立即形成了两极分化的结果。下面笔者对学好化学基础的着手点和突击的方向谈看法。

1.在复习元素化合物知识应从组成――结构入手

在复习元素化合物知识时应从组成――结构入手，抓住组成和结构决定物质性质这一关键，按类别复习物质的性质、用途及制备等内容。在复习过程中要善于将知识点连成线，由线连成片，最后形成知识网。对于重要元素及其化合物的化学性质可以自己编制相互转化和联系的网络图，并清楚实现转换的化学方程式，便于加强记忆。同时善于利用归纳、对比等方法，找出物质性质之间的共同性和差异性，以便记忆准确。比如：（1）卤族元素在化合物中既可显负价又可显正价；但氟元素在化合物中只能显负价。（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氢氟酸。（3）一般由强酸制弱酸，但氢硫酸与硫酸铜溶液反应可生成硫酸。（4）酸式盐一般可溶于水，但磷酸一氢盐只有钾、钠、铵盐可溶。（5）金属单质与酸反应一般生成氢气，但硝酸、浓硫酸与金属反应不生成氢气。对于这些基本概念、基本理论知识体系的构建复习，可采用列表、对比和归纳总结规律要点的复习方法。

2.任何化学反应，从元素周期表角度考虑

无机化学的中心就是化合价，无机中，无论是氧化还原还是水解电离的知识点，都是化合价迁移的过程，所以整个中心点是化合价。而化合价的规律又来自周期表，所以学无机部分，必须以化合价为中心，坚持元素周期表、坚持特殊现象。物态的化合价基本符合元素周期律，只有少数多化合价的物质，要抄下牢记。做一个专门学化学的笔记本，这些都是高考化学考点与解题入手点，希望大家自己总结。如：通过复习反应方程式（按课本章节逐步复习出现的方程式），对照周期表思考，就能得出结论：参照最外电子层分布规律和同主族元素排列顺序，一切的氧化还原，水解，电离，都变得清晰明了。

3.复习教学要注重判断与推导，培养发散思维

无机化学重在判断，判断反应机理，反应原理，如化合价是否对等，能否参与反应，如何配平，都是基于周期表规律进行判断和推导的。而有机化学的判断，首先是官能团的判断，而后是碳链的推导。抓住官能团的反应特性，然后根据碳链分布规律（4个键位），就能把知识点吃透，把题拿下。要培养发展思维，思维方法要学会怎样想，其核心是思维方法。例如要学会将一个复杂的问题分解成几个简单的问题的思维方法，学会将新情况下的问题还原成已知化学原理的思维方法，学会对实验进行假设、操作、设计的实验方法，学会寻找化学计算常规思路的解题方法等。要精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养和提高落实到位。

4.归纳与总结是学好化学的关键

能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新的情景就不能独立思考。高考的考查是比较系统的，如果认识有偏差，恐怕解题时就会遇到困难。在复习中要重视构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律、解题方法和实验方法。如在解计算题中常用的恒等：原子恒等、离子恒等、电子恒等、电荷恒等、电量恒等，用到的方法有：质量守恒、差量法、归一法、极限法、关系法、十字交叉法和估算法。另外，对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等），要特别关注。