土木工程出路汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇土木工程出路范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中图分类号：TU47 文献标识码：A

通常，软土指的是具有很强压缩性却没有高承载力。而且伴随着科学技术的飞速发展，现如今的路桥施工技术也在不断的深入，市场经济快速发展以及现代化的时代对交通都有着很高的要求。为了能够实现企业经济最大化的目标和提高工程质量就必须加大严格的控制好工程施工当中的技术要点，为我国的道路和桥梁提供坚实的基础，为人民的生命和财产安全提供保障。

一、目前我国软土地基的施土现状

软土地基的性质是随着土层以及地域的不同而不相同的。在对路桥的设计以及施工过程中，稍微出现马虎，就可能导致质量事故发生，最常见的事故有:不合理堆料施工材料，而且未依据要求进行分层填筑，碾压不当，填土过快，导致路堤的稳定性降低。没有清楚详细的进行侦测设计，导致有些应该进行软基处理的地方却没有得当的处理设计，清楚某些地方为软土地基，但还是未进行相应的处理工作，进而使得路堤无稳定性，导致周边的建筑物严重的受到了威胁。通常，在软土地基的上方，会有层强度大于软土的土层，其被称之为“硬壳层”。即使进行了处理软土地基的工作，但由于施工措施的力度太小，不当施工，与此同时也会使得路堤失去稳定性;一般，此“硬壳层”在很多范围有着很多作用，比如许多的施工单位认为，只要软土之上有“硬壳层”的存在，即便不进行特殊处理软土，仅仅只利用“硬壳层”的各种扩散作用，就能够起到填筑路堤的作用，同时还可以承重并扩散应力等等，如果施工方对这种“硬壳层”很好的利用，就能够减少工程中很多不必要的投资。在这个时候应该仔细完善和检查“硬壳层”，如若做不到就不能达到预期的效果，这是因为台背填土会使得结构物产生推挤和负摩阻力的作用，就会很容易的导致桥台出现变位，严重的甚至是会损坏桥台。

二、路桥施工中有效控制软土地基造成的影响的方法

由于路桥易发生硬化现象、侵蚀现象和沉降现象，这时对于路桥工程的路基施工来说，就一定要在施工的过程当中根据出现的每个问题制定有关的有效措施以及解决办法，加大控制施工流程的力度，引进先进的科学和技术，在此基础上为指导进行施工。想要有效的解决软土地基出现的质量问题，应当在具体的施工时，在以下几方面必须加强控制：

（1）密度。想要保证路基的质量的好坏与否，就一定要加强在建设软土地基的路基，同时完善相关的施工技术。而且在相应的施工当中，判断路基层和路基的压实情况时应当采用密实度的方式去检测其同相关的规范是否相符合。与此同时，要想保障路基的密实度，有关人员在进行施工时就必须要仔细检测路基的稳定性、耐久性和强度。

（2）含水量。在路桥工程的路基建设施工角度上，采用的填土材料时应当要严格的控制好其含水量，这样做的目的是为了有效地防止由水分蒸发所出现的路基开裂以及收缩等现象。对路桥进行施工的过程之中，有关的技术人员以及施工人员应当要严格的按照相应的规定控制好材料的含水量，若是含水量出现过高的现象，此时一定要把材料晾晒之后才可以对其进行检验，检验达到保证之后才能使用。除此之外，还应当保管好材料，防止出现因为暴晒或者雨淋等原因所导致的含水量不合格现象。

三、软土地基的处理方法以及应用

可以有效的解决由路堤沉降量大于构造物在衔接处的沉降量而产生“错台”中这样的现象目前常会采取以下几点方式：①采用过渡式路面，若是路堤下沉以后应当加铺面层，提高其高度。②采用搭板并设置好枕梁。处理桥头“错位”跳车的问题通常就采取上面的方法。虽然这种方法施工比较简单且容易，却是很容易出现永久性的病害，还要不断地致力于对其的养护。

因为地基存在的问题通常会互相影响和联系，除了土质条件以外，地基会因不同的构造物而有着不同的要求。选择单一的方法去处理，因为其会受资金、工期等许多方面的限制，常会出现很难解决的问题，譬如，在软弱土层的饱和软粘土，由于含水量较大的缺点，导致承载力低、沉降量大、强度差、以及稳定性差。通常情况下做到使其有足够的承载力并固结并，承载力的提高若是仅仅采用堆载预压的方法，在短期内不会看出其效果。这时候要采用复合的方法，综合的发挥每个方法的优势，从而快速有效的解决好问题。

四、路桥工程中软土地基的处理方式

（1）换填法

在施工过程当中，应当进行依据所要处理的地基特点、体型、岩土工程条件、荷载性质、填料来源和性质以及施工机械设备等等的综合分析，采用换填的方法，从而选取正确的施工方法以及换填垫层的设计。其中有素土垫层、砂土垫层、矿渣垫层及灰土垫层。它最主要的目的是为了提高地基的承载力，把应力扩散并把沉降量减少，把软弱土层的排水固结加强，消除膨胀土的胀缩和防止冻胀的现象。开挖土方量较大和基坑面积宽大的回填土方工程常采用该法，往往在填筑处理低洼区域和浅层软弱土层较为的适用。通常，处理的深度在2米到3米之间。

（2）强夯法

采用强夯置换法及强夯法目的主要是为了减少压缩性，提高土的强度，消除土的湿陷性以及改善土体抵抗振动液化的能力。 为了能够以下的实施强夯法，就应当把以下几点考虑到：第一，应当要轻夯而后重夯，必须要根据夯击功的大小以及调节落锤高度去确定夯实的轻重的力度并进行调节。第二，不能够有着过大或过深的夯击坑，而且坑口周围不可以有隆起的现象。第三，夯击完成之后要停止一段的时间，只有这样方能使土壤可以在完成排水工作之后快速的恢复正常，把土壤结构中存在的裂缝有效地弥合了。通常，夯击法使用的是苏制25吨轮胎吊车，一般，夯锤的直径2米，高是0.8米，重达10吨，进行夯击时采用的是自动脱钩装置。在进行夯击的过程之中，单点的夯击的次数大约为四击。

五、软土地基的相关施工技术的要点

路基工作的使用性能以及之后工程顺利进展，且能否正常的运行是依靠路基中的地基层――软土地直接决定的。由此，施工单位就必须采取严格有效的措施进行施工，从而确保路基的稳定性，继而为路桥工程施工质量的提高做出贡献：

（1）关于排水系统和加压系统的相关问题

施工单位进行施工时必须采取有效科学的措施使得地基排水固结速度加快，还应当把地基当中的水及时的引出。为了做好这个方面工作的前提条件就是要保证排水系统可以畅通的进行工作。此时，对土体还应当采用加压系统对其进行施压，加快了地基的沉降固结。

（2）要确定材料配合比例

在进行施工时，工程师应当进行各方面的实验，分析并总结这些实验所得出的数据继而去确定软土地基的稳定性强度，最后制定出符合施工自身特性的材料配合比。施工人员在施工过程中，一定要严格的根据相关的规范去调配材料，这样做方能有效地预防地基鼓胀、坑陷等问题。

（3）处理沉降的方法

软土地基施工的首要制约因素就是地基沉降，路面稳定结构会受到它的破坏。施工单位想要有效的解决此问题，就必须按照施工的流程以及条件，先使用工程机械把软土清除之后再进行生石灰的填放，最后在反复的进行碾压。由于生石灰的吸水性是非常良好的，软土地基的抗震以及抗裂能力可以依靠其有效的增强，继而强化其密实度。软土的厚层区域应当采用管桩技术，在进行操作的工程当中，选择管桩结构时应当依据软土地基的情况进行选择，同时在管桩施工之时，也应当采取具有预应力的管桩方法。再次，还得对其进行有效地养护。养护技术指的就是为了保护地基的强度以及确保其路桥工程能够顺利的完工时所采用科学的养护方法。在养护环节上，施工单位要加大对养护人员培训的力度，使其掌握相关的专业的养护技术，为之后可以确保工程的质量以及可以有效的按照相关规范开展工作，确保工程能够按期完成提供保障。

总之，在路桥工程中，软土地基起着十分重要的作用，路桥的使用性能和使用寿命以及路桥使用者的使用效果会受路基的质量直接影响。因此，在路桥施工的过程中，施工人员要不断研发这方面新技术、新材料的，结合施工的工程特点，采用相适应的软土地基施工方法，完善这方面的施工体系，认清路基中存在的质量问题，控制好施工的技术要点，保障路桥的施工质量，减少工程事故，为我国的道路建设提供保障。

参考文献

[1]李进军；黄茂松；王育德.交通荷载作用下软土地基累积塑性变形分析[J].中国公路学报 2007，（01）

[2]马梅生.对路桥工程中软土地基施工技术的探讨[J].科技风.2010(15)

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关键词 土木工程；素质培养；创新能力

1.高职土木工程专业实践教学弊端

1.1人才培养目标不清晰

高职中土木工程专业针对应用型人才培养、教学型人才培养、学术型人才培养以及研究型人才培养并未在课程或教学方式上做出区别，导致土木工程专业人才培养定位不清晰，以至于人才类型与社会需求不匹配。高职阶段的人才目标应以适应社会职能需求为主，只有满足社会企业发展需求，才能够将知识学以致用，并在企业中得到历练，积累更多的工作经验。

1.2实践教学体系不完善

传统教学方式比较注重土木工程理论基础部分的传授，实践教学体系也受到传统教学模式的影响，在建立过程中并没有将能力塑造与素质培养作为主要的、独立的教学模块，而是已然沿袭传统教学模式中以理论教育为主，以此来看并不能实现学生素质培养与创新能力塑造教学目标。

1.3实践教学缺乏自主创新性

土木工程系专业过多，课程安排比较单一，某一专业学生只能接触到该专业内课程，造成知识面过窄现象，社会对土木工程的需求目标是综合型实践能力强的人才。高职按照土木工程专业规范制定的学习目标与课程体系不能与社会需求相匹配，甚至出现教学内容单一、教学方式刻板的现象，这对于学生的全方位发展是严重的制约。

1.4学生缺乏良好的实训教育

第一，土木工程专业实训教学需要与企业相关联，但是多数企业考虑到自身的经济利益以及实训过程中学生的人员安全，主观上不愿意接受学生前来实习；第二，学校对于实训基地疏于管理，通常情况下指导教师是带领学生参观而不是见习，本属于学生的实习阶段变成了简单的见习过程，实践性学习环节在教学过程中并未真正实施，导致课程设计存在严重的抄袭现象。土木工程专业缺乏实践教学环节意味着灵魂的缺失，学生在工作岗位上并不能应用理论知识来解决实际问题。

2.以学生工程素质和创新能力培养为视角的土木工程实践教学的改革与实践

2.1明确人才培养目标以及培养方向

高职土木工程人才培养目标是以社会应用型人才为主，土木工程专业自身的实践性是非常强的，所以工程中需要的不仅仅是理论型人才，更注重的是综合型应用人才，高职在培养学生土木工程素养的同时要注重培养学生的实践能力，以社会需求为导向进行人才培养，才是为人才提供就职出路的捷径。

2.2构建以素质和创新能力培养为主的综合型实践教学模块

该教学模块的建立应以学生的专业能力培养为主，着重于学生的知识、能力与素质培养，以此构建富有实践性、专业性、综合性、设计性的创新能力培养模块，只有这样才能够有效的塑造学生的综合能力，为其提供良好的实践学习平台。

2.3建立以多样性重组为主的综合型实践教学课程

土木工程实践教学课程的整合与重组应从模板、钢筋、砌筑三个实训基地的建设进行考虑，这是土木工程实际操作过程中的基础技能训练，以上三个模块的建立应以设计、操作以及质量验收为主，形成多样性的建工工艺实训基地。在实训基地中要建立网络资源库，将《房屋建筑学》、《混凝土结构设计》、《工程测量》、《土木工程施工》等主要课程资源进行整合，并配以现象施工图片以及施工录像，或者制作flash仿真动画等，为学生提供多样性的实训平台。

2.4以学生工程能力提升为视角改革实践教学方法

实践教学教学方法的改革主要以学生工程能力培养为主。传统的工程教学方式针对各个专业课程的区分并不是非常清晰，教学方式也是以教师为主体，并没有过多结合工程实际案例进行分析教学。实践教学整改应从课程结构与课程内容方面着手，以合作教学、探究教学、参与教学、项目教学以及案例教学等方式为主，改革之后的实践教学主要以培养学生创新能力为主，塑造学生工程能力，为培养综合型人才提供平台。

2.5创建新型企业培养模式

学生在学校学习基础理论、课程基础以及实验课程之后，需要通过企业真实的工作环境来进行专业技能训练，以此才能够真正的掌握与领悟综合技能，企业培养模式的建设应以认识实习、测量实习、地质实习、顶岗工程实践及毕业环节这几个模块为主。为了能够建设全面的企业培养实训模式，需要高职和企业深度合作，企业为学生实习单独创建组织机构，并针对实习学生工作制定相关制度，为学生提供经验丰富的指导教师，同时为学生建设实践与实训教学基地，在保证学生人员安全的情况下尽可能多的为学生提供参与实践的机会。

3.结论

综上所述，土木工程学生素质与创新能力的培养是需要通过实践教学来完成的，而当下高职土木工程实践教学方式中存在诸多弊端，这使得学生的综合素质以及创新能力得不到塑造与提高。所以，针对现下社会工程企业的需求形式，高职应以学生的工程素养与创新能力培养为主要目标对实践教学进行有效的改革。在课程安排与课程体系方面做出本质上的改革，以学生的综合型培养为目标为学生更多的实践平台，以此才能够在实践教学中提升学生工程素养与创新能力。

参考文献

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土木工程专业的基本实验有物理实验、材料力学实验、土木工程材料实验、结构实验等。从基础实验开始，逐步过渡到专业实验，培养学生的动手能力，在此基础上，还设置了各种学科竞赛。如数学建模，挑战杯课外学术科技作品大赛等，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

无论什么时候，实习这一实践教学环节在我们土木工程专业的教学体系中都扮演中一个很重要的角色。实习质量的好坏直接影响到土木工程专业的发展，因此，对于实习课的探索和改革是永无止境的。实习课的目的是为了提高学生的实际操作能力和创新能力，使得学生能够较快的适应社会，并为社会的发展贡献自己的一份力。目前，大多数高校土木工程专业实习的教学模式主要是认识实习、生产实习和毕业实习三种。

认识实习是土木工程专业的重要的教学环节之一，也是理论结合实际，增强学生的实践知识的手段之一。认识实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂或工艺流程等，在指导老师的讲解下，使学生能初步认识土木工程专业的基础知识，了解专业概况，并将已学的理论知识与实习内容结合起来，在实习过程中遇到的问题用所学的理论知识加以分析和讨论，从而使学生对本专业的知识有进一步的感性认识，并对后续专业课的学习打下了良好的基础。

生产实习也是土木工程专业重要的实践教学环节之一，生产实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂等的现场操作过程。在现场技术人员的具体解说下，使学生对土木工程专业的专业知识有了更深的理解。通过生产实习，学生可以将课堂中所学到的各种理论知识相互联系、相互转化和相互拓展开来，并将这些经过转化和拓展的知识运用到实践中，这样，不仅增强了学生的社会意识和社会技能，同样，学生的创造能力和组织能力也有很大的提升，学生的个性，修养等都有很大的提高。同时，通过生产实习，学生对本专业的工作性质也有了进一步的认识，更能培养学生对土木工程专业的热爱之情，并为毕业以后的出路指明了方向，增强了学生的事业心和责任心。

毕业实习一般安排在做毕业设计前期，目的是让学生通过毕业实习，能更好的掌握整个毕业设计的设计过程，并能更好更全的收集到毕业设计的设计资料。毕业实习主要是在指导老师的带领下，在指导老师联系到的实习地点，由一些高级工程师或其他高级设计师向学生介绍整个设计过程、设计方法、设计手段以及可能用到的设计规范等设计资料，使学生能更好的完成毕业设计。

土木工程专业的课程设计主要有混凝土结构设计、钢结构课程设计、结构设计原理、管道工程课程设计、水利工程课程设计、建设监理课程设计、桥梁工程课程设计等。课程设计的指导老师一般由专业课教师来担任。也可由学校聘请的高级工程师或其他高级技术人才来担任。课程设计是一门必修课，要求学生用所学的理论知识结合实践，做好从收集设计资料，收集参考书籍，方案确定，计算过程，用软件绘图的全过程。通过课程设计，加深和巩固学生对专业知识的理解，并为毕业设计做好准备。

毕业设计是土木工程专业教学必要的一个实践性环节，也是衡量专业教育质量的一个重要标准。做好一个毕业设计，要求学生将四年所学的基本知识、专业知识系统地结合起来用来分析和解决实践中遇到的工程技术问题。做好毕业设计，对于提高学生的工程能力、专业知识、实际操作能力、创新能力有着重大的作用。做好毕业设计也是认定学生的毕业资格和学位资格的重要标准之一。然而，毕业设计作为实践教学的一个重要的环节，在真正实施的过程中还存在很多问题。

毫无疑问，一个好的毕业设计题目，不但可以成为学生做好毕业设计的动力，而且也是保证实践教学质量的重要元素之一。然而，国内很多高校的土木工程专业还没有校外的实践基地，这样，使得我们的实践教学缺乏支撑。指导老师给学生布置的毕业设计题目大多都是缺乏工程实际背景或者是涉及的工程实际背景较少。这样，学生做出来的毕业设计就会显得很空洞，出现理论与实际相脱离，毕业设计与实际工程相脱离。学生做这样的毕业设计题目就会缺乏主动性和积极性。从而，达不到培养和提高学生用所学的理论知识来解决实际工程问题的能力要求。

由于市场经济的影响，开展校外实践的难度越来越大。其次，随着经济的发展，社会的进步，越来越多的人都认为只有高学历才能有好出路。在这种形势下，很多高校都在扩招。学生的人数也随之大幅度的增加，而实践性教学的场地严重短缺，这样，使得每位带毕业设计的指导老师所指导的学生人数在不断增加，就会出现几个同学一个题目的现象。用这种方式培养出来的学生，很难适应社会对土木工程专业人才的高要求标准。

很多高校老师，尤其是年青教师，实际工程的经验本身就不足，甚至有些年青老师都没有接触过实际工程的训练，因此，在指导学生的毕业设计过程中，在培养和提高学生用理论知识来分析实际工程解决实际工程问题的过程中就会显得心有余而力不足。而对于那些老教授，由于忙于科研，也很难做到根据不同学生的不同情况来“差别化”的进行指导。无论是对指导教师而言还是对学生而言，毕业设计都缺乏挑战机制。

实践教学的现状及存在的问题

由于各种各样的原因，目前，真正做到实践教学还存在一系列的问题。(1)理论教学已成为一种习惯性的教学模式，这就使得实践教学很难做到与理论教学一样的普及，而且，实践教学很依赖理论教学，并且是建立在理论教学的基础之上的，这更加加大了实践教学成为一个独立的、完整的教学体系的难度。(2)由于国家对土木工程专业的教育投入的资金严重不足，导致实践教学严重落后于理论教学，使得土木工程专业更加理论化。(3)学生的实际工程训练也是严重不足，也加大了土木工程专业知识的理论化。(4)国家或学校没有意识到实践教学环节的重要性，使得实践教学的比重越来越低。(5)实践教学的形式单一，教学方法相对不成熟。(6)实习单位对学生实习不够重视，目前，学生找实习单位，一般都是通过教师或家长的关系来联系的，实习单位为了确保学生的安全，避免不安全事故的发生，往往拒绝让学生进入工地学习，更不用说让学生参与实际操作工作了。学生所学的理论知识本身就不够全面，而且学习的时间较短，再加上实践经验也不足，导致了学生在土木工程建设上存在很大的缺陷。(7)实习指导教材也非常短缺。教科书是保证教学质量的重要文件之一，对于实习指导书，目前还没有较完整较实用较全面的教材，这也使得实践教学难以全面发展。虽然很多高校在社会需求的逼迫下，不断进行土木工程专业的教学改革，但是效果都不是很明显，并没有真正解决实质性的问题。

提高实践教学的对策

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Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.

Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering

中图分类号： S969 文献标识码： A 文章编号：

土木工程专业是实践性很强的工科专业，作为传统的工程类专业在我国的高等教育中备受重视。到目前为止，我国开设土木工程本科专业的院校大约已有200多所。其中相当一部分院校的土木工程专业经过长期发展已经拥有了雄厚的实力，有很好的办学条件和丰富的办学经验。而民办院校土木工程专业创建较晚，仍处在初级发展阶段，办学条件和办学经验相对较弱，面对众多高校的激烈竞争，如果一味仿效，走别人的老路，无疑是没有出路的。因此如何在新形势下，结合我校自身的办学条件，合理确定人才培养目标和人才培养模式，培养适应社会需求的土木工程专业人才成为我们当前必须认真思考和解决的重要课题。

一、以社会需求为导向，针对学生特点确定土木工程专业人才培养目标。

人才的培养是高等教育的中心任务，为国家输送社会需要的合格人才是高校的重要职责。为切实做好人才培养工作，首先必须明确人才培养目标。人才培养目标即所要培养出来的人才的质量和规格，是整个教育工作的出发点和归宿。人才培养目标直接反映教育方向和教育思想，并指导理论教学和实践教学，同时也决定了与之相适应的人才培养模式。因此，确定合理的培养目标具有十分重要的意义，应慎之又慎。社会需求是推动高等教育发展的根本动力，也是人才培养目标的定位依据。因此，应在充分了解当前及未来一段时期内社会 (用人单位)对本专业毕业生的实际需求情况和毕业生的基本走向的基础上，从国家经济和社会发展的现实要求及生源实际情况出发，确定培养目标。据统计，我国土木工程专业的本科毕业生从事科研、教学的科学研究型人才在地方高校毕业生中所占比例很少，仅是 5％左右。也就是说，未来土木工程专业工程技术应用型人才将成为市场需求的主流。因此，为了更好地适应当前经济社会发展的需要，我院应立足自身特点，以社会需求为导向竭力打造高质量的土木工程应用型人才。

二、修订土木工程专业应用型人才培养方案的基本思路

制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节， 高等院校应与企业、行业保持密切联系, 及时了解行业、企业对人才知识能力与结构的需求, 使企业、行业专家指导并参与人才培养方案的制订。一方面, 可以了解科技发展的新情况、新动向; 另一方面, 还可以及时了解行业、企业对毕业生培养质量的满意度及用人单位对各类技术人才的需求情况, 以便及时调整培养方案。可以将企业、行业专家及行政领导请进校内参与人才培养方案的制订,并不断对人才培养方案进行滚动式修改, 这种开放性的人才培养方案设计过程, 紧密跟踪市场需求变化, 采纳生产一线技术人员合理的意见, 使培养目标更加符合企业的实际需要, 也确保了方案的科学合理性和可操作性。1)按照教育部“高等学校土木工程专业本科教育培养目标与培养方案及课程教学大纲”的基本要求，作为我们修订人才培养方案的基本框架。2)按照研究型、应用型两种类型区分土木工程不同类型的培养方案，同时也要注意和专科层次的建筑工程人才培养方案相区别；注重“应用型”人才的培养，但切忌把建筑技工的培养模式硬绑到应用型本科人才培养方案中来。应用型人才主要来自教学型大学，毕业生能胜任土木工程设计、施工、管理等工作，培养基础扎实，实践能力强，综合素质高，具有创新意识的高级应用型专门人才。3)课程体系：分为公共基础课、学科基础课、专业必修课和专业选修课四个版块。特别注重专业选修课的设计，扩大专业选修课的选课空间，满足市场导向适时调整专业选修课的需要。

人才的培养，以学生实践能力培养为主线，以国家土木工程资格相对接，改革教学内容和课程体系，培养基础扎实，实践能力强，综合素质高，具有创新意识的土木工程高级应用型专门人才。

三、优化人才培养方案，构建合理的教学课程体系。

教学计划是人才培养目标实现的基础，直接关系到人才培养目标能否达到规定的质量要求，因此要培养土木工程专业应用型人才，首先要制定合理的教学计划。教学计划除了构建公共课、专业基础课、核心专业课的三级课程体系外，还应加强课程设置的综合化，注重不同学科间的横向联系，以拓宽学生就业适应面。其次要设置合理的课程体系，在一、二年级，以学习基础课、专业基础课、必修课为主，为专业课的教学奠定基础；在三、四年级，以专业方向课、选修课为主，根据个人爱好、兴趣以及社会需求进行选择，对于专业课程，教师要注重培养学生对专业的基础知识、基本理论的掌握；注重对学生独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神的培养和训练，传授学生一种获取知识、 利用知识、创新知识的能力和方法。

四、以提高教学质量为核心，加强教师队伍建设。

确保教学质量是培养高素质人才的前提，而教学质量的提高关键在于教师。高水平的教师队伍是高校发展的根本保证，因此应结合本校实际情况，积极采取有利措施，营造适宜教师队伍发展的平台。土木工程专业应用型人才的培养要求专业课教师不仅要有较高的文化和专业理论水平，较强的教学、教研能力；同时要具有广博的专业知识，熟练的专业实践技能。而我院土木工程专业自创办以来，大多数现任教师主要来源于应届毕业生。这些年青教师的实际经历大多是从学校到学校，缺乏对社会、对实践的了解，工程实践能力相对比较薄弱。因此，为改善师资力量，提高教师素质，我系应立足现有教师队伍，有计划地安排教师、特别是年青教师到实践部门挂职锻炼，增强他们的实践应用能力，同时积极鼓励土木工程专业教师参加结构师、建造师等资格考试，逐步培养“双师”型的师资队伍。另外也可根据人才培养的实际需要，从一些企业单位、科研部门聘请一些实践经验丰富、能快速胜任教学要求的工程技术人员承担部分课程并指导相关实践活动。这样，一方面为本科教学活动注入新的活力，另一方面也可以带动和培养青年教师，帮助青年教师成长，提高青年教师的实践能力，为培养社会急需人才提供师资队伍保证。

五、构建新的实践教学体系，注重学生能力培养。

工科学生的实践性环节，特别是现场实习，是学生认识工地、了解施工过程、熟悉施工管理的主要途径。认识实习的目的是增加新生对土木工程专业的感性认识，使其对本专业有一个初步的了解。在生产实习、毕业实习中，组织学生参加指导教师的科研、工程技术服务项目，让学生接触到一些新的技术问题，增长学生的知识面。在实习的过程中，为学生创造深入施工现场的条件，让学生真正接触实践，完成实际项目上的工程测量、工程实验等方面的任务。

六、重视人文教育，逐渐培育自己的校园文化

目前，民办高校由于受办学时间短等因素影响，人文教育还很薄弱。很多校园内充满了娱乐精神，大批量的文艺晚会受到广大学生的追捧，但是一些著名学者的学术报告却是门可罗雀。因此民办高校一定要树立实施人文教育的办学理念，把人文教育摆在重要位置；同时必须把思想、道德、伦理与具体的学科知识学习相结合。只有这样，学生的人文精神培养才能落到实处。

结语

人才培养是一个系统工程，民办高校土木工程应用型本科教育是一项开创性的工作和探索性的工作。人才培养模式改革不仅需要优化人才培养课程体系，还要积极面向经济社会的发展需求，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把理论学习和实践性教学较好地统一起来，积极探索行之有效的土木工程专业应用型人才培养模式的途径。

参考文献：

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本文主要从初涉国际工程的承包商的角度，对一些可能的、容易产生的认识误区进行简要论述，并列举了一些工程案例，以求有助于初涉国际土木工程市场的国内工程企业在工程建设中少走弯路，少受损失。

误区一 咨询工程师的水平比承包商高

众所周知，咨询工程师单位是受业主委托、依照工程项目的标书文件对业主的工程项目进行咨询、监理和管理的单位，与业主的关系为合同关系。依照合同规定，对工程项目设计期和施工期拥有审批设计图纸、签发开工令、监督管理工程的质量和进度、签署工程价款的支付等重要权力。因此，初涉国际工程的国内承包商往往认为，咨询工程师能行使如此多的权力，应该在各方面都是专家。

一个人涉猎几个专业是有可能的，但一般情况下在几个专业都成为专家的可能性不大。国际土木工程项目的咨询工程师一般都是土木工程师，其所专长的领域一般也就是土木工程本行。咨询工程师本人一般都由其公司总部雇佣，并被派遣驻扎在所服务国各方面条件都较为便利的中心城市，往往一个人管理一项或几项工程，一般很少到工地现场。

在咨询工程师之下设工程师代表，工程师代表一般驻扎在工地现场，负责行使咨询工程师单位对工程项目的管理权利，对工程项目的质量、进度、合同、计量和支付等进行管理，并负责技术咨询。一般来说，大中型工程，在工地除工程师代表外，还有相应各专业的工程师；而中小型工程，在工地只有工程师代表和材料工程师负责工程的技术工作，其内部设测量部、监理部和实验室。检查员均是在所在国雇佣的一般技术人员，中等学历者居多。

另外，前文有述，咨询工程师受雇于业主，为业主管理工程项目，他们之间是合同关系；承包商在国际工程招标中中标，与业主签订承包合同，也是合同关系。前者应该为业主提供满意的管理服务，后者应该为业主提供满意的产品，应该说两者没有水平之比。

对于施工总承包项目，一般由咨询工程师单位负责设计工作。但对于“交钥匙”工程，则既由承包商负责项目设计，又由承包商负责项目施工。对于国际大中型工程，由于历史的原因，国内一般较少有既能设计又能施工的土木工程企业，通常都是由设计企业与施工企业组成联营体联合投标或由其中一方出面总承包。

在全球水利水电工程领域，随着我国一些世界著名水利水电工程的相继设计和建成，我国已掌握和拥有当今世界一流的水利水电工程建设技术和建设人才，有与国际知名企业同场竞技的技术实力，能够胜任水利水电建设的技术需要。换言之，我国土木工程企业在设计和施工水平上已居世界前列，工程技术人员的受教育程度和能力水平完全可以与国外知名咨询公司的工程师就技术问题进行同等对话，这里试举几例：

在工程A的可行性研究报告中，某国外咨询公司对大坝消力池的水力计算有误；设计的导流方案，既增加工期，又不经济，而且一期导流和二期导流的水力计算都有严重错误。在下一阶段的设计由中国土木工程企业设计时发现其有错，此点随后也得到业主国水力学模型试验的有力证实，最后导致导流方案完全修改、消力池加深加长；

在工程B的施工中，某国外咨询公司在不符合工程实际情况的条件下，试验确定某开挖土料可以用于土方填筑，但施工中的实际情况是该土料根本就不适合当地的施工条件，致使开挖土料全部被弃至弃土场，重新换料填筑，证实了中国承包商事先根据经验对此土料的正确判断。

不难看出，工程师本人可能是在土木工程方面有工程经验的工程师，但不可能是各专业的专家。即使是一个有经验的、高水平的土木工程师，对于技术问题，在其不太熟悉的情况下，要花大量的时间和精力，才能与承包商统一认识。

与咨询工程师交往的经验证明，不应该有怕“得罪”对方而退缩的思想。对于技术问题，以科学的态度据理力争不仅不会“得罪”对方，反而会赢得对方的敬佩和尊重；相反，不尊重科学才容易被鄙视。

初涉国际土木工程领域的中国土木工程企业，完全不必因为自己是新手或因为有些语言障碍而胆怯，也不必为设计水平和施工水平而忧虑。在与咨询工程师的交往中，要想获得信任，要想提高信誉和地位，有礼有节、有理有据、树立自信、尊重科学是关键。

误区二 交往方式要对应

在国际工程中往来文书繁多，无论大事小情，是否涉及工程，都要写信，即使咨询工程师现场办公室与承包商现场办公室只有几步之遥。信函方式可以备查备忘，是个好形式，但是，好多事情不是三言两语在回复的书信中就能说清楚的，尤其是对于中国土木工程企业而言，其外语水平与咨询工程师相比处于劣势。所以，好多事情得由相关人员手持收到的信件就其中的问题与写信人当面讨论，才能一清二楚。否则将会把大量的时间消耗在书信往来上，而有时少数咨询公司就是利用合同文件中赋予其对文件批复的期限的权利，来做延长工期的文章；利用承包商在语言运用上的“先天缺陷”，来消耗承包商的精力。也不排除用往来信函的数量来给本来对工程项目不是太内行的业主展示其管理工程的业绩的可能。

关于报告和图纸的审批意见，有时书写篇幅很大。问题的关键不在于审批意见的多少，而在于所写的“问题”是不是问题。诚然，设计中难免存在各种问题，而在有些咨询工程师的审批意见中，有的问题根本就不是问题，有的问题无从答起。经常是报告和图纸提交后都被拒绝，签上“退回修改”的字样，反反复复，时日旷久。

例如工程C，某咨询公司一人同时咨询某国六项大中型水电工程，两年多时间，搞得国内一家知名设计企业无所适从，来来回回，反反复复，设计返工多次，据不完全统计，其设计工作量大体相当于国内同等规模、甚至大于此规模的水电工程的11倍。而设计企业也许是因为初涉国际市场的原因，一直在找自己的原因，后来发现有的问题实在无理，一次在与咨询工程师面谈时，咨询工程师才不得不承认有好多“问题”确实不是问题，再问其详时，才说出缘由，原来是审查该方面报告和图纸的那位人士对此不是内行。

那么，为什么咨询单位要安排这么一个不是内行的人来审查报告和图纸呢？大概是业主没有准备好开工所具备的基本条件，如果审查并通过报告和图纸，就会顺理成章地要发出开工令，如果一旦发出开工令，因为不具备开工条件，就势必招致承包商索赔。这样一来，报告和图纸就自然不容易通过了。

原来不难解决的问题，其来回反复通信的时间却要以年来计，看来交往方式还得多样化，不一定要一一对应，只要是能解决问题的交流方式才是好的交流方式。

误区三 咨询工程师将依照合同完全监理工程进度、质量和成本

按合同要求，咨询工程师应以其上乘的服务，为业主控制好工程的进度、质量和成本。事实上三者都达到最佳程度是难以实现的。

实际工程中，咨询工程师一般都会根据当地的施工条件及其在当地管理工程的经验，或业主的意愿，分清主次，选择主要矛盾，而避开其认为次要的问题。

例如工程D地处热带雨林地区，土方工程施工质量受降雨影响极大，如果要按期完工，工程质量就很难保证，而工程标价已定，而且标价不高，显然成本已稳在控制之中，因此三大控制就变成了两大控制。另外，咨询工程师在该国生活工作多年，对该国土木工程施工情况了如指掌，清楚该国从来没有一项土木工程按期完工过，所以三大控制又变成了一大控制，即对质量的控制。

众所周知，在工程监理中，质量是相对较为容易控制的，一切以数据说话，“标尺”都在标书文件中，质量检查或检验通过就是通过，没通过就是没通过，测试后数据一目了然，谁也无话可说。

可见咨询工程师并不都是依照合同来完全监理工程进度、质量和成本。所以，鉴于上述，在工程投标时，承包商就要深入了解该国的国情、土木工程的在建情况、已建工程的实际工期与标书要求工期情况、咨询工程师的情况以及工程的施工条件等，要完全做到知己知彼，才可能有承包盈利的把握。另外，根据施工条件，还要慎防工期陷阱。

误区四 咨询工程师应无雇用之忧

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近些年随着全球经济一体化，世界各国各领域间的交流与合作日益频繁，各行各业对既懂英语又懂专业的复合型人才需求越来越多。但长期以来我国大学英语一直多以抽象的、脱离语境的句子作为分析语料，教学生进行句法分析，然后进行英汉互译，这种教学模式无法有效培养学生的语言创造能力和语言交际能力，无法满足社会需求和学生需求，我国的大学英语教学需要探寻出路、进行改革。很多学者认为专门用途英语（ESP）教学研究是大学英语探讨的出路之一，ESP教学应是当前我国大学英语教学改革的发展方向，我国掀起了从普通英语（EGP）向专门用途英语（ESP）过度的教学改革的。

ESP （English for Specific Purposes），即专门用途英语，它并不是某种特定的语言种类或特定的教学法。Hutchinson 和 Waters认为ESP是一种课程内容和教学方法的决策基于学习者学习目的的教学理念，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。Strevens（1988）指出专门用途英语教学有4个区别性特征：①需求上满足特定的学习者；②内容上与特定专业和职业相关；③词汇、句法和语篇放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；④与普通英语形成对照。ESP课程实质上就是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，即满足学习者学习语言的专门目的，使学生能够在职业目标情景中进行成功的交际，从而提高学生的就业竞争力。

近些年我国建筑工程项目事业得到了飞速的发展，中国加入世贸组织后也更多地参与到涉外工程中，国际工程项目不断增加，工程英语的学习需求日益增加，现代建筑工程行业人才应“具有基本的英语听说能力；较好的读、写、译能力，特别是读识图纸、器械说明书的能力，能撰写公文信函，能通过网络查找资料”。因此，土木专业学生除了具有功底深厚的专业知识外，还有应具有一定的专门用途英语的基础，这是社会及行业发展的必然要求。研究ESP教学在土木专业课程所发挥的作用及对学生英语应用能力和实践能力的影响，有利于培养学生的就业竞争力，使学生更好更快的投入职场，施展自己的特长。

EGP是English for General Purpose的简称，即一般用途英语，是我国高校传统大学英语的主要组成部分。EGP教学强调理解英语的基本语言结构，重在培养学生的基本英语知识和技能，不足以满足用英语处理特定领域事务的需要。它以传授英语语法知识为主，以英语作为生活中一般的交流手段来设置内容，学习内容大多是文学方面的知识，没有具体专业方面的知识。EGP课堂教学中的交际活动很少，教学模式以PPP（Presentation讲解、Practice练习、Production输出）为主，这种模式只能使学生被动吸收有关语言的知识，而无法培养学习者使用语言的能力，无法实现大学英语教学的真正目的与意义。而ESP教学目标明确、针对性强，ESP学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来进一步进行专业学习，这就使英语学习更具实际意义。专门用途英语是把完整的语言知识与专业知识融合起来的教学体系，ESP学习者不是为单纯的语言目的学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程。ESP课程的主要目的是为了学生未来实际工作应用交流服务或以英语为工具掌握更多的专业知识，ESP教学内容实用，把英语与专业结合在一起，与学生未来的工作有关，对于提高学生在工作中的综合实力有很高的促进作用。

在英美国家以及英语水平比较高的许多欧洲及亚洲国家和地区，ESP在教学上己经形成了比较完整的体系，并成为大学英语教学的主流。20世纪60年代迄今，国外对ESP的研究已建立了完整的体系，涌现出很多具有代表性的学者和论著，并创立了专门的ESP期刊。我国直到20世纪70年代末才开始ESP的教学研究，发展至今， ESP研究得以全面扩大和深入。但相对于EGP，ESP的教学在应用技术型高校相对薄弱，在课程设置、教材建设、师资力量、教学方法、评估方法等方面还存在一定问题。

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中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0096-02

土木工程专业是实践性很强的工程应用类专业。毕业设计是培养学生实践能力、创新能力和独立解决问题能力的必要的集中实践性教学环节，是实现该专业培养目标的重要的综合性课程，是衡量一个学校培养学生素质及教学质量的一个标杆，也是学生走上工作岗位前的一次职业培训，其成绩是学生毕业及学位资格认定的重要依据。毕业设计教学质量的优劣直接关系到本专业学生能否在毕业后短时间内适应社会要求，并在实际工作中独立地解决工程建设中遇到的有关设计、施工、管理等方面的问题[1]。笔者结合多年指导土木工程专业毕业设计的教学心得和研究结果，对目前该专业毕业设计的存在问题作一简要分析，并提出相应解决办法。

一、土木工程专业毕业设计存在的问题

目前，土木工程专业毕业设计存在的问题如下。

1.学生方面情况复杂，进度不一。毕业设计安排在大学最后一个学期，不同学生面临就业、考研复试等不同出路，甚至少部分学生要进行毕业前大补考。学生心里状态和压力不同，影响到毕业设计的积极性和投入状态，进而影响到毕业设计的进度和质量。设计中前期，学生对毕业设计这样一个“大”的综合性的任务不知如何下手，不能将所学专业理论知识与毕业设计选题顺利结合，遇到问题不会及时反映解决，存在“等”、“拖”、“靠”的依赖心理，也会影响设计进度。

2.指导教师自身缺乏工程设计实践经验和知识更新。毕业设计要求指导教师具有丰富的教学经验和工程实践经验。部分指导教师一直从事理论研究或课程教学工作，工程实践经验不足甚至没有，对整个工程设计过程缺乏了解和认识，对新规范、新的计算方法、新的施工技术的更新缺少关注。这样在指导毕业设计时就会显得力不从心，难以做到与时俱进，在一定程度上影响了毕业设计质量。

3.毕业设计过程监管不力。通常，有些高校毕业设计管理制度不甚健全，或者制度健全但执行不到位，对学生日常不考勤或者考勤不严格，导致部分学生长期缺席，当然不能高质高量地完成毕业设计。另外，在毕业设计过程中，指导教师不重视对设计各阶段的进度检查，不了解学生的设计进度，也不能及时发现和解决出现的问题，从而导致学生在毕业设计前期比较松散，后期又加班追赶，高质量的毕业设计成果根本无法得到保证。

4.师生间缺乏沟通，不能及时发现设计问题。设计过程中，很多学生不在设计室而去其他教室或宿舍，导致有问题不能及时询问解决。老师辅导时，因见不到学生而不能及时发现学生的疑问或错误，从而将问题遗留到最后进行大修改甚至无法修改，致使设计质量严重下降。

5.计算机辅助设计利用不合理，学生收益不多。毕业设计阶段学生利用专业软件PKPM对一榀框架进行计算并绘施工图，这一工作只需学生一个上午即可完成。但学生对计算结果不分析、不调整，对图纸的表达不思考、不判断，基础知识和专业知识掌握不牢固，对很多构造不明所以，似是而非[2]，学生收获甚少。

二、具体解决方法

解决毕业设计存在的问题，关键要解决好以下几个方面：指导老师丰富工程经验、提高指导水平的问题；毕业设计过程中手算、手绘与电算、电绘的比例与配合问题；毕业设计过程中对学生积极性的调动与监管监控问题；毕业设计的考核评估问题。下面具体讨论。

1.提高指导教师素质、利用产学研用基地合作指导。学校应鼓励教师积极参加建设部组织的相关职业资格考试，鼓励并组织指导教师积极参与工程实践，与生产、设计单位合作，聘请理论功底扎实、实践经验丰富的工程师与校内指导老师合作，指导学生毕业设计并把关。学校可以建立产学研教学基地，除了服务于学生的实践实习外，还可用于指导教师的工程经验学习与提高，进一步加强高校与工程设计部门、企业单位之间的协调工作，从而提高指导学生毕业设计的水平。

2.坚持手算、手绘及软件计算、计算机出图并重。为处理好在整个毕业设计过程中掌握基本理论、基本技能和计算机技术的关系，采用手算、手绘及软件计算、计算机出图并重的手段。在结构计算中“手算”和“电算”必须兼顾。“手算”应该占主导地位，在“手算”阶段，应该培养学生综合运用所学专业知识的能力和查阅相关资料的能力，从而巩固理论知识，加强实践操作能力。另外，在绘制施工图时，要坚持手工画图和计算机绘图相结合的原则。手工画图主要锻炼学生的绘图基本功、对构造要求的掌握以及对规范的学习和熟悉[3，4]。计算机辅助毕业设计的主要目的是提高学生的计算机应用能力，同时熟悉社会上常用的工程商业软件，做到就业时具备较强的工作适应能力和动手解决能力。因此，在计算机辅助毕业设计过程中结构计算部分要求学生手算与电算并行，两者互为校核并完成对软件的深入了解。绘图主要由CAD软件完成，部分节点详图与构造采用手工制图，以加深学生的基本概念，熟悉结构细部构造，并能对计算成果和手算结果进行比较、分析和判断。

3.针对学生不同水平分类指导方法。对不同程度、不同进度的学生要使用不同的方法指导。对理解能力好、认真负责进度快的学生，要提前讲解设计内容和方法，要求其有探索创新精神，培养学生自己独立运用专业理论知识与毕业设计课题相联系的能力，培养其主动查阅有关设计资料的能力等综合专业素质，让其在毕业设计中起到模范带头作用，也对学困生形成一定的压力和激励作用，敦促他们加快进度，认真设计。指导老师要有意培养1～3个模范生以加快整个小组的设计进度、提高小组的设计质量。对学习成绩差、进度慢的学生，指导老师要付出更多耐心进行讲解，让其理解并最终掌握设计方法、步骤和过程，促其赶上整个设计进度。

4.考核制度严格，全面具体。对学生毕业设计成绩的评定应包括多个方面：考勤、设计进度、建筑设计部分、结构设计部分、计算书内容以及答辩情况等。应加强毕业设计的学生考勤和指导教师的考勤，加强设计过程中各个阶段的考核，对学生出勤率、设计进度、设计阶段成绩及最后答辩成绩等各个考核方面分别进行评分。这样既可以引起学生对毕业设计的重视，也可以在设计过程中发现问题，总结经验和教训，进一步完善和改进后续设计工作[5]。

根据土木工程专业毕业设计的课程特点，结合本专业最新的社会发展状况，针对有关毕业设计各方面所存在的问题进行详细阐述，并提出相应的解决办法及改革内容，以期培养出能快速适应工程需要的设计人员和施工人员，以及具有一定创新能力和探索精神的新时期工程人才。通过毕业设计，学生可以较为系统的掌握本专业的理论知识、专业技能，熟悉相关规范、规定，了解本专业商业软件的运用操作，达到对学生各类工种综合能力的训练，满足工程界、企业界对适应面广、通用性强的人才需求。

参考文献：

[1]舒赣平，卢瑞华，吴京，等.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].高等建筑教育，2007，（2）：105-112.

[2]周俐俐，张志强，苏有文.计算机辅助设计（CAD）应用于毕业设计的利与弊[J].四川建筑科学研究，2005，（5）：162-164.

[3]罗臻，邓敏，叶雁冰.提高地方院校土木工程专业毕业设计质量的措施与实践[J].高等建筑教育，2010，（3）：123-126.

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中图分类号：TU201文献标识码： A

目前，能源问题受到世界各国的普遍关注，已被列为人类面临的四大生存问题之一。而在全世界的能源消耗中，无论是发达国家还是发展中国家，建筑能耗在总能耗中所占的比重是很大的，约占25%～40%，建筑节能已经成为节能的重点。能源是现代经济建设的基本物质基础.然而现有主要能源的枯竭,却是人类要面临的问题。如何有效利用现有能源、节能降耗是解决这一问题的两大关键。

1 建筑节能的概念及意义

建筑节能是指在建筑物的规划、设计、新建(改建、扩建)、改造和使用过程中,执行节能标准,采用节能型的技术、工艺、设备、材料和产品,提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制热系统效率,加强建筑物用能系统的运行管理,利用可再生能源,在保证室内热环境质量的前提下,减少供热、空调制冷制热、照明、热水供应的能耗。所谓建筑节能,就是满足居住舒适性要求的前提下,建筑中采用隔热保温的新型墙体材料和高能效比的采暖空调设备,达到节约动力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。据不完全统计,我国建筑耗能量已占社会总耗能的30%。随着我国城市化进程的不断推动、城镇经济的高速发展以及人民生活质量的不断提高，专家们预言:如不及时地对建筑能耗方面进行有效管控,这个比例将火速地上升到40%以上。由此可见,建筑节能迫不及待,应将其置于设计施工任务的重要位置。

由于中国是一个发展中国家，人口众多，人均资源占有量相对匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水资源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭储量只占世界储量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的实心粘土砖，其用料相当于毁掉良田12万亩。物耗水平相对发达国家，钢材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率仅为25%。国民经济要实现可持续发展，推行建筑节能势在必行、迫在眉睫。目前，中国建筑用能浪费极其严重，而且建筑能耗增长的速度远远超过中国能源生产可能增长的速度，如果听任这种高耗能建筑持续发展下去，国家的能源生产势必难以长期支撑此种浪费型需求，从而不得不被迫组织大规模的旧房节能改造，这将要耗费更多的人力物力。在建筑中积极提高能源使用效率，就能够大大缓解国家能源紧缺状况，促进中国国民经济建设的发展。因此，建筑节能是贯彻可持续发展战略、实现国家节能规划目标、减排温室气体的重要措施，符合全球发展趋势。

2 土木工程中建筑节能重要性

伴随着经济社会的迅猛发展过程中，由于人类过分追求发展的速度和发展所带来的满足而忽视或淡薄了其所带来的负面效应，致使在极大满足自身物欲的同时，也给自身未来的发展埋下了诸多隐患，这些问题随着时间的推移暴露越来越明显，直至威胁到人类自身的生存，如温室效应的出现、水污染等问题。在某种程度上，这些问题都归于人们对发展的片面理解，认为只要经济发展了，一切问题都可以迎忍而解，忽视了环境保护。事实上，只有科学的发展才能不断解决人类所面对的问题。我国建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的将来将会是我国的第一耗能大户，建筑节能也就会成为全社会的节能工作之首。最近几年，我国正处在建筑高速化发展阶段，大举促进建筑节能，也处在了一个关键的时机。由于我国幅原辽阔、气候各异，不同类型的建筑节能仅仅依靠墙体保温等的措施是无法解决的，这就有必要在建筑设计、建筑细布的构造处理、环境控制的设备和系统等各类技术的集成来解决这个问题。所以，建筑能耗不单影响了国家的能源供应、能源使用的效率并且对环境造成了极大的影响，建筑节能与居住环境是互为关联、互为影响的两个问题。从土木工程建设的角度来看，建筑节能措施的应用是缓解能源紧缺矛盾、改善我国人们生活工作条件、减轻环境污染、促进经济持续发展的一项措施。

3 土木工程中建筑节能措施

3.1 树立坚持以人为本的概念

建筑节能并不是片面的盲目节约,而是应该全面性地提升建筑的基本质量。人们通常误认为建筑节能就应该要降低建筑的标准与使用的水平,所以要提防简单化地将节能建筑领会为"低标准"与"简易房"两种，如今的社会,科学技术的发展已是日新月异，其最终的产品要求必须是:不仅质量优良,而且可以充分地体现、满足以人为本的和谐观念，造福广大人民、回归纯自然生态,并且和社会的发展水平相符合的人性化建筑。

3.2 加强工程建筑节能设计

建筑节能设计要树立"因地制宜、天人合一"的节能环保理念,除应符合国家现行的有关标准、规范外,还要着重考虑以下四个方面:（1）环境平面规划(选址、布局、朝向、间距、绿化等符合要求)；（2）单体设计(外形、窗墙比、材料选用、围护结构热工性能等合理)；（3）建筑细部构造(楼地面、楼梯间、屋顶等保温隔热以及建筑安全节能玻璃的使用)；（4）节能型空调和采暖器的选用,以及太阳能光热与光电产品的推广应用等等。

3.3 使用照明科技的进步

在我国目前提倡的建筑节能理念中,节电是其中最受关注的内容。在非工业建筑中,照明的耗电量所占比重是很大的,成为建筑节能的重点，已经成为CBD大楼的重要节能内容。据统计，整栋办公楼耗电量的33%被用于照明；电气设备总费用的十分之一被用于照明设备。为这个用电大户配置合理的用电方案、引进节能照明设备、启用照明自动控制系统，可以有效的减少资源的消耗，降低维护费用，带来极大的社会效益和经济效益。自动照明控制系统的应用，还会提高CBD现代化水平。在一些发达国家， 对照明系统进行自动化控制已经成为智能节能化办公不可或缺的一部分，并且正被越来越广泛的应用于各个领域。随着现代建筑节能水平的不断提高，照明自动控制系统也在不断的发展以适应不同布局建筑物的需求。

4 结束语

随着气候环境的变化和经济的发展,人类面临现有平均资源的不足和生活环境恶化的困局越来越明显,现有资源量和需求资源量之间的矛盾也日益尖锐,此事实迫使各行业寻找一条节能和环保的出路以求人类的生存和发展,建筑业也不例外。目前,随着时代的推进，能源问题愈来愈引起世界各国的特别关注,现已被列为人类生存所面临的四大问题之一。而在全世界的能源消耗当中,不管是发达国家或者是发展中国家,建筑行业的能源消耗在总的能耗中所占比重是较大的,约占20%～40%。因此,建筑行业的节能成为全球节能的重点。

参考文献

[1]叶帮清；土木工程中建筑节能重要性探讨；中国高新技术企业；2009年第6期；

[2]张亮；探究土木工程中建筑节能与设计；城市建设理论研究（电子版）；2011年第21期；

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悠久而厚积薄发的团队底蕴

翻看该团队的成员履历不难发现，大部分人都来自黄河以南，几乎没有真正的哈尔滨本地人。索有“冰城”之称的哈尔滨，因不利的地理位置和严寒的气候而让很多习惯温热气候的南方人望而却步。那么，这个团队的成员为什么会不约而同地选择留在这里呢?

团队的带头人李惠教授说，“欧进萍院士是团队的核心和灵魂，欧老师具有很高的学术造诣和人格魅力，具有远大的抱负和很强的事业心，具有高瞻远瞩、雄韬大略、把握全局的能力，具有很强的凝聚力。他培养了我们团队，并在团队内树立了积极上进的精神和公平公正的环境，团队的每一位成员，都努力把工作做到最好。”这种精神，这种风格，在团队内无处不在。

正是在这种精神的支撑下，经过好几代人的努力和发展，才有了今天的“结构健康监测与控制”这一教育部创新团队。该团队的形成最早要追溯到上世纪50年代，当年在我国著名地震工程专家王光远院士带领下。该学科成为我国最早从事地震工程研究和人才培养的基地之一。80年代初期，刘季教授在我国较早地开展“结构振动控制”的研究，是我国该领域研究的开拓者。

80年代中期，欧进萍师从王光远院士，从事结构模糊随机振动基本理论的研究。80年代末期，面向学科前沿。他开始从事结构振动控制的研究，在“结构被动耗能减振、主动与智能控制”等方面取得系统的成果。90年代中期，他开始研究重大工程结构的健康监测，建立了包括海洋平台、桥梁结构等的健康监测试验与示范系统。近年来，欧进萍积极组织和参与土木工程学科的国家重大科技规划，并多次应邀在国际会议上做大会特邀报告。2003年，欧进萍当选为中国工程院院士。

90年代初，李惠师从刘季教授开展结构控制研究，在结构主动、半主动和智能控制方面取得系统成果。1997年在我国较早地将耗能减振技术应用于工程实践，2003年与欧进萍合作首次揭示了结构半主动控制替代主动控制的理论基础。2000年以来。她开始从事结构健康监测的研究，开创了纳米混凝土与结构研究方向，成为该领域在国内外具有重要影响的学术带头人。

如今。“结构健康监测与振动控制”团队所在的土木工程学院已成为我国结构健康监测与振动控制领域学术研究和高水平人才培养的基地。该团队拥有1名中国工程院院士、3名国家杰出青年基金获得者、3名教育部跨世纪优秀人才计划获得者和2名省杰出青年基金获得者，被公认为对我国该领域的形成和发展、对我国在该领域跻身国际先进行列做出了突出的贡献。

公正而追求卓越的团队文化

除团队带头人李惠教授外，结构健康与振动控制团队的研究骨干包括段忠东教授等5人，团队成员包括肖仪清等7人，此外还有他们各自培养的博士生、硕士生等成员。研究学科主要包括土木工程、防灾减灾工程与保护工程、材料学科三个学科。如何将这么多优秀的人才融合成一个具有凝聚力的团队，这是李惠教授一直在思考的问题，并在不断的尝试中形成了富有特色的团队文化。

“竞争激烈不怕，怕环境让人绝望。环境不公正就会让人绝望，看不到出路：环境公正，竞争激烈和名额少都不怕，只要努力，就会有机会。”在谈到影响团队和成员发展的因素时，李惠教授说。

欧进萍院士也常对团队成员讲，“如果你还没得到什么东西，那么你一定是不够出类拔萃。你什么时候出类拔萃到非给你不可了，就要求自己做到这点就行了，什么事情都从自己身上找原因。”在欧进萍院士的言传身教下，团队内部营造出公平、公正的科研环境和埋头苦干的钻研精神。

在这种风气下，这个团队中稳定下来的每个成员一是业务能力强，否则在这个队伍里站不住脚，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的话说，“最后留在团队里的业务和人品都是一流的!”每位团队成员还不停地向自己的学生灌输这种团队文化，使其在团队中不断传承下去。

也正是在这种风气的影响下，团队逐渐形成了类似金字塔的梯队结构。在金字塔的梯队结构下，整个团队以项目为中心进行运作，并对每一名成员实行动态管理。比如申请一个项目，如果遇到大的项目，李惠教授会组织大家进行开会讨论，并进行分工合作。如果该项目个人可以拿下的话，每个成员可以根据自己的情况进行申请。这样一来，对于团队成员来说，既有一定的自由度，又有足够的发展空间。当承接国家重大工程项目时，在中间检查过程中，如果有谁做砸了，就会被淘汰。项目结束后，做得好的会追加奖励。

实践不断证明，金字塔的梯队结构更适合于团队作战，更容易产生1+1>2的绩效。近年来，该团队通过承接国家重大工程项目不断提炼科学问题，取得了多项具有突破性的创新成果：在我国率先开展了耗能减振技术的工程应用研究，1996年完成了我国第一个结构主动控制试验，首次开发出主动质量磁驱动控制系统。首次实现了实际海洋平台结构冰致振动的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并开发出斜拉索索力监测与振动智能控制的一体化系统，开创了纳米智能混凝土与结构研究方向，首次提出长寿命、与混凝土结构具有天然相容性的纳米智能混凝土应变传感器。等等。

创新性的研究成果只有应用于工程实践才能彰显其价值。近年来，该团队获得10余项国家级、省部级项目以及20余项重大工程科研项目的资助；申请国家发明专利7项、实用新型专利10余项，出版专著4部；有关成果在国家奥林匹克游泳中心、首都体育馆、南京长江第三大桥等许多重大工程

中得到应用，实现了结构健康监测与振动控制技术的产业化及较大规模的工程应用。

高远而居安思危的团队目标

通过不断的探索和努力，结构健康与振动控制团队正在朝着建设一支具有较强凝聚力和自身特色的创新团队的目标阔步前进。在这个团队里，大家彼此都很熟悉，这样一来。做项目就会更快。并且每一名成员都深刻地认识到了团队合作对于个人目标与价值实现的意义。团队带头人李惠教授说。“一个人可以做很多事，但想要把事做深、做大，则要依靠团队的力量和智慧。”现担任土木学院副院长的段忠东教授是该团队的研究骨干。他说，“在团队里你的发展空间更大，你可以得到别人的支持。个人影响也扩散得更快。”作为团队的成员之一，关新春副教授认为，“大的团队可以培养一些很新的创新点，个人则很难。尤其对年轻人来说更是这样。”

谈到团队的人才培养和评价机制，尤其是如何激励年轻人更好、更快地成长，李惠教授有着一套自己独特的想法：在她看来，“人才培养也是一种产出”，而人才培养和科研成果是相辅相成的。在团队里，每一个人都在成长，体现在个人能力和业务的提高上，而评价一个人的成长，要看你是不是带头人、长江学者或者在某个国际组织担任重要职务，等等，而拿到这些最关键地要靠你的科研成果，靠你自身的造诣。

然而，面对团队近年来所取得的累累硕果和良好的发展势头。作为团队带头人的李惠教授并没有盲目乐观。而是对团队建设过程中遇到的问题与困难忧虑重重：首先是队伍扩充、壮大受到一些限制。不能按照团队的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在坚持基础研究和重大工程研究两条腿走路的情况下。试验平台建设的经费投入不足；而尤其让她感到担忧的是土木工程这一民用学科的建设和发展。她不无忧虑地指出，从山头滑坡很快，要再爬上去很难，对学科建设来说同样如此。她希望学校在发展航天学科的同时，对民用学科的发展也要给予大力支持。

现今，许多重大工程结构，诸如跨江跨海的超大型桥梁、用于大型体育赛事的超大空间结构、代表现代城市象征的超高层建筑、开发江河能源的大型水利工程、用于海洋油气资源开发的大型海洋平台结构以及核电站建筑等，它们的使用期长达几十年甚至上百年。环境侵蚀、材料老化和荷载的长期效应、疲劳效应与突变效应等灾害因素的耦合作用将不可避免地导致结构和系统的损伤积累和抗力衰减，从而导致抵抗自然灾害、甚至正常环境作用的能力下降，在极端情况下还有可能引发灾难性的突发事故。“结构健康监测与振动控制”研究应运而生，随即成为世界范围内土木工程领域的前沿方向。

篇（10）

随着社会的发展人们对建筑物的要求越来越高，这就牵连到施工管理的问题，从日常施工质量的监督检查与工程验收情况来看，施工过程中还存在一些问题，而问题的根源与建筑施工管理有密切关系。本文就建筑施工管理问题谈谈自己观点。

1.进度管理

1.1 制定进度计划

承包商根据现场施工条件和合同中的工期，编制出详细的施工进度计划。计划的内容包括确定开工前的各项准备工作、选择施工方法和组织流水作业、协调各个工种在施工中的搭接与配合、安排劳动力和各种施工物资的供应、确定各分部分项工程的目标工期和全部工程的完工时间等。制定进度计划时要考虑其它种种因素对进度计划的影响，如设计变更、工程量变化、自然条件变化、材料供应变化、业主违约等等因素的影响，使实际进度与计划进度存在差异。因此，在我们实际施工过程中使用网络计划技术进行进度调整和控制，及时的对进度计划进行必要的调整和补充，以保证建设项目在合同工期内竣工。

1.2 组织进度计划的实施

施工进度计划经监理及业主审批后严格执行。承包商要与监理及业主保持密切的沟通，定期向监理及业主报告工程进展情况，对监理和业主提出的变更指令和赶工要求及时做出反应和处理；监督各分包单位的工作，及时协调各分包单位的施工配合，合理的调配人力、施工物资和资金，并确保到位。

1.3 及时检查计划执行的结果和计划的偏差，找出进度计划的影响因素，采取纠正措施

施工进度的影响因素包括下面几方面：

①施工组织不当：例如，施工的任务、目标不明确，劳力和施工机械调配不当，施工道路和场地布置不合理，各分包商之间施工干扰，均会引起工期延误。

②技术原因：承包商有时会低估施工技术困难，对新技术、新材料、新工艺，在没有把握确保进度和质量的情况下，冒然采用；有时对设计意图和技术要求没有全面理解，会导致盲目施工，造成返工。

③不利的施工条件：自然条件变化和施工中遇到合同中规定不可抗力因素，无法正常施工。

④其它外部因素的影响。

采用的控制施工进度的措施：

①组织措施：落实项目经理部各级管理人员的分工、职能和任务；进行项目分解，确定各个部分、各个阶段的进度控制目标；制定进度协调工作制度，定期开好调度会议；健全进度记录和报告制度；做好员工的思想工作。

②技术措施：首先认真研究工程设计图纸和技术规范，做好施工组织设计，并根据施工过程中的变化，随时调整进度计划。对设计图纸中的疑点和问题及时以书面形式向业主和设计单位反映，要求澄清。施工方法的选择既要先进，又要可靠，选择成熟的技术。

③经济措施：及时向监理和业主报告阶段进度，申请进度付款，争取按时取得支付签证；做好自身的财务管理，控制成本，预测流动资金的需求，合理调度资金。

④信息沟通管理措施：在内部要及时收集实际施工进度数据，与计划进度进行比较，找出偏差，分析原因，制订相应的措施。

2.质量管理

2.1 科学的编制施工组织设计，切实达到指导施工的目的

工程开工前要根据工程实际情况编制详细的施工组织设计，并将企业技术主管部门批准的单位工程施工组织设计报送监理工程师审核。对于重大或关键部位的施工，以及新技术新材料的使用，要提前一周提出具体的施工方案、施工技术保证措施，以及新技术新材料试验，鉴定证明材料呈报监理主管工程师审批。

2.2 按优化的施工组织设计和方案做好施工准备工作

根据有关规范和企业编制作业指导书组织分部分项技术人员编制各工序工种的质量保证措施，做好图纸会审和技术交底及技术培训工作，将质量技术交底和作业指导书发到施工班组。对于推广应用的新技术、新工艺要组织有关人员认真学习。要求各级作业人员对施工工序、施工方法、注意事项和质量要求做到心里有数。正确选择和合理调配施工机械设备，搞好维修保养工作，保持机械设备良好技术态度。

2.3 严格按施工程序施工

所有隐蔽工程记录，必须经监理工程师等有关验收单位签字认可，方可组织下道工序施工。对影响工程质量的关键部位设质量管理点，并设专人负责。工程施工过程中，除按质量标准规定的检查内容进行严格检查外，在重点工序施工前，必须对关键的检查项目进行严格的复核。如建筑物轴线坐标和高程；基础的土质、位置、标高、尺寸；梁、板、柱混凝土模板的尺寸、位置、标高，以及预埋件（管）和预留孔的位置；混凝土的配合比和钢材、水泥的试验成果资料；特殊项目大样图的形状、尺寸以及其它需要复核的项目。杜绝重大差错事故的发生。

3.安全管理

3.1 实行主要领导安全负责制，公司要成立安全工作领导小组领导全面的安全工作，主要职责是领导公司开展安全教育，贯彻宣传各类法规，通知和上级部门的文件精神，制订各类管理条例，每周对各项目工程进行安全工作检查、评比，处理有关较大的安全问题。项目部成立安全管理小组，并设专职安全员，主要职责是负责进行对工人的安全技术交底，贯彻上级精神，每天检查工程施工安全工作，每周召开工程安全会议一次。制订具体的安全规程和违章处理措施，并向公司安全领导小组汇报1次。各作业班组设立兼职安全员，主要是带领各班组认真操作，对每个工人耐心指导，发现问题即时处理并及时向工地安全管理小组汇报工作。在施工过程中，除正常的安全检查外，公司每月或每半月检查一次，项目部每周检查一次，发现问题落实到人，限期整改，确保消除隐患。

3.2 按照有关法规以及有关文件精神，加强宣传教育，制订科学合理的施工方案，现场组织切合实际的作业程序，正确严格地执行和运用施工安全规范。对进场的工人进行摸底测试，统一进行安全教育，增强质量、安全意识。要认真学习和深刻体会施工技术规范和施工安全规范，经过培训交底达到合格的职工才允许上岗操作，为安全工作顺利圆满开展打下坚实的基础。在施工过程中，建立每周一次的安全教育，由项目经理或专职安全员主持。同时在每道施工工序进行前，由专职安全员做书面的安全技术交底，各班组长带领施工人员认真贯彻落实。

参考文献：

[1]黎浩.浅谈施工企业管理发展的出路[J].山西建筑,2007(17).