大学生的思想政治素养汇总十篇
时间：2023-08-23 16:56:26
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生的思想政治素养范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
1.大学生整体上具有良好的政治素养，但是因为缺少社会经验面对问题容易以偏概全以及受到言论的左右而缺乏清醒的认识和冷静的分析，甚至有极端的想法和做法。比如在对待抵制日货的问题上认识不够全面，盲目跟从。
2.互联网作为现在及未来大学生生活中的重要部分，传达大量的信息，这些信息有正面的也有负面，大学生的价值观仍不完整坚定，部分人受西方思想的影响，“以自我为中心”，“享乐主义”日益严重，集体主义、无私奉献等传统的良好品德越来越被轻视。因为历史原因我国社会处于转型期，新的适合社会潮流的思想未完全确立，在西方社会思潮的冲击下，大学生对两种价值观念没有找到新的平衡点，没有形成自己正确的价值观。
3.注重知识、能力、水平的提高，忽略道德品质的提升。大学生在学校的教育中重视专业课而忽视自身思想政治及道德品质的提升。参加思想政治教育活动不积极、不主动，甚至排斥并认为没有必要。
4.心理健康问题日益突出。由于现在大学生多为独生子女，在受挫折能力及心理承受能力方面较差，并且面临学业、就业、经济上的负担。大学生的思考能力、学习及工作效率随着焦虑及压力的增大，心理健康问题也影响着其思想政治水平的提升。
二、当代大学生思想政治工作的对策及建议
1.深入开展社会实践，以实际为依托，让大学生亲身感受到，在现实中形成自己的正确判断。提升自身的综合素质，尤其是承受挫折的能力。展开多种多样的社会实践活动，将理论与现实相结合。组织大学生参加社会调查，生产劳动，志愿服务。让大学生在实践中认识到自己能力的欠缺以及事物的两面性，开拓自己的眼界，增长自身的才干，了解社会以及国情，立足的现实，将自身的想法与实践相结合并且实现创新。
高等学校要把社会实践纳入学校教育教学中去，规定学时和学分，提供必要经费、场所、建议及指导。让大学生在劳动中增强自己的劳动技能及人际沟通的能力，加强自己的心理素质，并在实践中增强自己的集体荣誉感，以及助人为乐的奉献精神。高校应重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。
2.大学生思想政治教育要靠家庭及社会的熏陶。大学生思想政治教育需要学校的教育、家庭的熏陶和良好的社会环境相结合。如今的社会以及网络宣传中有夸大消极的新闻，如：老人摔倒赔偿事件使越来越多的人不敢再助人为乐，唯恐惹祸上身，对大学生及整个社会环境造成了消极影响。同加强和改进未成年人思想道德建设一样，大学生思想政治教育也是一项民心工程、社会工程、系统工程，需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持。高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，哲学、社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，其他各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，贯穿到教育教学的全过程。同时，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。特别是各种新旧媒体的宣传，一部好的作品或者节目可以造成很大的社会影响，引起大家的共鸣。比如当年《士兵突击》的播出就对整个社会以及大学生产生了对军队的向往，对军人的敬仰等积极向上的影响。
3.多学习中华民族的优良传统。在我国传统的文化中有许多与现在的社会伦理要求是一致的。大学生在学习以及参与传统文化、民俗文化活动的过程中，也是参加了一场思想政治的熏陶。如今各地方都在积极探索自身优良的文化传统，如端午节赛龙舟、中秋节登高、清明节祭祖等一系列活动，可以使大学生亲身感受我国爱国主义的传统及中华民族的孝道。这都是思想政治教育的一个重要组成部分。
篇（2）
［作者简介］唐晓英（1964-），女，四川泸县人，四川化工职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（四川泸州646005）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0062-02
高职院校独有的特征、特殊的生源背景，迫切需要强化高职院校大学生思想政治素质的培养，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。人文素质教育与思想政治素质培养具有一定的差异性，但同时又具有十分明显的互补性、互促性，人文素质教育是促进思想政治素质教养的重要途径，因此，高职院校要高度重视人文素质教育在大学生思想政治素质培养中的作用，充分发挥其效益，进一步提升高职院校大学生思想政治素质，为社会培养更多合格的应用人才打下坚实的基础。
一、人文素质教育在高职院校思想政治教育中的作用
高等职业技术院校思想政治教育的根本目标是提升高等职业技术院校学生的政治素质和道德素质，使其成为政治合格、品行高尚的社会主义合格建设者。人文素质教育主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育与熏陶，同时对文科学生加强自然科学方面的教育与培养，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。由此可见，人文素质教育是提高高职院校大学生思想政治素质的有效途径和现实载体，对高职院校思想政治教育具有较强的推动作用。
1.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有效载体。高职院校进行人文素质教育就是为了打破一些人为的学科分界，以更加宽泛的口径，培养学生良好的科学文化的素养，培养高尚的道德情操和健康文明的心理素质。高职院校通过一些看得见、摸得着的人文素质教育手段，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者。通过人文素质教育这一有效载体，实现高职院校大学生思想政治教育培养学生爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，培养学生良好的道德品质和遵纪守法的意识，使他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念，成为社会主义建设者和接班人，成为全面发展的社会主义合格建设者的目标。
2.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。人文素质是高职院校学生发展的基础，为学生其他素质的形成提供条件，思想道德素质是根本和灵魂，决定着其他素质的发展。对促进大学生全面发展来说，思想政治素质、人文科技文化素质都具有十分重要的地位和作用。一定程度上，可以说政治意识形态的正确性和说服力是建立在丰富的人文素养基础上的，只有对学生加强人文素质教育，才能有助于高职院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使学生对中国化的有正确的理解与把握。人文素质教育的目标是培养学生正确处理诸如“人与人、人与社会、人与自然、人与自我”的关系，这与思想政治教育中的“政治、思想、道德、法纪、心理”内容遥相呼应。高职院校培养高素质的大学生，要以培养学生正确的世界观、人生观与价值观为基础，这也是思想政治教育的根本内容，人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。
3.人文素质教育是实现思想政治教育目标的基础。高职教育的根本目标就是要培养更多真正满足市场和社会需要的高素质的应用型专门人才，为社会输送更多的合格的社会主义事业建设者。思想政治素质过硬是对高职院校毕业生提出的基本要求，没有过硬的思想政治素质，具有再高的专业技能，也不能很好地为社会服务，不能很好地发挥自己应有的作用。因此，高职院校必须要进一步强化思想政治教育，突出育人的特色，强化育人功能，培养学生良好的思想政治素养，更好地服务社会、服务人民。通过加强人文素质教育可以促进高职院校学生整体素质的提升，有利于学生打牢思想根基，开阔学生视野，培养学生爱岗敬业精神，进一步强化高职院校学生职业素养的培养。
二、高职院校加强人文素质教育的现实意义
高职院校担负着教书育人，培养社会主义事业合格建设者的重任，必须要深刻认识高职院校加强人文素质教育的现实意义。
1.高职院校加强人文素质教育是提高毕业生核心竞争力的现实选择。后危机时代，全球的经济竞争更加激烈，大学毕业生竞争压力更大。如何提高高职院校毕业生就业率，提高人才核心竞争力是摆在高职院校领导面前，必须认真对待的问题。当前世界的竞争，归根结底是科技的竞争，科技的竞争归根结底也是人才的竞争，而人才的竞争归根结底是劳动者素质的竞争。劳动者素质的提高，一方面要求不断提高专业技能；另一方面要求必须要有过硬的思想政治素质，具有全面胜任职业要求的综合素质。这就要求高职院校要高度重视思想政治教育工作，自觉走出忽视人文知识的依托，照本宣科，从政治理论到政治理论的“教书”与“育人”相分离的怪圈。要通过开设人文素质教育课程、开展人文社会科学实践活动，培养高职院校学生过硬的人文社会科学素质，增强毕业生核心竞争力。
2.高职院校加强人文素质教育是提高学生素质的现实需要。目前，普通高校对大学生人文素质教育越来越重视，但作为高等教育重要组成部分的高职院校的人文素质教育还存在一定差距。高职院校学生与普通院校的学生相比，学生成分比较复杂，来源多样，几乎都品尝过高考的不如意，心理上有一定的失落感，家庭也对他们感到不满意，有的学生身上存有一些不良的行为习惯。同时，高职院校注重学生动手能力的培养，具有实践优势，但人文素质方面却存在一定差距。由于人们对高等职业教育存在偏见，认为高职院校主要是传授知识、培养学生技能，开展的是技术教育，导致高职院校对学生人文素质的培养重视不够。专业设置及培养方案，仅仅围绕市场需求运转，人文课程除开设“两课”外几乎是空白。长此以往致使学生对社会历史和现实人生缺乏深刻认识，是非辨别能力、抵御外界诱惑的能力相对较弱，缺乏健康的心理，如不进行正面引导极易走上邪路。高职院校加强人文素质教育，可以增强学生的心理弹性，缩短学生的心理调适期，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，更好地服务社会。
3.高职院校加强人文素质教育是促进学生全面发展的现实要求。我国高等职业教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。高职院校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且首先要教会学生如何做人，这就要求高职院校加强人文素质教育，强化思想政治素质的培养。人文素质教育具有潜移默化、陶冶熏陶的作用，是一切教育的共同本质和基础，高职院校必须要牢牢抓住学生人文素质的培养，通过人文素质的培养打牢学生思想政治素质。我国高等职业教育由于受环境和历史因素的影响，一定程度上存在着重专业技能培养、轻综合素质提高，重技能教育、轻政治思想教育的现象。高职院校独特的生源特点，导致学生知识结构、思想政治水平、心理素质等方面，与普通高校学生间存在一定的差异。当今世界是一个开放发展的世界，科技、文化等日新月异，知识、技术的更新速度快，对劳动者的素质提出了新的更高要求。这种形势下，要求高等职业教育必须从岗位轮训，拓展到劳动者的整个职业生涯的培养。因此，高职院校必须要更加重视学生人文素质的培养，以科学、厚实的人文素质，进一步打牢思想政治素质和过硬的生理心理素质，培养健全的人格，促进高职院校学生全面发展。
三、加强人文素质教育背景下高职院校大学生思想政治素质培养的对策
思想政治教育的目的就是实现对人灵魂的雕琢和塑造，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用型专门人才。发挥人文素质教育的优势，加强人文素质教育背景下的高职院校大学生思想政治素质培养，对全面提升高职院校大学生综合素质，增强核心竞争力意义重大。
1.进一步深化认识，准确把握人文素质教育的目标。全面提高高职院校学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和心理素质，是高职院校应当不懈追求的目标，这也是加强人文素质教育的目的所在。常言道：“腹有诗书气自华。”加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生得到更多人文知识的熏陶，进一步提升品位和情趣。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生更多地了解历史、了解世界，进一步强化学生的责任、使命意识，增强自觉担负起社会责任的意识，更好地为社会、为国家服务。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生自觉运用传统文化的精髓，去面对眼前的一切，能够正确处理好各种关系，从容面对各种艰难困苦，成为一个对社会有用的人。
2.解放思想转变观念，牢固树立全面发展的教育理念。思路一转天地宽，思路决定出路，观念决定教育成效。与时俱进的教育理念，是推动思想政治教育工作取得实效，学生综合素质全面提升的基础。传统的教育理念是建立在学生考试成绩上的，考试分数的高低成了衡量学生学习好坏的主要标准，抹杀了对学生的综合真实的评价。在这种偏颇的教育理念的指挥下，导致教学中紧紧抓住学生的考试成绩不放，走进了只重智育，轻德育的怪圈。同时，在智育中又只重视知识传授，而忽视能力的培养，培养出来的学生也成了“高分低能”的代言人。因此，必须要进一步解放思想，转变教学观念，树立促进高职院校学生全面发展的教学理念，以培养身心、智力、技能全面发展的应用人才为目标，不断激发学生潜能，打牢高职院校学生成长的基础。
3.注重改革创新，进一步优化课程体系。科学的课程体系是实现教育理念的现实途径，推动教学理念的创新，必须以不断优化课程体系为基础。鉴于“两课”与其他文化素质教育课程在教育目的、教育内容及方法上的相关性，在课程设置上，要注意突出教学的关联性和实效性，自觉调整“两课”与文化素质教育课程相适应的课程门数，确定科学合理的课程结构。要注重文化素质教育的导向性，创新性地将“两课”融入人文素质教育之中，取长补短，发挥彼此优势，提高教学效果。要重视现代科技在教学中的运用，广泛采用多媒体、网络等新手段，改进“两课”教学的模式和方法，深化高职院校学生人文素质教育的发展。
4.激励学生广泛参与社会实践，拓展人文教育空间。要积极创造条件，尽可能多地组织学生参加社会调查和社会实践，深化课堂教学，拓展人文教育的空间，陶冶学生情操。高职院校要充分利用各种时机，结合学生专业发展，有计划、分步骤地组织学生深入社会、深入企业，使学生能够更加直观、真切地了解中国的国情和社会发展的实际。通过认识社会，改造自我，促进自身的可持续发展，以达到人文素质培养与人文精神提升的目的。来自现实的社会实践的人文教育比学校教育更深刻、更直接、更持久，更能有机地将感性教育与理性教育结合起来。要积极开展多种形式的社会实践活动，倡导大学生积极参加志愿者服务等公益活动，引导学生运用所学知识和技能服务人民、奉献社会，培养他们牢固树立为民思想，弘扬社会主义道德风尚，进而激发他们参与社会服务的热情，培养他们的人文情怀，使他们在社会实践中能力得到锻炼，素质得到提高。
5.加强校园文化建设，营造良好人文氛围。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校的整体精神和价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。人文素质的养成是一个潜移默化的过程，浓厚的学术氛围和优雅舒适的生活环境是学生人文素质教育的物质保证，高职院校应努力营造一个适合学生人文精神发展的校园文化氛围，使学生在优美的校园环境中陶冶情操、升华精神。高度重视图书馆、艺术馆等设施的建设与作用的发挥，积极开展各类人文艺术节和各种人文讲座，开展各类比赛，吸引学生主动而广泛地参与，营造生动而健康的人文氛围，培养学生的创造能力、组织能力和协调能力。大力加强制度文化建设，如四川化工职业技术学院就制定下发《加强校园文化建设实施意见》，按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，逐步实现“校园环境一流，育人机制完善、人际关系和谐、师生身心健康、文化氛围浓厚”的目标。鼓励学生社团的发展，让学生通过社团活动锻炼自我管理能力，发挥学生的主体作用，感受人文和科学教育。要充分发挥网络的优势，广泛开展网上人文论坛和心理健康问答等活动，扩大教师与学生间的交流与沟通，创造良好的人文关怀环境，营造良好的高职院校人文氛围，促进学生健康成长。
［参考文献］
［1］林茹.高校思想政治教育改革研究［J］.温州大学学报（自然科学版），2011（5）.
［2］李雨燕，郭华.论基本原理课教学与理工科大学生人文素质的培养［J］.当代教育理论与实践，2011（5）.
［3］孙绍玲.浅谈人文意识在大学教育中的渗透［J］.宝鸡文理学院学报（社会科学版），2004（2）.
篇（3）
1 当前我国大学生人格素养的主要表现
1.1 生活方式趋向于贪图享乐
现阶段，大学生通常在经济上都是依赖自己的父母，大部分完全由父母去负担他们的消费。在当下的市场经济环境中，社会所流行的商品观念无时无刻不在影响着大学生个人的价值观念，在学习为主的校园里刮起了一股股享乐主义、求欲望满足、求奢侈华丽之风。
1.2 思想政治素质整体偏低
思想政治素质是一个人政治意识、政治思想、政治立场、政治态度的综合表现，它将在长期内影响一个人的政治活动与政治追求，与个人命运共始终。在我国大学生思想政治素质集中表现为他们对社会主义制度、对中国特色社会主义现代化建设事业的认识、态度、觉悟和参与情况。部分大学生政治观念模糊，没有远大的理想和抱负，趋向于实用主义，重功利讲实惠，缺乏长远打算、远大理想、抱负和社会责任感，因而没有强大的动力。
1.3 情感心理不成熟
当代大学生所处的时代背景和社会发展程度不同，他们在思想、心理、情感、人际及发展等方面出现的问题日益呈现多样性、层次性、差异性和多变性。这些表现直接影响其人际关系，常常以自我为中心，缺乏对他人包容心和同情心，不懂得尊重别人和帮助别人。
2 在思想政治理论课教学中培养大学生人格素养的策略
2.1 强化政治理论学习，关注社会生活实践
政治课教师要强化政治理论知识的教学力度，让学生们真正领会和掌握政治理论知识及精神实质，并用所学知识去分析现实问题和处理现实问题，让他们在纷繁复杂社会中，学会如何正确分析和清楚理解社会百变的现象；让他们懂得用最冷静、最稳妥、最积极乐观的态度去看待人生。最终提升他们的思想道德观念和智慧思维能力，明辨是非，强化健康人格，树立的自觉性、积极性。
2.2 教学内容要与时俱进，将社会主义核心价值观融入政治教学
思政课是一门时效性很强的课程，其教学内容要与时俱进，不断更新。党的十将“社会主义核心价值观”凝练为24个字。从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。要把社会主义核心价值观的要求落实到政治教材、课堂教学中，可以牢固树立青少年正确的世界观、人生观和价值观。可以促进学生的微观认同和微观践行、贴近学生生活，从而把社会主义核心价值观转化为大学生真正的价值追求和行动自觉。
社会主义核心价值观是大学生形成正确政治信仰和思想政治素质的前提。随着社会复杂环境的影响，大学生的政治信仰由过去的整齐单一向复杂多元转变，各种思潮，各种观念相互激荡，正影响着他们的思想认识，要使他们形成正确的政治素养，就必须用社会主义核心价值观指导学生的思想，从而用科学的世界观和方法论指导他们进行人生选择。
2.3 将理想信念教育与心理健康教育相结合，培养学生健康人格
篇（4）
“致天下之治者在人才。”人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。没有一支宏大的高素质人才队伍，全面建成小康社会的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦就难以顺利实现。
发展创新教育、培养创新人才是高等院校的重要使命，也是高等教育的发展趋势。思想政治教育是高等教育的重要组成部分，在创新教育中担负着特殊的、重要的作用。因此，高校思想政治工作必须突出重点，发挥优势，注意学生创新素质的培养，把培养跨世纪的高素质人才作为最高目标。
长期的思想政治教育实践证明：大学生的世界观、人生观、价值观及价值取向等方面，是处于一个形成和发展阶段，可以说是从无序到有序，从不成熟到成熟，从不稳定到稳定的阶段，其观念和取向呈现出较强的可塑性和可导性。目前国际在人才观方面流传着三句名言：智力比知识更重要；素质比智力更重要；觉悟比素质更重要。对创新型人才来说，觉悟是与他们的品德紧紧联系在一起的，而品德是创新型人才基本素质的重要方面。科学的世界观、人生观和价值观是形成和提高觉悟的基础。因为，世界观、人生观和价值观是探索者的精神支柱，决定着创新追求的方向和性质，是战胜一切困难的源泉。加强对学生科学世界观、人生观和价值观的教育，是培养学生创新素质的可靠途径。
二、谋创新就是谋未来
综合国力争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显，人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。
创新型人才必须具有优秀的基本素质，这些基本素质包括：思想素质、道德素质、能力素质、知识素质、意志素质、精神素质等等。这些基本素质的培养，必须以科学的世界观、人生观和价值观作为基础，因此，“三观”教育是培养创新素质的有效途径。通过科学的“三观”教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成他们健康成长的强大精神支柱和对理想进行追求的精神动力，并最终内化为学生的基本素质。
（一）、谋创新需要高度的社会责任感和强烈的事业心
科学技术事业的基本目的在于认识自然和改造自然，为人类造福。为人类造福的崇高愿望，使学生对科技事业有着强烈的爱好和执着的追求。并认为这是他们对社会对人类应尽的责任。对科学事业的热爱和对社会的高度责任感，会使他们常常敢于坚持真理，不屈不挠，勇于为科学献出自己的心血。形成高度的社会责任感和强烈事业心的基础就是要有正确的世界观、人生观和价值观，因此对学生加强世界观、人生观、价值观教育是至关重要的。
孜孜不倦、勤奋好学的苦干精神。要在科学事业上获得成就，必须首先打好基础，要具有精深与广博的知识结构。为此，学生不管是在校学习期间还是日后的工作中。都必须具备孜孜不倦、勤奋好学的苦干精神，才能在科学事业有所成就。人们常常用“天才”来形容功成名就的科学家，天才同勤奋是分不开，天才就是勤奋。我国著名的数学家华罗庚说得好：“聪明在于学习，天才在于积累。”没有学习积累是不可能进行创新的，就不可能成就大业。
（二）、谋创新是实现自己人生价值的需要
理想信念、人生价值观念是世界观、人生观及价值观的核心内容，对理想的追求，人生价值的实现，是人们对自己的世界观、人生观及价值观的实践，没有科学的世界观、人生观、价值观的指导，追求理想的实践就不可能成功。科学的世界观、人生观、价值观是通向伟大理想的航标灯，是创造人生价值的动力。
坚韧不拔，百折不挠的顽强毅力。科学事业是艰苦的探索性创新性的事业，需要经历曲折的道路，付出艰苦的劳动，沥尽全部的心血。科学创新决不是轻而易举的事，绝不会一帆风顺。马克思说：“科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人才有希望达到光辉的顶点。”任何人要想在科学上有所创新、有所成就，必须要有坚韧不拔、百折不回的顽强毅力。这种毅力的养成，根基于科学的世界观、人生观、价值观的树立，没有科学的世界观、人生观、价值观，就不可能有广阔的胸怀，不可能有面对困难而不屈不挠、坚韧不拔的毅力，更不可能有远大的目光和创新的勇气。因此，加强科学的“三观”教育是培养学生这种创新素质的根本有效途径。
（三）、学习继承是谋创新的前提和基础
“青出于蓝而胜于蓝”，只有“出于蓝”，才能“胜于蓝”。只有在虚心学习前人积累的知识的基础上，对其加以分析，取其精华，去其糟粕，敢于创新，才能“胜于蓝”。创新是一个探索的过程，创造者必须具有强烈的创新意识，要具有敢于冲破旧传统、旧理论、旧观念的勇气，在学习继承的基础上，运用新方法，开拓新领域，发现新规律，提出新理论。然而，人们总是习惯于继承和遵循原有的理论体系，崇尚一脉相承，而反传统、反权威、标新立异的思想常受非难。所以，没有科学的世界观和正确的人生观、价值观的指导和支撑就不可能冲破思想束缚，承受不住传统势利的重压，不敢否定权威，不懂得批判地继承，从而不能也不敢进行创新。因此，思想政治工作必须从“三观”上提高学生在这方面的认知，处理好学习与创新的关系，善于学习，善于继承，也敢于提出质疑、否定权威、发表自己的观点、见解，培养具有独立和创新精神的学生。
胸怀坦荡、道德高尚。科学劳动者要有高尚的道德情操。高尚的道德情操，历来是推动科学劳动者发挥自己的聪明才智，发挥自己的积极性、能动性、创造性的精神力量。热爱科学、造福人类、艰苦奋斗、勇于创新的高尚道德，无私无畏、胸怀坦荡的品德，为创新活动提供良好的精神环境，是推动创新成功的重要精神力量。因此，必须通过科学的“三观”教育，加强学生的思想道德修养，培养优秀的素质。
（四）、谋创新不要求全责备，不要论资排辈，不要都用一把尺子衡量，要不拘一格
我们的时代是一个创新的时代，创新的时代需要创新能力和创新思维，需要人们从新的思维角度、程序和方法来处理各种情况、各种问题，从而创造出新的成果。这一创新过程是人艰苦的思维劳作过程，同时又是人的认识新的方面、新的P系的开拓过程，这一过程离不开科学方法论的指导。因此思想政治工作要尽可能帮助学生摆脱传统习惯思维的局限，学会批判性和创造性地思考，抛弃传统思维方式的糟粕，寻求新的思维方式，养成良好的思维习惯和思维技巧，让思维的领域更加广阔，使思维更加富有活力，更加富有创造性。同时，要强化思想工作在创新型人才品质形成中的积极作用。
科学发展的事实早已证明，任何科学成果的取得，都离不开个人意志品质的重要作用。精神素质是创新型人才的核心素质，没有优良的精神素质就不能成为创新型人才。为此，思想政治教育必须与创新素质的培养作为重要的任务，培养学生的精神品质：
献身精神。从事发明创造，需要有崇高的理想，无畏的勇气，献身的精神。没有献身精神是不可能创新业的。
求是精神。创新是一种按客观规律，以实事求是的精神去从事发明创造的活动。尊重规律，尊重真理，承认事实，在事实真理面前不坚持自己的错误、不隐瞒自己的过失，这是创新型人才所需具备的重要精神素质。
篇（5）
中图分类号:G642.0 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)29-0259-02
创新素质是创新人才不可或缺的素质。思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。它能培养大学生创新的觉悟,也能培养大学生创新的方法和能力。那么,思想政治理论课应当怎样加强对大学生创新素质的培养呢?
一、加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径
所谓课堂教学实践性是指通过课堂教学获得较好的实践意识和实践能力的培养。我们知道,实践是认识的来源。大学生在成长发展中获得直接经验是其必要因素。因此,亲身参加实践是大学生创新素质提高的必要条件。
而现今的大学生参加社会实践还存在着很多条件的限制。比如,当今的大学生人数较多,参加实践一般本应集体行动集体组织,而这样就形成较大的规模,对提供实践场所或基地的单位来说,会形成很大的压力,影响生产、经营和管理。所以实践中,能够去的人数比该去的人数要少得多,往往只是班级的代表,每班1-2个,占全班的3-5%,很多同学根本不能参加实践,不能获得亲身实践的机会。另一方面,学生外出实践也总是受出行(成本)和管理压力(队伍庞大,组织管理困难)的限制。于是形成了去与难的矛盾。解决此问题就要从实际出发,从实际中找出途径与办法,就是向课堂内要实践性,从课堂中这有限的空间内挖掘实践的效果。
值得高兴的是,我们现有的社会条件、技术条件为我们这种设想的实现提供了可能。如果我们采用现代电化教学手段、利用媒体素材和合适的方法就能够实现我们的目的。我们即有比较方便的媒体资源,也有技术较好的技术设备,只要我们花些功夫,就可以比较容易地获得对素质教育有良好作用的素材,只要我们根据理论讲授内容的需要,搜集、整理、组合,就能很好地改进课堂教学,提高课堂教学的现实性、实践性,在课堂教学中收到较好的实践的效果。并且,经常是有的效果还是出去实践所根本达不到的。因为,这种课堂实践能通过电化技术和媒体资源的结合,加之与所讲理论的搭配,已能够让我们坐在室内就能切身地“更近”地“接触”到更大更广更深更多的实际,从而获得巨大的“实践”教育,而且,这其中很多的“实际”是高度的综合的、只有“坐在室内”(直接看处理后的综合成果)才能接触到的。因此,课堂实践性是一个非常现实的问题,我们相关的工作者和直接的主管部门都应当予以足够的重视。
二、怎样加强思想政治理论课课堂教学的实践性
一是讲清讲透理论。理论要必须讲清。理论是什么,内容有什么,要讲清晰、清楚。同时,理论所指是什么,提出的背景缘由、内中层次含义要讲清讲透。这对于思想政治理论课培养大学生创新素质具有决定性的作用。高校思想政治理论课的本质就在于用理论武装我们的青年学生,培养其素质,为青年学生成长成才创造条件。这里面有理论的最基本、最精华的东西,还有理论中国化的精髓和灵魂。这是科学社会主义的理论瑰宝,是先人和前辈留给我们的宝贵的精神财富,这是我们搞社会主义所不能不坚持的东西,我们未来的接班人不能不学。但是,客观地说,我们在理论组织上往往还存在一定的问题(并非理论本身的原因,而是理论教材内容组织的原因),有的过于抽象,有的过于形式,有的过于繁琐,有的是针对性不强。公共理论课教材中理论内容不够简明,篇幅过大,要将所学的课文读一遍都要很长的时间,在当前学生课业多、课时紧、还多有社会活动的情况下很难完成。对非专业的学生没有必要。这就给大学生们的学习造成难度。目前,学生普遍不愿对理论系统学习。而理论还是应该讲,且要讲好。针对此情况,我们给学生讲理论就应当力求简明,做好量和深度的把握和控制,要“化庞为简”、“化散为紧(谨)”,化“多杂”为“简明”;去“形式”求“务实”,舍“随时随人”而变求“稳定地”发展;由“搬用”讲话条框到拿来“主要精神”。这就要进行一个分析删减与精化的过程。比如,我们在《概论》课中,讲到文化建设时,首先讲为什么要进行文化建设,我们的文化建设方面做得怎样,有什么欠缺,进行先进文化建设要建什么,什么是先进文化,先进文化是怎样的。本着务实精神来抓住学生,这样才能对学生生产吸引,才能激发学生的思考,才能调动学生的积极性,才能真正地提高学生的创新素质。
要讲清讲透理论,就不能不联系实际。只有联系实际才能真正帮助学生认识现实问题,培养学生解决现实问题的能力。联系实际要联系过去的实际,联系当时的实际,更要联系现在的实际。学习是为了最终解决现实问题。联系实际,就要认真筛选,要找出恰当的事例问题。分析要深刻,不回避问题,坚持真理,实事求是。
二是课堂上要积极地调动和发挥学生们的主体积极性。教师教学设计要瞄准目标――大学生思想政治教育,着眼大学生能力素质提高和创新素质培养。教学中要多设问题。科学设问,启发学生积极思考。要鼓励学生积极发言,锻炼学生的表达能力,培养学生敢于表现自我、发挥自我的精神,培养学生的使命感和责任感。同时,鼓励学生多提问题,培养学生敢说话、不惧上、求真求实、着眼实际、开拓进取的锐气。要相信学生和尊重学生,认真耐心地为学生解答问题,不强加自己的观点给学生,给学生以知识的满足,提高学生的认识,启发学生的智慧。同时,要多开展讨论、辩论(师生间、同学间),引导学生思考问题的本质。注意培养学生独立思考的习惯。在教学过程中,要及时肯定和表扬学生,培养其自信心,鼓励学生积极进取。同时,也要用心记录学生的表现,作为考评学生的依据。
实践中我们还积极开展课前10分钟演讲,精心设计内容。主要有“历史上的今天”、“今日要闻”、“昨日学习的体会和认识”、“我对……的研究”等和诸如“如果我是哈尔滨市长(市委书记、国务院总理、教育部长等等)”等主题演讲。通过这些演讲,锻炼了学生的表达能力、竞争意识,培养了学生的社会责任感,增强了学生对课程和学业的兴趣,提高了学生的创新素质。
此外,我们还采用其他多种方法调动学生主体的积极性。如安排学生就特定内容备课、讲课,培养学生的竞争意识、主动意识,培养其(社会)角色感,培养其自信心。还有就是开辟第二课堂。积极进行开门教学,将课堂延伸,带领学生兴趣小组走出去,到学校周边去,到现实中去,或徒步或骑自行车,进行观察、考察,发现问题,结合理论分析问题,提高认识提高觉悟和能力。这其中的根本是尊重学生,相信学生,引导和激励学生。
三是积极选用媒体素材促进教学。
随着我国经济、社会的进步,我国广播电视事业、新闻传媒等文化事业有了蓬勃的发展,新闻文化事业在国家社会发展中的促进作用越来越大。有大量的事件被及时报道,党和国家的政策、主张及相关理论能及时宣传,极大地促进了社会民众对国情的了解和关注,很好地发挥了社会民众对地方社会和国家事件的干预作用,新闻媒体的舆论监督和政策传播的作用不断加强。这其中,大量的素材都是教学的上佳材料,其中有相当一部分是绝佳素材(如用影片“华氏911”来讲美国民主)。而这种素材,若凭我们教师个人的力量是根本做不到或永远做不到的。因此,我们认为,要搞好课堂教学,提高课堂教学实践性,必须注重利用这些活生生的素材。实践中,我们对这方面给予了充分的认识和重视,做了较多的工作,花费大量时间和精力去收集和整理材料,刻录了大量光盘,有力地支持了教学,很好地提高了课堂教学的实践性,良好地促进了大学生创新素质的培养。
三、加强思想政治理论课课堂实践性要注意的问题
一是注重课堂教学实践性不能冲淡理论内容的教学。须知,理论是指导实践的基础和前提。没有理论指导的实践是盲目的,也是简单的;拒绝理论指导的实践是愚蠢的。这一点我们不能有丝毫的忽视和轻视。
二是课堂教学的实践性不能最终取代社会实践,只能为社会实践做更好的准备,只能是预演,是训练,是前奏。任何将课堂实践代替社会实践的认识或做法都是错误的,有害的,实践中我们要千万注意。忽视理论或不注重实践都是片面的,不可取的。
篇（6）
一、引言
随着互联网科技的飞速发展，以微博、微信为典型代表的众多微媒体已深深影响到人们社会生活的方方面面，“微时代”已悄然来临。大学生对微媒体的使用直接影响着他们的思维方式、道德观念、价值取向等，是高校思想政治工作不可忽视的一个重要因素。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议的讲话中提出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”提升大学生的媒介素养，使之能够正确地使用新媒体，发挥新媒体在思想政治工作中的积极作用，正是顺应时展的需要。因此，文章在分析大学生媒介素养现状，微时代思想政治工作面临的新问题、新挑战的基础上，探讨微时代高校思想政治工作的抓手――大学生媒介素养教育是非常有必要的。
二、高校思想政治工作面临的新挑战
“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”微时代的到来，各种微媒体的使用给大学生的生活造成了强烈的冲击，通过改变他们获取信息的途径和方法等冲击着传统的思想观念和思维方式。而大学生群体自我约束能力较差、对信息的甄别判断能力不足，对微媒体过度依赖会对大学生的思维方式、人际交往以及思想观念等造成负面影响，甚至会造成社会认知偏差，影响正确价值观的形成。
三、媒介素养教育与高校思想政治工作的关系
（一）媒介素养教育是高校思想政治工作的新课题
媒介素养，是指人们面对各种媒介信息时的理解能力、选择能力、判断能力和使用信息的能力等。对大学生进行媒介素养教育，能够让大学生更好地选择、理解、运用和批判媒介信息，正确、建设性地使用大众传播媒介，使大学生真正从媒介中获得益处，促进他们的健康、全面发展。“微时代”信息传播的便捷性和及时性给人们的生活带来积极影响的同时，也引发了一些负面效应。笔者在对安徽省几所高校大学生微媒体的使用现状进行调查中发现，大学生使用微媒体存在批判能力较弱、娱乐休闲倾向明显、使用技能较低、网络道德和法律意识薄弱等问题。这种媒介素养的缺失，会使大学生在面对微媒体信息的强烈冲击时，失去自我控制力，对媒介过度依赖，丧失独立思考的能力，甚至偏离人生重心，严重危害大学生健康正确的人生观、价值观。
而高校思想政治工作不可避免地会受到微媒体的影响，大学生的媒介素养也必然成为思想政治工作的关注点。如何在充分利用微媒体丰富资源的同时，有效地规范和引导校园中各种媒介影响力的发挥，是高校思想政治工作的一项新课题，也是顺应了时展的需要。高校思想政治工作者要积极探索，将媒介素养教育落到实处。
（二）高校思想政治课程可以为媒介素养教育的普及和发展打下坚实的基础
媒介素养一次最初源于20世纪三十年代的英国，由英国学者李维斯和汤普森（1933）在《文化与环境： 培养批判的意识》中首次对媒介素养进行了阐述，其后在西方诸多国家推行。到20世纪七八十年代后，媒介素养的发展已经开始普及，欧美及大洋洲的一些国家将媒介素养教育引入到大学的课程设置中，并结合本国的国情和现实需要，对媒介素养教育进行了一些本土化创新，使得媒介素养教育能够得到实效性推广。而我国引入媒介素养教育则是从上世纪九十年代后期，起步和发展都较为落后。虽有一些学者开始了对媒介素养的关注和研究，但大多也仅限于对国外理论、思想、方法等的介绍。
现如今，高校的思想政治课程也都零星的设有媒介素养的教育内容，有些高校已经将媒介素养教育系统性地纳入到思想政治理论课程中。但在媒介素养教育尚未形成完整的、独立的课程之前，思想政治理论课则理所应当承担起大学生媒介素养教育的重任。首先，思想政治理论中所倡导的方法论，能够引导大学生辩证地看问题，用批判性的眼光看待参差不齐的媒介信息。其次，原理当中的实践论有助于大学生培养正确使用媒介的能力。第三，思想道德修养与法律基础的课程教育，可以对由传播媒介带给大学生的不良影响加以有效地约束和规范。
四、微时代加强大学生媒介素养教育的途径
（一）重视课堂教学，加理论探索
在高校的通识教育中，引入媒介素养课程体系，是最为科学、有效的教育方法之一。从在思想政治理论课中设置专门的章节介绍媒介素养，到逐步地将媒介素养的内容剥离出来，开设独立、系统的课程，把它作为一门选修课供全校各个专业的同学学习。同时，还要加强相关理论和教学方法的探索，使课堂教学能够跟上时展的需要。
（二）充分利用第二课堂，营造教育环境
高校的第二课堂是素质教育的一个重要平台，通过文体活动、学科竞赛、志愿服务、社会实践等活动，加强大学生的实践能力的培育及综合素质的提升。高校要将媒介素养教育纳入第二课堂，以丰富多彩的校园文化活动的形式，对大学生进行媒介素养教育。
（三）加强队伍建设，提高教育工作者的媒介素养
目前我国高校除了一些传媒类院校以外，大多没有专门从事媒介素养教育的师资。高校媒介素养教育要想向专业化、体系化发展，就必须要加强师资队伍的建设，培养一批高水平、高素质的专业教师。高校可采取分层次、分阶段培训的方式，对于从事思想政治工作的教师开展多种形式的培训，将媒介素养纳入到教学考核指标；同时也要重视其他专业教师媒介素养的培养，将媒介素养教育充分融入到各类学科的教学中。
参考文献
篇（7）
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
作为高校思想政治教育的重要途径，自我教育是指学生在教师的积极引导下，从自身发展的实际水平出发，根据社会标准及自身发展需求，自觉地进行自我认识、自我控制、自我评价、自我反思，达到有效地调控自己的思想、心理和行为效果的教育活动。在信息复杂多变、文化多元的新媒体环境下，大学生的主体意识不断增强，独立思想能力不断提高，自我教育在大学生思想政治教育中不仅更有必要更有可能，而且其作用也正日益凸显。
大学生思想政治自我教育面临哪些问题
新媒体，又称数字化新媒体，“是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及由数字电视机、电脑、手机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态”。新媒体是一把“双刃剑”，在给大学生的思想政治自我教育带来前所未有的方便快捷的同时，也加深了大学生对新媒体及其衍生物的趋从和依赖，束缚了他们的理性思维，使他们的思想政治自我教育面临着进退两难的尴尬境地。
自我教育绦辛较弱。执行力是大学生有效达到自己设定的思想政治教育目标的行动能力。高校思想政治自我教育是否有效、是否到位，与其思想政治自我教育的执行力紧密相关。正值青春年华的大学生精力充沛、思维敏捷，易于接受新事物，面对迅猛发展的“互联网+”、云计算、4G等信息技术，层出不穷、铺天盖地的信息资源，他们能主动融入新媒体环境，有接受思想政治教育的愿望。但由于缺少外在监管，生活相对独立自由，自我约束不足，少数大学生仍然习惯于被动接受外在教育，容易沉迷于虚拟的新媒体世界，被无关或不良信息诱导，不能有效进行思想政治自我教育。大学生既得益于新媒体提供的全新的思想政治教育平台，又容易因过度娱乐化而为其所累，在思想政治自我教育的执行力上大打折扣。
自我教育存在重成绩轻修养现象。大学生是新媒体的热心受众，接受和使用微信、微博、QQ等新媒体的速度快，能熟练掌握和运用各种新媒体查找所需的思想政治自我教育平台和资源，建构丰富的思想政治自我教育资源库。但从教育动机上看，大学生在利用新媒体进行思想政治自我教育时，又呈现出重知识轻实践、重成绩轻修养的倾向。在教育过程中，理想化、知识化和表面化的教育思维，打破了认识―认同―内化的思想政治教育规律，使得原本知、情、意、信、行为一体的思想政治教育演变成了抽象的形式化的知识条块及其论证体系，使思想政治教育出现了功利性的应试倾向。受此影响，在新媒体环境下，大学生在思想政治自我教育过程中也形成了应试心态，多为考试、考研而临时性利用新媒体搜索强记知识点，从而忽略了自身思想政治素养的提升。这种应试思维和实用心理，不仅偏离了思想政治教育的初衷，也难以让大学生将的世界观、人生观和价值观真正“内化于心”和“外化于行”。
自我教育易受复杂环境影响。新媒体技术发展日新月异，信息层出不穷，碎片化、娱乐化、跨界化趋势明显，使得各种网络思想政治思潮的交流交融交锋日益频繁尖锐。“普世价值”、“民主”、“新自由主义”、“”等社会思潮不断涌入大学校园，大学生思想政治自我教育逐渐趋于开放、多样、重叠和交融。这无形中增加了大学生思想政治自我教育的难度，对大学生收集、整理、表述、分析、辨别思想政治教育信息的能力提出了更高要求。如果大学生对信息的筛选和辨别能力不强，如果教育者和社会不能给予错误思潮强有力的理论回应，那么，大学生就很容易在眼花缭乱的社会思潮面前迷失方向，对主流意识形态产生动摇。从而导致他们在思想政治自我教育过程中，遭遇到前所未有的世界观、人生观和价值观的认知挑战和冲突。
如何引导大学生进行思想政治自我教育
培育自我教育意识。自我教育意识是大学生进行思想政治自我教育的前提，在一定程度上决定着新媒体环境下大学生思想政治自我教育的实际效果。培育大学生的思想政治自我教育意识，首先需要有问题意识。“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。”思想政治自我教育的瓶颈在于理论有时与现实脱节，不能用来分析和解决现实中各种复杂交织的矛盾，而这些矛盾正是大学生思想困惑和行为迷茫的源头。正确解决思想政治教育过程中遇到的现实问题，需要教育者树立问题意识、坚持问题导向，以启发式教育引导学生追溯问题产生的源头，寻找解决问题的路径。培育自我教育意识，还需形成知行合一意识。行为举止不仅是教育的有效渠道，也是判断自我教育成效好坏的试金石。教育者应更加注重实践，强化大学生的思想政治自我践行，将学生的道德情操、政治参与度、社会主义核心价值观践行等思想政治实践活动的量化纳入到思想政治教育考核体系中，彻底扭转教育中重知轻行的不良倾向。同时，教育者应秉持“身教重于言传”的观念，率先垂范。
优化新媒体环境。新媒体为大学生思想政治自我教育提供了自我总结与反思、朋辈交流、社会实践、学习榜样之外的崭新平台。高校应该而且可以为大学生思想政治自我教育创设良好的新媒体环境。首先要在硬件上加大投入，增加校园新媒体的数量和种类，做好新媒体硬件设施的建设和维护，形成学校官网主页及手机版、新闻网、英文网、官方微博、官方微信、团委手机报、思想政治教育专题网等思想政治新媒体矩阵。高校要主动探索新媒体与思想政治教育融合的方式，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的新媒体平台，广泛组织健康向上、充满正能量的新媒体思想政治教育活动，形成线上线下思想政治教育的合力。高校还要建设一批既懂新媒体又有较高思想政治素质的思想政治教育队伍。如何让思想政治教育在新媒体平台上生根、开花、结果？既需要加强对新媒体建设和管理人员的思想政治教育，也需要提升思想政治教育者的新媒体素养。
提升新媒体素养。新媒体环境对进行思想政治自我教育的大学生的新媒体素养提出了更高要求。大学生的新媒体素养通常包括新媒体的认知素养、信息甄别素养、道德法律素养、运用与传播素养以及安全素养。提高大学生的新媒体素养，可以在课程设置、宣传培训、资源整合上下功夫。一是通过开设公选课，在政治理论课、哲学、人文社会科学等课程中增加新媒体素养教育内容，让新媒体素养教育走进课堂，渗透大脑。二是充分利用面向学生的校报、校刊、广播、电视、网络、电影等校内外媒体资源，对大学生进行宣传和培训，让他们广泛接触新媒体知识，广泛参与办报、办刊、办网、办台，获得关于新媒体的切身体会。三是邀请知名新闻媒体人，向学生宣讲或与学生共同借助新媒体平台制作思想政治教育专栏、专题，了解身边新媒体的状况。四是借助社会教育对大学生的影响力，发挥非营利性组织、媒体和学界三种社会力量的优势，形成推进新媒体素养教育的合力。
（作者为南京邮电大学宣传部助理研究员，南京大学哲学系博士）
【注：本文系江苏省教育厅哲学社科类指导项目“微博舆论传播机理、引导途径及其在高校思想政治教育中的应用策略研究”（项目编号：2015SJD131）的阶段性成果】
【参考文献】
①陈树文、候菲菲：《构建大学生自我教育“立体化”模式 增强思想政治教育的实效性》，《思想理论教育导刊》，2012年第2期。
篇（8）
网络教育微博作为一种影响广泛、方便快捷、及时迅速获取信息的新传媒工具在受到大学生的普遍欢迎和广泛推崇的同时，也给大学生思想政治教育带来了机遇和挑战。因此，如何利用微博这一新型传播信息的渠道搭建大学生思想政治教育的平台，是当前加强和改进大学生思想政治教育面临的新课题。
一、用微博积极拓展大学生思想政治教育新阵地
微博营造了一种平等交流的空间，在虚拟网络里人与人之间交流的平等性得到了有效的发挥，展现了微博教育的优越性。在微博环境下，师生双方不是面对面的交流，很大程度上减少了交流者之间的心理障碍。微博的即时性特点增强了双方的交流速度。扩大官方微博的影响力，善于利用大学生喜闻乐见的形式，设立名师荟萃、智慧讲堂、社会传真、校园焦点、就业创业、卫生健康等栏目，面向广大学生及时传递校园内外的最新动态，便于有组织、有系统地加强对大学生的思想教育和引导。所以，思想政治教育工作者应i亥利用微博的优点，积极拓展思想政治工作教育的平台，让教育手段多样化，从而为思想政治教育工作打下坚实的基础。
二、创新大学生思想政治教育内容
大学生思想政治教育的内容是一个既相对稳定又与时俱进的体系。微博拓宽了大学生思想政治教育信息的获取渠道，为大学生思想政治教育提供海量的素材和鲜活的内容。微博时代，要创新大学生思想政治教育内容体系。一是要利用微博和传播信息快速的功能，改进和丰富大学德育的内容，进一步深化社会主义核心价值观和中华民族传统美德的教育，提高学生明辨真伪、探求真理的能力，增强道德选择、道德判断、道德评价的能力。二是利用微博信息传播的实时性、现场感以及快捷性，动态更新大学生思想政治教育内容，突出教育内容的新颖性、时效性。三是要把现实的思想政治教育内容和“微博”虚拟环境有机结合起来，利用微博的优势，把大学生思想政治教育内容转化为大学生喜闻乐见、容易接受的信息，让大学生喜欢学、学得好、学了管用。
三、关注网络舆论，引导正确的舆论导向
在微博系统中，每个人都有可能成为“粉丝”关注和评论的对象，大学生热衷于在微博上就社会和校园的某些热点问题发表他们的看法、观点、主张等，这些言论汇聚在一起会逐渐形成某种具有代表性的网络舆论。这种网络舆论可能是正面的，当然也可能是负面的，甚至会在某种情况下形成极端的“多数意见”，给思想政治教育工作的舆情监管带来很大的难度。因此，一方面，思想政治工作要通过开通高校官方微博、社团微博、院系微博、班级微博等，及时关注学生的微博，密切关注校园网络舆论，了解舆论动向，把握时机，适时引导；要加大对校园舆情的监管力度，增强对舆情发展的预测性。在网络环境下，一个不经意的信息就有可能通过评论和转发被无限放大，对大学生产生正面或者负面的影响，因此，对于校园网络舆论的引导和舆情危机的处理是大学生思想政治教育必须正确面对的问题。另一方面，思想政治教育工作要在大学生中加强正面引导，培养他们良好的网络道德，使他们在道德准则的约束下自觉地规范自己的上网行为，客观地发表自己的看法和主张，并具备对网络上具有煽动性的网络舆论进行辨别的能力，使大学生养成“人人说真话，真话人人说”的良好习惯，从而营造积极向上的健康的校园网络舆论氛围。
四、积极搭建微博思想政治教育平台
微博的出现，意味着每个人都拥有了同等的话语权，并可以将自己的声音迅速传播。高校的思政教育如果漠视这样一个平台，意味着将话语权拱手让与他人。那么所谓的思政教育，主流价值观的引导仍会停留在过去，甚至会悄然止步。因此，高校应该紧跟微博时代步伐，积极搭建思政教育微博交流平台。一是高校应该积极开通官方的思政教育微博平台。高校通过专属的思政教育微博平台，主动各类信息，虚心听取学生各类意见，与学生进行对话交流，了解学生的心灵世界，架起学校与学生之间沟通的新桥梁。二是高校思政教育者要主动开通自己的微博平台，通过微博进行时事热点和理论热点的探讨，与学生共同交流学习，鼓励学生自主思考，自我发现，达到思政课的育人目的。
五、培养大学生的网络媒介素养
网络媒介素养是指公众对各种网络媒介信息的解读和批判能力，以及使用网络媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。微博是一个完全“无屏障化”、用户可以不经任何审核，随时随地、转发各种信息的媒介传播平台。面对海量化的网络信息，大学生如果缺乏媒介素养，不懂得筛选，不懂得质疑，也不会批判，很容易沉迷于其中，无法自拔。因此，应该通过各种方式提高大学生的网络媒介素养，引导大学生正确使用微博。首先，高校可通过开设网络媒介素养教育课程，教授理论知识，增强大学生的辨别意识和责任意识。其次，高校可开通微博平台，在网络上组织开展社会热点、校园热点等话题的讨论活动，引导学生在网络上参与辩论，并从中得到领悟与体会，在潜移默化中提高网络媒介素养。再次是通过举办专题讲座等方式，邀请网络传媒人士走进校园与大学生开展面对面交流，提高大学生对网络媒介本质的认识。
六、结束语
综上所述，运用微博开展思想政治教育工作，发挥微博的思想政治教育引导功能是当前高校思想政治教育所必需的。我们要不断加强对微博网络环境的管理，引导大学生正确冷静地看待这一新鲜事物，增强主流意识和社会主旋律对大学生的影响力。
参考文献：
[1]陈志艳， 陈爱国. 微博时代大学生思想政治教育思路探新[J]. 扬州大学学报（高教研究版） ， 2005，（04）.
[2]史丽宏. 现代网络环境下大学生的思想政治教育[J]. 职业圈 ， 2007，（06）.
篇（9）
通过丰富大学生思想政治理论课教学内容，实现大学生思想政治理论课教学内容综合运用，能够动态的突出教学知识重点，实现对感官的延伸功能，有利于大学生消化吸收突破学习难点，提高大学生思想政治理论课教学效率，可以在内容的知识性与发展性上下功夫，能够增强大学生走向社会的信心。整合研究将使教学内容摆脱封闭，实现开放，实现大学生思想政治理论课课上与课下的统一，在社会中自觉接受社会主义的价值观教育，鼓励大学生更多更好地接触社会现实。将古老的历史成果，辅助以网络及信息技术，来增强历史的厚重感，拉近与学生的距离，让大学生了解国情、党情和民情，以此树立他们的使命感和历史责任感，赋予大学生思想政治理论课更加丰富的教学内容。
（二）有助于大学生向探究性、合作性学习，激发教师与学生主体的创造性
使大学生实现角色转变，由被动变为主动。营造个性化学习环境和协作式学习氛围相结合，为大学生提供更为开阔的分析问题的观点和思路，实现教师教和大学生学的实际效果。这不仅可以适当缓解大学生思想政治理论课教师教学的繁重强度，还能够确保对大学生进行必要的学业和科研能力的培养，这也有助于教师的自身能力素质的普遍提高。
（三）发挥情境教学的可设计性，延伸情景教学的空间与时间，使课程更生动有趣
大学生思想政治理论教材近些年得到了很大的丰富，特别是对大学生的探究活动的要求明显增加，但是课堂教学的局限性，使有些探究验证活动无法实施，这就可以通过网络信息技术的支持，为大学生思想政治理论课学习提供更加丰富的教学信息素材，将自由探究和自主学习相结合，变他人要我学为我要自己学的实践的能力。教学环境也不再拘泥于课堂教学，而是实现与课下的网络学习实践的相结合，完成由封闭走向开放的教学过程，增强了大学生学习以及同教师交流的灵活性。在课堂教学中采用丰富多样的信息素材，再配备以图文并茂，音频和视频的有机结合，规避传统教学手段比较单一的不足，有利于激发学额生的学习兴趣。
二、思想政治课程与网络“信息素养”整合的主要途径
（一）制定大学生网络信息素养的权威标准
2003年，教育部就曾指出，信息素养主要涉及到五个方面：社会成员信息技术人文修养的表现；各种信息技术知识技能的基础掌握程度；社会成员能否自行利用信息解决生活、工作和学习过程中的实际问题的能力；能否持有客观公正的信息技术价值观；社会成员广泛拥有良好规范的信息技术的使用习惯，特别是具有极强的社会责任感。我国大学生网络信息素养标准可以借鉴国外大学信息素养教育的相关标准，例如美国教育传播与技术协会就曾经在《信息能力：创建学习的伙伴》中提出的学生信息素养九大标准。我们将其概括为获取信息的快捷性、有效性、个体性，信息处理的批判性、及时性、道德性，信息使用的精确性、创造性、效益性。
（二）实现思想政治理论课教学信息化思想政治理论课教学信息化主要是指在高等学校开展
的大学生思想政治理论课的知识讲授和社会调查等的教学实践过程中，需要不断完善现有的教育教学理念，在教学过程中依托科学的教学方法设计，实现信息技术的电子化应用，丰富教师与学生交流的渠道，为提高课程教学改革效果开拓新的思路。
（三）在高校思想政治理论课社会实践中的网络信息素养教育
高校思想政治理论课是实现课堂网络信息教学的一种有效方式，可以增强大学生的直观感性认识和普遍认同感。因此高等学校应围绕网络信息素养教育这一目标，形成切实可行的信息素养教育计划，首先，从授课教师的网络信息素养入手，使课程设计考虑学生的知识结构和层次，有针对性地开设课程；考虑学生学习的阶段，合理地把课程安排在合适的时段，开设的方式应服从需要实现的教学目标，并把网络信息素养教育纳入学校社会实践教育的教学规划。
（四）注重高校思想政治理论课网络信息素养辩证批判性思维教育
网络信息素养需要通过哲学思辨性为依托，实现大学生群体的创造能力和创新精神的发展。重视等发散思维。使大学生能以积极的态度去选择、利用，自觉整理和加工网络信息，通过去伪存真、去粗存精，正确评价、消化网络信息，同时通过调查分析，独立思考，最终吸收有效的网络信息。
（五）开展高等学校网络制度建设成功的高校思想政治理论课实践，需要有成熟的制度
建设为保障，以规范和强化文明的网络行为管理机制，促使大学生自觉形成责任意识和遵纪守法的观念，预防和减少网络犯罪以及不道德行为的发生。如制定有关上网行为规章和制度、成立网络教育管理领导小组、成立网络信息教育宣传联络队伍、网络文明协会等大学生社团组织，不断增强大学生的自律意识，实现教育信息化目标，充分发挥大学生的道德主体作用。
篇（10）
随着全球化的深入发展，人们的思想受西方思想的影响发生了巨大变化，尤其是大学生的思想呈现出多元化的特征。面对大学生思想的转变，高校大学生思想政治教育工作成为高校的工作重点，高校积极探索大学生思想政治教育的新方法。在当今信息时代，以微信为载体开展大学生思想政治教育成为高校思想政治教育新的发展方向。研究以微信为载体的高校大学生思想政治教育路径不仅有利于完善高校大学生的思想政治教育，而且对我国思想政治建设有着深刻的现实意义。
1.微信在高校大学生思想政治教育中的优势
1.1 方便快捷
传统的高校大学生思想政治教育采取课堂教育的方式，向学生灌输思想政治理论知识。在这种模式下，大学生思想政治教育工作受到时间和空间的限制。并且，枯燥的思想政治理论知识容易使大学生产生厌学心态。而以微信为载体开展大学生思想政治教育工作不仅能够节省教室空间，而且能够解决教师的时间，使大学生思想政治教育工作超越时间和空间限制。微信方便快捷的特征有利于促进大学生思想政治教育工作的开展。
1.2 节约教育成本
在传统的大学生思想政治教育的过程中，学生需要花了资金购买书籍或者复印相关的资料。而以微信为载体，开展大学生思想政治教育工作有利于节约大学生买书籍、复印资料的资金。能够有效节约教育成本。另外，利用微信平台有利于节省教师在资料搜集及上课的资金和时间成本。
1.3 学生的信息技能
在当今网络时代，绝大部分大学生都拥有自己的手机，并具备基本的信息技能。大学生的微信技能是以微信为载体，开展大学生思想政治教育的前提。因此，在大学生具备微信技能和微信条件时，思想政治教育工作可以通过微信平台进行。学校可以将思想政治教育资料上传到微信平台，让学生自行学习和浏览。
2.以微信为载体的高校大学生思想政治教育路径
2.1 以微信为载体更新思想政治教育观念
首先，重视微信在思想政治工作中的优势。以微信为载体开展大学生思想政治教育要求高校积极重视微信在思想政治工作中的优势，提高高校思想政治教育工作的微信意识，改进传统的教育观念和教育方法，鼓励教师积极利用微信开展思想政治教育工作。
其次，辩证对待微信。虽然微信对高校的思想政治教育工作有着巨大的推动作用，但是高校的思想政治教育工作应积极重视微信的负面影响，辩证对待微信的作用。例如，微信容易导致学生养成“宅”的习惯，长期间沉浸于网络虚拟世界，缺乏对现实世界的体验。高校应积极重视微信的负作用，并在大学生思想政治工作中积极采取相关的预防措施。
最后，提高媒介素养。媒介素养是当今信息时代的必然要求。以微信为载体开展大学生思想政治教育工作必然会接触网络。因此，高校应积极重视大学生媒介素养的提高。高校可以开展大学生媒介素养的讲座，帮助大学生树立正确的网络观念，增强大学生辨别信息的能力，使大学生能够正确使用微信进行思想政治学习。
2.2 以微信为载体创新思想政治教育方法
首先，建立微信工作平台。建立微信工作平台是以微信为载体，开展思想政治教育的基础。因此，高校应积极建设官方微信工作平台，为思想政治教育提供良好的环境。另外，学校还要加强对微信工作平台的管理和维护。学校应及时更新相关的思想政治教育内容，为学生的思想政治学习提供资料。同时，学校还要丰富微信工作平台的内容。大学生比较感兴趣的体育、娱乐、新闻等方面的资料，提高大学生的学习积极性。
其次，提高大学生的参与程度。以微信为载体，开展大学生思想政治教育要提高大学生的参与程度。大学生是思想政治教育的主体，鼓励大学生积极参与微信思想政治教育有利于提高大学生的自主学习能力，实现大学生的自我教育。为此，教师可以以班级为单位开设微信公众账号，思想政治教育资料，鼓励学生对思想政治资料进行浏览和讨论，提高学生的参与性。
最后，加强教育监督。以微信为载体开展大学生思想政治工作会导致教师无法全面掌握学生的学习过程和学习结果的现象。因此，高校必须较强思想政治教育监督。教师可以布置相关的思想政治教育作业，以作业的方式检查学生的学习效果。另外，学校可以采取学生相互监督的方式，提高微信思想政治教育的效率。
2.3 以微信为载体加强教师建设
教师在高校大学生思想政治教育中发挥着关键性作用，对思想政治教育中扮演着指导者和帮助者的角色。因此，以微信为载体开展高校大学生思想政治教育工作必须加强教师队伍建设。
首先，提高教师的网络素养。教师的网络素养对微信思想政治教育有着重要意义。只有教师具备了较高的网络素养，才能向学生传授正确的网络观念，实现学生网络道德的提高。同时，提高教师的网络素能够使教师积极遵守网络道德，正确传播网络信息，维护网络安全。
其次，增强教师的信息技能。教师的信息技能是开展微信思想政治教育的必备技能。只有教师掌握的基本的微信知识和微信技能，才能利用微信平台开展思想政治教育工作。因此，以微信为载体开展大学生思想政治教育必须培养教师的信息技能。
最后，提高教师自身素质。教师素质对直接影响大学生思想政治教育的质量，因此，高校大学生的思想政治工作应积极重视教师素质的提高。为此，高校应组织教师参加职业道德讲座，提高教师的道德意识。同时，高校应注重教师的责任感和积极性，使教师在微信思想政治工作中正确认识并承担自己的责任，以人格魅力取得学生的尊重和信任。
总之，在新媒体的冲击下，微信、微博、论坛等信息交流平台逐渐进入人们的视野，这些新媒体传播形式在为人们的生活、学习带来便利的同时，也产生了一些不好的影响。为此，就高校大学生思想政治教育而言，我们必须在深入研究、挖掘微信在高校大学生教育中优势的同时，根据高校思想政治教育特点来制定出具有针对性的措施，促进微信在高校大学生思想政治教育中的发展与应用。
参考文献：
