统计学的方向汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇统计学的方向范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

统计学专业就业方向主要就是到企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作或在科研、教育部门从事研究和教学工作。统计学专业：

1、统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化分析、总结，做出推断和预测，为相关决策提供依据和参考；

2、统计学被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。随着数字化的进程不断加快，人们越来越多地希望能够从大量的数据中总结出一些经验规律从而为后面的决策提供一些依据。统计学专业不是仅仅像其表面的文字表示，只是统计数字，而是包含了调查、收集、分析、预测等。应用的范围十分广泛。

（来源：文章屋网 ）

篇（2）

关键词：项目 统计学 设计阶段 造价控制

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

正文：

据有关资料统计,在初步设计阶段,影响工程造价的可能性为75%～95%;在扩大初步设计阶段,影响工程投资的可能性为35%～75%;在施工图设计阶段,影响工程投资的可能性为5%～35%。很显然,项目投资控制的关键在于施工前的设计阶段。

按照价值分析（Value Analysis）原理，价值工程的所在，是在于以项目的功能性分析为核心，提高项目的价值为目的，作为一门技术理论学科，价值工程学原本是用于工业领域，以促进老产品的改进和新产品的开发为核心内容，但是笔者认为，通过价值工程学的思想，以及统计学方法相结合，能够在于项目的造价控制过程中，产生巨大的作用。

一、基本概念

建筑项目中间任何的功能最终都是针对人类主体的一定需求，最终都是为了人类主体的生存与发展服务，因而最终将体现为相应的使用价值。因此，所谓的“功能”实际上就是使用价值的产出量。

作为项目设计而言，绚丽的外表以及华而不实的使用空间，并不是设计的初衷所在，建筑必须要体现其功能性，在完成功能性的同时，选择合适的建筑形态、合适的建筑材料以及立体感的规划表现形式，才是建筑设计平衡的要点所在，也就是在价值工程学中所说的价值。通过高额的施工成本而满足最低功能的建筑项目，完全不符合现实的建筑理念，价值工程把“价值”定义为：“对象所具有的功能与获得该功能的全部费用之比”。

通过对于建筑功能的分析比较，在尽可能的情况下，获得对于价值的输出，从而定义项目的规划与设计方案。

统计学的原理，在于通过对与事物的客观分析以及规划，从而获取事物的客观规律以及预测未来的发展方向，并且在发展过程中，持续监督修正，以获取预想当中的控制效果。通过对与统计学方法的运用，能够良好的达到项目在规划设计阶段的造价控制的目的。

二、实施步骤及方法实践

1、运用综合评价法来分析项目对象。

选择的具体原则是：确定评价指标体系，这是综合评价的基础和依据。要注意指标体系的全面性和系统性。研究对与项目而言最重要的部分以及次重要的部分，并设计其权重，同时根据各个指标对与总体影响的程度，需要对不同指标进行区分，设计关键性指标。

2、通过横向比较法收集有关信息。

收集的信息资料，包括该项目周边的环境数据，同类型项目的资料，以及各种同类型项目所采用的材料体系和制作工艺，包括同类型项目在后期完成之后所获取效益及评价，最后进行系统的整理，去粗取精，寻找设计分析的依据。

3、通过平衡分析法对与项目进行功能性分析。

这里的功能分析，与之前提到的项目评价指标自由所不同，这里的功能分析是对项目本身的实用性设计而言，对项目的规划、结构或是对项目的一个细目，系统地分析它们的功能，计算它们的价值，以便进一步确定价值设计得的方向、重点和目标。之所以需要使用平衡分析法，是因为功能方面相互之间的制约以及具体的成本因素，所以主要注意以下几的步骤

(1).根据综合评价法得来的项目价值分析，明确对与项目的要求；(2).明确分析对象应具备的功能；(3).进行功能分类，并进一步把功能明确化和具体化；(4).确定功能系统，绘制功能系统图，把功能之间的关系确定下来；(5).进行功能评价，以便确定设计的重点、顺序和目标(或者说成本控制的期待值)等。

4、通过纵向分析法确定工程造价的影响因素以及可能在相同功能前提下的实施方案，包括新技术的使用、新材料的实践等。

5、提出设计设想，拟订初步设计方案。

6、通过动态分析法建立评价体系持续跟踪

项目设计完成之后，并不是说设计的造价控制完成，需要有一个持续跟踪得过程，这其间，我们必须要制定评价方案和分析方法，通过这些方法获取的信息值，对于项目规划设计进行。常用的评价统计学方法有：优缺点列举法、打分评价法、成本分析法、综合选择法等。

7、在项目付诸实施工程中，使用统计汇总法来收集相应的数据，评价设计活动的优缺点，并作为日后的分析依据及指标修正。

三、初步设计阶段的造价控制

此外，在对于设计方案有了明确的思路之后，在实际设计阶段，仍然要通过一些有效的手段进行对于造价成本的控制。

1 、推行限额设计

此阶段的限额设计，是按照批准的投资估算控制初步设计。同时各专业设计部门，在保证达到使用功能的前提下，按分配的投资限额控制设计，严格控制不合理的追加变更，保证总投资额不被突破。限额设计从初步设计概算做起。投资估算一经批准，即为控制建设项目投资的最高限额。因此，在这个阶段自上而下的参与者都需要有经济意识，合理规划技术需求与工程费用，把技术与经济结合起来，用价值工程原理进行设计。

2、认真编制设计概算

初步设计概算是初步设计文件的重要组成部分，是对建设工程预期造价所进行的优化、计算、核定。经批准的设计总概算，是确定建设项目总造价、施工图预算以及考核设计经济合理性的依据。因此，要实现工程造价的有效控制，提高投资效益，设计概算的工作至关重要。

3、设计变更被严格控制

在建设项目施工过程中，因为设计变更而使竣工结算超出预算的情况极为常见。所以在设计过程中，在施工图纸盖章前，应进行详细论证、反复会审，反复推敲可能会出现修改的关键环节，严格审定设计方案，提高设计质量，尽量减少设计变更带来的造价变化。同时，建设单位在设计过程及施工过程中，不能随意改变建设项目的标准和规模。对于必要的变更，要履行一定的程序，不能先施工、后变更，对于不合理的变更要严格控制。

4、认真编制施工图预算

施工图预算对设计来说是控制投资的依据，是进一步优化设计、确定最终设计方案的依据。对项目而言是修正建设投资的依据，是确定招标标底的参考依据，也是拨付和结算工程价款参考依据。

四、结语

在建设工程实践中，造价控制的重点通常在建设项目的施工阶段，而建设项目设计阶段的造价控制往往被忽视，这样的控制属于被动控制。另外，施工图纸一旦正式出图，建筑物的结构类型、选材标准就不会发生大的变化，整个工程的投资总额随之也会确定下来。因此，我们要变被动为主动，把造价控制的重点放在设计阶段。

参考文献：

[1]尹贻林.工程造价计价与控制[M].北京：中国计划出版社，2003.

[2]彭尚银，王继才.工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2005.

[3]全国造价工程师考试培训教材编写委员会工程造价的计价与控制(M).北京:中国计划出版社,2003

[4]周述发,李清和.建筑工程造价管理(M).武汉:武汉理工大学出版社,2001

篇（3）

[中图分类号] G40-03 [文献标识码] B [文章编号] 1673-7210（2014）11（b）-0139-04

[Abstract] Objective To discuss the teaching effect of the simulation system of pharmaceutical preparation training in pharmaceutical preparation direction practice teaching. Methods The practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training was used to 57 pharmaceutical preparation students of Daqing Medical College enrolling in 2012 （experiment class）. while the traditional practice teaching was used to 62 pharmaceutical preparation students of Daqing Medical Collage enrolling in 2011 （control class）. The teaching effect of the practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training was evaluated through skills test， good manufacturing practice （GMP） related knowledge examination and company questionnaire. Results The scores of skill test of the experimental class [（81.25±5.77） scores] and the scores of GMP related knowledge examination [（83.68±4.53） scores] were higher than those of the control class [（76.41±4.19）， （75.33±4.86） scores]， the differences were statistically significant （P < 0.01）， and the feedback of questionnaire investigation was good. Conclusion The practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training can improve the quality of teaching， and cultivate the pharmaceutical talents with a strong consciousness of drug quality， production according to GMP and higher pharmaceutical production practice skills.

[Key words] Simulation system of pharmaceutical preparation training； Pharmaceutical preparation directions； Practice teaching

随着我国医药产业的快速发展，对于药物制剂从业人员的素质要求日益提高，尤其是随着药品生产《药品生产质量管理规范》（GMP）认证的强制推行，用人单位希望药学毕业生掌握更多的GMP环境下的实践操作技能和专业知识[1-3]。医药工业“十二五”发展规划别强调需培养大批面向生产一线的专业技术人才和高技能人才，为医药工业转型升级提供人才保障。药物制剂实训仿真系统是按照GMP要求，整合了当前药物制剂生产工艺、药物制剂设备、岗位标准化操作、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，采用虚拟现实技术，使受训者置身于一个虚拟的现实环境中，真实地感受药物制剂生产线各个环节的操作[4]。本着“以学生为主体，以能力为主线，以就业为导向”的指导思想[5]，大庆医学高等专科学校（以下简称“我校”）药学专业实施“校院企共育，分方向培养三阶段递进”的人才培养模式，即突出校院企合作育人，引导学生在医院药学、药物制剂两个专业方向形成分流，以职业岗位强化专业技能，以满足市场需求[6]。我校自2012年开始，将药物制剂实训仿真系统引入药学专业药物制剂方向综合实训教学中，采用多种考核方式，比较融入药物制剂实训仿真系统的实训教学与传统实训教学的差异，取得了一定的效果，现将结果报道如下：

1对象与方法

1.1对象

选取我校药学专业2012级药物制剂方向学生57名为实验班，2011级药学专业药物制剂方向学生62名作对照班，两班均为我校统一招生，入学分数相近，学生素质、能力差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。

1.2 研究方法

两届学生授课教师，实施的教学大纲、教学计划完全一致。实验班与对照班理论教学相同，主要是通过教师对相应章节内容的精讲，使学生掌握知识要点。实训教学方面，对照班采用的是传统实验实训教学，即由实训教师通过口述、板书、多媒体等形式布置实训内容，交代实验目的，学生分组进行实验实训；实验班除传统实验实训教学外，融入了药物制剂实训仿真系统实训教学，即实训教师在总实训内容及学时不变的情况下，以药物制剂实训仿真系统的上机操作取代部分传统实训中教师反复口述、多媒体演示及简单的验证性实验实训内容。

1.2.1 教师引导，模块实训 药物制剂实训仿真系统实训教学即是在药物制剂技术、药物制剂设备、药品生产质量管理3门课程讲解完对应章节后，在药物制剂仿真模拟实训室中的计算机上进行，实验班学生领取学习任务，教师做演示，系统引导学生完成相应生产过程及岗位职责。实训项目共分为4大板块：固体制剂（颗粒剂、片剂与胶囊剂等）、水针药物制剂、工艺用水系统以及空气净化与空调系统。

1.2.2 自主探索，反复训练 课后定时开放药物制剂仿真模拟实训室，学生可以利用课余时间开展自主学习、自主探索，就任务完成过程进行总结，突出遇到的问题，然后反复进行操作，并可通过岗位操作录影强化岗位技能，直至掌握本技能要点。由于实训教学学时有限，不能将药物制剂实训仿真系统所有内容计划在学时内，学生可充分利用课余时间，学习未列入实训教学的内容，如工艺与质量控制要点、药品生产企业GMP检查岗位、药品GMP认证检查评定标准、工作文书的读写、工厂实习的注意要点等，实训教师可适当布置作业以引导学生学习，从系统的角度使学生能够深入的认识GMP。

1.2.3 仿真测试，学结 通过服务器设置文字考题，并从仿真场景、仿真岗位选出操作类考题，共同组合成多份电脑试卷，学生随机选题并进行测试，检验学生在实训期间的学习效果。通过测试结果，学生之间交流学习经验，教师归纳总结学习过程中普遍存在的问题及解决方法，指导学生更深入地学习实践技能知识，理解药物制剂生产原理和工艺。

1.3 效果评价

1.3.1 技能操作测试 将对照班与实验班进行技能操作测试，通过校企合作所建立的专业建设指导委员会成员[7]共同编制综合实训题，并制订实训技能考核标准，学生随机抽题分组配合完成，在传统实训室完成，比较两组完成情况。

1.3.2 GMP相关知识考核 GMP相关知识考核试卷的制订将由学校教师与校企合作的药企管理及技术人员共同制订，涵盖药物制剂技术、药物制剂设备与药品生产质量管理等相关课程内容，对照班与实验班的同学在固定时间内完成GMP相关知识试卷的答题。

1.3.3 药企问卷调研 对与我校校企合作的药品生产企业及医院制剂室进行问卷调研，问卷由药物制剂方向相关管理人员或技术人员根据两届学生实际情况填写，问卷具有可信度。其目的是调查在实施药物制剂实训仿真系统实训教学前后，学生与生产一线对接能力和适应能力的差异。共发放问卷100份，收回问卷92份，问卷回收有效率为92%。

1.4 统计学方法

应用Epidata 3.1进行数据录入，采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理，实验所有数据均用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 技能操作测试与GMP相关知识考核

结果显示，与对照班比较，两项考核实验班成绩分值均上升，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）。技能操作测试结果提示融入药物制剂实训仿真系统的实训教学在培养学生的技能操作，分析问题和解决问题的能力上优于传统实训教学。GMP相关知识考核结果提示融入药物制剂实训仿真系统的实训教学能更好地将GMP相关知识渗透到实训教学中，促进了学生对GMP的理解，促使在校学生进入企业时能更好地适应GMP管理的要求。见表1。

3 讨论

药学是一门实践性和综合性很强的学科，而药物制剂专业方向更是实践性、操作性的代表，因此，其实训教学在实现人才培养目标中具有战略性地位，它是理论联系实际的重要环节，是强化学生岗位基本技能和提升职业素质的重要途径，是学生将来适应社会需求的基础[8-9]。我校药学专业药物制剂方向课程理论教学与实训教学比例约为1∶1，其综合实训设在第四学期，主要是基于工作过程，采用任务驱动教学法，实训项目围绕临床常见剂型设计，通过典型工作任务的实施，达到岗位工作需求，实现实训目的[10-14]，同时，结合课间见习的实训方式，提高学生的实践动手操作能力。

药物制剂实训仿真系统是为了高职高专药品类专业实训教学更好地面向生产一线岗位群需求而设计的以计算机为载体，将文本、图像、声音、视频和三维模型有效地整合在一起，并以单个实际药物制剂的生产为背景，分流程、分岗位提供给学生进行“角色扮演”，为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效的途径[4]。由技能操作测试和GMP相关知识考核成绩比较分析，发现融入药物制剂实训仿真系统实训教学的实验班测试的两项成绩明显高于传统实验实训教学的对照班，差异有高度统计学意义（P < 0.01），说明这种实训教学方法能够提高学习成绩及学生分析问题、解决问题的能力。在实验班融入药物制剂实训仿真系统实训教学的学习过程中，学生可在线亲身体验制剂生产的整个过程，包括文书的读写、管理单据的使用、关键操作的流程、设备的使用等，并以其中“角色”身份用相关学科知识进行分析、判断、解决问题，很好地调动了学生的学习兴趣，由“要我学”转为“我要学”，从而激发学生的求知欲，大大提高了实训质量。

药企问卷调研结果显示，实验班得到了校企合作单位管理人员和技术人员的高度肯定，均表示实验班综合素质明显提高，相较于对照班，能够更快的适应工作环境，融入到企业文化中。在工作中，实习指导教师不用再像以前一样反复强调岗位特点、岗位标准、岗位实际操作要点、岗位安全问题等内容，实验班学生能更快的进入GMP状态，缩短与生产一线对接的时间，为药企的快速发展充实了力量。相关技术人员反应实验班学生对工作的热情度更高，有不明白的问题也及时提出，积极主动地探索思考，间接地提高了工作效率。这充分体现出了药物制剂实训仿真系统实训教学的优点，实验班学生在仿真实训中采用的主要是“任务驱动，项目导向”的方式，此方式培养了学生整体设计思维，主动探索，根据任务有计划、有步骤地实施，具体问题具体分析的能力[15-16]。

总之，在高职高专药学专业药物制剂方向融入药物制剂实训仿真系统的实训教学后，使实训内容变得生动有趣，提高了实训教学的质量[17]，缩短了理论与生产实际之间的距离，提高了学生执行与操作的能力，强化了学生的质量意识、安全意识和法律意识。由于药物制剂实训仿真系统实训教学应用于药学专业药物制剂方向的综合实训课程还处于不断探索中，仅2012级药学专业药物制剂方向学生采用了此教学方式，样本量有限，同时，如何更好地使该软件系统为实训教学服务，还有待进一步研究。职业教育是培养高端技能型人才，支撑工业化发展，指向岗位，面向人人的教育，虚拟仿真技术与职业教育原理高度契合[18]，笔者相信，随着药物制剂实训仿真系统实训教学的深入研究、推广和应用，这一方式将成为现代药品类专业职业教育实训教学的重要手段。

[参考文献]

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[8] 卢建峰.药学专业实践教学体系的构建探讨[J].安徽农业科学，2011，39（1）：598-599，617.

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[16] 何颖，张晓丹.任务驱动教学法在药理学课堂教学中的应用研究[J].中国医药导报，2012，9（12）：162-163

篇（4）

一、“童装设计培养方向”开设的必要性

近年来，国内童装市场消费快速增长，童装类产品的热销成为服装产业发展的一个新增长点。与此同时，快速发展的童装产业使企业对于童装设计、制版、生产等专门型人才的需求则出现了较大缺口。纵观国内设计类院校对“服装设计”专业的划分，“童装设计培养方向”几乎是没有的。即使有些院校在整个服装设计的课程设置中加入了部分童装设计课程，但也只是一带而过，仅做到了“蜻蜓点水”而并未深入学习。更没有对童装设计制版、儿童生理特征、儿童心理学等相关学科进行深入地研究。对于“童装设计人才”培养的缺失，已经成为服装设计院校专业设置合理化改革中一个急需解决的问题，并逐渐成为一个新的人才培养方向和学科研究

方向。

为了迎合市场对“童装设计专门型人才”的需求，长沙师范学院结合本校多年的办学特色，于2013年将服装设计专业培养目标设定为“童装设计人才培养方向”，对整个服装设计专业的教学进行了细致的规划，为“童装设计专门型人才”的培养铺垫了一个良好的开端。目前，人才培养与教学、研究正在逐步实施和进行当中，已有百余名学生在校学习。“童装设计人才培养计划”可以说是一项突破创新的大胆尝试，不仅填补了服装设计院校对该专业研究方向设置的空白，更前瞻性地迎合了童装行业快速发展的需求;不仅有利于学院教学与科研水平的进一步提升，更有望为我国未来“童装设计”专业教育的完善做出一定的贡献。

二、“童装设计”的教学及研究内容

目前，在服装设计专业的教学安排中，已展开的童装设计课程有：童装款式设计、童装纸样设计、童装工艺设计、儿童服饰品设计、儿童发展与教育心理学等。“童装设计”实质上是整个服装设计分类中一个相当重要的部分，培养“童装设计专门型人才”除了要使其掌握服装设计的基本原理、知识与技能之外，还必须使其掌握“童装设计”特有的相关专业知识。因为童装与成人装不仅是服装型号大小上的区别，儿童的日常生活行为方式、审美爱好、性格特征与成人也有着天壤之别。因此，学生还必须了解一些专业性较强的童装设计专业知识。

以往，服装设计与童装设计混为一谈的教学方法是不够科学和完善的，因为童装与成人装在设计细节、工艺、生产指标等方面也是有很大区分的，比如：国际上对童装生产技术指标的要求就远远要高于成人装。如果按照年龄阶段来区分，还可划分为婴童、小童、中童和大童。0～14岁儿童处在不同的发展阶段，其生理、心理均具有较大差别，各年龄阶段的儿童从生理特征、着装方式、日常行为等方面都会不尽相同。因此，不同年龄段的童装设计在款式细节方面的侧重点也不同。例如：在小童、中童裤装中“可调节腰部松紧带”的设计就会出现较多，而在婴童、大童的设计中则使用较少。因此，在童装设计的教学中，准确的年龄划分也是非常重要的一项研究内容。

在童装设计教学实践中，我们力图更加系统、全面地讲述童装设计的原理和方法。如在“童装款式设计”课程中，就选取了大量的童装款式图例来为学生剖析童装各部位的不同设计特点，让学生有针对性地进行训练和创作。在服装设计的各项课程安排中，也都合理地融入“童装设计”的教学内容，并争取做到学以致用。在童装设计教学的课堂上，准确的课程讲解以及具有实际意义的知识引导，也是从事童装设计教育研究者的重任。

童装设计不仅是设计一件普通的衣服，它还涵盖着更广泛的意义，除了对于儿童身体形态的研究，还包含着对于“儿童审美心理”的研究。通过对服装的颜色、款式、面料等方面的感知和体验，儿童往往会产生出不同的心理变化。由此我们便可通过不同的设计来培养儿童的审美意识和情趣，促进儿童身心、智力的健康发展。所以说，“童装设计”是一种肩负着诸多方面设计责任和使命的“系统性设计”。在童装设计专项人才培养中，我们将着眼于从有关儿童生理、心理的各方面入手，让学生对童装设计有一个全面的

了解。

篇（5）

基于质量管理的方法和质量管理体系，提高教学质量，一直是教员和教学管理人员重点关注的问题。在这方面国内外的相关单位和专家进行了大量的研究，提出了许多有建设性的教学实施和教学管理方法。如肖化柱等[2]对大学教学管理，提出了构建基于全面质量管理的教学质量管理体系，实现从应试教学质量管理模式向素质教学质量管理模式转化的教学管理的观点。刘华涛[3]对高校教学全面质量管理的理念、价值和思路进行了阐述。郑小伟[4]以全面质量管理为导向，对提升高校教学质量的方式方法进行了论述。周彩云[5]对全面质量管理在我国高校教学管理中的应用方法进行了研究。陈晔等[6]对现代大学教学质量管理的理论与运行机制进行了研究。郑家斌[7]指出教学质量形成于教学的全过程，提高教学质量的关键是教学过程的质量管理。从现有的研究情况看，在高校教学中，引入全面质量管理的理论和方法体系，进行教学的管理和教学的实施，是提升教学质量的一种有效途径。因此，在《应用统计学》的教学中，引入质量管理方法，进行教学的质量控制，不仅是必要的，而且是可行的。

为了切实提高《应用统计学》课程的教学质量，在《应用统计学》的教学过程中树立全面质量管理的教学质量观，是提高教学本文由收集整理质量，确保学员对知识点的理解和掌握的前提和基础。在《应用统计学》的教学过程中树立全面质量管理的教学理念，就是要求教员将自身作为服务的提供方，将学员作为服务的顾客，将教学过程作为服务的提供过程，在教学过程中以质量管理的八项原则为基础，完成《应用统计学》的教学。

1 基于质量管理八项原则的《应用统计学》教学实施

将质量管理的八项原则对应到《应用统计学》的教学过程管理，即是按照如下的原则进行教学的管理与实施：

1.1 以顾客为关注焦点

《应用统计学》教学的目的是使学员掌握教学大纲或者课程标准要求的教学内容，使学员通过学习能够运用所掌握的知识解决工程实际问题。因此以顾客为关注焦点的教学即是以学员为关注焦点进行教学的实施，在教学的过程中，全面关注学员对相关基本概念、理论、方法的理解，关注学员在解决实际问题时存在的问题，然后从学员的特点出发，进行教学的安排和实施。

1.2 领导作用

对一所大学而言，教学工作是大学的首要和基础工作，教学质量的高低决定了大学人才培养的质量，决定了大学科研的水平。因此，大学的各级领导，尤其是各级主官要将教学作为大学的首要工作来抓，时刻注重对教学管理与过程的控制，确保教学的核心地位。

1.3 全员参与

要高质量的完成《应用统计学》的教学工作，仅依靠从事课堂教学的一线教员时非常困难的。教学工作的实施和管理涉及到一线教学工作人员、教学保障人员（包括教员的班车保障、教学设备的保障、教学场所卫生保障等）、教学管理人员（各级教务部门）、教学实验人员等。只有各部门各从事教学相关工作的人员协调工作、共同努力，才能确保教学工作的顺利完成，确保学员有充足的时间完成教学训练工作，为高质量的教学提供必备的基础条件。

1.4 过程方法

对《应用统计学》课程而言，仅靠考试前的短期复习是难以掌握课程的精髓的，是难以准确地将所学的理论方法应用到对应的工程实践中的。因此，在教学过程中，教员以及教学管理人员要注重对《应用统计学》教学的过程控制，适当的通过课堂测验、案例分析、问卷调查等方式及时收集教学中存在的问题，并及时解决。过程方法可以有效地避免问题的积累，避免由于问题比较多而导致学员对学习丧失信心，从而确保教学的质量。

1.5 管理的系统方法

教学工作的管理由于涉及到教员、学员、教学督导专家、教学保障人员等，涉及到多方面人员的协调。而《应用统计学》仅是大学课程教学上百门课程中一门，《应用统计学》的教学还涉及到与其它课程之间的协调，如与《概率论与数理统计》、《数理统计》等在教学内容、教学侧重点上的协调。这就要求教学管理人员运用系统工程的方法进行教学的管理，制定出行之有效的管理方案，确保教学的实施。如在教学内容上，不同课程要做到在知识点上相对独立、侧重点明确；在教学实施过程中，督导专家的督导目的与学员的学习目的一致，侧重于学员对知识的理解和掌握，而不是侧重于教学的形式；在教学保障上，教学保障人员要确保教学场所的干净整洁、教学设备的正常运转，确保教员和学员能够专心进行教学和学习工作；另外，还需要系统规划学员的学习时间，确保学员有充足的时间完成课后作业以及案例分析，有充足的时间进行课程的预习、复习等。

1.6 持续改进

《应用统计学》的教学重点应落实于统计方法的工程和管理上的应用，而随着教学的实施，随着学员对象的变化，随着国家经济形势以及管理问题的变化，《应用统计学》的教学方法以及案例的分析应不断的变化，才能确保教学工作与时俱进，确保学员能正确应用统计学的方法解决实际问题。持续改进即要求教员和教学管理人员根据教学对象的需求，工程与管理中统计分析需求的变化及时改进教学方法、调整教学大纲与课程标准，使《应用统计学》的教学的教学工作适应社会经济和管理的发展，适应学员的教学需求。在适当的条件下，应用统计学大纲的编写和课程标准的制定可具有一定的前瞻性和先进性，使得学员毕业后正好可以运用相关的方法解决实际问题。

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2.7 基于事实的决策

“有效的决策是建立在数据和信息分析的基础之上的”，对于《应用统计学》的教学而言，高质量的统计学教学是建立在教学实施之前和教学实施过程中，对教学的精心策划和认真准备的基础之上的。《应用统计学》是一门理论性和实践性都非常强的使用学科，在教学之前分析不同教学对象的知识结构、学习特点，分析统计学教学需求，收集适当的教学案例，完成统计学教学日历和教学实施方案的制定，在教学过程中，根据学员的课堂反应情况、调查问卷的分析情况以及课后作业和案例分析情况，掌握学员对所学知识的掌握程度，进而进行下一步课堂教学的决策以及适当的课后答疑和适当的教学补充资料的学习，是高质量地完成《应用统计学》课堂教学的必备和基础工作。

2.8 与供方互利的关系

篇（6）

英语学习同我们汉语学习一样，我们最先、最基本要掌握的就是词汇。而由于英语词汇具有数量大，没有系统的规律性和难以控制等特点，给学习者带来很大的困难。但是，如果在英语学习中，能够采用恰当的记忆方法，并加以有效的运用，信息会被恰到好处地存储在长久记忆的信息网络链结上，需要时便能被迅速地提取出来。通常我们记忆词汇时，会用到三种记忆方法：机械记忆、工作记忆和联想记忆。那么哪种记忆方法对我们的词汇学习影响最大呢？

机械记忆、工作记忆和联想记忆作为语言学能（语言学能是一般智力中负责语言学习的一个特殊部分，也就是一种语言学习能力）中的记忆模块，在英语词汇记忆中发挥着举足轻重的作用。所以本篇论文就是考虑如何有效的利用这三种记忆模块来帮助学生们更好的记忆英语词汇，从而提高英语学习效果。

一、记忆模块的划分

根据以往学者的研究，人们的记忆能力是存在个体差异的。也就是说有的人擅长机械记忆，而有的人擅长联想记忆或者是工作记忆。那么在教授学生的过程中就要对学生们的记忆模块加以区分，才能找出最适宜他们的学习方式，从而帮助学生们记忆更多的词汇。那么，如何判断学生们的记忆模块呢，在这方面学者们也制定了相应的测试方法，例如Carroll的MLAT能有效的测试机械机械记忆能力，而近些年来心理学家们也找出了大量的测试方法来测试学生们的工作记忆和联想记忆能力。通过这些测试，了解并确定了学生们的记忆类型，才好采用相应的记忆方法来扩大词汇量

二、机械记忆对英语词汇学习的影响

机械记忆即对刺激形成联想并加以记忆的能力，这种能力对词汇学习尤为重要。如果测试结果表明该学生的机械记忆能力优于其他两项，那么教师在教学过程中，就要针对该种记忆模块制定相应的学习策略。重要的是帮助他们养成良好的背诵习惯，加强监督，循序渐进定能收到满意的效果。

三、工作记忆对英语词汇学习的影响

所谓工作记忆，是指人们在完成认知任务的过程中将信息暂时储存的系统。工作记忆可以被理解为一个临时的心理“工作平台”，在这个工作平台上，人们对信息进行操作处理和组装，以帮助我们理解语言、进行决策以及解决问题。所以对于工作记忆力好的学生来说，他们提高英语单词记忆效率的最好方式就是进行大量的阅读。

四、联想记忆对英语词汇学习的影响

联想记忆是指学习者将第一语言与目的语进行联想的能力。在记忆英语词汇方面，学生们可以在发音、词形、词意和图像几个方面展开联想

1、发音联想记忆

这里指的是该单词的发音与第一种、第二种甚至第三种语言发音的相似之处。例如，记忆lung, deny,defend几个词就可以利用他们的发音展开联想。Lung[lʌŋ] n.肺。英语发音正如汉语的浪，而对应的汉语解释是肺，我们完全可以利用汉语的浪费来记忆这个单词。 deny [di’nai] vt.否认，抵赖。它的英语发音正如汉语的抵赖，而对应的汉语解释也是抵赖. defend [di’fend] vt.防御，提防。它的英语发音正如汉语的提防，而对应的汉语解释也是提防. 这种利用发音的联想记忆对学生们记忆单词还是很有帮助的。除了以上三个词还有sting, heroin,pest, dust，finance等很多词都可以采用语音联想加以记忆。

2、词形联想记忆

词形联想可以通过对单词的拆分，结构的分析或是对词形本身展开联想。 例如：利用拆词来展开联想记忆。例如， madcap n. 狂妄的人 【记法】分解为：mad（疯）＋cap（帽子）【联想】一个人不仅自己发狂，连帽子都跟着发狂，这个人显然是非常狂妄。 journeyman n. 熟练工人 【记法】分解为：journey（旅游）＋man（人）【联想】能把工作当作旅游一样毫不费力的人，说明他对工作十分熟悉。因此，掌握一定量的词根、词缀有着重要的意义。最后，有的词形本身就能表达该词的含义。例如，fireplace壁炉；fingerring戒指；crosstalk相声；layout设计，陈设等。

3、词意联想记忆

很多时候，孤立地记一个事物，反而不如把意义相近或相反的词放在一起记，可以大大提高记忆效率。相近词分类大致可有两种，一种是把同义词归纳在一起。例如，同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／nice(好的)， door／gate(门)，like／love／enjoy(喜欢) ，adage／ proverb／ allegory（格言）, deceive／ beguile／ betray（欺骗）等。

另一种分类是把相关的单词归为一类，如关于宝石的：ruby, sapphire, emerald, jade, turquoise, amethyst, rhinestone, opal。关于植物oak, cypress, almond, maple, elm, elm, willow, cactus, vanilla, orchid, chrysanthemum, balsam。

利用反义词记忆词汇。如：big(大) small(小)，dear(昂贵) cheap(便宜)，hot(热) cold(冷)，slow(慢) quick／fast(快)，thin(瘦)-- (胖)，in front of(在……前面) behind(在……后面)， south(南) north(北)等。 利用反义词来记忆词汇，会让学习者在记忆一个词汇的同时，自然的联想的他的反义词，从而扩大词汇的储备量。

4、图像联想记忆

利用图像记忆单词，主要是使单词在脑海中形象化，就是把抽象的字母转变为具体的图像。字母就像数字一样，是抽象的，直接去记是不容易的，即使辛苦记住了，也很容易忘记。那么，我们就可以通过灵活的方式，来把这些字母或字母组合转变为我们容易联想的图像，这样就能很好地发挥出图像记忆过目不忘的本领了。只有把抽象的内容转变为具体的图像，我们的图像记忆才能更好地发挥出来。例如：字母c像月亮，字母f像拐杖，字母t像雨伞，字母s像蛇或美女，oo--长得好象一对大眼睛如：look--看。所以当我们记忆loom这个单词时就可以把它形象化。l(高高的个子)+oo(大大的眼睛)+m(漂亮的妹妹)――生活中这样的女子很少见――隐隐呈现，或者理解成，100米以外的妹看不清楚――隐隐呈现。

总之，无论无论机械记忆、工作记忆还是联想记忆都能有效的帮助学习者记忆大量词汇。关键是学习者是否能为自己正确定位记忆模块，是否找到了最适合自己的记忆方式，并且是否能长期坚持下去，这都会影响到最终的记忆效果。所以，学习者要对自己的记忆模块做出正确判断，并养成良好的学习习惯，那么拥有强大的词汇储备量就不是什么大难题了。

篇（7）

3.广州中医药大学第一附属医院，广东广州 510400

[摘要] 目的 探究低剂量助孕丸、高剂量助孕丸和达芙通对肾虚型自然流产模型大鼠其子代生长发育及行为学的影响。 方法将14只SPF级母鼠随机分成5组，模型组、低剂量助孕丸组、高剂量助孕丸组、达芙通组、空白组，繁殖出子代小鼠，记录子鼠第1、7、13、19天的体重并绘制出生长曲线图，观测初生子鼠翻身试验、3周时平行爬杆实验爬行距离及跌落次数。结果 ①不同干预组对子鼠D7、D13、D19的体重影响差异有统计学意义（P<0.01），②不同干预组对子鼠初生翻身试验的影响差异无统计学意义（P>0.05），③不同干预组对子鼠平行爬杆实验爬行距离、跌落次数的影响差异有统计学意义（P<0.01）。结论 肾虚型自然流产模型大鼠对其子代的体重、平行爬杆距离及跌落次数均有影响，达芙通、助孕丸能对该类子鼠的体重、平行爬杆距离及跌落次数产生积极的影响，助孕丸的影响与其剂量有关，达芙通、助孕丸对子鼠生长发育的影响会随着子鼠的生长而改变。

关键词 肾虚型自然流产模型；子代生长发育；子代行为学

[中图分类号] R114[文献标识码] A[文章编号] 1674-0742（2014）07（a）－0041-02

[基金项目] 广东省普通高校“中医女性生殖调节与安全性研究”重点实验室开放基金（K5101017）。

[作者简介] 赵静（1988.8-），女，浙江上虞人，硕士，医师，研究方向：生殖健康与生殖障碍的中医药研究。

[通讯作者] 曾蕾，女，博士，主治医师，研究方向：生殖健康与生殖障碍的中医药研究，邮箱：winnalei@hotmail.com。

目前，大量的研究证实，母鼠妊娠期间暴露于一些特殊环境，接触一些特殊物质，会对其子代生长发育及行为学产生影响。如刘艳华等[1]、刘婉华等[2]、丁淑瑾等[3]等均证实了这一点。基于以上认识，该研究2011—2013年从中医角度，肾虚型自然流产模型大鼠进行不同干预处理，从而观察其子代生长发育及行为学的影响，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

羟基脲（规格：10 mg×20片/盒，国药准字：H37021289）；助孕丸（规格：36 g/瓶；达芙通地屈孕酮片，规格：10 mg×20片/盒，批准文号：H20090470）。

1.2动物

SPF级雄性SD大鼠5只，购自中山大学实验动物中心，合格证号：0112829；SPF级雌性SD大鼠14只，购自广东省医学实验动物中心，合格证号：0116331；饲养于广州中医药大学第一附属医院SPF级实验中心，检疫合格后于标准条件（22~25 ℃，14 h照明）下饲养。

2方法

2.1分组

按随机数字表将雌性大鼠分为5组，模型组（3只）、低剂量助孕丸组（3只）、高剂量助孕丸组（3只）、达芙通组（3只），空白组（2只）。

2.2确定妊娠

将雌鼠与雄鼠按2∶1的比例于每晚7点至次日早上7点合笼，第2天7：30—8：30行阴道涂片检查，以涂片中发现大量确定为妊娠第1天。连续合笼7 d未见大量则停止合笼，14 d后再次合笼。

2.3造模模型组

妊娠第2~8天早上9点以羟基脲450 mg/（kg·d）灌胃，下午4点以生理盐水灌胃；低剂量助孕丸组：妊娠第2~8天上午以羟基脲450 mg/（kg·d）灌胃，下午4点以助孕丸3号浓缩干粉3.54 g/（kg·d）（成人等效剂量）灌胃；高剂量助孕丸组：妊娠第2~8天早上8点以羟基脲450 mg/（kg·d）灌胃，下午4点以助孕丸3号浓缩干粉7.08 g/（kg·d）（成人等效剂量2倍）灌胃；达芙通组：妊娠第2~8天早上8点以羟基脲450 mg/（kg·d）灌胃，下午4点以达芙通3 mg/（kg·d）灌胃；空白组：妊娠第2~8天早上8点及下午4点均以生理盐水450 mg/（kg·d）灌胃。

造模完成后妊娠母鼠于孕18 d独立分笼，于孕（21±2）d产下子鼠，产下子鼠当天确定为出生第1天。

2.4指标监测

①母鼠怀孕及产子情况；②子鼠体重：对子鼠出生第1、7、13、19天分别称重；③初生鼠翻身实验：对子代初生鼠于当天做翻身实验，方法是将初生鼠四脚朝天，背于实验台，观察在10 s内能翻身者，四脚着地者为翻身成功，否则为失败；④平行爬杆距离及跌落次数：将3周子鼠置于直径约2 cm 的钢管上，用秒表计算1 min内爬行距离及跌落次数。

2.5统计方法

所有计量数据均以（x±s）表示，运用spss15.0统计软件对数据进行分析，组间比较采用ANOVA分析。

3实验结果

3.1不同干预组产子情况

模型组产子（7.50±0.500），低剂量助孕丸组（12.00±1.000），高剂量助孕丸组（10.00±1.000），达芙通组（5.00±1.000），空白组（9.00±0.000）。

3.2子鼠体重

经统计，不同干预组子鼠在D1平均体重差异无统计学意义（P=0.500 ＞0.05），D7、D13、D19差异有统计学意义。与模型组比较，D7，达芙通组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.003＜0.01），空白组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.002＜0.01），D13，空白组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.006＜0.01），达芙通组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.000＜0.01），D19，空白组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.005＜0.01），高剂量助孕丸组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.030＜0.05），达芙通组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.000＜0.01）。与空白组相比较，D7，空白组高于模型组，差异有统计学意义（P=0.002＜0.01），空白组高于高助孕丸组，差异有统计学意义（P=0.001＜0.01）；D13，达芙通组高于空白组，差异有统计学意义（P=0.000＜0.01），高助孕丸组高于空白组，差异有统计学意义（P=0.000 ＜0.01），低助孕丸组高于空白组（P=0.001 ＜0.01），D19，达芙通组高于空白组，差异有统计学意义（P=0.001 ＜0.01），空白组高于低剂量助孕丸组，差异有统计学意义（P=0.001 ＜0.01）。见表1。

表1 不同干预组子鼠各时间点平均体重[g，（x±s）]

3.3子鼠行为学实验及比较

3.3.1初生鼠翻身实验成功率：模型组（0.60±0.507），低剂量助孕丸组（0.52±0.511），高剂量助孕丸组（0.78±0.411），达芙通组（0.00±0.000），空白组（0.44±0.527）。经统计，差异有统计学意义（F=2.237，P=0.076），不同干预组初生翻身实验结果无显著差异。

3.3.2子鼠平行爬杆实验爬行距离模型组（35.00±25.386），低剂量助孕丸组（67.86±42.416），高剂量助孕丸组（32.44±19.648），达芙通组（122.40±38.017），空白组（86.67±43.116）。经统计，差异有统计学意义（F=8.380，P=0.000），不同干预组平行爬杆实验爬行距离有显著差异。达芙通组高于模型组（P=0.000），空白组高于模型组（P=0.001），低剂量助孕丸组高于模型组（P=0.008），空白组高于高剂量助孕丸组（P=0.002）。

3.3.3子鼠平行爬杆实验跌落次数模型组（2.33±1.345），低剂量助孕丸组（1.61±1.469），高剂量助孕丸组（1.33±1.323），达芙通组（0.00±0.000），空白组（0.11±0.333）。经统计，差异有统计学意义（F=6.203，P=0.000），不同干预组平行爬杆实验跌落次数有显著性差异。空白组低于模型组（P=0.000），达芙通组低于模型组（P=0.001），空白组低于低剂量助孕丸组（P=0.004）。

3讨论

体重是反映子鼠生理变化的基本指标，而初生翻身试验、平行爬杆距离、跌落次数是反映子鼠行为症状的基本指标[4]。这些指标一起可以用来评价子鼠生长发育及行为学的情况。邢志强[5]、丁瑜等[6]、张婧等[7]、李学伟[8]的实验发现母鼠妊娠期暴露于一些特殊的物质，如：氟西汀、邻苯二甲酸、双酚A、氰戊菊酯、会对子鼠的行为学产生影响。张先庚等[9]的实验发现优裕环境母鼠胎教可以增加子鼠的体重、身长，从而促进子鼠的生长发育；母代的地震恐惧影响可以遗传到子代，并降低体重和身长，延缓子代的生长发育：金匮肾气丸可纠正地震恐惧导致的子鼠发育迟缓。王米渠等[10]通过猫吓孕鼠造模“恐伤肾”的实验方法，对第二代初生鼠、青年鼠、成年鼠的诸种行为遗传测试，其结果表明受惊恐的子代鼠在“作强”（体力、心力、性力）行为的活动水平降低。

该实验以罗颂平教授研究团队病证结合肾虚型先兆流产模型为基础，探索不同干预方法对其子代行为学的影响。该实验的结果提示：母鼠肾虚会影响到子鼠生长发育及行为学，达芙通、助孕丸能对肾虚型母鼠产下的子鼠的生长发育和行为学起到积极的作用，这一点与其他实验结果相同，但助孕丸的剂量仍需斟酌。该实验未从细胞学、分子生物学、免疫学等角度进入深入研究探讨分析，这一点也是作者将来进一步研究的方向。

参考文献

[1]刘艳华，刘秋芳.邻苯二甲酸二（ 2-乙基） 己酯（ DEHP） 胚胎期暴露对子代大鼠神经行为发育的影响[J].毒理学杂志，2011，25（6）：414-416

[2]刘婉华，郝.不同剂量的He-Ne激光对妊娠母鼠子代的生长及行为的影响[J].激光杂志，2003，24（5）：96-97.

[3]丁淑瑾，王志新.母源性十溴联苯醚胃灌后对出生子鼠数量及体重的影响[J].实用医学杂志，2010，24（12）：2056-2057.

[4]王米渠.中国遗传学[M].西宁：青海人民出版社，1997.

[5]邢志强.母鼠孕前慢性应激和氟西汀治疗对母鼠及其子代行为学和神经生物学的影响[D].汕头：汕头大学，2011.

[6]丁瑜，高宇.妊娠中末期邻苯二甲酸（2-乙基己基）酯暴露对母鼠妊娠结局及子鼠生长发育的影响[J].上海交通大学学报，2011（31）：225-227.

[7]张婧，徐晓红.围生期双酚 A 暴露对不同性别子代小鼠行为的影响[J].心理学报，2009（9）：832-841.

[8]李学伟.胚胎期母体暴露氰戊菊酯加速CD-1小鼠年龄相关性行为改变[D].合肥：安徽医科大学，2011.

篇（8）

观念对于行为发挥着指导性作用，所以在高校辅导员与学生之间沟通机制的构建与完善过程中，需要以转变辅导员传统观念作为基础。在此方面，首先高校辅导员有必要具备沟通为本的沟通理念。这要求高校辅导员认识到自身工作性质与高校教师以及行政管理人员的差异，并认识到在工作过程中始终贯彻沟通的重要性。事实上，良好的沟通不仅能够构建良好的师生关系，同时有利于提高辅导员威信以推动自身工作的良好开展。所以，辅导员需要重视与学生开展沟通工作，在树立沟通为本的沟通理念基础上，从提高沟通有效性角度来促进沟通机制的完善以及其他工作的开展;其次，辅导员要在与学生的沟通中遵循民主与平等原则。在民主原则的体现方面，高校辅导员需要支持学生对自身思想以及需求进行表达，并对学生的思想与需求做出有针对性的引导与满足。同时，辅导员需要在沟通过程中做到尊重学生，通过突出以人为本的沟通理念来体现出对学生人格、思想、需求以及情感的尊重，从而在此基础上对师生之间的隔阂进行消除，并促使学生能够面对辅导员敞开心扉，开展畅所欲言的交流。在平等原则的体现方面，高校辅导员需要改变传统工作观念中高高在上的角色定位，并重视实现与学生人格、权利以及尊严的平等来与学生开展交流，这是引导学生参与沟通并提高学生沟通热情的重要基础。另外，高校辅导员需要在教学资源方面进行平均的分配，并对学生体现出平等的关爱。承认并尊重每个学生个性的差异，并避免使用有色眼镜来看待学生以及与学生开展沟通与交流，只有做到这一点，高校辅导员才能够获得学生的信任，并让学生愿意与辅导员开展沟通与交流。

二、信息反馈制度的完善

在高校辅导员与学生之间开展沟通的过程中，信息反馈是十分重要的环节，构建完善的信息反馈制度，能够推动沟通中的反馈信息被辅导员准确且及时地掌握，并使辅导员在沟通计划的制订、沟通内容的调整中具备较高的沟通能力，从而推动高校辅导员与学生之间沟通的有效性。信息反馈制度的构建与完善要求辅导员能够实现前置反馈、中程反馈以及后继反馈的良好结合。其中前置反馈指的是在学生并没有表现出不良行为和思想时，辅导员需要了解学生群体的思想动态以及行为动态，并有针对性地利用典型示范以及思政教育来预防大学生产生不良心理，从而对大学生的思想倾向与行为倾向做出正确引导;中程反馈指的是在高校辅导员与学生开展沟通与交流的过程中，高校辅导员需要引导学生对双方之间沟通的看法以及意见等进行表达与反馈，高校辅导员在对学生反馈的信息做出分析的基础上对双方之间的沟通方法以及沟通内容做出优化;后继反馈指的是在高校辅导员与学生结束某一阶段的沟通与交流后，高校辅导员有必要对学生思想方面产生的变化进行观察与评价，从而确定在下一阶段的沟通中需要保持的内容以及改进的内容。虽然在高校辅导员与学生之间沟通机制的构建与完善中，前置反馈与中程反馈往往被辅导员所重视和强调，但是由于后继反馈需要在结束沟通之后开展，并且不会再对上一阶段的沟通效果产生影响，所以这种反馈制度往往被高校辅导员所忽略，这是高校辅导员在对信息反馈机制做出完善的过程中需要注意的主要问题之一。

三、沟通效果评价机制的完善

在高校辅导员与学生之间沟通机制的构建中，重视沟通效果评价机制的完善是对沟通成效做出检验的重要手段。在此方面，教育部门以及高校有必要组织专家对辅导员与学生之间所开展的沟通做出定期的检查，同时有必要通过座谈或者书面等多元化的形式来对意见进行反馈以促进辅导员沟通能力的提升。另外，高校可以以大学生为主体，利用调查问卷的形式来对辅导员与学生之间的沟通进行评价，同时有必要以辅导员为主体，利用座谈形式，通过总结与交流来掌握辅导员与学生之间的沟通情况并促进辅导员沟通能力的提升。另外，高校有必要实现辅导员考核与沟通效果评价机制的结合，通过将辅导员与学生之间的沟通成效作为辅导员工作考核中的重要指标来提高辅导员对完善沟通机制、提高沟通效果的重视，确保辅导员将与学生之间的有效沟通工作进行认真的贯彻。在具体工作中，沟通效果评价标准主要包括以下几点内容：一是辅导员与学生进行沟通的积极性与频率;二是辅导员在与学生沟通中是否体现出了尊重与平等原则;三是经过辅导员与学生的沟通，辅导员是否对学生的思想动态和需求做出了深入的了解，以及学生的思想倾向以及行为倾向是否在向正确的方向发展。

【参考文献】

[1]李涛.浅谈高校辅导员与大学生的沟通艺术[J].教育与职业，2010（23）.

篇（9）

中图分类号:X131文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2795-02

Study on Optical Detection System of Aromatic Hydrocarbons

SUN Gang

(Basic Experiment Center,Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China)

Abstract: With the large exploitation and wide application of oil,oil pollution of the water is becoming an increasingly serious problem,determining the content of oil in water by detecting Aromatic hydrocarbons has been widely recognized in the environment detecting. In this paper, we design a fluorescence-based high-sensitivity detection system, which can detect aromatic hydrocarbons in water, the testing process is quick and without other reagents, environmental protection, pollution-free, and high sensitivity.

Key words: fluorescence; sensitivity

国家环境保护决策部门把油列入了必须实行总量控制和达标排放的八项水质污染物质名单之中,排在第二位,可见对油污染的监测和治理是十分重要的[1]。

一般来说,水中的油包含了许多种成分,但是其中芳香烃类物质在水中油所占的比例,在特定的场合一般来说是稳定的,可以说芳香族化合物是水中油的晴雨表,因此,通过检测芳香烃来判定水中油的含量在环境检测中得到了广泛认可[2]。

1 系统检测原理

利用某些物质在紫外光照射下产生荧光的特性及其强度进行物质的定性和定量的分析的方法称为荧光分析法。

在254nm的紫外线照射下,只有芳香烃类物质会产生波长为352nm的荧光,根据芳香烃的这一特性,我们就可以对其进行定性分析。此外,荧光物质发射的荧光强度与溶液浓度之间存在线性关系,因此我们就可以通过检测芳香烃类物质产生的荧光强度来定量测量溶液的浓度,这就是本文所依据的检测原理。

2 芳香烃光学检测系统的组成

2.1 系统总体组成

光学检测系统的原理见图1,为了保证测量精度,尽量减小和消除自然光对系统的影响,整个光路系统放置在封闭黑箱中。

系统的光路分为两个通道:激发通道和荧光通道。在激发通道中,DD2.5型氘灯光源1发出的光辐射通过透镜2,接着通过滤光片3将辐射的光变成单色光照射样品比色皿4中的样品溶液。

样品溶液经紫外线照射后产生各个波长的荧光,荧光通过透镜5,接着通过滤光片6滤除各波长的荧光,只保留芳香烃类物质产生的荧光,最后荧光进入光电探测器7将荧光强度转换成电信号。

2.2 光源

在本系统中,对光源的要求尤为严格,一方面光源应有高度的稳定性,以避免由于光源的不稳定造成系统的误差;另一方面,光源应有较高的辐射强度,以提高系统的检测灵敏度。而氘灯具有紫外线强度高、稳定性好、寿命长的等优点,所以用作紫外仪器的激发光源是很理想的[4],氘灯电源是一种恒流状态下工作的特殊稳流电源。

本系统所使用的氘灯是灯丝电压为2.5V的DD2.5型氘灯,氘灯电源采用常州引泉电子有限公司生产的YQK002A型氘灯开关电源,它的阳极电流精度可以达到精度0.05‰,大大增加了氘灯输出的稳定性,提高了系统的灵敏度。

2.3 比色皿

比色皿需要具备两个条件:一是无色透明,并且要有两个严格平行的光学表面,以减少对光的反射和散射;二是比色皿要结构牢固可靠,并且要有耐腐蚀性,不能与化学试剂发生反应。本系统采用的是透紫外线的石英玻璃比色皿,厚度为国际规定的1cm。

2.4 光电探测器

在本设计中考虑光电器件的选择要考虑以下几个因素:与芳香烃物质发出的荧光光谱范围相匹配、高的反映灵敏、高的转换速度和较小的暗电流。综合以上三方面因素考虑,本系统采用日本滨松公司的R212型光电倍增管作为光电转换器件。它的光谱响应范围为185～650nm,峰值波长为340nm,采用环形聚焦倍增结构,倍增级数达到9级,典型增益为7.5×106,其性能更为优越的是暗电流的典型值仅为1nA,极小的暗电流可以使光电倍增管的灵敏度大大提高。

3 结束语

本系统以荧光分析法为依据,设计了一种芳香烃的光学检测系统,本系统具有测量精度高,误差小,操作简单,环保无污染等特点,如果再加上后续的信号处理电路即可形成一套完整的芳香烃检测系统。该系统可以为工艺流程上的监测、废水处理等提供可靠数据,具备很好的发展前景。

参考文献:

[1] 曹志奎,董献堆.水中矿物油的荧光分析[J].东北师大学报:自然科学版,2005,37(3).

[2] 史丽娟, 王丽荣 紫外荧光法水中油在线检测系统的研究[J].长春大学学报,2007,17(4).

[3] 庞艳华,丁永生,公维民.紫外分光光度法测定水中油含量[J].大连海事大学学报,2002,28(4).

篇（10）

为了保证临床作出正确和安全的临床决策，关键是血小板计数不仅要精密，而且更要准确。因此，选择一种准确血小板计数方法和采集合格的标本，具有重要的临床意义。本试验通过用仪器和手工2种方法对血小板计数进行对比，探讨其应用价值，使之为临床精确计数血小板提供参考。

1 材料与方法

1.1 材料 (1)仪器和试剂：采用日本Sysmex KX21N电阻抗法血细胞分析仪及原装配套试剂和显微镜计数及严格按照《全国临床检验操作规程》配制的草酸铵稀释液，对50例患者标本进行血小板计数，实验前已做好质控，空白计数符合标准。(2)标本：选择来我院检查血常规的患者标本50例，其中正常标本10例，脂血标本10例，溶血标本10例，小红细胞10例，EDTAK2依赖性凝集10例，血细胞分析仪采用的标本是抽取静脉血2 ml加入到硅化内壁的EDTAK2抗凝管中混匀。目视显微镜计数法采用同一血标本20 μL(注：EDTAK2依赖性凝集标本应重新手工采集标本)，加入到盛有0.38 ml的草酸铵稀释液的清洁塑料试管中混匀，所有血液标本均在采集后室温(18℃～22℃)放置，4 h内完成各种方法计数血小板。

1.2 方法 采用日本Sysmex KX21N血细胞分析仪，对50例标本进行血小板计数，每个样本计数3次，取平均值。采用目视显微镜计数法对50例标本进行血小板计数，每个样本计数3次，取平均值。

2 结果

50例标本用2种方法计数血小板结果比较，10例正常标本2法比较差异无显著性(P>0.05)，10例脂血标本、10例溶血标本、小红细胞血标本10例、DTAK2依赖性凝集标本10例，2法比较差异有显著性(P

3 讨论

电阻抗型血细胞分析仪有较好的重复性，一般分析30-36f1的颗粒设置为血小板，但不能排除白细胞碎片、红细胞碎片、小红细胞、脂类和蛋白的聚集体等和血小板相类似颗粒、血小板聚集的干扰，导致血小板计数偏高或下降。目视显微镜法操作规程严格，准确性高，血小板易于识别，是血细胞分析仪校正的关键步骤，可避免因红细胞碎片、颗粒、小红细胞、聚集体等对血小板计数的干扰。为了使血小板计数准确，如遇上述脂血、溶血、小红细胞血、EDTA-K2依赖性凝集标本应用目视显微镜计数法作校正。在日常工作中经常遇到血小板较低或较高的情况，特别是50×109/L时，不仅要及时手工计数，还应该涂片观察细胞形态变化，确保检验结果的准确性。

另外，采血的过程及血液和抗凝剂的比例都很重要，采血速度慢，多次穿刺和血液比例过高，都可能引起血小板凝集，阻塞仪器而无法测得真实的结果。上述问题应该引起我们的注意，加强责任心。针对不同问题及时进行手工复检计数是非常重要的。