建筑设计实训汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇建筑设计实训范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

混凝土质量的主要指标之一是抗压强度，从混凝土强度表达式不难看出，混凝土抗压强度与混凝土用水水泥的强度成正比，按公式计算，当水灰比相等时，高标号水泥比低标号水泥配制出的混凝土抗压强度高许多。所以混凝土施工时切勿用错了水泥标号。另外，水灰比也与混凝土强度成正比，水灰比大，混凝土强度高3水灰比小，混凝土强度低，因此，当水灰比不变时，企图用增加水泥用量来提高温凝土强度是错误的，此时只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收缩和变形。综上所述，影响混凝土抗压强度的主要因素是水泥强度和水灰比，要控制好混凝土质量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比两个主要环节。

此外，影响混凝土强度还有其它不可忽视的因素。粗骨料对混凝土强度也有一定影响，当石质强度相等时，碎石表面比卵石表面粗糙，它与水泥砂浆的粘结性比卵石强，当水灰比相等或配合比相同时，两种材料配制的混凝土，碎石的混凝土强度比卵石强。因此我们一般对混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，细骨料品种对混凝土强度影响程度比粗骨料小，所以混凝土公式内没有反映砂种柔效，但砂的质量对混凝土质量也有一定的影响。因此，砂石质量必须符合混凝土各标号用砂石质量标准的要求。由于施工现场砂石质量变化相对较大，因此现场施工人员必须保证砂石的质量要求，并根据现场砂含水率及时调整水灰比，以保证混凝土配合比，不能把实验配比与施工配比混为一谈。混凝土强度只有在温度、湿度条件下才能保证正常发展，应按施工规范的规定予在养护、气温高低对混凝土强度发展有一定的影响。冬季要保温防冻害，夏季要防暴晒脱水。

现冬季施工一般采取综合蓄热法及蒸养法。如果是设计造成的缺陷，一般有设计承载力或设计工作条件与实际不符造成裂缝、变形、侵蚀等破坏;如果是使用造成的缺陷，一般有超载、侵蚀、火灾、冻融、风化破坏等。混凝土的裂缝是不可避免的，其微观裂缝是本身物理力学性质决定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的标准是根据使用条件决定的。目前世界各国的规定不完全一致，但大致相同。如从结构耐久性要求、承载力要求及正常使用要求，最严格的允许裂缝宽度为0.1mm。近年来，许多国家已根据大量试验与泵送混凝土的经验将其放宽到0.2mm。当结构所处的环境正常，保护层厚度满足设计要求，无侵蚀介质，钢筋混凝土裂缝宽度可放宽至0.4mm;在湿气及土中为0.3mm;在海水及干湿交替中为0.15mm。沿钢筋的顺筋裂缝有害程度高，必须处理。

近年来预应力混凝土应用范围逐渐推广到更多的结构领域，如大跨超长、超厚及超静定框架结构，其混凝土强度等级必须提高至C50。在采用泵送条件下，其收缩与水化热大大增加，约束应力裂缝很难避免，张拉前开裂，张拉后又不闭合，裂缝控制的难度更加困难。预应力结构裂缝允许宽度是严格的，预应力筋腐蚀属“应力腐蚀”并有可能脆性断裂，预兆性较小，裂缝扩展速度快。裂缝深度h与结构厚度H的关系如下：h≤0.1H表面裂缝;0.1H早期裂缝一般出现在一个月之内，中期裂缝约在6个月之内，其后1～2年或更长时间属于后期裂缝。

在修补裂缝前应全面考虑与之相关的各种影响因素，仔细研究产生裂缝的原因，裂缝是否已经稳定，若仍处于发展过程，要估计该裂缝发展的最终状态。在日本混凝土协会“混凝土裂缝的调查和修补指南”中，对调查的原则、普查、详查方法均作了详细规定，主要有：裂缝的现状调查(裂缝类型和宽度);有无病害(漏水、钢筋锈蚀);产生裂缝的经过(发生时间和过程);设计书的检查;施工记录的检查;根据混凝土钻芯检查构件的强度、厚度;荷载调查;中性化试验;钢筋调查(钢筋位置、细筋数量及有无锈蚀);地基调查;混凝土分析;荷载试验;振动试验。

裂缝的处理1.表面处理法：包括表面涂抹和表面贴补法表面涂抹适用范围是浆材难以灌入的细而浅的裂缝，深度未达到钢筋表面的发丝裂缝，不漏水的缝，不伸缩的裂缝以及不再活动的裂缝。表面贴补(土工膜或其它防水片)法适用于大面积漏水(蜂窝麻面等或不易确定具体漏水位置、变形缝)的防渗堵漏填充法用修补材料直接填充裂缝，一般用来修补较宽的裂缝0.3mm)，作业简单，费用低。宽度小于0.3mm，深度较浅的裂缝、或是裂缝中有充填物，用灌浆法很难达到效果的裂缝、以及小规模裂缝的简易处理可采取开V型槽，然后作填充处理。2.灌浆法此法应用范围广，从细微裂缝到大裂缝均可适用，处理效果好。

2.结构补强法因超荷载产生的裂缝、裂缝长时间不处理导致的混凝土耐久性降低、火灾造成的裂缝等影响结构强度可采取结构补强法。包括断面补强法、锚固补强法、预应力法等混凝土裂缝处理效果的检查包括修补材料试验;钻心取样试验;压水试验;压气试验等。工程实例：某大厦5层框架结构，总建筑面积约2万m2。施工中发现4月22日浇筑的某工段2层梁、板混凝土，至4月26日混凝土强度上升一直不明显，且拆除模板后现浇板多处出现不规则裂缝。质检部门对该工程混凝土质量进行了现场检测，检测结果表明，混凝土抗压强度满足设计要求，混凝土的均质性满足规范要求。根据现场检查，该大厦现浇板多处出现不规则裂缝，其中某工段2层现浇板西南角较严重，个别裂缝长度约1200mm，宽度约0.6mm，框架梁身混凝土未见裂缝。根据对裂缝检测的分析，裂缝产生的主要原因是：

(1)混凝土早期强度上升慢

(2)混凝土收缩

(3)混凝土养护不到位

该裂缝为非结构受力裂缝，虽然对结构受力无较大影响，但裂缝的存在对混凝土的耐久性影响很大，应根据裂缝情况进行必要的处理。宽度较小裂缝的处理对宽度小于0.3mm的裂缝进行封缝处理。可沿裂缝用环氧树脂胶泥对其进行表面封闭，环氧树脂胶泥配比为：环氧树脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，该配比可根据现场实际情况进行调整。施工注意事项：(1)封闭前，应对裂缝表面进行处理，用钢丝刷等工具清除裂缝表面的灰尘、浮渣及松散层等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有机溶液，把沿裂缝两侧20～30mm处擦洗干净并保持干燥。(2)裂缝处理好后，先在裂缝两侧宽20～30mm范围内涂一层环氧树脂基液，然后抹一层厚1mm左右的环氧树脂胶泥。抹胶泥时应防止产生小孔和气泡，表面需要刮平整，保证封闭严密。(3)较宽裂缝的处理对宽度大于0.3mm的裂缝进行化学压力灌浆处理。采用环氧树脂浆液进行灌注。环氧树脂浆液配合比为：环氧树脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，该配比可根据现场实际情况进行调整。

施工注意事项：

(1)对裂缝表面进行处理，沿裂缝用钢钎凿成“V”形槽，槽宽与槽深可根据裂缝深度和有利于封缝来确定，一般为20mm×20mm。凿槽时先沿裂缝打开，再向两侧加宽，凿完后用钢丝刷及压缩空气将混凝土碎屑粉尘清除干净。

(2)埋设灌浆嘴的间距可根据裂缝的深度确定，一般为350～500mm。埋设时，先将灌浆嘴的底盘上抹一层厚约1mm的环氧胶泥，将灌浆嘴的进浆孔骑缝粘贴在预定的位置上。

(3)裂缝封闭后，应进行压气试漏，检查密闭效果。试漏须待封缝胶泥有一定强度后进行。

篇（2）

开放是现代社会发展的重要的特点，也是现代教育的基本的特征，打开传统的实践教学大门，创建与现代社会发展相适应的教育主题环境，是培养专业技术人才的重要措施。建筑施工专业是目前我国建筑行业人才紧缺的专业之一，并且随着建筑施工新技术、新材料以及新工艺的应用，对学校建筑专业提出更高的要求，因此加强建设建筑专业开放性实训基地对培养技术技能型人才具有重要的作用。下面我们就详细进行分析建筑施工专业开放性实训基地建设的意义及内容。

一、建筑开放性实训基地建设的重要意义

随着社会经济的发展，社会对建筑专业技术人才的要求越来越高，除了要有理论基础之外，还要有较强的动手能力。培养技术技能型人才成为中职建筑施工专业人才的培养目标，我校建筑实训基地的成立为实现该培养目标的提供了重要保证。

做好建筑开放实训基地建设，既是提升职业教育办学能力的有效途径，也是践行“以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”理念的重要平台，以实现资源开放，更好为教学服务。

二、建筑开放性实训基地的根本内涵及目标

（一）建筑开放性实训基地建设的内涵

开放性实训基地可为师生提供优良的教学、科研环境，使学生在实训实践中思考、探求、感悟，因此，建筑开放性实训基地立足于学生动手能力的培养，创新能力的培养，立足于为国家和社会输送适用的专业技术人才。开放性实训基地要实现时间和空间上的开放，还要实现教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的开放。真正体现出以人为本，重在人才培养的核心内涵。

（二）建筑开放性实训基地建设的目标

（1）围绕建筑专业的教学目标，通过开放性实训基地建设，促进专业发展，促进专业课程改革。（2）整合校内外资源，发挥实训基地的作用，提高设备的利用率，使该开放性实训基地为建筑专业服务，也为其他专业服务，充分发挥基地的利用价值，使实训基地活起来，这样不仅能够减少学校的投资，提高设备的使用效率，也有利于培养专业技术人才。

三、建筑开放性实训基地的建设内容

（一）建筑开放性实训基地的教学项目

根据实训基地设施设备和场地不同，建筑开放性实训基地主要分为八个实训室或实训工场，这八个实训工场是专业培养和教学大纲的基本需求。具体可参照表 1 所示。

序号

实验工场

实训内容

1

钢筋工场

主要设备包括钢筋弯曲机、对焊机、调直机、切割机、除锈机等等，承担钢筋焊接、弯曲、调直、切断、连接、除锈

2

模板工场

主要设备包括定型组合钢模板及配套工具。承担对梁、板、柱等结构进行模板支设

3

混凝土工场

主要设备包括混凝土搅拌机、插入式振捣棒、平板振动器、电动抹光机等，承担混凝土制备、搅拌、浇筑、振捣、养护

4

砌筑抹灰工场

主要设备包括砂浆搅拌机、机动翻斗车、水磨石机等，承担砖砌体砌筑、墙地面抹灰、镶贴面砖及质量检查

5

架子工场

主要设备包括切割机、钢管、支顶架、门型脚手架、碗扣式脚手架、脚手板及扣件等配套工具。承担各类脚手架的搭设

6

建筑材料实验室

主要设备包括三联式固结仪、手提式击实仪、土壤液塑限联合测定仪？、精密电子天平、天平及电子台称、新标准圆孔石子筛、新标准圆孔砂子筛、新标准沥青集料筛、水泥净浆搅拌机、砂浆分层度测定仪等等。承担土壤、砂石、水泥、砂浆、混凝土、砖、沥青、钢材等等建筑材料的各项实验

7

建筑测量实训室

建筑测量实训室：主要设备包括水准仪、光学经纬仪、激光水准仪、全站仪、激光扫平垂直仪、激光三维定向仪、手持激光测距仪、水准尺等，承担水准、角度、距离以及定位测量

8

建筑应用软件实训室

建筑应用软件实训室：主要配备建筑CAD软件、茗品工程软件、鲁班工程软件，承担电脑绘图、建筑工程预算、工程资料、施工组织设计、施工方案设计任务

（二）建筑实训基地建设的开放内容

序号

项目名称

开放内容

1

项目开放

根据实训室或实训工场，设定可实施实训项目十二个，分别为：砌筑工程实训、抹灰饰面工程实训、钢筋工程实训、脚手架工程实训、模板工程实训、测量工程实训、建筑CAD实训、建筑工程资料做法实训、建筑工程预算实训、建筑组织设计实训、建筑设计室、建材实验室。 这些项目有相关设备、固定地点、可行性方案以及项目负责教师，所有项目都对学生开放。

2

时间开放

除了教学计划内的实训时间，同学们还可以利用中午时间、下午自修课时间甚至休息日去实训基地实训。这样可大大提高设备的利用率。

3

设备开放

各种实训项目对应的实训设备都对学生开放。有的设备价格昂贵，平时学生使用的机会不多，学生可以通过申请并进行一定的培训，然后在实训教师指导下进行操作。

4

实训课题开放

只要师生有合适的建筑实训课题，用到的实训室和实训工场学校都给予积极配合。

5

校企合作，对外开放

建筑开放性实训基地，与很多家建筑企业建立了长期合作关系，为企业提供员工的专业知识培训、五大员培训、特种工培训以及企业后继人才的培训培养

（三）建筑开放性实训基地的运行机制

1. 建立组织机构

以建筑专业为单位，建立建筑开放实训中心管理委员会。委员会至少由学校副校长、实训中心主任、项目负责人、实训室负责人组成。委员会在业务上接受学校职能部门的指导。

2.实施标准化管理

建立相应的规章制度和约束机制，积极推行“7S”管理模式在建筑开放性实训基地建设中的运用，充分发挥开放性实训基地的教学功能，确保学生实训项目的顺利完成，同时确保开放性实训基地对外服务的有序进行，推动学校积极参与企业职工的培训，承担企业的技术研发任务。

3.质量监控与考核并进

在建筑开放性实训基地，学校教学质量的监控与考核紧密联系在一起，这不仅可以节约资源、降低成本，对于提高开放性实训基地的管理水平具有重要的意义。对学生，学校主要考核其实训任务的完成率，在开放性实训基地，学生必须填写“实习记载表”、“校内实训学生手册”、“校内实训考评手册”，班组长必须填写“校内实训班组手册”，学生还有实训成果展示、学生实训项目比武。对实训指导教师的考核，主要以到岗率和学生评教师为主要依据，在实训期间，教师必须详细填写教学日志，包括实训时间、内容、班级、学生数、效果等等。

四、建筑开放性实训基地的建设成效及存在问题

建筑开放性实训基地建设主要成效：设备利用率提高、师生和社会参与度加强、激发了学生的学习积极性、积极推进了职业学校的教学改革。

但是，在基地建设过程中，存在以下问题：1.设备损坏率大，或设备随时间推移老化落后。2.新设备添加不及时，跟不上新工艺要求。3. 学校建筑班级多，班额大，建筑实训指导教师紧张。4.开放性实训基地。

所以，学校要不断加强建筑开放性实训基地的管理，在学校经费允许的条件下，开放实训基地的设施设备要与时俱进，适时更新，以保证最新工艺的实施。同时加强专业实训教师队伍建设，引进高素质管理人才，根据工作需要合理定岗，根据岗位职责定期培训考核，保证师资和管理人员的业务水平和管理能力符合建筑开放实训基地的要求。在建筑施工专业开放性实训基地建设中，还可以与资质较深的建筑企业、建筑设计部门以及建筑科研部门合作，遵循双赢互利的原则，以建筑专业教学大纲和教学计划为依据吗，采用公共建设或者借用的方式加强实训基地的建设，从而为教学和学习提供有力的条件，不断培养建筑工程施工技术人员。

通过对建筑专业开放性实训基地建设的探究，基地实现了对学生开放，对社会和兄弟学校开放，同时开放了实训时间和空间，开放实训设备，开放实训内容，开放学校对建筑实训基地的管理，这对于建筑专业的教学改革，对于学校的发展，对建筑行业的发展都将起到积极有效的促进作用。

【参考文献】

[1] 李圣良.计算机网络专业开放式实训基地的建设[J].机械职业教育，2007.（2）：42-43.

[2] 廖杏元.高职计算机网络开放式实训基地的建设[J].科技资讯，2008.（7）：105-106.

篇（3）

（一）与建筑企业联系松散，缺乏长远而稳定的合作机制。在这个问题上，有学校和建筑企业两方面的原因。从学校角度来说，长期以来，各高职院校建工类专业一直处于关门办学的状态，缺乏和当地的建筑行业企业的密切联系与合作，对实习实训没有足够的重视，实践课时量安排较少，经费投入不足，实训基地的问题多是通过任课教师个人关系找各工地自行解决。从建筑企业角度来说，一是工程任务繁忙，很难抽出技术人员对实训的学生进行现场指导；二是学生进场势必会对生产管理带来一定的影响，再加上学生的安全意识不足，万一出现疏漏，后果将十分严重；三是学生的专业实践能力较差，在零星的实习当中根本不能帮助企业解决实际工程问题，短期内难以带来明显的经济效益。

（二）实训基地条件落后，缺乏高新技术及设备。由于实训基地联系因难，交通和管理也存在诸多问题，因而很多学校不得不降低标准，因陋就简，在学校附近的工地安排短期实习，使学生实训内容大受局限。很多实习基地条件落后，技术操作缺乏规范性，施工设备缺乏先进性，现场管理缺乏科学性，不仅难以给学生留有发展创造的空间和接触前沿工程技术的机会，对专业课程的建设，教师水平提高也起不到应有的推动工作用。

（三）实训基地建设及管理手段不够完善。多数院校在基地建设和管理当中缺乏完善的规章制度。实训计划、设备维护、安全保障等各方面不能做到科学化、规范化，措施不够得力，执行也难以到位。很多学校没有与实训配合的教材和指导书，实训安排随意性较大，实习指导教师自身也达不到“双师型”教师的标准，这些对于学生职业素质的培养和工程意识的形成都极为不利。

产学结合、校企合作进行高职建工专业实训基地建设的途径

（一）加强与地方政府及行业企业密切联系，寻求多方支持。高职建工专业实训基地是校企双方开展交流协作、信息互动等方面的工作的重要场所，其建设过程也是地方、学校、建筑企业实现三赢的过程。

首先学校应树立为建筑企业及地方经济服务的意识，办学机制与人才培养模式力求适应用人单位的需求，与行业企业形成一种新型的合作伙伴关系。一方面通过签订协议，为企业培训职工，提供技术服务。另一方面充分利用企业提供的先进机械设备和工作环境氛围，提高学生的专业技能及职业素质，为学生就业提供多方的机遇。通过校企双方互利互惠的有效合作，促进办学效益及经济效益的共同提高。

其次学校积极寻求地方政府的支持，使其为校企合作牵线搭桥，提供信息，协助校方制定出切实可行的当年及长远的实训基地的建设规划，并在土地、税务、财政方面给予相关的政策扶持，例如以建筑工程实训基地的建设为依托，在适当时候由政府组织牵头，成立地方、企业和学校三方结合的产教委员会，受教育行政部门和劳动行政部门的双重调控指导，从而调节、规范和推动校企合作、产教结合机制的顺利实施。

（二）模拟与实练相结合，力求体现基地功能的实用性和先进性。组织行业专家在充分调查了解的基础上，对当前国内国际建筑业的技术发展和设备、管理水平进行深入细致地分析研究，考虑地域经济特征，对基地建设作出总体规划安排。主要以目前技术成熟、应用普遍的项目为主，兼顾体现新工艺新技术的综合性生产训练项目，保证基地在建成后较长一段时期内不落伍。根据实训内容不同，可采取模拟与实练相结合的方式，以实现功能上的实用性和先进性。

对于一些使用频率较高或是社会行业难以提供的训练项目，以计算机、网络、应用软件包或小型仪器设备为工具实施模拟仿真岗位环境，对学生进行实训教学。例如廊坊师范学院建工系根据学校周围的地形地貌（拥有各类房屋建筑、公路、铁路、高架桥），利用水准仪、经纬仪、光电测量设备进行模拟测量放线的实训教学，建成了工程测量实训基地。再如，邯郸职业技术学院在实训室内利用PKPM软件以边讲边练的方式，对学生进行模拟实训教学，内容涵盖建筑设计、结构设计、概预算、招投标标书制作、建筑电气、室内给排水设计、暖通空调等多个方面，培养学生熟练运用计算机技术进行设计、预算的能力，取得了良好的教学效果。

对于一些必须在工程现场进行的训练项目，强调环境的真实性，如施工技术及施工组织管理实训，学生学习施工理论的同时，要在基地进行砌筑操作、钢筋绑扎焊接、脚手架搭设、模板组装、混凝土浇筑等一系列训练，以掌握施工技术的基本操作方法及步骤，同时，还必须熟悉现场的工序流程、设备使用、管理方式等内容，已形成正确规范的工程职业意识。在此过程当中，许多大型的生产施工设备和复杂的现场技术条件是无法在实训室中模拟出来的，可选择生产任务充足、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理方式科学、具有较高资质的建筑施工及监理企业作为联合对象，签订合作协议，以双赢互利为原则，以实训教学计划和教学大纲为依据，采取共建或借用等方式进行基地建设，为学生及教师提供环境真实强、开放通用性好、标准起点高的实训条件。同时，还可以以实训基地为依托，实行预就业制度，指导学生考取各级各类职业资格证书，由合作单位推荐或接受受训学生就业。

（三）自管与共管结合，加强基地管理的规范性和有效性。成立由校企双方共同组成的专业实训教学管理委员会，明确各自职、权、利的划分，制定切实可行的实训教学大纲和教学计划，聘用高水平的“双师型”实训指导教师，建立健全基地管理规章制度及各项实施细则，做到有章可循，有据可查，使实训基地的教学和管理水平向着制度化和规范化的方向迈进。

篇（4）

近年来，我过工程项目逐渐增多，为相关行业带来了机遇和挑战。为切实提高项目的经济效益和社会效益，工程项目的阶段设计管理工作非常重要。鉴于此，基于工程咨询实践的建筑设计管理已经成为业内人士亟待研究的一项重要课题。

一、工程设计管理工作的必要性

我国工程项目的数量逐渐增多，工程投资规模不断增大，且涉及到的各方面的因素也越发复杂，对项目管理也提出了更高的要求。随着建筑业改革的日益深化以及投资体制的不断完善，投资主体以及投资方式也日益多元化。在这种情况下，工程项目的全过程以及技术方面的咨询工作显得越发重要，且对相关人员的技术水准以及知识层面等均有非常高的要求。

国家曾在《关于发展工程总承包企业和项目管理企业的指导意见》中对具备工程勘察、设计、施工、监理资质的企业进行鼓励，可以采取建设组织机构以及项目管理体系的方式，达到充实项目管理专业人员的目的，并依照相应的管理规定开展工程项目管理业务。在工程项目的具体实施过程中，设计是最重要的事项之一，其贯穿了项目策划、选址以及可行性研究、设计准备、初步设计施工图设计、招标投标以及施工等事项的全过程，直至项目投产使用。与此同时，业主对设计的管理以及协调也贯穿了整个项目，业主的参与对项目的可行性以及最终的投产使用有着非常深远的意义，由此可见工程设计管理工作的重要性。

二、我国工程项目设计管理阶段容易出现的弊病

工程设计管理工作有着非常重要的现实意义和价值，对于整个工程的质量和最终效果有着深远影响。然而，在工程设计管理过程中，往往暴露出一系列弊病，具体有如下几点：1）前期的基础调研工作有待于完善，且相关设计要求变动较频繁，存在一定程度的“朝令夕改”现象。2）部分人员对项目总体规划的系统性缺少足够的认知，往往对其进行随意改动。3）工程项目的内部管理人员不足，组织分工有待于明确，致使执行力度不够。4）管理过程较随意，不重视相关规范，且例会、联系单以及会议制度等有待于完善。5）内部信息共享程度有待于提高。6）完成设计后，因工作疏忽或者技术水平所限，不能对其进行及时确认。7）在进度控制方面，欠缺合理性，有时会出为了赶工期而对设计周期一再压缩，从而使最终的设计质量受到影响[1]。在设计质量方面，往往会出现以下问题：1）概算后评估对于控制投资限额较不利。2）在具体设计中，设计人员过于追求单体建筑的设计，对整体建设的设计项目规划不够，从而使方案设计的质量受到一定程度的影响。3）设计周期有限，一些必要的流程被省略。4）方案的成熟度不够，缺少设计院内审环节，难以为后续设计提供参考。5）在设计中，过多的遵循和迁就甲方，致使设计人员的创意动力不足。对于上述问题，可以通过设计管理来避免和控制。

三、咨询管理中的弊病

在咨询管理事项中，面临的最严重的弊病就是管理权以及信息不对等。为此，在项目管理活动中，一定要采取切实可行的措施，加强与业主的沟通，以此取得对方的信任，从而提高项目管理的水平和管理效率。为此，项目管理者一定要在项目具体实施过程中，明确相关沟通负责人，并采取项目例会制的方式来获取信息，为强化业主和项目管理者之间的沟通，可以采取混合式项目管理的方式。

四、强化工程项目管理和咨询的策略

在项目咨询过程中，一定要对以下事项引起重视：本着诚信原则遵照相关流程完成各阶段的任务；同时，应确保论点依据的精准性。为更好地做到这一点，一定要全面提高项目管理人员的专业素质，除此之外，还应使其具备一定的管理方面的知识。

在具体咨询事项中，业主往往会提出各种各样的疑问，且带有一定随机性。为更好地解答业主的疑问，相关人员一定要具备广博、全面的知识体系。对于咨询服务人员，应重视知识的“广度”，在此基础之上，再强化“深度”，使自己成为相关领域的专家。咨询服务人员不仅要对最新的政策导向有所了解，还应掌握行业具体动态，对于相关理念的变化以及新技术、新趋势等也应有所了解，以此使自身的咨询意见更好地被业主所采纳[2]。

从事咨询工作的人员一定要全面系统性地了解《建筑工程设计中的知识管理》，以此明确相关规范，并使咨询工作更加顺利。所谓“设计小管理，管理大设计”，想要切实做好管理工作，一定要掌握相关方法。在建筑设计的管理事项中，一定要做好以下工作：建设和完善团队组织，并采取切实可行的措施实现团队的自我管理[3]。除此之外，还应在内部促进专业化事务的发展。值得注意的是，管理是一件系统性较强的工作，不能将其等同于执行，在具体管理事项中，一定要采取措施将复杂化和专业化的事项落到实处，提升工作效率和工作质量。

在某种程度上，项目管理工作可以看作是一种服务，以系统性的技术咨询为服务，力求使项目咨询工作的影响力达到最大，并通过专业技术方面的优势使管理目标得以更好地实现。在此过程中，知识的价值以及信息的价值得以被突显出来，且使技术优势得以被更好地利用。通过以上方式可以使管理目标得以更好地实现。在工程项目咨询和管理工作中，团队以及集体的力量非常重要，其是项目价值增长的重要保障。为此，相关人员一定要引起重视，并采取切实可行的措施使管理的效果得以增强[4]。

结束语：

综上所述，现阶段，随着社会的不断发展以及城市化水平的显著提高，工程项目数量明显增多，带动了相关行业的发展，新技术以及新方法层出不穷。基于这种时代背景，我国工程项目管理理念也不断完善。然而，现阶段，在工程项目管理中仍暴露出一些弊病和不足。为有效改善这一局面，一定要强化相关管理和咨询人员的综合素质，并建设和完善相应技术标准，使其符合市场需求以及具有较强的实操性。同时，还应广泛借鉴国际工程咨询实务，并结合现场实际来具体执行，以此提高工程的经济效益和社会效益，从而更好地服务于新时期的发展需要。

参考文献：

[1] 张冬梅.浅谈建筑设计项目管理[J].城市建设理论研究（电子版），2014（24）：2336-2337.

篇（5）

1建筑工程技术专业实训室的基本建设原则

满足需求是基本建设过程中的首要原则，因此建筑工程技术专业实训室的建设，其本质就是为了满足更多的专业教学需求。所以，想要顺利开展专业实训室的建设就必须满足于专业课程的相关扩展建设，只有这样才能满足现代人才市场的需求。建设实训室过程中，应以工程技术专业为主，让专业知识的实训培养在技术水平上得到一定程度的提高，在满足正常教学的基础上进一步实现实验与科研工作的相应开展，达到实际训练中的真实性锻炼效果，这样才能更好调动学生，在建筑工程技术专业上的积极性、学习能力及实际动手操作能力。实训室的建设与专业建设过程中，最重要的基本建设原则就是要与具体课程的建设紧密相关，并且能够满足各项专业实训与实验要求与专业技能的培养提供保障。在满足正常教学实践与教学科研要求的同时，还要以建筑工程专业的主要相关课程作为重要的参考依据基础[3-4]。当前建筑行业专业技术的持续发展，必然会在高校具体的实验实训中得到条件上的具体反映，因此，对于实训室的建设首先要保证的就是实用性。使实训室不仅能够反映出当前行业的技术成熟程度与技术发展趋势，同时又能体现出教学、学习和实践三者之间相互结合的职业性教学理念，为计划实施的重要原则提供保障。由此，将实用性与前瞻性充分结合，保证训练是为了在实用性上提高学生的专业水平而产生，根据实用性基础，从而发展出相关专业教学的要求。依据建筑工程专业技术在当今建筑行业中所得到的快步发展作为基础，集合实用前瞻性提高学校整体的实训环境为实训室增加更先进的设备，将传统的教学设备进行资源的整理回收二次有效利用。这样的建设方式在一定程度上为教学成本提供真正有效的成本节约，从而在其他更重要的建设环节中加大项目资源建设。满足现阶段实训教学的具体需求及未来发展需求的同时，也要在学校的具体建设用房面积和财务现状做充足考虑，在实验室的建设选择上，要做到合理规划，重视内在本质，在实际的建设工作中精打细算，避免过程中出现不必须要的浪费情况。此外，资源的高效利用及有效共享也是实训室建设过程中需要注意的工作环节，充分提高实训室的利用率，提高其自身的投资效益、资源共享方面的高效性原则。让实训室在满足建筑工程技术的研究平台和基础后续建设的同时，也为校方未来所计划要开办的其他工程类专业服务，提供更有价值的工程造价与工程技术建筑流程参考[5]。

2建筑工程技术专业实训室的建设意义

学生是建筑工程技术专业实训室的实际使用者，因此就要时刻清晰培养学生专业技术能力的主要意义及其目的。实训室侧重于学生的基本操作技能的训练，使学生决策能力、创新能力、分析能力、沟通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在实训室的具体建设过程中要全力为学生提供有利于专业技术学习的环境，在学习物资上做好重要保证。使得学生能够在实训室中通过自己动手操作，从而将书本上的理论知识与实际情况相互结合，更细致化的对专业技术知识进行全面理解。在规定工作岗位中，实现自身的实习岗位内容，让学生身临其境的体验工程现场中的每一细节，将课堂的理论知识学习在自己的实际动手操作中得到最好的现场应用，并根据工程现场中出现的实际问题，找到自己在理论知识学习过程中具体所存在的问题。实训室的教育设备和教学环节，都是为更好地服务学生而建设的，其重要的建设意义就是培养学生在建筑工程技术专业中的综合实践能力。实训室要为学生搭建的是与真实更加相近的实验平台，通过实际训练的方式，让学生在过程中学会更多的专业知识，同时锻炼出自己在具体实践中的动手操作能力。逐渐对自己的专业产生更强烈的学习兴趣，在实训过程中不仅可以锻炼学生的专业技术，还可以培养出学生在未来社会和工作中的职业素养和职业责任感。让学生近距离接触到自己未来所要从事的行业，进而更了解自己的专业在实际中的技术应用。在学生未来的就业方面分析，也应该是建筑工程技术专业实训室建设中的关键建设意义所在。基于建筑工程技术专业实训室建设的重要意义，学校应当投入强大的师资力量，同时在教师的教学质量和专业程度上也要做到严格把关，提高实训室建设的整体教学质量和良好的专业教学形象。以此创建优良的办学环境，通过其自身的建设优异性吸引更多学生的选择，在具体的专业技术展现上起到扩大生源的校方意义和作用。建设实训室在建筑工程技术专业中的意义是理论知识与实践的高度结合，增进专业整体共同性，推动教学改革更进一步的发展，综合提高学生的专业水平，保证建筑工程技术在具体专业实训中的效果。在满足相关教学指标的规定下，进行整体规划的初步制订实现其工作的综合性作用意义。同时还需要与企业有相互之间的良好合作，通过相关专业技术应用的企业最新发展动态，了解企业与技术人才的方向性需求在日后的教学中，有针对性的为学生进行学习计划的教学制订及确定学生具体的专业培养方向。让学生在未来的人才市场竞争中，能够根据自身的专业技术优势和综合性行业社会见解，掌握实现自身价值的主动权。建筑工程技术专业实训室的建立对于企业的意义在于,以能力培养为核心。为学生提供极佳的学习环境和强而有力的实习实训保障,学生可以按照建筑工程中的操作规范,在各岗位上完成轮岗实训,通过具体的实训内容让学生拥有学生和员工层面上的双层身份体验，促进学生提前在校园之中就能够感受到企业中的文化,使得个人在走向具体工作岗位之后,马上适应自身的岗位角色。基于平时专业知识的掌握，动手能力的实践培养，实训过程中养成的良好职业精神、职业道德、职业良知在实际工作中都能够为企业的发展贡献出自己的职业力量，实现自身的专业技术应用。通过实训室的建立,让学生能够在上岗之前尽量多的接触到日后未来的实际工作内容,对学生在就业方面也具有着良好的积极意义。

3建筑工程技术专业实训室建设的方向措施

想要使学生能够更好的适应未来的人才市场竞争和其自身在社会工作中的被需要性，学校需要做的就是在以往的人才培养模式上加以创新改革。建立学校和企业间的合作产教融合教育机制，根据校方的实际教学情况和学生的具体特性，成立相关的指导委员会组织。其主要的实质性工作内容就是对学校和企业之间的良好合作进行具体的指导工作，其组织的核心成员也必须要具有绝对的专业性和权威性，因此其组织中的主要负责人就应由具体的政府相关职能负责人、建筑方面的专业领导者和行业标尖企业和核心骨干教师，来共同组成组织中的具体人员架构。以实现专业建设目标为最终结果，定期开展相关的专业建设综合实践活动，利用委员会组织的专业程度对其专业在整体发展上进行方向规划，制订全面的培养计划，在完善建设管理制度的同时，创新改革教学方案中的具体教学内容和学术产业的研究与开发，对整体的教育质量进行科学合理化的指导评估。对现有的人才培养模式进行优化改革，构建“以岗为主，以岗定课”的课程结构。对课程进行总体性整合，根据知识能力和素质要求等综合性因素“融赛、融证入课”。实现“四三二”人才培养模式，“四”即课岗证赛四方面融合、“三”即指教学中的三为一体、最后“二”就是职业职能素质双达标。以此人才培养模式来促成课程内容、教学安排、技能比赛和职业考证在具体内容上的相互一致。

4建筑工程技术专业实训室建设中的师资打造

教师对提高学生专业技术上的学习成果，有着至关重要的作用和意义。因此，校方在师资队伍方面的建设，就必须要以整体的团队建设和教学改革为重点目标。选择具有高级专业性的教师带头，使整个团队共同积极进取，不断开拓创新，从而实现行业整体的持续性发展。在具体工作过程中，可以依据新出台的激励性政策，聘请拥有高学历水准和实际工作经验丰富的兼职教师加入到教学队伍当中，可以为整体的教学质量提供有力的师资保障。对于人才培养的方案修订论证和具体的教科研活动，每年按照具体要求定期开展，并向学生开办专业讲座和学术研讨，通过具体实践、外界学习交流和企业专业技术讲座，提升教学队伍的整体教学能力。针对于师资队伍的集体培训，也应在满足形式多元化的同时加强实践性。着眼于师德加强和知识结构的更新建设，以中青年阶段的骨干教师为重点目标，提升师资队伍的教育教学能力。培养教师的业务知识储备和学习上的自觉性，以必要的现代教育技术手段，实现在教研工作中的勇敢探究与创新。鼓励教师在技术攻关、科研开发与技术服务等具体工作上与企业沟通合作的产业能力意识，积极承担其专业在各项社会技能中的培训作用。全面提升教师队伍在服务社会方面的能力水平提升。

5通过专业技术提高就业质量

篇（6）

随着社会的发展、建筑市场规模的扩大，建筑业对人才规格提出了更高的要求，过去的办学条件远远不能满足该专业的办学需要， 建筑实训基地的建设，使教学工作得到进一步的完善。加强学生专业技术的实地操作，并进行施工现场过程的训练。有利于土建类专业学生实现从学校到工作岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。

1 研究现状

目前，建筑实训基地项目多存在于建筑类高职高专院校中，由于其学校的办学性质以及培养人才的模式等原因 ，实训基地就显得十分必要，虽然其规模不尽相同，但都结合本校情况，采用校际合作、校企合作等多种方式不断完善和充实实训基地的规模和实训项目，更好的为师生服务，使学生从学校到工作岗位有着更平滑的过渡或无缝连接。而一些建筑类院校，由于受办学规模条件，办学传统，相关资金，教学侧重点等的影响，反而没有实训基地，或者由于规模小，年代久远，疏于维护管理与更新，形同虚设，造成学生与行业、市场在一定程度上的脱节，而又不得不面对师生临时寻找实习单位，时间仓促又没有得到实习锻炼的痛惜结果。

2 实训基地的建设模式

现代建筑技术含量不断提高、呈现出结构形式多样、工艺过程复杂，施工组织难度大，需要高等建筑职业教育培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技艺、善于将工程图纸转化为工程实体，并能在现场进行技术指导和管理的人才来承担此项工作。

实训基地既涵盖当前建筑施工中采用的常规技术、主流技术的相关内容，又要展示现代建筑施工先进技术水平内容。实训分区以建筑工程技术专业的主干课程及核心技术课程内容为构建主线，将理论教学与实训教学紧密结合起来，主要反映《建筑材料》、《地基与基础》、《建筑构造》、《钢筋混凝土结构》、《砌体结构》、《高层建筑施工技术》、《工程制图》、《工程测量》、《建筑工程机械》、《建筑施工安全》等课程中核心知识点和能力训练的要求。实训项目设置融合建筑工程施工现场一线相关职业岗位当前及未来五～十年内的能力培养要求，既能适应建筑工程相关职业岗位当前工作的实际需要，又有可持续发展的潜力，其能力培养主要包含施工技术应用能力、建筑材料、工程质量的检测与监控能力、建筑施工机械操作能力等，同时又为培养学生具有编制施工组织设计、施工技术方案及工程造价、建筑工程识图与制图、工程项目现场管理以及建筑施工创新思维等能力奠定坚实的基础。

根据土建类专业所应具备的技术应用与现场管理能力的要求，整合出所应包含的能力与技能模块，分解出各能力与技能模块的要素内容，落实相应的实训项目，再根据实训项目内容配置相应的仪器设备及硬软件等，从而确保实训仪器设备的实用性、系统性、完整性与先进性。依据建筑行业工程质量检测与试验的有关最新文件、标准及规范等要求，同时结合学校现有的建筑工程方面的仪器设备配置情况以及不断适应招生规模的扩大需要，对原有的实验实训仪器设备作进一步的配套、更新与添置，并对其中使用年代较久、技术标准已落后的仪器设备进行技术改造升级。

实训基地的建设除靠学校自身财力独立建设之外，还可以采用校企合作，校校合作，以训养训，争取社会参与，政府支持等结合自身特点的实际情况的投入模式。在建设时，采取校内校外分别进行的模式。校内实训基地的共同特点都是首先创造一个真实的职业环境,学生在完全真实的环境下进行岗位实践，严格执行行业或职业标准，实训的项目均为将来可能的职业及工作岗位。

3 问题与对策

在高校建筑实训基地的建设过程中普遍较容易出现为题是建设定位不准确，目标不明确，师资力量薄弱和后期管理维护不完善等问题。

建筑实训基地建设的主要目的是培养学生的技术应用能力，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，建成教学、科研、生产相结合的多功能实验实训基地，强化学生能力的培养，提高学生的实践能力、就业能力、创业能力；教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。建筑实训基地的特点决定了院校要投入大量的人力、财力和物力对其基础设备进行日常维护和定期更新，这就需要建立长效机制确保校内实训基地的使用和管理，只有时刻以节约为主，才能将管理与维护费用降到最低限度。

参考文献：

篇（7）

中图分类号：TU201.5文献标识码：A文章编号：16749944（2013）10021903

1引言

新能源建筑实验实训系统由新型结构建筑物、太阳能风光互补发电系统、太阳能热水系统、智能化管理与控制系统组成，主要满足高职院校新能源相关专业（包括光伏发电专业、太阳能建筑一体化专业、太阳能光热利用专业及供热制冷专业）集太阳能光伏发电、风力发电、太阳能热水系统等综合应用的实验实训教学。

2新型结构建筑物

建筑物设计为一层尖顶结构，建筑面积150m2，南侧坡屋顶布置光伏发电阵列系统、太阳能集热器阵列系统，尖顶处设安全过道供参观测试。南墙采用双层结构，夹层空间分别与内外墙设进出风口，在冬季或夏季通过控制各风口的开关可调节室内温度。风力发电设备安装在建筑物旁。室内空间布置成多媒体教室。建筑外观如图1。

3.1.1太阳能电池组件（2kW）

由20块100W的太阳能电池板组成，正常使用寿命20年。采用多晶硅材料。单块太阳能电池板主要技术参数：最大输出功率100W，开路电压43V，短路电流3.28A，最大输出功率工作电压34.5V，最大输出功率工作电流2.9 A，最大系统电压50V， 尺寸（长×宽×厚）为999mm×823mm×30mm 。

3.1.2风力机（2kW）主要技术参数

额定功率2000W，额定风速9m/s，启动风速2.5m/s，工作风速范围2.5～25m/s，安全风速50m/s，额定转速360r/min，工作电压为标准DC48V，发电机型式为三相交流永磁，限速方式为机械离心变桨距，停机方式为手动/电动牵引变桨距，塔架高度6m，塔顶主机重量130kg，使用寿命15年。

3.2室内控制系统

包括控制逆变系统、储能系统、配电系统及电缆布线系统。

3.2.1风光互补控制器

包括采用了专为风光互补系统设计的液晶模块，可以显示蓄电池电压、风机电压、光电池电压、风机功率、光电池功率、风机电流、光电池电流、蓄电池电量状态，能够控制风机和太阳能电池对蓄电池进行限流限压充电。具有完善的保护功能，配有专用的远程监控软件，可实时监控系统的运行状态。风光互补控制器性能参数：卸载开始电压56V，卸载开始电流50A，卸载控制方式为PWM脉宽调制，显示方式为LCD（液晶屏显示），显示内容有蓄电池额定电压、风机电压、光伏电压、风机电流、光伏电流、风机功率、光伏功率，静态电流≤30mA，工作温湿度范围为-20～+55℃/35～85%RH（但无结露），保护类型有太阳能电池防反冲、太阳能电池防反接、蓄电池过充电、蓄电池防反接、防雷、风机限流、风机自动刹车和手动刹车，尺寸（宽×深×高）为425mm×430mm×170mm。

3.2.2控制逆变器系统

逆变器具有交流自动稳压输出，过压、欠压、过载、过热、短路、反接等保护功能。整机逆变效率高，空载损耗低。具有可选市电切换功能，当蓄电池欠压或逆变器出现故障的状态下，设备可将负载自动切换到市电供电，从而保证了系统的供电稳定性。逆变器主要技术参数：额定输出容量5kVA，额定蓄电池电压48VDC，逆变器输入过压保护68VDC，逆变器输入过压恢复66VDC，蓄电池过放保护电压42VDC，蓄电池过放恢复电压48VDC，空载电流1.33A，输出波形为纯正弦波，额定输出电压220VAC。

3.2.3储能系统

4.2太阳能热水系统工艺流程方案

源水经集热器上水泵5输送至集热器1，通过温度控制器9将达到设定温度的热水输送到储热水箱2内。然后再由输水泵7送至用水点。储热水箱内存水温度下降低于设定值的热水可输送至集热器再次加温，以使储水箱内热水时刻保持在设定温度范围内，保证用户全天候用水。太阳能热水系统运行原理：储水箱设有温度参考点T2，太阳能集热器设置温度测点T1，当集热器温度T1比储水箱水温T2高至设定温差上限时，太阳能系统循环水泵启动，提升储水箱内水的温度。当集热器温度T1比储水箱水温T2低达到设定温差下限时，太阳能系统循环水泵停止，集热器及系统管道中的水排回储水箱中（同时达到排空防冻的目的）。在需要辅助加热时，当T3温度低于设定值时或水位低于设定水位且水温低于设定水温时，辅能循环泵启动并通过辅能装置将水加热。当T3等于设定温度时辅能装置及辅能循环泵停止。

4.3智能控制系统

该系统的工作过程全部由主控箱来完成，主控箱内中心仪表，分别接收来自集热器水温探测器、储水箱水温探测器以及储水箱水位探测器的信号，根据不同的情况分别或联合驱动集热器上水泵、辅助热源上水泵起停，来达到收集热水、保存热量、应急供水和防冻抗冻等目的，使系统用户在任何情况下，任何时间内都能获取设定温度的热水。

5智能化管理与控制系统

5.1能源管理系统

计算各种能源的收入、消耗、储存情况。计算能源利用效率、能源价格、折合成标准煤，以及折合成碳当量等指标。基本管理职能：能源系统主设备运行状态的监视；能源系统主设备的集中控制、操作、调整和参数的设定；实现能源系统的综合平衡、合理分配、优化调度；异常、故障和事故处理；基础能源管理；能源运行潮流数据的实时短时归档、数据库归档和即时查询。

5.2自动控制系统

测试系统主机是一款功能齐全、操作方便、精确可靠的设备，应用了最新的显示技术、微电子技术、数据存储和通讯技术，由液晶屏、按键、ARM微处理器为核心的主板、主电源、外供传感器电源等构成，包含丰富的显示画面、灵活的操作方式以及强大的记录、运算、控制和管理功能，大容量数据存储器，可连续存储数据200d以上，数据采样速率高于0.2s/通道，工业控制标准设计，便携式防震结构，大屏幕液晶显示屏，轻触薄膜按键，操作简单。适合于恶劣工业环境。太阳能光伏发电系统、风力发电系统、太阳能集热器系统以及负载系统由PLC进行控制。太阳能发电、风电系统均可由通讯实现数据共享。

6结语

能源发展转换的规律就是从高碳到低碳，最后走向无碳。在西方发达国家，建筑用能已占全国总能耗的30%～40%，建筑节能意义巨大。新能源应用于建筑，尤其太阳能是当今建筑节能主流方向，国外太阳能建筑已经发展到主动式太阳房阶段，“零耗能建筑”也开始投入商业化运行。

参考文献：

[1]刘鉴民.太阳能利用原理技术工程[M].北京：电子工业出版社，2010.

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中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程综合实训基地建设，是立足于江苏省，面向长三角的地区，积极争取政府支持，紧密依托行业，以服务于建设工程行业和建筑工程技术专业群及相关专业群为建设为目标。按照“源于现场，高于现场”和“集成、共享、开放、创新”的思路，坚持实践、仿真和虚拟相结合，满足建筑工程技术专业群及相关专业群内通用技能、专业技能、综合技能训练的需要；满足企业技术试验、创新研究以及员工技能培训的需要；满足政府技能鉴定、劳动力转移再就业培训服务的需要；实现集教学、培训、研发、技术服务、技能鉴定和社会服务为一体的综合型实训基地，积极服务于行业和地方经济。

一、实训基地在建筑工程专业群建设中的构成

以专业群主要岗位职业能力培养为核心，以“认岗、跟岗、顶岗”“三段式”实践教学体系为主线，以“教学、科研、社会服务、企业培训、技能鉴定等为一体”的建设原则，按照“软硬结合、仿真虚拟、校企一体、集成创新”的建设思路，构建“教学做一体化实训中心”、“生产性校中厂实训基地”、“建筑专向施工实训基地”、“校企合作厂中校实训基地”、“建筑物联网工程中心”的“四个基地、一个中心”实训体系。面向校内建筑工程专业群、楼宇装备专业群及建筑装饰工程专业群，同时服务于常州地区同类院校实训与培训，服务于企业技术创新与试验，服务于政府技能鉴定和再就业培训等系列工作需要。

二、实训基地在建筑工程专业群建设中的实践

1.“教学做”一体化实训基地。实训基地在整合现有实验实训设备基础上构建6个相对独立又互相联系的实训中心，具体涵盖内容及功能见图1所示。实训基地的功能定位满足校内日常实训教学需求、满足区域内辐射院校的实训教学需求、满足职业技能培训的需求以及专业技能鉴定的需求。在本实训基地内开展的各项教学工作采取边做边学的教学方式展开。根据工作岗位要求设置循序渐进的工作任务，促进学生动手完成任务，在过程中去发现自己的不足和各种问题，并致力于解决问题，在这个发现问题和解决问题的反复过程中提升职业技能。

2.生产性“校中厂”实训基地。该实训基地由4个专业工作室和4个研究所构成：项目管理工作室、装饰工作室、隧道与地下空间技术工作室、平面色彩工作室。本实训基地由校企共建，通过专业工作室承接企业生产任务，由各个课程混合团队教师带领学生完成生产任务。在完成任务过程中，教师可以提升自身职业能力，保持与市场的紧密衔接，同时，学生真实经历完成生产任务的过程，培养其职业技能。建成后主要为满足研究教学、科研、生产等方面的需要，主要研究方向或研究领域如下：绿色建筑的评估、改造，绿色施工技术研究与开发，有关新材料、新工艺的研究与开发。

3.“厂中校”实训基地。本实训中心以校企共建为核心，在合作企业内建立实训基地，根据企业项目实际开展情况，结合学生认岗、跟岗与定岗实习，在不同阶段，将学生派驻工程现场，由现场工程师指导学生完成相应的工作任务，创造学生在校期间现场参与真实项目的机会。

三、实训基地在建筑工程专业群建设中的成效

1.促进师资队伍建设，优化师资队伍结构。高职院校学生的实践操作能力，是检验实训基地运行效益的重要指标。目前专业体现出来的学生实践操作能力不强，主要是因为实训师资队伍人才的缺乏。各院校普遍重视课堂教学，忽略实训师资的培养。我们按照专业群建设的“加强校企合作、引聘企业技术专家、培养学校实训教师”的原则，通过“内部培养，下企业锻炼，校企交流”等方式，搭设实训基地教师成长平台，配合教学资源库的建设，同步建立兼职教师资源库。为了使实训教师更加有积极性，制定出相应的实训实践教学管理办法和考核办法，在职称晋升和职务待遇上消除顾虑和隐患，让实训基地的实践教学老师到企业相关项目中去担任具体职务，从事于教学相关的工作，实现实训课堂与工程项目岗位的无缝对接，提升实践教学的目的性。

2.突出实训基地的服务社会、服务学生的功能。充分利用校企一体化实训基地的教学资源，本着学为之用，教为之用的原则，使专业群中的各实训基地为社会服务，为企业服务，将社会、企业员工的职业技能培训引进来，提高实训基地运作和利用效率，促进学院与企业的深度合作。通过建设四个基地、一个工程中心完善建筑工程的教学功能、技术服务功能、研发功能：①以实训基地为依托，搭建职业技能培训服务平台。（1）职业技能鉴定服务：充分提高建筑工程综合实训实训基地运行效益，建立健全职业技能培训鉴定平台，如建筑工程、楼宇装备、建筑装饰等技能鉴定。（2）职业岗位培训服务：实训基地与社会发展、企业需求同步建设。利用学院实践知识系统性强这一优势，主要开展工程测量、钢筋工、泥瓦工、楼宇智能安装、报警设别、木工、房屋装饰设计、展板设计等专业技术培训。②开展社会专项技能培训服务，服务地方经济，通过与常州市建设局、建筑类行业协会等合作，利用实训基地资源条件，积极组织开展建筑类特殊工种技术培训、农村劳动力转移培训、企业高技能人才培训，为产业发展和转型升级提供高技能人才支撑。③以实训基地建设为依托，打造服务地方产业的技术平台。（1）根据学院双师型教学队伍的特点，以实训基地建设为依托，以服务地方经济建设为宗旨，将企业具体实施的项目人才培养使用方式引进到具体的教学过程中来，进一步强化项目化教学的特点，巩固现有的教学成果；通过多种渠道，多种方式，利用“送出去，请进来”的方法，支持本院老师获得职业技能鉴定资格；为学院毕业生提供就业前的认证考核，为地方经济的发展提供持续的人力资源保障。（2）巩固已有成果，结合学院的专业优势，有针对性地开展企业员工继续教育培训，特别是在建筑工程、楼宇装备、建筑装饰三大产业群的广大从业人员的技术培训，与常州市建设局共建建筑类专业人才培训基地。

实训基地的建设在专业群建设中是不可或缺的组成部分。实训基地的建设又是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高毕业生质量的关键。实训基地的建设，应根据专业群内各专业的核心技能基础，系统分析、统筹安排、统一建设。既要做到功能兼顾，体现各专业特点，又要避免大而全、换汤不换药，造成资源浪费。最终把专业群实训基地建设成为专业群内各专业学生的实践教学基地、校企合作企业的职工培训基地、地区经济发展各职业技能训练考核鉴定基地和技术开发应用与推广基地。全面提升学员实训教学管理水平。

参考文献：

[1]常州工程职业技术学院专业群建设规划纲要[Z].常州工程职业技术学院，2012，10.

[2]应智国.论专业群建设与高职院校的核心竞争力[J].教育与职业，2006，（14）.

篇（9）

中图分类号：F275.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）16-0247-02

0 引言

高职教育应坚持培养面向生产、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有良好职业道德的高端技能型人才。要达到这一培养目标，必须高度重视学生的职业能力培养，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。而加强学生实践能力和职业技能的培养，必须有计划地加强和改进实训教学环节，校内校外实训基地的建设作为学生基础知识和职业能力培养的必需条件显的尤为重要。

1 高职建筑工程技术专业学生的职业定位

建筑业产值在国民经济各产业部门中位列第四，是国民经济举足轻重的支柱产业。预计到2020年底，全国房屋建筑面积将新增近300亿平方米，建筑业在国民经济中的支柱作用将更加凸显。而我国建筑业长期以来从业人员文化、技术和综合素质较低、建筑产品质量较粗糙，因此提高建筑业尤其是技能型专业人才的整体数量和素质，是当前建筑业发展迫切需要解决的重大问题。

建筑工程技术专业培养掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和职业技能，适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位要求的技术及管理人才。建筑工程技术专业的毕业生主要在建筑工程施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料及工程造价等专业岗位的工作。建筑工程施工技术专业毕业生应满足“懂技术、会施工、能管理，具有创新精神、良好职业道德”的要求，其中“懂技术、能管理”就包括了能合理确定和有效控制工程造价，有效进行成本管理。

在高职教育中最突出的特点就是重视实践教学，突出技能培养，没有高质量的实训基地就不可能培养出高端技能型人才，成本实训基地建设对形成建筑工程技术专业学生成本管理能力提供了有力保障。

2 成本管理实训在建筑工程技术专业中的开展情况

目前，成本管理实训在各高职院校建筑工程技术专业中开展情况主要包括两大内容，第一是工程招投标实训，第二是工程造价的确定与控制，具体见表1。从表1可以看出来，不管是实训内容还是实训时间安排都比较薄弱。

3 成本管理实训基地的建设内容

建筑工程技术专业成本管理实训基地建设内容主要有硬件建设和软件建设两方面内容。

3.1 硬件建设 硬件建设主要是实训室的建设，实训基地应包括如下实训室：工程造价软件实训室、、工程造价综合实训室、工程开标模拟会议室、评标模拟室、招投标沙盘实训室、工程造价业务工作室、建筑工程构造展示厅、装饰工程构造展示厅、建筑框架剪力墙结构钢筋骨架模型室、工程造价资料室、工程造价专业安装管道及设备展示厅等。

3.2 软件建设 软件建设是以实训基地硬件建设为基础，进行下列相应的软件配套：与实训室及实训功能相配套的实训指导手册，该手册中应明确具体实训项目的目的、要求、内容、课时分配、实训操作方法及考核评价方法等；实训基地运行管理办法，该办法中应明确实训室的使用要求，使用注意事项等；实训管理教师及实训指导教师培养办法，该办法应提出实训教师的能力要求、工作职责，及相应培养措施等。

4 成本管理实训基地的运行管理

4.1 成本实训基地的运行管理采用“校企合作”的模式，具体应满足：①建立校企共同参与的管理机构，如可以由学校组织成立校企合作实训办公室，具体负责实训基地的校企共管的相关事宜，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。②实训基地的工程造价、工程招投标等教学案例应主要来源于企业真实生产（经营）项目，推行项目化实训，按照企业实际工作流程组织实训教学；另外部分优秀学生可利用实训基地的硬软件为企业提供技术服务，比如利用实训基地的工程预结算软件参与企业的工程招标与投标工作。③实训基地的指导教师可与企业专业技术人员定期换岗交流，将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。④实训基地除应满足本校学生成本实训和师资培训工作的开展以外，还应为本区域或周围兄弟院校、合作企业提供职业培训、职业技能鉴定、师资培训等服务，将本基地建成为教学中心、研发中心和技术服务中心。⑤以行业和企业标准为依据，形成按项目、按模块的教学培训标准，对实训教学和师资培训项目进行质量评价。

4.2 实训室的日常管理应满足：①管理制度：有实训基地相关管理制度，有实训任课教师须知、学生实训守则、管理人员岗位职责等文件悬挂上墙，并落实到位。②设备维护：建立仪器设备维护保养制度，及时维修问题设备，并做详细记录。③设备帐物管理：管理人员会使用资产管理软件，设备条码粘贴齐全无误，现场有资产纸质清单。④安全管理：有安全检查制度，有专人定期检查，有记录；灭火器放置位置醒目，取用方便；无其他安全隐患和事故发生。⑤环境卫生：实训室设备摆放整齐，桌面无尘，地面、墙面、门窗整洁干净，无杂物堆放。

4.3 师资配备 实训基地的师资应包括实训指导教师和实训基地管理教师两部分，其中实训指导教师配备的标准可概括为“双师素质、专兼结合、整体水平高”，具体解释为：①实习实训指导教师具有企业工作经历，同时具有中级以上专业技术职务或高级职业资格，全部为“双师型”教师。②直接从企业聘请的技术人员不低于20%，外聘技术人员具有中级以上专业技术职务或高级职业资格证书。③有1名以上具有较高学术造诣和较强专业实践能力的副教授；有1个省级专业教学团队或1名省级以上专业带头人。④实习实训指导教师务能力强，有较强的课程开发能力和专业实践教学能力，具有良好政治素质和道德修养，爱岗敬业、乐于奉献。⑤形成一支数量足够、相对稳定的实习实训指导教师队伍，生师比在20：1以内（含培训学员）。

5 结束语

成本管理实训基地学生掌握生产一线基本技能的重要场所，所以基地建设应尽力做到环境的"真实性"，实训基地能满足工程计价实训、招投标及合同管理实训的功能。采用各专业共享的成本实训基地建设模式，将基地建设成为具有产学研多种功能、具有辐射作用的教学中心、 培训中心、研发中心、技术服务中心。

参考文献：

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一、高职院校建筑装饰实训基地现状

校内实训基地是高职院校实训教学的重要场所，对于建筑装饰专业是实践操作性较强的专业，实训教学在专业教学中占有相当重要的位置。目前，许多高职院校的建筑装饰专业在教学中重设计重表现，由于实践条件有限忽略了施工工艺和材料的应用。对于实训基地的建设建筑装饰专业常常只注重美术室、制图室和机房的建设，以便培养学生的设计能力和表现能力。针对高职教育的特殊行，目标是培养能在企业一线岗位上工作的高技能人才，建筑装饰专业应加强学习施工工艺和材料，学生如果对这两方面的知识掌握薄弱，学生在进入企业是时就很难适应工作的需要，和角色的转换，这对高职教育来讲无疑是失败的。而且由于建筑装饰设计专业的特殊性，如果完全的依赖校企合作的校外施工工地或者材料市场，也是无法满足专业和课程的教学需要的。所以，近年来许多高职院校的建筑装饰专业开始了校内实训基地的建设探索。

二、建设高职院校建筑装饰专业开放实训基地的意义

建筑装饰专业涉及各个学科、各个领域互相交叉、互相渗透，使得高职院校之间的联系也越来越广泛实训基地开放可以极大地提高实训教学的相互沟通与学习和实训设备的利用率，打破封闭实训的形式，充分做到资源共享并能促进实训设备的功能开发，提高实训设备的应用水平；开放实训基地可以给学生的教育带来一种综合的效益，不但可以培养学生的实践能力，更能让学生能顺利过渡到工作岗位。实训基地的开放能够给学生提供更多的机会，提高高职学生的主动学习积极性。在对外开放方面，由于社会企业的加入，使实训基地真正成为各种教学思想、学术思想交汇渗透的场所，有助于专业中交叉只是和边缘知识的的形成和发展，促进的设计和施工水平的提高。另外，实训基地的对外开放实行有偿服务，为实训基地增加教学经费，可以有效地缓解教学经费紧缺的问题，而且还可以利用这些对外开放挣得的收人进行实践设备、材料的维修维护、更新换代，不断提高高职学生实训水平。

三、高职院校建筑装饰专业实训基地开放模式

（一）对内开放的模式

对内开放模式，也就是对教学开放的模式，这是实训教学观念的一个转变，是从纯粹教学转变为模拟真实工作过程，以适应市场对人才的需要。

1.课题设计模式

教师根据学生所学知识提出设计课题要求让学生分课题进行实训，由学生自己先查阅相关资料，按要求提出设计方案创意，自己进行草图设计，做出设计方案。这种模式的特征是模拟装饰设计的基本过程，学生可以受到设计工作的全过程训练。

2.完全开放模式

所谓完全开放模式，即实训基地对学生实行实训时间开放、实训内容开放、实训设备开放。学生可以对自己感兴趣的课题提出设计方案，自行查阅资料、自行选择设备、自行摸索设计方案从而完成自己的课题实训验要求。这是一种较好的模式，它可以使一部分有兴趣、有能力、有才华的学生有一个发展的余地，可以促使一批优秀学生脱颖而出，教师可有针对性的进行分层教学。

3.设计助理模式

设计助理模式在教师的教学和项目研究工作中选取一些有兴趣而且较优秀的学生作为助理参与进怼4硬樵淖柿稀⑹煜すひ湛始，逐渐担任一些单项工作。这些工作都是实际的具体工作，是在教师的教学和科研工作环境之下，实际地观察学习教师从事设计研究的过程和经验，这对学生的成长非常有益。

（二）对外开放的模式

实训基地对外开放，实行有偿服务，克服了高校与经济分离、与社会隔绝等长期以来形成的顽症，为国家增加教学经费的投入创造条件，而且对外开放增加的经费用于内部设备及材料的更新换代，对提高实训水平和教学质量有推动作用。

1.对其他高职院校开放

对其他高职院校进行开放，兄弟院校间做到资源互补。在开放式的实训环境中教师可以相互探讨与沟通实训教学新的设计方向以及新材料和新工艺，互补实训设备，提高教学质量。

2.对社会开放

利用高校的科技优势和影响力，开放实训基地，向社会提供科技服务。另外实训基地还可对企业开放。把企业很难实现的标准施工工艺展示、综合材料展示等实训基地对企业开放。企业可带客户进行参观，了解具体的装饰设计、施工过程。这样不仅能提高企业的签单率，还能让学生进一步了解客户需求，做学生零距离与市场接轨。

四、结语

高职院校建筑装饰专业开放实训基地可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力等方面提供了良好的环境，深化教育教学改革，全面提高实践教学的有效性。开放实训基地一方面可以缓解实训资源本身的缺乏，充分利用开放实训基地，让部分实训放入学生自由时间中完成，不仅可以弥补教学时间的限制，也可以更合理地分配教学资源。另一方面，高职院校科条件研相对落后，实践教学效果不太理想，利用对社会开放的模式，可以有效缓解这种矛盾，从而提高实训教学质量。

参考文献：