学会思考的重要性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学会思考的重要性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0136-01

1 我国工科机械类研究生综合素质存在的问题

1.1 思想政治素养偏低

思想政治素质是个人按社会规定的道德准则和行为规范行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是思想意识、人生观、价值观、道德观和世界观的综合体现[1]。目前，有不少研究生忽视自己的思想政治修养，个别高校也忽视对其的思想政治教育，这就极其容易导致多数研究生，特别是工科类的研究生不知道思想政治为谁而学、学有何用，不能准确把握科学发展观等思想政治教育内容的内涵，造成即便培养了出了高水平的人才也不能好好地为社会主义建设出力做贡献，不能扎扎实实的为人民服务的结果[2]。

1.2 专业能力基础不足，实践能力较弱

我国目前大多数高校的在读研究生都是从本科直接考取的，很少有参与实践的经验，对工科机械类的研究生而言，他们的实践机会相对其他专业的研究生较多，这就使得部分研究生自认为掌握了很好的实践本领，导致其夜郎自大，对老师讲的不感兴趣却又不会，自以为掌握了很好专业知识，热衷于实践，该实践的时候又不能很好的对待实践，难以坚持，草草完成“任务”，最终流于形式，敷衍过去。这就导致了工科类的研究生专业知识表现不足，实践能力又上不来的局面。

1.3 知识结构不合理，文化功底薄弱

在硕士研究生教育大众化的时代背景下，多数工科类研究生仍然坚持重点学习专业知识，忽视其他相关专业知识，甚至还有个别研究生抱怨工科类的研究生不应该浪费时间学习人文课程，致使诸如中国特色社会主义、自然辩证法等人文课程逃课率很高，造成工科类研究生知识结构单一，涉及面过窄。

1.4 创新能力不强

创新能力的培养是研究生教育的核心。随着研究生逐年扩招，研究生队伍逐步扩大，导致教师队伍却相对缩小，许多高校不得不普遍采用培养本科生的老套办法 “填鸭式”教学，使研究生始终处于被动灌输知识的状态，缺乏自主参与意识，自然就不能深入理解问题，很难提出自己的独到见解。一旦遇到问题就从网上搜索然后进行模仿，导致过度依赖网络，形成多数学生模仿能力强，而创新能力弱的结局。近年来越来越多的学术不端行为正是由于研究生的创新能力下降和过度模仿抄袭所致。

2 提高综合素质的措施和途径

研究生的素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，注重培养研究生的整体素质。只有深入做到专业教育与综合素质教育并重，科研能力与社会实践能力并举才能使研究生的综合能力迈上一个新台阶，才能符合社会发展的需要。笔者在广泛搜集前人研究成果的基础上，加以进一步分析研究，综合各方面的培养策略归纳出以下提高途径。

2.1 注重道德发展，加强道德教育

研究生教育作为我国高等教育的上层部分，更应强化德育的重要性。高校的教育工作者既要通过定时开展课外相关的活动，也要通过身边的细微小事促进工科类研究生的道德素质的提高。加强诚信教育，使研究生学会做人做事，从学习做人的知识入手，从身边做起，学会尊重导师，遵守学术规范，学会关心同学等，在学习研究中，养成良好的习惯、健康的人格、优良的品德，体验做人的真谛，坚决制止平时无故旷课、考试作弊，自觉抵制不良学风和社会风气的影响[3]。

2.2 重视实践能力培养，完善专业基础

作为工科机械类的研究生，高校注重专业基础和人文学科的学习具有无可非议的重要性，同样也应该重视研究生业务素质和实践能力的培养，教育工作者对于学习课程内的实验操作、实习课程和机会一定要做好研究生的思想工作，使其能充分认识到实践能力对于工科机械类研究生的重要性，避免工科研究生认识脱离实践、眼高手低的情况发生，使研究生完善本专业知识的同时还能熟练掌握本学科的科研技能和科学实验方法，通过理论与实践并重，以保证研究生的教学质量。

2.3 优化知识结构，强化交叉学科学习

多数人认为工科研究生应该注重实践能力的培养，不能否认实践能力对工科研究生的重要性，但是理论学习也同样重要，谁也不能够否认理论指导实践的重要性。笔者认为机械类研究生注重实践的同时应更加注重理论知识的学习，特别是相关学科和交叉学科的学习，同时，也要强化人文素质教育，使研究生具有较高的文学艺术修养、流利的语言表达能力、良好的社会交流能力和审美能力。高校在搞学术活动的同时，也要注意机械类研究生的出勤情况，必要时也可采用一些措施促使研究生参加相关活动，尽量多地涉猎相关学科知识。

2.4 创新意识与能力的提升

创新的动力来源于对实际问题的思考。思考是研究与创新的前提，各种科学研究成果都是通过反复思考后得出的结果。学会思考是研究和创新的必备素质，学会思考才能学会研究、学会创新。只有学会思考，才能分析实际问题、解决实际问题。学会思考的方法很多，包括学会辩证思维、逆向思维、逻辑思维、发散思维和创新思维等。工科类研究生应注重参与对实践问题的研究与思考，才能从模仿逐步走向创新。

3 总结与讨论

培养研究生的综合素质是一项复杂的工程，工科机械类研究生的综合素质也需要精心培育。重视研究生的培养质量，培养出高素质的人才，不但要有良好的教学条件作为物质基础，更要发挥研究生各发面的积极性，通过巩固和深化专业知识，加强其独立思维能力，全方位地锻炼和提高工科机械类研究生的综合能力，从而进一步加强其创造力，实现我国高等人才教育质的飞跃，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

参考文献

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小学生年龄小,心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性需要一个较长的过程,我们应在和谐的气氛中渗透,通过举例让学生了解,建立“倾听是重要”的表象。随着学生年龄的增长,体验的增多,学生就会懂得倾听的重要性,从中听出美妙的旋律,吸取众家之长,丰富自己的知识,增长自己的智慧。

二、营造有趣的氛围,让学生乐于听

兴趣永远是学生最好的老师,因此,要想方设法创造乐趣,如果选取了学生普遍感兴趣的素材或多样化的教学手段,不仅可以使上课有节奏、有弹性,而且做到动中有静,静中有动,在乐中学,在玩中学。因此要利用多种教学资源,创设生动的情境,开展丰富多彩的教学活动,让孩子们在活动中不知不觉地学会了倾听。

三、加强倾听引导,让学生学会听

1.培养学生倾听时,要做到“五心”

一要专心。无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;三要细心。当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见;四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。五要用心。在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”“听”“思”并重,相互促进。

2.教师要发挥榜样示范功能

为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性的调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重。

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情感教育是指通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，使学生在高效的思想品德教学中获得良好发展。在新课程改革下，教师要认真挖掘教材价值，要借助多样化的教学活动来有效将情感教育与思想品德教学结合在一起，以确保学生在有效的思想品德教学中获得良好发展。因此，本文就从以下方面入手对如何有效地在思想品德教学中实施情感教育进行论述，以确保课程价值最大化实现。

一、生命教育的开展

生命教育是素质教育中的重要组成部分，也是学生形成正确生命意识的重要方面。所以，在实际思想品德教学过程中，教师要结合教材内容选择恰当的教学方法来开展生命教育，以确保学生在思考生命、感悟生命中情感教育水平得到大幅度提高。

例如，在教学《生命属于我们只有一次》时，为了引导学生认识到生命的美好，也为了让学生学会珍爱生命，热爱生活，在教学时我选择了自主学习的模式。首先，引导学生自主思考：生命是什么？然后，组织学生借助网络对“放弃生命”的现象进行思考，然后，在本节课的导入环节，引导学生选择一个案例进行思考、分析，并引导学生自主学习教材内容，自主对案例进行分析，以确保学生在独立思考，自主分析中掌握基本的政治知识，懂得生命的可贵，学会珍惜生命，同时，也确保情感教育质量得到大幅度提高。

二、挫折教育的开展

随着独生子女的增多，学生的挫折意识越来越差，遇到事情一直采取的是逃避、退缩方式，或者是依赖家长克服困难，严重不利于学生的健全发展，也不利于学生社会适应能力的增强。所以，在初中思想品德教学过程中，我们要结合教材内容来对学生开展挫折教育，引导学生重新认识到挫折教育的重要性，进而帮助学生形成正确的情感态度和价值观，并培养学生独立克服困难，主动迎击困难的精神，同时，促使学生获得健全发展。

例如，在教学《挫而不折 积极进取》时，我选择的是案例分析模式，首先，我引导学生思考了下面的案例，张海迪5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪，最后，获得了全国“五个一工程”图书奖。引导学生结合自己的经历对张海迪的案例进行分析，同时，还引导学生思考“断臂钢琴王子刘伟”的案例，组织学生进行思考，这样不仅能够培养学生的抗挫折能力，而且与学生抗挫折精神的培养也有着密切的联系，进而也能展现出思想品德课程的情感教育。

三、合作教育的开展

合作教育的培养是为了让学生更好地适应竞争日益激烈的社会，也为了培养学生的团结精神，所以，在情感教育下，我们要有意识地培养学生的合作意识，要让学生学会与人沟通，学会与人交流，改变学生“以自我为中心”的心态，使学生愿意走进集体，愿意在合作交流中养成良好的学习习惯，进而也为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学《竞争不忘合作》时，我选择的是“问题探究法”，目的就是要让学生在独立思考问题的过程中正确认识到培养学生合作精神的重要性，所以，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）生活中有哪些竞争的现象？（2）思考：竞争与合作之间是什么关系？（3）你认为竞争与合作能够共同存在吗？（4）“鼓励竞争，崇尚合作”你认为两者矛盾吗？……鼓励学生结合教材以及自己已有的经验来解答上述问题，这样不仅能够加强学生对本节课重难点内容的理解，同时，对高效思想品德课堂的实现以及情感态度的形成做好保障工作，进而为学生健全的发展做好准备工作。

四、责任教育的开展

责任感是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是情感教育中的重要组成部分。所以，在情感教育中，我们要帮助学生认识到责任的重要性，要组织学生在学习相关基础知识的同时，能力水平也得到相应提高。

例如，在教学《面对责任的选择》时，我引导学生以“责任与能力”为辩论主题进行激烈的辩论活动，组织学生自主搜集相关的资料，以“责任>能力”和“能力>责任”两个观点进行辩论，以帮助学生理解责任对学生健全发展的重要性，进而帮助学生树立责任意识，培养学生勇于承担责任的意识，同时，也为高质量品德课堂的顺利实现做好保障工作。

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关键词：小学六年级；数学总复习；归纳能力；培养

一、归纳的重要性

在小W六年级数学总复习的过程中，需要掌握的知识非常多，对于技巧方面的要求也非常高，题的解法更是多种多样。在教学中，我们不但要努力培养学生的自学和口头表达能力，而且要让他们学会自己进行归纳、概括和总结。最终让学生学会把自己已经掌握的知识进行系统的归类，我们要注意启发学生的思维和创造力，同时也能提高自身的教学能力。

二、归纳能力的培养方法

在小结的归纳过程中，主体是我们的学生，教师是主导，要充分把学生的积极性调动起来，让学生更加主动地去学习，逐渐培养学生的自主归纳能力。

（一）把总结归纳做好，教师是最重要的

教师要把课备好，把教材研究透，同时还要注意提高自己的归纳能力，最主要的是提高教研能力，给学生树立一个好的榜样。我们要鼓励学生在归纳的时候，要学会从简单到复杂、从局部到整体，要有一个好的归纳的方法和习惯，让学生从原来一味地听取老师的讲授到自己可以控制以至于驾驭它。

（二）设计练习并加强巩固，培养学生的归纳能力

归纳能力要想得到很好的培养，就必须做一定量的练习，我们积累的过程是需要练习来实现的，不管是知识还是能力的积累，在练习的过程中都能够得到很好的培养和发展，通过练习不断提高归纳能力。老师在设计习题的时候，应该从学生的角度出发，利用学生熟悉的事物来进行习题的设计，要有针对性，让学生从多个角度去思考，培养他们对事物有一个全面的理解。对知识进行深化，最终培养学生高度的归纳能力。

解决实际问题，要引导学生用所学的知识来进行解决，让学生可以把课内学到的知识运用到课外，对于自己身边的问题，也能够学会用数学知识来解答，学生可以体会数学的重要性，从而更愿意去学习数学，培养归纳的能力。

（三）要学会总结练习题的类型

在教学过程中，让学生接触一些经典的练习题，同时进行一系列的练习和演练，在这个基础上，引导学生学会去研究和归纳解题的方法。让学生能够达到举一反三的效果。在教学过程中，要让学生积极动脑，能够做到从特殊概括并且归纳出普遍规律的能力，归纳的时候，要注意前后的联系，概括总结出结果。

（四）要培养学生一题多解的能力

对于问题，我们要引导学生从不同的角度去分析它，这对于拓展学生思维有很大的作用，同时，能够激发他们的兴趣，提高综合运用能力。例如，要加工一批服装，甲单独9小时完成，乙单独6小时完成，现在两人合作，完成任务时，甲做了72件，这批服装共有多少件？我们按解决问题的常规思路解答，可以先求出使用的时间，最后求零件总数。还有就是可以对问题进行发散性思考，可以考虑甲的工作量和总量关系，求出甲的工作量占总量的多少，最后求出零件数。虽然思路不一样，但是都能做到殊途同归。老师在课堂上讲授例题时，可以运用多种方法对学生进行教学，达到举一反三的效果。在我们的课堂讨论中，要培养学生的良好习惯，尤其是思维的习惯，不是让他们仅仅会做题，而是让他们能够自己学会去探索和挖掘材料的内容，善于对题进行多种解答。当然，老师要注意对学生进行引导，去发现学生的独特解题方法，对他们进行鼓励，促进他们的学习。

（五）解题的方法进行总结

在研究数学题的时候，让学生明白，做题不能只是为了解题而解题，最重要的是，要学会从题里概括总结出解题的方法和知识点，要让学生深入思考，对于问题的特点进行深入的观察与探究，遇到类似的问题就可以轻轻松松地解决，这样的话，学生在成功解决问题之后会获得较强的成就感。

总之，小学六年级这一阶段是非常关键的学习时期，是成功走向中学的过渡时期，我们应该特别重视。在小学六年级的学习中，数学开始逐步变得复杂，如果不能够较好地理解数学基本概念并且熟练地运用，就会影响数学成绩，甚至对顺利过渡到中学产生阻碍作用。在小学六年级的复习中，老师肩负着极为重要的责任，要学会让学生树立正确的数学学习理念，并相应地培养归纳能力，以使小学生更好地掌握数学相关知识。找到针对性的解决方法，更好地提高小学生复习中的归纳能力，达到更好的学习效果。

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职业核心能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”；在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称之为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”；香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。简单点说，就是一个人适应工作岗位变化、处理各种复杂问题，以及敢于和善于创新的能力。职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。

当今企业对劳动者的要求越来越高，单纯的会技术的员工已不能满足企业的要求，更需要具备专业技能之外的能力，即：职业核心能力。中等职业教育担负着为社会培养中、初级技能人才的重任，因此培养和提高劳动者的职业核心能力，成为中等职业学校的一个重要任务。职业核心能力被赋予以下几个方面的内涵：职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力、创新创业能力。云南技师学院引进的教材就是针对这几方面的内容，笔者一直担任职业沟通的课程，因此结合云南技师学院情况，谈谈我对这门课中几个要点的几点心得。

一、职业沟通的重要性

俗语说“好的开始是成功的一半”，这句话用在一门课程上也是有道理的，如果能在第一节课让学生认识到沟通能力的重要性和有趣性，这对后来的教学是很关键的。因此第一节课我设计的教学目标就是让学生知道职业沟通的重要性并激发他们学习本门课的兴趣。为此需做一下几点：

1、设计好问题，抛砖引玉

首先提出两个问题：“你眼中最成功的人是谁？你认为他为什么成功？”“清朝末期为什么会废除科举制度？”通过这两个问题的思考讨论，引出职业核心能力的涵义和重要性。

2、找准案例故事，直指目标

虽然是“职业沟通”，但不能仅限于职业的案例，主要要看例子的典型性和趣味性，即是否能引发学生的思考和学习的兴趣。比如我使用的是孔子误会颜回偷吃饭的历史小故事、一对夫妻因不沟通以致吃了一辈子不爱吃的软饭和锅巴和课本上的“最愚蠢的银行”的案例。这些案例涵盖了生活工作方面，涉及师生、夫妻、同事等关系，这样不仅能调动学生的兴趣，还能能让学生意识到，沟通原来在方方面面都有重要的作用。

3、做个活动，进一步强化目标

通过对问题的总结归纳和对案例的思考分析，基本已达到教学目标，这时再做一个活动，就能进一步加强学生对沟通重要性的认识同时提升他们对这门课的兴趣，让他们觉得这门课既有用又有趣。

二、自信

自信使我们能够按照最佳的方式行事，维护自己的权利而不会过度焦虑，行使自己的权利而不践踏他人的权利，并真诚、自在地表达自己的感受，如喜爱、爱情、友谊、失望、烦恼、愤怒、悲伤等。要提升沟通能力，首先要学会做一个自信的人。因此自信的学习在本课程中是一个重点，我通过以下方法完成教学目标。

1、明确自信的定义

对于自信，很多学生可能还不能正确的理解，因此首先要让学生明白自信的定义，但如果教师直接讲述定义，学生抱了轻视心理而且注意力不容易集中，所以可以提出问题让学生回答，可以直接提问“你认为什么是自信？”，也可以说明一个事例，让学生判断这是否是自信，最后再引出自信的定义并与自负和自卑相对比理解。

2、通过案例激发兴趣、引发思考

明确了自信的定义之后，可以通过一些案例激发学生的兴趣并引发他们的思考，比如有趣的《小老鼠变大象》的寓言故事和课本里《境由心生》的案例，这两个案例有趣有味，初听好玩，细细回味却寓意深刻。

3、通过提问了解自信的特征

可以通过：“你眼中自信的人有哪些？为什么？”这个问题让学生透彻理解自信的内涵并且为学习培养自信的方法做准备。

4、通过活动了解自己

培养自信的前提是认识自我，可以通过课本中“猜一猜―认识自我”的活动让学生思考自己的性格特征。然后通过另一个问题：“你自信吗？如果不自信想想不自信的原因是什么？”这个问题让学生进一步了解自己同时激发学习培养自信方法的欲望，这样学习培养学习的方法就水到渠成了。

5、自学培养自信的方法，找到适合自己的方式

培养自信的方法有很多，让学生结合上一阶段对自己的分析，找到适合自己的方法。

三、倾听

懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼；懂得倾听的人会更容易成功，因为你可以获得更多的信息，这部分笔者着重用了以下两种方法。

1、用案例说明倾听在沟通中的重要性

这个年龄段的学生，对爱情怀有强烈的好奇心，因此我首先选择英国温莎公爵“不爱江山爱美人”的故事，这样对激起他们听的欲望和说明重要性的作用都是翻倍的。然后再补充一些涉及各方面各种关系的案例，让学生明白倾听是一种了解别人的方式，更是一种与人交往的智慧。

2、用活动说明倾听的障碍和原则

第一个活动：教师准备好一句话让每一组第一个同学开始一对一用悄悄话的方式依次往下传，最后一个同学将自己听到的话在全班同学面前复述。第二个活动：“公交车过了几站”的游戏。通过这两个活动让学生分析领会倾听中存在的障碍和造成这些障碍的原因。然后让学生在黑板两边分别列出“你在倾诉的时候你最喜欢和最讨厌的对方的行为”，这个活动让学生自然的就领悟了倾听中应该注意的方式方法。

四、说服

我们的生活由一个个说服和被说服构成，不是去说服，就是被说服。说服力几乎成为一个人成功的最重要的能力。它既是一门科学，也是一门艺术。沟通说服手段运用的如何，直接影响到你的生活和事业。因此说服力也是沟通能力的一个重要体现，可以从以下方面来实现提升学生说服力的目标。

1、通过案例说明说服的重要意义、说服的原则和技巧

张仪、苏秦靠“三寸不烂之舌”拜相、诸葛亮舌战群儒，通过这两个案例就可以让说服的力量震撼到学生。

2、通过活动进一步掌握说服的原则和技巧

把学生分成几组，每组给一个任务，在课堂上通过表演完成这个任务，教师根据学生表现打分，全部完成之后让同学评价并总结心得。

总之，本门课程不宜采用传统教师主导讲解的教学方法，应根据教学内容，多采用针对性的提问、典型案例和有趣有用的活动的方式，让学生自己去感悟体会，从而提升自己的沟通能力。

【参考文献】

[1] 武洪明，许湘岳.职业沟通教程[M].人民出版社，2011.

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对人类发展进程的研究表明，教师教学生学会提问比解决问题更加有意义，教师要重视从教师提问转向学生发问，实现学生敢于提问、学会提问、善于提问，重视学生提出问题能力的培养。

一、创造敢于提问的氛围，点燃学生的学习热情

环境对学生的影响非常重要。在学生竞相提问的教学环境中，学生敢于提问的机会会明显增加，学生都想尝试提问，努力思考的学生人数也会大大增加。怎样创造出这样的教学氛围呢？教师可以从以下几个方面努力。

1.让学生明白道理，拨动学生的心弦，让学生想提问

人的行为是受到意识支配的，教师要鼓励学生敢于提问，首先要让学生明白提出问题的重要性和必要性。

人都是有思维的，有思考就有疑问，有疑问才有提问。所以，学生如果有疑问必然有思考，有思考也必定会有所收获。教师要让学生学会提问、学会思考、学会探索。人类社会正是在不断提出问题，又不断地思考，并不断地解决问题中逐渐前进的。教师要努力教会学生发现问题，学会努力解决问题，才能更好地实现学生生命的价值。教师要让学生自己去收集资料，证明提问的重要性和必要性，并点燃学生的写作的热情。

2.积极评价学生，让学生学会提问，强化学生的提问能力

过去的教学观念看来，学生在课堂教学中是不能够随意提问的。教师对待学生的提问，怕学生打乱教师讲解的思路，怕教师回答不了学生的问题，损害自己的教师形象，因此，教师不激励学生敢于提问，甚至打压学生提出问题。经过一些年的积淀，学生就不敢提出问题了，也不会提出问题了。教师要帮助学生重新建立“我能问”的意识。

教师可以引进竞争的方法，进行科学合理的教学评价，帮助学生找到提问的信心。教师可以比较学生在同样的情况下，哪些学生提出的问题数量多，质量高，全面调动学生提问的积极性，激发学生产生提问的意识，增强学生的提问能力，增长学生学会提问的信心。然后，教师进行科学的评价和评比，让课堂教学氛围更加热烈。

3.转换角色，教会学生善于提问，提高学生的学习优越感

教师要转换角色，让学生学会提问，让提问的学生当老师，其他学生当学生回答老师提问的问题。能激发学生的好胜心理，调动学生提问的主动性。教师要教学生学会分析、比较、思考后准确提出问题，积极回答问题，经过全体学生的自由讨论来解决问题。当然，学生仅仅有能提出问题的胆量还是不够的，教师还要学生充当老师，指定其他学生回答问题，这样，学生会因为能提出问题而感到自豪。教师还要重视指导学生从什么地方入手，能更好地提出问题，对学生提问的方法和能力进行科学有效的指导。

二、教会学生提问的方法，提升学生提问的能力和教师的教学能力

教师要教会学生学会提问的方法，指导学生善于提问，让学生掌握提出问题的方法。

1.学生的提问能力有待提高

教师要改变学生的学习行为，重视学生从自身需要出发，提出独特性有深度的问题，丰富学生解决问题的策略。让学生每节课都提出几个问题来考老师，问书本，从课的开始到结束，让提问成为学生习惯的活动。

2.学生提问的意识和能力要提高

教师要提高学生提问的质量，从学生随意地提问逐步发展到问题的数学味逐渐浓厚，更加有针对性和有价值。教师要提高学生的质疑探究能力，让学生的数学问题意识逐渐陪伴学生参与探究学习的过程，逐渐培养学生运用新思路、新方法、新的表达方式来解决问题。教师带领学生互相交流，回顾和分析问题解决的过程，进行大胆表述，教会学生运用数学的观点分析解决问题，学会从数学的角度回答问题，提高学生的探究质疑能力。

3.增强学生学习数学的兴趣

教师要对学生的数学学习兴趣和学习态度进行问卷调查，并对研究结果进行分析，增强学生提出数学学习问题的兴趣，端正学生数学学习的态度。

4.提升学生解决实际问题的能力

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学而不思则罔，思而不学则殆。学习是认识新知的过程，思考是消化吸收的环节，二者缺一不可。而学思并行就是我们应该做到的。

只顾学习会迷惑，而只思考会空虚。一个人不能一味地获取物质上的需求，更重要的是精神层面上的提升。学思并行就是学习中一种极高的精神境界。学习的同时进行严密的思考会取得一个极好的学习效果。大文豪雨果曾经说过：人脆弱的如同一根稻草，只有思考才能使人强壮起来。可见思考的重要性；而思考必须源自学习，否则凭空想象就会觉得空虚。只学习不思考是不行的，比如一道数学题，你只会运用你所学的公式、原理去做，不去思考题型的变化规律，终究没有全面掌握，到时会迷惑。所以要求我们必须做到学思并行。

我所强调的学习不仅仅是学会了某些知识，更重要的是我们要学会‘运用’所学到的知识，并且在学习的基础上思考、钻研、拓展，才能取得良好的学习效果。

学问无涯，学无止境。在漫长的学习道路上，学习和思考也是人生中两件非常重要的事。它们相辅相成，学习离不开思考，而思考是建立在学习的基础之上的。因此说学思并行是我们每个人应该做到的，掌握了学和思，学习效率会大大地提高。愿学习和思考伴我们成长！

辽宁大连甘井子区金家街第二小学六年级:焦骜然

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要想学好高中数学，激发浓厚的兴趣是最有效的手段。如何在数学学习中激发兴趣，应该从四方面来落实。一是重视数学基础知识教学。有的学生认为数学内容很抽象，都是一些数字符号，不容易理解，其实不然，数学知识是最基础的知识，是和我们的生活联系非常紧密的知识，数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。二是强化数学实践应用。许多学生对数学存在认识上的误区，认为学习数学没有多大的用处，事实上，数学知识就充斥在我们生活的每一个角落，与我们的生活是密不可分的。只是以前的数学教学与实践生活严重脱节，造成学生认为数学知识没有多大用处。新数学课程改革下，数学教材有了全新的改革和发展，重视数学的实践应用，使学生能够在数学学习中感受到数学的价值和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验教学。数学并不只是课堂上教师的讲解，还可以通过数学实验来激发学生的兴趣，让学生在实验教学中感受到数学的直观性，使学生以探究者的身份参与到数学知识的研究中，从而让学生在实验的过程中，获得成功的喜悦。四是让学生在攻克数学难关中获得积极情感。数学知识具有宝贵的资源价值，学生可以在发现和创造中获得积极的情感，数学之所以能够吸引更多的人去探索和创新，就是因为在数学学习中，可以获得成功的喜悦，激发学生的斗志。

二、教给学生学习的方法，让学生懂得怎样学习

我们常说：“授人与鱼，不如授人以渔。”这充分说明了教学中方法的重要性，在教育教学中，教师不仅是要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，它是学生获得知识的重要法宝，学生只有在掌握方法的情况下，才能学会自己去学习，从而获得知识。因此，在新课程改革下，我们不但要让学生“学会”，还要让学生“会学”。首先，要教给学生“读”的方法。有人认为，高中数学教学用不到“读”的方法。其实，数学教学和其他学科一样，同样离不开“读”的方法，学生只有在读的过程中才能理解数学问题所包含的内容，才会发现和归纳数学材料中所包含的深层次含义，使学生懂得抓住重点去思考问题，从而为学生理解数字知识奠定良好基础。其次，要引导学生“议”的思路。新的数学课程改革提出了合作、探究的学习方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在数学教学中，要鼓励学生大胆发言，勇于探究讨论，尤其对于那些有争议的数学问题，要引导学生积极探究，从而帮助学生在探究讨论中提高能力。　第三，要让学生学会思考。我国古代教育中就非常重视“思“的重要性，提出了“学而不思则罔”的重要论断。在数学教学中，同样要重点培养学生“思考”的品质，让学生养成思考的良好习惯，学会辨析数学知识的难点，理解数学知识的连贯性，从而增强学生的想象力，提高学生分析数学知识的能力和水平。

三、培养学生质疑的能力，使学生敢于向权威挑战

数学教学离不开学生的质疑，尤其是在新课程改革下，培养学生的质疑能力，让学生敢于质疑，是提高数学教学效果的重要因素。在传统的数学教学中，学生根本没有质疑的意识，在解完一道题时，总是没有自信心，只能向教师或者权威的书籍求证，这样就抑制了学生创新思维的发展，长此下去，会让学生没有学习的激情。高中数学阶段，应该培养学生的质疑能力，让学生敢于向权威挑战，这对于提高学生的数学能力素质，培养学生的创新能力具有重要的意义。如果真的找出了“权威”的错误，这对于学生来说将是更大的鞭策。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的质疑能力，对于学生的一些新的发现、新的想法要及时予以鼓励，激发学生进取的精神，让学生在质疑中提高数学学习的兴趣，树立数学学习的自信心。

四、教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯

新的数学教材中，都有教法指导和学法渗透的内容，如在每一章都编排了“做一做”“读一读”“想一想”等相关的知识，其主要的目的就是让学生学会学习，学会思考。因此，在教学中教师要注重学生学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯。比如，让学生学会读题的方法。读题并不是随意阅读，是让学生在读题中找到有价值的内容，从而为进一步解决问题奠定基础。如果学生在读题中找到了相关的问题，教师要及时予以鼓励，树立学生学习的信心和勇气，使学生在学习中感受到成功的喜悦，从而产生兴趣，培养良好习惯。同时，教师在教学中还要学会创设良好的学习情境，引发学生积极地去探究数学知识，让学生在教师所创设的情境中锻炼能力，提高素质，从而为培养学生的良好习惯奠定基础。

篇（9）

这个暑假，英雄妈妈吴菊萍引起了我的注意，她徒手抱住了从10楼掉下来的妞妞，自己的手臂瞬间却被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。

我当时看了报纸，被深深地感动了。一个妈妈，竟然不是去抱他的孩子，而是去抱一个陌生的小孩！在我们的生活中，又有几个跟吴菊萍这样的人呢？如果10楼掉下来，可能没一个人敢上前去，英勇抱住他。

勇敢，果断，奉献，舍己……有人这样形容31岁的吴菊萍。有人说，是吴菊萍和妞妞救了我们，带给我们温暖和感动，让我们愿意在繁忙琐碎的工作中放慢脚步学会思考，学会倾听源自内心的真实想法，开始意识到尊重生命、尊重善良，本来就是这个社会最本真的追求。

是呀，那人说的对，做人就应该勇敢，果断，奉献，舍己，学会思考，学会倾听，这不就是我们所要追求的吗？英雄妈妈吴菊萍也说：“我根本没想过这些，我只知道孩子对一个家庭的重要性，如果能够换来一个家庭的幸福，我这点付出都是值得的。”只要我们学习他们，我们也能跟他们一样，做一个有爱心的人。

杭州市保?m塔实验学校五年级:俞卓然

篇（10）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0064-02

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，要学会倾听别人的独特之处，才能开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能更积极地参与教学活动过程，使课堂活动有效地进行。学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？所以培养学生的数学式倾听已迫在眉睫。那么如何培养学生的数学式倾听呢？我认为可以从以下几点尝试：

一、让学生认识倾听的重要性

倾听是一项复杂的心智活动。它是学习的重要环节，也是学生应该具有的一种学习素养，一种学习品质。让学生懂得认真倾听他人言语，代表你对他人的尊重，同时你也赢得了别人的尊重；认真倾听同伴的发言，你会发现你的同伴确实有过人之处，你也会更加努力，会让你的学习更进一步。懂得倾听，才能让你更深刻的了解他人，也了解了你自己，你才能取他人之长，补自己之短！如：在教学中可以让学生搜集一些有关倾听的文章、名人轶事，有关倾听的名言和重要语句。

根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。总之，倾听好处多多！ 学会倾听可以使学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；学会倾听可以使学生萌发灵感，触类旁通，闪烁智慧的火花；学会倾听还能使学生养成尊重他人的良好品质，使他成为一个受人欢迎的人，一个善于交往的人。一旦良好的倾听习惯养成，这个习惯将会影响着他的一生，在今后的学习中、交往中，将会源源不断地供给他养料，使他左右逢源，精益求精，蒸蒸日上，走上一条可持续发展的健康之路。

二、积极引导，使学生学会倾听

小学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不太会倾听，要他们马上做到会倾听，显然不可能。所以，我们要积极引导，使学生学会倾听。绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，所以教师应该告诉他们“听”也是学习目标，在“听”中学生能发现更多的问题，可经常对学生说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的回答后，才会有所启发或收获，产生自己的想法，不至于使自己的答案与别人雷同。

受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？