高校教育教学管理汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高校教育教学管理范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

随着社会的飞速发展，我国高校教育的规模也在逐渐扩大，不管是在硬件建设上，还是在软件管理上，都有了质的飞跃。但高校教育的发展仍然与社会环境存在一定的紧张关系，从系统论的角度来看，教育教学应该与社会发展相一致，教育改革应该适应社会的进步，为了进一步提高高校教育管理水平，提升高校教育质量，笔者从以下方面进行了分析和探究。

一、注重学生自学能力的培养

当前，我国的高校教育在课程设置方面比较僵化，学生高校毕业以后难以适应激烈的市场竞争秩序。实践证明，现代社会知识的时效性明显缩短，尤其是从21世纪开始，知识增长的速度急剧加速，现在世界上每天约有1万余篇，各种各样的书籍都在交替更新。20世纪80年代的大学生所学的学校知识，已有60%变得陈旧。所以，今后的高校教育必须要做到与时俱进，重点要培养学生良好的学习态度和学习方法，注重学生自学能力的提高，让学生能够对于所学的知识产生浓厚的兴趣。在专业课程的教学方面，教师要引导学生去关注一些热点问题和疑难问题，掌握科学发展的动态，使学生对所学的知识能够自主更新，以确保信息化时代下，能够不被淘汰。

二、培养学生的实践操作能力

由于受中国传统教育思想的影响，我国的大学生在实践能力方面比较欠缺，据国际咨询公司麦肯锡公布的有关报告指出，中国的大学教育过于注重理论，大学教育的学生只有不到10%能够适应跨国公司的需要。因此，我国的高校教育必须要转变人才教育的理念，尤其是要注重学生实践能力的培养，要创造各种机会让学生投身于实践教学中，使学生对自己的专业知识的应用有更深刻地了解。为了锻炼学生的实践能力，高校要安排适当的实习机会，让学生去接触社会、了解社会，为学生以后走进社会奠定良好的基础。为社会培养高素质的人才，是高校教育的任务，也是高校生存和发展的基础。为此，高校教育要进一步加快实践教学改革的力度，使广大学生在学习知识的同时，能够获得良好的能力和水平。而能力的培养不仅仅是靠教出来，更重要的是在实践中总结出来的，因此，高校教育转变传统的以教师为主体的教学模式，要将学生放到重要的位置来看待。逐步减少教师讲授的时间，提高学生实践锻炼的机会，让学生在实践的环境中，有所感悟，有所提高。

三、突破学科专业体制，构建适应市场需求的体系框架

根据最新的大学生就业现状调查，近60%的用人单位对当前的大学生课程设置不满意，其中有的用人单位明确提出，制约和影响大学生就业的一个主要因素就是大学课程的设置不够合理。尤其是有的高校教育在专业划分上过于精细，明确淡化了边缘交叉的学科知识，有的大学生因为专业过于边缘，在应聘工作上屡屡受挫，可见高校教育的学科设置与社会发展的存在着一定的矛盾，甚至出现了严重的脱节现象。高校教育主要为社会培养专业的人才，大学生进入社会以后一定要能够为社会发展服务，因此，高校教育在人才培养的机制方面、学科教育的设置方面，与社会发展一致，高校一方面要了解社会需求，有针对性地培养大学生，另一方面要及时宣传高校专业的设置安排，让社会了解高校，使高校能够融入社会，实现两者的协调与互补。

四、积极引导和鼓励大学生创业

在社会发展中，大学毕业生的速度应该低于社会经济的增长速度，只有这样才能实现稳定的发展水平。而当前的社会情况是大学毕业生远远高于国民经济的增速，这就导致了大学生的就业难问题。为了找到工作，大学生不得不降低要求争取工作的机会，在这种情况下，一些低学历的人群就业的机会会更难。因此，为了实现稳定和谐的社会秩序，国家和高校要鼓励大学生进行创业，为大学生创业提高良好的环境。大学生自主创业，一方面能够解决大学生的就业问题，还能够拉动一部分人就业，实现良好的就业环境，为此，在高校教育中，要积极培养大学生自主创业的意识，宣传自主创业的政策机会，有效解读资产创业的程序，为大学生自主创业奠定良好的基础。

总之，高校教育是我国教育中的重要组成部分，实现高校教育的良好发展，培养高素质的人才是高校教育的目标，为了提高我国高校教育的质量和水平，我们必须要提高认识，转变思想，将高校教育改革放到重要的位置对待，使高校教育能够与社会发展相一致，培养社会需求的高端人才，为我国的教育进步增砖添瓦，也为经济社会的进一步发展注入新的活力。

参考文献：

[1]袁凤友，贺卫东.浅谈高校法律基础课的教学改革[J].科技致富向导，2011

[2]杨雪梅.浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力[J].当代文化与教育研究，2012

篇（2）

1高校教育教学管理信息化的问题

1.1软件漏洞问题

就目前来说，各大高校所使用的教育教学管理系统主要有两种。第一种是高校从软件开发公司那里买来的教学系统，或者是教学管理软件。另一种是高校自主研发的只针对本校的教学管理系统。首先，第一种系统是由软件公司开发的，这种软件不免存在着大众化、普遍化的问题，可能会与高校本身的发展水平脱节，不能很好地满足高校教育教学管理的实际需要。其次，这种软件或系统的开发往往缺乏一线教师的教学经验，对高校现在的实际情况和教学需要也不甚了解，这影响了高校教育教学管理信息化的进程，实用性不足。而第二种系统，又常常出现系统崩溃、系统拥挤等技术问题，往往需要请外在人员介入操作，并且这种系统的发展大多都面临着不足的问题，在选课、查询成绩等高峰期常常不能运用，也大都不能根据学生的个性化需求，对这些问题很好地解决，这也影响了高校教育教学管理信息化的发展。

1.2缺乏保障机制

近年来，在大数据时展的推动下，我国大部分高校的教育教学管理信息化取得较大进展，但也存在着运行机制不完善的问题，影响了大数据时代下高校教育教学管理的质量和效率。首先，需要明确的是高校教育教学管理信息化并不是单单的管理层的事情，这个过程需要全员参与，而现存的运行机制大都由管理层控制和操作。其次，大部分高校所运用的教育教学管理系统都是笼统的，缺乏多元化，可以将高校的学生分层，比如专科生、本科生、研究生等，高校可以针对不同的学生群体建立不同的信息化管理机制，再整合管理。最后，大部分高校缺乏评价系统，不对教学管理信息化的成果进行评判就不能发现这个过程中存在的问题，只有发现问题解决问题才能更好地实现高校教育教学管理的信息化。

1.3重视程度不够

在信息化的过程中，通过对比可以发现高校教育教学管理信息化与企业办公的信息化存在着较大差距，可以发现大部分高校对教育教学管理信息化缺乏重视，甚至是忽视信息化的发展。大部分高校认为管理信息化是浪费资源，会影响到学生的学习和教师的办公，这是对教育教学管理信息化的一种误解。教育教学管理信息化是为了让办公、教学更加地便捷，不是对资源和时间的浪费消解。正是由于这种误解带来的不重视，导致很多高校在信息化管理方面的人力、物力、财力的投入不足，教育教学管理信息化发展进程滞缓。

1.4教师作用发挥不足

在高校教育教学管理信息化的过程中，教师基本没有发挥出有效的作用，也没能起到指导性作用，这是高校教育教学管理信息化进程的一大问题。首先，师资队伍建设难以满足信息化管理的需求。教师缺乏一定的信息技术能力，不能很好地运用信息化技术，不能将其与教学管理很好地结合，不能通过信息化的方式在教学上给予学生一定的帮助和信息反馈。其次，高校缺乏对教师信息技术能力的培训。与传统教育不同，教育教学管理信息化对教师有着较高的信息技术理论和技能要求，大部分高校忽视了对教师的培养和提高教师的能力，这也在一定程度上影响了教育教学管理信息化的发展。最后，教师缺乏提高自身信息收集能力的自觉。教育教学管理信息化要求教师能够主动自然地围绕信息化开展教学工作，要将教学技术手段，教学软件与课堂教学有机结合，当前能够对信息资源进行较好的加工与管理的教师较少。

2高校教育教学管理信息化的策略

2.1提高高校对教育教学管理信息化的重视程度

高校领导需要意识到教育教学管理信息化的重要性，完善教育教学管理信息化系统，深入了解教师教学的实际情况和学生学习的需要，并将其与信息化发展有机结合，制定一套属于本校的极具个性化的教育教学管理信息化运行机制。同时，要加强各部门之间的交流与合作，推动高校教育教学管理信息化全面地展开，要给予信息化发展足够的人力、物力、财力的支持，要引进先进的科学技术，不断完善发展本校的教育教学管理软件和系统。要建立教育教学管理信息化机构，并落实信息化机构责任制，深化高校教育教学管理信息化方面的改革。

2.2建立完善的教育教学管理信息化保障机制

首先，要制定明确的信息化管理的目标，结合高校发展的实际情况，对未来高校实现教育教学管理信息化制定明确而合理的规划。其次，要构建良好的教育教学管理信息化的环境，完善教育教学管理信息化的设施，也就是校园网络。所以高校要通过不断提高信息技术水平的方式来保证校园网络的良好安全地运行，并对校园网络进行全面的风险评估，建立相应的风险保护措施。

2.3加强高校信息化管理队伍的建设

人才在高校教育教学管理信息化的过程中发挥着决定性的作用，主要是指信息化管理人才和教师。首先，高校要不断引进高学历高技术的专业管理人才，对学校教育教学管理系统进行定期的维护与检查，避免不良问题的出现，同时还要从技术方面不断发展完善高校教育教学管理信息化系统和运行机制。其次，高校要对包括教师在内的全体成员进行定期的培训，提高他们运用信息化系统和软件的能力，提高教师的信息技术能力，促进高校教育教学管理信息化系统平稳地运行，推动高校教育教学管理信息化进程的发展。

2.4建立教育教学管理信息化成果的评价系统

高校要定期对学校教育教学管理信息化的成果进行评价，将教师教学的质量评估与信息技术结合起来，将学生的学习成果检测与信息技术结合起来，并及时收集信息，对收集到的信息进行整合，通过信息整合与评价发现可能存在或真实存在的问题，并及时解决。同时，要建立相应的激励政策，提高教师和学生参与教育教育管理信息化的积极性，提高全体人员的信息化管理水平。

篇（3）

高校教学的根本任务是培养社会需要的人才，而这一过程主要通过教学来实现，教学质量代表高校真正的水平和实力，也影响学生今后的就业。提高教学质量主要基于日常教学管理工作，科学的教学管理不仅有利于优化专业结构，也极大地促进了优质教育资源建设与共享，是高校教育改革的重中之重。同时，大学生的教育工作也不可忽视。要提高大学生的整体素质，教育教学管理不可偏废。然而，不可否认，由于传统教育管理观念的根深蒂固以及新的信息模式的冲击，教育教学工作存在某些问题。

一、诸多问题亟待解决

1.传统教育教学理念的束缚

教育方面，很多问题都涉及观念的保守落后。目前，我国高校的教育教学制度在计划经济体制下延续而来，其间虽有改革，但仍没有完全脱离传统管理理念的牢笼，缺乏现代管理理念和创新意识，主要表现在相关工作人员以管理者而非服务者的姿态出现，强硬的行政命令远远多于平等的沟通，从而难以调动教学过程中的两大因素――教师和学生的积极性，教学管理与授课者及知识接受者严重脱钩，导致一些教学计划的实施空有形式而无内容，甚至无异于走过场。所谓的教学管理成为相关人员自唱自和的独角戏，导致无效劳动增多，偏离教学管理工作轨道。从长远角度，也不利于与学生的沟通。

2.课程设置严重老化

落后的教育教学管理观念必然导致管理手段和方法的落后，主要表现在课程设置方面。改革开放以来，经济的发展向高校提出了新的要求，高校专业课程的设置要与社会需求一致，也是高等学校社会服务职能的体现之一。然而，与事实相反，一部分高校依然无视于此，“两耳不闻窗外事”，专业课程设置老化，与市场严重脱节，学生在校期间掌握的知识跟不上经济发展的要求，毕业后就业困难。

在笔者组织的高校课程设置与就业的调查中发现，就业率较高的专业课程设置都以市场为导向，及时地调整教学课程设计，使学生具备较强的竞争力，提高了就业率和就业质量，可见随市场转向的重要性。

二、教育管理水平低，无法应对网络化的冲击

2013年，笔者曾组织本院学生就网络对大学生活影响进行了一次调查，发现86%的学生通过网络获取信息，位列其他信息途径之首。网络技术的飞速发展以及信息传播的高效快捷，使大学生对其产生了极大的依赖性。然而，网络技术既传播文化又散布不良信息，泥沙俱下。大学生刚从紧张的高中生活中脱离，无任何社会经验和人生阅历，特别是大学低年级学生分辨是非的能力欠缺，无法给予有效抵制。

对于此，某些高校的教育管理不能及时洞察学生思想行为的变化，对校内网络平台的不良信息听之任之，而非从学生思想观念入手从理性角度解决问题，致使教育管理者与学生之间关系紧张，甚至处于敌对状态，从长远来看不利于与学生交流沟通，也无法从根本消除有害网络信息对于学生的误导。

作者认为应从以下方面入手解决：

1.转变观念，以生为主

思想决定行动，作为教育教学管理人员要彻底摒弃管理者的高姿态，树立为学生服务的意识，设身处地为学生着想。真正地将学生看作具有独立人格的个体，以平等的观念对待他们，让他们有畅所欲言的机会，体会到教育教学工作与我有关，集思广益，为其创造一个宽松的发言环境，提高学生参与其中的积极性。学校本就应该以学生为中心，教育教学管理工作的实施以及改进等要认真听取学生的意见，真正做到“以生为本”，与学生建立融洽的师生关系，才能有利于各项教育教学工作的开展。

其间，教育教学管理人员应把握学生为主的前提是不脱离正确科学的教育教学管理轨道，以提高学生知识水平、创新能力与道德素质为根本任务，而并非任其发展，完全忽视教育管理人员的影响。教育管理人员要发挥引导作用，当学生的言行偏离教育教学管理轨道时给予及时、正确的纠正，而不是任其发展。同时，教育教学管理人员要具备高度的责任感、熟练掌握教育教学管理流程，善于解决工作中出现的突发事件。要不断充实自己，优化知识结构，提高理论和业务水平。由于教育教学管理人员与学校、院系、学生、教师等多方面的接触，在各方中起着承上启下的桥梁作用，所以，还要具有良好的组织协调能力。

2.以市场为导向设置课程

随着市场经济的发展，社会对人才的要求出现了应用型和复合型的态势，要求高校教育教学管理人员从专业的深度和学科交叉性方面着手进行课程设计。学生最终要步入社会，以社会来考量所学知识的优劣以及深浅。高校难以决定学生的就业，但可以通过科学实用的课程设计来扫清学生就业路上关于知识应用的障碍。

清华大学副教授叶赋桂曾说过：判断一个专业是否合适其实是很容易的，通过毕业生的就业就很能明显地看出来。但大学是一个保守的机构，不可能像商业机构那样极其灵敏地对社会变化作出反应，因此大学中专业的调整不那么容易。其实，不管高校专业调整或者课程设置，如叶教授所讲，关键和难点在于如何以市场为导向的问题。笔者以为，高校教育教学管理人员不能“两耳不闻窗外事”，必须实行“走出去”的策略，到就业一线亲身了解单位对人才知识和技能的要求。

最近，笔者参加了本校组织的就业需求调查，走进各大招聘会场，以第三方的身份通过调查问卷、与招聘方交流等方式切实掌握单位对人才知识技能水平、心理成熟度的需求。通过这些行动，参与调查人员受益匪浅，既走出校园切身了解了单位的需求，又认识到日常教学中实践不足、理论有余的问题，相信未来本校相关专业的课程设置方面会有很大的提升。

另外，要加强学科建设的广度和深度，转变过去一味追求专业和学生数量、规模的方式，重视质量而非数量。在培养学生知识技能的同时也要注重学生整体素质，德者，才之帅也，不能忽视提高学生的道德修养以及健康人格的培养，塑造多层次的人才，以适应社会发展的需要。

3.搭建和谐平等的网络平台

对于网络上充斥的不良有害信息，教育管理人员不能逃避、置之不理，运用技术手段强行禁止学生浏览也不甚妥当，最好的办法就是以其人之道还治其人之身，搭建和谐平等网络平台，给师生更多的交流机会，发现并纠正学生思想上出现的有害动向，及时疏导学生学习、生活中的问题以及抵制不良网络信息的侵害。

心理健康关乎人的精神状态，作为大学生，特别是低年级的学生，由于刚刚步入大学阶段，或存在诸多不适应。作为教育管理工作人员，借助于网络适时搭建网络平台，针对不同阶段学生面临的问题建立不同的心理健康模块是一个非常好的沟通方式。由高年级的学生以亲身经历来为新生答疑解惑，同龄人之间的沟通会顺畅，而且网络交流的方式为咨询者避免了尴尬的面谈，私密性更强，咨询者能受到更多的尊重和理解。

对于有害网络信息的入侵，教育管理人员要着重从思想教育入手，切忌不讲方式方法、简单粗暴地解决问题，应及时告知学生有害信息的危害性，引导学生树立正确的道德观，提高辨别丑恶的能力，自觉抵制低俗、违反法律和道德的信息以及传播。教育管理人员还可以与院校技术部门合作，加强对不良信息的筛选，保护校园网络环境的纯净。

4.充分发挥高校社团作用

高校社团是学生自愿并以共同的兴趣爱好为基础组建的学生团体，融兴趣与学术知识于一体，辐射面广，对于推行素质教育、丰富学生课外生活、培养学生组织凝聚力和集体主义荣辱观等方面发挥着不可替代的作用，也扩大了教育管理的广度。近年来，我国高校社团发展迅速，在教育教学中发挥的作用日益明显。鉴于此，教育教学管理人员要积极深入了解大学生社团，整体上把握大学生社团朝着健康向上的放下发展，同时又不失灵活地以多种方式加以引导，使社团成员认识到个体在集体中的作用，消除不正确的思想意识，通过社团活动，使学生在创新能力、沟通能力以及思想道德方面真正得到提高。

教育管理人员要协助建立科学合理的社团管理制度，加大社团的品质建设以及发挥在教育管理中的功能，创设正确的价值取向环境，以社团中成员的相互影响实现教育管理的目标任务。并注意收集学生对学校、院系有关学习以及生活上的意见，做好桥梁沟通工作。另外，通过社团极强的影响力及时传达学校的各项精神，提高工作效率。

总之，教育教学管理工作关乎学生知识水平、创新能力和道德修养的提高，是一项综合性很强的长期工程，对学生学习、做人和前途有着莫大的影响力，需要学校、教师、学生三方的共同努力，教育教学人员即三者的沟通纽带，相关工作人员一定要摒弃传统的教育教学理念的束缚，做到以生为本，发挥学生参与的积极性，从而切实发挥教育的真正作用。

参考文献：

[1]陈教彬.教育管理学.3版，北京师范大学出版社，2008.

[2]周兴国，李子华.高校教学管理机制研究.安徽人民出版社，2008.

篇（4）

浅谈高校教育教学管理改革的创新

摘要：教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。

关键词：教育管理 高校教育

改革 创新

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-132-001

在高等教育大众化的背景下，高校学生参与其教育教学管理工作的重要性已经成为共识，相关管理工作包括了大量学生信息的记录并登记，学生学习生活的安排，学生课外活动的相关内容，在高校教育教学管理工作中，学校对学生的教育教学工作需要学生的参与和管理，与此同时，学生的自我管理和自我教育工作同样需要学生参与和配合。

据不完全统计，我国高等教育进入了大众化的发展阶段，在此之后，高等教育的学生管理，师资建设，人才培养质量等多方面都面临不小的挑战。加强和改进高校教育教学管理工作变得至关重要。在相关的学生管理工作中，总结学生工作经验，探索学生学习和生活规律，需要关注高校的教育教学管理工作存在的问题，学生参与的层面以及相关的举措，从而提高学生参与高校教育教学管理工作质量。

一、高校教育教学管理工作存在的问题

1.高校教育教学管理者的管理思想未根本改变，沿袭重复过去对教育教学管理陈旧的认识观念，使得一些形式主义一直存在，一些高校教育教学工作以“轰轰烈烈高素质教育，扎扎实实搞应试教育”为目标，却从各方面都做的不够完善。从行政，经济层面分析，高校教育教学管理的方式整齐划一，导致形成了案，统一作业，统一辅导，统一检测的教学管理模式，并未创新，也没有尊重学生个性和本身的不同。

2.高校重教而不重学。受到我国传统的教育教学的理念影响，导致教学管理中出现一些不科学的现象，使得学生在教育教学中是被动的一方。没有让学生参与到高校教育教学工作中来，这导致了一种难以逾越的教育鸿沟，同时也使得高校的教育教学工作处于棘手的处境。

3.今年来我国高校由于教育的大众化，导致生源远远高于师资，这使得学校管理学生的压力更大。面对这种师生数量不平衡的现象，管理学校的教育教学工作显得尤为困难。

二、学生参与高校教育教学管理的机制

1.建立学生参与高校教育教学管理机制的必要性

近年来，我国乃至世界各国的各大高校都愈加重视学生参与高校教育教学管理工作，这正是因为学生参与高校的管理工作起到了积极作用。大学生参与高校的管理工作体现了学生的参与权，决策权，监督权等权益，同时也是学校对学生进行管理的一个重要的途径。所以，建立一个良好的管理机制是很有必要的，也是很重要的。一个好的管理制度会约束和制约人们的行为，是顺利实施该项工作的基础和保障。高校内部的均衡的有效方式需要根据学校的实际情况，从行政，经济，管理等各方面入手实行。高校的管理做到重视学生的利益，同时广泛征求学生的意见，只有管理者，老师，学生三者共同参与，才能够最有效地利用高校内部的职能，从而增加高校的凝聚力和向心力，从而促进高校管理的民主化，提高学校的教育教学质量和管理水平。因此，建立完善学校参与高校教育教学管理的制度十分必要。

2.管理机制的具体内容

（1）建立学生直接参与高校管理的学生大会制度和议会制度。设立学生大会是学生的最高的权利机关，学生代表是经过学生民主选举产生。学生代表是代表大部分学生的意见，参与高校的教育教学工作，拥有知情权，决策权，监督权等。在大会中学生可以针对学校的各项事务发表个人的意见，并向学校提出计划和相关的提议。同时，在议会中，学生可以通过与学校领导和老师的交流沟通，将发现的问题及时提出并且做出及时的解决。做到深入民心，了解民意，积极配合学校工作。

（2）建立并完善学生参与高校教育教学管理的申诉制度。高校学生申诉制度是保障学生申诉权的重要制度。学生可以充分地反映个人乃至学校的某个问题，这样使得学生可以科学合理地参与学校的管理，不断增强学生的法制意识，同时，申诉制度为高校提供了一个公平公正并且合理的了解学生主体意识的平台，有利于培养学生的各项权利的意识，同时也为学校开拓了一个更加合理的学生参与的管理模式。

（3）建立并完善学生参与高校教育教学管理的网络交流制度。学校网络是运用现代网络技术为学生参与高校管理提供了一个平台，这个平台能够更好的促进学生和领导以及老师之间的交流和沟通，它加速了学校和学生之间的信息传递，这成为了学校的管理者和学生之间平等交流沟通的新渠道。

三、学生参与高校教育教学管理的意义

学生参与高校教育教学管理，可以充分发挥学生的自我管理意识，培养学生的法律意识。在管理学校的教育教学工作中不仅能够锻炼学生的管理能力，与人交流能力，同时提前培养学生的自我权利的维护意识。此外，学生参与高校的教育教学管理工作还可以减轻学校的管理压力，从学生方面深刻地了解学校的制度，并不断进行完善和提升，这样有利于高校教育教学质量的提高，也有利于高校的管理工作有效地实行。

随着高校教育逐渐普遍化，信息化，专一化，精准化，与此同时，高校教育教学管理的质量有了一定成效的提高，但在不断加大加重的高校管理工作中，高校教育教学管理质量还需进一步提高。因此，学生参与高校教育教学管理工作变得更为重要，这项管理工作需要不断的总结并思考。在众多高校教育教学中，学生作为一个大群体，在教育教学中是接受方，在高校教育教学中参与管理。在众多学生信息中，大力发挥广大学生在高校教育教学管理，自我管理，自我教育中的主体作用的同时，总结学生参与教育教学管理的具体举措，有利于提高高校教育教学管理质量。

篇（6）

1.受制于普通教育的发展，成人教育发展步履艰难。

近几年来，我国高校连续扩招，造成大部份高校师资、学生宿舍、教室、实训室等软硬件设施严重短缺。高校在教育资源紧张的情况下根本没有给成人教育提供独立的办学条件。其次，高校的各个行政部门，如学生工作处、教务处、后勤服务部门、图书馆等都担负对庞大数目普教学生的管理任务，不愿意或没有多余精力将成人教育纳入到部门的管理工作范围内。因此，在普通高校中，成人教育的发展步履艰难。

2.重视短期经济利益，教学质量无法保障。

我国很多高校都将成人教育当成为学校创收的手段，为了保证学生的规模和经济效益，学校不得不与其它学样展开生源的竞争。普通高校成人教育的工作重心转向了抓生源，为了稳定学生规模，学校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而无法顾及或不重视教育教学管理工作。与此同时，由于普教不断扩招，学校的教育资源和经费都出现紧缺。此外，为了争抢生源，有些学校甚至不惜放松对成人教育的教学管理，甚至在教学上为学生开绿灯让其能够按时毕业。这些现象，导致普通高校成人教育的教学管理无法正常进行，教学质量也无法得到保障。

3.教学管理无法满足学习者需求多样性的需要。

从事不同行业、身处不同层次的社会成人有着各自对知识和技能的需求，也有着对学习形式的需求，这些需求具是多样性的。这些社会成人，大多数人为一线工作人员，为了自我提升，都充分利用空余时间为自己充电、加强学习。他们的学习自主性较强，自学能力、接受能力、动手能力和理解能力较强，但生活和工作压力大、空余时间少、记忆力差。普通高校制度化教育教学管理，几乎一成不变，在满足成人非系统的、即时的多样性学习需求上客观存在困难。

二、普通高校成人教育教学管理的创新建议

1.重视对成人教育教学管理。

普通高校要重视对成人教育教学管理。首先，对教学计划的制定、教学实施、教学检查与评价、教学总结等环节建立建全灵活的管理制度并执行，保证教学质量；其次，重视教育与生产实践相结合，课程体系和结构要具有成人教育的特点，教学内容务实、创新、开放，充分重视实践性环节，突出岗位任职能力培养；最后，寻求政府、社会机构或者企业的资助，加大在成人教育方面的经费投入，提高教学条件，增强办学活力，注重师资培养。这些都能有力地保障成人教育教学质量，把成人教育做精做好，成人通过学习可以切实掌握所需要的知识和技能。

2.开展校校合作，建立学分制教学模式。

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成人教育教学管理上还存在诸多问题，在我们国家的成人教育管理中，其实有很多的管理模式，不同时期都有不同的管理模式。目前比较多的一种教学管理模式就是采用校一级的管理模式来进行管理，但是这种模式有很大的缺陷，主要原因是成教的规模在不断扩大，虽然校一级的管理之前是可以采用的，管理起来没有任何问题，但是随着规模的增加，校一级的职能部门已经没有精力去管理那么多人了，这个时候这样的管理模式的弊端就暴露出来了，所以这样的管理模式现在已经是不合适的，必须要做出改革才行。既然校一级管理不了，那么可以采取校系两级一起来进行管理，这样可以解决当前问题，在教育迅速发展的同时，可以认为优势很明显。尽然校一级管理不了，那么融入系单位来进行管理的话效果会更好，毕竟系是接触成人最多的一个部门，比较了解成人教育的发展。但是仍然还是有矛盾产生，主要表现在：一是责权利难分。职能部门管多了，抑制了专业系的办学积极性，使其缺乏办学活力，阻碍成人教育的发展，有损于学校办学效益的提高；放松了，就会走向极端，学生招得太多，严重占用普通高等教育学生的资源，不仅影响普高质量，而且工作不能到位。二是难以体现成人教育的办学特点。不能按成人在职、自主、开放、动态的学习需要去施教与管理，而是按固有的普通高校管理模式操作，既违背成人教育规律，又难以保证教学质量。还有一种是校外联合办学，目前也是很多成教学院用的一种管理模式，联合办学的好处就是可以解决招生难的问题，我们可以在各个地方设置函授点，范围会比较广，问题是这样就会出现招生混乱的情况，而且在教学管理上无法兼顾到，造成教学管理大幅度缩水，影响办学。

以上谈到的问题都是比较重要的，个人认为我们可以结合好的地方，综合在一起同时启用，这样不同的教学管理模式融合在一起可以既保证办学质量，同时也能够不丢失学生生源，但是要集中解决几个问题：

认清问题所在。要把成教办成和统招一样，首先学院的领导要重视，了解成教在社会中的地位，把自己的办学思想融入到教学中，不要总是把利益放在第一位，吸引更多的教学管理人员来参与到成人教育的发展中来。

职能部门之间的关系处理好。要解决好学校各级部门之间的职能关系，不能产生任何的矛盾，各个部门做好自己份内的事情，招生的管招生，教学的管教学，函授的管函授等等。互相之间要清楚自己的职能，不该管的不要去插手，以免引起不必要的麻烦。

要建立完善的教学评估体系。成人教育和普通的本科教育还是有很多不同的地方，有时候甚至比普通的本科教育还要麻烦，所以有了完善的评估教学体系，保证了教学质量和教学水平，进一步提高了成人教育的健康发展，各个职能部门之间应该互相监督和评估，进一步完善教学体系。

经过上面的阐述，我们可以知道成人教育在我国还是非常重要的，占有着非常重要的地位，有了好的教学管理方法，能够促进成人教育更健康的发展，有了好的教学管理方法，一定能够培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]陈虹.成人高等教育教学管理模式改革的思考[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2009（06）.

[2]宋广军.加强毕业设计指导提高成人教育教学质量[J].中国成人教育，2006（04）.

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Abstract: with the deepening of the market economy, China'seducation running structure and education level had greater change,education teaching mode, the management of students and students assessment should be changed, like this can promote theeducation of the healthy and sustainable development.

Key words: the ordinary university; Adult education; Influencing factors; Teaching management; Transformation; Vocational education

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：

我国高等教育实行两条腿走路的格局已经形成，成人高等教育已成为我国高等教育不可分割的重要组成部分。如何加强普通高等学校的成人教育管理，建立适应成人教育特点的管理模式，最大可能达到成人教育的效果，已经成为成人高等教育界共同关注的焦点问题，作为普通高等学校的成人教育管理者，我们始终以培养更能适应实际工作的合格毕业生为成人教育的最终目标。

一、影响高校成人教学质量的因素

（一）办学目标不明确

许多普通高校把成人教育简单地作为学校创收、教师增收的途径，以追求学历文凭为主要任务，忽视了成人教育应有的社会效益，对成人教育的重视不够，没把成人教育当作学校的基本任务来看待，普通学校普遍把精力投入到全日制的教育上。

（二）教师素质有待提高，教学方法有待改进

教师是学校教学活动的主要参与者和承担着，一些学校没有把成人教学工作量纳入到普通教学工作量中，很难激发教师的热情，加上成人教育对象的复杂性，相互之间文化底子和学习态度差距较大，难免一些老师在教学中偷工减料，工作责任心不强，缺乏奉献精神和敬业意识。在教学手段上采用的仍然是“注入式”，课堂上教师“一言堂”，学生被动地接受“施教”，多媒体教学课件的开发几乎是空白，还是袭用以“粉笔+黑板”为主要方式，课程教学与实践脱节，有时任课教师和教学管理部门对学生的学习没有明确要求，这种情况影响了教学目标的实现和教育质量。

（三）学生管理有待加强

由于生源资源有限，各高校为招生拉起宣传大战。为了拉生源，各办学单位“明争暗斗”，虽目的达到了，但也带来了一些负面效应。一些学校在管理上对学生不敢严格要求，严格管理，如考勤问题，本身就有严格的考勤制度规定，但行使起来都在打折扣，原因是担心老学员流失，潜在学员不敢进来。没有规矩，不成方圆，诸如此类的原因在一定程度上影响了成人教育教学质量的提高。

二、加强成人教育的教学和考核管理，以适应成人教育的特点。

（一）在教学计划的制定上，要适合成人高等教育学生的特点和需要，由于成人教育的学生大部分来自工作的第一线，要突出教学计划的实际应用性，课程设置的职业对口性，教学内容的针对性和教学环节、教学方法的灵活性、实践性、实用性、可操作性，努力培养成人教育学生的解决实际工作问题的能力。

（二）在教学时间的安排上，要改变过去那种利用寒暑假集中面授的方式。由于成人教育的对象大部分是在职工作的成年人，虽然安排面授，但能来学习的学生很少，这样既造成了教学资源的浪费，又使学生达不到学习效果，因此减少集中面授的时间，可让学生把实际工作遇到问题及时与任课教师进行沟通，达到用理论的知识解决工作中的问题，同时加大学生自学的力度，围绕课程的复习材料进行自学，以提高学习效果。

（三）在教学模式的改变上，要围绕成人高等教育的培养目标，以主动，开放的智能模式，把培养学生的自学能力、研究能力，尤其是实践能力放在首位。教学模式和教学内容要以不断更新知识和提高能力为核心，要从知识型劳动和知识型人才的培养目标出发，以学生的需求为导向，设计多样化的教学模式，以讲座为主的教学模式是适应素质教育的要求，以案例为主的教学模式是一种以学生为中心的理论与实践相结合的互动式教学方法等，各种教学模式都有其自身的优缺点，在教育教学过程中针对不同专业方向学生的特点，改变以往单纯以讲授为主的教学模式，灵活加以应用。

（四）在考核体系的完善上，要有成人本身的特点。考试是成人教育教学管理中的一个重要环节，在教学中具有特殊的地位和作用。目前成人学历考试制度存在诸多不足，主要的问题是考试方式太单一。在成人教育所开设的课程中，必修课的考试都是闭卷，然而，现实中闭卷考试基本上已形同虚设。因此，要提高成人学历教育质量，必须对考试方法、考试内容等进行全方位的改革。实行学分制是世界高等教育进行和进行管理改革的一个基本趋势，也是国内成人办学单位正在积极推进的一项核心的教学改革工作。学分制改革是一项系统工程，涉及招生、收费、学籍等各项管理体制的改革。对办学单位来说，既是一件困难之事，也是推进教学观念创新、人才培养模式创新、教学管理创新，以及提高人才培养质量的关键。

三、普通高校成人教育应从学历教育转向职业教育

成人高等教育，是我国高等教育的重要组成部分。新经济时代要求成人教育的重点，必须由学历教育转向职业教育，要以社会经济的需要设置相应的课程。成人教育在教育目标上，既要面向教育对象个人职业生涯的发展，又应该是服务于社会经济发展需要的。成人教育是与社会经济发展联系最紧密的一种教育，成人教育要实现“教育必须与生产劳动相结合，必须为社会主义现代化服务”。如今我国提倡的是构建终生教育体系，这就要求成教进行从学历教育向非学历教育的转变，逐步由成人高等学历教育向大力发展高水平、高层次、高效益的非学历培训转型。未来成人教育应该大力发展非学历教育，如对在职人员的技术培训、岗位培训等。成人教育具有办学灵活，机动性强的特点，能敏锐地感觉社会需求的变化并作出反应。成人教育定位于“社会需要什么人才，人们需要什么新的知识技术，成人教育就提供相应的服务”才能有发展。

成人高等学校招生规模不断扩大，成为推动高等教育大众化的重要力量。成人高等学校与普通高等学校共同承担着扩大招生、实现高等教育大众化的任务，成人教育已在高等教育中占有相当重要的位置，在高等教育事业发展中，具有不可替代的作用。成人教育是学校服务社会的重要窗口和构建终身教育体系以及学习型社会的重要途径，它的发展关系到学校整体发展的大局，

参考文献：

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1 课堂教学教程中的探索与创新

虽然近年来高校教学体系和教学管理模式越来越开放化与多样化，但是本质都是为课堂课程教学服务的，以传统意义上的课堂教学理念为基础实施的改革与创新，因此，作为教育教学管理模式改革的依托，课堂教学教程的是高校在教育教学管理改革中的第一个环节，也是最为重视的环节。1）远程教学管理模式的探索创新。2）实践教学管理一体化改革。3）课程设置教学管理的探索。

2 教学师资与教学计划的探索与创新

2.1 师资力量

高校在教学管理改革过程中，对教师队伍的整体素质进行管理与改革，不再局限于“高学历”、“高资历”的教师团队，抛弃了过去传统固定的教师师资理念，将教师资源合理分配，进一步创新教师资源配置模式。将资历老学识广的返聘教师与观念新视角独特的年轻教师结合在一起，恰当的分配给每个年级每个专业，最大化的凸显不同教师的不同授课特点，将多样化与灵活化相结合，又不失专业课程教学水准，实现教育教学的目标。同时，高校对教师职业素质定期进行培训，形成严谨认真的教师教风，使师资队伍的整体水平不断提升，确保高质量教学。

2.2 考试评定改革

考试评定改革是教学计划中教学管理模式最为明显的创新表现。近些年越来越多的高校抛弃了传统的“一试卷定优劣”的评定方式，将受教者综合素质、日常评定与专业笔试测验相结合进行综合评定，这样的创新，可以说是以人为本、与时进，也可以说是遵循了教育教学开放化模式的发展规律。对于受教者整体素质的全面发展有着良好的促进作用，使学生不用被简单化机械化的笔试考试一定优劣，而是将课业知识与综合素质修养渗透在日常学习生活的每一个方面，获得综合的评定。

3 日常校园管理中的创新与探索

笔者认为日常校园管理分为两大部分，一个是校园日常活动管理，一个是校园日常学风管理。高等院校对学生的教育教学较为集中，受教者吃、住、学均在学校完成，这就要求高校必须对学生的日常学习生活实行系统管理。因此，日常校园管理成为高校在教育教学管理模式中的重要分支，不可忽略。高校在校园日常活动管理中不断的求创新求探索，逐渐形成了“一切为了学生、一切服务学生”的以人为本的基本理念，将受教者的地位摆在了至高处，针对学习积极性不高的学生不再是苛刻严厉的惩罚式管理，而是耐心教导、严而不厉，用认真细心的引导管理学生日常学习活动，另外，充分利用由学生自己组建成立的团队组织进行辅助教学活动管理，也是各高校近年来采用的较多的管理方法之一。

4 思想教育在教学管理模式中的创新探索

育人先育德。随着德育教育在高校教育教学中的应用越来越广泛，思想教育作为教学管理的一部分也被高校充分的利用起来，进行创新与改革，从而更好的辅助教学活动的顺利进行。高校对学生的思想引导不再是以往概念化、课堂化的机械思想政治教育和品德教育，而是通过宣传与开展各种各样的思想教育活动，对受教者的思想品德及个人素质进行引导，例如结合当前实际情况集中学生观看著名或实时主流爱国电影，使受教者对剧中人物所展现出来的爱国主义情怀与无私奉献的精神，给予崇高的赞赏，在观赏交流中，学生们无一不被主人公的民族精神和理想信念所感动，对民族精神、道德品质和理想信念等德育教育有了更为深刻的理解和认知，从而加强自身道德情操修养。

5 网络、多媒体在教学管理模式中的创新探索

前面部分已经浅析过高校在教学课程中采取多媒体、计算机及网络进行远程教育教学的创新管理模式，而随着网络在当今社会的普遍应用，高等院校对互联网的利用也不再仅局限于授课教学，随着论坛、BBS、贴吧等网络交流媒介的兴起，高校也将目光投著在它们身上。一些高等院校的宣传管理者进驻在这些论坛当中，直接与学院学生进行交流，将传统与学生面对面进行意见建议听取的报告会改变为校园网络征集，范围广、覆盖面大、可信度高、直观明了、隐私性好这五大特点使学生能够畅所欲言，以参与者的身份对校园管理及建设等各方面提出宝贵的意见，对校园教育教学管理有着重要的影响。

另外，将职业道德情操渗透进受教者所学专业课当中也是近年来高校在教学管理模式中的思想道德建设方面的又一进步，例如高职院校为了使学院学生能够在毕业后尽快的适应社会复杂多变的工作环境，适时的开设职业道德素质教育，作为必修学科，将其纳入考试范畴，学生或主动或被动的接受职业道德教育，多数学生课下表示对此门学科很感兴趣，既增加了对与专业相关的一部分职业的了解，又增强了个人信心。这样不仅仅保证了高校教育教学的基本政治方向和体系建设，更是推动了教学管理模式的发展与进步，从而达到为社会培养全方位人才的目的。

6 结语

综上所述，笔者认为，近年来我国高职院校在开放教育教学管理模式上的创新与探索越来越多样化、全面化，因而取得了良好的成果，既提高了高校培养复合型、全面型、技术型、综合型人才的效率，又加大了我国高等院校教育教学体系的不断进步，但是，社会是不断变化的，随着经济的发展与社会的进步，所需求的人才也在不断随着时代的进步而变化着，这就要求高校教育管理决不能懈怠，应时刻遵循与时进、以人为本的教育理念，将学生与社会更好的连结起来，为中国社会主义建设培养更多的栋梁支柱。

【参考文献】

[1]刘旭东.高职教育教学管理模式改革与创新：突出职业能力素质教育重塑高职课程结构[J].黑龙江教育，2008（12）.

[2]杨光华，曾鸿鹄，林剑鸣，聂瑞华，李家荣，刘端勇.创新独立学院教育教学管理模式研究[J].江西中医学院学报，2008（05）.

[3]耿鸣，张丽声.开放教育教学管理模式的改革与实践[J].福建广播电视大学学报，2010（03）.

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试卷的分析则主要是教师根据学生考试的情况，对试卷进行分析和总结，以便学生科更加有效的对试题进行分析，以便更好的理解相关的原理。系统管理则主要包括系统的维护和用户的管理。系统维护则主要包括对系统数据的备份和相关数据的删除；用户管理则主要对用户权限进行分配和对注册用户进行管理等。

统计分析功能则主要是针对学生成绩进行的分析统计，以便教师能够更加系统的了解到学生的整体情况，并结合统计制定相应的方案。分数查询则主要为不同权限用户的提供考试成绩的查询功能。系统注册则主要针对该系统的用户而进行的一种权限的认证，其中包括用户的姓名、登陆密码、专业、所属院校等，从而建立起用户的档案。在注册后通过管理员的审核，对其权限进行设定，并根据不同的角色具有不同的功能权限。同时为增强系统安全性，所有的登陆密码采用长度不少于7位的字符组成，并且不包括用户名、姓名等。

2系统整体架构设计

对该系统的设计，采用传统的B/S架构进行设计，并利用现有校园网优势，将该教学管理系统放在校园网上。同时，相对与传统的C/S架构来讲，B/S模式下不需要安装客户端，用户只需要使用浏览器即可进行使用，同时，当在用户访问数据量大的情况下，传统的C/S必须对两端的程序源进行修改，而B/S则不需要。因此，使用B/S架构，用户仅仅可通过IE浏览器即可对系统进行访问。而三层结构中，web服务器作为表现层，通过用户的请求，将相关的数据通过web服务器发送给业务逻辑层，并通过业务逻辑层将相关的数据请求传递给数据层，并通过数据层的ODBC接口实现对数据库的访问驱动，从而数据库将相关的数据请求结果展现给用户，以此完成整个数据流的传递。

3系统整体网络拓扑结构设计

该系统的运行是建立在校园网基础之上，通过学校整体的服务器，建立自己的服务器，并通过交换机，实现其校园网的连接，从而让学生和老师能通过校园网登陆到该系统。

4系统开发平台的选择

对该系统服务器的选择，我们采用WindowsServer2003SP2才做系统，并且服务器端软件采用IIS7.0，数据库采用当前比较流行的SQLServer2008数据库。而采用SQLServer2008是因为教育教学管理中，存在着很多的数据表格，而该数据库可对任何的结构化和非结构化的数据表格都可进行管理，从而使得该系统更具备一定的优势。而页面的开发则采用2.0.电脑CPU：Intel酷睿i52410M内存：4G硬盘：320G用户端则采用WindowsXP及其以上，客户端软件则为IE7.0及其以上。

5系统测试

在对系统的测试中，采用边开发边检测的方式来处理。首先打开浏览器，并在地址栏上输入该系统主页的地址，在输入后，即可对该系统平台。同时在开发中，采取开发完一部分功能模块，立即对一部分该部分功能进行检测，待其功能通过之后，方可对下一个板块进行开发，最后再通过对不同模块的集成。避免因开发完再进行处理而带来因问题过多而不知道怎么处理的问题。同时以用户登陆的测试为例，其具体的测试流程为：在不输入用户名或者是密码的情况下对该模块进行测试，系统则提示用户名或密码为空；在连续两次输入的密码出现不同的情况下，系统则提水其输入的密码不一致或密码出现错误；不输入验证码或在系统显示验证码后输入随机数据，系统显示验证码错误。测试的结果则为可成功登陆，并且对非法的输入有正常的反应。