对思想政治教育专业的认识汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇对思想政治教育专业的认识范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

目前，我国的高校思想政治教育以大学生总体与宏观研究居多，大学生思想政治教育研究都以科学发展观、和谐社会等思想与理论为主题。高校思想政治教育专业学生作为大学生群体里的重要组成部分，他们的思想政治教育是大学生思想政治教育研究中的一部分。对这一微观群体的思想政治教育研究与工作关系到他们是否可以真正地成为未来社会的积极管理者、思想政治教育者等。

一、研究现状

教育和工作及其学者对大学生思想政治教育进行了大量的研究，但对高校思想政治教育的对象研究却不够细化、具体。特别是对高校思想政治教育专业学生这个特殊群体的思想政治教育还存在不少薄弱环节，对其研究的个案与案例较少。本人通过图书资料等渠道搜集学界关于高校思想政治教育研究出版的著作或发表的论文，没有一本（或篇）是以“思想政治教育专业学生”为对象，几乎都以“大学生”为主体。

同时，本人在CNKI上搜索近十年来关于高校思想政治教育专业学生相关的研究，只有东北师范大学政法学院的车广吉在2003年第2期的《白城师范学院学报》中分析了高校思想政治教育专业学生的择业观念；吉林通化师范学院政法系的吕良在《通化师范学院学报》2004年12期探讨了高校思想政治教育专业学生理论构建能力及建构；中国矿业大学法学院的胡廷龙在《考试周刊》期刊2007年27期对思想政治教育专业研究生教学与课程改革提出了几点思考。

由此看来，尽管部分学者涉及了高校思想政治教育专业学生的研究，但都未对高校思想政治教育专业学生的思想政治教育作些探讨，学界对高校思想政治教育专业学生的思想政治教育研究还缺乏主动性、针对性、实效性。特别对高校思想政治教育专业学生的关注却尚未涉及，对这个特殊群体的思想政治教育还有很大的提升空间，值得研究者们去探究这一特殊群体的思想政治教育及其相关政策与对策。

二、存在与亟待解决的问题

不同的思想政治教育对象的教育方法与内容既相互区别，又相互联系。深入探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是提高思想政治教育针对性与实效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解决的问题主要有：

（1）对高校思想政治教育专业学生的地位与作用的认识存在偏差，即重外延，轻内涵；重能力，轻素质；重教书、轻育人；对高校思想政治教育专业学生思想政治的实际心理需要认识不足，学生的思想政治认识水平的提高并不必然导致相应行为的发生，这就是所谓“知行脱节、言行不一”。

（2）科学认识高校思想政治教育专业学生的思想政治教育与一般大学生的思想政治教育的异同。高校思想政治教育专业学生的思想政治教育呈现出专业的独特性；政治理论的高层次性；教育内容的广泛性；社会实践的深度性等特点。他们的思想素质、政治素质、业务素质、人文素质、创新素质状况如何将直接影响到其本身的发展，甚至社会的发展方向。

（3）需要进一步明确高校思想政治教育专业学生思想政治教育的重要内容，使得思想政治教育专业的学生更加地明确自己所学，同时高校应建立与完善思想政治教育专业学生思想政治教育质量与效果的评价机制，不断提高思想政治教育工作水平。

三、开展思想政治教育专业学生思想政治教育的必要性

由于我国的高校思想政治教育以大学生总体与宏观研究居多，主要表现为大学生思想政治教育紧扣时代主题，坚持与时俱进，突出强调科学发展观、和谐社会等思想和理论；大学生思想政治教育的功能、方式和载体创新研究不断丰富，教育体系不断丰富完善，内容不断充实、实践活动形式多样、学科交叉研究的现象越来越多等，这些研究为探讨高校思想政治教育专业学生这一微观群体的思想政治教育奠定了丰硕的理论与实践基础，这对于我们开展思想政治教育专业学生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育专业知识水平高的大学生不一定能成为思想政治教育者，高校思想政治教育专业学生的思想政治教育工作与理论研究存在不少薄弱环节，还有很大的提升空间，值得探讨与研究这部分特殊群体的思想政治教育。

（2）在探讨大学生思想政治教育现状的基础上，以调查研究高校思想政治教育专业学生的思想为立足点，以促进高校思想政治教育专业学生的全面发展为目标，有利于提出高校思想政治教育专业学生思想政治教育的对策、方法、内容与途径等。

（3）有必要探讨高校思想政治教育专业学生思想政治教育，为高校制定新的人才培养目标与完善思想政治教育专业学科建设、教学内容、教学方法提供重要依据和决策参考。

四、开展思想政治教育专业学生思想政治教育的意义

高校思想政治教育专业学生培养出来的目标不仅是构建和谐社会主义的合格建设者，还应当是可靠接班人；主要任务就是做人的思想工作，他们是未来社会的教育者、管理者、政治领导与干部等。他们的思想政治状况如何将直接影响到其本身的发展，甚至是社会的发展方向。

如今，高校对大学生的思想政治教育主要是知识理论灌输，广大学生主要凭借对思想理论知识的理解与掌握来提高思想政治素质。但作为高校思想政治教育专业的学生，他们今后从事的职业是思想政治教育工作，充满着艺术性。他们的思想政治教育目的除了掌握思想政治理论知识外，还应学会如何主动运用、教授思想政治知识对他人和社会产生一定的实践作用。

（1）探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是发展社会主义的需要，是培养中国特色社会主义事业可靠接班人的需要，对于确保中国特色社会主义事业具备正确的政治方向和政治立场，建设社会主义政治文明具有深远的意义。

（2）启发从新的视角对思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育专业学生的思想政治教育，进一步完善思想政治教育专业学科建设，明确思想政治教育专业学生思想政治教育的基本内容。

（3）探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是发挥其对他人的思想和行为树立榜样与产生辐射效能、带动力、感染力的需要。有利于培养思想政治教育专业学生的政治敏锐感，从而学会运用政治眼光评判问题、解决问题，成为社会的积极管理者、教育者、政治领导者；有利于引导思想政治教育专业学生主动探索思想政治教育的方法措施、工作机制。

（4）重视高校思想政治教育专业学生的思想政治教育，有利于丰富和拓展思想政治教育的形式与途径，提高教育的针对性。对于提高我国行政领导与干部的政治素质，加强思想教育人员的职业教育，完善高校教育体制及我国政治教育体系与制度均具有导向意义。

篇（2）

对高校艺术设计专业学生兴趣爱好、业余生活、社会认知等个性特点进行分析，有助于我们更进一步深入了解这一特殊群体，从而正确掌握思想政治教育的方向。本文从以下几个三面概括了高校艺术设计专业学生的特点：

（一）性格和心理特征

由于社会环境的影响，高校艺术设计专业的学生性格普遍比较外向和活泼，他们总体上积极、向上，且具有丰富的艺术表现力和自由化的浪漫色彩，比较容易接受新鲜事物。长期的艺术学习经历，使得他们乐于向外界展示好的东西，而对出现的问题试图掩盖。因此，当遭遇困难和挫折时，他们往往缺乏勇气，心理承受能力比较脆弱。

（二）思想情感特征

和其他专业的大学生一样，艺术设计专业的学生也具有强烈的爱国情感，在各种公益活动、义务劳动和志愿者活动中，总能看见他们活跃的身影。他们对于政治保持理性的态度，热衷于关心国家的发展和国内外热点时事。在思想情感上，他们有着正确的入党动机，并积极客观的表达理想，这是艺术设计专业大学生思想情感的最主要特点。

（三）专业学习的特征

高校艺术艺术设计专业学生大多对本专业的课程学习具有很高的热情，并且能够花费大量时间和精力倾注与专业知识学习。但是，值得注意的是，大部分艺术设计专业学生都存在“重专业、轻综合”的问题，血多学生对于政治、英语等其他课程的学习热情不高，从而导致艺术设计专业学生整体素质不高。

（四）文化知识学习的特点

与其他专业学生比较而言，高校艺术设计专业学生的文化水平要稍低一些，这主要是由于很多学生从小花费了大量精力在专业学习上，而对于语数外等其他课程的学习不够，特别是受现行艺术高考制度的影响，更加剧了他们对文化课程学习的不重视，文化基础薄弱目前已成为高校艺术设计专业学生普遍存在的问题。

二、高校艺术设计专业学生思想政治教育存在的问题

（一）对思想政治教育的重视程度不够

对思想政治教育不重视并不仅仅体现在高校艺术设计专业学生身上，更为主要的高等学校领导由于功利化利益追求，也存在这明显的“重专业、轻政治”的思想，这在某种程度上又加剧了学生对政治教育的不重视，形成恶性循环。教师在进行思想政治教育的时候，也往往抱着完成任务的思想，纯粹应付式的教学，最终使得艺术设计专业学生的思想政治教育效果不理想。

（二）专业针对性不强

很长一段时间以来，我国都是采取了“教师讲、学生听”的“填鸭式”教学模式。这种教学方法也被普遍应用于高校艺术设计专业学生思想政治教学中，课堂氛围死板，学生学习的兴趣不高。现如今，在我国各类大专院校中，还没有建立专门针对艺术设计专业的思想政治教育内容和方法，在课程设置上也与其他专业学生没有差别，从而使得思想政治教育理论课程并有发挥其应有的教化作用。

（三）思想政治理论教学没有充分付诸于实践

近年来，虽然我国高校艺术设计专业的思想政治教育取得了一些成绩，但与预期目标比较仍然存在相当大的差距。主要是因为当前的思想政治教育在向艺术设计专业学生传授理论知识的同时，没有引导他们把理论与实践相结合，用理论知识去指导时间。此外，高校艺术设计专业学生的思想政治教育课是单独设置的，大部分都由辅导员组织开展简单的活动，并没有与专业课相结合进行深入的教学，学生也只是在不情愿或被动的参与，这直接影响了教学内容的内化。

（四）思想政治教育师资力量有待强化

目前，我国高校思想政治教育分为三个相互协作的层次：辅导员、教师和学校党员干部。由于高校对思想政治教育的不重视，导致当前高校艺术设计专业思想政治教育师资力量配备不足，很多从事思想政治教育的老师都是非专业出身，以前并没有接受过正规的专业学习，在自身专业素质不硬的情况，很难在具体的思想政治教学中发挥出较好的效果。一种比较恶劣的情况是，由于老师学习积极性不高，课堂缺乏感染力，会挫败学生学习思想政治的积极性，形成学不学无所谓的认识。

三、加强高校艺术设计专业学生思想政治教育的对策分析

在前面的两节，我们认真分析了高校艺术设计专业学生的心理特征，全面总结了当前高校艺术设计专业思想政治教育的存在的问题。本节将在结合上述成果的基础上，对如何改善当前高校艺术设计专业学生思想政治教育工作提出相关对策和建议。笔者认为，应该从以下几个方面着手：

（一）以提高思想认识为先导，营造全社会重视思想政治教育的良好环境

思想是行动的先导，对实践具有指导作用。要改变当前高校艺术设计专业思想政治教育的现状，首先必须自上而下转变观念。高等院校领导干部要充分认识到思想政治教育的重要性和紧迫性，把思想政治教育摆在更加重要的位置，在组织保障、资金划拨、师资配备等方面给予大力倾斜。教师要主动加强相关思想政治理论知识的学习，不断提升综合素质，创新教学内容和方法。艺术设计专业学生要努力提高学习的积极性，将思想政治教育和专业教育放在同等重要的位置进行学习，确保自身成长成才。

（二）以强化师资力量为支撑，夯实思想政治教育工作的根基

篇（3）

对“两难问题”的重视和充分利用，是改进大学生思想政治教育效果、提升教育水平的一个重要方向；法学专业学生是开展“面向专业的思想政治教育”的典型，在研究高校思想政治教育“两难问题”的时候具有很强的代表性。

一、法学专业思想政治教育的特殊性

“面向专业的思想政治教育”，是结合专业特点开展面向法学专业的思想政治实践教育，是站在法学的高度，坚持特定的原则，对教育内容和教育形式的重新把握。法学院的辅导员应该与马列部的专业教师加强合作研究，共同探讨“因材施教”的内容和方法，才是解决问题的必由之路。法学专业的思想政治教育与一般专业的思想政治教育的不同主要表现在以下几个方面（表1）：

表1：法学专业思想教育的特殊性

从国家和社会对法学专业学生的定位而言，要求法学专业培养的是国家机器的操纵者，是管理者和统治者。在出现问题的时候，是以裁判员身份出现的，而不是各执一端充当运动员角色。

一般专业对于道德和政治的学习，目标是应然的，是解决什么是最好的状态、这样为什么好的问题。而法学专业的学生要解决的不仅知其然，还应知其所以然。

一般专业学习政治的目的是理解当前政治制度的“合理性”，学习道德的目的是理解共同规范对于老百姓生活的意义。法学专业的学生是在围绕制度而从业，他们要解释规则、利用规则甚至攻击规则、推动完善规则。

对法学专业的学生进行的思想政治教育的教学形式，不是灌输式的，而是辨析式的，学会辨证看待，教学生如何把握好“度”。

二、法学专业的“两难问题”的选择

所谓“道德两难”也称为“道德困境”，是指人们在道德选择上面临的两难境地。“两难问题”无处不在，无时不有。解决这类问题时必须抛弃那种简单化和形而上学的思考方式，坚持辩证法和具体问题具体分析的方法论。这一过程中的每一个循环，都会在实践和认识两个方面比前一个循环更进步。

法学专业的学生与一般专业培养的学生的不同之处在于，一般专业培养的是适应社会的“公民”，法学专业的学生培养的是“国家机器”的“部件”。他们要掌握的不仅是应该怎么做的问题，还要掌握为什么这样做。现实中道德问题不是简单的区分对错的问题，在法律实务中会面临很多类似“量刑”的问题，这就要求学生在解决“两难问题”中学会把握事情的“度”。

而且，法学专业要辨析的“两难问题”，也不能仅限于“难”的问题，而应该扩大到对立矛盾的两个方面，各有千秋，综合利用。传统“两难问题”是左右为难，但是现实中最终必须选择其一；法学专业选择的“两难问专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net题”应该上升更高一层次，如下图1所示。

图1 法学必须辨析的“两难问题”

1、治国经略的教育：法家与儒家的抉择

对于法学专业大学生的教育，应该不限于介绍“以德治国”和“依法治国”二者的关系，应该通过辩论、论文等形式，加深依法治国和以德治国的理解。法学专业的学生，以后是国家机器的一部分，对以德治国和依法治国的理解应该不止是理解的地步，还应上升到“为什么”和“度”的问题，学会协调，学会历史地、辩证地看问题。

2、社会责任的教育：社会本位与个人本位

个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。法学专业的学生，对于个人本位论和社会本位论的理解，不应该限于一般的能辨析和能理解，还应该上升到社会管理的层次。能用来解决具体问题。比如中国的拆迁出现了很多问题，不能简单说西方国家个人财产至上就是好的；中国的城管出现问题，就说中国不尊重小商小贩的个人利益是不对的。

3、人性基础的教育：刑罚与教育的抉择

对法学专业的学生来说，学到了刑罚，也应该辨析和教育的关系。但是对于西方过度的强调其教育功能，也应该保持足够的清醒。法学专业的学生对于教育和惩罚的理解贯穿于整个学习和以后的生活中，是教育改造为主，还是惩罚、震慑为主，这是需要在这对哲学概念的深刻理解中才能慢慢把握好的“度”的问题。对这对概念的理解需要实践的方法、体验的方法、辨析的方法；需要站在国家的高度、社会的高度、发展的高度、公平正义的高度。

4、职业精神的教育：成功与正义的抉择

法律职业有特殊内容的道德要求，比如，“律师可以为他明知有罪的人辩护，法官为民解决纠纷不像行政官员那样免费服务，而是要收取诉讼费；法官不得对当事人抱有同情心；法官对于犯罪嫌疑人的暴行不得嫉恶如仇，而应当保持超然中立进行无罪推定；等等。法律职业特殊的道德要求大都是在法律程序当中必须遵循和实践的。离开法律程序也就不会存在这种法律职业的道德要求。”②应该通过辨析使学生将道德认知内化为道德判断和推理能力，最终促进学生法律职业道德之养成，为其将来从事法律职业打下可靠的思想道德基础。

5、实践精神的教育：法理与现实的平衡

法学专业的学生，有时对于法律有一定的想当然的、偏执的理解。或者是知识面窄，或者是某些极端西方法学思想的影响，不顾中国国情大谈特谈国外发达国家的法律如何健全，如何人性化，如何科学化。一般专业的学生理解不深可以，法学专业的学生即使不能去说服别的学院的学生 ，最起码自己应该有一个全面的认识，一个理论和实践相结合的认识，心中有一个“博弈”和“阶段性发展”的概念。认识到法律具有一定的局限性，并不是所有矛盾都可以依靠法律解决得了的。这与目前有些人遇到问题和矛盾就振臂高呼“立法”，好像法律可以解决所有问题的偏激态度形成冷静鲜明的对比。

三、法学专业开展“两难教育”的建议

高等院校的“两课”教育作为大学生思想政治教育的主阵地，发挥着人生观、世界观和价值观的导向作用，奠定了我国现阶段高层次人才的政治基础和思想基础。但是两课教育的“理论课”地位得到了单边强化，学生对于情感、意志、信念、行动等一系列高级要求更加大打折扣。

对于高校专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net思想政治教育效能改进的思路有两个：思想政治教师开展实践教学、辅导员结合专业开展思想政治教育。高校思想政治教师是思想政治教育主体，教育形式中理论教育和实践教育出现偏沉，由于思想政治教师的职业定位和教学工作量等原因，实践教育很难在短时间内得到改观；大学辅导员作为教辅人员，同时也有思想政治教师身份，其工作的专业化也要求辅导员向思想政治教育方向交叉，担当起实践教育的重任来。二者关系如下图2所示：

以法学院学生为例，目前大学的管理体制多是“条块结合”的形式，思想政治教育也是条块结合的。单独的学院（或者马列部）是从事全校教学的单位，是条状的；二级学院根据专业的不同，形成不同的思想政治要求，是块状分布的。条块的工作缺少结合，出现了“责任分散效应”、“社会惰化效应”等很多形式主义的问题。

毋庸讳言，法律和政治、道德是同一层面的话题，不能把“法学专业的思想政治教育”看成“思想政治教育”在“法学专业学生”身上的应用，把它看作“一级学科”下面的“二级学科”；也不能把“法学专业的思想政治教育”看作“两课教育”的延伸和补充，属于“理论教育”和“实践教育”的问题。法学专业学生是开展“面向专业的思想政治教育”的典型，最适合、最必要开展“面向专业的思想政治教育”。

“面向专业的思想政治教育”，是结合专业特点开展面向法学专业的思想政治实践教育，是站在法学的高度，坚持特定的原则，对教育内容和教育形式的重新把握。法学院的辅导员应该与马列部的专业教师加强合作研究，共同探讨“因材施教”的内容和方法，才是解决问题的必由之路。

注释：

①详见本文作者主持的课题《面向法学专业的思想政治教育》，山东省教育厅的“山东省高校人文社科课题”，2013年4月，在研。

②孙笑侠.职业伦理与大众伦理的分野[J].中外法学，2002（3）.

参考文献：

[1]杨玮玉.“思想道德修养课”中的两难问题教学法[J].新课程研究（中旬刊）2012（6）.[2]徐嵘.一个诚实与集体主义的两难问题讨论[J].海教育科研，2000（2）.

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Abstract: part of ideological and political education in colleges and universities, plays a key role in fostering students ' talents, ideological and political education in medical colleges are integral part of ideological and political education in colleges and universities, of ideological and political education of college students in Medical College has its own strong professional, strong social particularities. Keywords: Medical College, University students ideological and political education

[中图分类号] G416[文献标识码]A[文章编号]

高等医学教育所培养的是与人类性命息息相关的医疗卫生人才，一般，医学生直接面临的职业是医生，医学生的道德直接关系到他们走上医疗工作岗位后行业的道德，也会对整个社会的道德带来直接影响。因此当社会经济形势变化较大时，特别是当前的诸多社会现象，势必会给医学院校的思想政治教育带来深刻的挑战，在这种背景下，如何迎接挑战，重塑医学生的思想政治状况，整合医学院校的思想政治教育机制，就显得尤为必要。

一、医学院校思想政治教育存在问题分析

1、医学生思想政治观念淡薄

1.1在政治观念方面，由于当代大学生过于关注个人的生活，往往缺乏政治的敏锐性，表现了对政治似乎离自己很遥远的漠然态度，并对党团活动表现出冷漠的态度或功利的心态。

1.2在个人价值观方面，当代大学生中，受社会不良风气的影响，在个人价值的选择上开始表现出一些不良观念，责任意识缺乏，公共关怀遗失，个人主义以及自由散漫思想作风开始兴起，这体现了大学生在个人价值观上的不良倾向。

1.3在道德认知方面，部分学生不再把责任、诚信，社会公德看作是不可违背的品行，虽然大部分学生认同这些道德的正确价值，但在行为中却不能做到言行合一，在一些小事上不能树立良好的道德习惯，更有甚者，对一些基本的道德常识竟也不屑一顾，这些都是不利于大学生身心健康的倾向。

1.4在专业认知方面，专业是医学大学生学习的基础，也是未来就业的保障，明确要学习医学，投入到专业学习中，但由于学生自身思想状态及社会不良风气的影响，学生对专业的态度出现偏差，调查中，竟有34.20%的大学生对毕业后的前途感到不可控制，没有信心。这说明相当一部分大学生还缺乏明确的人生目标，对专业也不甚了解，再加上未来工作的压力和社会生存的竞争，才产生了这样消极的专业认知情趣。

2、学校思想政治教育内容与方法单一

国家在加强在校大学生的思想政治教育方面，做了大量的工作，但在新的形势下也出现了两点问题：

2.1原有的思想政治内容并不能完全满足当前大学生的需要，随着大学生自我意识的提高和社会的挑战，我们需要更多的也更灵活也更有针对性的教学内容。

2.2理论教学固然重要，但现在大学生自身也出现了变化，特别是像医学专业的学生，由于专业性强，可能无法认识到思想政治教育的重要性，容易出现积极性不高的局面，这说明新形势下，也需要不断创新调整思想政治教育的课程内容，使思想政治的课堂更加充满活力。

3、学校思想政治教育机制不够完善

3.1教育机制的功利化倾向冲击了学生的思想状况。“现在的大学教育，还未能够真正实现素质教育，无论教学内容、教学方式、教学手段、评价体系等都带有明显的应试教育色彩―功利性”。

3.2思想政治教育评价与考核不够标准、完善。思想政治教育到底取得了什么样的效果，又如何来衡量这些效果，这些工作要远比思想政治教育工作开展本身要滞后，评价也是一个导向问题，做好了，就会使思想政治教育工作于学生本身有了良好的互动，这就需要科学的指标，并且结合学生实际，以评价考核来促进医学院校的思想政治教育的开展。

3.3队伍构成和队伍素质也存在问题，制约了思想政治教育的展开。由于医学院校专业性较强，专业课得到充分重视，而思想政治教育相关的课程无论是教师还是对学生吸引力都有限，在心理上有被轻视的感觉，所以，医学院校的思想政治课教师处于这样一个尴尬的地位。虽在医学院校，却不从事医学专业方向，容易被社会误解或被轻视，因此，医学院校的队伍建设亟待加强与提高。

二、医学院校思想政治教育存在问题的原因分析

1、学生自身的原因

1.1过于重专业知识学习，轻视理论学习。医学专业的大学生最显著的特点就是专业性强，对专业技能要求较高，首要的任务和期待就是学好医学科学所需要的专业知识，这样才能在职业上更有竞争力，成为一个技术过硬的医生，从而轻视马克思思想政治教育的作用，认为思想教育和他们的专业及以后的职业的相关性不大，因为它跟医学完全是两个学术领域的东西，并不能直接带来专业素养的提高。

1.2医学生极易受外界的直接影响，特别是负面的社会冲击较大。一方面，在大学的医学生由于正是思想转变的阶段，本身的自制力和社会的辨别力较差。另一方面，医学生是社会医疗人才及职业的储备，而医疗机构的作风和医生的医德及医患关系，会对医学生产生直接的影响，社会中部分存在的医生道德问题及利益取向，潜移默化中会被医学生模仿并接受，以致产生各种错误的判断。

2、医学院校的原因

2.1医学院校个别领导、教师对思想政治教育在潜意识中存在偏见。毕竟医学院校主要现实方向是医学教育，大量繁重的专业教育不免会冲淡思想政治教育，使之潜在边缘化，也在人的意识中形成了专业优先的倾向。另外的问题是容易把思想政治工作等同于学生的生活日常工作。这使得学生工作队伍的压力增大，职责增多，学生工作人员工作繁重，难以应付。

2.2教学工作与育人存在脱节现象。思想政治教育是大学生教育不可缺少的一部分，其实对于医学大学生来讲，思想政治教育也和医学专业的学习密切相关，仅有专业教学是不够的，学生还需要多方面的训练和素质，才能成为合格的社会人，在意识上把二者对立起来，使得思想政治教育也受到限制，当然会影响思想政治教育工作的提高。

3、社会的原因

3.1社会的发展给我们当前的思想政治教育工作带来了许多深刻的挑战，需要及时疏导学生的社会认识与判断。医学大学生也同样受到影响，不同程度的出现急功近利的现象，导致他们的价值观发生变化。

3.2当前西方的个人主义及自由化思想还依然存在，也在无形中鼓励了大学生的个人主义，忽视了集体主义等传统的道德规范，开始自由散漫。

3.3社会中医疗卫生行业的不良风气，也造成了医学大学生思想上的波动。这些为医学院校进行思想政治教育中的职业道德建设起到阻碍的作用，学生产生了极坏负面影响，削弱了他们在思想根源上对职业道德的重视程度，阻碍了医德医风教育的良好效果。

三、加强医学院校思想政治教育工作的对策

1、强化思想政治教育的首位意识，加强思想政治教育机制的创新思想政治教育工作是我国各项工作的基础，在高校中尤为重要，医学院校也要在根本上承担起这样的责任，在思想上坚持思想政治教育的首位意识，只有在思想上放到正确的位置，才有可能进一步开展具体的工作。

2、强化思想政治教育本质的理解，加强思想政治教育方式的创新医学院校思想政治教育的目的就是为了找到提高医学生思想道德素质的有效方法和途径，这有助于促进医学生的全面发展，实现高等医学的教育目标，培养具有坚定的政治方向和较高的思想政治素质，掌握熟练的医学专业技术知识，能够为社会主义事业和广大人民群众服务的专业技术人员。

3、思想政治教育与专业教育相结合

医学是个比较特殊的学科，即研究自然生物的一般规律，又以人为研究对象，由于人的社会特质，就使医学同时具备自然科学与社会科学的特质，是个综合学科，同时医学教育要培养医术高明并且具有高尚医德的医学生。

4、思想政治教育与职业教育相结合

医学大学生由于专业的特定性，进入卫生医疗系统是他们的职业方向，而各个行业都有自己的职业要求,这个职业要求就是最基本的道德底线，医生是个特殊的职业，之所以说它特殊，这是因为它和道德相关性更大、更为直接，对职业的道德要求也相对要高，所以，从根本上提升医学大学生的职业道德意识以及职业道德水平，已成为医学教育工作者面前的重大课题，也是思想政治工作要急迫承担的核心任务。

5、思想政治教育与人文教育相结合

医疗的服务性质决定了医务科研人员接触的是具有不同社会背景，不同心理特征的人群，涉及的是关乎患者健康、幸福和经济利益的实质性问题，因此要求医学人才具有广泛的人文文化素养、高度的社会责任感和使命感；不仅能防病、治病，还要关心病人的环境和社会问题。平时要做到在教学中融入人文精神，在实践中提升人文精神，在校园中孕育人文精神，总之，要运用可能的方法和途径，努力提高医学大学生的人文精神培育的效果。

参考文献

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在中国大学教育当中，思想政治教育是重要组成部分，关系大学生的思想素养和文化素质。加强大学生的思想政治教育，有利于培养现代的人才，有利于促进大学生个体的全面发展，有利于思想政治教育发展实践。笔者重点研究空乘大学生思想政治教育中存在的不足和解决对策。

一、空乘大学生思想政治教育中的现状

1.重视专业，忽视思想。空乘专业大学生和一般大学生不同，有极强的专业性，因此，在教学过程中，学校非常容易重视专业，忽视思想政治教育，思想政治教育成为可有可无的科目，学校把主要的教学实践放在培养学生的专业上，认为只要学生的成绩好，其他科目无所谓。本来空乘专业大学生就实践机会多，实习早，教学时间紧凑，如果还不重视思想政治教育，思想政治课程安排少，则学生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作为知识教授。思想政治教育工作和其他学科不同，主要目的是通过对生活的体验塑造学生灵魂，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。但是，在空乘专业中，教师把思想政治教育过程当做知识教授过程，学生获得了知识，但是没有真正获得灵魂上的塑造。3.学生受外部环境影响大。空乘专业学生有较好的外表和身材，大部分学生家里条件优越，在家里娇生惯养。因此，普遍存在傲气和娇气，善于攀比，容易受到外来环境的影响的问题，尤其是在在网络发达的今天，容易受到不良信息的影响，导致养成错误的观念。针对以上所述的空乘专业大学生思想政治教育现状，如何加强空乘大学生思想政治教育工作需要我们研究和思考。

二、加强空乘大学生思想政治教育工作的对策

1.解放思想，更新观念。在新形势下，面对空乘大学生思想政治教育现状，学校首先应该解放思想，更新观念。第一，学校应该认识到思想政治教育的重要性。空乘专业大学生要求有高素质，而素质的培养思想政治教育有重大作用。学校应该多安排思想政治课程，把思想政治教育放在重要地位。第二，树立全员育人的理念，坚持以德为先。落实以学生为本的服务观念，教师要言传身教，在学生学习和生活中做示范者。第三，发挥出全体职工的作用。充分调动空乘专业所有教师的积极性，把育人宗旨融入各种课程中，关注学生身心健康，与学生积极沟通。2.创新思想政治教学内容。思想政治教育课程除了教材上应该讲授的之外，教师还应该创新思想政治教育内容，保证思想政治教育发挥出应有作用。第一，结合本专业特点。大学的思想政治教育的内容非常丰富，不应该局限于教材内容，还应该与本专业的特点相结合。空乘专业属于服务行业，对于学生的素质要求较高，需要学生有良好的服务素质。因此，在思想政治教育内容上，更应该加入为人民服务的内容，锻炼良好的心理素质。良好的心理素质有利于空乘专业的学生以后适应社会，面对各种突况。第二，以学生为主。现代教学的方法虽然多，但还是应该坚持以学生为主的教学内容，教师在教授的时候，应该重视启发，思想政治教育以教育为主，学生只有正真理解，才能够发挥出思想政治教育作用。因此，教师要营造课堂轻松的氛围，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的自我教育意识。还需要注意教学的语言应该幽默风趣，这样才能引起学生兴趣。3.营造良好的校园环境。环境对于一个人有巨大的影响力量，因此，学校应该营造出良好环境，引导学生发展。第一，注重校园文化建设。校园是学生主要的生活和学习场所，良好的校园文化环境可以促进学生思想政治进步。学校应该定期开展丰富的校园活动，比如，演讲比赛和读书周等。丰富学生内涵，提高学生素质。第二，利用网络等科技。学校可以建立官方网站，通过微信和QQ等社交平台，有教育意义与内容的文章，营造一个良好氛围，促进学生理性发展，防止被不良信息影响。第三，开展多种实践活动。学校应该开展和空乘专业相关的活动，比如举办礼仪知识大赛等，加强职业就业精神。还可以带领学生参加公益活动，比如去敬老院和孤儿院，培养学生的爱心和耐心。

三、结语

根据空乘大学生思想政治教育的不足，我们应该解放思想，更新观念，重视思想政治教育工作，创新思想政治教育内容，以学生为本，营造良好的校园环境，以便发挥思想政治教育的作用。

参考文献：

［1］张瑞.浅谈空乘大学生思想政治教育存在的不足及对策［J］.卷宗，2013（1）.

［2］宋响文.浅谈微文化背景下大学生思想政治教育问题及对策［J］.湖北函授大学学报，2014-08-15.

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经济全球化及新技术的广泛应用，使医学界对人们健康提出了更加严峻的挑战，而所面临的挑战中更涵括了医生们的医德素质。高校作为医生的培育摇篮，更应该采取有力的思想政治教育，培养出具备良好医德的医学生，因此研究当前医学生思想政治教育是重要的课题。

一、医学专业教育与医学生思想政治教育融合的必要性

“如何培养人，培养出什么样的人”是我国高校教育的长期任务。高校医学专业乃至高等医学校就应该培养出具备精湛医学知识技能与思想政治相协调统一的医学生，这项任务离不开医学专业知识，也离不开思想政治教育。因此，在医学专业教育中渗透思想政治教育，能纠正医学生在专业学习过程中的错误认识与思想偏差，能以独特的思想转化与调节功能让医学生在专业知识学习中更加专注，在今后参与工作中规避道德风险。

就医学生而言，也只有将思想政治教育与医学专业知识相结合，才能根据医学专业特点对学生思想政治进行设计，才能结合专业特色培养出用于奉献、全心全意为病人服务的医学生。也只有两者的结合，才能在医学专业知识中突出思想性，才能在思想教育中体现科学性，最终才能共同增强医学生专业教育时效性，提高思想针对性，进而促进学生知识、技能、医德、情操全面发展。

二、医学生思想政治教育存在的薄弱环节

当前在高校医学专业渗透思想政治教育虽然取得了一定的成绩，但也还有一些问题需要注意。

1、对医学生思想政治教育有待加强

虽然当前医学生思想政治教育有一点进步，但是一些导师及政工人员对学生思想政治教育的培育上还是没有进行更加深入且全面的实践，在认识上也仅仅很狭隘地认为思想政治教育是维护学习秩序及学生之间团结互助，并没有真正认识到思想政治教育能提升医学生的人文精神，促进学生道德意识的提高，因而在教育中更多注重医学生的行为控制与管理。

2、医学专业教师与学生辅导员管理缺位

部分医学专业教师对学生思想政治教育的认识很片面，认为学生的思想政治教育应该是学校党委教育部及学生工作处的负责范围，他们仅仅是只负责学生医学知识与技能的事；而学生辅导员也很片面地认为学生思想政治教育就是处理学生情感及生活问题，对学生在专业知识学习中出现的问题则认为是专业教师的事。这样一来，专业教师在教学中发现问题未与辅导员协商，而辅导员也很少向专业教师了解情况，二者的分开教育促使问题很少有真正的解决。

3、高校医学专业思想政治教育本身有待改进

受长期以来应试教育与办学条件的影响制约，医学校对学生思想政治教育在内容与形式上都较为单一，没有跟上新形势的步伐，缺少思想政治教育的创新性。尤其是在教学课堂上往往只注重对学生知识技能的传授，忽略了思想政治教育的人文性，忽视了医学生不仅仅需要医学知识与技能，还因为学生的多样性与差异性需要对学生思想及利益需求进行思想政治教育渗透，这样的教育难以发挥功效。

4、缺乏有针对性及特色性的思想政治教育活动

由于医学院校办学仍以医学为主，其他诸如科研、思想政治教育都处于劣势地位，导致在开展思想政治教育活动中缺乏针对性与特色性，难以对学生提出或出现的问题得到比较满意的答复与处理，难以让学生在思想活动中真正认识到应该如何去想、如何去做，导致思想政治教育对学生影响力有限。

三、医学生专业教育与思想政治教育有效结合的途径

1、在医学专业课教学中渗透政治思想教育

虽然医学专业的主要教学任务是帮助学生掌握专业的医学知识与临床技能，但是我们不能忽视思想政治教育的重要性。在实际的教学过程中，可将医学课程中蕴涵的思想政治教育内容对学生进行讲解，以达到在专业课教学中也能渗透思想政治教育。如列举我国古代医学成就《黄帝内经》、《本草纲目》对人类的作用，可增强学生民族自豪感；展示建国后医学新技术发展及对新病症的有效防治，可激发学生的爱国情怀；介绍当前农村医疗制度及新医改，可让学生理解国家卫生方针。通过这些方式，都能对学生做到思想政治教育的渗透，不仅增强了专业知识教学的灵活性，也加强了学生思想道德的建设，同时也激发了学生学医的兴趣。

2、加强医学专业教师及辅导员的思想政治教育作用

教师不仅有解惑的职责，更有育人的职责。就医学生思想政治教育而言，不仅仅关于德育干部、学生干事处、辅导员，还关系着医学专业教师，只有课堂内外的教师相结合，才能形成对学生思想道德教育的主力军。专业教师在医学生学习中与学生接触最多，是最能发现学生思想问题的直接人，专业教师如能及时引导，加以思想政治教育渗透，就能起到指点迷津的效果。专业教师的德行是对学生树立的一面旗帜，所以专业教师也要具备良好的心理品质及高尚的道德情操，才能在思想上对学生起到潜移默化的效果。辅导员作为学生思想政治的良医，不仅要全面了解学生、关怀学生，更要在学生的思想上、生活上做到引导作用，教导学生做人的道理，以增强学生思想政治的感召力。也只有专业教师与辅导员的相互结合，才能做到课堂内外都能进行思想政治教育的渗透，才真正做到了对学生的“传道、授业、解惑”。

3、把医德医风教育贯穿于医学专业教育始终

健康所系、性命相托。医学生将要从事的是与人的生命攸关的职业，医学生专业教育和思想政治教育的最有实效性和针对性的一个有效结合点就是医德医风教育。医学生应具有以人为本、以患者为中心的高尚医德，把医德医风教育贯穿于医学专业教育始终，要通过大量生动、翔实的医疗实践事例教育引导医学生，进行切实有效的职业道德教育，用实例教育强化培养高尚的医德医风。

4、开展具有医学专业特色的思想政治教育活动

医学生的思想政治工作要注重从实际生活出发，通过对社会热点事件的关注，着重医学生专业素质的培养。如模拟汶川大地震，开办“温情课堂”等方式传递爱心，为伤员做心理辅导、无偿献血、全程陪护等，可有效促进医学生的社会责任感和全心全意为病人服务的医疗理念。还可组织参观石门峰遗体捐献志愿者纪念碑，并敬献鲜花、举行入党宣誓仪式，使医学生更全面准确地了解了遗体捐献，在学习医学知识过程中尊重标本，同时让大家自觉主动地加入到遗体捐献中来，推动医学事业更好发展。

总之，随着时代的变化，构建医学生思想政治教育全过程、全方位的运行机制，改进和探索医学生思想政治教育的内容和方式，对于加强和改进医学生思想政治教育，实现思想政治教育目标，具有非常重要的作用，是搞好医学生思想政治教育不可缺少、不能忽视的一个重要方面。

【参考文献】

[1] 吕春，王建英.医学院校大学生思想政治教育的现状及对策探讨[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2009（04）.

[2] 冯蕾，李敏.“90后”大学生政治观现状及教育对策探[J].四川文理学院学报，2011（01）.

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1系统性

思想政治教育专业传统教学模式是一个完整的系统，它主要由教学理念、教学内容、教学过程、教学方法组成，要想实现思想政治教育的价值，就必须在教学模式中对各个要素进行系统性的把握和安排，综合分析、统筹兼顾，以教学理念为指导，贯穿教学内容、教学过程和教学方法，教学内容与教学过程反映教学理念，运用教学方法实现教学内容的传递。这几部分是有机构成的，缺一不可，其严密组织的系统性是从大量的教学实践和教育经验中得来的，是对思想政治教育专业传统教学模式的深刻认识和理解中总结出的特征。虽然开放的教学模式会随着时代的发展进步受到外在环境的影响，但是其系统性是其根本框架特征，无论其中融入什么新的要素，系统性这一特征都是不容改变的。

2实践性

思想政治教育是与现实有着密切联系的学科，因此其传统教学模式也必然具有实践性的特征，虽然思想政治教育表面来看是理论性较强的专业，但事实上，离开了实践的思想政治教育也就失去了生命力与鲜活性，所以，思想政治教育专业传统教学模式一直秉承着立足实践，在实践中不断提高自身科学性和实用性，时刻同社会实践紧紧联系在一起，用最贴近学生生活的教学案例去引导学生，用大家都关注的热点新闻、动态时事去灌输知识，随着社会的发展需要有针对性的培养大学生，在扎实基础知识的同时，积极引导大学生走出校门，多参与社会的实践，多接触象牙塔以外的社会，这样既拓展了学生的视野，也让学生在实践中领悟了所学知识的真谛。所以，实践性是思想政治教育专业传统教学模式的一个重要表现特征，是实现立足社会发展需求与满足学生真正需要的关键点。

3层次性

教育规律决定了思想政治教育专业传统教学模式的层次性。思想政治教育是一个循序渐进的过程，从小学到大学，学生所受到的思想政治教育是一个从低级向高级逐步递进的教育，对于学生来说，基本的思想素质尚未形成也难以实现更高一级的教育目标。

因此思想政治教育专业的教学模式必须是要从学生所能接受的教育开始。简单说来，思想政治教育教学的层次性主要表现在构成思想政治教育教学模式的各个要素：教学内容、教学方法、教学理念、教学过程不是平行的，而是有层次区别的，其中教学理念位于教学模式的最高点，它引导着整体的教学方向，正确、清晰的教学理念对于实现思想政治教育的目标有着极其重要的作用。其次是教学内容，充实、饱满又与时俱进的内容才会吸引学生的目光，教学的内容要随时加入社会新动态，这样才能让学生把理论和实际生活联系到一起，才能学以致用。再次是教学方式，它反映着教学模式的先进性，科学技术的发展使教学方式也发生了改变，网络新媒体教学逐渐成为了传播方式的主流，最后是教学过程，因为每个教师都有自己独特的风格和个性，所以教学过程则可以是千变万化的，只要能带动课堂气氛，能将思想政治教育深入人心就都是积极有益的教学过程。

二思想政治教育专业传统教学模式的局限性

当代大学生大多是独生子女，他们有着极强的自我意识和独特的个性，渴望被关注，渴望体验新鲜的事物，而思想政治教育专业的传统教学模式虽然能为学生提供政治、思想、道德等理论知识，但由于传统教学模式的局限性，学生很难将教学内容转化成自身的思想和行为，因此，必须认真分析和把握思想政治教育专业传统教育模式的局限性，其局限性主要表现在以下几方面：

1教学理念滞后，灌输式为主的教学手段容易忽视学生的主体地位

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1.前言

当前，我国高等教育的普及范围日渐广泛，高职学校数量越来越多，规模也越来越大。为了培养出合格的高职人才，在对学生进行教学与管理的过程中，高职院校应该充分注重学生的思想政治教育，注重学生综合素质的提升。但由于受到学生来源、学生文化素质、教师教育模式等因素的影响，高职院校学生的思想政治教学存在一些特殊性，思想政治工作的开展有一定难度，思想政治教育的有效性不高，难以真正提高高职院校学生的综合素质。因此，高职院校思想政治教育工作者需要对本校思想政治教育的特殊性进行深入分析，在此基础上制定出针对性措施，保证高校思想政治教育工作能够顺利、高效的开展，进一步提高高职院校培养人才的质量。

2.分析高职院校思想政治教育的特殊性

2.1在招生标准影响下，学生思想具有特殊性

通常情况下，高职院校的学生有以下两种来源：其一，普通高考最后一批录取的学生；其二中专、技校、职高等对口毕业生，即“三校生”[1]。很多高职院校的学生认为进入高职院校是无法进入普通高校的选择，在高职院校就读有很大被动性。这样一来，学生难免会产生不自信、不甘心等心理，甚至产生自卑感，导致学生在日常的学习中积极性不高，不但不会主动参与到思想政治教育活动中，而且思想觉悟不高。另外，相较于普通高校的学生，高职院校的生源相对较差，学生成绩、道德素质参差不齐，导致思想政治教育工作难以顺利、高效开展。

2.2在教育目标影响下，学生对思想政治教育的认识具有特殊性

高职院校的教育目标与普通高校教育目标有一定差异性，高职院校的教育目标较为“直接”，主要为培养具备较强专业素质、职业能力的应用型人才。在日常教育中，学生不但需要接受大学程度专业知识的教育，而且要接受技艺、操作能力等方面的教育。为了保证毕业拥有较强的可雇佣能力，学生一般在出校门时就需要具备专业的技能，以直接走上工作岗位[2]。这样一来，在一定程度上，很多高职院校的教师与学生都无暇顾及思想政治教育，即使部分教师已经认识到对学生进行思想政治教育的重要性，但大多数学生对思想政治的认识程度不够，错误的认为接受思想政治教育对毕业后的就业与发展作用不大，这导致教师在开展思想政治教育活动时力不从心。

2.3受高职院校教育模式影响，思想政治教育模式存在特殊性

高职院校的教学过程中，比较注重实践教学，注重学生实践能力、职业素质的培养，在这种“以能力为核心”的教育模式下，大多数高职院校在理论课程上花费的时间都不多。这样，不但减少了对学生实施思想政治教育的机会，而且让很多学生没有时间及精力对思想政治进行学习，高校思想政治教育难以形成系统性的教学模式。

3.促进高校思想政治教育工作顺利开展的应对措施

3.1注重学生特殊思想的把握，对学生进行针对性思想政治教育

在思想政治教育中，高职院校相关教师应该对学生的思想进行深入分析，掌握学生思想的特殊性。总体上看来，高职院校学生的人生观、价值观、道德素质呈现出积极向上的趋势，但从学生的心理状况看来，大多数高职院校的学生都存在自卑、压抑、抱怨等心理，心理处于“亚健康状态”。因此，在思想政治教育中，教师不能应用一概而论的教学模式及教学方法，应该对学生进行针对性教育，以学生思想政治现状为依据，给予不同的学生差异性的心理辅导，培养学生积极向上的心理。另外，高职院校教师应以各专业的课程特点为依据，给予不同专业的学生差异性思想政治教育，从整体上提高高职院校学生的综合素质。

3.2完善人才培养目标，明确思想政治教育内容

当前，社会对人才素质的要求发生了很大的变化，高职院校学生想在激烈的就业竞争中取得优势，不但应具备专业基础知识及职业能力，还需要具有崇高的思想政治素质。因此，高职院校应该重新对人才培养目标进行思考与更新，充分认识到思想政治教育的重要性，并明确思想政治教育的内容。总的来说，高职院校思想政治教育的热萦Ω冒括以下几个方面的内容：第一，关于理想信念的教育，组织学生学习、唯物论等方面知识，帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。第二，心理健康教育，培养学生健全的心智。第三，就业指导，培养学生正确的择业、创业、就业等观念。第四，职业道德教育，培养学生良好的职业素质[3]。第五，网络道德教育，培养学生正确的网络道德观念和良好的网络礼仪，让学生能够主动遵守网络道德。第六，公民道德教育，培养学生良好的行为规范与道德素质。第七，民族精神，注重学生爱国主义、艰苦奋斗精神、自强不息等方面的教育。

3.3调整当前教育模式，更新思想政治教育模式

高职院校应认识到开展思想教育活动的重要性，对当前的教育模式进行一定调整，为思想政治教育活动提供更多机会。获得实施思想政治教育的机会后，高职应对思想政治教育模式进行更新，将网络平台、学生广播、校报等应用到思想政治教育工作中，拓宽思想政治教育的宣教范围，让学生能够随时随地受到思想政治教育的熏陶，从而提高思想政治教育的有效性，使学生综合素质得到有效提升。

4.结束语

总而言之，高职院校思想政治工作存在一定特殊性，这些特殊性在很大程度上阻碍了高职思想政治教育工作的顺利开展。因此，高职院校应认识到对学生实施思想政治教育的必要性，从更新教育模式、教学方法等方面入手，让学生接受到系统、有效的思想政治教育，提高学生的思想政治素质，进而培养出更加优秀的职业人才。

【参考文献】

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在高职院校中，辅导员是教师队伍中引领学生健康发展的重要角色，负责对学生展开思想政治教育工作。为了更好地引导和带领学生，辅导员需要加强对自身工作职责的认识，提高专业知识水平，结合学生的实际情况进行思想政治教育。

一、辅导员思想政治教育工作的现状

经调查显示，大部分高职院校的辅导员缺乏对工作职责的合理认知，在对学生展开思想政治教育时，达不到理想的效果。以下是高职辅导员在教育工作中常见的问题：

1.认为自身前途渺茫

在高职学校中，辅导员绩效的考核标准是学生思想政治教育的水平是否达标、日常生活是否违反规定、党政事务处理得是否得体。由于短期内的工作成效并不明显，导致辅导员在绩效考核中并不占优势。虽然付出辛苦的劳动，却没有得到相应的回报，辅导员的工作热情肯定会大不如前。缺乏职业归属感，一定程度上会对辅导员的教育工作产生不良的影响。目前，高职学校对辅导员的考核制度不够完善，没有结合辅导员的工作特点进行合理的安排，导致辅导员的收入与付出不成正比，使得辅导员对于职业的发展前景感到困惑。

2.认为得不到重视

在高职院校中，辅导员的工作内容繁多，相比而言高于其他任职教师的工作量。然而任职教师因为具备专业的知识和技能，导致辅导员的收入相对较低。对于不平等的待遇，辅导员会认为学校不重视自身的工作，因此辅导员对于工作的态度不够积极，更加无法积极地引导学生。

3.不明确自身的职责

高职院校辅导员的工作内容相对复杂，既要对学生展开思想政治教育，兼顾学生的心理辅导、就业指导、职业规划等，还要负责解决学生在学习生活中遇到的各种问题。大量的工作内容，很容易造成辅导员情绪上的波动，不能正确看待工作的职责。

二、提升辅导员思想政治教育成效的策略

1.明确辅导员的发展方向，开展思想政治教育的校园活动

为了稳定高职学校辅导员队伍的建设，就要设置完善的晋升机制，加强对辅导员综合素质的培养，让辅导员在工作中能够找到前进的方向和目标，调动他们工作的积极性和学习的热情，使他们充分感受到职业的成就感，有助于提高思想政治教育的工作成效。辅导员可以组建一个群，通过网络平台与学生建立联系，取得相互的信任，为开展对学生的思想政治教育做准备。

2.明确思想政治教育的职责，提高辅导员专业知识水平

辅导员作为师资队伍中的核心人物，应该掌握思想政治教育的专业知识，并加强对专业知识的培训，否则在教育中很难提高成效。辅导员在教育工作中，应该明确自己的工作职责，在完成自己分内事务的基础上，再去完成力所能及的事务。了解相关的教育政策，懂得抓住思想政治教育的学习重点，有效率地对学生进行思想政治教育。

3.强化辅导员的综合素质，增强其被重视的程度

辅导员的主要职责就是负责学生日常生活的大小事务，包括帮助学生解决思想上的困惑。在对学生展开思想政治教育之前，辅导员应该提升自身的行为修养，提升自身的思想境界和综合素质，这样才能在学习生活中正确引导学生。辅导员需要深刻认识到思想政治教育的核心内容，发挥到实践教学中，才能够得到学校的重视，提高相应的工资待遇。总而言之，高职辅导员作为学生的领路人，必须明确思想政治教育对于学生未来发展的重要性，加强自身对教育工作的认识，结合学生的实际特点，合理运用科学的方法展开思想政治教育，有效提升思想政治教育的成效，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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那么，在新媒体时代，高校辅导员怎样才能更好地发挥微博在思想政治教育工作中的作用呢？

一、正确树立微博视域下开展高校思想政治教育工作的新理念

1.端正态度――树立理性的“微博观”

树立理性的“微博观”首先要有一个积极的心态。随着科技的进步和发展，微博的流行程度和影响力已经势不可挡，微博作为一种新型的传播媒介，对高校思想政治教育工作的影响不容忽视。高校思想政治教育工作者应该深刻认识到，既然微博深受大学生喜爱，而且也给高校思想政治教育工作的发展带来了很多新的视角和方式，给当前高校思想政治教育工作发展所遇到的瓶颈提供了新的契机，那么就应该积极研究微博的功能，主动应对微博带来的一些挑战，将微博很好地引入高校思想政治教育工作的创新应用之中。其次，对于微博在高校思想政治教育工作中的应用要有明确的定位。既不能忽视微博影响力的存在，也不能过分夸大微博在高校思想政治教育工作中的作用，而应该给它一个合适的定位。把微博引入高校思想政治教育工作载体之中，主要是要充分发挥微博在日常思想政治教育工作中的作用，把它作为开展高校思想政治教育工作的一个新渠道，把微博与传统思想政治教育载体有机结合，以更好地发挥这种合力的最大效能。再次，要注重运用科学的理念。对于微博的舆论而言，“宜疏不宜堵”，要对微博言论进行合理的疏通和引导，以更好地提高思想政治教育工作的实效性。

2.标本兼治――提升高校学生的微博媒介素养和伦理素质

加强微博的舆论监管和建立相关的规章制度对于净化高校思想政治教育工作的“微博生态环境”是非常重要的，但这只是从外部进行了控制和监督，并不能从根本上解决问题，还需要提升高校学生的微博媒介素养和伦理素质，从内部进行自我约束，以实现“标本兼治”的合力效应。

微博媒介素养就是在运用微博获取或传播信息等网络活动中，微博用户所应该具备的个人素质和修养，具体来讲包括：自制力、认知能力、道德素质以及创造和传播信息的能力等。针对微博给高校思想政治教育工作带来的一些挑战以及大学生中出现的一些“微博控”现象，迫切需要高校加强对学生微博媒介素养的培养。高校可以有针对性地开设相关课程或开展相关讲座来引导学生理性看待并合理地使用微博，也可以倡导学生自发组织一些活动如成立“校园微博协会”之类的社团来探讨相关问题。提升学生的微博媒介素养包括以下两个方面：针对部分“微博控”情况，探讨如何加强自律以及如何合理安排使用微博的时间，解决部分学生“沉迷于微博”的问题；在微博的使用中如何提高辨别力和判断力，不仅要做到不随意不良信息，还要做到在纷繁复杂的微博世界中保持头脑的清醒，不随意听信谣言，养成对任何信息都要先过滤再吸收的好习惯，从自身做起，阻止不良信息的传播，让谣言止步于己，自觉承担净化微博生态环境、构建和谐微博世界的公共使命。

二、做好微博与其他思想政治教育工作载体的有机结合

微博作为一种新型载体进入高校思想政治教育的创新应用中，还需要做好微博与其他思想政治教育工作载体的有机结合，这样才能更好地提高思想政治教育的实效性。

微博与传统思想政治教育工作载体如广播、电视、纸媒宣传等相结合，有利于提高信息的传播力度。例如：2012年度“感动中国”人物是开展高校思想政治教育工作很好的素材，传统的高校思想政治教育载体可以把“感动中国”人物的精神力量传递到学生的心中，而微博与这些载体相结合可以充分发挥其互动性强的特点，引发学生的深思与讨论，一句简单的评论也是内心震撼的表现，从而可以加深感动之情，对于学生的思想价值观念都会有更为深刻的影响。活动载体也是思想政治教育工作载体中的一种。学校可有意识地开展一些活动，并且将思想政治教育工作的内容寓于活动之中，使学生从活动过程中受到教育，提高其道德素质和思想觉悟。例如：参加志愿者活动，可以提高高校学生的社会实践能力。微博与之结合就是要配合好整个工作的全过程，前期就是要用微博做好宣传工作，接下来是做到对整个过程的“现场直播”。微博的具有简单性、快捷性以及多样性特点，可以选取学生志愿服务过程中的典型图片并配合文字形成微博，出来给大家共同分享。这样不仅丰富了整个活动过程，在交流互动中志愿者可以体验服务的快乐，而且也给其他学生树立了榜样，可以吸引更多的学生加入到志愿者队伍中来，这对于提高学生的服务意识和思想政治教育工作的实效性有着十分显著的作用。

三、完善微博视域下高校思想政治教育工作的运行机制

运行机制是指影响某种有规律的运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素发生作用、产生影响的过程及其运行方式，要保证活动目标和任务的真正实现，就必须建立一套协调、灵活以及高效的运行机制。微博视域下高校思想政治教育工作的有效进行同样需要一个完善的运行机制来保证思想政治教育工作目标的真正实现。影响微博视域下高校思想政治教育工作有效进行的因素主要包括：微博生态环境、思想政治教育工作者队伍建设以及相关的激励政策等。只有保障机制、组织机制和激励机制三方面协调运作、相辅相成，微博进入高校思想政治教育工作的创新应用才能得到切实的保障，才能真正提高高校思想政治教育工作的实效性。

1.建立健全微博运行保障支撑体系，优化微博环境

微博视域下高校思想政治教育的顺利进行需要一个良好的“微博生态环境”，这就需要建立健全微博运行的保障支撑体系，以优化微博运行的环境。高校应当出台一些政策来提高微博运行系统的管理水平，提高微博的时效性和互动性，对微博信息的制定严格安全的审核规定，并且规范微博的身份认证（新浪微博的身份认证分为两种：个人实名认证以及新浪机构认证），这样可以提高微博用户的真实性，从而增加微博视域下高校思想政治教育运行的安全系数。同时，高校还应当建立一个微博监督管理系统，定期对高校范围内的微博集群进行过滤和审查，并运用相关技术手段，对出现的一些垃圾信息进行纠错或者清除。此外，高校还要加强技术开发，努力实现微博信息过滤及筛选的智能化，从源头上切断垃圾信息的传播与扩散，以建立一个健康向上、团结协作的“微博生态环境”。

2.组建专业的微博思想政治教育工作队伍，奠定坚实基础

高校思想政治教育工作者是整个思想政治教育过程的“把关人”和“领航者”，起着十分重要的作用，因此要在微博视域下很好地发挥“把关人”和“领航者”作用就要加强队伍建设，组建一支专业的微博思想政治教育工作者队伍。首先，要树立“微时代”的新理念，全面、理性地认识微博给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，并及时转变角色，在微博中建立民主平等、和谐交流的新型师生关系。其次，高校可以开展相关的培训来提高思想政治教育工作者使用微博开展思想政治教育的技能。在深刻认识“微时代”高校学生的文化消费和心理特征基础之上，学习如何避免空洞的说教，而使用教育宣传的语言艺术和方法，编写既有深度又具有吸引力的微博；如何创造自然生动的微博舆论氛围，以提高微博在学生中的关注度，增强学生的认同感；如何把握合适的时间微博以及如何有效地与学生进行交流互动等专业技能。例如：在微语言的应用方面，可以采用较为抒情或者幽默的风格，还应适当使用当下网络中比较流行的表达方式。再次，要加强高校思想政治教育者之间的交流和互动，以更好地实现资源共享和经验交流。总之，要不断提高高校思想政治教育工作者自身的科技和信息素质、心理素质、专业技能等，以逐步组建一支专业的微博思想政治教育工作队伍。

此外，在高校思想政治教育工作队伍中还要建设一支微博管理队伍，应成立分管高校微博思想政治教育工作的领导小组，加强对思想政治教育微博运营的管理，统一负责学校思想政治教育官方微博的良性运行和协调发展。