计算机专业学习规划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机专业学习规划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0024-02

随着近几年来高新技术产业和信息产业迅雷不及掩耳之势的发展速度来看，高校的计算机专业课程安排必须按照市场的发展要求，以社会对人才的需求作为设置计算机专业课程的入手点，以经济的发展需要作为设置学校计算机专业课程的核心标准。学校的计算机专业要在重视突出本校的特点同时更要学会长袖善舞地灵活地调整专业课和培养人才的计划，拓展计算机专业的覆盖面以吸引更多的生源，获得更加长远的发展，这样的专业调整计划可以使学生们学到的知识很好地与时代接轨、提高学生们的综合素质和能力，使毕业生学有所成、学有所长、学有所用，满足毕业生对于市场的需求。高校只有这样安排计算机专业课程更加具有科学性，才能使学生的成长与发展更加符合时代对人才的要求。如今的社会正在以前所未有的速度向互联网时代迈进，这给当今的计算机专业毕业的大学生提供了很多的就业机会和选择，也让很多大型的网络公司开展了面向学校招生的局面。这种局面也体现出高校的招生和其毕业生就业是高校办学过程中两个重要环节，关系着高校的生死存亡。一所高校的专业课程设置是将学校的招生和就业两个环节紧密连接在一起的黏合剂，一所高校的专业设置的好坏与否对这所高校培养学生的计划及毕业生参加就业有着至关重要的影响，因此高校的专业课程的设置就成为了维持这所高校生存与发展的关键系因素，成为了判断一所学校是否可以更好地为社会服务与社会发展与时俱进最根本的因素之一。因此，本文在四个方面对计算机专业学生的职业生涯规划进行了探讨：

1从职业生涯规划角度分析高校计算机专业课上存在的问题

目前，迅猛发展中的高校计算机专业课中仍然存在着一系列严峻的问题，有些老师只是一味地注重书本上的理论知识，缺乏对计算机技术的实际操作，出现了一种理论知识比计算机技术的实际操作丰富的状态，这种局面严重的导致了在往后的职业生涯中会遇到瓶颈，加深了计算机专业毕业生的就业困难，这严重制约了高校的可持续发展。造成这些严重问题的主要原因是学校的教育课程没有结合市场的需求进行安排，没有将计算机专业课与学校的招生就业工作很好地结合在一起，导致了招来的学生就业困难，而即使是找到工作的学生其在学校所学专业也不能更好的为其今后的发展提供良好的支撑，这既有损于学校的名誉，也制约了学校的来年的生源率。

2开展计算机专业学生职业生涯规划大赛

在学生学习了系统的职业生涯规划的课程以后，着重地了解了职业生涯规划的重点和基本流程，在这种情况下，学校可以举行一个计算机专业学生的职业生涯规划大赛，来提高学生自身的职业生涯规划能力，让学生把自身价值和利用计算机专业知识相结合起来，能够更好的服务于社会。开展这样的一个大赛，有助于计算机专业的学生能更好地了解计算机职业，有利于以后在职业生涯中能更好地处理人际关系，提高沟通协调能力，促进了各方面的专业技能和综合素质。当然，这也要求把职业生涯规划当作一个具体的核心计划，贯穿在整个大学生活中，真正地把书面上规划的蓝图落实到实际的社会实践中，让学生将来毕业以后在计算机行业中有所建树。

3邀请计算机业内专家举办职业生涯规划讲座

随着社会与经济的快速发展，各个高校之间在招生和计算机专业毕业生就业方面的竞争愈演愈烈，显然一所高校的招生与就业情况已经成为衡量其竞争力的关键性标准。其中如果一所学校有充足的生源，第一志愿报考率和一次性就业率都高，这在一定程度上说明了这所学校的计算机专业课程既能满足了社会以及经济发展的需求又能体现学校的教学质量得到了社会上的广泛认可。这样这所大学就可以在社会上得到很好的口碑。所以，高校的计算机专业课程必须与时俱进，即高校所设置的计算机专业项目必须与本校对招生以及毕业生的工作息息相关，这是对时展对高校教育的客观要求。

因此，学校可以邀请一些计算机行业内的专家来校对学生举办一个职业生涯规划讲座，这些计算机专家拥有各个领域丰富的计算机行业经验，他们更加了解计算机行业对未来人才的需求，我们知道，高校教育的目的就是为国家以及地方的社会稳定、经济以及其他各个方面发展培养适用性的高素质人才，这就决定了高校的计算机专业课程的教育计划必须是与社会和经济发展息息相关的。通过举办一个计算机职业生涯规划的讲座，能让计算机专业的学生更加地了解这个行业在社会中的最新动态与实际需求，为学生以后进入职业生涯做好充分准备。

4时间上恰当把握对计算机专业学生的职业生涯规划教育

在大学的四年学习生活中，计算机这个行业在未来的职业生涯规划中有着不同的时间节点，起着不同的重要作用。在这种情况下，学校应该把握好这个时间点，对计算机专业的学生进行职业生涯教育，不仅要让低年级的学生更早地了解职业生涯规划的重要性，而且还要对毕业前后的计算机专业的学生进行职业生涯规划教育。相信经过一系列计算机行业的职业生涯规划教育，大部分的学生还是会了解自己毕业以后如何发展，如果选择职业，如何在计算机这个行业中难以生存下去。充分让学生了解到在计算机行业中的职业生涯的现实环境。同时也可以引导学生对之前的职业生涯规划进行一个回顾，审视自己是否已经明确职业生涯的目标，了解自己之前的准备是否足够充分，并且，需要对学生进行个性化的专项指导，比如说邀请一些计算机行业的人力资源方面的专家，对计算机行业的就业需求进行讲解，培训一些计算机行业的应聘技巧，组织学生参加各种招聘活动，让学生能够了解自己的不足，更好地完善这些不足，从而提高自己的就业能力。更重要的是，要指导学生充分利用学校的资源，了解就业指导中心提供的各种职业测评软件，关注招聘信息，体验模拟面试等，查漏补缺，做毕业前最后的职业生涯规划冲刺。

综上所述，计算机专业大学生职业生涯规划教育是一项复杂的系统工程，涉及到培养学生的很多个方面。针对目前很多高校培养出来的计算机专业大学生，他们不能很好地满足用人单位的需求，这严重的导致了计算机专业大学生就业形势紧张的现状，但是，通过对计算机专业的大学生大力开展职业生涯规划教育，可以充分提升学生就业能力，对帮助学生完成从学校到社会的无缝衔接，顺利实现满意就业，并最终对实现大学生成长成才有着重要的推动作用。

（甘肃建筑职业技术学院招生就业指导处，甘肃兰州730050）

参考文献：

[1]蒋作斌.对职业教育特色问题的认识[J].职教论坛，2003，（1）.

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0033-02

数学规划是应用型大学信息与计算科学专业（简称信计专业）的主修课程之一，包括线性规划、运输问题、目标规划、整数规划、非线性规划、动态规划等内容。数学规划是一门应用科学，自1947年美国数学家丹捷格提出求解线性规划问题的方法单纯形法之后，数学规划迅速发展。特别是随着计算机技术的发展，具有成千上万约束条件和变量的数学规划问题得到快速处理，数学规划在工业、农业、商业、军事、金融、管理等方面发挥着越来越重要的作用。本文试图结合我校信计专业的具体特点，根据学校应用型人才培养的实际要求，探讨应用型大学信计专业数学规划课程教学改革问题，提出基于PMAP（问题-模型-算法-实践）过程的教学改革与实施思路。

一、数学规划在信计专业课程体系中的地位

信计专业是1998年教育部颁布的一个数学专业，随着21世纪信息时代到来，本专业是顺应应用数学与信息科学融合发展的背景下诞生的。我校信计专业强调以应用型人才培养为主，培养学生良好的数学素养和计算机基础，使学生具有较强的信息分析与处理、系统建模与优化和软件设计与开发三个专业基本能力。数学规划课程以高等代数、数学分析等数学课程为基础，同时也是数学建模、数学实验、算法分析与设计、数据结构等课程的先期课程，是我专业的核心课程之一，既具有很强的应用性，又对学生的数学基础与算法分析能力有较强的要求。数学规划课程对于我专业信息分析与处理、系统建模与优化和软件设计与开发三个专业基本能力的培养具有重要的支撑作用。

二、基于PMAP的教学过程

基于PMAP的教学过程是指按照数学规划自有的课程性质和教学内容特点，针对各类优化问题，使学生按照认识和处理事物的客观规律，完成从问题引入（Problem）、建立模型（Model）、理解和设计算法（Algorithm）到应用实践（Practice）的全过程，提升学生的优化技术应用能力与高端算法设计能力，并结合具体行业背景，综合应用数学和计算机知识发现问题、分析问题和解决问题。

1.问题（Problem）的引入。数学规划很多问题来源于对实际问题的抽象和总结，具有重要的应用背景。但是一般教材在讲解过程中，重视对数学理论和求解过程的讲授，对问题的引入和建模讲解不够，导致学生学习兴趣下降。例如在讲解0-1规划过程中，教材中往往直接从模型开始讲起，对于0-1整数规划的应用背景讲解不多，学生缺乏对0-1规划的全面了解。我们在教学过程中首先从0-1规划所能解决的问题入手，这些问题包括背包问题、大型医院的布点问题、手机基站的信号覆盖问题等，激发学生对问题探索的兴趣。将0-1规划通过实际问题引入，而不是枯燥地讲解数学理论，能起到事半功倍的效果。

2.建立模型（Model）。在问题引入的基础上，继续引导学生对问题建立数学描述方法，对问题进行数学模型。正如前面所说，传统的数学规划课程对数学建模能力的培养重视不够，但是数学建模过程恰恰是培养学生运用数学解决实际问题能力的重要途径，是完成信计专业培养目标要求的关键环节。在教学过程中，我们非常重视对问题建模的教学，在引入实际问题后，让学生针对该问题，综合应用数学知识和方法加以分析、简化、抽象和归纳。建模过程为数学的实际应用打开了通道，提供了有效方式，对提高学生的数学素质起了显著效果，学生分析和解决实际问题的能力得到较大提升。

3.理解和设计算法（Algorithm）。数学规划问题的求解算法是该课程的核心内容，是学生需要重点理解和掌握的部分。以往数学规划课程教学往往过于偏重理论分析能力，但是无法将理论分析转化为对实际问题的具体解决方案。因此，在数学规划课程教学中，应将促进学生对于算法的理解和实际应用作为主要目标，使大部分同学掌握该课程单纯性法、表上作业法、分枝定界法等数学算法的思想，能使用Matlab等数学软件自带软件包对数学规划问题进行求解。将数学规划算法的程序设计方法纳入教学过程，详细、完整、规范地给出各种优化方法的算法步骤。对于部分较优秀的同学，鼓励学生根据自身的理解设计计算机算法，编写程序，实现算法功能。

4.应用实践（Practice）。应用实践环节是PMAP教学过程的一个综合环节。在这个环节中，让学生综合运用所学知识和掌握的技能，完成从了解问题、建立模型、算法设计及应用求解的全过程，增强学生综合运用数学和计算机相关知识解决实际问题的能力。在教学过程中，将在社会生活、企业管理、金融经济等领域中的实际问题进行简化和提炼，形成若干和实际问题密切相关的课程实践项目，使学生感觉生动、有趣。把这些实践项目的教学贯穿融合在数学规划课程教学中，要求学生从问题入手，完成PMAP教学过程的各个环节，以实际工程实践成果促进教学效果的提升。

三、PMAP的教学实施过程中的教学方法

在PMAP的实施过程中，从问题引入、数学建模、算法设计到应用实践，均要求改变传统的教学方式，引入科学的教学方法，才能真正达到课程教学目的和人才培养要求。

1.加强实践教学体系建设。实践教学体系建设应以提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力为目标，坚持以“学生为主体”的理念，摆脱长期以来过于偏重理论教学、学生实际动手能力差的局面。在数学规划课程教学中，我们基于服务地方经济和社会发展的实际需要，基于信计专业三个基本能力培养的角度，以就业为导向，积极开展实践教学体系建设，全面提升学生实践能力。

2.重视Matlab编程能力的培养。和计算机传统编程语言相比，Matlab具有学生学习门槛较低、实现方便等特点。而且Matlab已集成了很多优秀高效的数学软件包，为求解具体数学规划问题，学生可以直接调用而不用自己重新编写，能使得学生在实践过程中将主要精力放在数学算法的实现和求解上，学习效率得到较大提升。在这个过程中，学生的动手能力普遍得到提高，学习的信心也得到很大程度的加强。

3.注重学生主动学习意识的培养。PMAP教学过程要求在教学活动的各个环节引导学生积极思考，主动参与，由被动接受转为主动学习，由理论教授为主转为算法训练和动手实践为主。在数学规划课程课堂教学过程中，采用讨论式和启发式教学，引导学生积极思考；在实践教学环节，通过布置大作业、设置答辩等环节，要求学生主动搜寻资料，查找解决方案，完成实践任务。通过这些环节，学生学习的主动性得到加强，学习效果得到保证。

随着信息化时代的到来，数学与计算机科学与技术的紧密结合是信息时展的趋势。数学规划课程的讲解采用传统的理论讲解方式无法有效实现对学生实践能力的训练和综合素质的提升。学生不知如何运用这些数学知识，导致学习兴趣和积极性下降。本文结合我专业人才培养的具体要求，对应用型大学信计专业数学规划课程教学改革问题进行探讨。按照数学规划课程自有的课程性质和教学内容特点，提出了基于PMAP（问题-模型-算法-实践）过程的教学改革与实施思路，对促进学生专业能力的培养提供有益尝试。

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中国经济社会正在以一种前所未有的发展速度向着互联网时代迈进。随着计算机产业的迅猛发展，产业结构的调整升级以及中国市场经济体制的深化改革，计算机专业大学生在毕业时，一方面，面对着就业形势严峻的挑战；另一方面，也面临着从事各种不同类别、不同性质的工作的机遇。帮助学生做好职业生涯规划，有针对性的整合资源，为今后的职业生涯做更加充分的准备，对帮助大学生成长成材有着重要的作用。

一、思想上高度重视

职业生涯规划，不是一种个人行为，它需要家庭、学校、政府、社会机构以及企业等相关组织的配合与互动。从学生成长的环境和我国目前职业生涯规划教育发展的情况来看，高校是学生开展职业生涯规划最容易取得实质效果的场所。因此，与职业生涯相关的大学生本人、高校、家庭、社会，在思想上应高度重视，从各个方面予以推进。随着计算机专业大学生就业方向的多元化，和岗位要求的进一步专业化，计算机行业在人才培养上，更应该对学生的职业生涯规划加以足够的重视，高校和学生本人，都应该解放思想，转变观念，高度重视，投入足够的资源，围绕有计算机专业针对性的职业生涯规划展开工作和学习。

职业生涯规划，对每一位大学生都有重要的意义。计算机专业学生的职业生涯蓝图规划和职业生涯合理定位，是学生在计算机行业整个职业生涯的重要起步。帮助学生结合个人情况，合理设计自己的职业生涯规划，是帮助他们奠定通向成功的基石。由于各行各业自主培养各种层次的计算机应用人才，各学科专业增开计算机课程，计算机专业毕业生在一些行业内的竞争优势逐渐减弱。计算机专业的许多大学生对就业形势的复杂性和严峻性有了初步的认识，但是他们缺少自己对计算机行业职业发展路径的清楚认识和计算机专业学生职业生涯的明确规划。而计算机行业创业机会相对较多，很多企业都会希望招聘的应届毕业生，在挑起专业技术的担子之余，有较好的组织能力和协调能力，成为企业将来的管理人才储备。刚刚走出校门的毕业生，自身综合能力和企业实际用人需求无法完成很好衔接的情况下，会频繁更换工作甚至转行。因此，高校有责任帮助计算机专业大学生做好职业生涯规划，在掌握专业技术、提高综合能力的同时，在树立做一名计算机行业领导者的坚定信念。

二、实践中充分积累

1.低年级开设职业生涯规划课

大多数学生在选择计算机专业时处于被动状态，仅仅因为高考分数较高，刚好能够填报某个知名高校的计算机专业，或者是因为家长对计算机行业就业形势的初步判断而不由自主的选择了该专业。学生对计算机专业及计算机行业的发展前景、自己今后如何在学校里学习计算机知识，如何在计算机行业中发展，进而实现自我价值等知之甚少。

大学是人生重要的转折点之一，低年级是开展职业生涯规划的关键时期。有没有开展职业生涯规划，职业生涯规划合理不合理，直接影响到学生在大学期间的学习效果，从长远来讲，更加会影响到求职就业甚至是今后在计算机行业发展是否顺利。针对计算机专业的低年级学生，最好由计算机专业的老师来开设职业生涯规划课。这些老师对计算机行业的过去、现状、发展趋势以及就业前景都比较了解，知道各类不同的计算机企业的用人标准，在教学中有针对性的将职业生涯规划与具体的计算机行业相结合，方便学生更加科学合理的制定规划并付诸实行。

2.开展计算机专业学生职业生涯规划大赛

在学生系统的学习了职业生涯规划课程，了解了职业生涯规划的要点和基本流程以后，可举行计算机专业学生的职业生涯规划大赛。开展计算机专业职业生涯规划大赛，有助于帮助学生加强对自我的进一步认知和对计算机职业的进一步了解，也有利于大学生人际关系、信息渠道、沟通协调能力、应变能力等各方面的技能和综合素质的提升和拓展，对学生未来的职业发展有很大的帮助。

通过指导学生开展职业生涯规划大赛，可以引导学生在规划自身职业生涯的同时，把体现自身价值与利用计算机专业知识为社会服务相结合，把职业生涯规划方案作为一促进自己成长成材的具体计划，贯穿在整个大学学习生活中，从身边的小事做起，真正把书面的规划蓝图转化为现实生活中的实际行动，将来在计算机行业中有所建树，努力成长为国家需要的合格建设者和可靠接班人。

3.邀请计算机业内专家办职业生涯规划讲座

计算机行业内的专家，包括学者、政府官员、企业家等，一般拥有各自领域内丰富的计算机行业从业经验，了解计算机行业的现状与发展趋势，熟悉计算机行业的人才需求。计算机院校应该经常邀请这些专家给学生办职业生涯规划等方面的专题讲座，帮助学生了解最新的计算机行业情况，引导学生对今后的职业生涯进行思考，找到自己的差距和不足之处，从而在今后的学习和工作中更好的为弥补这些差距做好积累和准备。

学生实现职业生涯规划的目标需要一定的时间，在这段时间内，行业的外部环境和学生的自身素质都会发生变化，计算机行业的更新速度更是快于其他行业。因此，邀请业内专家为学生做职业生涯规划报告，有助于让学生了解子行业环境的动态，并针对这些动态变化，重新对自我进行剖析和评估，对职业生涯的短期目标和长期目标进行及时的修订，从而选择适合自己的职业路线、合理调整各阶段的具体计划和目标。

三、时间上恰当把握

在学生大学4年的学习生活中，职业生涯规划教育在不同的时间节点，起着不同的重要作用。学校应该把握好时间节点，抓住几个关键时期对学生开展职业生涯教育，除了低年级开设职业生涯规划课以外，单位实习前后以及大学四年级的职业生涯规划教育都是重中之重。

1.在单位实习中分析思考，合理调整目标

单位实习，可以让学生在较短的时间内，对今后可能的就业环境、工作内容、工作性质等方面都有较全面的理解。各级院校一般都会在大二或者大三暑假，要求学生到单位实习。通过实习，一方面，可以让学生在实习中身临其境的体验未来的职业生涯，从而更好的端正学生的学习态度、工作态度，培养吃苦耐劳的意识，以及职业角色的认同感；另一方面，可以缩短学生毕业后走上工作岗位的适应期，尽快形成专业的职业素养，以更好的适应职业发展的需要；此外，实习结束后，学生通过对实习中发现问题的分析和思考，可以对自己原先制定的职业生涯规划做出合理的调整，使职业生涯规划更加符合实际情况。

2.在大学四年级明确差距，及时查漏补缺

经过前期的一系列职业生涯规划教育，大部分学生在大四对自己毕业以后如何发展，都有了大致的理想规划，再通过之前的单位实习锻炼，也了解到了职业生涯规划的现实环境，此时可引导学生对之前的生涯规划准备做一个回顾：首先，审视是否已经确立了清晰明确的职业生涯目标，之前的准备是否足够充分，还存在哪些差距；其次，需要个性化的对学生进行专项指导，如可邀请计算机行业的人力资源方面的专业人士，为学生介绍行业人才需求，让学生有针对性的接受计算机行业的应聘技巧培训，同时组织学生参加各种招聘活动，让学生在实践中查漏补缺，提高自己的就业能力；最后，要指导学生充分利用学校的资源，了解就业指导中心提供的各种职业测评软件，关注招聘信息，体验模拟面试等，查漏补缺，做毕业前最后的职业生涯规划冲刺。

综上所述，计算机专业大学生职业生涯规划教育是一项复杂的系统工程，涉及到培养学生的德、智、勤、技等多个方面。针对目前高校培养出来的计算机专业大学生不能很好地满足用人单位的需求，计算机专业大学生就业形势紧张的现状，大力开展职业生涯规划教育，提升学生就业能力，对帮助学生完成从学校到社会的无缝衔接，顺利实现满意就业并最终实现大学生成长成才有着重要的推动作用。

参考文献：

[1]刘玺明.大学生职业生涯规划教育的研究与探索.现代教育管理，2009，（7）.

[2]游静，卢莹，徐守坤.从就业形势看地方本科院校计算机专业教育.计算机教育，2009，（8）.

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一、学生职业生涯存在的问题

1.教师缺乏对IT行业发展的认识

目前，中职学校《职业生涯规划》课均由德育教师授课，作为德育课程在中等职业教育中引申。可想而知，由于授课教师对IT行业发展不甚了解，缺乏计算机职业规划指导，只能简单地按照书本理论“设计”职业生涯规划书，这样的计划书必然缺乏科学性和实用性。同时，德育教师对计算机专业学生职业生涯规划信息缺乏全面、有效的了解，从而影响学生职业规划的针对性和实用性。

2.学生职业理想模糊，缺乏必要的计算机技术和专业发展信息

近两年，中等职业计算机专业学生的就业现状不容乐观，学生就业时，专业不对口。主要原因是计算机专业学生求职方向不明晰，他们在选报该专业时大多是冲着“热门”、玩乐来的，对自己今后的发展方向没有正确的心理定位；责任心差，劳动纪律观念不强，工作懒散，缺乏吃苦精神，诚信意识淡薄；职业理想模糊，没有从社会、个人实际出发，而是随大流，定位过高或过低，甚至没有理想。中等计算机毕业生面临强大的竞争压力，若无一技之长，很难在众多竞争对手中脱颖而出。

二、强化职业生涯规划教育

1.全员参与

职业生涯规划指导应有教师、学生乃至家长和社会的共同参与。学校计算机专业全体教师应面向全体学生，任何年级、任何课程的每一位教师都应尽可能地强调其所授课程具体内容的实际含义与职业价值，使本专业学生认识到此课程内容对于将来从事的工作和生活的重要性；专业教师应努力帮助学生认识自己的性格特点、兴趣、能力及成就等，进一步认识自己的特质与未来工作间的关系，以达到帮助学生作出正确的生涯规划和决定。

2.分阶段实施生涯规划

生涯规划教育不是一个学期就能完成的，必须将职业生涯规划教育贯穿在学生入学到毕业的全过程，围绕提高计算机专业学生综合素质、追求高质量生存和发展的总目标。可以按照学生所处的年级，具体可分为以下三个阶段。

对高一年级学生，重点给他们宣传职业生涯规划的意义，同时对他们进行认识自我和生涯觉察的教育。这一任务主要由高一年级的班主任和专业部主任以班会课、专业部集会等形式来完成。通过科学的方法和手段，让学生了解自身的优势和劣势。如通过一定的测试来确定自己的职业兴趣、价值观和行为倾向，对自己的气质、性格、能力等进行全面认识。只有充分认识自己，才能对自己的职业做出正确的选择。

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中图分类号：TP393-4

2013年10月12日，以“新形势下的计算机学科建设”为主题，“第十六届全国高校计算机院长/系主任论坛”在上海交通大学徐汇校区召开，近200位来自全国高校计算机学院院长、计算机系主任、计算机领域的专家学者、业界精英共聚一堂，研讨学科建设改革，交流人才培养举措，畅谈当前形势下计算机学科面临的热点、机遇与挑战，这次论坛会议的召开为新时期中职院校的计算机专业的建设和教学指明了发展的方向和路子。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划》）下发以后，中等职业学校根据近年来社会对计算机专业建设的要求，确立了“专业立校、质量兴校”的发展思路，致使学校近几年培养的计算机专业毕业生供不应求，对计算机操作熟练、有“实战”经验的网络管理毕业生更是受用人单位“疯抢”。所以说在中国随着经济的迅猛发展的今天，与之相关的信息技术也会得以高速发展，那么相关单位对有一技之长的中等专业计算机人才更是需求有加。

1 中职学校计算机专业教学滞后的原因

1.1 信息技术课设置有问题。一是信息技术课教学课程设置多年不变，教材内容陈旧；二是教学有随波逐流现象。教学内容盲从于教材，看到网络受到世人的追捧，就会一拥而上教学网络相关课程，多媒体很时髦，把多媒体工具又添进教学内容；三是中职学校信息技术课教学没有专业特色。

1.2 教学方式存在问题。计算机专业的学生上理论课多，实验、实习的机会抓得不够，忽视了中职学生操作技能的教育，致使学生样样都会一点，技能水平不高，不能够在一个方面能够很专业，没有一技之长，学生无法按照学到的知识在工作单位立即参与工作，社会适应能力差，出现学生的就业脱节。

1.3 计算机专业教师队伍问题。一是大多数职业学校计算机专业教师都看重教学目标的完成，但在教学中常常表现出经验不足，不能够进行科研的问题；二是优秀计算机从业人员在社会上有一定的“市场”，有一技之长的教师不够安心，导致计算机教师流失快。三是学校不能保证教师业务进修和自我学习时间，知识教师的知识水平不能够与时俱进，影响了教学质量，学生学得知识在社会后“学非所用”，已是淘汰过时。

1.4 教学设施的问题。一是对于计算机专业学生来说就应该在计算机上上课，以便锻炼学生的上机实习水准，但就当前的情况来说不少学校对计算机专业的实习没有足够的机子应对，再加上有些学校机房设备老化，存在严重的设施投资资金短缺的问题。二是学生在单位碰到流行新式的配件反而无所适从；三是学生的实验、实习课时随意安排现象严重，并且在学生的训练教学上缺乏目标和监督。

1.5 教学方法的陈旧。就当前来说还有很多学校的计算机教学还是采用传统的“粉笔加黑板”的说教式教学方式，教师没有时代赋予教师的现代教育意识和激情，没有充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进性，不使用或者不会使用多媒体教室、多媒体教学软件、网络平台教学，致使教学效率低下。

1.6 产、学、研结合不紧密的问题。目前学校的教师的教学、课题研究等因经费、精力等因素而使得教师对计算机专业的教学积极性不高，这就使得中职学校的教师不去研究教学，更不去关注学科的前沿知识，最终使得大多数计算机专业教学结果和社会需求脱节。

2 新时期计算机专业教学的策略

2.1 学校和教师要按照《规划》要求更新计算机专业教学的理念，注重学科的前沿知识，及时组织相关人员根据新课标要求，结合实际情况制定教学培养计划，适时跟进调整计算机专业人才培养方向与目标，逐步从“以教师为中心，学生被动接收”的传统教学模式，过渡到“以学生为中心”的教学模式，根据市场需求，逐步把本专业建设成为集专业理论、学生实践、教师教学“三位一体”的人才培养基地。

2.2 学校和教师要制定新时期的教学目标与人才培养标准。一是培养爱岗敬业，重点培养学生的职业精神与职业意识。二是根据专业培养目标的需要，学习必要的文化知识，重在学生专业技能的训练和社会的需求上下功夫。三是教师要时刻关注学科的前沿知识，力争与时代同步发展，同时培养能够适应计算机高速发展而对知识进行快速更新的中职学生的综合素质。

2.3 按照《规划》要求强化计算机专业建设。一是培养具有“双师型”素质的师资队伍。把教师送出去定期到高等学府参加各种计算机专业培训；特别是中青年教师更要参加niit、思科、微软、ceac等考证，以此来保证教师知识的全面性和整体素质的提高。二是按照《规划》要求创设条件，积极推进教学能手、学科带头人建设等名师工作工程，以此来提高骨干教师业务水平与学术水平。三是强化与企业的横向交流与纵向合作，在企业建设实习基地，让老师到企业锻炼，便于教师在教学时能够教育出与时代同步、社会适应能力较强的学生。四是进行计算机专业课程的综合化改革，尝试对计算机专业教育的基础课和专业课进行整合教学，尝试进行考试改革，实施学生能力评价体系改革，采取激励评价机制。五是加强计算机专业学生的分制管理，让学生有更多的选择面和权力，使学生可以花更多的精力放在学生自己感兴趣的课程上，这是对学生个性化发展的尝试和探索。六是在教师的引导下让学生上机进行足够的训练，以此提升学生的操作能力，加强操作能力训练与考核力度，让学生走向社会后即刻进入工作岗位状态。七是鼓励学生多参加人社部等部门组织的理论考试，让学生参加国家计算机等级考试、国家文字录入技术鉴定，部分学生也可参加nit模块考试和niit培训，做到“艺不压身”，而且“强身健体”。八是是加强校园网资源库的建设，积极推挤教学管理的创新。根据《规划》精神和新课标的要求、结合学校和学生的实际积极推进教学管理制度化、规范化、数据化、信息化，建立建全计算机专业教学的各项管理制度，用制度来约束运行机制，以运行机制来规范“备、教、考、评”等教学活动，最终形成一个高效、有序的教学管理机制。

总之，中职学校计算机专业培养的学生能够适应社会经济的发展需要，必须根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的文件精神，按照《中职学校计算机新课标》的要求，根据教材内容和学科的前沿知识，以学生为本进行教学。这种教学是注重提高计算机专业建设的质量，保证专业的可持续发展，同时专业要结合现实生活的需要和学科前沿知识进行学科的自我调节、自我发展、自我更新，最终提升学生的综合能力和整体素质，以便能够让计算机专业的学生适应市场经济条件下相关部门的招工、就业市场的变迁和工作单位的变化，以便能够让计算机专业的走专门化道路，到社会上后要有扎实的知识基础和一技之长，为扩大学生的择业面和为其终身学习奠定基础、创造条件。

参考文献：

[1]上海中华职业教育社.《托起职业教育的明天――2005上海中华职业教育论坛论文汇编》.

[2]黄新军.《研究学习方法，提高学生学习能力》.

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计算机专业包含丰富的内容，从计算机语言，数据库，应用程序到硬件组装，维护，开发等，而且这些知识在科学技术的带动下不断升级。如何改革计算机专业课程设置和教学方法，运用新的教学手段逐渐提高教学效率，让学生在有限的课时内消化吸收更多教学内容，目前已成为各个大学普遍关注的问题。

二、计算机教育的现状

计算机作为现代工具已广泛应用于社会各个领域，对于人类社会的文明与进步起着越来越重大的作用。当代大学生作为具有社会新技术、新思想的前沿群体，掌握计算机技术是基本要求。

为了适应科学技术与社会的发展，各国许多高等学校为培养社会发展需要计算机专业的专门人才，纷纷设立计算机专业和开设了各种层次的计算机课程。

三、我国高校计算机专业教育中的问题

1.人才没有鲜明的特色和社会针对性

我国各类院校均设置了计算机专业，计算机教育的普及化和大众化只是使人才培养总量扩大。因许多校计算机专业定位模糊，在课程设置方面严重缺乏专业性，例如：计算机科学应用专业、计算机软件工程专业设置几乎一样。

学校与社會各企业的联系和结合很少，只是在短期的学生实习和实训环节中才有所接触，计算机人才培养是本末倒置，教学中理论学时占大部分，实践学时所占比例很小，这种产学脱离影响了人才培养的质量和社会规格，难以在更广阔的行业发展。

2.教材更新缓慢

由于我国高校培养模式的陈旧、教材更新缓慢、许多新知识不能及时编入教材中，教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，无法迅速适应社会的需要。

3.人才结构不合理

目前高校培养的人才层次不合理，人才结构呈两头小中间大，顶层的高层次的系统分析员、项目总设计师缺乏，最底层大量从事基础性软件开发人员也缺少，与合理完善的金字塔型结构的差距较大。原因在于各高校在计算机人才培养中普遍存在一刀切的现象，不同性质、不同层次的高校沿用相同的培养模式，人才培养中没有严格的分级，高级人才和一般人才等同模式培养，与社会的真正需要是脱轨的。

4.对于学生水平检验的方法不完备

计算机专业是十分复杂的专业，对于学生的要求是很高的。对于目前采取的十分普遍的上机考核模式，是很难准确检测出学生的学习水平的，难免只能看出学生在某一方面的水平，过于以偏概全了。

四、计算机专业教育改革的措施

通过比较借鉴国外高校的计算机培养模式的经验，可以看到我国计算机专业教育中存在着许多弊病，因此，计算机专业教学规划的制定，要摆脱传统教学规划体制、体系的束缚，在人才培养目标的上，在课程体系建设方面，在教学计划和教学管理等各个方面都面临着合理的整合和重构。

1.采用多样化的教育模式

传统教育模式是以教师为中心、面对面、黑板+粉笔为主导。新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与学习的主动性等，但它缺少面对面的交流，因此教育应当是多种模式并存的。

目前已有各式各样基于网络的教育模式，如e-学习（e-learning），e-大学（e-university），e-学位（e-degree）等。那么这些模式又该如何相互结合，达到优势互补、相辅相成。这也是需要进一步研究的问题。

2.准确定位

要突出专业特色，面向社会培养结构合理的人才，高校本科阶段的计算机专业主要培养的是金字塔结构的下两层人才。

按照我国目前一些高校发展规划定位和侧重点的不同，可分为研究型大学、研究教学型大学、教育研究型大学等。其学科发展规划应侧重知识学习和能力培养两个方面，即重基础、重能力，加强学科之间的渗透、交叉和组合，具有较强创新精神和创新能力的高素质人才。

3.面向市场

课程设置面向市场，与时俱进，更新内容，通才与专才并重，高等院校的计算机专业人才培养应紧跟信息产业的高速发展，面向社会和市场来设置专业的课程，课程的设置应具有前瞻性，涵盖范围要广泛，培养的学生知识面要广博、要适应各专行业的需求，如在程序设计课程中引导学生设计、编写适合企业的项目，使学生所学知识和技能不落后于市场要求。

4.重视实践教学和学生能力的培养

要注重学生实践能力、协作能力、组织能力等多种能力的培养，要加强校企合作，使学生能够顺利完成从学校进入社会工作的转变，在教学环节中把实践教学的开设方式、组织方式及考核方式对接国外高校的先进经验进行改革，加强学校与社会各企业的合作。只有通过多实践，学生对计算机知识才能深刻理解、才能熟练掌握技能，达到学以致用。

5.提高教师素质和科研水平

教学效果在一定程度上与教师的业务能力有关。教师只有深入学习，不断充实和更新自己的专业知识，在教学实践中不断总结和摸索适合学生的教学方法，才能培养出更多的适应社会需求的学生。

6.明确不同学生的学习任务

篇（7）

在中等职业院校中，学校的教学目标是为社会输送具备专业知识和相关技能的技术型人才以及为高等职业学校提供生源，与高中教育相比，虽然其生源广，但是由于门槛比较低，学生基础薄弱，自制性差，因此教学管理难度更大。教学质量是学校的生命线，就业率、升学情况等是学校教学质量的重要体现，因此在教学时必须以就业为风向标兼顾升学，采取理论实践一体化教学模式，让学生在掌握基础理论知识的同时，具备相应的专业技能，以达到各大相关企业及更高一级学校的人才需求标准[1]。在现代化网络环境下，如何让学生需要掌握的计算机技能知识更多，给学校计算机专业课程教学提出了新的教学任务。

1中等职业学校计算机专业教学现状

一直以来，中等职业学校的教学目标都未曾有明显的改变，因此也相应地限制了其教学模式的创新，导致其教学质量已经无法达到现代化职业教育的市场需求，尤其是对于发展迅速的计算机行业。由于计算机软、硬件的更新速度比较快，所以学生需要学习的技能也应相应地变化，单纯地按照教材进行教学是不可取的。现阶段，中等职业学校计算机专业课程教学仍然存在比较多的问题，具体如下：①学生学习积极性不高。学生通常都是“一点即通，一过即忘”，学习浮漂，不懂也不问，问题堆积后，便失去学习的热情；②教学目标不明确，教学设施不完善，教材滞后于软件，毕业生不能满足人才市场的需求。③部分教师没有实践经验，课堂上不能将实际工作中的细节融入课堂，讲课变成了照本宣科。④课程评价制度不合理。作为中等职业学校来说，其教学任务与高中不同，采取同样的卷面考核的方式，来评价学生的知识水平，是不合理的，与学校的教育目标相悖。

2网络环境下中等职业学校计算机专业课程教学优化策略

2.1明确教学目标

中等职业学校教学目标明确，就是让学生能够学以致用，注重学生理论知识与专业技能的双重培养。因此，学校应该以这一目标为基础，进行课程教学规划，将一些目前市场上广泛应用的计算机软件或者是计算机技能纳入教学内容中，让学生掌握这些知识点，不断提升自身的专业素质。在课堂上，老师应该根据课程规划，添加一些教材外的知识点，这样不仅可以拓宽学生的眼界，而且能够提高学生的学习积极性。

2.2创新教学模式

在网络环境下，计算机技术发展迅速，作为计算机专业的学生，必须具备持续发展学习的能力，只有不断学习新的计算机知识，才能不被市场淘汰。可以说，传统的计算机课程教学模式已经不适用了，必须创新教学模式。在课堂上，老师可以用多媒体动态演示计算机技术的基本概念和基本操作，还要在黑板上把重点概念书写出来，加深学生的记忆。同时，实践性较强的章节可以选在计算机室进行，这样可以讲练结合，然后老师布置任务，学生下课后提交，作为平时成绩的一部分。

2.3注重学生实践能力的培养

计算机专业课程的教学内容繁杂，涉及各种单项化的计算机技能，学生也许能够熟练地掌握单项技能但却不会结合性使用，这主要是由于老师布置的课堂作业多偏于形式化，没有放在一个实际的情境里让学生去练习[2]。例如：在学习完Photo⁃Shop等平面设计软件后，就可以给学生提供素材，让学生制作“某企业宣传海报”，完成后，让学生相互点评作品的优缺点，然后再加以改进，这样即提高了学生对知识的掌握能力，也增加了对作品的审美能力，同时提高了学生的学习兴趣。学生在学习并具备了扎实的理论知识基础后，就应该跳脱出教材，去体验自己以后将会处于的职业环境，增强学生对知识的理解与现实运用能力。

2.4建立健全课程评价体系

学生在学习完计算机专业课程后，应摆脱传统的考核方式，采取“课堂作业+期末考核”的评价方式，将课堂作业成绩纳入平时成绩考核的范围中，计算机期末考评采用理论知识的卷面考核和实操考核相结合的方式，灵活出题，创新出题模式，对学生的计算机基础知识掌握程度进行综合测评，作为总成绩的60%，而剩下的40%则是平时成绩，由课堂作业成绩为依据由老师评定。

2.5提供多种途径让教师参加社会实践

教师下企业实践锻炼，目的是为了让教师了解企业的详细运作情况，体验本专业的新知识、新技能、新工艺和新方法，同时结合企业的生产实际，在课程改革中有的放矢地完善人才培养方案和课程标准，提高技能型人才培养质量。企业社会实践是一种从技能、专业、思想、意识等方面来提高教师职业素养的重要手段。一个良好的、高素质的、有着丰富技能经验的教师，对他的学生或多或少有着很重要的影响，也是间接为学生增加知识与技能做准备[3]。

3结语

职业教育的目的是培养出能适应市场需求的人才，让学生在毕业之后能够找到与专业相关的工作，因此必须创新教学理念，根据人才市场需求变化，让学生不只是在课堂上学习理论知识，而是走出教室进入相关专业领域现场体验学习，学习专业现实操作中所需具备的实用性机技能，提高专业综合素质[4]。近年来，计算机技术发展迅速，在新的网络环境下，学生需达到更高的计算机专业标准，方能保证自己能够有广阔的就业前景。因此，学校在制定计算机专业课程教学方案时，必须根据现阶段计算机专业人才的需求，转变教学策略，完善教学设施配置，为学生提供一个良好的学习环境。

作者:顾显明 单位:菏泽市牡丹区职业中等专业学校

参考文献：

[1]娄德全.关于中等职业学校计算机专业网络课程教学改革的分析[J].通讯世界,2017(1):289.

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二、优化计算机专业教学的策略

1、重视优化计算机专业教学的必要性，彰显专业发展价值

将计算机专业的发展放在一个合理的高度，并对优化专业教学进行实际拓展，才能将教学优化活动进行到底。当然，这需要技工院校的领导要通过有效的学习增长自身的管理知识，使其从战略高度把握计算机专业的教学优化问题。与此同时，技工院校的领导还要对当今的就业形势做以全面深入的分析，从而使学生明确专业教学优化与未来就业的内在关系。计算机优化的进程才能稳步推进，计算机专业的价值才能真正得以体现，为学生未来的发展打下坚实的基础。

2、加强与企业的联系，为学生搭就实习机会

通过实际行动才是优化计算机专业教学的有效渠道，实际行动不仅包含技工院校的实际教学内容，还应当包含学生的实习活动。因此，技工院校学生的实习问题应当引起高度重视，对学生实习问题有一个提前的把握和预测。这就要求技工院校要与企业保持良好的沟通，构建并巩固合作关系，为学生的实习搭建良好的平台。如此，企业才能更加透彻的了解当代学生的自身能力，体会计算机专业教学优化的优势，也让学生充分感受企业对计算机人才的各种需求。了解的越充分，合作平台则会越来越多，学生实习机会具备了充分的保障，企业选择优秀人才才可能性越来越大，最终，企业与技工院校实现了双方的互动，对彼此有一个较为到位的了解，实现技工院校与企业的双赢。

3、注重职业生涯规划教育，确保进行优化进程

技工院校针对计算机专业教学进行优化，是促使学生实现顺利就业的要求，也是实现技工自身发展教育目标的必然选择。因此，技工院校要牢固树立职业生涯规划意识，在学生入学时就及时构建职业生涯规划教育体系，使职业规划在起点上占据优势，并针对外界的情况对计算机专业教学进行及时的调整，使教学内容更加实用，使教学效果更加牢固，使教学目标及时实现。

篇（9）

随着社会的不断发展，各类企业在进行职工招聘过程中，不仅重视应聘者的综合实力，还重视应聘者的专业能力。中职学校在培养专业人才方面有待提升，很多学生通过学校的学习没有习得专业素养，不能满足用人单位的需求。面对中职学校的发展现状，需要在教学实践中发现问题，并且制订正确的解决方案，这样才有利于培养出既具备专业技能，又具备综合素养的社会主义建设者。文章以中职学校的计算机基础课程为例，研究计算机课程教学中存在的问题，以及解决策略。

一、中职学校计算机课程教学存在的问题

长期以来，中职学校在发展的过程中存在着很多问题，就计算机课程的教学来说，主要表现在以下几个方面。

首先，教学手段与方式有待提升，很多中职学校在计算机专业课程的教学过程中，并没有改变以往的教学方式，不能充分调动学生的学习热情与积极性，计算机专业的实践性很强，但教师在教学任务的实施方面存在着问题，学生的专业实践环节形同虚设，导致很多学生的实际操作能力不强。

其次，教材的选择存在问题，中职学校以培养专业人才为目标，但在具体课堂教学过程中，学生学习的计算机知识并不能给学生提供一定的实际指导，不利于学生实践能力的提高。

最后，由于中职生源的多样性、流动性等特征，使得学生个体之间存在着很大的差异，对于专业知识的掌握能力同样也存在着差距，这就给教师的课堂教学带来了一定的难度，教师在进行计算机课程的教学过程中不能兼顾每一个学生的需求，使得课堂教学达不到预期的效果。同时，中职学校的硬件设施水平也有待提高，以为学生创造良好的学习环境。

二、中职学校计算机课程教学措施

1.进行合理的教学规划

对于中职学校来说，任何课程的开展都应制订一定的教学规划，这样才利于形成一个完善的教学体系。由于计算机课程具有一定的实践性、复杂性，因此学校应该针对计算机课程进行专门的教学规划。具体来说应该做到以下两个方面。

一方面，应重视校企合作，根据企业对人才的培养要求制订合理的计算机课程教学计划，中职学校计算机专业课程规划的制订过程应根据人才市场的要求对学生进行针对性的课堂教学，这样才能够保障学生在毕业以后有良好的就业前景，适应人才市场的需求。除此之外，由于计算机专业具有很强实践性，在进行教学规划的过程中，应着重制订学生的专业实践规划，实现学生实习的常态化，这样有利于学生职业技能的不断提高，并且提高学生专业知识的运用能力。

另一方面，在进行教学规划的过程中应考虑中职学生的特点，学生的整体素质有待提升，同时学生之间的差距很大，可以考虑对计算机专业的学生进行分层教学，按照学生的综合表现和专业素养进行分班，这样可以在计算机课程的教学过程中，有针对性地对学生整体存在的问题进行授课，并且可以为学生提供专业的指导以及职业规划，利于学生学习能力的提升，不断缩小中职学生之间存在的专业差距，提升计算机专业学生的整体素质。总之，在进行课程规划的过程中应该明确课程目标、明确教学任务，重视课程规划的具体落实。

2.重视教学课程的改革

首先应该对于计算机基础的教材进行改革，运用计算机教材的主要目的是进行知识的学习，并对中职学生计算机实践课程进行指导，但在具体的教学过程中却出现了相反的情况，计算机课程中所使用的课本不符合实际情况，并且不适用于中职学生进行学习。某中职学校对中职计算机师生的一项调查显示，约有55%的学生和50%的教师认为现有的计算机专业的教材不能够有效指导学生的实践。因此要做到以下几点。

一是应重视教科书的选择，在进行教学用书的选择过程中，应该选择难度较低，专业性强、可以指导学生实践的书作为学生课堂学习的教材，这样学生才能在教师的指导之下掌握课本知识，进行专业实践，并且提升学生能力；二是应重视适合本校学生特点的教材编制，中职学校可以根据专业特点、学生情况进行实用性教材的编制，这样学生在实践的过程中会有配套的适用教材作为指导，可以提高学生的实践能力和水平。三是在课程安排上应重视学生实践能力的提升，中职学校的教学定位是对具备专业能力的人才进行培养，使得学生符合社会的实际要求。提升学生的实践能力要做到为学生提供专业的实践机会，请计算机行业的精英对学生进行指导，这样可以使得学生与行业接轨，了解行业发展状况，进行职业的规划与选择

3.改进教学方式

教学方式的选择对提升课堂教学效果起着重要的作用，在具体教学过程中，教师应重视教学方式的综合运用，具体来说应做到以下几点，一是进行研究教学法。由于计算机专业具有很强的实践性，有利于学生进行自主的探究与学习，在具体的教学过程中，学生可以根据教师的引导以小组的方式进行课题的探究与试验，这样可以提高学生的自主学习能力与团队协作能力，有利于学生今后的发展和进步。二是运用演示教学法。这种方式是教师向学生进行计算机程序的演示，也可是学生向学生进行计算机相关程序设计、网页设计等相关知识的演示，教师可以为学生提供一定的教学指导，帮助学生解决学习过程中遇到的难点。同时，在对教学方式改进的过程中，应重视学生的主体地位，不断根据学生的实际学习情况调整教学方案和目标，这样有利于学生学习能力和综合素养的提升。

4.加强教学管理

良好的教学管理可为学生提供优质的教学资源，对于计算机专业的学生来说，在进行教学管理的过程中首先要建设专业教师队伍，只有具备高素质的教师队伍，才能培养出优秀的专业人才，应重视教师的招聘与培养，不断更新教师的计算机专业知识。在知识更新速度不断加快的今天，中职学校教师应在知识的学习方面与时俱进，这样才可以保障学生学到最新的知识，走在专业学习的最前沿。

在进行教学管理的过程中，还要重视学生综合素养的培养与完善，很多中职学生虽然具备专业技能，但其综合素质还有待提升。因此，还要重视对学生的日常管理，规范学生行为，提升其综合实力，继而提高学生的市场竞争力。

三、结语

随着我国教育体制的不断改革，以及国家对中职教育重视程度的不断提升，中职学校在今后的发展过程中会得到更多的政策支持，这有利于中职学校不断强化教学管理，提高教育能力和水平。教育体制的改革不能一蹴而就，因此对中职学校来说，只有不断面对挑战，解决学校发展问题，才能培养出适合社会发展的专业人才。

参考文献：

[1]薛峰.中职学校计算机基础课程的教学思路与措施[J].产业与科技论坛，2012（9）：193-194.

篇（10）

对于中职生“群”的构建换种表达就是构建学习共同体。所谓的学习共同体就是将有着相同学习目标和学习规划的学生群体规划到一起，让他们组成一个团体，在团体中学习交流，以实现学习资源的共享。当然，这种学习共同体的构建对环境有一定的要求，只有在融洽、轻松的环境下学习，学生学习的效率才会大大提高，学习共同体的有效性才能得到保障。整个团体中的成员关系必须相处融洽，在一起通过参与活动以提高彼此的默契度。我们要知道并不是在一起学习的群体都可以称为“学习共同体”，能够满足以下特征的才能称为学习共同体。首先，团队成员必须本着自愿的原则参与到这一学习的群体中来，不受外界因素强迫和干扰；其次，团队成员要在思想行动上保持高度的一致，有共同的思想目标和行动规划，对于学习都同样有着高度的热爱，在兴趣上也能够保持一致；再次，在这样的一个学习共同体里，所有的资源都是相互共享的，包括学习资源、心得体会等，每一个成员都应该无条件地跟其他成员分享学习上的经验，让彼此在分享中进步；最后，所有的团队成员要有着集体荣誉感，对于这个整体、这个团队有着自己的使命感和责任感，这是维系团队成员关系的基础和保障，同时也有利于这个学习共同体的发展和壮大。

二、构建中职学校计算机专业学生学习共同体的意义

下面我们以中职学校计算机专业学生学习共同体的构建为例，谈谈构建这种学习共同体的意义。首先，我们要认识到这样一个现状：中职生缺乏学习兴趣、学习的主动性创造性不强。当构建了学习共同体时，学生学习的过程不再是孤立、枯燥的，能够变被动为主动。学习共同体构建的实践研究发现，建设中职学校计算机专业学生共同体能够从根本上提高学生学习计算机技术的热情；加强中职学校计算机专业学生学习共同体的构建有利于学生提高对于计算机这个专业的重视程度，通过团队的学习使得自身的计算机水平大幅提高，对行业的了解也会更加深刻；学习共同体的构建有利于良好师生关系的构建，营造宽松融洽的学习氛围，使得因材施教的理念贯彻得更加深入，同时便于学校对学生的管理，提高中职院校管理水平。另外，中职院校计算机专业学生学习共同体的构建在提高学生学习效率、促进学生思想和技能个性化发展的同时，也能够实现中职院校优良校风的建设。这也是我们加强中职生“群”建设实践研究的目的所在。

三、当前中职计算机专业学生“群”构建过程中存在的问题

1.缺乏集体认同感和荣誉感良好的学习共同体的构建少不了每个成员的积极配合和共同努力，而当前中职院校计算机专业学生学习共同体的构建过程中存在的一个比较突出的问题，就是缺乏集体认同感和荣誉感。学习共同体原本意义是要求成员之间相互联系，继而相互影响，形成一个良好的学习和交流环境，但是当前很多计算机专业学生在学习共同体的构建中，仍旧是一个独立的个体。没有集体意识，团队成员之间缺少交流和沟通，使得计算机专业学生学习共同体并未有效发挥其最大作用。彼此之间相互排斥会使得无法实现资源的共享性，或者说资源的分享以及知识的交流仍有保留。成员之间存在的问题并没有相互批评和指正，学习质量大幅降低，成员并没有在团体学习中得到进步。

2.学习共同体缺少有效的管理机制虽然很多中职院校的计算机专业学生有相应构建了学习共同体，但是这种共同体的构建在建设之初就缺乏规范性，在建设的过程中更是缺乏有效的管理机制。毕竟学习共同体是一个团队、是一个“群”，内部的管理需要规范。计算机的发展越来越普及化，同时也朝着科学化的方向发展，学校以及专业计算机教师要加强对于这种学习共同体的管理，以加强学生对于计算机专业的认识，可见有效的管理机制发挥着十分重要的重要。正是因为这种管理机制的重要性，才将我国中职院校计算机专业学生学习共同体构建过程中缺乏有效管理机制这一问题突显出来。

四、加强中职学校计算机专业学生“群”建设的措施

1.找到学生之间的共同愿景，增强集体责任感有共同的学习目标和学习规划对于提高学习共同体学习的效率具有十分重要的影响。所谓的“志同道合”在构建中职院校计算机专业学生学习共同体这一问题上也一样适用，这也是一种激励机制，我们要充分认识到这种激励机制的重要性。全体学生要有集体荣誉感和使命感，相互之间没有保留，对于未来计算机这一专业的学习有着同样的憧憬和规划。先要从学生自身做起，在与团队成员日常相处的过程中要尽可能地从他人的角度出发，并为团队发展贡献出自己应有的力量。只要每一个人都把这样的学习共同体当做一个集体，其内部建设有效性必然能够得到充分的发挥。可见，找到学生之间的共同愿景，增强他们的集体责任感和使命感是加强中职学校计算机专业学生学习共同体建设的重要举措之一。

2.加强对于群的监督和管理针对当前我国中职学校计算机专业学生学习共同体构建中存在的“学习共同体缺少有效的管理机制”这一问题，我们必须要对此采取针对性的措施，即要加强学习共同体的监督和管理。如果说保证团体的一致性、分享性等需要学生的努力，那么加强对于“群”的监督和管理是少不了要发挥教师和学校的作用了。毕竟一个“群”的建设少不了监督和管理机制，教师在日常工作中要加强对这一共同体的管理，对学生在学习过程中出现的问题进行及时的沟通和协调，为融洽成员关系的建设搭桥牵线；制订专门的规章制度，对违规行为给予严厉的批评指正，改善团队风气。当然这些举措都必须建立在教师对学习共同体有一定了解的基础上，同时在日常教学和管理活动中既要注重知识的传授，又要注重学生的管理。