青少年儿童素质教育汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇青少年儿童素质教育范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

引言

随着经济的发展，社会进步步伐的加快，竞争日益成为社会发展状况的代名词，人才是推动社会发展与进步，保证社会实现竞争的重要影响因素。个体不但需要充分掌握基本的文化素质，更需要不断完善自身的综合素质，培养自身良好的品德与心理承受能力，这对学校教育尤为重要。素质教育作为社会发展的必然选择，要求学生在学好知识的基础上，不断培养自身德、智、体、美、劳等的全面发展。素质教育时代要求学生要综合发展，少儿图书馆作为有效提高学校素质教育的重要场地，应充分发挥其作用与功能。

1、基本概述

1.1　素质教育。素质教育主要是指有效提高少年儿童综合素质的一种教育形式。素质教育具有创造性、全面性等特点，首先素质教育是一种容纳所有学生的教育类型；其次素质教育旨在推动学生实现自身的全面发展与综合素质能力的提高；再次，素质教育是有效保证并推动学生个体个性实现健康发展的教育类型。素质教育的开展主要在于保证每一个儿童均享有平等的教育机会，通过不同的教育方式给而同一个发展自己爱好与天赋的空间。

1.2　少儿图书馆的基本作用。少儿图书馆在培养少年儿童素质教育的过程中发挥学校、家庭无法替代的作用，可以说少儿图书馆对少年儿童的素质拓展具有更加重要的作用。少儿图书馆是有效实施素质教育的重要场所和阵地，担负着培养儿童综合素质的职责，通过对书籍资料进行分类整理，来不断满足学生自主学习的需要，进而提高学生的思想品德素质与文化知识能力。另外少儿图书馆还是实施基本素质教育的重要基地，少儿图书馆主要以中小学生及学龄前的儿童为对象[1]，因此具备基本的教育职能与素质教育职能，这要求少儿图书馆要配合学校与家庭、社会对儿童进行有针对性的素质教育。突出对学生自学与独立思考能力的培养，重视有特色、有针对性的教育。因为这种教育形式具有一定的开放性，所以受众有很大的选择权利，同时丰富的、能够有效满足受众兴趣爱好需求的多种图书资料，很好的将少儿图书馆区别于学校与家庭，进而提高学生的学习能力与激情，提高学生的综合素质与能力。

2、少儿图书馆在素质教育时代的重要作用分析

2.1少儿图书馆作为思想品德教育基地，在素质教育时代所发挥的重要作用分析。从基本的教育内容角度分析，素质教育最本质的要求在于如何有效培养学生的德、智、体、美、劳等全面发展。少儿图书馆作为精神文化学习与宣传的重要场所与机构，具有重要的教育价值。相对学校的教育课堂来讲，图书馆内的多种书籍资料更加能够影响到学生的心灵，对学生产生潜移默化的影响。在少儿图书馆内部，学生可以实际的接触到更多的书籍，比如中国历史与国情，世界历史与国情等，感知到中华文化与世界文化的博大精深；另外学生还可以阅读一些英雄人物传记，了解到历史伟人的生平与主要精神，进而激发其努力学习的信息以及民族自豪感[2]。少儿图书馆内部的图书与资源能够有效帮助学生分别善恶与美丑，进而帮助学生树立正确的人生观，提高学生独立思考与分辨是非的能力，提高学生自身的综合素质。

2.2少儿图书馆作为培养人才基地，在素质教育时代所发挥的重要作用分析。素质教育时代区别于传统教育的重要因素在于教育教学理念的差别，素质教育更多的强调学生综合素质与能力的发展，在学生在课堂内部充分掌握所学知识的基础上，不断拓宽学生的知识面，提高学生的知识水平，推动学生的主动学习能力的提高。少儿图书馆内部有很多图书资料与信息，能够在很大程度上提高学生的智力、能力及情操，增长学生才干，还能从小培养学生学习科学的精神以及独立思考、积极创新的精神。另外少儿图书馆内的资料还需要学生自主进行搜索，根据自己的需要进行阅读，因此也在很大程度上提高了学生的信息检索能力。少儿图书馆作为少年儿童智力开发的重要阵地，很大程度上承载着培养现代化全方位人才的作用。

2.3少儿图书馆作为培养学生自主创新能力的基地，在素质教育时代所发挥的重要作用分析。如何有效培养少年儿童自主学习及独立思考的能力，是素质教育开展的重要内容和基本任务。只有不断提高学生的自主发展能力与创造能力，推动人才多样化的有效实现，才能顺利实现素质教育时代的基本教育教学目标。少年儿童能够有效养成读课外书、自主学习与独立思考以及创新性思维能力，少儿图书馆发挥着重要的作用。在少儿图书馆内部，学生可以充分的发挥自己的主动性，根据自己的需求与爱好搜索自己需要的书籍，有目的的、有选择的阅读书籍或者参加相关的读书活动，这样能够在很大程度上调动少年儿童自主学习的积极性，提高学生的学习热情与自学能力，并在很大程度上丰富学生的知识。

2.4少儿图书馆作为培养心理素质的基地，在素质教育时代所发挥的重要作用分析。是否拥有良好的心理素质，是有效应对未来社会发展的重要影响因素，也是保证少年儿童能够有效应对社会压力的重要内容。读书作为一种自我学习、自我认知的过程和手段，对个体心理的发展与成熟发挥着重要的作用，同时也能够在一定程度上起到缓解自身精神压力、放松心情的作用。可以说读书能够有效缓解压力，推动少儿心理身体健康发展。另外读书还能不断增进少儿的知识，改善少儿个人的行为，推动少儿自我心理调适。少儿图书馆应该不断加强与学校教育的联系，以有效掌握少儿的心理状况，进而有针对性的选择书籍，比如选择一些有关人格心理塑造、心理障碍的矫治、心理开发等类型的资料，不断完善少儿图书馆的图书品种，提高青少年的心理承受能力与心理素质。

3、结论

青少年具有良好的可塑性，且处于世界观、人生观与价值观的形成阶段，在性格方面，也表现为更多的好奇心，容易出现难以辨真假、丑恶的状况，同时也比较容易出现偏激的想法。因此图书馆需要充分发挥自身的智能，稳定青少年的基本阅读倾向。为了更加有效充分的发挥少儿图书馆的作用，尤其是少儿图书馆在青少年基本素质与综合素质教育方面的作用，需要少儿图书馆的管理人员认真的观察并分析，同时有针对性的对少儿进行阅读指导。积极的采用多种形式进行知识的引导，比如通过开展诗歌朗诵比赛、读书会、报告会、读书心得、辩论赛、演讲赛、知识竞赛等进行读书心得的交流[3]。这些丰富多彩的活动能够有效激发少年儿童的阅读兴趣与热情，有效培养良好的思维能力与读书习惯，另外还能充分提高少年儿童的阅读能力与思维能力，并帮助学生正确的掌握阅读和思维方法。同时，少儿图书馆还可以根据少年儿童的个性特点、兴趣爱好等，来有针对性的组织不同的兴趣小组进行读书交流，使青少年积极的加入到活动中，以提高其语言表达能力与交流能力。少儿图书馆还应该配合重大的节日或者纪念日展开针对少年儿童的爱国主义教育、法制教育、品德教育等，将教育融入到丰富的活动中，充分发挥活动的作用及社会教育的价值，使少儿图书馆真正成为素质教育时代青少年提高自身综合能力与素质的阵地。

【参考文献】

篇（2）

中图分类号：G462文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-239-2当前，人们愈发注重美术教育和美术活动在提升人综合素养中的功用。我国中学美术教学大纲也明确指出，美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对青少年进行素质教育、促进全面发展的重要途径。

一、 开发少儿智力

第一，美术教育能够提升少儿观察力。美术以其特殊感知方式来展现现实生活。美术的视觉艺术涵盖绘画、雕塑等。组成视觉艺术众多要素中的最核心的要素是线与形。有关研究成果业显示，长时间欣赏和谐的线型构造，可以推动人的视觉感知的健康发展，进而为提升人的观察力。例如欣赏一幅画面，可以观察画的线条、形态、色彩等，让人能够深入理解此几个方面的处理技法，找到画面的层次感和节奏韵律感。很明显，此种艺术活动对于提升人观察物体的灵敏度是有帮助的。由实践方面看，美术对提升观察能力也获得了少许的认可。调查结果显示，有81.2%的少儿认为美术教育对提升他们观察能力有重要作用；有16. 6%的认为有一定作用；只有2.2%的同学认为没有作用。

第二，美术教育能够提升少年儿童的记忆力。在临摹、写生等美术活动中，对看见的事物形象进行回忆或再认，这样不断训练就能培养青少年对图像、色彩、线条等方面的记忆，使人们在此基础上能够更好地认识事物的形象。一般来讲，受过美术教育的少年儿童，他们的记忆力是比较好的。主要是因为，形象的事物比较容易记忆。相关心理学的研究数据显示，人在面对感性形象进行记忆时，借助的具象越多，让形象接触各种感官越多，人脑就越能构建起神经元模型，或者同对象相对应的神经元模型就容易兴奋起来，建立起比较牢固的神经联系，即形成比较稳固的记忆。

第三，美术教育能够提升少年儿童的想象力与形象思维力。著名科学家爱因斯坦曾经说过：想像力和知识相比显得尤为重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。相关研究数据表明，那些受过很好美术教育或者美术修养较高的人，皆其想象力与形象思维能力都比较发达。在理论层面来看，人们在理解、欣赏、创作艺术作品的时候，总是通过自己的想象、思索、回味去体会美术作品的意境，理解美术作品塑造的形象和表达的内容。而美术作品有着丰富的潜在内涵，是一个复杂的多层次的动态结构，具有激发和调动欣赏主体心理活动的召唤功能。所以，优秀的艺术作品最能充分地调动欣赏者依照自己的心理结构和心理定势进行再创造的积极想像力。因为想象是象思维主要的思维形式，所以，想像力的发展又能促进形象思维能力的发展。

第四，美术教育能够激发少年儿童的灵感，从而提升其创造力。美术教育在培育少年儿童创新能力上有独特优势。这是由于，美术活动能够积累美感经验和提高艺术修养，而美感经验与艺术修养能够以其独特的魅力，诱发人们的潜意识，激活人们的灵感，进而成为人们创造的契机。那些具有创造性力的人才之中，很多是受过非常好的艺术教育。事实证明，美术教育能让人的思维变得更加活跃，激发人的创造的灵感，拓展视野，帮助发现解决各种疑难问题的途径。就是由美术教育自身特点来审视，美术教育本身是一种开放式、发散式的教育方式，能够帮助少年儿童沿着各种路径，冲破习惯的范围，进而产生很多不同见解和想法，且有意识地促使其从各个方面、多视角思维操作，进而实现提升创造力之目的。尤其是其形象语言的多样性，有利于开启思维的深度与广度，成为一种广义的创新思维文化教育。

二、 美术教育与少年儿童动力系统――情绪力（心力）调控：以美控心

现代心理学认为，心力素质，对一个人的事业成功非常关键。美国成人教育学家卡耐基说：一个人的成功，只有15%是靠他的专业知识，而85%要靠他良好的人际关系和处世能力。近年来，国外心理学家逐渐用/情商的概念来描述心理素质。情商理论的创始人沙洛维和梅耶教授在1996年把情商界定为：对情绪的知觉力、评估力、表达力、分析力、习得力、转换力、调节力，涵盖了自我情绪的控制调整能力、对人的亲和力、社会适应能力、人际关系的处理能力、对挫折的承受能力、自我了解程度以及对他人的理解与宽容等等。情商又可分为个人情商和人际情商两方面。而美术教育与学生的心理因素相连，不仅有利于提高少年儿童的个人情商（自我情绪的控制调整能力、对挫折的承受能力、自我了解程度），对其人际情商（对他人的亲和力、社会适应能力、人际关系的处理能力以及对他人的理解与宽容度）的开发也具有重要促进作用。

第一，美术教育能够帮助提高少年儿童的积极乐观性情绪及意志力、求知欲等个人情商。（1） 求知欲望的诱发。美的产生，是物化于人的感觉器官所引起的，美的感觉与人的心理活动相关， 少年儿童的美术教育可以调动其求知动机。而动机是直接推动着人进行活动的内部动力，进一步激发少年儿童的求知欲望。有人说美术课是愉快教育，更重要的是寓教于乐，让少年儿童受到美的熏陶。（2） 积极性思维的催生。美感的产生总是直观性的，与美有关的内容如色彩、线条、形体、声音、风景等在美感产生中起着作用，使人心旷神怡，让人的精神生活变得充实。少年儿童通过美术教育，慢慢积累了美感，对美有所体验，并根据各人对美的需要和评价产生情绪的体验，这些情绪也调节着人的心理过程，抒发着各人情感。不管是哪一类型的少年儿童，当他们手中的材料流淌着色彩的斑驳和栩栩如生的各种造型，怎不会让他们欢呼雀跃？这样也就产生了愉快轻松氛围，瞬间，美感从人的内心直蹦出来，从而积极乐观性情绪也得以催生。（3） 意志力和自我控制力的强化。美术学习过程要付出一定的努力，也是意志耐力和自我约束能力的体现。特别是对意志力组成结构――信心、决心、恒心的强化意义重大。因为少年儿童要完成一幅相对令人满意的美术作品，必须对作品进行反复的修改与调整，这对耐心与自制力是很好的锻炼。长此以往，可以潜移默化地使少年儿童的信心、决心、恒心得到强化。从有关单位学习美术对克服困难等意志品质的作用的调查来看，有41. 2%的少年儿童认为有很大作用；有55. 3%认为有一定的作用；只有3. 9%认为没有作用。这也充分说明，美术教育对意志力的促进作用得到广泛认可。

第二，美术教育有利于开发少年儿童的开放宽容意识等人际情商因素。在美术作品欣赏和创作过程中，能够涉及人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视等大千世界所有的美好东西，能够接受毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受的风格技法，能够体会玩味作品中丰富的文化内涵，这些对象、手段的多样性及多角度、多层次的特点，都有利于扩展少儿的视野，使其潜移默化地接受包容意识、开放人格的熏陶和塑造。特别是在对吸收阴阳五行学说中的合理成份、以和为主旨、崇尚和美学的中国美术作品的鉴赏过程中，其和的境界就会润物无声地感染着少年儿童，使其自觉地萌生着宽容意识。

三、 美术教育与少年儿童的定位系统――人生哲学矫正：以美匡德

美术教育，可以培养少年儿童审美观念，提高他们理解美、鉴赏美的能力，从而帮助少年儿童知善恶、识美丑，进一步塑造他们美的心灵。正像康德说的：美是道德上善的象征。美育对少年儿童的文化、修养、品位、思想、品德都起着春风化雨、润物无声的作用。因此，中国教育改革和发展纲要也明确指出：美育对于培养少年儿童健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。何以言之？众所周知， 少年儿童的心理发展仍属过渡阶段，心理往往不够稳定，人们把这个阶段称为/危险期，这里主要说有些少年儿童是非观念淡薄，易受不良习气影响。不可讳言，随着改革开放的不断深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地传进我国，青少年一代由于生理与心理尚不成熟，分辨是非能力较差，善恶标准、美丑界限模糊，特别是应试教育带来的弊病使我们的教育往往苍白无力，枯燥乏味，根本打动不了青少年一代。教育要真正发挥作用，必须拨动人们的情感。而美术教育的特点恰恰就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动激发少年儿童的兴趣，打动他们的感情，使他们愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悦性使人们乐于接受教育，这样我们才能在美育中使少年儿童明是非、知善恶、论美丑，进而塑造他们的人格和个性，培养21世纪所需要的高素质人才。由此可见，美育的作用是举足轻重的。美术教育更能使少年儿童受到艺术的魅力感染，抚慰那些扭曲了的心灵，让五彩缤纷的艺术恢复其心理健康状态，从而使少年儿童形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观，构建正确的人生哲学。所以，丰子恺说/美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。从调查情况看，也是如此。在对/学习美术对修身养性的积极作用的评价调查中，得到这样一组数据：有63. 9%少年儿童认为其作用很大；有37. 7%认为有一定作用；只有1. 4%认为没作用。

四、 美术教育与少年儿童的物质系统――体力锻炼：以美健体

由于体力包括体质、精力及运动能力等方面，相应地，美术教育对少年儿童体力的开发可从以下几个方面来理解。第一，美术教育有利于提高少年儿童的精力。相对于接受数学、物理学等抽象科学教育，从事美术活动就像休息一般，可以有效调节青少年的紧张情绪，从而得以保持旺盛的精力，这种作用与人们在劳累之际听音乐有异曲同工之妙。第二，美术教育有利于提高少年儿童的体质和运动能力。诚然，美术作品创作本身就是艰苦的劳动，过于沉迷创作可能会损害少年儿童的身体健康。但这只是看到了其中一个方面。体质锻炼，尽管这可能不是美术创作的追求所在，却是它的副产品。且不说美术教育过程中产生心旷神怡的感觉对人脑这个器官的保健，事实上，在跋万山涉千水现场写生的过程中， 少年儿童的体质和运动能力也会得到锻炼。第三，美术教育有利于指导少年儿童参加健康有益的体育活动，从而间接维护健康。前文所述，良好的美术教育，可以陶冶情操、优化思维，进而使少年儿童远离迷恋网络、抽烟吸毒等不良行为，积极参加有利于身心的文体活动，避免了因不良习气损害身心健康。我们有理由相信，美术教育对增强体力是有所裨益的。

总之，美术教育可以启智、定心、匡德、健体，对青少年的四大成长系统――动力系统（心力）、认知系统（脑力）、物质系统（体力）和定位系统（人生哲学或价值观）都具有极大的促进作用。作为教育者，一定要切实强化美术教育，使其在少年儿童的素质教育、健康成长中发挥应有作用。

参考文献：

[1]李继宏.论艺术活动对人的智力开发的影响[J].人才开发， 1999， （02）.

篇（3）

少儿是新世纪社会主义现代化建设的生力军，是祖国的未来，加强对他们心理健康教育，提高心理素质，能够是他们今后能适应快节奏、高风险、强压力的环境。少儿正处于成长和发展的重要阶段，此时的心理素质教育会直接影响健康心理的形成，对人的一生产生至关重要的影响。而随着社会经济的发展以及时代变化，也直接影响着小学生的心理发展与变化，甚至有的少儿已形成了一些严重的心理问题。学校教育是义务教育，青少年宫教育是校外教育；学校教育是基础学习，青少年宫教育则是业余兴趣培养；学校教育强调的是共性，青少年宫教育更多强调的是个性的发展；学校教育强调知识灌输，青少年宫教育则强调能力培养；学校教育重视知识的传承，青少年宫教育则重视潜能的挖掘。在多年的工作中，我认识到提高少儿心理素质越来越重要，也积累了几种行之有效的策略。

1.建立个案库，探究新方法

素质教育是一个全方位的综合性的社会工程，各种单独的教育机构都难以独力承担这一重任，它还应包括社会教育、家庭教育、学校教育以及各种各样的校外教育。而青少年宫则是社会校外教育的重要场所，是政府建立的校外教育阵地，它与学校教育各有特点、各有优势、相互补充。开展心理教育过程中，依据教育心理学，遵循少年儿童年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人，坚持抓住重点建立个案库，探究教育新方法尤其重要。笔者采取了通过选择典型个案，紧密跟踪，进行心理介入的方法。

首先，通过试点班负责人的详细了解与观察，确定少数有较重心理困扰及障碍的少年儿童作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。在实践中，对于不太合群、倾诉欲望强烈或沉默寡言、参与小组容易影响他人、但又存在偏差行为的少年儿童，适宜采用个案跟进的方法。青少年宫辅导教师和他们进行个别会谈，更好了解他们的实际情况，有针对性地开展个案跟进，改善其偏差行为。

其次，通过初步接触，青少年宫辅导教师与来访者建立专业关系，观察来访者对青少年宫辅导教师的态度，对于青少年来访者，则从兴趣方面入手，聊一些来访者喜欢的话题，进行他们喜爱的游戏，在这过程中观察其情绪表现，再逐渐扩宽会谈范围，包括与老师、同学相处情况，在家与父母的关系等。记录过程，收集来访者各方面表现、身体健康情况等信息，作出需求评估，定出来访者的主要需求和次要需求，编写个案介入计划，定下介入目标和具体的个案跟进日程安排。

再次，给来访者订立个案协议，一起讨论建立条约，促进青少年宫辅导教师与来访者建立互相信任的专业关系，让来访者学会情绪管理等。引导来访者学会自我认识，了解自己，正确认识自身存在的偏差行为，确定目标，共同订立改善自身情况的计划，把解决问题、烦恼的方法分阶段、步骤、具体化。通过定期的个案跟进，与来访者进行会谈，观察来访者的进展程度，继续巩固其有所转变的方面。最后，根据来访者行为的改善，逐渐减少会谈次数，让其尝试独立面对困难和挫折，最后结案。结案后可定期观察来访者的情况，采取相关措施维持其改变。

2.深化团体辅导，打造阳光心态

加强青少年宫辅导教师与组员之间的认识和沟通，使成员之间建立相互信任的关系，注重少年儿童的阳光心态的引导，能达到事半功倍的效果。

有些在学校学习成绩不太好，在学校不是很受老师和同学们的重视。但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强，甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份，可遗憾的是这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘，得不到老师和同学的肯定，有时还要受到压抑。而值得庆幸的是在青少年宫可以自由地学习自己感兴趣的东西，可以使自己某些方面的天份得到极大的发挥，他可以在青少年宫找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦。性格外向的学生可以与更多的朋友交流心得与思想，性格内向、孤癖、怪异的学生也可以交到很多兴趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互倾吐的对象，在此过程中，可以锻炼和提高其社交能力，增强其群体观念，提高其互助意识， 培养良好性情。

3.文化德育心灵，促进心理教育

3.1 营造文化德育氛围，创新开展感恩教育

笔者从事教学与研究工作，在工作中觉得可从感恩德育、心理课题、生态教育等为抓手，以培养少年儿童的感恩情怀和健康的心理及生态教育为目标，开展培育少年儿童健康人格的活动。笔者在单位开展了讲究实效性的“文化德育现代学子爱的教育触动心灵”、讲究校园文化教育的“荷清柳韵汇智龙腾——与爱同在，追求真善美的道德情操”、将审美融入心灵的荷柳诗书画文化、荷柳龙形口诀诵读等系列活动。笔者结合课题研究对少年儿童感恩意识状况进行调查、分析，总结归纳了感恩教育实施策略的几个方面，开展感恩为主题的诵读、撰写心得等形式的实践工作，取得一定成效。

3.2 彰显文化德育滋养心灵

德育离不开文化对心灵的熏陶与滋养，笔者提出形塑新的“荷柳文化”——“荷清柳韵，汇智龙腾”，重点通过创新的活动形式，营造“荷清柳韵汇智龙腾”生态德育氛围，引导少年儿童学习荷花“出淤泥而不染”的品质，创建美好和谐的学习环境，进而学会感恩自然、感恩生活，提高正确做事做人的认识，从而做到以健康的心理和正确的方式面对学习和生活。

青少年宫教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制，可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践，在教学中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容，为学校教育的教育改革作尝试。另外，培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力，强调个性的发展是青少年宫教育的目的和宗旨。所以我们青少年宫一直强调和推行一种新的教学理念：在教学过程中，不要太在乎教给孩子们具体的东西，更重要的是让孩子们享受学习过程中所产生的愉悦，培养孩子们的兴趣，让孩子们在学习过程中创造自己、发现自己、欣赏自己、放松自己。

4.统一认识，抓住关键

笔者以为：所有的教育场所和教育基地的家庭教育都是教育的补充与延伸，都影响着教育效果。因此，抓好这些教育场所是促成系统教育的关键。

从大处说，抓好“家庭教育”和“心理教育”工作，既是我们实施素质教育的重要内容，也是进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的必由之路，更是我们校外教育工作者对国家前途和民族命运的责任所在。从小处讲，作为公益性事业单位，所从事的事业，不是普通以收费传艺为目的的营生，而是肩负“百年树人”工程奠基工作的重任。因此，唯有越来越多的同仁达到共识，才会让我们消除势单力薄的感觉，才会在更短的时间内创建这方面工作的先进典型，推动这一事业的蓬勃发展。其次，我们也要重视整合资源、扩大影响。由于对从事“家庭教育”和“心理教育”、尤其是从事心理咨询工作的人员来说，素质要求较高，所以，就一个单位而言，这方面人才的确较为缺乏。不少的教育场所也是人才辈出之地，可在上级组织的协调和自愿结合的基础上，在一定区域内整合资源，发挥优势，结合自身实际，利用教育系统内工作时间相同、性质一样、对象一致、单位间兄弟情深等独特优势，相互支持，互促工作；在落实好人员、场地、设备、经费的基础上，努力钻研业务、细化少年儿童心理教育的工作程序、建立相关的工作制度，不走过场，为了孩子的健康成长，想家长所想、急家长所急，一步一个脚印地做好“家庭教育”和“心理教育”这些工作，完成教育工作者以人为本、服务社会的神圣使命。

5.结束语

总之，少儿的心理健康问题，是当今社会的一个热点问题。为此，心理教育工作者要通过多种形式、多种策略加强这方面的工作，切实有效地开展心理健康教育，优化少儿的心理素质，培养少儿良好的个性品质，促进少儿的身心全面和谐发展。

篇（4）

书是人类知识的宝库，它负有将人类创造的文明成果一代一代传下去的义务，早在1981年，国务院办公厅批准的文件中就明确地指出：“要因时制宜，因地制宜，在中等以上的城市和大城市，逐步建立专门的少年儿童图书馆，今后凡新建公共的图书馆，都必须考虑儿童儿童阅览设施的安排。”因此，对那些不发达地区的中小城市，不具备条件建立一个专门的少年的儿童的图书馆，只能在书馆中开办一个阅览室，这个阅览室具有兼藏书室，活动室，以及多媒体室等为一体的多功能复合型的儿童阅览室，才能满足少年儿童的渴望。

建立复合型儿童阅览室不仅使图书馆这座知识的宝库在推动全民阅读，提高全民素质中起积极作用，而且图书馆作为一个大众文化传播地，应该履行这份责任，给少年儿童一个成长，阅读，交流的空间，以不断丰富孩子们的精神世界。

一、借助成人馆，公共图书馆来发展复合型儿童阅览室

在现成的公共图书馆内建立一个能满足本地区儿童读者获取图书信息资料和拥有一种知识氛围，接受素质教育的场所。在经费设备：资源和管理人员方面与成人管互为补充，互为支持，节约开支。例如：由成人馆提供场地，设备，人员，先由儿童藏书室先期推出部分藏书，阅览室随后推出部分期刊，然后有计划地予以不断地补充；这样在不增加或少增加政府投入的条件下，借助成人馆的优势，建立发展复合型多功能儿童阅览室。复合型多功能的儿童阅览室包括；藏书室，阅览室，活动室及多媒体计算机室。在各个室内因地制宜地设置专题阅览区；一律开架借阅。学生凭学生证借阅图书刊，允许少年儿童免费阅读。

二、实现馆藏最优化

复合型阅览室应与时俱进，充分体现它的社会教育功能。现在随着社会不断地发展，文化市场的异常活跃，风格迥异的出版社对儿童心理，思想方面都带来了很大冲击。而且图书出版已经不再是阅读活力的主要载体。因此：图书馆在给儿童藏书室采购书籍时，要考虑结构和层面的合理性。在结构合理，比例适当的规划下，经过专业人员的精挑细选去伪存真，去粗取精，把真正的文献资料和优秀的读物呈献给广大小读者，并不断地开发和利用文献资料，实现馆藏最优化。丰富多彩健康向上的馆藏是是少年儿童素质教育的保障。

三、 提高图书管理的文化氛围

氛围是指围绕某一团队，场所或环境产生的效果的感觉。好的氛围会像磁石一样牢牢吸引着读者，使读者频频光顾。多功能复合型儿童阅览室，在室内的装修，借阅条件等方面。建设上，既要突出一种强烈的文化氛围，又要让孩子们觉得舒适宜人，恬静温馨。多功能复合型儿童阅览室要有符合成人馆特征的“主色”，并以这种主色为基础形成独特的色彩系统，并体现少年儿童的色彩意境——温馨与活泼。鲜艳明朗的环境色调，也使他们产生美好的联想，卡通人物，动物，植物的装饰，可引起他们情感上的共鸣；名人字画，新书推介，显示着生机盎然的学习气息。这些恰到好处的装饰点缀，庄重典雅的读书氛围，可以激发起少年儿童强烈的求知欲，使他们乐而忘返。

四、加强复合型儿童阅览室的馆员素质

为少年服务是一项专业工作，图书馆工作人员服务质量的好坏，取决于他们的综合素质和工作水平。它是衡量图书馆综合水平的重要内容。因此，就需要在成人馆中挑选那些具备爱心，耐心，热心等人格特质，并且能够了解每个年龄层少儿发展的特点，对图书信息的需求，喜好少儿文学熟悉少儿文学出版市场，及各种优良少儿评价信息等优秀馆员，把他们提到工作岗位上来。并加强在职训练和继续教育而且这些馆员必须具备良好的工作态度和素质，一个对读者无微不至，和蔼可亲，耐心细致的馆员，才能让家长和孩子们产生信任和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱程度，要实现与儿童的有效沟通，在浩瀚的图书宝库里为天真可爱探求知识的孩子们，当一个热心而又合格的向导，以“博爱”的精神关心每一位读者，尊重每一位读者，真正用自己的热心，耐心，细心，爱心营造良好的氛围，当好信息导航员，操作辅导员，问题答疑员，同时他们也必须具备儿童心理学，教育学等方面的知识。采用温和的语气，使用文明用语，对办不到的事情主动认真，做好解释工作，让儿童觉得想在家里一样。在工作中不断提高业务水平，做孩子们的良师益友。

五、在公共图书馆中怎样为少年儿童服务

（1）树立先进的服务理

“以人为本，平等服务，资源共享；”终身教育是现代图书馆为读者服务必须确立和努力实践的服务理念。对广大少年儿童的教育和培养，不光是学习和家长的事，社会是一个广阔的教育大课堂，即教育思想应该成为当代社会的共同理念。图书馆应该充分发挥自身的教育职能，应该把做事教育与做人教育有机的结合起来，立足我国现代化事业发展的需要，一切从我国的实际国情出发，从我国图书馆事业发展的实际和少年儿童的特点出发。努力实践”“以文化人’的理念，营造书香社会，实现‘以书育人，的目标。

（2）配合学校开展素质教育，处理好考试和阅读的关系

素质是认得内在品质。包括思想观念，伦理道德，价值取向，思维方式，文化程度，行为能力，生活方式，身体状况，它在人们的长期学习，生活和工作实践中得以形成与发展，并在很大程度上影响和制约着人们生活质量和工作水平。少年儿童时期是长身体，长知识的关键时期，身心发展迅速。虽然素质教育的观念在教育界早已深入人心，但来自学校和家庭的压力，使青少年在阅读选择上，不会选择帮助学生提高人文素养的经典阅读，而会选择注重于学习辅导等实用书籍，以致他们没有充分的时间和精力阅读经典作品。虽然，升学考试是知识阶段的人生体验，而阅读活动却伴随人的一生，能否处理好考试与阅读的关系，是对学生能力的一种考验，尤其是中学阶段对经典名著的阅读会影响人的一生。因此图书馆工作人员应竭力帮助孩子和家长比如通过“家长会”的形式，使他们认识到在紧张的学习也不应该放弃对文学经典名著的品读，文学经典给人的力量是持久的，永恒的，有文学经典的滋养，学生的阅读水平人格魅力都会提高，特别是优秀经典的文学作品，以其厚重的文化底蕴教育和滋养青少年的心灵，让他们便变得有涵养，有情趣，是指引他们为人处事的良师益友，只要我们用心指导，由视阅读为苦事而逐渐变成雅事乐事。

（3）加强信息导航， 指引阅读方向

面对浩如烟海的网络信息，我们少儿阅览室的工作人员要擦亮眼睛，当好信息导航员。当好网络导读员，就是基于网络环境下的阅读指导工作，是只针对读者的阅读目的，阅读内容，阅读技能等方面给予积极影响的一种教育活动。例如：推荐好书，好网站，成立读者协会，交流读书心得“读网”心得，编制专题书目与推荐书目，建立“专题导航”和“精彩少儿网站”等，青少年正处于长身体，长知识的时期，对课程对读物有着如饥似渴的需求，引导和培养少年儿童掌握鉴别信息精华与信息糟粕的标准与方法，以抵御网络不良信息的危害。使他们能以良好的心态徜徉于五光十色的信息世界。而且在图书馆资源和网络资源的采集，开发，编辑上，要要充分考虑青少年心里和生理特征及网络阅读的需求，帮助孩子在海量的网络信息资源中选择是和他们的读物，迅速提高阅读质量，使他们成为高质量的全面发展的跨世纪的人才。

（4）在多功能活动室里，使孩子们的创造力得到提高

创造力是人类普遍存在的一种能力，没有能力让其发展是教育的失败。据教育进展国际组织对世界21个国家的调查，中国孩子计算能力是世界最强的。但创造力却是所有参加调查的国家中排名倒数第五。因此，教育家呼吁我们的国家的更需要是有创新能力的人才。但我们的教育却扼杀学生的想象力和创造精神，升学的激励机制成为教和学的主要目的。

而一些家长爱子心切，导致一部分儿童依赖和顺从习惯；思想懒惰，缺乏创新。因此，在多功能儿童活动室里，工作人员会主动与中小学生联系，掌握和配合学习的教学课程安排，举办各类的活动。如：社会热点问题和突发事件，比较引起孩子的注目。可以及时用以激发兴趣，引导他们思考，激发他们的创造力，为每一位学生个性的充分发展创造空间。

总之，少年儿童是国家的希望，民族的未来。建立复合型儿童阅览室是学校教育的延伸和补充；歌德说过：‘读一本好书，就象和许多高尚的人谈话’。图书馆可创造条件给青少年以活力，吸引家长和孩子们到知识的海洋里畅游，享受阅读给予的愉悦，知识带来乐趣，引领青少年快乐成才。健康成长是复合型儿童阅览室责无旁贷的使命。

参考文献

[1]徐晓丽；少年儿童图书馆数字化阅读推广服务策略探析[J].图书馆工作与研究； 2012（4）.；109-111

[2]杨培颖；引领少年儿童经典阅读的实践与思考[J].图书馆工作与研究；2012（1）106-109

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第一，建构主义学习观主张学用一致的学习情境和真实情境中的有意义学习。博物馆教育比起普通学校教育有明显的灵活性，它提供的教育方式往往难以在学校里简单地复制，这表现在它更多地是在社会的环境中进行。家人、朋友或同学通常会结伴来到博物馆参观或活动，这对青少年儿童的学习可以提供基本的“情境”，而情境的营造可以增强整个教育活动的吸引力。例如，学校组织学生去参观革命烈士纪念馆，在庄严肃穆的环境中，学生会不由自主地从心底产生一种对革命先辈的敬慕之情。这种身临其境的教育，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义，比课堂上反复宣讲来得事半功倍。只有课本和课外教育有机地结合互动，才能最大程度地利用起各种教育资源，最好地进行资源的整合利用。

第二，建构主义学习观主张社会协商，学习中的合作备受重视。青少年通过参观博物馆或参与博物馆活动充分完成“协作”、“会话”等学习环节，“教”和“学”的位置不断地、反复地交换。很多有效的博物馆教育活动设计允许两个或更多的观众一起参与，比如角色扮演，小组游戏等等，这样的设计给青少年儿童提供了合作互动的机会。只有当青少年儿童同环境中的人们及其同伴相互作用时，学习才能发生作用从而激起各种各样的内部发展过程。另外，博物馆教育工作者可以和青少年儿童就参观内容展开热烈的讨论和各种形式的教学活动，并在讨论中把问题逐步引向深入，这不仅使青少年观众学会陈述自己的观点，倾听他人的意见，而且还学会了与他人交往和合作，让青少年儿童在快乐中学到书本上所没有的东西。

第三，建构主义学习观主张用多种方式表征教学内容。在博物馆里，所有的主题和实物允许自由地选择，可以根据各自的经验、兴趣有取舍地进行学习。青少年儿童经由实物展品、辅助展品、说明文字、视听材料和其他相关活动等一系列的要素所激发的刺激反应，从而出现在认知、技能、情意诸方面出现的相应变化。博物馆不仅提供陈列、展览的讲解，还开辟了让青少年儿童动手的场所或者有互动参与的展项或活动，配备有固定的空间、齐全的设备、专业的策划及辅导人员。这是一种双向教育，更能激发青少年儿童的参与积极性。此外，博物馆中常结合文物或展品知识开展相互讨论、联合动手操作或实验，例如制作各类模型、手工活动、临摹描绘文物等，可以使青少年儿童更好的了解人文历史、传统技艺、生活型态、自然现象和科学原理等相关知识，进而激发其想象与创作的潜力。

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校外教育是渗透德育的有效途径。青少年思想品质的形成，需要社会、家庭、学校全方位的共同努力。校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。校外教育是学校教育的补充和扩展，是整个教育体制的有机组成部分，是引导学生全面发展的重要途径。校外教育在对青少年实施素质教育的过程中，发挥着不可估量的作用。

1.校外教育有利于塑造学生的品行，促进学生健康成长 要使学生健康地成长光靠学校教育是不够的，应动员全社会的力量才行。校外教育与校内教育的不同在于教育对象参与的主动性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年儿童优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，任何一种境况都会孩子产生较大的影响，因此，我们要充分发挥校外阵地的作用，培养学生坚韧不拔的意志，吃苦耐劳的精神，刻苦钻研的品质等等，克服“自私”、“唯我独尊”的“独生子女症”，使他们从娇弱、依赖状态走向成熟。

2.校外教育有助于学生个性特长的培养 素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生的个性发展。校外教育为广大青少年的业余活动开辟了广阔的天地。他们根据个人的业余爱好、自由灵活地选择其喜爱的各种活动兴趣小组。作为校外教育的青少年宫开展活动条件得天独厚。在青少年的心目中，青少年宫开展文化、艺术、科技、体育等方面的专项教育活动是他们感兴趣的地方。一个人的业余爱好不是天生的，有的可能开始具有某种业余爱好特长，虽然这种特长处于一种萌芽状态，但这种幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是这些人才成长的沃土，充分地发挥校外教育的作用，能使一个人的个性得以更大的发展。从中也可为国家不拘一格地培养输送各类精端的人才。

3.校外教育有利于学生创新精神的培养 同志多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大力推进素质教育，培养青少年学生创新精神和创造能力已经成为教育工作的核心任务。 在校外教育中，孩子是学习的主体，通过生动、活泼的教学形式，因材施教的教育方式，按照他们各自的兴趣爱好，有组织、有计划、有要求地开展各项活动，让青少年犹如生活在一个积极思考的王国和大胆创建的天地之中。在这里，他们可以动手、动脑、有听、有看、有实践、有写、有画、有玩、有做，从而增长对知识的兴趣，使学生在实践活动中培养创新意识。

总之，校外教育能让孩子插上理想的翅膀，能够为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人奠定坚实的基础。这就要求校外教育要从小抓起，寓教育于各种活动之中。另外，校外教育形式的多样性，教育内容的丰富性，教育方法的灵活性，在全面推进素质教育的过程中发挥着重要的作用，它已经责无旁贷地成为实施素质教育的重要途径。校外教育机构也正成为青少年学生教育的重要阵地，越来越得到社会的认可，我坚信，它的前景会越来越美好。

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办好少年宫,不仅是学校教育的校外补充、扩大和发展,也是实施素质教育的重要途径。其最根本的目的在于培养学生的健全人格,让学生学会做人、学会自律、学会创造、生活、劳动和审美,从而全面提高学生的综合素质。

一、明确办学宗旨是办好少年宫的基础

少年宫要以坚持开发学生潜能,培养学生个性特长,丰富学生的课余生活,健全学生的人格品质为办学宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。以素质教育为核心,积极利用校内及社会教育资源,拓宽学生节假日的活动基地,建立适应学生发展的活动场所及育人环境。它不以赢利为目的,以全面提高广大青少年综合素质为目标,绝不能走进乱补课、乱办班及乱收费的误区。同时,少年宫还要通过开展丰富多彩、生动活泼,健康有益的教育教学活动,使学生在活动中陶冶情操,增长知识;培养兴趣,发展特长;在活动中,要坚持“自愿参加,自由选择、来去自由”的原则。坚持公益性与普及性相结合的原则,全面提高青少年学生的综合素质。

二、优化人才培养,注重队伍建设是办好少年宫的前提

少年宫辅导员的选聘大多来自两方面:一是校内选聘,选聘优秀教师,骨干教师和有专业特长的教师为辅导员;二是面向社会招聘,素质好、业务精、爱岗敬业的优秀人才为辅导员。同时,作为少年宫的教师,不仅要有无私奉献的精神,还应具有专业知识,独具匠心的教学方法。为此,少年宫应采取定期组织辅导员到重点院校去学习培训,真正地做到“内强素质、外树形象”的要求,从而有效地提高教育教学质量。

三、树立品牌特色形象是办好少年宫的必要条件

少年儿童兴趣爱好极其广泛,他们的好奇心强,求知欲旺盛,如何搞好少年宫的特长课程设置和活动形式是少年宫活动的核心问题,是少年宫能否持续发展的生命线。在活动中,要坚持“以人为本”的教育理念,关注学生的兴趣和经验,把培养学生的创新精神和实践能力贯穿于活动的全过程。少年宫具有如下特点,即开放性、主体参与及创新性、实践性。这些活动远超过学生书本教材的局限,要求学生在实际生活中提出问题,围绕人与自然、他人和社会、人与自我等方面,开展社会性参与的自主性学习活动,从而进一步培养学生良好的情感、与他人相处的态度以及学生各方面的素质和能力。在抓普及与提高的同时,注重特长生及特色的培训方法。具体做法如下:

1.按兴趣爱好编班分组。兴趣小组分为文化、艺术、体育、科技等四个类别。组建了品牌“马承英语俱乐部”“金口才集训营”“快乐幼儿艺术团”“天星琴室”“丹青少儿画室”“天艺跆拳道馆”“风之韵舞蹈团”“合唱团”等8个品牌团体。创办了写作、思维训练、硬笔书法、科技、电子琴、钢琴、古筝、篮球、吉它、乒乓球、武术等兴趣小组近30个。这些团体和小组的创建,为广大青少年学生实现自我教育、自我发展提供了良好的载体,同时,也发挥了少年宫作为青少年校外活动主阵地的作用,也为全县广大青少年儿童的健康发展和娱乐活动提供了一个更大的平台。

2.灵活安排活动内容。教材是少年宫活动的根本,本着“三个灵活”的原则,即“灵活运用课外书本”、“灵活运用网络作用”、“灵活运用积分币的奖励激制”,使少年宫的活动教材充分发挥灵活性与针对性。

3.奖励激制,充分调动孩子们的学习兴趣。根据学生的出勤、学习态度和学习的积极性,给学生发放相应的积分作为奖励,由少年宫的工作人员,组织并兑换积分。所兑的奖品都是以学习文具为主,这样,既充分调动了学生自主参与学习的积极性,又让孩子们作为一个个体,给孩子们一个充分体现自我价值的一个机会。

4.他们坚持以学生的发展为本,实践教育活动为主。小学阶段是少年儿童的人生观、世界观逐步形成阶段。通过少年宫的实践教育活动,拓宽了教学的空间和活动内容,引导学生在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动参与社会,使少年儿童的身心得以健康快乐的成长。我们本着坚持公益性的原则,积极开展大型参观纪念活动,定期组织开展实践教育活动,每年的“六•一”儿童节都组织活动,自办丰富多彩的文艺节目。另外,我们还结合国内外大事、重大纪念日,民族传统节日,新时期英雄模范先进的事迹,通过实践体验等公益性活动,对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。通过有效的实践体验活动,为孩子们提供展示的平台。

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本着寓教于乐、春风化雨的原则，充分发挥校外教育艺术熏陶、实践育人的优势，为未成年人健康成长营造良好环境，重点打造“两块阵地”即艺术教育和科技教育，通过开设丰富多彩的培训课程，本着挖掘少年儿童的兴趣，拓展少年儿童的视野，发挥少年儿童的潜能，根据少年儿童不同的兴趣爱好和个性发展需求增设各种兴趣课程。在培训中，注重对少年儿童进行思想教育、政治教育和品德教育，做到了既教技艺又育人。在教育教学活动中切实把社会主义核心价值体系寓于未成年人思想道德建设工作之中，引导青少年增强爱国情感、树立远大志向、养成文明习惯，做社会主义核心价值体系的弘扬者、实践者。坚持以文化育人，着眼于满足未成年人日益增长的精神文化需求，多开发健康的精神文化产品，多开展丰富多彩的文化活动，多提供优质便利的文化服务。比如：在进行艺术教育和科技教育时，以兴趣为载体，融入品德教育内容；在各项目创作、表演、活动的实践中，引导学生体会作品及艺术的真谛。同时，利用作品的艺术表现力和感染力，渗透、内化品德教育，大力优化环境，营造德育氛围。

二、以少先队活动为载体丰富德育教育网络

天河区少先队以少年宫为主阵地，先后开展“民族精神代代传”、“迎亚运、树新风、做文明小使者”天河少年庆祝“六一”绘画比赛、环保在行动、中国少年儿童平安行动、天河区少先队辅导员技能比赛、天河区少先队鼓号大检阅等多项大型活动，还承办了“广东省少年儿童平安行动总结表彰会”等多个省、市大型少先队活动。

全面深化“中国少年雏鹰行动”，努力使“雏鹰行动”成为实施素质教育的一个重要组成部分。各学校大队根据自己的特点，以雏鹰假日小队为单位，广泛开展雏鹰争章活动。几年来，我区已成立假日小队800多支，并在个别街道建立了假日活动辅导站。通过小队活跃，达到全队活跃。

以爱国主义教育为主线，开展丰富多彩的少先队活动。如2007年“心手相连 共享和谐”与来自云南地区少数民族少先队员共庆“六一”活动、“我的环保节日”演讲、2010年天河区少先队星级队部室评比等，充分发挥了少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。

三、宫内活动和校外活动相结合，彰显德育教育张力

少年宫注重围绕社会热点，策划开展了一系列以贴近广大未成年人为宗旨、以加强思想道德教育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点活动内容。举办了丰富多彩的活动。多样性的活动为不同个性差异的少年儿童提供了施展才能的广阔少天地，为个性特长得到发展创造了宽松活泼的环境，为因材施教提供了肥沃的土壤。多种活动形式给少年儿童一个崭新的天地。完全不同于课堂知识传授的教学方式，使少年儿童充满了活力。他们在辅导员的指导下，自己提出问题，自己寻找和学习有关资料，然后自己动脑、动手进行研究、讨论，或实验、制作，获得成果。多样的活动内容和灵活的活动计划给青少年宫的发展带来了无限的生命力，促进了青少年宫教育的多模式发展，形成了不拘一格培养人才、百花齐发、百舸争流的生动局面。

比如配合区委开展的文化优区活动，我们组织千人诵读中华经典活动，配合学校开展的艺术教育，为学校培训文艺骨干。大力开展送戏下校活动，挑选教育系统的精品节目到学校演出，从而提高全区中小学的艺术水平。已先后在长小学、黄村小学、泰安中学、棠下小学举行了“天河区学生艺术团送戏下校”活动，受到师生的热烈欢迎。

从2007年开始，我宫承办了天河区教育系统“迎新年文艺精品展演”，天河区届少儿声乐艺术大赛、天河区拉丁舞大赛、天河区无线电测向竞赛、天河区中小学、幼儿园、少年宫美术、书法大赛、活动等多项区级大型比赛，为全区的少年儿童搭建了一个展示的舞台，发现、挖掘了一大批艺术、科技尖子，全面推进了我区少年儿童的综合素质。为加强我区少儿文艺创作、表演队伍建设、培养少儿文艺骨干力量，大力繁荣和发展我区教育系统少儿文化艺术作出了贡献。

我们经常承办各类各部门主办的社区未成年人思想道德建设宣传活动，如：在宏城广场举行的、由天河区科普办主办的“节能减排”广场宣传活动。在天河公园举办的“认识地球 和谐发展”---“世界地球日大型科普活动，发起“大手拉小手”爱心捐水活动，发动教师、学员、家长以及爱心人士共捐水瓶，并通过贵州市云岩区少年宫及时送往贵州省六盘水市水城县玉舍乡大坪小学，帮助灾区人民共渡难关等。少年宫“喜迎新春、共盼亚运”师生书画展览及挥毫活动在前进街文化广场开幕，活动中，书画家还向亚组委赠送了书画作品。在黄村文体活动中心，举办了“广州市天河区创建文明城市礼仪推广月主题实践活动暨校园文化进社区” 等大型活动。

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中图分类号：G623.8 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.081

1 将心理健康教育渗入到体育教学的重要性

在21世纪教育的发展形势下，学生在生活与学习的过程中不仅仅局限于培养健康的身体素质，学习压力以及未来要面对的社会压力驱使当代青少年儿童要重视自身的心理健康素质。强健的体魄、健全的人格和健康的心理素质，三者之间相辅相成，缺一不可。当代学校中的体育教学，主要是以培养学生的身体素质为出发点，以多种形式的体育活动为课堂的主要内容，形式多样的体育活动不同于其他学科的固态教学方式，多种形式的体育活动能够使学生处于一种放松的状态，提高学生的积极性，同时也是体育课开展心理健康教育内容的优势所在。所以，笔者对心理健康教育渗入到体育教学的重要性总结了以下几点：

（1）使学生养成顽强拼搏的坚强意志。首先，对于学生自身来说，应明确自己的学习目标，积极审视自身的生活状态并能够积极应对生活中的难题，从而树立起一定的生活信念和学习目标。其次，当代的体育课堂教学，主要任务是培养学生身体素质，但在体育教学中渗入心理健康教学，就可以在开展各项体育活动的同时，加强学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、勇敢刚强、积极向上的心理健康素质。

（2）使学生的心理压力得到释放。青少年儿童尚处于成长发育的关键时期，在这一人生成长的重要阶段里，学生也面临诸多问题，例如：升学压力、与父母间的沟通、来自社会的压力等，这些形形的压力给学生带来了心理上的负担，从而影响了心理的健康。在这种情况下，学生进行体育活动的锻炼过程，也是释放学习压力、缓解不良心情的出口。这种排压方式可长期运用，对学生的学习生活以及未来走向社会工作都有很大帮助，从而达到心理健康的良好状态。

（3）使学生的人际交往能力得到提高。现如今，高科技产品占据了人们生活的大部分时间，学生也不例外。有些同学甚至沉迷于网络游戏无法自拔，以至于造成缺乏现实中的人际交往能力。且现如今大多数学生是独生子女，独生子女为社会减轻了负担，但弊端也随之出现，自私、以自我为主等消极现象是大多数独生子女的共同点所在。因此，教师们可以将体育活动按组活动分配，这样能够在进行体育活动的同时，培养学生们共同协作的能力，以提升学生的人际交往能力。

（4）使学生树立正确的人生观和价值观。体育活动的进行方式大都以团结合作加之竞争比赛的方式为主，因此学生更加重视比赛中的成功或失败，这种思想观点能够树立学生们形成正确的价值观。同时，“友谊第一，比赛第二”更是渗透到体育活动中，同时也深入进学生的心中。因此，这种待人处事的方式也为学生树立正确的人生观打下了良好的基础。

2 青少年儿童目前的心理现状

近年来，多方数据表明，我国青少年儿童存在多方面的的心理问题，以十七岁为分界点，平均人数超过三千万。其中，有五成以上的青少年儿童在人际交往方面存在不同层次不同方面的障碍，主要表现为焦虑、情绪极端、忧郁等状态。且在三千万青少年儿童中，患有心理问题疾病的最小年龄为八岁。另外，据调查结果表明：因厌学而产生心理问题的学生总人数高达百分之五至百分之十左右，根据厌学问题而衍生出的逃课、打架、作弊等现象极为突出。笔者也曾针对这一问题，通过网络问卷等调查方式进行调查搜集，并对调查结果进行了分析与处理，结果也多是焦虑、忧郁、情绪极端化等现象。因此，根据以上数据总结得出，我国青少年儿童问题比较突出，形势不容乐观。学校及社会只有加强学生的心理健康素质教育，才能够促使学生的身心得到健康发展。

3 小学体育教学中渗透心理教育的具体措施

（1）教师应拥有良好的心理素质，具备基础的心理教育知识。首先，教师自身应拥有良好的心理素质，教师只有心理健康，才能够解决学生的心理问题，从而对学生进行心理健康教育。其次，教师对学生进行心理健康教育的另一前提，便是要求教师应具备一定的心理教育知识，使之能够做到对学生进行正确的心理教育引导。

（2）学校应打造和谐健康的教育环境，营造良好的教学氛围。学校打造和谐健康的教育环境，营造良好的教学氛围，其一，便是要搞好教师与学生间的关系，营造良好的教学氛围。这是教师进行课堂教育的重要基础，学生与老师间只有保持融洽的师生关系，才能提高课堂教学的效率。学生与老师间加强交流，能够提升学生的人际交往能力，培养学生的交流能力。其二便是对学校体育设施的建设。学校应定期定时增加更换体育器械，定期美化体育课外的教学环境，使学生能够快乐学习，有兴趣学习。

（3）积极转变教学方式，突出情感教育。教师们应在学生进行课外体育活动时，加强对学生的重视和指导，应和学生多加沟通与交流，鼓励学生多问，增加其互动性，增进共同的情感基础。同时，适时改变传统的教学模式，利用好现代体育操场及多种多媒体设备，以引发学生们的学习兴趣，引导学生自主学习。还可以将课内的活动纳入到课外体育的时间范围内，让学生们在课外时实践中提高自己的体育锻炼能力，在增强身体素质的同时加强心理素质的培养。

（4）对症下药。体育教学的知识构架虽然相当庞大，但知识与知识之间往往存在许多共通之处。在进行体育课外活动时，首先应该考虑的是学生的身体素质是否适合进行课外体育活动。并应顾及到学生与学生间在心理素质上所存在的差别，依教材内容与学生本身来制定教学进程。同时可以指导学生进行自主训练，自己揣摩其中的不足之处，从而能够加强学生的自身组织能力，拓展学生的思维能力、从而达到体育课堂教学的效果。这种方法不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且拓展了学生的思维，增强团结协作的能力等。同时又在学生的心理方面上，创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，可以使学生得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正让学生学到知识，同时提高学生的身心素质的最佳途径。

4 结语

培养学生健康的心理教育，是当代素质教育的重要内容之一。 只有将心理健康教育应用于学校课堂中的各个教育环节，才能够改善青少年儿童存在的心理问题。与此同时，小学阳光体育教学开展，推动了心理教育渗入到小学体育教学的进程，转变了传统的教学理念，使得学生的身心得到了共同的发展。

参考文献

[1] 张伟.体育活动对人心理健康影响的初探[J].当代体育科技，2012（34）.

[2] 张军平.中小学体育教学对学生心理健康影响的初探[J].出国与就业（就业版），2011（24）.

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在大力推进素质教育的今天。社会对人才的知识结构、综合能力、心理素质和道德修养都提出了更高的要求。人才的培养要从少儿抓起，图书馆作为青少年接受社会教育的重要阵地，应该在少儿的素质教育中发挥其应有的作用。

一、公共图书馆在少儿素质教育中的必要性

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育是一项巨大的系统工程，它不仅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教师素质、教材课程、教育评估、招生制度等问题，同样也涉及到图书馆在实施素质教育中的作用问题。

(一)少儿教育模式转变的需要

实现由“应试教育”向素质教育的转变，最根本的问题是要转变传统的教育思想和观念，坚持用科学发展观，正确对待从“应试教育”到素质教育的转变。

少年儿童是祖国未来的建设者，少年儿童综合素质关系到我国未来的发展。提高全民的科学文化素质，更需要从提高少年儿童的整体综合素质做起。公共图书馆是素质教育不可缺少的重要部门，是学生的知识宝库，给学生提供信息资源、精神粮食。因此，在提高少儿的素质教育中，图书馆作为为未成年人服务的社会教育服务机构责无旁贷。

(二)公共图书馆事业发展的需要

公共图书馆的宗旨就是通过向公民提供各种形式的知识信息与文化服务，来满足社会人群在终身教育、自主决策、文化发展和休闲娱乐等方面的需求。公共图书馆作为重要的社会文化教育和学术机构必须为少儿的素质教育服务，才能使其有所作为、有所发展。

同时，读者是图书馆存在的先决条件，公共图书馆要生存、要发展必须赢得更多的读者。从服务对象角度来说，少儿是图书馆的重要服务群体，目前，在我国18岁以下的未成年人有3.67亿，占全国人口总数的28％，应该说，少儿读者更需要、更渴望获取知识与信息，享受公共图书馆的服务，所以，在学校全面实施素质教育的过程中，图书馆必须充分发挥发挥“以书育人”的社会教育和服务职能。

二　公共图书馆为少儿服务中存在的主要问题

(一)现行教育体制的限制

现在的少年儿童还没有能够真正从“应试教育”的桎梏中解脱出来，学生从小就面临着学习负担太重的问题，为了应付考试，他们只能整天围着教科书转，不敢花时间去阅读与考试关系较远的课外书。

近年来，我国的文化事业发展迅猛，文化市场相当活跃，电影、电视、游戏机、多媒体电脑等，各种各样的文化娱乐方式，对青少年产生了强大的吸引力，图书馆不再是学生课余活动留恋的地方。

(二)公共图书馆少儿图书的藏书贫乏，收藏质量不高

公共图书馆的经费投入和馆藏结构决定图书馆的服务功能。由于公共图书馆的少儿馆藏未能受到足够的重视，大多数图书馆少儿图书的藏书贫乏。此外，图书馆的藏书质量不高，图书的复本过多。有的图书内容过时，例如中学用的教材大多数已经改版，但相当的图书馆仍然把旧教材的相关资料用于流通，没有及时剔旧。

(三)公共图书馆对少儿的服务手段落后，方式单一

由于受传统思想的束缚，目前多数图书馆对少儿仍采用闭架借阅方式，少儿不能直接接触到图书资料，图书返退率高，馆藏得不到充分利用，从而造成图书馆利用率低，拒借率高的局面。服务的方式更是单一，除了阅览室，极少开展其它的服务项目。

(四)图书馆少儿读者的服务工作人员配备不足

少儿读者的服务工作是一项专业性强的工作，需要经过专门训练的专业人员从事此项服务。现时大多数图书馆的工作人员都未受过少儿读者的专业培训，给服务质量的提高带来困难。

三、创新图书馆的服务，提高少儿读者的素质

图书馆要创新服务方式，把图书馆中丰富的、充满儿童情趣的藏书，变成孩子们根据自己的兴趣、爱好，让他们自主地选择自己喜爱的儿童书籍；通过优美、安静、整洁的阅读环境和周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知欲，促进他们积极主动地到馆阅读图书。

(一)开发素质教育的学习资源

开展素质教育，学习资源很重要。图书馆的素质教育是一种开放式的教育，面向全社会的少年儿童，具有广泛受众的特点，开发学习资源有利于素质教育在全社会普及和推广，有利于引导少年儿童素质的自我建构。

现代社会的学习资源包括文字、音频、视频乃至多媒体资源等，图书馆应根据少儿读者的年龄特点，搜集、编写、设计、制作各种载体、面向不同目标的学习资源。例如，编写贴近少年儿童认知水平、生动有趣、内容扼要、清晰明了的图书馆基础知识小册子；编制利用广播、电视播放，直观可视的图书馆利用教育节目；利用信息技术和网络技术，编制多媒体教学课件，开展信息检索教育等。通过纸质媒介的传递方便性，广播、电视的直观性，计算机的互动性和生动的实验模拟，有趣的游戏探索等。

(二)加强加强阅读指导，培养少儿读者的阅读兴趣

培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣的形成不是一蹴而就的，它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。

阅读指导是图书馆发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的又一项重要工作，在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。

(三)创造良好环境，开展读书活动

素质形成需要依靠良好的环境熏陶。所以创造良好的育人环境是图书馆在素质教育中发挥作用不可忽视的环节。图书馆外部环境主要指馆舍、馆貌。如：室内要整洁、优雅，布置要催人奋进，书刊排列要整齐，发挥隐性教育的功能。开辟宣传橱窗、读者园地等，发挥显性教育的功能。

开展丰富多采的读书活动，能使少儿从优秀的课外读物中吸取营养，使之得到情感的净化，精神的升华，也是对他们学习态度、知识、能力、素质的综合考核

(四)根据少儿的阅读特点，针对性地丰富馆藏

少儿读者处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。在这个阶段的读者，开始具有阅读通俗读物的能力，他们关心课外阅读，注意扩大自己的知识领域，不仅喜欢阅读文艺读物，而且喜爱阅读科普读物，也开始关心国家大事，逐步爱读报刊上通俗易懂、能增长知识富有风趣的文章。所以，图书馆应针对这些特点进行采购图书。

(五)提高人员专业素质，开展多种多样的服务