互联网技术专业汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇互联网技术专业范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0115-02

1 引言

在国家和各省关于地方高校转型发展的要求的大环境下，计算机专业须结合经济社会发展需要，以培养产业转型升级的高层次应用技术型人才培养为目标，整合计算机科学与技术专业已有的教学内容，面向计算机技术新兴产业和现代化制造业，基于实际工作岗位开发课程体系，培养符合普通本科教育基本要求的应用技术型人才。在此前提下，需要对以往学术型、研究型的课程设置进行改革，探索适合应用型本科的计算机专业课程。

随着智能手机和移动互联网络技术的快速发展，移动互联软件的需求呈井喷式的增长。[5]智能手机在2014年已占全球手机市场的98.9%，其中Android平台占80.7%，IOS平台占15.4%，windows phone平台占2.8%。[4]而基于Android、IOS、Windows等平台的其他智能设备如智能家居设备、智能穿戴设备能都将步入一个高速发展阶段。考虑到各智能系统所占的市场份额，本文移动终端应用开发课程的设置主要以Android平台为基础。本专业在人才市场上可选就业岗位包括：Android软件开发程序员，Android软件测试员，移动互联软件售前/售后支持，Java开发程序员，JSP网站开发程序员，软件测试员，网页设计师，网站编辑，软件销售及维护等。

2 人才能力培养目标

通过对以上移动互联软件开发相关就业岗位的工作特点、工作任务进行走访调查，进行知识结构的分析，选取能力培养目标如下：

1）较好的语言沟通能力，完成产品功能需求分析；

2）功能模块设计能力，UI设计能力；

3）开发工具的熟练运用，代码的规范编写能力；

4）服务端软件的配置、部署、运行、调试和维护能力；

5）软件的部署、运行、调试和维护能力。

3 人才培养原则

根据以上的人才能力培养目标，归纳总结出计算机移动互联网技术专业学生就业的职业、岗位（岗位群），同时深入生产一线，切实了解企（行）业需求，从而科学制定本专业的培养目标和标准，规划学生所应具备的知识、能力和素质，结合实际进行课程设置。

突出应用性、强调课程设置的针对性和应用性，坚持以能力培养为核心，加大课程内涵、重组和整合力度；更新教学内容，积极推进基于真实的互联网软件开发案例教学、真实任务教学的应用。

坚持校企（行）业合作，重视校外实习实训基地的建设，与互联网软件开发企业深度合作，课程教学内容、实习实训项目、课程考核等均来自企业。可由企业工程师直接授课或双师授课，并将学生送入校外实习实训基地进行顶岗实习。在实训与实习中采用“准员工5R”实训课程体系，即：真实的企业环境、真实的项目经理、真实的项目案例、真实的工作压力、真实的就业机会。[2]

4 人才培养理论课程制定

移动互联网技术专业人才培养在计算机专业原有的数据结构、数据库、网络基础、操作系统基础等知识的基础上，再面向以下三个就业方向进行配置：

4.1移动终端应用开发

系统掌握Android系统开发技术需要以Java为语言基础。

在相关的技术中首先要熟悉面向对象编程的思想：继承，多态，重写，覆盖等；Java基础中的IO编程，多线程，正则表达式，集合框架，MVC模式等也是学习的重点内容；而由于在Android系统的框架层当中，使用了大量的设计模式，如果没有这方面的知识，对于Android的理解就会大打折扣，因此需要重点学习Java编程的23种设计模式；而在实际的项目中还需掌握Java编码规范、注释规范和Eclipse插件代码检查工具CheckStyle、内存泄漏检测工具memleak、内存分析工具MAT、代码审查工具findbug等使用。

Android系统是一种以Linux为基础的开放源码操作系统，需要掌握相关Linux命令基础。Linux学习的内容包括：Linux系统命令初步，svn和git工具的使用，Linux shell编程，Makefile规则，Linux开源工程等。

Android的开发知识包括：环境搭建、四大组件五大布局，widget常用组件的介绍，Android中的事件处理，系统菜单和上下文菜单的使用，UI框架中的Fragment、ViewPager、ActionBar等，xml和JSON的Android网络编程，Android中的网络请求，数据库编程，handler异步消息的处理，DDMS的使用，自定义provider、binder的使用等。

综上，职业能力课程有：Java语言，Java EE，Linux操作系统、Android基础，Android平台APP应用设计。

4.2服务端开发

服务端的开发和移动终端密不可分，目前大部分移动终端软件都需要后台的数据支持进行数据的存储、更新等。

服务端开发技术首先需要用到网络的相关基础知识，如TCP/IP，HTTP协议与Socket协议知识等；其次是网络操作系统Linux；还需要学习支持服务器端的开发的Java EE知识如 JDBC、web工程结构、Servlet、JSP、Struts、hibernate和Spring等；应用框架的学习；服务器数据后台搭建MySQL及Oracle；Web页面开发技术；数据库对编程语言接口API相关知识。

综上，职业能力课程有：数据库应用，Linux操作系统，Java EE，网络协议编程，SHH框架技术。

4.3互联网软件/游戏开发工程师

在目前的网络软件应用中，游戏应用依然是最热门的下载类型，系统工具、社交和影音图像类等应用依次居后。[1]

互联网软件/游戏开发需要的知识除计算机网络、操作系统、Java语言、数据库等外，还需要掌握HTML、CSS、JavaScript；熟悉常用开发框架SSH；熟练使用和配置tomcat等应用服务器，并需要熟练使用MySQL数据库的操作及优化。

综上，职业能力课程有：Java语言，Java EE，Linux操作系统，SHH框架技术，网络协议编程，Android平台APP应用设计。

5 实践环节设置

应用型人才培养更需要重视实践环节的教学，培养学生理论联系实际的能力，加强学生动手能力，适当增加设计性、综合性和研究探索性实验。在实践环节需要采用任务驱动教学的模式，增加学习过程控制和考核机制，建立学生学习反馈体系，以学生为本，以任务考核为主，增加学生实践的主观能动性，达到培养应用型人才的实践环节教学目标[3]。

实践环节设置与目标如下表1所示：

6 总结

以上的专业培养方案采用了“3+1”培养模式：3年完成基本理论基本实践的学习，1年进行综合项目实习实训及毕业设计，运用企业成熟的项目（或案例）分解于整个教学过程中，使学生真正掌握软件开发的流程，通过最后一年的项目训练使学生具备企业级软件开发能力。

计算机移动互联网专业的人才目前缺口很大，但很多岗位要求有至少一年工作经验，如果想要培养应用型人才，让学生直接从校园走向职场，则需要将专业标准与职业标准相结合，体现人才培养的“职业化”和“岗位化”；将教学内容与社会生产实际相结合，体现教学内容的“实战化”；实践教学课程设置、教学形式与内容、实践平台相结合，体现实践教学的“系统化”，才能够最终达到培养符合普通本科教育基本要求的应用技术型人才的目标。

参考文献：

[1] 任小芳，李锦仪，李波.移动互联网及其业务发展浅析[J].通信世界，2012（5）：36-39.

[2] 唐振明，徐建民，蒋唯游，等. CDIO工程教育模式在校企合作中的实践[J].计算机教育，2010（11）：41-43.

篇（2）

当前是一个信息化和科技化高度发展的社会，人们的生产与生活离不开互联网。现代产业的升级和转型依靠的主要动力就是互联网在传统产业中的渗透，这一转型标志着传统产业向着智慧化、数据化和信息化方向发展。

1互联网技术创新促进服务业转型升级的路径

1.1消费服务的升级和转型通过互联网技术创新实现

在经济发展的过程中离不开消费的带动。当今互联网快速发展，这样一来有助于传统消费由之前局部单一的模式快速向全球化、多样化的模式转变。以下是消费服务升级和转型的几点重要表现。首先，促进服务消费偏好快速优化。消费者需要的产品信息能够通过互联网安全并且及时地获得，虽然售卖者与消费者之间的信息存在一定程度的不对称，但是消费者的偏好得到了一定程度的优化。其次，服务消费成本得到有效节省。互联网存在很多优势，首先利用其购物的时间较为自由，另外购物的成本较少，能够购买的商品种类较多，消费的成本也能够得到有效降低。最后，服务消费市场得到有效开拓。总而言之，当前互联网技术不断创新，能够更加便捷安全并且快速传播有效信息，传统的消费服务的一些缺陷能够通过现代的平台得到及时弥补，从而实现便捷化、专业化、个性化以及智能化。

1.2生产服务的升级和转型通过互联网技术创新实现

生产过程服务化通过一系列互联网技术创新得以实现，诸如智能机器人、大数据以及云计算等，以下是生产服务升级和转型通过互联网技术创新得以实现的几个重要方面。首先，智能化的产品研发过程可以通过互联网技术来实现。对产品进行分析的相关数据的自动整理收集的过程可以通过互联网技术来实现，同时产品性能的相关参数也可以根据消费者的偏好进行及时的修改，从而使产品的研发和设计更加符合相关政策标准和用户的需求。其次，智能化管理的产品生产过程可以通过互联网技术来实现。产品的相关信息可以通过无线传感器及时获取，同时还可以根据相关数据的随时更替及时调控系统，从而保证健康安全的产品生产过程。再者，智能化监控产品的流通过程可以通过互联网技术来实现。通过互联网技术，能够可视化调控产品的质量信息和生产流通过程，从而实现远程连锁智能化销售大规模多种类的产品。

1.3公共服务的升级和转型通过互联网技术创新实现

当前我国人口老龄化以及城市化现象较为严重，随之而来的便是严重的基本公共服务的严重缺失和不足，诸如养老、医疗、教育等。利用互联网创新技术，可以有效提高公共服务资源配置的效率，从而实现公共服务的快速转型和升级。首先，不同区域的公共服务的需求偏好可以通过互联网技术进行有效分析。通过网上调查问卷的方式及时收集不同区域的消费偏好以及公共服务的需求，从而均等化配置基本公共服务。其次，智能化、个性化的供给公共服务可以通过互联网技术来实现。监控、传递并交换公共服务消费信息可以通过现代互联网通信技术来实现，同时智能化供给公共服务信息也可以通过互联网技术来实现。消费者可以通过网络平台及时评价公共服务的质量，为相关政府部门提供更加合适的公共服务提供有效参考，从而使公共服务的资源配置效率得到有效提高。

2互联网技术创新促进服务业转型升级的对策

2.1传统服务企业应积极引入“互联网+”新元素，全面迎合互联网技术创新

传统服务业与互联网技术在“互联网+”背景之下进行了深度的融合，进而促进了新经济模式的产生，服务资源的配置效率得到了全面的提升。对于服务企业来说，应及时积极地应用互联网技术，只有这样才能够深度融合互联网技术与传统服务业，进而促进现代服务互联网消费平台的建立，从而进一步促进分享经济的快速发展。在互联网发展过程中，信息技术是核心，服务企业应及时加强信息技术的业务培训工作，诸如数据处理、软件、信息等，同时还要注意现代信息技术应用型人才的培训和引进，从而促进传统服务内容与企业自身信息技术的进一步融合。随着平台经济和分享经济的快速发展，对于服务企业来说应不断提升自身全面融合信息技术的能力，从而快速构建满足市场需求和具有行业特征的经济平台，进而促进平台的品牌效应进一步扩大。对于传统服务业企业来说，应重视“互联网+”新元素的及时引入。传统服务业包括养老、医疗、住宿、餐饮、流通以及商贸等应积极尝试分享经济新模式，它全面融合了服务、营销和管理，可以大幅度提升企业自身的服务效率。有效利用互联网技术有助于特色应用软件的开发，从而促进特色专业分享经济平台的建立。除此之外，还有助于现货交易电子商务平台的建立，进而有助于传统服务业升级转型。

2.2政府应逐步完善保障机制以促进互联网技术创新与分享模式应用

上层建筑推动和保障各类事物的正常、有序发展，互联网作为一项重要技术，首先就需要通过制度和政策加以引导和给予支持，这样才能实现技术进步和革新。例如，在2015年底提出要想实现技术的发展和创新就要认识到互联网的重要性和关键地位，强力支持微型和小型企业，在服务范围之内和制度允许的情况下，尽可能提供给用户所需的各种服务，这不仅是革新技术，更是变革移动数字网络通信技术的尝试，归根结底，就是需要政府出台相应政策推动数字信息技术的发展，这样做的附加价值就是保证衍生值的出现，造成利益边际化和最大化，保证新常态经济的飞跃式发展。首先，全面融合科技、服务、金融于一体的生态链的构建离不开政府的支持，政府应全面支持分享经济平台型企业的信贷和互联网企业。其次，重视转型升级中小服务企业以及传统服务行业的相关公共服务云平台的建立，全面集资，从而设立互联网技术人才创新创业所需要的基金，进而促进创新创业平台的建立。最后，加快创新型企业集群以及“互联网+”服务业创新区的构建，我国要全面发挥大国服务业具备的优势，进而进一步打造互联网创新经济带。另外，还要重视智能服务业创新区的打造，重视包括移动互联网服务以及电子商务在内的新业态的改造。

3结语

综上所述，随着我国社会发展速度不断提升，互联网代替了传统的信息运营产业，并在短期内形成发展新模式，这样保障了信息时展的速度，服务业等产业面临转型升级，互联网技术成为服务业不断创新、进步的动力，只有不断创新、持续创新，才能确保我国服务行业的快速发展。

参考文献

[1]陈丽丽.移动通信与互联网的融合技术分析[J].科技传播,2016,8(10):91-92.

篇（3）

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对我国高等教育人才培养模式的要求。明确指出：加强高等院校教学师资队伍建设，逐步完善应用技术型大学的转型，定期组织教师到企业参与实践及聘请企业相关技术专家、能手到院校担任兼职教师的制度。为了确保学校教学团队的建设，国家的这一系列政策确立了校企合作的重要性，并将校企合作育人作为教育新时期下的提高学校师资队伍的强有力手段。对于日益高速发展的互联网技术来说，校企双方依托此平台，共同建设一支“三位一体”的高效高质的教育团队成为新业态下艺术设计专业校企合作育人的新方向。

一、互联网+新业态理念对教育的冲击

随着互联网的发展，网上课堂、微课、慕课等网上教育手段及资源正在逐步成为新的教学手段。这些都对传统的课堂教学带来了巨大挑战，迫使传统教学模式做出相应变革，以适应社会及科学技术的发展。

互联网发展至今，已经由“校企合作、工学结合”的模式进入到了“互联网”+时代。院校应该本着多元化、多渠道、多形式的原则进行或真实或模拟工作环境及工作岗位的对接，培养企业和社会需要的高素质技能型人才。

二、通过“互联网+”实现课堂模式的变革

互联网教育正以革命性的力量冲击着传统的高等教育，其重新解构了传统的学习模式和教育体制，也为高等教育的变革提供了良好的机遇，正以前所未有的速度改变着人们对教育的认识，改变着学生的学习方式和习惯。传统的高等教育以学校和课堂讲授为中心，而借助互联网，可为学生提供多种学习模式，如体验式学习、协作式学习、线上教育线下教育相融合、混合学习等模式。在多种模式的学习过程中，学生对教师和传统课堂的依赖会明显减弱，教育由以教师为中心向以学习者为中心转移。在艺术设计专业课的教学中，传统的教学首先要在课堂进行基本理论、原理和方法的v授，然后利用课堂或课后完成教师布置的案例设计任务，最后利用课堂时间进行指导和检查。这种教学很多教师明显感觉教学时间不够用。而采用以互联网为基础的“微课”或“慕课”，教师或者企业设计师可将需要讲授的部分提前录制成授课视频，并上传至相应的网络平台，由学生在课前进行自主学习，在课堂中教师主要辅助学生完成设计任务。同时，在课堂中教师也可通过便捷的在线模式，与项目委托方和企业设计师和工程师取得联系，沟通和解决实际问题，增强学习的现实感，提高其学习兴趣。

三、通过“互联网+”丰富教学和实践资源

“互联网+”与专业教育的结合，首先使学生能够便捷地享受到本专业的优质教育资源，也极大扩展了学生学习的广度。正如比尔・盖茨所言：“任何地区的任何学生都能参与世界上最好的教师的课程，而不负责这些在线课程的其他教师，则可以花时间直接为学生提供指导。”2001年美国麻省理工学院启动“开放课件”项目（Open Course Ware Project），宣布将学校的课程教学材料通过互联网向全球免费开放。2002年联合国教科文组织采纳了开放教育资源（Open Educational Resources，OER）这一术语，希望通过信息通信技术为全社会成员提供开放的教育资源。目前经过十多年的发展，已经形成数个优秀的开放教育资源平台，提供了很多优质的与艺术设计专业相关或不相关的课程资源，这些资源打破了大学及其与社会之间的界限，对众多高校充分利用国际国内的优势教育资源，提升自己的教育教学质量具有积极的推动作用。艺术设计专业在教育实践中，最难解决的问题是学生实践问题。学生实践能力的培养方面传统的做法是通过项目教学来实现，但由于各种因素的限制，项目来源成了最大的困难，在实际操作中大多只能为学生提供虚拟项目。虚拟项目与真实项目最大的区别，首先任任务要求上缺少真实的甲方，因此造成设计任务和要求不具体，不能在与甲方的沟通中完善项目，而艺术设计项目是一项需要不断改进直至成功的工作，由此，在目标上学生缺少完成真实项目的动力。其次，从过程上看虚拟项目是事先设定好的，学生不容易出错，不容易出错的过程不能使学生的能力真正得到锻炼。因此，真实项目的来源成了设计类专业学生实践能力培养真正棘手的问题。学校和老师具备较强的专业能力，但缺乏市场资源，而“互联网+”的出现为客户委托任务提供了便捷的途径，互联网成了一个设计需求和设计服务联系和交易的巨大平台，如征集网、猪八戒网和彩虹网等。在教学中可以充分利用这些互联网企业，在其中挖掘操作性强的实践教学的项目和任务，真正实现在项目中提高学生实践能力的目标。在笔者所在院校推行的艺术设计课程改革中一方面要求教师在没有设计项目时，充分利用互联网寻找设计任务，在课堂中完成真实项目。另一方面要求学生在四年之内取得创新学分，创新学分可通过参加国内外设计大赛获得，也可通过辅助教师完成设计项目，或自主完成互联网上的征集项目。

四、推进现代学徒制，完善艺术设计专业校企合作育人机制

2014年教育部颁发的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》 明确提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系全面提升技术技能人才的培养能力和水平。” 现代学徒制是高校人才培养模式改革创新的一条新途径，也是国际职业教育发展的方向。西方工业发达国家或早或晚，几乎均在实施现代学徒制人才培养模式，基于各国的传统与实际情况，他们所推行的现代学徒制又各不相同。现代学徒制是由传统学徒制发展而来，是学校教育与学徒教育的有机结合。然而，从高校艺术设计专业教育管理活动宏观视域来看，它又区别于传统学徒制，从高校艺术设计专业教学活动微观视域来看，现代学徒制的本质属性是师徒化，显著区别于学校教育。在互联网+的背景下，学校和企业可以打破区域地界，以网络、视频、电视电话会议的形式开展实践教学指导和教学，使现代师徒制打破传统手把手传承的方式。使得校企合作育人机制具备更广泛的平台。

五、利用“互联网+”培养复合型艺术设计人才

“互联网+”时代在为艺术设计专业人才培养带来便利条件的同时，也对艺术设计人才的培养目标提出了更高的要求，即培养适应互联网和大数据时代的复合型设计人才。这里的复合型人才和传统的复合型人才是有区别的。传统的人才培养中，提到复合型人才，通常是指具备理一定理论知识，又具有较强实践动手能力，同时还具有一定创新思维和创新能力的人才。而此处所指的复合型人才是指在具备传统概念所指复合型人才的要求上，具备互联网思维，适应大数据时代社会变革下的艺术设计人才。在教学中再不能以单项的知识和技能传授为主，而应结合传统教学发展学生互联网思维，强化学生基于互联网学习、工作和生存的能力。

六、推进企业与学校联动的创新创业培养模式

“大众创业，万众创新”将成为中国经济的助推器，也会成为艺术设计专业学生就业和发展的主要途径。未来动态商业模式和适时的设计业务将成为创意行I的主流，创意行业将摆脱传统的机构组织模式，全新的产业上下游间的协作方式，使设计师可以摆脱公司的束缚，通过自由的、移动的方式进行。但对设计师的综合能力也提出更高的要求，设计师不能再像从前，只关注设计本身的知识和技能，还要具备在创业中所需的业务洽谈、品牌推广等创业方面的能力，这就要求在专业教育中必须结合专业，锻炼学生在互联网+时代创新创业的能力。在这其中可以通过企业现有成功案例，老师及企业设计师带领学生举一反三以创新创业为基础大胆创造品牌、推广设计及其市场营销。

七、结论

随着“互联网+”教育改革的不断推进，社会对职业教育的需求也发生了根本性的变化。运用“互联网+”思维，大力进行校企合作模式的创新，改善并提高校企合作质量是各类高等院校面临的重大首要任务。

参考文献：

[1]解继丽“互联网+”引领教育改革新趋势[J]楚雄师范学院学报，2015（02）：85-88.

[2]德红，杨丹.关于协同开发和设置大学跨学科课程的思考[J].北京

教育（高教版），2014（10）：11-13.

[3][英]维克托・迈尔一舍恩伯格，肯尼斯・库克耶与大数据同行――学

习和教育的未来[M]张中建.张燕南译上海：华东师范大学出版社.2005.

篇（4）

发端于20世纪60年代的信息产业，以前所未有的速度、广度和深度影响着人类文明的历史进程。我国自20世纪80年代中叶迅速融入信息浪潮，并且以独有的民族智慧实现了一系列的“弯道超越”。今天的中国已经成为互联网+时代的“列强”之一。

1形势与机遇

1．1国家文化强国战略的牵引

2011年10月，党的十七届六中全会提出建设文化强国战略，要求推动文化产业跨越式发展，使之成为新的经济增长点、经济结构战略性调整的重要支点、转变经济发展方式的重要着力点。2012年11月，党的十重申文化强国战略和文化产业成为国民经济支柱性产业的目标［1］。可以清楚地看到，不仅文化创意产业蓬勃发展、潜力无限，而且传统产业也越来越多地引入文化创意元素。这种大发展大繁荣的形势无疑也是高职艺术设计类专业的大好时机。

1．2产业技术的发展的推动

本世纪以来信息技术发展迅猛，大数据、超计算、云存储等等几乎在一夜之间便将世界推进到互联网+的时代。在生产性领域，从包括数控设备和工业机器人在内的业务基础平台，到行业生产管理系统MES(ManufacturingExecutionSystem)，集成管理信息系统ERP，再到企业经营决策工具BI，正在形成完整的智能生产与智能管理链［2］。目前，我国规模企业已经基本实现了信息技术应用的全覆盖，并进入技术装备的升级换代周期。在与人们关系最为密切的行业中，彩电出货量占全球的40．8%，手机则为70．6%。

1．3商业模式蝶变的需求

互联网+时代的商业模式大洗牌极大地拉近了产品、服务与消费者之间的空间距离。电商成功地攻陷了实体商业的半壁江山。据中国电子商务研究中心的统计数据，2012年全国个人网店数量约为1124万个。而电商本身还在不断进化之中，继淘宝、天猫、京东等PC端电商迅速转战移动端后，V商又在酝酿着一场新的商业风暴。由此，可预期的结果是人们可以在更加便捷、可视地消费;同时艺术设计毫无悬念地将成为商业竞争的重要筹码之一。原因在于虚拟商业空间也需要持续或周期性地“装修”、“摆货”，而这种“装修”与“摆货”必须以图片拍摄、图片处理、视频摄制、动画设计、版面设计、交互设计等等专业知识与技能作为支撑。

1．4生活方式进化的呼唤

当今社会，显示屏几乎无处不在、无时不在，而且还在向居家、工作、出行的每一个角落延伸，人与显示屏之间的互动已经成为工作与生活不可或缺的重要组成部分。可以毫不夸张地说，现在世界上每一秒中都有数以亿计双眼睛盯着屏幕浏览，人类注视显示屏的时间可能已经远远大于对其他事物的关注。在消费性领域，我国已经成为全球最大的智能手机市场。工信部2014年的数据显示，中国手机保有量接近13亿，手机网民的数量高达8．57亿人。如果加上Pad、PC，智能电视，中国人至少人均拥有2块以上的显示屏。而且，新一代智能家电、智能家居乃至智能住宅也呈现出方兴未艾之势。在如此庞大的硬件和消费人群的支撑之下，电子信息、商务、服务所集聚的信息流呈现出爆炸式的增长，相应地所有终端所需要的界面、图片、动画、影视频等等也呈爆发式增长。

2现状与挑战

2．1专业发展的概貌

高职艺术设计类专业群发端于21世纪初，应该说历史较短积淀较弱，但其发展势头迅猛。根据教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会的数据，全国1200多所综合性高职院校中开设艺术设计类专业的有700余所，其中绝大部分学校单独设置艺术设计二级学院或系。估算艺术类设计类专业在校生规模在50万人以上。以江苏省为例，开设艺术设计类专业的高职院校超过50所，每年为社会输送毕业生约1．5万人。高职艺术设计类专业几乎可以面向所有的产业和产品，并且与现代信息技术，特别是人机交互技术关系密切。具体表现在以下方面:一是艺术设计几乎渗透到现代社会的所有领域，目之所及，概莫能外;二是越来越多地服务于智能终端的界面设计和交互功能设计;三是智能终端的播放内容呈爆发式增长;四是专业本身的教学内容与教学手段均建立于数字技术、智能终端之上。

2．2人才培养的困惑

技术的不断进步促使产业不断转型，也驱动企业持续进取，在这样的背景之下，人才的支撑显得至关重要。但企业、学校、学生三者的关注点却不尽相同。企业需要大量能用适用的人才，希望源源不断地得到素质好、懂技术、有技能、成本低的人力资源，但鲜有参与人才培养，并为未来员工进行前期投入的意愿与行动。学校希望毕业生前景好、专业匹配度高、职业迁移能力强，但教学内容和方法常常滞后于技术发展与人才需求的变化。学生希望收入丰厚、工作体面，但又不肯承受艰苦或压力等等。例如，一些动漫制作企业有较为明确的岗位分工，因此希望学校按岗位需求培养不同技能特长的学生;但学校着眼于人才培养和学生的全面发展，总是希望对学生进行较为全面系统的训练;而学生面对海量的信息，家庭的希望，同学的对比，往往显得比较茫然、无所适从。三者的期待都是合理的，也存在相互交集的共同点，但现实情况是很难真正实现三者价值追求的统一。如何依托互联网+，协调三者之间的关系，形成高品质的人才链，是艺术设计类专业要解决的紧迫命题。

3路径与策略

3．1艺术与技术并重

教育部对高职人才培养的目标定位是“高素质的技术技能型人才”，其中的三个要素:高素质、技术、技能，对于艺术设计类专业而言应重新定义:高素质是人才培养的基本目标;艺术设计类专业既要培养学生认识美、凝练美的能力，也要培养学生表现美、传播美的能力。前者的本质是艺术，后者的本质是技术(技能)。高职艺术设计类专业的定位是培养一线设计师而非从事简单重复劳动的操作工，学生必须兼具和平衡艺术素养和技术能力两个方面。因此，在人才培养方案中，既要注重美术理论、三大构成等基础训练，形成较为扎实的艺术功底和设计创作的能力;又要大量训练软件的应用技能。尤其在互联网+时代，一些高端设计软件正在呈现突破地域限制的协同工作特征。因此必须了解现代媒体制作和传播技术，使得自己的设计构想能够无障碍、高效率地得以实现。

3．2专业与企业对接

工学交替、就业导向是高职教育的主要标签。从内因驱动看，学校不可能在封闭的院墙内实现办学目标，因此积极寻求专业与企业对接，以此充分了解企业所使用的技术、设备以及专业发展动态，了解企业对人才的期望。因而学校对校企合作充满热情、充满期待，期待在人才培养的全过程真正实现校企之间的深度合作。从外延行为看，学校努力采取走出去、请进来等诸多措施，让学生在就学期间接触企业，体验岗位。例如建立校外实训基地，即所谓“厂中校”，引进企业生产线或车间，即所谓“校中厂”等［3］。随着互联网+时代的来临，学校与企业消除了地理的限制，使得校企合作呈现新的特征。对于艺术设计类专业而言，学校提供工作室的硬件设施，制定相关管理制度，使之具备一个基于互联网的小微企业的基本特征，鼓励教师承接市场项目，并考察项目实施与教学过程有机结合的程度，是得到普遍认可和采纳的做法［4］。

3．3学习与工作融合

教育部正在大力推进“现代学徒制”试点，计划到17年覆盖面达到70%。现代学徒制的实质就是工作与学习的交叉与融合，是连接职业教育与企业岗位的畅通桥梁。当前，在专业课程中以真实项目驱动，将工作与学习融合起来可以看作是对“现代学徒制”的探索性实践。例如，在数字媒体专业教学中，以开发一个网站或摄制一部微电影为驱动，根据网站建设或影片摄制所需的知识和技能配置课程内容，边教边练边实战。得益于互联网+时代学习资源与创作素材的无限丰富性和便捷性，这一原本富有挑战的过程会变得十分有趣。当网站建设或影片制作成型，教学任务也随之完成。学生在此过程中时刻被任务牵引，又时常能感受到成功的喜悦，其学习动力强劲，学习过程可控，学习成绩可量。

3．4线上与线下互动

在互联网+时代，观念的更新与技术的进步已经使得网络的作用远远突破了查找资料的初级阶段。“教”可在任何时空实现“泛在”，“学”也可在任何时空实现“泛在”。当下流行的“微课”、“翻转课堂”正是这种“泛在”的具体表现;云端有大量高品质的课程资源可供选择，教学内容和方式可以突破专业、年级、学校乃至国界的限制。中国高校科学与创意联盟基于互联网+理念，计划在全国高校中选择400所建立“数字艺术协同创新实训室”，在这个平台上探索技术的联合研发、成果的联合展示、项目的协同运作、资源的共建共享。学生可以通过平台得到一种全新的学习和创意体验。

4结束语

互联网+正在引发各行各业发展方式的深刻变革，艺术设计类专业未来的发展也必然要“+”入互联网这一高速通道。可以预期，从教师的知识能力结构，教学的组织形式，实训的设备设施，以至教室的物理结构都将随着互联网+时代的不断演进而发生改变。

参考文献:

［1］郭全中．关于十报告中文化产业的解读［J］．新闻与写作，2013(1):29-31．

［2］赵春艳，于立．ERP在我国的应用及发展趋势分析［J］．现代情报，2013(12):57-58．

篇（5）

总理在政府工作报告中首次提出的“互联网＋”。“互联网＋”与较早相关互联网企业讨论聚焦的“互联网改造传统产业”基础上已经有了进一步的深入和发展。“互联网＋”是对创新2．0时代新一代信息技术与创新2．0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。“互联网＋”不仅仅是互联网移动了、泛在了、应用于某个传统行业了，更加入了无所不在的计算、数据、知识，造就了无所不在的创新。基于“互联网＋”整合专业教学是推进新课程改革的需要。现将信息技术与专业教学进行整合，在良好的保证措施条件下，论述了课程整合的实践意义与理论价值，探讨了整合后解决的问题，并对整合的具体内容进行了阐述。这一教改实践后，取得了良好的教学效果和师生的一致好评。

1课题研究的实践意义与理论价值

1．1基于“互联网＋”的课程整合，有利于实现教育教学的根本目的

基于“互联网＋”的课程整合属于教育教学范畴之中的行为，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的目的就是信息技术整合的目的。因此，基于“互联网＋”的课程整合追求的目的应该是教育教学方面的目的，基于“互联网＋”的课程整合应该在促进教师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到积极作用。基于“互联网＋”强大的功能，使得教学形式呈现出多样化的特征，有利于实现教育教学的根本目的。

1．2基于“互联网＋”的课程整合，可以帮助教师教学

通过“互联网＋”，可以充分利用各种资源，发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。通过计算机联网，可以大大减少教师的重复劳动，教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，能把较多的精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型，从而提高了教学活动的效率。

1．3基于“互联网＋”的课程整合，有利于提高学生的信息素养和培养创新性

基于“互联网＋”的课程整合是培养学生信息素养的有效途径。所谓信息素养是指能够清楚地意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。学生创新能力的培养需要理想的教学和学习环境的支持，基于“互联网＋”的课程整合于教学过程之中可以为培养创新能力营造理想的环境。

2所要解决的主要问题

实现“互联网＋”行动计划在课程改革中的应用。“互联网＋”不仅仅是互联网移动了、泛在了、应用于课程改革，更重要的是采用了形式多样的信息化技术手段整合教学内容，实现课程资源的信息化整合。基于“互联网＋”整合专业课程，突破了传统课程教学模式拘泥于课堂的45min，可以线上线下、随时随地学习，真正实现了分类分层教学。因为“互联网＋”课程创新了信息化课堂教学内容，学习不仅是停留在感官和直观学习的水平上，更增加了学习的趣味性，提高了学生学习的内在质量，达到了应有的教学效果。

3基于“互联网＋”创新现代纺织技术专业课程整合的实践

3.1加强“互联网+”学习

加强学习“互联网＋”新一代教育信息化的理论，加大教师信息技术相关方面的培训，提高教师教育技术能力，促进教师信息化发展。开展“互联网＋”新一代信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系统。

3.2“互联网+”与专业课程整合

挖掘“互联网＋”新一代信息技术与现代纺织技术专业课程整合的结合点，将纺纱与织物结构设计教学软件应用到教学环境，整合课程中重复的部分，如《纺织染概论》、《纺纱工艺设计与质量控制》、《新型纺纱工艺设计与质量控制》中的重合部分，充分发挥新一代信息技术的优势，通过新一代信息技术环境为学生提供民主、宽松、和谐的教学氛围。

3．3数字化学习网站建立

建立数字化学习网站，如《纺纱工艺设计与质量控制》、《纺织材料检测技术》，将数字化教学资源PPT、习题等上传到网站，教师通过在线进行答疑，并进行教学评价，学生不仅在课堂上可以与老师交流，课后也可以和老师交流，随时解决学习过程中遇到的问题。

篇（6）

中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

由于互联网经济的蓬勃发展，使得高校各学科教学体系出现了较大的变化。本文选择计算机专业课程为例，了解“互联网+”技术对计算机专业课程体系改革的重要性。通过对计算机教学情况进行分析，可以发现通过应用“互联网+”技术，不仅明显丰富了计算机课程教学的知识，也可以提高了计算机教学的效率。因此在实际教学当中，需要合理利用“互联网+”技术的作用，使其可以和日常计算机教学进行有机结合，促进计算机

专业课程体系改革的实现。

1、“互联网+”的主要含义和作用

通过了解“互联网+”对计算机专业课程体系改革的作用，发现随着时代的发展，网络已经成为学生学习的重要的工具。通过网络，学生之间、师生之间可以互相进行沟通，共同促进。而计算机课程教学当中充分利用互联网的作用，可以帮助老师更好地解析计算机操作，使学生更容易理解教学的内容，提高教学的效率。对于学生来说，通过“互联网+”的教学模式，可以帮助学生打破空间、时间的限制，随时学习计算机知识，促进学生学习质量的提升。

2、在“互联网+”背景下的计算机专业课程体系改革出现的问题

2.1“互联网+”的计算机专业课程体系改革不合理

目前许多高校的计算机专业课程体系明显老化，这是由于学校在进行课程改革的时候仍然保存着以往应试教育的弊端，过于注重学生的学习成绩，忽略了培养学生的综合素质。同时教学内容更新比较慢，没有根据时代的发展进行改革，无法适应学生对先进知识的需求。一些学校意识到进行计算机专业课程改革的重要性，但是在执行上，却没有很好地将“互联网+”的作用融入到计算机专业课程体系改革当中，使得改革的效率无法得到提升。

2.2“互联网+”技术在计算机教学当中运用不当

目前许多高校在应用“互联网+”技术的时候不够合理，表现为：首先在课堂当中，老师常常只是“互联网+”技术应用在网页内容浏览上，而没有将“互联网+”技术贯穿于计算机课程教学当中，使得教学质量无法提升[1]。其次计算机专业课程体系改革的程度不足，导致学生对“互联网+”技术的认识不够深入，无法正确使用“互联网+”技术进行计算机学习。最后一些老师在课堂上偶尔使用“互联网+”技术，许多学生无法进行适应，甚至影响了学生的学习效率。

2.3计算机老师的知识结构无法适应“互联网+”教育要求

虽然是“互联网+”是新型的技术，但是许多老师对“互联网+”技术的熟悉程度不足，无法正确使用“互联网+”技术进行计算机教学。这是由于很多计算机专业老师年龄比较大，其知识仍然停留在以往以硬件技术为主的教学方法[2]。同时一些老师在教学过程中也多是使用单一的教学模式，没有将“互联网+”技术合理地应用于实际教学当中，导致“互联网+”的计算机专业课程体系改革无法达到预期的目标，教学效果不明显。

3、在“互联网+”背景下计算机专业课程体系改革的具体措施

3.1提高“互联网+”计算机专业课程体系内容的更新

要想合理利用“互联网+”技术进行辅助计算机专业课程体系改革，就需要提高课程体系的更新速度，解决以往遗留的教学问题。首先因为目前许多高校的计算机专业课程体系改革不够彻底，还遗留着许多老化的内容，所以计算机专业课程体系需要更新教学内容，使“互联网+”技术可以融入到计算机教学的各个环节，提高教学有效性[3]。其次需要提高“互联网+”技术融入力度，不管是在硬件技术教学还是在软件技术教学当中均可以适当加入“互联网+”技术，使学生更加容易理解复杂的计算机操作，提高教学的质量。最后需要注意“互联网+”技术和计算机教学的整合程度，不要使“互联网+”技术出现喧宾夺主的效果，在计算机教学当中还需要保证一定的理论教学时间，使学生可以中掌握扎实的计算机知识的同时，充分利用“互联网+”技术的作用，提高自身的学习效果。

3.2合理融合“互联网+”技术与计算机专业课程体系

“互联网+”技术和计算机课程体系的融合程度对提高教学效率具有重要的作用，因此需要采取有效措施促进“互联网+”技术和计算机专业课程体系之间的融合[4]。首先随着科技的进步，各种商务网站不断出现，使得许多企业对软件开发和网站维护的人员需求越来越高，因此为了提高学生的就业率，在进行计算机教学的时候，可以充分结合“互联网+”技术的内容，给学生讲解软件开发和网站维护的方法，提高学生的实际操作能力。其次目前许多高校致力于提高学生的计算机水平，但是教学内容多年不变影响了教学目标的实现，因此需要及时改革教学内容，不仅需要使学生掌握大量专业的知识，也要使学生掌握目前比较流行的技术工具，使学生可以提高自身的计算机水平。最后需要提高老师的教学水平。比如可以通过先进计算机知识培训，使老师可以不断更新自身的知识结构。同时也可以邀请一些具有丰富计算机操作经验的专家或者技术人员到学校举行讲座，使学生和老师均可以不断吸收先进的计算机知识，提高计算机教学的水平。

3.3提高高校新时期计算机专业老师的教学素质

专业的计算机老师是促进计算机专业课程体系改革的重要力量，因此需要提高老师的计算机专业素质。首先需要制定完善的管理制度，使老师可以按时促进互联网知识培训，使其可以灵活运用“互联网+”技术，并且将其融入到实际教学当中，尽力提高计算机教学的效率。其次高校需要大力引进先进的计算机专业人才[5]。在引进的过程中，需要对计算机人才进行严格的考核，确定其具有丰富的“互联网+”技术知识，可以满足学校进行计算机专业课程体系改革的需要。最后需要鼓励老师积极和学生进行交流，因为许多学生接触互联网的时间比较多，拥有丰富的互联网应用知识，因此老师可以通过各种活动，加深师生之间的交流，不断吸收新的知识，提高计算机教学的有效性。

4、结语

“互联网+”是目前互联网经济发展的必然产物，在这种环境下，我国的教育体系也发生重大的变化。为了适应这种变化，高校需要进行计算机专业课程体系改革。但是其在改革过程中还遇到许多问题，比如教学内容比较陈旧、教学方式比较单一、“互联网+”技术的应用不合理、老师的教学水平不高等，严重影响了计算机课程的顺利改革。为了解决这些问题，可以通过建设完善的计算机课程改革体系、促进“互联网+”技术和计算机教学的融合、提高计算机老师的教学素质等，使计算机专业课程体系改革的目标得以实现，促进高校计算机教学效率的提升。

参考文献

[1]陈苹.移动互联网背景下的院校计算机专业改革分析[J].江苏科技信息.2015（18）：125-126.

[2]杜振宁，段智毅，弓有辉.涉农中院校课程有效衔接研究――以计算机应用技术专业为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报）.2015（03）：458-459.

[3]周志华，张平艳.适应““互联网+””的计算机专业课程体系改革研究[J].通讯世界.2015（11）：147-148.

篇（7）

一、数据管理中心简介

数据管理中心全称综合业务数据管理中心，英文缩写为SDC。数据管理中心可以满足多种业务功能要求，同时数据管理中心还包括一个综合用户数据库，其中包涵多种的用户数据，例如：用户号码，这是运营商指定用户使用的唯一号码，也就是我们常说的电话号码，同时这一个号码也是运营商进行计费的识别号码；物理号码，这个号码又叫做路由器号码，其主要标识交换机中的某一对应接口，一般情况下这个号码是保密的；智能接入码，这是一个用来触发智能业务的号码，不同的智能业务对应不同的号码。

二、通信以及互联网技术分析

第一，大量计算机硬件的应用，说明了通信以及互联网技术可以应用在数据管理中。随着时代的发展，人们对通信的要求越来越高，计算机被广泛应用到数据管理中心工作中，并且互联网能够将计算机的作用发挥到最大，因此通信以及互联网技术可以应用在数据管理中。第二，数据管理的工作性质决定了其对通信以及互联网技术的依赖。数据管理工作是一项十分复杂的工作，并且在信息大爆炸的当代人工已经无法满足数据管理工作的要求，因此互联网技术凭借其出色数据处理能力成为数据管理工作的首选。

三、通信及互联网技术在数据管理中的应用

3.1 通信及互联网技术的应用难点

第一，数据管理中心缺乏专业的互联网技术人才。虽然现阶段从事数据管理工作的人大都有着丰富的数据管理经验，但是这些人对互联网技术并不精通，因此一旦计算机设备或者网络出现问题，往往得不到及时排除，从而影响数据管理中心的正常工作，甚至会泄露用户个人信息，给运营商带来严重的经济损失。第二，数据管理人员对互联网技术没有充分的认识。虽然目前互联网技术已经被应用在一些数据管理工作中，但是数据管理人员仍然对互联网技术没有充分的认识，没有意识到互联网技术的巨大潜力，从而导致对互联网技术不重视，不会主动考虑应用互联网技术后的一系列问题，导致数据管理工作效率低下。

3.2 提高互联网技术在数据管理中应用水平的方法

第一，运营商要加大对互联网技术的重视程度，转变管理人员的错误观念。运营商不光要认识到互联网技术对数据管理中心的作用，同时还要认识到互联网技术在应用过程中存在的风险，并且针对风险建立完整的风险评估、预防以及应对机制，进而减小应用风险为运营商带来的经济损失。第二，运营商要加强对管理人员的互联网技术培训。运营商要通过培训使管理人员掌握基本的互联网知识，确保管理人员能够修理排除一些常见的故障。同时运营商还要建立一支专业的互联网维护队伍，确保专业性故障能够得到及时排除。第三，运营商要针对应用过程中隐藏的风险问题采取合适的应对措施。运行商要结合互联网技术应用实践中常见的问题，针对潜在的应用风险制定一套完整的风险评估、预防以及应对机制，尤其是对数据泄露风险的应对。对运营商来说，一旦数据库发生泄露不但会给竞争对手可乘之机而且还会对影响运营商的社会声誉，影响运营商在用户心中的形象，从而给运营商带来严重的经济损失。

3.3 互联网技术在数据管理中心的业务应用

第一，互联网技术应用到数据管理中心中可以实现混合放号和智能业务触发两种业务。互联网技术可以保证数据中心自动向用户发放用户号码以及物理号码，同时实现对这两个号码的管理管理，确保用户能够正常使用。另外互联网技术还能够保证数据中心自动触发智能业务，并且将业务触发时的信息进行保存，以便交换机的查询使用与管理。第二，互联网技术应用到数据管理中心中可以实现网管系统对网络通信的集中管理。互联网技术可以帮助网管系统实现对网络设备、运行状况的实时监控管理，从而准确掌握各种网络数据以便系统的查询使用。另外，应用互联网技术还可以极大的提高网管系统的安全性能，确保通信系统的持续稳定运行。

四、结语

通信以及互联网技术在数据管理中具有很大的应用前景，可以有效地提高数据管理水平，完善我国通信市场。本文通过研究通信以及互联网技术在数据管理中的应用，为运营商的数据管理工作提供了理论参考。

篇（8）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.141

0 绪论

随着经济的发展和我国社会地位的提高，互联网技术的应用在我国的经济发展和文化中占据着及其重要的角色和地位，但是由于互联网技术的发展和应用起步较晚，相比发达国家还存在相当大的差距。就医疗设备的管理技术和管理模式来看，它们在医疗业的发展中占据的重要的作用，对我国城市和农村医疗卫生条件的改善和提高起着至关重要的作用。但是，我国目前医疗行业大多还在采用传统的技术形式和管理模式，仍然存在诸多问题亟待解决。

1 我国医疗设备管理行业的发展现状

随着经济的发展和我国社会地位的提高，我国的综合国力已位于世界前列，互联网技术在我国各行业的应用中已实现了相当了突破。可是由于技术的落后和传统的管理模式的原因，互联网技术没有发挥其应有的作用。出现了如下的一些问题：

（1）医疗设备管理行业的互联网技术不达标。对于目前我国互联网时代背景医疗设备管理行业下发展的一系列问题，归根结底是因为工作人员的技术水平不达标。医疗设备管理行业的负责人和操作主体就是指工作人员，因此，他们的技术水平的能力大小决定着互联网与现代先进的医疗设备的结合效果和发挥作用的大小。随着信息化的发展，医疗设备设备也了越来越先进、越来越复杂化，国内为同行业的竞争压力越来越大，不仅是医疗设备的竞争，更是技术人才的竞争。如果只懂医疗专业却不懂互联网技术，那么我国医疗设备管理行业的竞争力将不会得到充分的提高。因此，医疗设备管理行业的工作人员的工作效率、工作技能素质以及工作人员的心情态度都会影响着管理成本。

（2）医疗设备管理行业的管理模式过于传统。除了工作人员的技术水平低下这一方面原因，医疗设备管理行业的管理模式也阻碍了企业的发展和壮大。当前是信息化时代，而大部分医疗设备管理还运用传统的旧管理模式和套路，因此，这必定会在管理上造成重大纰漏，从而引发一系列问题。因此，应当结合时代背景，尽早研究和制定适合自身并结合互联网时代的企业发展的新型管理模式。

（3）互联网技术与医疗设备管理的结合力度不够。传统的医疗设备管理主要靠人力来完成，因此，在管理效率和管理力度上非常低下。如今，国家在我国医疗卫生事业上投入了大量的资金，引进了先进的医疗设备。可是设备大部分都是与计算C结合来使用的，需要互联网技术专业的人员来操作才能发挥其应有的医疗作用。然而在现阶段的医疗设备管理人员并未真正认识到这一点，对互联网技术的掌握程度不深，因而无法充分地将互联网技术运用到医疗设备的管理工作当中，从而导致工作效率低下，浪费了互联网资源，阻碍了该行业的发展和提高。

2 互联网技术下医疗设备管理的的新型模式的建设

（1）加强互联网在医疗设备管理流程中的各个环节的应用。 人力物力成本的增加将严重限制医疗设备管理工作的突破性发展。互联网技术的强大与智能是众所周知的。充分发挥互联网和计算机技术在医疗设备管理工作中的作用，从而能够起到大幅度地提高管理效率、降低管理成本的目的。互联网不仅可以在医疗设备的操作中发挥其应有的作用，它还可以在医疗设备管理流程中的各个环节中发挥其强大的作用，比如，在医疗设备的采购、出入库甚至在医疗设备的维修中都可以完全使用互联网技术[1]。由于互联网技术的智能性和医疗行业的特殊性，二者在某种程度上可以达到完美的配合。除上述以外，互联网技术的应用可以大大提高医疗设备管理的效率，以及延长了工作持续时间，从而保证医疗事业的安全性，降低了医疗事故发生的概率。

（2）实现新型的管理模式。由于信息化背景下的医疗设备管理在我国的发展还处于初步阶段，因此先进、完善的医疗设备管理模式是创新医疗设备管理发展模式的直接保障。医疗设备管理模式的设计还保留着传统的模式和套路，传统陈旧的方法显然是不适合现阶段的医疗设备的管理与发展的，因此，必须摒弃传统的工作特点，充分适应时展的需要，将医疗设备管理与新的信息时代相结合，这样更会满足消费者的需求和国家城市文化建设的需求。因此医疗设备管理业一定要实现新型的管理和建设模式，建立和完善与信息时代结合的医疗卫生管理系统，实现医疗设备的一体化管理，促进城市医疗卫生事业的发展和提高。

（3）提高医疗设备管理人员的专业素质和互联网技术。由于互联网背景下的医疗设备管理具有一定的难度和技巧的考验，因此，引进高水平的专业人才和提高医疗设备管理人员的工作素质成为信息时代医疗设备管理工作创新的重要举措。医疗设备管理管理的工作人员是工作的执行主体，不仅要其重视医疗专业的素质培养，还应当尽可能提高他们的互联网和计算机技术操作能力，只有他们这两个方面的素质同时得到提高，才能起到提高工作效率的作用，从而节约工作成本。

3 结论

篇（9）

动漫行业发展时间较短，属于一个新兴的行业。在现今的高职院校专业教育之中，高职动漫专业更加属于一个新兴专业。“互联网+”作为一种新兴事物也在各行各业中逐渐发挥重要的作用。两种新兴的事物，二者势必能够擦出新的火花。

1当下“互联网+”的发展现状

近年来，随着互联网技术的不断成熟和发展，互联技术在各个行业和领域也取得了巨大的成果。互联网技术不再是简简单单的虚拟技术，互联网开始实现“跨界”，“互联网+”模式逐渐兴起，互联网与各个行业的结合，使得各个行业得到了有效的发展。互联网与商业模式的结合创造除了全新的商业经营模式，为经济发展注入了人新的动力。互联网与教育的结合，使得教育方式发生了改变，使得教育更加的系统化和专业化。随着互联网技术与各个行业的有效结合，让不同的行业被注入了新的生机，实现了进一步的发展。据调查，目前我国互联网技术的应用已经覆盖到了教育、商业、生产、城市管理等各个方面，可以这么说，“互联网+”已经成为时展的大潮。

2动漫一流专业的教学内容和目标

2.1教育动漫制作技术和动漫专业人才培养

要立足于“大动漫观，全产业链”的人才培养思路。要立足于我国动漫发展的大局观，围绕我国的西部文化创意产业发展来进行专业定位的调整。建立起校企结合的平台，实现绘画人才与企业的无缝对接，实现对于相关企业的人才输送。要加强人才的培训，以加强实训能力为目标，从岗位的角度考虑，培养与未来岗位相适应的人才。培养出各个方面全面发展，具备真正的实践能力的人才。

2.2加强师资队伍建设，培养专业化的高水平双师队伍

通过专任教师与企业的对接，以及专任教师进入企业进行实际的锻炼以获得更加高水平的实践能力。专业老师除了要不断接受培训。提高自身的专业素养和教学能力之外，还要接受实践锻炼，培养出一只既具有专业教育能力，又具备实践能力的队伍，完成高水平双师队伍建设。同时通过“内培外引”等手段，建立起一支专兼教师比例合理，具备高水平、高能力、高学历、结构优化的师资队伍。使得教师队伍的建设，既具有深厚的理论基础作为支撑又有足够的实践经验。

2.3建设兼具动漫制作过程和实践动手能力的课程体系

对于课程的设置，直接关系到教学的内容和体系。课程体系的建设要与未来的岗位和工作内容相对接，要紧扣高职教育的目标。教学内容要将加强对于学生动漫制作技术的培育，使学生熟悉动漫制作的过程。在完成基础的动漫制作技术教育的基础上，课程的内容也应当注重学生的实践能力的培养，加强实训。要强化岗位技能的培训，针对未来岗位需求进行专业化的培训。

3如何将“互联网+”与高职动漫一流专业相结合

3.1如何将互联网技术与动漫制作技术和人才培养有机结合

首先就目前情况来看，随着现代动漫制作技术的发展，互联网技术已经与动漫制作技术有着密不可分的关系了。当下，要想学好动漫制作技术，仅仅具备专业化的绘画功底是远远不够的，更加需要熟练地利用互联网进行动漫的制作。目前互联网技术在动画制作的领域应用十分广泛，互联网所拥有的动画制作技术和处理技术是现如今动漫制作的重大助力。而且在当下“互联网+”模式兴起的情况下，教授学生利用互联网技术做好动画制作的工作，是动漫专业人才的培育的重要内容。

3.2利用互联网技术，优化教学体系，提高学生各方面的能力

动漫专业的教育最后还是要回到动漫的制作上边去。要想做好动漫的制作，实践是必须的，通过互联网技术，可以轻松地通过互联网的相关程序和软件模拟动漫制作的过程，培养学生的动手能力。而且通过互联网的大数据处理能力，教师能够实时地掌握学生的学习情况及时对学习的计划和内容做出调整，方便提高学生各方面的能力。

4“互联网+”与高职动漫相结合的未来发展前景

篇（10）

中图分类号：TP393.08

1 通信及互联网技术在数据管理中应用的可能性

通信及互联网技术在数据管理中应用的可能性，就是指通信及互联网技术与数据管理之间存在着什么样的联系，才能够让通信与互联网技术在数据管理中得以应用。

首先，实践证实了通信及互联网技术在数据管理中应用具备可能性。通信及互联网技术，就是指包括计算机硬件设备，以及基于硬件设备基础之上的网络技术，计算机的存在让互联网成为了可能，而正是互联网的存在才让计算机的存在更有价值，通信技术和互联网技术之间就存在密不可分的关联性，而随着时代的变化和发展，通信及互联网技术作为一个整体，其功能巨大。在国际特别是在国外欧美等经济发达、科技先进的国家，都已经开始进入了数据管理的工作当中，并为数据管理的专业性、科技化和高效化都提供了可能，这些成功的实践充分证实了通信及互联网技术在数据管理中的应用具备可能性。

其次，数据管理对通信及互联网技术的依赖为这项应用提供了可能性。数据管理，就是通过计算机等硬件和软件技术，实现对数据的有效收集、整理和处理、应用的过程。通过有效的数据管理，能够实现对市场的有效预测和监管，也能够实现对经营管理的有效调控。数据管理经历过三个管理发展阶段，即人工管理、文件系统管理和数据库系统的管理，进入21世纪，随着信息技术的快速发展，数据管理进入数据库系统的管理，对通信及互联网技术的依赖性将逐步提高。

2 通信及互联网技术在数据管理中应用的难点

首先，数据管理中心的人才主要是数据方面的实际操作人才。在数据管理中，他们有着丰富的经验和精湛的技巧，但是，在通信及互联网技术方面，他们则存在一定的局限性。例如，计算机设备出现了故障他们无法及时排除，而计算机本身的故障一旦出现，一方面则可能导致数据源的丢失，浪费了过去的工作成果；而另一方面，计算机故障无法得到及时有效的排除，则会导致数据处理工作无法得到有效的进展，从而导致数据管理工作出现延迟。再比如，现代互联网上有许多病毒和黑客的存在，而这些因素一旦通过互联网入侵到数据管理系统中，还会导致数据泄露，从而危害企业自身的安全。

其次，针对数据管理的管理方式的认识，需要进一步转变。在这里，需要进一步转变认识的人员主要是指管理人员，当然，这并不是说在数据管理中，管理者并没有认识到通信及互联网技术对于数据管理的可能性，以及未来发展的必然趋势，而是指必须从简单应用的认识转变为更深次应用的认识，也就是说，在企业当中，计算机硬件和软件以及互联网技术都已经开始在数据管理中心开展了。但是针对这两项技术在数据管理中更深次的应用，管理者还必须要进一步去探讨，形成自己的认识，比如说，通过通信及互联网技术，如何进一步减少人工成本，通过实现数据管理的智能化，进一步提高数据管理的效率等等。

3 通信及互联网技术在数据管理中应用的措施

首先，针对人才技能的问题，则有必要确定培训机制，增加对数据管理中心人员在通信及互联网技术方面的培训。尽管公司认识到了计算机和互联网可能出现的风险，并针对这些有专业的技术人员可以解决，但是，这些技术人员服务的不仅仅是数据中心的人员，还有其它部门的人员，忙碌时，必然无暇顾及，而数据中心的设备等问题都关系着企业的安全问题，必须要及时得以解决，这就有必要对数据管理中心人员进行有针对性的培训，提高他们处理问题的能力，从而提高数据管理中心运行的效率。那么，培训都可以采取哪些方式呢？可以采用内部培训，就是让自己的通信及互联网技术人员，对自己的员工进行培训，也可以采用外包服务形式，把对员工的技能培训交给专业的第三方来做，这样可以提高他们的专业性或者也可以采用对外合作的方式，就是把自己的员工交给合作企业来进行培训，而这个合作企业必然是要比自身的技能高一层，通过这样的方式，就能够进一步提升员工的技能水平。

其次，针对应用过程中出现的风险问题，则必须要确定风险评估、预防和应对机制。如之前所说，数据是企业的重要机密，对于企业来说，数据的流失则可能让对手或者不法分子对自己形成威胁，而通信及互联网技术的加入，则为这种风险发生的几率增加了上升的可能性，因此，有必要针对风险确定风险评估、预防和应对机制。要确定这样的机制，需要做好以下三方面的工作：一方面，要对数据管理进行加密处理，每一台数据管理方面的计算机设备，都必须进行自我个性化加密，密码的组合形式尽量多样化，与此同时，要设立防火墙，防火墙是针对互联网技术方面的，能够应对各类小病毒的入侵。除此之外，还要将数据管理中心的网络与企业其他网络分开，避免病毒通过局域网络进行传播；另一方面，企业自身要设定风险警报系统，针对防火墙无法阻止的病毒，一旦发现就进行报警，而这个时候，必须要有对应的技术小组及时进行处理；第三方面，要针对这些已经发生过的风险要进行总结和汇总，并将这些风险的解决办法及时进行讲解和宣传，提高企业整体应对风险的认识和能力。

最后，作为管理者，要用战略性的眼光，积极探索通信及互联网技术在数据管理中的扩散式和深层次应用。在对应用本身做好的基础性工作之后，作为企业的一个部门，数据管理本身是与其他部门有着很深的联系的，那么，在通信及互联网技术的应用过程中，数据管理的管理人员则要思考，如何能够让这项技术促使数据管理更上一个台阶，并带动企业的发展更上一个台阶。管理人员则要先提高自己的专业技能，特别是通信及互联网技能，明晰改技能与数据管理之间的运作程序。当然，作为管理人员也要有对应的管理技能，要有全局性的眼光和思维能力，平时有时间就要多与各部门的负责人进行沟通和交流，逐步理清部门直接在通信及互联网方面以及数据管理方面的运作模式，并且也要随时和企业领导者进行沟通的交流，知晓企业未来的发展动态和目标，围绕这些目标来逐步开展工作。

4 总结

通信及互联网技术在数据管理中的应用，具备客观的可能性和可操作性。但是，在通信及互联网技术背景之下，数据管理所面临的风险也将逐步增多。针对这样的现实情况，数据管理人员不仅仅要做好风险应对的一系列工作，还必须要不断思索如何能够与企业的整体运营目标保持一致，甚至通过这项技术的应用，能够使数据管理带动企业的高效运转。也只有达到了这样的目标，未来数据管理的各类想法和措施以及需求才能够得到更好的支持，获得更好的发展。

参考文献：

[1]周天绮.基于网格技术的教务管理数据共享技术研究[J].软件导刊，2010（12）.

[2]石柯.网格环境下的数据库访问和集成[J].计算机工程，2008（08）.

[3]徐忻.基于网格环境的文档数据管理系统研究与实现[D].东南大学，2006.

[4]姚瑞瑞.浅谈现代通信技术及其发展总趋势[J].中国高新技术企业，2012（06）.

[5]丁晋，包祥文，柏林.移动互联网微软点对点压缩算法应用[J].江苏通信，2011（04）.

[6]蔡晓舟.移动互联网技术在数据传输系统中的应用研究[J].科技传播，2012（17）.