个人学历提升汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇个人学历提升范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

我国正处在全面推进改开放和现代化建设事业的重要时期。能否在21世纪以富强、文明之都屹立在世界民族之林，实现中国梦，关键取决于学校能否培养出高素质的合格人才。大学生正是人格形成与发展的关键时期，健全大学生人格教育，是我国高等教育的一项艰巨任务。而体育运动作为一种恢复人的本质与价值的特殊实践方式，它能将人格各要素统整协调起来，对大学生健全人格的形成具有重要作用与意义。

一、体育运动对大学生健全人格魅力的重要性

（1）体育运动有助于人的智力发展。研究表明，有氧运动有助于人类大脑供血和改善微循环，使机体组织细胞，特别是脑细胞获取更多的氧气。体育运动能使人的右脑得到充分锻炼，增强人的记忆力和形象思维能力；体育运动还能体高人的脑力劳动效率；促进人的大脑兴奋和增强人的抑制能力，提高神经系统的反应性和灵活性。实践证明，如果一个人的一生中，能早早地养成体育运动的习惯，他们长大以后，更有可能成为思维敏锐、身体健壮的人，对于他们完美性格的形成将起到积极作用。

（2）体育运动培养大学生的公正精神。参加体育运动能培养大学生公正、平等的思维意识。各项体育运动的进行都是在公正、平等的原则下进行的，不允许任何人搞特权。特别是在体育比赛中，所进行的赛前体检、赛后复查、有关部门制定各项体育动的运动规则及裁判规则等等一系列的措施，都是为了体育运动的公正、公平。在大学生长期在公正、平等的环境下进行体育运动和比赛，能培养自己公正、平等的思维意识。走向社会以后，他们仍以公正、平等的心态面对一切，胜不骄败不馁，从而达到预想目标。由此可见，大学生作为国家未来的栋梁，培养他们的公正意识尤为重要。

（3）体育运动可以培养沟通能力，提高大学生的情商。情商能更多的体现一个人的人格魅力、吸引力和凝聚力，一个人与他人的交往能力，是一个人情商的具体体现。在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时指出，做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会的能力。目前在我国，许多家庭的孩子都是独生子女，他们十分渴望与同伙伴交往。但又往往因羞涩、对对方不了解而得不到理想和谐的人际关系，因而在不同程度上，影响了他们的心里健康成长。在体育运动中，大学生们通过参加各种体育运动的竞技比赛，在与同伴们合作、协调中，扩大了他们的交往范围。同时他们又学会了人与人之间的相互了解与沟通，体验着相互帮助的乐趣；一次次的比赛，一次次的配合，使大他们学会了尊敬集体规则和他人。培养他们的人际关系的亲和力及合作精神，使他们的心胸越来越开朗，心中装的不仅是自己，还有他人和集体，关心的不仅是自己参赛队的胜败，还有其他参赛队和对手的胜负。因此，长期参加体育活动将帮助大学生们在人际关系交往中，建立和谐、稳定的人际关系，对加速大学生社会化的进程将起到重要作用。

（4）体育运动有利于培养大学生坚强的意志和良好品质。体育运动对于长期、系统、不懈追求的价值观有着很好的培养作用，它促进人们放弃急功近利的价值观，培养人们坚忍不拔的顽强斗志。意志坚强对培养一个人良好的心理品质尤为重要。古今中外，凡是在事业上取得成就的人，大都意志坚强。当年中国女排，他们不屈不挠，勇于拼搏，靠的就是一种坚强的意志和为国争光的高尚品德，最后赢得世界排球场上的三连冠。至今，当年女排的精神，仍鼓舞着一代代中华儿女，为振兴中华而奋发图强。

（5）体育运动可以提高人的心理素质，使人的社会适应性增强。在体育运动中，不论是那种运动和项目，都需要参与者学会自我管理、控制情绪，在一次次的比赛中锻炼自己，不断成长；在一次次的失败中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理的承受和调控能力。由此增强了他们面对挫折和失败，从容镇定，这就是对环境的适应能力，以个性优势获得社会价值。参与者就是在这种自我控制中，不断地修正自己的认识和行为，不断进步，最终提高心理素质，使自己成为符合社会需要，适应性强的合格人才。

（6）体育运动有助于培养当代大学生的竞争意识。高校体育在培养大学生竞争意识过程中，要通过多种形式和内容，因势利导，为培养他们的竞争意识创造条件。如在课堂上和校园内，要经常开展各种体育比赛、体育运动游戏等活动。体育运动中这种挑战他人、挑战自我、挑战极限充满激烈的竞争机制，能激发出大学生的那种潜在的竞争意识，同时还可以克服他们身上的依赖、懦弱、被动、侥幸等不良的心理特性，使他们感受和体验竞争后的喜悦，使他们逐步认识到，命运是靠自己创造的。从而使他们的信心不断增强，为中华崛起而发奋，为把我国建设成世界强国的雄心更加高昂。

（7）体育运动能很好地培养大学生的团队精神。科学技术的飞速发展要求人们在科学研究、技术开发、实际生产中必须以团队的方式进行作战。如何组织团队、如何与团队成员的其他团队沟通、如何发挥团队集体力量等人们需要有效解决的问题。体育运动中集体项目很多，每个集体项目都需要人和人之间的密切配合才能完成。每个队员在项目中发挥的好坏，对整个团队的成绩有着直接的影响。因此，鼓励大学生参加体育运动，对于培养他们良好的集体主义精神具有不可替代的意义。

二、目前我国高等院校及大学生在加强体育运动方面存在的问题

（1）一些体育教师没有正确处理体育教育与人格培养的关系。一些人认为，体育运动，不过就是为了健身。因而，一些学校里的体育教学者，往往忽略体育运动对人格魅力的培养和塑造。在体育课上带领学生进行体育运动过程中，只是强调体育姿势和动作的规格、运动程度的大小，使体育教学带有许多的强制性和固定式，教学过程趋于军事化、程式化，忽视对学生个性心理品质的培养和人格的塑造。有的甚至搞“放羊式”教学，一个球，几个拍，学生想怎么玩就怎么玩，一堂课就是在这样“轻松、愉快”的氛围中度过。

（2）大学生的身心健康现状不容乐观。据了解，目前高校校园里的大学生，能够做到每天参加体育运动的同学少如凤毛麟角。在对一所理工科大学的200名同学的调查中，能够坚持每天体运动的同学只有11名。每两天参加体育运动的同学只有15名；而大部分同学一周最多参加一次或两次体育活动。在和这些同学的接触中了解到，他们每天的活动范围大都是寝室、教室、食堂、图书馆、实验室，还有一少部分同学整天在寝室里沉迷于网络，成为“宅男”、“宅女”。身体上，颈椎病、腰肌劳损老年病等越来越多。性格上，不会与人沟通和交往，造成一些大学生性格封闭，高校校园内大学生跳楼现象时有发生。这对我国高校校园文化建设、大学生身体素质和大学生人格塑造提出了严峻挑战。

一项通过立定跳远、坐位体前屈、握力和跑步成绩等考察学生的爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质的指标表明，19～22岁年龄组的学生除柔韧素质指标外，爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降。如与2005年相比，19～22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17、1.87秒。

（3）管理制度与政策跟不上。资金投入不够是管理上的根本问题。一些高校里的体育设施简陋、陈旧，有的甚至趋于瘫痪。造成有些学生，只好走向社会，走进健身娱乐场所。然而这些场所不仅收费高，而且人杂，有的甚至已经变了味儿，很不适合大学生出入。最近出现的某高校“学生公寓管理服务中心将根据刷卡记录，每天对晚归、未归、一天未出门（住宿异常）的学生进行统计，由学生工作处给予处分处理”，这种管理显得苍白无力。

三、针对大学体育运动现状应采取的措施

（1）在体育教学中，培养学生坚韧不拔的意志品质。在体育课教学过程中，围绕着培养学生的心理健康和精神发展层面的体育课程目标，体育教师要结合体育课程目标细化每个体育运动的知识点，把教学重点放在培养学生良好的意志品质方面上来，以调动学生争强好胜，不断超越自我，实现新的自我，进而实现超越同伴、超越对手，获得对他们的积极向上、勇于进取的人格培养，使学生在课堂的每一环节都能受到锻炼，在性格的形成和磨炼上有所收获。

（2）保持体育活动时间的连续性和锻炼效果的持续性。合理安排体育课的教学时间。一般情况下，下午4点钟以后，多数学校大学生的主要课程已上完，这时的时间比较有伸缩性。那么学校应把学生们的上课范围扩大，由原来的一个班扩大到两个班或几个班，同时根据同学的兴趣，举行多场篮球赛、足球比赛等。既调动了学生的积极性，又使体育锻炼的效果得到了持续性的发展。

篇（2）

中图分类号为：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02

孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，讲的就是学习中的情感因素。学生的情感在学习中是一个重要的决定性因素。如果他对学习不感兴趣，没有动机，学习行为就不会发生。相反，当学生对学习有兴趣和欲望时，才会为之付出努力，而付出努力是取得成绩的基础。亲其师而信其道。只有让学生喜欢老师，才能让他喜欢这门功课。作为新世纪与新时代下的英语教师，当务之急，就是应当努力提高自身素养与人格魅力，以赢得学生的尊敬与信任，从而增强课堂教学实效。

那么，如何提升教师个人魅力？笔者从下面几个方面简要阐述：

1 教师要有扎实的口语功底

教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？英语教师如果能有一口流利的英语口语，再枯燥的语言知识也会变得动听，这样的老师就定能激起学生对英语的学习热情。第一节课上，当你展示出一口流利的口语时，学生一定会非常钦佩你，同时会让学生感觉听你的课是一种享受，使学生为有你这样一位能说一口流利英语的老师感到自豪。为此，英语教师需要苦练基本功，不断提高自身的口语水平。在繁忙的工作之余不妨多去听听原声磁带或是多多收看电视里的英语节目尤其是国际频道的新闻栏目等。

2 教师要精心设计课堂每一个环节

我们每天的授课千万不能让它成为一个固定的模式。比如，

Step One：Dictation

Step Two：Reciting

Step Three：Homework checking

Step Four：New lesson

……

Homework：Prepare for dictation and reciting and so on

相信这样的英语课，一点激不起学生的学习兴趣，相反他们一看到老师进去，底下就会喊“每天都要听写背诵，烦死了”。于是学生们会由一开始的对英语课不感兴趣渐渐变到讨厌英语课。为了避免这种情况的发生，我们英语老师就得想办法去改变它。所以备课就显得非常重要，要使你的课堂善于变化，且得给学生创设轻松的学习氛围，并让他们能够积极主动参加。从而由讨厌变成喜欢和期待英

语课。

2.1 精心设计导入环节

老师要让学生对英语课很期待，要让学生在老师进入课堂之前心中有这样的期盼：“今天老师会带给我们什么样的惊喜呢？”要想每天的课上得有新意，导入环节必须精彩纷呈。有时可以使用色彩明快醒目的图片，吸引学生眼球；有时利用网络热议话题，激发学生讨论的兴趣；有时可以引经据典，引导并教育学生人生哲理。真正做到有个良好的开端，从而保证一堂课能够顺利高效地完成。

2.2 层出花样地组织课堂教学

即使同一种课型也要上出新意。比如阅读课，有时可以从整体到细节帮助学生去理解，有时也可以从细节到整体。而有时通过多媒体来直观教学，偶尔又可回到原始的教学模式，一支粉笔在黑板上跟学生一起通过清晰的板书来理清文章脉络。在讲解练习课时试着让学生自己去寻找规律，而不是直接给予答案或解释，从而培养他们自主学习的能力。在课堂进行discussion这一环节时要充分调动学生的积极性，争取全体参与，并尽量给他们创设展示的机会。无论表现如何，都给以相应的肯定，表扬或引导，使学生对自己充满自信从而有效培养他们的学习兴趣。笔者在平时教学实践中碰到枯燥的完形和阅读讲解时，努力把整篇文章象讲故事一样给他们娓娓道来，使他们沉醉其中，有时即使下课铃声响了，学生依然听得津津有味。笔者在上每个单元的阅读课时会让学生自己小组讨论然后自己编试题（根据高考阅读理解的4种基本题型）。其实，只要我们老师用心去备课，每节课都可以让它上出新意来。这样学生就对英语课产生了期待，课堂上就会全神贯注，久而久之势必会提高学习的效率。

2.3 适量有效且形式多样地布置作业

作业质量的高低是直接决定学生学习成效性的非常重要的一个因素，因此老师对于布置作业这个环节应该要精心设计，而不能随心所欲。由于英语试题形式本来就多样，一方面我们可以把能力题和基础题相结合，另一方面我们也可以从语法和词汇角度入手来布置练习。虽然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我们也不能操之过急，应遵循循序渐进的规律，作业要由少到多，由易到难得布置。学生所做的作业正确率高了也就会对自己充满自信，从而对英语充满自信。老师应该尽量注意使作业形式多样化，比如有时可以让学生利用双休日在家上网查找信息，制作海报等，这样既让他们上网搜索信息的能力得以充分展现，也可以让他们平时的绘画，色彩搭配以及书法等的才能得以施展，相信这样的作业学生不但不会厌倦，还会激发他们学习的兴趣和动力。老师所布置的作业要让学生有机会对听说读写四项技能都加以训练和巩固。比如训练听力，除了通过做大量的听力模拟试卷以外，老师也可以建议学生周末回家听听英语歌曲，看看英美原声电影，这样既让学生疲惫的身心得以放松，也增强了学生听的能力，对于这样个性化的作业，相必会大受学生的欢迎。

2.4 灵活变通地批改作业

有时全体改，有时抽部分改，但即使抽改，也可以换着抽，让学生找不出规律，无法存有侥幸心理，依然需要认真准备。这样一来，老师可以省出一定的时间来进行教学研究，或给学生个别辅导或钻研教材精心备课，可谓一举多得.因为学生基础各异，为了对那些基础较弱的学生有一个更好的了解和帮助，很多时候老师也有必要对他们进行作业面批，这样真正做到因人而异。碰到写作教学和讲评课时，还可以采用生生互改的形式，这样既可以让学生提高自身的短文改错能力，同时也让他们今后努力去降低自己写作中的错误率，从而降低写作的失分率，可谓一箭双雕，何乐而不为呢？

3 教师应努力提升自己的亲和力

作为教师我想教态亲切自然这是最基本的，因此当你进入教室时努力做到每天带给学生一个灿烂的微笑。因为这会瞬间拉近师生间的距离。不要把生活中的不愉快带进课堂并完全写在脸上，更不能把不良情绪转加到他们身上。现在的学生其实每天压力挺大的，所以我们做老师的除了教给他们知识以外，课余时多关心关心他们，譬如聊聊天谈谈心。如果有需要也可以给他们提供力所能及的帮助，无论是身体上还是学习上甚至是情感上的困惑。笔者经常跟学生说课堂上我是你们的老师，但课后我愿意成为你们的朋友，如果有需要，你们都可以来找我“I’d like to give you a hand”。比如，老师可以在课间提前进去，跟他们开玩笑“哟，今天你这发型蛮好看的。”“你这衣服真漂亮，你真有眼光。”完全与学生打成一片。知道现在的学生都喜欢流行音乐，老师可以找来好听的英语歌曲在课堂与他们分享。了解孩子们喜欢追星，有时老师可以和他们一起讨论他们的偶像。当在杂志和电视中看到某些丑恶现象时老师可以告诉再课堂跟他们聊聊，同时渗透德育教育，这比纯粹的说教效果明显好得多。生活中其实我们能做得很多，但关键一点是心里装着学生，象爱自己的孩子一样真诚地去关爱每一个学生。人是有感情的动物，你若真心付出，学生定能用心去感受的。他们也会打心底来尊重老师，喜欢你从而喜欢你的课。那么你的指示相信他们都会认真去完成而不需要因为学生不完成作业而绞尽脑汁去想什么对策。师生之间是其乐融融而决不会因为作业问题导致师生之间关系比较紧张。

4 教师应努力扩展自身知识的

储备

4.1 要有广博的知识面

新教材在阅读课的设计上可谓知识点多，涉及面广，上至天文地理，下至历史人文。尽管英语教师无法做到面面俱到，样样精通，但如果在教授这些阅读文章时做好相关知识的“预储备”，向其他学科的老师请教比较专业的问题。既可引领学生对有关该话题的一系列问题进行拓展讨论，以此增强学生的理解深度，使其在叹服教师广博的知识面的同时，也可以让他们对文中的知识点以及难点融会贯通，最终收到良好的教学效果。

4.2 具备相应的电脑操作能力

如今的教学手段离不开多媒体，因此我们老师应具备相应的电脑操作能力。课件的普遍使用无疑给我们的老师提出了一个很实际但又必须的能力要求。课件的获取或许并非难事，但在实际操作过程中难免出现这样或那样的异常情况，假例我们的老师课件很精美，可一碰到小问题就束手无策甚至在讲台前尴尬得满脸通红并寻求学生的帮助。现在的学生都已经能够操作电脑，有的甚至对电脑操作非常精通，所以一旦他们发现老师对很简单的操作都显得很无助的话，他们会在私下议论“这老师这么差劲，电脑一窍不通。”他们势必会怀疑这课件的来源。

并不是说我们不能资源共享，但应具备最基础的电脑知识。一旦学生对老师打心底有了这种负面的看法，我想或多或少会影响他们对这门课的学习。试想如果我们的老师在碰到电脑问题时能轻松把它搞定，看似小小的举动却会给学生一个非常好的印象“我们英语老师不但英语棒，电脑也是一流的”于是他们会在暗地里佩服你。那么你的英语课也自然会成为他们的favorite subject。

5 结语

综上所述，教师个人魅力对英语课堂教学具有极其重要的影响，因为这可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的活跃性；增强学生的自信心和自尊心；增强学生的学习动机和学习兴趣。通过提升教师的个人魅力，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。

参考文献

[1] 胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].广西教育出版社.

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人类社会的每一个群体都是由个性各异的个体组成，正是由于千姿百态的个性差异，才使群体具有了丰富的内涵。从人类社会发展的历史来看，也正是由于不同的个体在教育、文化、军事、医药等各个不同领域表现出了不同的个性特长和创造力，才推动了人类社会的不断进步。特别是进入二十一世纪后，随着科学技术的快速发展，社会需求日益呈现出多元化趋势，要求学校培养出更多具有个性特长和创造力的人才，以满足社会不断发展的需求。中国义务教育作为中国公民素质的基础教育，要面向每一个受教育者，使之具备作为一个公民的基本素质。因此，义务教育教育在面向全体学生的同时，必须尊重学生的个体差异，培养具有个性特长的人才

教学激励性评价是挖掘学生自身潜力， 促使其全而发展的需要人的潜能是无限的。据研究， 一个正常的人， 一生中只用了它的全部智力资源的 3% ～5% ， 绝大部分的精力与智慧被白白地浪费了。学生更是这样， 在学习过程中不同的学生能够在不同的方面发挥出各自惊人潜力。哈佛大学教授威廉？詹姆斯发现， 按时计酬的职工一般仅发挥 20%～30% 的能力， 即可以保住职业而不被解雇， 如果给予充分的激励， 那么他们的能力可以发挥至 80%～90% ， 即激励后的能力发挥相当于激励前的 3～4 倍。激励可以挖掘人的潜力， 这是毋庸置疑的客观事实。为了提高教学效率， 适应改革开放时代对人才的迫切需要， 在教学中， 教师不但要有意识地，主动激励学生开发他们学习的潜力

学生的差异是客观存在的，每个个体都是多种相对独立智能错综复杂的组合，有自己的优势智能领域和弱势智能领域。个体不同的智能特点，决定了其有着不同的发展需求。个体的不同需求和群体的共同需求同时作用在课堂教学过程中，对教育教学效果产生影响。我们只有根据学习个体的不同潜能、不同需求，选择不同的学习方法和评价方式，努力做到因材施教，尽可能发展学生的优势智能，弥补弱势智能，最大限度使每一个学生都在原有基础上得到充分发展

教学要面向全体学生，这是素质教育的必然要求。不管他们的性别、年龄、生理特点、智力水平，家庭状况是否存在差异，也不管他们对所学学科是否感兴趣，教师都应该赋予他们同等的学习的机会，使所有的学生都能接受良好的教育，以提高他们的素养。群体是由一个个特征鲜明的个体组成，没有对每个个体的深入了解，就谈不上对学生的整体把握，也就无从使我们的教学面向全体学生。从这个角度来看，了解学生的个体差异是面向全体学生的基础

学生个体差异是指学生在成长过程中受各种内外因素的交互影响，而在学习和社会生活中显示出来的彼此各不相同的个性特征，主要体现在学生个体间的差异和个体内的差异。学生个体间的差异是指学生与学生之间的差异，主要表现在学生智力、性格、兴趣、能力、心理发展水平的差异。学生的个体间的差异还表现在发展速度上，不同个体掌握知识的速度也存在着差异，表现为有的学生对某一知识能很快理解并灵活运用，而有的学生则需要一个相当长的时间过程，需要教师耐心等待并进行必要的辅导。学生个体差异不单表现为学生个体间的差异，其实，在同一个体内部差异也是存在的。哈佛大学发展心理学家霍华德？加德纳提出的“多元智力理论”认为：作为个体，每个人都同时拥有相对独立的八种智力（语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能），它们错综复杂、有机地以不同方式不同程度组合在一起，构成了学生不同的个性特长。 “尊重学生个体差异” 就是承认要学生客观存在的差异性、不平衡性及独特性，敏锐地发现学生潜在的发展能力，使每个学生都能以自己的速度获得最大发展

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如何处理所获得的大量实验数据是一个困难而枯燥的过程，过去一个实验结果后，往往有一大堆记纹鼓纸、记录仪纸，学生老师要花大量的时间进行测量计算，且结果不一定准确。随着计算机技术和生物信号处理技术的进步，给实验带来了极大便利，同时提高了实验结果的准确性，随着生物信号处理系统的发展，实验数据的测量、计算、储存、统计和图表生成等方面均有提高。例如：动脉血压和心率，收缩压、舒张压等。

2 实验信息化，效率大大提高

在现代电子技术和计算机技术快速发展的今天，实验仪器的微机化、数字化、智能化，给我们实验教学带来了新的气息，也是今后实验领域发展的趋势，所以，我们在生理学教学中，引进了生物信号采集处理系统，可取代传统的记录仪、示波器和刺激器、记纹鼓等实验仪器，使实验数据智能处理，实验效率也大大提高。比如：原来使用刺激器、记纹鼓做骨骼肌的单收缩实验，只能单刺激，复刺激。现在，将几个刺激脉冲组成一个周期看待，多了主周期，周期数的概念(主周期：每个周期所需要的时间；周期数，重复每一个周期的次数)，每个主周期里又有以下参数：延时、波宽、幅度、间隔、脉冲数，有了这些可调参数又可输出多种刺激形式：①自动间隔调节。②自动幅度调节。③自动波宽调节。④自动频率调节。这样就给学生、教师以及实验人员提供了易操作、易观察的好工具。

篇（5）

体育教学中，学生不像其它学科中那样被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。此时，教师可以根据学生直接参与、身体力行这一实践性强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质（如球类、耐力跑等）；可以营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断的个性心理；也可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外显的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如体育舞蹈、体操等）；还可以通过体育实践体验“成功感”、“收获感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感受外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。

二、利用和谐的师生关系资源健全人格

在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。此时，教师应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心。如在体育课上，当学生在进行一些难度较大的训练而沮丧时，我注意发现学生身上的闪光点，适时激励，如“不错，今天你很努力！”“瞧，只要坚持这样训练，你就有进步！”“没关系，再加把劲儿，你一定能做好的！”“你的摆臂动作很到位，如果在小腿折叠上再快一些，那就更利于水平的发挥，效果会更好！”这些如阳光般的语言，拉近了我和学生的距离，我也因此倍受学生的欢迎，他们很乐意与我亲近，体育活动的积极性提高了，战胜困难的自信心也增强了。良好的师生关系能有效地促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。这样，即使在逆境中学生也能成才。

三、利用丰富的集体活动资源健全人格

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等方式，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为体育教师，要充分利用丰富的集体活动模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅，使个性得到充分的调整和发展。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

四、利用原生的学生实态资源健全人格

学生本身就是具有一定个性的个体存在，要能较好地发展学生的个性，健全学生的人格，教师在体育教学中必须把握学生实态，按学生的个性分组进行教学，从而促使学生的个性得到更大的发展，人格更加健全。

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中图分类号：G424 文献标识码：A

1 实行项目驱动教学法，对接社会实践

“项目驱动”教学法是教师根据学生已有知识、水平和兴趣来选取适合的项目，通过合作学习，共同实现这一项目而进行的教学活动。这里的项目，又分解为若干个任务，每个任务的提出既包含了课本上的有关知识点，又跟生活上息息相关的内容相联系。例如：在讲授“动脉血压”这部分知识时，先告诉学生：把“动脉血压的形成和影响因素”作为一个项目。然后再把这个项目分成几个任务：①动脉血压与高血压发生发展的关系；②高血压的形成；③高血压的临床特征；④高血压的测量及测量时存在的个体差异等任务。学生在完成这些任务的过程中，培养了他们的阅读、理解、分析、自学的能力，激发了学生对生理知识学习的兴趣，收到了较好的教学效果。同时还让学生参与社会实践，下社区亲身体验。在社区负责人的带领下，给老年人开展高血压、糖尿病、冠心病等疾病的防治知识讲座，给他们测量血压并进行心脏听诊。对查出有问题老年人应进行心理素质教育，耐心开导，告诉他们不要害怕，要积极配合治疗，因为老人大部分都具有易激动、多虑等思想特点。告诉他们要有健康的生活方式，即合理饮食、别过量运动，不吸烟、少喝酒、提高老年人的自我保健意识，要养成一个良好的生活方式，改善生活质量。同时完成社区调查问卷。实行项目驱动的教学法，真正实现了在“学中做、做中学”，做到了理论与社会实践相结合。这样既培养了学生的社会责任感，又培养了学生人际沟通交谈的能力和学生的社会实践能力 。

2 实行多元化的教学方法

2.1 理论讲授法与实践教学相结合

在生理学教学中，讲到胰岛素降血糖作用的原理时，胰岛素用量过多可导致低血糖休克，严重时可导致死亡。单靠理论讲授，难理解，难记忆，学生听起来枯燥无味，没有感性的认识。这时就可以把学生带进实验室，分组进行实验让学生给小白鼠注射过量胰岛素来观察小白鼠的症状。这样既加强了学生的感性认识，又增强了学生的动手操作能力。打破了课堂教学的机械程序和呆板模式，激发了学习兴趣，从而将眼、耳、口、手、脑、各路感官“频道”调谐到最佳接受状态。提高了课堂教学质量。

2.2 以问题为中心的教学法与情境教学法相结合

以问题为中心的教学法是一种以问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学方法。情境教学法是在课堂上设立一种情景，让课堂充满情趣。生理课堂情境的创设不能忽视学生对生理的美感教育。生理美既有现象的，更有内在的、本质的有很多生理问题本身就带有很浓的美学色彩。善于巧提问，善于生动表达，课堂就会充满情趣，而且能自然地启迪学生的思维。如：学习了感光细胞的功能特点后，提出：①人白天晚上都能看到周围的物体，而猫头鹰为什么晚上才能看清？②假如猫头鹰看“彩视”的话看到的画面是彩色的吗？等诸多身边的问题，均可激发学生积极联想、讨论，在辨清事实的过程中得出“上生理课真有意思”的体验。这样既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的思维创造能力。

2.3 案例教学法与理论讲授法相结合

该教学法是以临床典型案例的临床症状为主线，引导学生探究病因、病理生理机制，由此推出诊断基础、治疗原则。如：在讲授完排泄和内分泌后，结合临床案例——糖尿病，血糖高、烦渴、多饮、小便多、体重日渐下降等症状。让学生结合学过的知识，分析症状的原因。学生踊跃发言、各抒己见，在不断的争论中使问题明朗、答案清晰。在这种教学方法中既巩固了知识，又培养了学生发现问题解决问题的能力，达到了学以致用的目的。

3 以学法改革反哺教法改革

3.1 重视学法指导

教法的本意，既包括教师的教法，也包括学生的学法。指导学生优化学习方法是提高成绩的重要因素，它要求教师在课堂上既是知识的传授者，又是学生学习方法的指导者。在教学过程中，指导学生阅读教材的基础上，让学生掌握一定的阅读方法和独立思考问题的能力。以此引导激励，点拨推动学生积极思维。因此在学校老师不仅要传授给学生信息，还要教给学生学习方法，指导学生学会学习。

3.2 加强学生自主学习能力的培养

广大师生观念的转变是培养学生的自主学习能力的关键所在。在生理教学中要转变教师教教材，学生学教材，“传授—接受”的教与学的方法和习惯。而是要求教师在课堂上要突出学生的主体地位，在课标和课本的基础上，引导学生探索生命活动的基本现象和基本规律。只要我们不断改变教学模式和方法，更多地让学生自己动手、动口、动脑，学生自主学习能力就能逐渐提高。

4 革新教学手段

传统的教学方法是以教师为中心“一言堂”的教学方式，黑板和粉笔成为课堂的主要角色。在科技相当发展的今天，这种教学手段已不能完全适应当今教学的需求，只有采用现代化的教学手段服务教学，才能有效地提高教学质量。所以我们教师也要学会应用这些现代化的科学技术——多媒体教学。在实施过程中发现这种教学手段也存在有利端和弊端。利：在生理教学中我们就利用了多媒体教学特有的感染力和表现力，生动形象直观地导入新课。如：在导入“小脑对躯体运动的调节”一部分内容时，就先播了放了一段视频：去小脑动物的现象。当同学看到去小脑的狗的步态觅食动作时，便迅速集中了精力，对所学知识产生了兴趣激发了学习积极性，提高了学生对知识的掌握能力。弊：有些教师把讲义搬上PPT，在课堂上展示，学生课堂上连笔记也不需记，也不会记。还有教师一个PPT教案反复使用，多年不变。这种现象偶有出现。所以教师在运用这些先进设备的同时，还要加强教师的责任感和职业道德感，只有这样才能把这种先进的教学手段发挥到极致，获得最优的教学效果。

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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0105

在英语学习中，学生的兴趣至关重要。一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动，提高学习效果。因此，在英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。正所谓：“千里教学，始于兴趣”。英语教师的个人素养、人格魅力与学生的英语学习有着直接联系。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”人格是一种精神，是深藏于人体内部的一种物质，是一个人能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合，它的魅力无与伦比。作为新时代的英语教师，我们应该充分展示自己的人格魅力，以本学科为特色，在教学工作中感染和教育学生，给他们以受益终身的影响。

一、品行魅力，感染学生

“学高为师，德高为范。”教师的魅力首先来自于他的品德魅力，教师的品德高度决定了他的人格高度。

1. 以爱为本，感动学生的心灵

教师要用善良和慈爱铸就品德魅力，感动每一个学生的心灵。教师的教育是植根于爱的。真正的教育是爱与创造永无止境的良性循环。师爱，它包含了对全体学生中每个人的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。因此，教师应该全身心投入地爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性，而达到完美的境界。爱学生就是对学生通情、理解、尊重。尊重最能唤醒人的自我完善意识，尊重最能让学生产生乐观情绪和信心。宽容学生、理解学生，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。爱学生就是在平等的基础上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。爱学生就是信任学生。在教学的过程中，不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。我们要做学生学习的指导者和引路人，从不把学生看成是知识的容器和考试的机器，要充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。

2. 教师要具备良好的职业道德和爱岗敬业的执着奉献精神

教师人格魅力来源于对教育事业的忠诚。我们要在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚主换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前；他们是当之无愧的强者。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

3. 教师要有健康的心理和良好的性格特征

教学效果的好坏与师生关系是否融洽关系非常密切，而师生关系的融洽与否与教师的性格和心理是否健康又是紧密相连的。可以说，教师的性格与心理健康直接影响教学效果。教师作为教学活动的组织者和总导演，其积极自信、热情开朗、诚实正直、温和宽厚、宽容谅解、耐心细致的性格和心理特征会赢得学生的爱，创建亲密合作的和谐师生关系，会唤醒学生的自我完善意识，产生乐观情绪和信心。在整个教学活动中创造出一种积极向上、和谐融洽的氛围。学生信心充足，思维敏捷，师生配合默契、合作愉快，学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。

教育以人为对象，教师只有具有良好的性格，在教育工作中才能善于与人相处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而教育学生。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，只有满怀爱心、富有耐心，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化、教育学生。

二、知识魅力，征服学生

英语教师必须努力提高自身专业水平，提高自身的文化素养，拓宽非专业知识面，提高教学技能。

1. 英语教师的人格魅力来自于他们扎实的专业知识

中学英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平。作为英语教师，我们必须口语流利，发音清晰准确，语调自然流畅；语言基础知识扎实，词汇丰富、语法正确、语言得体，具有较强的语篇理解能力和分析能力；我们要精通外语的系统结构、掌握外语的语言规则，对英语的音、形、意有较透彻的理解和把握。要通晓英美文学史，了解英语发展现状，能预测英语学科的未来趋势和社会作用；同时也要了解英语国家的历史文化、风土人情、社会政治等诸多领域的知识。英语作为一种人文科学，在对学生的教学过程中必然会渗透西方文化。一个好的英语教师要让学生在尽情汲收中西文化的精华和养分的同时，意识到两种文化的差异，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。站在这样的高度才不负英语教师的责任――传授英语语言知识，促进中西文化交融

2. 英语教师要具备丰富的相关学科知识

目前，科学一体化趋势日益加强，英语学科和其他学科的相互渗透更显突出，任何一个领域的知识都可能有助于中学英语教学。一个中学英语教师除掌握精深的专业知识外，还应掌握与英语教学相关的自然科学知识及民族文化知识，要具有宽厚的科学理论知识和科学的教育观，要自觉学习和运用古今中外的教育理论，了解各类英语教学流派的特点，熟悉英语教学心理学、哲学、教育学、语言学、人类学、社会学、未来学等，能运用教育科学理论来指导教学活动。

3. 教学能力

中学英语教师不仅应重视提高英语语言素质，还应重视提高教学能力。教学能力应涵盖以下内容：驾驭课堂的能力；驾驭教材的能力；教法的灵活运用；教学技巧的体现等。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。

三、语言魅力，吸引学生

英语教师的个人魅力在于其流畅的英语口语、幽默风趣极富鼓动性的语言。

1. 英语教师的语言水平直接关系到课堂教学的质量

教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

2.英语教师的语言艺术水平直接关系到学生学英语的积极性

语言的力量是不可估量的。英语教师的语言要真诚，富有情感和鼓动性。每当上课铃响，笔者总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，笔者就会微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！ Wonderful！”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”当学生不敢回答问题时，笔者就说：“Have a try and you can！ Believe in yourself！”当学生考试失利或情绪消极时，笔者鼓励他们道：“Be yourself on everything and everything will be yours.” “Nothing will be impossible to a willing heart.” “Where there is a will ，there is a way”几句真诚鼓励的语言能使学生心底的激情喷发而出，焕发出学习英语的极大热情。

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随着信息社会和知识经济时代的到来，我们水利部门面临的形势也发生了新的变化，作为水行政主管部门，如果我们的技术人员不熟悉水利业务知识，不熟悉水法律法规，如何去指导农民建设水利工程，如何去查处各种水事案件，以维护全县国民经济的健康发展。尤其是随着水利改革的不断深入，经济社会对水利发展的要求越来越高，如果不学习，必然在知识竞争中逐渐处于劣势，社会经济在快速发展，水事活动的行政法律法规日趋完善，如果学习跟不上，知识老化，将无法适应水利工作的需要。不断学习新知识是大势所逼、生存所迫，我们县级水利部门广大职工对学习迫切性都有着广泛的共识，部分工作人员水利知识比较薄弱，本身的知识结构很难适应日益发展的工作需求，而岗位竞争日趋激烈，如果自身素质不高，知识缺乏，将不能适应现代水利工作。我认为，学习应是不断改造自我，不断创新自我，持之以恒的过程，如果做不到这一点，即使有再高的学习热情，也不会取得学习上的真正成效。因此，面对严峻的竞争形势，水利职工应对学习有深刻的认识，树立终身学习的观念。

二、建立自信，讲求方法，培养学习能力

定学习能力的因素从狭义上说主要是由智力、知识基础、方式方法三个方面决定的。一般说大凡正常人只要有学习的愿望，智力都是够用的。而对于我们水利机关的职工而言，学习新知识的智力基本不存在任何问题，学习新知识的最大障碍是因无忧无虑的铁饭碗而产生的惰性、浓重的厌学气息以及对学习新知识缺乏必要的自信，过去在机关中，少数人学，多数人不学，越会的人越学，越不懂的人越不学，不是先学后用，而是现学现用；短期行为严重，缺乏长远的打算，而克服惰性、树立自信，必须要借助外力，这个外力应该是来自组织的行为。建立什么样的机制、采取什么样的措施是我们目前提高个体及集体学习能力的关键。

增强学习能力还要有正确的学习方法，不仅是教育上要讲求方法，在个人主动学习上也要讲求方法。为什么有的人抱怨自己太笨了，我想这绝非是智商上有差异，而是方法上的不对路，不适应自己而已，就像同一老师教出的学子，有的学成呆子，却取得了事倍功半的效果，而有的学中带玩，却取得了事半功倍的效果，道理很简单，就是学习方法上的差异，正确学习方法是由不断探索、总结归纳得来的，且因人而异，因时而异，有的人在清晨时学习效果好，而有的人却在夜深人静时学习的效果好，有的人喜欢静思，有的喜欢争论，但无论哪种学习方法，都各有所长，但只要找出适合自己的，能达到学习上更快、更高、更好的效果，就是好的学习方法，有人感叹，书到用时方恨少，但我想这也未尝不是一件好事，“临时抱佛脚”式的学习也有可取之处，只要是真心地去抱佛脚，学习的效果有时会更好，知识的记忆会更扎实，怕就怕一个人很少去寻求“佛脚”的机会，三天五天，甚至是一年二年才抱一次“佛脚”，当然不会有好的学习效果，因此在学习上，讲求方法是至关重要的，探求到适合自己的学习方法，就犹如找到了开启知识宝藏的金钥匙，是会受益终生的。

三、建立长效机制，养成学习习惯，培养学习毅力

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中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0198-01

在语文学习的过程中，教师的人格魅力对学生品格的影响和塑造作用非常明显，甚至成为学生的精神上的营养师，语文课堂教学的丰富性对教师人格的依赖非常明显，教师应该在教学过程中培养和提升自己的人格魅力，并人格魅力的提升与语文课堂教学有效的结合起来，不断丰富语文教学课堂的内容和形式。

1 语文教师要有丰富的情感

语文教材很多文章当中都包含着丰富的情感，要想将这些情感讲的透彻，教师自己也应该有丰富的情感，只有这样才能理解和把握文章当中的情感。苏教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》的教学当中，教师要将文章中的爱国主义情怀淋漓尽致的表现出来，教师只有理解和把握好这些文章中的情况，才能用过课堂学习让学生体会、感受到这些作品中的丰富的情感。在课堂教学中，教师应该注意情感的运用，这主要表现在两个方面上，一方面要带着情感去范读，在课堂教学当中范读是一个非常重要的环节，在范读的时候教师要带着情感去读，将自己的情感融入到文章当中，随着文章的情感变化或喜、或怒、或哀、或乐，节奏或舒或缓，通过情感范读在学生与文章之间架起一座桥梁，帮助学生更好地理解、消化文章的知识内容。另一方面，对于不同的教学内容应该有不同的情感和语言的变化，利用丰富的语言使自己的情感能够随文生情、随文而发，让学生在丰富的语言和情感当中体会到语言的艺术魅力。

2 语文教师要具备深厚的文化修养

人格魅力与一个人的文化修养有着密切的关系，苏辙在《上书密韩太尉书》中说：“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”孟子说：“我善养吾浩然之气。”由此可见一个人的文化修养越高，他的人格魅力也就越大，孟子是如此，苏澈也是如此。教师要想提升自己的人格魅力，必须首先提高自己的文化修养，在教学的过程中应该有意识地采取一些措施。在语言运用上，要更加有书卷气，要待用一定的情感力和渗透力，如可以多用一些成语、排比句，多用一些经验故事等等。具体到阅读教学当中，教师应该以教材为起点，带领学生进行一些拓展性阅读，拓展学生的知识范围。苏教版六年级上册《郑成功》的教学中，教师可以吟诵一些歌颂郑成功的诗句，如蔡延锴将军的“心存只手补天工，八闽兵今古同；当年古垒依然在，日光岩下忆英雄。”通过彼此印证能够加深知识的理解，对生命有着更加深刻的认识。渊博的知识来自教学和生活中的不断积累，教师在教学的过程中，要充分利用这种学习的机会，勤于阅读、勤于思考、孜孜以求，通过丰富的知识积累，不断提高自己的文化修养，通过深厚的文化修养提升自己的人格魅力。

3 语文教学要着力塑造自己的内在美

内在美是一个人人格魅力的重要组成部分，《鱼我所欲也》中提到“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话的充分说明了内在美的重要性，语文教师在教学的过程中要重视培养和自己的内在美，用内在美去潜移默化的影响学生。这就需要将“恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心”长记在心，在生活中秉承“仁、义、礼、智”的道德理念，在教学和生活当中要有“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的高度的社会责任感，要关心社会生活中的一些不道德现象，用高度的社会责任感去感染每一个学生。在这里教师可以将一些经典的文学语句让学生作为自己的座右铭，如陆游的“王师北定中原日，家祭勿忘吿乃翁”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些能够提升学生的内在美，将学生的内在与自己的内在美，让自己的人格趋于完美，也不断提高学生的人格魅力，在他们的心中洒下真善美的种子。同时，教师应该将学生当做自己的孩子一样，用合适的方式表达自己对他们的爱，如在生活中、学习上多关心他们，多与他们进行心与心的交流，这样能够用自己的亲和力、感召力、凝聚力，感染、教育、影响学生，促进他们的身心健康成长。

总之，教师的人格魅力是教学的重要组成部分，是照亮学生心理的温暖的阳光，高尚的人格魅力能够让学生健康成长，促进健全人格的形成，让他们一生收益。教师在教学的过程中要加强自己的文化修养，加强思想道德水平，塑造自己的内在美，用一颗仁爱之心去温暖学生、感染学生，提高学生语文学习水平，实现全面的素质发展。

参考文献：

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二、高校体育教学中培养学生人格魅力的主题途径

高校的体育教学与其他学科有着很大的区别，其主要是以传递身体锻炼方法为目的，以实践教学为主，以教师讲解与示范为基础，以学生练习为教学手段的教学活动。通过体育教学来培养学生的创造性、独立性以及自信心，同时通过情感素质教学培养学生良好的人格魅力，以此来促进当代大学生的全面发展。

（一）善用专业气质，启发学生领会情感教育内涵

一般高校的体育教师都是受到过专业知识的熏陶，进而形成了高校体育教师特有的专业气质（如：健壮的体魄、洪亮的口令、洒脱的仪表、幽默的谈吐、精明的组织才能以及事业的高度热情等），这样可以使高校体育教师在学生心中树立起富有感染力的形象，进而来有效促进体育教学与练习的效果。因此，最为高校体育教师在每次准备一堂课时，都需要让自己做好准备，主要因为教师本身就是一个很好的情感教育材料，其可通过自己端正的仪表以及富有感染力的教学语言来引导学生，使学生领会、理解情感教育的真实内涵。

（二）建立和谐关系，促使学生接受人生哲学体育观念