中医基础知识点汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中医基础知识点范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.1以教材中典型的例、习题为背景进行命题

“源于教材又高于教材”已成为全国及各地中考命题的一项准则.在平时单元检测、期中或期末考试等命题中坚持以课本题为源命制测试题，有利于引导学生学习课本，学会看数学书.源于课本的改编题，选题背景更贴近学生的实际.

例1如图1，要在燃气管道l上修建一个泵站，分别向 A，B两镇供气.泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？（义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册P42.）

图1改编题1.若此知识点在《四边形》的单元中考查，可编写为：如图2，菱形ABCD中， ∠BAD=60°，M是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，若PM+PB的最小值是3，则AB长为.

2.若此知识点在平移的综合中考查，可编写为：如图3，当四边形PABN的周长最小时，a =.

图2图3编拟意图：以上两小题是在不同情境下运用基本图形来解决问题，不但考查了学生类比与迁移的能力，而且引导学生在打好基础上下功夫，在教学中，对培养学生的探索精神具有一定引导作用.

1.2以学生作业中的错题为背景进行命题

例2 1.关于x的方程（a -5）x2-4x-1=0有实数根，则a满足（ ）

A.a≥1B.a>1且a≠5

C.a≥1且a≠5D.a≠5

2.有以下三个命题，判断这三个命题的正确性

①平行四边形是中心对称图形（ ）

②四边形中只有平行四边形才是中心对称图形（ ）

③平行四边形不是轴对称图形（ ）

编拟意图：第1小题是在讲解一元二次方程实数根时，学生容易将一元二次方程的实数根与方程的实数根混淆.第2小题是在教一般平行四边形和特殊平行四边形关系时，学生表面上好像懂了，其实做了这一题后会发现，不懂的学生很多，尤其是第②个，学生认为是错的，理由是还有矩形、菱形.

在实际教学中，把学生的错误当作宝贵的教学资源，从错题中提炼出错误原因，提取共性，编拟成试题，能培养学生思考错题、分析错题、研究错题，引导学生学会反思错误，充分调动学生求知、求思的积极性和主动性.

1.3以中考题为背景进行命题

最激烈的竞争是中考，最优秀的命题是中考题.以中考题为参照命制试题，作为中考复习的模拟题是明智之举.

例3（山东东营） 如图4，在平面直角坐标系xOy中，点A1，A2，A3，…和B1，B2，B3，…分别在直线y=kx+b和x轴上.OA1B1，B1A2B2，B2A3B3，…都是等腰直角三角形，如果A1（1，1），A2 712，312，…，那么点An的纵坐标是.

图4改编题 在平面直角坐标系xoy中，正方形A1 B1 C1O、A2 B2 C2 B1、A3 B3 C3 B2，…，按图5所示的方式放置，点A1，A2，A3，…和点B1，B2，B3，…分别在直线y=kx+b和x轴上.已知C1（1，-1），C2712，-312，则点A3的坐标是，点An的坐标是.

图5编拟意图：改编题在原题的基础上，增加考查正方形的轴对称性，由C1、C2的坐标可求A1、A2的坐标，将新问题转化为原题，确定出A3的坐标，依此类推寻找规律，即可求出An的坐标.灵活运用正方形的性质是解本题的关键.

新课改要求教学中应重视学生发现和解决问题能力的培养，重视知识“过程”的学习，锻炼学生归纳总结的能力，会将学过的问题（做过的作业）进行改编，引导学生提出有一定深度和广度的问题，激发学生积极思考.

1.4以数学竞赛中一些内容和方法为背景进行命题

竞赛题有一定的难度，不能照搬照套；但它的视角，它的立意，它的方法，它的情景却是值得我们平时命题时借鉴和模仿的，改编时要特别注意学生的实际能力.

例如在学习完第七章《二元一次方程组》知识后，给学生出了这样一道阅读题：

例4 阅读下列解题过程，借鉴其中一种方法，解答后面给出的试题：

问题：某人买13个鸡蛋，5个鸭蛋、9个鹅蛋共用去了925元；买2个鸡蛋，4个鸭蛋、3个鹅蛋共用去了320元.试问只买鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋各一个共需多少元.

分析：设买鸡蛋，鸭蛋、鹅蛋各一个分别需x、y、z元，则需要求x+y+z的值.由题意，知

13x+5y+9z=9.25（1）

2x+4y+3z=3.20（2）；

若视x为常数，将上述方程组看成是关于y、z的二元一次方程组，化“三元”为“二元”、化“二元”为“一元”从而获解.

解法1：视x为常数，依题意得

5y+9z=9.25-13x（3）

4y+3z=3.20-2x（4）

解这个关于y、z的二元一次方程组得

y=0.05+x

z=1-2x

于是 x+y+z=x+0.05+x+1-2x=1.05.

评注：也可以视z为常数，将上述方程组看成是关于x、y的二元一次方程组，解答方法同上.

若视x+y+z为整体，由（1）、（2）恒等变形得

5（x+y+z）+4（2x+z）=9.25，

4（x+y+z）-（2x+z）=3.20.

解法2：设x+y+z=a，2x+z=b，代入（1）、（2）可以得到如下关于a、b的二元一次方程组

5a+4b=9.25（5）

4a-b=3.20（6）

由⑤+4×⑥，得21a=22.05，a=1.05.

评注：运用整体的思想方法指导解题.视x+y+z，2x+z为整体，令a=x+y+z，b=2x+z，代人①、②将原方程组转化为关于a、b的二元一次方程组从而获解.

请你运用以上介绍的任意一种方法，解答下列试题：

购买五种教学用具A1、A2、A3、A4、A5的件数和用钱总数列成下表：

品名

次数 1A11A21A31A41A51总钱数第一次购买件数111314151611992第二次购买件数1115171911112984

那么，购买每种教学用具各一件共需多少元？

编拟意图：本题若设购买每种教学用具各一件各需a，b，c，d，e元，则有a+3b+4c+5d+6e=（a+b+c+d+e）+（2b+3c+4d+5e）=1992；以及a+5b+7c+9d+11e=（a+b+c+d+e）+（4b+6c+8d+10e）=2984，可假设（a+b+c+d+e）=x，2b+3c+4d+5e=y，构建新的方程组解决问题.

此类题是引导学生用观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，得出规律.考查学生的创新能力，锻炼学生探索技巧，在考查高层次思维能力和创新意识方面具有独特的作用.

1.5以古典数学名题作为问题的背景

《新课程标准》指出，数学学习不仅包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程.以古典数学名题作为问题的背景的主要有杨辉三角、蝴蝶定理、七桥问题、色环问题等，以这些问题为背景主要考察学生的知识迁移能力.

例5 如图6，是与杨辉三角有类似性质的三角形数垒，a、b、c、d是相邻两行的前四个数（如图6所示）.那么当a=8时，c=，d=.

图6编拟意图：本题学生通过观察，找出每一行中数据间的相互联系，和行与行间数据的相互联系，然后对数据间的这种联系用数学式子将它表达出来.本题是以我国古代的杨辉三角为背景的规律探索型题，主要考查学生对数据的整理、分析、概括和处理能力，同时考查了学生对类比方法的运用，体现“数学文化”，展现数学文化价值，寓教育于考试之中.

1.6以课题学习为背景进行命题

作为考查学生数学素养的载体，不适宜用未学的“高一级”知识，而是用“同级”的但不是太熟悉的知识；以课题为背景的研究性学习无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探索能力和创新意识的培养都具有积极意义.

例6某课题小组对课本的习题进行了如下探索，请逐步思考并解答：

（1）如图7，两个大小一样传送轮连接着一条传送带，两个传动轮中心距离是10m，求这条传送带的长.

（2）改变图形的数量

如图8，将传动轮增加到3个，每个传动轮的直径是3m，每两个传动轮中心的距离是10m，求这条传送带的长.

图7图8（3）改变动态关系，将静态问题转化为动态问题

如图9，一个半径为1 cm的P沿边长为2π cm的等边三角形ABC的外沿作无滑动滚动一周，求圆心P经过的路径长？P自转了多少周？

（4）拓展与应用

如图10，一个半径为1 cm的P沿半径为3 cm的O外沿作无滑动滚动一周，则P自转了多少周？

图9图10编拟意图：本题从课本中学生熟悉的问题入手，通过改变图形的数量，改变图形的动态关系，将理论性思维与动作性思维结合起来，充分体现了研究性学习的基本特征，以学生为主体、以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题.

1.7以与高中内容紧密联系的数学知识为背景

以高中数学知识为命题背景，考查考生的阅读理解能力和信息处理能力，自学能力，同时既能开阔数学视野，有利于完成高中数学与初中数学的和谐接轨，又能有效地考查学生的思维能力和后续学习的潜能.

例7阅读下列材料，并回答下列问题

一般地，如果函数y=f（x）对于自变量取值范围内的任意x，都有f（-x）=-f（x），那么y=f（x）就叫做奇函数；如果函数y=f（x）对于自变量取值范围内的任意x，都有f（-x）=f（x），那么f（x）就叫偶函数.

例如f（x）=x3+x，当x取任意实数时，f（-x）=（-x）3+（-x）=-x3-x=-（x3+x），即，f（-x）=-f（x），所以f（x）=x3+x奇函数.

又如f（x）=|x|，当x取任意实数时，f（-x）=|-x|=x，即，f（-x）=f（x）所以f（x）=|x|是偶函数.

问题：（1）下列函数中：①y=x6；②y=x2+2；③y=31x；④y=x+1；⑤y=x+11x；奇函数是，偶函数是.

（2）请你再分别写出一个奇函数、一个偶函数.

编拟意图：以高中函数知识为背景，是初中函数知识的延伸.由于初中学生已有一定的函数知识，故只需对照题中两例，完成对概念的探究，获取新知识，进而应用新知识，就可以解答问题.（1）中 ①②是偶函数，③⑤是奇函数；（2）如y=x是奇函数，y=2x2-1是偶函数.

1.8以实际生活、生产实践经验作为问题的背景

在实际问题中，条件往往不能完全确定，即条件的不确定性是自然形成的或是实际需要，其不确定性是合理的.从实际材料出发，通过抽象、概括的数学化过程建构数学知识，建立数学模型，以培养学生创新精神和实践能力.

例8为鼓励学生参加体育锻炼，学校计划拿出不超过3200元的资金购买一批篮球和排球，已知篮球和排球的单价比为3∶2，单价和为160元.

（1）篮球和排球的单价分别是多少元？

（2）若要求购买的篮球和排球的总数量是36个，且购买的排球数少于11个，有哪几种购买方案？

编拟意图：本题主要考查学生分析和解决实际问题，构造数学模型的能力；把实际问题抽象为数学问题，利用转换的方法（即转化为某种类似的数量关系模型），确定实际问题中的已知量和未知量之间的关系，从而解决问题.

19以学生较为熟悉的的图形作为问题的背景

让学生通过对较为熟悉的图形的观察，找出图形间的相互关系，图形本身的特征，然后加以归纳和猜想.主要考查学生的观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力.

例9如图11，平面内4条直线l1、l2、l3、l4是一组平行线，相邻2条平行线的距离都是1个单位长度，正方形ABCD的4个顶点A、B、C、D都在这图11些平行线上，其中点A、C分别在直线l1、l4上，该正方形的面积是平方单位.

改编题如图12，若正方形ABCD的四个顶点恰好分别在四条平行线l1、l2、l3、l4上，设这四条直线中相邻两条之间的距离依次为h1、h2、h3（h1>0，h2>0，h3>0）.

（1）求证：h1=h3；

（2）如图13，现在平面直角坐标系内有四条直线l1、l2、l3、x轴，且l1∥l2∥l3∥x轴，若相邻两直线间的距离为1，2，1，点A（4，4）在l1，能否在l2、l3、x轴上各找一点B、C、D，使以这四个点为顶点的四边形为正方形，若能，请直接写出B、C、D的坐标；若不能，请说明理由.

图12图13编拟意图：该题主要是考查学生对图形的直觉猜想、归纳能力.利用平行线的性质、正方形的性质和面积计算解决问题，关键是根据平行线之间的距离构造全等的直角三角形.这样既保留了原习题的特点，又有创新，结合考查的目的、要求进行取舍、组合，编制出有坡度、信度高、区分度适中的不同层次的试题.

1.10以陈题为背景进行命题

有一些很平常、很常见的题，学生通常习以为常，解题往往已形成了习惯性思维，但可以改编成一道全新的题，培养学生思维深刻性.

图14例10如图14，D在直线BE上，BE交AC于F，ABC∽ADE，求证：ABD∽ACE.

改编题：如图14，D在直线BE上，BE交AC于F，ABC∽ADE，请找出其他的相似三角形，并证明.

本题还能找到2对： AEF∽BCF，ABF∽CEF.

编拟意图：对于这一类问题通常是在某个旧知识的背景下，给出一个新的问题，要求能在新问题下，联系所学的知识，进一步探索创新，既加深了对原有知识的理解，同时有发展了学生的思维，培养了学生的阅读理解能力和对知识的应用能力.

2命制试题的注意点

（1）命制的新题目要保证背景的公平性，同时要特别注意语言表述的准确性，防止条件变化所引起的歧义，并注意条件的相容性.

（2）命制新题要立意明确，不是作些廉价的转化，机械的组合.现在不少学生思考问题的思维方式往往是：见过没有？做过没有？讲过没有？而不是针对题面信息本身的，告诉我们什么？要求什么？有何联系？选择什么知识与方法？所以，从平时单元检测起，适当引进新题、改编题，可以更好体现对学生能力的考查，更好地培养学生的思维方式与思维品质.

篇（2）

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260107

高中生物是一门“理中文”的学科，需要记忆的知识点多，且繁杂，这需要有良好的记忆技巧。在此，笔者介绍几种常用的记忆技巧。

一、联想记忆

利用事物间的联系，通过联想进行记忆。比如，《果酒和果醋的制作》中提到，摘除葡萄梗时，需要先清洗，再去梗，以防止微生物感染。这一知识点可以联系生活中洗菜的方式。洗菜时也应当先洗，再择菜，防止营养物质的流失。又如，在记忆糖被具有、保护的功能时，可联系平时吃火锅：很烫的食物进入有糖被的食道后，并未将食道烫伤，这可能就是食道表面糖被的保护作用。再如，记忆胡萝卜素是橘黄色时，可联系生活中的胡萝卜是橘黄色来记忆。但这种方法需要注意选择好联想的中介，且有时并不完全准确，但可帮助学生记忆知识点。此外，这种方法还需要注意生活经验的积累。

二、口诀记忆

把识记材料编成“顺口溜”，通过口诀形式记忆。比如在《提取绿叶中的色素》实验中，滤纸条上的颜色从上到下可记为：胡（胡萝卜素）叶（叶黄素）a（叶绿素a）b（叶绿素b）。在记忆人体必需的八种氨基酸时，可采用以下口诀：甲携来一本亮色书。而微量元素的口诀可用：铁很凶猛（锰），碰（硼）上了新（锌）买的木（钼）桶（铜）。

又如，有丝分裂各时期特征，可描述为：前期，仁膜消失现两体；中期，形定数晰赤道齐；后期，点裂数加均两极；末期：两消两现重开始。

三、规律记忆

通过总结规律进行记忆。例如在“必修一”中学到：凡是大分子物质水解为小分子物质，就肯定需要水，该过程释放能量，是放能反应。释放的能量到哪里去了？储存在ATP中。故放能反应与ATP的合成相关。

以上方法主要应用于对零散知识的记忆。但在高中生物的学习中，还必须弄清知识间的内在联系，融会贯通，及时归纳总结，将零散的知识点串联起来，形成知识网络，解题时才能游刃有余。

四、图示记忆、列表记忆、概括记忆

图示记忆，也就是通常所讲的知识画概念图。通过绘制概念图，了解知识点间的内在联系。每学完一章后，将这部分的内容回顾一遍，系统地梳理出大致的内容和结构。比如在记忆蛋白质一节的内容时，可绘制以下概念图帮助记忆。

列表记忆的方法是我们经常使用的，比如比较原核生物和真核生物的异同点。

概括记忆。对知识点及其内在联系要学会概括。例如总结产生水的细胞器：核糖体、高尔基体、线粒体、叶绿体。再如概括仅含有C、H、O三种元素的化合物有糖类、脂肪、固醇。又如在课本“必修一”中首先学到构成细胞的元素，它们主要以化合物的形式存在，故紧接着就学习元素构成的化合物，再由化合物构成细胞的基本结构，再到细胞膜，细胞质和细胞核，以及细胞中的各种化合物。

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【摘 要】电工基础课属于中职学校机电专业所设置的基础课程，此课程的课时比较少，但是它所涉及到的内容是十分广泛的，因此，

>> 关于理实一体教学模式在中职电工基础教学中的运用分析 《电工基础》课程的理实一体化教学模式分析 论《电工基础》教学中的理实一体化 “理实一体化”教学在中职电工专业中的应用 浅谈理实一体化在中职电工电子教学中的应用 中职《基础会计》理实一体化教学模式的探索与实践 中职电工电子理实一体化教学模式探索 理实一体化教学模式在《基础会计》教学中的运用 理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用 中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索 理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用 浅谈中职教育中的“理实一体化”教学模式 中职电子电工专业理实一体化教学模式的构建 基于“理实一体化”理念的中职电子电工实践教学模式研究 基于学案的中职《电子技术基础》“理实一体”教学策略的实施 基于理实一体化的中职电子电工教学研究 中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践 理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用 电子电工专业理实一体化教学模式的构建 《电工电子技术》理实一体的教学模式 常见问题解答 当前所在位置：l

[4]曹春雷.信息技术环境下中职新教学模式初探――以《电工基础》课程教学为例[J].职业教育研究，2012.12：138-140

[5]叶榕.理实一体信息化教学实践研究――以《汽车电工电子技术基础》为例[J].信息化建设，2016.02：94-95

篇（4）

0 引言

2009年初，我国国家电网启动了“坚强智能电网体系研究报告”、“坚强智能电网综合研究报告”和“智能电网关键技术研究框架”等项目的研究。4月15日华北电网向社会公布了智能电网规划。5月21日在北京召开的“2009特高压输电技术国际会议”上，国家电网公司正式宣布将建设“坚强的智能电网”。至此，我国的智能电网建设步入了正式的发展时期。[1-3]

本文将把重点放置在智能电网信息化建设中的信息和通信部分，这一部分是智能电网和核心和灵魂所在，也是与其他电网系统的重要区别之处。

1 现有的智能电网方案和网络技术

1.1 SmartMeter系统

SmartMeter系统是世界领先的智能电网解决方案提供者SmartSynch公司的核心产品。这个系统基于IP协议接入和处理电网计量仪器信息，对电网进行控制，向企业和用户提供电网监控服务。

目前许多智能电网的技术方案都涉及到对电网的物理结构做出较大改变，这些过于理想化的模型很难应用于实际的大规模部署中，因此，尽量保持现有电网的物理结构对于设计智能电网系统来说是十分重要的[4]。

1.2 分布式网络技术

所谓分布式网络，顾名思义，即网络中各个节点并非集中在一起，而是分散在网络各处。这里的节点可以是物理上的节点，即主机，传感器和具有联网功能的各类终端设备，当然也可以是逻辑上的概念，即应用程序或者协议驱动等。在分布式网络中，对等节点可以直接相互通信，并不需要服务器进行中转，这种对等也可以是硬件上的或者逻辑上的。

1.3 云计算技术

云计算是在网格计算，集群计算的基础上发展而来的概念。其核心是使用集中在一起的廉价计算设备和存储设备提供可伸缩的，按需分配的通用或专用的计算和存储服务的形式。

目前云计算技术按照其架设的层次可分为：SaaS（软件即服务）、PaaS（平台即服务）、IaaS（基础设施即服务），其中SaaS主要用于专业应用，在电网中可用于计量统计，决策等电网专业应用。PaaS和IaaS可以自由地装入各种应用软件和操作系统提供给用户和企业进行更为通用的应用[5]。

1.4 近场通信技术

所谓近场通信，是指一种有效距离10cm左右的高频无线通信技术。这种通信技术向消费者提供了一种简便，直观的信息交换方式，非接触和内置芯片的实现方式使得其应用范围比较传统磁卡和接触式芯片设备更加广泛。同时，近场通信的实现方案价格十分低廉，将其搭载在移动设备上还能够和移动设备进行交互，实现更加高级和定制化的服务。

近场通信可用于身份识别、金融支付、票务等消费应用，通过结合手机也可以实现智能钱包等综合性应用。

2 基于雪片结构的分布式智能电网网络

智能电网是传统电网的升级产物，它是对传统电网阶段性的，循序渐进的改造，因此在大胆使用新技术的同时，最大限度地保持老线网也是非常重要的。这里将探讨一种架构方式，充分将现代互联网通信技术融合到电网中，取长补短，以较小成本来升级智能电网。

本文中提到的雪片结构是一种网络的逻辑结构，它不同于典型的分布式网络，这种结构顾名思义就像雪片一样：具有区域性的中心节点;非中心相邻节点间具有链路;区域性中心节点也符合上述条件;具有一个根节点[6]。一言以概之，这个网络是分布式和传统网络的结合体。

2.1 P2P和C/S模式结合的通信网组网方式

P2P网络，即对等网，是一种典型的分布式逻辑网络的形式，信息在网络中直接交换。在雪片结构中，P2P网络组成整个结构的同级节点对等通信部分。

雪片结构中还有一种重要的类型，即区域中心节点。这个概念继承于传统的中心网络。因为完全的分布式结构并不适宜进行通用的网络应用，实际上很多具有逻辑中心应用在中心网络中具有更高的执行效率和敏捷的部署，同时中心节点还可以像网络中提供富裕的资源，分担瘦节点终端的压力。因此，作为一个实用网络，应该部署一些中心节点。

在对等网中基于不破坏对等网的基本特性的前提，我们设置一种称为区域中心节点的节点类型，与它直接相连的次级节点被认为在同一个区域中。同时，区域节点的设置造成了客观上的网络分级（分层），同级的区域中心节点又构成了一级并与上级相连。最后整个网络收敛于一个根节点处。在网络中的高一级的节点一般地要比低级的节点拥有更加富裕的资源，这包括计算资源，网络资源，存储资源等，这些资源可以通过服务的形式向下级提供或者供运行一些特定的管控应用。

2.2 通信网与电力网的融合方式

现在已有的电力网络是采用典型的总线结构。但是总线结构的网络中，支线并不是集中在一个节点处连接到干线上的，实际上，支线都似乎分散地连接在干线各处的，这种连接方式和一般的通信网络并不一致。这种传输方式较传统的通信网络而言，无疑是比较昂贵的，但是，其好处是节约了基础网络线路的建设成本。

除了电力调制以外，还可以比照电力网络线路的部署，在沿线建立纯数据线路网络。这种传输方式在保证线路主要节点可以相互重合的基础上，充分利用了成熟的电信技术，减小了电力调制大规模部署的风险性和电力调制复用路数的限制问题，当然重新部署通信线路将耗费较大的成本[7]。

综上我们在实际建设者中应当采用折衷的方案，譬如在骨干网上建立电力专用数据线路，同时支持公共电信网络的接入，这种接入可以通过服务的方式实现，另外在偏远地区，可以采用电力调制方式，避免向偏远地区二次架设网络的昂贵支出。

2.3 网络应用的部署和应用前景

智能电网其智能来源于强大的计算和信息存储能力和无处不在的终端和传感器，因此云计算和近场通信技术就显得尤为关键了。

这种智能电网还能够很好地支持目前方兴未艾的微电网架构[8]，微电网和主干电网的层级关系与雪片模型相当吻合，只需在微电网中设立区域中心节点并与其他区域中心节点和上级节点连接，微电网的监控、计量和管理便可以很好地和主电网相容。

智能电网的终端设备由于其可具有计量，物理位置确定等特性，因此无疑会是所有网络基础设施中分布最广，覆盖最全的设备，在智能电网的应用中可以充分利用这种设备的先天优势。通过在设备中搭载或者存储地理信息记录，整个网络就能形成一个覆盖所有通电地区的地理信息系统，这个系统可向网络和云服务精确的地理位置信息，进而帮助维修人员进行故障定位，或者帮助无线智能设备的持有用户定位当前位置并根据服务提供者的获得相应社会服务信息。

参考文献：

[1]郭东亮，张铁军，戴宪华.智能电网:电信服务新领域[J].中国新通信，2009(12):50~53

[2]曾祥滏.智能电网建设框架及主要建设内容研究[J].新材料产业，2010(02):37~39

[3]潘睿，刘俊勇，郭晓鸣.面向智能电网的电力系统云计算[J].四川电力技术，2009(12):6~10，37

[4]SmartSynch官方网站.省略

[5]林，孙雁，干静.分布式网络环境下的负载平衡原理及算法[J].四川大学学报，2003(11):97~100

篇（5）

初中思想政治课的改革是一个系统工程，其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。在教学实践中，探索出一些成功的教改思路，认为要提高思想政治课教学的实效性，须从以下几方面着手进行教改优化。

一、优化教师形象，提高教书育人的可信性

古今中外的教育家无不重视教师的表率作用。孔子是最早提出"以身作则"教育原则的人，认为"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出"身教最为贵，知行不可分。"所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之、笃信之、躬行之，恐怕是异想天开。

二、优化教学模式，体现教法的新颖性

教学有法，教无定法，贵在得法。可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。

三、优化教学情境，激发学生的积极性

创设赏心悦目、引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。所以，作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。

四、优化"讲"的方法，提高讲课的艺术性

思想政治课教学的最基本手段是"讲授"，但怎样讲却大有学问。同样的内容，不同的人不同的讲法，效果会大相径庭。曾把"语言无味，像个瘪三"列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种"瘪三"还不少。

诸如照本宣科，罗罗嗦嗦、平铺直叙、有气无力等，还不同程度地存在于我们的一些课堂中。所以，优化"讲"的方法十分必要。

优化问题情境，激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境、激活学生思维也就显得十分重要。优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，鼓励求异。它可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。例如在讲到"法律的特征"时，问：案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说，忘记了党的宗旨；有的同学说忘记了艰苦奋斗的工作作风等。当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励、及时引导、热情支持，使学生思想得到升华。而对一些过激的言论，教师一方面要保护学生的好奇心，另一方面，要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异，开拓了学生的思路，学生的创新能力得到了培育。

鼓励质疑。爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。引发师生之间的争鸣，培养学生的求索精神。例如在"公民依法享有选举权和被选举权"的教学中，有个学生阅读到"县级及其以下人民代表实行直接选举"这一内容时，联系到本地正选举人大代表的实际情况，提出了这样一个问题：既然是县级以下人民代表实行直接选举，为什么选民只能对限定的几个侯选人投票选举呢？假如该侯选人不是人们了解的、信得过的代表，也只得投票吗？这能说是公平选举吗？等等。要激励学生敢想敢说，敢于发现问题、提出问题。虽说所提问题显得有些幼稚和欠思考，但这足以说明学生在阅读教材时是用心地思考了，这本身便是一种成绩，是"学思结合"的体现。这样的阅读质疑，不仅极大地调动了学生阅读的积极性和主动性，而且还明辨是非，培养了能力，提高了政治素养。这就告诉我们，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上的创新热情。

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随着世界电子信息产业的快速发展，作为电子信息产业基础的电子元器件产业发展也异常迅速。近年来我国电子工业持续高速增长，这对我们学习电子技术的中职学生提出了更高的要求。《电子工艺基础与实训》是电子专业的基础课程，如何才能让中职学生学好这门课程并为以后的学习打下坚实的基础，值得电子专业的教师去深思。本文就中职《电子工艺基础与实训》课程理实一体化教学的相关问题进行探讨。

一、中职学生的特点和学习现状

目前，我校的中职学生生源质量逐年下降，他们大部分是无法升入高中学习，有些甚至连初中都没有毕业就来中职学校学习的。他们具有基础差，无心向学，贪玩好动，自制力薄弱，没有上进心，个性张扬，叛逆和浮躁等特点，个别学生还有抽烟喝酒，谈恋爱或打架斗殴等不良行为。这些特点导致他们学习热情不高，甚至认为学不学无所谓。由于学习目标不明确，所以他们没有良好的学习习惯，不愿学、也不好学，学习效率很低，文化基础薄弱，导致学习成绩很差，这对学习电子理论知识非常不利。尽管他们是应试教育下的失败者。但同时，他们的智力素质并不低，形象思维比较发达，对于经验性、策略性知识和能力能较快掌握，兴趣广泛，具有较强的参与意识和动手能力，对新事物，新观念容易接受，适应能力强。所以，他们学习电子工艺基础知识非常容易上手。他们大多不是不爱学习，而是不爱读书，不喜欢传统的教学模式。因此，在电子专业教学中应注重发掘中职学生的潜力，因材施教，培养他们的形象思维能力和动手操作能力，让他们在实践操作中快乐学习，从而掌握电子基础知识和操作技能。

二、中职《电子工艺基础与实训》理实一体化教学模式的现实意义

自十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯提出班级授课制以来，课堂教学一直是各国各类学校的主要教学组织形式。中职《电子工艺基础与实训》课程如果在专业教学上沿用传统的教学模式：分专业基础课、专业理论课和专业实践课，这无疑不适合目前的中职学生，不仅加大了学生对专业理论学习的困难，而且会使理论与实践脱节，无法有效地对中职学生进行操作技能的培养。所以，中职《电子工艺基础与实训》应以提高学生的操作技能和职业能力，发展学生的个性为本位。在内容的选取上要以适用为主，尽量避免枯燥的理论。只有这样，才能激发学生的兴趣，培养学生的操作技能。同时，本课程是学生学习电子专业课的必备知识和技能，只有学好本门课程才有利于后续电子专业课程的学习。显而易见，中职《电子工艺基础与实训》适合采用理实一体化的教学模式来提升教学质量，这一新的教学模式也是职业学校教学改革的重点。

三、中职《电子工艺基础与实训》理实一体化教学模式的开展

所谓理实一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是理中有实，实中有理。理实一体化教学具有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。理实一体化教学强调充分发挥教师的主导作用，大胆突破以往理论教学与实践教学脱节的现象，将其紧密结合起来，全程构建素质和技能培养构架，注重培养学生的动手能力，丰富课堂教学环节，能激发学生主动学习的兴趣和激情，收到较好的教学效果。理实一体化教学模式不仅仅是理论与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此它绝不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

中职《电子工艺基础与实训》是电子技术应用专业的基础学科，也是核心课程。它具有以下特点：知识点多，抽象且难以理解，操作技术要求高，实践性强等。在教学中为贯彻精讲多做、边讲边做、边做边讲的教学方法，本课程开展理实一体化教学的措施如下：

1.充分利用多媒体实验室开展《电子工艺基础与实训》理实一体化教学模式，确保了理实一体化教学模式中强调的空间和时间的同一性

我校为实现理实一体化模式的教学改革，在各个功能实验室安装了便于教学用的多媒体投影仪，并在电子工艺实训室中划分出理论教学区和实训操作区。老师可以根据教学内容先在教学区进行理论教学，然后马上到实训操作区进行分组操作；也可以先布置学生在实训操作区完成实验后，再集中到理论教学区进行讲解分析。整个《电子工艺基础与实训》课都在多媒体实验室完成教学，老师可以边讲边做，学生也可以边做边学，将所学理论与实践完全融合起来。这种为用而学，学以致用的教学方式让教与学有了更强的针对性，能较好地实现让学生知其然、知其所以然的能力培养，即让学生在操作过程中学会如何用专业知识去分析问题、解决问题。真正做到“做中学，学中做，学以致用”。

2.根据《电子工艺基础与实训》遵循“以能力为本位”的教学指导思想，设计项目式或任务式教学法，确保了理实一体化教学模式中强调的认识过程的同步性

电子理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，电子技能训练则强调创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配合相关的电子理论知识构成项目教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。例如设计项目教学：“光控电子鸟的制作”，本项目具有趣味性和新颖性，容易吸引中职学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。该项目下有几个任务：元器件的识别与检测，电子线路的安装与测试……等，学生通过逐个任务的完成才能成功地制造出光控电子鸟。在整个制作过程中，许多学生会碰到这样或那样的问题，教师就要引导学生在操作过程中学会如何用专业知识去分析问题、解决问题。学生有计划地按照教师确定的课题项目和学习要求进行专门的技能训练，在训练中让其知其然。教师将学生实践中出现的问题或困惑，用专业理论知识来加以解释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合。

3.保持《电子工艺基础与实训》教学的趣味性，确保了理实一体化教学模式中强调的认识形式的交错性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。古人也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从教这门课程开始，笔者就想尽千方百计地保持这门课程的趣味性和可操作性，这是中职学生积极主动学习的动力源泉，它使学生变被动学习为主动学习和创造性地进行学习。由于实践操作的趣味性可促进枯燥理论的学习，理论知识的提升又增加了实践操作的趣味性，如此交错反复，学生在学中求乐、在乐中求学中快速成长。

当学生把学习看作有趣的事的时候，学习就不仅仅在教室里或实验室里了，也不只停留在书本上了。一般笔者会要求每个学电子专业的学生买万用表和电烙铁等常用的工具。把在多功能实验室中学到的电子知识运用到家里和生活中去。如在学过二极管和整流电路之后，有学生会修理家里坏掉的手机充电器了；有些学生就会修电饭煲等家用电器。遇到不会修的，学生就会跑来问老师或翻找书本查找答案。此时，课室不仅仅在学校，已经延伸到家里和社会上了。实践维修中的成功经验促使学生对理论知识的追求，而理论知识的提升又促进了学生技能的发展，如此反复交错，促进了学生的全面发展。

中职《电子工艺基础与实训》开展理实一体化教学模式，合理设计教学模块，以循序渐进为原则，由浅入深，突出学生的主体地位，加强师生互动和学生之间的交流。将知识传授、技能训练和能力培养融于一体并进行有机组合，在学生知识、技能和能力的迁移方面充分显示了其科学性。同时，也充分体现了职业教育的特色，注重培养学生的创新精神和综合能力，使培养的学生既具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能。

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中图分类号：TU986.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0007-01

随着国家大力发展城市建设，园林绿化工程项目也在不断增多，为了满足当下人们多元化的使用需求，使其真正体现出园林绿化效果，相关施工单位，应对其整体施工全过程进行严格的监督和管控，结合相关图纸设计要求，及时找出工程中存在的具体施工技术难点，并对其进行全面的分析，从而制定出有效的解决策略，从根本上提升园林绿化施工质量，为其长期稳定的发展打下良好的基础。

1.园林绿化施工中的技术难点分析

1.1 施工准备阶段难点分析

施工准备阶段是保证园林绿化效果的基础性条件，首先，在施工前期，工程设计单位要做好技术交底工作，针对图纸要求，全面检测现场施工环境，看其是否符合施工需求，一旦存在不合理的地方，应立即作出调整。其次，施工单位在建设初期，要编制好相应的规章制度和施工计划，并按照施工预算方案，将工程各环节所需的施工材料和设备、资金成本等准备充足。同时，还要合理组织施工队伍，完善现有的施工技术和施工工艺，从而为保障园林绿化质量，创造良好的条件。

1.2 施工工序控制难点分析

园林绿化工程，具有一定的复杂性和抽象性，对于各施工环节质量有着很高的要求，一旦某一工序出现偏差，都会影响到整体工程质量。因此，相关管理人员必须加强每一施工工序的管理，尤其是那些重难点施工工序，应按照工程质量规范制度，对其采取实时的监督和管控，杜绝一切违法操作施工行为的发生。另外，还要制定相应的质量控制标准，使每一工序都能达到科学性和规范性，从而最大化保证施工质量，使园林工程绿化效果发挥到极致。此外，还要针对难点工序，提出有效的控制建议，并结合实际施工情况，对相关施工材料、设备、工艺等进行全面的检测，避免安全隐患的存在，且还要做好相应的检测报告，以便于为后续施工提供准确的参考。

1.3 施工方案的优化和完善

施工方案市园林绿化施工过程中，最为重要的组成部分，其不仅可以正确指导各施工工序的有效开展，而且对于工程成本控制也有着一定的促进作用。因此，对于施工方案的合理性和科学性，相关施工单位一定要联合监理单位、设计单位、管理单位共同进行分析和评判，直到符合施工要求，才可进行投入使用。同时，优质的施工方案，可以减少工序变更情况，降低工程造价费用，间接也给工程质量管理工作的顺利开展，提供了便利的条件[1]。

2.园林绿化施工技术难点控制措施

2.1 人员控制

2.1.1 提升工程参建人员质量控制意识

施工人员是园林绿化工程中主体组成部分，其专业素质和施工意识对于工程施工质量而言，有着很直接的影响。因此，一定要加强其质量控制意识的管理，使其在具体施工操作过程中，可以按照相应的施工规范标准，按部就班的进行开展，从而保证每一环节的科学性和合理性，全面提升园林绿化工程质量。另外，还要转变工程管理人员的思想观念，使其可以将质量控制意识作为核心工作理念，进而更好的落实各项管理工作，以身作则，将每一施工环节质量控制到最好[2]。

2.1.2 提高施工人员的技术水平

在园林绿化施工阶段，任何工序环节，都离不开施工人员的科学操作，只有提高其专业技能和专业素质，才能最大化保证施工质量，提升园林绿化的环保性和经济性。因此，相关施工单位应定期开展技术培训教育活动，培养施工人员树立良好的责任意R和质量控制意识。

2.2 材料控制

2.2.1 土壤控制

优质的土壤环境，可以促进绿化植物的健康成长，提高园林绿化效果。因此，在进行绿化植物种植时，应结合植物的生长习性，对所种植的土壤环境进行全面的检测，看其各项指标是否符合种植标准。另外，还要控制土方摆放的形状，避免对给排水系统的正常运行带来影响。同时，还要结合景观设计要求，合理配置绿化植物，确保地形整理的规范性和鉴赏性，使其在满足植物良好生长的同时，也可促进植物绿化效果的提升。

2.2.2 苗木控制

园林苗木的好坏，对于整体园林工程质量有着很大的影响。因此，一定要控制好苗木采购工作，确保其规格、外形、根系质量、健康情况等符合相关工程绿化需求，这样才能确保苗木成活，使其尽快达到预期绿化效果。

其一，在进行园林绿化植物种植时，应先对苗木树冠、根系进行适当的修剪，再拆除土球外包装。另外，采取分层填土的栽种方式，使苗木土层密实度得到良好的提升，并在栽种24小时后进行浇水，这样才能提高植物成活率，保证工程绿化质量。

其二，苗木移植阶段，要结合实际气候环境、树苗生长习性及运输路线等因素，科学合理的选择起苗方式，如处于体眠时期的乔灌木植物和藤本植物，要选择裸根起苗方式、乔灌木幼苗则要选择带宿土起苗方式、而成活率低的常绿树则要选择带土球起苗方式。另外，为了确保苗目成活，应在起苗工序开始前，对苗木进行适当的短截，避免残枝、病枝混入其中，影响工程绿化质量。同时，还要在上车前，对苗木土球进行包扎，并喷洒适宜的水量，从而为促进苗木成活提供可靠的保障。

其三，对于已成活的绿化植物，相关工作人员，应重视其养护管理工作，结合不同植物的生长习性，制定完善的苗木养护方案，明确苗木浇水时间、施肥用量。并根据园林植物养护标准，定期对其进行修剪，避免自然伤害的发生，严格控制农药喷洒比例，有效防治病虫害的侵袭，从而全面保证苗木质量，提高园林的鉴赏价值和环保价值。

2.3 环境控制

2.3.1 气候特征

园林绿化植物的成活率，与当地气候环境有着很大的影响。因此，在进行绿化施工时，应结合实际气候特征，选择适宜种植的绿化植物，并掌握好不同植物的移植季节，从而根据植物的生长习性，在最佳时间内进行苗木种植，这样才能保证苗木成活，增强整体园林绿化效果。

2.3.2 施工环境

园林绿化工程中，会涉及多种专业技术和工艺手法，为了避免出现技术交叉，应在实际施工时，严格控制好施工环境，协调好各部门间的工作关系，防止施工污染给绿化植物带来的损害，从根本上保证苗木成活，使其达到预期的施工目标。

结束语

园林工程是现代化城市建设发展中，最重要的基础设施，其在实际施工过程中，必须对各施工环节质量加大管理力度，确保施工技术和施工工艺运用的科学性和规范性。另外，还要提高相关施工人员的专业素质，使其可以按部就班的开展绿化施工工序，从而对绿化苗木科学合理的进行养护和管理，最大化保证苗木成活，提高园林绿化效果。

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引言

电能是现代社会应用较为广泛的能源形式。电力设施、设备遍及人类活动的各个角落。工程建设作为人类生产、生活中的重要组成部分，一般都要进行配套电气工程建设。电气工程施工情况的好坏，直接关系到工程整体的施工质量和投入使用后的服务水平和运行安全，进而对工程项目的经济效益产生重大影响。电气工程作为一项技术含量较高，涵盖内容丰富的工程建设，在具体实施过程中，不同阶段往往会遇到不同的技术问题，深入分析这些问题的形成原因和运作机理，并据此制定出针对性的防范措施，是电气工程施工企业技术人员的重要任务，对于高质量的完成电气工程，保证项目经济效益和运营水平有着十分重要的影响。

1 电线管路表敷设阶段存在的技术问题及防治措施

1.1 管线敷设环节的问题分析及防治措施

该阶段施工过程中存在的主要问题一是在将管线引入管线盒时，没有进行必要的固定处理，没有设置护口。二是在进行混凝土中管线暗配施工时，拆除模具后管线外漏。三是在连接JDG管线时，没有施用专用工具，忽视导电膏的使用，管线切断作业后，断面存在毛刺。四是连接导线的锡焊作业没有做好，焊点不饱满，存在虚焊、夹渣等现象。

针对上述存在问题，可采取以下措施予以防范：一是将管线引入管线盒时，如果使用螺纹连接方式则需要用锁紧螺母和护圈帽进行固定，确保连接牢固，如果使用焊接连接方式，则应使用塑料材质的护口对电缆绝缘层进行保护，避免损伤。二是进行混凝土中暗配管线施工时，导管应设置与底筋上方，管线与混凝土表面间的距离控制在15毫米以上。三是要使用专用的紧定扳手进行JDG导管连接作业，操作时用力要均匀，防止用力不均导致紧定螺钉锻炼，同时要在接口位置涂抹好到电话。进行管线切断作业时，要严格控制断面方向，确保断面与管线中轴线垂直，断面要进行打磨处理，保证断面平整、光滑无毛刺。四是要控制好锡焊温度，焊锡均匀，操作后及时擦去多余焊剂，保持接头部分清洁。

1.2 桥架、线槽安装环节的问题分析及防治措施

该阶段施工过程中存在的主要问题一是金属桥架及支架接地处理没做好，二是未对桥架、线槽内敷设的电线电缆进行明确标识，三是对于穿过建筑物变形缝的桥架、线槽没有进行相应技术处置。

针对上述存在问题，可采取以下措施予以防范：一是要做好金属桥架、线槽的接地处理，不能把金属桥架、线槽等同于设备接地，如果设计没有接地处理进行明确，则应保持2处以上与接地或接零干线连接。非镀锌桥架的跨接地线要采用截面积4平方毫米以上的铜芯导线，二是严格按照回路对桥架、线槽内的电线电缆进行编号，在导线首尾和弯折处别上标志牌以作明确区分。三是对于穿过建筑物变形缝的桥架、线槽进行切断处理，固定好断口，内部电线电缆要留有补偿余量。

2 配电箱安装阶段存在的技术问题及防治措施

该阶段施工过程中存在的主要问题一是箱体固定好后四周往往存在较大空隙，箱内未做清理，存在较多杂物。二是当前普遍使用电焊、气焊进行箱体开长孔作业，导致箱内壁焊点较多，容易引发箱体锈蚀，三是存在一个接线端子同时与多条导线连接现象，零线和接地线未做区分，四是没有对箱内元件进行标识，由于很难确定其具体用途所以实际工作中容易发生混用。

针对上述存在问题，可采取以下措施予以防范：一是要将土建工程和箱体安装作业有机结合到一起，对于箱体周边缝隙，采用水泥砂浆灌注的方法进行充填，及时将箱内杂物清除干净，确保箱体内外干净整洁。二是为了减少箱体开孔带来的锈蚀问题，在购置箱体时，就要与生产厂家进行充分沟通，要求其严格按照图纸要求进行加工生产，确保箱体的“敲落孔”要与进线管相匹配。如果因施工需要必须要进行开孔时，应返厂处理或者使用机械的方式进行开孔，对于箱体内存在的焊点锈蚀，应尽早涂刷防锈漆避免锈蚀扩大。三是要严格控制同一接线端子上的接线数量，一般控制在2根以内，对于确实需要多跟导线连接在一个端子上的情况，应使用接线鼻子进行压接处理。严禁导线混用、乱用，利用绝缘层颜色对不同功能的导线进行区分，其中，零线为淡蓝色，接地线为黄、绿相间双色。四是箱体和箱内元件安装完毕后，要准确标示箱内开关、仪表灯元器件的用途和回路。

3 灯具安装阶段存在的技术问题及防治措施

该阶段施工过程中存在的主要问题一是灯具实际安装位置与设计图纸差异过大，成排照明灯具水平度、垂直度偏差较大；二是没能正确选择吊链日光灯所用吊链，链条不平行现象严重；三是灯具安装高度与接地保护要求不相符。

针对上述存在问题，可采取以下措施予以防范：一是严格依照设计图纸开展灯线盒定位作业，确保预埋位置准确，实际位置与设计位置偏差控制在允许范围之内，采用弹线法对成排照明灯具进行统一定位，然后进行再进行开孔作业，确保成排灯具阵列整齐；二是对于链长超过1米的带罩或双管日光灯及单管无罩日光灯，要使用铁质吊链。吊链应相互平行，灯线不应受拉力，且宜与吊链编叉在一起；三是对于安全要求较高的区域，灯具安装高度不能超过2.4米，电源电压高于36V的金属灯具外壳，必须使用灯具专用的接地螺栓做好接地、接零保护，并加垫圈和弹簧垫圈压紧。

4 开关、插座及面板安装阶段存在的技术问题及防治措施

该阶段施工过程中存在的主要问题一是插座的中性线与保护线发生反接，开关中拱头接线，导致串接现象出现；二是暗装开关或插座标高不符，致使面板与墙面间有缝隙存在；三是一个房间内多种类型插座共存时未做标识，容易发生混淆。

针对上述存在问题，可采取以下措施予以防范：一是加强施工人员的技术培训工作，提高其对技术规范的熟悉程度，能够严格依照接线技术标准进行接线作业。加强施工作业监管，对于发现的误操作及时给予纠正；二是在进行接线盒预埋作业时，要加强与土木工程的配合，确保接线盒位置准确。面板应紧贴墙面，四周无缝隙，安装牢固，表面光滑整洁，无碎裂、划伤，装饰帽齐全；三是一所房间内同时存在交流、直流或不同电压等级插座时，要做好标识，为最大限度防止混用，应在插座结构、规格等方面予以区分，不能使用可以互换的插座。

5 结束语

建筑电气工程施工涉及范围广，影响因素多，要保证施工质量，必须全面贯彻施工质量安全责任制，层层分解任务指标，依照各个岗位工作职责，将指标细化分解落实到每个人身上，实施绩效考核，将个人收入与工作完成情况相挂钩，加强监督管理，全面贯彻质量管理体系相关要求，把好每一个细节，只有这样，工程质量才能有所保障。

篇（9）

中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：

随着我国经济建设的快速发展，住宅建筑工程项目数量日益增多，人们对住房的工程质量、环境质量等提出了更高的要求。尤其是对建筑电气的施工质量要求越来越严。近年来，住宅建筑工程出现了一些安全质量问题，给人们生活带来许多不便，因此，面对施工中易出现的质量问题，加以分析研究，提前做好预防，才能有效的解决问题，提高住宅建筑电气工程的质量。

一、住宅电气安装中易出现的质量问题

1.配电箱及电器设备安装

住宅配电箱及电器设备安装，直接影响到建筑功能的正常发挥，施工中常出现的问题有：（a）配电箱不按图纸要求选型，箱体铁皮薄，刚度差，容易变形，配电箱标高不准确，箱内杂物未清理，入箱导管位置随意布置，盘后接线混乱，箱内安装的电气开关等设备的型号、规格不符合设计要求，配电箱的回路功能没有标识，给用户使用带来不方便。（b）个别灯具的型号、规格、安装位置、安装高度不符合设计要求。如厨房、卫生间设计为防水型灯具，而实际安装普通型灯具，另外灯具的绝缘台固定不牢，接线时相线和中性线没有明显区别，而使接线错误。（c）室内插座接线混乱，面板高低不齐，安全插座挡板损坏，起不到安全保护作用，厨房、卫生间的防溅插座未加橡胶垫。室内开关不够灵活，开启方向不一致等，这些问题直接影响房屋的使用功能。

2.配电线路敷设

住宅电气施工中导线敷设中易出现的问题有：（a）敷设的配线管、导线及各种接线盒质量不符合要求，使用的导线质量差，塑料绝缘导线绝缘层与芯线脱壳，绝缘层厚薄不均，表面粗糙，芯线线径不足，配线钢管弯曲半径小，弯曲数量及接线盒位置不当，以至损伤导线绝缘层或穿线困难。（b）配线管敷设深度不符合要求，强弱电安全距离不够。（c）建筑物电气配线颜色混乱，造成用户分不清用途，易发生危险。

3.防雷接地安装

防雷接地在住宅电气施工中常见的问题有：避雷接地装置采用非热镀锌材料，避雷带及接地装置搭接长度不够或为单面焊接，焊接口锈蚀现象严重，支架间距过大，带形变形，弯角没按要求施工，引下线间距偏大，屋面金属物未做防雷接地。主体施工时预埋的避雷卡子厚度不足，强度差，防雷接地测试点测试盒高度和数量不按设计要求施工。配电箱内不设置零线（N）、保护接地线（PE）汇流排。高度低于2.4m的灯具，其金属外壳未做保护接地。这些问题的存在会给建筑物带来安全隐患。

二、住宅建筑电气工程质量问题产生的原因

1.设计单位从事电气设计的人员实践经验少，对设计规范的理解不够透彻，设计图纸内容深度不够，缺少必要的详点，图中设备的型号、规格、做法表示的不明确。

2.施工单位对电气工程安装质量不够重视，其组织措施和技术措施不明确，施工现场缺乏专职电气质量检验人员，自检流于形式，监理单位检查不到位，要求不严格。

3.电气安装人员责任心不强，质量意识淡薄，对施工规范、标准不熟悉，对设计图纸理解不够，电气施工预埋中没有严格按电气安装施工规范进行，给下道工序造成施工困难。

4.电气专业与其他专业配合不够，使得土建预留洞口与电气设计不符，造成配电箱、开关等设备位置偏差过大，既影响美观，又给用户使用带来不便。

三、住宅电气安装工程中质量问题的防治

1.设计工作是建筑工程建设的基础工作，应努力提高住宅电气安装设计水平，在满足设计规范要求保证安全用电的前提下，设计图纸应尽可能完善、准确，符合工程建设的实际，减少不必要的设计变更，为保证工程质量提供必要条件。

2.建立建全施工质量保证体系，加强工序控制，实行自检，互检制度。监理单位应认真履行职责，严格要求。施工人员应努力提高自身业务水平，施工前，熟知设计图纸要求的施工规范规定。强化设备原材料进场验收制度，在工程开始进行电气安装前，严格地进行使用设备和材料的挑选，所有进入的电气设备都必须具有产品合格证，产品型号和系列等，核实主要电气设备、材料的使用规格和要求，同时做好与其他专业的协调会审，解决各专业间的错、漏、碰等问题，有效的提高工程施工质量。

3.配电箱体材质及箱内原器件应符合设计与规范要求，原器件质量性能应可靠，配电箱安装方式，安装标高和平直度要符合要求，箱内配线应整齐，无绞接现象，按相别排列整齐，导线的长度要留有规定的余量，电器原件安装平整牢固。配电箱功能编号与回路编号必须齐全，便于今后使用、维护。灯具的选型应符合设计要求，安装时应使用合格的吊挂件，并安装牢固。单相两、三孔插座面板应左零右火，提前放线控制接线盒标高，安装面板时，再进行一次高度调整。开关应切断相线而不是零线，同一场所开关分合方向应该一致。

施工中所用的导线、电缆应与施工图要求的型号、规格相同，并符合质量要求，敷设时管内严禁有导线接头，接头处必须设置接线盒，所有进盒的电线管应采用锁扣连接，并做到一管一孔，导管暗敷设时，其保护层厚度应满足要求，敷设在钢筋混凝土现浇板内的线缆保护导管最大外径不应大于楼板厚度1／3，敷设在垫层的线缆保护导管最大外径不应大于垫层厚度的1／2。线缆保护导管暗敷设时，外护层厚度不应小于15mm，消防设备线缆保护导管暗敷设时，外护层厚度不应小于30mm。混凝土浇筑时，应现场旁站，被踩扁或者压扁的线管必须进行更换，并进行保护，否则将出现暗配管不通，或者穿线之后成为“死线”。防雷接地也非常重要，不能忽略，应配备专门的负责人，对防雷接地设施施工的人员，应加强对焊接技能的培训，要求做到搭焊处焊缝饱满，平整均匀，并要进行防腐处理。在防雷接地工程完成后，应进行整体电阻测试，若不满足设计要求应增设辅助接地极。

总之，住宅建筑电气工程质量是整体建筑工程质量的重要组成部分，其施工范围广、涉及面多、理论性强、技术复杂、质量要求高，只有根据各自的施工特点、人员配备，本着安全、优质、高效的原则，制定有效的管理制度和科学的切实可行的预防措施，才能更好解决住宅建筑电气施工中的质量问题。

参考文献

篇（10）

作者简介：吴益飞（1980-），男，大学本科，中学一级.

题目一个排球场总长18m，设网高为2m，运动员站在离网3m的线上，正对网前跳起将球水平击出，若击球点的高度小于某一值，那么无论水平速度多大，球不是触网就是出界，试求这个高度？（g取10m/s2）.

解析

如图1所示，设当运动员站在离网3m的线上正上方h高度时水平击球，球恰好越过拦网并且落在对方的边界线上.

从抛出点到球网的上边界所用时间t1，则：

h-2=12gt21（1）

从抛出点到对方的边界线上所用时间t2，则：

h=12gt22（2）

因为水平方向为匀速直线运动，排球从抛出点到边界线的水平距离是12m，可以得出t2=4t1，由（1）和（2）式得：

h-2h=116

解得h=3215m此时对应的平抛初速度v0=1526m/s

通过以上分析找到了既恰好越网又刚好能打在对方的边界线上的临界击球点的高度，即h=3215m，那么击球点的高度低于这个值，为什么排球不是触网就是出界呢？笔者用两种方法进行分析，具体过程如下：

方法一：

在击球点的高度h降低后，如果不增大击球的水平速度v0，那么排球就一定会触网，所以要使排球在击球点位置降低后不触网就必然要增大排球的水平初速度.

在增大了水平速度这一条件下，再来看竖直方向，平抛运动在竖直方向是匀加速直线运动，因为降低了击球的高度，使得排球到达球网上边界时的竖直分速度vy0变小，而从球网的上边界到地面的竖直高度h并没有改变，对这个过程的Q直方向可以列出：

h2=vy0t+12gt2

h2不变，vy0变小，得出排球从球网上边界到对方边界线所用时间变大，根据水平位移x=v0t，在v0和t都变大的情况下，水平位移x必然变大，即排球出界.

方法二：

设排球从击球点到地面所用时间t1，从击球点球网上边界所用时间t2，如图1所示得：

h=12gt21（1）

12=v0t1（2）

h-h2=12gt22（3）

3=v0t2（4）

由于击球点到球网的水平距离与击球点到对方边界线地面的水平距离之比是4∶1，所以时间t1∶t2=4∶1，联立（1）、（2）、（3）、（4）各式，解出h=1615h2

要让排球不触网的条件是：h2>2m，则排球击球点的高度h>3215m.

若击球点低于这个高度，同时想让排球不触网那就必须增大排球的初速度，接下来用vy-t图象对竖直方向的运动进行分析：

设排球从击球点到球网的上边界所用时间为t1，从球网上边界到对方地面出界线位置所用时间为t2，由于击球点到球网上边界的水平距离与从球网上边界到对方地面出界线位置的水平距离之比为1∶3，因为平抛运动在水平方向是匀速直线运动，则排球通过这两段过程所用时间之比恒为1∶3，即vy-t图象中t1∶t2=1∶3.（如图2所示）

由vy-t图象可知排球在竖直方向上的运动：当击球点的高度下降后，则排球从击球点到球网上边界的时间t1必然会减少，设减少量为t，因为水平方向上是匀速直线运动，所以这两段过程所用时间之比不变，即从球网上边界到对方的边界线所用时间也会减少t.

由图象可以看出，左边的阴影部分面积代表击球点下降的高度，这个过程当中的从球网上边界到对方边界线的过程排球向下运动的位移比原来下降的高度要减少，减少量为图象中右边的阴影部分面积，这就证明了当排球到达对方边界线的正上方时，排球还在空中并没有落地，所以得出，当把排球击球点的高度降低后，加大了击球时的水平速度，使得排球能越网但同时排球也一定越过了对方的边界线.

小结：