闭学式安全教育汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇闭学式安全教育范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.体育教师对小学生安全教学指导不足

小学生正处于一个自控力较差的年龄阶段，又没能有足够的安全意识懂得在进行体育教学活动前进行准备活动，安全意识过于薄弱。由于小学生缺乏对体育教学活动基本的安全意识，加上体育教学活动又是一项很容易发生事故的活动，因此在教学活动中很有可能发生因动作不规范等而产生肌肉拉伤、跌伤等安全问题，由此可见增加小学生安全意识的必要性。然而很多教师却没有深刻认识到增强小学生安全意识的重要性，在进行体育活动前没能做好安全指导工作，因此学生对各类可能导致事故发生的行为没能有清楚的认知，如患有心脏病或者是久病初愈、身体尚虚的学生不能参与剧烈运动，如果教师不做好安全指导，直接让全体学生参加体育活动，学生在运动过程中昏倒的事情就会无可避免地发生。

2. 学校体育运动设施器材年久失修

随着“阳光体育运动”活动的开展，基本各个地方的小学都拥有自己的体育设施及相关活动器材，基础的体育设施及器材有篮球架、篮球、单双杠、毽球、足球门、足球等，广受各年级小学生欢迎，基本能满足小学生日常体育教学活动及基础的个人兴趣爱好培养和发展。由于没有什么运动基础，小学生对体育设施及器材的运用也不可能特别专业，因此难以避免地会对设施器材有所损坏，而且一般学校对体育设施和器材的使用并没有太过于关心，加上一些设备长期在露天环境下的自然损坏，导致体育设施及器材方面也会对学生的安全产生威胁，如篮球架、足球门的钢管受损易脱落砸伤人，单双杠扎地不稳摇晃以及篮球等充气类球未及时充气弹性降低都影响学生的使用。体育运动设备的年久失修不仅会影响到小学生参加体育运动的积极性，更重要的是会产生安全隐患，不利于小学生正常参与体育运动从而阻碍了小学生的身心健康发展。

3.运动过程中易出现安全事故

体育运动在锻炼小学生身体的同时也增加了他们受伤的几率，在跑步过程中肌肉拉伤、脚扭伤、心率过快导致呼吸不畅，踢足球、打篮球过程中撞伤、跌伤、骨折，又或者是单双杠运动中从高处跌落导致受伤等，这些都是小学生在运动时有可能因为各种原因而产生的安全隐患。肌肉拉伤、脚扭伤等有可能是穿着不当或者是未做好充足的准备活动而导致的，踢足球、打篮球受伤多是由于学生们太过投入或者未严格遵守比赛规则而导致的等，这些都是体育教学活动中的细节，然而往往有教师不注重这些细节直接展开体育活动，导致这些运动过程中易发生的安全事故直接威胁到学生的安全。

二、小学体育教学中安全隐患的规避与应对措施

1. 全面了解学生自身情况

在开展体育教学活动前，教师需要充分了解每个学生的身体状况，判断学生是否能正常参与体育教学活动。在进行准备活动时，先询问是否有身体不舒服不适合进行体育运动的，如个别情况下的女生生理期、感冒发烧、手脚不便、正处于手术愈合期等，如有这类情况的学生需要及时报告，教师再判断他能否参与接下来的活动。教师也可以通过与家长沟通的方式获取学生的身体状况信息，最大限度地规避安全隐患，避免学生在体育运动中发生意外。教师也应考虑天气状况、学生的休息时间等来制定相应的教学计划，适当调整教学强度。

2.及时检修体育设施及器材

为了尽可能规避因体育设施及器材年久失修而引发的安全问题，学校的相关部门需要定期并及时的检修体育设施及器材，保证各类器材完好、设施安全。对跑道、球场等较大的运动场地也需要每天清理，尽量避免场地有果皮纸屑、塑料瓶、碎玻璃等不利于学生安全规范地进行体育运动的物品产生，及时检查跑道上是否有损坏，如有凹凸不平的地方就需要及时修理，避免学生因跑道不平整而摔倒。若球场地面有塌陷则要及时告知给全体学生避免去塌陷范围活动并及时对塌陷地面进行整改等措施，及时消除此隐患从而减少对学生正常体育运动的影响。

3.做好运动前的准备运动

准备运动需要教师引导学生正确地进行，如转动手腕脚腕、伸展身体等，运动前的准备运动能有效避免学生因长期没有参与运动而在突然剧烈运动时不适的产生，减少扭伤、肌肉拉伤、跌伤等安全事故的发生，同时准备运动还使得学生充分伸展身体，从而促进学生能更好更高效地参与到接下来的体育运动中，促进学生身心健康的发展。

4.加强安全教育

篇（2）

一、背景

2005年5月2日某某大学一位学生在长江荆江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一学校又发生两起溺水事故。据调查，这三起学生意外溺水事故都是班里几位同学一起到江边游玩，一时兴起而涉水造成的。2005年11月2日15时许，北京市林业大学一栋学生宿舍楼发生了爆炸起火，一男一女两名研究生在大火中丧生；2008年11月14日上海商学院徐汇校区一栋女生宿舍楼发生火灾，4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难；2003年11月24日，俄罗斯人民友谊大学一栋学生宿舍楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤，其中有中国留学生46人烧伤，11人死亡；2006年1月8日菲律宾马尼拉市北部大学区的一栋学生宿舍楼发生火灾，8人被烧死……。这些事故的发生，暴露了学校安全管理工作中存在的问题和薄弱环节，反映了高校校园安全问题的严重性。因此，加强高校学生安全教育是十分重要和紧迫的。同时，高等学校作为高等教育活动的主导者，更有义务和责任确保高校校园的安全，努力为广大青年学生提供一个安全、健康、和谐的学习和生活环境，促进学生的成才和全面发展，在科教兴国、实现创新型国家中做出更大贡献职称论文。

二、高校学生伤害事故共性原因分析

安全科学有三条公理性基本观点，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”两方面原因引起的，事故的严重程度和事故发生频率间存在“三角形”分布规律。高校学生伤害事故发生的场所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，从事故原因的深入分析中可以发现有三点是共同的，即事故相关人员缺乏足够的安全知识、安全意识和安全习惯（这三点是事故的间接原因）。根据海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理论，这三个共同点间的关系为安全知识、安全意识和安全习惯可以产生两个结果，即人的不安全行为和物的不安全状态，而人的不安全行为一部分直接导致了事故，一部分又导致了物的不安全状态，不安全状态再引起事故的发生。

三、高校学生安全教育的重要性

目前，高校的安全意识普遍不强，安全观念相对比较落后。就大学生而言，他们的安全知识、安全意识、安全能力都难以令人满意，更谈不上安全习惯。在教职工中也普遍存在学生安全就是治安和消防的片面认识。这种现状直接影响着高校学生安全工作的顺利开展。必须意识到学生安全事关高校全局，没有学生安全，高校校园稳定就失去了基础，而高校的安全稳定对于社会安全稳定有着不可忽视的影响。学生安全涉及面广，包括健康、饮食、交通、学习、心理、恋爱、校园安全与社会安全等。出现安全问题的原因也纷繁复杂，有自然方面的，比如地震、海啸、台风、流行性传染性疾病等等；有社会方面的，比如社会治安、交通、国内社会矛盾和国内外政治、经济、文化、军事矛盾与冲突等等；有学校管理与服务方面的，比如消防隐患、饮食卫生差、教学设施和设备存在安全隐患等等；有家庭和个人方面的，比如家庭经济困难、与家人感情不睦、个人学习压力、升学就业压力、恋爱和婚姻困扰、交友困扰、网络成瘾等问题都可能引发个人安全问题，个人安全问题处理不当，极有可能引发群体安全甚至社会安全。因此，必须加强高校的安全教育工作，研究和探索对在校大学生进行安全教育的任务紧迫而重要，也只有开展好在校大学生的安全教育，才能有效预防和避免各类安全事故的发生。

四、高校学生安全教育的内容与方法

通过对高校学生事故共性原因的分析，我们得到事故之所以发生，是因为事故相关人员缺乏足够的安全知识、安全意识和安全习惯，因此，高校安全教育应从以下几个方面入手。

（一）现代安全理念教育

从对事故的统计分析发现，在各种伤害事故中，不安全事故只占4％，不安全行为占96％。在所有事故中只有2%是天灾，98%是人祸，由此可见人的意识和行为在日常生产和工作中至关重要。要消除不安全行为，就必须有正确的安全意识和行为、态度，需要从思想上、意识上树立正确的安全价值观。在科学技术进步、文化繁荣和知识经济时代，必须将“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理论，即“安全第一公理”牢固树立在广大师生心中。“安全第一公理”的实质就是安全高于一切，其目的就是以人为本，人命关天，把关爱生命，珍惜人生，保护人类从事的一切活动的安全与健康放在首位，放在超脱一切的位置。因此，必须加大安全理念教育的力度，在校园中形成一个浓厚的安全文化氛围，树立“以人为本”和“一切事故都可以预防”的安全理念，培养出具有本质安全化的素质的人才。

对广大学生进行现代安全理念教育的目的就是要提升大学生的安全素质，这对于提高其走入社会安全生存具有基础性意义和战略性意义。大学生应具备的安全素质不仅包括安全意识、安全知识和安全技能，还包括安全伦理、情感、认知、态度、价值观和道德水平以及行为准则等。

（二）法制观念教育

作为培养国家的建设者和接班人的高校，应加强法制宣传和教育，为社会输出的人才应是懂法、守法、执法的高素质的合格人才。因此，高校必须加强对大学生的法律法规知识教育，以增强大学生的法制观念和法律意识，从而预防和减少违法犯罪，特别是要加强大学生有关安全的法律法规知识教育，除在法律课、德育课等必修课中进行法律法规知识教育外，在其他课程教学及安全教育中也要对大学生进行有关安全的法律法规知识教育，如：《宪法》、《刑法》、《安全生产法》、《国家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理处罚条例》、《社会团体登记管理条例》以及计算机网络安全管理规定等法律法规的知识教育，使学生懂得公民的权利与义务，分清犯罪与非罪的界限，了解道德、纪律与法律的关系，明确什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器维护国家和自身的利益和权益，与犯罪行为作斗争。

（三）安全知识教育

安全知识教育应从以下两方面进行：一是基础安全文化知识，是指提高大学生在各类活动中应具备的安全文化知识。例如，起居安全、一般用电安全、交通安全、对突发事件的应急反应及避灾和逃生等。这是现代社会每一个公民都应具备的最基本的生存素质。二是专业安全文化知识，是指从事各类生产活动和科研活动时所具有的安全文化知识。例如，化工安全技术、矿业安全技术、冶金安全技术、消防安全技术、建筑安全技术、运输安全技术、机械安全技术、科研实验的各类安全防护技术等。大学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，增强安全防范的意识和能力，既可以有效地保护自己，也可以在危险时更多地帮助周围的人。

（四）安全防范、自我保护的知识教育

增强学生的安全及防范意识是预防事故发生的重要措施。高校要教育大学生懂得安全防范自救的一些基本知识，如熟记火警“119”、匪警“110”等报警电话号码，一旦发生火灾事故或自己、他人的生命财产受到威胁或侵害时，要立即想办法报警，如无法报警，要能沉着冷静地寻求自我保护和自我解救的方法。大学生还应懂得一些基本生活常识，如使用灭火器等知识。总之，在校内，学生特别要加强宿舍以防火为重点的安全防范，了解掌握防火、防盗、防骚扰等知识以及防受骗、防食物中毒、防意外事故等常识。更要掌握在校外防抢、防受骗、防流氓滋扰、防交通事故、防意外事故等常识。教育学生遵守校纪校规，不到偏远地方游玩，出游最好结伴而行。在人际交往中，特别是女生在与异往中，更要注意保护自己。学校在安全教育及日常管理中应经常不断地给学生讲授这些知识，警钟长鸣，使学生在潜移默化中不断提高自己的安全防范意识和自我保护及自救的知识与能力。

参考文献：

1、傅贵,李宣东,李军.事故的共性原因及其行为科学预防策略[J].安全与环境学报,2005(2).

篇（3）

当今市场经济给我们带来了极其丰富的物质产品，提供了多样化的服务，人民群众的物质文化生活水平不断提高，人们对食品的要求已不单是吃得饱，更多的是吃得好，吃得健康。而如今“瘦肉精”、“三聚氰胺”等各类食品质量安全事件，引起了上到国家政府，下至普通百姓的高度关注。当代大学生大部分都是住校，离开了父母独自学习和生活，使他们感受到了期盼已久的自由，饮食起居也不再受家长的安排和管束。面对这一转变，他们此时更容易忽视食品安全隐患，消费的随意与自身食品安全常识的缺乏可能会危害到自身健康。

一、大学生食品安全意识现状调查

1、调查形式和对象

2011年10月，以食品安全问卷形式调查了淮阴工学院经济管理学院大二526名同学。此次调查在征得被调查对象同意的情况下，以不记名的方式进行。发放问卷526份，收回512份，有效问卷492份，有效问卷率为93.5%，有效问卷中女生占71%。

2、调查内容

调查问卷为自制问卷，问卷题目为《关于大学生食品安全意识问卷调查》，内容涉及食品安全关注度、学生饮食安全现状、自我评价及改进三方面。

3、调查结果分析

从调查问卷的结果统计可以看出：其一，大学生对食品安全的关注度有待进一步提高。饮食选择方面，38%的学生偶尔或从不考虑食品安全因素，只有28%的学生经常主动关注社会当下食品安全热点话题。其二，大学生目前的饮食安全现状不容乐观。20%的学生经常去校外就餐，其中8%的学生经常、62%的学生偶尔选择路边摊等卫生条件没保障的地点就餐，而且有74%的学生一年内发生过因饮食不当导致的胃痛、腹泻等肠道不适症。其三，通过问卷调查发现大多数学生愿意接受食品安全教育。78%的学生认为自己的食品安全意识一般或较为薄弱，67%的学生希望学习更多的食品安全知识。

二、开展大学生食品安全教育的必要性

我国食品安全教育界定为：为了防止、控制和消除食品污染以及食品中有害因素对人体的危害，预防和减少食源性疾病的发生，保障人民群众生命安全和身体健康，在食品的生产、流通、消费以及监管环节中，有目地引导食品安全的参与者接受食品安全知识和食品安全法律，并按照法律规范行为的活动。大学生作为其中的一个特殊群体，他们经历了从父母衣食住行全权包办到一切需要自理的转变，消费的自由和自身食品安全辨别能力薄弱可能会导致他们忽视食品安全的问题。另外，学校是人口密集的场所，一旦发生食品安全问题，其后果不堪设想。为保障大学生生命安全和身体健康，必须尽快开展大学生食品安全教育，全面提高大学生食品安全意识，此举意义深远。

三、开展大学生食品安全教育的路径

保障食品安全需要多方的努力，包括政府、学校、食堂等相关部门和人员认真履行其相应职责，共同努力保障学生饮食安全。本文主要探讨高校如何扮演教育者的角色，加强对大学生的食品安全教育。

1、利用宣传栏、网络平台等渠道加大宣传力度

2011年全国食品安全宣传周在6月13日正式启动。高校可以全国食品安全周为契机、以社会食品质量安全热点问题为主题、利用宣传栏、网络平台等普及食品安全知识，教育学生生活中应当如何选购食品、如何科学安排饮食，发生了损害消费者利益事件是应如何投诉维权等，从而增强食品安全意识、树立健康科学的消费观念、提高风险防范能力[1]。

2、印发食品安全教育读本

随着时代的发展和教育改革的深入，高等教育更强调“自我教育”，体现学生在教育过程的主体作用，重视引导学生自觉地参与自我教育、自我管理、自我服务的教育活动中来。高校可以借鉴上海市开展食品安全教育的成功经验[2]，根据大学生的特点编写用于学生食品安全教育的《食品安全教育读本（高校版）》，将它作为大学生安全教育的一个重要组成部分，通过学生的自主学习，加强食品安全的意识。

3、将食品安全教育融入课程教学

课堂教学是学生接受教育最基本、最主要的渠道，本校在食品安全教育融入课堂教学方面进行了探讨和实践。将食品安全专题纳入到必修课《形势与政策》教学计划中，让学生了解目前我国食品安全形势、掌握食品安全相关常识、了解我国解决食品安全问题的出路有哪些；开设公共选修课《饮食文化与健康》和《化学与食品安全》，通过自主选课让对食品安全和饮食营养感兴趣的学生能接受系统学习，帮助他们树立科学饮食观，以科学的理论和实践指导食物消费。

4、利用第二课堂开展食品安全科普教育

开展食品安全教育要注重形式的灵活性和多样化，要充分利用第二课堂开展形式多样的课外活动，如举行学术讲座，通过专家深入浅出的讲解，增加学生的食品安全常识，影响学生的生活饮食习惯；开展知识竞赛，通过竞赛营造一个“人人关心食品安全，从自我做起”的校园氛围，也可使学生在竞赛中增长见识；指导学生主动参与食品安全教育的宣传工作，进社区、进农村等，让学生充当教育的主体，为社会做出当代大学生应有的贡献。

参考文献:

篇（4）

(1)

真理之光上共有（

）个按钮．

(2)

老鼠按钮排第—个，小

马按钮排第（

）个．

(3)

把从左往右数第—个、第四个、第八个按钮圈起来．

(4)

老鼠按钮排第—个，小

兔按钮排倒数第（

）个．

2

在0

里填上II

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II

、＂＜”或11=

11.

3

按要求填空．

39

69

78

98

54

100

52

18

29

118

71

60

小

于

62

的

数

大

于

62

的

数

大

于

40

小

千

80

的

数

数数与比较

4

请选出符合以下条件的数填入答案框中，

有几个填几个．

25

100

72

98

60

152

39

80

15

不

大

于

80

的

数

不

小

千

100

的

数

十位比个位数字大的数

5

用下面的三张数字卡片，

你能按要求摆出想要的数吗？

(1)

用这三张卡片能摆出的最大两位数是（

）

(2)

用这三张卡片能摆出的最小三位数是（

）

(3)

用这三张卡片能摆出的最大的数是（

）

(4)

用这三张卡片能摆出的最小的数是（

）

数数与比较

6

—起来玩比年龄的游戏吧！

来猜猜他们的年龄，

给他们排排顺序吧！你知道谁的年龄最大？谁的年龄最小吗？

动物名称

猪弟

狗姐

大象

小猴

哥哥

妹妹

弟

姐

猪

狗

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

7

请把28、64、46、82这四个数分别填入图中的四个空格里，

篇（5）

【中图分类号】G635.1

1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，督促安全教育工作的开展。

生命长久而红灯短暂，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，今年教育部把第十个全国中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。 我们也相信这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视，当我们把平安的种子撒播进自己的心田，当它发芽开花、长成参天大树时，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

一、小学生交通安全教育现状及隐忧

近年来，全国各地中小学校园交通安全堪忧，各类伤亡事故不断，有数字显示，中小学生每年的死亡人数都在1千人以上。据1994年统计，中小学交通死亡人数达1000多人，即平均每天有约3名学生因事故死亡。据2008年统计，死亡的中小学生人数已从1994年的1000多人上升到了2000多人，增加了一倍多，这些幼小生命的消失让人心痛。可见，交通事故是中小学生伤害和死亡事故的主要因素。

而从泉州本市新闻媒体的报道情况来看，小学生交通安全教育工作也不容乐观。《东南早报》2009年2月4日标题为“泉州：198名在校中小学生非正常死亡报告”中提到2008年10月29日晚，在市区田安路，小学一年级学生小滨被一辆小轿车撞飞；11月2日，经医院确认，因伤情过重，小滨医治无效死亡。2008年11月14日清晨，在山西沁源县，一辆因驾驶员疲劳驾驶的大货车撞向正在在公路上出早操的学生队伍中，致使20名学生车轮下丧生，悲情一时笼罩在众多家长心头。这起特大交通事故再次向人们敲响了学生安全事故的警钟。《东南早报》6月25日主标题为“学生交通死亡：上半年超去年总数”中提到根据市教育局提供的统计表，2009年1月1日至6月16日，全市师生非正常死亡共35人（教师2人），其中因交通死亡16人（已超过去年全年交通死亡学生总数）。

二、开展小学生交通安全教育工作的对策

从上面这些非正常死亡者中，除了不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%非正常死亡本来可以通过预防措施和应急处理得到避免。可见，教会学生如何尊重生命，进行自我保护，建立有效的交通安全教育机制已日益突出地摆在人们面前。小学生的心智未完全成熟，安全意识不强，不懂得防范措施；在对孩子进行必要的交通安全知识教育方面，学校和家长都承担着重要的职责和作用。

（一）“真心”承担责任

小学生处在启蒙教育和基础教育阶段，知识面窄，加上只注重文化课的学习，缺乏对交通法规和交通安全知识的系统学习和了解，辨别是非的能力和应变能力较差，不懂得机动车辆的行驶特点，不明确行人的行走规则，不知道自己违反交通规则将会导致怎样的后果，在交通活动中，往往充满幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿。因此，教师要结合学生的年龄、生理、心理特点，把交通安全教育纳入常规教育的内容，高度重视小学生的交通安全教育工作，开展多种形式的交通安全教育活动。如可充分发挥媒体力量，利用电视、报刊、杂志等宣传阵地，引导学生注意其中提示小学生安全出行的动画片、宣传画面等，广泛深入地开展交通安全教育活动，这种教育方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果，从而真正使“车祸猛于虎，生命不回头”的观念牢记于广大学生的心中，让学生远离交通事故、健康成长。

（二）“耐心”宣传教育

教师在宣传教育方式上要推陈出新。在形式上，可以运用宣传挂图、橱窗、黑板报，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛等活动；在内容上，可以尽量搜集内容涉及小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片向学生传播，让小学生从小树立起正确的道路交通安全观，让“遵守交通法规，从小做起，从我做起”的理念根深蒂固。如为了增强学生的交通安全意识，可组织学生观看《最后的少年》这个短剧：一位风华正茂的少年，在演完交通安全教育的小品后，急急回家观看世界杯足球赛，他把刚刚饰演的因不守交通规则而出事的少年的教训抛之脑后，不顾红灯，抢过马路，结果，无情的车轮卷走了他幼小的生命。同学们看完后惊呆了：不遵守交通规则，后患无穷！

（三）“诚心”提高意识

家长们的言传身教，给学生带来的影响绝不亚于其他人，因此，老师在对学生进行交通安全教育的同时应加强与家长的协作。可通过家长会，告诉家长们在日常生活中，积极配合学校，经常对孩子进行安全行车走路方面的自我保护教育，以避免不该发生的交通事故给自己的孩子带来不必要的伤害；也可采取致家长的一封信，引导家长结合自己孩子的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，以自己遵守交通法规的模范行为影响孩子，使交通安全在他们幼小的心灵里扎根，更好地预防和减少交通事故对他们的伤害。

记得在2009年春晚小品《不差钱》里，小沈阳有这么两句经典台词：“人这一生多短暂呀。眼睛一闭，一睁，一天就过去；眼睛一闭，不睁，一辈子就过去了……”生命对于每个人都只有一次，安全教育任重而道远，但“千里之行，始于足下”，只要我们坚持不懈地抓好学生的安全教育工作，不断增强学生的安全意识，就一定能为学生的生命撑起一片晴空。

参考文献：

1.田晓玲；浅谈中小学生交通安全教育体系的构建与实践[J]；今日科苑；2009年18期

篇（6）

二、实验室生物安全教育的方式

由上可知，进行实验室生物安全教育具有必要性，实验室生物安全教育已成为医学生尤其是医学检验专业学生知识体系中不可或缺的一环。笔者认为，可采取以下几种方式进行实验室生物安全教育。

（一）在基础课程学习中增加实验室生物安全教育。医学检验专业学生在第一学期就开始医学基础课程的学习，这时就必须要求学生遵守实验室内的规章制度（不穿工作服严禁进入实验室，严禁在实验室喝饮料、吃零食等），提高学生的认识，使学生重视实验室生物安全防护，并有一定的了解，从而在以后的实验课中不断得到强化。

（二）在专业课学习中加强实验室生物安全教育。进入专业课学习后，医学检验专业学生就逐渐接触到血液、尿液、痰等标本，同时标本中的未知生物危险因子也威胁到学生的安全。因此，带教教师要以身作则，反复强调进入实验室时要遵守实验室生物安全的规章制度，加强生物安全教育，增强学生的安全意识。传授学生标本采集处理的注意事项，使其正确掌握操作技能。同时，对于实验室废弃物（如注射器、血液等）的处理，要按照实验室的规定进行处理，不能随意丢弃。同时，要做好实验室的清洁与消毒工作。要使学生掌握基本的实验室安全防护知识和技能。

（三）开设实验室生物安全课程，进行系统教育。开设实验室生物安全课程，主要立足于实验室生物安全防护知识、规范化实验操作技能和相关法规，有助于增强学生的实验室生物安全理念，有助于增强学生的生物安全防护意识，提高防护水平。针对医学检验专业操作要求较强的特点，以及结合学生未来岗位的特点，尤其是要增强学生防范实验室生物安全隐患的意识，加强个人生物安全防护。对学生进行实验室生物安全知识系统教育，使学生掌握实验室中存在的生物安全隐患及处理相关问题时应采取的措施，增强学生的实验室安全意识，从而有效降低实验室感染事件的发生。

（四）在见习、实习过程中强化实验室生物安全教育。在见习、实习过程中，带教教师要尽职尽责，加强实验室生物安全教育，帮助学生熟悉操作技能，提高对锐器伤、标本污染、气溶胶等职业感染因素的认识，掌握安全防护措施。同时，还要组织开展形式多样的实验室生物安全专题讲座或培训，促使学生不断提高、加深生物安全认识，培养、增强个人防护意识。

三、开展实验室生物安全教育的保障措施

开展实验室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式进行教育的同时，还需要通过以下几个措施加以保障。

（一）提高教师对进行实验室生物安全教育的重视。我国开设实验室生物安全教育的时间比较短，可能会有一些困难，这就需要使教师认识到对医学检验专业学生进行实验室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共识，从而更好地进行实验室生物安全教育。

（二）建设规范的生物安全实验室。医学院校实验室最低生物安全防护要求是一级、二级生物安全防护实验室。但现有的医学检验教学用实验室建成早，实验室设计不规范，不符合实验室生物安全防护要求，因此，需建设规范的生物安全实验室。只有具备了规范的实验室，才能给教师和学生提供实验室生物安全防护，同时也是进行实验室生物安全教育的基础。

篇（7）

1、工程概况

某高层建筑，主体工程的分项工程主要是钢筋安装工程、模板工程、混凝土工程，其中钢筋的工程量约1400吨，混凝土的浇筑量约为8000立方米，梁、楼板采用竹木胶合板模板采用60×80木方上铺钉 25mm厚1220mm×2440mm竹胶板的施工方案。

模板的配置：现浇楼板采取支撑+早拆头+木龙骨+多层竹胶板的散支散拆支模方案，板模板选用竹胶板；主、次梁选用50×100木方，间距不大于300mm，为满足板面平整度要求，全部木方采用压刨将接触面的一侧刨平。

2、梁、板模板的施工

（1）测量放线

结构梁、板在进行安装之前，必须将框架柱上的轴线、梁位置线及楼层顶板水平控制线这三线弹出来。

（2）结构梁、板支柱安装

从房间的一边开始以楼层的标高、顶板厚度以及对模板的设计要求为基础逐次安装结构梁与板模板支撑架，与跨边第一排楼板靠近的支柱到跨边间的距离不应超过300 mm。以模板设计为基础确定支柱的间距。通常情况下，以支柱高度为基础来确定水平拉杆，楼地面上应设置扫地杆，同时往上在立柱的纵方向与横方向以每间隔1.2m左右为基础设置水平杆，为确保支撑能够牢固应经常进行检查，对应处理的检察结果应及时进行处理。

（3）梁模板安装

先对梁支柱的标高进行调整，然后在安装梁底板模板，同时通过拉线找平。在此基础上，以梁的位置为基础按“边模包底模”的要求实施梁侧模板、压脚板以及斜撑的安装等灯，通过拉线对两侧模板的平直度进行。

（4）楼面模板安装

通过拉通线对楼板的支柱标高进行调节，以模板排列图为基础架设龙骨同时找平，在此基础上从房间的四周铺设模板，中间收口，在对梁、板的交接部位进行铺板时，楼板模板应压在梁侧的模板上。

（5）模板安装时的起拱要求

现浇混凝土梁、板的跨度为L≥4m，应按设计要求对模板起拱，如果设计中没有作明确的要求时，此时1/1000～3/1000是起拱高度的合理数值跨度

（6）模板检查

当模板安装完成后，应该对模板的安装质量进行检查，检查的内容包括支架的牢固性以及模板接缝的严密性等等。图1所示的是梁模板的支设方式。

（7）楼板施工缝：在楼板的施工缝处上利用木方封堵的同时加设钢丝网，下部应钉到胶合板的木条上。上部与木方应钉一起，在计划施工缝处弹线前应支完顶板模板，在此基础上定15mm、30mm的宽木条；当下网的钢筋绑扎完成后，应在钢筋的间距内钉好和钢筋直径相同厚度的木条，通过这种方式固定钢筋的间距；接下来钉好木条；当上网的钢筋绑扎完成后，应在钢筋间距内钉好木条用来固定钢筋的间距；最后的步骤是钉木条。

（8）搭设满堂钢管脚手架：在施工中对满堂脚手架确定的是碗扣式脚手架，其中纵向间距0.9m，横向间距1.2m，底部设置扫地杆，架高第一步1.2m，架高第二次应是2.4m。脚手架应设置扫地杆同时立杆下要垫木方才能牢固。以房间跨度为基础确定斜向支撑从而避免由于施工过程中的荷载太大而导致倾覆。在铺设木龙骨过程中要排放整齐且表面顺直，间距要求是15cm。胶合板应铺在龙骨上，在调整相邻两块胶合板缝隙的基础上将胶合板钉在木龙骨上。

（9）楼梯模板安装：墙体在施工时应首先把梯段钢筋以锚固及构造要求为基础埋入到梁的保护层内，拆模后把钢筋掰出进行调整，并在此基础上对楼梯平台模板进行施工，绑扎楼梯的钢筋后，对楼梯踏步模板的吊装固定，当硅达到拆模的强度要求以后松动螺栓，用塔吊调节调运到模板。

（10）模板的拆除：拟采用的是用脱模剂代替普通常用的油质脱模剂。拆除的时间控制方法采用的是柱模板、梁侧模板的拆除，从而确保混凝土强度达到混凝土的表面棱角不会出现损坏的要求，拆模混凝土强度必须不小于3.5MPa。

（11）模板的质量要求：模板制作用材应干燥，不得使用腐朽、扭曲变形或脆性木材，模板制作应按施工图放样并编号，模板使用前应清理干净，截面污染物要消除，不能残留超标。

3、施工模板安全质量保证措施

3.1 加强模板施工安全教育

有些施工单位在承包工程中片面追求经济利益，以包代管，出现拼设备、拼体力、违章指挥、违章作业现象，特别是近年来建筑队伍急剧扩大，大量农村建筑队伍涌入城镇，由于农民工素质不高、安全意识淡薄、自我保护能力差，强化有关安全教育和培训知识更为重要。

（1）加强模板施工安全思想教育。主要教育劳动者特别是企业各级领导和管理人员要从思想上重视模板工程安全管理的重要性，将“安全第一、预防为主”切实落实到每个工序中，做到时时事事不忘安全。

（2）认真实施模板工程安全技能教育。对所有施工操作人员在模板工程安全操作和安全防护方面进行安全技术知识教育，尤其是模板操作人员必须熟悉本岗位专业安全技术、劳动卫生和安全操作规程，必须持证上岗。

（3）加强有关安全法制教育，提高全员安全生产法制观念。安全生产法制的根本特点就在于它的严肃性和强制性，领导的高度重视是关键，要做到人人学法、知法、懂法、守法，充分认识施工中每个环节的安全生产重要性，确保模板安全施工落到实处。

（4）实施班前安全教育活动。模板施工前、施工中，班组长应针对当天任务，结合技术交底内容有针对性地进行班前安全教育活动，明确具体注意事项。

3.2 重视模板施工安全质量检查

对于安全隐患的消除与事故的预防来说，安全质量检查是最有效的手段之一。安全质量检查也是安全质量管理中的重要工作内容。通过有效的安全质量检查能够对施工过程中所出现的不安全因素做到及时发现，从而采取有效的措施确保施工的安全正常的进行。正是从这个层面出发，应安排专人进行日常的经常性安全质量检查，对于安全质量检查工作要有计划、有步骤、有重点、有内容的进行记录。对于在日常安全质量检查工作中发现的问题，要及时进行解决。安全质量检查标准的内容包括：模板与模板支架应具有相应的强度、刚度以及稳定性；应确保模板的支撑部位有合理的支撑面积；模板拼缝的密度应小于1.5mm，确保接缝严密；模板和混凝土之间的接触面应清理干净并刷满脱模剂；模板轴线位置上可以存在的偏差是3mm；底模上表面标高所能存在的偏差是-5～2mm；梁存在的偏差同底模上表面标高的偏差一直，也是-5～2mm；相邻两极表面的高低偏差2mm；表面平整度偏差5mm。

4、结束语

通过项目部全体工作人员的努力下，单元工程验收全部合格，质量优良、安全达标。在更好地保证工程的质量和安全地同时，大幅度地提高了企业的效益。工程当初签订合同额390.78万元，决算价为370万元，效益显著。

参考文献：

[1] GB50204-2002混凝土结构工程施工质量验收规范[S]

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【中图分类号】G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2013）12C-0091-02

高职医学检验专业培养具有较高素质和能力，具备基础医学、临床医学、临床检验等专业知识的检验技术应用型人才。学生毕业后的去向呈现多元化，但主要去向是各级医院检验科。检验科是患者血液、体液等各类标本集中的场所，也是医院重要的污染源和传染源，控制不好易发生医源性感染。作为临床实验室工作人员的培养、输出机构，高职医学院校应有效展开实验室生物安全教育。基于此，本文探析高职医学检验专业实验室生物安全教育。

一、进行实验室生物安全教育的必要性

实验室生物安全是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生物因子对人、环境和社会造成的危害或潜在危害，而采取的防护措施和人员素质及管理措施，以达到对人、环境和社会的安全防护目的的一种综合行为。进行实验室生物安全教育具有必要性。

（一）专业特点要求进行实验室生物安全教育。高职层次的医学检验专业学生在校学习期间，要进行基础课程（无机化学、有机化学、分析化学、生物化学等课程）、专业课程（微生物学检验、免疫学检验、生物化学检验、临床检验基础等课程）的学习，而在这些课程尤其是在专业课程的实训课中，学生进行实验时必须接触血液、尿液、体液等未知标本，这些未知标本是重要的污染源和传染源，可能携带乙肝病毒、艾滋病毒等病原微生物。然而在上实训课时，有的学生生物安全意识淡薄，不穿工作服，接触标本不带手套，书本、水杯随意放在实验桌上，甚至在实验室里喝饮料，吃零食，下课不洗手等。同时，对医学检验专业二年级学生的无记名调查问卷结果显示，学生对标准预防的概念、实验室生物安全防护的概念、生物安全柜的使用范围、哪些操作可以产生气溶胶、职业暴露后的处理等认知率低，实验室生物安全知识匮乏。因此，必须加强实验室生物安全教育。

（二）岗位的性质要求进行实验室生物安全教育。各级医院的检验科是医学检验专业学生实习和就业的主要场所，同时是患者各类标本（血液、体液、尿液等）的集中场所，这些标本可能携带有各类病原微生物，如病毒、细菌、真菌等，是主要的污染源和传染源所在，也是造成医技人员职业感染的主要因素。而且我国乙肝病毒携带率高，艾滋病感染者也逐年增多，这些都给检验科医技人员造成了威胁。调查显示，实习生是发生职业感染的主要人群之一，这可能与实习生的工作经验、基本操作技能的熟练程度、心理素质以及实验室生物安全知识缺乏，不懂得个人安全防护有关。因此，在校学习期间要加强医学检验专业学生的实验室生物安全教育，使学生重视实验室生物安全，在以后的实习和工作中预防医院感染事件的发生，降低感染率。

二、实验室生物安全教育的方式

由上可知，进行实验室生物安全教育具有必要性，实验室生物安全教育已成为医学生尤其是医学检验专业学生知识体系中不可或缺的一环。笔者认为，可采取以下几种方式进行实验室生物安全教育。

（一）在基础课程学习中增加实验室生物安全教育。医学检验专业学生在第一学期就开始医学基础课程的学习，这时就必须要求学生遵守实验室内的规章制度（不穿工作服严禁进入实验室，严禁在实验室喝饮料、吃零食等），提高学生的认识，使学生重视实验室生物安全防护，并有一定的了解，从而在以后的实验课中不断得到强化。

（二）在专业课学习中加强实验室生物安全教育。进入专业课学习后，医学检验专业学生就逐渐接触到血液、尿液、痰等标本，同时标本中的未知生物危险因子也威胁到学生的安全。因此，带教教师要以身作则，反复强调进入实验室时要遵守实验室生物安全的规章制度，加强生物安全教育，增强学生的安全意识。传授学生标本采集处理的注意事项，使其正确掌握操作技能。同时，对于实验室废弃物（如注射器、血液等）的处理，要按照实验室的规定进行处理，不能随意丢弃。同时，要做好实验室的清洁与消毒工作。要使学生掌握基本的实验室安全防护知识和技能。

（三）开设实验室生物安全课程，进行系统教育。开设实验室生物安全课程，主要立足于实验室生物安全防护知识、规范化实验操作技能和相关法规，有助于增强学生的实验室生物安全理念，有助于增强学生的生物安全防护意识，提高防护水平。针对医学检验专业操作要求较强的特点，以及结合学生未来岗位的特点，尤其是要增强学生防范实验室生物安全隐患的意识，加强个人生物安全防护。对学生进行实验室生物安全知识系统教育，使学生掌握实验室中存在的生物安全隐患及处理相关问题时应采取的措施，增强学生的实验室安全意识，从而有效降低实验室感染事件的发生。

（四）在见习、实习过程中强化实验室生物安全教育。在见习、实习过程中，带教教师要尽职尽责，加强实验室生物安全教育，帮助学生熟悉操作技能，提高对锐器伤、标本污染、气溶胶等职业感染因素的认识，掌握安全防护措施。同时，还要组织开展形式多样的实验室生物安全专题讲座或培训，促使（下转第96页）（上接第91页）学生不断提高、加深生物安全认识，培养、增强个人防护意识。

三、开展实验室生物安全教育的保障措施

开展实验室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式进行教育的同时，还需要通过以下几个措施加以保障。

（一）提高教师对进行实验室生物安全教育的重视。我国开设实验室生物安全教育的时间比较短，可能会有一些困难，这就需要使教师认识到对医学检验专业学生进行实验室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共识，从而更好地进行实验室生物安全教育。

（二）建设规范的生物安全实验室。医学院校实验室最低生物安全防护要求是一级、二级生物安全防护实验室。但现有的医学检验教学用实验室建成早，实验室设计不规范，不符合实验室生物安全防护要求，因此，需建设规范的生物安全实验室。只有具备了规范的实验室，才能给教师和学生提供实验室生物安全防护，同时也是进行实验室生物安全教育的基础。

（三）建设优秀的师资队伍。高职学生的自学能力比较差，其学习知识主要来源是教师，因此，要建设优秀的师资队伍。要在校内教师中开展实验室生物安全培训，使教师掌握全面的实验室生物安全相关知识，这样，教师才能更好地在专业课和其他基础课程中融入实验室生物安全知识，对学生进行实验室生物安全教育。可以选择有生物安全实验室科研和管理工作经验的人员参与实验室生物安全课程教学， 并安排他们参加一些“病原微生物实验室生物安全培训班”之类的培训，以提高他们的业务水平。

总之，医学检验专业学生因其未来岗位的需要，应对其进行实验室生物安全教育。全面、系统的教育能使学生养成良好的习惯，掌握规范化、标准化操作技能，并终身受益。同时，实验室生物安全知识的学习能使学生掌握实验室中存在的生物安全隐患及处理相关问题时应采取的措施，有助于增强学生的实验室安全意识，在一定程度上有助于降低实验室感染事件的发生频率。

【参考文献】

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[2]于声，段斯亮，闭雄杰.医学检验专业学生生物安全防护知识调查[J].贵阳医学院学报，2009（2）

[3]王鲜平，侯世科，高进，等.重视医务人员职业感染的预防[J].中国医院管理，2004（12）

[4]杨永刚，陈松，童波，等.检验人员发生显性职业暴露的调查及对策[J].中华医院感染学杂志，2013（4）

篇（9）

一、军训目的

通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；使学生掌握基本军事知识和技能，为中国培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

二、组织机构：

（一）领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

（二）军训工作小组

组 长：

成 员：

职责：全面负责军训策划组织与实施。下设6个工作组。

1、联络考核应急组

人员：（学生科）

（全程参与，协调联络，保障军训安全有序开展，做好训练过程各项评优评先考核及疫情防控应急工作等）

2、医疗、饮用水保障组

人员：（医务室）

（负责饮用水现场学生自愿购买）

3、后勤保障组

人员：（总务科）

军训期间教官、学生就餐；长途拉练及闭营仪式（6:10学生完成就餐，6:20集结）早餐时间衔接调配。

4、团队活动组

人员：（团委）

组织开、闭营仪式国旗班升国旗、社团展示活动人员与节目筹备。

5、接待宣传组

人员：（办公室）

军训教官、开/闭营仪式列席军警领导及外请军事专家讲座接待、及军训宣传报到。

6、主题教育组

人员：（学生科）

高中入学教育（综合素质评价专题学习）

二、训练内容：

内务整理、晨跑训练、整齐报数、踏步、立正与稍息、停止间转法、跨立与立正、蹲下与起立、敬礼、齐步与立定、跑步与立定、正步与立定、拉歌和营歌练唱、阅兵和汇操、总结表彰等。为提升军训的意义和趣味性，增进学生之间的感情，会增加相关拓展活动，如比赛、团队游戏等。

三、时间、地点和参加对象

（一）2020年8月23日至8月28日

（二）学校塑胶操场、体育馆、教室和寝室

（三）全体高一新生

四、训练内容：

（一）形式：住宿学生采用全封闭训练营形式，走读学生除在家食宿外，其它同住宿学生。训练、生活均由教官统一组织和管理。就餐时由教官统一将各班整队、一路歌声进入食堂规定位置，教官和学生一起用餐；中午和晚上就寝均由教官统一组织和管理；晚上活动和教育由教官与学生科及班主任共同组织和实施；

（二）作息安排：

日期

早上

上午

下午

晚上

地点

8月23日

2:00准备，分发服装、班牌、班旗；4:00学生报到，班主任、教官进班；

7:00破冰、团队组建；班主任进行纪律、安全教育等；

各班教室

8月24日

内务

卫生

7：00开营仪式；

队列（军姿）；队列（停止间转法）

踏步、齐步一步一动；蹲下

起立与敬礼

跑操训练

各班教室非常规检查及现场整改；高中入学教育（综合素质评价专题学习）

操场

各班教室

8月25日

内务

卫生

齐步行进与立定、跑操训练

社团展示、

齐步行进与立定、跑操训练

军事讲座；

军训征文；

住宿生内务整理评比

操场

各班教室

8月26日

内务

卫生

8:00消防演练；跑步行进与立定及跑操训练

正步行进与立定

爱国励志歌曲

大家唱（拉歌比赛）；

教官满意度调查

操场

各班教室

体艺馆

8月27日

内务

卫生

野外长途拉练

（6：30开始）

闭营仪式彩排

及入校宣誓

国防教育：观影爱国主义教育片（励志电影）

野外、操场

8月28日

7:30闭营仪式

注：（1）上午和下午的训练内容，教官可根据实际情况进行微调。

（2）请于8月23日起严格按军训作息时间表执行。

（3）如有调整，另行通知。

（三）军训纪律要求：

1、一切行动听指挥，坚决服从命令，做到有令则行，有禁则止。尊重教官，尊重老师，服从管理。严格按教官的要求，掌握动作要领，规范自己的动作和行为。

2、严格遵守作息时间，不迟到，不早退，有病必须履行请假手续。

3、严格遵守食堂、寝室、训练场的有关纪律，管理好自己的贵重物品。

4、作风过硬，不怕苦，不怕累，锻炼坚强的意志。集体荣誉感强，争做军训优秀学员。

5、同学间要团结互助，不得搞小团体，追逐打闹。凡遇突发事件应及时向老师报告。

6、树立南中学生良好的文明形象，行为要规范，举止要文明，不乱扔乱丢废弃物，不做有悖于中学生行为之事，展示自身素养。

五、教官禁止事项

（一）禁止和学生单独来往、相互请客、互留地址和通讯号码；

（二）禁止教官打骂学生；

（三）禁止教官在军训期间随意外出。

以上几点，如有违反，由承训单位承担相关责任并负责解决。

六、训练效果要求

（一）过程考核

在训练过程中学生科牵头、教官及年级组参与进行考核。

（二）终极考核

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0、引言

我国加入WTO以来，一直非常重视完善施工安全管理的法律法规，安全事故也呈现逐步减少趋势。但是，近年来随着我国工程项目建设规模的扩大，建筑施工中的事故所造成的巨大的损失和人员伤亡，引起了社会各界的关注。因此需要更加深入的分析我国施工阶段的风险特征，采取更加有效的方法和措施，提高施工安全管理的效率。

1 我国施工阶段风险特征分析

1.1 我国施工安全管理现状

1.2.1、建筑工程事故总体发展趋势

我国目前施工安全管理已经形成了比较完善的法律法规体系，施工技术发展快速，工程事故曾一度快速的下降。但是近年来随着工程项目的建设规模不断扩大、建设速度的不断加快，建筑施工中的事故也一直居高不下，如图1所示

(资料来源：根据建筑业统计年鉴整理)

1.2.2、事故类型分析

根据我国建设部统计资料分析表明，造成人员伤亡事故中主要类型分别是：施工坍塌事故、高处坠落事故、中毒窒息事故、起重伤害事故和机具伤害事故等。2008年3级以上重特大事故中，造成死亡人数最多事故原因前5位分别是：施工坍塌（47.59%）、高处坠落（18.72%）、机具伤害（16.58%）、起重伤害（10.7%）和中毒窒息（4.81%）。

1.2.3、各类型事故发生部位分析

从我国建设部统计资料分析来看，从2005-2008年以来造成人员死亡的建筑事故发生部位统计来看，洞口和临边、脚手架、塔吊、井字架与龙门、基坑、模版等部位造成的死亡人数比例始终位列前茅。

1.2 我国施工阶段风险的特征

从我国建筑工程事故发生的趋势来看，我国施工阶段的风险呈现出以下特征：

1.2.1 施工整体风险水平较高。虽然从各年度的事故发生统计数据来看，总体呈现下降趋势，但是降幅趋缓，我国施工阶段的整体风险水平依然处于高位，一旦对施工安全管理略有松懈就会发生反弹。

1.2.2 常见危险源控制缺乏成效。由于建筑施工主要是露天作业，近年来的统计数据表明这些常见的危险源仍然是事故多发部位，对常见危险源的控制措施尚未取得明显成效。

1.2.3 新危险源的出现增加了施工风险。随着新技术、新材料的在建筑施工中的应用，一些新的危险源也随之产生，新型外墙保温材料的应用就是造成“11•15”大火的主要原因之一，新技术和新材料的应用如果缺少相应的安全管理机制，就会使得施工中局部风险显著上升。

2 影响项目施工风险的因素分析

我国在改革开放以后由于改革后我国各行业发展突飞猛进，施工的组织体系也发生了重大的转变，使得影响施工安全管理的因素也出现了新的变化。

2.1 从业人员素质较低

我国建筑业安全事故较多，主要的原因之一是由于从业人员职业技术能力较低、安全意识差所造成的。近年来我国各行业发展迅速，随着全国各地产业结构调整的推进，建筑业由于其自身风险较高、收入较低、流动性强的行业特点，使得从事建筑业一线生产成为无奈的选择，人员流动性更强，安全保障不足。

2.2 施工安全投入不足

目前我国建筑工程施工普遍采取最低价中标的方式进行招标，而我国建筑市场上僧多粥少的买方市场状态并未彻底改变，因此，施工单位为了承接项目，不惜以牺牲安全为代价，减少或者挪用安全管理措施费，造成目前安全管理的投入普遍不足。

2.3 安全教育与施工技术发展水平不协调

近年来，我国建筑业新材料、新工艺层出不穷，但是与之形成鲜明对比的是我国的施工安全教育体系却几乎停滞，甚至还出现了局部的倒退。建筑施工的安全教育与施工技术的发展是密切相关的，但是目前我国建筑相关的各类职业学校几乎不设置安全教育培训课程，即使设置，内容也一成不变；而民工由于流动性强、收入低，参与培训意愿低，政府和施工企业难以组织有针对性的职业安全教育培训。如果施工安全教育不能与施工技术发展协调同步，那么新技术、新材料的应用就会使得施工中出现新的危险源，局部风险加大。

3、 控制建筑工程项目施工风险的对策与建议

3.1 强化安全教育和培训

首先，加强以政府和建筑业协会为主导的职业安全培训。由于我国建筑业从业人数多，个体素质差异大，职业流动性强，社会化职业安全培训难以保证培训的投入和组织，因此，目前仍需要坚持以政府组织为主，同时充分发挥专业协会在专业领域的实践和研究优势，才能在全面覆盖的基础上，提高职业安全培训的有效性。

其次，完善企业内部安全教育培训体系。完善施工企业内部安全教育培训体系是保证施工安全和质量的关键，对于我国而言，总承包企业必须针对施工分包情况建立一套有效的安全培训及考核体系，而对于各类分包企业则必须建立相应的员工上岗前安全培训的制度。

第三，引导社会力量参与施工安全培训。从世界各国施工安全教育培训的发展来看，通过社会化的职业院校，同时引导各界力量加强施工现场的安全宣讲是施工安全培训的发展趋势。然而我国各职业学校施工安全培训体系尚未形成，需要采取又有措施进行加强引导。

3.2 完善建筑安全监督

首先要加强政府对施工现场的安全监管。政府应全面落实现有有效的政策法规，发挥现有监督机制的作用，全面消除建筑施工现场安全生产隐患。通过政策法规和有效的监管体系的落实，可以从根本上降低建筑施工的整体风险水平。

二、加强企业对重要危险源的安全监督。施工企业应根据施工现场的作业环境和危险源状况制定有效防范措施的，做到有的放矢。加强对施工中重要危险源的识别、评估和监管，使其在整个施工过程中处于可控状态，并结合对工地的重点抽查。

三、完善行业安全监管体系。进一步发挥业主、监理等组织的安全监管作用，同时应加强建筑业协会等行业组织的安全管理职能，发挥其专业优势，完善安全监管的行业法规，评估行业内各项安全措施的有效性。

3.3 合理进行风险转移

项目建设中个人、施工企业和社会都应建立合理的风险可接受准则，科学评估施工风险，并在评估的基础通过购买保险合理的转移风险。由于建筑施工在全世界都是高风险行业，欧美多国都普遍推广工程保险制度，美国的工程保险费率的浮动甚至会影响到施工企业的生存。而我国目前工程保险品种单一，费率固定，难以体现施工企业的实际风险状况，需要进一步改进施工风险评估机制，完善施工安全保险体系。

3.4 保证安全资金投入

建立安全措施费专款专用的监察机制，采取有效方式促使施工企业加大安全管理的投入，提高施工企业更新安全设备，应用新材料、新技术防范施工风险的积极性。对危险性较大的作业，形成有效增加安全投入的激励机制，从而从根本上改善职工作业条件，降低施工阶段的整体风险。

4 结束语

目前我国的施工阶段由于施工人员整体素质低，施工安全培训和投入不足等原因，使我国目前建筑施工存在较大的系统风险，而新工艺、新材料的应用又增加了施工作业中的局部风险，因此提高我国施工安全管理水平，需要从设计施工、人员培训、管理体系等各个方面加强和完善，更离不开业主、设计、施工，以及社会各界的投入和支持。

【参考文献】

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