渔业养殖问题汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇渔业养殖问题范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、创造良好的渔业养殖环境

作为渔业养殖使用的水库，水库的温度应维持在0-28℃之间，水库中水质应满足渔业的养殖标准，维持稳定的，无污染的水源环境。水库表面的风力应在0-6级范围内，养殖的水库应具有良好的植被环境和养殖环境，具有较好的降水数量，同时应具备便利的交通和开阔的水面，保证充足的光线和安静的环境，从而为养殖的发展创造良好的环境。所选择养殖的水库坝体以及坝基应保持不漏水。溢洪道和输水管处应设置拦鱼栅，应经常清理水库底部的树木树桩等杂物。对于可能引发农田与水库养殖纷争的水库，应保证水库中具有最低的渔业养殖的水位线。应定期检查水库堤岸、溢洪道以及水闸，若发现险情时应加固加牢。水库在春季时应修整溢洪道，建立好排水沟，清除溢洪道内部以及防水口部分的大型植物以及其他的障碍物质。还应加强对水库的定期检查，致使汛期十分洪水能及时排出。由此提高了水库的抗洪能力。水库溢洪道以及水闸处应设置相应的设备，防止所养殖鱼在汛期时逃走。同时，鱼苗的放养之前还应捕杀凶猛类型的鱼类，从而防止体态和规格较小的鱼遭到捕食。放养前还应严格消毒水库，从而消灭水库潜在病害。改良水库水质。

二、养殖合适的鱼种

1选择所养殖鱼的种类

在选择了水库养殖种类的前提下，应通过不同种类的鱼数量的协调和匹配达到最佳的养殖效率。可根据水库具体的水质条件在水库中逐渐增加草鱼、鳊鱼、鲤鱼的放养数量，这些草食性鱼类处于食物链的最底层，具有较高的食物转换率，同时也能清理水库中的水质，鱼类的分粪便还可重复养殖花白鲢，草食性鱼类的饲料可通过利用水库周边的空地解决，也可与科研部门合作，引进新的渔业养殖品种，提高养殖的收益。

2控制好养殖密度

水库的渔业养殖应注意鱼苗的投放密度，根据水库的条件以及养殖管理的水平进行灵活掌握。投放的鱼苗一般以鲢、鳙鱼为主。若是水库中的青草资源丰富则可搭配一定数量的草鱼，水库底部栖息物丰富则可搭配青鱼和大规格的鲤鱼。

3掌控放养时间

水库渔业养殖应在春季或秋季放养，一般选在每年的4月末或10月初。鱼苗的放养时应选择晴好的天气，在水库的上游向阳避风的浅水处进行放养。有条件可采取伦捕论放的方法。

4鱼种消毒

水库面积较大，在发生鱼病后难以有效治疗，由此，鱼种放养前应进行鱼种消毒，从而防止病害的产生。消毒方法一般采用硫酸铜溶液浸洗20min-30min，或是用1%的小苏打和3%的食盐合剂浸洗。严禁投施任何肥料或渔药。作好养殖全过程的记载，建立好生产操作规程，严把水库养殖的水质检测关，以及鱼的质量安全检测。提高养殖过程的技术操作，确保鱼的皮毛、鱼的体质、鱼的规格达到优质的无公害水产品标准

三 合理的选择养殖的种类和细菌

为了提高淡水养殖的经济效益，保证绿色生态养殖，渔民需要正确的、科学的选择养殖的种类和细菌。

3.1 对于养殖的种类

养殖者需要选择一些生长速度快，耐密度、能够混养的，食性和饵料利用率高的，具有抗病特质的品种。

3.2 对于细菌

一方面可以从天然水域中捕捞；另一方面可以选择正规菌种培育场中的人工菌种。但是要注意，在选择人工菌种时，其必须经过病菌检验的。

四 饲料的选用

为了保障绿色生态养殖，在给淡水产品投喂饲料时，其可以含有腐殖酸，肉毒碱、虾青素、甜菜碱、几丁聚糖等各种生态类饲料添加剂，但要杜绝含有多种激素的、抗生素等饲料。同时，要坚持每天使用天然绿色的鱼料。对于某些特养的品种，还要依据特种的天然食性投喂仿天然饲料。利用生物手段防治鱼病。绿色生态养殖的重要一点就是在鱼病的防治上是否是绿色、环保、无残留。

4.1 植物同鱼共生

试验证明，将鱼和植物共同的放养在水中，鱼的生病几率比单纯的养鱼降低了很多。这是因为植物能够吸收鱼类的粪便和残留的饲料，帮助鱼类清除病菌生繁殖的场所。同时由于植物能够在光合作用下，释放氧气，从而增加了水体中氧气的含量，净化水质，降低了鱼类生病的几率。

4.2 混合养鱼法

实践证明，水库中养殖的品种较少，常常容易导致鱼类的生病，反之水库中的生物种类越多，根据生态机理，其生态系统就相应的越健全，鱼类的抵抗病菌的能力就相应的越强，从而使得复杂生态系统下的鱼类的发病率大大的降低。例如，鲫鱼寻食时会掘池底，从而能够毁坏病原体的繁殖环境。由于食物链的存在，发病的或者体弱的鱼类往往由于行动的迟缓被一些肉食类的鱼类吃掉，从而切断了病原体的传播。由于生态系统的这种自动防病机能，使得品种越多越复杂的水库中鱼类的发病率大大的减低了。

同时，由于不同品种在水中生长的位置不同，混合饲养还能够极大的提高水库的空间利用率。

4.3 无污染防治鱼病

为了保证水库养殖的生态化，养殖者需要对养殖物种进行无污染防病。农业部颁布的《无公害食品、渔用药物使用准则》中规定，渔业用户要杜绝使用磺胺咪、红霉素、痢特灵等多种抗菌素药物；严禁将抗菌素类药物直接投撒到养殖水域中。同时也要杜绝长期的给养物种食用含抗菌素的药物。

在水产品养殖过程中，养殖者需要树立科学的、健康的养殖理念，尽可能的使用免疫疫苗、抗菌肽制剂等有益生物的制剂。如果不得已必须使用抗菌素药物，则要科学的，有针对性的使用一些专一性的抗菌素。从而保证其他物种的安全。此外，还可以适当的使用一些天然的、具有高药性的、无毒副作用或者毒副作用少的草药进行鱼病的防治。这要不仅环保，保证水产品的药物残留少，还能够提高水产品的质量。

综上所述，为了促进水库淡水养殖的生态化，需要不断的提高生态意识，不断的加强水产品的育种，培育出更多的抗病、抗逆的新品种，推进水产品养殖用药的合理性，尽可能多的利用生态系统自身的强大的防病和保护作用，提高水产品的质量。 近些年来，我国渔业资源和生态环境保护力度不断加大，在产业发展的同时，更加重视渔业资源和生态环境的保护，实行了严格的禁渔期和禁渔期制度，对资源和生态环境保护产生了积极的影响。同时还加大对电、炸、鱼等非法作业方式的查处力度，加大水生野生动物的保护和管理力度，同时，各地还积极开展渔业资源增殖放流和人工鱼礁建设；对养护渔业资源、改善渔业水域生态环境产生了积极的作用。只有科学规划、合理利用水库水域资源，才能使淡水渔业进入一个正常的良性循环，达到持续、稳定、生态地发展。

参考文献：

[1] 吴锐全.推进淡水养殖可持续发展的思考[J].中国渔业经济.2010，（5）：94.

篇（2）

作者简介：陈麟，北京隆安（贵阳）律师事务所，西南政法大学硕士研究生，研究方向：国际法。

中图分类号：D920.4文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.068

2020年10月10日，马来西亚海事执法机构（MMEA）在柔佛附近水域扣押6艘渔船，逮捕船上的60名中国渔民。马来西亚海事执法局称，该案件正处在调查过程中，并称违反马来西亚法律规定的中国船员将面临高额罚金及监禁的处罚。海洋渔业所包含的渔民、渔船、捕捞行为、捕捞权及海洋生态环境的管理和养护等要素在发展中面临的保护问题显得至关重要。如不能完善相关制度加以合理有序的保护，必然会阻碍海洋渔业的可持续发展。

一、我国海洋渔业的法律制度现状及存在的问题

（一）我国海洋渔业国内立法及存在的问题

1.我国海洋渔业国内立法现状。我国海洋渔业国内立法中比较明确的是围绕海洋渔业涉及的法律关系的调整。关于海洋渔业的概念，《中华人民共和国渔业法》虽未作出明确的规定，但根据其第一章之第二条之规定：“在中华人民共和国的内水、滩涂、领海、专属经济区以及中华人民共和国管辖的一切其他海域从事养殖和捕捞水生动物、水生植物等渔业生产活动，都必须遵守本法”，明确可知：海洋渔业是指捕捞和养殖海洋渔类及其他海洋经济动植物以获得水产品的生产活动。一般来说，海洋渔业因离海岸的远近不同，可分为近海、外海、远洋渔业。显然，针对海洋渔业的种类也作出了划分。

总体而言，《中华人民共和国渔业法》的主要内容根据调整客体的不同大体分为四个部分：养殖业、捕捞业、渔业资源的增值和保护、法律责任。其中大部分内容主要围绕海洋渔业的行政监管主体、监管方式、监管措施、监管客体以及需承担的法律责任。

2.我国海洋渔业国内立法存在的问题。我国制定的《中华人民共和国渔业法》虽然规定对海洋渔业在我国管辖范围内进行行政监管，但是缺少对涉外海洋渔业的相关规定，导致执法力度差。例如：若发生他国海事执法局扣留我国渔船、渔民的事件，国内立法缺少专门的应对措施、司法程序。同时，我国海洋渔业国内立法也缺少对新领域的探索，与海洋渔业发展的新领域切合度较差，笼统且可操作性差。

（二）我国参与的海洋渔业国际公约及存在的问题

1.国际法上没有关于海洋渔业所有权的法律制度，我国因此容易在立法上陷入难以明确海洋渔业资源的基础法律地位的盲区。我国陆续加入的《联合国海洋法公约》《生物多样性公约》等多个关于发展海洋渔业的国际公约和协定，上述公约及多边协定中确立了渔业法律框架。例如，《联合国海洋法公约》第二条、第四十九条、第五十六条第一款（a）项、第六十二条第二款、第七十七条……中针对各海洋区域中的海洋资源的法律地位作出了明确的约定。与之相对应的我国国内制定的《中华人民共和国渔业法》中对渔业中的养殖业、捕捞业的监管部门、渔业的增值保护以及法律责任作出了规定，但缺乏对于海洋渔业在各海洋区域发展的规制制度。在国际法中没有关于海洋渔业资源的所有权制度的情况下，我国陷入因国内法无法明确海洋渔业资源的基础法律地位而导致不可避免的渔业纠纷。

2.我国加入的《联合国海洋法公约》中关于海洋渔业的规定与实践互相矛盾。目前全世界范围内普遍存在海洋渔业发展的理论在实践中存在分歧，有待通过进一步实践弥补条约法的不足。例如，《联合国海洋法公约》第六十二条第二款、第三款之规定：“专属经济区若存在剩余渔业资源，沿海国在没有捕捞全部可捕量的情况下，应准许其他国家捕捞可捕捞的剩余部分”，《联合国海洋法公约》第六十二条第二款、第六十九条、第七十条之规定，强调内陆国和地理不利国对沿海国剩余渔业资源的开发权利；然而，实践中沿海国往往基于本国的利益考虑，不仅有着广泛的自由裁量权，且会依据本国的自由裁量权设置规则，在该规则项下制定一系列的保全措施以保证规则的有效实施，这些规则包括但不限于登临、检查、逮捕等，同时配置了一整套的司法程序，甚至对于违规进行海洋渔业作业的渔船、渔民建立了严格的惩罚机制[1]。例如，马来西亚《渔业法》和1952年《商船条例》规定，违反马来西亚法律规定的船员有可能面临最高60万林吉特或最高两年监禁，或两者兼施的处罚，而针对船长的处罚金额更高，达到600万林吉特。综上所述，实践与《联合国海洋法公约》中强调的捕捞剩余量之间存在矛盾，有待积累更多的实践经验，弥补条约的不完善之处。

3.《联合国海洋法公约》难以应对海洋渔业不断出现的新领域，在新兴领域问题上争议较大。在海洋资源的开发中不断出现新的领域，对持续发展海洋渔业有着重要的意义，但国际海洋渔业的法律制度难免在应对新的发展领域时存在缺失、滞后，甚至在新兴领域问题上一直处于争议之中。例如，20世纪70年代，人们开始发现“区域”上存在海洋生物资源。参见《联合国海洋法公约》第一条第一款，“区域”是指国家管辖范围以外的海床和洋底及其底土。“区域”内的定居物，也就是大量有研究和利用价值的微生物资源，由于没有达到一定的捕捞数量，无法形成渔业活动，但是未来的发展前景无可估量，所以有讨论的必要性。目前针对“区域”内的定居物，存在两种分歧的观点：一种是发达国家主张适用公海制度，该主张明显定性“定居物”的法律属性为共有物；一种是发展中国家主张“人类共同继承财产”的观点，根据此观点从而必然引发《海洋法公约》的修法问题，涉及到由哪个组织代“人类”进行管理、是否成立新的组织或扩大国际海底管理局的职能、收益分配问题等。显然，适用哪一种观点创新制度，有待进一步的实践最终得出合理结论。

二、如何完善我国海洋渔业保护的法律制度

（一）我国应当加强国际交流与合作，积极参与、探讨国际海洋渔业法律制度，加强我国海洋渔业国内立法

我国应该在全面适应新的国际海洋秩序的基础上推动构建公正合理的國际海洋秩序，制定完善的渔业发展的法律法规。在一些周边国家与我国的海洋划界和权益争夺问题上，加强国际外交、积极参与区域渔业管理组织事务和与多边谈判，推进渔业合作，进一步明确划界、主权归属问题以及各海洋区域中的海洋资源的基础法律地位，避免给渔民开展海洋渔业活动的具体可控区域造成混淆，最终导致不可逆的渔业纠纷。[2]同时，我国需积极参与到国际海洋渔业事务中，与大范围内的世界各国积极探讨各自的权利、义务、惩罚机制、司法程序等，达成多边协议，特别着重改进争端解决机制。在此基础上，加强保护我国海洋渔业发展的国内立法。

（二）全面考量海洋渔业的涉外因素，改善我国渔业立法不完备、笼统的状况

在此所谈及到的海洋渔业发展中包含涉外因素也要全面考量，涉外因素包括主体、法律关系及客体的涉外，而其中涵盖渔业捕捞、渔业生产、渔政护渔、渔政合作等不同的方面，因此海洋渔业的保护问题的法律制度需要针对不同的因素，在结合不同方面的发展所触及到的问题都制定具体和详细的规定。在出现渔业摩擦和渔业纠纷的事前、事中，可以防范和减少渔业摩擦、力避冲突升级。

（三）加大政府监管、执法力度，制定和完善在对外海洋渔业监管、维权、执法管理和应急处置的法律法规

1.加强政府对内监管、执法管理国内立法。加大政府的政策扶持的力度，同时提高渔民海洋作业的准入门槛，加强对渔业生产和渔民的法制教育，规范渔民的海洋捕捞活动，继续以“零容忍”的态度依法查处违规渔业、捕捞违禁鱼类、过度捕捞等行为，完善海洋渔业“黑名单”，坚决打击“IUU”，对于违法进入他国敏感海域和管辖海域的作业渔民加大惩罚的力度，将违法作业的行为在国内予以遏制。[3]

2.制定和完善政府对外维权、应急处置国内立法。完善渔政巡航方式，在对外海洋渔业监管、维权、执法管理和应急处置方面完善和制定相应的法律法规。因海洋渔业作业的开展有时可能会触及到他国海上利益的发展而应当建立沟通协商机制和相应的法律制度，明确驻外使馆的应急措施、处理后续事宜的具体工作；同时，整合海上执法力量，加强渔政和海警能力建设，对内形成相关部门和省区的联动机制，以便控制事态。

（四）积极参与国际海洋渔业实践中，探索海洋渔业新领域的法律制度，实现理论与实践的有机统一

篇（3）

以人为本的核心在于以满足学生的个体需要为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定。在教学过程中，确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利，弘扬人的生命意义和价值所在，塑造学生的理想人格，在遵循人的身心发展规律的基础上，承认学生个体之间的差异性，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，满足学生对体育的不同需求，培养素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人。健康第一突出了体育的本质功能，表明了学校体育的真谛所在。把健康放在第一的位置上，并不是一个简单的排序，而是强调健康在学校体育指导思想中的基础地位，并表明了学校体育是促进健康的手段。需要说明的是，这里的健康是身体、心理、社会适应能力的“三维健康观”，突破了传统的把健康等同于“身体素质”或“体质”的范畴。

1.2体育课程的目标体系

新课标体系是以体育的功能来确定学习领域的，将体育课程的目标按领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力5个相互关联的部分。后根据各学段学生身心发展特征，将中小学阶段分为6级水平，大学阶段分为基本目标和发展目标。这是从低到高、由易到难、层次分明又相互衔接的体育课程体系。其中，健康主线包括了身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，集中体现了体育课程价值取向的主体；运动主线包括了运动参与和运动技能，集中体现了体育课程的必要载体作用。培养学生运动参与的自觉性：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。提高学生运动技能的时效性：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动基本技能。增强学生身体健康的明显性：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。实现学生心理健康的针对性：了解体育运动队心理健康的作用；正确理解体育运动与自尊、自信的关系；学会通过体育运动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。达到社会适应能力的迁移性：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

1.3体育课程的结构

较传统的体育课程，现在体育课程的功能发生了很大变化，功能的变化注定结构也要随之变化，打破了原来只把体育课程局限在体育教学的模式，结构进一步扩大，包括4大方面。1）体育课教学，由室内课教学和室外课教学组成，以室外为主。是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动。在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。2）课外体育活动，是学校体育的重要组成部分。主要是在教师的指导下进行一些身体活动，相对于体育课来说，其形式更多、自由性更强。3）课余训练竞赛，是对学生中运动尖子、运动特长生的培养，并参加一定的竞技比赛，以提高学校的整体运动水平和为学校争取荣誉。同时，借此推动和影响学校体育进一步开展和提高学校的文化氛围。4）社区体育活动，组织师生在课余时间积极参加一些社区类开展的体育活动，充分利用现有资源，扩大学校体育活动开展的效果和影响等。

2新课标与教师专业素质发展的要求

2.1课程的实施促进教师观念转变

新课改的内容要求教师转变教学观念，由知识技能的传授转化为学生发展的促动者、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。体育教师应把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。他们之间最大的区别在于：教练员所具备的主要是竞技体育的知识，他们更看重体育技能的掌握；教育者或教育家所具备的则是多学科的交叉知识，既有出色的专业知识，又具备多能的本领，要对学生的全面发展负责。学校体育和竞技体育之间存在很大的差别。1）目的不同。学校体育的目的是增进学生的健康，就是要达到三育中“育体”的功能；竞技体育的目的是为了通过运动训练提高训练者的竞技能力和水平。2）适应性的不同。学校体育是以运动项目为手段，选择适合学生锻炼的项目，运动项目是可以替代的，要以学生的爱好与习惯为依据；竞技体育是以运动项目为标准，选择适合运动项目的人，一般是每个运动项目对运动员都有不同的标准。3）采取的方法不同。学校体育为了达到教学目的，一般采用体验教学法、感受教学法、情感教学法等，以实现学生的主动参与和体育教育，使学生在快乐中达到健身健心的目的；竞技体育则采用“三从一大”、超量恢复等训练原则，使受训者在高强度的训练中掌握一定的运动技能，达到提高运动技能的目的。4）评价机制不同。学校体育以激励与发展作为评价的机制，承认差异性，强调学生体育素质增进的程度；竞技体育以运动员技术技能水准为依据，以比赛名次和成绩作为衡量的标准。以身体素质的提高作为学校体育目标的落脚点，把学校体育“以人为本、健康第一”的指导思想真正贯彻到体育教学中，以充分发挥学校体育在学生成长过程中的重要作用。

2.2课程的发展促进教师专业知识和能力提升

新课标对体育教师的专业化要求更高。1）灵活的教学内容不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要能对这些知识灵活运用、熟练把握。2）体育教师要有较高的专业技术水平，不仅将动作技术讲解清楚，还能做出规范的动作示范。3）体育教师要有独特的人格魅力。

2.3课程的深入促进体育课程资源开发

长期以来，我国的体育课程有相对统一的教学大纲、教材内容和考核标准，这种封闭式的指令性模式，导致了体育课程的制定者与实施者相互割裂。体育教师作为体育课程的实施者和执行者，所做的就是严格按照教学计划进行教学，成为忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”，没有发挥自己的主观能动性，也无需开发课程资源，只要按部就班就行了。《新课程标准》对体育教师在课程建设中的权力和义务进行重新定位，教师应全方位和主动的介入到课程建设中去，包括对课程的研究、开发、设计和实施等一系列创新活动。由于新课标不规定具体的教学内容、教学方法和评价标准，给学校和教师留有充分选择和开发的空间，教师完全可以根据本校和学生的实际情况，开发出有助于激发学生体育学习兴趣、与学生生活经验和生活实际相联系的、促进学生健康发展的课程资源。体育教师应把自己定位在体育课程建设的“参与者”与“执行者”，而不是单纯的体育课程的“实施者”与“操作者”。

2.4课程的变化促进教学设计优化

新课标对体育教师的教学过程提出了更高要求，要将教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。所谓“冶炼”，即简单的向学生灌输体育的动作要领和练习方法，没有考虑学生的个体差异以及他们的兴趣爱好，按照统一的标准要求学生。而提倡的“培育”方法是要根据学生的需要，设计出多样化的教学内容，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视学生的心理感受和情感体验，保护学生的探索精神和创新思维，引导学生在自主活动中发现问题、解决问题。教师要发挥聪明才智，充分利用生活中的体育课程资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并具有丰富多彩的、百花齐放的课堂教学程序与情景，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，并能对学习效果作出多样化的评价。

2.5课程的推进促进教师组织能力和监控能力的强化

教育工作有特殊的规律和严密的科学性，教师的劳动是一项复杂而有创造性的劳动。体育课教学大部分是在室外进行，更要突出组织技巧和监控时空，教学有法、教无定法、贵在得法、创造新法。在面向全体学生的前提下，创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂气氛，注重学生主体意识培养、主体能力发展和主体人格塑造，尤其关注学生的个性、潜能、兴趣能否得到充分施展。当然，在体育课堂中给学生充分的活动时间和空间不能离开老师的指导和管理。教师要用自己的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助、引导每一个学生，使其都能得到良好的情感体验和体能发展。强调自主并不意味着采用完全“放羊式”的教学，那是对学生不负责任的方法。我们提倡的是科学的、有序的“放羊式”教学，是指在体育教师科学的管理下将“羊儿”放的越来越强壮。

3通过新课标实现体育师资的专业化发展

3.1体育教师专业化发展的内涵与标准

教师专业化是职业专业化的一种类型，就是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从事教育素质，取得相应专业地位的过程。体育教师专业化的发展则是体育教师群体专业化不断深化的方向。体育教师专业化是指体育教师个体在从事教学实践、教学研究和理论研究中，在专业学习方法、专业知识、专业技能以及专业精神等方面不断丰富发展的过程，也就是教师职业能力及素养提升的过程。这一过程既是社会进步和教育发展对体育教师的要求，又是体育教师自我完善、自我超越的精神指向。为此，体育教师专业成长的核心是在专业文化、专业精神的引领下，通过有效途径，将体育与健康理念、方法、知识、技能融入教育教学实践活动中，使其专业始终向着理想目标发展。

3.2塑造永恒价值的基础素养

教育工作是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人全面接触、相互作用的劳动。这种作用表现在教师要根据特定的教育目标和品行模式，教育与影响学生的世界观、人生观、价值观、理想信念、道德情操以及良好的行为准则。要发挥这一作用，教师就应自觉地塑造自身的高尚人格，真正做到为人师表。另外，在心态方面能保持平衡，遇事不走极端，办事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消极情绪，用平和、理智方式处理各种人际关系，克服心理异常，完善健康心理和人格魅力，真正成为人格完善、知识广博、和谐发展的体育教育人才。

3.3塑造高效价值的科研创新素养

联合国教科文组织在《学会生存———教育世界的今天和明天》对教师角色描述中指出：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动……科学研究能力和创新能力绝非是一种智力特征，更是一种性格素质，一种精神状态，一种综合素质，是一种追求卓越的意识，积极探索的心理取向，是一种主动改变自己并改变环境的应变能力。教师专业化是当今教学改革和研究的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。新课标的贯彻实施对中小学体育教师来说是一个巨大的挑战，主要是因为中小学教师的教育理论、科研能力、实践能力和创新能力都不够充分。作为一名当代的教育工作者，仅具有教学能力而无科学研究素质和创新精神是不称职的。教师只有在科学研究中不断探索和学习，才能及时了解本学科的新知识、新动态、新进展，也才能不断更新教学内容，满足学生的求知欲望。体育师资的培养往往有重技术轻理论，重专业轻基础，重知识轻素质的倾向，形成“先天不足”。通过新课标的贯彻实施，要大力促进体育教师的再学习、再提高，不仅四肢发达，也要头脑复杂，克服那种重武轻文、文理失衡和知识营养失调的现状，使自己的专业更专，多能更通。

4体育师资职业素养的构成要素

从体育师资的教育实践和培养实践分析，其职业素养结构应该由四个大的方面组成，即人格结构、知识结构、智能结构和身心结构。人格结构包括道德情操、创新人格；知识结构包括基础知识、技能知识和专业知识；智能结构包括智力、创造力、社会交往能力和自我完善能力；身心结构包括身体素质和心理素质等。每一能力结构涉及到一些内涵因素。

5体育师资职业素养的养习

5.1构建教师成长的良好氛围

成长的氛围包括学习氛围、生活氛围和工作氛围等。学习的主要场所在校园，知识的学习来源于学校教育，同时校园文化对于体育类人才在陶冶情操、磨练意志、文化修养和自我塑造方面有着重要的作用，是其成长和发展的直接环境。在世界观、价值观形成阶段的主要场所同样还是校园，可以说学校是育人乃至人才成长的摇篮。丰富多彩的校园文化活动，生动活泼、健康向上的校园文化，富有特色的校园人文环境，浓厚的学术氛围，和谐的人际关系，良好的工作环境、人性化的生活环境，和蔼可亲民主公平的核心领导等，都能够对促进人才成长起到十分重要的意义。我们的各级各类学校如果都能够重视校园的硬件和软件建设，重视符合教育规律、育人宗旨的管理，不仅有利于学生的成长，也有利于教师的可持续发展。

5.2大力倡导针对性培养的发展模式

教师专业发展应从职前适应期、职后磨合期和职中发展期各个阶段给予教师有针对性的指导。充分利用和发挥学科带头人及教学名师的作用，使进修提高与个别指导相结合，唤醒教师上进的主动性，制定一些政策和措施，鼓励教师发展与成长，促使教师能不断地自我学习，不断提升教学技能。在新课标实施的过程中，要关注不同地区、不同年段、不同学科、不同年龄、不同教龄以及课程实施不同水平教师对培训要求的差异。

5.3为教师创造良好发展空间

新一轮的体育课程改革主要是借鉴发达国家的体育课程模式为框架的新课改要求实现整个基础教育体育教师的角色转换，即由体育教学大纲的“实施者”或“执行者”转为课程的“开发者”或“设计者”。教师角色的转型是个摸索、实验、调整的过程。因此，学校对保护教师的改革热情和积极性非常重要，只有教师全身心地投入，才能真正实现课改的成功。学校要努力为教师创造宽松的发展空间，给予一定政策、机制方面的保障，减轻教师的工作负担和思想负担，使教师更轻松、更积极地投身到新课改的实验、推广中去。

5.4加强学校之间的交流合作新课标涉及教育的各个方面，由于地区不同、学校条件不同、学生基础不同、师资力量不同、执行情况不同、教学内容不同、教学效果不同等因素

存在，各自都有其独特的地方，应多加强交流合作，相互借鉴。从学校层面上说，一方面在校内给教师提供切实有效的帮助，在校内教研组内交流的同时，可成立专家、研究员、教师共同参与的“研究体”，并形成网络，使每个教师都有相对固定的咨询员，或掌握与一些教育专家、学者联系的方式，定期或不定期的开展咨询与会诊，充分发挥有效地指导作用。另一方面，利用走出去、请进来的办法，与校外进行合作交流，取长补短、相互借鉴，有效地推动新课标的贯彻执行。

篇（4）

关键词： 高职学生 职业素质 对策分析

高职教育的目标是培养高素质的技能型人才，要求毕业生具有较高的职业素质。但是通过江苏建筑职业技术学院教研课题对学院学生的研究调查，高职学生职业素质培训现状和社会企业的岗位需求还是有差距的。如何满足职业素质培养的要求，成为高职院校的焦点问题。本文以江苏建筑职业技术学院职业素质培养现状为研究对象，通过问卷调查和访谈的形式，分析高职学生职业素质培养的现状及方法对策。

一、高职学生职业素质培养现状和存在的问题

（一）学生自身的不足

1.缺乏职业规划

高职学生进入大学后，一方面从中学到大学，学习环境的改变需要他们适应新的学习方式，另一方面要在大学里适应社会，掌握职业技能，对他们的适应能力是一个挑战。一般来说，高职学生的主动学习意识较薄弱，进入大学后降低学习要求，仅仅满足于应付老师的日常课程教学任务。虽然在就业指导课程上学习了职业规划的方法，但是大多流于形式，不能对目标规划投入主动学习时间，这就必然影响学生职业素质的提高。

2.对职业认同不足

学生对自己职业认同无疑是职业素质培养的重要基础，但是根据问卷调查结果分析，由于受到社会部分人对职业教育的偏见的影响，某些学生并不认同自己的职业发展，对以后的就业岗位不感兴趣，普遍缺乏职业认同感。由此造成的后果是对专业课程的学习不感兴趣，形成恶性循环。大三找工作时自我评价偏低，表现为对复杂工作岗位的畏难情绪和待人接物的不自信。学生普遍偏爱简单轻松的工作，不愿意去条件艰苦的工作岗位。

1.教育观念滞后

绝大多数高职院校教师都源于本科院校，不自觉地就会应用本科教学，重理论而忽视实践操作。这种应试教育使得学生很难学会一门职业技能，所学理论知识脱离实践操作也会在考试后迅速忘记。高职学生若既不能掌握理论知识，又缺乏实践操作能力，在走上就业岗位时无法具备必需的职业质素，即使通过岗位培训学会一项基本专业技能也无法很好地融会贯通，只能进行简单的、重复性的劳动。

2.缺少企业参与

高职学生职业素质的培养离不开职业环境。高职院校应打破学校单独培养学生的传统观念，联合用人企业一起创造校企合作、工学结合的新型培养模式，合作编写人才培养方案、开发课程标准，组织企业班、订单班。学校引入企业教师，定期派出教师去企业挂职锻炼，还要在学校里引入职业教育氛围，用环境影响人，理论结合实际，教室结合现场，以培养具有高职业技能和职业素质的人才。

（三）社会家庭对职业素质培养的不良影响

1.社会因素

随着社会经济水平的提升，国家综合国力和人们生活水平有了显著的提高。但同时也出现了一些新的问题，例如拜金主义等。这φ在成长的高职学生产生不利影响。

2.家庭原因

家庭教育对一个人的成长的影响是毋庸置疑的，然而通过调查，高职学生家庭教育情况是不容乐观的。首先，高职学生大多来自农村家庭，父母都有过外出务工情况，这样就造成学生在成果过程中缺少父母的管教；其次，高职学生大都是“90后”，独生子女，受到长辈的溺爱，造成一些高职学生不能够也不愿意提高自身的职业素质。

二、解决对策

职业素质包括职业道德、待人接物、创新能力等方面，职业素质水平直接影响高职学生就业及之后的职业发展情况，因此对高职学生进行职业素质教育是高职教育的一个重要方面。

（一）把职业素质培养融入教育教学

职业素质培养的主要途径是课堂教学，要将职业素质教育内容纳入课程标准，融入课堂教学的方方面面。课程标准要根据职业岗位的实际要求和学生的职业发展要求设置。在教学过程中要对职业素质培养的基本要求做规定，采用项目教学、案例教学、现场调研等方式，把理论知识和实践能力紧密结合，实现职业素质和教育教学的融合，把学生职业素质培养的要求落实到具体课程中。

（二）深入开展校企联合

高职学生职业素质培养工作不能脱离企业职业要求，也不能完全依靠企业，等到学生毕业后到企业在进行培训学习。应该以学校为主体，采用企业参与的联合办学模式，邀请企业人员共同编制人才培养方案，按照岗位职业素质的要求制订培养方案，在培养模式中采用校企联合、工学交替等方法，把企业文化融入校园文化，鼓励学生做“职业人”，通过企业途径多下现场，了解企业和职业岗位要求，把职业素质的要求贯彻到校园文化建设中。

（三）推行职业素质考核

目前，大多数考核评定都是以考试成绩为唯一标准，忽略学生的综合职业素质的考核，这样的考核体制是不利于职业素质培养的。职业素质考核要科学合理地评价学生的职业素质、技能，考核学生的理论和实践知识，也对学生的职业素质情况进行考核，既要包括学生在学校学到的知识，又要包括校外实习、顶岗实习的表现。要体现综合性，引导学生职业素质培养的方向。

（四）高职学生的自我加强

1.树立正确的就业观念

高职学生应及早制定职业规划，充分认识自己的特色与优势，熟悉自己的职业路线。对自己的职业发展要有信心，了解岗位发展及带来的工资待遇和对社会的贡献，并愿意积极进取，根据相应的企业岗位发展自己的职业素质能力。通过学校的教育教学和企业实习实践过程，逐渐增强自身能力，适应就业岗位的需要。

2.加强个体素质发展

部分高职学生虽然掌握了职业技能，但缺乏职业素质，表现为敬业精神不足，缺乏职业发展长远目光，与人交际能力不足等，以上种种都会对职业发展造成制约。学生应对自己的工作有中长期规划，仔细考虑工作岗位是否是自己想要的，干一行爱一行，只有这样才能干好工作。高职学生还要从德智体美劳各方面加强锻炼，在校期间多参加各种活动，锻炼自己，在遇到困难和挫折时勇于挑战、磨砺自己。高职学生职业素质培养的最主要途径是学生对自己的磨炼培养。

三、结语

随着社会经济的发展，企业对劳动者提出更高的职业素质要求，高职教育不同于本科教育，必须体现职业特色，职业素质的培养与社会企业的各方面发展息息相关。高职院校对职业素质培养加以重视，才能培养出社会企业需要的高素质员工。

参考文献：

[1]彭英姿.高职院校学生职业素质现状与对策研究[D].长沙：湖南农业大学，2013.

[2]陈薇薇.对高职教育中非专业素质培养的探讨[J].文教资料，2011（35）：233-235.

[3]吉飞.高职院校职业素质教育有效途径探讨[J].教育与职业，2009（8）：43-44.

[4]陶大伟.高职院校素质教育工作有效途径的探索与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2012，12（6）：150-151.

[5]应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].教育与职业，2010（20）：75-76.

篇（5）

本文针对中职语文教学提升学生职业素养进行的专门研究，结合笔者的教育教学实践，探索在中职语文教学中，提升学生职业素养的具体策略。

1语文教师提升自身职业素养

作为中职学校的语文教师，除了具有过硬的语文基础素养和良好的职业道德之外，还应多关注职教前沿、多了解职教精神、多接触企业，成为“职教通”，只有这样，才能在教学中更好地去提升学生的职业素养。在实际教学中，语文教师要多.关注职教前沿，学习职教精神；多走进企业，领悟职业素养；同时，还要多接触、了解学生特点，因材施教。

2以中职语文新大纲为标准，开展语文教学工作。

中职语文新大纲中，将语文学科的教学内容设置为基础模块、职业模块和拓展模块。每个模块都由阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动等三个部分构成，其中，各模块中阅读与欣赏、表达与交流是基础，注重培养学生阅读、口语交际和写作等语文基础能力，而语文综合实践活动则是提升，侧重围绕活动主题开展语文实践活动。尤其是职业模块，在教学内容上，多是关于职业定位、职业理想、行业发展、企业文化等方面，在学习中，学生可通过对文本的学习，了解社会、了解职业、培养职业意识，培养健康的职业情感和良好的职业道德，对提升学生的职业素养有着至关重要的作用。而拓展模块，则是基础模块和职业模块的提升，对学生运用语文的能力也有了更高的要求。

3依据教材，深入挖掘文本职业素养内涵。

中职语文教学工作，要在遵循新大纲的基础上，依据教材，合理安排教学时数，深入挖掘文本职业素养内涵，以达到通过语文学科的学习，提升学生职业素养的目的。其中，零点起飞，启发学生放飞人生梦想；品读职业，引领学会恪守职业道德；直面社会，教育学生塑造其健康人格；走进经济，带领学生树立正确的金钱观；探寻物象，引导学生守望自然。

4建立语文学科的发展性评价机制

2000年，国务院颁布的《关于全面推进素质教育，深化中等教育教学改革的意见》中指出，要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。《中等职业学校语文教学大纲》也指出，针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。由此可见，语文教学评价的重点应放在评判学生素质和能力的提高上，而教师在评价过程中，更应该以发展的眼光评判学生，多关注学生在学习过程中取得的点滴进步，并以此激励学生，促使学生全面发展，从而提高学生的综合职业能力。笔者所在的学校，为了建立语文学科的发展性评价机制，力求评价体系多元化，在尊重学生个别差异的基础上，以记录学生学习过程为主，分别从平时成绩和期末成绩两个方面测评学生的语文成绩。从某种程度上，改变了单一由期末卷面分数决定学生学习成绩优劣的局面。在具体教学实践中，笔者所采用的评价体系，平时表现和期末成绩的比例分别占65%、35%，其中，平时成绩的评价由学生自我评价、小组评价和教师评价三个部分组成，确保评价的合理公平公正性。

5组织学生参加社会实践，进行职业体验。

社会实践活动是引导学生走出校门、走向职业岗位，将所学的知识运用于实践的良好形式。作为以就业为导向的中职学生，利用业余时间或假期到社会上实习，可以加深学生对本专业的了解，将理论与实践结合起来，为以后学生向职场过渡做准备，同时，通过社会实践活动，还可以增强学生未来的就业竞争优势。笔者所在的学校，于2000年设立由语文教师和德育教师组成的学校综合实践活动领导小组，领导小组每学年都会组织学生参加社会实践，进行职业体验，并要求学生写出社会实践报告，再由领导小组对相关数据进行分析评价，继而指导学校的社会实践活动。作为学校综合实践活动小组的一员，笔者总结得出，有益、恰当的社会实践，对提升学生职业素养有着至关重要的推动作用。

6加强对学生心理素质的疏导，使其形成健康人格。

近年来，学生频发的心理问题已成为教育界不容忽视的现象，就中职学生这个特殊群体而言，心理素质的疏导就显得更为重要。作为百科之母的语文学科教学，在完成学科教学任务的同时，更要责无旁贷地担负起对学生心理素质的疏导，促使学生形成健康人格。

6.1通过第二课堂活动的开展，使学生形成向上、积极、乐观、进取的健康人格。作为一名中职语文教师，必须具有“大语文”的观念，要明白语文教学对学生各方面素质的培养，绝不仅仅局限于课堂教学，而是渗透在学习生活的方方面面，因此，在日常教育教学中，教师要加强对第二课堂活动的重视和开设，通过丰富多彩的活动，培养学生健康的人格。杨道麟先生在《语文教育学导论》中指出：“语文教育不应当仅仅是静静地传授知识的与世隔绝的‘世外桃源’，而且应当是充满时代气息、跳动时代脉搏，反映人类智慧的场所。”为此，语文教师在第二课堂活动中，要多向学生推介中外名人传记、名著作品，使学生通过广泛阅读，涉猎各个方面的知识，从作品中学到知识、读懂人文、汲取养分；除此之外，语文教师还要组织学生走进自然、走入社会，通过鲜活的社会现象和实例，学生可将书本知识与现实社会有机融合，有效避免自我认知与社会严重脱节的现象，从而进一步去读懂社会、读懂人生，更好地去适应社会。

6.2通过批阅作业，与学生进行情感交流，并对学生适时给予心理疏导和干预。中职学生正处于十五、六岁的青春期，随着年龄的增长和知识的增多，他们往往比较善于隐藏自己的真实想法，拼命封闭自己内心的精神世界，不愿与家长、教师和同学交流，而往往把真情实感诉诸于笔端，在作业、周记和作文中流露自己的内心。因此，在实际教学中，中职语文教师可通过批阅学生作业、周记、作文等，走进学生的内心世界，了解学生的思想动态，与学生进行情感交流，进而对学生进行心理疏导，有助于其健康人格的形成。对于如何提升中职学生的职业素养，还有很大的研究空间，比如：如何通过德育课、心理健康课等公共基础课的共同作用，提升中职学生职业素养；教师如何“以身示范”，提升学生职业素养；学校如何通过课外活动、社会实践等提升学生职业素养等等。笔者在此呼吁：希望更多地职业教育工作者能关注学生职业素养提升的问题，也希望更多地语文教师能投入到“中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究”这个课题中，使中职语文教学提升学生职业素养的实践策略更上一个新台阶，使学生通过语文课的学习，切实提升自身职业素养，使学生能够成为全面发展的技能人才，为经济建设和社会发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]国务院.关于全面推进素质教育，深化中等教育教学改革的意见[Z].2000.

[2]教育部.中等职业学校语文教学大纲[Z].2009.

[3]张玉荣.中职生社会实践活动的现状及分析[J].中国校外教育,2013(z1).

[4]国务院.关于全面推进素质教育，深化中等教育教学改革的意见[Z].2000.

[5]杨道麟著.语文教学导论[M].武汉:湖北人民出版社,1999:156.

篇（6）

我国是一个人口众多的发展中国家，在当前以及今后相当长的时期内我国发展的重要任务之一在于提高经济效率，所以，企业的职工养老保险制度不仅要为社会的稳定发展提供良好的保障，而且也要起到促进经济增长的作用。我国企业的职工养老保险制度经过了多年的不断改革与完善，已经基本实现了企业保险向社会保险的重大性的转变，逐步形成了国家、企业以及个人的三方筹资，统筹与个人账户相融合的框架模式，其深远意义和影响是不言而喻的。但从目前的发展现状分析来看，我国企业的职工养老保险制度仍然存在着不少的问题亟待解决和完善，本文将在剖析企业职工养老保险制度问题的前提下，探讨促使职工养老保险制度得以进一步完善的良好对策，以下内容将对此作出比较具体性的分析。

一、企业职工养老保险制度存在的问题

1、养老基金的缺口比较严重。我国的养老保险制度是在之前缺乏累积的退休制度的基础上建立起来的，由于退休老职工的退休金的来源渠道和手段没有得到很好的解决，使得隐形债务存留在了我国的养老保险制度中，也就是说老人是没有参保的空账户，他们所用的养老金是从新人的账户中汲取的，久而久之促使养老基金的缺口越来越大，很有可能引发养老保险费征收难的问题持续发生。

2、对个人账户的基金投资的运行缺乏具体性的规定。建立和完善职工的个人账户，是企业职工养老保险制度的重要内容，能够有效的提升企业职工的养老保险水平，所以个人账户的运营情况在很大的程度上影响了养老保险制度的成败。从目前的发展形势分析来看，在养老保险制度的起步阶段，个人账户基金实质上只有较少的积累，处于安全性的考虑，一直以来国家对个人账户的设置和完善都比较限制，对怎样强化个人账户基金的运营一直缺乏良好的监督和管理。

3、养老保险基金的管理比较混乱，社会养老保险待遇的计算方法有待完善。目前，我国企业职工的养老保险制度中，多种制度并存，基金的统筹工作停留在比较低的水平，有的企业尽管经济效益好，但由于认识不足，常常少缴纳甚至不缴保费，而且私自挪用养老保险基金的现象比较严重，影响了管理工作的规范化进程。还有，对于社会保险待遇的计算方法，常常会出现人云亦云的“随大流”问题，并没有根据实际情况进行计算，影响了养老保险制度的公正合理性，有待进一步完善。

二、完善企业职工养老保险制度的良好对策

1、通过合理的方式及时弥补养老保险的空缺。我国企业的职工养老保险制度要想得到可持续性的发展，就要考虑通过合理的方式逐步解决历史遗留性问题，提高养老保险制度的工作成效。首先，我国现行的基本性的养老保险制度从一定意义上来说仅仅适用于企业职工，对于阶段性的和灵活性的就业人员，却缺乏一套比较合理的办法，这类就业人员收入低、工作稳定性不高，如果也让他们按照相关费率去纳税，这明显是不够合理的，所以相关部门可以根据实际情况，逐步地降低养老保险的准入原则，建立大多数劳动者都能够参与的低门槛、多形式以及可持续的养老保险制度。其次，可以尝试进一步建立和完善企业年金，作为养老保险的补充基金，企业年金是在国家政策的鼓励和指导下，在参加养老保险制度的前提下，企业自愿为职工所建立的一种养老保险计划，能够为基本养老保险基金提供补充，为职工谋取更多的福利，因此，做好企业年金的相关工作，不仅为养老保险基金空缺的补充提供了保障，而且也有利于减轻政府的负担；再者，要逐步将社会保障增值渠道进行拓宽，强化社会保险基金的管理，在增值投资的进程中，要践行安全第一的原则，可以尝试通过委托国家指定的专门银行或者金融机构负责基金的回收和管理、进行证劵投资等合理的方式，尽可能地在更大的程度上扩大养老保险的基金数额，如此一来不仅保障了企业职工对养老保险的需求，而且也为社会保障体系的进一步完善提供了不可多得活力源泉。

2、强化个人账户基金的监管和运营。根据相关资料和数据显示，我国的养老保险参保的人数呈现出持续增长的状态，在此背景下个人账户也会以很快的速度得以增长，做好个人账户的监管和运行工作，既有利于补充和完善我国企业职工养老保险制度的相关工作，而且也在一定程度上调动职工的工作热情和主动积极性，获得良好的工作成效。详细一点来讲，其一，为了保证个人账户基金的效益性和安全性，就需要在《企业年金管理办法》、《全国社会保障基金投资管理暂行办法》等文件的基础上，进一步完善各项工作，为个人账户基金的发展提供强而有力的保障。要逐步将涵盖个人账户基金在内的社会保证基金的投资限制进行放宽，既要允许社保基金进行境内投资，也要允许其参与境外投资，既要允许其进行相关实业性的投资，也要放宽政策让相关基金进行安全的金融投资，以扩大基金的数额，为养老保险基金制度的完善奠定扎实的资金基础；其二，要进一步通过各项工作的完善强化对个人账户基金的管理，我国相关部门应当结合实际情况，建立一个相对独立的、完善的监管机构，要严化市场准入制度，所监管的内容包含资产管理者的投资比例和投资组合、资金的内控机制以及相关的信息披露机制等，让个人账户基金的运营和投资等工作都能够在合理的监管情况下，获得更加广阔的发展空间；其三，为了防止个人账户投资和运营权利的出现垄断现象，并且逐步获取规模化的运营效益，就要结合实际将投资主体进行明确说明，可以尝试借助信托的手段，由养老保险省级经办机构对个人账户基金进行管理，以保证相关工作的顺利开展。

3、强化养老保险基金的管理以及保险待遇计算方法的完善。就强化养老保险基金的管理工作上，各级社会保险管理机构要结合实际建立和完善相应的有关养老保险基金的审计、财务管理以及会计等制度，并且积极的接受和配合诸如审计、工会、银行和财政等部门的监督工作，同时在养老保险基金的管理方面，为了减少直至杜绝基金的肆意挥霍和随意挪用，要尝试实行收支两条线的管理模式，除了将一段时期内必须用于支付费用的基金数额预留之外，其他的要全部用于购买国债或者是存入专门账户，以保证养老保险基金的安全性。就做好社会保险待遇的计算方法上，可以从两个方面出发：一是要逐渐改革以标准工资为基数计发养老保险金的传统意义上的方式，实行结构养老保险金的机制。在国家基本的养老保险金部分，要结合社会的平均工资水平以及一定的比率进行发放，并且要随着时代的进步以及社会平均工资水平的提升而对其进行调整和完善；在企业补充养老保险金的部分，要结合职工在职期间的贡献大小、职工在退休前一定时期内的月平均工资为基数，进行养老保险金的发放，从而不仅能够满足企业职工的需求，也满足了企业进步的发展需要。还有，随着物价的逐渐上涨，一些退休职工的基本生活受到了不小的影响，要想从根本上为职工的生活带来更多的福利，就要促使物价与养老保险金的发放等工作合理的结合起来，依据物价的变动去调整养老保险金的幅度，以保证养老保险金的合理、有效性。

结束语

我国社会主义市场经济的飞速发展以及经济体制改革的进一步深化，原有的企业职工养老保险制度已经很难适应最新形势的发展要求，我们要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多的利于企业职工养老保险制度得以进步的良好对策与方式，促使其更好的为社会保障体系的完善而服务，为人民生活的更加安康、幸福而服务，为国家的长治久安、繁荣昌盛而服务。

参考文献

篇（7）

中图分类号：G712 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0129-02

职业院校是随着社会发展的需要而随之产生的，是为社会输送专职型技术人才的地方，学生接受的都是某种职业或是生产劳动的相关知识以及技能的教育。早在1998年，解延年就提出了素质本位职业教育的观点，并指出：“以素质本位的职业教育,指的是以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点的全面素质教育或素质培养。”现在职业教育已经处于关键的转型期，在这期间无论是职业院校还是企业，都已经深切意识到：提高职业院校的教育质量，必须加强职业人文教育，努力把职业院校的学生培养成为具有与他们所受教育层次相称的文化积淀与文化教养的人,具有与他们所学专业相适应的知识与视野,并获得相应的职业技能和能力的人。职业院校人文教育的目标就是：使职业教育既重视技术的提高,又要重视人的整体素养的提升;既要重视职业岗位的需要,又要重视人的发展需要;既要重视灌输实用的知识、技能,又要重视促进人的身心发展的知识和养成教育。

如今职业教育已经成为现代人才进行谋生的手段，而职业院校中的语文教学是根据市场要求而形成的应用性理论教学，这就要求现代职业院校的语文教师在教学过程中展现职业素养，即职业内在的规范和要求,在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，惟其如此，才能培养学生的人文素养以及整体素质的建设。

一、开展生动语文教学，提升学生文化底蕴

语文在我们生活中无时无刻都在使用，是我们重要的交际工具。语文教育承载着我国多年的历史文化，学习语文能够保证人文素养的提升，对于职业院校的学生来说不用面对高考的压力，所以职业院校的语文课堂相较于各高等院校的语文课堂会更显丰富。因为对于语文教学的模式更自由，语文教师在课堂上给了学生更多自我发展的机会，在语文课堂教学中，教师可以自行选取适合学生职业发展的语文教材，有时还可以结合学校办学特色、专业特点自行进行教材编纂，开发小本教材，针对学生目前发展的状态，提升学生对社会的爱护和关注，通过语文教学培养当代学生应该有的价值观、人生观取向；在语文课堂上还可以多展开演讲、辩论、以及观看电影等多种教学活动，以声、色、形等综合多媒体的形式，真正激发学生的学习兴趣；还可以通过开放课堂，让学生在语文课上自由进行讨论发挥自身特长；在课堂外可以为学生开展古代美文欣赏的选修课，可以让学生进行古文朗诵或是背诵比赛，在学习过程中更加了解我国古代文明史，激励其爱国情怀。这些教学方法使得职业院校的每一个学生都会在语文教学课堂上找到真正属于自己的位置，使之在未来社会的发展中更占有文化底蕴的优势。

二、合理选用语文教材，提升学生职业能力

对于职业院校的学生来说职业能力是最为重要的，是为了满足学生将来在社会上能够拥有的专业能力，主要包括文化知识、职业素养、专业理论以及专业技能等方面。而语文课程作为我国教育行业的主要支柱，所以有其自身较强的工具性。因为无论哪一学科的开展都会使用到它，职业学校的学生主要是处于青春期的少男少女们，所以对这时期的学生来说，心理也正在逐渐趋于成熟和完善。

职业院校的语文教师，在整个教学过程中，要结合语文学科的特点，研究学习对象，选择适合他们发展要求的语文教育十分重要。例如对于学习文秘、法律、市场营销、保险以及旅游专业的学生来说，教师就要更加注重对他们的写作、实际应用能力以及语言交际能力的培养，对他们进行《口语交际训练》、《基础写作》以及《应用文写作》等教育；为职业院校的艺术生要多讲解一些关于艺术鉴赏相关专业的语文教材。另外，教学内容要尽量丰富新颖，这样不但可以提升他们学习语文知识的兴趣和能力，还为他们专业的发展打下坚实基础，专职型人才在未来社会发展中会更容易立足。

三、延伸语文课堂教育，帮助拓展学生视野

篇（8）

近年来，中等职业学校的生源素质和文化基础越来越参差不齐，很多学生知识基础相对薄弱，语文素养更是欠缺，初中阶段就没有养成良好的语文学习习惯，而进入职业学校后，又有很多学生甚至片面地认为，职业学校只要专业技能好，其他科目学好学坏无所谓，因此学生放松了语文学习，对语文课程根本不予重视，甚至产生厌学情绪。当然，教与学是一对矛盾的统一体，教是外因，学是内因，外因必须通过内因起作用。因此，“学”是矛盾的主要方面，“教”的目的是为了“学”。在教学中，主体是“学”，关键是“教”。

一、激发学生兴趣，培养阅读能力

兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极趋向，人们对某件事发生兴趣时，就会注意它、接近它、研究它，而学生的学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。教师在教学过程中要力求激发同学们的学习兴趣，这样，教与学活动才可能顺利开展下去。比如，在教《事物的答案不止一个》时，我发觉学生学议论文的热情不如学记叙文高，为了调动学生的积极性，我巧设一个问题，二个三角形可组合成哪些图案？想到答案的同学都可在黑板上画出来。同学们踊跃作答，趁学生情绪进入状态，我马上进入课题探讨，引发学生活跃的思维，点明本课论点。轻松完成本课教学。同时，要时刻不要忘记引导学生进行阅读，阅读是提高语文素养的重要手段，老师要把那些内容新颖、富于兴趣的好文章推荐给学生。阅读不仅是人类获取信息最广泛、最主要的方式，而且还是训练思维、锻炼想象力和培养创新能力最有效的手段。阅读能力在一定程度上影响、制约着学生分析、表达能力的高低，对于学生的鉴赏水平及审美情趣也有一定的影响，在各项能力培养中处于基础地位。一般文章的阅读能力，大致分为理解和分析综合两个层次；文学作品的阅读能力，在两个层次之上还有一个鉴赏评价的能力。

二、创设和谐情境，加强口语能力的培养

合作学习是教学过程本身的客观要求，它有利于学生形成良好性格，建立集体观念，培养合作意识。“亲其师才能信其道”。在教学中，师生间情感交流至为重要。每次走进课堂，我都要以饱满的热情，良好的情绪面对学生，让每个学生在课前都拥有轻松、愉快的心境。在情感上老师与学生融为一体。从细微的动作和一句句发自内心的赞语入手，在每位同学脸上浏览注目，让每位同学都感觉我在与他个人倾心细谈与交流，这样可缩短师生心灵的距离，使学生被关爱和被承认的心理需要得到满足，从而师生关系处于一种和谐状态。对于中职学生来说，从入校的学习、将来的工作及生活中的社会交往、自我价值的实现等，无不需要较强的语言表达能力。口语能力的培养是中职语文教学改革最明显、最有成效的目标之一。教学中，也可采用“课前三分钟演说”、“课堂提问讨论”、“自我介绍”等形式，尽力创造学生说的机会，具体操作中，可适当营造氛围，即言语交际的情境――语境。有了适当的语境，学生自觉不自觉就参与进来，进入到自己的角色之中，在一种轻松愉悦的氛围中，完成知识和技能的探索和掌握。同时，教师可倡导学生走出学校、走进生活、走进社会，给学生多一些训练的自由权和自由度，使学生无所顾虑，从而敢于说话、乐于说话，表达的胆识就会加强。

三、注重个体差异，让学生不断地获得成功的体验

篇（9）

思想认识是行动的先导。因为各种原因，学生进入六年级以后，思想容易产生波动，极易萌生浮躁或者消极等情绪。针对这种情况，首先让学生明确学习的目的、意义，明确学习与自己今后生活的联系，使学生变被动学习为主动学习。其次应该树立榜样，提出具体可行的要求，使他们明确学什么和怎么学，增强学习的目的性和自觉性。这样，学生在潜意识中就存在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习做好充分的思想准备；同时，这样做还有助于形成良好的班风、学风，使学生的学习兴趣更浓，积极性更高，自主性更强。

二、做好“培优补差”工作

“培优”一方面是指让原来的优等生保持优秀或更进一步，另一方面是指从中等生中再培养一些优等生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优等生。

中等生中有一部分是有可能成为优生的。针对这一部分学生要想尽办法让其提高成绩。第一，找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，一定要对自己充满信心。第二，课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，多体验成功的乐趣。第三，研究他们的试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。如果一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，还可以分批引导，有计划引导。

三、精心备课，注意交给学生学习的方法

备课不外乎研究大纲、研究单元教材、研究课例、研究学生这几个方面。作为毕业班的语文教师，一定从整体上把握整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求；本单元要求掌握哪些知识与，培养哪些能力，训练重点是什么；每一课又需要掌握哪些知识点。在复习时，还要注重分析研究学生的状况，根据班级学生的实际情况进行专题备课。

还要注意交给学生学习的方法、做题的一些技巧，如解释词语的方法、修改病句的方法、分段的方法、归纳段意的方法、把握主题的方法等等。

四、找准薄弱环节，重点突破

阅读部分是重点，也是难点，它是一项综合性很强的训练。应该认真归纳一下阅读题中可能出现的题型并进行研究，找到做阅读题的方法，对学生进行有计划的训练。我要求学生在做阅读题时，必须把短文读三遍，即做题之前读一遍，了解文章大意；做题时读第二遍，准确分析，找到答案；做完阅读题目后再读第三遍，认真检查错漏。此外，交给学生分段的方法，概括主要内容的方法，提炼中心的方法等。

作文也是一个难点，并且在试卷中占的分数比例很大，所以做好这部分复习非常重要。我觉得可从以下几个方面尝试看看。

（一）了解作文的多种形式

主要指的是作文训练的命题形式，包括全命题作文、半命题作文、话题作文等，应该知道学生熟悉每一类作文的写作要领，使学生能灵活运用。

（二）熟读课标，把握作文教学的要求

《语文课程标准》明确提出，“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。再研究一下我们的教材，我们不难发现里面绝大多数课例都是以训练学生写纪实性作文为主，同时兼顾了想象作文和常见应用文的训练。所以我们作文复习的重点应放在常见的纪实作文和想象作文之上，同时要兼顾若干应用文的训练如书信，读后感等。

（三）引领“发现”，积累习作丰富的素材

1.积累生活素材

2.积累阅读素材

指在整个小学毕业班语文复习过程中，都要坚持让学生天天阅读，大量阅读，同时定期围绕某一个“主题”，开展“主题阅读”，丰富和提高自己的语文积累、情感认知，使学生在做相关主题作文时，能产生相关联想，相关迁移，使作文内容更加丰富，表达更加充分。

五、注重知识的整合，提高教学效率

在复习作文的过程中，还应注意知识之间的互融性，即把作文同基础知识、阅读等联系起来，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。一定要深入钻研教材，发掘课文中可能含有的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

六、不断更新教学方法，优化作业设计

教师作为学生学习促进者的角色的特点之一就是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围。因此，平时的每一节课都要注重趣味性，让学生在快乐中学习，这样才能真正提高学生学习的积极性与主动性。

在作业的设计上要有针对性、有弹性，做到书面作业、口头作业、实践性作业并重。多布置发展学生思维的作业，多布置发现方法和规律的作业，多布置提高学生能力、拓展学生视野的作业，杜绝重复性作业、惩罚性作业。

七、建立与家庭的联系，形成教育合力

篇（10）

我们以前认为所培养的学生有熟练的技能、较强的动手能力，就能适应社会。这种惟技能而教育造成的人才素质“短板”现象，越来越成为制约学生发展的瓶颈。时前《中国教育报》公布的一个调查显示，企业对职业院校学生所表现出来的服务态度、责任心、忠诚度、敬业精神的满意度并不高，对学生的认可度在降低。

由此可见，培养更加适应社会所需的职业型劳动者，提升他们的人文素养，诸如创新、合作、责任、执行等素养，使其更具生存质量，更有人生价值，全面而健康发展，已形势所趋，迫在眉睫。

英国著名教育家纽曼曾指出：学校是训练心灵的地方，所培养的青年不仅具有工具性技艺，更应该是一个有文化的智者，集力量、稳定性、智慧的综合性与多变性、判断事物的本能于一身。人文素质教育作为职业教育的重要组成部分，应该与科学教育有机地融合于整个教育过程，以促进学生全面健康发展――这是我们教育的最终目的。

那么，在现实环境下，我们的职业教育如何更好的实施人文素养教育呢？我认为可以从以下几个方面努力。

一、人文素养要与学生文明礼仪教育相结合

文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的集中表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，文明言行是学生人文素养外在的表现形式。学校可以开设贴近实际的礼仪修养教育，循序渐进，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。在学生宿舍、餐厅、教学楼、学校公共场所等，从简单的标语，到礼貌的用语，创造人人讲文明，人人树新风的良好氛围。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。学校开设礼仪修养课十分必要。

二、人文素养教育要与艺术修养相结合

艺术能激发人健康的情感，创造出崇高的审美境界，易于培养独立的人格。职业院校的学生文化基础相对落后，并不等于没有艺术追求，他们也爱听乐曲，欣赏美的作品。比如建筑专业学生自己设计建造的“世博会中国馆”模型、未来的家庭或高层办公建筑、机械或机电专业自制的模型器械等等。艺术能陶冶学生的性情，尤其是促使他们积极向上的正面因素充分发挥出来。

所以学校可以多组织一些文化社团，定期开展汇演、交流、展出，或请老师作报告。人文素养即是激发学生内在的爱真、向善、崇美的性情，使他们人生价值不偏离正确轨道。

三、人文素养教育要与企业文化相结合

企业的管理与院校的管理会存在相当大的差距。企业既要管人，又离不开事；而学校归根到底是培养造就社会的有用人才，是管人。相对地处理学生的事情比较单一，联系的面也不那么多，学生同样接触社会层面所需的要求、层次不多。而职业型意识情感行为的增强也恰恰要在这个时期形成。这是一对矛盾。我们的学生将来走向社会、走向企业，直接参与生产创造，这种与在校学习不同的环境，学生心理和身体等的转变有一个相容渐进的过程。或快或慢，但迟早必须转变，必须适应，它决定学生就业后的成长速度。可见，企业与职业院校之间不应存在鸿沟，使其很好得衔接起来十分重要。我认为在校期间多接触企业，与企业及企业文化紧密结合。正如鲁部长强调，“要让企业文化进校园，工厂文化进课堂，产业文化进教育；要让学生作品变成企业产品，企业产品变成课堂作品，这样才能真正实现院校的校企合作，工学结合。”这就是说，企业及企业文化，包括它的制度与管理等要多进入校园，多接近学生。让学生求学期间耳濡目染，对企业的了解渐成习惯。我们可以开设这方面的课程，可以请企业人士经常到校与学生面对面的交流。这样系统与全面，经常与广泛地做下去，学生的职业化速度会得到大幅度提升。

四、人文素养教育要与学科教育相结合