班级文化的营造汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇班级文化的营造范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

班级文化亦即班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是班级发展的动力和成功的关键。在班代教育中班级文化建设越来越受到关注和重视，作为班主任必须在班级文化建设上进行大胆探索，不断创新以适应现代教育的发展。

我是怎样营造“和、安、书”的班级文化呢？下面我根据多年带班的经验对班上的文化一一解读，供同仁分享。

一、“和”的文化

和谐的心理环境能促进学生的主动发展。一年级小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚离开幼儿园，踏入学校，正在经历着人生的第一次重要洗礼。对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师和同学也很好奇。

我针对一年级学生的生理和心理特点，为了消除一年级学生对老师和同学的害怕感、陌生感。我是这样做的：第一次见面，首先，师生互相自我介绍，然后我对学生说：“郭老师，认识你们非常高兴，看！你们多可爱！以后我们可以做好朋友，一起快乐地学习、生活，做游戏。在学校里，你们有什么困难可以找我这个大朋友来帮忙，或者找你的小伙伴（同学）来帮忙；在座的同学都是你的好朋友，好帮手。因为同学是兄弟姐妹，会互相帮助。最后，我把我们是兄弟姐妹，团结友爱，互相帮助，生活更愉快！”这句话写在黑板上，学生跟我读两遍，这时，我观察到学生担心的神情没有了。

二、“安”的文化

作为班主任的我，时刻把学校安全事故的预防放在首位，常抓“安全第一，预防为主”。在安全教育的方法上，不宜一味说教，容易引起学生反感，甚至听而不闻。安全教育的形式要求多样化，根据学生的年龄特点，让学生乐于接受，及时讲述校级发生的安全事情和电视新闻报道校园的安全事件，讲故事等形式，让学生明白安全对于每一个人来说是多么重要。有了安全，才能快乐地学习、生活。我还运用班级文化的熏陶，让墙壁“说话”，在班级的墙壁上写着：时时、处处、事事注意安全，我们的生活更美好！

三、“书”的文化

近几年，我校一直评为建设书香校园，倡导书香班级。语文课上少做题，多读书，好读书，读好书，简简单单教语文，扎扎实实学语文。身为语文教师兼班主任的我深知：阅读是提升国民素质，提高语文修养的重要举措，也是校园以及班级文化建设的重要手段。我也希望用读好书影响学生的心灵，培养学生对书的热爱。

（一）坚持每天给孩子们听故事

有许多学生自己不喜欢读书，却非常喜欢听别人读书。听着听着，学生也会越来越喜欢书籍。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣来源于倾听。经常给孩子读书，让孩子从小就感受到读书的快乐和兴趣。一年级的时候，每天早餐的时候，成了孩子们最企盼的时间，听故事的时间到了。学生在听故事的过程中，我不失时机和他们聊起对故事的感受。有时到精彩处，我则卖个关子，（等明天再讲）让他们自己去猜测故事该如何发展，让想象自由想象。有的家长也反映孩子做完家庭作业，喜欢看课外书了，有的孩子则在不知不觉中懂得了许多知识。

（二）贴读书名言

学生每天一走进教室都会面对雪白的墙壁。如何让每一面墙壁都能“说话”“说好话”，也是班主任教育学生的细节。于是我把读书的名人名言贴在教室空白的墙壁上。如：“书香伴童年，智慧享一生”“书籍的家园，知识的海洋”“书是甜的，爱看书的孩子是最美的”等等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围中。这些名人名言成了不会说话的老师，时时提醒孩子们要重视阅读。试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎能无动于衷呢？

（三）充分利用班级“阅读天地”，构建班级图书库

一年级的时候，第一次开家长会，我重点讲述了课外阅读对孩子学习、发展的重要性。分数赢得一时，阅读赢得一世。举了几个成功的事例，家长纷纷要求我给他们推荐一些适合孩子们阅读的书籍。我趁热打铁，建议家长自行购买――小学各学段阅读书目。

篇（2）

 

大家都知道，庄稼人种树，园丁们育花，都会用心去培植种子，给予它足够的阳光，水分及养料，不久它就会生根开花，甚至结出丰硕的果实。教师育人也是如此。假如我们将学生视为一粒粒种子的话，要使他们能健康地生长，成为对社会有用的人，我们就必须给予其足够的“精神滋养”，使之渗透到他们的灵魂深处，寻求学生的心灵秩序，开发其精神资源，引导其追求广阔的精神生活。论文大全，师生。作为班级的管理者——班主任，要想建设好班集体，就要尽量为学生营造一个健康向上的班级环境，用心创建优质和谐的班级文化，促进每一个学生的健康成长。

一、营造我们优雅的家

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我们的教室算不上拥挤，当然也不显得宽敞，所能利用的空间也就十分有限，为了使教室空间得到有效合理的利用，我在教室的两边贴了立志名言，希望学生能从中受到激励、熏陶。后面的学习园地分成“涂鸦”和“练笔”两大块，使之成为展示学生特长的地方。前面的黑板则写上每周一句，或每周一词等，是课堂知识的孕育场，更成为学生获取课外知识的摇篮，让二年级学生有更多学习的机会。

二、我的活动我作主

1、活动的设计内容要丰富

班级中由于每个学生的特长和兴趣爱好各不相同，所以在制定活动

摘要尽可能涉及，这样使每个学生都有充分展示自己的机会。

2、活动的设计要发挥学生的想象创造能力

学校开设活动的目的是为了培养学生的创新能力，所以要鼓励学生大胆创新。例如在“现场制作福娃”比赛中，同学们发挥了聪明才智，有的用毛线剪下来制作福娃，有的是用胡萝卜拼成福娃，有的用塑料泡沫制作，有的用橡皮泥捏，还有的用橘子做福娃，真是给我们太多的惊喜！“巧变废纸”折纸比赛，孩子们用自己灵巧的双手变出了动物、花篮……，孩子的创新能力和动手能力都得到了很好的培养。

3、活动的设计要体现班级的特点

每个班级的学生都有差异，都有自己擅长的地方。所以设计活动时，要尽量做到扬长避短，活动最好是能够展示本班学生特长的。我们班的学生书法、美术这方面有特长，有机会就可以组织一次书法、绘画比赛，把成果展示在班级中，不仅是对写得好、画得好的同学的一个肯定，也给班上其他的同学营造了一种良好的氛围，树立了榜样。

三、在童规中成长

1、以个性张扬为取向，进行多元化的岗位设置与管理

对于二年级学生来说，他们已经有能力成为小老师，协助老师管理好班级。

但同时他们刚从一年级上来，所以有些事情他们不太会自觉去完成。所以最好是分工明确，让班上的每个学生都知道自己的任务，这样老师管理起来比较轻松。论文大全，师生。论文大全，师生。例如做值日这一块，刚开始我只是分配了大组扫，并没有把任务落实到具体的个人。所以学生拿着扫帚不知道自己该干什么好，于是出现了扫过的地方重复再扫，没扫过的地方仍旧没人扫的现象，班级卫生一直搞不好。后来学校开展了“青年班主任学习沙龙”的活动，我听取了有经验的老师的介绍，应该把责任落实到个人，每个人只负责一小块地方，但必须要保质保量完成。论文大全，师生。这样一实行，效果还真不错，教室卫生明显好了很多。

2、以尊重学生个性发展为取向，制定班级公约

俗话说“没有规矩，不成方圆”。在制定班级公约时，要根据班上学生的实际情况而制定。我班的班级公约制定，尊重二年级学生的年龄特点，没有枯燥乏味的条条框框，而是用亲切的口吻诉说，学生既容易理解，而且都很乐意背诵。例如“懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵理解。”

四、精神的支柱

1、聚焦于班级凝聚力培养的班级精神文化构建

班级精神文化建设是班级文化建设的核心和灵魂。我在班级中十分注重培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力。我觉得对于一个班级来说，只有每个成员都有了集体荣誉感班级才不会涣散地如同散沙，才会有凝聚力，因此我一直努力培养每个成员的集体荣誉感。

2、聚焦于学习氛围培养的班级精神文化构建

现在家里条件比较好，很多学生作业一做完，就忙着看电视，或者上网聊天，很少能静下心来，坚持每天读课外书的良好习惯。针对这个情况，我让孩子每天坚持背两首古诗给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈读半小时的书给孩子听。父母与孩子之间互相比较，谁完成的出色。这样坚持下来，不仅孩子在古诗方面有很好的积累，增长了课外知识。更为重要的是加深了与父母之间的感情，真是一举多得啊！

3、聚焦于网络交流的班级精神文化构建

现在随着电脑的普及，与学生、家长之间的交流，还可以在网上进行。从去年开始，学校为我们开设了班级博客，使之成为了学生、家长网上交流的机会。论文大全，师生。我把平时学生写的比较好的文章、绘画、书法、手工制作等发到班级博客上，一方面是对文章写的好的学生的肯定，调动该生写作的积极性。另一方面也通过这个平台，让孩子的家长更多的了解这个班级体，以及自己孩子的特长，效果比较好。论文大全，师生。

篇（3）

今年，我校提出了“知性疏导，厚德笃行”的学校主题文化建设的课题。在这个课题的指导下，作为班主任的我对我们班级的文化建设也进行了思考。

一、师生共，班训定

我在建班初就制订了符合学生实际的班训，它既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新举措。制订班训时从本班实际出发，形成具有明确的导向性、激励性的班训。

我们班学生全部都是外地民工子弟，班训制订高了，学生感到遥不可及；低了，又没有意义，起不到任何作用。所以我以“每天进步一点点”这句浅显易懂又极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤——我今天进步了多少？

这条看似风淡云清但鼓舞人心的班训，不仅凸显了我们班级精神文明建设的个性与魅力，并且也对集体内每位同学产生了巨大作用。这种作用是一种如影随形的激励鼓舞，也是一种发乎内心的约束克制。这样的班级才是一个真正的有凝聚力、向心力和战斗力的班集体。

二、教室美，乐趣多

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

新学期开学后，作为班主任的我，一直在思考着如何为学生创造一个和谐、温馨的教室环境。为了体现学生的主体地位，关注学生的情感，使学生乐于在自己制订的各项评比中来严格要求自己，以便更快地形成良好的班风、学风，我打算让学生讨论如何美化教室。一切准备就绪，接下来我们就开始布置教室了。看，同学们有的剪，有的画，有的在设计精美的图案……个个忙得不亦乐乎！看到此情此景，我的心里有说不出的高兴，我的学生长大了。

当教室布置完成之后，大家就收获了自己的劳动成果以及各项约定：

（1）严于要求，保持教室的干净整洁；

（2）及时更新板报内容，选取有代表性的内容；在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。

（3）在黑板下面开辟了一块“My　Works”，展示优秀的学生作品，让同学们互相竞争，使班级形成“你追我赶”的良好学风。

学生在这个自己创造的小天地里产生了家的感觉。丰富多彩的作品展示，必将坚定学生学习的信心，激发他们的学习兴趣。看到自己的漂亮照片，心情会更加舒畅，就会身心愉快地学习、成长。学生的集体荣誉感增强了，班级的凝聚力提升了，良好的班风形成了，学习成绩较以前也有了明显的提高。

三、活动多，乐无穷

班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种活动对学生的思想观念产生影响。通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。学生最喜欢的班级活动是读书活动、棋类、手工制作等，每天中午只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，男生不是下象棋就是下军旗，女生多数在下飞行棋，虽然其幼稚可笑，但专心的精神可嘉。除此之外，根据我自身的特长，我在班级中开展了“我会折纸”“诗朗诵”“故事会”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的交流机会，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股强大的凝聚力，形成了积极进取的良好班风。

其中我觉得最重要的活动就是读书活动了。我给学生开辟了多种途径，以保证学生的阅读时间。比如，利用早晨预备后的十分钟进行经典诵读。这段时间我们班将其有效地利用了起来，让学生诵读古诗、背诵课文，用文学经典来充实他们的语言仓库。每周四一节阅读课，是我们全班孩子最期待的时刻，因为在这段时间里他们可以闭上眼睛静静地听我读他们推荐的故事书。看着他们陶醉的神情，我感到非常的幸福。午休前的20分钟，是我们规定的自读时间，学生可以自由借阅书架上的书，或者和同学交换读。不仅如此，我还让孩子们把读的内容回家讲给家人听，也通过家长会与家长沟通，让他们尽量陪孩子一起读书。我还发动每位学生将自己已看完的好书向班里的同学推荐，然后将这本书存放在班级图书角，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书大家读，快乐共分享”的读书氛围。这样，只要每个孩子提供一本书，他就能读到四十多本书了。这样的“流动书屋”，书籍也是常换常新。学生可以互相借阅，还能促进阅读交流。

四、主人翁，班风好

篇（4）

中图分类号：G641 文献标识码：A

自2007年易班在上海各高校推广使用以来，在校生的参与度越来越高，覆盖面越来越广。但对新入学的同学及新推广的高校来说易班还是比较陌生的，如何让易班的新用户以更快的方式了解易班，了解易班新开设的功能及使用方法；如何利用易班加强高校校园网络文化的建设，需要学校易班管理工作者推陈出新，不断创新管理模式。

1营造动力机制

1.1增加激励措施

易班校园文化氛围的营造机制建设以校内师生员工的积极参与为基础，因此应该建立相应的激励措施，调动同学的使用积极性，调动带班辅导员、班主任的积极性，提高教师通过易班平台办公的使用率，通过各种激励措施，提高师生的利用易班平台进行校园文化建设的积极性。优秀辅导员纳入考核机制内，辅导员将更加积极利用易班平台开展网络思政教育；通过评比等方式吸纳专业教师利用易班台，解决时间、空间的限制问题，让易班在师生第二课堂沟通中发挥更加广阔的作用。

1.2构建新式服务窗口

在网络信息技术飞速发展得今天，普通的学生服务中心已不能满足师生快速的生活学习节奏，因此，高校应借助易班交流平台建立“易班党员工作站”、“教师易班答疑台”、“学校易班留言板”、“就业易班信息台”、“易班图书馆”等，实施服务与教育相结合模式，压缩审批效率、提高服务质量等措施弥补传统管理及服务模式中的不足，解决当前高校学生一站式服务中心缺乏网络平台支持、管理困难、权力过于集中等问题。

1.3搭设活动互动平台

易班作为一个以高校学生为主的综合性网络平台，除了日常新闻外，还要增加大量高校学生关心的的信息。在易班这款交流平台上，可以建立“校园记者团易班直播频道”、“艺术演展演易班展览区”、“毕业生易班留言板”等窗口，通过实时播报、线上互动等方式，实施网络与实体相结合的模式，增强学生校园主人翁意识。

2创建调控机制

2.1完善易班管理体系、制度建设

易班校园管理体系要有清晰的管理体制脉络。首先要成立专门的易班领导小组，由相关校领导挂帅，形成自上而下的管理模式。再者，要以学工部、团委、网管中心等各部门为主体，以二级学院和教学单位为基础，吸纳教务、财务、后勤、社区等学校职能部门的参与，各部门之间相互协调，相互配合，明确责权，建立目标责任制管理体系。 依托广大在校师生，采用师生结合的方式，构建一个体系的完整目标管理系统，细化分工，有效提高工作效率。

2.2健全易班监督、反馈机制建设

完善易班监督体系是推进易班规范化和制度化的必然要求，应通过强化易班使用者监督意识、健全易班监督制度、加强对职能部门的监督等途径完善易班监督体系。因此，学校管理部门要开设诉求平台，设立校长易班信箱、学生易班维权委员会等部门，学生易班维权委员会对制度建设、奖惩措施、服务窗口、组织管理等方面进行监督，统一将意见、建议及投诉问题汇总交由易班主管部门协调，强化网络校园文化的依法管理和行政管理。

3深化保障机制

3.1充分发挥宣传媒介作用

高校中不同的校园宣传媒体有其各自的特点和传播优势，因此在易班推广过程中，根据不同宣传方式的特点和传播优势及当代大学生的特点，结合学校特色，制作特色鲜明的海报横幅宣传易班的功能；通过二维码宣传易班的注册方式；通过人人、微信、微博来分享易班的成功案例，充分发挥高校中比较活跃的校园宣传媒介的力量，通过线上线下多种宣传方式，为易班新功能、新活动进行推广和宣传。

3.2强化易班管理队伍建设

易班管理队伍中包括三方面的成员：首先，易班的发展需要有网络技术人员在易班建设中做有力的后勤保障，支持着学校的网络文化建设；再者，易班的发展还需要各职能部门、专业课教师、思政辅导员的参与，丰富网络文化建设的内容，共同解决学生遇到的各种问题；学生是校园网络文化建设的主力军，要充分发挥各级学生组织的积极作用，开展丰富多彩的各类网上活动。

3.3加大经费支持及物质保障

篇（5）

一、班级文化建设要充分围绕教室展开

教室是学生学习的主要场所，其空气的清洁度将直接影响到

学生的身体发育、学习成绩，所以搞好教室卫生就显得非常重要了。

1.对教室的净化。教室卫生是一个班级文明的标志，保持干净的教室环境，需要人人参与，这样也能培养学生良好的卫生习惯。

2．教室的绿化。教室的布置要充分体现：绿化环境，美化心灵，让绿意走进教室，使学生在轻松自然的环境中热爱学习。

3．教室的美化。师生合作共同布置教室，学生是班级的主人，所以需要学生积极参与到其中来，从而使教室布置得当，同时又体现班级特色。

二、要注意班级管理制度的文化建设

班级管理制度是学生内在的评价尺度，有良好的班级制度能

够规范学生自己的言行，维护集体利益，使班级文化建设良性循环发展。

1．营造班风。一个优秀的班集体，必须具备良好的班风。所谓班风，是指班级的作风、风气。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映。营造有特色的班风，可以营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，而且能够培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2．对班级进行管理，要制定班级公约。为了营造一个良好的学习环境，需要对班级进行管理，制定班级管理制度。为了充分尊重

学生，让学生懂得制定班级管理制度的必要性、重要性，可以让全体学生共同参与制定，这样的管理制度比班主任亲自制定的效果要好得多。

三、注重班级精神文化建设，班级的精神文化是班级文化的核心

搞好班级精神文化建设，有利于巩固班级建设的成果，对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励作用。在班级精神文化建设中，可以通过征集、创作班歌歌词、办黑板报、英语角、书画天地等方式进行，通过这些具体的班级实践活动，对班级精神文化建设将起到非常重要的作用。

篇（6）

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。作为校园文化的重要组成部分，班级文化对提升校园文化品位，营造优雅和谐、健康向上的学习氛围具有重要作用。

此次评比活动主要从整洁美、秩序美、文化美、生态美、特色美五个层面展开。每走进一个班级，都仿佛走进一个新奇的小世界。教室里的花草香，整齐的工具，精美的板报，有创意的文化墙，热情的解说员，处处体现出“家”的温馨。

篇（7）

二、营造班级文化氛围，创建班级核心理念

班级文化是我们整个班级健康发展的核心和灵魂，一个具有凝聚力的班级是无比强大的。班主任要正确利用班级文化的力量推动班级工作的开展。班级文化是一种看似无形，实则有力的隐性教育资源，更是一种理念。这种资源能否合理地运用和挖掘，能否让学生接纳接受，直接关系到是否能有效地促进学生心理的健康发展，所以，这需要班主任创建班级文化时要开动脑筋，不死板教条，师生互动共同努力，从而营造氛围，构建核心理念。班主任在营造班级的文化氛围中起着至关重要的作用，要用自己的个人魅力去影响和带动全班级的学生。班主任是班级文化的创建者和组织者，要以身作则给广大学生起到榜样的作用。一个积极的、有活力的班级肯定有一位有活力的班主任，这种优秀的班主任可以很好地掌控整个班级。可以和学生建立良好的师生关系。营造班级文化更需要这种和谐的师生关系。每个人都希望自己被认可、理解、尊重。

学生亦如此，所以每个学生都希望得到教师的重视与理解，没有理解就不会产生和谐的交流和共鸣。当学生遇到困难或痛苦时，班主任要以朋友的身份给予关心和鼓励，并积极有效地帮助他们解决实际困难，从而使学生有安全感，缩短乃至消除师生之间的心理距离，使学生更乐于接纳、支持教师倡导的班级文化。所以班主任要学会做学生的良师益友。班主任对整个班级进行有效的管理需要这样的班级文化，我们要让广大学生感受到班级的温暖感，就好像自己的家一样。让他们感到在这样的一个班集体中是自己的荣耀。在学校当中会有许多的比赛，比如，开展运动会，整个学校会有好多的班级参加。在这个过程当中我们明显可以看出班级的优劣以及班主任的组织能力高低。

篇（8）

【中图分类号】G642

项目支持：本文系防灾科技学院2012年学生工作一般项目“高校班级文化建设研究与实践”课题研究成果之一

一、班级文化的含义及功能

班级文化一词作为教育的微观现象，早在上世纪20年代，就作为教育社会学的分支――班级社会学的研究对象之一，而被西方教育学者们重视，主要包含以下几个含义：班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响；班级文化恩华是班级全体师生在一定规范下所创造的各种物质和精神财富的综合；班级文化是一种具体的生活方式。

班级文化建设是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位.它在班级管理中有很大的作用，主要体现在以下几个方面：

1.导向作用

导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化建设是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量.班级文化建设是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化建设氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

3.规范作用

班级文化建设的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为.我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化建设的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

4.激励作用

激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化建设以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级就有一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果.这就是文化激励，一个班级文化建设形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

二、班级文化建设的内容

班级文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部选拔机制、精神文化、物质文化等。

1.制度文化

制度文化是班级文化对班级内主体实现约束的一个必由之路。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。我班班级制度的制定，是在参照学校的规章制度，结合本班的实际情况，由全班同学共同探讨，拟出草稿，班委整理润色，全班表决后成文实施的。

2.班干部选拔机制。根据工作情况，全体同学对班级领导班子进行评议，如果班级内有三分之一以上的同学对班干部投不信任票，那么就要重新改选。这种制度充分培养和锻炼了学生的民主意识和民主能力，使他们深刻地认识到自己是班级的一分子，自己的选择会影响到班级的发展，增强了他们对班级的责任感，使他们学会为自己的选择负责。

2.精神文化

班级精神是班级文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现，是班级文化的深层表现形式。培育班级精神必须立足班级实际，继承优良传统，体现时展的要求。班级文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行为目标，即一种无坚不摧的精神力量。因此，笔者着力从以下几个方面入手，创建班级精神文化需要确定健康的奋斗目标；注重对学生的心理辅导；营造积极的舆论氛围，形成良好的班风。

3.物质文化

班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。班级物质文化包含教室和宿舍内的环境布置，笔者以教室和宿舍为主阵地，以物质氛围和人文氛围的创建为落脚点进行物质文化建设。

三、加强高校班级文化建设的措施和途径

（一）加强班级制度建设。

刚性的制度建设，是班级文化建设的基础，作为一个学生组织，班级必须要有自己的行为准则。这是班级工作有序开展的前提和基础。制度是任何一个团体良好发展的必要保证，班级文化建设中制度也是不可缺少的关键。建立良好的班级制度，使得班级每名成员都明确自己的职责和义务。班级各项规章制度确立后，最重要的是付诸于实际。为了确保班级工作的顺利进行，对落实情况要加以跟踪了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作则，督促班级成员认真落实，从而形成集体习惯，进而表现出更大的合力来，共同推动班级工作向前发展。

（二）以人为本，加强人文关怀。

篇（9）

班集体是学生在学校学习的主要场所，学习环境的好坏，直接影响学生的思想情绪。因此形成良好的班级文化，让学生拥有“好学、向上、团结、活泼”的班集体是班级工作的目标，实际上班级文化建设就是实现这一目标的最为有效的途径之一。班主任作为班级学生的组织者和带领者，作为班级生活的全面负责者，他与学生的接触时间要比其他教师多得多；班主任作为一班之“主任”，拥有别的教师所没有的权威，功主任在班级中的这种特殊地位使班主任成了班级文化建设中的一个特殊要素，班主任作为班级文化中的特殊要素，使他成为班级文化建设的核心，从而在班级文化建设中发挥着举足轻重的作用。

1发挥班主任的引导作用，确立班级发展目标

在班级文化建设中，班主任是目标的提出者，班主任在注重本身业务能力提高、指导学生学习的同时，更应积极引导班级文化，使之朝着更好地提高学习效率和效果，并为学生营造一个轻松、愉快、向上的学习环境的方向发展。在新的教育体系下，以班主任为主体、学生单方面服从为基本特征的传统班级管理模式已不复存在，他所提出的目标是否符合教育的要求，是否符合学生的实际需求，只有在符合学生主体选择的情况下，在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。班主任同时应强化文化价值观教育，使学生能正确处理好个人与集体、眼前与长远的相互关系，从而引导班级文化向健康、科学的方向发展。

2调动学生的主观能动性

学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，有目的地调动学生的主观能动性，在目标的制定方式上要反映民主性和群众性。班级发展目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。

3促进营造和谐班级氛围

班级文化建设的核心就是要构建和谐班级。就需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。所以在平对班主任一定要放下架子以朋友的身份走近学生，形成平等、友爱、默契的师生关系，注意营造宽松的氛围。只有置身于宽松的氛围中，学生的心理才是放松的、自在的。在一定程度上情感才可以自然流露，才不必受到太多的拘束，在广泛的交往中可体验友情的美好，增进相互理解，懂得协作的重要，而且还可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪，从而形成开拓创新，争先创院的良好班级文化，使每一名同学在融洽氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

4发挥榜样作用

班主任是班级的主要教育者，他对教育观念与实践的正确把握，他对班级文化的了解与融入，使他成为了班级文化精神的灵魂使他能带领班级建立共同的追求，形成积极的班级文化。以班主任自己的言行举止，健康的心理去感染改变学生，使学生内心充满阳光，良好的班级氛围自然形成，我们开展工作将会非常顺利。我们也更能享受到成功教育的快乐，也更能体会我们辛苦付出的价值，那样我们和我们的学生都将会更加愉快地学习、工作和生活。

篇（10）

营造班级文化环境

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此，首先要保持教室整洁，养成良好习惯。要求小学班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。教师平时要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感――“教室就是我的家”。其次，教室环境的艺术营造也很重要，要给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。

完善班级管理制度

“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的，各种制度的建立和完善，有利于班级工作的顺利开展，有利于学生积极踊跃地参与班级文化建设。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。制度是由全体成员共同商讨决定的，被大多数成员所接受的班级准则。制定班级制度的过程，是全班师生共同学习，不断提高认识，逐步达成共识的过程。学生自己制定班级制度，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

丰富班级多彩活动

开展丰富多彩的班级活动是培养优良班风的重要机制之一，能为班级成员提供充分交往、相互了解的机会，而这些交往、互动是学生、集体发展的基本机制。

创设有趣味的晨会活动 要求中年级学生的晨会活动开展新闻时事介绍会，每天安排两人进行，保证每个学生的参与，可以进行讨论和交流。这样，晨会的内容丰富，学生也能参与其中，培养学生从小养成关注新闻的好习惯，还能提升学生的阅读兴趣、演讲口才与文化素养。

创设有特点的主题班队会活动 班主任要选择有教育意义的主题开展队会活动，要善于抓住各种教育契机，让学生受到教育。在校运会中笔者所带班级获得团体总分第一的好成绩，借助这一良好的教育契机，笔者做了一个题为《明天更辉煌》的课件，让学生主持表扬优秀运动员、宣传积极分子、后勤服务人员、啦啦队成员等等，大家一起分享成功的喜悦，最后全体起立举起右手庄严宣誓：我们是运动健将，我们是思品楷模，我们是学习标兵，我们是欧隆精英，我们是国家栋梁，我们是祖国未来。让运动会精神激励我们更加努力学习！

为了培养孩子们团结向上的精神，教师可以因势利导开展各种竞赛活动。如“绘画小能手”“卡拉OK大奖赛”“卫生小卫士”等各种比赛。让平时成绩不好的同学，也可以在各种活动中得到大家的认可和喜欢。活动的开展为学生提供了展示才华、彰显特长的舞台，激发了他们拼搏向上的精神，这对于实践班级精神产生了广泛、深刻的影响。丰富的班级活动是班级文化建设的枢纽，为学生的互动交往搭建了一个良好的平台，学生的价值取向也在活动中逐步形成。

培植班级精神文化

创建班级的精神文化，塑造学生美好的心灵，是班级文化建设的核心内容。笔者的做法是：

培养正确的舆论和良好的班风 确立班级的奋斗目标，明确班委的职责。班委作风是关键，班干部在班级的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。班主任也要起到示范的作用，以言促行，以行传情。

培养学生对班级的认同感和归属感 班主任要经常把班级取得的成绩、科任教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同感，让学生感到在这个班里学习和生活，是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。