足球体育教学反思汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇足球体育教学反思范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

新课程改革之后，足球教学被纳入教学体系中，也促使足球运动受到了社会各界的广泛关注。近些年来，高校足球运动逐渐地发展起来，而且发展速度非常快，足球水平也在不断提高，高校学生对足球运动的兴趣也变得越来越高。与前些年相比，现在我国的足球运动人口总数有显著的增加，在这些足球运动人口中，高校学生占据了很大的份额。同时，高校学生对足球运动的热情不断高涨，他们积极主动地参与促使我国的足球运动得到了更好的推广与发展。现今，已经有越来越多的高校学生参与到足球运动中。

当前，足球运动已成为高校学生休闲娱乐的一项重要活动，而且在有的高校中建立了足球社团、校足球队，这都促进了高校足球运动的推广。对于高校学生的足球运动来说，只是一种课余活动，无任何的功利性，高校学生全身心地投入足球运动中，享受足球运动后身体得到锻炼、心情得到放松的乐趣。

尽管当前我国高校足球运动的发展状况良好，但是在推广足球运动的过程中，还需要反思一些比较重要的问题，比如对于高校学生来说，足球到底是实用性的体育运动还是道德教育的载体，二者之间如何实现平衡；足球运动推广要以何种方式推广等等。

二、对我国高校足球运动推广的反思

1.从高校当前的客观环境出发

足球运动之所以能在高校中得到持续性发展，最根本的原因还是学生自身喜欢足球运动。对于学生来说，足球运动可以让他们放松心情，而且驱使学生参与足球运动的动力就是欧洲足球。在欧洲各国之间，每年都会进行联赛，而且每四年举办一次的世界杯更是受到广大高校学生的关注，正是因为观看比赛才促使学生产生足球意识，进而主动地参与到足球运动中，推动足球运动的发展。在校内、校际之间会有足球比赛，这是促使学生将对足球的关注转化为足球练习的根本动力。在中国的各大高校中，都会举办足球比赛，而且高校都会有足球队，但是目前的现状是足球队担负着比赛成绩的压力，而且训练方式比较落后，影响了学生对足球运动的热情。另外，足球队队员的经济水平有限，使得高校的足球运动处在了比较尴尬的地位，这都会对我国高校足球运动的推广产生影响。

2.从足球在高校教育中的地位出发

高校的足球运动与其他的足球运动还不相同，因此要将高校足球放置在高校学生的生活及高校的教育系统中，深刻地分析其在高校教育的地位，从而探索出适合的推广途径。目前，足球教育在整个高校教育体系中被边缘化，很多父母不认可足球教育的作用，认为只有学好专业知识，才能在社会中平稳发展。另外，尽管相关的体育项目可以提高学生的资历水平，但是相关的体育项目中并不包含足球。基于这两方面，会阻碍高校学生参与足球运动。但是，高校推广足球运动的根本目的在于让足球能够成为学生的一种生活方式，从而培养出学生对足球的热情。

篇（2）

都说农村的孩子能吃苦，农村的孩子身体素质要优于城市的孩子，那么对于足球的后备人才的选择是不是更该从农村的小孩中去挑选。可是长期以来，我国基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。但国家教育改革的有关规定和要求完全得不到落实。校园足球在农村小学根本就见不到影子，而大部分孩子对于足球也是在电视上看见过，真正接触足球的只能说很少很少。也许也就是这种原因，我们埋没了太多太多的优秀运动员。足球是一项竞争很强的集体项目，它对学生各方面的素质要求也比较高，相对于城市的小孩来说农村的小孩更适合踢足球，但种种因素的制约，校园足球就像肥皂泡一样只是从我们眼前飞过，我们只知道它很迷人，却不能去触碰。根据现今农村小学学校体育现状，制约足球的开展，究其原因有以下几点。

1、农村学校管理层对体育的不重视

重文轻武，这是农村小学惯有的模式。学校领导对于学校的体育的管理存在严重的轻视。不论是在体育课的安排上，还是课外体育活动的开展情况，都没有达到国家规定的标准。受传统应试教育的影响，太多太多的领导一心只抓学习，没能充分认识到学生全面发展的重要性。在学校管理层的心目中，体育课就是玩的课，是可有可无的，学生少玩一节课，就能多学一节课。随着校园的安全越来越让领导重视，体育课的开设情况就更不乐观了，怕学生在体育锻炼中受伤成为不安排体育课的最有力理由。体育课得不到规范的开展，校园足球就成为一项忽略不计的体育项目。

2、体育师资力量严重缺乏

体育教师的地位比不上主课教师，这是每个学校常见的现象。在农村小学，体育教师的地位就更加了，在大多数人眼中，只要是个老师你就能上体育课。所以就形成了农村小学没有专职的体育教师这种现象。而在体育教师队伍远远满足不了体育教学的情况下，足球专业对口的教师就更少了。教师没有专业的的足球技术水平，没有先进的足球理论知识，又从何谈足球的教学。兴趣是最好的老师，没有专业教师的引导，学生在不了解足球的情况下根本就不能对足球产生兴趣，而没了兴趣足球的开展就更加困难。久而久之足球也就会在学生的生活中消失。师资是教育的根本，教师的水平如何直接影响教学领域的发展，没有专业的体育教师，农村的校园足球就是一个不切实际的梦。

3、学生家长对体育的偏见

在绝大多数农村孩子家长的眼中，要想孩子跳出所谓的“农门”，读书是唯一的途径。只有学好了文化知识，考得好的成绩，才能一步步出人头地。特别是在小学孩子打基础的黄金时间，家长就更加不允许孩子受到其他因素的影响。而体育在家长的传统观念里就是不学无术的典型代表，它是影响孩子好好学习的关键因素之一。在这种观念下，学生没有时间去参加体育锻炼，也不敢参加，而学习就成为了孩子在学校的唯一任务。

在这诸多因素的影响下，对于足球在农村小学的开展首当其冲就是要解决困难，其次慢慢培养学生的兴趣，让学生养成热爱体育的好习惯，把足球融入到孩子们的生活当中去。而对于这些困难的解决，我有以下几点建议。

1、提高各阶层对体育的认识，使足球得到重视

首先城区有关部门要重视农村体育，及时对农村学校开展体育课的情况进行检查，尽量要求每校做到体育课开课足，上课专。对各校的体育场地设施及其器材进行调查，对存在不足的应对给予经费补助整改，争取至少让学校有器材够学生进行体育活动。要鼓励农村小学对足球的开展，把足球赛事提到日程上，并要求各校组织学生参加比赛。其次学校领导要抹掉重文轻武的传统观念，要充分认识到体育所带来的正能量。它不仅可以缓解孩子们在学习中的压力，也能达到锻炼孩子们的身体健康，培养孩子们勇敢果断的精神品质，给孩子们提供一个德、智、体、美全面发展的平台。对于校园足球的开展给予大力支持，鼓励全校学生积极参与各项体育活动锻炼。

2、加强教师队伍的建设与管理，引进足球专业体育教师

农村体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对体育教学的认识，充分认识到体育教学的重要性，即使在乡村，体育教学也是非常重要的，并不是附属品。对于体育教师不专不足的学校要引进优秀的青年教师，有条件可引进不同专业的体育教师。对不是专业的体育教师要进行多方面的体育知识培训，安排有经验的教师对其上课进行指导，让他们热爱本职，做到重教敬业。体育教师应多开设足球体育课，培养学生对足球的热爱，让校园足球真正融入到学生的校园生活中去。教师可以组建简单的足球兴趣小组或足球队，进行足球技能的训练。在有足球比赛的活动时，积极参与，让学生练有所用。

3、加强对体育设施的投入，发挥农村本土优势

要开展校园足球，场地器材是基础。新课标也指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证”。所以为了更好的开展校园足球，必须解决场地器材的问题。在整改经费方面学校应积极向政府提出申请，争取更多的体育经费的投入。而体育教师对于学校的现有的场地要规划得当，有计划有步骤进行整改，使其适合足球运动的开展。在没有足球器材的情况下，要发挥农村孩子特有的想象力，可以发展学生利用破烂的篮球、排球等自制足球，也可以试着用竹条编成一个简单的竹球。

4、改变家长观念，获得家长支持

要让家长不担心学生的学习，首先得从学生入手，教师要适时的监督学生合理分配自己的时间，学会调配自己的运动时间和运动量，做到学习锻炼两不误。在学生的成绩不下滑的情况下，家长对孩子的管教就不会太过严格。多与家长沟通，让家长真确看待体育，明白体育的最终目的。还可以向家长介绍足球的自身价值，它不仅让学生的身体得到了锻炼，更是培养了学生团结、勇敢的意志品质。向家长强调学生德、智、体、美全面发展的重要性。在学生参与足球运动期间，学校与家长可形成家校联盟，对学生在学习和体育方面一起抓。

足球作为三大球运动，它有着独特的魅力吸引着无数的球迷。而在中国，足球让国人抬不起头，偌大的一个国家，而在足球这项运动上却屡屡受挫。究其原因，最主要还是足球在国内开展的问题，我相信只要足球能够得到广泛的推广，能够全民足球，我们还是有很多的优秀足球运动员的。所以，在边远的农村小学，我们更加不能放弃足球，也许若干年后某个足球明星是从这里走出去的。（作者单位：南宁市兴宁区三塘镇建新小学）

“国培计划（2013）”―中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修项目

篇（3）

新课程倡导以“主动参与,乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式,突破了传统体育教学只注重体育学习结果,轻视学习过程与学习方法的片面认识。在过去,只重视结果而轻视“过程与方法”的教学获得只是形式上的捷径,这种排斥个性思考、否定智慧参与、只关注知识掌握的教学方式,很不利于学生的发展。

这就要求我们在新课程指导下进行体育教学时,要“以导为先”,引导启发学生主动地探究问题,发现规律。做到“指着走”,不要“领着走”,反对“抱着走”,要注重体育学习的过程与方法。

一、探寻学生心理需求

有句话说得好:“蹲下来,和孩子一起看世界。”这个世界绝非成年人眼中的世界。如果我们教师能站在学生的角度,了解学生的心理需求,上课前多思考,帮助学生检视和反思自我,明白学生喜欢学什么?他们愿意怎么学?会遇到哪些困难?有哪些思考方法?那肯定会让学生觉得教师离他们很近,有亲和力,更有利于教学活动的开展。

例如在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生,然后进行示范,这以往是所有的体育课中不可缺少的环节。学生也采用依样画葫芦的办法来学会如何进行滚翻,并以老师讲的要领为标准。新课程则要求采取完全不一样的做法,同样以滚翻为例,首先要学生认识滚翻在实际生活中的重要意义,如在生活中,什么时候我们可能会应用滚翻?为了回答这个问题,学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、山坡上滚下时等等。然后,教师可以启发学生对滚翻动作的特征作出归纳,学生可能会发现滚翻动作的主要特征是团身和快速,有些学生还可能发现在不同的情景中滚翻的动作是有差异的等等。学生了解滚翻动作在生活中的意义后,他就会对该动作的学习产生浓厚的兴趣,并开动脑筋地学习这一动作。

因此,我们的体育教学就应根据学生的心理需求,营造丰富多彩的课内课外教学活动,以科学、合理、行之有效的教学方式,让学生不仅喜欢体育,而且喜欢体育课。

二、引导学生参与体验

体验性是现代学习方式的突出特征,在实际的学习活动中首先表现为身体性参与,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。体育教学中,不管是动作技术还是运动时的内在用力和运动感觉在很大程度上说是那种“只能意会,不可言传”的东西,单凭教师示范、口头传授,而没有学生的亲身体验和参与,学生是很难真正理解和掌握的。课标解读中指出:身体实践活动是体育与健康课的核心。在体育学习的过程中,每个学生自身既是学习的主体,同时也是学习的手段和对象,没有身体力行,体育学习就无法进行。因此,体育教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验体育的过程。

同样以滚翻动作为例,在进行滚翻动作教学时,为了让学生更好地体验前滚翻动作的感觉,掌握动作,可以采取以下的参与体验方式:

1.请学生尝试多种滚翻动作,找出身体在哪些形态时容易进行滚翻动作?

2.针对自身滚翻动作存在的问题,该怎么去解决呢?

3.说说在实际生活中有哪些滚翻动作?

4.创设情境,在“身体着火”、“踢足球被绊”、“撞墙后倒” 这三种情形下,请你分别用不同的滚翻动作来表现。

教师通过精心组织、设计一系列恰当的学习活动,引导学生主动参与,直接体验,让知识内化,从而使学习过程不仅仅是掌握知识、技术、技能的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程,学生真正成为学习的主人。

三、教给学生学习方法

培养学生终身体育的意识是体育与健康课程的基本理念之一,学校体育只是终身体育的开始与基础,而不是终结。因此对于步入终身学习时代的学生,掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。

在体育新课程中,我们教师可以通过正方体和球体作实验比较,让学生分析动作技术,启发学生对滚翻动作的特征作出归纳,学生可能会发现滚翻动作的主要特征是团身,在此基础上再引导学生寻找动作动力特征,找到动作的发力点和发力速度。通过教师引导,培养学生学习动作的思维阶梯,知道学习动作的一般规律,由“学会体育”转向“会学体育”。

作为新时代的体育教育工作者,我们要清醒地认识到,“会学体育”远比“学会体育”重要,应尽量在学习方法上给学生以启发、诱导,进而给他们提供运用这些方法的机会,让学生参与教学的全过程,激发学生的创造思维和学习兴趣,真正成为课堂的主人。

四、结论

教的本质在于引导,它可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辩明方向;引导可以表现为一种激励。记住:教师要站到学生的背后,只做指路人,而不做领路人。

参考文献:

1.夏正江.论课程观的转型及其对新课改的影响.课程 教材 教法