绿色校园建筑设计汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇绿色校园建筑设计范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

建筑是校园中的重要组成部分，其不仅为师生提供功能性教学环境，而且还是一道校园风景。校园建筑与其他的建筑有所不同，它还要将学校历史特征体现出来，以使校园环境因建筑的存在而形成特有的文化氛围。基于生态环境保护的理念，校园建筑在设计的过程中要考虑到其功用性，还要做到资源节约，以降低校园建筑成本，与校园环境景观相协调。建立在绿色生态环境条件下的绿色生态校园成为目前的校园建设主题，使教师和学生在优美而怡人的校园环境中生活和学习，有利于促进校园人文环境的和谐。绿色生态校园中建筑，无论是建筑结构布局，还是建筑设计，都要从绿色生态的角度出发，使得校园建筑符合生态学的基本规律。绿色生态校园在校园规划上运用了现代生态学的方法，在校园建设和管理上融入环境友好因素，将校园生活和学习相融合 。

1 以可持续发展设计理念为指导思想的绿色生态校园

按照可持续发展理念，绿色建筑作为一种建筑设计要求，需要建筑行业在建筑设计观念上，还使专业技术水平上都要有所突破。迎合可持续发展的理念，绿色建筑是建立在环境保护的基础上的，相比较于传统建筑，在材料的使用和建筑功能设计上，要提高可再生资源的利用率，以使建筑投入使用后能够提供更为舒适的空间[1]。绿色建筑是相对于传统建筑而言的，传统建筑的建设和投入使用过程中，不仅要消耗大量的原材料和各种能源，而且还严重污染了自然生态环境。特别是在校园规划中，传统建筑不仅使用成本高，而且对于校园生活造成诸多影响。绿色生态校园的建立，对于建筑设计以高标准和高要求。

绿色生态校园建筑设计是建立在可持续发展理念上的，通过绿色建筑设计塑造校园生态和谐环境。目前中国校园建设中，虽然基于绿色生态设计理念对于校园规划和建设以改进，但是严格而言，校园建筑设计所体现出来的新的设计思维模式虽然已经在很大程度上促进了自然生态的和谐，但是，距离绿色生态校园标准相去甚远。绿色生态校园建筑设计是节约型校园建筑设计，在校园规划中，要最大程度地降低对自然生态资源的依赖，对于各项资源，包括水资源、能源以及材料等等，都要力求节约。建立在低碳经济和可持续发展理念基础上的校园建筑设计是基于节约理念建立起来的，其中的专业技术和管理方式都要做到高效、健康，通过降低污染，促进人与自然的和谐。

绿色生态校园是建立在可持续发展设计理念基础上的，按照生态学原理，可持续发展要基于人与自然的和谐而展开，那么，构建生态型校园则需要建筑设计合理，降低建筑运营和管理过程中对于环境资源做造成的负担，促进校园环境与建筑设计的协调性。

2 绿色生态校园中的建筑设计需要考虑的问题

2 . 1 建筑设计中要考虑建筑资源的高效利用

绿色生态校园中的建筑设计，需要将绿色建筑观引入其中，要求建筑设计师不仅从绿色生态的角度实现建筑设计的创新，而且设计观念要与时代同步。绿色建筑观的核心内容就是促进环境的可持续发展，那么在建筑设中，在重视建筑功能性和实用性的同时，更要注重校园环境的和谐度，从现代的低碳审美角度，要求建筑不仅要美观，还要符合环境保护标准。这就需要建筑设计师对于建筑资源要高效利用，从自然生态环境保护的角度出发，

将绿色生态校园中的建筑设计作为一项系统性工程展开[2]

2 . 2 建筑设计中要考虑到节能降耗

从绿色生态校园的角度而言，按照绿色建筑观进行校园环境设计，就是要求在校园建筑设计过程中，将绿色建筑观融入到每一个环节中，更要考虑到绿色生态校园的设计规划和建筑在校园中的布局，以避免由于建筑设计的不合理而导致校园环境对于师生产生影响。学校的建筑设计都是按照标准的设计规范来完成的，特别是校园中的教学楼设计，要与整个的绿色生态校园规划相得益彰，其中除了建筑设计理念、建筑在校园中的布局以及所采用的建筑材料之外，还包括各种建筑基础性配套设施等等，都要按照提高资源使用效率的角度出发进行建设，对于筑设计要做好环境评价是非常必要的[3]。校园中的教学楼设计仅仅是局部设计的绿色建筑，其中尚存在着与绿色建筑系统无法协调的地方。

2 . 3 建筑设计中要考虑到自然资源合理利用

绿色生态校园的建筑设计中，以绿色建筑观为原则，就要对于建筑所处校园环境有所考虑，特别是教学环境决定了建筑设计手法。地理环境对于建筑设计起到决定性作用，需要建筑设计中，要对地形资源合理利用，诸如，绿色生态校园的教学楼设计，要选择使用节能材料，还要考虑到当地的自然资源，要求教学楼要具有良好的自然通风效果，良好的自然采光条件。

3 绿色生态校园内的建筑设计

3 . 1 绿色生态校园的建筑用地规划

按照绿色生态理念对于校园中的用地进行规划，要根据校园建筑和道路的分布情况进行设计，包括校园内的建筑、体育场地、校园绿化、道路规划以及广场设置、停车场等等。对于这些校园构成元素，要合理布局，无论是地上空间，还是地下空间，都要合理利用起来，更要做到节约用地。学校土地存在着一定的局限性，需要提高利用率。

3 . 2 绿色生态校园的教学用房设计

校园中的教学楼以及辅助用房是重点建筑，主要包括教学使用的普通教室、专用教室，还包括有公共教学用房以及辅助用房。在教学楼以及辅助用房中，适应教学空间需要，要将各种设备设施的官网布线都要设置在隔墙内，包括水、暖、气、电以及各种通信设备等等，都要根据教学使用空间做出调整。基于教学楼以及辅助用房的特殊使用功能，要求窗户的设计过程中要重点考虑到采光，窗玻璃要能够满足教学要求，不可以一味地从外观角度出发采用彩色玻璃。关于教学楼的外窗设计都要按照国家现行有关建筑节能标准的规定，包括采光、保温、遮阳，建筑的隔热、散热等等都要符合要求。教学楼的室内地面要采取防潮技术处理。特别是北方地区的学校，教学楼的室内地面地面应采取保温措施。

4 结语

篇（2）

绿色生态校园的建设不仅可以增加绿化面积减少环境的负担，还可以将校园与环境融合在一起，有利于老师和学生的身心健康。本文先概述了绿色生态校园的基本概念，然后对整个校园的不同区域进行了较为详细的分析。这其中包括学校的教学区、办公区、生活区、休闲区、运动区。

1 绿色生态校园的相关信息简介

绿色生态校园，顾名思义就是以绿色和生态为主导的学校。绿色要求有一定的绿色环境覆盖率，生态则要求绿色环境的可持续发展。绿色生态校园的建设离不开绿色建筑的建设，绿色建筑需要融入自然，与自然环境和谐共生。绿色生态校园是将整个校园看做是一个可循环的持续发展的生态系统。这个生态系统可以使资源和能量在整个校园生态系统中得到循环的转换，是校园环境处在一个动态的良性循环状态。整个绿色环保的校园生态系统可以使能源得到高效的利用，不在系统内部产生对环境不利的污染物和废弃物，使整个生态系统处于一个动态的平衡状态。

绿色生态校园的建设首先要满足可持续发展的要求。不仅要满足现代人的需求，还要不影响子孙后的需求。绿色生态校园的建筑设计和整体规划需要考虑到能源和资源的使用效率，需要考虑环境对在其中生活的人们的身体健康的影响，还要考虑建筑材料的选择等等多方面的因素。绿色生态校园的环境要能够满足师生的审美要求，宁静、温馨、自然的学习环境可以有助于师生的交流和学生的生活学习。坚持可持续发展是建设绿色生态校园的首要原则。

2 教学区生态环境设施建设

校园的大部分建筑都是关于校园的教学区部分，其中包括师生主要的教学场所教学楼，学校文化知识的宝库图书馆，学生学习实践的主要场所实验楼等。绿色生态的环保理念主要体现在绿色建筑中。它是体现整个学校学习风貌的核心部分。学校的整体规划都是以学校的教学区域为中心轴而展开的。在整个的建筑规划上，要使建筑的布局具有相对的灵活性，使得楼宇在空间上的布局不会因庄严而显得死板。同时，在绿色建筑的选材上也需要融入绿色环保的理念。例如在建筑顶层采用隔热材料，或者使用草皮隔热，使得教室内冬暖夏凉，给师生营造一个舒适的学习环境。

教学区域不仅是师生们学习知识的地方，它也是一个庞大的实验基地，很多学校将教学与科研结合在一起。让同学们在学习的同时也可以通过实验进行了解和研发。增强了科研与教育的互动，使得知识教育变得更加的丰富。绿色环保的建筑设计，使师生们能够在舒适的环境中学习研究。

3 办公区生态环境设施建设

学校行政办公的各个单位需要单独设立，其区域的建筑设计应该简介、肃雅。可以通过小型喷泉、面积不大的草坪、有序排列的植被及组合形式的花坛来简明的加以装饰。建筑材料的选择和办公设施的选择主要以节能环保为主。例如，在办公的走到内用智能控制开关代替原始的手控开关，灯泡采用节能灯泡。采用智能的照明控制系统，可以对办公区域的所有照明设施进行智能化控制。它可以根据环境的光照条件自动调节灯光的强弱。在工作日结束后，智能控制系统可以自动将无人区的灯关掉，将需要长时间照明的灯光光线调暗。良好的办公环境，节能办公设施，使得办公人员在舒适的工作环境中也能减少对资源的消耗。

4 生活区的环境设施建设

校园的生活区域包括学生的生活区域和教师的生活区域。学生的生活区域比较单一，主要有学生宿舍楼，学生食堂及校医院等与学生生活相关的建筑。该区域是学生业余呆的时间较长的地方，需要有相适应的消息座椅，一定的绿地覆盖面积以及公共聚会场所。由于学生生活区的人口比较密集，学生公寓间的绿化植被一般都以常绿的植被为主，也可以配饰具有季节性的花草。学生生活区的建筑生活设施一般都统一管理。例如中央空调，全楼宇智能照明控制系统。同时生活区要对学生的安全做全方位考虑，生活区的防火设施一定要全面系统。让学生的生活环境能够舒适，快捷，安全。

另一个生活区域则是教职工生活区。教职工生活区域的建筑设计需要因地制宜。根据该地区的环境设计建设符合居民居住的良好生活条件。首先，建筑的采光一定要很充分，其次自然的通风效果和被动的制冷集热效果要好。减少因采光不足，通风不流畅，温度不适宜而产生的能源消耗。同时，教职工居住的生活区一定要环境优美，有足够的绿化面积和相应的活动场所。从生活需求出发，充分满足人们的生活需求，创造一个可以给教职工提供居住、健身、交流、休息等集多种功能为一体的舒适环保社区。

5 休闲区的生态环境及设施建设

校园内绿化面积最大的地方应该是休闲区域了。学生在休闲区交流畅谈，彼此相互学习和探讨，互相交流经验。三五成群的学生在一起就一个问题各抒己见，休闲区应该是校园内最具活力，最有特色，师生们留下回忆最多的地方。从一个学校的生态休闲区可以看出学生的精神状态，可以看出一个学校的校园形象和校园文化。校园生态休闲区也是建筑设计规划的一个重点。

学校是一个人口密集的地方，它对氧气的需求量也比较高。休闲区的绿色生态环境可以有效的解决这一问题，改善校园环境。一般校园会规划一些水池或是建造人工湖泊，堆砌小山坡等，建立较为完善的生态系统链条，使校园生态环境处在一个良好的生态水平。生态休闲区的合理规划和建设不仅可以美化校园环境，还会给师生带来健康舒适的休闲场所。

6 运动场所的绿色生态建设

运动场所是学生锻炼身体增强体魄的重要场所。运动分为室外和室内场地，一般的室内场地主要绿色建筑设计体现在建筑的整体布局和材料的选择上。首先建筑的整体布局要有充足的光照和良好的通风条件，其次场内的设施要齐全，尽可能的减少能源的消耗。

运动场所四周可种植比较高大的乔木，再配植喜阴的灌木，条件允许还可以配植合适的藤萝类植被，从而形成一个深层次，高密度的绿化带。较好的绿化带可以起到隔音的作用，使运动场所的噪音再穿过绿化带后降低，不影响其他区域的活动。同时较好的绿化带还可以形成绿荫遮挡夏日炎热的阳光，也可以在冬季成为一道挡风的墙壁。

体育场所的设施主要有建筑设施，环境维护设施。在建筑设施方面，主要有节能灯光的智能控制和安全防范设施。在环境维护上主要有草坪和绿化的浇灌设施及排水系统的设计。

7 结语

随着自然环境的不断恶化，自然资源的快速消耗，人们生活工作所依赖建筑与自然环境之间的关系越来越紧张。同时也给建筑的发展带来比较大的压力。教育事业的不断进步，学校也在不断地发展，在日益严峻的自然环境下，学校更应加强可持续发展的教育和设施投入。从教育的源头抓起，让可持续发展的影响通过校园的绿色生态建设和教育变得更加长远。

参考文献：

篇（3）

中图分类号：TU2文献标识码： A

前言：在这个意义上理解校园的生态设计就应该包括校园的整体规划对自然环境和景观格局及过程的充分利用和最小破坏 ( 生态规划 ) ；园区交通系统的规划以人的步行为先，减少汽车的使用 ( 绿色交通 ) ；建筑单体和群体设计过程中对自然包括光、风和水等的充分利用以减少其对能源和资源的消耗 ( 绿色建筑 ) ；整体景观和具体场地的环境设计应充分利用地形和乡土植被，以减少建设和维护成本 ( 景观的生态设计 )。光和水资源的节约是校园生态设计的关键之一，包括雨水和太阳能的收集利用，水和物质的循环使用。

一、 绿色校园的内涵与建设思路

1、绿色校园的内涵

绿色校园可以定义为在校园全生命周期内，最大限度地节约能源、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效实用的空间，既满足当代师生及社会对于接受教育的需求，也不危及后代师生及社会满足他们接受教育需求的能力且与自然和谐共生的校园。

绿色校园既注重资源（包括水资源、能源、材料及土地资源等）的集约利用，同时也关注校园舒适环境的营造，强调校园建设应按照自然生态的法则，实现校园建设与环境之间的协调发展，创造人与自然之间和谐共生的“平衡”境界。

2、绿色校园的建设思路

正是由于绿色校园强调人与自然之间和谐共生的“平衡”设计理念，因此，在研究思路上，需要跳出以往形式化、经验主义的壁垒，强调一种以场地诊断为基础、结合校园建设特点及实用需求，提炼形成绿色校园指标体系，并在工程实践中通过专项设计分析，落实指标要求 ；对于发现的问题及时反馈并完善指标体系。具体思路如图 1 所示，本文结合某科技大学绿色生态校园项目进行分析介绍。

图1绿色校园研究思路

二、绿色校园场地诊断-----以某学校为例

1、场地地形诊断

考虑校园建设用地广阔、场地地形复杂，为保证建筑单体选址的科学合理性，在绿色校园规划设计前期，应对场地内部河流、明渠、绿地、高差、既有建筑等空间生态影响因素进行分析研究（图 1）。规划阶段在现场诊断踏勘的基础上结合 GIS 软件进行 GIS 分析建模，将已经确定权重的生态因子在 GIS 分析模型中进行生态因子叠加，分析空间数据和格局，得到各因子叠加后的分析，如图 2所示。通过计算可知规划区多因子加权叠加的综合适宜性评价值，得分越高表示规划区域内生态开发建设难度越高，越不适宜建设，应该控制该区域的人类活动，而得分越低表示场地适宜建设。 通过建设场地地形诊断分析，可以明确校区生态建设适宜性，并以此指引校园建筑科学选址。

图1场地环境

图2 生态要素叠加原理

2、绿色校园指标体系

对于涵盖多种建筑功能的综合性绿色生态校园，国内尚无相应的评价体系和配套的技术规范。因此，需要制定一套绿色校园指标体系，通过指标列项的量化和分解，在规划设计、施工运营等全过程落实各项绿色技术，建设全生命周期绿色生态校园。绿色校园指标体系的建立是在场地诊断的基础上，结合校园建设特点及实用需求，通过发现问题、对比归类、汇总提炼等方法形成的。南方科技大学绿色校园指标体系注重借鉴节约型校园在资源集约利用方面的工作经验，综合考虑场地环境诊断中发现的问题，并结合校园的教育功能及规划设计特点，在规划设计阶段提出“资源集约利用、环境友好营造、规划合理布局、人行空间设计及校园绿色人文”五大指标体系群，具体如图 3所示。在指标体系的指引下，项目已形成以资源集约利用、环境友好营造为重点，结合校园绿色规划、交通设计，核心突出绿色人文的绿色校园雏形。下面分别针对规划设计阶段五大指标体系群进行工程设计，以求在实践中落实指标要求，发现问题并完善指标体系。

图3绿色校园指标体系框架

三、规划与设计对策

1、整体规划布局，整体规划布局遵从自然地形、强调绿色体验的功能布局，避免新建校园对周边世界遗产地和山林景观带来不良视觉和生态环境的冲击，同时使场地的空间利用节约集约。规划之初即明确场地中作为绿色校园永久保留和可以成为校园绿地和场所的景观，对场地内的自然与文化遗产给以充分的尊重。保留场地原有地形和树木，包括场地中的土沟，建筑因势布局，使建筑对环境带来的各方面影响 ( 包括施工过程 ) 都达到最小。

2、规划总体结构为“三带两区一中心”。“三带”为生态景观带、教学办公带和生活带，完全结合地形而规划；“两区”为体育运动区和培训服务区，位于场地西部，相对独立 ；“一中心”指学院中心广场区。校园的最大特色是以中部的生态景观带为纽带，分割 ( 也是连接 ) 教学办公带和生活带。自然景观带设计充分利用场地中部原有冲沟，作为雨水收集和中水过滤净化的设施 ；利用地形使其形成逐渐跌落的水体景观，既可改善校区小气候，又可为广大师生提供亲近自然的景观体验，是学生每天来回于教室、餐厅及宿舍间的必经之路。教学办公带位于校区主路以东，主要建筑物顺山势依次而下，分别是图书馆、教学楼和办公楼。3 栋主要建筑结合地形布置，建筑物基底或局部下挖，或部分悬挑，对学院中心广场形成通透的围合关系，既达成环境、空间和师生活动场所的交融，又遵从场地整体格局，与周边环境和建筑共同围合成中心广场。整体建筑高度控制在 18m 以内，教学楼和办公楼沿主路呈东西向布置，既顺应地势，又使各个房间都能享受到光照。图书馆半藏于山间，仅面向校园部分完全展露，对外部分隐于山林之间，对内则展现富有现代气息的立面，虽内敛却极富时代气息。由沈棋路南眺，教学办公带建筑群仅仅显露出最小立面，与景区风貌之和谐由此取得。生活带呈带状布置在校区的东部边界，生活服务中心串起来南北两个学生公寓区，餐厅、超市、银行等功能均布置于此，解决广大师生的日常生活需求，同时也拥有良好的景观界面。建筑物依山而筑，部分屋顶覆以绿化，达到隐筑于山的目的。南北两个学生公寓区建筑结合地形，呈东西向布置，既能使每个房间享受日照，又能达到仅以最小立面面向外部主要道路的效果。生活带通过若干跨水景观桥联系校园中心广场区，使用方便又为校园景观增色。体育运动区位于校园的西北角，由运动场、训练场和警体馆组成。规划中利用校区西北部的平缓场地布置运动场，结合山体布置训练场，警体馆则局部悬挑在山体上，利用悬挑部分布置地下射击场，最大限度利用地形。培训服务区位于校区西部。规划在充分保护山体植被的同时，利用现状植被营造了幽静，深远的氛围。

3、校园中心广场位于校区中部谷地，利用现状场地中面积最大的平缓场地设计，是全校师生最为主要的活动场所。中心广场东西两翼为山体及建筑所围合，整体呈现台地缓缓跌落态势。包含北校前区广场、图书馆和教学楼之间的主广场、校史广场和南校前区广场，广场群由北至南布置在本区域内，通过景观桥跨越东侧的自然景观带联系生活区。现代的设计语言抽象表达台地式的地形，使校园中心广场宛若山峦的一部分。野花和高大的乔木呈带状布置在各个台地上，广场隐于绿化之间，由场地上望去，建筑浮于一片野花和禾草之上，保留的历史建筑于郁郁葱葱的林木间与现代建筑对话，历史与未来在环境中融为一体。各个开放空间节点都拥有极好的景观视点，变化连续的视景变换为师生带来了属于学院自身的独特生态景观体验。

图4校园建成总体实景 ：左为学生中心和宿舍，右为教室和办公楼 ( 北望南 )

图5 校园核心区，正面为教室和办公楼

校园绿色人文绿色校园的设计宗旨是以尽可能少的资源消耗，为师生创造良好的教学科研环境，核心理念是“以人为本”。因此，在校园规划设计中，应将绿色校园的点点滴滴通过展示、宣传、体验等形式进行传播，让绿色、生态设计融入人们的日常生活与学习之中。校园规划设计过程中，将绿色校园技术通过设计手段融入日常生活场景之中（图 6）。师生可以漫步校园，感受连续遮阴连廊的便利，体验户外良好的声光热环境，能够在安静清新的环境下工作学习，在绿色展厅内体验和学习绿色校园技术知识，从而将绿色校园的理念传播开去，形成浓郁的绿色校园人文气息。

图6绿色校园人文体验

结术语：

绿色校园建设的研究思路建议以调研为基础，以绿色指标体系为核心，以各专项研究为理论支撑。校园建设指标体系不应单纯强调资源的集约利用，还应包括物理环境营造、规划合理布局、绿色人文建设等方面。

篇（4）

文章编号：2095-4085（2015）03-0030-02

随着“绿色、低碳”、“可持续发展”等理念的不断推广，人们对于自身的居住环境已逐渐从原来的物理空间需求转变为对生活质量的更高追求。为此，在绿色低碳的背景下，建筑行业对于住宅小区的建筑设计规划必须有所转变。

1 绿色低碳背景下住宅小区的建设要求

绿色低碳背景下的住宅小区的建设需以“人与自然和谐共处”为前提，为人们营造一个良好的居住环境。总体而言，绿色低碳背景下住宅小区的建设要求主要有以下四方面：

1.1 要求进行整体绿化

绿色低碳背景下的住宅小区建设首先要体现在绿化方面，为此在进行设计规划时必须加强绿化建设，坚持因地制宜的原则，选择适当的植物，以利用植物本身的净化空气及调节湿度等功能改善小区的区域自然环境，同时还可借助再造水景及自然水网在小区内构造一个小范围的自然生态圈。

1.2 要求避免污染

避免污染主要是指建筑设计规划当中建筑材料的使用，为尽量减少建筑材料所产生的污染，在进行设计规划时，在建筑材料及装饰、装修材料等方面，应尽量选择对人体不会产生危害的材料，并且尽量选择一些可回收再利用的材料。此外，针对建筑施工过程当中可能会产生的各种污染，如噪声污染、水污染、废弃垃圾污染、粉尘污染等，要预备好相应的避免措施及消除措施。如针对噪声污染可利用双层玻璃进行隔绝，针对污水可实施分级过滤等，以改善住宅小区的居住环境。

1.3 要求节约资源

节约资源包括水资源及各种能源资源。针对水资源可采取回收再利用的方法，同时还可建设相应的雨水收集设备，以保证居民的正常供水及用水质量。针对各种能源资源，如电能，可利用各种保温材料加强住宅的保温性能，提高住宅的隔热性能。另外要大力推广新能源的使用，如太阳能、地热等。

1.4 要求实现可持续发展

实现可持续发展主要体现在人的主观能动性方面，实现住宅小区的可持续发展离不开人的作用。因此，在对住宅小区进行设计规划时还需要将人类活动融入其中，结合小区环境，为人们营造一个各谐的生活环境及人文环境。

2 绿色低碳背景下住宅小区的建筑设计规划的原则

针对绿色低碳背景下住宅小区的建设要求，在对其进行设计规划时可从以下几方面着手：

2.1 合理规划用地.避免盲目开发

在对住宅小区进行设计规划时首先须坚持“以人为本”，结合人们的居住需求及健康需求，为居民创造一个良好的生活环境；其次要坚持“因地制宜”，合理开发并利用当地的自然资源；再次，严格控制土地的容积率，针对土地有限地区可将停车场架空或设计地下停车场；最后，综合考虑土地及能源因素，可设计多层或高层公寓，以将景观优美的地域建设成公园或小广场等公共设施，为居民提供一个良好的娱乐场所。

2.2 大力推广环保建材、装饰及装修材料的使用

建筑材料及装饰、装修材料是住宅实现绿色低碳的重要组成部分，其不但要满足必要的防水、隔热、抗压等作用，而且还要能起到减少污染的作用，同时其本身也属于可回收或可循环使用行列。如已成熟并广泛使用的聚苯板、陶粒空心砖、水泥聚苯板等，其不但起隔热作用，且不会产生污染，同时其本身还可循环使用。

2.3 节约水资源

我国是一个水资源严重缺乏且分布不均的国家，有些地区水资源浪费现象随处可见，而有些地区却严重缺水。为实现绿色低碳，必须节约水资源。对于居民来说，水主要用于饮用和使用，其中饮用量所占比例约为5%，另外95%主要用于洗涤及排污。为此，可设计两套供水系统：上水系统和中水系统，其中上水系统主供饮用水，中水系统则主供使用水，并实现系统中水的循环使用，即将居民的洗衣服、洗菜等的水通过过滤、净化等操作再次输入居民的“使用水管”当中，以供其排污、冲厕、绿化等。此外还可通过安装节水马桶以实现洗涤水的二次利用。

2.4 充分利用自然资源及新能源

自然资源包括光能、风能、太阳能等，在进行建筑设计规划时，要充分利用自然资源，根据当地的气候条件确定建筑物的朝向及布局，以使建筑能最大化地获得采光及通风；适当设计全开式的客厅、厨房等，以充分利用光能，减少居民照明用电。此外，还应大力提倡新能源的使用，如太阳能，可设计太阳能热水系统或是供热系统。

2.5 加强低碳环保意识 树立可持续发展的设计理念

加强低碳环保意识首先要加强建筑师及设计师的绿色低碳意识，以使其能树立正确的绿色低碳、可持续发展的建筑设计理念，并以此理念来指导其设计及规划。其次要加强宣传教育的工作力度，提高人民公众的低碳环保意识，使其认识到建设低碳环保住宅小区的重要性及其应尽的责任和义务。同时还可发挥居民的能动性，使其积极参与营造绿色低碳住宅小区的活动中来，以从根本上推动绿色低碳住宅小区的建设与发展。

3 结 语

相比于传统的住宅小区，绿色低碳背景下的住宅小区有着本质的区别，其建设必须以“绿色、低碳”为主题，在进行建筑的设计及规划时需要遵循“3R”原则，即重复使用、节约及循环使用。除此之外，还要依靠人的主观能动性，以为绿色低碳住宅小区的营造创造良好的社会环境，同时从根源上推动绿色低碳背景下住宅小区建筑设计规划的进一步发展。

篇（5）

1校园绿色生态建筑设计前景及发展趋势

纵观人类绿色生态建筑设计发展史，自上世纪60年代开始，太阳能就应用在了建筑行业;发展到70年代，零能耗建筑设计理念有了深入的研究和探索;直到80年代，对地域、场所感以及生态环境的研究已经有了一定的成果，由此可见，绿色生态理论与应用实践，一直在国内建筑设计中不断的变化与发展，目前绿色生态建筑设计理念在校园建设中得到了广泛的应用和推广，可持续发展之前景发展乐观。校园绿色生态建筑设计过程中，绿色生态理念主要表现在建筑结构的健康性、舒适性以及节能环保性方面，尤其是校舍、校园以及运动场地等基础设施。实践证明，健康、舒适的校园环境，对促进学生的学习、修身养性，具有非常重要的作用。绿色生态理念在校园建筑设计中的融入，使得节能环保备受关注，同时也成为现代建筑设计的主要目标之一。校园建筑设计过程中，尽可能的减少资源能源的消耗，并且在运营过程中也要求其产生尽可能少的废弃物，从而降低环境负担。校园绿色生态建筑设计的推行，关系着校园的可持续发展，其未来必将朝着以下几个方面发展。2．1社会、历史文化发展融合基础上的资源环境降压据调查显示，国内很多校园尤其是高校校园新建校区多集中在城市郊区地带，这对该区域的社会、经济发展起到非常好的促进作用，而且校园拟建选址与城市发展的总体规划相协调，这对校园基于城市基础设施、自然资源以及社会资源发展，非常有利，同时也有利于城市以校园聚居所带来的社会、经济效益更好的发展。以山东省济南市为例，为适应高校的快速发展和扩建需要，同时也为顺应城市化建设和发展要求，在该市的长清区建立了长清大学城，如下图所示。调查发现，该大学城为城市周边地区的发展注入了新鲜的活力，同时也该区域的发展创造了很多的附加值。比如，促进了该地区的房地产、旅游以及科研产业的聚集与发展。再如，2009年中国第七届国际园林花卉博览会就在济南市举办，地址位于长清大学城附近。如今，该地区已经被打造为了一个生态、自然的城市教育副中心地带，而且促进了本地高等教育的快速发展。在此过程中，校园建设也有效的融入到城市化建设体系之中，对于避免学生的孤立感、促进他们的学习和认知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校园建设设计与城市规划和发展彼此相互促进的同时，校园建筑设计及其运营管理，也给城市资源尤其是自然生态环境带来了负面的影响。比如，校园建设需要占用大量的土地，这在很大程度上快速改变了城郊的自然生态面貌。因此，校园建筑设计及其规划建设过程中，应当控制好规模，提高土地的有效利用率;同时，还要保护好原有的生态自然环境以及濒危物种，维持生态平衡，保障基地内外生态脉络的完整性与连续性。未来校园建筑设计过程中，应当对校园建筑造成的能源负荷进行准确预测，并在此基础上制定高效的能源利用方案，从而实现与城市能源供应体系之间的有效对接。2．2校园外部交往空间设计中的人本理念体现在校园绿色生态建筑设计发展实践中，应当满足教育对空间的多样化需求，为师生构建优雅、舒适的交往空间和环境，并在此基础上营造一个生态、和谐的环境空间体系，体现校园建筑设计中的人本理念。具体表现为各种空间设施的设计、材料以及质感层面的应用，同时还包括景观创造过程中的寄情于片段心理要求的考虑，各种基础设施的设计应当体现出舒适、方便之原则;同时，还要根据人们的审美习惯，采用园林山水对校园景观进行布设，以此来赋予其一定的文化气息和内涵。绿色植物配置过程中，应当多选择一些有益于身心健康的相关植物品种。对于校园外部交往空间而言，应当通过建筑组群、单体以及周围环境景观的协调相处，形成宜人的公共空间，并结合相关自然要素设计和营造自由、亲切的氛围。以上两图分别为北京大学、山东建筑大学校园建筑群鸟瞰图，呈现出较为集中的网格化设计风格，在组群的内部形成了开场式的院落空间。对于校园院落空间而且，其宽高比建议控制在1:1的范围之内，而且南北两侧的界面为校园教学楼墙体，两侧为三层及以上连廊，其底部为架空，从而实现了院落之间的相互连通。景观顺应校园网络结构的肌理进行划分，利用绿地及铺装和园路创造了舒适的半开放的适宜交往的空间。比如，中国美院象山校区的建筑设计过程中，建筑单体设计风格别致，同时还设计了一些较为有诗意的场所。在校园的内部还可设计一些绿地，并在其中布设一些可供休闲的连廊与亭子，为师生创造一个更为宜人的空间。

2结语

校园绿色生态建筑设计过程中，应当体现自然、生态、健康、舒适以及节能环保之特点，同时这也是构建资源节约型社会的一部分，是这个时代对校园建筑设计提出的新要求。

作者：陈晨 单位：中机中联工程有限公司

篇（6）

Abstract:The green building from the definition of derivative, green campus architectural analysis, construction technology of analysis, to energy-saving emission reduction, green campus construction to provide advice.

Key words: construction technology；green building；green campus；the sources of energy

中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

绿色校园是个庞大的研究体系，涉及生态、环境、建筑、人文等多学科领域。各学科对于绿色校园的理解也不尽相同。本文试图从绿色建筑的视角出发，解读何谓绿色校园，并不是一个完整的绿色校园概念，仅是基于建筑技术的视角下的绿色校园构建。

一、绿色建筑与绿色校园

绿色建筑是在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材) 、保护环境和减少污染, 为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。 简单的讲，就是“以人为本，节约资源”。绿色建筑致力于在建筑设计中体现环境伦理，反映人与环境的关系，可以说是建筑尺度上的“人地协调”论。现在关于绿色建筑的研究名称主要包括生态建筑、绿色建筑和可持续建筑，对于这三者的概念辨析，主要是其立足点的不同。生态建筑立足于环境，强调建筑对环境的影响；绿色建筑则立足于健康，强调通过技术手段来营造健康的建筑室内外环境；而生态建筑则强调高技术手段在建筑上的应用，立足于能源。三者尽管立足点各不相同，但是本质上却是一样的，都是在基于满足人们健康舒适要求的前提下，运用技术手段，达到节能、节材减排的目的[1]。时下，绿色建筑作为关键词的文献较多，对于绿色建筑的研究多集中分布在三大领域：一是生态理论下的绿色建筑，主要是将生态学的理论引入到建筑设计中；二是资源节约的技术方法，主要是通过将高技术手段，如太阳能、高效比的空调技术、材料技术、中水回用技术等，引入到建筑中来，帮助建筑节能减排；三是建筑学视角下的绿色建筑，主要是通过规划、设计手段来营造绿色建筑，主要包括建筑的规划选址、建筑材料的选用及能源的利用等。沿着绿色建筑所解读的“绿色”，绿色校园是通过建筑技术手段来营造大面积的优良环境，包括规划布局的合理营造，及建筑单体良好的的声、光、热环境。绿色校园不是几栋绿色建筑的简单集合，而是在校园区域尺度上，通过校园建筑的规划布局来营造的适合人体舒适度的热环境、光环境和声环境。

二、绿色建筑的设计原则

绿色建筑产业的发展是实现节能减排，营造良好建筑室内外环境的重要实践手段。关注全球气候变化，追逐碳足迹，降低碳排放量是时下重要的全球性议题。据有关数据统计，全球50%以上的能源消耗在建筑的建设和后续的使用过程中[2]。发展绿色建筑，对节能减排具有非常重大的意义，也是营造绿色校园十分重要的一个方向。

在进行绿色建筑的研究与实践工作中，要重视理性的设计思维、高技术手段的运用、计算机软件的辅助分析及科学的运作程序等。绿色建筑设计具体应遵循以下基本原则：

关注建筑的全寿命周期

建筑从最初的规划设计到随后的施工建设、运营管理及最终的拆除，形成了一个全寿命周期。关注建筑的全寿命周期，意味着不仅在规划设计阶段充分考虑并利用环境因素，而且确保施工过程中对环境的影响最低，运营管理阶段能为人们提供健康、舒适、低耗、无害空间，拆除后又对环境危害降到最低，并使拆除材料尽可能再循环利用。

2、适应自然条件，保护自然环境

（1）充分利用建筑场地周边的自然条件，尽量保留和合理利用现有适宜的地形、地貌、植被和自然水系；

（2）在建筑的选址、朝向、布局、形态等方面，充分考虑当地气候特征和生态环境；

（3）建筑风格与规模和周围环境保持协调，保持历史文化与景观的连续性；

（4）尽可能减少对自然环境的负面影响，如减少有害气体和废弃物的排放，减少对生态环境的破坏。

3、创建适用与健康的环境

（1）绿色建筑应优先考虑使用者的适度需求，努力创造优美的和谐的环境；

（2）保障使用的安全，降低环境污染，改善室内环境质量；

（3）满足人们生理和心理的需求，同时为人们提高工作效率创造条件。

4、加强资源节约与综合利用，减轻环境负荷

（1）通过优良的设计和管理，优化生产工艺，采用适用技术、材料和产品；

（2）合理利用和优化资源配置，改变消费方式，减少对资源的占有和消耗；

（3）因地制宜，最大限度利用本地材料与能源；

（4）最大限度地提高资源的利用效率，积极促进资源的综合循环利用；

（5）增强耐久性能及适应性，延长建筑物的整体使用寿命；

（6）尽可能使用可再生的、清洁的资源和能源。

三、营造绿色校园的建筑技术手段

对于绿色校园的建设，建筑技术手段主要通过两个层面来实现。一是校园尺度上的合理规划布局；二是建筑单体尺度上的建筑物理环境，包括建筑声、光、热三大环境。

（一）校园规划布局

绿色建筑目前研究较多的集中在建筑单体的设计上，关注小区尺度的总体规划布局研究，为数不多。现在通过建筑技术进行规划布局，多集中在自然通风的研究，研究如何营造适合人体热舒适度的风场。通过计算机软件辅助设计，找到规划布局的最佳设置方案。

这就要求在规划阶段，要慎重考虑建筑物的朝向、间距、体型、体量、绿化配置等因素对节能的影响,改善热环境。

（二）建筑物理环境的营造

1、建筑声环境

校园是治学研究的地方，需要有宁静的环境。校园声环境的好与否，对绿色校园的构建十分重要。通过合理的规划布局，可以适当的缓解噪音与教学区、生活区的矛盾。此外，通过选用吸声的建筑材料，在噪音源较大的建筑布设隔音板、反射板等，会大大缩小噪音的危害。同时，还可以通过配置吸收噪音的植物，降低噪音，美化环境。

2、建筑光环境

采光在节能上考虑，基本原则是尽量使用自然光，减少人工照明的使用。在进行开窗的设计时，可以通过现场的实地调查，读取采光系数指标，需要长时间，定点的进行读数测量。这种实地调查法精确，但是耗费大量的时间成本。目前在采光设计方面可以通过软件的模拟来为建筑设计提供支持，譬如采光分析软件:ECOTECT5.5（生态建筑大师）是用得表较多的前期建筑设计分析软件。通过该软件的分析，能够得出相应的最佳布设方案。[3]

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1 校园生态建筑的概念和特征

我国在《绿色建筑技术导则》中，将绿色建筑明确定义为： 在建筑的全寿命周期内，最大限度的节约资源（节能、节电、节水、节材） 、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。

校园生态建筑的设计包含在校园规划和建筑设计中体现的生态观、有机结合观、地域与本土观以及回归自然观等等，都是可持续发展建筑的理论建构部分，也是环境价值观的重要组成部分，因此生态建筑其实也是绿色建筑，生态技术手段也属于绿色技术的范畴。

2 校园功能分区中的生态理念

2.1 教学文化区

绿色生态校园的教学文化区是学校的主体建筑群区，由师生使用的公共设施如教学楼、图书馆、实验楼等设施组合而成的空间，教学区是校区的主体及核心区域。它是体现学校风貌的关键部位，形成了学校的规划结构的基本形态，即以实验楼为聚集点、教学区为学校的中轴线形态。这种形态雄伟庄重，有气势，能凸现现代化的校园风貌。在处理手法上尽量注意到主轴线上空间的层次感、空间组织的序列性。主轴线两侧建筑组群布置的灵活性，使空间布局在严谨中不失活泼，庄严中不乏变化。例如河南工业大学的正门正对着中心广场，穿过中心广场直达校园最高、规模最大的标志性建筑图书馆，左右分别为理科教学组团、文理科教学组团、各学院专业实验室等，基本呈对称分布。该区域要求楼宇间距较大，为学生上课、实验以及图书阅览等创造了良好的条件。整个教学文化区相对布局于校园的中心，是体现学校风貌的关键部位。整个区域环境幽雅、噪声较小。区内配有多处绿色草地，起到了净化空气、抑制灰尘、调节人的精神的作用，同时，搭配种植花卉、灌木，适当建设建筑小品点缀使得整个绿化空间显得幽静、开阔，使人心旷神怡。

该区域建筑在墙体设计上采用保温隔热材料，屋顶铺上由泡沫等材料构成的隔热面板，夏日可以拒绝阳光闯入屋内，避免室温蹿升； 冬天可以防止屋内的热气溜出户外。同时将地源热泵、雨水收集、太阳能等高科技系统引入其中。地源热泵空调系统，是一种利用浅层地热资源（也称地能，包括地下水、土壤或地表水等） ，既可供热又可制冷的高效节能空调设备。地源热泵通过输入少量的高品位能源（如电能） ，实现由低温位热能向高温位热能转移。地能分别在冬季作为热泵供热的热源和夏季制冷的冷源，即在冬季把地能中的热量取出来，提高温度后，供给室内采暖； 夏季把室内的热量取出来，释放到地能中去。通常地源热泵消耗1 kWh 的能量，用户可以得到4 kWh 以上的能量。

教学楼和实验楼的屋顶上可安装太阳能系统和蓄电池，用来发电及加热水源，以补充教学楼用电、用水。此外，楼间地坪下还可设置多个雨水储存罐，当雨水积满后会用水泵将其抽出来，处理后用来冲马桶、浇花等，达到中水有效利用。

2.2 学生生活区

绿色生态校园的学生生活区由宿舍楼、后勤管理中心、学校医院以及服务性建筑（如： 食堂、洗浴中心和水房等） 组成。在该区域可以开辟林间空地，设立绿地、花坛和围合性休息座椅，同时可设计供学生节假日聚会的公共空间。学生生活区的花草树木的选择应较为丰富，使生活区具有春夏秋冬的不同季相变化，为节假日聚会、交流的学生们提供难得的场所。该区人口密度大，公寓之间绿化应以长绿乔木树种为主。

该区域建筑设计采用智能楼宇管理系统，包括楼宇综合布线装置、中央空调装置、恒压供水装置、多层建筑节水系统、电梯智能控制系统、火灾自动报警及消防联动控制系统、对讲门禁及室内安防系统、智能一卡通系统、闭路电视监控及周边防范系统、三表远传自动计量系统、防盗报警系统、智能节能用电系统等。这些子系统根据建筑单体的实际需要安装，使学生生活区域的生活、学习变得方便、节能而快捷。

所有学生宿舍楼的屋面均铺设多晶硅光伏板利用太阳能； 利用高层建筑侧面的风能推动涡轮机叶片，由发电机将风和气流转换成电能； 屋顶的有组织排水系统可将雨水吸收，处理后作为中水水源再次利用。

2.3 行政办公区

由于学校院系设置比较复杂，校级行政办公楼、信息楼或各院系的行政办公需单独设立。该区域的景观、建筑设计应简洁、严肃，多以常规内廊式布置为主，设有小型喷泉、树阵、组合花坛和草坪。因办公的需要，需在行政楼附近设有地下停车场或其他临时停车场所。

对主体建筑可采用可“呼吸”的表皮来调节与自然环境的和谐，热通道玻璃幕墙（双层动态节能幕墙） 正是一种能“呼吸”的幕墙，可分为“封闭式内循环体系”和可自然通风的“敞开式外循环体系”，有外层幕墙、内层幕墙、遮阳装置、进风装置、出风装置组成。与传统的单层玻璃幕墙相比，热通道玻璃幕墙采暖时可节约能源42% ～ 52%； 制冷时可节约能源38%～60%。同时，在两层玻璃中间装入的遮阳系统又可和太阳能光伏发电系统相结合，形成多功能的复合表皮。

办公楼智能化系统主要依赖于通信智能化系统，办公楼的通信自动化是楼内和楼外的通信枢纽，也是提高学校办公效率的关键之一。主要包括的系统由IBMS 硬件平台（计算机网络系统） 、一卡通平台（教务办公系统） 和软件服务平台（电子政务办公应用系统） 等组成。

2.4 体育运动区

教育部提出阳光运动中“每天锻炼一小时”，对保证学生每天一小时校园体育活动，对于全面推进素质教育，促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平具有重要意义。所以现在学校体育活动区域一般面积较大，根据实际情况的需要课设置足球场、文体中心、篮球馆、篮球场、网球场、棒球场、乒乓球场、排球场、灯光球场等。体育运动区四周可栽植高大的乔木，下层配植耐阴的花灌木，从而形成一定的绿化层次和密度。具有一定密度的绿化带形成的绿荫，一方面可以遮挡夏季直射的阳光和冬季寒风的侵袭，另一方面也可以减少噪声的扩散，减少体育活动时对周边学生宿舍或教学区的影响和干扰。

体育运动区域不仅在硬件建设上采用现代化场馆设计，而且在设计中选择性地采用照明灯光智能控制系统、观众导览系统、背景音乐及应急广播系统、不间断电源管理系统、安全防范电视监控系统等。足球场草坪洒水全自动化，草坪下设置渗水层，滤料种类和粒径配比及滤层厚度可根据草皮种类确定； 在跑道内圈设置埋地式喷射角可调型自动升降式喷头、强制快速排水系统； 直饮水系统按每千名学生不少于6 只饮水器设计。

3 结语

大学校园的规划和建筑设计，是为了给广大师生提供一个风景优美、特色鲜明、生态良好的校园环境，既要体现出强烈的时代特征，又要突出地域特色。不仅要体现出浓厚的文化、学术氛围，还要具备一般城市的生活气息。

参考文献：

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[作者简介]徐黎明（1974- ），女，江苏南通人，江苏省常州建设高等职业技术学校，副教授，硕士，研究方向为计算机应用、职业技术教育。（江苏 常州 213016）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）23-0125-02

建筑类高职院校是为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技术技能型专门人才的学校，其培养出的学生只有在知识、素质、技能符合行业要求时，才能体现以就业为导向、以服务为宗旨的高职办学指导思想。因此，建筑类高职院校的职业教育，应与建筑行业的需求有效对接，紧跟建筑行业发展的需要，把握机遇，迎接挑战，才能让学校保持旺盛的生命力。

一、建筑行业发展对绿色建筑人才的需求

建筑是文明发展的重要载体，是综合展示文明成就的标志，也是各类能耗的综合载体。随着对环境保护和节能减排的重视，大力发展绿色建筑已形成一种共识。“十二五”规划纲要明确提出：“建筑业要推广绿色建筑、绿色施工，着力用先进建造、材料、信息技术优化结构和服务模式。”建筑业作为国民经济的支柱产业之一，要向更深层领域发展，就必须建设绿色建筑人才体系“大厦”。绿色建筑的落实，往往需要多个工种、多个责任方参与，并贯穿于立项、规划、设计、施工以及后期使用的全过程。这些人才除了需掌握传统的建筑专业技能外，还需要掌握相应的绿色建筑设计、绿色建筑施工技术、绿色材料等知识。但目前绿色建筑专业人才在国内还属于新兴人才，仍有相当多的设计人员和施工人员不了解绿色建筑设计和施工的方法，不具备绿色建筑的理念。因此，绿色建筑的专业人才还存在较大缺口，建筑行业必将拉开一场绿色建筑人才争夺的“未来之战”。

二、建筑类高职院校培养绿色建筑人才的重要性

绿色建筑行业的发展，离不开起基础支撑作用的绿色建筑技能型人才。因此，在绿色建筑人才培养方面，应避免出现重高等教育、轻职业教育，重科技研究人才、轻职业技能人才的现象。除了要培养从事绿色建筑科技开发的领军研究人才之外，更需要重视培养绿色建筑行业急需的实用技能人才。建筑类高职院校担负着培养建筑行业生产第一线高级技能应用型人才的重任，培养出满足绿色建筑行业需求的一大批动手能力强、上手快的专业技能型绿色人才，对于推动绿色建筑行业的快速发展及相关绿色建筑产业链的良性运行，具有重大战略意义。

作为培养建筑行业高素质技能型专门人才的建筑类高职院校，针对建筑行业对绿色人才的需求，有责任顺应绿色建筑发展形势，了解绿色建筑发展对建筑类高职院校人才的知识、技能结构带来的变化，找到建筑类专业建设和建筑行业、社会人才需求发展变化的结合点，明确适应当前绿色建筑技术发展需要的人才培养规格，正确定位相应的就业岗位，探索培养绿色建筑人才的途径，才能实现人才培养和社会需求的零距离，体现出建筑类高职院校的“品牌效应”。

三、建筑类高职院校培养绿色建筑人才的途径

1.营造校园氛围，建设绿色建筑文化。良好的校园文化环境，可以陶冶情操、美化心灵，起到潜移默化的作用。作为建筑类高职院校，应坚定服务资源节约型、环境友好型社会的办学方向，践行环境教育、生态教育和可持续发展教育的全新理念，从而最大限度地契合当代建筑行业发展对绿色建筑人才的需要。

在对校园整体设计时应考虑现代建筑理念、绿色环保的概念，根据校园所处地理位置，整体规划布局和定位建筑的风格，以人的行为活动需求作为整个建筑设计的切入点，进行方案设计，从而使校园的整体融合于校区周边的自然环境中，营造生态文明的氛围。通过建造绿色建筑展览馆和绿色建筑示范楼，提供绿色建筑和绿色校园技术的体验与科普；通过海报、板报、专栏等形式，大力宣传绿色建筑的常识和方法，丰富具有“绿色理念”的校园人文内涵；通过开设绿色建筑典型案例分析的讲座，宣传传统建筑特色、现代教育建筑特点和绿色低碳时代要求的元素有机融合的建设理念；通过生活秉性修养、社会环境维护、校园绿色文化的熏陶等一系列活动，将绿色建筑相关的知识、政策、法律和法规等内容的教育融入全校范围的教学工作和活动中，将绿色建筑的理念贯穿于师生员工的教学、科研、行政管理与后勤服务等各个领域，力求在这样一种“绿色”的教育土壤上，培养出具有“全面、协调、可持续发展”的高素质绿色建筑专业技术人才。

2.适时调整课程体系，紧跟市场需求。课程改革是高职发展的核心问题，好的人才培养模式必须通过好的课程体系才能实现人才培养的目标，因此在课程体系进行调整时，需要紧密关注绿色建筑行业动态，适时引入绿色建筑行业标准，与时俱进更新教学内容，从而重构理论教学体系，夯实实践教学体系。

首先，对课程内容进行调整，丰富绿色建筑的知识。在确定人才培养规格时，将具有节能减排意识和技术作为必备要素。通过与相应的行业、企业进行合作，根据绿色建筑新的技术领域和新的职业岗位（群）的要求，结合相关职业资格标准，对课程体系进行及时的调整和完善，如增加“建筑物理环境概论”“绿色建筑及技术概论”“建筑物理测试技术”“计算机物理环境设计”“节能建筑设计”“材料与建筑可持续发展”“现代住宅发展概论”“景观与生态建筑学概论”“建筑环境虚拟现实基础”等课程；也可通过对课程标准的调整和课程内容模块的增设，来添加绿色建筑相关的新知识、新技术、新工艺、新方法，如在“建筑施工”等相关课程中，增加绿色施工技术及绿色施工管理内容，在“建筑学”课程中增加绿色建筑的基础理论知识等。

其次，转变教学内容与教学方式，培养绿色建筑的理念。教学中结合当前建筑行业节能减排技术的发展方向，通过与企业工程师共同设计合理的教学内容，建立灵活有效的教学方式，丰富节能、环保教育内容，既重视学生绿色建筑基础知识的储备，又加强学生实践能力的培养。如针对企业的某个节能减排技术问题，开展科技创新竞赛，加强学生对该问题的认识、判断，培养有效解决和处理问题的能力。又如，针对建筑设计类专业，企业给出设计背景，通过举办绿色建筑设计大赛进行真题真做，让学生更多地关注绿色建筑的元素，培养低碳减排的建筑设计思维，在潜意识中不断深化绿色生态意识。

第三，建设优秀校外实训基地，增强绿色建筑的意识。由于建筑行业的特点，使得建筑施工过程不可能在校内实训场所全部再现，通过校外实训基地，可以弥补建筑专业部分实验条件的限制，使学生的专业技能在真实环境中得到高效训练。因此，在实践教学时，通过认识实习、课程设计、毕业实践等方式，把具有良好节能降耗意识和环境保护措施的企业作为实训基地，将绿色建筑鲜活的例子展示在学生面前，使其了解绿色施工原则，掌握节能减排降耗等关键环节，意识到绿色建筑带来的经济性效果和社会、环境效益，从而为学生的专业技能培养和能力的形成创造良好的条件。

3.双师素质培养，促进教师专业化成长。产学研结合是高职教育人才培养的基本途径，双师队伍是五年制高职产学研结合的有力保障。高职院校产学研结合的双师，不仅指向校内专业教师，同时还指向校外行业、企业的专家，学校可以通过如下有效途径，提升教师双师素质：第一，从绿色建筑相关企业聘请领军人物和技术能手，充实专业教师队伍，通过共同开展专业建设、岗位标准制定、开发实践课程、实训基地建设及学生实践指导等工作，成为青年教师的企业导师和成长导师，带领一批专业教师快速成长。第二，派专业教师到建筑企业挂职锻炼或作为访问工程师进行工作学习。专业教师参与到企业的绿色建筑相关的工程和相应的工作环节中，接触真实的工作环境，把握行业技术发展的方向，丰富自身实际工程经验，并学习新的工艺和技术，实现教学内容与企业技术无缝对接，为教学改革建言献策。第三，与科研单位、企业进行合作，开展绿色建筑技术研究。让教师参与绿色建筑项目的建设，共建相关专业实验室，围绕资源高效循环利用，开展关键技术研究，参与循环、生态、低碳技术的研发和推广。这样，既可以提升建筑类高职院校教师的科研能力，又能让教师站在技术的前沿，直接地感受到绿色建筑发展对学科和专业建设的要求，并能通过建筑企业将绿色建筑的科研成果迅速市场化，促进建筑业的发展。

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流。由于技能教育与传承是职业教育特殊的内在属性，既要求“口授”又要求“身传”，这就需要从事职业教育的教师们自身技艺精湛、身手高超，才能“强师手下出高徒”。而绿色建筑行业作为一个新兴的战略性行业，尤其需要相关专业教师与时俱进，不断学习绿色建筑理念和绿色建筑技术，树立绿色意识，提高绿色生态素质，再通过专业教学辐射给学生。

4.谋求科研院所的支持，进行技术引领。建筑类高职院校可与绿色建筑相关的研究院所形成技术联盟，建立绿色建筑网站或绿色施工论坛，也可邀请一些绿色建筑专家和研究人员定期开设绿色建筑培训课程或专业讲座，提供目前绿色施工相关技术以及新型绿色建材的最新资讯，倡导绿色的生活方式。从而从全社会的角度来培养节能环保的意识，逐渐增加绿色建筑的市场需求，并能促使开发商积极开发绿色建筑，通过绿色运营、管理、营销、服务的方式，从源头上有效推动绿色建筑的发展，重视绿色建筑人才的培养。

5.参与行业组织活动，发挥平台作用。行业组织是教育和生产结合的最佳平台，对于职业教育而言，他们是专业权威和实际生产有关教育需求的提供者。建筑类高职院校通过参与行业组织的相关活动，可以近距离把握建筑行业的发展前景和技术动态，通过制定行业发展规划和行业标准，参与绿色建筑标识的评审，可以规范绿色建筑市场行业，促进绿色建筑的繁荣和发展。在建筑类相关注册资格认证和考试的组织工作中，建筑类高职院校的专业师资可参与考试大纲和试题的编写，通过建议，适当增加对绿色建筑、绿色施工知识的考核，提高从业人员的绿色建筑素养。可通过加入建设教育协会，利用学校教育资源的优势，由建筑类高职院校提供培训场所和专业师资，承接行业主管部门的各种层次的企业职工培训，为现有的建筑从业人员提供绿色建筑方面的继续教育，让他们通过再教育的过程，进行绿色建筑知识和技能的丰富和完善。

四、结束语

发展绿色建筑，急需高素质、专业化的人力资本支撑。建筑类高职院校应充分调研绿色建筑行业发展对人才的需求，营造多方联动的育人环境，与区域经济紧密结合，发挥资源优势，才能培养出真正适应绿色建筑这个新兴战略行业需要的高素质、强技能人才。

[参考文献]

[1]李宝元.我国需要绿色人本战略[N].中国教育报，2010-12-06.

[2]刘金石.绿色人才：积蓄绿色发展势能[N].中国教育报，2010-12-28.

[3]陆舟.我国引入和推广绿色建筑评价体系的思考[J].上海节能，2011（1）.

[4]孙静华，眭永兴.试谈五年制高职产学研结合为导向的“双师”队伍建设[J].教育与职业，2011（29）.

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绿色设计理念具备一定价值，当前，我国资源在使用中存在明显的缺陷现象，要对现有资源进行充分运用，开展绿色建筑设计，维护生态环境。在有限的空间内，需要对其进行针对分析，选择合适的材料，遵循相关原则，保证在真正意义上实现绿色建筑。

1绿色建筑设计要点

1.1优化建筑物的整体设计

基于绿色建筑设计工作，要促进实施的科学性与合理性，需要对建筑物的整体进行优化。对于建筑的地区选择，根据实际的气候条件，实现设计工作的科学执行。根据当地的气候条件，对墙体材料、其他情况进行综合分析和合理设计，这样不仅能提高建筑物的舒适度，还能减少其消耗。同时，根据建筑物的主要类型，对位置进行严格控制，期间，要重点根据风向，对建筑物的走向进行设计，促进通风口的合理性，实现风能的充分利用，也可以基于建筑物的向阳位置，促进太阳能的充分利用。

1.2科学选择建筑材料

在建筑设计工作中，对建筑材料的合理选择，能够达到降低能耗的目的，促进建筑生态价值的充分展现。在对建筑材料进行选择期间，要基于节能环保原则，注意到设计工作中的各个方面。首先，要对建筑物施工期间的相关材料进行分析，保证建筑原材料的使用能够获得良好的清洁性，也能维护人们的身体健康；然后，要详细分析建筑施工材料的自身属性，保证在实际施工工作中，利用绿色材料对其控制；最后，新型材料的使用，在利用期间，要保证其强度，促进建筑物绿色性能的提升。比如：在建筑工程进行施工工作中，使用太阳能幕墙，将获得更好的发展效果，它不仅能执行发电、发热工作，也能对其进行重复利用[1]。

1.3充分利用绿色植物

在绿色建筑设计工作中，要对使用的绿色植物进行详细分析和综合研究，保证在最大程度上能提高建筑物的绿色效果，也能达到良好的环保目的。比如：爬墙类植物，对其进行充分利用，不仅能减少噪音污染，也能达到生态保护工作的作用。

2绿色建筑设计工作的执行对策

在绿色建筑设计工作中，要基于相关原则有效执行，具体表现为三个方面。首先，生态性，设计期间，要对建筑周边的生态环境平衡性进行分析，并在具体上进行研究，为其选择出合理的建设方式，保证在充分使用自然资源的情况下，能够降低污染；其次，遵循安全舒适原则，该因素是每个人都会考虑的，所以，在设计期间，对建筑位置的选择需要与一些洪灾地区远离，也要在施工期间禁止一些危险品的进入；最后，先进性，为了体现出绿色建筑设计的先进性，需要实现智能化与绿色化的结合方式，并基于相关理念，满足现代化色设计要求。如：建筑防范体系的形成，可以利用智能化系统对周边环境进行检测，并针对相关条件实施优化处理，以达到绿色建筑的建设目的[2]。

2.1对建筑整体进行设计

在对绿色建筑进行设计期间，需要对建筑物的整体进行设计与分析。建筑物的设计工作与建筑成本、建筑的稳定性存在较大关系。在实际设计工作中，要对建筑物周边的经济情况、社会情况以及气候情况等进行详细研究。在对设计工作中的影响因素进行分析的同时，实现全方位的研究工作，保证绿色建筑设计工作的有效执行。如：当处于温热地区，实现建筑的合理设计。在对墙体材料进行设计期间，需要选择一些具备散热性好的材料。在比较寒冷区域，要选择具备保温性能的材料，这样在整体上才能发挥其利用价值[3]。

2.2建筑材料的合理选择

在对建筑材料进行选择期间，要首先选择绿色环保型材料，以免给人们的身体健康造成较大危害。在当今社会发展下，一些新型材料被广泛应用，在建筑工程中也得到充分应用。尤其是一些商业建筑、民用建筑，选择节能环保材料将发挥十分重要的作用，在整体上，不仅能满足建筑物的整体设计要求，也能实现良好的绿色设计目的。比如：在写字楼、商场中进行设计期间，可以使用太阳能幕墙实施发电工作，从而更好的对能源进行控制[4]。

2.3设计理念的合理性

在对绿色建筑进行设计期间，需要遵循因地制宜的执行原则，在具体施工工作中，根据不同的气候条件、不同区域之间存在的差异，利用合理的施工技术。其中，对通风、集热等因素充分利用，能够减少外界因素对施工工作产生的不利影响。并且，还需要对太阳能以及先进设施充分利用，以降低能源消耗。在对墙体材料进行选择期间，还需要基于本地区的发展环境，为其选择出性能更好的墙体材料，这样在最大发展程度上才能维护建筑物的稳定性。

2.4可再生资源的充分利用

对可再生资源进行充分利用，在绿色建筑设计工作中，基于可持续发展理念的形成和出现，为实现资源充分利用，可选择一些可再生资源。比如：太阳能的充分利用，太阳能资源在我国的应用范围更广，它不仅能实现降温、采及供水等工作，还能对建筑构件实施良好的保护工作。同时利用太阳能资源还能实现发电工作。且在对建筑物的通风性和采光性进行设计期间，也可利用光能、风能，促进可再生资源的充分利用[5]。

2.5实现建筑的绿化性

对绿色建筑设计期间，建筑的绿化性为其中思考的主要话题。绿色建筑中的绿化率，是其中最为主要的衡量标准，所以，要实现建筑物的整体绿化，不仅要增加大面积的绿色土地，还要防止太阳辐射现象，这样不仅能降低城市噪音的产生，也能使周边环境免受污染，从而在整体上提高人们的生活质量，实现建筑节能以及环保效果。所以在对绿色建筑进行设计期间，要基于建筑物的总体，对其存在的影响因素进行综合分析，这样不仅能为人们提供安全、舒适的居住环境，也能促进绿色建筑设计中生态价值的充分展现。

3结束语

基于以上分析和研究，实现绿色建筑设计工作，能够达到良好的生态环保效果。绿色建筑设计，能够实现节能及降低污染等现象，提高建筑物的舒适程度，对我国的经济发展具有更大价值。

参考文献：

[1]周鹏.传统版画与康熙五彩表现手法的对比研究[J].景德镇陶瓷,2014,(3):1-2.

[2]梁佳驰.绿色建筑设计理念和设计方法[J].工程技术研究,2016,(5):118-119.

[3]闫妍.探析绿色建筑设计的理论要点[J].建筑工程技术与设计,2015,(20):569.

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1.绿色建筑设计观

我国城市化进程十分迅猛， 每天都有无数建筑物在设计建造， 我们不能等一切都研究好才开始实践。但是， 在建筑设计中， 建筑师的观念却可以影响建筑的最终形态和生态环保效果。因此， 应该倡导建筑师在建筑创作时具有明确生态环保目标并利用建筑手段部分或全部达到这个目标。由于建筑设计仅仅是绿色建筑系统中的一个子系统， 全局中的一个局部， 在绿色建筑系统其它各环节还不能有效配合的情况下， 这样的建筑还算不得真正的绿色建筑。本文权且将这样的建筑称为准绿色建筑。建筑师树立准绿色建筑观十分必要， 有研究证明， “ 在概念设计阶段， 把建筑作为整体系统设计并注重各子系统的相互关系可以比一般建筑节省50 %一7 0%的能量。” 这说明了建筑设计这个环节在整个绿色建筑设计系统中的重要地位。通过积少成多， 可以大大减少资源能源的损耗， 这在我国目前思想意识、经济条件和技术水平的国情环境中是切实可行的。

准绿色建筑设计要求充分考虑建筑所处的地理环境和气候环境， 利用建筑手法， 不同程度地解决、利用地形、节能材料、自然采光通风、营造冬暖夏凉室内环境等问题， 尽量减对人工环境和动力机械的依赖， 达到降低建筑综合造价和能耗的目的。同时， 创造性地利用地域建筑中传统有效的地方材料、生态节能方式和建筑形态， 延续和发展城市和建筑文化特色。

1.高校综合教学楼的特点

1.1综合性

综合性是学科建设的新需要，教育结构多元化、交叉学科之间的交流以及在培养学生处理研究复杂问题等方面都提供良好的空间氛围，同时综合性教学楼使得资源集约化利用。集中式的教学建筑远比分散式的建筑成本低，同时其效率和使用便捷性提高。因此，集约式和开放型的建筑环境成为新型教学楼建筑的主要特征。

1.2开放性

校园建筑从以前的只重视教学功能而忽视活动交往功能的做法，转变为强调整体校园氛围的空间营造。当代大学校园的建筑设计在重视内部空间营造的同时，也强调与环境的融合，重视空间的开放性与可交往性，强调校园与社会交流的方便，使空间布局社会化、开放化。

1.3信息化特性

信息的网络化使知识的传播由老师向学生单向线性灌输转变为师生的互动，计算机、网络、虚拟现实技术改变了传统的“黑板+粉笔”的教学方式，这促使高校教学楼设计更注重智能化。具体而言，教学楼都配备多媒体教室、多功能阶梯教室并建有计算机中心，在教学楼的入口都有电子液晶显示教室的安排使用情况。此外，各教室都配备空调电气设备，还有摄像头等电子设备作为教学楼的安防系统。

1.4可持续发展性

现代科技发展日新月异，高校学科内容更新频繁，教学科研设备不断更新，因而要求高校建筑能适应未来的发展变化。例如，底层架空的交往空间可作为今后停车之用，而柱网的设计也应考虑未来空间的适应性。总之，在教学楼设计时应注重建筑的可持续发展性。

2.高校综合教学楼的设计原理分析

2.1功能与交通组织

国内某大学教学楼以中心庭院来联系南北两侧的2幢教学单元楼（见图1）。交通楼梯在平面中均匀布置，注重入口门厅空间、楼梯厅、联系走廊和空中活动平台空间的气氛营造。同时也利用底层空间架空来获得弹性空间和作为活动交往空间，半地下层考虑停车与设备的布置。

关于教学楼的功能设置，对普通教室、多媒体教室和多功能教室都有考虑，即将大空间布置在教学楼的端部，小教室集中布置在教学楼的中间，功能分区明确。同时，利用底层架空和错层的处理，巧妙地安排停车空间，用楼梯的错半层将两栋楼的不同分区联系起来，只需上半层就可以到达不同层高的教学区间，这样不仅缩短了学生交通路线，也使空间变得活跃起来（见图2）。

2.2外部空间和环境

1）场所化的外部空间应考虑主入口和大部分教室保证有开敞的视野和良好的景观朝向，且主要入口有便利的交通。此外，内部庭院、中厅空间布置有开阔的广场、碧绿的草地，方便学生在此小憩，使之成为校园中重要的交往场所。

3）开敞的行为界面作为建筑内外空间之间的过渡区域，建筑的界面也是建筑设计师关注的焦点。

教学楼强调界面的开敞性、通透性和可停留性。沿建筑单元的外面设置不同凹入深度的过渡性灰空间，例如通高的柱廊、玻璃雨篷、平台、天桥、庭院等。这样的空间区域一般具有半露天性质，但又能遮风挡雨，既有开放的视野，又具有领域归属感，与直接通过大楼梯或雨篷直接连通走廊、教室的设计相比，其增加了建筑空间的层次，形成了人性化的空间构造。例如，该教学楼从主入口到门厅前的“U”形广场，再到门厅的开敞空间都是通透的界面，而且站在门厅空间中，有类似“影壁”的大理石壁画作为与中心庭院空间的分隔，但空间在视线上隔而不断，使空间层次显得很丰富，且门厅空间两侧是两处开敞的剪刀楼梯，而且楼梯每隔两层向门厅开敞，学生上下楼时均可欣赏外面的景观。

2.3美学特征

将建筑美学与建筑符号学结合在一起，体现出高校建筑特有的文化特征。例如，在建筑构件细部的造型上，教学楼楼梯底层台阶构处理及栏杆柱节点，体现出西方古典典雅主义的造型手法；庭院中的入口平台花池与排水的滴漏，让人马上联想到中国园林中的典型造型元素。其次，在空间的塑造上，从主入口空间到庭院空间再到地下停车空间的景观轴线上，体现了中国园林的造园手法―――欲扬先抑、对景与框景等手法，同样在空间处理上，也应该体现出造园思想的“围”与“透”的理念。

结 语

21世纪高等教育教育理念的转变，给大学校园的规划以及教学楼设计带来了新的思维，因而高校教学综合楼的建设也呈现出新的特征。选取两所高校的教学综合楼为研究对象，相信阐述其特点，利用建筑设计原理分析其功能和交通组织、外部空间和环境以及美学特征，以此为今后高校综合教学楼的设计提供帮助。

参考文献

[1]叶彪.高校教学建筑发展趋势及影响因素―――以清华大学第六教学楼创作实践为例【J】.建筑学报，2004，5（2）：52-53.

[2]邓晓红.教育建筑综合体―――新世纪高校教学楼建筑发展趋势【J】.新建筑，2003，10（1）：18-19.