冶金科学技术汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇冶金科学技术范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0092-02

高职院校教学管理顺利实施的基础就是建立良好的课程体系，课程体系的构建应与教学改革有效结合。课程体系的科学构建，不仅能够促使高职院校教学过程中的职业、专业标准提升，还能够有效融合学生所需技能、知识及素质，完成人才培养目标，促使人才综合发展，使高职教育更加有效并具有开放性。我院依托高等学校科学研究项目，在加强内涵建设方面，创新现代职业教育人才培养模式，构建在工学结合模式下的高职课程体系。从专业基础知识、实践动手能力等多个方面对社会所需的技能型人才展开全面培养。

一、建构高职课程体系在工学结合模式下应遵循的原则

（一）“以应用为宗旨，以能力培养为核心，以相对完整的职业技能培养为目标”的原则

课程体系的导向要从高等教育的“使学生形成完整的学科知识体系”的目标改为“突出应用能力的培养”。在构建相应专业课程体系时加强知识与工作任务的联系，有效培养学生的职业岗位能力。

（二）多元整合的原则

工学结合模式下的高职课程体系着重培养的是应用技能型复合人才。要求建构课程体系时打破学科壁垒，以能够引导学生完成工作情境中实际需要的任务为目标，来设计教学内容的取舍并对课程内容进行整合。避免交叉重复，强调“必需”与“够用”，突出综合知识和实践能力的培养，在多元整合的基础上形成新的课程体系。

（三）强化实践的原则

工W结合的本质就是理论与实践相结合。要确保理论联系实践，就要强化实践意识，将从理论到实践的思想贯穿于每门专业课程之中，使学生通过实践加深对理论的理解。

（四）高等教育与职业教育相统一的原则

高职教育与普通高等教育的区别是以就业为导向，应在培养人才的过程中突出其培养融“生产、管理、服务”为一体的高技能型人才的功能。在建构高职课程体系时应两者统筹兼顾，既加强技能训练，又注重实践教学，理论部分应与技能训练模块相适应。

二、冶金技术专业教学内容与课程体系改革的思路与措施

（一）构建“项目导向、任务驱动”的课程体系，支撑工学交替人才培养模式的实施

1.通过行业和典型企业调研，选择典型冶金生产任务作为学习的主线。经过实际调查、比较分析与论证，确定以炼铁工艺、炼钢工艺、连铸工艺的生产项目作为载体，构建课程体系，进行《高炉炼铁操作与控制》、《转炉炼钢操作与控制》、《连续铸钢操作与控制》等3门专业核心课程的开发建设。

2.分析典型冶金生产的职业能力与素质要求，构建课程体系。以冶金生产任务为载体，对各生产任务和工作过程进行分析，得出冶金操作、工艺、检验、生产管理四个职业方向和岗位群所对应的能力和素质的要求。在培养岗位技能的同时，融入职业素质的培养，形成职业能力和素质相互融合的“项目导向、任务驱动”的课程体系。

（二）课程的实施以分段式教学模式运行

1.第一阶段基本素质培养。本阶段主要通过《军训》、《英语》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论等》、《思想道德修养与法律基础》、《大学体育》等课程的实施，进行基本素质培养。

2.第二阶段基本素质培养与职业感性认知。通过企业参观让学生了解钢铁生产的工艺流程、基本工序，获得对职业岗位工作及要求的体验和认识，在生产实际环境中体验并初步培养职业意识。同时把安全意识、守时意识、遵守规范等职业素质的培养贯穿于《企业参观实习》课程教学过程。

3.第三阶段校内多技能拟岗训练。主要是根据冶金生产过程各工序、岗位所需技能标准，实施《金属学与热处理》、《高炉炼铁操作与控制》、《转炉炼钢操作与控制》、《连续铸钢操作与控制》等核心课程教学，边学边练，理实结合。同时对学生进行冶金生产安全培训，为学生后续进入企业的实习奠定基础、扫清障碍，通过这一阶段课程的实施和训练，使学生基本具备企业冶金基本生产的岗位技能与素质。

4.第四阶段企业多渠道顶岗实习。按照择岗后的职业方向安排学生进入企业进行就业型顶岗实习。校企双方签订顶岗实习协议，明确顶岗实习要求，根据学生在不同企业顶岗的具体职业要求，分别设计相应的实习任务，主要在企业工程技术人员的指导下，独立完成岗位工作任务。在本阶段，以顶岗实习管理制度为依据，以企业为主，校企双方共同对学生进行教学、管理和考核评价，完成学生顶岗实习的教学环节，使学生成为真正的职业人，实现顶岗和就业的无缝对接。

三、冶金技术专业教学内容与课程体系改革的成果

根据现代职业教育理念，按照以下课程体系构建程序：

人才需求调研确定专业面向（工作岗位）进行岗位工作任务和职业能力分析确定典型工作任务确定学习领域（课程）分析各学习领域的知识及技能要求各学习领域学习情境设计编制各学习领域课程标准各学习领域教学活动设计

我们完成了“冶金技术专业岗位工作任务和职业能力分析”，由上述工作任务分析归纳出55项典型工作任务，将55项典型工作任务归纳、整合出8个职业行动领域，根据职业特征确定本专业6个专业核心学习领域为：“烧结与球团生产操作与控制”、“高炉冶炼操作与控制”、“转炉炼钢操作与控制”、“电炉炼钢操作与控制”、“炉外精炼操作与控制”、“连续铸钢操作与控制”。

在此基础上，根据职业能力要求设置本专业其他课程，并开设国家要求的基础课，得到冶金技术专业的课程体系。

四、冶金技术专业课程体系的创新效果及主要特色

建立了对应钢铁生产岗位的课程体系，该课程体系的特点是，课程体系由岗位工作任务归纳出的典型工作任务转换而来，保证了课程体系与钢铁生产过程的对应性，保证了课程设置与钢铁企业生产单元的对应性，也体现了钢铁生产工艺、设备的特点，为以岗位工作任务为载体进行教学设计和开展教学打下了基础。并在实践教学环节，建立了“认识实习―生产性实训―顶岗实习”的实训教学体系。实训过程中采用了“项目引领、任务驱动”的教学模式，改革了实习实训评价方式。

五、进一步修改调整冶金技术专业课程体系的计划

根据用人单位的反馈，我们的课程体系是切实可行的，具有鲜明的特色，执行效果良好。下一步我们将围绕我院的“十三五规划”中冶金技术实训中心的建立，适度调整教学方案，进一步加大实训力度，把冶金技术专业学生的培养在保证社会和企业人才培养需求的前提下，向高、精方向发展。进一步加强工学结合，实现“教、学、做”一体化。

参考文献：

篇（2）

艺术与科技(艺术与民航服务方向)

培养目标：培养具有国际视野，德智体美全面发展，基础扎实，具有较高服务意识和职业素养，具备较强的航空服务技能和艺术专业知识与工艺理论知识，艺术设计及鉴赏能力、机场空间装饰及展示设计能力、航空器内部装饰设计能力、形象及服饰设计、空中服务的基本技巧、空中安全及处置等技术，能够从事与航空领域相关的装饰设计、宣传活动的组织策划、航空公司空乘服务、地勤服务及民航相关行业工作的应用型高级专门人才。

核心课程：中外美术史、艺术概论、民航概论、艺术设计赏析、艺术设计基本方法、航空器内部装饰设计、机场空间展示设计、采风、旅游文化地理、形体训练与塑造、化妆与衣着、服饰设计基本原理、航空礼仪、航空英语、民航法律法规、民航服务心理学、机场地面服务、机场运营与管理、民用航空航线 CIQ、乘务员基础、民用航空服务与操作、民航客舱与地面服务实训等。

就业方向：毕业生可从事艺术与科技专业或航空服务领域的设计和管理工作，也可进入企事业单位从事策划、宣传等工作，或到各大机场、航空公司从事管理和服务工作。

授予学位：艺术学学士。

二、招生计划

专业名称

科类

层次

学费

计划

招生省份

艺术与科技

文理兼收

本科

12000

60

天津、河北、山西、辽宁、黑龙江、江苏、山东、河南

根据教育部有关文件要求，参照艺术类专业考试后合格考生分布情况编制分省招生计划，计划编制时间及要求按教育部有关文件办法执行。

三、报名条件及要求

1.报名条件

(1)符合本省普通高等学校2016年招生工作规定的报名条件。

(2)年龄不超过22周岁(1994年9月1日后出生)的未婚青年。

(3)男生身高172—184cm，体重为：(身高-105)±(身高-105)╳5% kg。女生身高162—174cm，体重为：(身高-110)±(身高-110)╳5% kg。双眼矫正视力(C字表)不低于4.8。

(4)面部、颈部、四肢及其它部位无明显疤痕，色觉和嗅觉正常。

(5)若本专业属于考生所在省相应类别统考范围内的，必须取得该专业省统考合格证。

2.报名须知

(1)网上报名：请于2016年2月20日至3月4日12:00前登陆天津职业技术师范大学本科招生信息网(zb.tute.edu.cn/)，点击进入“2016年非美术类网上报名”系统，按照系统提示填写报名信息。网上报名所填信息必须真实、准确。

(2)现场确认：2016年3月5日8:30至17:00，考生持身份证、所在省级招办规定的证件及以上证件的复印件，到现场进行确认、缴费、打印准考证。现场确认地点：天津职业技术师范大学东校区国际交流处三楼(第五餐厅楼上)。

四、考试时间、形式及内容

1.2016年3月6日，初试(面试，满分300分)：

(1)自我介绍(100分，3分钟，自备稿件);

(2)形体测试(100分，测定身高、体重);

(3)泳装表演展示(100分，2分钟，自备无装饰比基尼泳装一套)。

2.2016年3月7日，复试(面试，满分300分)：

(1)英语朗诵(100分，3分钟，自备稿件);

(2)即兴创作(100分，3分钟，现场抽题);

(3)才艺展示(100分，3分钟，自备服装与MP3格式音乐伴奏)。

3.考试地点：天津职业技术师范大学东校区国际交流处三楼(第五餐厅楼上)。

4.说明：

(1)考生进入考场必须携带身份证、准考证和考生所在省级招生部门要求的证件;

(2)形体测试、泳装展示、才艺展示等环节所需服装、音乐伴奏和道具等均由考生自备;

(3)考试地点：天津职业技术师范大学。

5.2016年4月5日后，考生可以通过网站(网址：zb.tute.edu.cn/)，或关注“天职师大招办”微信公众号查询专业考试成绩，我校不再另行发放纸质合格证。

五、录取原则

依据教育部颁布的本年度招生工作规定，按照公平、公正、公开的原则，根据各省(直辖市、自治区)招生办提供的报考我校的考生名单，在德、智、体全面考核合格的基础上择优录取。

1.我校只录取通过我校艺术类专业考试、体检合格、文化课成绩达到本省(直辖市、自治区)规定的艺术类本科控制分数线的考生。院校志愿录取以志愿优先为原则，即按考生填报的院校志愿顺序，先录取第一志愿报考我校的考生，只有当各省(直辖市、自治区)公布的同批次最低控制线上第一志愿报考我校的合格人数少于招生计划时，才录取第二志愿报考我校的考生，依次类推。

2.专业志愿录取以校考专业成绩作为录取依据，校考专业成绩计算方法如下：

校考专业成绩 = 初试成绩×50 % + 复试成绩×50 %

3.我校的公共外语课程为英语，请非英语语种考生慎重报考。

六、复查

1.新生凭我校艺术类专业考试准考证和录取通知书办理入学报到手续，上述材料缺一不可，请考生妥善保存。

2.新生报到后，我校将对新生进行德智体全面复查，如发现不符合报考条件和手续、舞弊及弄虚作假者，将取消其入学资格，退回原单位或原地区。

七、附则

本简章自公布之日起开始执行。本简章由天津职业技术师范大学招生办公室负责解释，本简章未涉及到的有关政策按教育部有关政策执行。

八、联系方式

篇（3）

表演（服装表演与营销）专业合格线为：380分

服装设计与工程（服装营销与艺术表演）专业合格线为：315分

成绩查询网址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/mshchj.asp

中国美术高考网备注：根据往年的情况分析，天津科技大学美术类成绩查询将于4月10号左右开通，同时将公布美术类合格线，敬请考生耐心等待！

篇（4）

先进制造技术（Advanced Manufacturing Technology，简称为AMT）是指微电子技术、自动化技术、信息技术等先进技术给传统制造技术带来的种种变化与新型系统。具体地说，就是指集机械工程技术、电子技术、自动化技术、信息技术等多种技术为一体所产生的技术、设备和系统的总称。主要包括：计算机辅助设计、计算机辅助制造、集成制造系统等。AMT是制造业企业取得竞争优势的必要条件之一，但并非充分条件，其优势还有赖于能充分发挥技术威力的组织管理，有赖于技术、管理和人力资源的有机协调和融合[1]。先进制造技术涉及的内容广，学科之多，特别是随着经济的快速发展与高新技术的不断革新，先进制造技术不断的处于革新当中，作为相对基础较薄弱的高职生，要想顺利的掌握好这门课程，必须改革教学方式与方法。本文，从教学过程中遇到的问题出发，简单的谈谈这门课程的教学感想。

一、课程特点

1、先进制造技术课程是我校近年来新开的一门机械类专业课程，教学对象是我院高职机械类专业大三学生，开课的主题思想是通过介绍先进制造技术的关键技术内涵、技术发展前沿、目前企业所使用的较成熟的制造技术等，使学生了解和掌握先进制造技术的新思想、新工艺及前沿动态发展状况，拓宽学生知识面的同时，使学生尽快从传统的制造业设计思想和制造方式向先进制造业设计思想和制造方式转变，以适应行业发展需求。课程目的是使学生了解先进制造技术基本概念与内容的同时，掌握好现阶段的先进制造技术，以更好的适应行业需求，提升自身的综合技能，为社会服务。从定义来看，先进制造技术课程不但具有多学科的交叉性，同时还具有前沿性，与传统的制造技术类课程相差很大，先进制造技术课程介绍的是一种大制造概念，具有创新性的制造理念，如，绿色制造、可持续制造、虚拟制造技术等。针对这么课程的多学科交叉性、前沿性等特点，在教学过程中，选择合理的教学方式或实践方式，使学生在段时间内了解这些先进制造工艺、制造模式及先进理念，是我们教师应该多考虑的地方。

2、本课程的教学对像，是高职机械类专业大三上学期的课程，众所周知，目前高职类学生普遍基础较薄弱，针对这部分学生的教学，不能过多的强调理论，加之，在这一学期，大部分学生要找工作，各种招聘会等，学生集中力更不集中，因此，这些实际情况也对教师提高了要求，教师不但要讲清楚本课程的知识，更要提高学生的兴趣，要能在有限的时间内达到事半功倍的教学效果。

二、教学过程中存在的问题与教学改革

结合近两年来的教学总结，该门课程教学过程中主要遇到以下问题：

1、学生开始兴趣浓厚，但随着教学的深入和课程内容难度的增加，学生开始变的很茫然，最终失去兴趣而放弃；

2、实践条件较欠缺，直接影响学生的学习兴趣；

3、学生创新思维、探索精神较薄弱；

4、该门课程的师资队伍建设较欠缺。

针对教学过程中碰到的问题，本人简单的谈谈自己的感想：

1、加强激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习动力，有兴趣的学习是主动的、学习气氛也是活跃的。因此，在教学过程中，应采用有兴趣的导入方式，引起学生对本课程内容产生兴趣，如讲授柔性制造系统时，可以以故事的形式讲授其发展历史，研制经历等引起学生的兴趣；讲授快速成型技术时，可以带领学生在实训室进行授课，进行现场教学，甚至让学生在老师的指导下成型出简单的产品。因此激发学生的学习兴趣是非常必要的，我国著名教育改革家魏书生曾说过：好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。所以，职业教学应根基课程的特点，采用合理的教学方式，把学生的注意力吸住，激发学生的学习兴趣。

2、采用多媒体与实践加理论穿插式教学方式

由于先进制造技术课程具有较强的实用性特点，因此教学过程中，应尽可能通过多媒体教学方式向学生展示，通过图片、视频让学生积极参与、积极思考，有利于学生与教师的互动，与此同时，若将课堂搬至实训室，其效果会更佳，通过多媒体讲解概念、视频或动画展示加工步骤后，再让学生进行实践操作，如3D打印技术的讲解。

3、加强该门课程是师资队伍建设力度

针对大多数院校而言，该门课程开设时间不太长，师资力量较薄弱，这些直接影响到该门课程的教学经验的积淀，从国家层面，应充分利用假期时间加强该门课程的教师培训工作，加强兄弟院校的教学经验交流力度；从学校层面，可以制定相应的激励政策，鼓励青年教师加强该课程的学习，有条件的学校，甚至可以将该课程建设成精品课程，加强校企合作，派遣教师去相关企业学习新的制造技术。

三、结束语

先进制造技术这么课程设计的学科较多，针对目前高职学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，并采用多媒体、理论加实践教学方式，同时加强与学生的互动等方式能有效提高该课程的教学效果。

篇（5）

1 引言

总书记在党的十七大报告中指出：技术创新是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。

技术创新是企业科学发展的必然要求，是优化提升传统产业、加快转变发展方式的重要举措。做好技术创新可以提高企业新产品开发能力和品牌建设能力，促进企业科学发展。

2 技术创新对企业发展的作用

2.1 技术创新有助于构筑企业核心竞争力

企业核心竞争力是企业在长期发展中形成的，难以被其他企业模仿和替代，是企业发展的关键，能使企业在竞争中保持相对优势。它一般以企业核心技术能力为基础，通过企业战略、生产、营销、信息、人力资源和财务的交互作用而获得，是一种经过整合了的知识和技能。技术创新是企业提高核心竞争力的一个重要手段和基本途径，通过做好技术创新，能使企业具备持久的发展动力。

2.2 技术创新有助于提高企业管理水平

企业开拓和占领市场的各种竞争活动，都要通过企业管理的职能得以实施。只有通过科学的管理，才能有效地把企业的各个生产要素组织起来，转化为现实的生产力。由于企业管理水平的不同，相同的生产要素转化形成的生产力也就不同，导致了企业竞争力的差异。通过管理技术创新可以提高企业的经营管理水平和能力，从而提高企业的市场竞争力。

2.3 技术创新是赢得市场竞争的有效途径

当一种产品的市场发展到一定程度后，就会出现供大于求的局面，其利润空间就会下滑。技术创新能有效的降低产品成本，使企业获得成本领先优势。通过不断地技术创新，还能向市场提供新的产品，占领新的市场，在市场竞争中赢得主动权。

3 做好技术创新，促进企业科学发展

3.1 制定技术创新战略

要做好技术创新，首先是要明确技术创新方向，制定技术创新战略。有了明确的战略目标和方向，才能在关键技术领域集中力量进行攻关，开展技术创新，才能提升企业技术创新水平、扩大市场份额和促进企业科学发展。

3.2 加强技术创新管理体制建设

对企业而言，为了能不断持续发展和强大，必须建立一个完善的技术创新的组织管理机构和管理制度体系。鼓励管理干部、基层管理人员参加管理知识和相关业务知识培训，提高企业管理水平，增强企业管理创新能力。完善的技术创新管理体制，可以推动企业的技术创新工作，为企业创造创新的氛围，为创新提供人才保障，从而使企业能真正的做好技术创新。

3.3 进一步完善技术创新体系

在科学技术日新月异的今天，企业更应坚持与时俱进，这就需要企业必须有健全、完善的创新体系来激发广大技术人员的创造力和创新精神，以此提高企业的技术创新能力，培育自身的核心竞争力，促进企业科学长远快速的发展。提高企业的技术创新能力，要建立和完善企业技术创新体系，不断加强技术创新力量，加快开发具有自主知识产权的技术和主导产品。完善的企业技术创新体系可以提高工作效率、推动技术管理创新。在企业已有的技术创新体系基础上还可以结合企业实际发展状况继续探索，完善创新激励机制，制定更加行之有效的管理办法，寻求一条适合自身发展的自主创新之路。

3.4 提升技术创新能力建设

企业要依托技术研发提升核心竞争力，实施技术创新战略；大力推进企业技术研发中心建设，依靠技术研发来带动企业技术水平的整体提升；以现有的技术、成果为依托，进一部强化企业自身原始创新能力，加大技术研发力度，积极开展自主创新。同时要建立以企业为主体、市场为导向，产学研相结合的技术创新体系，积极参与高等学校及科研机构的产学研合作，搭建科研成果转化平台，提高科研成果转化能力。

3.5 加大技术创新投入力度

技术创新离不开技术装备的更新和改造，要做好技术创新，就要保障和加大技术创新投入力度。加大新技术、新业务开发的投资力度，加速实现技术创新成果的产业化，促进产业结构调整和技术升级，支持和保障企业的持续快速发展。

3.6 加强创新型人才队伍建设

技术创新成功与否，关键取决于人才。大力推进创新型人才队伍建设，以深化技术要素参与收益分配为核心，进一步完善技术创新的人事、分配和奖励等激励政策，引进和培养创新领军人才、研发骨干，培养具有创新意识的企业经营管理队伍，形成与企业自主创新相适应的研发和管理团队；对技术创新人才应加强招聘、培养、配置、测评等管理工作，建立创新型人才人力资源的储备库，为企业的技术创新提供科学、可靠的人才保障和智力支持；将人力资源开发贯穿于人才的培养与评价、选拔与任用、配置与调控、激励与淘汰等各个环节当中，确保员工队伍整体素质提高，使广大技术人员成为企业技术创新主力军。

3.7 建设有利于自主创新的企业文化

篇（6）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0225-01

慕n教学主要是以在线课程的形式，将艺术设计专业课程借助互联网渠道实现大规模开放性的教学。慕课可以充分运用多种互联网技术，实现教学理念、教学方法和教学形式的深刻变革，是未来艺术设计教学发展的重要方向。

一、慕课教学模式带来的优势作用

（一）有效减少传统教学模式的限制。传统的艺术设计专业课堂教学模式不仅受到教学时间、授课内容和教学人数等方面的种种限制，而且学生不能与教师进行充分的互动交流，学生只能被动地接受教师讲授的内容。在慕课教学模式下，学生可以享受到更优质的教学资源，在遇到学习困难时，随时在线请教教师，与同学建立讨论交流小组，更可以请专业设计人员给予专业指导。

（二）搭建优质资源共享教育平台。首先，学生拥有了更多的教学资源，大量艺术设计专业课程以视频的模式存储在慕课资源平台，学生可以在需要时随时调取。其次，慕课运用了多种直观的教学手段和教学技术，可以为学生全景式再现艺术设计的全过程。第三，慕课资源可以给学生更具有逻辑性的理论知识体系，使学生在更开放的实践背景下进行理论知识学习及应用，从而帮助学生形成艺术设计的理论知识的应用能力。

（三）建立有效的学习管理系统。慕课在专业课程资源网络和管理平台的运营下，对每个参与慕课的学习者都建立了专门的学习档案，对学生的学习能力与学业水平都有综合全面的评估，给学生提供必要而富有个性化的智能选课系统。

二、借力慕课教学模式的主要原则

（一）注重慕课与传统教学相融合。慕课虽然有众多优势与特点，慕课使用还应当注重与传统艺术设计教学相融合。首先，慕课不能成为单一教学模式，慕课应当与传统教学双向互动发展。其次，应当逐步建立慕课与课堂教学互动的新模式，使学生在慕课学习中遇到障碍时能得到及时的帮助指导。第三，在慕课的基础上对大学传统艺术设计课堂教学体系进行必要延伸，使课堂教学更有针对性与实用性，切实发挥出课堂教学理论阐述与研究启发的优势作用。

（二）注重为学生提供新型学习途径。为了使学生有效地利用慕课平台，逐步打破传统教学模式对学生的限制，应当对传统教学方式与教学内容进行深入改革。首先，学生可以先借助慕课平台自主学习学科基础知识，完成好课前的设计工作，然后在课堂中围绕设计作品进行专业探讨，这样有助于补充学生的知识，有助于解答难点与重点问题。其次，学生可以根据自己的能力水平选择慕课教学内容，丰富自己的专业知识，借助课堂教学完成自己业务能力的检验活动。第三，学生还可以借助慕课开展创意活动，采用参与学生小组交流讨论和师生互评探讨等方式，进一步提高学生专业学习积极性，使学生在更广阔的背景下，实现自己的专业技能。

三、慕课在艺术专业教学改革的应用

为了更好的利用慕课资源，使慕课真正成为提高艺术设计专业教学质量的有利武器，应根据学生的实际能力水平与教学需求，为学生制定具体的慕课学习指导计划，从而使慕课教学与日常教学紧密结合。

（一）注重翻转教学形式。以往传统的艺术设计专业课程教学都是先教后学，在慕课的背景下，课堂教学形式成为了先学后教，学生可以先在课下完成对设计专业知识的学习，然后带着具体的问题回到课堂上，教师的任务也从教授学生变为答疑解惑。教学形式的翻转充分体现了学生的主体地位，首先，要求师生在课前都广泛收集资料做好相应的教学准备。其次，课堂上教师不再以讲授为主而是以答疑为主。第三，教学应当更有个性化和针对性特征，能对学生的问题给以必要回答。

（二）注重打造精品优质课程。慕课是以优质课程资源为基础进行的网络教学活动，通过不断掌握和完善优质精品课程，围绕教学内容推出教学精品，有效对传统教学形式进行创新，从而符合更多学生的需要成为新教学模式。首先，不再受传统教学模式的局限，而是根据学生的需要推出时间可长可短的课程。其次，重新勾勒不同知识点的内在联系，打造符合学生思维需要的艺术专业课程。第三，注重合理安排教学顺序，采用多种教学形式，在吸引学生注意的同时，能有效传递教学内容。

四、结语

慕课教学模式不仅为艺术设计专业学生带来了专业化、信息化和个性化的教学渠道，而且可以更好地提高学习效率和开拓学生视野。慕课模式要求艺术设计专业教师更加注重信息化建设，能够对学科课程进行重新定位，切实转变授课方式，从而更好地满足学生需要，稳步提高教学质量。

篇（7）

误区一：主观评价。教师单凭主观意识便给出一个等级评价，不给予讲解，画得好的不知好在哪里，差的不知差在哪里。导致学生不能及时掌握学习信息，极大压制学生的绘画兴趣与积极性，长此以往造成对绘画的迷惑及厌学情绪。

误区二：传统评价。教师以传统眼光看待作品，只要画面干净、比例适当、涂色均匀，就能得高分，忽视对儿童想象力、创造力及表现力的培养，极大限制学生想象力发挥，影响学生个性与能力培养。

误区三：单一评价。教师除了只重视学生平时作业评价外，对学生期末成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。不能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视评价的全面性。

教师的教育教学是为促进学生发展服务的。教师不仅应是学生成长进步的指导者、引路人，更应是学生学习的促进者与激励者。好的教师不仅要会“教”，更要会“评”。但评定时为避免进入误区应遵循一些原则：

第一，全面性原则。力求做到全面检测、整体衡量，避免一次、一卷定“生死”的情况，使评价客观公正、素质化，令人信服。

第二，科学性原则。力求体现美术学科的特点，把健康的审美情趣、爱国情感、良好的品德意志和本学科知识技能融为一体。

第三，指导性原则。以课程标准、教材为依据，依“法”治教、依“法”治学，要求学生全面发展，真正以素质教育为正确导向。

第四，发展性原则。注重学生潜能发掘，注重能力培养，为培养学生创造力、适应未来社会服务。

在美术教学过程中给学生更合理、公正的评价，结合教学实际情况进行深入思考，并做了如下尝试。

一、避免单一评价，进行全方位评价

美术教育评价应当逐步从单纯测试活动向多样化活动过渡。如果总带着滤色镜评价学生的作品，那么学生作品中许多闪光点就会被我们滤掉。因此，我在教学中对学生作品中的闪光点总会特别给予充分肯定和较高评价。

在评价形式上，不仅打上分数或等级，而让学生知道好在哪里、哪一方面好。往往还要加上一两句简单的评语，上新课之前，展示前一堂课上的优秀作业并口头讲解它的成功之处。

二、不能只重视结果，更要重视创作过程

学生知识的接受、能力的提高、技能的掌握、素质的培养都是在教学过程中完成的，如果对学生美术成绩的评价只凭最后完成的美术作品决定，而不考虑学生的创作过程，我认为这种评价是不全面的，某些情况下，我觉得创作过程比最后作品更重要。巡视学生的创作活动时，只要一发现闪光的思想火花、艺术灵气，就在全班给予肯定、表扬，给其他同学以启发。这种评估是不打分数、不打等级的评估，对学生的导向作用、激励作用是十分巨大的，而且它的反馈及时、评估具体、导向明确，都是最后对成品作业的评估难以达到的。

篇（8）

中图分类号：G642 文献标识码：A

Improve Web Design Curriculum Teaching of Art

Professional with the Development Trend

XIE Tao

(Graduate Department, Hubei Academy of Fine Arts, Wuhan, Hubei 430060)

AbstractAs a digital media arts and visual communication in one aesthetic, as an integrated interdisciplinary curriculum, "Web Design" is developed as the core curriculum by many professional art and design colleges and universities. With the rapid technological development, professional web design courses for the Art features need continuously to improve teaching methods, enrich the teaching content in order to enable students to master the most practical web design techniques, to train highly qualified personnel for the different needs.

Key wordsweb design; development trend; teaching design

随着计算机技术的发展和Internet互联网普及化程度越来越高，网页设计与制作已经成为当代视觉设计师必备的专业技能之一。就网页设计课程教学而言，不仅要求学生掌握相关的计算机技术，更要具有专业的美工基础和艺术素养。培养能适应时展与市场需求的网页设计师，艺术专业网页设计课程就必须紧随技术更新步伐进行教学改革，以便适应时展需求。

1 设计软件与开发技术的发展与更新

网页设计软件众多，业界广泛使用Adobe公司的Dreamweaver，高校网页设计课程也基本以此作为软件教学内容。经过数年发展，最新版的Dreamweaver CS 5推出了许多新功能，因此课程的软件操作教学内容也需围绕新版本展开讲授。

早期的网页设计师在设计流程中主要追求良好的美学效果，不太关注语义化和可用性方面的问题。随着技术的发展进步，遵循网页标准（Web标准）进行网页设计和网站开发，已经成为当代网页设计师必备的技能之一。用Div+CSS布局来替代传统的table布局，使内容与表现相分离，页面信息结构更清晰，有利于内容的重用。网页标准还使网站开发与维护更简易，与未来浏览器也完美兼容，使访问者获得更好的浏览体验。

Flash曾经作为网页设计中的视觉元素之一，现在已经发展成能够开发整套网站的强大工具，提供了大量的远远超过 Html 所能够实现的视觉表现效果，Flash 使创建复杂的、互动性强并且拥有动画元素的网站成为可能。Flash流媒体技术的广泛使用也是网页设计的一个新趋势，页面元素不再是静态的文字和图片，也不再局限于二维的Flas效果，结合音频和视频技术的Flv流媒体技术由于不需要安装插件，有着优秀的兼容性及交互性，在网页设计中的应用达到一个新的高度。

3D技术是当前视觉艺术的一个热点，基于Internet具有交互性的虚拟现实建模语言Web 3D技术，使二维的网页向三维发展提供了很好的支持，代表了三维网页的发展方向。同时，更多的浏览器开始完美支持和表现新一代Web 语言、互联网标准Html5，视频播放、动画、3D交互图像、Web视频聊天及会议、音频的采样和混合都将是Html5的重要优点和应用趋势，并将引领下一代 Web 实现类似桌面的应用体验。

随着技术的进步，网页设计越来越重于表现多媒体的特性，这就需要网页设计师不仅要掌握基本的专业技能，还需拓展其他相关领域的专业知识，才能提高职场竞争实力。

2 审美的提高促进网页设计新思维

一个极具艺术感染力的网页设计作品会得到众多来访者的倾心，提高网站的亲和力与回访率。特别是在信息高速发展的今天，人们审美意识的提高，客观上将网页设计推向了更高层次的表现境界，网页设计风格个性化、技术多元化将成为必然的发展趋势。

网页的设计与制作，除了要表现动态效果及强大的交互功能，还应着力提高设计美感和艺术氛围，界面设计同样要符合视觉艺术的形式美法则。

（1）布局合理、排版简洁。结合优秀的版式设计，对页面元素及内容进行归档分类与优化，做到信息的主次分明。

（2）风格统一、整体性好。网站的整体性是通过好的界面设计风格体现出来的，色彩搭配要协调，图像图形的制作要精致，突显网站主题与格调。

（3）创新性的视觉特色。善于做创新性的视觉设计，让页面设计在同类网站中脱颖而出，带给用户愉悦的视觉感受和浏览体验。

（4）易用性。网页最终会于用户终端显示，简洁易用也是非常重要的设计原则，让美的页面建立在易用的基础上，在整个设计过程中都要始终贯穿这种思想。

网页设计师根据网站定位的需求，重视用户体验，并将独特的设计思维融合到网页设计中去才能做出最优异的网页设计。艺术专业的学生应充分发挥自己的设计优势，将技术与艺术紧密结合，使设计制作出来的网页达到实用性和审美性的高度统一。

3 根据市场的需求充实网页设计课程教学内容

艺术设计专业培养的网页设计师主要涉及网页前端架构，如网站的整体风格规划及版式设计、界面设计等，这些都属于网站开发流程中视觉设计的范畴。作为整个开发团队的一员，网页设计师不仅要胜任前端设计，还要与站点开发人员合作密切，熟悉网站后台的管理；不仅要精通静态Html（Xhtml）语言与CSS，还要了解各种动态网站架构语言如ASP、PHP、JSP、CGI等；除了能胜任网站的规划与设计，还要掌握网站建设相关方面的知识如服务器与虚拟主机的管理与维护、域名的注册与解析、网站备案、SEO搜索引擎优化等。除此以外，网页设计师还能借助各类CMS(网站内容管理系统)构建各种功能性的网站、论坛及博客系统。

竞争所需使越来越多的公司和企业开始开拓网络市场，树立其在互联网上的良好形象。市场的多元化发展趋势也对网页设计师的素质提出了更高的要求，不仅要精通专业技能，还要眼光敏锐及时把握网页设计相关领域的最新动向。这就要求网页设计课程教学在讲授理论知识与操作技能的同时，还需重视实践教学的重要性，从多方面拓宽学生的知识层面。

4 根据教学目标及内容调整教学方法

在传统网页设计教学中，一般沿用以教材为中心，教师课堂理论陈述及操作演示的教学模式，缺乏实践性，无法达到课程教学目标。因此，要充分利用多媒体教学环境，发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用，采用适当的教学方法激发学生学习兴趣。

4.1 改进实践教学，锻炼学生独立创作的能力

在实践教学中，根据教学目的和教学内容选用典型案例，通过对网页设计案例的分析讲授其中所应用到的理论知识，在学生理解基本理论知识的基础上再演示案例，使学生进一步熟悉相关理论知识的应用及实际操作，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师可以从威客网上搜集一些商业设计项目作为实训内容，让教学目标更加贴近市场的真实需求，提高学生学习的主动性和积极性。另外，还可以定期举办网页设计大赛，组织学生和专业教师进行评选，并将优秀参赛作品放在网站上作为教学成果展示，这些活动不仅能调动学生的学习兴趣，也极大地丰富了学生的学习生活。

4.2 借助网络技术实现教学互动，完善教学手段

在实际教学中，不是所有学生都能及时掌握教师课堂上所讲的内容，还需在课后对相关知识点进行复习巩固，网页设计课程本身的特点也决定了可以充分发挥网络资源的巨大优势。教师可以开设个人教学网站，将课件及相应的学习资料放到网站上供学生访问下载，同步与更新各种学习相关信息，学生也能通过在线留言板和学习论坛与同学或老师相互讨论，解决问题，教师则可以根据反馈信息及时调整教学内容。

4.3 理论与操作相结合，综合全面评价学生

考核是检测教与学的重要手段，也是教学中一个重要环节。一个好的考核方式不仅能全面真实地反映学生的学习水平，还能反映出教学中存在的问题。除了必要的理论知识考核，可以布置一个项目设计任务作为课程实践部分的考核内容，比如让学生设计制作自己的个人网站。先对个人网站的设计做总体规划，列出设计方案，由教师审阅并给予修改建议后再完善方案并实施，在设计过程中教师要关注进度并及时指出设计中的不足之处让学生解决。这种考核方式既强调了实践性教学，又培养了学生自己独立完成网站设计和制作的能力。

互联网作为一种新兴的数字媒体发展迅速，网页设计也成为视觉设计师最为关注的新领域之一。艺术专业的网页设计课程教学不仅要体现时代性，还要富于创造性，具备前瞻性。教师必须紧密关注网页发展动向，随市场和时代的发展趋势改进教学内容和教学方法，才能培养出适应市场需求的高素质设计人才。

参考文献

[1]张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].中国教育信息化・高教职教,2008(2).

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在课堂观察活动中，教师根据自己不同需求的发展为目标，结合教学实际，选择合适的观察主题，确定研究目标。选择的合适视角是课堂观察实施的核心，借助课题，根据自己的擅长，找准自己的兴趣热点进行研究。教师围绕适合自己发展需要的主题，研究课堂，反思课堂，重构课堂。例如在英语教学中，有些学生在学习英语的过程中存在高分轻口语的现象，针对这种情况，在确立观察点时，我们设计了一份调查问卷，对152位同学在英语口语交际中是否敢大胆开口讲英语进行了问卷调查。通过调查发现，同学们对英语学习的积极性很高，但在口语交际中敢说的学生并不多。因此确立了“在英语口语交际时怎样让学生大胆开口讲英语”这一研究视角，以寻找如何使学生大胆开口说英语的对策。

二、深入开展理论学习

要做真研究，教师必须要具备一定的理论深度，对于选定研究主题进行专业的、系统的文献研究，使教师研究前通过相关文献资料的学习，有了大量的相关主题研究刺激，了解了更多研究进程与细节，有了更为广阔的研究视野。在教学中我们发现一些教师在工作中虽然埋头苦干、任劳任怨，但教学成绩并不理想。进入课堂观察后发现一个共同现象：拖堂。为此我们确定了以“教师为什么拖堂”的研究为主题，为了保障研究能够真正解决问题，研究过程中我们先后学习了沈毅、崔允漷编写的《课堂观察——走向专业的痛评课》和李明、陈为华编写的《基于问题溯源的课堂教学行为转变的--——实践研究》，通过自学、讨论、沙龙等形式引导教师积淀理论基础，深入了解课堂观察研究主题的理论知识，为教师的科学研究进行奠定基础。

三、跟踪研究教学现象

在课堂观察过程中，从“规范性的团队观察”到“自主性的自我察”，我们经历了从复杂到简单的发展之路。这是一种返璞归真、简洁有效的研究方式。课堂观察需持续跟踪研究，这就好比医生治疗的慢性病人时，较少“药到病除”，往往要采用多个疗程、多次医治才能康复。跟踪研究很好地体现了课堂的连续性和完整性，使得我们的研究由点及面，逐步深入，在促进教师行为转变的同时也体现了课堂观察的价值。龙隐小学刘晶晶老师虽然是一个年轻的数学老师，但她的教学轻松、活跃，深受学生喜欢。为此，我们开展了主题为“为什么刘晶晶老师的数学课堂受学生欢迎”的跟踪式课堂观察。研究小组先在学生中间进行访谈、发放调查问卷，初步了解学生喜欢什么样的老师以及老师在学生中的地位，再根据调查结果进行数据分析，最后确立了4个方面的观察点：情境创设的有效性、动手操作的创设与利用、课堂中激励性评价语的运用、教师教态及目光分配；研究小组从这4各方面对刘晶晶老师进行了长期跟踪研究。这样的主题式跟踪研究的课堂观察，有利于真正了解并找出青年教师课堂受欢迎的原因，有利于帮助在课堂中有困惑的青年教师为他们提供学习的机会，更有利于培养和造就一支高素质的教師队伍，促进我校教师教学行为的改进。

四、不断进行深度反思

教师在进行课堂观察研究活动时，在获取观察原始材料的基础上，要对材料进行分析与反思，除了自我观察以外，分析反思的教师群体应基于同学科、基于同学段、基于深厚底蕴，从观察的现象和现象背后的原因进行分析、反思。在一次语文教研组活动时，一些语文老师说出了自己的烦恼，班上总有几个孩子在完成课堂作业时拖拖拉拉，不愿写。于是我们与拖拉现象较严重的班级任课教师进行交流后，根据确定的观察对象，研发了“学生完成课堂作业状态”量表。

上课人人听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业完成，有参与讨论上课无心听讲，作业无法完成，积极参与讨论积极配合，积极参与讨论，积极完成作业能举手发言，有参与讨论与交流，能完成作业很少举手，极少参与讨论与交流，不能完成作业大胆尝试并表达自己的想法，大胆询问有提出自己的不同想法，并做出尝试询问不敢提出问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

在课堂观察中她们发现，教师的教学行为能对他们产生很大的作用，于是，针对这四种类型的四位同学进行课堂观察，为他们量身制定了“策略实施情况”课堂观察量表。主要观察教师的行为对这四位同学的影响。

五、持续改进教学行为

篇（10）

第一条为加强科技型中小企业技术创新基金（以下简称"创新基金"）的财务管理工作，提高创新基金使用效益，依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国中小企业促进法》、《国务院办公厅转发科学技术部、财政部关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定的通知》（[1999]47号）以及国家财政财务制度的有关规定，制定本办法。

第二条创新基金是经国务院批准设立的支持科技型中小企业技术创新、促进科技成果转化的专项资金。国家设立创新基金旨在增强科技型中小企业创新能力，引导地方、企业、创业投资机构和金融机构对科技型中小企业技术创新的投资，逐步建立起符合社会主义市场经济规律、支持科技型中小企业技术创新的机制。

第三条创新基金来源于中央财政预算拨款。创新基金的年度预算安排由财政部根据中央财政预算情况和创新基金年度工作计划确定。科学技术部会同财政部向国务院提交年度执行情况报告。

第四条创新基金的使用和管理遵守国家有关法律、行政法规和相关规章制度，遵循诚实申请、公正受理、科学管理、择优支持、公开透明、专款专用的原则。

第二章开支范围

第五条创新基金主要用于支持科技型中小企业技术创新活动所需的支出。具体开支范围包括项目费、管理费及其他费用。

第六条项目费是指用于支持符合《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》，经科学技术部、财政部审批立项的项目经费。根据科技型中小企业和项目的不同特点，分别以无偿资助、贷款贴息、资本金投入等方式给予支持。其中，创新基金对每个项目的无偿资助或贷款贴息数额一般不超过100万元人民币，个别重大项目不超过200万元人民币。

（一）无偿资助

主要用于技术创新项目研究开发及中试阶段的必要补助。包括人工费、仪器设备购置和安装费、商业软件购置费、租赁费、试制费、材料费、燃料及动力费、鉴定验收费、培训费等与技术创新项目直接相关的支出。

（二）贷款贴息

主要用于支持产品具有一定的技术创新性、需要中试或扩大规模、形成小批量生产、银行已经贷款或有贷款意向的项目。项目立项后，根据项目承担企业提供的有效借款合同及项目执行期内的有效付息单据核拨贴息资金。

（三）资本金投入方式的具体办法另行制定。

第七条管理费是指用于科学技术部科技型中小企业技术创新基金管理中心（以下简称"管理中心"）从事创新基金项目的评审、评估和日常管理工作的经费。包括基本支出（项目管理所需的人员经费和日常公用经费）和项目支出两部分，具体按《中央本级基本支出预算管理办法》（财预[2002]355号）和《中央本级项目支出预算管理办法》（财预[2004]84号）执行。

管理费实行预决算管理。管理中心年度管理费预算通过科学技术部报财政部审批后，列入创新基金预算。年度管理费决算经审计后，通过科学技术部报财政部。

版权所有

第八条其他费用是指经财政部批准开支的与创新基金有关的其他支出。

第三章项目审批和资金拨付

第九条企业依照《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》申请创新基金。管理中心具体负责项目的受理、评审和监管。

第十条企业在申报项目时须经省级科技主管部门推荐。出具推荐意见前，须征求同级财政部门对项目的意见，并将推荐项目名单抄送省级财政部门备案。

第十一条通过受理审查的项目，管理中心组织专家和评估机构进行评审、评估。根据评审、评估意见，管理中心本着"择优支持"的原则，提出创新基金支持的项目和金额建议，报科学技术部、财政部审批。经科学技术部、财政部审批的项目正式立项。

第十二条创新基金项目实行合同管理，正式立项的项目由管理中心与项目承担企业、推荐单位签订合同。

第十三条创新基金项目资金在合同签订后分两次拨付。

采用无偿资助方式支持的项目立项后拨付70%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）；采用贷款贴息方式支持的项目立项后按企业有效借款合同及付息单据核定的应贴息数额拨付80%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）。

第十四条管理中心依据合同金额每年分批编制立项项目用款计划，报财政部审批。

第十五条管理中心每年根据项目验收情况分批编制二次拨款计划，报财政部审核。

第十六条财政部对管理中心报送的立项项目用款计划和二次拨款计划审核后，将创新基金项目资金指标下达到项目所在地省级财政部门，并按照财政国库管理制度的有关规定办理资金支付。

第四章监督管理与检查

第十七条省级科技主管部门负责当地创新基金项目的日常监督管理和验收工作；省级财政部门负责对当地创新基金的运作和使用进行监督、检查，参与项目的验收工作；管理中心负责制订项目监督管理和验收的工作规范，组织实施项目监督管理和验收工作，分析总结项目执行情况。

第十八条项目承担企业应按要求定期填报监理信息调查表（半年报、年报）。省级科技主管部门可委托地市级科技主管部门或国家级高新技术产业开发区管委会对项目执行情况进行检查和监理。管理中心根据企业监理信息调查表、省级科技主管部门的监理意见、省级财政部门的检查意见、实地检查情况等，提出项目执行情况分析报告，报送科学技术部、财政部。

第十九条省级财政部门、科技主管部门应加强对创新基金项目的跟踪问效。科技主管部门应将本地区项目监理信息汇总情况抄送省级财政部门。省级财政部门要定期抽查项目执行情况，对于所辖地区创新基金使用管理情况提出年度执行情况报告，下一年度4月底前报送财政部，同时抄送管理中心。

第二十条项目承担企业应严格执行国家有关财经法规、财务规章制度，认真履行合同，科学、合理、有效地安排和使用创新基金拨款，保证专款专用，严禁截留、挪用。

第二十一条项目承担企业须对项目资金进行单独核算，并接受有关部门的监督管理和检查。无偿资助项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为专项应付款处理，其中：形成资产部分转入资本公积，消耗部分予以核销；贷款贴息项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为冲减当期财务费用处理。

第二十二条省级财政部门、省级科技主管部门对创新基金项目实行定期检查，管理中心实行重点检查。财政部、科学技术部采取委托有关监督检查部门抽查、社会中介机构检查以及社会监督相结合的方式，加大对创新基金实施过程的监督检查力度。

第二十三条企业在项目执行过程中如有重大违约行为，将终止合同并采取通报、停止拨款、追回项目资金等相应处理措施。需追回项目资金的，由管理中心负责监督企业将未使用的扶持资金如数上缴国库，已形成资产的将资产变现后上缴国库。

凡违反创新基金有关管理办法及国家财经纪律、财务制度的行为，将视情节分别依据国家有关法律、法规的规定处理。