中职学生的管理汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中职学生的管理范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

让学生自主管理并不是放任自流，而是在班主任的引导和组织下，放手让班干部去管理班级，让他们自己制定班规班约，让他们组织开展各种班级活动。比如每周的班会课，我都事先安排两位班干部准备，所有的班干部轮流主持，这样事前主持人要精心准备，力求做到学生和班主任都满意，这样既增强了他们的竞争意识，又培养了他们的组织管理能力，强化了他们的事业心和责任感，形成了学生自我管理生动活泼的良好局面。比如，我班的劳动卫生这一块，都是劳动委员和卫生委员安排，他们自己制定班级卫生制度、编排卫生值日表、负责每天的督查以及奖惩措施，他们的工作井井有条，每天教室都保持干净整齐。宣传委员成立班级墙报小组、通讯小组，他们制定了许多激励机制，鼓励同学们积极参加出黑板报，布置教室。学习委员安排每天的读书任务并落实检查，组织四人的帮教小分队，教室读书角。文娱委员负责班级的活动，组织文体兴趣小组，利用放学时间编排节目。甚至排座位的工作我都交给班干部去做，但必须坚持动与静、好与差的搭配、互补的原则来安排座位。有些学生的表现，老师在和不在完全是两个样，班干部比老师更了解学生，所以我认为有时班干部制定的班规民约比班主任制定的更适合学生。这样既实现了有效管理，又大大减轻了班主任的负担。

学生能够进行自主管理必须有一个得力的班干队伍。每学期我班的班干部都是经过报名、演讲、评议、选举四个步骤层层选的，这样做的目的不仅是选班干部，更重要的是通过报名竞选，让学生树立竞争向上的意识，经过这样层层选的班干部，必定会把注意力和智慧都集中到班集体建设中来，为建立良好的班级打下坚实的基础。

班干部是班主任的左膀右臂，是执行班级管理工作的“主角”。 当然，无论做什么事讲求“得法”则事半功倍，中职学生以前基本上都是由班主任指定的、充当可有可无的配角，对于如何做好班级工作往往不甚清楚，因此，培养班干部、教给班干部良好的工作方法是班主任的重要课题之一。我经常在班委的具体职责、工作该怎么做、如何尽快在同学中树立威信、如何与老师和同学进行协调、如何制订工作计划和作督促检查、班委自身分工合作团结协作的重要性等几个方面对班干部进行培训。先培训，让他们“上岗”，我在具体的工作中再当好“参谋”。如每学期的主题班会活动，要求制定具体措施，就可以把任务交给班委，由班长主持召开班委会，我只列席会议，并以平等的一员谈自己操作这类事情、“走群众路线”的思路，启发他们根据本班实际情况，制定出可行的活动计划，由班长向全班宣读并征求意见，全班学生共同出谋献策，最后形成具体的活动执行方案。为最大限度地发挥班委的集体作用和责任意识，周末班会课上班干要向全班同学对班级一周情况作小结，我只是不失时机地进行表扬和鼓励，维持他们工作的信心并激发他们工作的热情。通过锻炼，班委成员在实际工作中增长智慧、培养各种技能技巧、提高各种能力，成为了班级学生自主管理的中坚力量。

二、兼顾全体

一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。为了使尽可能多的学生认识自我价值，培养自我管理能力并参与班级管理，开学初我从六个方面改变了中职生在初中时是班级旁观者、局外人的面貌，让学生感到自己是班集体中不可缺少的部分。

1.目标让学生“明”。师生共同确定了班级座右铭：用三年改变自己的一生，不要用一生来追悔这三年。班级有班级的目标、宿舍有宿舍的目标、个人有个人的目标、不同时期有不同时期的目标。比如入校参加军训让学生自己讨论确定目标是什么。

2.计划让学生“订”。只有从本班实际需要出发、符合班级管理客观规律的计划，才能成为学生心目中的“蓝图”、行动的指南。因此，制订班级工作计划一定要让学生成为主人翁，在班上展开充分讨论，使他们在制订计划中接受教育、发展才能，然后各职能班干把学生的意见集中起来，成为班级计划。

3.形式让学生“选”。让学生自己挑选他们喜闻乐见的管理形式。利用班会和其它集体活动，组织演讲、讨论、辩论、文艺表演，开展批评与自我批评、班干或同学个别交流、互相帮助等。实践证明，这些形式有一定的“感召力”，有利于发挥学生的聪明才智，使他们提高自我管理的意识。如自习时随便说话的现象，一直困扰着班主任，如何营造安静的学习环境，我班采取了上课不随便说话的承诺措施，措施因人而异，平时教育他们懂得诚信是美德，要信守承诺。如果第一次制定的措施不能解决问题，就由其好朋友帮助他，再由班干找其谈话，最后才由班主任出面。尽管形式各异，但最终目的是使强制变为自制，人人心中都有一个约束。

4.问题让学生“析”。无论班主任如何从正面“防范”，学生在接受管理的过程中总会出现各种错误和问题，尤其是中职生，这是不足为怪的，关键在于如何及时引导学生自己发现错误、剖析错误、着力纠正错误。我们组织学生、朋友、班干参加分析，这样，无论是对犯错同学本身，还是参与剖析错误的其他同学，都会受到深刻的教育。例如考试作弊，屡禁不止，怎么办？班干部组织学生一起讨论作弊学生的心理、影响，然后向全班倡议诚信，并利用学生的义气，以小组为单位做出承诺，将学生捆绑在守信的列车上，使学生意识到作弊不仅危害自己，还会给班组抹黑，从而逐渐养成良好的考风。

5.效果让学生“查”。经过一段时间的管理后，计划实施如何？效果怎样？更重要的是，学生做得如何？这些，是每位班主任应随时了解的，更应让全体学生明了。所以，检查的工作也应由以往的班主任检查逐步过渡到让学生自己查，使学生体会到在教育活动中实施计划的严肃性、责任感，了解和发现实施过程中的困难和问题，充分发挥其积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自我管理。比如负责卫生同学应逐一对值日生值日情况进行检查。

6.总结让学生“做”。大到每学期的班级工作总结，小到每人的周记，都要求学生写，并力求使写总结的过程成为每一个学生对班级、对自己的一个重新、全面、客观的认识过程和评价过程。要求他们首先肯定每个同学的优点和进步，其次才是指出不足，提出应努力和改进的方面。每周总结评议活动，既锻炼了班干部的组织能力，又培养了学生的团结合作精神，使班级管理工作环环相扣，层层负责，人人都履行自己的职责，营造了全班同学你追我赶的竞争氛围，形成了一个团结合作、积极向上的班集体。

三、巧用荣誉

著名应用心理学家威廉・詹姆斯曾指出：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”班干部的工作激情源于班主任的肯定和鼓励，每逢重大活动时，我都以满腔的热情投入，鼓舞士气，渲染情感，使班干部受到潜移默化的影响，激发学生奋发向上，乐于奉献。每届班委会成立后，我都让学生进行就职演说，让他们尽量展示风采，给他们致祝贺和鼓励辞，激发他们的工作激情和工作责任感。

篇（2）

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0084-01

谈起学习，好些人认为，职业学校就是练习技能，只需动手，不需要学习文化知识。其实这是一个误区。职业学校的学生不仅要学习技能，也要学习文化、学习专业理论。本文主要就是探讨职业学校如何进行学习的管理。

学习有多种解释，有广义和狭义之分，广义的学习指人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变化的过程。狭义的学习是指知识和技能的获得与形成，以及智力因素和非智力因素的发展与培养。学习应该包括四个要素，即学习动机、学习内容、学习方法、学习过程和学习成果。反映在学习中，那就是学习常规的遵守、学习能力的提高、学习心理的培养三个方面。本文所说的学习主要指后者。

一、中职学校学生学习的特殊性

由于中职学校的教学目标就是培养社会主义的一线技术工人，侧重于职业道德、职业意识、职业能力的培养，这决定了中职学校学生的学习的特殊性，主要表现在以下方面：

1.学习的内容：职业技能重于书本知识

职业学校是学生从文化教育到职业社会的过渡，目标是让学生掌握职业技能、适应社会。偏离了这一目标，就是办学方针的根本错误，无法满足社会需求。

2、学习方式：职业活动训练重于读书与听讲

内容决定方法。获得职业技能的最重要条件就是职业活动训练。也只有加强职业活动的训练，才能充分彰显职教的优势和特色。

3.学习条件：情境重于信息

对于技术性较强的工科类专业，教材和老师的讲解可以更有效地提高职业学习的效率，而对于经验性较强的专业(如商务、艺术、服务等)，职业任务情境则往往比书本和讲授更重要。

4.学习结果：实践重于应试

由于职业技能具有情境性和活动性特点，对它的观察、鉴别和考核不能依赖于笔试和口试，而要置于具体的职业情境，通过完成具体职业任务活动来进行。

二、中职学校学生学习的特点

中职学校的学习具有上述特殊性，现状告诉我们，中职生在初中大部分为学习上的失败者，他们是考试的厌恶者。从而失去了学习过程中应有的信心。所以他们还有以下特点：

1.大部分学生没有养成基本的学习常规。学习常规包括制定学习计划，学会课前预习，提高听课效率，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课外作业，做好单元小结，开展课外阅读、积累学习资料，坚持写好日记，科学安排好时间等。

2.大部分学生不能正确调整学习心理。学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，解除学习疲劳，正确对待挫折等。

3.超过一半的学生学习能力较弱。学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造力、口才表达能力、解题能力和应考能力等。

4.学习动机不正确。主要存在中职学校学习轻松、无多大的压力，可以不学习就毕业；只要学好专业课、技能课就可以等不正确的思想。但是他们还是希望通过学习获得家长、社会的认可。

三、积极改革，加强管理，促进学生学习能力的提高

通过学习可以提高学生的综合素质，提高职业技能，从而提高实践能力，真正实现素质教育。可以采用一下列措施和办法来提高学生的学习兴趣和学习能力。

1.应该在学习动机上下功夫，采用各种方式引导学生树立正确的学习观。在课堂上加强思想教育，引导学生努力学习，投身国家建设，保证自己找到一份适合自己的工作。利用讲座、校会、演讲、国旗下的讲话、竞赛等活动，把正确的学习动机融于其中，引导学生树立正确的学习观。

2.对于中职学校而言，应该加强学习方法的指导。以学法指导作为转变教学观念的突破口，来培养学生的学习能力。通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，调动非智力因素的积极性。通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，达到教书育人的目的。

3.加强学习常规建设，制定一个切实可行的学习常规，并严格实施，促进学生的良好的学习习惯形成。中职生学习上困难的最主要原因是没有养成良好的学习习惯。根据中职生的特点，制定上课准备、上课、上课礼节、作业、考试、复习等以系列常规。制定这些常规应有一定的针对性。要从最基本的上课、上课准备开始，逐步落实到考试、作业等个个环节。有了这些看得见、摸得着标准，对学生良好的学习习惯形成具有一定的促进作用。

篇（3）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中职学校班主任在管理方面需注意三点：一、寻找问题的关键；二、抓住最佳接受点；三、毕业时做好导航者。通过班主任老师的努力引导学生会有很好地发展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

关键词 ： 学习现状；管理方法；中职学生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0284-02

作者简介：朱丽云（1978-），女，甘肃兰州人，兰州大学汉语言文学，本科，讲师，主要从事语文教学工作。

0 引言

现在，许多学生选择中职学校是迫于求学的无奈。因为中考成绩不好，无法进入高中继续读书而不得不进入职业学校学习；还有一些学生初中毕业后，在社会上闯荡了些时间，找不到自己合适的位置，则重新回到学校。这些学生自制力差，对于老师的教诲早已厌烦至极，容易沉迷于网吧、电子游戏等。作业不写不做、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了完成一节课的教学任务，教师不得不多次维持纪律，这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了学生不爱学，教师不愿讲的不良循环。为了更好地了解学生的心理特点，抽选了105位中职学生进行了问卷调查，收集到一些学生学习方面的信息，通过对信息进行整理和分析，得出一些规律性的结论。本次调查共发出103份问卷，收回100份有效问卷，学生答卷认真，可信度高。通过对调查情况的统计分析，笔者把调查的情况总结为以下几个方面：

①学生的认知驱力：就是学生求知的需要。在“进入中专学校学习，你会怎样做”这道题中，选择“努力学习，会有一个好前程”的占71%；选“就算努力学习，也没有好前程”的占 11%，选“再怎么努力也无法改变命运”的占4%，觉得“前途渺茫”的占14%。在学习目的方面，希望“顺利拿到毕业证”的占27%，“继续提高学历”的占60%，“听从家人安排”的占4%，“没什么目的”的占9%。绝大多数学生自我提高的需要强烈，而且自我提高的内驱力已经成为他们学习动机的主要构成部分。②学生学习主动性有待培养。在调查问卷的统计中发现学生对于学习缺乏基本的主动性，在学习中，独立认真完成作业的只占23％，抄袭他人完成的占24％。在课堂上认真听讲，思路跟着老师走的只占25％，不认真上课看手机睡觉的占14％。晚自习时间，选择听音乐、看手机或者什么也不做的占24％。可见学生学习主动性不高，缺乏自觉性。③学生的学习兴趣有待提高。

中职学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，因此，在大部分学生理论学习热情不高，学习惰性强，缺乏钻研精神，学习目标不明确，效率低下。虽然中职学生学习成绩不理想，但是他们的智力并不低，并且他们的信息来源非常广泛，更热衷于网络、游戏、娱乐等较为刺激的活动。在这种情况下，他们无法正确对自己做出评价。从调查问卷分析得出三个结论：

①学生自我认可度低，缺乏自信，有的学生还存有较强的自卑感。②学生自我约束和自我管理的能力较差，学习缺乏主动性和自觉性。③学生的学习态度、习惯养成、合作精神等也有待提高。

鉴于以上分析，笔者认为必须从实际出发，注重发掘中职学生的潜力，注重实施因材施教，培养学生的操作能力，变说教管理为养成教育。要想培养出有职业道德的技能型人才，除了专业教学质量的保证，还需要大量的班主任进行细心、耐心的教育和引导。

1 寻找问题的关键

很多班主任感叹学生一届不如一届，学生难管、难教育。应该说现在的学生生活条件很好，家庭对子女的教育重视程度也是空前的，从上幼儿园开始，绞尽脑汁上名校、兴趣班、请家教。但不得不承认学校中确实存在一些不思学业的学生、骄横任性的学生、痴迷网吧的学生、与社会闲杂人员结交的学生、小偷小摸的学生、敲诈勒索的学生、性格怪异的学生等等。面对这种学生，很多班主任想说爱你不容易，经常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾气的教师甚至大声呵斥、拳脚相加，但教育的结果往往收效甚微。每个学生都有自己的个性，只有找准问题的关键，才能使德育工作达到事半功倍的效果，这是教育的“突破口”。班主任可以根据学生的不同特点，因材施教，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，使每位学生都有心灵的释放。教育并非说教，中职学生对于批评训斥，早已练就了炉火纯青的功夫，肯定和赞许可能会收到意想不到的效果。班级、办公室不是很好的场所，在这里学生会有戒备心里，所以宿舍或操场可能更容易拉近人的心理距离。

班主任要充分利用周五班会的时间上好德育课，组织形式多样的主题班会，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班会中，兰州城市建设学校就走到宿舍中去，给好宿舍拍照，然后贴到教室里，这使同学们热情高涨，于前一天晚上就进行了彻底的打扫，第二天班会时每个宿舍都干净无比。这次班会培养了学生的自理能力和集体荣誉感。

2 抓住最佳接受点

找到问题关键后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。

2.1 在生活上多给予帮助和关怀 该校分两个校区（生活区与教学区），是半封闭的管理，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。

2.2 及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生 中职阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，他们总觉得自己是大人了，有问题要自己解决，但自己解决不好，因此情绪常常不稳定，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。

2.3 要善于“引导” 从中职生的心理特点来看，中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常有关的。

3 做好导航者

在学生毕业时可能有许多困惑，此时，在就业与升学方面班主任要结合具体情况给予指点。如果家庭经济情况允许、自己年龄也比较小，那么就可以参加“三校生”高考，这些学生可以通过高考考上大学，而且与普高的学生同学历、同文凭、同待遇，这是国家给三职生的一次高考机会。该校11届的三职班的学生共60人，分别考入了建筑职业技术学院、交通职业技术学院、甘肃工业职业技术学院、甘肃石油化工学院等，升学率100%，所以，选读职校可以快速成材。另外，由于我国产业结构调整，急需大量的专业技术人才，因此职业学校学生的就业率要远远高于大学生。如果学生家境比较困难，那么就可以先就业，在工作的同时通过自考或函授，取得更高一级的学历文凭。

综上所述，中职生要看到自己的优势与长处，任性与失败已成为昨天，今天要努力把握，抓住机会，这样，就可以在明天收获幸福与成功。

参考文献：

篇（4）

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01

随着我国社会的不断发展以及近年来我国教育事业的深化改革，中职学校学生的管理工作也面临着诸多的新问题和新挑战。学生总体素质的变化，以及受社会环境的影响，学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实践，就中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和分析：

一、学生自我管理能力的内涵及现状

（一）学生自我管理能力的内涵

中职生的自我管理能力，是指中职生在教师的指导下，围绕国家中等职业教育的培养目标和教育目的，在中职学校特定的教育模式中，根据社会的要求，合理地调配自我资源，有效地运用计划、协调、控制和监督等管理手段，对自己的思想和行为开展的一系列自我学习、自我教育、自我控制、自我发展的实践活动。中职生在完成这些活动时，所采用的具体方法与表现出来的心理特征，就是中职生的自我管理能力。

（二）现阶段中职学生管理工作面临的新问题和新挑战

由于中职生大多是14岁～17岁之间的未成年人，正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着展示自己才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。他们自我管理能力极度缺乏，致使中职学生管理工作面临新的难题，突出表现有：

1.思想道德方面：集体荣誉感、社会责任感淡漠，法律意识、组织观念不强。他们以自我为中心，组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题；2.文化技能学习方面：相当一部分是学困生，文化基础知识薄弱，学习动力不足，学习目标不明；3.日常生活方面：一部分学生在学校开始谈恋爱，沉迷于网吧，抽烟、喝酒、自由散漫；4.心理体魄方面：不少中职生心理脆弱，不会与同学相处，有些学生睚眦必报，打架斗殴。不爱运动，长时间坐在电脑前玩耍，影响身体健康。

二、培养中职学生自我管理能力的重要意义

职业教育的目标是实施学生自我管理的必然选择，时代需要是实施学生自我管理的必然趋势。2l世纪是一个以创新知识为基础的知识经济社会，也是一个网络迅猛发展的信息社会。时代需要的人才，首先必须具有自主学习、自我管理的能力。因而，引导学生自我管理、主动发展是时代的需要。

鉴于以上所列的目前中职学生管理工作存在的突出问题，笔者认为，为开创学生管理工作新局面，中职学校应该通过培养学生的自我能力达到管理学生的目的，这样还能提高学生的综合能力，为学生走人社会、适应社会打下一定的基础。

三、提高中职学生自我管理能力的实现途径

（一）有效地激发中职学生自我教育和自我管理的意识

苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”中专生处在自我意识发展的关键时期。他们要求了解自己，关心自己的成长，他们渴望自己成长为一个独立的、坚强的、高尚的人。然而，中专生自我意识中严重的自卑心理和自我认识偏差，严重阻碍他们进行自我教育和自我管理的健康发展。教师可以通过帮助他们对自身优势的分析和明确当代社会对人才的需求，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，实行班级学生自我管理，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，学生主人翁和民主意识得到增强，从而焕发出自我管理的积极性和对班级的责任感。

（二）为中职学生的自我管理的提供空间和舞台

每一个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要，这些需要是人的自我意识当中最本质最核心的内容，因此，在班级建设和管理中，教师应开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动，教师应尊重和信任学生，坚持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。

（三）强化学生在自我管理中的主体地位，充分调动其积极性

学生是班级的主体，而学生又是具有独立人格的活生生的个体。在班级建设和管理的整个过程中，应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使班级内的所有力量融合并产生一种新的更大的力量，最大限度地发挥班级集体和个体的潜在力量，使学生的主体作用得到充分发挥。在班级管理中，班级奋斗目标的设计、班级工作计划和规章制度的制定，班级各项活动的开展等，教师都要给学生的发展留有余地和空间，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新求异的精神，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理和自我管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

四、结束语

综上所述，作为学生管理工作者，应该认真了解中职学生的特点，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，从而使他们的综合素质得以全面发展，培养出社会需要的人才。

篇（5）

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）04-0188-01

近年来，随着高考扩招，中职的学生的生源质量偏低，在这样的情况下，如何管理好一个中职班级，是摆在中职班主任面前的一个严峻的问题。笔者结合近三年的班主任经验，对班主任的管理工作有如下思考：

1充分了解中职学生的特性

中职学生的有长处也有不足的地方：优点其实很多，这个群体是一个很可爱的群体，他们思维活跃，接受新事物很快。动手操作能力很强，同时他们懂得尊重老师。但是也存在一些问题，对于教育工作者来说，了解中职生的这些特性能让我们更好的去理解他们，能更好的因材施教，从而加强班级的管理。

1.1中职学生基础相对薄弱。笔者所在的班级，在10年9月份入学时一共54名学生，其中中考成绩在400分以上的4人，在300-400分之间的20人，200-300分的20人，200分以下的10人。

1.2部分中职学生缺乏明确的目标。学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的，是激励并维持学生朝向某一方向的学习行为的动力。学习动机与学生的学习兴趣，学习需要，个人价值观，态度，志向水平，外来鼓励等诸多因素紧密相连。大部分中职生在初中时几乎都是学习欠佳，成绩不理想，家长轻则数落，重则体罚，在学习方面得不到激励，同时也没有明确的目标以及未来的职业规划，所以缺乏学习动力。

1.3少数中职学生轻视批评。大部分中职学生在以前的学习和成长经历中由于多种因素导致，学习成绩差而承受着老师家长的批评，这种批评一直伴随着他们进入中职学校。所以批评对他们来说已习以为常，故中职班主任在对这类学生进行管理时不能依靠批评来取得成效，而是要采取其他的有效方法。

1.4一部分中职学生的家庭背景属于“两低一高”。这里所指的两低是家庭收入低，家长学历低，一高是离婚率高。笔者所在的班级一共53名学生，但是单亲家庭的占20%，家长学历大部分都是小学或初中，学历较低；都没有的稳定的工作，也没有固定的收入。

2针对中职学生的特点，完善中职班主任工作

2.1对学生严爱结合，认真的对待每一个问题。作为中职班主任，最本质的工作就是关心学生的学习和生活。面对这些脆弱的心灵，我们要做的不仅仅是简单甚至粗暴的说教，而是应该与他们进行着心灵的交流。苏霍姆林斯基曾经说过：“每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！班主任一定要做到严爱结合。笔者所在班级制定的制度是犯错的学生一定要在犯错后主动找班主任承认错误，反省自己的错误，检讨自己的行为。

2.2培养一支得力的班团干部队伍。中职的老师都知道，中职班级想要管理好，一支得力的班干部队伍是必不可少的。要在学生还没入学时就着手这方面的工作，笔者自己所带的班级在暑假期间学生还没开学时学校将班级的学生档案交到班主任手里，这时笔者就认真观看档案上以前班主任的评语，先通过评语对学生有一个大概的了解，之后还要在学生军训时加以观察。班干部的安排要做到全班民主选举。在学习与生活中，班主任要经常给班干部指导，引导其科学的进行班级的管理。班干部须各司其职，每位班干部定期整理近期的管理心得体会以及改进的设想，及时做到与班主任沟通。定期组织学生对各位班干部的表现进行考察，包括学生民主打分和班主任打分，作为评选优秀班干部的重要依据，对不合格的班干部及时予以提醒。

2.3抓好班级卫生。班级卫生是一个班精神文明的重要方面。也是中职班级管理的重点。笔者所在班级刚入学的时候班级卫生也是很差，存在着很多问题。

篇（6）

1.中职学生群体分析

1.1单亲家庭子女。有些单亲家庭的子女，要么是经济困难，要么是受到溺爱、偏爱，使孩子的自尊、自信不能得到足够的支持与发展，从小没有养成良好的学习生活习惯，学习从小跟不上，学习成绩差，考不上普通高中。

1.2习惯养成不良的孩子。有些孩子从小缺乏良好的家庭教育，父母不太重视学生的习惯养成，或忽略孩子的习惯养成，孩子养成抽烟、上网、打架等不良嗜好，荒废了学业，一发不可收拾，最终只能走上中职的道路。

1.3农村留守儿童。由于家庭经济困难，有些父母长期在外打工，孩子留守在农村，有爷爷奶奶叔叔阿姨等照看，孩子接触的人群复杂，容易染上不按时作息、喝酒赌博不良习惯，学习没有计划，没有正确的人生价值观。

1.4家庭经济困难者。有些家庭困难、学习成绩排在中等、但是无法上普通高中、而家里有拿不出昂贵的"三线生"费用的学生，只能走向中职的求学道路。

2.中职学生存在的问题分析

2.1文化基础差，对学习缺乏信心。中职学校的学生大多文化素质普遍较差，上职业学校基本上都是无奈的选择。加上他们当中的绝大部分人在初中时都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，因此对学习失去了信心，甚至有部分学生认为上职业学校就是学技术的，不愿意学习文化课。

2.2学习没有积极性，依赖性强。近年来，中职学校的在校学生大都学习基础差，对学习的兴趣不大。一些学生不求上进，盲目乐观，上课睡倒一片，学业难有成就，大多抱着 "车到山前必有路"，以"混日子"的态度来打发在校学习生活，消磨人生宝贵的时间。

2.3以自我为中心，缺乏责任感。现在的中职学校学生做事总是从自身的角度出发，只顾自己，缺乏团结友爱，互帮互助的意识和社会公德。凡是对自身有好处之事积极要求参加，而对自身好处不大之事或无关紧要的事，就推推让让，没有参与的热情与积极性。

2.4缺乏理想，缺少艰苦朴素作风现在的有些中职学生，由于家庭经济条件较好，生活阅历浅，讲究吃穿，追求物质享受，不知道什么是"苦"，不知艰苦朴素是什么意思，沉醉于网吧、游戏厅。不知道自己靠父母还能靠到什么时候，将来该怎样生存？如何立足这竞争激烈的社会？对自己的将来没有理想与打算。

2.5迷恋情感，追求异性。近年来，经济生活水平的提高，社会不良因素的影响，未成年人的生理成熟期提前了许多，他们对异性比较敏感。再加上各种报纸、杂志、电视，特别是网络等媒介的催化作用，一些学生把许多精力用于早恋而影响了自身的发展，导致学业未成。

2.6就业观念模糊。不知道工作经验的重要性，有急功近利之心，怕苦怕累，过于骄气，缺乏团队精神与责任心，企业纪律观念淡漠，职业价值观念模糊不清，不能清醒认识自我，难以把握自己的职业方向，忽视个人的内在因素和发展潜力，给就业带来局限性，更不利于个人的发展。

3.中职学生在校管理策略

在校学生的日常管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于学校管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。

3.1重视学生的日常管理

学生的教育管理要多从正面教育出发，对学生群体中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高。定期对学生进行规章制度的教育，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，用严格的制度要求规范学生的行为。

建立完善合理的学生管理制度，及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定"全优生"、"三好学生"、"优秀班干部"、"社会活动积极分子"以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然活动能量较大，对学校和班级产生的负能量不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定奖惩办法，并进行严格考核。

3.2重视学生日常教学管理

学校的一线教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，用心去做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。发现学生存在的问题，及时与班主任沟通，必要时与家长沟通，把存在的问题与隐患及时消灭在萌芽状态。

3.重视几个重要岗位的管理工作

在学生教育管理过程中需要调动方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。在全员参与，齐抓共管中注重发挥以下几个方面的作用。

3.1发挥班主任的作用

班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的"正面引导，耐心说服"、"从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来"；在管理方面的"抓小防大，抓早防出"；在后进生工作方面的六字方针"爱、行、机、细、活、导"等，都反映了班主任在管理一线取得的宝贵经验。

3.2发挥学管部门的作用

篇（7）

中职学校是我国教育系统中不可分割的一部分，其定位主要在于为社会培养急需的一线人才，而旅游管理近年来对人才的需求较为旺盛，但是其就业竞争力也十分巨大，如何提升中职学生的就业竞争力也是摆在中职教育者面前的迫切问题。现阶段，市场需求带动了学校专业的设置，中职学校的热点、重点专业都是社会所急需的岗位。我们清楚地知道现代中职教育必须以就业为导向来制定教学计划，课程教学与学生就业存在着直接的关系，只有学校的职业教育定位准确、教学工作落到实处，才能真正培养符合社会需求的人才，尤其是对学生就业心态、职业道德、专业技能的培养更是关乎学生就业乃至职业生涯的重要环节。本文也将就中职旅游管理专业学生教学与就业的关系进行分析，以改善教学、促进就业。

一、中职旅游教育与就业现状分析

中职教育是我国初级职业教育的实现形式，社会青少年需要学习知识和技能，因而中职教育才能在基层职业教育中发挥重要的作用。当前，我国中职旅游管理专业在学校教育和社会就业方面还存在诸多的问题，其主要体现在如下几个方面：

（一）中职旅游管理专业培养目标不明确

旅游管理专业在许多普通高校、高职专业中都有开设，但是基本上都存在一个通病，那就是专业定位“杂”而“泛”。学校专业培养目标要求学生既能做旅游相关导游、酒店管理，又能做旅行社的管理人员，使得学生对自我职业规划也出现了较大的偏差，从而影响到教师的教学计划制定以及就业。这种情况在中职的旅游管理专业中也仍然存在，且更加明确。中职教育是面向青少年的社会化职业教育，青少年的心智尚不成熟，本文由收集整理学校专业定位不明的问题极易混淆学生的就业信念和职业规划，导致学生容易步入就业歧途。

（二）教学观念陈旧

中职教育的社会定位决定了其必须要跟上社会的发展，其教学理念和计划、内容等都必须与社会需求紧密结合。但是当前我国中职学校的教育功利心较重，对学生的职业教育方式陈旧，与社会严重脱轨，从而造成学生上课不认真，学习不积极等情况。

（三）缺乏实践教学

中职旅游管理专业作为社会需求较大的新型专业，对学生的实际操作和认知管理能力有着较高的要求，而中职教育却很少涉及让学生进行实践操作，如与旅行社进行专业实习、岗上实习、跟团实习等现场教育，使得学生只能从理论当中去进行实践体会，缺乏真正的锻炼。

（四）学生就业期望值过高，定位不明

中职旅游管理专业毕业生在社会就业中出现的问题较多，其中最突出的就是对自己的期望值过高的问题，这在多数中职专业毕业生中都普遍存在。学生未能清楚地认识到自己的职业定位和社会价值，对自己的专业能力估计过高，缺乏经验却往往眼高手低，最后导致就业难的问题。

（五）难以适应社会一线和基层工作

当代的中职学生一般是独生子女，父母娇生惯养，使得学生难以吃苦。在学生毕业以后难以从事基层一线工作，缺乏上进心。

二、教学与就业的关系

中职旅游管理教育的课堂教学与学生最后就业密切相关，尤其是学校教师对学生职业定位、职业道德以及知识技能的教育将直接关乎学生今后的就业问题，因此，中职教学与就业存在着必然的联系。

（一）中职课堂教学是学生就业的基础和保障

中职学校是以培养学生技能为主的职业教育机构，其课程基本目标仍然是以学生就业为主的，且其教学内容也是促进学生就业的基础。中职学生要就业就必须进行相关专业的理论与技能知识的学习，因此，课堂教学中教师的教学将直接引导学生形成自己的职业定位、规划自己的职业生涯。学校教学是学生就业最重要的基础和保障。

（二）中职教育的教学培养模式是学生实现就业的推进器

学校培养模式的不同将决定学生就业的不同，尤其是在就业心态、就业规划以及就业理想方面，不同的培养模式将形成完全不同的结果。注重实践操作的学校课堂教学将更加能够满足社会的现实需要，让学生提前熟悉操作流程，积累管理经验，一毕业即能够实现独立操作。而注重学生职业心态以及定位、规划的教学将引导学生进行自身的社会定位，避免高不成低不就的情况发生，使得学生能够甘于一线贫苦，更加容易实现就业。

（三）中职学校课堂与实践教学能够教会学生处理人际关系，为今后的就业提供便捷

中职学生大多不能很好地处理复杂的人际关系，为其今后的社会就业以及职业工作埋下隐患。而学校的教学能够让学生之间进行合作与交流，培养学生团队合作与交流的能力，为学生能够顺利融入工作团队提供便捷。

（四）就业能够引导教师调整教学计划与措施，以满足社会的需求

中职学校教师教学必须以社会需求和就业为导向，不断调整自己的教学计划与教学措施，在就业比例、就业要求等方面对学生进行专业指导和教育，以实现对口就业。

篇（8）

（1）用爱催生爱。教育是用爱和责任铸就的，没有爱就没有教育。可以说，爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火把。日常生活中多给予他们关心，平时多和他们交流、沟通，经常到学校宿舍和他们聊聊天，发现问题及时帮他们解决，使学生感受到教师非常重视他们、关爱他们，这样就会逐步拉近师生之间的距离，赢得学生的爱戴。

（2）用信任赢得学生的信任。教师的信任，就是学生健康成长的阳光，得不到教师信任的学生，犹如生长在黑暗里的花朵，是永远不能开放的。信任学生是教师的基本素养，苏霍姆林斯基说过：“信任才能换得信任，教师要想得到学生的信任，就必须先信任学生。”只有学生信任教师了，才能接受教师的教诲。

（3）用尊重赢得学生的尊重。李镇西说：“任何时候我们都不应该以伤害学生的尊严作为代价，去换取所谓的‘教学效果’！教育，决不能为了目的而不择手段！尊重学生并不能代替教育的本身――这只是教育的前提，但剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！”作为未成年人的学生也有自己独立的人格尊严、独立的思想意识，师生相互尊重才能营造和谐的教育氛围，提高教学效果。可以说尊重学生是教师的基本品德。

二、找准学生自信的支点

（1）用赏识激励学生。每个人都渴望被赏识，赏识是教师播撒在学生心头的阳光，是激发学生生成希望的点火器。因为被赏识，曾让学生信心百倍；因为渴望被赏识，会鞭策学生让自己更优秀。我们可以从学习生活的细微处发掘学生的闪光点，并加以培育和放大，让他们的闪光点成为优势、成为特长。所以说懂得赏识的教师才是好教师，充满赏识的教育才更有力量。

（2）用梦想引导学生。威尔逊说：“我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家。”梦想是生命的灵魂，是心灵的灯塔。中职学校的教师要善于挖掘学科专业的特点，结合学生实际情况，引导学生构筑美好的梦想。多角度、多方位展现专业发展的魅力，为学生打造美好的职业发展愿景，让他们真正懂得一个优秀的技工也能成就出彩的人生。

（3）用榜样打动学生。榜样的力量是无穷的。 法国作家卢梭说：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”教师就是学生的直接榜样，特别是专业课教师，要充分利用实训操作演示的魅力打动学生，要善于利用从普通技工走向伟大发明家的成功事例教育学生，如通过开展收集整理发明家的故事竞赛活动，学生就会明白只要掌握一定的技术，勤学苦练，熟能生巧，再简单、平凡的工作也能干出一番事业的道理。同时教师还要善于引导学生从同学、朋友、家人、邻居等普通人中寻找典型事例，发掘他们的闪光点，挖掘出能打动人的细节，为自己找到最实在的榜样。

三、找准学习的趣点

（1）创设情境，激发兴趣。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”一定的情境，产生一定的情感，而学习兴趣是与学习者的情感相联系的。我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之者”指的是人们对某种事物深厚而稳定的兴趣；“乐之者”是人们对某种事物以此为乐的心理状态。据心理学家研究：任何发生过的心理现象都会在大脑中留下或深或浅的痕迹。那些在当时曾产生过浓厚兴趣，并曾积极进行过思考和行动的事情，往往经久不忘。教学时根据教材表达的特定的情感，导入情境，创设气氛，可以让学生触景生情，以情激趣。中职学校跟社会的联系更紧密，施教者可以创设职场环境，模拟企业岗位，开展仿真训练，激发学生兴趣。

篇（9）

随着我国新经济、新文化、新观念的发展，学生的生活方式和消费行为发生着各种变化，手机作为便利的信息沟通工具，大量涌进校园，越来越多的中职学生沉迷于手机，玩手机游戏、看小说、聊天。在求新求奇的消费心理的作用下，在通信领域信息的丰富化、便利化等因素的刺激下，不少中职学生都加入手机一族，在经济发达地区的中学，手机几达普及程度。如何对中职学生的手机进行有效的管理，成为学校、老师和家长热切关注的话题，成为学校管理的重要组成部分。

一、中职学生携带手机到校的利弊

（一）中职学生携带手机的作用

①中职学生携带手机能方便与家庭成员的联系。有一些学生学习不自觉，行踪和行为难以掌握，家长为了方便对孩子的管理和教育，给孩子配备了手机，使用手机大大便利了家长的接送，也可以有效防止意外伤害事件的发生。②中职学生携带手机便于同学之间的交流和扩大交际圈。现今的中职学生学习任务重，压力大，与同学朋友多交流和对话，能有效的释放压力，同时也扩大了自己的交际圈。③中职学生使用手机能增加对社会信息的掌握。智能手机作为网络通讯的组成部分，也具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷等特点，无疑能让学生更广泛地接触社会、增加对社会信息的掌握，加速社会化进程。

（二）中学生携带手机的弊端

①对学习造成严重影响。随着技术的进步，智能手机的普及，手机功能已不只是通话发短信这么简单，手机游戏，聊天，小说等等，都会让人迷恋，沉浸其中无法自拔，甚至有的学生不管上课下课，吃饭睡觉，都是机不离手，不仅严重影响了自己正常的学习和休息，同时也影响到其他同学。②为男女生的非正常交往提供便利。中职男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生。由于在学校里公开约会的场合和机会少，很多早恋的学生就利用手机频繁联系约会，从而避开家长和老师的干预而进行非正常交往。③泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。每位手机用户都毫不例外地经常接收到各种各样的垃圾信息，一些不良讯台和一些唯利是图的商业客户，为了引诱消费，或者为了牟取利益，经常向手机用户群发各种诈骗类信息例如卖防盗解码器、窃Ting器、透视麻将等 “黑色商业”信息、心理测试、情感测试等缺乏科学依据的迷惑类信息。中学生正处于生理发育期，好奇心强，不良短信对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立，都会产生不良影响。

二、对手机进行有效管理的策略

要进行有效管理，必须使管理的方法、手段和措施都合情合法，确保管理效果，为学校正常的教育教学秩序提供保障，为学生的健康发展作出贡献。要达到这一目的，学校对学生的手机管理必须注意以下策略：

（一）学校原则上不允许学生携带智能手机，并为学生的必要通讯提供条件

在校学生特别是寄宿制学校的学生，在不少情况下也需要必要的互动联系，作为学校当然不能让学生于上学时段完全与外界隔离。学校应创设条件在校园、宿舍区域安装磁卡电话、200卡电话，教师办公室的电话也应适度向学生开放，以满足学生正常联系的需要。

（二）取得家长的理解与支持

家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响，要让学生手机的管理工作顺利开展，首先必须得到学生家长的理解与支持。学校可在学年开始时即召开家长委员会会议和家长会，要求家长尽量不配智能手机给学生或协助学校进行监督管理。

（三）制定明确的管理制度并予以宣讲贯彻

要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则，把它列入常规管理的组成部分。对携带手机入校的学生进行登记，禁止在早读课、自习课（包括白天、晚间）、上课、学校正式集会、晚间就寝后时间开机接打电话、收发短信、玩游戏、上网。如有违反，给予通报批评。

（四）统一学生的思想认识，加强引导和教育

对携带手机入校的学生，要进行严格，科学的管理，统一学生的思想认识，加强引导和教育，让学生自己认识到沉迷手机的利弊，引导学生正确科学的使用手机，解决学生的思想症结，对某些已经沉迷于手机的学生进行德育教育，采取说服的方式，以人性化管理的思维保证制度的坚决执行，尊重学生的尊严，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理。

三、结语

总之，对中职生的手机管理，若忽视学生正常的使用需要，而单纯采取禁止的方法，容易引起学生心理上的反感。况且，禁止只能从表面上掩盖问题，而不能从根本上解决问题。与其禁而不止，不如疏而导之，采用创新方式解决这一矛盾。而通过班级公约这种个性化的管理方式，让手机管理从“堵”到“疏”，从地下到相对地上，从失控到相对可控，既最大可能地适应了高中生自我意识和监控能力显著增强的特点，又在最大程度上体现出教育者对学生的尊重和在更高的层次上体现了对特殊学生的特殊需求的满足，也同时引导学生树立了责任意识和责任观念，促进了学生的全面发展。这样，学生舒心，家长安心，老师放心，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]杨钟.班级“手机申报制”[J].班主任之友，2010.

[2] 潘晓静. 浅谈中职学生的手机管理[J].职业，2014，（09）.

篇（10）

现在还有很多的人对中职院校的发展状况的了解不够全面，存在一些(扁见这也是有原因的，比如一些经济稍微落后的地方，家长都是农民出生，文化水平有限，而这些区域的中职院校在学校规划，特别是实训基地的建设以及师资配备方面存在着诸多的不足，在招生的时候难以拿出中职院校本i亥具备的实质性的软硬件来宣传，使得招生困难，得不到家长的认可和信赖。有些中职院校招到的学生不是贫困的家庭，就是受升学成绩所限而不得不选择中职院校。

二、职业素质对于旅游管理学生的重要性

    旅游业是第三产业，是服务业中的龙头产业。来自各地的旅游者从旅游从业人员的一举一动就能感受到当地的旅游文化所以旅游从业人员的职业素养代表这一个地区的形象，代表这一个行业的形象，甚至代表这一个国家的形象。

旅游管理专业对学生的各方面要求相比其他专业要高一些，比如普通话要达标，身高和体重要成一定的比例，要协调。特别是在五官形体和仪表仪态方面要求更严格一些，如对口单招旅游管理专业综合面试评分表中是这样要求的：五官端正，身材匀称；皮肤干净，无明显疤痕；无明显疮、疹、痘；无”0”型腿、驼背、鸡胸、踏肩等缺陷，可见学生在选择专业的时候要根据自身的条件选择这仅仅是最基本的要求，那么旅游管理学生的职业素养还包括高尚的职业道德、娴熟的职业技能、灵活的应变能力、高超的人际交往能力、流畅的语言表达能力、稳定的心理状态等都属于旅游职业素质的范畴。

旅游业是一个与人打交道的服务性行业，从业人员的内在和外在都可以直接为客人所感知,:，职业素养是事业成功的保证，是一个人从事行业最基本的也是最重要的品质旅游企业在选择旅游从业人员的时候，会从职业道德、职业技能、应变能力、人际交往能力、语言表达能力、心理状态等去考察，是否符合本行业本企业对人才要求的规定在为客人服务的过程中能让客人感受到舒心的服务，真诚的笑容和娴熟的职业技能，这才是旅游行业所需要的人才。

三、中职校旅游管理学生职业素质培养的具体措施

(—)营造一个良好的校园环境

一个良好的环境对人的影响是潜移默化的，环境的好坏是基础，只有把基础打好了，才不怕风吹雨打。同样一个良好的校园环境对于学生的影响，不容置疑，是相当重要的。把环境整治与精神文明建设相结合。不仅是硬件设施建设和校园环境的美化，更重要的是以人为本，通过优化育人环境陶冶师生思想情操，培养良好的精神风貌，营造学校育人的良好人文环境与治安环境在加大环境整治、基础设施改造的同时，加大思想政治工作、思想品德教育和精神文明建设力度。

(二）提高旅游管理专业教师的职业素养

爱因斯坦在纪念美国教育周年时说：如果一个人忘掉他在学校里所学的一切，那么留下的就是教育,:，教师不只是知识的传授者，应该是对学生心态、习惯、品德修养、进取精神、创新意识、实践能力的综合培养要想提高学生的职业素养，首先教师要具备良好的职业道德和专业性的职业素养，才能言传身教。

活到老，学到老。作为一名教师更应该履行好这句话，经常充电，做一名紧随知识潮流，走在知识前端的的“时尚教师”。中职院校应每年定期安排教师到旅游行业进行顶岗实习，接触行业的新观念，了解行业的新动态，为自己注人新的专业知识血液，同时在实践期间注重培养自己更具专业性的形象和思想。