心理素质测评技巧汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇心理素质测评技巧范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

关键词 模拟教学 人员素质测评

《人员素质测评》课程要求学生掌握具有操作性的测评技能。为实现预想的教学目标，笔者曾为该课程的教学构建了模拟教学方案。经过近几年的教学实践，有一二体会，以供参考。

一、理论教学部分

（一）学习目标

按照加涅的学习结果分类理论，学习结果可分为：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。具体含义如表1所示：

（二）教学中的注意要点

1．强调理论知识的重要性。笔者在教学过程中发现，学生总是先入为主地强调“测评技能”的学习，轻视测评理论知识的重要性。针对该现象，教师应向学生解释知识、技能和能力之间的关系，使其明白技能和能力的形成前提是知识。没有系统的测评指标构成和构建、测评基本流程知识的掌握，即进入模拟测评，必然问题百出：或者针对待聘岗位的测评指标体系设计不合理，或者测评指标体系的构建不具操作化。

2．讲授教学中融入其他教学方式。理论知识的教学多采取讲授式，往往可能形成教师“一言堂”。笔者在课后进行教学效果调查，有学生反映听课过程中注意力无法持续，教学后半程专注度下降，建议以“问题讨论”、“案例讨论”的方式改善教学互动。因此，教师可根据教学内容、学生的知识、生活经验，准备适当的案例、事例，引起学生兴趣，提高教学效果。

3．补充阅读材料。从测评内容来讲，人员素质测评内容以心理素质居多；测评方法的基本原理，吸收和借鉴了心理测量的许多内容。所以，在教学开端，就应给学生布置一些阅读材料，如《普通心理学》、《人格心理学》、《心理测量学》等。

二、实验教学部分

无论是智力技能的习得，还是动作技能的养成，都只能通过练习才能实现。因此，实验教学主要采取体验型模拟教学法，让学生完成测评方案的设计、按照方案模拟实施各种测评（如面试、无领导小组讨论等），使其掌握操作化的测评技能。根据笔者在该部分的教学实践，提出以下注意要点：

（一）在指导学生完成测评方案的设计时，一定要着重关注测评指标体系的设计

不管是面试，还是评价中心技术，对测评对象的评价都避免不了主考官的主观影响。但是，为了降低主观影响，实现对测评对象素质的客观评价，测评指标的可辨别性、可操作性、可区分性具有明显的作用。指导过程中，学生要么只是给出简单的测评指标名称（如只列出组织协调能力，不做详细界定），要么对测评指标的界定过于模糊笼统。教师的指导，可通过标准样例的介绍来引导学生，也可以让学生讨论确定测评指标的操作化定义。

（二）面试模拟实践的教学经验

首先，确保面试流程的完整性（接待、过度、正题、收尾、结束），一旦学生遗漏某一步骤，必须指明。笔者认为，必须让学生养成规范化、职业化的专业意识，形式上的面试流程的完整性，是学生具备专业技能的基本表现。其次，重点强调面试过程中的提问技巧。面试模拟中经常发现，学生在提问时，一个问题、测评对象的回答和下个问题之间缺乏过渡和承接，导致面试缺乏互动性和流畅性。并且，学生面对测评对象的回答，多不加追问和挖掘就进入下个问题的提问。针对此现象，教师应该点明提问技巧的重要性，并让学生反思如何链接问题、如何追问挖掘测评对象的有效信息（行为面试法STAR原则）。再次，每一小组完成面试模拟实践之后，可展开讨论，让参与者谈谈自身的体验，教师作适当点评。这样的方式，能深化和巩固测评理论知识和技能。

（三）无领导小组讨论的教学经验

无领导小组讨论对测评对象的评价，主要基于主考官通过观察而收集的信息，所以教师尤其要关注学生设计的测评指标体系的可观察性和可区分性。模拟实施过程中，学生的指导语陈述，问题较多：测评对象的讨论步骤和要求交代不清晰，测评对象讨论的问题和完成的任务语焉不详。这些地方，教师在指导过程要重视。

三、结语

教学是实现教育目标的关键环节，笔者在此介绍了几点教学经验，以供担任实践性课程教学的同行参考，期盼交流共进。

篇（2）

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.047

Abstract Since the reform and opening up， social development is very rapid， social development appeared many security problems with characteristics of the times and need a large number of police into the prevention and control and solve at the same time， the problem of the shortage of police in today's society have become increasingly prominent. Cadets are reliable police force is the main and direct source， how to scientifically and effectively improve the quality of cadets， became the a direct and important problem. The police profession， because of the nature of the work of the special and the current security situation is grim， on the police's quality requirements are very high， so as the driving force， the quality of cadets can not backward， requirements of cadets have "faithful， intelligent and brave， dedication for the people" of the spirit， the exercise ability and physical quality must be excellent. Therefore， concept and method for the cadets physical fitness training must keep pace with the times， to adapt to the society the diversification of demand for police.

Key words physical quality； police academy students； training methods and means

0 前言

体能又称体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，其涵盖的范围广阔，其内容又分为基本活动能力和身体素质两种。体能中的基本活动能力包括跳、跑、攀爬、涉水等等。身体素质即指速度、力量、耐力、反应、平衡性、协调性、柔软性和敏捷性。身体素质直接影响着基本活动能力，基本活动能力又反作用于身体素质。两者相互作用缺一不可。体能素质又因不同的职业要求有着不同的偏向性。而作为一名毕业即走向工作岗位的警校学员，不仅要有优秀的业务能力，更要有过硬的职业体能素质。人民警察因其必须承担的保护人民群众生命财产安全，打击违法犯罪的特殊义务；及其勇于与犯罪份子斗争，不畏牺牲，不惧艰苦的光荣传统；其所接受的工作任务具有危险性，艰巨性和复杂性。因此，科学有效地提高警校学员的体能素质从而达到提升公安队伍的战斗力，是顺利迅速并且有效地完成打击犯罪，保障人民群众合法权益的各项任务顺利完成的重要保证。

1 研究对象和方法途径

1.1 研究对象

以湖南警察学院2015级入学新生、湖南省湖南警察学院2013级警务战术与指挥专业01区队学生、湖南警察学院刑事科学技术系大队学生的体能水平和体能素质训练为研究对象。

1.2 研究方法

主要采用实地调查法、经验总结法、信息研究方法、定性分析法。

2 研究结果与分析

2.1 我校入学新生的体能状况

表1是根据警察学校招生录取体能测试评分所制定的有关本校学员入学时体能成绩合格率的相关表格。

虽然警校学员的入学选拔，必须经过严格的体检，体能测试及面试，但是由于各方面的原因，无法真实完整的反映出新生的实际身体素质。通过实地调查以及与往届新生体能测试的数据对比分析发现，因社会状况和条件的差异，产生了种种问题。与往届新生体能素质方面的对比，体能测试成绩持续下降。同时也存在一些新学员在测试中，因心理素质差，意志不坚定等情况导致无法坚持。所以在入学后的体能训练计划制定中要注意学员中存在的个体差异，同时也要注重心理素质的锻炼，才能使警校学员的素质得到全面发展。

2.2 日常体能训练中所存在的问题

2.2.1 学员对体能训练思想认识不到位，缺乏积极性、主动性

大多数警校学员对体能训练的必要性和重要性在认识上存在着误区，对体能训练的看法仅仅停留在强身锻体的阶段上，并没有真正意识到警体训练的重要性，缺乏对未来工作任务所具有特殊性质的认知。导致了在训练中对体能训练抱有消极应对的态度。没有从主观上重视体能训练。不积极、不主动，又会引发因跟不上训练进度，产生厌烦的训练态度，使体能训练流于形式。

2.2.2 体能训练方法单一，缺乏科学性和规划性

由于训练理念的落后和对体能训练的不重视，造成体能训练方式单一、训练效果差。我校体能训练缺乏合理的训练规划，也缺乏科学的训练手段。一些学员总体性的规划具体到各个专业就得不到落实，体能训练方式较为落后且单一，体能训练的形式主要是跑步、俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等基本训练，虽然训练的时间长次数多，但是由于训练方式不科学和训练节奏不紧凑，导致训练强度不够和训练效果不佳，而且正常的体能训练计划常常被打断和分割，导致无法综合协调长期体能训练与短期训练的关系，更无法细分耐力、速度和爆发力等专项体能训练，造成警校学员的职业体能素质无法得到指向性的发展。且未与更深层次的实战技能挂钩，体能训练不仅是为了强身健体，而是为了适应更高强度的警务实战技能运用奠定基础，只有拥有良好的身体素质，才能提高基本运动能力。只有把握好身体素质与基本活动能力的关系，才能掌握更深层次的警务技能与战斗技巧。只有基础打好了，才能使作为直接警源的警校学员的综合素质得到显著提升。

2.2.3 体能素质测评机制尚不完善，重视程度不够

通过对本校各大队学生的期末体能综合素质测评的研究发现，体能素质测评机制尚不健全，体能测试的内容仅仅只有男子1000米与女子800米的体能测试，仅通过此项测试成绩，难以客观全面地反映我校学生的实际体能素质与运动能力，从而导致学校对学员总体体能素质的了解存在偏差，对训练的过程不了解，对学生的心理状况和学习态度无法做到及时掌握，这些均会严重制约了体能训练的效果以及训练计划的科学制定。又由于对体能素质测试的重视程度不够，导致体能测试方式的单一，没有相应的奖惩制度，体能测试显得无足轻重，学生因此也抱有无所谓的态度，消极应付期末体能测试，使得体能训练未取得应有的效果。

2.3 体能训练对提高公安队伍整体战斗力的战略意义

实行体能训练可以提高身体素质，为运动能力的提高打下坚实的基础，保证机体能适应大负荷训练，保证警校学员有完成警务技能学习的身体资本。体能训练是提高公安队伍战斗力尤为重要的一个环节，体能训练不仅可以使人民警察在面对复杂危险的任务环境下，有充足的体能基础做保障，更快更好地完成任务，也可以促进心理对生理的调节，改善精神面貌，提高工作热情，形成良性循环。体能训练是公安队伍战斗力的基础保证，是提高公安队伍工作效率的必要保证，是有效打击犯罪，保护人民合法利益的根本保证，只有发挥好体能训练对提高公安队伍整体战斗力的作用，才能有效促进公安事业的发展。

2.3.1 开展宣传教育工作，纠正思想误区

对学生进行体能训练重要性的宣传教育，开展相关讲座，使警校学员充分意识到体能训练的必要性，以及体能素质不合格会导致的严重后果。讲解未来治安的严峻形势，以及对人民警察的素质要求。提高警校学员的思想道德水平和心理素质，纠正警校学员在对于体能训练方面认识存在的误区与偏差。使学生对体能训练重视起来，达到提高主动性和积极性的效果。让他们意识到搞体能训练不仅仅是为了完成任务而进行，而是为了提高自身的身体素质和健康水平，对于以后的自身发展都会产生积极的影响。不局限于被动的应付，而是主动地去训练去提高。真正做到平时多训练，战时少流血。给日后更加高强度的训练任务和工作以思想上的重要保障，才能取得体能训练的实效。

2.3.2 引进科学多样的训练方法，改进训练体制

体能训练讲究科学性和连贯性，必须根据每个阶段的自身特点和身体情况合理安排运动量和训练方式，制定不同阶段的体能训练目标。引进实战与训练相适应的理念，制定科学有效的训练计划，使训练途径多样化。细分耐力、速度、肌力、爆发力、柔韧性的训练方法，贯彻具体问题具体分析，因材施教的原则。改变单一笼统的训练体制，实行有针对性的、有偏向性的体能训练，并根据不同阶段，增加体能训练的强度，丰富体能训练的方法，才能更加快捷有效地提高警校学员总体体能素质，进而提升人民警察的战斗力。

2.3.3 健全测评机制，实行奖惩制度

充分认识到测评机制的不足，重视每一学期的期末体能测试，对警校学员不同的身体素质分别进行不同的测试。可分为耐力测试，如武装越野、泅渡、长跑等。速度和爆发力测试，如100米，10？往返跑等。柔韧性测试，如一字劈叉、八字劈叉、及腿法测试。力量和综合性测试，如引体向上、俯卧撑、跳绳、仰卧起坐、立定跳远等等专向性测试。再结合对日常训练的考勤情况和过程的考察，实行综合测评，这样将更好地反映警校学员的实际体能素质。实行奖惩制度，对测试成绩严格把关，对成绩优异的个体给予奖励，对未达标的学生实行相应的惩罚，如加训，扣综合测评分数等等措施。形成良好的竞争环境，增强警校学员整体体能水平。

3 结论与建议

如今社会形势的多样化以及治安状况的复杂性，对人民警察的素质要求越来越全面化。体能素质作为最基础也是最为重要的一个组成部分，必须得到充分的重视。就怎样科学有效地加强我警校学员的体能素质，克服训练主动性不足，训练形式化的问题，我们必须深入研究了解，从根本抓起。构建科学的训练模式，完善体能成绩考评体系，使训练理念与时俱进，有效增强公安队伍的战斗力。

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二、根据大脑关键期规律，创立全新的儿童关键期教育体系

0一7岁儿童大脑发展关键期的研究和儿童发展关键期教育是目前国际脑科学、儿童心理学和儿童教育学领域最关注、最前沿的科研课题之一。发展关键期的创新性研究成果必将带来学前教育革命性的变革。而殷红博教授是帅先中国开展婴幼儿发展关键期理论研究的人，也是国际上率先开展婴幼儿发展关键期全素质教学实践的人。

殷红博教授经过25年26000余人次长期跟踪科学研究与教学实践，在国际上率先提出了婴幼儿发展关键期的五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律。广泛的研究了0一7岁婴幼儿智能素质发展关键期、心理素质发展关键期、体能素质发展关键期、艺术素质发展关键期、语言能力发展关键期、数学能力发展关键期、社会性发展关键期、关键观念和行为习惯养成发展关键期。他研究发现，人类50％的发展关键期在3岁之前，人类71~／o的发展关键期在7岁之前。人的认知模式、记忆模式、思维习惯、知识结构、学习心理、优势学习能力、体能素质、以及艺术素质等。

殷红博教授在广泛研究人才学、未来学、成功学、管理学、儿童心理学、幼儿教育学、家庭教育学、运动学、医学、艺术等学科的基础上，结合中华民族成才优势和文化精髓，并在此基础上提出未来人才培养大趋势理论和我国人才培养早期教育发展理论，创立了拥有完全原创自主知识产权的“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系”，改变了传统幼儿教育理念。

1997年殷红博创办了北京博凯智能全纳幼儿园，把“中国儿童发展关键期全素质优势教学体系”应用到教学实践中，取得了优异的教学质量。博凯幼儿园已成为国内极具影响力的著名品牌幼儿园。从2005年开始，殷红博教授及其科研团队开始研发“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系综合网络教育电子教材”，旨在使殷红博教授的“中国儿童发展关键期全素质优势教学体系”电子化、标准化和最优化，以满足不同层次的幼儿教育体系和家庭教育体系的需求。

三、中国儿童关键期教育网打造网络教育全新理念

中国儿童关键期教育网是一家具有专家型幼儿园教育功能的网上幼儿园。它的创立不仅填补了中国网络教育的空白，同时也开创了国际网络教育的全新理念，得到国内外高度的重视。该网站的核心亮点主要体现在，它是一家拥有完全原创自主知识产权的儿童关键期教育专业学术网站。它能够真正起到对孩子全面开展科学、系统、适时、针对性的整体全素质教育作用，该网站为孩子安排了详细的年计划、月计划、周计划和日计划，以及托班、小班、中班、大班在教学内容和知识体系以及对孩子能力培养领域的循序渐进、环环相扣的先进科学教育体系。孩子每天经过20一40分钟的网络学习，使他们观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力、语言能力、数学能力以及综合学习能力得到全面培养。

四、中国儿童关键期教育网六大优势教育功能

第一大教育功能：网上幼儿园教育功能

中国儿童关键期教育网拥有先进独创的教育理论、教育观念以及科学系统的全新网络教材。这些教材有数十种表现形式，充满了趣味性、游戏性，同时有极强的可操作性，非常有利于师生互动性和家园共育。

第二大教育功能：关键期全素质测评功能中国儿童关键期教育网拥有先进独创的幼儿智能测评体系、幼儿心理测评体系、幼儿语言能力测评体系、幼儿数学能力测评体系、天才素质测评体系和综合学习能力测评体系。

第三大教育功能：提供国内外全新育儿研究成果和分析指导

中国儿童关键期教育网不仅提供国内外最新的育儿多领域的研究成果，而且对这些研究成果提供分析、解读、评价和应用指导。

第四大教育功能：家长关键期育儿全新理念与方法功能

中国儿童关键期教育网为家长提供先进独创的关键期育儿方法和养育技巧。第五大教育功能：教育科研与师资培训功能

中国儿童关键期教育网提供先进独创的教育科研理念和科研指导，同时为幼儿教师提供全素质发展培训计划和方案。

第六大教育功能：儿童发展成长记录功能

中国儿童关键期教育网提供先进独创的儿童发展综合记录体系，为每一个加入中国儿童关键期教育网学习的孩子提供长期免费的综合关键期发展记录与跟踪测评指导服务。

五、中国儿童关键期教育网的六大学术突破：

一、第一大学术突破：教育理念突破：

该网站是一家运用大脑发展关键期理论和儿童关键期教学体系理念，作为核心教育理念的育儿网站。该网站无论是在教育理论指导、教育原则制定还是在教材制作和教学方法的创新等领域，都全面遵循殷红博教授创立的全新的儿童发展关键期教育理论和教育理念。

二、第二大学术突破：教育体系突破：

该网站是一家全面运用儿童发展关键期全素质优势教育体系，具有网上幼儿园功能的育儿网站。该网站的教学体系无论是在教材设计理念、教学计划安排、教学内容选择、教学过程衔接以及多媒体制作等，教育体系全面得到创新和突破，根据不同年龄儿童的大脑发展关键期规律，尤其是依据孩子的观察能力、记忆能力、思维能力、语言能力、数学能力、创造能力以及综合学习能力发展关键期规律，创设科学、系统、操作性强、趣味性强的游戏化教学体系。该教学系统标准化和最优化的设计以及对教学难点和教学重点进行集成化和内隐化的处理，许多教学要点都能够在教学过程中自然体现，使得教学内容易于理解，教学过程简单明了，流畅性好，逻辑性强。

三、第三大学术突破：教育模式突破：

该网站系统大量采用全新的教育模式，采用flash和3D动画制作等高科技教学模式，使得教学能够很快实现人机对话、人机交流全新教学模式，这种模式使得教学内容新颖独特，趣味性强，孩子感知程度高，易于理解记忆和应用。大量教学内容根据孩子易于理解的时空概念和色彩结构转换的规律和特点，创设教学内容，把许多现代高科技的电脑制作技术融入到教材制作之中，使得传统教育中无法展示的内容和孩子不容易观察到的内容得以实现。可以充分培养孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，有利于孩子认知模式、记忆模式、思维模式和创新模式的建立。

四、第四大学术突破：教育评价突破：

该网站根据各年龄段儿童发展关键期规律，以及心理素质和综合智能发展规律，创造性地设计了2—7岁儿童关键期全素质优势发展测评系统，该系统能够全面地对孩子的心理素质、智能素质、语言能力、数学能力、综合学习能力进行跟踪测评。

五、第五大学术突破：家庭教育突破：

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二、构建高职经贸类专业职业素质培养体系的途径

1.开设经贸类专业职业素质培养系列课程，创建全面的考核评价体系

在人才培养方案的必修课程中，除了要开设一些基础职业素质教育课程，例如《职业生涯规划》、《心理健康》、《创业与新新》、《就业指导》、《职业道德修养》之外，经贸类专业还需要特别开设例如《职业形象塑造》、《人际沟通》、《中国传统文化》等与经贸文化和人文素质有关的选修课。而对于经贸类不同的专业，职业素质选修课应有所区别。以国际贸易专业为例，应增加跨文化沟通内容，而对文秘专业的学生则侧重个人形象管理和礼仪知识方面的内容，对营销专业则加重心理素质训练方面的选修内容。必修或选修的素质系列教育课程要贯穿三年的学习过程，构成完整的课程体系，循序渐进，逐步培养学生经贸类职业素质。与此同时，要改变以往只以学习成绩为唯一考核指标的考核体系，加强对学生包括学习和日常行为在内的全方位的跟踪考核，构建全面的职业素质考核体系。经贸类专业应增加例如商业道德、行为规范、组织能力、社会实践、社团活动等方面的考核，并给予一定的分数达标要求，把隐形的职业素质通过一套有形的指标体系反映出来，给每位学生建立完整的学生素质测评表，同时要把此表反映在毕业生推荐表上，供用人单位参考。

2.深入推进与经贸类企业的互动与合作，积累职场实践经验

企业是学生将来的工作环境，让学生更早更多地接触企业进入企业，将更加有利于学生职业素养的养成。学生通过岗位认识、参观学习、课余兼职、工学交替、顶岗实习等方式，充分融入企业氛围之中，传递企业的效率意识、服务意识、竞争意识和团队意识等，也客观地认识到工作岗位中存在的困难和挑战，从而全方位做好胜任未来岗位的准备，为更好地适应未来的工作环境打好基础，以职场实践促进职业素质的提高。邀请行业、企业的专家、一线工作人员、业务骨干和优秀毕业生进入学校，为在校学生作如“财务人员职业能力与素养”、“物流业发展与学生职业能力提升”等职业素质系列专题讲座和报告等，让学生在校园内就能获得有关企业的信息、企业的用人要求，感受来自于企业的文化，触摸到市场的脉搏，有效的缩短学生从“校园人”到“职业人”转变的时间。

3.打造独特的经贸类校园文化，提高人文素质

良好的职业素质培养，不是靠哪一门具体课程就能实现的，也不是靠一两次活动就能完成的，而是在一种具有职业特色的校园文化的长期熏陶中，在潜移默化中养成的。因此，为了培养适合经贸类专业的职业素质，就应该有针对性地营造经贸类特色的企业文化氛围。例如可以让校园的每一面墙都会“说话”，说“行业话”、说“企业话”，把一些著名的商业企业照片、成功商业人士的个人成长故事、企业用人的最新要求等与经贸类职业相关的内容，张贴公布在校园的显眼位置，而且一定要定期更新，让学生感受到经贸类行业的日新月异的特征，增强自身学习的紧迫感和学习动力。其次，有针对性地开展与经贸类有关第二、三课堂，开展各种经贸类社团活动、各种经贸类协会活动、企业社会实践活动，举办经贸类职业技能节，开展各种技能比赛，提高学生动手操作的意识和能力，营造浓厚的经贸技能操作氛围。支持鼓励学生们参加如“全国职业院校外贸技能大赛”等经贸类全国各地技能大赛，重奖技能竞赛的优胜团队和个人，激发学生的动手能力和对专业的热爱，提高职业技能素质。开展素质拓展训练，培养学生的心理素质和团队精神，进行创新能力、决策能力、人际沟通能力的有效辅导。

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怎样做好学生的就业指导工作？如今已经变成高校辅导员需要研讨的课题。首先，我们要纠正一种说法：先就业，再择业。部分人认为，大学毕业第一份工作并不重要。甚至提倡，大学毕业后，应该多尝试几种职业，然后才清楚自己真正喜欢什么，适合做什么。殊不知，这种目标不清晰，方向不明确的就业心态，一开始就给毕业生们引出了一条非常曲折的职业道路。

由于这种错误的认识，曾经给相当一部分人造成了无可挽回的损失！使他们输在了就业的起跑线上。

大学生最初的就业选择，是对一个人几十年甚至一生的生活产生重大影响的关键决策，是极其重要的。

那么高校辅导员怎样做好学生的就业指导工作呢？

首先，应该成为学生的良师益友。除了在生活上、学习上关心他们，还要做导师，做学生职业生涯的引路人。帮助学生规划一条健康的职业生涯道路，是一件非常有意义的工作。

其次，应该做好就业之前的指导工作。我觉得应该从以下几个方面去思考。

一、深入了解，充分沟通，发现学生的兴趣特长

在高校中，相比就业指导中心的老师和任课教师而言，辅导员老师是在第一线最早接触也是最近距离接触学生的老师了。新生第一天进入学校，认识的就是辅导员老师。有了天时和地利，还需要人和。辅导员老师要真正深入到学生中去，熟悉他们，了解他们，成为学生的知心朋友。没有一无是处的学生，每个同学，都有自身的优势所在。怎样发现他们的优势并使之发挥出更强的力量呢？必须要深入了解，充分沟通。从学生的行动和言语中，从他们的学习和负责的工作中，去发现，去挖掘。从而，找出他们的兴趣和特长。

兴趣是最好的老师。对一份工作感兴趣，明确了努力的目标，就有了前进的方向，有了学习新事物的动力。长期的锻炼，熟能生巧，就可以形成一种优势。

二、端正就业心态，提高学生的就业心理素质

心态，在任何时候都非常重要，甚至往往是决定成败的关键。一位名人曾经说过：“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑手。”

有的同学，希望一毕业就能找到工资高的工作。但在很多企业，工资收入水平的高低直接体现了一个人工作能力。作为一名刚毕业的应届生，要做好从低做起的准备。快速成长是每个毕业生的理想，但不能好高骛远。俗话说：没有牢实的地基，决不会有挺立的高楼。所以，要成就自己理想的事，就必须从基本做起，脚踏实地地努力，累积经验，才能在稳健中不断增长才干，获得职位的升迁与报酬的增加。

就业的是否成功与是否具有良好的心理状态有着密切关系。面对严峻的就业形势，众多的竞争对手，如果没有良好的就业择业心态，没有正确的择业技巧和方法是难以成功的。因此，毕业生在就业择业前，一定要有足够的思想准备，端正就业心态，克服不良的心理障碍，排除不利的心理干扰，这样才有可能获得较为满意的工作从而顺利就业。

大学毕业生就业难的问题，其实是难在观念和思维方式上。在很大程度上是因为好高骛远，自身定位不准，理想与现实脱节。所以毕业生就业一个很重要的问题就是要求毕业生适应社会的发展，转变陈旧的就业观念。

当今社会是发展中的社会，也是变革中的社会。在就业问题上，我们也可以保持一种新的观念和思维方式。因为，心态决定命运，态度决定高度。求职的过程中，难免遇到失败和挫折。遭受挫折后，不要气馁，要仔细分析，找准失败的原因，从而争取改进，期待下一次可以做的更好。“所谓成功，就是爬起来的次数比跌倒的次数多了一次”，不无道理。

三、牵手就业指导中心，科学的对学生进行职业测评

选择科学全面的职业评测工具，可以帮助我们在自身最擅长的职业里获取最成功的职场人生。一个全方位的职业测评系统，包含兴趣测评、EQ情商测评、事业心测评、沟通交流能力测评、处理问题能力测评、领导能力测评、创业潜力测评、成功倾向测评、职业选择测评、工作压力测评、工作态度测评、职业满意度测评、人际关系测评、职业价值观测评、职业适应性测评和卡特尔16PF性格测评等模块。劳动保障部最新开发的《CETTIC职业素质测评系统》，就是一个全方位的测评系统。通过这些测评，学生可以更加发现自我、了解自我、发现潜力。

就业指导中心，是负责学生就业指导、管理和服务工作的职能部门。在我们学院，取名为职业规划拓展中心，命名也非常形象、贴切。

辅导员牵手职业规划拓展中心，共同对学生进行职业测评，目的是发现学生的优势，实现人适其职，职得其人；人尽其才，才尽其用。人－职匹配理论认为，每个人都有自己独特的能力模式和人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。人人都有选择与其特质相适应的职业的机会，而人的特性是可以用客观手段加以测量的。职业测评可以帮助同学们寻找与其特性相一致的职业，以达到人与职业的合理匹配。

作为辅导员，我们就是要帮助学生正确的分析自我、了解自我，从而准确定位。

四、根据测评结果，进行针对性的职业训练和就业指导

目前，很多高校就开展了就业指导和职业训练课程。学生职业素质和求职技能的具备都不是一蹴而就的，都需要一个较长的过程。从入学到毕业的全程化的就业指导课程体系，针对不同年级，不同的职业方向，分门别类，强化训练是非常必要的。

就业指导课的形式可以多样化，根据不同年级安排不同的教学内容，采取不同的教学方法。让学生逐步的了解生活，了解社会，循序渐进的成熟。这是很重要的。

譬如大学一年级开展素质测评、能力倾向测评及职业生涯规划设计，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，帮助大学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合自己的专业和测评结果制定出符合个人成长与发展的目标，树立正确的职业观和崇高的职业理想；到大学二、三年级学生，提供实习平台，锻炼实操能力，在实习的过程中，不断调整知识结构，塑造和完善自我，培养与职业发展目标相适应的能力；大学四年级学生着重进行求职指导、升学指导和创业指导，讲授求职方法、简历制作、面试技巧、求职礼仪、和就业法规等知识，引导毕业生逐渐的转变角色，适应社会，实现就业理想。

五、完善知识结构，提升自身就业指导水平

由于当前很多高校对辅导员的角色定位不清，导致辅导员的岗位职责长期以来没有一个统一的严格界定。一般来说，各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能，但教育与管理的边界却不明确，内容没有具体化。辅导员似乎是无所不教、无所不管、无所不能，成为“全能”冠军。人们评价辅导员的角色职能时，有传教士（思想教育）、管理员（纪律检查）、法官（奖惩实施）、裁判（事故调停）、联络员（各类通知）、消防队伍（处理学生突发事件）、指挥员（组织各类学生活动）、推销员（学生就业）、咨询师（学生日常提问）、慈善家（解决困难学生的生活问题）、讨债人（追缴学生欠费）等十几种说法。这些说法，在某些方面，蒙蔽了高校辅导员的视野。这样就导致了辅导员很难往更高、更深的专业化去发展。

现今的高校，大部分辅导员又都很年轻，本科、研究生一毕业就从事了这个岗位的工作，缺乏一定的社会工作经验。每天被事务性的工作忙的团团转，容易忽略自身知识结构的完善，就业指导能力的提升就更是无从谈起了。

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，也要求辅导员除了要进行思想政治、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学和学生事务管理等方面的专业化辅导与培训外，同时也要进行就业指导的培训。

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声乐教师的职责不仅是培养学生的专业技能，而且应在培养综合素质方面不断探索和提高。本文仅就此谈几点看法。

一、高尚的道德情操，健康的人格修养

德育是素质教育的起点，声乐教学也不例外，声乐教学除了提高学生的文化修养和专业水平外，还应该把德育放在重要的位置，致力于学生人格的塑造。艺德比技艺更重要，在教学中通过古今中外优秀音乐家的高尚情操和音乐中所传送出的美好情感感染学生，教育学生才固然重要，而艺德尤为重要，没有高尚的道德情操与合格的人格修养，就不能正确理解音乐的美妙情感，更不能创作出高雅的具有时代气息的音乐作品。幼师学生毕业后要走上讲台，为人师表，培育祖国的下一代，如果没有高尚的艺德，又怎么能教出健康活泼的好儿童，上梁不正下梁歪，祸及幼童，罪莫大焉!所以，只有把德育教育放在首位，才能培养出对国家，对人民有用的德艺双馨的艺术人才。

二、科学的音乐理论，扎实的业务能力

声乐(歌唱)是人们用歌声表述思想感情的一种艺术活动。要学好就必须首先掌握歌唱器官的构造和发声的基本原理，掌握歌唱发声的运动规律。

呼吸是歌唱发声的动力和基础。发声的准确.音质的优美及歌曲感情的表达，都与呼吸密切相连，在歌唱方面的学习中，必须掌握好气息的运用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好处的气息的运用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好处的气息支持和科学的呼吸方法，完善地表达歌曲的思想感情。早在一千多年前，唐朝《乐府杂录》中就有“善歌者，必先调其气”的论述，由此可见，呼吸是打好歌唱基础和进行音乐艺术表演的重要环节。

练声训练也是歌唱中至关重要的。在教学过程中，不仅要掌握正确的练声方法，还应养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯。循序渐进，持之以恒，才能保持悦耳动听的歌喉，幼师学生的学习生活分外紧张，时间尤其宝贵，供练声的黄金时间更少得可怜，但是，世上无难事，只怕有心人，教育她们利用一切有效时间练声，只要坚持不懈就一定会有收获。

另外，其它音乐基础理论也应受到重视。例如基本乐理，视唱练耳，和声复调，其中视唱练耳尤为重要。它包括读谱能力、听辨能力节奏感、音高感及音乐感受和表现力的培养等内容。甚至涉及对学生综合协调能力和协作能力的培养，声乐器乐及各门理论课程都需要有较好的视唱练耳能力。因此，学好这些基础理论对歌唱有着极大的帮助与促进。

三、深厚的文化底蕴、良好的文学修养

一些人认为声乐专业学生只需具备动听的嗓音和美妙的歌声，文化知识略知一二就行了。实践证明，那些只重视专业而轻视了文化课的学生，即使音乐功底再高，其发展前途也将受到限制。而那些既有文化底蕴、又肯钻研音乐的学生，往往有广阔的前程。

近些年来，各种类型的青少年大奖赛，都增设了综合素质测评，进一步说明当今社会需要的声乐人才，是那些既具有扎实的音乐专业技能，又具备全面的音乐修养，艺术修养和文化修养的人才。

青年歌唱家宋祖英歌甜人美，受到观众的普遍好评，她的美，不仅仅是外在的，更是内在的心灵美、气质美、人格美，从唱歌到歌唱得优秀需要一个质的飞跃，而从一个优秀的歌唱演员到一个德艺双馨的歌唱艺术家，需要加强文化的修养与人格魅力的完善，更需要经历文化知识与人格修养的双重检验。正如徐悲鸿所说“广博其知识，完善其专业，高尚其志趣，澄清其品格”。可见只有广博其知识才能完美专业、一个人知识不广博在专业上也很难达到完善的境界。同样，没有高尚的志趣和高尚的品格同样难以达到完美的艺术境界。

篇（7）

一、职业指导与就业指导的内涵

职业指导是国际通行的解决大中学生学业与就业问题的学说和方法体系。职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。

就业指导是在我国高校毕业生就业制度改革的背景下提出的概念，从渊源看，始于我国的职业指导。在行政文件中，最早出现于1989年国务院批准教育部的毕业生就业中期改革方案。这一概念提出的思想基础是：毕业生就业逐渐实行“自主择业”，后来在《高等教育法脚又以法律条文的形式作了明确规定：“高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务。”这就说明，毕业生的就业指导不仅是社会发展需要的反应；同时也是高校的责任和义务。实际上，高校的就业指导实践活动开端于1986年个别学校的自觉。而在十几年的实践中，多数高校处于非自觉的行政推力下进行，把就业指导视为非专业化的行政事务，浅表性地理解为季节快餐――学生毕业时对其进行信息服务：政策解说、组织招聘活动、再加学生喜欢的技巧指导。当然，从形式逻辑的角度看，对就业指导来说，从其本身所能表征的涵义上往往理解成为就业而进行的指导。

二、高校就业指导的实质应是职业指导

现行各学校就业指导部门的工作还保留着很强的行政工作痕迹，基本上是以把大学毕业生“送出去”为中心。大学生就业指导，没有以塑造大学生、“教之以渔”、提高其就业能力为中心。在实践操作中，当前我国高校的就业指导服务项目比较单一，大部分还停留传统的就业政策咨询、派遣等工作，政策解说、组织招聘活动、再加传授学生喜欢的技巧指导。毫无疑问，这些工作对学生就业是有帮助的，但这种应急性安排，同学生的职业生涯预备和发展相分离，只重就业之果而忽视发展之根，本末倒置。

1、重就业率、轻就业质量

我国高校重就业安置的就业指导模式不利于就业质量的提高。在就业率成为评价高校办学水平的一个重要指标时，各高校都十分重视就业率，不管就业质量如何，尽量让毕业生在规定的期限内找到一份工作，最终各高校的就业率都不低。但这种高就业率却掩盖了大学毕业生就业形势难，漠视了大学毕业生与民工同酬的极度不合理，漠视了重点大学就业率低过一般专科院校的非正常现象，出现高就业率下毕业生不满意、家长不满意、学校也诸多抱怨的现象。可以说是低满意度下的高就业率。国外延续数十年的毕业生就业统计中，就业率只是其中一项指标，其他考察要素还包括就业质量、毕业生满意度以及雇主满意度等。他们有三至五年的跟踪制度，将毕业生就业后的职业发展情况纳入整个评价体系。

2、先“就业”后“择业”

现行的就业指导工作围绕就业进行，为提高大学生就业率，必然提出先“就业”再“择业”的观点。“先就业再择业”，越来越表明，在一定程度上对就业的大学生起到了误导的作用。很多大学生在择业之初，没有慎重考虑，抱着“先就业后择业”的观念进了第一家公司，无论这家公司是否好，是否是适合他的，总之在他们的心中，总是认为这一家只是跳板，更好的“一定”在后面。导致频繁更换工作单位，毕业十几年了仍不能定位。

3、部分学生盲目就业

在严峻的就业形势面前，为了急于找到一分工作，部分学生很少考虑自己到底喜欢什么、能做什么、擅长什么，进而找到一条适合自己的职业发展之路。而是急功近利，盲目就业。结果是从事着一份并不很适合自己的工作，他们在工作中不能发挥自身的优势，多数人在经过一段或长或短的尝试后，再通过调整、“跳槽”等方式才找到适合或比较适合自己的工作。显然，大学生就业过程中的短期行为，不利于学生的长远发展和全面发展。

三、高校就业指导工作应树立的理念

反思我国大学生就业指导中存在的问题，政策解说、信息服务、组织招聘活动、再加学生喜欢的就业技巧指导，毫无疑问，这些工作对学生就业是有帮助的，但这种应急性安排，同学生的职业生涯预备和发展相分离，只重就业之果，而忽视发展之根，本末倒置，其弊端显而易见。要提高大学生就业指导工作水平，必须理性地思考和回答就业指导应为何的问题。只有如此，才能使就业指导实现其功能化的表达。

1、树立“职业指导”的理念

要改变就业指导“以毕业生的就业环节为主”和“以完成签约手续为中心”的局面，必须树立全新的思路，树立”职业指导”的理念，解决好工作定位的问题，达到与国际的接轨。就业指导与职业指导，一字之差，有着巨大的差异，在迅速进入社会现代化与教育现代化的今天，应当对其“正名”。职业指导是我们走向全面市场化应当树立的重要工作范畴，其基本理念是促进人的职业生涯发展。

2、树立促进职业生涯发展的理念

现代教育的理念是为了人的终生发展，大学生就业工作要与国际接轨，就要符合国际性的职业指导理念，从完成毕业生“出校门”的就业具体手续的工作状态，上升到帮助大学生规划职业生涯的高层次。这不仅应当成为大学生就业工作的最基本理念，而且也构成现代教育的重要理念。具体来说，职业生涯的理念体现为：引导大学生从广阔的视野审视个人职业问题，帮助其正确进行人生定位和规划未来的职业生涯，帮助其正确地选择职业，顺利地走上工作岗位和较快地适应工作，为个人的生涯建造坚实的基础。

3、树立全程指导的理念

要树立对大学生“从一年级做起”、进行全程指导服务的理念。在大学一年级，侧重进行专业与职业前景教育，将所学的专业与未来的素质要求和就业出路相联系。大学二年级或二、三年级是学生积累专业知识和职业技能的阶段，要引导学生思考和设计自己的职业生涯，结合社会需求建立自己的知识结构，进行适当的技能培养，以塑造适应未来就业市场需要的“全人”。大学三年级或四年级是实现就业的关键性阶段，要根据其特点进行就业制度政策和求职技巧方面的指导，并要对部分大学生进行教育和心理辅导，帮助其做好“从学生到社会人”的角色转换。

四、提升高校职业指导方法

职业指导作为一门应用性很强的新兴学科，涉及领域宽泛，有其特有的理论体系、工作规律和专业化的方法。以下从六个方面进行探讨：

1、建立良好的咨询关系

随着社会进步，学生对职业指导的需求不断提高。职业指导过程中咨询指导是一种常用的技术，顺利实施咨询指导，使指导者与学生建立良好的咨询关系非常重要。全面地接纳、关心、尊重学生，可以提高其自尊心与自信心，同时可以使学生真正从内心放松，畅所欲言，与职业指导人员交融在一起，促进问题的解决。应做到真诚相待，也要以生活中真实的自我与学生接触，坦率地与其分享成功和失败的经验和体会，并提供他所需要的各类信息。还要深入了解学生的内心世界和心理感受。也要注意不要将共情与同情联系在一起，这将会使学生担心指导者是否能帮助他真正解决实际问题。

2、实行“个性化”指导

职业指导如何才能对学生更“实用”？关键应在“个性化”指导上下功夫。将职业指导深入化、体系化，转目前的“学校本位”、“团体辅导”为“院系本位”、“个体辅导”。

目前大学生求职过程中所遇到的大部分问题其本质是盲目。在校读书期间普遍缺少对未来职业生涯的科学合理规划，不少在校大学生盲目跟风，走了很多弯路。考证热、考研热、考G考托热等等都在某种程度上体现了大学生不甚成熟的心态，也造成大学生时间和精力的大量浪费。而在这些问题的解决上，由原来的毕业生分配办公室基础上改组而来的学校就业指导服务中心显然能力有限。

学校就业指导中心的功能主要是组织一些校园招聘会，以及对毕业生求职进行一些团体指导。但由于人力物力所限，中心通常不会对毕业生进行个体职业指导和信息服务。而对非毕业班的学生来说，得到校就业指导中心的相应咨询和指导就更为有限。因此，院系级就业指导体系的建设是无法忽视的一个中间环节，毕业生职业指导必须回归“院系本位”。只有在院系级层面上，职业指导才能更深入，才能真正把个体充分考虑在关注的视野之内，针对学生的学业情况和个性特征“因材施教”，有的放矢地指出学生的症结所在；院系可以针对自己的每个学生进行相关的咨询或者职业发展方面的系统测验，完全有力量实现职业指导的“个性化服务”。并且院系可以灵活地运用他们与外界各个领域的资源网络来进行一对一的实习介绍和工作推荐。在择业之中，可以具体到给自己的学生提供个性化和科学化的求职技巧介绍。另外可以把自己院系当作一个独立的品牌来打造，努力塑造自己学院学生优良的行为习惯和思维方式，通过院级文化和院级传统的传承来提升自己院系同学在社会中的自信。

3、搞好学生素质测评

在职业指导中一个关键的问题就是要解决哪些人适合做哪些工作。这就需要我们职业指导人员首先是能帮助求职者真正了解自我，解决这个问题常用的技术方法就是心理素质测评。目前常用的心理测评，按照与我们职业指导工作相关的内容进行划分，一般分为职业能力测评，人格测评，职业兴趣测评，气质测评等几类。随着测评技术的发展，目前人们又采取了情景测评技术。例如建立一个无领导者的小组，对某一个问题进行讨论，通过言语沟通，小组成员之间互相测试等方法，调动被测试者发挥自己各方面的潜能，以便对被测试者在组织、协调、人际交往等方面做出有效评价。

4、掌握信息采集与处理技术

劳动力市场信息的采集与处理是职业指导工作中的基本内容。在这项工作中常涉及调查问卷设计、计算机网络技术、描述统计技术以及一些相关的报表分析技术。例如在设计正式调查问卷时，要避免开放性的问题，多运用封闭问题，让被调查人员能在有限的数个选择项目中做出回答，以利于后期对回收的有效调查问卷进行分析处理。除此之外，职业指导人员还要熟悉各种新闻媒介的形式和特点，便于结合工作形势，使职业指导工作等相关工作能获得更广泛的影响和支持。信息的采集与处理工作涉及内容较广，技术性很强，是职业指导人员重点要做好的工作。

5、指导设计与帮助实施

职业生涯设计是职业指导的一项重要内容。职业指导老师要采用自省分析、对比分析等多种方法指导学生真正了解自己的实际情况，并分析自我职业取向的合理性，为学生确定未来工作领域的发展方向，并能对不同择业群体进行宏观职业取向分析。

帮助实施是帮助求职者成功求职的关键一步。一方面需要我们职业指导人员具备善于建立良好的咨询关系的基本素质；另一方面还需要运用劳动力供需信息资源为求职者与用人单位空缺岗位进行合理匹配。能够适当地安排求职者与用人单位开展面谈，及时掌握面谈结果，并对其进行有效跟踪服务。要注意量力而行，避免因力所不及而收效甚微；要有明确的目的性和工作重点，并强调工作时效。

6、开设职业指导课

职业指导课程构建要坚持四个原则：一是实用性原则，要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际等，要注意充分发挥职业指导课程独特的教育作用。二是针对性原则，课程内容的针对性，是实用性的进一步深化，针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。三是阶段性原则，内容体系的阶段性、层次性，是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求，课程如何设置，每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题，要求根据学生学习和成长的进程，不同时期的需要和困惑，分别进行指导。四是系统性原则，内容的系统性是学生得到全面指导的重要保证，职业指导课程的完整、有序，贯穿于学生整个学习过程中，不仅每个年级的指导内容要科学合理，而且各年级指导内容要相互衔接、相互促进。

随着就业市场的发展，高校职业指导人员只有不断地更新自己的知识体系结构，通过多种方式，掌握最新的、最有效的职业技能指导技术与方法，才能更好地为求职者和用人单位提供高效服务。

参考文献

[1]李亚慈.谈职业指导与就业指导――兼论大学生就业指导的工作理念[J].化工高校学报.

篇（8）

【论文摘 要】本文首先分析了当代大学生综合素质的状况，提出了几点大学生在综合素质方面存在的问题，然后又针对这些问题提出了几点改善的措施。

一、大学生综合素质的状况分析

（一）大学生的道德价值观严重的偏离

在大学，同学们的人际关系比较复杂，与各行各业的人都要打交道，另外人与人之间的个性相差比较大。在处理同学们之间的相互关系时，大学生一般都比较注重的是自己的想法。在计提利益面前，更加看中的是个人的利益。特别近年来互联网的发展越来越快，很多学生沉迷于网络的世界，认为在网络里可以自由地发表自己的意见，学生的价值观、人生观等被网络上的攀比、暴力等行为严重的抹杀了，有些学生利用网络欺骗自己的同学和朋友，做损害他人的利益的事儿，在与人交往的时候缺少真诚，具有不正确的动机，使大学的学风受到严重的损坏。

（二）学生的健康受到心理问题的影响

处于大学中的学生，年龄一般都是在二十岁左右，应该充满朝气，积极乐观，勇敢坚强，能够坦然的接受各种挑战以及失败的打击，但是很多大学生的思想往往比较的纠结，比较的矛盾，面临着新旧思想的不断冲击以及理想与现实之间的差距的矛盾，使他们的心理严重的不平衡，不能客观的理智的去面对问题，分析问题。这些心理上的变化会对学生正常的生活和学习造成严重的影响，对建立学生与学生之间的人际关系也有负面的作用。

（三）重视知识的输灌，缺乏实践能力的培养

在大学里，学生获得知识的第一途径就是大学课堂，但是很多大学里，教学方式还是传统的教师讲课学生听课的呆板模式，学生在学习中占据着非常被动的地位，会大大的降低学生的学习兴趣，使学生的主动性和创造性无法很好的发挥出来。教师在教学中重视理论的教育，没有及时的将理论知识联系实践，另外没有很好的与学生交流，一般情况下教师都是讲完课就走了，学生遇到不懂的问题也没有办法及时的请教。学生在课堂上听课的效率非常的低，甚至很多学生逃课。在课后学生也很少参加社会实践活动，没有形成良好的沟通能力和团队合作能力，专业技能也不够好。

（四）没有正确的生活态度和择业观

大学的管理一般比较宽松，大学生一般有很多自由的时间，但是很多大学生利用自由的时间打游戏、看泡沫电视剧。另外大学生没有规律的作息时间和饮食习惯，有很多学生严重的熬夜，身体素质很差，平时也没有进行体育锻炼。对于很少的体育课，学生们普遍没有引起重视，很少去上，或者敷衍了事。在择业方面，学生没有一个正确的态度，认为只要考取的证书越多对工作越有帮助，却不知道什么工作才是真正适合自己的，没有明确的目标，盲目随众对于自己在学校学习的道路和以后的职业道路都没有一个很好的规划。

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二、提高大学生综合素质的方式

（一）优化大学生政治思想素质

大学里的学生一般已经具有独立判断的能力，对国家、社会、学校以及个人都有了自己的一定的认识。政治思想素质是一个人的社会责任感、政治态度和道德水准，是一个大学生必须要具备的。大学生具有较强的可塑性，思想很容易受到外界的影响而改变，因此应该抓住这一点，积极地对学生进行政治思想教育，为学生的学习生活营造良好的氛围，培养出来的人才不仅具有良好的专业技能，还必须具有过硬的政治思想。在大学校园里，应该培养严谨踏实的优良学风和文明进取的生活态度，引导学生努力学习，踏实做人。广大教师也应该以身作则，以自己的实际行动来引导学生的思想和行为。

（二）加强大学生的心理健康教育，使大学生的心理素质不断地得到提高

每个学校和家长的责任都是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，每个学生也有责任努力地树立正确的观念。大学生处于社会和学校的分界点，很容易感受到来自外界的压力，因此必须要加强对大学生心理健康的教育，开展心理咨询课，特别是对于那些平时思想比较另类，或者是性格比较腼腆的学生，教师要主动地与他们进行沟通和交流，了解他们的思想世界，及时地纠正他们消极的观念，解开他们心理上的矛盾，使他们能够积极乐观的面对学习、面对生活，不断的使大学生的心理素质得到提高。

（三）提高大学生的专业和能力素质以及文化素养

在这个竞争日益激烈的社会，需要的人才也是多方面的，不仅具有良好的专业知识，还必须具有能力素质和文化素养，能够熟练的将自己学到的理论知识变成使用的技巧运用在实践活动中去，为大学生提供充足的实践机会，让学生在实践中认识到自己的能力，扬长避短。注重培养学生的行为能力和思维能力，鼓励学生不断的创新，充分的发挥主观能动性，积极地引导学生自觉地去积累经验，发现做事和学习的规律。鼓励学生走出校园，更多的参加社会实践活动，在实践活动中培养各方面的能力，巩固学到的理论知识。

总结

大学学校发展的要求就是大学生综合素质的提高，社会所需要的也是综合素质和各方面能力都高的人才。因此大学教育应该帮助学生培养良好的综合素质，不断地锻炼大学生的综合实践能力，及时地发现大学生综合素质方面存在的缺陷，并且因材施教，积极地帮助学生改善综合素质方面的问题，为社会培养出一批高素质的、有能力的全面发展的人才。

【参考文献】

[1]刘远琳. 新形势下大学生综合素质分析研究[J]. 人力资源管理， 2012（5）.

篇（9）

学校招聘活动设计方案1

一、活动目的

随着全国高职院校的扩招，以及近几年经济发展的状况，高职毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争的压力日益增大。应对这样一个大的形势，为给职院学子一个社会实践的机会，提高职院学生在未来求职道路上的竞争力，同时也为企业与学校、学生开展更广泛的交流建立一个平台，学院团委、招生就业处拟举办校园模拟招聘会。

1、企业方面

①通过本次模拟招聘会大力宣传和展现本公司企业文化和管理经验，在学生当中树立良好的企业形象，扩大企业的社会影响，树立良好的人才培育使用环境。

②可以提前介入人才招聘程序，发现优秀人才，进行人才储备。③可以让企业更好地了解我院的教育状况，有针对性地展开人力资源工作，为公司以后在本校选拔优秀人才创造平台，提供机会。

2、学生方面

大学生普遍希望能尽快地融入社会，找到自己满意的工作和位置，而往往会有很大一部分大学生在迈出校园走进社会的起跑线--

应聘上就已经比其他人落后了。此次模拟招聘会可以让在校大学生体验招聘场面，了解招聘的礼仪，提高在校大学生的应聘和就业技巧。而且通过这个招聘会各选手也将会深入了解到目前的市场情况，更清晰地剖析自己，弥补不足之处，发扬优点，为自己将来走向社会作好准备。

二、招聘会主题

展现自我才能塑造精彩人生

三、大赛口号

关爱大学生携手就业路

四、活动对象

本次活动主要面向大三将毕业学生，以个人参与为主，欢迎同学报名参加。

五、组织安排

本次活动由院团委主办，院就业指导中心协办，将邀请企业或社会机构进行冠名赞助并协办。对于本次比赛的筹划和组织，我们将联合成立比赛组委会进行规划和统一安排调度。

六、组委会

院系部就业中心工作人员及管理专业部分学生协助

七、活动方式

1、采取单公司多聘者的模式，邀请各个企业的人力资源部负责人或社会单位人事部负责人到我院举行面向全院的大型招聘会，现场为参与者提供意见、建议;传授应聘技巧。

2、参加招聘的公司可直接面向学生做实际招聘，为同学提供各种就业，创业和实习锻炼的机会。

九、活动宣传

1.海报宣传

在全校各宣传栏内张贴大型海报。

2.咨询点宣传

活动阶段设点接受学生咨询，介绍此次活动的相关事宜和注意事项。

3.发通知到各系(分院)，请各个院学生会协助宣传

4.邀请院内记者跟踪关注本次活动

5.邀请院外记者，媒体前来报道。

十、活动具体安排

(一)筹划准备阶段

1、参加活动的企业，确立招聘职位

参加活动的企业要求:

①有较大的知名度和信誉度;②热心于教育事业;

③对应届毕业生有需求;④拥有自己的独特文化。

招聘职位要求(1到2个职位):

①职位较为热门，要求求职者综合能力较强;

②所供职位即应是社会特殊需要的，又应是社会广泛存在的;③可以针对院三年级同学开展招聘;

④既能体现社会发展方向，又能满足大学生需求。

2、以海报(喷绘)形式大力宣传这次活动

3、联系评委(校内老师及校外知名企业人士)、邀请记者(校内、校外)

(二)报名咨询阶段

1、设立咨询台:宣传本次活动，并介绍此次活动的各事项。

2、加大宣传力度，对本次参加活动的企业招聘作介绍，鼓励我校学生踊跃参加。

3、在宣传板上张贴相应的具体要求等。

4、设点报名，可设在招生就业处。

(三)举办培训讲座

1、目标:提前准备，获得经验，个人发展方向

2、主讲内容:对当前大学生进行就业指导，具体阐述求职应聘技巧、基本礼仪，并现场教授如何制作个人简历，以及其他针对求职就业的准备情况。

3、具体安排:

1)联系工作:选定主讲人以及其他具体事项

2)安排工作:申请讲座地点，布置安排现场、调试设备

3)宣传工作:利用海报进行通知

4)介绍后阶段的系列工作

5)申请活动地点

(四)招聘阶段

1、主办方

作为校方在此阶段，应做好对招聘方的服务工作和应试者的咨询工作。同时有关单位如有特别需求可酌情商议，主要是场地的安排和时间的调整。

2、招聘方

招聘方按照主办方的安排由主办方工作人员的引领，到指定的摊位，设定自己的海报和单位简介等有关宣传企业的方案。

在招聘中，企业有关人员按照预定方案实施来挑选所需人才。主要是面试和答卷，其流程由公司制定。

如果企业有意与应聘者进行第二轮的面试或签订协议的，可与应聘者所在系部进行协调安排特定场地。

3、应聘者

校园招聘策划书方案

有意参加的应聘者可以携带本人简历，到自己有意的企业摊位面前进行应聘，保持会场秩序和安静，不得喧哗，以防影响其他应聘者的发挥和自己在企业方面的形象。

十一、招聘会的收尾工作

在这个过程中，主要是主办方和招聘方的工作。

一方面招聘方要整理好的自己的东西，如海报之类。同时要将本企业在招聘会的成果统计表以及对招聘会安排的建议交与主办方。

另一方面主办方不仅要将企业回馈单整理，做好备用资料。同时要将招聘方的摊位整理，如清理企业招牌。由相关人员做好会场的清理工作。

十二、后期总结

1、企业招聘结束后，会对整个校园招聘工作进行总结和评估。评估的主要指标包括:招聘人员的数量是否达到计划的目标、录用人员的素质是否符合企业的要求、招聘的成本是否控制在预算之内。

2、宣传工作:通过校报、广播、网络宣传板、等媒体形式宣传此次模拟招聘中学生所表现的亮点和不足，让每个大学生都能了解并掌握一些基本的应聘技巧。

举办大型模拟招聘是为我院同学提供最新的就业资讯，和增强就业实践的有效渠道，大学生毕业面临多方面的困境，通过本次活动，能够让广大同学亲身体验现场求职的实况和气氛，从而全方位多角度的了解市场，提升自我，同时，通过专职指导就业的教师进行交流与沟通，能够更好的定位自己，并结合自身能力为自己尽早的规划就业方向与目标，更加现实的认识自己的前程发展和就业形势，从而获得更多的技巧去面对将来的就业压力。这不仅对即将毕业的大三学生来说是一次难得的实践机会，这更是对大一大二大三学生有良好的教育指导作用。让我校学子能够在就业之路上赢在起跑线上。

学校招聘活动设计方案2

1、招聘目的

为配合集团发展战略与目标，通过招聘一批具备发展潜力的大学生，充实集团的人才梯队，以满足集团业务快速发展对人才的需要，并进一步提升集团的品牌形象，扩大公司的知名度和影响力。

2、招聘时间

策划准备时间:20--年x月x日~20--年x月x日

招聘实施时间:20--年x月x日~20--年x月x日

3、招聘小组人员

组长:--x副组长:--x

小组成员:----

职责:制作校园招聘的实施方案，设计毕业身面试题库，组织应届毕业生的面试及甄选及公司各类宣传材料的准备。

4、招聘计划

(1)招聘地点:山东外国语职业学院2号楼阶101

(2)招聘专业及岗位:工商企业管理~人力资源部会计专业~财务部物流管理~物流配送部

(3)招聘人数:20人

(4)招聘方式:面试

(5)招聘标准:具备不断创新的精神、快速的学习能力、务实的工作态度、优秀的团队合作精神、良好的心理素质和抗压能力。

5、招聘流程

(1)校园宣讲:校园宣讲前一周，在学校的就业网站上集团招聘信息，以提高校园宣讲的辐射面。同时，通过招聘现场的宣传画册、海报，向毕业生介绍企业的发展历史与经营理念，宣传企业的形象。

(2)投递简历:应届生填写《应聘者登记表》，在综合考虑学生的外语水平、学习成绩(不选择有记过处分、出现挂科重修的毕业生)、社会实践和社团活动经历的基础上，进行初步的筛选。

(3)素质测评:素质测评包括职业倾向性、职业能力、行为风格测评，素质测评的结果将作为初步筛选和人才培养的参考依据。

(4)甄选环节:根据人员甄选的需要，通过无领导小组讨论、即兴演讲、行为面试等多种面试技术进行甄选，以提高面试的准确性

(5)甄选环节:根据人员甄选的需要，通过无领导小组讨论、即兴演讲、行为面试等多种面试技术进行甄选，以提高面试的准确性

(6)反馈跟进:与签订协议的毕业生，在节假日进行联系，同时安排好20--年毕业生实习的相关工作。

6、已招聘实习生的培养与安排

(1)、新员工培训:校园应届生来集团报到时，须参加集团人才部统一组织的新员工培训(时间为1周)。课程内容从员工心态、行业知识、通用技能等方面来进行。培训结束后，人才部对学员统一进行考核。

(2)、岗位实习:校园应届生按照从基层做起，逐步提升的培养原则，并结合学生的个人兴趣，进行为期3至6个月的岗位实习。实习期结束后，根据考核结果，对校园应届生进行定岗定薪。

7、实习期考核招聘结束

(1)、校园应届生按照实习期考核、半年考核、年终考核的频次，进行三个阶段的考核。对考核优秀的应届生，给予重点培养和晋升。

(2)、校园招聘的应届生，实习期间统一与集团签订《实习协议》，薪资按照集团实习期间的薪酬规定执行。

(3)、应届生实习期结束，经考核合格后，按其岗位和层级，参照集团的薪酬等级，进行定薪。对表现优异的学生，可适当提高薪酬。

8、召开本次招聘总结会

(1)对于招聘工作内容进行反思，总结经验。为下次校园招聘提供依据。

(2)计算招聘所用费用，归纳招聘成果。

学校招聘活动设计方案3

活动引言：随着全国高校的扩招，以及近几年经济发展的状况，高校大学毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争的压力日益增大。应对这样一个大的形势，我系将举办一年一度校园模拟招聘会，给我系学子一个社会实践的机会，提高我系学生在未来求职道路上的竞争力，同时也为企业与学校、学生开展更广泛的交流建立一个平台。

一、活动名称：金融系模拟招聘会

二、活动的目的和意义：

举办大型模拟招聘是为我系同学提供最新的就业资讯，和增强就业实践的有效渠道，大学生毕业面临多方面的困境，通过本次活动，能够让广大同学亲身体验现场求职的实况和气氛，从而全方位多角度的了解市场，提升自我，同时，通过专职指导就业的教师进行交流与沟通，能够更好的定位自己，并结合自身能力为自己尽早的规划就业方向与目标，更加现实的认识自己的前程发展和就业形势，从而获得更多的技巧去面对将来的就业压力。这不仅对即将毕业的大三学生来说是一次难得的实践机会，这更是对大一大二学生有良好的教育指导作用。让我院学子能够在就业之路上赢在起跑线上。

三、活动主题：

缤纷大学生活，和谐校园;扬就业之帆，启梦想之旅!

四、活动单位：

1、主办单位：金融系团委和招生就业处

2、策划承办单位：金融系学生会

赞助单位：

3、到场嘉宾：院团委、系团总支老师及招就办老师

五、活动时间：

活动地点：

参与对象：金融系全体同学

六、活动流程：

前期宣传阶段：

1.招聘主持人2.预备报名3.确定合作商4.培训工作人员5.礼仪准备6.道具准备

活动进行阶段：

1.有娱乐节目开始(由提供节目一个)

2.开幕式：主持人宣布开始，致开幕词，介绍嘉宾，介活动准则

3.正式报名：预备报名者到现场报名处登记填写报名表，由社团工作人员介绍活动规则并引导面试。

4.现场测评：分为两大区域。一是考官面试区。二是情景面试区。

5.综合测试：在模拟现场，由评委进行测试，考查着装，礼仪，表达能力，反映能力等。点评，积分。

结果公布：由综合测评组评委公布评估结果，宣布能力优秀者，现场颁发奖品。

七，后期总结阶段

篇（10）

    2008年下半年，高校毕业生就业再次成为热门话题。2009届的高校毕业生已经感到就业形势的紧张。一方面，与2008年相比，2009届的高校毕业生数净增51万人，达到610万人，另一方面，在全球金融危机影响下，一些企业缩 减了用人需求，抬高了用人的门槛。在人才供需产生较大矛盾的情况下，一些大学生开始对求职产生了悲观情绪。悲观情绪恰恰是求职的大敌。在新的形势下，高 校，尤其是高职院校从事就业指导工作的教师更应当思考:如何创新工作方式方法，引导学生以积极主动的心态迎接未来的挑战。

    一、高职院校大学生就业指导工作的意义

    大学生就业指导工作是学校教育的 重要内容，它既是高职院校素质教育的重要组成部分，也是高校德育工作的有效途径和必要补充。大学生就业指导作为高职教育的重要内容，不仅包括了择业的指 导，更深层次上还涵盖了职业意识、职业理想、职业道德、职业价值取向的教育和毕业生就业素质的培养，这是人生观、价值观、成才观教育的体现，是高职院校德 育教育的重要组成部分，更是素质教育的体现。通过就业指导工作，毕业生在选择职业时能做到既符合个性特征，也符合社会需要，更好地服务社会，成就人生价 值。

    二、高职院校大学生就业指导工作存在的问题及外部环境的影响

    我国的大学生就业指导工作尚处于起步阶段，在高校招 生制度和毕业生就业制度改革的推动下，近几年各高职院校纷纷开设就业指导讲座及就业指导课程，组织洽谈会，积极推荐毕业生，提供需求信息等，但是，从总体 上来看，作为高职院校教育教学重心的就业指导，在学校教育中所占比重较小，还未将大学生就业指导工作贯穿高职院校教育的全过程。

目前许多高 职院校从事学生就业指导服务的专职教师按1:500配备，即500个应届毕业生配备1个专职教师，从这一人力配备看，教师就是做简单的事务性工作都很困 难，更不用说对学生进行个性化求职指导。不少人认为就业指导只是一种信息政策的传达和部分就业技巧的指导，其功能只是在于帮助学生寻找下作，毕业生找到下 作就是万事大吉。与此同时，就业指导的对象仅仅指向三年级的毕业生，忽视了更广泛的大一、大二的学生群体，对大多数学生的指导呈现空白，这就使得对大学生 的就业指导实际上处于完全低效率的状态。指导对象的狭窄，必然导致很多本该开展的指导内容没有开展，指导很难达到预期的效果。就拿2009届毕业生就业来 说，他们迫切想知道金融危机对以后的就业究竟有怎样的影响，可教师却难以回答。师资力量的薄弱、就业指导工作观念的落后，使得教师无法引导大学生对宏观经济发展形势、产业发展形势、社会人才需求形势进行正确评估，从而使大学生无法对自己作出正确定位。

    如今，美国金融危机正从发达国家传导到新兴市场经济体国家，很有可能演变为实体经济危机。

    内部存在的问题及外部环境的变化要求我们必须转变观念、理清思路，采用更加切实有效的力一法，指导高职生完成从大学生到职业人的转变。

    三、欧美国家大学生就业指导的措施

    在大学生就业指导工作上，欧美国家的一些做法对我们深化大学生就业指导工作有很多指导和借鉴意义。欧美国家高校大学生就业指导的措施主要包括以下几个方面:

    1.对大学生进行职业意向和职业目标的指导。根据大学生的个性特点、兴趣爱好和特长，分析社会的职业性质，向大学生提出就业方而的建议，帮助其确定就业意向和进行职业潜力开发，确立职业目标。

    2. 对大学生的人生生涯管理指导。个人的职业生涯管理是以实现个人发展的成就最大化为目的的，通过对个人兴趣、能力和个人发展日标的有效管理实现个人的发展愿 望，通过人生生涯的管理指导，帮助大学生找到报酬较高，又适合个人发展的就业岗位，使他们有能力管理好自已一生的职业生涯。

    3.对大学生的求职枝能进行培训。主要帮助学生学会获取就业信息的方法，正确填写各种求职表格，制作标准的求职材料，策划求职战略，掌握与企业见面和交谈的艺术及服饰的准备，寻找有前途、有发展机会的就业职位。

    4.付大学生的就业技能进行评价。主要是对大学生的就业技能进行综合评价，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推销和从事职业工作的技能。

  5.开设求职“门诊”，为大学生就业提供全方位的服务。大学生在就业过程中无论是确定求职意向和职业目标.还是技能评估和策划求职战略.或是就业信息 的获取方法、供需见面问题、求职材料的准备，以及学习事业与职业的关系、考研与就业的抉择问题等，只要是就业问题都可以去求职“门诊”接受指导和咨询服 务。

    另外，欧美国家高校就业指导的工作重点是推行四年职业规划项目。学生人学的第一年，学校就开始对学生进行职业教育， 帮助学生接触和了解就业状况;第二年帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，进而帮助学生选择专业;第三年帮助学生了解用人单位资料和市场需求情况， 指导学生参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场;第四年指导学生写求职信，传授求职技艺和面试技巧等就业技能。这种就业指导贯穿学生的整个大 学生涯，对学生形成正确的就业观，增强就业能力和求职技巧起着很重要的作用。

四、我国高职院校的就业指导工作的突破口

    面对新形势，借鉴欧关国家大学生就业指导工作的经验，结合我们的特点，高职院校的就业指导工作可从以下几个方面加以改进和突破:

1.构建完善的大学生就业指导服务体系。在指导思想上，高职院校要进一步明确方向和目标，转变观念。大学生就业指导是一项系统工程，直接关系到高职院校的生存和发展，要尽快构建比较完善的大学生就业指导和服务体系，做到指导机构专门化、指导队伍专家化、指导手段现代化、 指导对象个性化，改变就业指导工作随意性大的状况，使就业指导工作持续而有效地开展。通过班团活动、主题班会等各种途径，对学生进行指导，让学生了解国家 和省市有关就业的文件和政策，及时传播职业信息和社会各种职业的需求预测，提供需求信息，不断开拓就业市场，架起大学生与用人单位之间的桥梁，使分散的、 零碎的指导和服务提升为完整的、系统的指导和服务。

    2.拓宽大学生就业指导工作的内容。依据学生年级的不同，高职院校各个年级职业教育内容可做如下安排:

    (1)一年级。结合《思想道德修养与法律基础》课程的内容，开展思想政治理 论课的实践教学;帮助新进校的大学生完成角色转变，适应大学生活;结合专业教育，使学生认识和热爱自己将要学习的专业，系统介绍专业与职业之间的关系，以 及职业性质对大学生的素质要求，确立职业目标;认清毕业时将要面临的就业压力，帮助学生将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力;帮助学生发现和了解自己 的性格、兴趣和专长，帮助大学生结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标;指导学生了解社会对人才素质与能力的要求，引导学生培养自身能力与 素质的途径与方法。

(2)二年级。讲解人才成长的过程和规律，帮助大学生树立正确的成才意识;帮助学生培养良好的就业心理素质，使他们能够正视现实、敢于竞争、不怕挫折，以良好的心态迎接即将到来的挑战与竞争，侧重点在于如何塑造和完善自己。同时，让学生了解国家和省市有关劳动与就业方面的法律知识，学会保护好自身的合法权益。

(3)三年级。帮助学生培养良好的人际沟通能力，通过就业过程各个环节的技巧指导与训练，让学生掌握正确求职的技巧与方法;帮助学生掌握国家有关毕业生 就业的方针政策，掌握学校有关毕业生就业方面的规定，明确自己在就业过程的权利和义务;为大学生提供丰富的就业信息，为毕业生提供用人单位真实可靠的信息 与资料，为毕业生提供个性化的信息咨询与指导服务。