线上一流课程建设汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇线上一流课程建设范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

在线教育的价值

在线教育的价值就是借助网络实现知识高效低成本的传递。各大学的网路学院可以说是较早的在线教育实践者了，在他们身上最容易发现在线教育的价值。网络学院的初衷就是利用在线教育的低边际成本、不受地理空间限制等条件而实现较大规模的学位教育。这里存在两个客户价值要点：（1）边际成本低。因为除了早期投入授课录制费用外，一旦招生就可以反复播放，不用再支付教育产业中最昂贵的变动成本：教师基本工资与课时课酬。所以当某个系受邀参与网络学院课程建设时，其大部分成本就在教师的录制费用上，其后的边际成本几乎可以忽略不计，因此比起在校生的教育成本不知要低多少。（2）网络学院是学位教育，也就是说，学生完成网络课程学习后，可以获得相应的国家承认的文凭，如果英语考试过关，还可以获得学士学位证书。其实这一点对学生客户而言极为重要，如果国家不承认网络学院颁发的文凭，即使价格再低也不会招到多少学生。

有趣的是上述两个客户价值点刚好一个在线上一个在线下，即在线上完成教与学的任务，而在线下完成文凭的授予，从而使得网络学院轻而易举地就完成了线上与线下的完整闭合。也正是由于存在这种线上与线下的闭合，所以各大学的网络学院就可以持续经营下去而并没有遇到太大的挑战。但是，如果我们仔细考察网络学院的学生是否在线上较好地学习到了什么知识，或者说网络教育的教学效果到底如何呢，因为这才是本质意义上线上与线下的闭合。但笔者对此持怀疑态度，理由主要有两个：首先，网络学院的教学录像并不是针对网上学习的特点而定制的。其实就是将教师置于摄像头之前，在没有学生以及没有互动的情况下，直接将课堂的东西搬到录像上。笔者就曾经面对头录制长达20个小时的教学录像。这简直就是一种恶梦般地折磨，自己在课堂教学中与学生互动问答以及幽默的故事全都不能进行，只能僵硬地坐在那儿看着ppt讲课。其实还不如美国公开课程在教室的现场录像来的自然和生动。其次，网络学院的学生会不会仔细看完如此枯燥乏味的录像课程呢？没有答疑环节、没有课堂下互动、没有教学监督、没有家庭作业，谁知道他们对课程内容掌握了多少。所以除了文凭这一实实在在的线下成果外，通过网络教育促进学生掌握知识这一本质的线下转换恐怕是很少的。

在线教育的困境