参观学习总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇参观学习总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

形式：参观青岛网通等大企业、公司

时间：200*年7月11日—7月13日

地点：青岛网通、青钢集团、青岛啤酒一厂

组织者：青岛大学应用技术学院英语系团总支

参与者：04、05级部分学生

7月11日—7月13日，我系暑假三下乡实践小组,在青岛网通等大企业公司进行了参观学习。这是我们第一次走出校门去真切地体会企业的内部生活。三天的时间虽短，但我们却被工作人员的热情、敬业精神所感动，被精湛的高科技技术所震撼。社会实践活动让我们把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，提高了我们解决实际问题的能力，使我们更热爱学习，热爱生活。

一、实践活动过程全记录

（一）、7月11日，我们来到青岛网通公司，该公司负责人和技术人员向我们介绍了网通的基本情况。中国网通通信集团公司（简称中国网通）是中国特大型电信企业，是北京2008年奥运会固定通信服务合作伙伴，是国内外知名的电信运营商。中国网通拥有覆盖全国、通达世界、结构合理、技术先进、功能齐全的现代通信网络，主要经营国内、国际各类固定电信网络设施及相关电信服务。中国网通正在致力于发展宽带通信，其中以“宽带中国china169”、“宽带家园”、“灵动e动”以及服务接入号码“10060”为代表的各类业务或服务品牌已经家喻户晓。中国网通理念：竞争赢得市场，以崭新的姿态参与电信市场竞争与合作的战略定位；融合创造力量；诚信铸就品牌；服务编织未来。在实地参观的过程中，我们不仅接触到与我们生活息息相关的知识与技术，还接触到一些尖端技术：（1）网络宽带：宽带的通信质量和能力主要表现在数据通信能力、图像通信能力方面，可以想象在眨眼之间就看到纽约、东京证交所的大屏幕，每一处细微的抖动都清晰可见，也可以在家中随时点播某一tv或好莱坞大片。（2）小灵通：“小灵通”业务已被越来越多的用户所接受，因为小灵通的通话资费和固定电话完全相同，接听不收费，资费低廉又可以随身移动。同时，小灵通用户可以时时在小灵通的服务平台查询自己的话费支出和余额，还可以通过固定电话充值卡自助交费。尤其值得关注的是，小灵通手机的功率只有10毫瓦。辐射比遥控器还低，在待机时处于休眠状态，不发射功率，也就是说此时小灵通没有辐射，是一种新的绿色沟通方式。（3）第三代移动通信：其以提供移动环境下的多媒体业务和宽带数据业务为主，能够实现用户手持一机走遍全球。可以方便地移动环境上下网漫游、收发e-mail，收看交互式新闻，实现移动环境下的虚拟办公。（4）智能光网络：（son）在传统的光网中引入专门的控制平面以实现网络资源的实时按需分配，从而实现光网络的智能化，它代表了未来智能光网络发展的主流方向。son首次将信令和选路引入传送网，通过智能的控制层面建立呼叫和连接，使交换、传送、数据三个领域又增加了一个新的交集，实现了真正意义上的路由设置、端到端业务调度和网络自动恢复，是光传送网的一次具有里程碑意义的重大突破。中国网通正向实现网络智能化、网络宽带化、网络移动化的方向迈进。

在中国网通参观就像遨游在知识与技术的海洋中。用心去学习，收获会颇多。事实又一次向我们证明，要用知识去武装头脑，开拓思维，将创新精神融入于学习与生活之中。

（二）、7月12日，我们来到青钢集团进行参观学习。青钢是青岛十大企业集团之一，中国三十四家重点钢铁企业之一。青钢以“厚德载物，积贤为道”的文化理念，以“求新、求异、求变”的企业精神，以舍命以赴的工作作风，以“安全为天、质量为命、育人为本、科技为先、管理为头、市场为家、用户为主”的治厂方针，建立了以市场为导向，以销售为龙头，以产品开发为中心，以质量为保证的销、开、产、供一条龙经营机制。青钢企业口号：“成功，是青钢人永恒的主题”，“以德治厂，以人为本”，“每天都要有新作为，每天都有新提高，每天都有新进步，每天都有新成功，不断追求一个比昨天更成功的新青钢”。青钢集团以资产为纽带，以钢铁产品为主导，集科、工、贸为一体，主要产品有：线材、螺纹钢筋、圆钢、无缝钢管、冷轧带肋钢筋、焊网、冷轧管、带钢、焦炭以及各类钢钉等50多个品种。青钢坚定不移地走质量品种效益型道路，严格实施全控联动“五个日”管理法，使青钢在激烈的市场竞争中始终保持着旺盛的发展势头。同时，青钢坚持科技创新，实施品牌战略。从1997年以前以普材为主，品种规格单一的局面，发展到今天具有品种多样化、规格系列化的上千个品种规格的产品，形成了焊丝系列、焊条系列、硬线系列、软线系列，其中焊丝焊条钢已占全国市场的二分之一以上。为了进一步了解青钢，我们来到生产前线进行亲身体验。当踏进厂房的那一刻，顿时感觉到高温难耐，汗水已不禁浸湿衣服。铁水四溅的炼钢炉，全自动化的钢铁生产线深深地震撼了我们。在参观青钢生产的过程中，使我们深深体会到青钢走“循环经济路”意义之所在。青钢围绕着高炉煤气、工业用水、固体废物及余热这四个能耗焦点，将废物新生变宝，既保护了环境又可以对资源充分利用。余热回收，减少了大量工业废气的排放。节水，水是钢铁冶炼的命脉，青钢经过技术改造，基本实现了工业用水的闭路循环，提高了工业用水的重复利用率，降低了新水的消耗量。青钢正向建设生态型、旅游型、智能型现代化钢铁强势企业迈进。

在青钢参观的一天中，不禁让我想起《钢铁是怎样炼成的》一书，再一次在脑海中展现出保尔•柯察金那执着于信念而坚忍不拔的人格。这一切也是青钢的每一位工人所体现出的对人生的追求，他们正在执着地、默默地拼搏着，奉献着。

（三）、7月13日，这是我们三下乡实践活动的最后一天，我们来到了青岛啤酒一厂。青岛啤酒厂始建于1903年，当时青岛被德国占领，英德商人为适应占领军和侨民的需要开办了啤酒厂，企业名称为“日尔曼啤酒公司青岛股份公司”。1914年11月11日第一次世界大战爆发以后，日本乘机侵占青岛，1916年更名为“大日本麦酒株式会青岛工场”。1945年胜利，工厂被政府军政查封，工厂更名为“青岛啤酒公司”。1947年6月14日，“齐鲁企业股份有限公司”从行政院山东青岛区敌伪产业处理局将工厂购买，定名为“青岛啤酒厂”。1949年6月2日青岛解放，青岛啤酒厂终于回到人民手中。青岛啤酒股份有限公司坚持“以老市场为依托，稳步开拓新市场”的方针，重合同，守信誉。随着国家经济的发展与市场的变化，青岛啤酒厂的生产品种与生产结构，也不断有新的变化。在漫长的发展历程中，青岛啤酒厂积累了丰富的经验，在消化吸收的基础上形成了自己独特的传统。针对能源和原材料价格普遍上涨的情况，青岛啤酒厂大力推广节能技术，加强节能管理，促进企业的可持续发展。在对糖化车间与包装车间的参观中，实地了解到青岛啤酒是怎样生产出来的。啤酒的主要原料是水、大麦芽和啤酒花。普通的大麦经过浸泡发芽后，再烘干，除根，储存，就变成了大麦芽，然后再进行糖化处理。糖化过程是在密封的糖化罐中进行的，麦芽加入啤酒花蒸煮分解后变成麦汁，然后加入酵母发酵一段时间，经过过滤就变成了生啤酒。糖化过程之后就要进入包装生产线，生啤酒经过高温喷淋杀菌，或装瓶或成听，才会变成醇香清冽的新鲜青岛啤酒。“激情成就梦想”是青岛啤酒的品牌主张。在激情的驱动下，青岛啤酒坚持超越自我，追求超越的精神和“高精严细”的执行理念，用事实写下中国啤酒的骄傲，创造了中国啤酒业辉煌的记录。新的百年，青岛啤酒确定了新的公司使命“用我们的激情，酿造出消费者喜欢的啤酒，为生活创造快乐”。面对新世纪的机遇和挑战，青岛啤酒明确了国际化品牌的战略方针，强化品牌竞争力的总体策略，聚焦于发展创新、市场创新、管理创新、技术创新、机制创新等方面，向青岛啤酒成为国际大公司的梦想迈进。

篇（2）

一是中学校园环境优美，建筑设计布局合理，给教师工作、学生读书创造了优越的环境。

二是学校纪律严明，校风良好，学生天天都统一穿校服，尊敬师长，友爱同学，没有吵吵闹闹现象，十分文明。

三是校园文化氛围浓厚，格言警句随处可见，师生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品相当精美，给人印象深刻。

四是教师敬业意识强，做到认真钻研教材、认真备课、认真上课，认真批改作业，教学质量较高，社会声誉良好，群众满意度较高。

篇（3）

作为一种独立的教学模式应具备三个条件：一是每一模式都有其独立的特点，与其他模式有明显区别；二是每一模式都有其完整的结构和顺序，有完整的教学过程；三是每一教学模式都有明确的教学目的和一定的适用范围。根据其在教学中所达到的教学目标以及使用范围，我们把教学模式分为三大类：一是以获取理论知识为主的教学模式，具体可分为讲授式、学导式、讨论式、研究式；二是以获取直接经验为主的教学模式，具体可分为实验式、案例式、参观式；三是以提高科研创新能力为主的科研训练模式，具体可分为平时性科研活动、毕业设计和毕业论文。

每一种模式的产生都有其特定的原因和条件，也都只适用于一定的范围。教学目的、教学内容、教学思想、教学对象不同，教学模式才呈现出千变万化的形态。我们研究教学模式，不在于寻求一个万能的教学模式，亦不在于肯定或否定某一种教学模式，而在于根据各个学科专业的教学目的、教学对象、教学内容，在先进的教学思想指导下去选择最合适的教学模式，研究各种教学模式的合理组合，探索可能采取的各种教学模式的变式，并在探索中产生新的教学模式。

为了适应当前和未来社会工作岗位的需求，高等院校必须培养学生具有胜任岗位职责的知识和能力。这就要求教师在搞好理论教学的同时，强化实践教学，使学生获得必要的直接经验和亲身体验。高等院校在长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了以获取直接经验为主的多种教学模式，我们主要从以下几方面加以论述：

一、实验式教学模式

实验式教学模式是学生在教师指导下，借助于一定的器材设备，在一定条件的控制下，进行独立操作，以获得直接经验和能力的一种实践教学。依据其教学目的可分为两大类：一是验证性实验。在教师指导下，学生通过亲自动手实验，验证课堂上所学的理论正确与否，以巩固和加深所学的理论知识。二是设计性实验。这类实验是在学生学了一定的基础理论和经过实验操作基本训练之后进行的，难度较大，综合性强，研究性突出。它要求学生有更强的独立性。随着科学技术的发展和人才培养的需要，实验教学不能只停留在验证书本知识、从已知理论到已知结论的水平上，而是要越来越多地强调设计性实验，让学生在教师指导下，通过综合运用所学知识和技术，独立地完成带有科研性质的专题实验，以开发学生的智能，从而使实验教学不再是从属于课堂教学的辅助教学形式，而是具有相对独立性的主要教学形式，在教学中可以发挥更大的作用。[由于各个学科的性质、内容和特点的不同，各学科的实验教学程序是不完全一样的。但作为一种教学模式，它的基本程序是相对固定的，一般分为实验准备——实验导入——实验操作——实验结果评价四个阶段。

实验准备。主要包括选择实验项目、编写实验指导书、落实组织、准备好实验场所及所需的实验条件等。

实验导入。主要包括教师讲清实验的目的要求，扼要讲述实验原理、操作要领，指导学生学会使用实验设备、器材，请清的实验方法。

实验指导。指导方法主要是个别指导，发现问题随时和学生交流、讨论，并进行必要的操作示范。指导的重点应放在对学生基本技能的训练和提高其分析问题、解决问题的能力上，要纠正实验中不严谨、缺乏科学态度的现象。

实验结果评价。它包括两方面的内容：一是批阅实验报告。教师要认真批阅学生完成实验后独立地编写的实验报告，结合现场了解，打出分数，写出评语，作为学生平时实验的成绩。二是进行实验考核。实验考核主要包括实验原理方面的笔试、实验基本技能的综合操作、分析与解决问题能力的考查。考试成绩则是这三个方面考核结果的综合。

二、案例式教学模式

所谓案例，是一个典型情景的客观描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的办法，通过事件的分析可以给人们以新的启示。从案例功能角度划分，一般可分为评价型案例、决策型案例和研究型案例。评价型案例是介绍某一活动事件的全过程，有现成的方案与计划，要求案例使用者以所学理论作论证依据，评论其优点和不足。决策型案例则在情况描述中隐含有关于决策方面的问题，要学生把这些问题发掘出来，分清主次，探究原因，拟订对策，最后做出决定。这种案例是案例的主流。研究型案例是把目前正在发生的事件进行采集，客观描述，供研究人员分析其问题和矛盾，并做预测和决策分析。这种案例由于没有现成结论，因此更具有挑战性。

案例教学是通过案例所呈现的具体的典型情境或故事，引领学习者对隐藏于其中的特定疑难问题进行研讨，从而培养认识和解决问题的创造性思维和创新人格，提高学习者解决实际问题能力的一种教学形式。案例教学以现实问题为牵引，大大缩短了教学与实际生活的差距。学生可以置身于某一事件和现实问题的场景之中，面对可能遇到的种种障碍和分歧，围绕现实情景自觉进行知识整合，进行理论联系实际的思考、分析和研究，学会用定性或定量的方法，提出解决问题的多种方案，并在集中群体智慧的基础上进行评价或做出决策。案例教学有利于学生学会学习，提高他们整合知识和分析、解决实际问题的能力，充分体现了学生学习的自主性、能动性和创造性；有利于增强教学互动，促进传统教学方式的改革；有利于提升教师的教学素质，促进教学质量和水平的提高。

案例式教学的基本程序一般为：布置案例、提出要求——个人准备、小组研究——课堂讨论、全班交流——总结归纳、内化提高。案例教学强调学生的独立与自治、自学与互学。教师处于主导的地位，案例讨论时当好主持人，归纳总结时当好发言人，群体互动时当好导演者，为学生提供背景材料时当好信息员。

三、参观式教学模式

参观是人们以观察为手段来直接感知客观世界的一种教学模式，它具有寓学习、认识于自然之中，自主地获取知识，接受教育的属性。但是，作为教学的一种形式，它与一般的群众性参观是有区别的。它要根据教学内容的需要，对参观对象进行精心选择，其目的是使学生通过现场实际情况的直接观察，获取特定的感性认识和真实、生动的直观映像。参观学习为学生提供了在现实世界中深化理性认识、发展和检验真理的机会，而这种机会在课堂教学中即使是有也是不多的。参观学习通常是为了配合某一课程的理论教学进行的。其运用时机，一是在理论教学前进行，其目的是让学生对所学内容先获得一个直观印象和创建一个问题意境；二是在理论教学之后进行，其目的是帮助学生进一步理解和巩固授课内容；三是与理论教学并行，目的是为理解抽象的教学内容创造具体生动的教学情境。

要想使参观学习取得好的教学效果，教师在组织和指导中必须注意以下几点：

1精心选择参观对象，设置良好的教学情境

选择参观对象必须遵循典型性原则和真实性原则。典型性是指参观对象的现象必须突出，有鲜明的个性特征，能清晰地反映事物的本质和规律，具有代表性，并与教学内容相吻合，具有教学的使用价值。真实性是指参观对象反映的问题要真实可靠，是客观事实，没有虚假的成分；是历史的本来面目，没有人为的色彩；是实际过程，没有虚构的情节。只有这样，才能使学生获得正确的感性认识，才能得到切合实际的结论。

2制订周密的参观学习计划

教师在组织参观前，必须到参观现场进行实际考察，并制订出周密的参观学习计划。

3在参观中要及时引导

教师在参观学习的指导中，要注意采用质疑的手段和随机诱导的方法，使学生既通过多种感观综合感知事物的表象，获取生动的感性认识，又能以获得的感性认识为基础，通过分析综合、抽象概括的思维过程，获取理性认识，实现由直观到抽象的过渡、感性认识与理性认识的有机结合。

篇（4）

当我进入海尔公寓管理区域时，给我第一感觉就是干净整洁的外部环境和着装整齐、严肃认真的保安工作形象，此情此景让我感受到了什么是细心、细致的物业服务。在公寓物管办公室里，我看到了那些分文别类、存列有序的物管档案，随机查阅发现软硬件档案管理科学规范、流程细化入微、管理核心明确。这些都体现着物管从业人员积极向上的工作态度、严谨细致的工作作风和规范化管理的工作力度。参观中，我们不停地询问管理细节情况，并认真听取了海尓公寓物业管理处负责人对环境保洁、治安防范、秩序管理、生活设施、文化娱乐、绩效考核、档案建制、后勤保障等物管项目的详尽介绍。通过现场观摩交流，我受益匪浅，感慨万千，体会自当溢于言表。

三点体会：

首先感触很深的还是海尔公寓智能化的管理体系，从人员去向、文件往来、公告信息、安检维修、物资配额、进库出库、后勤保障等方面拥有的信息软件系统，在网络上实现了明晰、快捷的办公系统，管理程序让人一目了然，心得体会《参观学习海尔心得体会》。

再者是管理人员敬业奉献的精神让我感动。海尔公寓只有两栋楼，但来自全国各地务工人员大约五、六千人左右，昼夜倒班的工作性质致使人多事杂，给管理带来了让人难已想象的压力。针对这种情况，四名女同志在主管负责人的带领下同心协力、克服困难，勇挑重担，主动放弃节假日休息时间，延长服务时段，确保24小时服务随叫随到，辛勤的的工作赢得了服务对象的赞誉。她们以岗为家、以业为重的精神，让我深受鞭策和鼓舞。

其次是标杆成就了管理模式。海尔的管理模式是在海尔集团严格细化的督促中逼出来的工作动力。值得一提的是海尔管理的每个项目都经过专门的认证，十分切合海尔内部的管理要求，也为我们在今后物业管理模式上形成了一笔巨大的财富。使我们在管理过程中提高了业务水平，创新了管理机制，挖掘了自身的潜能，作为身在其间必然得益匪浅、为我所用。

二、两点思考

1、海尔集团的服务理念、企业文化、管理机制在长期的演变过程中已经根植于海尔体制之中，形了强大蓬勃的生命力，通过与其对标，便可窥见一斑见全貌。海尔集团在企业管理模式上为我们提供了许多宝贵的经验，给我们带来了极大的工作启发，这一精神财富为今后从事更多业态的管理奠定了基矗因此，我们应结合自身的特点对海尔的管理模式予以恰当的“移植”、摸索和创新，从做好服务品质入手，打造行业品牌形象。

篇（5）

一：没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能的到发展。

二：在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习能力，把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，教师也就可以自如地展开教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式。应及时了解他们的认知情况，学生的需要，没有真正的被关注。

三：在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索，会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中，我们应积极投身于新课改的发展之中，使学生在新课改中获得能力的提高。

教师外出参观学习心得体会(二)在林校长及各校行政领导的带领下，我们参观学习了**公司。现将外出学习中自己的所见、所闻、体会及今后努力的方向总结如下：

首先我们参观展览厅，为看到这么多尖端技术产品而折服;参观示范区，为第一次近距离观察这些产品生产而叹服。听着工作人员耐心的讲解，原来懵懂的头脑顿悟了不少。终于知道了什么叫机械制造及陶瓷机械生产了。终于了解到家居装修中如何进行节能环保，终于开窍了不少。此外，作为广东省重点企业，中国机械制造百强企业，这家公司不仅注重技术研发，产品生产，还很注重员工素质的培养。在参观生产线时，我们会时不时的看到一些温馨的标语，如今天工作不安全，明天生活无保障请保持车间整洁，还你我舒适环境在参观过程中，和一位工人阿姨闲聊了两句，从她亲切的话语中，不难发现，在这里工作，挺舒服的。从走廊往车间里看，很多工人都是笑着干活的，给人感觉工作很自在，()没有压力。这不就证明了，让员工舒服的工作，他们才会更加投入。科学管理，高效服务，不断创新，持续发展,勤，诚，学，勇，和追求卓越，挑战极限这是该公司在用实际向我们展示他们自己的企业文化。我想，正是因为这良好的企业文化造就企业的成功。

通过参观学习，我认识到这家企业能够创造出今天如此辉煌骄傲的成绩，主要有以下几方面原因：

一是企业的管理理念令人信服。邯郸市飞腾蔬菜包装有限公司作为私人企业，管理规范程度高，工人服务意识强，生产效率高，企业负责人思路开阔，具有远见卓识，注重企业文化建设，注重技术实力，注重企业发展潜力，大力实施可持续发展战略。

二是企业精神极具优越。团结拼搏，求实奉献’的企业精神，让员工感到团队的力量是伟大的，以至于他们更努力的工作，全身心的投入到工作与技术创新中。

三是员工本身的工作理念强。企业每位员工都本着永恒的发展，永恒的服务理念去对待自己的工作，注重技术管理方面的自我发展，在企业负责人的领导下，齐心合力共同把企业推向国际市场，实施走出去战略。

学习企业文化，何尝不是一个在学习做人做事的过程?此次企业文化之旅，我还看到了我们企业人员那种高素质的体现。正是我应该向大家学习的。

与她们相比，我的工作就是天堂。舒适的工作环境，适度的工作强度，让我由衷的对以后的工作充满了信心，学习了她们的工作精神以后，我决定在以后的工作中我要做到以下几点：

一、学会知足。俗话说：知足者常乐。我们要学会知足，更何况我们工作本身就得以让我们知足。

篇（6）

11月下旬单位组织了两批对兄弟场馆的参观学习，通过展厅讲解员的介绍和我们个人的参观体验总结出对以后科技馆展厅工作有用的信息，希望对工作有启发作用。下面我分两大部门介绍下当天的所见所感。

―、参观杭州市城市规划馆

11月22日下午，我们一批新员工在周老师的带领下参观了杭州市城市规划展览馆，整个参观过程不足一个小时，我们主要是在讲解员的带领下完成的，参观完展厅以后我们又与负责接待任务的周部长进行了一个多小时的交谈，了解了城市规划展览馆的机构设置、考核制度、休息安排、观众接待、临展的策划和布展以及围绕城市规划展览这个主题开设的其他活动等等，我们这些新员工也提出了一些问题向周部长请教，可以说这次参观交流活动对我来说是受益匪浅。

虽然正式加入中国杭州低碳科技馆才只有五天的时间，但由于我本身有科技馆展厅管理的工作经验，所以我特别注意了一些城市规划展览馆里的值得我们科技馆借鉴的地方，我认为可以用一句话来总结就是细节决定成败，它主要体现在以下几个方面。第一点，软件水平是保障。早就听说这里的员工形象很好，今天算是百闻不如一见，相信这里的迎宾和礼仪都给我们留下了深刻的印象。后来在与周部长的交谈中，我们也了解到原来这里有两个比较有特色的活动，就是“美丽课堂”的培训和“微笑大使”的考核制度。“美丽课堂”的培训主要是定期邀请厦门航空的Y深老师给讲解员和礼宾等培训，提高他们的素质和形象，这也是城市规划展览馆在业界获得好评的重要原因。我认为，在这一点上我们低碳科技馆可以学习和借鉴，定期举行类似的培训不仅可以提高员工的素质和形象，还可以提升科技馆的软件水平。“微笑大使”的考核制度可是说是提升软实力的制度保障，这样的奖惩制度不仅可以激发员工的工作积极性，还可以提高他们对工作的自觉性，也是管理工作中非常值得我们借鉴的地方。第二点，标识系统很清楚。在参观过程中，我特别留意了一下城市规划展览馆中的一些标识系统，尤其是在电梯、台阶、大厅等地方的表示很清楚，指示牌随处可见，这样的设置跟商场是比较像的，让观众进入展厅以后可以一目了然，方便观众的参观游览。我们低碳馆现在正处于布展阶段，做好标识系统的安装是非常重要的，这也需要我们大家共同把关。

二、参观中国湿地博物馆和良渚文化博物馆

11月24日我们一行人先后参观了中国湿地博物馆和良渚文化博物院，并且在参观结束后跟两个馆的领导进行了交流学习，了解一下两个馆各自的机构组成、人员安排、员工培训、主题活动策划以及展馆的宣传等内容。通过这次活动，我们不仅学习到了以上两个馆里所展现得内容，而且还从他们的管理和运行中学习到了一些好的经验和方法，这些都是一些宝贵的财富。

在对中国湿地博物馆的参观学习活动中，在讲解员的耐心解说下，我们穿梭于序厅、湿地与人类厅、中国厅、西溪厅4个主题展厅之间，从世界上最大的泥炭地――西西伯利亚泥炭湿地，到具有“生命王国”之称的南美亚马逊河流湿地，再到“透明清澈的海中水生王国”的澳大利亚大堡礁，全面展示了全球最典型的湿地景观，一个个湿地故事历历在目。同时，博物馆的设计采用现代最新科技，让参观者享受到科技带来的奇妙视觉感受，为我们补上一节有关湿地的知识的课。

篇（7）

树立先进的教育思想和教学理念是新世纪中学教学改革的前提。

山东杜朗口中学所实行的“三三六自主学习”，潍坊市五中的“合作教学”，昌乐二中的“二七一高效课堂”，即墨二十八中的“和谐互助”教学策略等模式，无不都是先进的教育理念的体现。他们共同的特点都是抓住了一个核心的问题：即课堂教学的实效性和有效性。课堂教学如何实现短时高效；如何实现既不增加学生负担又能有效提高学生的学习成绩；如何改变学生由被动的学变为学生快乐自主的学习；如何使学生由死学课本知识到学会学习的方法；如何培养学生的思维能力。关于这些问题的解决，杜朗口中学和即墨二十八中已经给我们做出了典范。他们的作法值得我们深思和践行。杨启亮教授在报告中指出：“我们应清醒的认识到，我们的中学教育不是教给学生多少文化知识，而是要交给学生如何自主学习的方法，更要关注学生的未来”。这杨教授的观点和上述几所学校的教育理念可以说是完全吻合的，也完全符合教育要“三个面向”的思想。

二、生动灵活的教学模式

先进的教学模式将促成学生愿意积极主动地学习，使学生在快乐的学习中成长。在观摩杜朗口中学的课堂教学时，活跃的课堂气氛使每一名参观者无不感到震惊。学生分小组围坐，共同思考，互相提问交流，学生回答和讲解问题更是大胆主动。几乎一节课上所有学生都有讲解问题的机会，充分展示了每位学生的才能。课堂问题当堂解决，几乎不留课外作业。多数学生生动的分析讲解，漂亮的板书都给每位观摩者留下了非常深刻的印象。学生自主探究的能力和表现出的良好的素养感染者每位参观者。

即墨二十八中的课堂教学也是令人耳目一新，他们的“和谐互助”教学模式其实就是“师傅”带学友、帮学友模式。课堂上教师提出的问题先由学友（徒弟）回答，“师傅”再进行更正和点评，教师再总结。这种做法的确对我们启发很大，我们认为在我校起始年级完全可以试验这种模式，并逐步加以完善。只要勇于大胆地去实践，可能会做得更好。

篇（8）

到先进单位去参观访问，是一种学习先进的好办法。常言道，百闻不如一见。要比，要学，要赶，要超，有时候，实地去看一看，听一听，便于调查比较，找出差距。我们有些团组织，经过参观，开了眼界，学到了很多东西，回来大干特干，很快赶了上去，甚至超过了先进。这种参观是好的。我们要去参观，就一定要讲究实效，真正把先进单位的经验学到手。

怎样使参观真正有所得呢？去年春天，劳动模范李顺达同志领导的山西省平顺县金星西沟大队，去参观大寨，给我们树立了一个好样子。他们去大寨之前，先组织大家学习的有关指示，检查了盲目自满、故步自封的思想情绪，明确了自己的问题所在。然后带着问题去大寨，在参观中认真找差距，求答案。回来又开展一次大讨论，订出了切切实实的学赶计划。经过努力，他们去年粮食亩产从四百多斤增加到了六百斤。他们参观大寨的事例告诉我们，要使参观真有所得，就要抱着虚心求教的老实态度，最好先一分为二弄清自己的问题，带着问题去学；在参观学习中力求把带去的问题求得答案，回来再认真讨论，结合实际贯彻到自己的实践中去，开花结果。但是，我们有些团组织出去参观却不是这样。他们往往只听说那里出了个先进单位，就慕名前往，既不问这个先进单位有哪些东西值得学习，也没有弄清楚自己究竟有什么问题要在实地参观中求答案，就集合大队人马匆匆启程。到了那里，眼花缭乱，要学什么、看什么、问什么都心中无数，时间又短，只是走马观花地瞧一瞧，听点介绍就算参观完了。这种参观学习的态度，是形式主义的，不能取得实效，应当注意克服。

在参观中要把先进思想和成功经验真正学到手，有一个重要的方法，就是要参加劳动，参加当地团组织的各种活动。因为他们的先进思想和成功经验，是蕴藏在生产劳动和团组织的实际活动中的。认识来源于实践。我们参加了他们的劳动和活动，就能通过亲身实践，得到比较丰富和深刻的认识和体会。如果走马观花，只在先进单位停一天半日，不参加劳动，不去与那里的青年和群众实地接触；也不参加团组织开展的各种活动，看不到那里的干部是怎么处理问题和进行工作的，而只是听一听看一看，虽然也可以增加一些感性认识，但毕竟是站在岸上学游泳，难以认识事物的本质，不能完全学到他们的先进思想和成功经验。

参观是一种学习先进的办法，但绝不是唯一的办法。在我们的报刊上，每天都在大量介绍各种先进单位和人物，各种会议和文件上也经常传布一些先进经验，虚心学习这些经过反复研究总结出来的经验，也是学习先进的一种办法。能够通过研究书面材料学到手的先进经验，就不一定要出去参观。确实必要出去参观时，有几点也是值得注意的：一应当多就近参观本地区的先进单位。祖国处处有“大寨”，附近的先进经验往往更亲切可学，更切实有用，也便于比学赶帮，互相促进。不要舍近求远，非千里迢迢不可。二是出动的人一般不要太多，要力求精干，便于研究问题。三要利用农闲时节，既不耽误自己的生产，也不致过多地增加先进单位的负担。总之，我们要讲求实效，注意节约人力物力和时间。

当前，我们正处在工农业生产新中，共青团工作同各方面工作一样，正在不断向前大发展，广大青年的革命积极性十分高涨。在这种大好形势下，我们团的干部更要保持冷静头脑，十分爱惜人力物力和青年的革命热情，不盲动，不浮躁，踏踏实实地学先进赶先进。只有这样，才能把我们的工作做得好上加好。

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[中图分类号]G269.27 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0255-01

一、我国博物馆与学校的合作形式

（一）学校组织学生参观博物馆

对于学校来说，由其主导的与博物馆合作的主要形式是参观。学校组织学生到博物馆进行参观学习，能够扩大学生的眼界，增加知识面。一般来说，学校会组织学生进行有目的的参观，并在参观后进行总结，这种方式对学生的教育效果也比较好。另一种方式是放任学生进行自主参观，这种方式给学生较多的自由空间，对一部分学生来说，参观目标明确，能够取得很好的参观效果；而对另一部分学生来说，则是以游玩的心态参观博物馆，基本上学不到东西，达不到教育的效果。

学校主导的参观博物馆形式，一般来说，流程较为简单。在活动开始之前，学校或教师确定一个参观主题或目的，并做好主题设计准备工作，然后进行前期的组织筹备，并与博物馆取得联系，确定参观日期。在参观过程中，教师需要进行适当的引导，以保证活动按照设计的流程进行，参观之后进行总结分析。

（二）博物馆进入校园开展活动

博物馆进入校园开展相关教育活动是以博物馆为活动主导机构进行的。博物馆进入校园的形式较为多样，可以采取展品展览的方式，也可以采取开展讲座的形式。如定期在学校开展爱国主义的历史讲座，为学生讲解革命烈士生前使用的物品，讲述艰苦的革命岁月，使学生认识到和平来之不易。也可以采取文物在学校流动展出的方式，让学生亲眼看到经历千百年的历史文物，体会古代人类的文明发展历程。另外，还可以采取发放宣传册的方式，将博物馆整理的教育内容，以印刷成册的方式发给学生，让他们在闲暇时间进行学习。

对于博物馆进校园的活动，在开展之前，博物馆应当联系学校，确定开展活动的时间和地点，避免造成学校秩序混乱。在开展活动过程中，应当有明确的主题，能够对学生产生积极的引导作用。

（三）上级部门主导开展馆校合作

博物馆和学校的上级部门主导馆校合作，在当前来说还不太普遍。这种主导形式的合作一般采取科委和教委联合的形式，组织教育机构和博物馆人员合作编写教材，保证教材内容的准确性。再者就是组织学生参与博物馆活动，如博物馆组织的藏品知识竞赛活动等，学生在参与过程中，也丰富了自身的文化知识。由于上级部门主导的馆校合作涉及单位较多，规模较大，因此，合作的频率较小。

二、博物馆与学校合作的特点

（一）灵活多变的学习形式

学校课堂的学习方式往往比较单一，而馆校合作的教育活动中，学生的学习形式则灵活多变。在很多访谈调查过程中，我们了解到博物馆工作人员在开展活动过程中，采用的是一些形式多样的引导语言和指导方法，并不像课堂教学那么严格，整个活动过程以轻松活泼为主。具体而言，在馆校合作活动中，教师只是为学生提供了一条学习主线，学生在观察和探究中进行学习，并没有限制学生的学习过程，学生自主选择自己擅长的学习形式，有利于学生自主学习能力的培养。

（二）丰富的学习内容

在馆校合作的教育活动方式下，博物馆的展示内容相对于课堂的教学内容更加丰富、直观，因为博物馆展示的教育内容一般是以实物的形式出现，学生在学校难以看到。而在这种情况下，学生不但能够亲眼看到实物，还能在博物馆进行实物的操作，而学校则注重学生理论知识的学习，不注重实际操作能力。学生在博物馆的参观学习中，能够学习到书本上没有的知识，拓展眼界，也能够在参观学习中审视和探究书本知识。总之，馆校合作中的学习内容比书本内容更加丰富、直观，为学生的学习提供了多元的选择。

（三）自由的学习环境

在课堂学习中，学生一般会受到种种规范的约束和限制。学生无法自由的选择学习的内容和方式，而在馆校合作活动中，学生拥有一个更加自由的学习环境，在这样的环境中，学生受到的约束很少，会有更多选择和自由发挥的余地，学生会感到轻松有趣，教师在活动中也没有太多条条框框的要求。他们在参观过程中，可以根据自己的学习兴趣选择有效的学习方式，不知不觉就掌握了新的知识。这样的环境有利于学生学习潜能的激发。

（四）科学的学习目标

目前很多学校教育的目标依旧是应试教育，学校一般会制定周密的应试方法，一般有明确的年计划、月计划和周计划。对学习测评则完全用学生的成绩去考量，学生成绩的提高是教学的目的。而在馆校合作教育下，并不强调某些特定的目标，更加注重的是学生的学习过程，注重在学习过程中学生的学习体验和感受，重视学生综合能力的培养，在寓教于乐的过程中，学生根据自己的喜好来选择学习内容，让学生能够乐在其中，学习到真正的知识。

三、结语

总之，博物馆与学校合作形式较为多样，并且合作具有自身的特点。馆校合作有利于增加学生的知识，扩大认知范围，提高整体国民的综合素质。

【参考文献】

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关键词 医院文化 培育典型 工作方法

培育和选树先进典型是医院文化建设的重要内容，也是维护职工利益的“凝聚力工程”。为进一步增强职工的凝聚力和向心力，有效调动起全院职工的积极性，促进医院科学健康发展，宁夏医科大学总医院（以下简称“宁医大总院”）组织相关部门人员赴北京5家三级甲等医院，就医院如何做好选树先进典型工作进行了学习和交流，并总结其主要做法和经验，作一基本探讨。

一、参观学习对象、内容及形式

学习对象：北京大学第三医院、首都儿科研究所附属医院、北京积水潭医院、北京大学人民医院、首都医科大学附属北京安贞医院。学习内容：荣誉奖项设置、评选办法等项内容。学习形式：听取介绍、对口座谈、实地参观等形式进行探讨、学习和交流。

二、主要做法和特点

综合几家医院的各类先进评选，奖项设置重点突出，评选办法操作性强。主要表现在：

（一）共性点

1.医疗科室先进集体的评选指标完全与绩效考核挂钩起来，对科室全年工作运用先进的信息管理系统进行科学评估分析，用数据结果评选；按照全年绩效指标考核成绩综合排序评选。

2.先进个人评选（主要指临床）“一票否决”内容中都有一项硬性条件并占有相当分值：即无故停诊和脱岗。

3.评选程序有不可或缺的两个环节，即“个人或集体申报”、“组织现场答辩和评审”。

（二）个性点

1.奖项设置侧重“三个倾向”：①倾向于一线。行政服务于临床，先进评选同样以临床为重心；②倾向于单项奖。如设医疗安全奖、优秀青年医师奖、新技术新业务奖等8-10个单项奖奖励；③倾向于工作实绩。

2.评选程序明晰。如有的医院优质服务先进集体评选程序为：科室申请医院服务管理办公室初评报送材料现场PPT汇报终审院长办公会讨论公示表彰。

3.评选名额比例低。同一年每位职工只能获一个人奖，避免荣誉过度集中。

4.激励性、先进性体现较为充分。需要强调的是：党委要求奖励经费的使用，必须要作为科室的学科建设、人才培养及个人成长进步的专项基金。

参观学习的几家医院有一种强烈的使命感和责任感，有一种锲而不舍的工作韧劲，有一种上下齐心共同营造一个良好医院环境的氛围，而且善于创新，善抓机遇。这些带有普遍指导意义的经验是我们最值得学习的，也是对我们最有意义的启示。

三、存在的问题

从实际运行效果看，目前宁医大总院奖项评选办法缺乏规范统一，有的奖项指标过细或者过于简单，不利于操作执行；有的奖项甚至无考评标准，仅靠推荐，容易造成职工对奖项的“漠视”，激励性、先进性也无法得到真正体现。

通过宁医大总院先期发放的400份调查问卷中（收回有效问卷339份），我们了解到：近70%职工认为医院目前奖项设置不太合理或很不合理，其理由集中表现在：评选方式不合理（如科室仅靠推荐、提名或投票方式产生先进，甚至有“拉票”现象）；评选条件不明确，硬性量化指标太少；评选标准过低，先进性体现不够3个方面原因位居前列，占92.88%；认为不清楚甚至不知道医院设置的奖项、评选程序过于繁琐、奖项设置太多和比例过高占33.47%。

总结参观学习中的耳闻目睹和得到的启发，我们对选树先进典型工作有了新的认识，选树典型应在奖项设置、评选程序和指标方面下功夫，充分发挥先进典型的示范效应和引导作用，使之成为传播核心价值观的重要载体，为医院发展提供精神动力。

四、方法探讨

1.明确选树典型的工作流程。医院层面规范奖项设置相关职能部门层面制订评选办法广泛征求意见职能部门负责具体实施公示表彰总结宣传。