小学作业管理汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学作业管理范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

为切实提高教学质量，加强教学研究、教学指导、教学评价，实行以人为本，探索“减负增效”的教学之路。结合我校教学实际，以学生作业管理与研究为突破口，体现学科特点，开展“有效作业”研究活动。

二、实施目标

长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。从“备课、上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将“作业”作为一个具体的问题加以研究，也是依据我校师资和学科专业水平发展状况确定的。

活动期望达成以下主要目标：

1.减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担；

2.教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的能力，从而提高教师的专业水平；

3.研究新的作业设计理念，拓展作业的内容和形式；

4.形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；

5.形成协调各科作业量，

科学控制学生作业总量的机制；

6.学校、家长、学生共同探讨并形成正确的课业观，形成积极的舆论导向。

三、有效作业要求：

1.分组分学科展开交流、讨论，集大家智慧，确定出适合我校“学情”的统一的有效作业。把有效作业的讨论作为有效备课讨论的重要内容，定点、定时、统一。

2.作业形式多样，可分：必做、选做、讨论、实践。

3.规定各科作业量，

一、二年级作业总量控制在

20

分钟以内；三、四年级作业总量控制在

1--1.5

小时；4.批阅要认真及时，必须做到有发必收、收必批、有批必评、有错必纠。

可依据作业内容采用灵活多样的方式，

如：面批、学生互批、学生代批、抽查批阅等。

5.在精选、精练、精讲、精评上做文章，做到减量增效，实现真正意义上的高效低耗。可大胆尝试学生点评制，开展“小”老师活动，使有效作业成为有效教学的突破点。最终全面实现教育教学跨越式发展。

6.教师要根据学生学情分梯度布置，梯度作业应讲究艺术性和人性化，使每名学生都能在完成作业的过程中体验一次成就感。本期“梯度作业”布置要体现在教案本上。这是检查有效作业的一项硬指标。

四、建立健全考评制度：

1.本期学校不定时抽查一次有效教案和作业，

发现问题，及时指导纠正；对好做法好点子及时交流推广。

2.期中对有效教案和作业，进行一次全面检查，并纳入教师的绩效考评档案，对优秀教案本、批改记录本在全体教师中展览、优秀作业本、纠错本在全体学生中展览。

3.期中、期末两次对有效作业进行全面的总结，召开专题会，对先进典型大张旗鼓的进行表彰，对表现不佳、落实不到位的师生进行个别谈话，

提出整改措施。

不断积累经验，完善提高我校的有效教学、有效作业工作。优秀师生给予以奖励。

作业检查方案

一、指导思想

完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。为进一步加强教学常规工作，培养良好的教风学风，教导处研究

决定对语数外等学科进行定期检查和不定期检查。

二、检查时间

每月一次定期，一次不定期检查，定期检查有教导处通知，每年级每学科一种作业本上交，由教导处通知并组织教研组长一同检查，检查完后发现问题并记录通报检查情况，提出改进措施。

不定期检查：不通知时间，形式比较灵活，随时检查随时反馈。

三、检查地点：教导处及各年级办公室

四、检查方式：定期检查和不定期抽查相结合

五、检查科目：语文

数学

外语

其他学科

六、检察人员：教导处

教研组长

备课组长

七、检查主要内容：

1、作业本保存是否干净？（

0.5分）

2、作业格式是否规范，书写是否干净？

(0.5分)

3、作业难易程度、作业量是否适中？

(1分)

4、课后作业内容是否精选？是否有利于学生智力发展？

(1分

)

5、作业批改是否认真规范？是否全批全改？并附有激励性评价？(

5

分)

6、做错的题是否及时订正？学生订正过的作业教师认真批改？

篇（2）

二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。

三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，

四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。

五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。

六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。

七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。

篇（3）

2000年以来，职业教育要求转变人们的看法，实现职业高中和普高的比例为1∶1，实现职业教育的量的扩张。当时提出职教、普教的“立交桥”，让职业学校的学生既可以就业，也可以升学，由于升学教育的成本远小于发展专业教育，老百姓对升学的需求远大于毕业后就业。于是职业学校往往还是迎合了招生的需要，老百姓的升学愿望，披着职业教育的外衣，做着普高的“胎”，很多学校仍做的是高职考试。但中职教育在与市场接轨、转变社会观念中，如需要有新的突破，职业教育要打翻身仗，在教育理念上必须脱胎换骨，脱掉普高的“胎”，换上职高的“骨”。而这个过程的关键就是把企业引进校园，真正实现校企合作零距离，让学生工、学交替，一出校门就是专家；让校园前方是教室，后方是车间，真正体现职业教育的办学思想。但是真正要实现职业教育为当地经济服务有三个“制约”的因素，一是专业设备的经费投入，二是专业师资的短缺，三是专业课程的设置。而很多中职学校在解决困难，接轨市场的探索中作出了很多有效的工作。

1、机器进校园――职业教育让厂商买单

从前，有人讲述：职业教育是用昨天的设备和技术，培养今天的人，为未来服务。有的学校为解决学生的操作技能培养问题，采取自行购买设备，想方设法把企业淘汰的设备运过来等多种手段，但是毕竟是用老设备教学生，学生毕业后难以与企业马上接轨。自己买又太贵，并且学校不可能今年买一台，明年再换一台。如果全靠政府财政投资或学校自筹，难度很大，如能与企业接轨，特别能让机器的制造商买单最好。温州市职业中专借十届中国机床、工模具展览会在温举行的春风，与来自各地的设备供应商频频接触，让参展商知道，我们有这么多的学生可以学习掌握他们的现代化仪器设备，是潜在的技工、技师，这样，他们的设备才能卖得更好。

2、与高校合作――让学生学习前沿的软件

虽然，数控机床等供应商到中职学校定向培养操作工也是做好产教结合的好文章，但是直接由高校将先进的软件技术嫁接到学校，让学校为制造业培养新的“软件操作员”，更是中职教育的一个跨越。学校在中职的课程设置、教学中更好地适应将来行业发展方向上给出了指导，把握专业发展的脉搏。而学生可以在学习阶段就接触到更高水平的软件知识和技能，因此也将成为高校的潜在市场和免费推销员，将来高校的软件更好卖，这对于高校和中职学校是可以接受的“双赢”的合作。

3、让专业教师到企业实践学习――锻造“双师型”教师

学校一方面积极地吸收优秀的高校的毕业生来职业学校任专业课教师，聘任社会上有丰富专业经验的人才担任学校的专业课教师，也尝试聘用由一西部大企业的工程师或技术人员来担任专业课教师或专业指导师。另一方面，努力培养校内的专业教师，要采用多种方式、多种形式的方法来培养。让专业教师到高校参加技能培训的同时，也要让教师参加企业实践，我校去年寒假就选派了4位教师到汽修厂进行一个月的顶岗实践。经过实践后，培养训练专业教师的过程中主要体会是：企业是社会中非常活跃的组织，其用人需求处在快速的变化之中，作为为企业培育人才的中职学校，只有进一步加强与企业联系工作，提高应变能力，才能缩小学校教育培训与企业用人需要之间的差距。

二、强化常规管理，做好学校教育教学全面管理

学校领导班子以身作则，榜样示范，成为教师学习、研究、创新、守纪的伙伴。广大教职员工必须继承爱生敬教的传统，树立无私奉献的形象，发扬敬业爱岗精神，提高育人能力。

1、降低德育重心、严格要求，抓好学生常规德育管理，为学生学好专业打下基础。

由于职业学校招生的生源素质不高，职高学生中“问题学生”、“潜能学生”较多，他们在初中的学习习惯、生活习惯不够好，人们常称“职校”是高中阶段的“高级幼儿园”。我们为了使这些学生先成人，再成材，以学校文明礼仪教育和良好习惯养成为切入点，从细微处着手，从点滴抓起，以学生的仪表仪容、言行举止、个人卫生等方面为抓手，促进学生养成良好的个人习惯，从而内化为良好的个人品德修养，真正抓好行规落实，提高学生道德行为和基础文明意识。

篇（4）

1 当前职业学校学生管理工作现状

1.1 管理学生的理念相对滞后

管理学生的工作在学科划分里面被划分成应用性学科，需要管理者不断地研究和观察管理对象、管理环节，这样才能真正促进管理对象向前发展。学生管理工作当中管理理念是指导性思想，能够为学生管理工作提供方向，但在现阶段的职业学校里，学生管理理念相对滞后，严重阻碍了管理工作朝前发展。这种滞后性主要表现在只注重管学生，忽视了引导学生，只关注管理的结果，没有真正考虑到学生的真正需求，也没有在培养学生的自我管理能力方面下工夫，总体来说就是没有充分引导学生进行自我管理，也没有为学生发挥自我管理能力创造条件。

1.2 学生管理工作体制不健全

大多数职业学校在学生管理方面是这样分工的：学校的学生处直接负责，各院系的学生管理由副书记负责，具体的学生管理工作由辅导员或班主任负责。看起来这样的体制层次分明，从学校、院系到班级负责人，学生管理工作能够有序、有序地开展。但是在实际的管理工作中，辅导员或班主任是向下传达思想工作，向上汇报学生管理情况的中间人士，如果这一层的衔接工作不能做好，管理学生的效果会大大下降，也就不能以学生的实际情况来开展管理工作。

1.3 学生管理队伍不强大

职业学校的学生管理工作是一项专业性很强的工作，必须要有一批具有良好道德素质和个人素质，且经过专业培训并取得相关学历学位的专业人员组成。但是，在很多职业学校里学生管理人员不用心、不专业，这种状况也导致了学校不能适应快速发展的职业教育。学生管理工作涉及教育和管理，要求管理人员必须具备丰富的教育知识、教育方法、管理知识、管理方法和工作技能。但是这种专业管理人员在很多职业学校里都非常少见，学生管理队伍不够强大，管理人员的管理能力相对较低，这些都导致了学生的管理工作落后，在一定程度上阻碍了学校的发展。

1.4 学生自控能力的差异

快速发展的网络技术极大地吸引着年轻一代，学生如果不能很好地控制自己很容易会掉进网络深潭，染上网瘾，严重时会影响到学生的生活、学习，甚至未来的发展。网络是一把双刃剑，不同的人对它的驾驭能力不同，有些学生能严格地约束自己，将网络灵活地运用在自己的手上，但是有相当一部分学生不能很好地控制自己，每天会花大量的时间在网络上，自我封闭，不愿与其他人交往，荒废了学业，也影响到自身的健康、心理和认知，非常不利于健康人生观的形成。

2 加强职业学校学生管理工作的措施

2.1 健全学生管理工作体系

健全学生管理工作体系，是指职业学校要参考普通高校管理学生的做法，健全学校、院系两级管理机构。学校的学生工作处设为一级管理机构，各院系的设为二级管理机构。前者在宏观上负责管理和服务学生工作，从整体上把握、协调、组织和指导学生工作，并要负责全校的学生管理工作；后者则是对本院系学生的日常生活、学习进行管理、教育，包括思想政治教育、生活方式、学习方式等。明确学校和院系的学生管理工作，是一项积极有益的工作，同时也能促进学生与校领导之间的沟通，让学校更能坚持以人为本。这种分工明确的两级管理层次，主要是为了细化学生管理工作，既有总体上的宏观指导，又有具体上的工作执行，加大了学生管理工作的力度。

2.2 强化学生管理行为

强化学生管理行为包含三个主要方面：其一是要加强行为管理，严肃学校的规章制度。辅导员或班主任要对学生做好思想政治教育，要求学生自觉遵守学校和院系的各种规章制度。其二是加强教学管理，树立学校良好的校风。规范学生的日常学习行为，建立良好的学习秩序，制定相关规定，也可以为奖学金的发放制定相关制度等。其三是加强学校食堂管理，加大就餐秩序管理。

2.3 转变和创新管理理念

职业学校在进行学生管理工作时，要坚持以人为本的理念，在工作中以人为出发点和归宿，要求教师尊重、关心和信任学生，从学生的实际情况出发，注意观察学生，找到学生真正的需求，结合具体情况，对学生进行人性化的管理、教育、指导，理解学生、宽容学生、引导学生，从而提高学生管理效果，满足学生的要求，为社会培养更多具有专业技能的人才。

2.4 帮助学生实现自我管理

做好学生管理工作，有一点是非常重要和关键的，就是要充分调动学生积极进行自我管理和自我约束，激发学生主动参与管理工作，从而发挥学生的自我管理能力。通常，学生在学校的地位都是从属的、被动的，在这种情况下，学校的管理工作就会出现滞后性和不到位性，甚至还会引发学生的对立情绪。所以，学生管理工作应当是以学生的自我管理为中心，以教师的适当调节为辅助。这样一来，学生既成了管理者，也成了被管理者，角色的转换会激发他们参与自我管理的积极性，增强他们的自我管理能力和自我约束能力，同时也锻炼了自身的能力。

2.5 创建和谐的师生关系

师生关系和谐、校风融洽有利于培养和激发学生的学习积极性。所以教师要认识到学生的个性特点，尊重他们，理解他们，他们不愿意别人强加命令式的管理，要求有自由的、健康的、正常的生活。学生管理工作者要摆正心态，与学生一样处于平等的地位，尽量减少命令性质的管理，向服务性转变，注重发挥学生的自我管理能力，增加与学生的交流，民主式的协商与双向交流，营造民主和谐的氛围。同时在制定规章制度时，要注意听取学生的意见，真正做到民主、公平。另外，教师还要注意保护学生的进取心，职业学校的学生也是有很强的上进心的，他们愿意为了目标克服困难，坚持学习，这也说明他们的求知欲望并不比其他大学生差。所以职业学校的教师要特别注意保护学生的上进心，帮助他们，鼓励优秀生，帮助后进生，探索和实践适宜的教学方法，帮助他们实现远大理想。

3 结语

加强和改进职业学校学生管理工作，为社会培养高素质和强技能的人才，关系到我国未来的发展前途。因此必须要对职业学校的学生管理工作高度重视，发现在实际管理工作中存在的问题，然后采取最好的办法加以解决，同时还要遏制同样类似问题的再现，推进职业学校的可持续发展。[1]　余春林.浅议中等职业学校的学生管理工作[J].江西化工,2011(4).

篇（5）

一、充分理解班主任工作的不易

学校领导要充分尊重班主任，关爱班主任。众所周知，在高中阶段，我国实行的是普通教育与职业教育分离的办学体制。一般情况下，中考成绩较好的初中毕业生，首先选择接受普通教育，读重点高中或者普通高中。那些中考成绩不理想者，才会选择职业学校。因此，中等职业学校生源良莠不齐的现象普遍存在。试想，一帮处于叛逆期的让家长头痛的十五六岁的半大小子、“性别模糊”的“女汉子”、娇滴滴的“小公主”，他们集中到职业学校，其管理难度可想而知。因此，职业学校班主任比普通高中班主任工作更不易。做好职业学校的班主任，除了有必须的热情外，还要做到“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤。“腿勤”就是要常去教室，宿舍转转，及时了解班级情况；“嘴勤”就是要常与学生交流，多提醒，多鼓励；“手勤”就是要多为这些缺乏劳动观念和劳动技能的学生亲手示范。可以说，职业学校的班主任是当之无愧的“老黄牛”“小蜜蜂”，班主任工作被调侃是“5+2”“白+黑”，这一点都不为过。因此，从学校角度而言，与其说对班主任进行管理，倒不如说是为班主任提供服务。学校领导就是要为班主任提供贴心的服务，提供坚定的支持和多方面的帮助。

二、学校要按时足额发放班主任补贴

兵马未动，粮草先行，这是兵家之道。在班主任管理中，也一样适用。班主任工作每天从早到晚，早操查人数，上课查纪律，课间查卫生，活动查安全，晚上查夜不归宿。除了这些日常工作外，还要与个别学生谈话，组织班级活动，开展思想工作及心理健康教育。班主任一天的工作常常被调侃为“比鸡起得早，比狗睡得晚”。而班主任补贴，一个月少的只有几十块钱，多的也不过几百元，这点微薄的报酬与繁琐的工作相比，只能算是精神慰藉。年轻的班主任会调侃自己是“拿着买白菜的钱，操着卖金子的心。”即便如此，有些学校也不能按时足额地发放这一点儿辛苦钱，这样做会挫伤班主任的工作积极性。从肯定班主任的劳动、调动班主任工作积极性的方面来讲，都要及时足额地发放班主任补贴。

三、进行班主任岗前培训和在岗培训

班主任做工作要非常耐心细致，还需要讲究方式方法。当班主任不是仅仅凭热情就可以做好的，要讲究技术技巧。班主任工作要倚重年轻教师，因为年轻教师有热情，有干劲，有时间和精力，也容易与学生沟通，但是又不能把这个具有挑战性的工作都一股脑儿地推给年轻老师，就万事大吉了。学生工作千头万绪，学生状况千奇百怪。学生的厌学问题、成长中存在的心理问题、独生子女容易出现的问题、初中阶段被歧视问题、个别学生的自暴自弃问题、桀骜不驯问题、不正确的家庭教育问题、学生之间沟通不畅、争强好胜等，这些问题的解决都需要技术支持。因此，班主任上岗前必须进行岗前培训，在职期间也需要不定期地参加在岗培训，以便班主任掌握一定的技术方法，应对工作中可能出现的问题。如果不接受培训就盲目上岗，一旦那些调皮捣蛋的学生捅出什么漏子来，新班主任很容易就会手足无措，工作陷于被动。

四、完善对班主任工作的考核

鉴于职业学校班主任工作的艰巨性和复杂性，对班主任考核要以激励为主。要下大力气宣传优秀班主任的先进事迹，弘扬士气，鼓舞斗志。在评先树优、职称评聘方面要优先考虑，而且优秀班主任要作为学校领导干部的后备力量培养。只有这样，班主任才会感觉工作受尊重，发展有目标，有奔头。

篇（6）

《中华人民共和国劳动法》规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度。”造成现在很多人分不清校长职业和教师职业区别的主要原因在于：目前教师实行教师资格证书制度，而校长没有专门的资格证书，校长持有的是教师资格证书。因此，加快实施校长职业资格证书制度，使校长真正成为职业的教育管理者是刻不容缓的事情。

校长作为专业的现代学校管理者，要做好以下的专业工作：

制订学校规划与计划。校长要根据国家的教育方针、政策和相关法规制订学校发展目标和长远规划，同时要根据上级教育行政部门的安排以及学校发展的具体要求制订年度和学期的工作计划，全面组织学校行政工作，按照计划组织教育教学工作。学校规划与计划的制订要全面听取教育行政部门、家长、教职工的意见，遵循科学的教育发展规律，符合学校的自身特点，有利于提升学校的教育质量和整体形象，促进各项工作健康开展。

做好人事聘用与管理。校长要根据相关法规和学校规模合理确定学校组织机构的设置方案，按照相关程序提名副校长人选，任免学校部门负责人。对全校教职工进行聘任、管理、考核工作，对教职工实施奖惩。在国家实行绩效工资以后，要完善教职工管理制度，科学制定奖励性绩效工资实施方案，实现多劳多得、优劳优酬。校长要加强学校教干队伍、班主任队伍、教师队伍建设，鼓励教师学习和发展，深入开展教育科研工作，用团队智慧解决教育问题。

领导课程开发与实施。课程的领导是校长的中心工作。校长既要按照国家课程计划的要求开齐开足国家课程和地方课程，也要开发实施具有学校特色的校本课程。在课程领导上，校长要具有课程实施力、课程整合力、课程开发力。在课程开发方面要真正通过校本特色课程的开发促进学生个性发展，引导学生积极的兴趣和特长。校长要切实加强学校德育、体育、美育、劳技教育、综合实践活动、社团工作的领导。

负责学校财务和总务工作。校长要加强学校的财务管理和后勤管理，保障教育教学工作的顺利进行。要按照现代学校管理做好学校财务的预算与决算工作，在充分调研的基础上安排好学校的基建维修、教师培训、办公经费等各项开支，保证有限教育经费的科学合理使用。

篇（7）

中图分类号：G27

随着经济全球化的程度越来越高，多元价值观冲入高校校园，对在校大学生--80后、90后的思想和行为产生了一定的影响；近年高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，学生管理工作涉及面广、难度增加。如何更有效地辅导和教育当代大学生，是辅导员工作面临的挑战；怎样采取多种形式利用多种方法，提高辅导员工作的实效性，是值得深入研究的课题。在高等院校中，辅导员着重对学生进行思想政治教育、心理辅导、生活辅导、就业指导，而完善的学生档案更有益于其对学生进行辅导管理和服务工作。

一、问题的提出

为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，教育部部长周济2006年签发部长令，公布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，要求各高校切实按照《意见》的规定，从辅导员的素质、数量和工作职责等都给予了明确的要求，以此加强高等学校辅导员队伍建设。辅导员具有老师和干部的双重身份，他们既要加强班级建设与管理，又要定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法。那么，辅导员在工作中对相关资料的收集与记录，就形成了学生档案。

高校学生档案是其在校期间生活、学习及各种社会实践的客观纪录，反映高校学生完整、独特的个人成长经历和表现，并按归档制度整理、保管，以备查考的信息载体。它较为全面地反映了学生社会关系、经济状况、家庭组成等多方面的情况以及学生在校期间德、智、体、美等方面的素质状况。不仅是档案室的相关人员要做好学生的档案工作，辅导员更要建立学生的各类档案，但二者的目的与重点都有区别。

对高校辅导员来说，在辅导教育和服务工作中，需要收集整理各种资料。这既是对所进行工作的记录，同时每学年又要根据相关资料对学生的发展成长进行分析、评估。创建大学生档案，既是辅导员重要的工作内容之一，又是其重要的工作方式。目前研究高校辅导员工作的著述颇丰，可是研究多集中在专业化和职业化、队伍建设及考核机制上，有些文献中也提到辅导员要做好学生电子信息或纸质档案，但都缺少系统的讨论。

二、高校辅导员创建学生档案的价值意义

85后、90后出生在改革开放的新时代，生长在经济较为富裕生活较为安逸的环境中，他们对新事物接受能力强，但浮躁心理严重；他们理想主义色彩严重，但心理素质较低；他们追求愉悦的生活，反叛意识强烈。辅导员需要通过教育和服务，进行价值观的教育和引导，及时发现和解决学生在思想、生活、学习等方面出现的问题，培养学生的自治能力、建立一种良好的学习激励机制和加强学生的心理健康教育，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。日常管理与服务是辅导员的主要工作，它包含了大量的事务性内容，做好有关奖、勤、助、贷、通知、会议、信息收集整理、上报以及大量的日常咨询回复、关心帮助等工作，是学生顺利进行学习、生活的重要保障。

系统、规范和动态的学生信息，有利于管理决策和有针对性地为学生服务。所以，高校辅导员为每一个学生建立档案信息库是十分必要的。

（一）高校辅导员创建学生档案是进行有效学生管理与服务的需要

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。新时期的社会矛盾日趋复杂，在大学校园的反映就是日益严重的学生成长问题，这使得辅导员进行有效的日常管理工作显得尤为重要。要扮演好这些角色履行好这些职责，辅导员必须全面掌握学生的基本情况和动态，了解他们的思想动态和学习、生活需要，及时沟通并辅导他们结合自己的实际明确大学的目标，掌握学习的方法，以提高工作的针对性和实效性。

（二）高校辅导员创建学生档案管理是做好奖勤助贷工作的保证

档案管理工作，其实质是收集、记录学生相关信息。辅导员持续不断地收集信息，特别是关于家庭情况、成长经历、思想品德、学习成绩、个人特长及身体心理健康状态等的相关记录，是对学生进行评估的明确依据，是国家与地市奖助学金、三好学生和优秀干部的评定、助学贷款审批等工作的重要依据。

（三）高校辅导员做学生档案管理工作可以为学生发展提供凭证

跟随学生毕业的人事档案由学校档案馆（室）提供，但系部辅导员创建的学生档案的内容比档案馆（室）的资料更具体，形式也更直接，是关于大学生在校期间学习与成长的全面、丰富、完整、准确、客观、详细而连续的原始记录。辅导员观察与记录的过程，就是档案形成的过程，通过对学生学习和生活各方面的指导工作、与学生平时交流和晤谈，对于学生的个性特点和个人兴趣爱好较为了解，因此能更好的指导学生对自身价值进行定位。并且辅导员对学生所学专业的性质、相对口的职业、相关用人单位的招聘条件等方面都有一定程度的了解，能指导学生进行更准确的职业需求评估，规划自己的职业理想和发展目标。可见，高校辅导员的档案能为学生发展提供凭证。

（四）高校辅导员创建完善的学生档案是系部管理水平的体现

完善的系部学生档案，反映了学生学习、生活的轨迹，从一定程度上也是系部管理与教育规范化、制度化、人性化水平的体现。为促进高等教育的发展，教育部和各教育厅会对高校的教学、管理等情况进行评估，评估指标涉及学生的相关状况：学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动等能够体现学生素质与发展的概况。如党建评估的指标包括学生党员支部及相关情况等。辅导员所创建的学生档案内容都可以作为系部评估的支撑材料。

三、高校辅导员要做好学生档案管理工作

学校档案部门和辅导员建立学生档案的目的不同，内容也有区别。从学校的层面上讲，高校学生档案是国家人事档案的组成部分，是大学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实历史记录，是学生家庭社会关系、经济状况的主要原始材料，也是大学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历1。档案室保存的学生档案主要由学籍表、新生登记表和学生成绩册等组成，主要包括学生高考材料、录取通知书、学生学期鉴定表、军事训练鉴定表、登记表、奖惩材料、毕业生登记表、学校成绩单、党团材料、学生学籍异动材料、就业报到证、毕业生体检表等内容。而对辅导员来讲，要更好履行职责辅导学生，需要为每位学生分别建立纸质档案袋电子文档档案，将入学以后与学生有关的党团材料等放入纸质档案袋，将学生所有的个人以及家庭基本信息、入党材料信息、学习成绩、第二课堂、奖勤助贷及其他表现等情况全部分门别类登记到其本人电子档案，并保持及时地添加更新。

（一）学生基本信息

辅导员在大一新生入学报到时会得到招生处给予的学生基本信息，这些信息比较简单，要想进一步了解学生，组建干部队伍进行班级管理，还需要辅导员做细致的统计工作。如：学生的政治面貌、家庭住址、困难情况、家庭社会关系、家长工作性质及联系方式；求学经历及担任职务、高考成绩、擅长科目；身体心理健康状况、住宿情况；对大学生活的规划和发展意向以及各期次成绩等其他基本信息。

（二）各类文件及会议记录

辅导员在工作中起着承上启下的作用，需要通过多种形式与学生沟通。学校及系部的方针政策、规章制度、每期的工作重点，大多用纸质或电子文件的形式传发给辅导员，或通过会议的形式需要辅导员参加学习并贯彻传达给学生。这些文件或会议记录，是管理和开展活动的精神、倡议或是依据，需要存档保留。

（三）日常表现及所获奖惩的记录

学生的日常表现包括对学校规章制度的遵循、行为规范的践行情况、参加班级系部活动情况、诚信表现、学业修习情况等，辅导员要做好记录，另外，学生"奖、贷、勤、补、减、免"的记录及各类奖状、证书复印件也要留档。

（四）实践记录

实践是当代大学生的必修课。学生的社会调查和实践及取得相应的成绩或学分、利用课外时间自愿参加的科技文化活动、社团活动与社会工作、竞赛活动、技能培训等综合素质的拓展情况，参加科技讲座和文化沙龙活动等都是大学生的实践，除此之外的各类社会实践，如志愿者活动、支教支农等，都需要辅导员记录在案。

（五）特长才艺

人才的培养是多方面的，学生的个性和特点也是千差万别的。对于具有某方面特长的同学，辅导员要帮助他创造条件使之得到充分的培养、顺利的发展。班级或系部举行文体活动时，尤其需要特长与才艺的发挥。特别是如今才艺特长已经成为求职大战中的撒手锏，建立才艺特长档案，是对学生发展的有利引导，也有利于系部工作的开展。

以上五个方面，是辅导员针对所有学生设置的档案内容。但工作中，辅导员尤其要关注特殊学生群体。这个群体的学生由于种种原因造成身体有残疾或心理有障碍，是不可忽视的人群。因为身体或心理的原因，其某些作为与正常学生的思维和行为不一样，甚至很偏激，很容易出现问题，造成严重的后果。

辅导员从事的是高尚而光荣的事业，按照各高校辅导员工作职责的规定，辅导员需要熟练掌握日常思想教育引导、心理咨询、党员发展、就业指导等方面的专门业务，其工作制度有班会制、日志制、联系制、例会制等，其教育方式方法的现代性，教育针对性和时效性等，受到高校广大专业教师和学生的好评。在具体的工作中，建立系统、规范和动态的学生档案，不仅促进了大学生的健康成长，更有利于提高辅导员的工作效率。

参考文献：

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教务管理是教务部门利用一定的理论和方式，采用一定的措施和手段对学校人才培养工作进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价，实现人才培养目标。教务管理就像整个职业学校教学的神经中枢，是确保教学是否能够正常进行的保障。良好的教学秩序也是整个学校教学质量的重要保障，关系着学生能否顺利就业，关系着学校未来能否一直发展壮大。

一、职业教育的现状及教务管理的必要性

职业教育的人才培养目标是培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。目前我国职业学校的发展不均衡、高技能型人才储备不足、教育教学改革势在必行、教务管理系统安全包括信息内容安全和系统安全以及网络安全存在问题，以上状况决定了职业学校一定要做好教务管理工作。

二、做好职业学校教务管理工作的几点建议

1、做好课程开发管理

我国的职业教育一贯坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，职业学校的课程设置也应随社会人才需求的变化而进行相应的调整。作为教务管理者应该立足现在，放眼未来，根据人才市场动向不断开拓新的专业和新的培训课程，以满足用人单位的需要。课程开发决不是管理者坐在办公室空想出来的，具体方法有：定期的进行市场调研；和同类学校多进行交流；多听已参加工作的学生进行反馈等。

2、做好教学计划管理

按照教育部的要求，职业学校的教学计划内容应包括：

（1）专业名称、招生对象与学制

（2）培养目标、人才规格

（3）教学内容与教学要求

（4）教学活动时间分配表

（5）课程设置与教学时间安排表

课程与教学环节是教学计划的重要组成部分，必须根据各职业学校的培养目标、基本规格和制定教学计划的原则进行设置和安排。由于职业学校在学习年限上有三年、二年、一年和短期之分，在课程类别上有公共课、基础课、技术基础课和专业课，有必修课还有选修课。而各种课程又有其相应的教学环节，同时还有单独设置的实践教学环节。因此，课程与教学环节的设置和安排是一项复杂而细致的工作，必须精心研究，认真做好，以保证培养目标与基本规格的实现。

3、做好学籍管理

学籍管理是一很繁琐的工作，它包括学生入学时建立学生档案、学生每次考试的成绩、在校期间的奖惩、在校考勤等。学籍作为学生在校表现的详细记录，是学生就业时最有具说服力的文件，学籍管理人员应本着负责严谨的态度做好本职工作，认真细致的做好学籍管理工作，决不能弄虚作假，使学籍档案工作逐步走向规范化、制度化、科学化的道路。

4、做好排课调课管理

职业学校中的排课工作不同与普通高校，工作量非常大。高校里的课程一个学期排一次就够了，而职业学校则不同，几乎是每周都要排一次，这是职业学校的特殊性决定的。职业学校的学生有统一招生的学生，一般是暑假后开学，也有春节招生的，除此之外还有短期的报名的，时间都不一样，课程进度也不一样，各专业所学课程也不一样，这就给排课工作带来很大的负担。所以排课工作在职业学校里是非常繁琐的，现在还没有一种完美的排课方案能够彻底解决职业学校排课难的问题。个人认为学校规模越大，排课就越简单一些，因为学生人数越多就越容易形成班级，而不是几个专业凑在一起上课。还有排课抛弃传统的手工方法，引入CMI计算机辅助教学系统，一个运行稳定的智能排课软件能大大提高排课人员的工作效率。

5、做好教材管理

根据不同的专业和课程设置可通过教务处一次性发给所对应专业的学生，也可以以班为单位让班主任负责发放教材，并做好详细的记录，防止出现漏发、重发等现象，确保学生上课时都有教材可用。除此之外，教务处还应负责校外教材的征订和校本教材的编写，最大程度上服务于教学。

6、加强教务管理的信息化建设

伴随着现代化教育技术在教育领域的广泛运用，职业学校的传统教务管理模式也面临着重大变革，建立以计算机辅助管理为主要手段，利用现代信息技术和管理方法，对教务管理信息进行采集、分析、处理、存储、传播和反馈，已成为各学校教务处实现教务管理现代化工作的重点。教务管理的信息纷繁复杂，在信息化建设中应牢牢把握“为教务管理服务”这个中心，教务管理信息化建设主要包含以下内容：

（1）学籍管理子系统。可以对在籍学生基本情况及注册、简历、入学、奖励、处分、成绩、军训、体检、毕业等信息进行有效管理。

（2）教学计划管理子系统。教学计划子系统是整个教务管理的中心环节，包括对教学进程、教学计划、开课、学生选课等信息进行管理。

（3）教师管理子系统。本系统可以对教师基本信息及教师简历、学历、技术职务、科研、教学、论着、进修、奖励、惩处、考核等信息进行有效管理。

（4）排课管理子系统。排课数据可以由开课数据及教学进程自动生成，可以根据时间、地点、排课方式等约束条件自动排课，并有修改、调整、查询功能。

（5）考务管理子系统。本系统可以根据开课信息对学期考试课程进行有效管理。具有自动编排考试时间、考场、监考教师等功能。

（6）试题管理子系统。本系统可以对各门课程的试题库进行智能管理，根据设定自动生成考试卷。

（7）教材管理子系统。本系统对教材计划、书目、库存、教材采购、定单、入库、发放教材、师生领书等内容进行自动管理。

（8）毕业管理子系统。根据设定的毕业审核条件，结合学籍管理中学生在校成绩、奖惩情况等因素，自动进行毕业生资格审查，自动生成毕业证书。

三、结语

综上所述，教务管理体系的建立、实施和完善不可能一蹴而就，需要学校领导、教师和学生的长期共同努力。与此同时，新的矛盾和问题还会不断出现，需要我们不断学习，总结经验。我们应该按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。

参考文献：

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一、要充分重视新生班的入学教育工作

刚进校的新生，对于新的环境、新的老师、新的同学，有着一种美好的愿望，对未来的学习生活充满信心和幻想。“良好的开端是成功的一半”，这时的入学教育工作显得尤为重要，它将为今后的班级管理工作奠定基础。为此班主任应充分抓住这关键时刻，认真准备好新生的入学教育工作。

新生入学教育一般包括，班主任走马上任的“就职演说”、校纪校规的教育、军训等内容。班主任的“就职演说”是老师第一次在班级中的正式讲话，这会给学生留下深刻的第一印象。为此，班主任应事前做好充分的准备。讲话时，语言要简练、明了，态度要和蔼、亲切，让学生感觉到班主任的亲切、随和、易接近。讲话内容应主要以说明班主任对今后班级管理确定的发展方向、目标为主，表示出班主任对今后的工作，对这个集体会良好发展的信心，使同学们对这个新集体有一个共同美好的愿望。同时还要给住校生讲一些今后独立生活中应该注意的事项，让学生知道老师会时刻关心他们的生活，以减轻学生刚开始独立生活的畏惧感，并产生对老师的亲切感和信任感。

新生入学后，学校会安排一次军训活动。军训不仅能磨炼学生的耐挫力、意志力，培养学生坚强的品质。同时有助于增强学生的组织纪律性，团结协助意识及集体荣誉感对促成集体观念的形成有着重大的影响。

二、制定一套完善的班级管理制度

“不以规矩，不成方圆”。任何一个单位或集体，没有一套完善的管理制度，是无法正常开展工作和实现它的管理目标。因此，制定一套完善的班级管理制度，并严格实施，让学生在班内的活动有章可循，以此来约束他们的个人行为，提高他们的自控能力，增强他们的遵章守纪意识，这是实现班级管理目标的有力保证。

班级管理制度可以从以下几个方面来制定：（1）上级部门和学校对学生行为规范方面的规定。（2）班级学风建设方面的要求。（3）学校对班级教室、学生宿舍以及环境卫生方面的要求。（4）团支部建设方面的要求。（5）关于参加学校和班级组织活动方面的要求。（6）学校其他方面的一些规定。根据以上的要求，制定出一些奖惩措施，让全班同学讨论通过后，依照执行。

三、组建、培养一个有力的班委

确立了班级管理目标，制定了班级管理制度，班委就是保证班级开展正常教育、教学活动的主要力量。班主任要精心挑选组建好班委，并根据每个班干部的不同情况，给他们作出具体分工，告诉他们每天要做哪些工作。要求他们遇到困难时，及时向班主任汇报，班主任会给予一定的帮助和指导。在每周的班会课上，让班干部上讲台，对自己负责的班级管理工作中所遇到的问题向全班汇报，并按照班级管理制度，提出相关的处理意见。班主任随后对他们的汇报和处理意见给予评价和指导，如有不当予以修正，并正式宣布处理决定。通过以上的做法，可以提高班干部在班级管理上的工作能力，同时也加强了班委在全班同学中的威信，有利于促进班级管理工作更好地开展。

四、组织主题班会、学习校纪校规提高认识

现在职业学校的学生，大多数是独生子女，不论家庭环境的好坏，长辈都会溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，许多学生不懂，也不会关心别人，缺乏应有的爱心，并且较为任性。为此，班主任应对学生进行系统的、有计划的教育和校纪校规的学习，让学生明确学生的行为准则，知道什么可为，什么不可为，如果违反了校纪校规将会受到怎样的处罚。通过这样的学习教育，学生增强遵章守纪意识，改掉在家里“小皇帝”的坏毛病，提高自控能力，为以后顺利完成学业奠定基础。同时班主任还可以在学校安排的政治学习时间，针对学生中普遍的不良现象，精心设计，策划召开有明确标题的主题班会。如“团结就是力量”、“哥们义气与团结友爱”、“我心目中的班集体”等标题。组织学生通过谈认识、摆观点、看录像、分析事例等，展开讨论，达成共识，使同学们更进一步地认识到要搞好班集体建设必须从我做起，懂得要创建良好的班集体，是靠全体同学相互团结、共同努力的结果。通过这样的主题班会，全体学生强化了思想认识，增强了集体观念和班级凝聚力。

五、班主任要以身作则，正面影响

班主任的言行对学生形成良好的道德品质有着极为重要的影响。“身教重于言教”，班主任在日常行为中要处理好同事之间的关系，互相帮助、团结协作，在日常生活中多关心、爱护学生、不辱骂学生，对违纪学生要耐心教育，处理时要公平、公正，从而使教师的行为对学生产生正面影响，起到潜移默化的推进作用。

六、组织活动、创造良好环境，提高素质

良好的学习环境，能使学生的思想品德、修养得到一定的提高，其效果会体现在他们的日常行为表现中。为此班主任应尽可能地为学生创造良好的学习环境，可在从以下几个方面着手。

1.在教室座位的编排上，班级中学生间相互交流机会最多的是同桌，班主任在编排座位时，应进行认真的分析研究，从多方面利弊考虑同桌的搭配，包括学生的性格，内向外向，学生学习成绩的高与低，劳动态度的好与差，自控能力的强与弱，集体观念的强与淡泊等诸多因素，多方面综合考虑。使得同学之间在有意无意中，更多地进行交流、互相帮助、互相学习，以局部带动整体，促进良好风气的进一步形成。

2.在教室贴上一些有关努力学习、积极向上的字画、警句，开辟一个班级论坛，让学生对学校、班级发生的一些事，发表自己的看法，使学生处在一个良好的学习氛围中。

3.学生宿舍的布置，住宿学生人员的搭配，并着重抓好宿舍的卫生。一个整洁、卫生、住宿人员关系融洽的宿舍，对学生养成一个良好的个人生活习惯，具有重要的促进作用。

班级可以定期组织一些小型文体活动，增强同学们在思想上、行为上的良好交流，提高他们的个人素质。同时还要重视学校组织开展的每一项活动，动员同学们踊跃参加，让每一个学生都来关心班级的荣誉，增强班集体的凝聚力。

职业学校的学生毕业后绝大多数都是直接进入社会踏上工作岗位，除了必备的工作技能外，良好的遵章守纪意识和行为能力，对他们将来在职业生涯中的发展，有着决定性的意义。而一个良好的班集体，对每个学生在学校的几年学习生活中养成良好的遵章守纪意识和行为能力，有着巨大的影响作用。为此，对每一个职业学校来说，搞好班级的管理工作，是学校发展壮大和培养一个合格毕业生必须做好的一项重要工作。

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传统管理模式和现代信息管理模式都有各自的优缺点，这就要求我们不能只专注在某一个模式上。目前，很多职业学院都在改变自己的管理模式，我们应该保留传统模式的优点，同时，吸取现代管理模式的优点，这样才能更好地帮助我们管理。

1职业学校学生管理存在的问题

1.1职业学校学生生源较差

职业学校学生的生源较差，主要是因为目前大部分学生都是独生子女，从性格上就很难管理；学生的自觉控制能力差，尤其是职业学校的学生；学生很叛逆，自觉性差，自理能力基本没有。很多学生不听话，懒散、懒惰，部分学生具有不良嗜好，常出现打架斗殴、拉帮结派、早恋等现象。由此可见，职业学校的学生管理难度很大，这也在一定程度上给学校教师和管理人员带来了较多的管理困难。

1.2职业学校学生的后勤管理偏差

职业学校学生的后勤管理较难。对于学生住校管理，从管理上讲，管理员管多了学生很反感，常出现不服从管理，甚至打击报复的情况。具体而言，贿赂教师和管理人员、讨好管理人员等情况偶尔出现。无论管理人员怎么做，都是想把管理工作做好，想为学生创造好的学习环境和舒适安全的生活环境。对于食堂就餐问题，职业学校的食堂管理人员要保证学生的安全、营养饮食。

1.3职业学校学生的学籍管理不到位

学生学籍档案管理工作非常复杂，需要管理人员非常细心、记录详细。在早期，办学生档案卡、管理学生档案中，丢失档案的情况时有发生。此外，管理试卷也是一项复杂的工作，档案管理是一项看似很简单、很清闲的工作，其实有很多困难。

1.4职业学校学生教务处的管理存在误差

应提高教师的教育水平，主要体现在工作要求、积极程度上。管理工作中的重点工作应有声有色，教学质量要不断提高，要做到师生的满意率不断提高。教务处是一个职业学校管理中最重要的管理机构，主要管理排课、调课和正常的日程安排。应提高教务处工作人员的工作效率，要了解学校的每一件事，还要掌握每个学生和教师的日常生活习惯。

2职业学校学生管理工作信息化系统

2.1统筹学生的去向

职业学校学生通过网络信息化可以解决生源不足的问题，学生可以通过网络看到工作前景。这样学生可以自助选课，根据自己的兴趣爱好选择课程。学生确定了方向，就会好好学习，这样教师的工作也会轻松很多，学生安心读书和学习技能，家长也就放心地将学生交给学校。职业学校学生信息化管理的好处在于信息流通快、信息准确、办事高效、交流方便、操作简单，随时可以调取信息，了解职业学校学生的信息，掌握在校学生的基本状况，管理起来既方便又简单。

2.2后勤自主管理

职业学校学生管理人员通过系统信息可了解每一个学生的习惯和个性，掌握学生的需求。职业学校的后勤管理员可以根据学生的资料来管理和引导学生，使学生感觉学校在关心他，不是在惩罚他，给学生建立一个舒适、安全的环境。通过信息管理，还可以让学生相互监督和督促，形成一个互帮互助的学习氛围，鼓励学生学会自觉关心自己、关心同学、关心学校，养成一个良好的学习习惯，引导学生走健康、正确的学习路线。

2.3选课系统

目前，随着电子信息技术的发展，网上选课提高了学生选课的效率，可以巩固学生选课的自。因为教学更加透明，所以，提高了教务管理工作的效率。网上选课成为了时展的产物，因此，实行网上选课可以使职业学院健康发展。

2.4在线备课

传统的选课管理系统在学生的选课过程中是盲目的，且人力成本花费大。而在线选课的管理系统可以让学生在选课过程中更轻松、更方便。同时，教师在查询每个课程的选课情况时也会更加方便，且学生在选课过程中可以享受充分的自主性，使学生在选课过程中体会到更大的乐趣，提升了学生的学习积极性。对于学校而言，可以减少学校在人力上的投入，减轻学校对学生管理的负担，且学生可以随时查看教师的备课情况，对自己的学习制订相应的计划。学生也可以自主安排课程，合理利用自己的时间。

3结束语

传统信息管理耗费人力、物力、财力，管理效率低，思想比较陈旧，但管理资料的准确性较高；现代信息管理具有网络化、科技化、时尚化的特点，我们在使用过程中可以更方便、更快捷地找到自己想要的东西，且在网络科技中资源是共享的，无论我们在什么地方，只要有电脑和网络，我们都可以随时找到需要的信息。但是如果我们长期依赖电子科技，我们就会变得越来越懒惰，不愿动脑。所以，我们必须将两者相结合，，取长补短。只有这样，才能建立更好的管理体系。

参考文献

［1］祝美丽.传统管理模式与现代管理模式的比较分析［J］.品牌，2014（09）.