如何提高语文教学质量和方法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇如何提高语文教学质量和方法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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我国的古老文化是通过文字来传承的，学习语文是我们对我们社会文化的学习，语文教学是对民族文化的传承。语文在我们的生活中的使用范围最广，与我们的生活密切相关。众所周知，小学是学生学习的启蒙阶段，影响着学生学习习惯的培养和良好品格的塑造。近年来，伴随新课改的不断深入，小学语文教学也在发生着悄然的变化，但是根深蒂固的小学语文教学模式和方式阻碍了小学语文教学的发展，如何实现小学语文的高质量教学成为了亟待解决的问题。

1提高小学语文教学质量的重要性

少年强则国强，小学生是祖国的未来和希望，是祖国发展和壮大的关键。小学既是学生学习的基础也对学生的兴趣、价值观、创新意识等综合素质培养的关键阶段。语文是一门学科，同样也是一门科学。语文教学贯穿整个小学教育教学，是小学教育教学重要的组成部分，提高语文的教学质量是语文教育教学的目标。一个人的成功往往不在于他的学习成绩，更重要的是个人的综合素质。教学质量是教育的灵魂，教育就是要培养对社会有用的人才，提高语文教学质量有利于提高学生的综合素质和人文素养。由于语文是任何学科学习的基础，关系着学生其他学科的学习，因此提高语文教学质量可以对学生其他学科的学习提供帮助。兴趣是最好的老师，小学是学生学习的开端，是培养学生学习兴趣的重要时期，提高语文教学质量可以有效地培养学生对语文的兴趣，为将来的学习奠定基础。总而言之，提高语文教学质量既符合教育教学的要求，又关系着学生的学习成绩和综合素质的培养，因此要坚定不移的提高小学语文教学质量。

2现代小学语文教学中存有的不足

2.1传统的教育理念影响着小学语文教学质量提高

虽然新课程标准已经实施开来，但是部分小学在语文教学过程中依然奉行分数至上的教育理念，把分数的高低作为衡量教学质量和学生的标准，由于小学时学生学习的初始阶段，如果从小学秉承这种教育理念无疑增加了学生的学习负担和心理负担从而减低了学生学习的积极性。前几天有新闻报道出，在记者的采访中有一位小学生说道自己只有在不写作业休息的时候最高兴，有力的证明了部分学校在教育教育理念存在的问题。小学语文教育教学在提高学生学习成绩的同时注重学生综合素质的培养，因此传统的教育理念阻碍了小学语文教学质量的提高。

2.2小学语文教学模式机械化，教学方式单一

小学语文教育模式是决定小学语文教学质量的关键因素，直接影响着小学语文的课堂教学质量。现在部分小学语文教师在课堂传授知识的时候仍然热衷于传统的教学模式而缺乏创新，在教学过程中使用“填鸭式”的教学方法，一味地的向学生灌输语文知识，忽视了语文的真正魅力和学生综合素质的培养。语文是一门与实际生活最为紧密的学科，我们的日常生活中的交流就是对语文知识的充分应用，很多学生语文的学习成绩很好，然而在现实生活中语文应用起来却不是得心应手，这说明传统的教学模式脱离了语文教学与实际生活的联系。语文课堂的教学方式单一，语文课堂的语文气氛不够浓厚，一些优美的文章和句子，需要教师领导着学生一起感受语文的魅力，然而只是通过学生的死记硬背导致了课堂语文氛围不够浓厚。在推行素质教育的现代，一些学校的语文教学仍然采用题海战术的教学方式，很多学生的家庭作业过于沉重，极易导致学生产生对语文的排斥心理。因此传统的教学模式，单一的教学方式影响着小学语文教学质量的提高。

2.3师生之间的交流决定了小学语文教学的质量

学生在语文学习过程中难免会遇到各种各样的问题，很多学生在遇到问题和困难以后不愿意向老师吐露寻求帮助，源于平时教师与学生之间缺乏有效的交流，老师不能真正走进学生的内心世界。由于师生之间得不到有效的沟通极大的造成了课堂气氛比较沉闷影响了语文教学质量。

3如何有效提高语文教学质量的方法

3.1提高语文教师的水平加强师生之间的交流

语文教师是知识的布道者，教师的教学水平、能力、素质直接影响着学生语文的学习。语文教材是学生学习语文知识最重要的工具，教师要注重自身对教材知识的理解程度。语文教师只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隐含的信息传递给学生，从而提高学生的阅读能力和文章的欣赏水平，有利于学生语文综合品质的提高。众所周知，学生的语文学习水平不同，语文教师要因材施教，不断的加强与学生之间的交流。一些学生成绩比较差的学生常常会产生自卑心理，主动拉大与教师之间的距离，在学习上遇到问题或困难不愿意主动与教师进行沟通。在语文教学过程中我们的教师应该注重个性发展，勤加沟通，了解学生的学习生活，解决学生遇见的问题，做一名合格的老师。

3.2丰富高中语文教学的方式

传统的语文教学的课堂气氛比较沉闷，良好的课堂氛围是提高语文教学质量的基础，因此语文教师要丰富高中语文教学的方式。在传统的语文教学中，很多教师经常是忽略了学生主体的理念，完全变成了老师的课堂，忽略了学生个性发展，降低了教学效率，同时也违背了教学理念。老师要不断的改变传统的语文教学模式，可以举办一些小活动，比如语文知识竞赛、阅读能手、生字词大赛等等引起学生语文学习的兴趣，培养学生主动学习的意识。随着科技的进步，越来越多的高科技设备被引进课堂，推动了高中语文教学事业的发展。语文教学要充分发挥多媒体的作用，通过多媒体向学生对学习内容进行拓展，有效的提高了学生的知识面和语文素养。

3.3改变传统的教育理念

小学语文教学一定要摒弃分数至上的传统教育理念，把提高学生的综合素质引进课堂。在语文教学过程中要注重培养学生的核心价值观和创新意识及学习兴趣。创新是一个民族进步的灵魂，小学语文教学理念也应该依据时代的变化不断的创新而不是默守陈规。科技的发展离不开创新，只有从小学培养学生的创新意识，才能真正培养出推动祖国科技创新进步的人才。

4结语

总而言之，提高小学语文教学质量对小学教育教学和学生的学习成长有着重要的作用，需要引起学校的高度重视。改变小学语文教学传统的教育理念，注重学生综合素质的培养；丰富课堂教学模式和教学方式，有利于提高学生的积极性和主动新；加强师生之间的沟通和交流，是学生学习成绩和心理健康的需要，这样可以有效的提高小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013，(07).

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作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。尤其是即将面临高考的高中生的语文学习，更是重中之重。本文将对如何提高高中语文教学质量提出四个可行建议。

一、教材内容改革

《家》、《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以来我们的语文课本一直充斥着这些脍炙人口的古今中外名篇名著。它们的学术价值当然毋庸置疑，但是是否每个学生都懂得欣赏其作者遣词造句的流畅优美呢？是否每个学生都可以清楚了解作者字里行间所隐藏的种种含义呢？相对于摘录名著，有些作品被篡改得面目全非后入选语文课本更是让人觉得难以理解。

对此，有关方面实在应该就语文教材的内容进行深入的探讨。在选材的时候不单单要看重该文章的学术价值，更应该从高中生的角度来分析这篇文章是否符合教学大纲和高中生的理解水平。语文教材就像是高中生们走进语文殿堂的钥匙，如果连这钥匙都是粗制滥造的制品，那就不能怪学生们一直是“门外汉”了。

二、提高教师水平

拿到正确的钥匙，也需要有优秀的领路人，在高中语文教学方面这位领路人自然就是学生们的老师。要当一名合格的老师，首先要做的是备好课。督促学生备课是一回事，老师自己有没有认真备课是另一回事。如果老师本身对整本教材没有足够充分和完整的理解，试问如何能教好学生呢？第二，语文老师除了要精读、细读课文之外，还要对教育大纲和各个考点了如指掌。只有这样，老师才可以在学习的过程中不断提醒学生留意考点，或者在一些不太重要的地方告诉学生可以少下点功夫，把精力留在重点上。这样一方面给学生们信心，让他们知道这位老师为他们尽心尽力，另一方面可以提高学生们的学习效率，进而提高整个班级的成绩。第三，语文老师还要懂得因材施教。学生们总是水平各异，有天才学生也有差生。在教学的过程中，老师应该鼓励学生们多发言、多提问，对于学生不明白的地方，老师要耐心解答，不要怕浪费时间。这样一来为学习进度稍慢的学生解决学习上的困难和舒缓心理上的压力，二来也等于为进度比较快的学生复习一遍。同时这也是体谅学生的方式之一。

三、学生自觉学习

所谓“师父领进门，修行在个人”，无论老师多有耐心，能做的毕竟只是一部分，所管的也只有学生在校的时间，更多情况下学生的学习要靠自觉。高中生年龄正值青春期，正是心智开始成熟、但极容易受外界干扰和影响的阶段。因此，学校、老师、家长等方面都应该提高对高中生的关注程度，加强对高中生的教育和监管。但作为最重要的一部分，高中生本身应该用坚强的意志来约束自己。高中生应该通过多读、多写、多练习，来体会语文作品的各种艺术价值和文学价值，例如优美华丽的词藻、天马行空的想象等等，都可以吸引学生们的目光。高中生在物质生活中获得了满足之后，更应该在精神生活方面有更高的追求，投身于语文学习就是其中一种方法。

四、改善教育方法

刻板的教学方式一直是中国教育中的一大弊病。文学作品，尤其是晦涩难懂的古文文章，更是极其容易让高中生产生很强烈的厌倦和抗拒情绪。在教材内容无法更改的情况下，要提起学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的学习积极性，唯一的办法就是在教育方法上下功夫。

首先，老师们应该放弃死板的教育方式。照本宣科已经被时代所抛弃，启发性教学才是大潮流。语文老师们可以在课堂上开展关于课本内容和课外有关知识的小竞赛，激起学生们学习语文的愿望。也可以在日常的课堂学习中，鼓励学生积极思考，让学生们的求知欲引领他们去探索未知的知识。

其次，利用其他资源或高新科技来辅助语文学习也是可行的途径，例如电影和电视剧。学生们大都喜欢看电影和电视剧，而很多的影视作品都是以文学作品或者历史事件作为题材。语文老师们可以使用现在很多学校都配备的电脑或电视，在课堂上播放一些电影或电视剧的片段，吸引学生们的注意。也可以通过讲故事等方式，介绍课文中作者或事件的背景资料，让学生对课文有更全面和更深入的了解。

最后，可以让学生们通过留意生活中与语文有关的方面来加深对语文的认识。例如提倡坚持每天写日记，或者老师布置周记的作业，锻炼文笔；让学生多读书、读报，在了解新闻时事的同时加大词汇积累量；鼓励学生参与各种投稿活动，从班内黑板报，到校报新闻稿或校园电台通信稿，甚至各类大小报章杂志，在练习写作水平的同时也可以开拓学生们的视野。

五、结束语

总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。

参考文献：

[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量. [J]

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小学语文是基础教育的重点之一，小学语文的教学质量不仅影响小学生的理解能力和分析能力，更加关系到学生以后的人文素养以及道德情操。而作为小学语文教学的立足点、主阵地的课堂教学显得尤为重要，更应关注教学过程――这一师生相互合作、相互学习以及相互交流的动态变化过程。笔者根据这一理论，并借鉴新时期的语文方法，为提高小学语文教学质量提出以下建议。

一、平等和谐的师生关系是提高小学语文教学质量的基础

教师和学生作为语文教学系统中的两个主体，是整个教育教学活动的参与者和维护者，两者在教学活动中相互促进、共同提升。因此师生关系直接影响到教学效果和教学质量。美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学首先依赖于一种拥有真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。

新课改提出民主平等的师生关系是教学的基础和前提。教师在教育教学活动中是“平等的首席”“应该成为与学生处于平等关系的引导者、合作者、促进者，而不是专制者。”“作为平等的首席，教师的作用并没有被抛弃，而是需要进行重新建构，从外处于学生情境，转化为与这一情境共存。”借鉴这一理论，教师在平等关系的基础上，通过与学生的平等性对话和交流，了解学生的个性差异，尊重学生的个性差异，重新建构教师自身在教学活动中的价值和作用。在小学语文课堂教学中，教师作为课堂活动的组织者，教学情境的设计者，在平等和谐的师生关系中易于启迪小学生主动参与到语文学习中，激发学生的学习主动性和积极性，为提高小学语文课堂教学质量打下坚实的基础。

二、科学有效的教学目标是提高小学语文教学质量的前提

教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中事先设定的目标和标准，是师生双方的共同目标，对于教师而言教学目标是教授目标，对于学生来说教学目标是学习目标。而且教学目标作为课堂教学的出发点和回归点，也是制定教学策略、选择教学媒体、评价和修改教学方案的依据。

崔峦老师指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确三维目标的达成度，又要明确实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的、条分缕析的，策略与目标相联系的语言加以描述。”因此教师在确立目标时，首先应关注课标的着落点，把握教材的规律；透彻地理解教材，找准重、难点；同时还应考虑小学生的整体心理特点、理解水平以及掌握水平。确保教学目标的科学有效，扎实提高小学语文教学质量的前提。

三、设计合理的教学结构是提高小学语文课堂教学质量的关键

根据新课程理论倡导的“学生为学习的主体，教师只是学习的引导者”这一基本理念，小学语文教师在平等和谐的师生关系以及明确的课程教学目标的基础上，遵守小学生的思维特点和认知规律，钻研教材、巧设情境、设计合理的教学结构是提高小学语文课堂教学质量的关键。

1.联系生活事例，增添语文课堂生机

小学语文课本中的很多课文是和现实生活紧密相关的，小学语文教师需要创新教学，使语文教学走出课堂，走进现实生活，这样就可以增添语文课堂的生气，一方面使小学生感觉亲切进而放松，激发学生在语文课堂中积极发言、积极联想，另一方面使小学生在生活中领悟课文的内涵，真正做到在生活中学习语文。

2.利用类比学习，提高语文课堂教学效率

小学阶段的语文课文编排有部分都是讲述同一主旨和主题的，这时教师就要联系以往学生已经学过的课文，这样一方面可以使学生比较容易的理解本篇课文，节省课堂教学时间，提高小学语文课堂教学的效率；另一方面可以帮助学生进行多角度分析和理解，培养学生的分析能力。

3.启发式教学，激励学生主动学习

建构主义学者认为学习不应是学习者被动的接受知识，而是学习者主动的思考，主动的理解知识并建构知识。知识的学习不是简单地教师讲解给学生，而是学生基于自身的知识结构、原有的经验结构以及自身的理解方式，在一定的学习情境，借助教师启发，进行主动理解、主动建构并转变成为自己的知识架构的过程。根据这一理论的指导，小学语文教师应在语文课堂上进行启发式教学，即根据本节课的课程目标，强调如何帮助以及引导学生进行知识的建构。

例如小学语文第十二册的《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。教学开始，让学生看题目，提问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。在他们逐步解决的过程中提出 “斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”这一条重要线索，教师可以带领学生再次走进每一次实验，在过程中慢慢品味，悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。这样，通过科学有层次的问题来启发学生的思维，充分调动他们的主动性、自觉性与创造性。

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-135-01

随着新课程改革的深入，新课标就教学质量的提高对学校和教师提出了更高的要求。新课程改革的目标是为了创新课堂教学方法，使其能调动学生的学习兴趣，从而提高教学质量与教学效率。在新的教育形势下，小学生的教育问题日渐成为了人们普遍关注的焦点问题，如何提高小学语文教学质量就成为广大小学语文教师的当务之急。教无定式，贵在得法，我在多年的小学语文教学工作中，根据自己的实践与探索，现结合新课程背景从以下几方面谈谈个人的教学体会，以期与同行商榷。

一、不断提高教师自身的综合能力

小学教师在新课改革后必须满足新课改革的要求，改变教学理念、教学模式，拥有较高的专业知识，做到符合新课改革对小学教师的要求。作为教学活动的组织者和领导者，教师综合教育能力的高低直接影响教学质量的提高。教师如何提高自身综合能力呢？首先，良好的语言表达能力是教师不可或缺的能力。语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。在小学语文教学中需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求语文教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性；其次，较高的创新能力是提高教学质量的必要能力。要培养创新人才，就必须要做创新型教师。创新型教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等；最后，较强的组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。这需要教师具备组织教学的能力、组织课外活动的能力等。

二、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动

小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。

三、活用教材，采取灵活多样的教学方法

新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。因此，我们在教学中要善于结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇，教学方式要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。比如：讲童话故事时，可以让学生演一演；讲到诗歌，可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音及录像等。这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。

四、注重课堂练习的有效设计

课堂练习是最有效的检验知识掌握度的手段，在练习中学生可以发现自己的不足，教师可以以此来制定出更加有效的教学手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量极其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为语文高效课堂提供最好的保证。

五、合理运用多媒体辅助教学

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”随着现代化的教学手段的应用，多媒体网络的普及，实现了学生的愿望，推动了教学发展。我们在利用多媒体的教学中，确实发挥出了它的诸多优势，但是，我们应该认识到多媒体是一种教学辅助的工具、教学手段，而不是唯一。教师不能走形式主义，让多媒体唱主角，取代常规教学。我们要把多媒体和常规教学结合起来，适时、适当地使用多媒体，注重发挥教师的主导和学生的主体作用，设计多媒体课件内容时，要突出重点、难点，与教学目的以及学生要掌握的知识相切合。

总之，作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。

篇（5）

提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。

一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键

古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径

“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。

一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。

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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0103-01

新课改提出提高小学语文教学的关键在于遵循语文教学自身的基本规律，根据语文学科特点，还原课堂本色。语文是文化性与工具性的统一，那么语文课堂就要注重对于本体的训练。新课改虽然要求以学生为主体的素质教育，但是教师不应该异化课堂，使之变成艺术教学。小学语文课堂需要注重“整合”，但是它应是以提高语文教学质量为目标的整合，并不是各学科，各教学手段的“杂揉”。小学语文教学的最好效果应是学生能够正确的运用和理解课文，同时积累了丰富的语言知识，语感得到提高，语文素养得到发展。这就需要小学语文老师积极探索语文教学方法，以学生为主体，提高教学质量。

一、以学生为主体，激发学生学习兴趣

以学生为主体是新课改之后的教学模式与传统的教学模式最本质的差别。在传统的教学模式里，教师是教学的主体，教师研究课本，挖掘重要知识点，然后主动的传授给学生。这种教学模式是单方面的，将教师教学与学生学习分离开，学生在学习过程中处于被动地位。新课改之后，教师需要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应该明白兴趣对于学生自主学习的重要性，并加强师生之间的互动。

二、做好课前准备工作，抓住课文重点

虽然新课标要求以学生为主体，进行探究式教育。但是传统的教学模式之所以能延续这么多年，其中有一个重要原因就是教师对于教材的把握很到位，因为在给学生传导知识时，自身首先是要完全理解的。那么，在新课改之后，我们教师需要延续对于课文的透彻把握。同时，还要学会站在学生的立场上想问题。很多观点可能对于成人来说，是习以为常的，但是小学生由于知识结构的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教师在教学的过程中要从课文的字、词、句、段乃至篇上把握课文，从点到面，注重对于基础知识结构的积累和学习。在面对整篇文章时，教师要指导学生找一个好的切入点，精炼文章中心思想和主旨，引导学生对于文章进行分析和总结。

三、优化课堂结构，满足学生的心理需求

由于小学生的心智还不太成熟，自控能力较差，一整天的课堂学习不可能每节课都能做到全神贯注。教师需要把握学生的心理状况来进行有效的诱导。一般而言，学生大脑皮层的兴奋性在一节课堂上是呈现倒U型的。在兴奋性达到顶点后开始下降。因此教师要做好上课之初的过渡与引导工作。比如说一个假期刚刚结束，那么教师在上课时就可问问学生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之类的。那么，在学生七嘴八舌的讨论之后，教师可以提醒学生，假期结束了，大家可以收收心，将精力集中在学习上了。

四、创设语境，营造课堂氛围

单纯的知识讲授，学生自然会觉得枯燥和无聊。教师在讲课过程中，可以根据课文的内容来巧妙的创设语境，营造活泼轻松的课堂氛围，寓教于乐。营造良好的课堂氛围包括利用多媒体的声色图像来形象解释课文内容，或是上文提到的学生排演话剧等。形式可以多种多样，内容只要紧紧围绕课文主体即可。关键是要能借助所创设的语境来影响学生情绪，让课堂上的学习氛围得到加强。语文教学与其他科目不同的是，它不仅仅是一门专业知识的教学，不仅仅是对学生智商的一种锻炼，更是对学生情商的培养。那么，教师对于课堂教学的设置就可以是多种多样的，用各种感官的刺激来将学生带入到一定的语境环境中，使课文情境再现的更加鲜明和易于接受。人生处于不断的变化发展中，在人的一生中，我们需要无时无刻的学习。因此，学习应该是一件自觉自愿并且轻松快乐的事情。我们喊了这么多年的素质教育，可是距离真正的素质教育仍然很远，学生对于老师的胆怯心理导致彼此有一定的心理距离。教师要学会控制好自己的情绪，及时给与学生以鼓励与赞许。

五、学会倾听，鼓励学生多想多说

人一生中，总会有很多倾听的时刻。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。在小学语文课堂上，我们不仅需要倾听教师的讲课内容，也要学会倾听其他同学的观点和意见。只有听的清楚和完整，才能听懂并且听出实质内容来。而教师在课堂上不仅要倾听学生对于知识点的掌握和接受程度，也要善于倾听学生对自己的评价与意见，以便在日后的工作中得到很好的改进。新课改要求学生不仅要自主的主动学习，还要善于倾听别人的观点和意见，勇于表达自己，在倾听的同时善于表现自己，获得学习的成就感。由此，教师在授课时，就要注意营造学生敢说的氛围。包括用眼神的鼓励、话语的激励等。可以先让学生自主讨论，然后选出小组代表来发言说明。另外，培养敢说的能力，还可以利用课前几分钟的过渡期，专门设置一个课前演讲时间，让学生用于表达自己的观点和看法。

六、熟读精思，其义自现

古语有云“学而不思则罔”，在语文这门语言学科中，除了要对于语感的把握外，还要注重思考，最终了悟到文章主旨。教师在教学过程中要善于引导，给学生思考的时间和空间。要培养学生“潜心涵泳”的能力，注重对于课文的理解与感悟。前面有提到教师要有意识地引导学生有感情地朗读课文，在学生朗读的同时也可以加深对于课文知识的了悟能力。

结语：“教学有法，教无定法”，新课改虽然对小学语文教学的教学模式有了一定的规范，但是教师可以结合实际情况，自主的调整教学方法。但是其中很重要的一点是要遵循小学语文教学的基本规律，充分把握语文教材以及语文教学模式的本质特点，在教学方法、教学手段以及教学形式上有所创新，切实的提高小学语文教学的质量。

参考文献

[1] 张葵英. 如何提高小学语文教学质量[J]. 快乐阅读：经典教学. 2011（10）

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【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我国拥有五千年的灿烂文明，而传播文明的最重要媒介就是语言。在小学语文教学中一项重要的内容就是小学语文毕业班的课堂教学质量，这关系到学生今后的语文修养，在整个语文学科中起着举足轻重的地位，正因为如此，小学语文毕业班的课堂教学内容涵盖了小学语文中全部的重点及难点，这也使教师在教学过程中遇到很多困难。如何解决这些问题，以便提高语文课堂的教学质量，成为教师目前最重要的研究工作。

一、小学毕业班在语文教学中出现的问题

（一）老旧的教学方法与教学观念

受到传统教学思想的限制，语文教师在课堂教学中过于死板，缺少创新精神，课堂气氛不活跃，调动不了学生的学习兴趣，使学生在语文学习中缺少主动性、积极性，这导致学生对语文的学习思维产生局限性。由于教师与学生之间缺少必要的交流，引发教师与学生之间相脱节的现象，这严重制约了小学毕业班语文质量的提高。

（二）小学语文毕业班的学生底子薄、基础差

小学生尽管顺利升入毕业班，基本完成了小学语文的学习任务，但学生对语文知识的掌握程度还存在一些问题。另外由于教师的传统教学思想，导致学生对语文的学习产生一定的局限性，进而促成学生底子薄、基础差的问题，这严重制约了学生今后在语文学习中的发展。

（三）缺少对语文知识的文化背景的学习

教师在教授小学语文课程时，一定要将语文知识的学习建立在一定的文化背景下，因为语文教材中缺少对语文知识的文化背景介绍，导致学生在学习语文知识时受到局限，使学生无法从整体上对语文知识的文化背景有全面的了解，这严重影响了学生在语文学习中的思维方式。

（四）教师的专业素质较低，影响了语文教学的长远发展

虽然国家每年都对小学语文教师进行专业培训，但依旧存在一些问题。由于小学语文教师的专业水平较低，使小学毕业班的语文教学质量受到严重阻碍，影响了学生对语文学习的主动性与积极性，这制约了语文教学今后的发展。

二、小学语文毕业班教学质量的提高策略

（一）改变教师的语文教学观念，建立新的教学模式

我国的小学语文虽然经过长期发展积累了一定的成功经验，但是我国语文教师的教学思想还很落后，缺少创新精神，调动不了课堂学习气氛，使学生学习缺少主动性。所以，教师在现阶段的主要任务就是改变思想，建立新的教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生学习的主动性、积极性，为学生营造良好的学习氛围，保证小学毕业班的语文学习能够顺利进行。

（二）在语文学习中培养学生形成良好的学习习惯

语文的学习是一个漫长、循序渐进的过程，而小学生对语文的学习更应该如此。在对语文进行教学时，教师要引导学生使用正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，这对学生的今后发展有着十分重要的意义。教师在对小学语文毕业班的学生进行教学时，要对学生的学习习惯与思维方式进行培养，促进学生养成良好的学习习惯，为小学生今后的语文能力和语文修养奠定基础。

（三）扩宽学生的阅读视野，扩大阅读范围

丰富的语文知识文化背景是帮助学生学好语文的基础，所以教师在进行语文阅读讲解时，注意扩大学生的阅读范围，包含古今中外的阅读资料，使学生的视野得到扩宽，从而加强学生的阅读能力。

（四）通过对语文知识的学习提高学生的综合素质

学校是学生学习语文知识的最佳环境，学校中的语文教学和学习资源十分丰富，教师要充分利用这些语文资源提高小学语文毕业班中学生的语文知识水平，扩展小学语文毕业班学生的语文视野，这对加强语文知识的积累有十分重要的作用。所以，小学语文毕业班的教师在课堂教学中，不要只局限在课本中，还要对学校的教学资源进行有效利用，培养学生自主学习的能力，进而使学生的综合素质得到提高。

（五）加强对小学语文教师的培训力度，提高教师的专业素质

要想小学语文毕业班的教学质量得到提高，就要加强对教师专业素质的培训力度。另外，教师在选拔小学语文教师时，要注重对高水平、高素质、高学历人才的选拔，并且提高对小学语文教师的岗位培训，通过对各项教研内容进行培训，进而提高教师的专业素质。加强小学语文教师之间的工作交流，使教师对教学方法多加改进，从而提升小学语文毕业班的教学质量。

三、总结

综上所述，进入21世纪以来，社会各界对小学语文毕业班的教学质量有了高度重视，并提出目前的要求，这对语文教师来说是一个全新的挑战。在严峻压力下，有关专家学者结合小学生的学习特点以及长时间积累的工作经验，对小学语文毕业班教学内容的重点及难点提出有针对性的解决策略，希望为我国小学语文今后的发展提供一些借鉴。

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一、教材精

精通教材是教师讲好一节课的基础，有此基础后，才能引起学生学习的兴趣，并激发学生的学习主动性。我曾记得自己上初中时，同学们都对当时的语文老师佩服至极。究其原因，回答几乎是一致的：“语文老师上课基本不用看书，但讲起来一样头头是道，同学们听得都是津津有味。”如今自己也从事了这一职业，才明白一名好教师要想做到这一点，那就必须精通教材。

而要精通教材，就要努力做到以下几个方面：对本节课所讲内容，无论结构还是主题都能了如指掌；对课文的重点难点，课后习题都必须理解准确、传授无误；能自然地引导学生理解问题和回答问题，也能恰如其分地回答学生提出的问题；上课时不看教案或少看教案，也能有条不紊地讲写如流；没有语言杂乱无章、拖泥带水、错讲漏讲甚至“卡壳”现象。

对于这些目标，说起来可能容易，但真正做到这些就需要付出艰辛的劳动，必须刻苦钻研、认真投入、广泛阅读，充实自己的能量。正如戏剧中的“台上一分钟，台下十年功”一样，教师要做到教材精，也必须要做到“台上一节课，台下百夜功”。

二、教法新

在精通教材的基础上，教师还要有打破教学常规的勇气，结合现代教学手段，勇于创新，用更巧妙的教法授课，丰富我们的语文课堂教学，那样的教学效果一定是事半功倍！俄国文学家列夫?托尔斯泰曾说过：“只有学生们满意的那种教学方法，才是正确的。”也就是说，在种种教法中，一定要根据学生的实际情况，加以选择和创新，并在教学实践中不断改进和完善，只有这样，才能收到好的效果。

我校组织了多名教师到其它中学进行了参观学习，大家回来后感触颇深，深感教法新的重要性，并纷纷改进自己，在教学方法上有了很大的创新和提高。经过一年的努力，我校教师结合实际，创立了语文教学的“四中教学法”，它包括了“创设情境，导入新课；自主学习，发现问题；师生互动，探究新知；运用新知，巩固自测；课堂小结，知识拓展”五个环节，这种教学法充分调动了学生的主动性，也体现“合作――探究”的新理念，深受学生的欢迎。一年来，我校已有多位语文老师运用此教法参加公开课比赛。

除此以外，在当前的课堂教学中，多媒体教学也已逐渐普及。我们要充分利用这一条件，学习电脑的运用、多媒体课件的制作、网络资源的共享等，发挥它的直观、简便、生动、信息量大的优点，把初中语文教学与多媒体教学结合起来，调动学生学习语文的积极性，从而提高语文教学质量。

三、练习好

“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这是歌德曾说过的一句名言。在语文教学中，语文练习就是检查学生课堂接受效果，反馈教学信息的重要手段，所以不应随便让学生做题，而要在“好”上下功夫，要设计好难易适中，形式新颖的练习，真正提高学生解决问题的能力。设计好练习，要做到以下几个方面：

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课堂教学是中学语文教学最重要的组成部分，要想提高中学语文的教学质量，教师必须从课堂教学出发，大胆创新自身的课堂教学方法，积极改革课堂教学的关键环节，从而为提高中学语文的教学水平打下坚实的基础。根据本人多年中学语文教学的经验，摸索出一套限时达标教学训练，即在实施目标教学内容的同时进行限时达标训练，让学生在规定时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果，达到预期的教学目标。

由于语文教学内容多，在教学计划实施的过程中，老师总觉得时间不够，安排的内容总是讲不完，经常有课堂教学前松后紧的现象，前面的拖了时间，到后面就草草收场，因而教学效果很不理想。此种教学方法的弊端在于没有设计好每一环节的教学时间，时间分配不当。而限时达标训练要求教师在授课之前就应该先在备课上下功夫，每一个教学环节都根据教材内容结合自己班学生实际情况制订出所需的时间。由于教师各课时对每一个教学环节都设计好时间，对教学内容的取舍能够做到有的放矢，那些知识点该讲，该花多少时间完成，教师在上课前就做到胸中有数，对教学内容进行整体的设计整合，因而上课就能掌握好时间，取

得了主动权，完全避免了前松后紧的现象，保证了在规定的时间内完成的教学任务，提高了教学质量，取得了良好的效果。

二、采用多媒体教学手段，激发学习兴趣，调动学习主动性

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

使用多媒体课件，能够增强学生的感性认识，活跃语文课堂。多媒体课件以其图文声情并茂、音画交融的优势，创造出鲜明生动的语境，以知激学，以情激学，寓教于乐，让学生仿真地感受课文、理解课文。例如教师可利用歌曲音乐，创设情感意境，在讲授《琵琶行》前可播放一段经典的琵琶曲《十面埋伏》，在学习《春江花月夜》时可播放同名音乐和歌曲；可利用插图、视频直接扣题导入，如在讲授《失街亭》《宝玉挨打》时，可播放电视剧《三国演义》、《红楼梦》中的相关片段等。结合具体的教学内容和学生的实际接受情况，运用恰当而合适的教学手段进行中学语文的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，而且要创设和谐良好的教学情境，帮助学生更好地理解教材和文本内容，提高语文课堂的教学效果。

使用多媒体课件，可以加强师生的直接对话。传统的讲授方式，一个老师面对50多名学生，师生之间的交流十分有限，甚至完全没有。借助多媒体的交互介面，每个学生都可以随心所欲地与老师直接交流。老师也可以通过多媒体课件的交互介面了解、监控每个学生的学习情况。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

语文同学生之间最为直接的联系便是日常的生活。因此，初中语文教师应当将培养学生的实践能力作为教学中的基本目标之一，换而言之，就是要在初中语文教学中实施生活化教学，让学生能够从将生活的经验运用到语文学习之中，再反过来将学习到的语文知识运用到生活之中，从而使得学生的语文能力水平能够得到明显的提升，进而使得语文教学的质量有所提高。

从新课程改革的实施来对初中语文学习进行分析，可以看到现在教学的重点在于对学生主体地位的突出，以便能够让学生的课堂学习变得更为有效。而在对学生主体地位进行突出的这一过程中，教师要能对学生的具体情况进行深入了解，以便能够掌握学生在学习过程中的情感具体变化，这对学生今后的成长有着极为重要的现实意义，可以有效的使学生能够得到更快更好的能力发展。此时，教师如果能够实时的在语文教学中融入现实生活，将生活中的实际场景与语文教学内容进行融合，那么就可以让原本陌生的语文知识以学生熟悉的方式予以展现，这样既能符合学生的基本认知规律，又能兼顾到学生的实际学习能力，可以使学生的学习积极性被充分调动起来，从而为高质量的语文教学创造必要的前提条件。

一、当前语文课堂教学的注意事项

就当前的初中语文课堂而言，教师在对学生进行教学的过程中，主要侧重于对语文理论知识的传授，着重要求学生将语文理论知识渗透到学习中的每一个角落，而忽视了学习过程中的另一关键――“日常生活”。如果教师能够在对学生进行语文教学的过程中予以注意，适当的将日常生活同语文教学内容进行有机的融合，那么教师就能够赋予教学内容以新的活力，让日常课堂教学中课文的讲解不再是单纯的对写作手法、写作方式及情感表达等方面进行简单分析，而是从更深层次使学生对所学的课文进行认知及理解，让学生站在现实生活的角度来审视课文中的诸多问题，使得学生能够从课文的阅读理解中获得更多更新的有效信息，令学生在对课文的学习中获得与以往不同的全新感悟。这样能够避免学生的学习落入窠臼，让学生在进行语文学习的同时，也顺便培养起了一定的创造及创新能力，从而语文课堂教学就能够做到理论和实践的高度统一，进而让语文课堂教学质量得到了有效的提高。

此外，在初中语文教学中，教师还需要注意如何⒂邢薜目翁檬奔浣行充分的利用，以便让课堂教学变得丰富多彩起来。对于教师而言，如何在有限的课堂教学时间内尽可能多的进行知识传授，这是当前教学中需要重点研究的课题之一。在具体的教学中，为了节省课堂教学的时间，教师必然需要在教学中进行大量的讲授式教学，但是为了使教学质量能够得到有效保证，那么教师还需要为学生预留及创造一定的思考空间，让学生能够在课堂教学中进行独立自主的思考，强化对教师教学内容的理解和掌握，使学生能够逐渐获得独立自主学习的能力。同时，教师要能够对整个课堂教学的节奏进行把握，在教学的过程中与学生进行实时的互动，让学生能够在学习中获得源源不断的前进动力。若能够在初中语文教学中，将这样一种教学状态予以长期保持，那么就能够使语文课堂教学的氛围变得活跃起来，学生也因此能够将语文学好，从而使得语文教学的效果得到有效的保证，进而令语文课堂教学质量得到有效的提高。

二、生活化教学实施的基本对策

语文学科的显著特点就是具有极强的人文性，这使得在初中语文教学中必须将语文教学同实际生活相联系，即全面实施生活化教学方法，这样才能让对学生进行有效的人文素养培养，并使学生内心的情感在教学中被充分的激发出来，以此来使语文课堂教学的效果得到有效的增强。而在这样的一个过程中，教师要学会对语文课程教学资源进行巧妙的应用，将生活融入到这些教学资源之中，使得能够为学生创设出熟悉的生活情境，以便学生能够迅速的融入其中，并将学生的个人情感调动起来，让学生能够进入到沉浸式的学习之中。这样学生才能够在获得语文知识的同时，也获得相应的情感体验，从而让语文教学质量得到极为明显的提高。