蜜蜂教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇蜜蜂教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

活动目标：

1、让幼儿学会使用剪刀，提高手指的灵活性。

2、通过实践掌握苹果的剪法，并会熟练运用对称方法剪对称苹果。

3、培养幼儿对剪纸艺术的喜爱之情。

活动过程：

1、趣味导入，观察特征。

欣赏儿歌《水果歌》

小朋友们在歌中听到了什么?

各种水果(苹果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有营养，小朋友一定有自己最喜爱的，谁能向大家介绍下它的外形特征?

3、欣赏范作，激发幼儿剪纸兴趣。

欣赏教师范作，激发幼儿创作欲望。

4、教师演示。

教师总结并演示剪苹果，从苹果的剪裁上引出对称剪法，加以强调。

5、幼儿动手实践，分组比赛。

教师在黑板贴上4个水果篮，分小组比赛哪篮的苹果又多又漂亮。

6、欣赏作品。

每组讨论后派代表分析优劣，谈谈喜欢那个篮，为什么。

7、结束

小朋友，你们看到这么多苹果，心里感觉怎么样?(高兴)那我们一起跟着音乐体验一下喜悦的心情吧!教师和幼儿随着音乐快乐互动结束。

小班手工剪纸教案：《窗花》

活动目标：

1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。

2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列对比的美。

活动准备：

多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸

活动过程：

1、让幼儿观察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动内容。

2、教师示范：

(1)把大方纸变成多层三角形。

(2)找准中心点，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。

3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。

4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提醒幼儿要拿紧中心点。

5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

6、展示幼儿作品，可引导幼儿互相评议，从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。

7、幼儿可根据需要修改作品，教师帮幼儿展示作品。

8、活动结束：

小朋友一起探讨。

小班手工剪纸教案：《绿精灵》

活动目标

学会剪小蜜蜂的制作流程。

通过动手制作提高操作能力。

活动准备

绿色的彩纸数张。

剪刀、铅笔、橡皮。

《小蜜蜂》儿歌。

活动过程

一、《小蜜蜂》儿歌

1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?

2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!

3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?

4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

二、学剪小蜜蜂

1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。

2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。

4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。

5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

三、小结

1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

篇（2）

一、开场静坐，移神醒脑

教师进入课堂，不急于打开教案，只是用亲切的目光环视全班学生。此时的“静堂”能排除外界干扰，使学生兴奋的细胞逐渐安定下来。“老师的第一句话会讲什么呢？”学生的注意力集中到课堂上来了。此时此刻，如果教师能抓住这静后的黄金时分，抓住这“静”化了的心灵，来一段精美的开场白，那么，知识和信息就会像一泓清溪流进学生的心田。

二、过渡静思，衔接自然

鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文采用了百草园和三味书屋两相比照的结构形式，文章中的过渡段充满了对百草园的依恋之情。文中写了这样一段话：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾，也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是……”这段话生动地写出了“我”对百草园的难舍难分之情。

如果让学生带着“这一过渡段有什么作用”的问题结合课文“静堂”思考，就不难得出“过渡段写出了‘我’留恋百草园的欢乐与自由，厌恶三味书屋的禁锢与无味”的结论。

三、静思，升华情感

如《荔枝蜜》一文是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的。“我”对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到“梦见自己变成一只小蜜蜂”，思想感情就进入。学生为那可爱的小生灵对人无所求的高尚品德而赞叹不已，学生为一只工蜂最多活六个月却不停地为人类酿造最甜的生活而震颤。如果此时教师要求学生为“我”对蜜蜂的感情变化设计一个变化图，并且让学生静想一会儿再动手。那么，学生的激情虽然仍在升华，但是却内化了，他们能通过“静堂”进一步感受体会生活，会透过酿造最甜生活的蜜蜂想到自己也将要为人类酿造生活的蜜。

篇（3）

在蜜蜂的外型特征方面，可以从身体颜色和尾刺两个主要方面开展教学。在身体颜色方面，在了解蜜蜂的身体颜色之外，可侧重从动物自我保护方法之警示色方面入手，拓展自然界中相关的动物知识，引导幼儿观察、了解，养成他们探索自然的兴趣。同时，还可以延伸引导幼儿了解昆虫的概念以及害虫、益虫的相关知识。在艺术方面，相应的可以开展绘画小蜜蜂和纸工制作小蜜蜂的活动。在尾刺方面，了解蜜蜂尾刺的作用，感受动物在遇到危险时保护自己的勇气，也引导幼儿知道在生活中如何与动物友好的相处。从蜜蜂的环境功能方面出发，主要引导幼儿了解蜜蜂交流信息的方式和通过采集花蜜、花粉帮助花朵授粉的环境学价值，由此延伸到“甜甜的蜂蜜”活动，引导幼儿了解蜜蜂对人类的益处，养成从小爱护蜜蜂、保护动物的意识和习惯。还可以根据蜜蜂采花蜜的动物学现象开展“蜜蜂采蜜”的体育户外活动。从蜜蜂自身的社会结构方面，可以引导幼儿了解蜂巢的结构、蜜蜂王国的阶层结构。

从人类关于蜜蜂方面的创作出发，语言领域，可以开展儿歌“两只蜜蜂”的活动，还可以引导幼儿进行创编诗歌“春天里的小蜜蜂”；音乐艺术领域，通过“野蜂狂舞”的音乐欣赏活动，引导幼儿感受艺术美，并发展艺术通感能力。歌曲“两只小蜜蜂”的学习，进一步激发幼儿对蜜蜂的兴趣和喜爱。在日常生活中，还可以和幼儿一起观看关于蜜蜂的影视作品。

在班级环境创设方面，可以鼓励幼儿和家长一起收集蜜蜂的相关图片，一起布置成“蜜蜂王国”，还可以将幼儿绘画的“花丛里的小蜜蜂”或制作的“小小蜜蜂”布置成春天里的花园，在花园旁张贴幼儿创编的诗歌。

在区域活动中：科学区，可以将幼儿收集到的蜜蜂资料进行整理后，一起制作成小册子；在表演区，可以鼓励幼儿与家长一起制作蜜蜂的头饰或装饰，开展“小蜜蜂历险记”的戏剧扮演活动；在美工区，可以继续满足幼儿关于绘画蜜蜂或制作蜜蜂的艺术活动等等。

二、主题活动目标

1.能通过网络、图书、访问等多种途径了解蜜蜂的基本外型特征及其动物行为学上的特点，对蜜蜂产生探索的兴趣；

2.通过观察场景、观看视频、资料搜索等方式初步接触蜜蜂与人类生活之间的密切关系等环境学价值，懂得要与动物和谐相处；

3.能用多种艺术形式表达自己对蜜蜂的了解及相关感受，愿意与同伴交流分享，体验探索、交流带来的成长快乐。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、精选活动教案

美术活动：花丛中的小蜜蜂

活动目标：

1.掌握蜜蜂的基本外型绘画方法，能运用多种艺术表现形式大胆地进行创作；

2.喜欢美术活动，感受艺术创作的成就感。

活动准备：

教师范作，参考画作，白纸，勾线笔，油画棒，手工纸等。

活动过程：

（一）导入：猜谜语

1.谜面：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

2.幼儿猜一猜，说说理由。

（二）讨论：蜜蜂的外形特征

1.师幼一起讨论回顾蜜蜂的外形特征。

2.师幼一起讨论可以用怎样的表现形式进行蜜蜂的创作。

（三）教师示范

1.出示范作：有绘画，有纸工粘贴等多种形式。

2.教师示范蜜蜂的基本画法。

（四）幼儿操作，教师指导

1.提醒幼儿在创作时要大胆表达心中的想法，要求主体鲜明，画面充实。

2.鼓励个别幼儿大胆创作。

（五）总结评价与作品展示

1.对于活动中幼儿的一些创作办法与构图等进行评价；

2.展示作品，幼儿介绍自己的作品并说一说喜欢哪幅作品，为什么。

科学活动：蜜蜂的秘密武器

活动目标：

1.了解蜜蜂的秘密武器“尾刺”的特点，知道蜜蜂保护自己的办法，产生探索动物自我保护办法的兴趣；

2.初步接触动物保护自己的办法，养成与动物和谐相处的环保意识。

活动准备：

1.幼儿收集用身体自备武器保护自己的动物的资料；

2.蜜蜂图片，蜜蜂尾刺刺人视频，用身体自备武器保护自己的动物图片，教学PPT。

活动过程：

（一）导入：谈话——你害怕蜜蜂吗

1.教师导入：今天我们来谈一谈蜜蜂的秘密武器。

2.幼儿说一说自己认为的蜜蜂的秘密武器。

（二）观看图片及视频：了解蜜蜂保护自己的秘密武器

1.幼儿观看蜜蜂的图片，猜猜看：什么会是蜜蜂的秘密武器呢？这个武器有多厉害呢？

2.观看视频，了解蜜蜂保护自己的情况、办法。

3.幼儿说一说蜜蜂是怎样保护自己的。

重点引导幼儿了解蜜蜂的“自我防护”动机，了解动物不会轻易伤人，激发与动物友好相处的情感。

（三）类比拓展：哪些动物也会用自备的身体武器保护自己的呢？

1.幼儿组内分享自己收集到的资料，然后请个别幼儿说一说自己搜集的资料，要求语言表述较流畅、清晰。

2.师生一起将幼儿收集到的材料按照一定的标准进行整理归类，如身体不同部位的武器，用坚硬的嘴巴保护自己的动物，用锋利的爪子保护自己的动物，用特别的皮毛保护自己的动物等等。

3.师幼一起讨论将蜜蜂归入上述的哪一类中。

篇（4）

辛勤的园丁撒下粒粒种子，

在这万物复苏的季节里开始了又一次的耕种。

花丛

繁忙的地方。

勤劳的蜜蜂拎着小小铅筒，

在这温馨而又充实的日子里采花酿蜜。

桑叶

渺小的舞台。

洁白的春蚕理着缕缕丝线，

在这无众人瞩目的地方默默缝制棉袄。

三尺讲台， 是您施展才华的天地；

教学新法， 发挥点石成金的魔力。

挥洒汗水耕耘， 为了今天的幼苗早日成材；

倾注心血浇灌， 为了祖国的花朵更加绚丽。

深夜，您批改作业， 陪伴您的是爱人的鼾声；

黎明，您撰写教案， 抚慰您的是孩子的梦呓。

篇（5）

国家教育部课程中心主任刘兼教授在一次报告中指出：今天中国的数学教育最大的悲剧有二：一是学生的学习生涯不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注；二是我们学生学习数学的动力主要是外部，更多的是来自分数的压力，而不是来自对数学内在的追求、爱好。这是数学教育的两大“悲剧”。其主要原因在于现代教育教学中存在一些误区，具体表现在以下方面。

一、教师备课方面的误区

（一）“集体备课”已成为一种“形式”。有的学校虽然确实进行了集体备课，但是背离了集体备课的精神。只是合作以后，大家以同样的进度上同样的内容，用同样的资料布置同样的作业，甚至上课的环节都是一个模子印出来的。对此，我深感忧虑。这样下去，我们的老师迟早要被淘汰。

（二）教案的编写已成为一些老师的负担，现在老师的教案已不是用于上课而是用于应付领导检查。为了应付学校的检查，老师的教案必须写得整整齐齐，漂漂亮亮。有些老师还别出心裁地用不同颜色的笔标注，这样的教案才能被评为优案。如果出现涂改、加注、增补等情况是绝对评不上优秀的，老教案就更不行了。那种在老教案上不断修改完善的情况将不复存在。领导们为了杜绝这种现象，特地在收上去的教案正面侧面均盖上印章。这样一来老师们每年都疲于应付，丝毫谈不上对教学业务水平的提升。

另外还有的学校把“集体备课”和“案”画上等号，我认为这是很值得商榷的。著名教育改革家魏书生这样告诫过我们：“一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”我想，魏书生所提的“蜜蜂”观点，就应该是我们对待“案”的终极思想和最积极的做法。

二、教师上课方面的误区

（一）生搬硬套别人教学模式。现在的数学教学渐渐注重实效性，所以有关有效课堂教学模式的探究已逐步进入教学过程。然而有些教育主管部门不懂教育教学规律，只要听说国内哪所学校出名就盲目组织全体老师学习，并且课堂教学模式必须和所学一模一样，缺一个环节都不行。结果是今年学学这个，明年学学那个，连自己也说不清该学谁好。其实，我一直在思考一个问题，在历次课程改革理论实践的探究中，有很多成功的课堂教学模式。但不论是卢仲衡的自学辅导实验，或是邱学华的尝试教学，或是黎世法的异步教学，还是张熊飞的诱思探究教学，等等，都有一个共同的成功因素：根据自己学生实际情况，找寻符合自己的教学规律再融合别人的教学模式，推出自己的教学模式。

（二）上课必须使用多媒体。现在流行一种说法，“多媒体的使用”是评价一节好课不可缺少的条件。为此一些领导硬性规定，公开课、评优课、示范课等必须使用多媒体，否则不能视为优课。其实多媒体的运用仅仅是一种教学手段，而不是教学的主要任务。在现代化的教学过程中，仍有许多值得我们尝试的新鲜事物。仅仅依靠多媒体将使得我们的教育教学再一次趋于模式化、程式化，这将完全背离教育的初衷。记得当年宿豫教育局教研室范子监主任，他指导的青年教师在省里进行教学大赛就没有使用多媒体，仅靠小黑板、讲义等教具就取得了第一名。可见多媒体的运用并不能作为一节好课不可缺少的条件。

（三）晚辅导教师必须讲课。对于数学学习，我认为应该多练。所以学生要想把数学学好，每天必须抽一定的时间做数学题。只有这样才能达到温故知新的效果。如果晚自习老师都讲课，学生没时间练，就只会起到相反的作用。我认为某些学校规定晚自习老师必须讲课是不科学的，一定要给学生自主学习的时间，给他们查漏补缺的机会，不能老是牵着学生的鼻子走。

三、作业布置及检测方面的误区

（一）课堂作业已成为形式主义。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，学生能巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，发展分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于老师了解教学情况，及时反思改进。可是在现实教学中，许多教师习惯的做法是在新授知识结束后集中安排课堂作业，常出现课堂作业变成课后作业的现象，给少数学生抄袭作业提供了便利，也会使学生养成做事拖拉的坏习惯。这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平，而且占用学生宝贵的课余时间，对学生的身心健康不利。我认为高中学生的学习习惯已经养成。数学课堂作业不要为了应付检查，工工整整地抄写，而要充分体现作业的实效性。所以我建议作为课堂限时测试使用，题量4至5题，时间10至15分钟，无论做没做完下课就收，课后及时批改，下节课开始就总结。这种做法有利于学生解题速度的提高及对当堂所学知识的及时巩固，是一种很实用的方法。

（二）测试不计分不排名。随着素质教育的推行，各地教育部门都拿出了各种各样的改革方案，其中就有学生考试不计分不排名这一项。我认为素质教育不能完全等同于学生考试不计分不排名。只是在计分排名形式上要灵活多变。计分排名并非一无是处，在一定程度上能让学生及时真正地了解自己、激励自己，使学生有明确的阶段性奋斗目标。否则平时学习就会失去动力。更何况最后高考还是以分数论成败的。如果说是怕一部分学生平时因为计分而承受不了小小的打击的话，那么就不怕最后高考给他们带来沉重的打击吗？我认为升学率应是素质教育的一部分，如果学校平时在素质教育方方面面都做得很好，但最后升学率很低，就没有必要再谈素质教育了。

走出现代教学的一些误区，在教学中少些形式主义，多从实际出发；少追求些虚名，多钻研教材，真正做到因材施教，因人施教。正如一位教育家所说，用五十种方法教一个学生，而不是用一种方法教五十个学生，这样我们的教育教学改革才会更有针对性和实效性，教育教学才会收到更好的效果。

篇（6）

一、从整体布疑设疑 传统的教学方法，从教学过程来看，都是从第一段讲到最后一段；从教学形式来看，都是教师问，学生答；从教学内容来看，都是故事情节，人物形象，文章的中心等等。我彻底摒弃了繁琐的分析，空洞的说教，代之以多疑、多思，以学定教。在教学《妈妈的爱》时，我从课题整体布疑设疑：“同学们，想想课文中妈妈的爱分别讲了哪几件事？”配乐自由默读课文，边读边看图思考。结果同学们都能自己释疑。其实，学生的资源是丰富的，学生的天赋是无穷的，只要我们因文而异，因人而异，创设情境，就能培养学生的问题意识。又如教《难忘的泼水节》，我也是从课题整体布疑设疑“为什么说今年的泼水节是难忘的？”“今年的泼水节与往年有什么不同？”同学生们很快就能找出与往年不同的地方，加深了对“难忘”一词的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了从课题整体布疑设疑：“读了课题，你明白了什么？不明白什么？”同学们各抒已见，自己大胆设疑：1、为什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂给谁引路？3、蜜蜂是怎样引路的？同学生们发言热烈，我马上肯定和表扬学生大胆设疑的精神，然后因势利导，话题一转：“同学们，刚才大家的设疑非常好，我也和大家一样想，这些问题课文中可能会给我们答案。我和大家一起默读课文，边读边看图思考，把有关的句子划出来，看谁找得又快又好。”这一导，又把学生带进认真读书的角色，创设了自主学习的情境。学生通过自主学习，设疑解疑，很快把课文内容弄懂了，学得轻松、记得牢固，培养了学生问题意识的能力。

篇（7）

义务教育就是以全面实施素质教育为主，并在此基础上对学生进行创新教育。所谓创新教育，就是以课堂为主要平台，帮助学生树立创新意识，引导学生发展创新思维，培养创新精神和创新能力的教育。初中语文教学创新就是立足课堂，积极进行教学改革探索，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计教案激发学生的学习热情，开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维，全面提高学生的阅读、写作能力。

二、初中语文教学创新的要求和措施

传统的教学就是“传道、授业、解惑”，原先的教学知识仅限于课本，教学总拘泥于固定模式。在新课改下，初中语文教学尽管主渠道仍然是课堂教学，但在教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。新课改确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话，互相沟通交流的过程。

（一）提高教师创新意识

由于受传统教育观念的束缚，一些语文教师教学模式单一，教学方法简单，加上自身专业知识的局限性和业务能力有限性，仅就教材上的内容而施教，以固定而单调的方式对课文进行分析，不让学生更加自主的发表意见，对有个性的学生不能积极对待，这样一定程度上挫伤了学生的创造性。由此可见，在新的语文课程教改下，教师必须更新教学观念，加强专业知识的汲取和教学能力的提升，使自己首先具有创新意识和创新精神，积极引导学生自主学习、敢于提问，互相交流。

（二）创新语文教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方法，把初中语文教学由灌输向实践性转变。

1.课堂结构的创新

传统的语文课堂教学十分强调课堂教学的整体性、完整性，从字词解释到文章结构，从段落大意到中心思想，从修辞手法到写作特色都要面面俱到，这种教学方法层次分明但重点不明，容易造成学生学习语文思维定势。新课改教学要以学生为主体，创新语文课堂结构，进行师生双向互动，让学生真正参与到课堂的活动中。比如教学《我的信念》一文时， 如果按字词、段落、中心、结构这样面面俱到来学，不仅课时多，而且效果也不见得很好。如果根据教材的特点，抛弃一般性质的分析课，让每位学生发表对人生信念的见解，师生互动将会使学生更好的理解和掌握学习方法。

2.教学情景的创新

在执教《狼》这一课时，为了让学生能进入到课文的故事情景中，老师或学生自主设计一系列情景表演：比如让学生模仿狼叫，创造一种可怕的氛围；又让学生想象狼在一起商量对付屠夫的语言，突出狼的凶恶狡诈；最后又让学生参加表演“屠夫杀狼”这一场景，使课堂气氛及文章情节同时进入。当然，还可以利用现代化手段，配以音乐，效果更佳。在执教《理想》时，让学生用朗读语言、语调来感受诗歌的美意，从而对人生理想的内涵有新的理解。因此，教学情景的创新，不仅使课堂气氛“活”起来，而且使语文教学更加直观丰富，更好地培养学生的想象力和实践能力。

3.教学设计的创新

教学设计是以获得优化的教学过程为目的，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案的过程。原来的教学设计包括五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价，对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。新课改下，教学设计的思想应该是拓宽教学思路，设计一个开放式教学，给学生一个表现的机会，教给学生学习方法，让课堂教学更加个性化，情境化。比如在执教《荔枝蜜》一文时，教师可以创新提问“同学们见过蜜蜂，请大家谈谈蜜蜂的印象？”学生各抒己见，谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后，教师导入课文学习——“刚才大家畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的”。这样一下就会把学生引入境界之中，激发学生对作品的鉴赏，并且融入自己的理解，将教学的互动推向，从而创造课堂美好气氛。

篇（8）

看到一株幼苗冒出嫩芽，油亮且探头探脑，充满生机；看到开春光秃秃的树枝上开满大朵大朵嫩黄色的花；柳枝吐着新绿，我欣喜不已。因为它预示着一个好的开始，不管是幼苗或树今后都会长势良好。同样的道理，一节课上的好不好，我认为最重要的一个部分就是开始。为什么会有这样的论断？我想从几个方面来论述。

一、教学成功源于开始

我曾经读过一本书，讲的是教学时间的分配问题，这是一个不好量化的东西，很多教师在上公开课的时候在时间的把握上曾下过一番工夫，可是往往刻意去算准每个环节的用时，却收效不好。不是前松后紧，就是讲不完。这里有一个好方法，那就是事先在脑海中预演一遍每个活动，将时间标注在教案上，并留出一些弹性时间，如五分钟的活动，你可以在计划上写“两分钟到七分钟”，经常这样做，久而久之对课堂的掌控能力会越来越强。

正是基于这种方法，在一次听课活动中，我记录了一位教师开始一节课的方式。她上的是公开课，可能事先准备的东西比较多，进来的有点晚，因此打开门让学生先进去。虽然没有晚太多，但是就是这几秒钟，足以让开端不那么漂亮了。接下来，学生气喘吁吁的就座，拿出钢笔和书，看看这个，看看那个有没有座位，而在这个过程中，教师一直忽略了学生，相反她正在一堆文件里寻找着她需要的东西，希望找到她需要的资料。

看看我的记录：

上课时间：3点40分；

教师到达的时间：3点41分；

学生坐好的时间：3点45分；

教师正式开始上课的时间：3点46分；

开始学习：3点48分。

课后，当我把这些给这位教师看时，她非常惊讶。因为她没有意识到会花费这么多时间。一旦课堂进入到这个状态，学生由于注意力不集中就会导致教学进程进一步减缓，因为一些学生不认真，还会带坏另一些。很明显刚开始的、缓慢的开端导致了这个问题，可见开端的好坏对于上好一节好课多么的重要。

二、抓住学生源于开始

我从事小学教学多年，深知学生在课堂上注意力集中的时间特别短。如果一旦错过，这一节课对学生来说就等于没上。如何抓住学生，就在于教学开始：一个好的故事、一副漂亮的插图、一段优美的音乐、几句富有感情的开场白……都能让学生快速进入课堂状态。

记得我上《乡下人家》这篇课文，由于课前预习比较充分，学生有的制作了微型模型，有的画出了文中的情景，有的还带来了一些乡下的土产。一上课，我一进教室，学生个个精神抖擞，头抬得高高的，眼睛发亮，连平时爱做小动作的学生都停止了游戏，接下来当然很顺利了。因为模型再现了文中的美景，有比文字更强烈的视觉冲击。学习这一部分学生比平时更积极，时间比计划的缩短了，学生的亲笔画和土特产让学生近距离的接触乡情，一些文本不能表达的东西得到了升华。教学开始不仅能让学生、教师都快速进入角色，注意力集中，还能提高课堂效率，起到事半功倍的效果。

好的教学开始能推动教学顺利开展。

三、课堂气氛源于开始

情绪对上好、听好一节课非常重要。好的课堂气氛一定有好的效果。经常有这样的状况，一个教师拿着教案、上课材料兴致勃勃地踏入课堂，一进门就看到学生乱哄哄地挤来挤去。往里跑的、说话的、喊报告的充斥着眼睛和耳朵。尤其是教师在讲台上站了大概两三分钟后，学生仍像进入了无人之境时，教师的尊严似乎受到了挑战。我记得有一次我看着一个小女孩给另一个梳辫子到了“忘我”的境界。连我把他的书拿走都不知道，这时心情一落千丈。新教师和心理素质不太好的教师可能会把这种情绪一直延续到下课。教学就在这种不舒服的情绪中展开，效果可想而知。

遇到这种情况，不同的教师处理方法各不相同。比如，有些会说上一句幽默的话，吸引一下学生，有的会把声音提高八度明令禁止。又比如，一位教师说：“哪里来了一群小蜜蜂？这里有一片葵花，快来采蜜吧！”顺势在教师手指的位置出现了一群蜜蜂和花海的简笔画，蜜蜂画得惟妙惟肖，欲飞欲止。我想这时教室定会安静下来，同时轻松的气氛弥漫在课堂。新的学习开始了。

我们都知道心情好，学习劲头就足。课堂气氛好，会产生连锁反应，人人都比平时投入，开始时推手、是催化剂、是感染、是引领。学生对周围事物有好奇心，很正常。这时就看教师有没有根据兴趣解决问题的能力，化被动为主动。

篇（9）

一成不变的教学方法，只会让学生厌倦，最终失去听众。教师在讲课过程中应该学会利用多种教学手段，针对生物学科的特点，有些内容我们可以在教室上，也可以到野外上。如一位教师教学“人与生物圈”一课时，他首先巧妙地利用了地球的立体图像，展示宏观的地球，给学生们一个宏观的感性认识。然后，他展示一些景色秀丽的图片，增强学生热爱自然的感情，再展示一些认为破坏下被污染的生态系统，提出相应的问题“该生态系统的破坏是什么原因造成的”，引导学生分组讨论，激发学生的求知欲望。这样教学把“三案六环节”的精髓发挥得淋漓尽致，整个过程，教师只是予以启发，大多数时间给学生讨论探究，最后通过几个和教学紧扣的问题，强化了学生对该知识的认知。

篇（10）

还批改了学生们作文。批改作业时，这两周。纠正学生的错误是非常重要，纠正学生每个错误的时候，要写上激励的评语，让他改正自己错误的同时，不会对自己失去信心。这个过程中，还发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在一些问题。大体情况可以分为四类：

很多同学也分不清词性。第一类：存在严重的单词拼写问题。

时态使用错误，第二类：句子结构不清晰。而且喜欢用中文思维进行写作。

随意乱点的现象很严重。第三类：不注意标点的使用。

不认真对待作业。第四类：学生态度问题。这一类学生大多字迹潦草。

第三周，经过两周的听课。便开始准备教案，为讲课作准备。指导老师指导我写教案，给我建议。第四周的周一早上，进行了第一次试讲。虽然试讲并不正式，可是讲课的过程中依然会暴露很多缺点。结束之后，郑老师说我构思很好，同时也给我提了很多宝贵的建议。认真听着，积极总结，并及时予以修改。周二晚上，郑老师又抽出宝贵的时间，听我又试讲了一次。这一次，老师又给我提了意见，并让我周三正式上讲台。

周三下午，于是月6日。第一次正式登上了讲台。上课前我感到非常紧张，紧张的介绍完自己，深呼吸了好几次，终于调整好了自己的情绪，开始讲起课来。按照我计划逐步进行着内容，同学们也很配合，积极参与让课堂十分有趣。便充分放松了自己，大胆的讲起课来。最后，由于时间没有把握好，准备的内容并没有讲完。课后，郑老师评价说我讲的挺好，搭档也说挺好。这无疑是给了极大的自信。也给了很多建议。所以回来之后，又对讲课内容进行改进。月7日，周四下午，又讲了两节课，正所谓，熟能生巧，这次，明显没有第一次那么紧张了并且在时间的把握上，内容上，都有很大的进步。学生依旧很配合。从老师和我搭档那里，都获益匪浅。

让我充分体会了当老师的感觉。这种感觉很好，这三节课。看着学生们对你渴望的眼神，就会觉得你有责任把他教好。

还总结了几点关于教育的建议，通过这次实习。具体如下：

兴趣对于一个学生来说是至关重要的必须把学生的学习兴趣调动起来，第一点。使他快乐中主动学习。课堂只要是以学生为主，充分调动他学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“要学”教学方式。

老师要有耐心，第二点。才能把学生的缺点纠正过来。而且老师要想方设法创设民主和谐的教学气氛，教学活动中建立平等的师生关系，把自己当成活动中的一员。