医养结合优势汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇医养结合优势范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

上腹部疼痛是溃疡病最常见的症状，有节律性、周期性和长期性的特点。疼痛的性质为隐痛、灼痛、胀痛、饥饿痛、钝痛或剧痛，以阵发性钝痛为主，也有持续痛者，能被碱性药物和食物暂时缓解。胃溃疡的疼痛部位常在上腹部偏左，十二指肠溃疡常在上腹部或偏右，后壁穿透性溃疡疼痛可放射至后背。每次疼痛发作持续时间不等，大多为1～2小时，有的可持续数日。疼痛的发作有季节性，一般秋末冬初最易发病。胃溃疡疼痛多发生于餐后半小时至2小时，再经1～2小时后缓解。其规律为进食―舒适―疼痛―舒适。十二指肠溃疡疼痛常发生在空腹时，进食后才缓解，其规律为进食―舒适―疼痛，常在夜间痛醒。消化性溃疡的发作可伴有暖气、反酸、烧心、恶心、呕吐等症状，约10％～25％的病人，尤其是老年人常无上腹部疼痛等典型症状，而是以上消化道出血或急性穿孔就诊。

篇（2）

人类只有一个地球，地球正面临着生态危机，人们无节制的消耗资源和污染环境，使我们的地球越来越不堪重负。全世界有识之士已在大声疾呼，保护我们的生存环境。我国很早就加入了世界环保组织，提出了要建设“美丽中国”“生态中国”。为了尽快实现提出的“中国梦”，我们要从幼儿抓起。

《幼儿园教育指导纲要》给我们教师提出了幼儿环境教育的目标“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”在我们的实际工作中发现，中班时期是幼儿各种意识形成的关键期。因此，本文通过在中班开展一系列活动，培养幼儿树立节约资源的意识，让幼儿认识自身与环境的关系，从小养成节约资源的好习惯。

一、选择贴近幼儿生活的教育内容

幼儿心理学告诉我们，幼儿的认识是与具体状况结为一体的。幼儿的认知特点，决定了我们在内容选择上要坚持贴近幼儿生活，通过一些能看得见、摸得着的材料对他们实施教育。因此，我选择了与幼儿生活密切相关的水、电、纸、垃圾等作为教育资源，并把这些内容设计成一系列的主题活动，把各种相关内容巧妙地组合在一起，如“水”我设计了相关内容“水的生态”，“植物喝水，花儿变色”，“水与地球”，“水龙头在说话”，从一系活动中，幼儿既知道了有关水的特性，更是了解了水对动、植物的重要性，从而做到自觉地节约用水。而电也是幼儿每天接触到的，在幼儿眼里有些神秘的东西，我通过“电从哪里来”，“小实验：灯泡亮了”，“随手关灯”，把看似难懂的知识简单化。幼儿对纸的使用特别浪费，画画时一张纸画一笔认为不好，马上扔掉拿第二张，对图书也不爱惜，乱撕乱扔的现象经常发生，我就针对这一现象，设计了“有用的纸”这一主题，通过认识“各种各样的纸”，看电视片“纸从哪里来”了解纸的生产过程，小实验“哪种纸吸水慢，哪种纸吸水快”。知道纸在水里容易烂。“纸制品博览会”利用废旧挂历、包装纸、纸杯、贺卡、信封等废旧材料制作工艺品，知道废物可以再利用，最后通过畅谈“未来的纸”引导幼儿参与环保，减少浪费。

二、要重视幼儿的探索过程

杜威曾说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。他们对周围的事物喜欢观察，什么都想去摸一摸，而幼儿通过自身探索获得的体验，将是幼儿终身难忘的。所以，让幼儿了解资源是简单的说教所不能达到的，必须要让幼儿通过各种感官，积极的观察、操作、实验，并对探究的结果进行推理，才能得出结论，我是从以下几方面入手的。

（一）直观感受

幼儿思维具有直观形象性，要把资源这么大的概念装入幼儿的脑海，确实不容易。比如节约用水，对于我们生活在长江边的人，是没有水资源危机感的。我就利用电视向幼儿展示中国乃至世界的水状况，当幼儿看到非洲大片干裂的农田、忍受饥渴的人们，以及地下水无限制开采所引发的危害。幼儿已感受到了水危机。在讲到垃圾的危害时，我带幼儿参观垃圾堆，当幼儿看到堆成小山式的垃圾，嗅到垃圾发出的阵阵臭味，我相信幼儿已经对垃圾有了强烈的记忆，以后我将不必用很多词来形容垃圾的污染了。在对幼儿讲节约用电时，怎样让幼儿理解节约，我带幼儿来到电表前，让幼儿观察电灯全开，电表跑得怎样，关掉几盏灯是怎样的，全部关掉电表又是怎样，从而让幼儿理解随手关灯，就能让电表不跑，这就是节约用电！

（二）操作实验

幼儿好奇心强，好动，操作实验能满足他们的需要，引起幼儿的兴趣，激发他们探究学习的内部动机。在活动设计中，我为幼儿安排了许多实验操作。如，灯泡变亮、电动机转动，让幼儿在操作中了解电的知识。通过实验植物喝水，花儿变色，让幼儿了解植物与水的关系。纸船为什么沉入水中，了解纸容易烂，怕水，从而知道爱惜纸张。自制纸桨，知道纸可以回收利用的道理。从这些实验中幼儿理解了相关概念，同时，也培养了幼儿探索和解决问题的能力。

（三）探索讨论

探究式学习就是以提问的方式，引起幼儿讨论，最后得出结论。在开展垃圾、环保这一主题时，我以提问的方式“这么多垃圾怎么办呢？”让幼儿进行讨论，幼儿根据已有经验各抒己见，想出了许多办法，最后，我进行总结，表扬肯定有创意的想法，鼓励他们好好学习，长大了为保护环境作贡献。另外，也允许幼儿讨论后提出问题，让大家解答。如在认识了各种各样的风以后，幼儿了解了风可以把树吹倒，提出利用风把汽车吹得跑快一些，我及时鼓励了幼儿的想法，然后请幼儿讨论，结果形成了两派，一派认为不可以，因为风是乱吹的，会把汽车吹得乱跑，另一派则认为可以，我没有肯定谁对谁不对，只是引导他们这个问题会在你们今后的努力下圆满解决的。

三、充分利用家庭教育资源

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”幼儿生活在每一个家庭，他们在生活中接触到的事情，有些是在幼儿园所不能遇到的，若家长能把握时机，强化幼儿园的教育，将会收到事半功倍的效果。因此，我们专门召开家长会向家长宣传环保教育的目的，提高家长对环境教育的重视，调动家长支持和参与教育的积极性。发动家长和幼儿一起进行垃圾分类，把有用的垃圾交到收购站。收集废旧物品制作有趣的玩具和装饰品，使孩子明白“废物不废”。孩子离园后，要求家长陪幼儿一起观看“地球的故事”、“探索”、“科学与自然”、“人与自然”、“动物世界”等。最重要的是要求家长和幼儿一起做到节约用电、用水、用气、用纸等，监督幼儿的行为，使之内化形成习惯。

经过开展一年的有目的、有计划的教育活动，幼儿节约资源意识加强了，自觉做到节约用水、用电，浪费纸张的现象大为减少。同时，家长反映，幼儿在家不光成为了节约的执行者同时也成为了节约的监督者、倡导者，特别是通过这些活动，幼儿对我们的生存环境越来越关注，懂得了爱护地球，就是爱我们的家园。知道了人类只有与环境和谐共处，才能生存和发展。

让我们和孩子们一起从节约资源、减少污染做起吧！

【参考文献】

篇（3）

他怎么会如此的与众不同？我怀着一丝丝的好奇，继续看下去。

他说；“无论有多么困难，我也定会克服，无论那目标或理想是多么遥远，多么远大，我也定能达到，我只需要按部就班。这样，所有的残障便都消失了。现在人们开始认识我，他们知道我生命有什么成就。他们不看我是残障的。他们反而认为他们自己比我更残障，这就是个真理，只在乎我们的选择。我不在我是残障的，是的，我是没有四肢，那又如何？”

80分钟的视频，在我感悟的同时结束了。

其实我真的是很佩服他，他太坚强了，永不放弃，失败了再来一次，活出独一无二的自己。

他说，他在八岁那年也曾埋怨过，他问别人，为什么他无手无脚？为什么人人都有的东西，他却没有？

我想，也许他也曾悲观过，也会把自己锁进黑暗的屋子中整日落泪，或是对着自己的父母发脾气？

经过半年的思考，尼克终于想通了，他不能每天早上刚起床就抱着爸爸妈妈或是医生，恳求他们给自己一双手一双脚，虽然他多么渴望拥有一副完整的躯体！他放弃了悲哀。

他微笑的转身，对听众说：“失败了怎么办？再来一次。”声音虽不大，却充满了坚定。

阳光透过堂，安详的金色在他的笑容上流动，牵引出一种温暖坚定的信念，钻入人们的体内，我的心悄悄的狠狠的一动。

生命有些东西是我们不能控制或改变的，我们唯一能做的就是接受，我们必需选择，考虑到是该放弃还是继续坚持。

做什么事都不要放弃，不要怕失败，不要怕别人说你什么，只要自己做得对，就是好样的，不要在乎别人对自己的言语。什么事都要努力做到更好。

当一个人具有乐观的心态与坚强的品质，尽管他是一个残疾人，但仍会在众人眼中脱颖而出，但一个人失去了乐观的心态，并不存在坚强的品质，他的一生就会平淡无奇，甚至陷入低谷。

我们不要怀疑自己的力量，每一个人都是独一无二的，每个人都是被上帝咬过一口的苹果，可能并不完美，相反有些人因为太优秀了，才会被上帝狠狠咬去一大口，落下缺憾，尼克就是最好的例子，如果没有来自上帝的爱，也就不会成就今天的我们！

感谢上帝！让我们找出自己生命中需要感恩的一点一滴。

篇（4）

1、社会因素。改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，孩子缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。

3、学校因素。素质教育虽然已提了多年，但是由于受传统应试教育的影响，教师的教育观念仍难以彻底改变，对孩子的德育教育还重视不够，重智轻德的现象普遍存在。教师对于孩子的礼仪教育更是缺乏考虑，孩子的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。

1、优化教育环境，创设有利于幼儿讲道德有礼仪的良好氛围。首先，丰富互动的物质环境。幼儿园物质环境的创设是幼儿道德礼仪学习的基本条件，我们努力让幼儿园的每一个角落都发挥潜在的教育作用。在幼儿园的教学楼外墙悬挂文明礼仪宣传标语，在楼道里设置温馨的提示话语、文明礼仪格言，在家长园地和宣传橱窗里展示幼儿园的道德礼仪主题活动和礼仪小标兵，等等。这种随处可见的道德礼仪文化宣传，可以使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。其次，宽松和谐的精神环境。幼儿园精神环境的创设是幼儿道德礼仪学习的必要条件，它可以有效地帮助幼儿去实践道德礼仪行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，道德礼仪教育必须重视榜样的示范作用。教师作为经常与孩子接触的主要人群，在幼儿道德礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象。为此，我们充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行道德礼仪教育。这样以教师自身良好的道德礼仪行为潜移默化地影响孩子的礼仪意识，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行道德礼仪规范。

篇（5）

1.基于工作过程和任务，建立模块式课程体系，突出能力培养。一是聘请园艺企业的老板、生产一线的高级技术人员及管理人员到学校来，按照实际工作过程和工作任务，与专业老师共同分析确定本专业学生应具备的职业能力和专业技能；二是围绕所确定的职业能力要求，打破“三段式”习惯和学科制课程体系，重新设置课程模块，并对课程内容进行整合，制定出各模块的技能培训与鉴定大纲。三是加大实训课时量，压缩理论教学，使理论与实践比例达到46；四是将各项技能的培训与果树生产的季节紧密结合，并合理安排在全学程中，使学生在校三年中能接触到果树生产的周年管理和营销的各个环节，同时制定出了详细的技能培训进程安排表；五是将技能训练分为两个阶段，第一阶段为理论与实训交替阶段，主要在校内和距离学校较近的果园进行；第二阶段为顶岗实习阶段，全部在校外教学基地进行。

2.建立高标准稳固的校内外实习基地，为学生学习技能创造良好的职业情境。学校投入大量资金，充实了校内的作物生理、土肥、植保、栽培实验室，新建了园艺专业综合实验室、专业教室、电子阅览室等。在教学实习农场建立了标准化果园。同时，学校积极与延安市科技局、果树局及国家科技部有关专家联系，经多方努力，重点选择了一些用工需求量大、企业规模大、生产管理规范、技术先进、可以解决学员食宿的果园和企业，作为校外实习基地，借助它们的果园、设备、技术及管理优势实施实训教学活动。

3.加强工学结合教学和管理工作，优化工学结合环境。为了使学生顶岗实习能顺利进行，防止工作中出现推诿和分工不清的现象，首先，学院请主管农业和教育的副市长主持，与基地企业在互惠互利的基础上签订了实训和技术合作协议，明确了双方的责任和义务。学生在顶岗实习阶段，教学基地负责学生顶岗实习期间的一切生产、教育和培训工作，免费为学生和带队教师提供食宿。并且，教学基地对学员各个阶段的出勤和任务完成情况进行详细考核，发给一定的奖金和补助。另外，高度重视学生岗位能力和专业技能的考核工作，每项技能都有考核标准，每个学生都有考核档案。顶岗实习结束后，由基地进行综合鉴定并发给考核证书。这些措施都很好保障了顶岗实习期间各项工作的顺利进行。

4.注重专兼结合“双师型”教学团队建设。学院聘任合作企业的主要技术人员为学校的兼职教师，承担部分实践教学任务，增强了他们的责任感。与此同时，学校指派专业教师到基地参与学生的培训和管理工作，制定实习计划，共同实施考核。近年来，本校园艺专业的老师已全部轮流到基地带领学员顶岗实习，所有园艺专业的教师都取得了专业资格证书。

5.对教师及教学管理人员进行工学结合教育模式培训。近年来本校分批派出了23名教师和管理人员，参加了中德技术合作加强西部地区职业教育培训班，引入了“行动导向”的教育理念，学习了德国“双元式”教育模式、CBE教育思想、模块教学教案设计等国外先进的职业教育教学方法，为实施工学结合打下了良好基础。

6.积极开发网络教学资源。学院按照教育部关于精品课程建设的要求，组建了由院内专业教师和企业技术专家组成的课程建设团队，建成了“苹果无公害生产技术”精品课程网站，为学生和社会从业人员提供了良好的学习平台。

7.推行“订单式”培养。2007年，为配合延安苹果产业北移战略的实施，学院与延安北部的志丹等县区签定了培养苹果生产技术人员协议，每年为生产一线培养200名苹果产业技能型人才，目前首批学员正在培训过程中。

二、实行工学结合教学模式的效果

1.提高了学生的专业技能和岗位综合能力，开拓了就业渠道。近年来，园艺专业的学生在毕业时都取得了国家劳动部门颁发的职业资格证书，而且学生在校内通过专业理论和基本技能训练后，到校外教学基地顶岗实习不仅操作技能迅速提高，而且增强了质量意识、效益意识和市场意识，受到了现代企业管理理念的熏陶，增强了就业能力。如：近年来在北京两个教学基地顶岗实习的180名学员中，有51人被这两个企业及北京十三陵农场、北京天一园林公司、中央警备局玉泉山管理局及山东一些企业录用。其他一些学员回到当地后，已全部就业。到过北京这两个基地顶岗实习的学员已成为单位优先录用的条件。用人单位普遍反映，工学结合培养的学生不仅动手能力强，而且既能说又会干，现在就是需要这样的技能型人才。

2.学生的创业能力增强。顶岗实习不仅使学员的专业能力得到提高，而且受到了创业精神、产品开发、市场信息等各方面的教育，开阔了视野，激发了创业热情。如：园艺99级同学王莉在中日友好观光果园顶岗实习一年后，动员其父承包了30亩果园，自己经营管理，国家科技部的专家参观时，曾多次对她进行了表扬。黄陵县隆坊镇的牛飞龙同学毕业后，自己承包了20亩果园，并开办了一个农用物资销售及技术咨询部，年纯收入达9万多元。

3.促进了学校的专业建设和改革。师生通过直接接触企业实践，明确了企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技能要求，可以指导教学改革，使课程设置和教学内容更具有针对性。如：近年来我国苹果生产地区实施的大改形（小冠开心形）技术，在原教科书中几乎没有，通过校企结合，使学生在基地全面掌握了这项技术，也为延安实施果树全面大改形做出了贡献。

篇（6）

十二指肠溃疡是消化内科胃肠部病变，是指胃液消化自身胃肠粘膜而引起的肌层粘膜组织损伤，多与幽门螺杆菌感染有关，又称消化性溃疡，临床青壮年较为常见[1]。据中华医学会消化内科学会最新调查结果显示，十二指肠溃疡是我国胃肠病变的多发病、常见病之一，好发于春冬季节，男性居多，且95%的典型溃疡出现在十二指肠球部，严重危害患者的生命质量和预后[2]。十二指肠溃疡如不能及时、规范治疗，可能发生癌变[3]。探析该病的最佳治疗方案至关重要，故我院对十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡患者58例实施中西医结合疗法，取得满意效果，现报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料 我院2013年1月～3月116例十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡患者，男61例，女55例，年龄33～37岁，平均年龄35.3±1.2岁。入选标准：符合中华医学会消化内科学会制定的十二指肠溃疡的诊断标准，经X线钡餐、胃镜检查、胃窦部组织活检和临床症状确诊为十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡患者。所有患儿随机分入两组各58例，两组患者的年龄、性别、病变部位、溃疡大小等基线特征均无显著性差异（P>0.05）。

1.2方法 两组患儿均根据情况行静脉输液、饮食调节、抗菌等常规治疗。治疗组：施行中西医结合疗法。予以0.5mg阿莫西林、40mg奥美拉唑肠溶片口服，每天3次；配合加味六君子汤，每天早晚口服。药物组成：制半夏12g，白术10g，炙甘草10g，茯苓12g，陈皮10g，党参20g，蒲公英20g。对照组：予以0.5mg阿莫西林、40mg奥美拉唑肠溶片口服，每天3次。两组均治疗2周。观察两组的临床效果。

1.3药物与试剂 阿莫西林片（批号：H22021158，厂家：长春海外制药），奥美拉唑肠溶片（批号：H19980124，厂家：上海信谊天平药业）。

1.4判断和评估标准 显效：接受治疗后，对患者行内镜检查，其溃疡消失或缩小90%以上；上腹部疼痛消失或明显减轻；有效：治疗后，患者的溃疡缩小50-90%之间，上腹部疼痛明显减轻；好转：治疗后，患者的溃疡范围缩小50%以下，上腹部疼痛略有减轻；无效：治疗后溃疡范围及症状无明显变化或加重[4]。总有效率为显效与有效的百分比。

1.5统计学处理分析 采用SPSS17.0软件系统分析所有数据，计量资料采用X±S表示，组间比较采用t检验或X2检验，p

2 结果

2.1 两组临床效果比较 治疗组的总有效率明显高于对照组（84.48%vs.62.07%，p

3 讨论

十二指肠溃疡是消化内科幽门螺杆菌侵入胃肠道道病变，又称消化性溃疡，临床青壮年较为常见。十二指肠溃疡主要源于心理精神应激、外界工作压力、不规律饮食生活方式、烟酒、药物等因素，十二指肠球部及前壁发病较多。临床常出现上腹部不适及疼痛，具有典型的节律性及周期性，其疼痛性质可呈刺痛、灼痛、压迫感、不适饥饿感等症状。该病可做X线钡餐、胃镜检查及胃部组织活检等检查确诊，目前主要的治疗方法可实施药物疗法、幽门螺杆菌根除疗法，也可通过中药来调理，严重出血及梗阻穿孔者可进行手术疗法[5]。

本研究对十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡患者实施中西医结合疗法，其中阿莫西林对细菌合成细胞壁起到抑制作用，促进细菌快速溶解为球状体而破裂；而奥美拉唑肠溶片为弱碱性脂溶性药物，服用后可在胃粘膜壁细胞的分泌导管中存在，特异性与壁细胞的质子泵结合，形成质子泵与磺酰胺复合物，使酶活性灭活，分泌胃酸阻断；而加味六君子汤中制半夏、茯苓可除湿健脾化痰，白术陈皮理气行气，党参补气而不腻，蒲公英杀菌解毒清热消炎，炙甘草调和诸药，西药配合该汤剂是十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡的首推药物。本研究对十二指肠幽门螺杆菌所致溃疡实施中西医结合疗法，结果显示：在常规的治疗基础上，热毒宁属于中药制剂，由栀子、金银花、青蒿构成，抗病毒作用较强，可以有效降低三联疫苗及大肠杆菌诱发的高热，同时具有镇痛、抗炎、提高机体免疫力，减低克雷伯氏菌及金葡菌引起的病死感染率，而头孢硫脒对革兰阳性菌敏感性较强，可使菌群的细胞壁抑制其合成的抗菌方式，头孢硫脒和热毒宁两药联用，具有协同抗病毒退热作用。小儿感染性呼吸道病变实施头孢硫脒和热毒宁治疗，结果显示：治疗组的总有效率明显高于对照组（84.48%vs.62.07%，p

参考文献：

[1] 杨旭.中西医结合治疗胃及十二指肠溃疡90例疗效观察[J].中国社区医师（医学专业），2011，13（15）：47-48.

[2] 吴月忠，吴文娟.中西医结合治疗胃及十二指肠溃疡疗效分析98例[J].中国医药指南，2010，08（24）：128-129.

篇（7）

第一，生态环境优越。我县生态基础较好，气候和环境优势明显，拥有丰富的自然资源，境内大气环境质量总体稳定在国家二级标准以上，森林覆盖率达73.6，林木总蓄积量102.85万立方米，珍稀濒危物种保护良好，我们认为实施生态立县战略的条件已经成熟，并立足县情重点抓了几项工作：一是加大宣传教育力度，强化全社会生态环保意识，使“生态立县”的决策和全面、协调、可持续的发展观深入人心。二是建设一批绿色农产品生产基地，走农业产业化经营路子；健全农产品质量标准和检验检测体系，引导农业企业通过国家绿色食品认证。三是积极申报国家生态示范县和国家级风景名胜区，将旅游开发与生态建设有机结合起来，做到开发与保护并举，促进景区生态环境良性循环。四是抓好生态治理与环境监测，防止水土流失和森林火灾，保护生态环境，增强生态系统的整体功能；实施李园水库水源保护、东洋溪流域治理、垃圾无害化处理等一批环保项目，努力做到经济建设、城镇建设与生态环境建设同步发展。五是抓好各项土地专项规划的编制修订工作，加强土地资源的合理开发与利用，保持耕地总量动态平衡。我们的目标就是把XX建成经济比较繁荣、环境十分优美、人与自然和谐发展的美丽家园。

第二，旅游资源丰富。境内峰峦起伏，溪涧纵横，风光秀丽。有雄浑壮阔、气势磅礴的首批省级“十大风景名胜区”九龙祭瀑布群；有神鲤戏谐、人鱼同乐的鲤鱼溪；有湖光山色、载入《辞海》的“八闽首景”滴水岩；有佛教圣地灵峰寺、方广寺，人工高山湖泊——芹山湖和九龙石窟等一大批闻名遐迩的旅游景观，是华东地区最具发展潜力的生态避暑旅游胜地之一。

多年来，我县一直把旅游业作为XX发展的后发优势，致力于提高旅游综合发展能力。一是整合资源。完成境内旅游资源普查，按照国家级生态避暑旅游区的标准，制定旅游发展总体规划，形成2－3日游的格局。二是打响品牌。抓紧“九龙氵祭瀑布?鲤鱼溪”国家AAAA级和国家级风景名胜区申报工作，多形式开展旅游推介活动，主动承接太姥山、武夷山等周边著名景区的辐射，将我县旅游“景观链”纳入全省乃至全国的旅游网络中，使“天然空调城”、“华东第一瀑”、“中华鲤鱼溪”三大品牌具有较高的知名度。三是完善设施。围绕旅游业“食、宿、行、游、娱、购”六大要素，加快景区道路、通讯、交通、旅行社、宾馆、度假村、导游队伍等建设。四是旅游招商。成立县旅游开发总公司，实现旅游资源开发的市场化运作。推出一批以景区包装建设、旅游产品开发生产为主要内容的旅游项目，多渠道引资开发建设中华鲤鱼文化游览区、休闲避暑度假区等五大游览区，努力形成项目带动旅游开发的新格局。

第三，水力资源丰富。全县可开发利用水能52.52万千瓦，居全市第二位，已开发和正在开发、规划的水能资源达43.66万千瓦，其中正在建设的XX电站装机25万千瓦，投产后经济效益居全省水电开发项目之首。近年来，我县以中小水电资源开发为契机，实施项目带动战略，以 电力和资源环境比较优势，吸引境外企业将资本投向XX，促进了传统优势工业的发展，初步形成了以电力、水晶、冶金铸造、医药、农副产品加工为主的工业体系。

第四，特色农业取得长足发展。XX独特的高山地理气候资源条件，适宜发展反季节蔬菜、高品质茶叶等高山特色农业。在稳定粮食生产的基础上，特色农业发展步伐加快，建成无公害茶园、反季节蔬菜、食用菌、高山畜牧养殖、淡水养殖等若干个特色农业示范基地。建立了农业科技园区，引进了超大集团，培育了仙洋洋、群鑫、紫云、盛丰等省市级农业龙头企业。全县茶园面积10多万亩，居全省第六位，茶叶遍布乡镇，是XX农村的一大特色产业，通过“政府引导，企业带动，市场运作，农户参与”的运作机制，茶叶精深加工有了较大发展，创立了“官思毛尖”、“圣银楼”等茶叶品牌，茶叶质量卫生安全合格率达95。我们还通过“基地示范，企业辐射”、“公司 农户”、“订单农业”等形式，大力发展反季节蔬菜和畜牧养殖，增加农民收入。此外，魔芋、花菇、竹笋等特产，品质佳、口感好，产销两旺。

第五，劳务经济发展快速。上世纪80年代以后，XX人民积极投身改革开放大潮，一批市场经济意识强、具有一技之长的XX人走出家园，到沿海经济发达城市和开放地区投资兴业。全县现有5万多人在外经商办企业，主要集中在上海、广东、江苏、广西等省（市），以从事建材营销和铸造、活性炭生产为主，初步形成了一定的经济实力。其中最为活跃、规模最大的当属在沪XX商帮，他们中最先的一批开拓者，在20年前就踏上了上海这片土地，开始了他们的创业之路。20年的商海洗礼，孕育和展示了XX人民强烈的致富欲望和坚忍不拔的创业精神，他们异常勤劳，异常勇敢，异常敢冒风险、敢闯天下，这成为XX人民宝贵的精神财富。这种财富的培育离不开上海，更离不开上海人民和政府的支持。如今，XX人已深深地融入了上海的经济和社会生活。我想，这是我们两地人民友好交往的坚实基础，特别在五角场街道，XX人聚集，他们的经营活动得到当地领导的重视和支持，他们的生活受到当地领导的关心和帮助。

今年以来，我县从实际出发，充分发挥比较优势，实施了生态立县、农业稳县、工业富县、旅游兴县、劳务强县等五大战略，促动了经济的较快发展。1—4月份农业、非公经济、固定资产投资、财政收入、农民人均收入等几项指标增速均居全市前列，经济发展的后发优势正在逐步显现出来。但是，作为经济和社会事业发展相对滞后的山区县，我们的发展受到各种因素的制约，经济总量还很小，发展的后劲有待进一步加强。省里也关注到了山区欠发达县与沿海发达县协调发展的问题，出台了许多倾斜政策，包括山海协作、对口帮扶等。当前福建省被定位为海峡西岸经济繁荣区，包括XX县在内的各县市都成了沿海地区。在这种大环境下，我们更加渴望民富县强，更加需要向上海等发达地区学习。

篇（8）

 

旅游英语专业以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件精神为指导，从旅游英语专业建设标准入手，对职业岗位能力分析和培养旅游英语专业人才培养模式目标进行分析，从而形成能力本位，即以职业岗位能力为核心，以旅游英语行业淡旺季特点为前提，探索出符合旅游行业高职高专旅游英语专业“淡旺季、学工交替”工学结合的人才培养模式。

一、构建“淡旺季、学工交替”工学结合的人才培养模式理念

高职旅游英语专业建设根据旅游行业淡旺季为特点, 以英语语言技能为基础，以旅游行业工作为导向，以培养英语导游职业技能为主线，以培养学生思想道德、英语导游职业道德素质为前提条件、从课堂模拟学习英语语言到真实的顶岗工作实训环境，开设了英语导游工作岗位所需英语语言基础知识和技能课程。开设课程注重理论知识以“必需，够用“为原则，突出英语语言技能训练，强调英语导游技能实践。经过多年努力逐步形成高职旅游英语专业特色人才培养模式---------语言基本功训练(Basic Language Training)、旅游岗位专项技能训练(Post Competence Training) 、旅游服务综合技能训练(ComprehensiveService Training)”三个阶段的“淡旺季、学工交替”人才培养模式。

二、构建“淡旺季、学工交替”工学结合的人才培养模式运行图

 

第一学年 “旅游淡季”— 学

旺季工

第二学年 “旅游淡季” 学

旺季工

第三学年 “旅游淡季”— 学

旺季工

第1-2 学期

9月-12月(16周)

3月- 6月(15周)

在校学习

第2学期

7-9月 (8周)社会实践

与专业实习

旺季工

第3学期

11-12月(12周)

在校学习

第4学期

3-6月(15周)

在校学习

第4学期

7-10月—16 周

顶岗实习

 

旺季工

 

第5学期

11月(4周)

备考英语导游证

第6学期

3-5月(10周)

在校学习

第6学期

篇（9）

今天，创意产业已不仅仅是一个行业的概念，其高附加值、可持续的发展态势，吸引着全世界目光。据称全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增，有着巨大效益的创意经济浪潮席卷全球。

在英国，创意产业占国内生产总值中的比例已达8.2%，其增长速度是整个国民经济增长速度的2倍――在1997年到2004年间，创意产业的平均年增长率为5%。创意产业的出口平均年增长率达到11%。全英国与创意产业相关的企业超过15万个，创意产业吸纳的就业人数占英国就业人口总数的8%以上（《英国创意产业驱动经济增长》）。众多创意产品、营销、服务的工作岗位，为创意产业人才铺就广阔的市场。创意产业人才也必将成为21世纪的“宠儿”。

工艺美术是创意产业的重要组成部分。世界上第一个提出创意产业理念的英国，将广告、建筑、艺术与古董市场、工艺、设计、时装设计、电影与录像、互动休闲软件、音乐、表演艺术、软件与电脑服务以及广播电视等13个行业包含于创意产业。这些行业在我国现行的国家职业分类和教育分类中，大部分归属创意设计类职业和工艺美术、艺术设计类专业。因此，培养和如何培养创新型现代各类工艺美术、艺术设计人才将是本世纪中国发展创意经济和发展工艺美术人才教育所面临的共同任务和挑战。机遇和竞争并存，作为培养各类创意设计人才的艺术设计类学校肩负崇高使命和责无旁贷。（图1)

创新型现代工艺美术人才是有着鲜明时代特征的。工艺美术教育曾是人类最早的教育之一，历来与社会的经济形态、社会意识紧密关联。原始人类从游牧狩猎到垦荒种植，生活形态变化，经济生产发展，产生越来越多的需求，发明越来越多的工具、用具，也意味着越来越多的工艺在发展、在传承。工艺美术本质上是人类的造物行为，而造物是人类文明进步的标志。人类的工艺美术历史可追溯到八千到一万年以前。当男人们手中惬意地使用最早的工艺品――磨制的石器工具；当佩戴在脖项上的彩石、兽牙、蚌壳穿成的颈饰赢得女人们羡慕眼光时，工艺美术的教育已在孕育之中。

当然，早期的工艺美术教育是处于一种萌芽阶段的教育，是基于人们生活和生产劳动的一种技术传授，并不依赖文字，没有系统的理论，也没有专门的教师，与今天专指的学校教育有很大的区别。但工艺美术教育是人类一种有着鲜明特点的传授行为，即使是最原始状态的工艺美术教育，也已显示了其主要特征：即具有很强的操作技艺性；具有将人类审美思维通过材料物化的可视形象性；特别还具有融合艺术个体和与人们需求密切相关的特征。工艺美术创作的材料性、技艺性和实用性特点和工艺美术教育的艺术性、经济性和文化性特征构成了现代工艺美术人才培养的综合目标。

因此，现代工艺美术人才培养目标具有特定的内涵。以上海工艺美术职业学院的工艺美术专业为例，该专业主要面向工艺美术行业，培养具有良好职业素质，掌握专业知识和工艺技能，掌握一定的工艺美术理论，具有创意设计和制作能力，具备自主学习与适应市场变化能力，能够适应从事工艺美术设计与生产、旅游工艺品生产与销售等部门工作岗位需要的高技能应用型技术人才。

要实现这样的人才培养目标，产学研结合的教学道路是行之有效的。

所谓产、学、研，三者既各有所指，又互相联系。

产，按古文字解释：生也，也即含有制造之意。有制造就产生产品，就有使用价值，就可以进入市场交换。同时，产，生产就有效率、有量产和工业化的要求。产的另一个概念还具有财产的意思，工艺美术意味着其在人类文明中的工艺技术和文化遗产。

学，即代表学问，包含工艺美术的知识、技能、技术、技艺；也代表学习，学习主体――学生的学习行为、学校的学习组织和学习空间。学还意味着延续、继承等意。

研，则具有分析、研究、综合、可行性探索的内容。特别作为文化的传承，现代工艺美术不研究传统，不结合现代社会、现代生活和现代意识，文化之承既无源可寻也无脉可继，更谈不上发展。创意产业发展，研所代表的是极其重要的创新内涵。（图2）

国外虽然没有直接产学研结合这一提法，但产学研结合的活动则早就有之，其源头可以追溯到19世纪中叶。主要动力是工业化的推动以及资本主义国家之间的经济竞争和战争的需要所形成的巨大刺激。其萌芽主要的方式是企业提供大学所需要的资金和设备。作为回报，大学为企业提供服务和技术指导。

社会需要的工艺美术人才不仅仅需要相关的知识，还要求掌握技能，能贴近企业、贴近市场，具备职业精神和多元拓展能力，符合市场需求的全方位、多层次技能复合型人才，更要能够引领现代生产、时尚生活，成为上海产业结构优化升级和产业发展新增长点的重要推动力。

从现代创新型工艺美术人才培养目标的结构图可以看到，现代工艺美术人才具有技能性、创造性、开放性多方面综合特征。如果仅从产、学、研三者中某单一方面进行工艺美术教育，都不能全面覆盖现代工艺美术人才培养的需要。因此无论是从人才的定位还是能力结构角度，从发展方向还是就业岗位的角度，如何将学院多年积累的工艺美术教学人才资源转化为更贴近市场的创造能力，如何将学院的人才培养模式与社会转型、市场对工艺美术人才的需求紧密结合，推动工艺美术产业结构的提升与人才培养的目标结合，都需要产、学、研三者密切联系。只有通过社会、行业、企业、学校联合，开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的产学研一体化办学，才能达到工艺美术人才培养目标。

二、教学特点决定了工艺美术教学产学研结合的特征

人才培养目标的特征同样决定了人才教学特征。现代创新型工艺美术人才的教学同样反映了产学研结合的必要性。

工艺美术人才的教学，在教学目标上强调理性知识通过技能训练和实践体验获得；

在课程和专业设置上，强调技能知识点内在关联性，强调获得知识和技能的环状发展的特征，反对简单地将学习过程分割为孤立的技术个体，重视学习课程的循环提升的周始反复性；

在教学内容上，在重视工艺流程的基础上，以丰富、多向、涉足面宽的博学、杂学为上，而不仅以某一领域的专门需求作为确定内容的标准，提倡规范性和特异性结合的多元取向；

在教学方法上，鼓励学生独立思考、大胆创新、重视批判性和创造性思考能力的培养；

在教学成果上鼓励“推陈创新、百花齐放”。（图3）

可以将工艺美术的教学特点归纳为三个特点：

1、实践性

工艺美术教学是一项实践性很强的教学活动，充分体现出做中学，学中做的教学特征。所有的理论知识都要在学生的实践中，通过工具的运用、技能的操作和作业的完成得以体验和掌握，也只有在实践活动中才能培养和训练学生发现和解决问题的能力。这种能力包括动手能力，诸如绘写草图、模型制作、电脑虚拟效果、工具制作修整、材料辨识和制作技艺，也包括分析和归纳能力、口头及书面的表达能力、团队合作能力。

工艺美术教学的内容大都以实物为主，尤以三维的、立体的、材质的为特色。教学的形式更多通过形象的、体验的、实际的技能传授为主。因此，在工艺美术的教学中实践教学占有很大的比重。知识、技能、能力都需要通过学生主动实践的方式直接获取。产学研结合的教学为学生提供了充分和全面的实践机会和平台。

2、工艺性

“工艺”二字是一个复合词，两字合用，含义丰富。“工”可以指有技艺的人，也指制作、造物方面的含义，又包括了“工巧”，技艺擅长、独特的意思。“艺”表示设计、谋划，进行艺术处理的才能。工艺美术的学习，不仅学习制作技能，还要学习工具制作，识别材料，特别是还要学习工艺的流程，在要求学习者利用生产工具对各种原材料进行加工或处理的同时，要求制作者在创作中需遵循一定的工艺规范和规律，遵循一定的创作程式。同时，“艺”反映为工艺美术品的价值取决于材料和对材料加工后的艺术效果，取决于工艺美术品形式所具有的装饰功能和制作方法中技能运用的表现力，追求个性，讲求创新。

现在对工艺的一般解释是：最后使之成为成品的方法。是人在实践中积累起来并经过总结的技术经验。工艺学习既不是一种纯客观的、完全机械的技术学习，也不是完全主观的、个性的如艺术品的创作。工艺美术是“审曲面势以饬材”，受制于材料，受制于流程，甚至受制于程式的手工之艺，在学习过程中，工艺性的要求是非常突出的。

因材施艺不仅反映在对各种材料的天然形态进行最恰当的造型设计上，而且表现在对材料本身的优点和缺陷进行扬弃取舍，或者利用缺陷，使之转化成工艺品总体形象中的一个其它材料不能代替的优点。这样的学习如果不结合具体实践，不结合具体产品，没有设计创意是无法进行的。产学研结合的教学方法非常适合这样的学习。

3、综合性

古代手艺人的创作是带有整体性的，梓人制也好，陶人为也好，不仅要有熟识驾驭材料性能的本领，也要知道整个工艺的每一个过程，还要有立意构思造型成器的能力。这种综合能力靠的是口授、手把手传带和大量的实践获得的。《考工记》记述技艺传授“知者创物，巧者述之守之”，从中也可以看出与当时生产相适应的工艺美术教育是言传身教，眼摹手习的师徒传授式或“父子世以相教”的具有经验性的直观传授式教育的特征。

工艺学习的过程是从学习单一技艺到诸技艺综合运用流程的学习过程。这种综合性恰恰是工艺美术学习的特征。技艺的综合性、不可分割性的特征决定工艺学习不仅是技艺学习更是技艺运用的学习。学习综合性更重要的还要激发学生洞察力和创造力，唤醒学生在生活世界中，在学习过程中，发现技艺点，发现学习点和激发学习热情。（图4）

从工艺美术的教学三个特点中可以发现产学研结合是培养创新型现代工艺美术人才的有效之途。

工艺美术教育的产学研根本目标就是把创新的种子埋到学生心里。走进社会，走向生活，通过课题项目，在任务和技术完成的困难、冲突和解决中使学生有意识地去拓展现有的能力并达到对学习的自我把握。让学生用自己的心和眼感受生活和事物，用手中的笔、刀、鼠标，用自己的脑和手表现和体现设计构思。

另外，产学研结合教学，带来了师资的变化。通过聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师，建立“双师型”和“双师结构”的师资队伍。依托行业和现代服务业发展的背景，从专业方案调整、教学计划制定与修改、课程标准制定、实习实训直至学生就业等方面，建立行业、企业兼职教师参与的长效机制。融合传统，创新办学体制、机制，优化整合教学资源。

教师在通过产学结合的课题项目的综合学习中，从知识讲授者转变为学习组织者。教学中以学生为主体，改变学生传统的听众角色，积极思考，主动参与，真正投入学习。每一堂课的项目任务和成果成为师生共同构建的产物。学习过程最后使学生发展成为自己学习的组织者，达到教改的最高境界。

教师中一部分来自企业、工作室的教师加入教学，使教师构成走出学校范围，与企业共同组建教师队伍。这方面一些创意产业先行的国家有先例。以英国伦敦艺术大学为例，有2000多名讲师，其中许多艺术和设计方面的专业人才参与到教学和研究活动中来。不仅涉及产业的各个科目有紧密相连人士参加，而且有关商业方面的人士也参与到课程中。并且进行评估，以保证课程和创意教学与制造、市场、商业相关。同时满足学生学习的具体要求。这些对推动在英国的创业设计人才的培养都是很重要的。

由于工艺美术教学是非常具有特点的教学，因此构筑培养创新型现代工艺美术人才的教学体系，学校不仅要在办学方向上适应社会需求，开展市场调研，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求确定教学方向，而且在教学中要突出职业教育的特性，使人才培养的专业教学过程，从课程结构、学习内容、教学方式和教师构成等方面，都通过产学研结合的方法适应和保持其教学的鲜明特征。

三、创新、建立产学研机制，促进现代工艺美术教育发展

当前职业教育面临发展的大好时机。近期召开的全国教育大会和国家人才中长期规划，再次肯定职业教育在国民经济中的重要地位，提出重视职业教育在国民教育体系的重要性。职业教育发展有着巨大的市场需求和良好的政策背景。

随着经济建设转向民生保障和提高生活质量，创造更好的就业机会和更多的消费需求显得更为重要。因为城市转型为消费性城市，原来城区重建中产业功能逐步转向创意产业,好的就业岗位会增加收入，高收入会提高消费水平。2001年英国创意产业产值就已达到1125亿英镑,成为新兴的城市支柱产业。当年,英国的《创意产业专题报告》显示这一产值已超过任何制造业对GDP的贡献。（图5）

在新经济时展中，产学研结合在教学中的作用将越来越凸显。工艺美术、艺术设计类学校的产学研要树立大目标，要立志为未来企业行业的发展做贡献。工艺美术教学的产学研结合目的明确，即：手工艺溶进时尚，设计转化为产品；技能转化为产品，设计物化到商品。创意是科学，设计是技术，教学是传承，生活、文脉、智慧、激情的碰撞和结合就是“产学研”，就能形成新的产业革命和教学改革！因此，工艺美术的人才培养目标和教学决定了产学研结合是现代工艺美术教育的必由之路。

产学研合作教育既是社会经济发展的需要，也是企业和学校自我发展的需要。学院校的产学研合作教育是社会整个创新体系的一个重要部分，是主要内涵和支撑。可以说，没有广泛、紧密、大规模的产学研合作，构建区域创新体系是不可想象的。

产学研中学校的优势在哪里？主要在于智力资源。这其中包括：文化的资源、美学的资源、创新的资源、信息的资源、多元综合的资源和潜在市场的资源。缺乏的是生产资源、技术资源和市场销售资源等。企业由于生存的压力、竞争的需求和商业的驱动，也必然会促使其走产学研合作的道路，以降低技术创新成本，提高企业竞争力。（图6）

企业、学校、学生是产学研合作系统中三大主体，构成了三对互为资源要素供求关系，本质上是一种利益关系。企业需要学校提供优质的人力资源支持，学生需要知识的获取和合适的就业岗位；学校要具有可持续发展的良性机制。三者在实现自身价值目标过程中为其他主体提供服务。互相之间利益不同，却可以互惠、互补，充分尊重三者利益。在此基础上建立产学研合作的动力机制，是成功合作的关键所在。

工艺美术教育的产学研道路并不会是一条平坦的路，要完成从技术到产品再到市场的蜕变，千辛万苦。如果浅尝辄止，就难以到达彼岸。从企业的角度来说，追求的是性能、价格比达到最优，并非最先进的技术或最另类的创意对企业就最有用。从学校角度来说，追求的可以是最先进理念和创新。同时学校还会有日常教学、基础教学和项目教学之间的协调。所以，艺术设计类学校在产学研结合的过程中，会经历从技术思维向市场思维的转变，需要建立一个联系各方的有效通道。工艺美术传承和创新，工艺美术的产学研必须要融于生活、瞄准市场。应该说市场是工艺美术发展的动力和源泉，所以必须要以市场为导向，根据市场的需求，根据生活、材料、技术的发展趋势来进行产学研的开发产品和提供服务。

开展产学研应有各方积极性，同时也可以尝试以企业为主导。这种以企业为主导的产学研模式，与传统的产学研模式很不一样。传统的产学研模式隐藏的路径是“学研产”或“研学产”，是研究导向、技术导向，是科技成果转化，容易忽视市场需求。而以企业为主导的产学研模式走的是市场导向、产品导向、顾客导向，更符合产品开发的本义，更富有生命力。（图7）

因此建议：作为学校，在培养创新型现代工艺美术人才的产学研建设中可以建立一个教学公司和建立一个基金。

教学公司是一个联系学校产学研过程中各方的平台，也承担一个缓冲平台的功能。主要的职责：

1、加强与当地政府、社区和企业行业界的联系；

2、积极发展教学、学术研究和合作项目的立项；

3、项目组织和管理；

4、有偿服务，不断拓展服务范围，密切与商业界的合作关系；

5、推进建立具有企业精神、形成自身特色的教学模式；

6、保护专利成果与设计、技术与产业化的转换；

7、负责利益分配。

基金会同样也是一个平台。主要的职责：

1、奖励扶持的平台。鼓励、资助一大批优秀设计人才、教学机构，形成规模效应；

2、信息交流的平台。为国内外设计机构创造互动合作的有利条件，多举办一些专业活动，与地方政府广泛建立合作，积极传播设计创新和提升竞争力的认识；

3、产学研合作的平台。利用资金，在实践中促进科研成果转化；

4、推行可持续发展的平台。通过引导教师、学生、设计公司，促进绿色设计理念的传播，向可持续发展目标迈进；

篇（10）

    被告：蔡启先，男，60岁，农民，住江西省信丰县同益乡土墙背村蔡家围村小组。

    1985年8月，原告经人介绍与被告之子蔡光华自愿结婚。婚后，因原告有一定程度的痴呆，做农活、家务均需他人指教，家中生活无调算，生活较为困难，夫妻感情一般化。原告与蔡光华于1986年7月生一女孩蔡春玉，于1988年生一女孩蔡春香，于1991年生一男孩蔡春生。原告生下蔡春生后做了结扎手术。1993年7月，原告之夫蔡光华病故。此后，原告家庭生活比以前更为困难，原告无法维持四口之家，于同年9月回娘家生活，3个小孩留在被告处由被告抚养。1993年11月，原告经人介绍与本县古陂镇中坑村刘性刚结婚。原告与刘性刚结婚后，夫妻和睦，但因原告已结扎，不能再生育，故希望从被告处要回小孩自己抚养。因被告不同意，原告即以被告年老体弱家庭经济困难，无法继续抚养小孩；本人现生活富裕，有抚养孩子的能力，且本人已无生育能力为理由，向江西省信丰县人民法院提出起诉，要求抚养3个孩子。

    被告蔡启先辩称：原告患有痴呆症，其本人生活须靠别人维持，怎能抚养3个小孩？坚持由他抚养原告所生的这3个小孩。

    「审判

    信丰县人民法院经审理认为：原告要求抚养小孩符合婚姻法的有关规定，其请求应受法律保护。但鉴于原告患有一定程度的痴呆症，其抚养3个小孩的能力有限；而被告则有抚养小孩的能力。因此，从本案实际情况出发，为有利于小孩的健康成长和保护妇女儿童的合法权益，法院主持双方当事人进行了调解。经调解，双方当事人于1994年4月6日自愿达成协议如下：

    一、从1994年4月11日起，原告婚生女孩蔡春香由原告抚养，原告婚生女孩蔡春玉、男孩蔡春生由被告抚养；

    二、诉讼费100元由原告负担。

    信丰县人民法院经审查，认为上述协议符合法律规定，予以确认。

    「评析

    一、本案原告虽患有一定程度的痴呆症，但其在抚养子女问题上，智力及行为能力并无什么障碍，有诉讼行为能力。因此，不能因为其患有一定程度的痴呆症，就认定其为无诉讼行为能力人，而其诉讼应由其法定人。本案原告以自己的名义亲自进行诉讼，并无不当。