智慧校园内涵汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇智慧校园内涵范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

引言：我国的科学技术不断发展，大数据技术更是取得了非常大的进步，在此背景下，高校更加关注智慧校园建设。高校智慧校园建设较之前的数字校园模式更为先进，能为学生和教师提供更好的学习环境。因此，学校应当致力于高校智慧校园建设，提高自身的办学水平。

一、大数据技术的内涵

大数据技术是集收集、挖掘、存储和处理信息为一体的综合性技术，具体包括四个方面。

第一是大数据分析技术，帮助人们分析数据，寻找数据计算方法；第二是云数据库技术，在海量的数据中挖掘有效信息，进行存储；第三是内存数据库，集中对数据进行管理；第四是数据安全问题，采用数据迁移或双机容错的方式对数据进行保护[1]。

二、高校智慧校园的内涵

2.1定义和优点

所谓的高校智慧校园，是高校以物联网技术为基础，为师生打造良好的智慧化校园环境。这种校园模式具有以下的几种优点：

第一是整合了高校的信息，可以使校园资源集中管理；二是打造了和谐的校园环境，有利于校园的发展；三是吸收了数字校园的优点，同时对数字校园又有所超越。

2.2特征

智慧校园具有以下的几个特征：首先是信息化，智慧校园在建设的过程中需要网络信息技术的支持。其次是协作性，在建设高校智慧校园的过程中，高校的各个部门要积极配合，实现信息的沟通交流，促进最终目标的实现。再次就是便捷性，智慧校园在建设过程中支持移动终端，为师生提供了更加便捷的服务。

三、大数据背景下建设高校智慧校园的策略

3.1培养智慧型人才

高校致力于培养人才，而在大数据背景下建设高校智慧校园，也需要培养智慧型的人才。我国网络信息技术不断发展，人们进入数据化时代，培养人才的方式也发生改变。传统的线下培养方式发展为线上培养和线下培养相互融合的方式，高校以在线教育为平台，在平台上对教师进行线上教育，既节省了时间和资源，又提高了教育效率[2]。教师在接受教育时可以丰富自己的专业知识，对于自己掌握良好的知识点，教师可以选择跳过，对于掌握较差的知识点，教师可以进行重点学习，从而提高教学水平。

3.2提高服务的水平

建设智慧校园，学校需要提高服务水平，使师生切实感受到学校的服务质量。

首先，学校要利用物联网技术和智能感知技术，对学校的后勤进行技术化管理。在服务信息上，学校应当建立网络信息平台，实现信息的共享，对校园内部的实验室安全、教学楼节能等环节进行动态监测，从而提升为师生服务的水平。

其次，学校应当整合各种服务资源，并扩展校外的生活资源。比如，学校可以实行一卡通制度，一张校园卡可以在学校通用，满足学生的日常生活需求。这种一卡通制度的应用需要以物联网技术作为基础，因此学校应该引进先进的技术，便捷学生的校园生活。

3.2提供科研的支持

智慧校园可以看成是数字校园的升级版。在数字校园中，学校为师生提供信息的方式由资料检索和图书文献等，具有一定的局限性。在智慧校园中，学校应当发挥技术的巨大效用，在学生课题申报、教师科学研究等环节给予技术支持。比如学校可以丰富研究工具，更新实验器材，利用电子平台自动生成数据信息，并将这些信息提供给教师和学生。通过学校的支持，学生和教师的科研项目可以更加顺利地完成。

3.3智慧决策和管理

传统的数字校园虽然使校园内部信息的传递更加便捷，但是许多部门之间还存在着协调不畅的问题，各个部门的信息系统相互孤立，会导致数据无法实现共享。面对这种情况，智慧校园首先应当进行校园的集中管理，整合学校的各个部门，让各部门实现信息的沟通和交流。其次，在管理物资和人力资源时，学校应该科学决策，合理调配，使物尽其用，人尽其才[3]。最后，高校应该建立校务管理的信息化平台，让师生了解校园内部的信息，从而提高高校的管理水平。

四、结论

随着网络信息技术的不断发展，高校越来越关注智慧校园的建设。高校智慧校园一方面能提高为师生服务的质量，另一方面能提高自身的办学水平，促进高校的长足发展。因此，学校应当探讨有效方法，打造智慧校园，顺应大数据时代的发展要求。

参 考 文 献

篇（2）

1引言

在信息化的教育方式与物联网的影响下，“智慧校园”被提出并逐渐开始实施，不过对智能校园进行建设与推广是非常复杂的，必须要先对其进行深入的研究与探讨，从各个方面搜集智慧校园建设过程中可能会出现的一些问题，只有对智能校园建设有足够的认知，找出智能校园在建设过程中的一些难点，应用多视角理论体系来深度解析其在建设过程中出现的问题，才能够有效的提升智能校园建设的实践效果，使其能够在校园活动中发挥出更好的作用，进而使智慧校园得到更好的发展。

2智慧校园的内涵及其意义

2.1智慧校园的内涵

伴随着物联网技术在教育领域的不断运用，使我国的学校管理与教学模式发生了非常大的改变，“智慧校园”的建设也逐渐的普遍了起来。智慧校园就是以物联网技术为基础，将学校的管理、教育和生活这几方面赋予智慧，进而使学校能够得到更有效的管理，使教师的工作以及学生的学习变得更加便利。智慧校园主要由以下方面组成：将计算机信息技术与学校的教育、生活相结合；给学校内的教师与学生提供一个方便教育与学习的平台；合理的运用信息平台和智能环境，将学校网络与外界互联网链接，以达到教育资源共享的目的。

2.2智慧校园的意义

智慧校园能够使学校的教学方式得到改善，使学生更容易理解教师所讲述的知识，拉近了教师与同学们的距离，加强了同学们的交流与讨论，很大程度的提高了同学们的学习兴趣和学习效率，还进一步实现了校园的智能化与现代化，使学校能够得到更加有效的管理，确保了在校教师与学生们的安全。

3智慧校园建设的必要性

3.1优化教学方式及环境的要求

随着我国各个领域的不断发展与进步，社会各界的人才也是变的极度缺乏，而学校作为人才培养的地方，人们对它的教育条件也是越来越重视，因此学校必须要不断提高自身的教育条件，为学生与教师创造一个良好的学习和教育环境，抓紧对“智慧校园”的建设，合理的应用现代化的物联网技术，能够使学生的学习兴趣大大提高，使教师更加容易对学生进行教育，进而使教师的教学质量与学生的学习效率得到大幅提升。

3.2实现校园生活智慧化的要求

往昔学生在学校里的生活太过于单调，在生活中还很容易碰到一些麻烦，学生们在住校的时候非常的不便，进而导致学生们不能够保持良好的状态去学习。“智慧校园”的建设，能够使这一问题得到有效改善，使学生们的生活与学习变得更加便捷，提高师生在学校内的生活质量。

3.3促进校园管理高效化的要求

早先在对学校进行管理的时候，安全事故频发，给在校师生的人身安全带来了很大的威胁。现如今，随着学校在建设的过程中对物联网技术的普遍应用，大大的提高了校园的安防能力，使在校师生的安全得到有效的保障，彻底改变以往校园的管理模式，使校园管理更加现代化、智能化。

4物联网与智慧校园

在当下这个以网络为主的时代，合理运用相关的计算机技术来加强教育工作的质量是非常有必要的。智能化的教育方式能够有效的提升学生们的学习兴趣，激发他们的学习潜力，使教师的教学质量与学生的学习效率得到大幅的提高，使校园的智能化得到更进一步的发展。

4.1智慧校园的特征

随着物联网技术的普遍应用，让很多学校发展成为了“智慧校园”，使校园内的生活与学习变得更加现代化、智能化，智慧校园具体有以下特点：为许多教师以及学生创造一个能够有效提升教育质量的平台，使学生能够更好的与教师沟通，拉近师生间的距离；将相关的计算机技术应用在学校的各个方面，使信息资料与各方面知识能够得到共享；合理的运用计算机网络，将校园内的网络平台与外界的互联网平台链接在一起，使在校师生能够获取到外界一些有用的知识与教育资料。物联网技术的应用能够使学校得到更好的管理，很大程度的提高在校师生的生活以及教学质量。

4.2物联网在智慧校园中的作用

4.2.1实现学校的可视化智慧管理在智慧校园中，合理的运用物联网技术能够使校园内的各个方面都能够得到监控，对学校内的环境以及教室内的状况实行可视化的监管，及时的发现问题并找出问题出现的原因，校园环境的可视化能够为校园管理工作提供帮助，使校园管理工作更加现代化、智能化，确保在校师生的人身安全。在学校内安装一些安保设施，比如能够感应校内人员声音、运动、光线以及温度的传感器，能够对教师与学生的身份进行识别的设备等，将校内的一些安保设施接入网络，使校内各方面的情况能够得到智能化可视化的监测，这样能够有效的避免校内安全事故的发生。4.2.2构建智慧的教育教学环境随着我国科技领域的不断发展与进步，网络以及多媒体方面的技术水平也是在不断的提高，师生们经常在互联网上获取一些知识与教学资料，大大的提高了教学质量，不过也不能过分的依赖网络来进行学习与教育，过分的依赖网络资料进行学习，学到的知识会变得非常的死板，给学生们带来很大的负面影响。物联网技术的应用能够使现实资料与虚拟的资料相结合，实现互联网信息空间和现实空间的互联，让学生在课堂上学习网络知识的时候能够体验到身临其境的感觉，激起他们的学习兴趣，进而加强教师与学生间的沟通与交流，提高学生们的学习效率。4.2.3促进区域资源共享由于大多数学校内的实体教学材料有限，教师在教学的时候很容易出现资料缺失的情况，使教学不能顺利的进行。物联网技术的应用能够使区域内的学校教学资料得到共享，让教师与学生能够享受到区域内多所学校的教育资源。

5结束语

国内学校要想不断的提高自身的教育能力，就必须要建立起现代化、智能化的“智慧校园”并不断的跟随时代的步伐对其进行改善。“智慧校园”在给学校与师生带来便利的同时，还带来了很多必须解决的问题，比如安全隐私、资源控制、数据保护以及信息共享等等。因此，物联网在教育中的发展不能够急于求成，要明确智慧校园的含义与作用，不断探索新的发展方向。

参考文献

[1]黄瑞钰.智慧校园建设方案与实现[D].华南理工大学，2014.

篇（3）

一、漫画适合校园场合

1、漫画承载的信息量大

漫画这种表现方式与音乐、演讲等方式的不同在于其视觉的鲜明。心理学研究表明人的视觉最富有接受信息的特性，人的信息80％之多是由视觉完成的。而且漫画的视觉不同于文章的视觉性，文字文章缺乏漫画的生动形象性，显得枯燥，并且还需要特意阅读方能从中有所领悟，而漫画的这种视觉性是生动活泼让人在忍俊不禁之中获得教益。漫画能适合校园的许多场合，受时空制约性小，因此能在潜移默化中使师生受到教益。

2、漫画形式的熟悉性

漫画在校园内流行已经是不争的事实，很多学生尤其是女生的书包里都塞满了各种漫画。如果将他们喜欢的漫画形式添加针对现实的因素，构成教育漫画，便能够让他们更加认同与喜欢。此外，很多学校都有美术教师讲授过漫画，很多学生都有制作漫画的经历，所以校园借助漫画这种师生熟悉的表现形式来教育学生也是可操作的。

3、漫画教育符合学生心理

漫画的教育方式与纪律规定和教师的训话的不同之处，便是它教育的间接性，学生不会与教育他们的教师当面对峙，这在心理上能够满足青少年学生的需要。学生有较为强烈的自尊心，直面教育者总给学生很多压力，易于引起学生的抗拒反应。漫画的教育方式便能够减少甚至杜绝学生的执拗对抗，更具有教育的实际效果。

且看下面这幅漫画：一个书写着“爱护树木人人有责”标语的条幅系在一棵大树和小树之间，由于条幅的拉力，小树被拽弯了身子，很痛苦。在被拉弯的小树旁边有一“我好累”的提示。这样的漫画比文字教育师生要言行一致更有实际效果。

二、校园漫画推行的措施

漫画在校园文化建设中有更多的有利条件，要发挥漫画在校园文化建设中应有的作用就需要采取多种方式。

1、学校普及漫画知识

漫画是一种绘画形式，其构图与线条也有一定的讲究。不仅要让学生看到漫画能够识别，更重要的是知道漫画创作的原理及其思想表达的技巧。学生领教漫画的相关知识才能读懂深刻的内涵，从中获得更好的启发教育。这就需要学校充分利用美术师资来普及和宣传基本的漫画知识，让漫画从个体表达思想的方式转变成文全体喜爱的表现手段。因为漫画不仅本身就是一种文化、一种知识，而且还能传达更丰富的知识与思想，值得学生学习掌握。

2、漫画置换纪律手册

漫画给人的感受是活泼幽默，同时意味深长，让读者久久无法忘怀其所传递的思想。同时，由于漫画以简单轮廓模拟现状，便能够使读者见仁见智，不同心态与思想观念的人都能从中发掘出教育性的意味，所以漫画又是多功能教育的形式。

由于青少年学生处于心理欲独立与未独立、成熟与半成熟的状态，自觉自己思想行为正确，对外界说教干预往往持有较强的逆反心理。然而，很多学校通常的做法是用班会、张贴纪律规章等形式来矫治各种违纪违规行为和错误思想。学校这样做，劳神费力又事倍功半。如果学校转变教育方式，以各种教育性的漫画来感化、影响、教育学生，学生更能够接受，其效果也会更好。因为漫画的方式隐匿了训话的对抗情境，在平静中随时随地警示学生，使渴望成长与成熟而又敏感自尊的青少年学生自觉地调整思想行为，达到漫画提示下的自我教育，这是一种更高更有效果的教育形式。所以，以各类教育漫画置换当前学校纪律规章，或许更具有教育效果。

3、校园教育性漫画大赛

欲使漫画这种教育形式为广大师生接受，便需要采取一定宣传措施来加以推动。开展校园教育性漫画大赛，不仅能够点燃广大师生的激情，借用漫画这种载体去揭示现实的善恶美丑，而且能够发现漫画人才，创作出针对现实和富有教育意义的漫画作品来。

篇（4）

“智慧校园”是指将开平联社的POS机系统接入校园内，在校园饭堂、超市等消费场所安装支持小额电子现金支付功能的POS机，通过使用金融IC卡电子现金“闪付”功能进行支付，将金融服务、校务管理、校内服务做到了最佳整合。通过“智慧校园”项目的建设，学校将改变过去的多种证卡局面，新的校园一卡通集圈存、消费、身份识别功能于一体，实现“一卡在手，走遍校园”，为在校师生提供方便、快捷、安全的服务。

二、开侨中学“智慧校园”项目的主要做法

（一）周密部署，层层攻关

人民银行江门中支、开平联社多次与开侨中学、开平市教育局等单位进行沟通协调，商议推广应用事宜，研究解决推广业务中存在的难点。由开平联社网点工作人员到网点负责人至开平联社和人民银行江门中支分管领导，基层社与联社联合营销，逐级攻关，开平联社最后成功获得该项目的承建权并得到校方的全面配合，如通过学校统一收集师生资料，首次即为近四千名师生进行批量发卡。

（二）制定方案，明确内容

人民银行江门中支联合开平联社深入学校调研、整体规划，对学校各方需求进行深入了解，切实以客户为中心，为其量身定做项目的推广方案，重点从学校软硬件环境建设、师生体验优化等方面做好设计方案，得到学校的肯定。

（三）分步建设，逐步上线

“智慧校园”项目时间紧、任务重，经人民银行江门中支和开平联社细致分析，决定采用“分步建设、逐步上线”的工作方案，圈存及饭堂、小卖部消费、校医缴费等作为“智慧校园”项目的首批重点功能，在暑假期间建设完成。门禁、图书馆借书、水电费缴纳、学费代收、教职工工资等其他功能逐步推进。既有效的控制了风险，又确保项目按时上线。

（四）适当让步，立足长远

金融IC卡多行业应用目前还处于初步发展阶段，前期投入大，短期收益较低，在项目投入上开平联社作出适当让步，不再坚持谁需要谁投入，而是谁进来谁投入。同时开平联社立足长远，认识到在金融IC卡推广之初也正是争取客户抢占市场的好时机，以此为契机，发展新客户开拓新市场。放眼未来，培养年轻一代的客户群体，扩大影响力。

（五）克服缺点，凸显优势

“智慧校园”项目克服了开侨中学原有校园卡缺点，尤其为开侨中学解决了财务管理的大问题。一是学生使用自助圈存设备进行自助充值，完全免去财务管理人员工作量;二是收费后的资金自动清算入账，减少现金收付环节，避免假钞和携带大量现金往返银行的风险;三是免除校园卡系统购置、升级、维护及校园卡卡片等成本;四是学校能享受更专业的金融服务。

三、项目的成本收益分析及成效

（一）项目的成本效益分析

开平联社为开侨中学“智慧校园”项目安装了电子现金收费设备50台、电子现金圈存设备8台，并建设了一个校园自助银行，首次投入共约50万元，后续每年的维护成本约5万元。

此项目首次在开平联社新开卡近四千张，后续每年新生新开卡约一千多张，为开平联社带来存款日均约100多万元，且均为低成本存款（电子现金账户不计息）。并且为开平联社与学校合作提供更多机会，后期计划推出的专业金融服务如学校教职工的工资、代收学生的学杂费、向教职工推销保险理财产品等，同时还通过此项目将该校学生家长培育为联社的潜在客户。后期推出的这些金融服务将为开平联社带来长期稳定的收益。

（二）项目初显成效

2015年8月中旬，开平联社与开侨中学合作建设的“智慧校园”项目正式投入使用。据统计，该校在全体师生正常到校后，仅9月份一个月就完成电子现金交易22万多笔。

今年8月份江门地区电子现金交易量为6万多笔。在该项目的带动下，9月份江门地区电子现金交易量激增到30多万笔，同比交易量翻两番。目前江门地区电子现金交易量在全省的排名已升至第五。其中开侨中学“智慧校园”项目9月份的电子现金交易量在江门地区占比达70%。从中可以看出，开侨中学“智慧校园”项目的成功推广，对江门地区金融IC卡多行业应用的发展有着举足轻重的作用。

四、金融IC卡行业应用推广下一步实践目标

篇（5）

“校园一卡通”是高职院校校园信息化系统建设的重点项目之一，它使原有业务系统和管理系统相互独立的现象得到很大改善，减少了资源浪费，提高了管理效率和服务水平。“校园一卡通”的建设，极大地方便了广大师生的学习和生活，真正实现了“一卡在手，走遍校园”的目的。同时，基于“校园一卡通”的数据挖掘，也为智慧校园的建立提供了可靠的数据支撑。

1 校园“一卡通”的内涵及应用现状

1.1 “校园一卡通”概念的内涵

“一卡通”是以校园网为平台，依托物联网和射频识别技术集校园内身份识别、校务管理及各项校园服务为一体的综合系统，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。通过对校园内各种信息加以收集处理，在传统校园基础上构建一个数字平台，以拓展现实校园的时间和空间，提升传统校园的运行效率，丰富传统校园的业务功能，最终实现教育和校园生活的全面信息化和智能化。

1.2 “校园一卡通”的应用现状

随着高职教育的不断发展，高职院校基本都已开始建设校园“一卡通”， 如何充分利用高职院校“一卡通”为智慧校园的建设提供全面的数据采集和良好的信息共享环境，促进高职院校的校务管理与人才培养水平已成为当前建设智慧校园的一项重要任务。目前高职院校“一卡通”管理为实现校内资源的有效利用做出一些成就，但同时还有一些方面有待改进。

2 校园“一卡通”系统应用和管理中存在的问题

2.1 系统数据整合规划问题

高职院校在校园“一卡通”建设初期，仍有相当一部分院校把校园“一卡通”系统只看作是原餐卡的功能扩展，校园卡的其它应用未给予足够重视，没有做整体的数据标准与数据规划，甚至连校园卡最为基本的校内身份认证功能都没有考虑，学校有些部门也只从自己的需求出发，购买应用软件使用，未能与“一卡通”系统对接，没有相关部门的参与，没有学校强有力的协调与统一管理，势必造成“一卡通”系统运行不顺畅，“一卡多处不通”的情况，无法实现信息共享、集中控制的功能。在实际建设过程中，“校园一卡通”系统应当是智慧校园建设的一部分，校园“一卡通”的数据只能来源于数字校园数据中心，包括校内各应用系统获取师生等个人数据也应当来自于数据中心，只有这样，“一卡通”系统的个人数据才能实现自动同步，才能确保数字校园各应用系统及“一卡通”数据的唯一性和权威性。

2.2 系统安全方面

可靠性、安全性是“一卡通”系统最重要的技术指标，应当采取多种措施，建立一个应急启动防护机制，从各方面保证数据的安全，涉及的范围有卡片安全、网络安全、数据安全三个方面。目前大多数校园还是采用M1S50的卡片，通过黑、白名单的及时更新确保校园卡的安全。网络方面采用校园主干网划分独立的校园“一卡通”VLAN网络，最大可能地保证信息传输的安全性，转账前置机通过专线连接，既保证了数据的实时交换又保证了系统间的相互独立。数据安全方面，采用Oracle大型数据库系统，为数据的安全性提供保障，最大限度的保障数据的安全性。

2.3 管理体制方面

高校“一卡通”工作是一项涉及面广、繁琐且极其重复的工作。目前大部分高校“一卡通”人员均是从学校原有的财务及网络技术人员中选取。由于缺乏灵活的组织保障机制，所以普遍存在人手不足、知识结构差异较大、部分工作人员学历层次较低等现象，这就造成了工作人员自身素质与目前快速发展的信息行业及财务知识不对称的问题，缺乏应有的专业素养和敬业精神，这在一定程度上影响了校园“一卡通”的服务水平与用户体验。

2.4 管理人员方面

移动及第三方支付行业的快速发展使得实际工作中对校园“一卡通”的操作及技术人员的素质提出了更高的要求。工作人员除了具备基本的技术解决能力，更要注重沟通与协调能力。“一卡通”系统是数字校园的重要组成部分，它的稳定运行能够同时带动学校各单位、各部门信息化、规范化管理的进程，必然会牵扯到学校的各个部门，所以在工作过程中，应培养管理人员的全局意识，积极协调各部门的关系，合理安排岗位职责。

3 建立高效的“校园一卡通”管理体系的重要举措

在校园“一卡通”使用过程中，网络技术是基础支撑，财务工作是根本，良好的用户体验及多元化应用是最终目的，只有网络技术与财务管理有效结合，才能提高使用者的用户体验，促进校园“一卡通”事业的稳步前进。

3.1 服务为主，优化流程

管理与服务是学校教育工作者的两项基本职能，“一卡通”工作更是如此，这就要求工作人员必须做到爱岗敬业，建立善待师生的服务理念。不但要遵守学校相关的管理制度，精通业务，更要从自身做起，言传身教。在实际工作过程中，师生会有很多问题需要我们去处理，当面对各种意见和建议时，都要认真听取、细心解释、及时改进。在处理和解决问题的过程中，杜绝对立情绪的产生，避免与师生发生冲突，真正和服务对象建立相互尊重、信任、理解的良好关系，树立良好的职业道德形象。

3.2 树立主动学习观念，胜任岗位新要求

随着新媒体、新技术的发展，“一卡通”管理环境和工作范围内容也会不断更新、变化，所以“一卡通”工作人员必须积极主动，树立自主学习观念，更好地适应工作需求。

3.3 加强业务培训，严格规范从业资格

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残疾人由于生理的缺陷，在接受教育的过程中会遇到种种困难，如听力障碍和视力障碍残疾学习者由于“听不到”和“看不到”问题，无法在课堂上与教师进行有效的信息传递，准确获取知识，影响课堂效率，同时他们在校园内的学习和生活也受到限制。加拿大传播学者马歇尔说，“媒介是人体的延伸”，这种媒介当然包括文本、图形图像、声音、动画、视频剪辑等。在本研究中，我们则把“媒介是人体的延伸”视为“媒介是对人体缺陷的补偿”，因此在残疾人职教学院的数字化校园建设中，我们充分分析听力障碍、视力障碍、肢体残疾等学习者在学校学习生活的场景，利用先进的信息技术为他们在校园内搭建畅通的生活学习平台。

经过十多年的发展，目前数字化校园建设已经处于成熟期，很多高校的建设架构都是大同小异，只是在内涵建设上凸显自己的特色。特殊教育职业院校的数字化校园建设应以服务残疾的人学习和校园生活为理念，逐渐形成具有自身特色的数字化校园。从事特殊教育的院校，一般在多年的教育教学中积累了宝贵的关于残疾人教育的管理经验、教学经验和特色化的数字教学资源（如配备手语或者字幕的教学课件等），这些经验和资源是学校进行信息化建设的基础和方向，未来的信息化建设将围绕上述特色资源展开。

一、建设主题

考虑到目前教育信息化建设的趋势和残疾人职业教育的现状，我们将此次建设的主题定为“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”，其选题产生的原因如下：

1.新技术发展的趋势

在过去的半个多世纪，信息技术的发展，尤其是计算机和互联网技术的进步极大地改变了人们的工作和生活方式。大量企业开始采用以数据中心为业务运营平台的信息服务模式。进入新世纪后，数据中心变得空前重要和复杂，这对管理工作提出了全新的挑战，一系列问题接踵而来，其中最重要的就是企业如何通过数据中心快速地创建服务并高效地管理。虚拟化和云计算技术正在快速地发展，业界各大厂商纷纷制订相应的战略，新的概念、观点和产品不断涌现。云计算的技术热点也呈现百花齐放的局面，比如以互联网为支撑的虚拟化解决方案的运行平台，基于多租户技术的业务系统在线开发和运营平台，大规模云存储服务，大规模云通信服务等。

2.残疾人教育发展的趋势

据调查，目前云计算和物联网主要应用于为残疾人提供生活照料、外出陪护、安全监控、应急援助、康复、健康管理等多种服务。我校的学生主要是听力障碍和视力障碍的残疾人，他们在生活和学习中有很多困难。如果将云计算和物联网应用于校园，必将为残疾学生带来全新体验，大大提升他们校园生活的质量和学习效率。例如，学生在校区内漫游时，可以获得各个楼宇的各个行政职能部门的信息，从而方便学生办事；学生可以随时获得一些关于教学和学校活动的通知；每天提前获得食堂的菜谱和价格，方便视障和听障学生就餐；获得校内安全信息提示，等等。

综上所述，通过“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”的建设，一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

二、建设原则

我校从事针对残疾人的职业教育，其信息化建设与普通教育的信息化建设相比，有自身的特点。特教学校校园数字化建设仍遵循数字化校园建设的基本架构，但是在应用需求分析上要更加细化，也就是要充分考虑到不同残疾类型学习者在使用相关应用的时候遇到的困境，同时遵守残疾人信息无障碍的规则。因此，特教信息化的建设应该从两个方面入手：第一，引用普教的相关应用后，根据使用的残疾人的特点进行二次开发；第二，专门开发针对不同残疾类型学习者的应用，满足特殊教育的需求。

特殊职业教育由于学生情况比较复杂，为数字化校园的规划带来难度，因此我们首先对特殊教育职业学校的角色进行分析，以更好地挖掘每个角色在数字化校园中的真实需求。针对不同角色，我们将服务类型划分为以下两类：教师和领导：工作、生活；学生：学习、生活。通过分析我们发现，教师的“工作”与学生的“学习”既有交集的部分（如课程平台），也有无交集的部分（如科研系统）；教师的“生活”与学生的“生活”几乎都是有交集的。因此，我们在建设中只要考虑到与学生相关的部分，对于与学生无交集的部分则可以参照普教的模式建设（如科研系统）。

三、建设方案

信息化建设既是一个改造学校业务流程、管理方式的过程，更是全校从领导到基层工作人员和一线教学人员全面转变理念和提升信息素养的过程，因此不是一朝一夕能完成的。我们将遵循“统一规划、逐步建设”的原则，主要从两个方面开展建设：第一，基础平台的搭建；第二，特色服务平台的搭建。具体如下：

1.基础平台的搭建

一是借助校园基础建设的机遇，进一步完善学校的网络基础设施的建设；二是完成支撑平台的搭建，主要包括：数据中心、统一身份平台、信息门户平台；三是完善部分业务系统，对业务单一、服务职能少的业务系统还需要进行补充，如资产管理等。

2.特色服务平台的搭建

由于主要是针对残疾人开展的高等职业教育，鉴于教学对象的特殊性，因此对其服务平台提出了更高的要求。我们将以服务听力障碍、视力障碍等残疾学生为理念，从生活、教学等各个方面构建我校的无障碍智慧校园，它包括：利用物联网和移动技术打造校园内外的“全方位综合信息无障碍服务系统”，实现残疾学习者校园内外生活学习活动的信息无障碍；打造服务于听力障碍、视力障碍学习者的特色教学平台和学习平台，提升残疾人职业能力；改造学校现有的安保系统，做到校园安全无死角，为残疾学习者建设一个安全的校园环境。

四、特色建设内容

根据调查研究，特殊教育职业学校的特色建设内容可体现在远程教育教学平台、无障碍图书馆和安全校园三个方面。

1.远程教育教学平台

由于残疾人的生理缺陷，其异地求学存在一定困难，且目前参加职业培训的残疾人主要是听力障碍、视力障碍的残疾人，除了学校教育，针对残疾人的远程教育需求逐年增加，其原因如下：一是残疾人的残疾情况较复杂，除了听力障碍、视力障碍等，可能还伴有多重残疾，但是每个人都应平等享有受教育的权利，因此对于这部分残疾人，需要通过远程教育在家里学习；二是学校发展与社会需求的发展不相适应，特殊教育职业学校虽然已经逐年扩大招生规模，但是仍然难以满足残疾学生对于接受高等教育的需求。

为了满足更多残疾学习者接受教育的需求，目前国内针对残疾学习者开设的远程教育，主要有中央电大和中国残联合作的远程教育平台及北京联大特教学院开设的远程教育专业。但是，这样少的资源满足不了国内残疾人的需求，因此建议各个省可自己举办远程教育。

学校将与为残疾人提供服务的相关部门共建残疾人远程教育平台，其规划如下：初期，依托学校已有的视障教学资源，建设针对盲人的远程教育专业――针灸推拿专业；中期，依托学校已有的听障教学资源，建设针对聋人的远程教育专业――动漫制作专业、装饰艺术专业等；后期，扩大到其他类型残疾人（肢残、脑瘫等）的远程教育专业。

本远程教育平台目前受众为本省的残疾学习者，平台的开通将需要如下的改造：一是需要对“在线教育与学习平台”增加硬件投入（服务器、视频点播服务器等）；对于“在线教育与学习平台”的管理功能不需要大的改动，但是对于课程的建设内容将进行部分改造，毕竟职业教育需要实训，利用远程进行实训，需要对内容进行重新规划。

2.无障碍图书馆

图书馆的无障碍建设主要是针对视力障碍残疾学习者，其中我们要了解如下术语：

（1）口述影像服务：一种透过口语或文字叙述，将视障者无法接收的影像讯息转换成言辞符号，协助他们克服生活、学习和就业环境中各种影像障碍的服务。简单地说，口述影像就是把“看见”的“说”出来。

（2）视障信息服务体系：是以政府为主导，以公益性文化单位为骨干，鼓励全社会积极参与，努力建设公共文化产品供给、视障设施网络、资金人才技术保障、组织支撑为基本框架的覆盖全社会的视障信息服务网络架构体系。

3.安全校园

特殊教育职业学校的学生主要以听障、视障、肢残等残疾人为主，未来将会有智障残疾人，甚至很多学生是具有轻度智障、听障和其他障碍的多重残疾人，其对社会和自身的认知程度受到一定限制。另外，这些残疾人可能还有一些其他基础性疾病，如心脏病等。这些都是校园安全需要保障的内容，我们将在学校信息化过程中，利用先进的信息技术提出解决方案。

（1）校区环境安全：由于我校残疾人较多，在某些危险区域设置一定安全边界，使学生在靠近危险区域时获得提醒。

（2）特异体质报警：建立特异体质人员信息档案，使上体育课或者进行一些其他活动时，相关教师与工作人员获得预警信息，从而避免危险发生。

五、结语

如果特殊教育职业学校的数字化校园建设只是参考普通高校的数字化校园建设，显然是不够的。特殊教育职业学校的数字化校园建设，应立足于接受教育的各类残疾人，在成熟的数字化校园框架下，利用先进的信息技术挖掘有内涵的特色服务。

参考文献：

[1]李玉顺，马丁.移动学习的现状与趋势[J].中国信息技术教育，2008（3）：9-11.

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【Key words】Location Service； Wireless Location； Data Mining； Log Analysis； Behavior Portrait

0 引言

位置服?眨?location based services，LBS）又称定位服务，是近年来随着无线通信网络和智能移动终端的普及而兴起并蓬勃发展的互联网应用之一，它是指通过无线通信网络向用户提供与位置有关的服务。位置服务的目标是帮助用户通过移动终端获得空间信息及其相关的社会信息和进行信息查询。[1]目前高校数字化校园基础平台均已基本建设完成，大部分高校都凭借之前的数据技术沉淀、互联网+以及大数据云等技术方面的突破，投入到了更加个性化、智能化的智慧校园建设中，以高校位置服务为代表的校园信息服务应用系统及相关应用正逐渐成为智慧校园建设的重要组成部分。

云计算是一种基于互联网的大众参与的计算模式，其计算资源（包括计算能力、存储能力、交互能力等）是动态、可伸缩、被虚拟化的，以“服务”的方式提供，可以方便地实现分享和交互，并形成群体智能。[2]使用云计算手段，对地理数据、人员行为日志数据、智能终端应用记录等进行分析，构成的地理信息大数据资源，已超出传统测绘的范畴，成为感知校园内社群和个人行为画像，校情分析和数据预警等构建智慧校园的重要手段。

1 智能定位数据来源

1.1 一卡通刷卡日志

校园一卡通是高校数字化校园建设最重要的组成部分。它通过非接触刷卡方式，一般采用M1卡技术或者CPU卡技术，将校内人员信息与财务数据绑定在校园卡上，是目前高校内使用最广泛的金融消费管理手段。目前常规的使用场景包括食堂消费，购水购电，超市消费，洗澡消费，校车乘车，门禁刷卡，教室签到等。校内人员在校内的学习与生活离不开校园一卡通。

校园一卡通刷卡记录每年产生海量数据，这些数据通常包括时间、卡号、人员姓名、POSE机编号、刷卡金额等，日志清单如图1所示。将一卡通刷卡日志进行采集、清洗、分析，能够获取校内人员最基础的生活轨迹，分析人员消费水平，分析校内人员大致分布等。

1.2 智能移动终端

教育部《教育信息化“十三五”规划》文中专门要求推进“无线校园”建设，各类学校应实现无线网络全覆盖。伴随着数字化校园的推进，目前大部分高校已基本实现wifi信号全覆盖。同时随着以及智能移动终端特别是智能手机在校园内全面普及，依靠无线通信技术的发展以及网络数据处理能力的提高，无线定位技术已基本成熟。无线定位技术能够基于WiFi技术实现定位、监测目标的位置，AP将收集的MU（Mobile Unit，移动设备）信息发送到相关的大数据平台，通过大数据平台根据一定的算法和规则进行位置计算，然后将计算的位置数据传给GIS软件。在软件上用户可以通过地图、表格或者报告等多种形式直观的获取物资的位置信息。

只需使用设备登陆网络一次，无线AP与网络认证设备就能将MU信息与认证信息相匹配，产生MAC地址、账号、姓名的对应信息。进入大数据平台之后，只要移动终端处于校园WiFi覆盖范围内，并且无线开关处于开启状态，无需连接网络，AP就能侦听终端连接数据，记录并计算出相应的位置信息。主要可应用在人员热区展现，人员轨迹绘制及失物查询等方面，平台架构如图2所示。

1.3 人脸识别系统

智能人脸识别系统，指的是采用基于视觉通道信息的面部感知识别系统，包括人脸检测和跟踪、面部特征定位、面部特征提取、人脸信息归类、人脸身份比对等分系统，通过由人像采集设备采集到的人脸图像信息，经过人脸动态识别，实现无感知、快速精准的人员身份确认，经过数据分析，从而对人员进行统计、管理的综合性应用平台。

通过智能人脸识别系统，可完成对不同功能区域的人员统计、管理，实现校内人员上课、会务考勤的查询与统计以及校内学生的学习生活轨迹进行展示，如宿舍区智能身份识别、会议考勤、考试身份认证等。具体架构图如图3所示，主要涵盖了宿舍管理、实时考勤统计、考试人员身份核实以及数据分析、预警等。

1.4 其它

承载校园用户行为数据的来源还包括车辆识别，云桌面终端，宿管系统等，这些数据通过清洗，均可以展示在特定时间点或时间段上校内相应人员的活动信息。

2 系统应用场景分析

2.1 学生画像

高校学生管理错综复杂，除了对学生考试成绩进行管理之外，还要对学生生活学习各方面进行管理。高校智能定位服务分析系统可以为学生工作处，辅导员提供决策参考。它可以分析学生是否能够上课前吃饭，进入图书馆频率，喜欢看什么书，上课总缺勤率以及在校园内轨迹分析等数据。通过这些数据与学生的学习数据进行综合分析，可以形成学生的行为画像。

2.2 管理支持

高校智能定位分析系统能够为智慧校园管理决策提供支持，系统能够提供学校管理相关的校园热点、人流监控、不在校预警等指标。

2.3 师生服务

高校智能定位服务分析系统还能根据校内人员所在位置为师生提供学校内各类活动、社团活动的推荐，展现校?雀鞒〉氐氖凳闭加们榭觯?为校内人员提供各类校园导航，能够通过无线定位系统实现移动终端的定位，方便师生对此类失物的查询，同时它还具有社交功能，为相同生活学习习惯的人员提供沟通机会。

2.4 智慧校园

智能定位对接智慧校园平台，通过平台智能推送校园介绍等相关信息，特别在校园迎新的时候，全方位提供地理位置支持，实现智能迎新等功能。

3 系统建设的关键问题

3.1 数据清洗

利用数据中心平台提供的UC（U：使用数据，C：创建数据）调研矩阵工具，在对应用系统和涉及到的数据利用现状进行调研，明确共享数据使用关系和范围，确定数据的UC关系。

对应用系统进行集中的规划调研，分析出应用系统数据库和数据中心平台进行数据抽取和订阅时采用的方案，初始化数据中心平台的数据整合工具。使这套工具能够成功的从业务应用系统数据库中抽取数据到数据中心平台。

3.2 平台对接

建立统一数据处理中心。位置数据同步要求具有实时性，数据可以通过如ODI等技术实现多系统数据库间的数据同步，也需要WEB服务、公共接口，供其它系统调用，也可以调用其它系统提供的接口和WEB服务。统一数据处理中心数据应包括用户身份数据、位置数据、行为数据等，同时也要与数字化校园平台以及教务系统、人事系统、学工系统、会议系统、一卡通系统等多个业务系统进行数据交互。

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探究背景

1.政策层面

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，要“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了教育信息化发展的基本方针与发展任务，其中提到：要面向未来，“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”，要“建设智能化教学环境”，“探索建立以学习者为中心的教学新模式”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习”。

结合基础教育课程改革背景，笔者认为，当前教育的有关政策突显以下关键内容。

（1）教育应关注学习者自身的生命状态，突出学习者全面、自主而有个性地发展。

（2）教育要通过创新的模式和方式方法，为学习者创设符合其认知规律的环境，提升学习者的学习效率与效果。

创建学生个性的学习环境，满足学习者对教育需求的“私人订制”，在教育资源相对不足的中国国情下，需要良好的信息化环境去支撑。

2.学校基础

学校教育信息化建设，先后经历了从应用软件建设到数字校园建设，再到智慧校园建设三个时期，建设了支持不同业务形态的软件应用体系，形成了数字校园普遍使用的基本面。目前学校正在开展数字互动课堂实验，并已着手研究技术支撑下的学生的个性化学习。

理论认识与思考

结合实践研究与对个性教育的思考，笔者提出如下几点认识与思考。

1.对课堂定位的思考

课堂是学生学习的主渠道，是培养学生的主阵地。对课堂的定位直接关系到培养什么样的人，怎样培养人的问题。面对现代教育发展的主旋律，我们总希望培养更多具有自主探究精神的、有健全人格和个性特质的学生，因此传统的教师讲、学生听的课堂形态，已经不满足现代教育发展的需要。笔者认为，现代的课堂，应是师生在教师设置的情景中，就学科内容及其蕴涵的学科思维所进行的师生对话的空间，是积极发挥学生主观能动性、促进学生高级认知发展的重要场地。

2.智慧校园支撑师生教与学核心业务的几个层次在学校教育发展过程中，随着教师对教育信息化认识的不断加深，智慧校园在支持学校教学核心业务及师生个性发展方面，呈现出以下五个逐渐深化的特点。

（1）支持教与学的信息管理。在这一层次中，智慧校园的核心功能将体现在满足学生个性发展的课程信息管理、选课信息管理、个性化学业成绩查询等方面，以给师生提供便捷的信息管理、查询等服务。

（2）支持资源动态积累与教学互动。当智慧校园有效解决了基本的信息管理后，师生将在教学资源的丰富性、便捷性、互动性等方面产生诉求，智慧校园主要功能也将扩展到提供良好的资源积累与互动环境上，从而对教学核心业务提供有效支持。

（3）面向评价，支持教与学的个性化诊断。在学生成长过程中，每个个体都是一个鲜活的生命，都有独特的发展特质。如何让其充分发现自己的优势与不足，以帮助其按自己的特质，自主发展，在传统教育形态，我们的经验会显得苍白无力。在智慧校园中，伴随技术在教与学过程中的应用，学生的学习与认知行为能以数据形式得到自然的积累，再经过智慧校园内嵌的智能分析、反馈与可视化技术，能给师生提供及时、有效的个性数据，为教师进行个性化施教提供研判依据，为学生的自我发现提供了契机，从而促使学生有效、自主地学习。

（4）面向个性学习，提供智能引导体系，支持学生个性学习与发展引领。当智慧校园较好支撑了教与学的个性诊断后，在很大程度上，学生学习的主动性将得到激活，建设有针对性的个性化学习资源与智能推送体系，助力学生有效学习，将成为智慧校园建设要重点推进的事情。

（5）面向学校整体的教育工作，提供基于大数据的分析技术，用于支持师生及学校健康、科学与持续发展。智慧校园在这一层次要着重解决的任务是：从已形成的大数据中，去挖掘不同学生群体的认知特点与发展规律，为学校教育教学改革提供参考；挖掘学生个体的发展特质，为教师或学校尽早实施个性教育提供契机，较好地促使每一位学生成才。

3.关于智慧校园内涵的认识

智慧校园是数字校园发展的高端形态。结合学校建设实践，我们认为，智慧校园是在数字校园已建成的基础数字环境（如校园统一资源管理环境，泛在网络学习环境，数据、消息、资源、系统融合互通的技术支持环境等）支撑下，利用情景识别与感知、数据挖掘与关联、智能分析与推送等技术，构建面向师生服务，支撑个性发展的智能应用系统。其最终宗旨是服务学生个性学习与发展。

实践思路与策略

1.实践思路

（1）在技术环境上，构建基础的、支持学生泛在学习的技术支撑体系。如：校园无线网络；数字校园基础运行支撑体系；面向学习过程的集成化学习工具支持环境（如具有勾圈点画功能的有痕工具、学习行为记录与智能分析工具、评测与反馈工具等）。

（2）在数据与资源环境上，构建基于学习过程的个性数据积累与资源分享体系，营造良好的应用生态。这里面主要包括：学生学习过程数据的自然采集；支撑学生学习与认知发展的资源体系建设；支撑学生个性学习的社群资源建设。

在以上内容基础上，借助智能技术，为学生个性学习构建生态的专递数据与资源体系，促使学生自主而有效地学习。

（3）在使用环境上，创设相关机制，营造常态化、个性化的数字应用环境。聚焦课堂，推行以数字互动课堂为核心的新型教学体系建设，促进数字化学习常态发生；聚焦课外，推进以社群资源、个性资源为主体的自主性、个性化学习。

2.主要策略

（1）以课堂为切入点，推行数字互动课堂教学实验，通过智慧校园环境在课堂中的应用，促使数字学习常态发生。

为开展数字互动课堂实验，笔者学校创办了数字化学习特色班，选择了语文、数学、英语三门学科，开展数字互动课堂实验。由于在高中开展此实验还处于摸索阶段，学校为此建构了较为全面的数字互动课堂保驾护航体系，为数字化教与学的持续、健康发展奠定了良好基础。到目前为止，开展数字互动课堂实验的班级已扩展到了9个班，文科综合学科的教师们已自发进入了该实验。

要有效开展数字互动课堂实验，促进数字学习常态发生，除了常规保障外，我们认为学校层面需要做好三方面的工作。第一，做好师资深度培训与数字互动课堂实验的发展规划工作，形成教师主动参与、积极探究的新局面；第二，引进课题资源与发展平台，维持并推动教师积极探究的热情；第三，重点培育具有良好教育思想的教师，以教育与技术深度融合的角度，开展教与学的实践引领探究。

（2）以数据积累与资源应用为核心，通过恰当的应用入口，搞好生成性数据与针对性资源的自然积累，做到数据、资源的生态应用。

在数据积累方面，依托平板终端设备，以课堂互动教学、考试、作业等为入口，搭建具有知识主线的软件应用，自然积累学生学习过程中的有效数据；通过技术创新，实行师生由传统使用模式向新型应用环境的平滑过渡；借助智能抽取技术与学习分析技术，向学生提供个性化数据传递与诊断分析，帮助学生把握自己的学情，提高学习效率。资源积累方面，以学科知识体系为主线，立足微课、问答、社群三个维度，以面向对象的资源建设方式，展开资源建设。其中，微课内容以面向学科重点、难点、疑点等内容开展建设；问答方面则以注重构建面向师生互动、生生互动的碎片知识管理体系，关注学生群体认知与多维度思考。社群则关注社会建构主义理论支撑下学生学习圈的相互影响，关注学生在群体中的有效学习。

笔者所在学校推出了数字互动课堂软件、基于平板的作业与考试系统等平台，对学生学习过程中的数据进行了自然积累；建设和推进了促进学生自主学习与探究的三维几何课件模型、微课程等有针对性的学习资源，其中微课程建设已经在生物、语文等学科中深度开展。以上平台与资源，比较受教师与学生的欢迎，值得深入建设与推进。

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【关键词】高校智慧校园 应用效果 策略研究

高校教育信息化建设的推进将高校教育功能推向了网络校园、数字校园的阶段，这两个阶段的实践过程已经取得一些成绩，而智慧校园则是继数字校园建设后的又一阶段目标。智慧校园的建设需要在网络校园以及数字校园的基础上进行，集合网络校园、数字校园在实践应用中的效果分析，寻求可行途径解决网络校园及数字校园在应用中出现的典型问题，不断优化校园教育信息化配置，为高校学生提供一个更加便捷、现代化的学习生活氛围。

1 高校智慧校园的提出背景及发展历程

高校教育信息化建设的着眼点在于现代信息化技术与高效校务管理的有机结合，随着云理念及云计算技术的不断革新，新一代网络技术俨然成为智慧校园建设的支撑引擎。现阶段我国智慧校园建设仍旧处于较为初期的阶段，需要各界人士加大智慧校园建设进程中的努力程度，实现高效能、低成本、多角度、全方位的可为高校师生提供智慧服务的校园环境。

1.1 智慧校园的提出环境

进入现代化社会，随着社会进程的不断推进，各行各业掀起了信息化升级的浪潮，对于高校校园信息化建设而言，其所需要达到的应用需求越来越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推进了信息化时代的智慧演化进程，高等院校作为知识和信息服务的重要媒介，其势必会加入智慧化转型大军，借助先进相关技术信息手段的发展与应用，建设智慧校园。

智慧校园理念的正式提出源自2010年浙江大学在信息化十二五规划中提出的议题，其建议宗旨在于创建无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多样的校园文化生活、便利舒适的校园生活。也就是说，智慧校园概念自诞生以来，便伴随着安全、稳定、环保、节能等特征。浙江大学提出智慧校园建设意见后，便引起了教育领域众多高等院校的积极响应，在不断的探索与研讨过程中，人们在智慧校园的核心特征上达成了共识。智慧校园理念中包含三个核心特征：

（1）智慧校园建设工作旨在为高校环境中的广大师生营造一个全面的、智能感十足的、综合的信息服务品台氛围，并根据师生及校务相关的不同角色、诉求，提供个性化定制服务；

（2）智慧校园建设的技术支撑为融入高校的各个服务领域的计算机网络信息服务技术，其技术目标在于实现校务相关的互联以及即时写作；

（3）智慧校园的建设主体在于通过智能感知环境和校务综合信息服务平台的有效结合，为学校内部与外部环境提供一个可供师生之间、学生之间以及其与高校相关角色之间相互交流、相互感知的接口。

智慧校园建设的理念内涵与智慧地球理念如出一辙，其与当前流行的物联网技术有着密切关联，智慧校园的首要目标也是将物联网技术与校园应用进一步融合，借助物联网技术连接高校局域网中的各类型物件。

关于智慧校园在实际应用中的概念解析，不同应用目的的组织或企业有着不同的看法，有些企业认为智慧校园与特定的产品之间有着捆绑关系，有些企业则认为智慧校园的主要载体是运营商的相关产品。但从高校角度看，智慧校园是数字校园建设发展到一定阶段的表现形式，因此，智慧校园的概念可以理解为是数字校园的发展版。从这一理解方式看，智慧校园建设的首要任务便是建立一个具有统一性的基础设施平台以及具有统一性的数据共享平台和校务相关综合信息服务平台。

1.2 智慧校园的发展历程

我国在“十二五”以来对高等院校的教育投入比例有明显增加，越来越多的高校逐渐将革新眼光放在信息化特色与教育环境的结合上。教育信息化这一概念便应运而生，在众多高校响应国家政策号召兴建的新校区配置中，不乏一些具有典型现代社会信息化特色的教育资源，完成了教育教学环境逐步向网络化、信息化、数字化、智能化、多元化的转型雏形。这也为智慧型校园建设奠定了背景基础。信息化校园的建设目标在于培养集合创新性、应用性、复合型的综合人才，通过为学生提供良好的学习和生活环境的方式提升学生培养的多元化转型力度。

网络校园建设阶段回顾：从技术层面看，高校教育信息化建设中的网络校园阶段将原有校园网进行双栈式网络升级，实行IPv4与IPv6并存的校园局域网环境。引进了有线网络和无线网络的技术，为高校学生构建了一个连接所有校园内教学楼、支持多种数据终端访问校内资源的技术途径。在网络校园建设阶段，应用重点在于高校 门户站点、校内邮件系统、职能部门管理信息系统互通、视听教学、网络课程、教学资源库共享、图书馆文献资源系统查阅、网络办公等网络技术支持的项目建设。虽然在网络化高校校园建设阶段，师生们体会到网路化学习环境的优势，但不能忽略的是，在网络校园阶段存在着信息门户与身份认证方面有效的统一手段。

数字校园建设阶段回顾：数字校园理念出现于网络校园实践之后，其在网络校园建设成果的基础上以壮大信息化校园为核心目标，进一步整合了网络校园MIS系统、实现身份认证与信息系统的统一。可以说，数字校园建设阶段的应用重点在于校园内网络相关资源的统一化建设，从校园基础数据库、校园数据交换系统、校园信息门户站点到校园管理信息平台登录的身份认证，都实现了网络化校园阶段并未出现的统一化转变。从高校教育资源的整合及优化方面看，数字校园将校园一卡通以及包含智能决策支持系统在内的高校教育资源计划系统引入建设体系中，创建了数字图书馆、网络视听课程以及网络协同工作等应用系统，进一步方便了高校师生的日常工作及学习。

智慧校园构建设想概况：智慧校园的发展依托于已经有明显成效的数字校园实践成果，是高校教育信息化发展的创新目标，也是教育信息化建设的新兴模式。目前，智慧校园的应用尚处于构建阶段，其将尝试以有线无线一体化校园网、物联网、移动网等多类型网络进行融合，并以此为基础，采用近年来兴起且势头正猛的云计算技术，配合应用层数据交换技术以及应用集成框架技术等高端计算机技术，进一步推进教育信息化建设的力度。智慧校园的建设目标在于实现高校校园环境内的物物之间、物人之间、人人之间的感知互通、互联，从而改变传统静态状态中的校园管理模式，实现高校教学以及其他方面的动态管理，并通过一系列高端技术作为保障手段，不断提升教育信息化建设应用过程中的精细化程度。智慧校园目前在我国南方多所高校有所应用，例如，浙江大学将智慧校园建设的范围确立在平安校园建设、绿色校园建设、和谐校园建设、生态校园建设、科学校园建设等项目上；上海交通大学在国内高校首次提出“智慧泛在课堂”的智慧校园建设理念，将图书馆电子教参资源融入学校教务系统之中，方便师生在教学课程信息与教参资源之间的即时互通操作。

2 高校智慧校园建设的架构介绍

结合智慧校园的概念解析以及其在实际应用中的实践整合成果，按照鲁东明在《信息化VS高等教育创新-融合-发展》文中的观点，将智慧校园的定义所蕴含的总体架构可以分为基础网络、公共支撑、数据资源、共享服务、应用服务、用户访问等六个环节，具体的结构展示图如图1所示。

按照顺序对于高校智慧校园建设的结构中的典型主要模块的具体细节做如下分析：

（1）基础网络环节主要包括三个部分：数据通信、语音通信、电视传输。基础网络环节所依托的技术手段主要是超高速局域网技术，利用有线网络以及无线网络的相关计算机技术，构建智慧校园建设的基础平台，可支持包括文本、图形、图像、语言、媒体等多类型、大规模的数据之间的传输与共享，并支持校园一卡通的数据传输。前文提到的平安校园的视频流传输也可以通过智慧校园结构中的基础网络环节实现。而电视传输的主要对象则是数字化有线电视和校本电视，语音通信则是依托电信建设，实现有线电话以及近年来兴起的4G移动通信等。

（2）公共支撑环节主要包括多业务融合的高性能复合云计算、数据中心智能机房环境、校内楼宇集合的智能大楼以及智能场馆、协同感知相关设施等。

数据资源缓解主要包括基础数据库、办学资源库、图书文献库、物资环境数据库、人文环境数据库五类。其中，基础数据库包括教务管理、科技管理、人事管理、财务管理、学生管理、校务资产设备管理、高校体育运动管理、高校后勤服务管理、校园卡管理等。而办学资源库包含高校教学及辅助用场地、高校办公行政用房及场地、高校学生宿舍、高校学生食堂等数据库以及高校教育科研仪器资产数据库等。图书文献库主要指的是数字图书文献、学报校刊数据库等。物资环境数据库包含高校校园建设规划、高校校园卫生、高校校园绿化、高校校园景观等。人文环境数据库则主要包含高校校容校貌、高校班级风范、校规校纪、高校环境下的师生礼仪和人际关系等。

（3）共享服务环节包含六个模块：公共数据交换系统、统一身份认证、公共通讯系统、校园卡系统、平安校园监控系统、应用服务层、用户访问层。其中需要格外注意的是统一身份认证环节，其支持用户、权限管理以及应用服务注册等功能，保障平台使用的每一个用户均具有一个唯一的电子身份。统一化的身份认证也是智慧校园区别于网络校园的重要指标。

3 高校智慧校园建设的应用示例展示

高效智能校园建设在一些地区的高校应用所取得的成绩是令人们欣慰的，针对其中几项较为典型的应用及其效果，笔者将作如下分析：手机开门：鹰潭某学院施行了凭借手机扫描门禁读卡器的智慧校园建设项目，让学生们体会到了在校园生活的便利。手机考勤：对于高校学生而言，用手机进行考勤可以不用花费过多的时间在点名上，缺勤与出勤的确定可以在短时间内完成，尽可能少的占用课程时间，从某种程度上促进了学生上课的积极性。

校园一卡通：作为网络校园、数字校园的产物，在智慧校园中的校园一卡通相对于此前有更进一步的升级，不仅结合了多类型计算机高端网络技术，更在原有基础上，添加了网络校园以及数字校园建设中所缺少的统一身份认证，实现高校校务数据管理的集成和共享。

4 高校智慧校园建设应用中的问题分析

虽然智慧校园建设的应用成果展示了其方向的正确性，但对于高校智慧校园应用过程中出现的一些问题也不能忽略，对于其中的典型问题及结合实际的可行对策分析如下：

首先，智慧校园参与师生对于现代化信息素养程度有待提升。信息化技术的迅猛发展令高校师生在具体操作中对于相关技术的适应程度与智慧校园建设的要求之间出现差距。由于技术限制，造成智慧校园建设中的相关部门对于信息化的接受热情并不是很高，造成新进系统资源的利用率下降。现阶段我国高校在智慧校园建设的具体操作中多数将精力放置于外包网络技术公司完成，这一现状并不利于智慧校园建设的深入进行。正确的操作模式应该是外包公司与本校信息化部门共同完成，根据学校的不同需求将网络高端计算技术进行本土化、个性化加工、开发。

其次，可以尝试校企合作的模式推动智慧校园建设的发展。结合智慧校园建设的实践情况可以发现，高校环境下的师生对于技术性智慧校园的应用参与度并不高，一方面源于高校环境的影响，一方面源于缺乏有效激励手段。而校企合作的模式不仅可以提升办学水平，也可以推进信息技术在高校中的快速发展，更能通过人才培养计划吸引学生的对于智慧校园建设的参与热情。也就是说，高校可以通过认真调研以及与企业之间的商谈过程，确定合作企业，借助校企合作在高校人才培养方面的优势，推进本校智慧校园的信息化建设。

5 结语

基于本文分析不难看出，智慧校园建设已经成为未来较长时间内我国高校教育信息化建设的主要任务，虽然就目前智慧校园在国内高校的应用效果看，仍然存在一些不足，但对于问题原因的准确分析可以有效改善现状，通过参与师生观念的更新以及操作模式的多样化转变，进一步推进高校内智慧校园的渗透程度。

参考文献

[1]鲁东明.信息化VS高等教育创新-融合-发展[D].商场现代化，2011（4）.

[2]杭州华三通信技术有限公司.新一代网络建设理论与实践.[M].北京：电子工业出版社，2013（3）.

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二、让文化展板长期保鲜

图文并茂的校园文化展板，让参与设计承办的师生有一种成就感，是集体智慧的结晶。纵观校园文化展板：有美德教育类，传统文化类，科学技术类，文明礼仪类，体育艺术类等等，这些形式多样，内涵丰富的校园文化展板不光美化校园环境，具有艺术价值，激发学生的审美情趣，还是一本内涵丰富的教科书。但在实际生活中，那些精心设计的校园文化展板似乎只在张扬外表美，并未绽放内在美。只成了装扮校园的饰品，并没有彰显教育价值，成为师生成长中的良师益友。如能让校园文化展板常换常新，定时定期给学生供给新鲜的知识营养，发挥其时效性、实效性、美观性，就会具有润物无声的效果，让学生在优雅的校园环境中受到熏陶感染。