对多媒体技术的理解汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇对多媒体技术的理解范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

多媒体技术是把音频处理、视频处理、听觉处理等多种信息技术融于一体的综合技术。通过利用计算机对获取的音视频信号进行合成编辑，并进行储存以适应课堂教学需要。经过处理后的内容符合教学需要，便于表达教学信息，在教学过程中通过计算机作为信息载体来进行信息传递。多媒体教学以计算机和投影仪等多媒体设备作为传递教学信息的媒介，能够实现课堂教学的师生互动，构建积极活跃的教学氛围，有效地提升学生对教学信息的关注和对知识点的理解程度，多媒体技术的使用促进了课堂教学中师生交流的互动性。根据教学任务和学习对象的特点，通过合理的教学设计，把传统教学手段和多媒体技术进行有效结合，贯穿于课堂教学过程，可以有效提高课堂教学的效果。利用多媒体技术互动性、直观性强的特点，在学校大力开展互动式课堂教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的个人能力。

一、多媒体技术在教学中的应用现状

(一)高性能计算机技术的发展

为多媒体技术的应用提供了物质保障电脑性能的提高为多媒体技术在教学中的应用提供坚实的物质基础。教师可以通过高性能计算机搜索到丰富的网络多媒体资源，并利用计算机强大的多媒体处理能力对所需要的信息资源进行整合，从而吸引学生的学习兴趣。利用多媒体技术整合后的教学资源，在教学过程中可以利用高性能计算机和学生形成良好的互动性，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快速，清晰明了的信息传输，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

(二)多媒体技术在教学中的应用

可以充分调动学生的学习兴趣采用多媒体技术进行教学，不仅有图形图像等信息的传递，更有音频信息对学生听觉的刺激，配以一定的背景音乐，使教学内容不再枯燥，而是一种听觉享受。通过多媒体课件等技术的利用，为学生提供一个立体思维空间，让学生在课堂上可以更具逻辑性的去理解教学内容，提升学生对知识掌握的牢固程度。多媒体技术的应用，把各种教学资源信息融合到多媒体课件中，通过结构的编排引起学生的注意力，可以充分调动学生的学习主动性。图文并貌的多媒体技术使单调枯燥的知识点变得生动有趣，让学生从一个被动的接受者变为了一个主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学知识点进行思考学习。

(三)多媒体技术的合理应用

使学生成为学习的主体多媒体技术在课堂教学中的应用，符合当下学生的认知心理，能够充分调动起学生学习的主动性，促使学生成为教学过程中学习的主体。多媒体技术的应用使教学内容由静态的讲授向动态的主动接受进行转变，无论是在教学内容的视觉效果还是学生的接受速度上都起到了一个很好的强化作用，使学生的学习环境变得生动有趣。同时多媒体技术以其表达的直观性特点，使复杂的教学内容通俗易懂，化繁为简，化难为易，逐步引导学生对教学内容的深入认识，加强对知识点的理解，降低学生学习的难度。多媒体技术把各种教学资源融合，图文并茂，丰富有趣，使知识点表达形式多样化，从而为学生带来一个轻松的学习环境，使学生成为学习的主动个体，更易培养其创新创造能力。

(四)多媒体技术的使用存在形式主义现象

由于部分老师多媒体素养不高，对多媒体技术教学认识不到位，盲目滥用多媒体技术，存在部分为了使用而使用多媒体的形式主义现象。在教学过程中，部分教师对多媒体技术的使用效果的理解不够深入，不考虑教学任务和学习对象的实际特点，过分的渲染多媒体课件，导致学生产生反感情绪，降低学习效果。为避免形式主义的出现，教师在制作多媒体课件时，要把教学任务明确，而不能过分渲染界面或者过分淡化主题思想。在教学中要能够把多媒体技术教学和传统教学有机结合，避免形式主义，提高学生的学习兴趣。

二、多媒体技术教学应用的发展趋势

从现今多媒体技术的发展现状来看，多媒体技术在教学中的应用大致在往两个方面进行发展。

(一)多媒体技术与移动终端技术的结合

随着移动通讯技术的迅速发展，极大的推动了多媒体技术和互联网移动终端平台的结合。移动网络时代，4G通讯技术的采用，使网络传输速度大大提升，音频、视频等多媒体教学信息的实时化传输得以实现。高速移动传输技术的应用，使得移动学习成为可能，提高了学习效率，可以使学习者脱离课堂教学，随时随地充分利用多媒体教学资源进行学习，从而更好的发挥学生学习的主观能动性。随着多媒体技术与移动通讯技术的深度结合，未来中国的教育模式必将发生深刻变革。

(二)多媒体教学内容的碎片化

现有多媒体技术更多的是通过课件或者音视频的形式来进行教学，特别是移动通讯技术和移动终端性能的提高，使得移动学习成为可能。移动学习的实现，使得学习者利于碎片化时间进行学习得以变为现实。为了方便学习者利用碎片化时间，把教学任务分解成小的知识点，然后做成碎片化多媒体教学资源，以便于碎片化学习，成为多媒体技术教学的发展趋势。

(三)多媒体技术与智能技术的结合

多媒体技术在移动终端的使用，使得教师不能时刻在线对学习者进行辅导，那么人工智能技术在多媒体教学中的应用就成为一种现实。人工智能技术可以解决移动学习中缺乏互动性的问题，从而提高学生学习的兴趣，提升多媒体技术学习效果。

三、结语

多媒体技术的应用对提升教学效果和教学效率具有推动作用。教师要以学生为出发点，根据多媒体技术教学的最新发展趋势，提高学生多媒体技术学习的主动性，提高教学效率和教学效果。

参考文献:

［1］方明建．大学课堂多媒体教学的困境与突破［J］．中国大学教学，2013(2):65-66．

篇（2）

妇产科护理是一门知识面广、 内容丰富、 实践性很 强的学科，知识相对抽象，不易理解，教学所涉及的疾病和解剖部位比较特殊，给教学带来一定的难度。现行的教学多数是理论学习结合课间见习进行，而这种教学存在一定的弊端，使教学效果有所降低。近年来，多媒体技术被广泛的的应用于教学，其已成为妇科护理教学中，不可或缺的一部分。应用多媒体技术进行教学充分展示了它的教学优势，在长期的实践中也出现了些许不足，本文对其利弊进行分析，便于提高多媒体技术的使用价值。

一、多媒体技术在妇科护理教学中的优势

（一）多媒体技术的应用解决了妇产科护理实践教学过程中，由于学科的特殊性和解剖位置的特点，部分教学内容难以在校内实践的问题。比如：宫腔镜的检查、人工流产术、后穹窿穿刺等内容，通过多媒体技术的应用，加之讲解，使学生对所学知识和操作的每一个步骤都一目了然，课堂气氛活跃，增加学生的学习兴趣。

（二）多媒体技术的应用大大节约了教师上课时书写板书的时间，能提高了一节课的知识容量。计算机软件运用了视、听并用的记忆效果，在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用，从而大大提高了教学效果。妇产科护理是一门专业核心课程，很多疾病的病理生理和发病机制，在传统式教学中，往往需要花费大量时间讲解，却难以达到理想的效果。在教学中，辅以图片、动画和视频，可以达到丰富授课内容，使学生便于理解和记忆，很好的提高教学效果。比如骨盆的讲解，几条径线通过多媒体动态骨盆的演示，即将抽象的内容具体化，又加强了记忆。这种授课效率的提升，是多媒体技术显著的特点。

（三）多媒体技术的应用能够全面、系统地展示某几种疾病之间的逻辑顺序性与联系紧密性。如功能失调性子宫出血是妇产科护理的教学难点，难在这部分内容没有直观的器质性的病变，又有多种疾病分类。几种分类之间极易混淆，难以区分 。

多媒体课件演示了疾病之间的关联和逻辑关系。直观地展现给学生，而难于理解的内容还可以反复展示，便于学生们记忆，更便于滤清思路，从而将几种分类联系起来。

（四）多媒体技术的应用临床工作中的典型病例通过形、光、声和色等手段， 对学生形成多角度、多层次的信息刺激， 能够强化学生对知识的记忆和理解， 缩短学生对知识的掌握时间，更好地激发学生学习妇产科护理的兴趣。比如：分娩机制，通过图片和视频较好的展示了整个产程，使难以理解的衔接、内旋转、外旋转等过程变得直观生动起来，便于学生理解分娩的全过程。

（五）多媒体技术的应用需搜集丰富的资料信息，拓展教学内容，扩充学生们的知识面教师在备课可以从网络中搜集到文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容丰富，教学方法多样灵活。

二、多媒体技术在妇产科护理教学中的不足

多媒体教学缺乏“提纲挈领”式的提示作用，不利于学生记笔记和复习，课后学生往往不知教学的重点在哪。在教学过程中很多教师成了解说员， 不观察学生的反应， 不了解学生接受的程度， 师生之间缺乏交流、互动，严重地影响了学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。多媒体的应用不能很好地突出学生的主体性，课件内容多， 学生目不暇接看屏幕， 没有思考的时间， 久而久之， 学生缺乏学习的主动积极性， 造成学生思维惰性， 发散性思维和创造性思维受到抑制。

三、多媒体技术在妇科护理教学中的合理应用

（一）内容要围绕大纲，否则会造成无效信息地泛滥，影响教学目标地实现。文字主要做到层次明确、重点突出、文字精练。尽量采用提纲、表格、图形等形式来表达概念、结果、结论等。

篇（3）

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0354-01

1.多媒体技术对于高中物理教学的作用

高中物理教学中，教师更具教学的实际需求对教学内容进行合理的设计，结合多媒体技术的应用，能够有效的提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。多媒体技术对于高中物理教学的作用主要体现为：

1.1多媒体技术的应用能够更好的激发学生对于物理学习的兴趣。高中物理教学具有较强的抽象性，比如牛顿定律的学习中，仅仅通过教师的板书讲解学生很难理解，也是课堂教学过程变得更为枯燥乏味，很难调动起学生学习的兴趣。而多媒体技术的应用，教师可以通过一些突破或者视频的应用将抽象的理论知识具体化，使学生更为直观的感受和理解定理的推导过程，提高课堂教学的效率。此外，多媒体技术的应用，有效的激发了学生物理学习的兴趣，使其能够更好的参与到教学活动中，有利于教学活动的开展。

1.2多媒体技术的应用使得物理教学更为完善。在高中物理教学中，多媒体技术的应用能够辅助一些物理实验的开展，使物理实验的操作过程更为完善，使学生更好的观察实验的全过程。这种辅助和模拟作用的应用，给学生更为直观的学习体验，并且能够使学生获得更多的参与机会，使抽象知识具体化的同时，也有利于学生认知水平的综合提升。

1.3多媒体技术的应用对于学生创新能力和探究能力的培养起到了积极的作用。高中物理教学中，多媒体技术以生动的画面和视频演示，为学生提供了更为直观的学习资源，也为学生提供了更多的开放性思维和探究学习的机会。通过多媒体技术的应用，教师可以引导学生以教材内容为基础进行创新思考，积极的进行探究学习，使其思维能力和创造力得到培养和锻炼，实现其物理学习能力的综合提升。

2.多媒体技术在高中物理教学中的具体应用

在高中物理教学中，为了更好的实现教学目标，教师应该结合教学的实际情况灵活应用多媒体技术，使其更好的为物理教学服务。

2.1教师应该利用多媒体技术来丰富物理教学资源。信息技术的发展为高中物理教学提供了更多的教学资源和更为便捷的资源获取渠道，同时也创造了教学资源利用的条件。对于高中物理教学而言，教师应该充分利用多媒体技术带来的便利条件，对课堂教学、课后练习等进行整合，并且不断丰富数据库资源，为学生提供更为丰富的学习资源和畅通的学习途径，更好的保证教学活动的顺利开展。

2.2以多媒体技术来辅助处理教学中的数据、图像等。高中物理教学中，实验模拟等会有许多数据和图像的处理，以多媒体技术来完成这些工作，能够有效的提高效率，从而增加课堂教学的内容。教学中，教师可以结合课堂教学的内容灵活应用多媒体技术来完成实验以及课堂演示数据的处理等工作。以模拟实验的应用来引导学生的进行抽象思维和创新思维，更好的提高学生的理解能力和思维能力。

2.3有效的利用多媒体技术进行教学情景的创设。在高中物理教学中，教师应该结合教学的内容积极的进行情景创设，实现教学与实践的有机结合。通过多媒体课件的应用，将理论知识、演示步骤等更为具体化和形象化，从而给学生更为直观的视觉感受，使其能够更好的理解所学习的内容。通过多媒体技术，创设一种接近于教学内容的情景，并且引导学生积极的参与到教学活动中，使其有更多的动手参与的机会，实现其实践能力的提升，更好的突破教学的难点，保证教学目标的实现。

2.4以多媒体技术的应用来培养学生的创新思维和探究学习的能力。以课堂教学为基础，结合多媒体技术带来的便利条件，为学生提供与教材内容相关的前沿物理学知识，鼓励学生进行积极的探索，并且引导学生进行创新思维，使其能够自主学习和解决相关物理问题，实现其综合能力的提升。在学生思维能力培养的过程中，以多媒体技术给学生提供更多的空间、时间等方面的理解和思考的切入点，使其能够从中发现新的问题，并且进行积极的探究学习，给其带来探究学习的兴趣、动力和资源，提高其学习能力。

2.5要对多媒体技术的辅助作用有正确的认识。新课标下的高中物理教学，教师尊重学生主体地位的同时，还要发挥积极的主导作用，对教学内容和教学过程进行科学的设计和规划，以更好的保证教学效果。多媒体技术的应用只是一种辅助手段，教师与学生的沟通与交流、教师的讲解以及实验的现实操作等仍是高中物理课堂所必须的，教学过程中应该给予学生更多的动手实践和思考的机会，不能简单的以多媒体技术来替代教学。

3.结语

高中物理教学中，教师应该充分利用多媒体技术带来的便利条件，不断丰富教学资源的同时，将课堂教学与学生的课后学习有效衔接，保证教学的持续性。多媒体技术的应用及其积极作用的发挥，能够有效的激发学生学习的积极性和主动性，使其能够更好的参与到教学活动中，并且能够更好的培养学生的创新思维和探究学习能力，为教学活动及学生的发展提供更多的便利条件。但是，教师应该认识到多媒体技术的辅，还应以教材为基础不断完善教学内容和教学方法，更好的保证教学目标的实现。

参考文献：

[1]麦树明. 新课改背景下多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].新课程（中学版），2010（4）

[2]张志锋.充分利用多媒体技术改革课堂教学[J].成才之路，2011（1）

篇（4）

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-329-01

在信息时代的推动下，将多媒体技术应用到计算机教学已经是当下教学的必然趋势，与传统的计算机教学模式相比较，多媒体技术的应用使得计算机教学更加的生动灵活，而且还容易激发学生对计算机知识的学习兴趣，进而引导学生进行自主性的计算机学习。然而，要想真正的将多媒体技术与计算机教学完美融合，还需立足于计算机教学的教学实践，结合学生的学习特点，并且对多媒体技术在计算机教学应用中存在的问题采取适当的方法解决，才能在根本上提升计算机教学的教学质量成果。

一、多媒体技术在计算机教学中存在的问题

1、多媒体技术在计算机教学中的应用误区。多媒体技术在计算机教学的应用不单单是为了提升教师教学的灵活性和生动性，而且并不意味着一旦使用多媒体技术就绝对能提升计算机教学质量。然而，在现实的计算机教学很多教师和学生却普遍存在这一观点，一旦出现教学质量下滑问题多数归咎于学生或是教师本身的多媒体掌握水平。这种多媒体技术的应用模式很容易造成计算机教学的教学误区，而且教师容易长期处于教学质量停滞不前的状态[1]。

2、多媒体技术的应用并不满足计算机教学标准。当下的计算机教学中因为教师已习惯了传统的教学模式，一旦采用多媒体技术换一种新型的计算机教学模式难免会出现不适应的现象。因此，在计算机教学中会出现一定程度的教学困难，具体表现在教师采用多媒体技术不熟练，不能按照提前制作的教学课件进行有序的讲解。此外，教师在多媒体技术应用的过程中还因为操作不熟练造成教学课件的意外关闭或者打开失败现象，这样就严重的浪费了计算机教学时间，还容易导致学生对计算机教学知识的理解混乱。其次，多媒体技术应用不满足计算机教学标准还表现在教师对多媒体技术的操作过于简单，并不能满足多媒体课件的制作标准，一时之间，容易出现多媒体技术应用下的计算机教学被动现象[2]。

3、多媒体技术应用下忽略了学生对计算机教学的课堂时间。多媒体技术的应用能够显著的加快教师的教学速度，但是教师在计算机教学应用多媒体技术时却忽略学生在计算机教学课堂中的主体地位。此外，传统的计算机教学中，为了让学生熟练的掌握计算机教学知识，还让学生进行实地的计算机操作。然而，新时期下多媒体技术的应用，却忽略了学生在计算机教学课堂上的实践，导致学生对计算机教学知识掌握不熟练。

二、多媒体技术在计算机教学问题的相关解决方法

1、教师应强化对计算机教学知识的操作练习。多媒体技术的应用能够大大方便教师的计算机教学，但是对于多媒体技术的认知教师还停留在一个初级阶段，对于多媒体技术的一些案例操作还不是很熟练，容易造成计算机教学的课堂失误现象。因此，教师在课下，多媒体课件的备课中应该多多进行一些实践演练，增加多媒体技术操作的熟练性，减少计算机教学中的操作失误现象。

2、制作高质量的多媒体课件。计算机教学本身就牵扯到一些计算机技术，教师所应用的多媒体技术也与计算机技术息息相关。因而，教师在多媒体课件的备课过程中可以深化多媒体技术的操作技术，制作一些高质量的多媒体课件，一来便于学生对计算机教学知识的理解，二来，体现教师计算机教学的高水平，增加教师在学生心目中的影响力，也勉励学生向教师迈进，更加刻苦勤奋的联系计算机操作技术以及熟练掌握计算机教学的理论知识，进而实现计算机教学理论和实践技能的有效结合[3]。

3、增加多媒体技术下计算机教学实践的时间。多媒体技术在计算机教学中的应用能够大大的减少教师的课堂教学时间，而且通过多媒体技术，教师可以采用网上教学的方式，这样为学生对计算机课程的学习提供了更多的学习时间，学生也就有大量的时间用来进行计算机教学的实际操作，将自己所学的理论知识应用到课堂实践当中。此外，教师也可以让学生进行课堂上的操作演示，并将其演示步骤通过多媒体技术投放到大屏幕上，这样其他学生就能根据演示步骤加深对课堂内容的理解。而且，若是学生存在演示错误，教师还可以及时的进行计算机教学更正[4]。

综上所述，通过多媒体技术在计算机教学中的问题与相关方法的研究可以得出，随着信息技术的发展，多媒体技术在计算机教学中的应用已是不可避免的教学趋势，而且多媒体技术的应用还有助于教师计算机教学知识的正确传达，提高教学的生动性和灵活性，还能吸引学生的注意力。但是，因为多媒体技术的应用还存在一些计算机教学的问题，使得计算机教学不能完全的展现其应用的教学成果，鉴于此种情况还需要教师进行进一步的修改。

参考文献：

[1] 李 鑫.浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用[J].价值工程，2010，29（3）：127-128.

篇（5）

一、小学足球教学中融合多媒体技术的优势分析

1.1充分发挥足球教师的教学主导作用

在小学足球的实际教学过程中，要激发学生对足球学习的兴趣，教师在其中的作用较大，教师是学生学习足球的引导人，只有教师提高教学的专业素质才能保证教学质量。但教师由于自身的个体差异、知识的理解能力与动作示范领悟能力之间的差异，直接影响教师在足球课堂上的教学形式。而多媒体技术在小学足球教学中的融合，能够起到辅教学的效果，帮助学生全面、准确、便捷的掌握足球知识、动作技能以及训练技术。

1.2多媒体技术辅助改善学生的运动技能

针对运动技能训练方面的内容，教师要少讲多练，教师要在向学生示范足球各项动作技能的同时配上简单的语言介绍，增进学生对示范动作的理解。但对有些复杂且难度较大的动作示范，要求及时变换训练的角度和位置，学生由于学习和观察的个体差异性，往往不能全面、清楚的掌握动作的全过程，导致整体教学效率低下。而多媒体技术能够弥补上述的不足，对于动作较快、复杂不易掌握的动作，教师可以利用视频教学的方式，将难度较大的动作放慢、放大，辅之以教师的讲解，让学生从多方面接触动作技能，进而改善动作技能。

1.3激发学生学习足球的兴趣

从小学生的生理特征来看，抽象性思维发育不完全，形象性思维发育更全面，因此，针对这种情况，对小学生开展教学就要多从形象性的角度出发，才能激发学生学习的兴趣。足球教学亦是如此，多媒体技术的优势在于将抽象的文字转换为图片、动画以及视频的方式，尤其是足球教学的视频，在技术示范、慢动作以及技术分析上有具有的优势，让学生的眼睛、耳朵、身体全方位的接触和理解足球的动作要领。

1.4体现多媒体技术的直观性教学方法

篇（6）

中图分类号：G633.3

随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术应用到教学当中已成为教育发展的趋势，中学语文教学是一个具有很强复杂性的学科，要求学生掌握更多的知识需要多媒体技术的支撑。教师利用多媒体技术可以提高对学生综合能力的培养，培养学生的创新性思维，提高学生的学习积极性，加强他们对知识的理解能力。

1 多媒体技术在中学语文教学中应用的重要性

多媒体技术是文本语音、数据图形、图像动画和其他各种信息的经过计算机的处理以后，通过单一或综合的方法把他们表现出来。这种教学模式能够使教学变得丰富多彩，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，增强学生的认识，加深对知识的理解。在传统的中学语文教学中，教师是知识储备中心，教学方法往往是采用单一式的灌输到学生的脑子里，一般都是采用简单的方法，照本宣科，对于一些小的知识点也要讲得很仔细。板书都是采用粉笔书写，没有投影仪演示实验。在中学语文教学中，通过多媒体技术把空间里的一些立体知识直观地展现在学生面前，内容真实生动，很容易引起学生的兴趣和重视，从而能有效地激发学生的学习热情，增强记忆，提高教学质量。

2 多媒体技术在中学语文教学的应用

2.1 使用多媒体计算机进行辅助教学

这种教学方式的主要特点就是教师利用多媒体上显示信息和现象进行展示，能够让学生接触到一些无法通过传统的方式获取信息。利用计算机多媒体辅助进行教学，能够正确引导学生进行讨论，积极进行探索。一般来说，在某种程度上对于一些难以理解的句子和成语，需要教师在细节上多下功夫，利用计算机技术来帮助学生进行理解和分析，然后进行比较和归纳，使得学生能够达到完全理解的效果。

2.2 在多媒体技术指导下，引导学生自主学习

这种教学模式主要是要求学生进行自我管理、自主学习，首先是教师需要给学生一个明确的主题，然后围绕这个主题进行分析和探索。学生需要找到相关信息，对信息进行处理和分析，最后解决问题，从而能够达到学到知识的目的。这种教学模式主要是一种基于资源的学习，老师应该提供相关的信息，引导学生进行自主学习。这种类型的学习方式可以充分发挥学生的积极性和主动性，能够培养学生的探索精神，这还能够充分体现出学生自主进行探索的精神。

2.3 运用多媒体计算机进行教学的方式

多媒体计算机是随着科学技术的发展出现的一种高科技产物，把它应用在中学语文教育中，能够实现立体的中学语文实验，计算机可以避免学生在课堂上不理解，因为网络可以在任何时间学习。多媒体课件的类型：

（1）演示课件（如图1）：演示课件是中学语文学的一个目前使用的最重要的教学课件，它通过计算机媒介的文本图像、动画音频和视频的功能，将学生需要掌握的知识通过图像展现出来，解决了无法用言语表达的知识，能够让同学们更加容易理解。

（2）模拟课件：模拟课件可以显示宏观和微观世界，把一些通常是看不到的或者是短暂存在的中学语文现象以非常缓慢的速度正常显示出来。计算机设计模型能够通过对中学语文知识内在的规律和本质进行归类和整理，展现在人们的面前。

（3）练习课件：通过多媒体技术的应用，提出相关的一些中学语文问题，学生通过回答这些问题，并对这些问题的知识进行总结，达到学到知识的目的。

3 使用多媒体技术教学应该注意的地方

毫无疑问，多媒体技术给中学语文教学创造了良好的使用条件，也为教学活动注入了新的活力，但在使用中应注意以下的一些方面：

3.1 教师应该精心制作课件

在教学的准备阶段，教师首先应该选择一个优良的电子教案，在此基础上，教师应该对教学内容进行增减。教师应该根据自己的教学风格，制定简化教学内容，还要通过精心设计，尽量做到深入浅出。多媒体的背景应该做到简洁明快，颜色要做到协调统一，不仅需要注重对外观的追求，还应该关注视觉形象。否则，屏幕的色彩添加太多或者具有太多的信息这样将转移学生的注意力，不仅不能够达到充分调动学生的注意力的效果，还容易分散学生的注意力。当学生们只注重视频上一些美丽的照片的时候，他们就会忽视学习内容，将会对教学产生不利的影响。

3.2 教师应科学安排教学进度

在多媒体技术的帮助下，老师能够获得非常广泛的信息。在教室里，老师板书时间将会大大减少，学生需要摄取的信息量将会增加。如果不能够适当控制教学进度，那么就会出现老师教太多的内容，使大多数学生不能及时进行消化，让学生跟不上老师的步伐，从而将会削弱了学生的学习兴趣。所以在开始的时候，老师应该循序渐进，让学生有一个适应的过程，然后教师需要控制节奏，也可以利用多媒体技术的灵活性，对难点进行重复和指导，以便让学生们掌握，达到一个好的学习效果。

3.3 根据多媒体教室设置课件的亮度

因为多媒体教室很多都是由传统的教室改装过来的。在教学的过程中，教师必须注意到教室的照明情况，教室太亮，学生就会看不到投影，如果太暗，对学生的阅读也会产生不好的影响，还会影响学生的视力，容易使人产生疲劳。所以，需要合理设置多媒体教室的亮度，给学生创造一个良好的教学环境。

4 结束语

多媒体技术的发展对中学语文教育的进步有着促进的作用，特别是对中学语文实验的发展，同时，我们也应注意不要单单依赖于多媒体技术支持下的中学语文知识，还要培养学生自主学习的能力，所以在中学语文教学要合理应用多媒体技术，更好地促进中学语文教学的发展，使学生高效地掌握好知识，更好地服务于社会。

参考文献：

[1]杨英荣.多媒体技术在中学语文教学中的应用分析[J].旅游纵览（下半月），2013（06）.

[2]刘东波，张东平.浅谈多媒体技术在中学语文教学中的作用[J].中国教育信息化，2009（14）.

[3]张巧蔚.论现代信息技术在中学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2012（19）.

篇（7）

中图分类号：O1-0 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0091-01

前言：多媒体技术的发展使得我国当代的高中数学教育也进入了现代化，大大提升了高中数学的教学水平。相比于传统的教学模式，多媒体技术下的现代教育方式，更有利于学生对高中数学的学习，同时提升了老师的教学效率。本文就多媒体技术在高中数学教学中应用的必要性和应用路径展开探讨。

一、多媒体技术在高中数学教学中应用的意义

1.有利于学生对高中数学中基础概念和知识的理解

在高中数学中存在着大量比较抽象的数学概念、定理和公式，由于理解起来过于抽象导致在传统的教学模式中学生对基础知识的理解不够透彻，导致数学基础知识薄弱。在传统的高中数学教学模式中，学生只能靠老师的讲解和书本上的基本分析来理解，学生对知识的接受大多是是被动的、硬性的。在多媒体技术下的高中数学，老师可以通过制作课件图形和文字穿插的形式将知识展现给学生。同时丰富的网络资源通过多媒体技术传达给学生，有利于学生对知识的全面理解，同时将知识以生动形象的方式传达给学生有助于抽象思维的转换。

2.有利于提高学生的学习热情，改变传统枯燥乏味的教学模式

多媒体技术可以将数学知识通过更加丰富的图片、文字、声音以及动画的形式展现给学生，为数学知识的学习增加了感官兴趣。在多媒体技术下的高中数学教学。可以将立体几何中难以理解的图形转换为三维立体可变化角度的图形，可以将复杂的排列组合题通过具体的图形展现给学生，这样生动形象的展现方式更能提起学生的学习兴趣。

3.在一定程度上提高了教学效率

在传统的教学模式，老师要通过黑板板书来传达知识讲解的书写的过程中要占用很多课堂时间，这样自然也就减少了老师讲解和学生互动的时间。然后在多媒体技术下的高中数学教学，课件都是老师在课堂之外的时间制作而成的，在上课的时候可以直接展现给学生，在一定程度上节约了课堂时间，增加了老师讲解和学生互动的时间，在一定程度上提高了教学效率。

4.扩大了高中数学的教学路径

在传统的高中教学模式中，由于高中数学的教学任务比较中，老师一般在课堂上事讲解书本理论和相应的数学练习题，会针对同学普遍出现的错误给予讲解，每一个学生的思维和能力不一样，必然也存在这样或那样的疑惑，但是由于和老师直接沟通的时间是有限的，很多学生有不解的问题也很难得到老师的指导。但是在多媒体技术下，远程授课和丰富的网络资源都可以为学生的问题进行解答，有助于学生解决数学问题的疑惑，更能提高学生的数学成绩。

二、多媒体技术在高中数学教学中的应用

1.合理适当的设计和运用多媒体技术

不得不说，多媒体技术使得传统枯燥的数学课堂，变得有趣和丰富了，但是我们中有些教师在教授过程中，因为过分地追求视听和动画效果，过多的采用与实际教学无关或者无直接关系的图片、视频等，使学生们在学习过程中，将过多的注意力放在欣赏精彩画面上，而忽视了知识点的学习。所以我们在实际的应用中，应根据具体情况适当的选用，以避免“画蛇添足”、“哗众取宠”。我们应时刻牢记，选用多媒体的首要原则是： 所选内容应该而且必须服从并服务于教学目标！

2.妥善处理“教”与“学”的关系

很明显，传统的“满堂灌”已经不能适应现在时代的要求，而多媒体技术的初始应用阶段，也很容易犯这样的错误，目前的教学中广泛存在着这样一种情况： 老师穿着多媒体技术这件新鲜的外衣，却做着和传统模式一样的事情。比如机械的讲解已经做好的幻灯片，学生被动的接受知识。这种情况下达到的教学目标与传统模式相差无几。我们在利用多媒体技术教学中，要妥善处理好教师与学生之间的关系，从而构建新型合理科学的“双主教学模式”。使知识可以由浅到深，由具体到抽象的被教授，学生可以深刻正确的理解，使多媒体技术的优势发挥到极致。

3.提升教师的综合素质促使多媒体教学的方式发挥更大的效率

现在高中的数学老师，大多是资历深的老教师，多数即使跟上时代要求，学习了一些网络资源整合和幻灯片的技术，但是综合素质还不能满足现代高中教学的体制改革，应该在高中数学教师的队伍中多多加入一些年轻的教师，以及对老教师进行多方面的培训，使得老师的视野和知识储备更加丰富的同时，更接受不断更新的新技术和新资源，这样才能将更有效的教学信息传达给学生，在多媒体的教学中将资源利用的更加充分。

4.在配备多媒体硬件的同时，注重软件的配备

学校应该给老师和学生提供丰富的与数学相关的网络资源，让老师的教学内容打开思路，及时更新一些更加有效和合理的数学教学信息，才能将做最优的数学资源传达给学生。因此，学校在多媒体技术的教学方式下，尽可能为老师和学生提供更加丰富有效的信息。

三、结束语

在现代的教育中，多媒体技术已经成为不可缺少的角色，教学手段好技术的变革确实为我国现代的高中数学教育提升了效率，但是我们一定要在实际应用过程中，做到合理使用，才能使对媒体技术在高中数学的教育中发挥更大的能量。高中数学是在义务教育的数学和大学数学之间起到承上启下的作用，在知识的理解程度要难一些同时更注重学生数学能力的培养，这都增加了学生学习高中数学的难度，因此，我们要结合当前多媒体技术的特点尽量打开学生的数学思路，提升学习数学的乐趣，在传授给学生基础知识的同时也要注重能力的培养，多媒体技术只是一个知识传播的手段，绝对不能代替老师的讲解和教学思路，这是在多媒体技术下高中数学教学中必须要认识到的一点。

参考文献：

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中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 中学体育教学中多媒体技术的主要应用

1.1 多媒体技术在体育理论讲授中的应用

在“体育与健康”的课程中有明确的规定，每学期要有四节体育理论课，其中的内容都是关于体育竞赛知识、心理、生理及卫生知识。这些内容如果单凭教师拿着讲义讲授是非常枯燥无聊的，无法调动学生的积极性，并且也不易于学生理解所涉及的知识，这就需要运用多媒体技术进行辅助教学，网络极大地消除了时间及人为因素的限制，从而可以使学生获得大量的知识。教师可以通过播放各种竞赛的视频来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，并在观看的同时针对各项竞赛的特点、规则、起源等基本知识进行讲解，这样学生结合竞赛视频可以更好地对知识点进行理解和记忆。多媒体技术在体育教学中的应用，不但可以从根本上改变体育课只是掌握体育技能的课程的观念，而且可以调动学生的学习兴趣，提高学生对体育课程的深层认识，更好地实现素质教育的目的。

1.2 多媒体技术在体育技能课中的辅助应用

将多媒体教学与技能教学有机结合，为技能教学增添色彩的同时，也提高技能课的授课质量。传统的体育教学中，教师教授体育技能就是自己做示范动作，然后让学生反复练习，如果学生有错误的地方再进行示范改正。所以，大多数学生都只是在表层认识并学习教师教授的体育技能，并没有深层次的认识，从而对于学生今后的发展也就起不到很大的作用，不能够达到体育教育的目标。

在中学体育技能的教授上，可以结合多媒体技术。教师将技能课时间进行分配，划分出一小部分时间让学生了解动作原理和生理基础，在讲解的过程中教师就可以采用多媒体教学，制作相关的课件或者查找相关视频，结合多媒体进行讲解，以便于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而加深学生对体育技能的认识和理解，使学生对体育技能的学习从感性认识上升到理性认识，再加以练习就会有效提高学生的学习效率。

2 中学体育教学中运用多媒体技术的好处

2.1 在体育理论教学中运用多媒体技术的好处

2.1.1 能够有效提高教学效率

多媒体可以储存大量通过计算机网络得来的理论信息，并且教师可以根据所教学生的实际情况与特点对这些信息进行整理，制作成课件。教学时教师就可以将课件播放给学生，同时进行重难点的讲解，此外，如果学生有需要，可以直接将教师的课件拷贝下来，在课后进行学习，这就大大地节省了教学时间，提高了教学效率。

2.1.2 教学方式直观、形象，极大地调动了学生的积极性

多媒体技术是科技进步的产物，可以运用其先进的技术制作与教学相关的图片、视频等，并将文字、声音与图片有机结合，使抽象的原理与概念生动化、形象化。体育理论教学中有很多体育技能、体育竞赛以及生理基础的知识，这些理论知识离我们的生活比较远，平时很少接触，因此，不易于学生理解。教师就可以采用多媒体教学手段，将图片、文字、声音结合起来制作成生动形象的课件，结合课件给学生进行讲解。对于一些体育竞赛知识，教师可以下载一些具有代表性的体育赛事的视频播放给学生，让学生在实际竞赛中体会其中的知识理论。这样不仅使理论知识形象化，而且可以极大地调动学生的积极性，利于学生对理论的学习和理解。

2.2 在技能动作教学中运用多媒体技术的好处

2.2.1 提高学生建立正确动作概念的速度，缩短泛化过程

一个新动作的产生，需要结合听觉与视觉来感知技能动作的过程。这就对教师的技能水平和动作示范能力提出了较高的要求，因为教师示范动作的规范程度直接影响了学生的学习效果，这就使教师的现有水平与实际的教学需要产生了矛盾。而多媒体技术的应用则可以有效地解决这一矛盾。在学习新技能、新动作时教师可以准备相关的图片或视频播放给学生观看，并对动作进行讲解，使学生对所学的技能动作具有深层次的认识，然后再根据实际进行练习。这样就有效地将理论与实践结合起来，从而有效提高了学生的学习效果。

2.2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出教学中的重难点

体育教材中的示范动作虽然有文字搭配图画的讲解，但是很多动作都不能动态地展现出来，所以不利于学生的理解和学习，而多媒体则可以播放视频，并且可以做到同步解说以及慢动作示范。教师在教学中就可以利用动画、影像采用慢动作示范、重放等手段，并结合讲解来进行技能动作的教学，使学生看清每一个动作的细节，更快更准确地建立起动作表现。同时有利于学生对重难点的掌握，有效提高教学效率。

3 结语

随着信息技术的迅速发展，现代教学手段被普遍应用，其中最具代表的就是多媒体技术在教学中的应用。我国素质教育的不断推动和发展，使体育课程在中学教学中占有不可替代的地位，而多媒体技术在中学体育教学中的应用也越来越多，虽然当前中学体育教学中运用多媒体技术还存在一些问题，但是其优势还是显而易见的，只要授课教师加以改正，适当运用多媒体技术会极大地推动中学体育教学的发展。

（山东省淄博市临淄区金山镇边河中学，山东 淄博 255440）

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新课程背景下，为了促进教学的有效开展和学生综合能力的提高，越来越多的创新型教学手段被应用在教学中。通过科学的应用这些教学手段，为学生营造轻松愉快的学习氛围中，使学生以一个高涨的情绪进行学习，更能使学生在学习中感受到学习的乐趣。多媒体技术就是近年来在教学中广泛应用的一项教学手段，多媒体技术的应用符合社会的发展要求，更能满足学生对新时期课堂的要求。接下来，本文就对在高中地理课程教学中如何科学的应用多媒体技术促进学生学习成绩和学习能力的提高进行简单探讨。

1多媒体技术在高中地理教学中的应用优势

多媒体技术是当前教学中一种科技性较强且比较“前卫”的教学手段。在高中地理课程教学中应用多媒体技术，与传统的课堂教学环境相比，有很多优势。首先，应用多媒体技术，可以有效创新地理课堂教学模式，使学生在一个多元化的课堂中进行学习，从而调动学生的学习兴趣。第二，在高中地理课程教学中应用多媒体技术，可以使课本上静态的内容动起来，使学生的感官受到刺激，激发学生的学习兴趣。第三，通过在地理课程教学中科学的应用多媒体技术，可以为学生展现抽象的难以理解的地理知识，从而促进学生对地理课程的学习，使学生的地理学习成绩和学习能力得到有效的提高。

2多媒体技术在高中地理教学中的应用现状

虽然，多媒体技术在高中地理课程中有很多应用优势，但是在现阶段的地理课堂中，对多媒体技术的应用现状还不是很乐观。例如，很多教师已经习惯了传统的教学模式，一时间很难做到得心应手的应用，并且，初次应用多媒体技术，需要在课前做大量的准备工作，这些准备工作需要花费大量的精力，所以，现阶段多媒体技术在高中地理课程中的应用还不够广泛。第二，多媒体技术的应用还不够成熟，不能很好的达到促进地理课程教学有效性提高的作用。无论应用哪一种教学手段，都需要对课程内容和学生的学习特点做到充分的考虑，才能使多媒体技术的应用发挥最大的作用。

3多媒体技术在高中地理教学中的应用途径

3．1由多媒体技术引出课程内容：在高中地理课程中应用多媒体技术，对于高中地理课程的有效开展和学生学习能力的有效提高有非常重要的意义。由多媒体技术引出课程内容的方式，就是一种应用多媒体技术的有效方式。通过这种方式，可以对即将进行的课程内容起到铺垫作用，让学生在课前了解课程的主要内容，使学生在学习的过程中更容易掌握课程的主要内容，促进学生学习效率的有效提高。例如，在学习必修一“地球的圈层结构”这部分内容时，教师就可以在课前应用多媒体技术，为学生播放一段关于地球圈层结构的动画视频，通过播放动画视频，可以将地球的的圈层结构生动的展示给学生，使学生更直观的感受到地球的结构，也感受到地球内部的神秘。通过这种方式，还可以了有效调动学生的学习积极性。

3．2用多媒体技术促进课程理解：高中地理课程是高中课程中的重点内容，同时也是高中课程中的难点内容，尤其是自然地理这部分内容。这部分内容讲的主要是气压，洋流，气旋的变化等内容。这些内容相对抽象，给学生对于地理课程的学习带来了很大的难度。教师在教学中，可以充分发挥多媒体技术的特点，应用多媒体技术，为学生总结知识点，播放气压等自然气象变化图，使课本上静态的内容动起来，从而促进学生对地理课程的理解。使学生地理课程的学习成绩和学习能力得到有效的提高。例如，在学习必修一“气压带和风带”这部分内容时，教师就可以通过应用多媒体技术，为学生播放相关视频的方式，帮助学生理解课程内容。这部分内容是我们很熟悉但是有很陌生的内容。熟悉是因为我们就生活在这个环境中，陌生是因为我们并不知道气压以及风带的不同变化带来的不同的时候影响。通过为学生播放相关视频，可以帮助学生更好的理解课程内容，使学生的学习效率得到有效提高。

3．3用多媒体技术丰富地理课堂：课堂是学生提高学习成绩和学习能力的重要场所，良好的课堂氛围对于学生的学习有良好的促进作用。所以，为了提高学生的学习能力，教师不仅要应用科学的教学方法对学生进行引导，更要为学生营造良好的学习环境。多媒体技术的应用对于课堂氛围的营造，有非常重要的意义。例如，在学习选修一“天体和星空”这部分内容时，教师就可以应用多媒体为学生营造课堂环境。天体和星空自古以来都是人类探索和向往的神秘领域，教师在课程开始时，可以应用多媒体的投影技术，将星空的影像投影到教室中。学生在这样的氛围中会有更高的学习情绪，更好的学习状态。

3．4用多媒体技术进行能力测评：阶段性的对学生的能力进行检测，是促进学生进步的重要手段。高中阶段的学生，学习时间比较紧，固定的检测时间会使部分学生的学习计划被打乱。教师在教学中可以应用多媒体技术，为学生建立一个自主检测平台，定期将地理课程中的重点内容和难点内容在平台上，让学生根据自己的学习计划，选择最适合的时间进行检测。这种灵活的检测方式，不仅可以对学生的学习能力进行检验，还可以使学生养成自主学习的良好习惯。

4结语

地理课程是高中课程中的重要内容，提高学生的地理学习能力是教师的重要教学任务。在高中地理课程教学中，应用多媒体技术展开教学，可以为学生营造多元化的学习氛围，促进学生对地理课程的理解，使学生的学习成绩和学习能力得到稳步的提高。

参考文献:

［1］张永成．浅析多媒体技术在中学地理教学中的应用［J］．中学课程辅导：教学研究．2015（12）

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关键词：

多媒体技术；教学过程；教学能力

多媒体技术发展到现在，其应用的领域很多，主要包括商业领域、教育领域等。在教育行业的应用中，在不同的教育阶段都采用这种技术，这项技术极大方便了教学过程。但是在教育过程中应用多媒体技术还存在很多不足，还有很多需要注意的地方。

1多媒体技术对教学过程的作用

一是改变传统教学方式。传统的教学方式，学生只能被动接受，学生的主动性无法发挥，创造性也没有得到培养。利用多媒体技术，可以调动学生学习的积极性。二是图文并茂，更加形象，有助于学生记忆。在教学中，图文并茂对学生的理解和记忆都有很大的帮助，避免学生在学习中死记硬背，不能有效理解和掌握知识。三是提升学生综合素质。多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，在学习中学生也能更具创造力，学生可以掌握各方面的知识，有助于学生的综合能力的提升。

2多媒体技术在教学过程中产生的问题

多媒体技术是教学中一项重要的教育资源，现在很多学校都已应用了这项技术，现在很多学校也都注重对教师这项技能的培养。同时，在很多教学活动中都需要运用这项技术。但是这项技术为教学带来方便的同时，也影响着教学过程，下面是这项技术应用在教学过程中产生的主要问题。

2.1影响教师主动性

传统的教学过程中，教师往往是通过自身的努力完成各种教学任务，进行教学前都会备课，很多教学任务都是通过实验或其他方法完成，让学生掌握教学内容。但是多媒体技术的应用，教师的备课过程更加简单，而且现在网上有很多教学课件，很多教师都是直接在网上下载。教师可以适当借鉴教学资源，但是很多教师并没有更改，而是直接使用，并没有自己的创新，只是照搬别人的教学过程，并没有根据自己班级学生的自身特点进行修改，不利于教师教学水平的提高，也不利于学生的学习，教师失去了教学的主动性，学生的学习热情也会受到影响[1]。

2.2过度使用多媒体技术

多度使用多媒体技术，已影响了教师与学生的关系，学生在学习中希望看到新鲜的、独特的教学资源，并不是网上的课程。学生在学习中也会上网查找资料，很多课件学生可能看到过，而在上课时看到教师的课件与网上的课件相同，就会产生一种厌恶的心理，对教师的教学过程、教学水平都会产生怀疑，这样就会影响教师与学生的关系。而且网上的教程很多都是比较陈旧的，与现在的教学目标不一致，教学重点、难点也不尽相同，教师应更了解学生，根据学生的情况进行教学，否则并不能实现教育目的。

2.3信息量增大

目前，多媒体技术的应用，减少了教师板书的过程，教师在教学过程中有更多的时间可以教授学生更多的内容。多媒体技术的应用可能会造成教师对学生灌输过多知识的现象。现在多媒体技术可以更方便教师展示教学内容，但是这就会出现教师展示的信息过多的问题，学生的接受能力是有限的，教师展示过多的内容就会造成学生的负担。很多知识都是新的，适量的知识学生才能有效消化，若是教授的知识过多，学生就会跟不上教师的节奏，无法理解教师讲授的课程内容。而且学生在学习中需要记笔记，教师讲授的信息过多，学生就会无法做笔记。而且这对教学目标的实现也有影响，在教学中应注意教学质量，而不是一味追求信息量，过多的信息反而会影响学生的学习，而且也会影响学生对知识重要程度的判断[2]。

3解决多媒体技术在教学过程中存在问题的措施

3.1有选择地使用多媒体技术

在教学中教师应有选择地应用多媒体技术，并不是所有教学活动都适合应用多媒体技术。很多教学工具具有多媒体技术没有的优势，如地球仪、三角板、直尺、圆规等，这些工具带来的效果更加直接。多媒体技术只是辅助教师进行教学，并不是教学的重点，多媒体技术的应用，要以提高学生成绩为目的。在教学中，多媒体技术只是发挥展示的作用，教学的重点还是教师和学生，这样的教学过程才更有效。

3.2使用制作课件的技巧

教师在应用多媒体技术时，需要掌握制作课件的技巧，这样才能更好展示教学内容，更好利用这项技术。在教学中，多媒体技术不能喧宾夺主，多媒体技术的应用要以突出教学内容为主，这样才是最为有效的应用方式。掌握多媒体制作课件的技巧，也可以更好展现教师想要表现的教学内容，教师制作课件的时间也会减少。

教师在自己学习利用多媒体技术的同时学校也要对教师进行培训。学校可以聘请专业的相关人员对教师进行短期的培训，保证教师课件制作的质量。在教师培训结束后，学校还可以开展教师课件制作竞赛，不仅可以了解教师课件制作的能力，还可以了解教师的教学能力。这样不仅可以锻炼教师的课件制作的能力，还可以促进教师之间的交流[3]。多媒体技术的应用是为了方便教师的教学过程，教师要注意对这项技术的运用，不能过分依赖。

4结语

综上所述，我国教师的教学中，越来越多应用多媒体技术，这项技术确实促进了我国的教师教育工作的进行，但是其中也存在很多问题，现在主要的问题就是：影响教师主动性；过度使用多媒体技术；信息量增大。要想解决这些问题就需要教师控制多媒体技术的应用，更有效地利用多媒体技术，笔者提出以下措施：有选择地使用多媒体技术；使用制作课件的技巧；学校对教师进行适当的培训。多媒体技术的应用有一定的积极作用，激发了学生学习的积极性，为学生提供了更多的信息，提高了教师的教学效率。

参考文献

[1]敖晨锋.试论多媒体技术融入教学过程的教育价值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.