广告职业前景汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇广告职业前景范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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一、企业广告设计中人文精神内涵

人文精神，基于对“人”和“人性”的尊重和理解，尊重人的价值，尊重精神的价值。对人而言，在企业广告中要尊重人格，要广告自身的灵活和思想；对人性而言，企业广告要从人性角度出发，在广告设计中从人性的视角，以人性的价值观和道德观，去承载产品，二者的完美结合，就是一个优秀的企业广告作品，同时也比较受到广大受众人群的青睐和认可。

二、人文精神在企业广告中的重要性

1.人文精神是新时代企业广告的核心

企业广告的设计活动为以消费者为核心，为满足消费者的人性化需求，在突出自身产品特点和内在品质的同时，为消费者施加品味享受和实用体验的影响。传统营销方式，以产品为核心，在企业广告设计过程中强调产品的“物性”，单调乏味的实用价值，而新时代的企业广告设计强调产品服务对象的人性化需求，以人性化需求为导向，追求需求整体性感受，产品仅仅是作为一种修饰，或气氛的调节剂，最大提升在设计氛围中的人的全方位感受。传统企业广告抓住的是消费者的手，而人为精神为核心的新时代广告，抓住的是消费者的心。

2.人文精神顺应现代广告的人文品格的时代趋势

现代企业广告制造潮流，而又引领潮流。企业广告的每一个细节，每一步的变化都是时代的大背景的体现。由于市场经济对文化思想的冲击，使文化思想领域出现价值缺失，逆人文化现象频发，现在正常人文思想亟待调整和回归。人文精神作为人文思想的核心，自然是回归趋势的主战场。人文精神在企业广告设计中的体现和发展，正是这一回归趋势，人文精神和科学理性相结合最好方式。

3.人文精神是企业广告人格品质的现实基础

当下新的经济发展以科学发展观作为指导思想，坚持以人为本，强调突出对人文精神的尊重。企业的发展的“人性化”是企业发展壮大的现实条件，企业广告设计服务于企业发展，企业广告人格品质以“人文精神”为现实基础，遵从“人性化”发展趋势。

三、企业广告设计中的人文精神缺位

广告主与广告人要真正学会换位思考，切实站在消费真的角度去认识所呈现出来的广告作品。由于缺乏换位思考的思维和意识，即使广告的设计尽可能贴近消费者的诉求，最终也难免缺失最不应该缺失的人文关怀。虽然可能导致人文关怀的原因有很多，但不可忽视的，企业广告的设计仍然是以广告主的需求为导向的。对于企业广告的设计，相关业务人应该切实认识到，尽管中国广告市场还有待成熟，中国的消费者也不是成熟的消费者，但消费者会坚持理性消费，不会盲目的受惑于“痴人说梦”的广告语。企业广告要承载的不仅是企业的商品和服务，更主要的是描摹出了广告关联方的形象、企业文化和企业精神。

四、人文精神在企业广告设计中的切入点

1.坚持服务至上的创作理念

“服务至上”的理念作为现代营销思想，已经成为企业发展的新的利润源泉。伴随市场经济进一步发展，消费者意识得到了加强，进而要求现代企业广告设计要形成独特的诉说能力劝服力量。现代企业广告设计以服务至上的理念，追求不断的服务进步，摒弃单一、直接的利润原则，树立与时俱进的服务意识。企业广告作为现在企业经营活动最活跃的组成部分，对广告主、消费者和社会都具有重要意义。

2.强化人文精神，突出人性化诉求导向

人文精神在企业广告设计中表现形式是人文关怀，人性诉求，是人文关怀的目的，其直至人性。企业广告投放于丰富多彩的现实世界，人文精神始终是企业广告设计中的永恒主题。许多的优秀企业广告作品具有一个共同的特点，就是充满和洋溢着人类的本质属性。人的本质属性是复杂的，众多理论派别各执一词，形成了对人性的多样化理解，并对人性诉求进行了丰富和扩充。企业广告设计中的人文诉求应尊重社会道德体系和价值体系，以消费者的内心需求为出发点，深层次发掘商品对人的价值和意义。

3.融入品牌塑造

在现代商业竞争中，企业广告设计对企业的品牌形象具有决定性作用，是企业品牌力量第一推动力。企业通过企业广告设计实现塑造企业形象和发展企业展略的目的。企业广告要具有清晰的指向，充分表达企业的理念和个性，并与企业品牌形象的内涵相一致。企业广告绝非一个固化的企业标识，而是对企业方方面面的浓缩，包括企业的管理理念，经营管理和整体运行等等。企业广告设计紧紧围绕企业核心价值和竞争力对企业品牌塑造做出完成体现。企业广告设计只有融合了社会心理、人类心理和思潮，并始终把握时展潮流，依据消费者需求变化，与时俱进，发展企业品牌传播理念。

参考文献：

[1]刘光岭.经济发展中的人本思想研究[J].山西大学学报，2004，（3）.

[2]英国设计与艺术指导协会.创意之道[M].2005.

[3]孙文清.论现代广告的人文品格[J].当代传播，2005，（6）.

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0107-02

一、引言

随着国民经济和改革开放的发展，我国逐步认识到工程教育的重要性，并于2006年启动了工程教育专业认证试点工作。经过四年的试点探索，目前已在机械、电子信息等10类专业领域的102个专业点开展了专业认证，初步构建了我国的工程教育专业认证体系[1]。工程教育专业认证不同于以往的专业评估，它并不看重某些突出成绩，而是要对整个人才培养模式进行考量，以确保每一位毕业学生都是国内外互认的合格工程师[2-3]。大学作为人才培养的摇篮，其使命是将接受了基础教育的刚成年的学生培养成符合国家要求、社会需求的人才。根据大学间不同的自我定位、生源质量、教学专长，人才培养模式应截然不同。国内第一流大学，毕业学生大多会进一步深造，应注重培养他们的理论分析和科学研究能力，使其成为高素质研究型人才；高等职业教育院校，毕业学生大多直接进入对口企业，应注重培养他们的动手能力和职业技能，使其成为应用型人才。而作为一本重点院校，中国计量学院，将人才培养定位于“高素质应用型人才”，培养的是理论知识与实践能力并重的高素质应用型人才。这是符合当前工程教学改革主题和我校实际情况的切实可行的人才培养路径。

二、光电学科人才培养体系建设

根据工程教育专业认证的人才培养基本要求，高等学校培养的学生必须达到的知识、能力与素质的十项基本要求，包括人文素养和职业道德；相关数学、自然科学知识；专业基本理论知识；解决工程问题的能力；获取信息的方法；创新意识和研究开发能力；法律法规知识；组织管理能力、团队能力；适应发展的能力和终身学习能力以及国际的视野和跨文化的交流能力等。因此，我们从课程体系、教学模式、学生发展、师资队伍四大方面对光电学科人才培养模式进行改革。

1.建立课程结构比例科学、满足预期毕业生能力要求的课程体系。针对人才培养和企业需求脱节的问题，实施特色专业建设计划，对专业培养目标进行改革。在人才培养目标的确定上，要适应科技进步和社会发展的需要，充分考虑行业和产业的需求，有明确的服务对象。我们采取多形式的调研、邀请相关行业和企业界人士参与讨论、选派教师深入企业锻炼等形式进行。通过针对国内外光电学科和长三角暨浙江省光电产业布局和人才需求的调查研究，找出了目前光电类产业急需人才的专业素养要求与学院现有专业培养目标的差距，汇编的调研报告成为企业人才需求的一手资料，受调研企业积极配合，并对我院能够与其沟通人才需求而感到欣慰。当前，专业类课程约为总学分安排的40%，根据以上调研结果，结合本专业的发展现状和趋势，对已不适应新形势的课程进行删减，相关内容的课程合并。增加应用性课程和前沿技术课程，体现了光电学科的专业特色。实践教学约为总学分安排的25%，包括五大模块，即课程实验（含课内实验和独立设课实验）、大型综合设计（课程设计）、实习教学（金工实习、电子实习、生产实习）、创新训练（学科竞赛、课外科技、论文专利等）、毕业论文（设计）模块。从理论和实践两方面对学生进行全面培养。

2.建立理论课程和实践环节相统一的教学模式。在以往的教学模式下，常常忽视理论课程和实践环节的内在联系。在理论课程中过度追求知识的系统性和完整性，过分强调学科专业基础知识的深度，忽视其对实践的指导作用；在实践环节中过分强调学生的动手能力，忽视其背后的理论内涵。但是，为实现高素质应用型人才的培养目标，必须将二者有机统一，让学生在学习中应用，在应用中学习。理论课程的教学侧重学科专业基础知识的广度，着眼于学生未来的岗位适应性和技术创新的需要，对教学内容进行整合，注重讲授有现实需求的专业知识。同时，利用鲜活的实际应用例子和匹配的课程实验让学生能够结合应用学理论。以光电专业的骨干理论课程《信息物理基础》为例，我们改变了以往讲授纯理论半导体知识的局面，结合当前热点的半导体照明和太阳能光伏产业，讲解切合实际需求的新鲜专业知识，受到了学生的热烈欢迎。在实践环节的教学方面，建立起以问题为核心的教学模式，以培养学生的创新能力和学习精神为主线，充分发挥学生的自主性和能动性，给学生创造较大的探索空间。实践过程中要求教师注重对相关理论知识的回顾和提升，并要求学生对实验现象进行深入理论分析和解释。

3.采用多种方式全方位提高学生能力素质。建立学生尽早参与科学研究的制度，发挥学院的科研优势，以新苗人才计划、本硕创新、开放性实验项目等科技创新平台为依托，鼓励有能力的学生参与教师的科研项目，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。以校企合作实习基地、学院创立的学科公司、学院参与的LED产业创新联盟等社会实践平台为依托，积极推动学生参与校外学习、实践和创新。以光电设计大赛、电子设计竞赛等为平台，激发学生学习和研究的潜能，培养学生团队协作意识、实践能力和创新精神。同时利用现代化的信息技术，建立仪器设备网络、数字图书馆、交互性学习系统等优质教育资源共享平台。搭建学习支持服务平台，使学生在任意时间、任意地点享受最需要的优质教育资源并掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。

4.建立一支高水平的结构合理的师资队伍。加大了教师的培养力度，组织任课教师定期进行培训，召开经验交流会，定期旁听优秀教师授课，给教师发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。制订专业教师队伍的进修、科研和发展规划；注重对教师的教学方法培训，进一步提高教学质量。注重教师队伍的多元化，选择一定比例的行业、企业的一线专家为兼职教师，引进有工程背景的教师。选派教师到企业锻炼学习。教师在很好地完成教学任务的基础上也对一定的工程实际问题进行研究，从而可将自己的实践经验融入教学，产生新的课程亮点。学院已有多名教师被选派至相关的企业单位和行业学会，如杭州中宙光电公司、浙江省照明协会LED专委会，并在课程教学中引入最新的工程教育知识。另一方面，学院要求教师不仅对学生进行理论、实践课程的讲授和指导，还要担当起学生和企业之间的“桥梁”。一方面，要对学生所学知识的应用背景有充分了解，让学生明白“为什么而学”，从而产生学习的积极性；另一方面，要为学生穿针引线，帮他们找到实习、实践机会，提升学生的就业竞争力。

三、结束语

总之，我校光电学科利用申请和接受工程教育专业认证的契机，自主推进教学改革，进一步提升工程教育质量和专业知名度，明晰专业人才培养目标，积极推进专业结构调整，优化课程体系，加强具有一定工程背景的高水平师资队伍建设，形成产、学、研合作的人才培养体系，构建起“思想品质好、综合创新能力强、视野开阔适应性广”的高素质应用型人才体系的培养模式，切实提高高等教育质量，提升了学生的创业就业竞争力，取得了显著成效。

参考文献：

[1]吴启迪，稳步推进专业认证工作?摇提升工程教育国际竞争力[J].中国高等教育，2009，（2）.

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主要课程：美术基础、美术欣赏、照明技术、摄影技术与技巧、摄影构图、特技摄影、非线性编辑、摄影造型、广告摄影等等。

核心课程：数码摄影实用技艺、数码影像基础、摄影构图、摄影美学、摄影照明、摄影曝光控制、数码图形图像制作;新闻摄影、纪实摄影、风光建筑摄影、民俗艺术摄影、内外景婚纱摄影、商业广告摄影、平面色彩构成、版式设计、世界摄影史、中国摄影史、摄影图片鉴赏等课程。

教学环节：包括认识实习、毕业实习等。认识实习在寒、暑假中完成，毕业实习般安排20周

摄影专业就业前景

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，摄影行业得以经济的滋润，得以迅速发展，已经形成比较可观的市场规模。行业迅速发展形成了对摄影人才的巨大需求，在摄影行业工作的专业人员规模也比较大。由于摄影人才总体呈现供不应求的局面，使得在行业就业的专业人才薪资待遇和工作环境都很好。

摄影师是一个时尚而又多金的职业，社会在不断的进步，各地的影楼摄影工作室迅速崛起，时尚活动接二连三，电视电影的长期拍摄，摄影师的需求量随之也越来越大，这也正说明摄影师就就业前景越来越好，摄影行业会发展的越火爆。

摄影专业培养技能

1.掌握摄影专业所需的基本理论、基本知识;

2.掌握电影、电视、广告、图片的摄影创作和制作方法;

3.了解党和国家的艺术、新闻方针、政策和法规;

4.了解电影、电视、广告艺术的理论前沿、应用前景和发展动态;

篇（4）

就业前景就业范围较广，主要到新闻，出版或宣传部门从事编辑记者职业与管理工作，也可在广告公司等工作，竞争相对激烈，但一旦工作薪酬较高

主要课业中国新闻事业史，外国新闻事业史，新闻理论，大众传播学概论，新闻采访与写作，新闻编辑学，新闻评论学等。

从事行业毕业后主要在互联网、新能源、广告等行业工作，大致如下：

1、互联网/电子商务

2、新能源

3、广告

4、公关/市场推广/会展

5、影视/媒体/艺术/文化传播

6、教育/培训/院校

篇（5）

目前高职广告设计学生的基础普遍薄弱、学习态度不够明确，自我约束力薄弱等，针对这些现象，在教学上要以“鼓励式”、“竟技式”的方式方法。同时根据教学的进展，选择恰当的广告设计比赛课题作为训练项目，这些措施的实施既增强了学生学习的积极性，也在一定程度上检验了教学效果。如学生海报设计作品《保护环境拯救地球》，参加浙江省文化厅举办的浙江省—西澳洲职教生联合平面艺术展比赛，获得了一等奖，并且该作品走向西澳洲展览交流;学生品牌策划与推广作品《美艳美饰》参加浙江省文化厅举办的首届全国青年现代剪纸艺术设计大赛，荣获了二等奖。此外还推行工学结合和校企合作，研究出一套适合于广告设计专业的“实习、毕业设计与就业一条龙”的新型教学模式;广告设计专业的学生毕业实习在广告企业内部进行，选择实习中的实际项目课题作为毕业设计的课题，既培养了广告学生的职业技能又提高了学生的业务水平。

2.职业人培养的“双师”制和双证制教育

“双师型”教师“双师型”广告设计教师指的是既是教师，又是广告设计师、工艺美术师等，在高职高专培养方案中，教师队伍建设是教学质量的保证和澎建因素。因此广告设计专业的“双师”教师，应具备扎实的广告专业知识、专业技能，掌握所受广告专业相关行业动态和职业技能;同时能够根据广告设计行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。此外，在实践应用方面，通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。作为高职的广告设计职业人培养，学校和企事业单位的结合，和实际广告公司的结合，是我们人才培养的必要条件，只有通过双方合作，共同开发课程，共同培养需要的人才，是广告设计专业建设的重要内容。广告设计专业的教师要按照“内培”和“外引”相结合的工作思路，拥有一线的设计经验和丰富的实践经验，他们即是学校的设计专业教师，也是广告公司的主力设计师，为培养合格的广告专业职业人提供了丰富的后备资源。

双证制教育实行“毕业证”和“职业资格证”的双证制教育。为提高学生的职业技能水平和就业竟争优势，成为进来是大学生，出去是职业人的专业人才。广告设计专业一直启动双证推广，把专业培养岗位相关含金量高的职业考证贯穿于职业人的人才培养方案中，安排学生参加了多个职业考证，包括国际商业美术师、中国平面设计师、工艺美术师、Adobe软件设计师等职业资格认证，通过双证制教育，提高了学生市场竟争力，促进了职业差拿陷率的提升。

3.广告设计职业人培养的实施措施

根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成〔2011〕14号)，高职院校要积极组织开展培训基地建设工作。因此广告设计专业的职业人培养首先需要紧密联系相关企业开展校企合作、工学结合，与广告公司签订紧密型的校外实训基地，保持密切的联系，将对推动校企合作起到很大的作用;其次深化广告实训基地的建设，推进校外顶岗实习，提高学生的实际动手能力，加强校内虚拟实验的建设，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革;此外，加强对紧密型合作企业的联系走访工作和教学研讨活动，包括研究广告专业建设，邀请设计行业专家讲座，组织学生到企业参观考察，派专业骨干教师到企业从事一线设计工作学习，有利于建立广告专业互动平台、课程设置的规范化、学术资源的开发与共享，解决广告人才培养的深层次问题。

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0 引言

当前，广告设计行业是一个创造潮流、创造奇迹的职业，是21世纪最有前景的朝阳行业之一。随着我国市场经济的发展和企业产品国际化竞争的加速，提高产品质量和服务的同时，势必注重广告的效用并加大广告的投入，从而为广告业提供了更为广阔的市场空间和空前的创意领域。随着对广告从业人员的数量和质量要求更显示出不断增强趋势，广告业需要大批专业人才。而高职教育中的广告设计专业设置就是应对目前广告人才的稀缺，面对广告设计行业的挑战和机遇，提出了高职广告设计教育的新模式，培养面向设计、制作、策划、文案、创意的高等技术应用性专门人才。

国家教育部展开了高职高专教育人才的培养工作意见，在这个意见中高度强调了高职教育人才要拥有实际从事工作的技能，要掌握建设、生产、服务、管理等一线工作岗位的能力。因此广告设计的专业设置和人才培养要紧紧围绕“培养全面发展的具有优势品质与技能的合格职业人”这一根本任务，坚持内涵发展，以专业建设为重点，以提高质量为核心，进一步推进以构建广告设计专业的“职业人”培养模式，实施“优势发展的教育培养优势发展的职业人”的战略，促进广告人才全面协调的发展。

1 广告设计职业人的培养方案和课程设置

高职广告设计以配合国家经济发展政策与服务产业发展需求为宗旨，培养品德高尚、具有国际视野的，掌握适应信息时代的广告设计与制作专业技能的应用型人才。广告专业的职业人培养设计方案应在职业岗位技能调研的基础上，在专家指导委员会的指导参与下和本职专业教师共同开发的。专业的目的是为了适应广告设计与制作岗位工作的需要，专业直接对应广告公司、设计公司等有关企事业单位的广告设计职业岗位技能要求，教学过程就是指导学生完成工作任务的过程，教学内容就是系统化的广告设计的工作内容，教学项目的设计以广告设计工作任务为载体，教学模块的设计以实际工作过程为依据，设计及相关的理论知识分解嵌入到各个教学项目中。同时广告专业还应着眼于学生的终身学习与可持续性发展。

在课程设置方面，一年级以基本职业技能为主，二年级以项目技能实训课为主，三年级以岗位综合技能为主导入顶岗实习、毕业设计、就业一条龙，三年形成一个较为完整的职业人培养计划。学生通过三年学习已具备成为广告职业人的基本知识和技能，能在相关广告专业公司，从事广告设计、广告制作、广告策划、广告等工作；在电视台、报社、杂志社等宣传媒体单位从事广告设计、广告经营管理工作；在各类印刷出版公司、包装公司从事相关的出版与印刷的设计任务；在酒店、商场等各类企业或机构的广告部门和相关服务部门从事广告设计与策划工作。

2 广告设计职业人培养的专业教学特色

为了培养合格的广告职业人，必须重视广告设计专业的实践教学，在教学方法上采用项目导向、任务驱动的模块化教学，采用校外课堂与校内课堂结合及一名教师加名设计师的教学方法开展教学。针对高职的广告设计专业，特别重视学生实践与动手能力的学习与掌握，从课题出发，结合实际教学案例，由课题的分析中引出学生必须掌握这些课程必要的理论知识，分几个阶段和作业要求来完成专业课程的教学工作。

将教学与比赛结合起来，鼓励师生参加各类相关的广告设计专业比赛，做到“以赛促教”和“以赛促学”。目前高职广告设计学生的基础普遍薄弱、学习态度不够明确，自我约束力薄弱等，针对这些现象，在教学上要以“鼓励式”、“竞技式”的方式方法。同时根据教学的进展，选择恰当的广告设计比赛课题作为训练项目，这些措施的实施既增强了学生学习的积极性，也在一定程度上检验了教学效果。如学生海报设计作品《保护环境拯救地球》（见图1），参加浙江省文化厅举办的浙江省―――西澳洲职教生联合平面艺术展比赛，获得了一等奖，并且该作品走向西澳洲展览交流；学生品牌策划与推广作品《美艳美饰》参加浙江省文化厅举办的首届全国青年现代剪纸艺术设计大赛，荣获了二等奖（见图2）。此外还推行工学结合和校企合作，研究出一套适合于广告设计专业的“实习、毕业设计与就业一条龙”的新型教学模式；广告设计专业的学生毕业实习在广告企业内部进行，选择实习中的实际项目课题作为毕业设计的课题，既培养了广告学生的职业技能又提高了学生的业务水平。

4 广告设计职业人培养的实施措施

根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号），高职院校要积极组织开展培训基地建设工作。因此广告设计专业的职业人培养首先需要紧密联系相关企业开展校企合作、工学结合，与广告公司签订紧密型的校外实训基地，保持密切的联系，将对推动校企合作起到很大的作用；其次深化广告实训基地的建设，推进校外顶岗实习，提高学生的实际动手能力，加强校内虚拟实验的建设，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；此外，加强对紧密型合作企业的联系走访工作和教学研讨活动，包括研究广告专业建设，邀请设计行业专家讲座，组织学生到企业参观考察，派专业骨干教师到企业从事一线设计工作学习，有利于建立广告专业互动平台、课程设置的规范化、学术资源的开发与共享，解决广告人才培养的深层次问题。

5 结语

21世纪的广告设计人才是具有各项综合能力的高素质职业人，具有设计和管理能力，提升人际沟通，视野宽阔的应用型广告专业人才。在这广大的设计市场前景下，未来市场对广告设计专业的合格职业人的需求将越来越大。因此高职设计教育者提出了广告职业人才的培养模式，高职院校要区分本科院校，要借鉴国外发达国家的职业院校，积极吸取他们在广告人才培养过程中成功的办学经验，从而探索适合中国国情的高职广告专业的人才培养新模式，只有出色的教育才能培养出特色的职业人才。

参考文献：

[1]教育部关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知[Z].中华人民共和国教育部公报，2000（5）.

[2]洪致平.探索现代服务业“职业人”培养之路[M].浙江人民出版社，2010.

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关键词：影视广告；导向；数码视频；课程体系；非线性编辑

中图分类号：G642

文献标识码：B

1高职影视广告专业为什么要进行以市场、就业为导向的课程设置

随着我国经济的发展、改革开放的不断深入、市场的日益成熟，社会对于影视广告人才的知识能力和素质要求越来越高，仅仅掌握浅显的理论知识和简单的操作技能显然已经远远不能满足社会的发展和需要。影视广告专业作为高职院校的一个新生专业，其课程体系建设还在不断地摸索中，很多高职院校并没有结合影视广告专业的具体实际和新特点，而是简单地按照本院校的其他专业进行类似的大众化的课程体系改革，很不适应高职人才培养目标的实现和社会对影视广告专业人才的需求。我们要根据高等职业教育的特殊规律和行业发展的特殊需求来改革现有的课程体系，深入优化课程结构，按照以市场需求和就业为导向的原则来合理设置课程模块，努力提高课程体系建设水平，重点培养适应市场需要的零距离上岗的高技能应用型人才。

高职院校影视广告专业人才的培养目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义市场经济和现代化建设要求，具备职业道德和职业素质，能适应新形势下影视广告多媒体技术发展需要的人才。在专业上，主要着重学习影视艺术基本理论、视音频媒体的基本知识，接受计算机图形图像制作、三维动画设计制作、非编虚拟场景设计制作、数字特技合成、网络媒体设计制作的实践训练；培养具备电视节目制作、片头设计制作、电视广告制作的基本理论与技能；以及艺术行业的广告策划、媒体运作能力。结果使学生具有较强的整合营销、传播及策划、制作能力，并掌握先进的CG制作手段，能在影视制作中心、广告公司、电视台从事影视节目制作、片头设计制作。

根据高等职业技术学院影视广告专业的培养目标和发展方向，为了以提高学生审美观为前提，以提高学生设计制作水平为目标，重点培养学生的实践动手能力，引导学生的扩散性思维和创新能力，并实现学生的零距离就业，我们始终坚持以市场和具体的职业岗位为导向，对课程体系进行了优化设置。

2以市场、就业为导向，突出培养学生实践动手能力的课程设置

我们根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：

1. 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

2. 严格突出实用和够用的原则来传授知识。

3. 具有较强的业务工作能力和具有爱岗敬业的工作精神。

4. 针对地区、行业经济和社会发展的需要来培养学生。

5. 贯彻落实产学结合思想。

我们根据以上精神要求，同时结合影视广告专业的实际情况和新特点，进行了以下的课程设计和优化调整。

2.1专业基础课

专业基础课程主要培养学生的审美观、美术基础技能和掌握基本的色彩理念，为学习更深入的知识做好准备。主要开设的课程有“素描”，该课程可以提高对学生造型能力的培养。基本的造型训练使学生能更好进入图形创意练习，特别在平面广告中的一些插画的运用上，素描就显得尤其重要。“速写”可以培养学生处理造型艺术的表现形式。“广告学”培养学生宽广的文化与科学知识。“多媒体技术基础”培养学生对媒体的简单制作能力。“色彩理论”培养学生对色彩的认知和搭配。“影视剧本编写”用来培养学生逻辑思维能力。通过学习这些课程可以提高学生的思想境界和文化涵养，使之能够最终达到制作理念与作品意境的完美结合。

2.2专业技能课

专业技能课程大多数为操作实战性课程，主要用来把专业基础课程所学习的理论知识和软件的操作结合起来，通过自己的创新和完美的艺术表现来制作影视广告作品。该环节可以使学生的知识更加深入和专业化，使学生把前期所学习的理论知识融入到上机实践过程得以消化，使设计理念更加清晰。主要开设的课程有“图形图像处理”、“摄影与摄像”、“非线性编辑”、“电子音乐制作”、“三维动画设计与制作”、“Coreldraw插画设计”、“广告创意设计”、“影视后期合成”、“二维动画Flash”等。

2.3专业选修课

为了进一步拓展学生的知识面，扩大学生的视野，我们删除了一些对专业建设无关紧要的课程，根据市场和专业的需求开设了“艺术鉴赏”、“影视作品鉴赏”、“影视片头制作Digitalfusion”、“广告分镜头”等课程。以上这些课程主要根据影视广告行业的技术结构、学生的知识结构及如今影视广告公司工艺流程的分工而设定，学生可以根据自己的兴趣、爱好、发展潜力和就业志向进行选修，充分体现因材施教和个性化教育的要求。

2.4公共必修课

1. 删除原有课程计划中的“贵州省情”课程，把“贵州省情”所占用的课时改为专业课“速写”。提高学生手绘的能力和对造型刻画的能力。

2. 分别缩减“高等数学”和“物理”课程2个学时，增加专业基础课的动手实践环节，使学生不会感觉空洞和枯燥。

3. 把适当的公共课程分散安排，把专业基础课和专业技能课程放在学生在校的黄金时段。

4. 更改“普通英语”为“计算机专业英语”。可以省去繁杂的语法知识。

2.5专业主干技能课程介绍

介绍非线性编辑的概念、非线性编辑系统、非线性编辑的工作流程、非线性编辑卡以及非线性编辑软件的使用操作方法，要求学生掌握在时间线内对多媒体素材进行灵活的编辑并输出的方法等。

2. 摄影与摄像

重点讲解并要求掌握摄像机构造与原理，光学镜头的艺术表现力，光色与构图，画面运动与组合等基本理论和实际操作运用；介绍影视光线艺术，影视美术等相关知识。本课程主要培养学生掌握基本的影视摄像技术和影视导演技术。

3. 影视后期合成

重点学习最流行的后期合成软件 After Effects，掌握后期合成、调色、蒙版、抠像、特效、字幕等实战技巧，包括相关软硬件系统的学习。通过本课程的学习学生可考取Adobe认证产品专家(ACPE)、Adobe中国认证设计师(ACCD)等资格证书为将来就业做好铺垫。

4. 三维动画

深入学习3ds Max在电视栏目包装方面的综合运用技术，从前期创意、艺术表现、色彩构图、运动匹配、调色、特效制作等方面进行学习，学习各类节目包装、片头片尾的制作，掌握整个栏目包装的制作流程。达到独立完成创意、动画制作和后期合成工作。

5. 图形图像处理

学习运用图像处理软件Photoshop、附带矢量图形插画设计软件Illustrator、印刷排版设计软件In Design。全面系统地学习标志字体设计、包装装潢设计及版式设计的专业流程。通过强化性的设计训练，学习和提升平面设计整体的综合创意设计能力。

2.6教学模式的设置

根据社会的需要和影视广告专业具体岗位的具体要求采用工学结合、考证结合、半工半读等方式对学生进行培养。以学习能适应社会的专业技能为核心，以毕业后顺利找到自己的就业岗位为目标实现职业价值观教育与职业技术教育与培训的一体化。学生在校学习的专业知识经过组织的校内实训合格后，可以进入相应的岗位进行顶岗实习，使得学生与公司或企业零距离接触，可以在企业中锻炼自我。另外通过专业课程的学习，学生还可考取Adobe认证专家、Adobe认证设计师、数码视频设计师、Autodesk认证三维动画工程师等证书，更有利于将来的就业和发展。

2.7课时分配

课时分为理论课时和实践课时。理论课时占总课时的32%，实践课时占总课时的68%，实践课与理论课交叉进行，可以保证学生在理论知识学习刚刚完成的同时能够参加实践，从而可以更加深入地巩固所学的知识。同时对于专业主干课程还设置有专周实践的环节，让学生有足够的时间来练习和消化知识。

3以市场和就业为导向的课程体系使学生获得的技能

技能是针对影视广告专业学生的具体岗位而言的。包括专业基础技能、实践操作应用技能和拓展技能。通过在校三年的学习和实践使学生获得以下专业能力：

3.1专业基础技能

1. 熟练掌握手绘的技巧和方法。

2. 熟练掌握色彩的选取和搭配方法。

3. 熟练掌握对物体形态和神态的刻画方法。

4. 熟练掌握影视剧本编写的方法。

5. 熟练掌握对各种多媒体素材的简单编辑方法。

6. 具有较强的审美观和创新能力。

3.2实践操作应用技能

1. 熟练掌握图形插画的绘制方法。

2. 熟练掌握图像的处理、色彩校正、合成的方法。

4. 掌握三维动画制作技术。

5. 熟练掌握影视后期合成软件的操作理念和多软件协同工作的方法。

3.3拓展技能

1. 灵活的创新思维能力。

2. 新知识的认知和掌握能力。

3. 掌握摄影摄像的方法。

4. 独立思考完成任务的能力。

4以市场和就业为导向的课程体系下学生的就业前景

发展我国影视动画产业是推进我国文化产业建设的必然要求。影视动画产业是资金密集型、科技密集型、知识密集型和劳动密集型的重要文化产业，是二十一世纪开发潜力很大的新兴产业、朝阳产业，具有消费群体广，市场需求大，产品生命周期长，高成本、高投入、高附加值、高国际化程度等特点。从国际和国家的大环境看，影视动画产业前景广阔，国内动画产业正走向全面复苏的美好未来。这些有力条件都为影视广告专业的毕业生创造了良好的就业前景。

建设一支思想健康、恪尽职守、敬业奉献、业务过硬的动画人才队伍，是繁荣我国影视动画产业的重要前提，也是我们开设此专业的宗旨。它结合了当前社会和就业的需求，能为我国经济的发展服务，培养大批既具备计算机专业技能，又具备深厚的艺术底蕴和影视广告制作技能的人才，正适应了社会发展的需要。毕业生可以选择电视台、制片厂和影视公司、网络媒体公司、互联网公司、广告公司等单位，从事影视多媒体广告产品设计、开发、制作等工作，他们必将能够在社会上冲风破浪，为推动我们广告行业的发展做出重大贡献。

参考文献：

篇（8）

“凡事预则立，不预则废”，我们都拥有自己的梦想，而差别在于是否有规划有步骤地向梦想靠近。向往成功，就该做好自己的职业生涯规划，对自己做好准确的定位，有计划地合理安排三年的中专生活，努力发掘自己的潜力，打造自己的核心竞争力。

有了梦想，有了动力。好的规划加上不懈的努力铸就璀璨的人生。

自我评估

1.兴趣爱好

喜爱美术，喜欢事物在画中的另一种形态；

喜欢在幽静的角落安静地听音乐；

喜爱运动的放松。

2.自我评价

优点：

友善、易于相处；

注重细节，特别是有关他人的细节；

有韧性，逆境中不轻言放弃。

缺点：

过于完美主义，总是对自己的作品不满意；

有太多的顾虑，压力大，很多事情放不开；

有时过于犹豫，决断困难；

不愿为坚持自己的想法而冒风险打破与他人的关系；

习惯凭感觉或一时的冲动做决定。

3.职业测评

根据测试结果显示我符合的性格类型是：艺术家型――用有形的作品展示丰富内心世界职业测评中的基本描述：

你和蔼、友善、敏感，谦虚地看待自己的能力。你能平静愉悦地享受目前的生活，喜欢体验。珍视自由自在地安排自己的活动，有自己的空间，支配自己的时间。

你善于观察、务实、讲求实际，了解现实和周围的人，并且能够灵活地对他们的情况和需要做出反应，但很少寻求其动机和含义。你是优秀的短期规划者，能够全身心地投到此时此刻的工作中，喜欢享受现今的经验而不是迅速冲往下一个挑战。

你有耐心，易通融，很好相处。你没有领导别人的愿望，往往是忠实的跟随者和很好的合作伙伴。你很客观，而且能以一种实事求是的态度接受他人的行为，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人际关系，而且对矛盾和异议很敏感。

你很有艺术天份，对自然的美丽情有独钟，对直接从经验中和感觉中得到的信息非常感兴趣，喜欢为自己创造一种幽雅而个性化的环境，你希望为社会的福利和人类的幸福做些贡献。你内心深沉，其实很热情，不太喜欢表现。

职业测评中提出的盲点：

你完全着眼于现在，从不喜欢寻找和发现那些你认为不存在的可能性，这使你无法发现更广阔的前景，也不能为将来做打算，不能很好地安排时间和精力。

你天生对他人具有高度的敏感,总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己。

你过分忽视事物之间的内在联系和逻辑思考，难以理解复杂的事情。

你对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易过分自责。你容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义。你们需要更注重自己的需求，而且要对别人的行为加以分析。在分析中加入一些客观和怀疑的态度会让你们更准确地判断人的性格。

发展建议：

学会更好的沟通，表达自己的内心感受和观点。

在一定的高度下考虑问题，发展你的前瞻性。

环境分析

广告业作为现代信息产业的重要组成部分，不断促进生产与消费之间的联系，成为促进商品生产和商品流通进一步发展不可缺少的重要因素之一，并推动着现代社会再生产的顺利进行。在我国进入WTO的形势下，众多富有艺术号召力的国际品牌广告源源不断地冲击着中国消费大市场，这就要求当今的广告我博识广闻，具有多方面修养，如美学、社会学、心理学、经济学、文化艺术、民俗民风等，只有具备了这些文化素养，才可面对国际广告潮流的挑战。

2001年至今中国广告界人数番了一番已达100多万人，广告业从业人员的急剧增加，为三四年后将要踏入该行业的在校中专生带来很大的压力，因此我应努力学好专业知识，积极培养自身的自主创新能力，努力提升各方面的文化素养。经常翻阅专业性的报刊杂志，了解行业最新的思想；对比、分析、积累经典广告创意，试着模仿，进行再创作，努力打造出自己的风格。抓住一切机会展示自己的才华，力争辉煌。

家境清贫，家里有人上中专，经济负担沉重，暂且不打算考大学，即使以后有考大学的意向也是先参加工作再读大学。因此完全要依靠自己的能力，创造属于自己的那片天空。

目标分解及阶段划分

我将职业目标定位于广告设计，最终拥有一家有影响的广告公司。

希望通过中专三年的学习和社会实践，把自己培养为一名具备专业知识、创造能力的广告人。在实践中积累总结经验，以便更好的适应社会的需求。

1.中专一年级

（1）适应中专生活，养成良好的中专学习习惯。

（2）积极参加各类文体活动，在娱乐中锻炼自身的能力。

（3）加强人际交往能力，广结志同道合的朋友，交流思想观点。

（4）认真学好专业基础理论课程，多接触专业性的报刊杂志，多分析，多思考。

（5）加强英语学科的学习争取在中一下学期通过英语一级考试。

（6）充分利用学校图书馆资源，提高自身各方面的文化素养。

（7）通过全国计算机一级考试。

2.中专二年级

（1）学好专业课程，多做练习，多积累，多总结；关注广告业的动态。

（2）积极参加各类设计创作大赛，了解自身水平，不断努力进取。

（3）竞选班干，努力改善自身领导能力，实践能力。

（4）练好摄影、摄像技术，完成200张以上的作品，多拍，但注重质量而不在数量，在练习中不断进步。

（5）着手分析经典广告策划文案，积累并模仿，做出自己的想法,完成3―4个策划文案。

（6）加强绘画技能，多做练习，树立自己的艺术风格。

（7）学好计算机课程，通过全国计算机二级考试。

（8）参加英语口语培训，通过英语二级考试。

（9）假期到小广告公司实习。

3.中专三年级

（1）对前三年的准备做一个总结，检验自己职业目标是否明确。

（2）尽可能多的创作出优秀的摄影、摄像、广告作品。

（3）把握好实习机会，通过实概了解广告公司的工作流程、管理模式。

（4）积极参加各类招聘活动，积累经验，学习求职技巧，为毕业后的工作申请充分地准备。

（5）培养自己的基本职场技能，学好礼仪方面的知识。

（6）认真撰写毕业论文，提出个人的鲜明想法。

（7）向着梦想，全身心地投入。

中专毕业后初步规划：3－5年内在一家有前景的小广告公司适应行业环境、处理好与同事领导关系、积极主动地工作。争取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼几项职务，精进自己各方面的能力，争取做到广告方面的全能。尽可能多地结识与自己志同道合的业界人士，交流新思想。如果可能的话在五年内走上创业道路。紧跟时代的同时，提升作品质量，尽力突破，引领广告界的新趋势。

自我宣言

一份好的计划只有在努力实践中才能显示其价值，既然做了承诺就努力去实现，否则一切将只是白纸，收获的也只有惨淡的人生。别让家人、朋友、关心爱惜自己的人及自己心爱的人失望，更别让自己失望，让青春无悔。

篇（9）

二、广告设计职业人培养的专业教学特色

为了培养合格的广告职业人，必须重视广告设计专业的实践教学，在教学方法上采用项目导向、任务驱动的模块化教学，采用校外课堂与校内课堂结合及一名教师加名设计师的教学方法开展教学。针对高职的广告设计专业，特别重视学生实践与动手能力的学习与掌握，从课题出发，结合实际教学案例，由课题的分析中引出学生必须掌握这些课程必要的理论知识，分几个阶段和作业要求来完成专业课程的教学工作。将教学与比赛结合起来，鼓励师生参加各类相关的广告设计专业比赛，做到“以赛促教”和“以赛促学”。目前高职广告设计学生的基础普遍薄弱、学习态度不够明确，自我约束力薄弱等，针对这些现象，在教学上要以“鼓励式”、“竞技式”的方式方法。同时根据教学的进展，选择恰当的广告设计比赛课题作为训练项目，这些措施的实施既增强了学生学习的积极性，也在一定程度上检验了教学效果。如学生海报设计作品《保护环境拯救地球》，参加浙江省文化厅举办的浙江省———西澳洲职教生联合平面艺术展比赛，获得了一等奖，并且该作品走向西澳洲展览交流；学生品牌策划与推广作品《美艳美饰》参加浙江省文化厅举办的首届全国青年现代剪纸艺术设计大赛，荣获了二等奖。此外还推行工学结合和校企合作，研究出一套适合于广告设计专业的“实习、毕业设计与就业一条龙”的新型教学模式；广告设计专业的学生毕业实习在广告企业内部进行，选择实习中的实际项目课题作为毕业设计的课题，既培养了广告学生的职业技能又提高了学生的业务水平。

三、职业人培养的“双师”制和双证制教育

1、“双师型”教师“双师型”广告设计教师指的是既是教师，又是广告设计师、工艺美术师等，在高职高专培养方案中，教师队伍建设是教学质量的保证和关键因素。因此广告设计专业的“双师”教师，应具备扎实的广告专业知识、专业技能，掌握所受广告专业相关行业动态和职业技能；同时能够根据广告设计行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。此外，在实践应用方面，通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。作为高职的广告设计职业人培养，学校和企事业单位的结合，和实际广告公司的结合，是我们人才培养的必要条件，只有通过双方合作，共同开发课程，共同培养需要的人才，是广告设计专业建设的重要内容。广告设计专业的教师要按照“内培”和“外引”相结合的工作思路，拥有一线的设计经验和丰富的实践经验，他们即是学校的设计专业教师，也是广告公司的主力设计师，为培养合格的广告专业职业人提供了丰富的后备资源。

2、双证制教育实行“毕业证”和“职业资格证”的双证制教育。为提高学生的职业技能水平和就业竞争优势，成为进来是大学生，出去是职业人的专业人才。广告设计专业一直启动双证推广，把专业培养岗位相关含金量高的职业考证贯穿于职业人的人才培养方案中，安排学生参加了多个职业考证，包括国际商业美术师、中国平面设计师、工艺美术师、Adobe软件设计师等职业资格认证，通过双证制教育，提高了学生市场竞争力，促进了职业合格率的提升。

四、广告设计职业人培养的实施措施

根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号），高职院校要积极组织开展培训基地建设工作。因此广告设计专业的职业人培养首先需要紧密联系相关企业开展校企合作、工学结合，与广告公司签订紧密型的校外实训基地，保持密切的联系，将对推动校企合作起到很大的作用；其次深化广告实训基地的建设，推进校外顶岗实习，提高学生的实际动手能力，加强校内虚拟实验的建设，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；此外，加强对紧密型合作企业的联系走访工作和教学研讨活动，包括研究广告专业建设，邀请设计行业专家讲座，组织学生到企业参观考察，派专业骨干教师到企业从事一线设计工作学习，有利于建立广告专业互动平台、课程设置的规范化、学术资源的开发与共享，解决广告人才培养的深层次问题。

篇（10）

[关键词］

广告设计专业；教学模式；实践教学

根据职业教育的培养目标，高职院校的广告设计专业教学应做到技术强化、岗位实训、职业教育三者密切结合，做到理论教学实践化，实践教学岗位化，实践教学、设计、方法以及手段多样化，这样才能符合当前广告设计专业教育的产、学、研相结合的办学思路，高校和企业联合，形成强大的研、开、产一体化的体系。然而，当前的广告设计专业的职业教育模式却难以满足市场对广告人才的需求，本文将结合笔者的教学实践详细分析目前教学中存在的弊端和问题，通过分析提出构建全新的广告设计专业教学模式。

一、广告设计专业教学存在的问题

（一）重理论教学，轻实践操作

目前国内一些广告设计专业都是在原来美术专业基础上的变体，故在教学中普遍存在重基础理论知识的传授，轻设计实操性的技能训练，这样培养出来的学生缺乏合理的知识结构，没有过硬的设计技能，以至很难达到当前市场对广告人才的要求。所以，学校要从适应市场对人才需求出发，有针对性、分门别类地制定相应的人才培养方案，这样才能培养出实用型、技能型广告设计专业人才。

（二）重专业教育，轻行业分析

目前大多数高职院校及高校的广告设计专业的人才培养方案都明确其目标是培养合格的广告设计专业人才以及从事广告专业相关的复合型人才，但是在实际的教学过程中，大部分教师基本还停留在注重理论知识的传授和艺术视觉的表现。这样的培养方式与市场需求严重脱节。再者，缺乏对当前广告行业的了解，没有考察市场行情和市场定位。我们不单单是培养出一个会操作几个软件的学生，而是要使我们的学生成为具备专业设计知识和技能的综合型人才。也只有这样的学生设计出来的产品才能适应市场的需求，这样的设计产品才有生命力，才能使其产品具有市场竞争力。而作为民族地区的高职院校相对于发达地区来说，对市场敏感性相对要低得多。因此，民族地区高职院校要想培养出真正意义上合格的设计师，其中最重要的是结合市场运行规律，制定正确合理的广告设计专业人才培养方案。

二、广告设计专业教学改革措施

（一）结合市场定位，制定人才培养目标

广告设计专业的人才培养目标是要求学生在掌握专业理论知识的基础上，具有本专业领域的实操技能的广告设计人才。所以在教学中要加强实践教学、实践技能和综合素质的培养。结合市场定位，从长期职业生涯规划的角度，设计专业课程安排、教学方式方法、实训操作等教学环节。注重学生职业素养和能力的培养，实施“教、学、做”三位一体化教学模式，掌握视觉传达的基本原理，洞悉广告媒体特点以及设计创意方法和表现形式，构建学生专业知识、能力素质，强化岗位知识的学习和运用，并成为能较快适应设计、服务、管理第一线需要的高新技术应用型专门人才。

（二）遵循人才培养方案，制定多模式教学改革

广告设计专业应以培养学生的创造能力、实践能力、就业能力、创业能力为终极目标。突出实践教学环节，相应地制定合理的教学计划和大纲，根据实践要求，分层次有计划地制定实践教学内容、形式和要求，最后通过实际操作和考核过关。在专业技能模块、社会实践模块和综合素养模块教学基础上，分年级、分层次地实施多模式教学改革措施。

1.“工作室”教学模式

在学生学完基础课程后，对其实施工作室培养模式，实行导师与学生双向选择制度，将学生分成若干小组，组成不同的广告设计团队，可以4人为一组，组内明确岗位职责，彰显个人技能；组员之间互相配合，协作操演。在导师的带领下，组内交流，分组讨论，充分了解广告市场行情，了解行业工作流程，这样对学到的专业知识，能有效更快地进入到实训环节，做到真正意义上的学以致用。

2.“校企合作”教学模式

要使学生学到的理论知识做到学以致用，就必须采取“校企合作”的教学模式。广告设计专业的目的是培养学生专业设计实践操作能力，塑造学生的创造性设计能力，最后利于他们能在社会上开拓性、独立性、创造性地解决设计方案。所以，应该采取校企联合的方式，建立广告设计实践教学基地，通过学生在广告设计公司的实习，强化学生的实际操作能力，加强学生与市场的沟通。同样，优秀学生将来也可以为公司服务。

3.MES教学模式

MES（模块式技能培训）教学法于1987年引入中国，得到了许多职业院校、企业以及就业培训中心的借鉴。MES教学模式首先分析市场对人才的需求，分析市场任务、所需技能，然后学校制定相应的教学大纲，采取模块式教学方法，以学生为主体，以技能强化为核心，把学生置于广告公司现场，突出学生自主学习，这样才能引起学生的学习兴趣和激发他们的学习积极性，也充分体现了以广告设计能力为本位的现代广告专业设计的教育思想和观念。通过这种教学模式培养出来的学生实际动手操作技能强，具备较高的艺术设计素养，他们毕业后就能马上就业上岗。

4.CBE教学模式

CBE（能力本位教育）教学模式于20世纪90年代初引入中国，目前已有300多所学校借鉴了这种教学模式。该教学模式以凸显学生的知识、技能和态度的综合职业能力为教学的基础。学校内部的双师型教师和聘请行业中的专业技术人才，根据不同的岗位确定不同能力培养目标，采取灵活多样的教学方法和制定科学严格的管理体系。这样广告设计专业教学就可以实现从单一的理论传授到基础理论和技能实训相结合的转变，增加实践教学的课时，凸显技能实训的强化。

5.“双元制”教学模式

“双元制”教学模式起源于德国，所谓“双元制”就是要求学生一方面在学校接受职业技能教育，同时在企业或公司等校外接受实训培养。在具体教学实施过程中，学生每周在学校接受2天时间的广告设计理论基础知识教育，然后再到企业或广告设计公司接受4—5天的实践教育。这种交互式、结合型教学体系为广告设计专业教育的实施和完成提供了有利的实操性保障，有利于学生对所学知识做到有效地学以致用，这样学校培养出来的学生既掌握了扎实的专业理论知识，也具备较强的实际操作技能。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：职业教育要以服务现代化建设为宗旨，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。实施双元制教学模式，对推进职业教育改革，加强与企业生产实际的紧密结合具有积极的现实意义和广阔的发展前景。中国的高校也纷纷推行双元制教育模式，学习德国“双元制”成功的经验，现在的毕业生与以往的相比，在各方面面都有着显著的提高。

6.现代“学徒制”教学模式

现代“学徒制”教学模式是以就业为导向的职业教学模式，现代“学徒制”通过学习与培训相结合的培养方式，要求学生每周约60%—70%的时间在广告公司接受设计技能方面的实训，实训结束时，公司也给学生发相应的培训结业证书，资格考试合格可获得国家承认的职业资格证书。现代“学徒制”在广告人才职业培养模式中广泛应用有其自身的显著优势：首先，这样培养出来的学生，有很好的就业前景，有相当一部分就被留在公司直接录用，不需要经过入职前的培训就能进入实际工作。其次，现代“学徒制”培养模式适合企业的需求，更注重学生的实际操作技能的训练，学生在进入职场之前就已经接受了现代新工艺和新技术；再次，学生在企业接受学徒制培养期间，通过合同的签订，企业要为学生支付一定的报酬，同时随着学生技能的提高，报酬也会相应地有所增长，这样学生在读书期间，减轻了家庭的经济负担，同时也提高了经济独立性，这一显著特色目前受到很多职业院校和学生的欢迎。

（三）加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

民族地区的师资队伍建设已成为目前教学发展的瓶颈，所以建设和发展“双师型”师资队伍已经成为民族地区高职院校亟待解决的问题。解决这一问题，首先，学校可以通过“两个工程”（硕博工程和教授工程）来培养高学历、高层次人才，通过教师的进修，进行长短期的培训、在职进修、脱产提高学历等多种方式，同时学校还要进一步完善继续教育制度，通过教师的继续教育，完善和提高师资队伍的综合素质和能力；其次，学校要和企业紧密合作，加强师资队伍在实践技能方面的训练；再次，学校可以聘请校外有实践操作能力的专业技术人才，培养校内师资，参加相应的资格考试，获取实训技能资格证书。第四，学校应聘请一些企业或工厂富有经验技术能力的工程师或技师来学校授课，对学生进行实践指导。最后要加强学术交流，通过“走出去，引进来”的方式，邀请校外的专家学者、广告设计精英人士、设计大师等来学校进行学术交流与专题讲座，这样一方面开拓了师生们的眼界视野，同时也扩展了教学模式。

（四）推行职业资格证书制度

职业资格证书是职业从业人员必须具备的特定技能、专门知识和工作经验的证明。所以，民族地区高职院校在培养广告设计专业人才时，应积极推行职业资格证书制度。这就要求在安排教学计划时，有针对性地增加实践教学环节和课时，把获得资格证书纳入教学计划当中，实行导师负责制，指定获得某种职业资格证书的教师专门辅导学生，让学生拿到相应的职业资格证书，增强学生的就业竞争力。

（五）个案分析研究与顶岗实习相结合

现代意义上的个案分析研究作为一种教学模式，成型于19世纪20年代的美国哈佛大学，之后90年代引入中国，这种教学模式旨在培养和强化学生的知识能力。这首先要求教师要建立广告案例数据库，从各种媒体媒介上收集经典广告案例，同时也要求学生收集他们认为值得分析研究的广告案例。这样在教学过程中，学生把过去的个案或设想的个案作为分析研究对象，然后提出各种解决问题的方案，通过这种解决实际问题的模式来提高学生的实际设计技能和整体综合素质。顶岗实习教学是广告设计专业教学中至关重要的教学环节，是全面实施人才培养方案，提高教学质量的重要教学方式。在学生基本修完重要基础课程之后，直接进入广告设计公司或公司的广告设计部门，直接参与设计，承担相应的设计任务，真正把所学知识运用到实际操作现场，这样通过半年或一年时间，不但使学生专业知识得到了实践应用，同时，学生在这段时间里也可以通过自己的切身经历，体验社会生活，了解广告市场，学习管理知识，既磨炼了意志，也使自己的综合素质能力得到提高，为毕业后进入职场打下坚实基础。

（六）加强合作交流，引进优质资源

国内的职业教育起步比较晚，尤其是民族地区的职业教育在各方面更显不足。而对于广告设计专业来说，相对越发达的地区对广告市场的敏感度越高，发达地区能以第一时间、更快的速度接触到先进的设计理念和技术。因此民族地区的职业院校必须在广告设计专业职业教育的各个层面加强与其他院校的合作交流。在广告设计专业教育方案的确定、培训的内容、授课的形式等方面应参照其他先进的培养模式，同时也要随时关注国际职业教育的发展态势。再者通过引进国内外先进的优质教育资源，来提高民族地区高职院校的市场竞争力和国际竞争力。《中华人民共和国中外合作办学条例》指出：“国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学”，“国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学”。目前的职业教育的宗旨不再是培养出大量的职业人才，而是要按照国际化的标准，培养出知识素养扎实、实践技能过硬、综合素质高的高标准人才。所以民族地区的高职院校要结合本民族地区的特点，通过与外界交流合作的形式，通过这种方式办好适合自身发展、富含民族特色的广告设计教育。

结语

广告设计专业是一门随着时代进步不断发展和更新的综合性的跨学科专业，所以在教学实施的过程中要兼顾其综合性和跨学科性。广告设计专业本身更加注重的是设计实操技能，因此要想达到更好的教学效果，必须在强调基础理论教学的同时，侧重实践教学环节。但要避免两模块之间的教学脱节，两者之间是相辅相成、互为依托的，前者是后者的理论基础，后者是前者的理论升华。在教学中把本文探讨的多种教学模式实施到位，让学生走出教室，走出校门，进入设计生产现场，最终能顺应潮流的发展，适应社会发展需求，独立完成各项设计工作任务。诚然，目前的广告设计专业教学中确实存在这样或那样的问题，这就要求我们专业教师根据广告专业的特点，研究专业课程性质，发挥自身优势，分析学生情况，运用完善的理论知识指导教育学生，发现问题，解决问题，从而为民族地区培养出一批优秀的综合型、应用型广告设计人才，为民族地区高职院校的广告设计专业探索出真正切实可行的、完善的、科学的可持续发展道路。

作者：曾丹 单位：湘西民族职业技术学院

参考文献：

1.王茂林.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的实践与研究.美术大观,2010

2.周晓峰.实战型广告设计教学探析.内蒙古师范大学学报,2012

3.马诚.广告设计教学中对学生创意思维的培养.装饰,2007