初中标点符号的运用汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中标点符号的运用范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

【错例解析】

一、非疑问句用问号

（2012年德州市）《记钱锺书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的？

有些句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎样”“如何”等，但不一定用问号。“《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的”只是动词谓语“介绍”的宾语，不是独立成句的，虽然有疑问代词“如何”，形似疑问，但整个句子不是疑问语气，而是陈述语气，句末不能用问号，应该用句号。

二、选择问句之间用问号

（2012年广安市）“是现在的学校好呢？还是原来的学校好？”老师问一名新转来的学生。

这是一个选择问句。选择问句中间的停顿不能用问号，应该用逗号。可将第一个问号改为逗号。

三、并列短语用逗号

（2012年太安市）黄土高原上，爆出一场多么壮观，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

“多么壮观”“多么豪放”“多么火烈”是三个并列的短语，是宾语“舞蹈”的定语，不能独立成句，它们之间的逗号应改为顿号。

四、分句之间用逗号

（2012年遵义市）凡事感激，感激伤害你的人，因为他磨炼了你的意志，感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧。

这是一个并列复句，“感激伤害你的人，因为他磨炼了你的意志”和“感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧”是两个表示并列关系的分句，根据分号的用法（分号用于复句内部并列分句之间的停顿）可以知道，“因为他磨炼了你的意志”和“感激欺骗你的人”之间的逗号应改用分号。

五、概数之间用顿号

（2011年遵义市）一个亲切的微笑，一句温暖的问候，就像往别人身上洒香水，在芬芳别人的同时，自己也会沾到两、三滴。

“两三”是邻近两个数字连用，表示大概的数目，中间不能用顿号。如果用了顿号，就成了“两”和“三”并列了，这显然不符合原意，应将“两”和“三”之间的顿号去掉。

六、连词前面用顿号

（2012年德州市）徐悲鸿熟练地运用解剖、透视、和记忆形象的非凡能力，捕捉动物最为传神的瞬间，把猫的娇敏、牛的敦厚、鹰的雄健描绘得淋漓尽致。

根据标点符号的用法，在表示并列关系的连词（“或”“和”“与”“以及”）前面，均不能用顿号。“和”是一个连词，它前面的顿号应删去。

七、后引号与点号误置

（2012年黄冈市）在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。”

句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关键要看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。如果引用部分是独立成句的，句末点号应放在引号内；如果引用部分是从属于引用者的，句末点号应放在引号外。本句中的“突然地长大了，坚强了”，只是句子成分宾语的一部分，不是独立成句的，句末点号应放到引号外，以表示全句陈述完毕后的停顿。

八、某某说之后点号误用

（2012年达州市）“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一只旅鼠。”

某某说后的点号，有三种情况。如果某某说放在所说话语的前边，“说”字后一般用冒号；如果某某说放在所说话语的后边，“说”字后一般用句号；如果某某说放在所说话语的中间，“说”字后一般用逗号。本句属于某某说放在所说话语中间的情况，“说”字后面应该用逗号。

九、括号位置失当

（2012年黄冈市）“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。

解释句中词语的括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后；注释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末标点之后。本句中的括号属于句内括号，“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在被注释的词语“葫芦”后。

十、破折号与“是”连用

（2012年遵义市）用表格整理材料的优点是——容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进一步的分析。

破折号一般用于行文中解释说明的部分，用来连接解释与被解释的内容，而本句中的“是”已表示解释的意思，再用破折号显得重复多余，应将破折号删去。

十一、破折号与冒号并用

（2012年太安市）进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿！

破折号一般用于行文中解释说明的部分，而本句中冒号用在需要解释的词语“三大殿”后边，已表示解释或说明，再用破折号显得重复多余，应将破折号删去。

十二、解释说明用句号

（2012年随州市）我们在田野散步。我，我的母亲，我的妻子和儿子。

冒号用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。本句中“散步”后面本该用冒号，说明在田野散步的是“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，却误用为句号，应将句号改为冒号。

篇（2）

【例1】 （2012年湖北省黄冈市卷）下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）

A.“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。

B.在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。”

C.“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。

D.我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？

思路解析：B引号内的句号应该移到引号外；C“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在“葫芦”后；D选择问句，前一个问号应该改为逗号。

参考答案：A

【例2】（2012年山东省德州市卷）下列语句中标点符号使用正确的一项是（ ）

A. 周作人看中国书有一条标准十分独特，就是看作者“对待人的态度”，特别是“对待女人、儿童的态度”。

B.徐悲鸿熟练地运用解剖、透视、和记忆形象的非凡能力，捕捉动物最为传神的瞬间，把猫的娇敏、牛的敦厚、鹰的雄健描绘得淋漓尽致。

C.《记钱钟书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的？

D.微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。

思路解析：B“透视”后面的顿号应该去掉；C句末问号应改为句号；D“70后”“80后”“90后”是三个并列话题，前两个话题说完后都应分别用分号，而不是逗号。

参考答案：A

【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）

A.淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。

B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……

C.鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解它的几个组成部分：印面，印款，印饰。

D.网络改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可搜到三千多万个相关网页。

思路解析：B省略号应该去掉，因为句末的“等”字本身就表达了南海的海洋动力资源远不止所列举的这些。

参考答案：B

二、选择填空类

【例4】（2012年贵州省铜仁市卷）下面这段话，填入括号中的标点符号正确的一项是（ ）

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头（ ）或者种些花草（ ）这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果（ ）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看（ ）鱼戏莲叶间（ ）又是入画的一景。

A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》

C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》

思路解析：这道题所选文段来自课文《苏州园林》，细心的同学可以找到一条解题的捷径，那就是出自汉乐府《江南》里的诗句“鱼戏莲叶间”，很显然诗句的引用应该用引号，而四个选项中仅有A组使用引号，所以此题难度不大。

参考答案：A

三、修改题类

【例5】（2012年安徽省卷）组织社会调查之后，校团委举行“我看环保”的演讲比赛。下面是李华同学演讲稿的部分内容，请你按要求帮助他修改。

刚才，我已列举出种种破坏环境的现象和事实，大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。那么，我认为，首先人类必须增强环保意识，其次政府要重视环保，采取有力的措施，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。

画线句中，有两处逗号应改为 。

思路解析：画线句与后一句有明显的语言标志“首先”“其次”“第三”，这三句是并列的语言关系，所以，“首先”“其次”每句话表述完后应用分号。

参考答案：分号

【例6】（2012年陕西省卷）阅读下面的语段，按要求答题。

①漫长的人生中，谁也不可能一帆风顺，谁也难免要经历挫折。②被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟、更勇敢，正所谓“宝剑锋从磨砺出。”③遭受挫折不但可以积累经验，而且使人生得到升华，所以我们更应该正视挫折。

篇（3）

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0258-01

1.初中学生英语学习兴趣较低的原因

1.1 学习目的不明确，学生学习兴趣不高。在初中英语学习过程中，很多同学都不明确自己学习英语的真正目的，只是因为家长和老师的重压，进而养成了学习英语的惯性，但是对学习英语真正有兴趣的人却很少。而部分英语教师长期受到应试教育的影响，未能树立正确的英语学习观念，只是一味将主观的英语知识灌输给学生，久而久之导致学生失去学习英语知识的兴趣。

1.2 学习倾向严重，学生学习兴趣不高。在初中英语教学中，大部分教师为了应对中考，提高中考的升学率，忽略了英语学习的最终目的其实是交际。因此教师会花费较多的时间让学生准备考试，比如猜题、做题等。在备考的过程中学生会反复接触枯燥无味的考试题，长期以往失去了学习英语的兴趣。

1.3 英语教师教学水平不高。教师只有自身拥有较好的教学水平才能培养出优秀的学生，但是根据目前的情况来看，初中英语教师整体水平不高，在教学过程中不能很好的激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习英语。

2.养初中生英语学习兴趣的对策

2.1 学生主体作用，定位英语教学语言功能。首先教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生做学习的主人，老师则以引导学生学习的角色督促和指导学生学习，进而激发学生学习英语的兴趣。其次教师应该明白学生到学校不仅仅是为了应对考试，而是为了变得更加聪明。因此在初中英语学习中教师不仅要让学生学习到英语知识，还要全面发展学生的语言知识、语言技能，使学生能够将所学的知识灵活的运用到真是的交际中。在初中英语教学中，教师只有充分发挥学生在课堂的主体地位，定位英语教学的语言功能，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而实现学生学习英语的最终目的。

例如：在初中英语教学中，教师可以定期开设英语交流会，以小组为单位进行比赛。老师规定每一期交流的题目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差异"等。每一位学生要利用课余时间通过各种渠道收集资料，再在小组之间进行最终筛选，最后再带到课堂上和大家交流。老师可以评选出表现最好的小组，并对其进行表扬和奖励。

2.2 机智幽默的语言，可以调动学生学习兴趣。 初中生正处于青春叛逆期，本身不受管束，容易出现注意力不集中，扰乱课堂秩序等问题。因此教师不仅要维持课堂秩序，还要完成教学任务。所以在初中英语教学中，教师应当怎样把握有限的课堂时间，传授给学生更多有用的知识，是所有初中教师都在思考的问题。根据观察得出一堂课学生注意力最集中的时间是开始上课的15分钟左右，老师要在15分钟将教学任务完成，几乎是不可能的。因此教师首先要吸引学生的学习兴趣，尽量做到让每一位同学一整堂课都能集中注意力。老师可以利用自身的机智和幽默，将枯燥的英语知识和有趣的例子相结合，就能将已经懈怠的同学的注意力再次集中起来，并且对老师所讲的内容充满兴趣。

例如：教师在讲到英语写作中标点符号的作用时，若是老师只是干瘪无味的讲解理论的知识，即是是口若悬河，学生也是似是而非。但是如何将理论的知识幽默风趣化，则会获得意想不到的结果。比如"Mike saye the teacher is a fool"，若是没有标点符号，那么这段话可以翻译成"麦克说老师是一个笨蛋"，同学听到这里已经十分感兴趣，老师可以把握机会让学生动脑思考，若是在这段话中添加几个标点符号，那么会变成什么呢？此时学生会比较好奇，甚至一部分同学会跃跃欲试解答题目，老师可以让相好的同学回答，大家讨论之后，再宣布正确答案。"Mike saye， the teacher， "is a fool""，添加标点符号之后，这段话变成了"老师说：麦克是一个笨蛋"。同学们听到答案会觉得好笑，同时也掌握了标点符号的用法。

2.3 英语知识积极开展课内外活动，激发学生学习兴趣。在初中英语教学中，教师要把握学生热爱参与活动这一心理，结合英语知识积极开展课内外活动。比如分角色朗读课文、英语动画片配音比赛、将课文改变成短剧等。让每一位同学都能参与到英语知识学习中，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能一定程度的提高学生的说话能力和英语交际能力。

例如：教师可以选取学生都比较喜欢的动画片，提前将动画片的原音去掉，只留下画面。再将全班学生分成若干个小组，将动画片中角色分配给学生，让同学根据画面字幕进行配音，最后老师可以对表现最好的小组进行表扬或是奖励。

3.结论