现代教育的好处汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇现代教育的好处范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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软硬统一的关系指的是现代教育技术运用过程中的软件和硬件的关系。之所以强调此类关系，是因为在课堂教学实践中，现代教育技术的运用，主要表现在多媒体课件的制作运用和资源共享上。在硬件方面，不仅仅指录音机、电视机、投影仪、多媒体计算机等设施，重要的是教师运用现代教育技术的整个硬件环境，包括网络配置、信息资源等。在教学实践中，对现代教育技术的运用和追求无可厚非，但没有相应的硬件配置，用现代教育技术开展教学活动只能是漂亮的口号。同时，硬件设施直接影响软件的品位质量，影响教学效果。在软件方面，除提高教师自身素质外，现代教育技术运用所需要的支撑平台、教学氛围、评价机制都需要健全完善和有机整合，从而切实解决现代教育技术运用中的软硬件统一的关系，为高效优质地利用现代教育技术开展教学活动，提供坚实的物质基础和可靠保障。

取舍统一的关系。现代教育技术在课堂教学中的运用，具有形象性、直观性、应用广、效率高等特点，但在具体运用过程中，对共享资源的取舍矛盾，直接影响教育效果。尤其在信息资源极大丰富的情况下，筛选最优化、最直接、最贴切的资源为我所用、为学生所好，为课堂教学服务，是摆在每个运用现代教学技术的教师面前的一大挑战。有的教师把突出教学重点、突破教学难点作为标准加以取舍；有的为了丰富教学内容、活跃课堂气氛；有的为了标新立异、强调感性等等，这些都是值得肯定的。但素材的筛选、技术的运用、传统模式与现代技术的有机结合，不是简单的音像剪辑、粘贴组合，更不是声、形、色的简单堆砌。在教学实践中，有教学形式的取舍，有原始素材的取舍，有讲授内容的取舍，有技术手段的取舍。真正合理利用资源技术，实现取舍统一，最大限度地调动现代教育技术的优势为课堂教学服务，达到丰富表象、启迪思维、激发想象、培养能力的目的，必须处理好取舍的矛盾关系，否则，将过犹不及、画蛇添足。

二、抑扬统一的关系、应试教育和素质教育的关系

就是在课堂教学中运用现代教育技术时，如何认识传统与现代的关系，也就是现代教育技术与教师如何有机地合二为一，教师、学生对现代教育技术的认知、认可程度，学校、教育主管部对现代教育技术应用的导向、力度。在教育教学改革日新月异的今天，课堂教学中运用现代教育技术成为一种浪潮和时尚，有些中小学甚至视之为教育教学改革的目标，更有甚者，一些教育主管部门也把现代教育技术的运用量化成指标对学校、老师进行考核、验收。这些做法的原因，就是不能正确处理现代教育技术的抑扬关系。现代教育技术有它的优势，有些甚至是传统教学手段望尘莫及的，但现代教育技术不是万能筐，什么都能装。教师和学生对现代教育技术的好恶，教学效果的好坏，取决的因素很多，如学科差异，学生的生理特征差异，教师的素质差异等等。故在现代教育技术环境下，正确对待教学中现代教育技术的抑扬统一关系，显得迫切而必要。

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1、通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容。这种任务驱动式学习，营造了一种学习的氛围；没有大而空的理论阐述，师生平等，更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识缺陷。

2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

3、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。利用网络优势学员相互之间就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

4、熟悉了利用搜索引挚进行网上搜索图文。充分利用网络资源，针对课程内搜索并下载相关图文作为教学时的辅助课件，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。还认识了电子邮箱收、发文件，在博客上发表日志等在教学中的作用。

5、经过培训学习，我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成图片，如何利用CoolEditPro软件，截取mp3中的音频文件，制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画，如何在ppt文件中插入flas，如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了进一步提高，在教学工作中更加得心应手了。通过这次校本培训，我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，积极采用现代教育技术与本学科的整合并初显成效。校本培训使我受益匪浅，其感触非一一能言尽。不过，作为从事多年数学教学工作的我在此也想谈谈数学教学中应用现代教育技术应注意的几个问题，敬请老师、同行及各位前辈斧正！

要想让现代教育技术发挥其应有的作用，根据自己在教学中的体验，觉得在应用中应注意以下几个问题：

1.要针对教学实际应用现代教育技术手段

教师在讲授课程的过程中，应明确：现代教育技术的使用虽然使教学过程及效果得到优化，但这不是唯一的教学途径。在教学中有些课需要借助电化设备及多媒体教学会收到很好的教学效果，而某些课的讲授根本不需现代教育技术的使用就能达到很好的效果。如有的课可利用学生身边熟知的事物、事例就能达到很好的学习效果。

教学中要本着从实际出发，因地制宜，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教学手段，在我们的教学活动中同样具有独特的生命力。可以说，现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围。所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

2、教师要“恰到好处”地应用现代教育技术手段

在电化教育和多媒体教育手段的实际应用中，教师要明确数学学科的教学目标、目的及内容，了解学生的实际能力，恰到好处地运用现代教育手段。在当今的教育中，现代教育技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用现代教育技术，以便更好地完成课程目标。如对于一些比较抽象的、教师无法用语言表述清楚的教学内容进行教学时，现代教育技术就体现出了其自身的优越性。但这不等于是整堂课全用和天天都用，教师要清楚学科教学的需求，设法找出现代教育技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。如果一味地利用信息技术后，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实没有给学生以思考的时间，学生的思维没得以发挥，效果不一定很好。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师设计全新的教学方案而下更大的努力。

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（二）运用电教媒体体现直观，解决问题。让学生成为学习的主人就必须培养运用数学知识去观察、分析、解释身边各种实际问题的能力在课堂教学中，教师可以把重点、难点，采用电教媒体化静为动，展示知识的全过程，有利于学会新知识。由于制作的灯片色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，容易理解，记忆牢固。

（三）用电教充分调动情感。学生爱听有趣的故事，在教学中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、趣闻等，可以起到很好的教育作用。例如：动画出示场景天快下雨了，小蚂蚁很着急回家，但他们必须算出包袱上的数才能找到家。蚂蚁问“大家能帮助我们吗？”既复习了内容，又培养了助人为了的精神。

二、应用现代教育技术普遍存在的不足之处

现代教育技术教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。全国许多学校花费了大量的财力和人力改进教学环境，其目的就是为了提高教学水平，提高教学质量。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。

（一）学习不积极，不能熟练掌握技术

很多教师不能熟练地掌握“现代教育技术”这门技术，许多设备形同摆设，不能在教学过程中灵活运用，达到教学要求，提高教学水平，更好地培养人才。表1现代教育掌握情况调查取样分布表

（二）现代教育媒体与传统教学不能优势互补

传统课堂教学教师的“教”，由于受教学活动计划性、预设性的影响，学生很多人在观念上存在着误区，认为现代教育技术的应用已是一种时髦，有的老师甚至将误认为现代教育技术是全能的，每节课最好都用.其实现代教育技术必须与传统教育技术相互协作。随机听了多节课以后，总结教师在教学过程中运用信息技术的情况如下：

（三）不能根据目标选用，确定方法

传播学奠基人施拉姆说：“对于教学活动来说，只有最恰当的媒体而没有最好的媒体。”可好多教师却不管需不需要，恰不恰当，都用多媒体上课。粉笔扔了，秀美的板书没了，朗读也被多媒体替代了，有的老师甚至将开场导入都录成制成幻灯片，整个教学过程中老师说几句可有可无的废话。造成运用了现代教育技术却走进了另一个教育技术的单一化。

三、应用现代教育技术存在问题的对策

（一）针对现代教育技术的弊端，结合教学工作提出现代教育技术运用标准：精心、恰当、互补。提高课件使用实用性、针对性；

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基础教育是旨在提高公民基本素质而实施的普遍文化教育。基础教育作为面向未来的产业，作为整个国民经济发展的基础，必须考虑到社会、经济、科技、文化等对人的素质要求，基础教育要适应社会需要时就必须进行深刻的改革。以计算机技术和通讯技术为核心的信息技术已广泛应用于人们的工作、学习和生活的各个方面。信息技术掀起的这场革命标志着人类社会已跨入崭新的信息时代。作为一个信息时代的公民，应具备一定的信息素养。这一重任无疑落在基础教育上，这关系到社会的发展，民族的兴旺。信息技术是基础教育的重要组成部分。

在信息技术课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，才能提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在课堂教学中，运用现代教育技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学。现代教育技术可使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化等。这些特点对于激发学生学习的兴趣，以及创新能力的提高发挥巨大的作用。下面，谈谈我在教学实践中运用现代教育技术的一些体会。

1.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。有的科目本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而利用现代教育技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

2.运用现代教育技术，有效突破重、难点

无论一个老师是多么善于表达、比划，也很难表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。运用现代教育技术可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，达到事半功倍的数学效果。

3.运用现代教育技术，培养学生创新思维

理科学科的特点是逻辑严密、抽象思维，教学过程不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养过程。尤其是计算器即将走进考场的今天，纯计算的问题被逐步淡化，重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助现代教育技术把抽象的问题形象化、然静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

4.运用现代教育技术，减轻学生过重的负担

减轻学生课业负担，是当前教育教学的要求。作用是为巩固课堂教学的内容而设置的。有时过多的作业让学生不堪重负。运用现代教育技术辅助，使得知识直观形象了，课堂信息量加大，交互性更强。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。这样，深化训巩固新、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。

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中图分类号：G630文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0015-02

1.素质教育的概念及特点

在新课程改革的大背景下，素质教育就是以"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的教育思想为指导，以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨并以培养适应社会发展需要的人为核心的教育。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，重视学生的"全体发展、全面发展、个性发展"，注重培养学生的创新意识，它特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。

2.在教学过程中把素质教育与现代教育技术相结合

2.1在素质教育中把现代教育技术作为工具。教育是传授知识技能和培养具有一定道德素质的人的社会活动，是一项有目的、有计划、有组织的行为，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已经成为教育发展的推动力量。知识经济的形成和发展，要依靠创新人才的培养，创新人才的培养要依靠现代教育技术，作为新时代的热点，五彩缤纷的网络教育，为素质教育提供了理想的舞台。在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。

2.2在素质教育中把现代教育技术作为资源。传统的应试教育观是在社会"升学热"中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，一切以考试作为指挥捧，引导学生"死扣书本、死记硬背、死追分数"，扼杀了学生的创新能力，相反，现代教育技术借助自身优势，恰恰将创新人才的培养淋漓尽致的表现出来。正因为如此，现代教育技术才会受到越来越多人的关注和青睐。素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于"学"的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，而现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，网络本身就是一座世界上最大的教学资源库。多样化的网络资源为学生创新思维提供了材料，使其想象力有了源头，而多种类的网络环境又为学生创新思维提供广阔空间，使其想象力有了腾飞的舞台。开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，为学生创新意识带来了自由的呼吸，从而活跃和增强了学生的创新意识。无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都大大培养了学生的人文精神和创新情感。还有，现代教育技术的应用，以及学生对信息的加工过程都在无形中提高了学生的信息素养和创新技能。

3.在素质教育中应用现代教育技术应注意的几点问题

3.1在教学过程中教师应合理运用各种媒体，来提升课堂效率。现代教育技术对学校教育的影响是具体而深刻的，深化教学改革，提高教学质量和效益需要重视并充分利用这种影响。所以教师在教学过程中要根据教学原则选用适当的教学辅助工具，而不能一味的追求教学媒体的现代化。有些情况下采取传统教学手段反而是更好的选择，不能因为现代教育技术的发展而丢弃传统的挂图、模具。我们在教学过程中应该根据课程特点选择简单的、最为有效的教学工具，充分研究各种媒体，合理设计、搭配并应用，使其有机组合，力求媒体应用恰到好处并发挥出综合效益。

3.2在教学过程中应该完善各种配套措施，最好的利用现代教育技术资源。充分运用现代教育技术，提高资源利用率，发挥现代教育技术的最大优势，在一定的教学条件下，谋求最好的教学效益，是我们应该思考的问题。各学校在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步，构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化，在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投入，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。教师们也要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展，要让各种教学设备和媒体都能成为学生快乐学习的基石，做到物尽其用，为提高教学质量与效益，真正实现素质教育而服务。

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一、前言

随着形势的不断变化，传统的教学方法已经不能满足小学数学教学的需要，将现代教育技术应用到小学数学教育中显得越来越重要。但是在这一应用过程中还存在着许多不足，如何更好、更有效的将现代教育技术与小学数学教育融合到一起是我们急需解决的问题。

二、现代教育技术概念与小学数学传统教学的不足

（一）现代教育技术的概念

现代教育技术即运用现代教育理论与现代信息技术，对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，以此来实现教学理论与实践的优化。要求教师在教学过程中要合理使用多媒体和网络，但是又不能过分地依赖多媒体进行教学，不能完全脱离传统教学。

三、了解现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点

（一）现代教育技术在小学数学教育应用中的优点

现代信息技术的发展在很大程度上影响着数学教育的价值、目标和内容，甚至改变了教与学的方式。多媒体教学能够声像结合、图文并茂，化解了板书的枯燥无味，使数学知识更加直观形象的展现在学生面前。同时也有利于教师与学生的互动，使课堂气氛更加的活跃，学生们也愿意参与到学习当中。能够把助学的基础理论和概念真实的展现在学生面前，化抽象为具体，最大程度的激发了学生的学习激情和独立思考的熱情，有利于促进学生的全面发展。

（二）现代教育技术在小学数学教育应用中的缺点

现代教育技术在小学数学教育应用中主要存在两个缺点。

首先，多媒体课件设计的过于花哨，分散了学生的注意力。教师为了在课堂上吸引小学生的注意力、激发其学习热情，在设计多媒体课件时过多地使用图片、音频、视频，使课件中的知识内容相对偏少。而小学生所处的年龄段本就好奇心强、注意力容易分散，这就影响了教学效果、降低了教学的质量。

其次，使教师局限于多媒体教学设计，缺乏灵活性和变通性。教师在课前设计的多媒体教学课件仅仅是课堂教学的一部分，但因为教师过于依赖多媒体教学，导致教师在授课时完全的按照课件讲解，在授课过程中遇到与课件有矛盾或者不符的问题时，不能及时的调整。久而久之，教师随机应变的能力下降，不仅教师讲课的水平降低，还影响了学生的数学学习。

四、将现代教育技术应用于小学数学教育中的策略

（一）掌握应用现代教育技术的原则

将现代教育技术应用于小学数学教学，有积极的作用也有消极的作用。所以，教师在利用现代教育技术进行小学数学教学时应遵守以下原则：

第一点，适时、适度、适量的原则。教师在设计多媒体课件时，应该充分的考虑学生的经验和学习水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材为基础，结合小学数学教学的需要，设计适合小学生数学学习的课件。在用多媒体进行辅助教学时，教师只有遵守适量原则，用得恰到好处，才能更好地发挥现代教育技术的优点，提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。

第二点，及时反馈原则。现代教育技术在利用计算机辅助教学的同时，还能实现与学生的互动，可以全面的掌握学生的学习情况。教师应该利用这一特点了解学生对知识的掌握程度，对其进行及时反馈。例如，当发现学生对知识的理解不够、掌握不准确时，教师应及时与学生沟通，指导学生学习，为学生解惑。如果学生对知识的掌握牢固或者做题正确的话，教师可以对学生进行表扬，激励学生学习数学。把握好及时反馈的原则，能够增加教师与学生的互动，使教学过程更好地展开。

第三点，有序原则。小学数学多媒体教学是程序教学的发展，它能够用多种方式刺激学生的学习激情，将数学知识结合声音、图片展现在多媒体课件上，把笼统抽象的知识具体化，然后刺激学生的感官，进而调动其学习数学的积极性。相比于程序教学，多媒体教学更加的完善、灵活，效率更高。虽然它是程序教学的进一步发展，但仍然具有原则性。所以，教师在应用现代教育技术进行数学教育的时应遵循其有序原则。

（二）培养学生解题思维

教师在数学教学时一定要注意自己的教学方法，在创设了良好的学习环境的前提下，充分的利用现代教育技术进行数学教学。要注重对学生解题思维的培养，把学生作为数学教学中的主体，同时根据教材的基础内容和授课的实际情况开发学生思维。教师应把教材中抽象的部分具体化或者简单化，在利用多媒体工具辅助教学的过程中，可以“数形结合”也可以做实验，培养学生在数学学习中的主观能动性，让学生在遇到问题是能够主动思考、独立思考并且乐于思考，从而培养学生解题思维。

（三）进行师生合作

传统的数学教学中，教师是课堂的主人，只是单纯的讲课，而学生也只是一味地听课，没有有效的互动和交流，进而影响师生的合作，不利于数学教学的展开。而现代教育技术非常注重教师与学生的合作，所以运用现代教育技术进行数学教学时，教师要多与学生进行互动并且要培养学生的合作意识。教师要积极地为学生提供帮助，无论是课堂上还是课后，获取学生信任、拉近师生距离。教师还可以教学生使用多媒体，这样就可以保证学生在课后即使没有教师的指导也能独立使用多媒体进行学习。而且学生在掌握多媒体使用流程后在课堂上可以更好地配合老师教学，推进教学计划的进行。

五、结语

总而言之，在新的形势下将现代教育技术应用于小学数学教学中已经是必然的趋势，只有这样才能为学生创建宽阔的学习平台，开发其潜能，才能创新数学教学模式，提高数学教学质量。教师也应该不断的提升自身的教学水平，掌握现代教育技术，这样才能更好地将其应用在小学的数学教学中。

参考文献： 

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学校的有效管理和学校内部的正常工作，需要学校内部管理人员的有效管理和监督。对于现代教育教学的许多高校，积极倡导“有想法、自主、个性张扬、言论自由”的成长观念，这样的教育办学观念就需要学校内部相关管理人员有精力、有技巧地参与管理和布置，使学校内部学生在拥有自主发言权的同时，提高自身的综合素质，促进学校的发展和成长。高校辅导员在其学校的管理和学生的相关中发挥重要作用。他们不仅可以进行分散式领导，又能保证班级内部自身的活跃性，在不限制学生各方面的基础上，督促学生向更好、更强的方向发展。

一、积极贯彻“平安安全”观念，培养“生命可贵”意识

在现代高校管理中，学校管理实行全开放教育教学模式，给予学生充分的自由空间，这对于学生来说有好处也有弊端。在给予学生自由的同时，就要担起对其安全的责任，在现代教育体制下的高校，在学校内部面对成千的学生不是简单地将其分配给各个班主任，在高校内部，学生相对于其他等级的学校其人数相当多，学生的思想以及行为也相对于其他学生来说趋于成熟和独立，这就决定了对学生的管理不能全面管理。辅导员在其内部需要担当学生的学习和安全，也要积极与其搞好关系，实现管理的松弛有度，保证学生的自身安全。

在现在提倡自由的现代社会里，对于现代大学生来说，安全尤为重要。例如，现在许多大学生由于自身安全及自我保护意识不强，经常出现打架斗殴等现象，这些不理智的行为都是缺乏安全意识以及对自身生命的蔑视。因此，对于这类现象、问题的出现和发生，需要辅导员不断积极地参与引导和教育，实现平安校园的目标。

二、积极宣扬安全思想，养成保护和安全意识

在高校内部对于安全思想和教育的要求需要在校学生积极养成安全和保护思想，确保安全意识深入心间，要辅导员在管理高校和领导学生时，应积极摆正态度，把学生安全放在第一位，实现学校辅导员的自身职责。安全教育的学习和掌握对于学生来说只有好处没有坏处，可以确保学生在非正常情况下能利用安全知识实现自救的同时，也能有助于他人在危险状况下得到救助。因此，在现代高校的教育教学下，应积极贯彻落实和重视对学生安全教育的讲解和对学生安全意识的培养，让学生更加自信、有能力地成长和进步，从而实现高校和内部辅导员的自身职责。

例如，在学校内部积极开展有关安全教育方面的演讲、讲座等，积极进行一系列的有关地震、火灾等练习和演练，积极行使辅导员权利，从中参与协调和管理布置，使学生能积极地学习和掌握相关的安全知识，保证学生在学习过程中能真正受益，努力构建平安和谐校园。

三、从实际入手，注重对学生的安全制度调节

现代教育下的学生自身保护意识是极强的，但在其他人之中，就会出现以自身为中心，进而出现伤害周围人的现象。这就需要辅导员在其中发挥作用，积极加强学生对安全教育的贯彻和落实，积极引导学生参与安全演练和实践，让学生真正从中学到知识，实现对其自身安全的保证，积极引导学生学习和掌握安全知识和相关技巧，确保在以后的突发事故中能冷静处理，从简单常见的安全威胁入手，积极将安全教育落到实处，实现辅导员在其中的真正辅助作用。

例如，让学生积极发现和提及在学校及学校范围外的安全隐患，学校宿舍内部的碎电线、露天电线、宿舍用电、公路桥面坍塌等等现象，积极发挥辅导员在学校内部的引导作用，做好协调和管理工作，积极贯彻安全教育和相关意识，使学生自身有安全和自我保护意识，让学校内部形成和谐、自由、安全的平安校园，让社会呈现团结和谐的状态，实现自我保护知识和他人保护意识的普及。

综上所述，安全教育对于处在现代社会的学生来说尤为重要，平安校园的构建其中更加离不开安全和相关意识的促成。辅导员作为高校的重要组成内容，其是主要的内部管理协调者和管理支柱，在现代教育的不断推广和普及下，安全在其中成为重要部分，对于学生的发展和成长有积极的引导作用。辅导员积极秉持现代教育的要求，以自身能力为辅助条件，实现对高校内部学生的监督和管理，积极保证学生学习和掌握相关的知识，实现构建平安校园的真正目的，让学生真正从中学到知识和相关技巧，使其在成长和发展中有所受益。

参考文献：

[1]赖剑华.校园安全转向“社会工程”[J].黄金时代，2010（07）.

[2]邢永富.“校园安全”问题的教育思考[J].首都师范大学学报：社会科学版，2010（06）.

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论文摘要:现代教育媒体是在教育过程中传递和存储教育信息的载体。现代教育媒体的选择应根据教学内容、教学对象、教学条件及教学目标等因素具体确定，不能为用而用。本文论述了现代教育媒体的功用及运用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略，从而更好地运用系统方法实现教学设计的最优化，提高教学效率。

媒体教学具有丰富的表现力，能有效提高教学的深度和广度，增加学生学习的主动性和创造性。现今，教育媒体的发展正方兴未艾，在教育领域中正逐步得以推广与应用，其应用水平也在不断提高，改变了教学信息的传递形式，扩大了教育的时空界限，为教育、教学带来了深刻的影响。本文从教学设计的角度，对教学中应用教育媒体的必要性、选择模式和现代教育媒体在课堂教学设计中的应用策略等问题进行了探讨，以促进多媒体教学深入健康地发展，达到优化教学、提高教学质量的目的。

一、现代教育媒体的内涵与发展

各种新的教学媒体，经历了一系列的变化，从幻灯、投影、广播电视到计算机网络，完全改善了我们的生活环境，从电化教育到教育技术、从教材改革到课程改革、从西部试点到农村中小学现代远程教育工程，一系列翻天覆地的变化体现了各种教学媒体的不断更新，不断发展，为教育的发展奠定了坚实的基础。

(一)教育媒体的内涵

由于现代教育媒体和技术的影响，教师和学生角色发生了变化。教师与教科书不再是唯一的知识源泉。学生自主学习，教师将成为学生学习过程的指导者。学生在教师的指导下，利用媒体和适合自己的学习方式进行学习。现代教育媒体在教学过程中所起的作用越来越大，越来越受到人们的重视。

(二)教育媒体的发展

近年来，由于科技的发展，各种新的教育媒体不断涌现。视听觉媒体、交互媒体、计算机辅助教学等各种先进媒体都投入了教育。在20世纪80年代中后期部分中小学试行计算机教育，利用计算机控制操作进行教学;在90年代中后期开始计算机辅助教学到本世纪已经进入网络教学实验期，网络教学开始变为现实，使我们真正体会到了信息技术给人们带来的意想不到的好处。

二、现代教育媒体在教学中的功用

(一)呈现功能

信息不是事物本身而是事物的表征或描述，它是通过不同的信息符号去描述或表征的，从而决定了媒体有不同的呈现功能，而呈现功能则是由时间特征、空间特征、运动特征、颜色特征和声音特征等诸多要素决定的。

(二)传送功能

传送功能是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。现代教育媒体都具备这一功能，只是传送范围有大有小，计算机网络、各类电视网络和无线电广播的范围都很广，而幻灯、投影等只能在一定的范围内进行传送。

(三)重现功能

现代教育媒体的另一重要功能，就是对信息的重现。如录音、录像、光盘、电影等能将信息存储和反复存放，幻灯投影也能按照教学的需要反复演示。

(四)可控功能

一般为大媒体或小媒体。现代教育媒体根据其媒体传输信息的特点，各自有其不同的可操作性，其难易程度不同。常规现代教育媒体如幻灯、投影、录音等就比较容易操作，电影、计算机等媒体就需要进行专门培训才可熟练操作。

三、教学设计的优化

教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学，是一项现代教育技术。80年代“移植”到我国，经过一系列发展，取得了丰硕的成果。教学设计技术已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。

(一)教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标

教学设计以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，学习教学设计是信息社会发展的要求。

(二)教学设计的目的是优化课堂教学效果

提高教育教学质量。教学设计的根本目的是追求最优化教学，实验证明，教学设计优化课堂教学，可以使学生在更短的时间里更加轻松地学习，对于提高教育教学质量是行之有效的。

(三)教学设计有助于实现教学工作的科学化

教学设计力图克服局限性，将教学活动的设计建立在科学方法的基础上。教学不仅是一门艺术，也是一门技术，教学工作的普遍科学化，可以大面积提高教学效率和效果，提高教育、教学的投资效益，这正是教学设计的宗旨。

四、应用现代教育媒体优化教学设计的基本依据

(一)根据教学任务

要完成教学任务，应选用不同的教学媒体去完成。有些教学任务，用一种媒体就可以完成，而有些则不同，需要多种媒体的交换运用，才能有效地发挥效果。

(二)根据教学对象

根据不同的学习者，选择不同的教学媒体是教学效果的保证，不同阶段的学习者，有不同的需求。

(三)根据教学内容

各科课程的教学内容不同，应该具体问题具体分析，现代教育媒体没有高低之分、好差之别。只要在运用过程中，合理选择就能很好地发挥其功用。

(四)根据教学条件

主要指环境条件、经济条件、媒体条件等。应根据现有条件科学、合理地选择媒体，不要看了别人使用先进的设备，就不顾自己现有的条件，盲目攀比和效仿，这样得不到真正的发展。

五、应用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略

要有明确的目的性，要注意媒体不能随便使用，要把握好使用的时机，媒体的选择要代价小、功效大。现代教育媒体要与传统教育媒体有机结合，两者应互相配合，共同发展，选择媒体应根据其自身的特点而定，有些要讲解演示，有些要操练演习等。

笔者认为，信息化进程中的教育领域应加大运用现代教育媒体的力度，媒体的应用要注意发挥其实效，一是要求教学媒体精选;二是要求教学方法优化。多媒体教学中，教师要把握教无定法、教必有法、教需精法的原则，应以教学目标、教学内容为依据，把握好学生的心理特点和认知规律及媒体的设计原则。媒体教材应具有交互性，让学生参与操作，真正提高学生的学习能力，同时还要注意现代媒体教学与传统教学手段的有机结合，两者兼容并蓄，灵活应用。

参考文献

1.杨改学、张筱兰、郭绍青，《现代教育技术》[M]，甘肃教育出版社，2000

2.丁兴富，《远程教育学》[M]，北京:北京师范大学出版社，2001

3.南国农、李运林，《电化教育学》[M]，1998

4.教育部，《面向21世纪教育振兴行动计划》[M]，1998.12

5.张一春，《虚拟实景》[J]，《外语电化教学》，1996.4

篇（9）

因为工作关系，我接触了许多教师，其中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，而不是深层次的思考。他们仍然认为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要使用网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，考虑应该应用什么样的现代教育技术手段?如何最好的发挥现代教育技术的优势?实际上这只不过是把过去的“教死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学准备过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。

专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

其次过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身。

还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的具体知识点和内容，都要牵强附会的运用现代教育技术这种教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的感觉，好像这是一堂信息课。还有的课更好像是学生在自学，教师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。因为他把这节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。这样的课从何而谈教学艺术，从何而谈激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性?更有的教师把自己的教学课件做的过于富有艺术性和欣赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的实验课，一方面，这些课件脱离了科学知识的严谨性和真实性，另一方面，这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身知识点的注意力。

专家强调，信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。

最后，在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺。

有一次我在中小学听课，教师讲的非常精彩，现代教育技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热情被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，陶醉在这种学习气氛中，可是突然，那位教师不小心的碰了一下鼠标，他的课件马上进入了下一个内容。然后那位教师赶紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最后总算是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。

现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。

总之，现代教育技术与学科整合的过程强调的是“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”。其根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题能力和创新能力，最终实现面向时展的创新人才的培养。在学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，我们必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备的最大潜力，结合本学科的特点，结合学生的特点，利用以现代教育技术与学科课程加以有机整合，从而优化教育、教学过程，对学生实施高质量和高效率的教育。

篇（10）

数学课程整合就是新技术融合到数学教学中去；其目的在于促进传统教学方式的根本变革，从以“教师为中心”转向以“学生”为中心，进而发展学生的创新精神和实践能力，培养符合社会发展新需要的人材。课程整合的关键就是：学习方式的变革和课程改革。现代多媒体技术在帮助学生理解数学概念，数学语言，命题的因果关系方面都是传统教学无法比拟的，多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可以将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察图形的变化，从中清楚明白其中变化的规律，使教学的内容变得更具体、形象、生动，大大激发了学生学习的兴趣，使课堂教学真正起到事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们改进教学方法提供了新的机会。

二、应用现代教育技术的作用

1.将现代教育技术融入到数学教学中有利于培养学生的数学思维能力。数学是一门研究数量关系和空间形式的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身的科学，利用现代教育技术可更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索。

2.现代教育技术辅助数学能够提高教学效率，优化教学过程，利用现代教育技术可以揭示数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字，图形，动画，图表等多种方式多窗口呈现，如：在概念数学中，利用计算机可以创设远比传统数学更赋启发性的数字情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能够使学生在课堂教学中更具有弹性，能灵活自如地进行“以学生的活动为主，教师为指导”的教学方式。

3.现代教育技术融入到数学教学中有其优越性：有利于提高学生的空间概念能力，建立数学模型，采用多媒体技术可以提供大量的视听信息，刺激学生，拓展学生获取信息的途径，开阔学生的知识领域，帮助学生形成科学的数学概念，建立数学模型；提供大量信息帮助学生，形成学习数学的能力，多媒体能将文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种信息集于一体，能为学生提供多样化的学习资源和交互式的教学环境，便于学生知识的迁移和延伸，同时学生多感官的同时运作，有利于提高学生形象思维和逻辑思维的能力；有利于培养学生学好数学的兴趣，由于多媒体辅助教学的新颖性、多样性、趣味性能更好地吸引学生的注意，激发学习动机，提高学习积极性，从而提高数学课堂的教学效率。

三、如何将现代教育技术融入到数学教学中

1.转变教育观念，这是将现代教育技术融入到数学教学的一个重要条件，在这个过程中，必须改变旧的观念，同时不要人为地在现代教育技术与传统数学教学之间划分界限，而是要将现代教育技术与数学教学联系起来，将现代教育技术数学知识有效地融入到数学知识之中，更好地提高数学教学效率和学生学习效率。