论思想政治教育的重要性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇论思想政治教育的重要性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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阿克塞尔·霍耐特，生于1949年，是德国著名的社会理论家，曾任法兰克福大学社会哲学教授，现为法兰克福大学社会研究所所长。他提出的承认理论属于法兰克福学派社会批判理论，代表着该学派的一种新的发展趋势和动向。与之前的批判理论家不同，霍耐特对人的社会性有更大的关注，将经验型和规范性结合起来，突破了批判理论研究的局限性。他的主要作品有《为承认而斗争：社会冲突的道德语法》、《权力批判：批判的社会理论反思各阶段》等。

一、霍耐特的承认理论简介

黑格尔首先将承认一词引入了哲学，他在《精神现象学》中将承认一词进行哲学化的处理，并延伸出自我意识学说。自我意识是一种主体存在，是一种互主体，只有当自我意识互相承认的时候，自我意识才能理性化。因此，不同的主体之间为了维持自己的存在必须相互承认，因此承认关系中要求主体间有互惠的关系存在。哈贝马斯进一步指出人的个性化和社会化是不可分割的过程，离开人与人交往过程中的互相承认，规范就不复存在。

霍耐特采用了黑格尔思想中的主体间以斗争为核心的发展方式，同时也继承了哈贝马斯的交往理论。他认为实践中，主体交往的主要形式是为了得到承认而进行斗争，社会上存在的冲突、纠纷以及对抗都属于斗争的表现。而主体为了得到承认，又不得不进行妥协，互相承认，在这种互惠主义的关系下，产生了独立平等的交往。霍耐特认为，有规范性的交往活动是得到了社会的承认的大前提下的。而道德上产生的不公正体验都是因为社会主体认为自己应得到的社会认同没能够得到。在霍耐特的理论中，将主体之间的相互承认分成了三种形式，分别是爱、团结和法律。爱是个体在家庭主体之间得到的相互承认关系，团结是个体在一个组织内得到的相互承认关系，法律是存在于社会中，承担了爱与团结的中介，为社会个体寻求平等规范的承认形式。通过这些承认形式，一个人才能将自身看着是独立存在的个体，认同自己的存在。

二、霍耐特的承认理论的重要性

根据霍耐特的理论，在进行思想政治教育时，最根本的是与学生建立平等的承认关系。建立平等的承认关系是促进人全面健康发展的基础。同时，教育交往本身就是一种相互承认的关系，而且教育交往可以促进个体获得承认，正确认识交往中的承认关系，因此将霍耐特的承认理论运用到思想政治教育中有十分重要的意义。

首先，教学交往中的承认关系在某种意义上可以看成是家庭之爱的延伸。教师在情感上对学生付出关爱，可以看做是父母对于子女的悉心教导。而学生在教师的教导下进行自我发展，就相当于在父母的关照下成长。因此，在思想政治教育中，建立爱的承认关系，做到以理服人，以情动人，在潜移默化和情感交流中进行正确价值观和思想的教育工作。

其次，霍耐特的理论中的平等承认关系是思想政治教育能够有效开展的保障。教师建立以人为本的教育理念，将学生看做是独立平等的个体，才能顺利开展思想政治教学。教师将学生视为独立的精神整体来对话，并将自己的人格真实地展现给学生，这样学生才能在平等的承认关系中正视自身的存在，进行自我发展和完善。

思想政治教育区别于其他教育之处在于它是对学生的思想和信仰进行的教育。根据霍耐特的承认理论，形成思想和信仰的根基在于学生取得周围社会个体对自身的承认，从而自己对自己产生正确的承认关系，从而能够认可和重视自我的价值。因此运用霍耐特的承认理论来指导思想政治教学，是从根本上为思想政治教育提供了方法论的指导。

三、承认理论在思想政治教育中的应用

（一）重视情感交流和心理辅导，给予学生爱和承认

引导学生树立正确的价值观，改正错误的思想的过程就是给予学生正确的承认和用爱来教育学生的过程。思想政治教育者应当首先提高自身的修养，以潜移默化的方式感染学生，引导学生树立正确的思想意识。在日常随时对学生进行心理上的辅导和教育，用引导的方式纠正学生的思想错误。让思想政治教育在师生间和谐的承认关系中进行，这样才能取得良好的教育成果。

（二）尊重学生的个性，建立平等关系

建立平等的承认关系是霍耐特理论的核心内容，也是思想政治教育顺利开展的保证。思想政治教育应该树立在平等交流的基础上，根据学生的个性来采用合适的教育方式，因材施教。开展思想政治教育时，要注重教学方法，吸引学生的兴趣和学习热情，要采用平等对话的方式，运用丰富的事例引发学生思考，鼓励学生自由表达自己思想，通过说服的方式帮助学生确立正确的思想认识。

（三）加强实践教学，营造和谐教学氛围

加强实践教学就是带领学生去积极获取社会的承认关系，感受社会承认的氛围，得到团结这一相互承认关系的确立。教师应积极带领学生开展各种实践活动，参加各种实践活动的评比，探访教育基地，在社会的大环境中巩固思想政治教育的成果。

总结：

在进行思想政治教育的过程中，教师应当充分借鉴霍耐特承认理论中的优秀理念，认真思考现有教学模式上的缺陷和不足，与学生建立良好的相处模式，让思想政治教育走出教条主义的僵局，真正发挥其应用的作用。

参考文献：

[1] 马晓艳，李和佳.和谐社会中爱的承认之维——以霍耐特承认理论为视角[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2008（06）

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1 思想政治教育的高职教育中的意义

1.1对中学应试阶段思想教育的弥补

虽然我国中学阶段也有开设政治等课程，但是这些课程在中考、高考的强大压力下，往往沦为应试教育的生硬填鸭。学生们往往通过死记硬背，甚至能获得政治课高分，但是却对社会的法律、准则，如何为人处事，没有一个基本的概念。

大学阶段，大部分情况下，是学生们第一次离开父母的保护，独自开始面对一个小社会的阶段，是从学生阶段到工作阶段的过渡期，也是保护期。因此，大学阶段的思想政治教育，必须弥补中学应试教育的不足，教会学生们基本的为人处事和基本的社会准则。

1.2意志品质与价值观的最后塑造

进入大学的学生们在大学中成年，这是他们意志品质与价值观成型的最终阶段。当今社会，拜金主义、投机主义、自我主义盛行，学生们在这样的环境中，没有正确的引导，很容易被欺骗或者被引导到歪门邪路上，即使没有如此，也由于独生子女环境容易形成自私自利、不善团队合作的性格。这些，都是不利于他们步入社会之后的漫长人生的。因此，大学思想政治教育，除了教会他们处事外，还要教会他们做人，并且是做一个有独立而完善人格的优秀青年。教会他们团队合作、教会他们学会沟通、教会他们学会妥协与让步、教会他们坚持与奋斗。

1.3职业生涯规划的指导

大学思想政治教育，还要引导学生们在高等教育的最后阶段，独立自主地规划自己的职业生涯。在高职院校中，有很大比例的学生都出身农村家庭，或者父母受到的教育水平较低。他们的父辈往往难以给予他们合适的职业生涯建议，他们自身也缺乏对社会的认识和对自身的定位，更摸不清未来要走的道路。因此，学校应该通过校友前辈的沟通会、开放性的就业论坛等方式，引导学生们规划好未来。

2 当前高职院校毕业生过渡期面临的思想困境

2.1 高年级高职生实习期无人管理

当前高职院校学制与三年为主，大三学年，学校都会要求学生前往单位实习，一些学校会统一联系校外单位，但是更多的学校却是放任学生自行寻找实习单位。实习期缺乏学校的管理与保护，更使得学生们在孤寂与无助中独自熬过初入社会的一两年。

2.2 自身定位的迷茫

当前，高职院校的学生在自身的定位问题上存在迷茫，尤其是自身在社会上的起步角色的定位。很多学生想要从事管理、行政或者其他更为体面与轻松的工作，但是对于职位的起薪又无法放下自己的要求。高职院校的定位就是培养技能型人才，进入基层的技术与技工岗位，往往是高职院校毕业生就业率最高的初始岗位，但是无疑这样的岗位是艰苦的。学生们在毕业的前几年，往往思想上不断的挣扎与斗争。

2.3 缺乏自信、逃避

当前，大学生沉迷网络、不思学习已经是普遍且长期存在的问题，困扰高职、本科甚至研究生教育多年。尤其是高职与本科的学生们，在大学期间，沉迷游戏，学习成绩往往处于勉强及格的状态，久而久之形成的逃避社会的心理，自身内心深处也潜藏这自卑，缺乏自信与毅力。到了面临毕业，这些学生要么随波逐流，进入社会之后往往要经历好几年的磨难，才能够成长，期间经历的困难与艰辛，旁人难以体会；要么这些学生就会返回家乡，成为啃老族，长期无所事事，最后归于平庸，白白浪费了高等教育的培养。

3 做好高职院校学生就业过渡期思想辅导的对策

3.1 加强实习期思想辅导与就业引导

学生离校实习，不应该让学生在脱离学校的管理与保护的情况下，直接在保障不充分的情况下进入社会。因此，学校应该加强实习期间对学生的管理并且开展思想辅导。当前，有一些高职院校采用校企联合的形式，引企入厂或者校企联办，以这种形式，让学生实习期间依然处于校方的管控之下。更多的学校，选择联系多家较大型的就业单位，以实习基地挂牌的形式，给学生创造定点的实习单位，便于学校定期进行观察与管理。这些，都是较好的方法，值得各高职院校借鉴，并根据自身情况进行拓展。

3.2 以各类方式加强对学生的就业的引导

高职毕业生自身定位的迷茫，是对未来的未知与恐惧导致的。每一个人都有选择自身职业道路的权利，但是每一条道路，最终通向何方，应该是学校要尽可能展示给学生的。一些学校每年都将毕业五年、十年、十五年的部分校友请回学校，向在校生们讲述他们的职业经历与故事，这种方式，往往得到了学生非常好的反响，同时也是这些校友所在单位吸收新血液的最佳方式。还有一些学校，专门成立了针对高年级学生尤其是毕业生的心理辅导工作室。这些较好的方法都是可以借鉴的，但是，高职院校的校方更应该根据自身的学校情况、学生情况、地区经济情况，有针对性地进行学生就业引导。

3.3 以各类活动加强学生团队能力与沟通能力的提升

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中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0252-01

一、讨论式教学法在思想政治教育课堂中的重要性

（一）有利于提高学生的学习积极性。传统的思想政治教育课，其教学主要采用理论灌输的方式。教师是课堂教学的主体，只注重对相应知识点的解构与灌输，为了完成教学任务，很少与学生进行交流互动，使得整个课堂缺失生机与活力；另外，学生为了应付考试，对知识点采取死记硬背的方法，不能够深入理解其中的内涵，不利于提高学生的思想政治素养。对此，在课堂教学中运用讨论式教学法，可以提高学生的学习积极性，以学生为主体，引导他们就某一感兴趣的热点问题进行深入讨论，再由教师进行归纳，既加强了师生之间的交流，又增加了学习的趣味性，有利于提高学生的学习积极性。

（二）有利于发挥学生的主体性地位。在思想政治教育课堂中运用讨论式教学法，有利于发挥学生的主体地位。通过引导学生积极思考，锻炼其逻辑思维能力、口语表达能力，从根本上激发学生的学习积极性。

（三）促进学生全面发展。在思想政治教育课堂中运用谈论式教学法，要指导学生事先做好讨论准备，积极预习教学内容，学生要自觉运用自身的知识储备准备讨论内容，从而培养学生的独立思考能力。当双方讨论的观点不一致时，更能够锻炼学生的口头表达能力、逻辑思维能力以及临场应变能力；另外，运用讨论式教学法，可以积极引导性格内向的学生，多给他们锻炼的机会，不断培养性格内向学生的口头表达能力，提高学生创造性思维能力。[1]

二、讨论式教学法在思想政治教育课堂中的实践

（一）营造和谐的课堂气氛。讨论式教学法在思想政治教育课堂实践中，能够营造和谐的课堂氛围，增加师生之间交流互动的机会，从而达到启发学生思维的目的。首先，讨论式教学法能够提升学生的自信心，在自信心的推动下，学生能够勇敢表达自己的观点，积极投入到课堂讨论中。其次，教师要坚持公平公正的原则，鼓励平时很少发言、性格内向的学生进行谈论发言，不管学生回答正确与否，教师都要给予肯定与鼓励，从而提升学生的学习积极性，营造和谐的课堂氛围。

谈论式教学法能够激发学生的学习兴趣，维护学生的学习尊严，使学生端正学习态度，以饱满的热情投入到学习中。此外，要在课堂中坚持学生主体、教师主导的原则。[2]

（二）把握教师角色。首先，引导学生集中注意力。只有师生注意力都保持高度集中，讨论式教学法才能够发挥最大效应。其次，教师要积极引导，以免出现偏离主题的现象。在具体的讨论过程中，学生很容易出现偏题的现象，这时候教师就应该及时进行指导，回归讨论主题。再次，要坚持学生的主体地位。在讨论过程中，教师要始终坚持学生的主体地位，不能过多干预学生的讨论，尽量让学生畅所欲言，充分发挥学生的主观能动性，表达自己的观点，让各种观点进行激烈碰撞，从而达到锻炼学生思维能力的目的。最后，要及时进行总结。在讨论的过程中，教师要做好笔记，当讨论结束时，教师需要及时总结学生的观点，做出正确评价，保证讨论教学法顺利完成。

（三）把握讨论内容的实效性。首先，优化讨论题目。所谓的优化讨论题目，就是指在确定讨论题目的时候，既要结合思想政治教育的理论知识，又要结合学生的日常生活；既要符合思想政治教育的理论意义，又能够体现学生的实践能力，使得讨论的题目具有理论高度和生活深度。其次，保证充足的讨论时间。在讨论的过程中，如果时间不充分，学生来不及消化理解所讨论的内容，得出的答案也不会深刻，达不到锻炼学生思维能力的目的。最后，教师要及时进行归纳，从整体上把握讨论的思路，掌握讨论内容，达到提高教学时效性的根本目的。[3]

三、结语

综上所述，讨论式教学法在思想政治教育课堂中的实践与运用，有利于提高学生的学习积极性，能够发挥学生的主体地位，促进学生的全面发展。对此，在教学实践中运用讨论式教学法，要营造课堂氛围、把握教师角色、把握讨论内容的实效性，从而使讨论式教学法得到很好推广。

参考文献：

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［作者简介］张晓兵（1969-），男，河南方城人，黄河科技学院外国语学院党总支书记，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（河南郑州450006）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0052-03

目前，研究生思想政治教育的主要途径有课堂教育、导师培养和研究生工作部门的管理等，网络优势尚未在研究生思想政治教育中得到充分发挥，研究生班级的思想政治教育功能也没有被充分利用。然而，实际情况显示，受招生规模扩大、学程短、个体独立意识强、生活、学习、科研及实践活动相对分散等多方因素影响，研究生思想政治教育难以有规模地展开，实效性也难以增强。从研究生思想和行为的实际出发，寻找适应研究生特点的思想政治教育方式，成为一个具有现实性和紧迫性的问题。

发挥网络优势，加强研究生班级思想政治教育，不仅是研究生思想和行为实际的要求，而且是思想政治教育手段现代化的要求。一方面，由于网络的信息传播时效性、内容海涵性、资源共享性、交互性、平等性、开放性等优势，很好地适应了研究生学习、科研、社交、娱乐等需求，研究生群体的学习科研电子化和社交娱乐网络化趋势已经愈加明显。另一方面，研究生班级作为研究生的基本组织形式，是学校对研究生进行教学与思想政治教育的重要结合点，是研究生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。研究生班级思想政治教育功能的充分发掘和利用，对落实学校思想政治教育方针、增强思想政治教育实效具有重要意义。因此，以网络优势为依托，发挥研究生班级思想政治教育功能，积极探索适合研究生思想和行为特点的有效途径，进一步加强和改进研究生思想政治教育，是摆在高校研究生思想政治工作者面前的一项重要任务。

一、建设班级思想政治教育网站，保证班级思想政治教育的正确方向

将研究生接受思想政治教育的过程分为认知、情感、意志、行为四个相互联系、相互影响的方面，其中认知是先导，情感是动力，意志是保证，行为是结果。丰富班级思想政治教育的内容，增强研究生对思想政治教育知识的了解，建设研究生班级思想政治教育网站，传播思想政治教育信息，增强研究生对思想政治教育知识的了解，通过正面灌输培养情感、形成意志、引导行为，从而保证班级思想政治教育的正确方向。

1.建设班级思想政治教育网站的可行性。网络信息内容的海涵性和多媒体兼容性，以及近年来网站建设技术操作的简易化，为充分发挥班级成员想象力、创造力和动手能力来建设班级思想政治教育网站提供了技术支持。如今，网页编辑可以采用“所见即所得”模式，无须复杂难学的计算机代码知识，也可以建设自己的专题网页、论坛、博客、空间，实现文本信息、图片上传、音频视频插入等多种功能，还可以选择多种风格各异的网页模板风格，实现内容与形式双优化，增强了班级思想政治教育网站的吸引力。通过建设和完善班级网络思想政治教育网站，用又新又好、丰富多彩的思想政治教育信息资源丰富班级文化生活，提高班级成员的理论修养和政治觉悟，使研究生在各自由不同导师负责培养的情况下仍然具有较强的组织纪律性，确保了学校思想政治教育信息的有效传达，保证了研究生班级思想政治教育方向的正确性。

2.班级思想政治教育网站要坚持弘扬主旋律。班级思想政治教育网站在言论立场上要与党和国家宣传弘扬的主流价值观保持一致，内容的选取要具有一定的科学性和权威性，能起到导向作用。例如党的最新方针政策宣讲、各大主流网站（如人民网、新华网等）精华摘要、学校官方公告通知、具有科学性和思想性的名家名作赏析等。此外，在弘扬主旋律的基础上，班级思想政治教育网站的内容还要具有针对性，体现班级特色，考虑班级成员的兴趣倾向。找到思想教育与专业研究的结合点，如对专业领域内的伦理、价值追求问题的思考，或者对高尚科学精神和学术品德的提倡，都是值得尝试的结合方式。这些既体现主流教育思想又具有研究生班级特色的思想政治教育，具有很强的针对性，其接受度和有效性是可以预期的。

3.班级思想政治教育网站要增强吸引力。班级思想政治教育网站的形式要具有趣味性和吸引力。首先，在网站各版块的设计上，要体现班级成员的多元化需求。不仅要有“理论前沿”“经典品读”等理论性、思想性较强的版面，还要有“时事热点”“实践园地”等社会性、实践性、互动性较强的版面，与班级成员社会生活实际密切相关，这样才能增加思想政治教育网站的访问量。其次，在网站编辑中要注意运用多种媒体形式来表达思想政治教育内容，如图片、声音、视频、Flash等，充分发挥网络的兼容性优势，用图文并茂、声色俱佳的网站形式，吸引班级成员兴趣。此外，还可以充分发挥网络交流的平等性、开放性优势，征集班级成员建议，完善网站建设。

二、开辟班级网络情感交流渠道，体现班级思想政治教育人文关怀

1.开辟研究生班级情感交流渠道的必要性。研究生群体所处的年龄段，决定了他们处于人生中机遇和挑战并存的关键时期，面临各方面的复杂抉择。学习、生活和就业压力并存，心理负担较大，可以说基本上每个研究生都会遇到一些思想问题。但是由于研究生培养的规模化和研究生管理方式的相对宽松，使得研究生思想政治工作的全面覆盖程度和集中深入程度都难以达到，变得“高高在上”。因此，充分发挥班级思想政治教育的情感交流和心理疏导功能是研究生的迫切需要。

党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”通过在网络上开辟班级情感交流渠道，充分发挥网络交流的开放性、平等性优势，畅通言路，疏导结合，使研究生的思想和行为在班集体中得到表达和体现，研究生的矛盾和思想问题有了反馈渠道，这有利于研究生工作部门在充分了解研究生的基础上，提高思想政治教育的针对性。同时，这也是充分尊重研究生作为思想政治教育受教育者的主体性的方式，体现了思想政治教育的人文关怀，有利于提高思想政治教育的接受度，增强时效性。

2.班级网络情感交流的实现方式。班级网络情感交流可以通过交互式聊天软件或者班级论坛、博客圈、公共邮箱等方式来实现，每种方式各有优势，可以结合情感交流的不同情境灵活运用，是表达研究生个人情感、体现研究生班级友爱、疏通研究生思想和心理矛盾的渠道。例如，当某些班级成员遇到思想挫折又不好意思在现实中表达，或者想表达而身边没有倾听者时，就可以通过班级QQ群或语音房间，向同学朋友倾诉，寻求心理帮助，如果班集体能在此时适当介入，发挥集体的力量，共同帮助该同学战胜挫折，则更能以情感人，体现出思想政治教育“以情感人”的力量。

另外，班级网络情感交流渠道还是进行学术探讨与交流，培养融洽集体气氛的地方。班级成员对于某个学术问题或者当下某件社会热点的讨论，集中见面开会不好实现时，通过班级QQ群等进行网络会议，大家各抒己见，同样可以实现实时交流，并且一些在当面讨论中寡言少语的班级成员更有可能会在网络会议中表达许多想法，网络交流的平等性、开放性优势，会使班级会议收到意想不到的效果，这是传统的交流方式所不能比拟的优势。

三、培养健康向上班级网络文化，优化班级思想政治教育环境

培养健康向上的班级网络文化，促进良好班风形成，从观念意识层面指导班级成员的思想和行为，使班级成员自觉把班风中蕴涵的高尚的情操作为自己的追求，从而形成稳定的意志，这种稳定的意志反作用于班级文化，促进了良好班级思想政治教育环境的形成。

1.培养健康向上班级网络文化的必要性。研究生班级中通常存在主动分子与被动分子、积极态度与消极态度并存的情况，这种参差不齐的情况是不利于思想政治工作开展的。通过丰富的班级活动和积极有效的班级成员沟通，密切班级成员联系，以先进带后进，以主动带被动，以积极带消极，实现班级成员团结共进，形成整体效应，培养积极向上的良好班风以及独立思考、开放创新的良好学风，是优化班级思想政治教育环境的重点。由于研究生个体独立意识强，且生活、学习、科研及实践活动相对分散，集体组织活动时通常参与率不高或积极性不强。但是，在网上却通常能“聚到一起”，同学们在网上碰见时也会打个招呼，聊上两句。在班级思想政治教育中充分利用这种方式，用大家喜欢的、常用的方式来教育大家，“投其所好”，其良好效果是可以预期的。此外，健康向上的班级网络文化也是防止网络沉迷、避免网络的负面影响、倡导文明的重要途径。

2.培养班级网络文化的途径。培养班级网络文化的途径主要有以下几种：班级博客圈、班级聊天群等开放式互动途径，个人博客、私人聊天室、电子信箱等单线性互动途径。开放式互动途径适合进行集体讨论和交流，培养班级团结融洽的气氛以及共同学习进步的班风。例如，通过建立班级博客圈，实现班级成员博客互访，共同学习、互相交流、共享资源，提升班级成员学习状态，形成有竞争、有合作、共同学习、共同进步的良好班风和学风。单线性互动适合班级个别成员进行深入交流探讨，虽然交流广度不如开放式互动途径，却具有深入细致、影响持久的优势，有利于增强班级思想政治教育的针对性。例如，很多研究生都有在网络上写个人日志，表达思想、观点或情绪的习惯，班级成员通过个人博客互访，彼此了解，相互交流，可以使积极向上的氛围得到传播，消极低落的思想得到化解，正确的观点得到传播，错误的观点得到纠正，从而实现以先进带后进、以积极带消极、以主动带被动的班级思想政治教育环境优化机制。

四、利用“网络班级”进行自我教育，增强班级思想政治教育实效性

形成稳定的行为习惯，将思想政治教育的要求作为自己的行为规范并体现在实际行为中，是思想政治教育外化成功的标志之一。利用“网络班级”进行自我教育，则是促进研究生思想政治教育外化，增强班级思想政治教育效果的有效方式。

1.利用“网络班级”进行研究生自我教育的可行性。“网络班级”其实就是班级形式在互联网上的虚拟化，通过在某些校友交互网站创建网络虚拟班级，班级成员注册登录，用班级公告栏、班级留言板、班级日志、班级相册、班内信件群发等网络功能，来开展班级工作。需要说明的是，“网络班级”并不会也不能代替实体班级，只是由于研究生班级成员的个体独立意识强、生活、学习、科研及实践活动相对分散，造成研究生班级组织难以集中管理，所以要借助“网络班级”来实现班级日常管理，这是研究生班级思想政治教育实际的需要。

教育与自我教育相结合是思想政治教育的一个基本原则。“教育只是提高人们思想政治素质的外因，自我教育才是提高思想政治素质的内因。”“自我教育是衡量教育是否有效的一个标志，又是思想政治教育最终落实的归宿。”研究生班级的自我教育和自我管理，建立在研究生班级成员的人格社会化基础上。研究生作为高层次的知识人才，社会化程度较高，已具有稳定成型的世界观和一定的知识基础，人格特点有明显的独立性、自我约束性和社会合作性，具备自我教育、自我管理的基础。

利用“网络班级”这一形式，把思想政治教育的要求贯穿其中，充分利用研究生网络使用率高、使用时间长、对网络媒体形式兴趣浓等特点，更好地引导他们通过自主的学习、独立的思考、自觉的参与以及集体的交流、互利的合作、竞争式的学习等途径，不断提高自己的思想道德水平，以达到科学、有效的自我教育和自我管理，是提高思想政治教育实效性的重要途径。

2.通过“网络班级”进行自我教育的实现方式。“网络班级”适合班级管理工作的特点，且便捷好用，具有趣味性和时尚性，富于吸引力。班级工作中的许多事务，如班级通知、班级提议、班级成员讨论投票、班级资源共享、班级联谊等，通过“网络班级”都很容易实现。

“网络班级”自我教育和管理功能主要包括四个方面：

第一，班级公告通知。通过“网络班级”进行班级公告通知，是一种稳定、持续的信息传达方式。班级负责人在“网络班级”上班级公告后，班级各成员登录查看，省去了短信或电话逐一通知的麻烦，并且可以传递更多信息，清楚明白地将班级事务传达到人，班级成员的意见也可以通过留言系统及时反馈。

第二，召开网上班会。“网络班级”兼具了BBS的开放式讨论功能，班级成员可以就某一主题进行留言讨论，实现实时交流，网络系统会自动按信息的时间先后顺序对留言进行排序，不会出现场面混乱失控的情况。网络发言内容一经就自动保存在网页服务器中，不必专设会议记录员。由于发言可记录、可复查、可保留，班级成员在发言前会进行更多理性思考，防止了实地会议中发言的随意性，有益于提高议事效率。

第三，共享班级资源。“网络班级”的资源共享功能可以用在研究生班级生活的方方面面：理论学习、学术文章讨论、课题研究资料、应用电子软件分享、集体活动照片展示等。这些资料都可以通过网络服务器的文件存储功能实现永久保存。

第四，进行班级交流和校友交流。学生可以通过该“网络班级”载体网站实现校友搜寻和互动，设定搜索条件找到符合交流需要的对象，通过互访、留言，实现各个学校的各个班级及其成员之间的交流互动，这是实际生活中的交流所不能比拟的优势。此外，还可以根据班级自我教育和管理的需要，发挥网络优势，灵活运用多种形式，以达到提高思想政治教育实效性的目的。

［参考文献］

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0前言

社会在不断进步发展，学生的接受能力、个性发展都出现了较大的转变。而学生个性鲜明，自我意识较强，为高校的思想政治教育增添了难度，致使多数高校的思想政治教育现状都不容乐观。因此，以音乐学院为例，研究学生的思想政治教育现状具有重要的意义，有助于解决思想政治教育中存在的问题，提高思想政治教育质量。

1学生特点研究

1.1文化素质普遍较低

音乐学院的学生属于艺术类学生。艺术类学生在招生时主要注重学生的技艺，如歌唱水平，乐器演奏能力等内容，对学生的文化素质要求较低，学生在高考时的文化课分数在300分左右就符合学校的招生标准。因而，学生的文化素质普遍较低是音乐学院学生的显著特点。音乐学院学生文化素质较低的原因主要有两点：一学生的文化课要求低。学生对文化课的重视度不够，导致学生出现主要重视专业知识以及专业技能的学习与训练等问题，降低了学生的文化素质。［1］二音乐专业的特点影响了学生文化素质的提升。音乐学院的学生需要参加较多的课外实践活动，锻炼学生的专业技能以及舞台表现力，学生的课余时间有限，缺少多余的时间进行文化课的学习，影响了学生的文化素质水平，制约了学生全面健康的发展。因此，学生文化素质普遍较低是音乐学院学生普遍存在的问题，是阻碍音乐学院学生思想政治教育开展的因素之一。

1.2个性鲜明

个性鲜明是音乐学院学生普遍具有的特点。音乐学院的学生不仅具有专业特长，想象力丰富，思想较为活跃的特点，还具有较强的接受能力与较高的审美水平，致使音乐学院学生个性较为鲜明，自我意识较强。学生具有鲜明的个性，对学生而言有利有弊。其优势表现为以下几点：学生对社会话题较为敏感，创造力较强，想象力较为丰富，音乐表现力强，音乐作品具有感染力。但其弊端也同样不容忽视，学生的自我意识较强，集体意识淡薄，办事随性，人际交往能力与合作能力都较弱。

1.3价值取向较高

受当前社会的影响，各种选秀节目层出不穷，爱音乐、懂音乐，具备专业能力的人都能够成为明星，不再平凡，使音乐学院的学生对于选秀、成名特别热衷，过于追求物质，缺乏现实的理想以及人生信念，价值观普遍较高，不切实际。［2］音乐学院价值观普遍较高的表现主要为以下几点：一学生的理想不切实际，过分追求物质享受；二学生在业余时间闲暇生活时，主要以消费性，娱乐性的项目为主，在娱乐活动的侵蚀下有迷失自己的趋势。由此可见，价值观普遍较高，不切实际是音乐学院学生存在的问题之一。针对这一情况，加强正确的价值观教育至关重要，是音乐学院实施思想政治教育的重要内容。

2音乐学院学生思想政治教育现状

研究音乐学院学生思想政治教育的现状不容乐观。学生、校领导对思想政治教育的重视性不够，教育方法又较为传统单一，音乐学院思想政治教育的效果较差，学生存在的问题得不到有效的改善。下面就从以下几个方面对音乐学院学生思想政治教育的现状进行分析，为提出有效的发展策略提供条件。

2.1教育方法传统单一

教育方法传统单一是音乐学院学生思想政治教育存在的主要问题。音乐学院的学生个性鲜明，价值取向偏高，传统单音乐学院学生思想政治教育的现状研究郝刚（沈阳音乐学院，辽宁沈阳110168）一说教式的思想政治教育方法不仅起不到教育效果，还会使学生产生厌烦心理，影响学生的情绪，甚至引发学生的叛逆心理，产生更恶劣的问题。因此，传统单一的教育方法严重影响了学生的思想政治教育效果。［3］传统单一的思想政治方式主要包括以下几种，都是以教师枯燥的讲授为主要教育方法，

一在学生犯错误之后，教师针对学生所犯的错误进行批评教育，并延伸为学生思想政治教育以及道德教育。此种教育方式会使学生产生厌烦情绪，引发学生的逆反心理，影响思想政治教育效果。

二针对学校中出现的典型事件进行思想政治教育。学校的学生众多，会发生各种各样的问题，针对学生出现的问题进行全面的思想政治教育是较为普遍的一种教育方式，但教育效果不佳，学生听过之后并不会放在心上，无法达到实施思想政治教育的目的。由此可见，教育方法传统单一是音乐学院思想政治教育效果不佳的主要问题之一。

2.2学院领导不重视思想政治教育的重要性

现阶段，高校不断扩招，生源愈加紧张，各高校都尽全力抢夺生源，以达到促进本校发展进步的目的。因而，学校领导将大部分时间应用到教学建设，创新学校品牌，培养专业人才，扩大招生等方面，为学校建设，提高学校的竞争力贡献力量，却忽视了学生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不够到位，重视性不够会严重影响音乐学院的思想政治教育效果。首先，学院领导不重视思想政治教育的重要性，会导致学校的学生、教师也忽视思想政治教育，较少组织与思想政治教育有关的活动，忽视学生思想政治教育。其次，学校领导不重视思想政治教育的重要性，会在思想政治教育工作的落实方面存在疏漏，影响思想政治教育的效果。

2.3学生忽视思想政治教育的重要性

学生忽视思想政治教育的重要性是当前音乐学院学生思想政治教育存在的主要问题，有效实施思想政治教育的前提，就是学生需要具有主观接受性，认识到思想政治教育的重要性，乐于接受，努力思考，积极转变。学生只有虚心接受，思想政治教育才能产生较好的思想政治教育效果。因此，加强学生对思想政治教育的重视度十分重要，具有重要的作用。

3音乐学院学生思想政治教育的发展策略

通过以上的分析了解到，当前音乐学院学生思想政治教育工作中存在一些不足之处，影响学生的思想政治水平。因此，必须从对其采取针对性的策略，具体如下：

3.1改进教育方法

改进教育方法是解决教育方法单一传统的有效方法，是产生较好思想政治教育效果的有效手段，改进教育方法具有重要的作用。教育方法传统，会导致学生厌烦情绪严重，思想政治教育效果不佳等问题。改进教育方法能够在潜移默化中实现思想政治教育，产生较好的思想政治教育效果。改进教育方法需要做到以下几点：一在日常生活中渗透思想政治教育。音乐专业学生具有鲜明的个性特点，单纯地采用严加管教的管理方式，不仅无法产生较好的教学效果，还会引起学生的反感。因而，给予学生一定的空间，在日常生活中渗透思想政治教育十分重要，能够产生较好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的质量。［4］二在思想政治教育过程中重视学生的反应，因材施教。学生的性格、个性不同，在实施思想政治教育时，应具体问题具体分析，针对学生的个性特点，实施具有针对性的教育手段。例如，针对性格内向的学生，需要采用特别柔和的方式，性格内向的学生普遍有些敏感，对教师的话较为看中，并容易胡思乱想。针对此类学生，需要点到为止，给予关心与理解，从而产生较好的思想政治教育效果。针对性格外向的学生，需要以朋友的身份实施思想政治教育，多给予一些耐心与爱心，以达到提高思想政治教育效果的目的。三换位思考。换位思考是一种有效的思想政治教育方法，教师从学生的角度实施思想政治教育，能够给予学生亲切感，使学生更容易接受思想政治教育，并产生较好的思想政治教育效果。由此可见，改进教育方法十分重要，具有较好的效果。

3.2将专业教育与思想教育相结合

专业教育与思想教育相结合是一种有效的教育手段，通过专业教育与思想教育相结合，能够在提升学生专业技能的基础上提升学生的文化素质。因此，将专业教育与思想教育相结合，实施思想政治教育具有重要的作用。加强专业教育与思想政治教育需要做到以下几点：一在专业知识教学过程中渗透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明确教师责任分工。专业课教师也需要对音乐学院的学生实施思想政治教育，提高学生的专业技能，产生较好的思想政治教育效果。由此可见，将专业教育与思想教育相结合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣传力度

加大思想教育宣传力度是加强学院领导、教师以及学生对思想政治教育重视程度的主要措施，通过加大宣传，能够使学院领导、教师以及学生意识到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育质量。加大思想政治教育宣传力度，需要做到以下几点：

一开展相关思想政治教育重要性研究的知识讲座。对学院领导、教师以及学生进行培训教育，详细阐述思想政治教育的必要性以及重要性，加强学院领导对思想政治教育重要性的认识，从而提高思想政治教育质量。

二组织与思想政治教育有关的活动。组织思想教育活动能够提高学生的兴趣，使学生能够积极参与到活动之中，在活动中学习，主动接受思想政治教育，产生较好的思想政治教育效果。［5］

三组织辩论赛开展思想政治教育。大学期间，学生的课外活动较多，以辩论赛的形式实施思想政治教育，能够使学生提前做好充分的准备，意识到思想政治教育的重要性，并且以学生的角度辩论讲解，学生容易接受，思想政治教育效果较好。因此，加大思想政治教育宣传力度，能够产生较好的思想政治教育效果。

4结语

研究音乐学院思想政治教育的现状，不仅能够了解思想政治教育中存在的问题，还能够提出有效的解决措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通过加大宣传力度，改进思想政治教育方法，与专业教育相结合等方式，能够产生较好的思想政治教育效果，提升学生的综合素质，培养出全面发展的高素质人才。

参考文献：

［1］闵永新.整体性思想对大学生思想政治教育的启示［J］.安徽师范大学学报（人文社会科学版），2014（04）.

［2］李积萍.对加强和改进大学生思想政治教育的调查与思考［J］.农村?农业?农民（A版），2015（09）.

［3］明丽霞.当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策［J］.现代交际，2016（08）.

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关键词： 思想政治教育；本质；重要性；实施方法

一、思想政治教育的本质。

随着思想政治教育学科建设的深入发展，关于思想政治教育学科的基础理论研究也在不断深化。在此过程中，思想政治教育的本质问题，是研究思想政治教育科学的逻辑起点，如果不对思想政治教育的本质问题进行深入的研究，就无法构建和理解思想政治教育的学科体系，也无法完成思想政治教育学的研究任务。可见，准确界定思想政治教育的本质是一切思想政治教育问题的总纽结，是整个思想政治教育学的立论之本，具有重要的理论意义和实践意义。

思想政治教育的本质问题也是揭示思想政治教育是什么的问题，即是思想政治教育根本属性的问题。随着思想政治教育学科建设的发展，目前已有许多理论工作者和实际工作者对此作了大量的研究。从现阶段已有的研究成果来看，目前对此研究大致有以下几种观点：

第一种观点认为思想政治教育具有的某种特性为其本质。这种观点把思想政治教育的本质概况为：政治目的性、内容历史新、手段多样性等。

第二种观点认为思想政治教育的内容过程的本质为其本质。这种观点认为“培养人的社会性正是人类一切思想教育活动的本质内容”，思想政治教育过程的本质就是人的思想品德和心理素质的社会化。我们也把这称之为“社会化”的观点。

第三种观点认为意识形态性为思想政治教育本质的观点。这种观点认为思想政治教育是无产阶级用自己的意识形态去转化人们的思想和行为，就是实现政治社会化。我们也把这称之为“转化”论、意识形态论的观点。

还有学者认为“是调节个人与社会的思想政治关系，促进个人思想品德与社会意识形态同质发展，以实现个人与社会良性、互动的实践活动”。而笔者认为正确的观点是思想政治教育的本质是人们思想和行为的互动，是把思想政治教育者的思想和行为作用于受教育者，进而对受教育者的思想和行为有所影响，并促使受教育者的思想行为向某一方向或状态发展变化的活动，我们称之为“思想行为互动”。

二、思想政治教育的重要性。

思想政治教育的价值问题是思想政治教育学基本理论的重要组成部分，是具体思想政治教育实践活动开展的内在依据，同时也是思想政治教育的重要性的集中体现。思想政治教育重要性定位问题的提出，既是时展的客观需要，又是思想政治教育学发展的内在要求。不仅是传统“生命线”命题在表述上的变化，更主要的是研究者的自觉，是研究者从更高的层面看待思想政治教育对人的发展和社会进步的意义与效用的需要。试图通过对思想政治教育重要性的研究状况、思想政治教育价值的内涵、本质、类型、特点和思想政治教育价值的主客体等问题的探讨，以期从价值的视角对思想政治教育科学化发展中的问题作进一步的思想和探索。

思想政治教育自有了人类活动开始就已经产生，一直发展至今的社会实践活动。在改革开放和社会主义市场经济条件下，在社会主义现代化建设的条件下，在全面建设小康社会的条件下，思想政治教育更显得尤为重要，主要体现在以下几点：

（一）、增强民族的凝聚力。 21世纪的中国更需要综合国力的提升，而综合国力的提升则有赖于民族凝聚力的增强，而要使民族凝聚力增强，则有赖于思想政治教育。民族精神是民族凝聚力的核心，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族如果没有民族精神，不可能自立于世界民族之林。只有加强思想政治教育，才能培养和弘扬民族精神，才能增强民族凝聚力，才能促进民族团结。因此，增强综合国力，需要大力加强思想政治教育。

（二）、提高人的综合素质。 人是社会发展的最终决定因素，没有人的发展，就没有社会的全面发展。要提高个人的素质，首先要提高个人的思想政治素质，因为思想政治素质是其他素质的灵魂，而人的思想政治素质的持续发展，则有赖于思想政教育。

（三）、激发人的社会主义积极性。 物质生活的不断改善，导致人们精神文化需求不断增加，而满足人们日益增长的物质文化需要又是思想政教育的责任，同时也是思想政治教育时代性的体现。无论是物质激励，还是精神激励，都离不开思想政治教育的正确引导。

（四）、调适人的心理状态。 现代科学技术的发展给人类生活水平的提高带 来了很多方便，但也带来了一些问题。如电脑的普及使越来越多的人成为“宅男”、“宅女”，使人与人之间适当的面对面的沟通越来越少，人与人之间的隔膜越来越多，使很多人都像是“装在套子里面的人”，而不是一个社会成员。这种情况下，除了需要人们加深对科学技术的认识以外，还必须进行有效的思想政治教育，从而解决人们的心理问题。

三、思想政治教育的实施方法。

思想政治教育的实施方法十分重要，实施方法的好坏将决定教育的效果是事半功倍还是，事倍功半。下面谈一谈笔者认为比较常用的几种方法：

自我教育法。自我教育就是受教育者自己教育自己，受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动要求提高自身的思想认识、道德水平和改正自己错误思想的方法。一种方法是通过不断反省、反思自己，在此基础上达到改造自我的目的，我们称之为自我修养法。如《论语》中所提到的“吾日三省吾身”“克己”“内省”等方法。另一种方法是自觉地用纪律、法律、规章、制度和道德规范等约束自己，调节和控制自己的行为的自我管理法。自我教育法充分的体现了人的主体意识，这种主体意识是人所特有的，这种意识能调动起主体的欲望、希望、兴趣和需求等，激发主体树立奋斗目标，激励主体积极能动的去实践。自我教育法是最有效、最直接的教育方法。

理论教育法。理论教育法多种多样，最常用的几种方式就是1、讲授讲解法。最常见的就是高校中开设的理论课和思想政治教育课，这两门课程通常都是以讲授讲解法为主。2、理论学习法。党的路线、方针、政策的学习和法律法规的学习等常采用此方法。3、理论培训法。主要通过围绕某一类或某一个问题举办的培训班、讲习班来学习理论知识的方法。4.宣传教育法。主要是应用大众媒体向人们宣传、灌输正确的思想和理论。5、理论研讨法。这种方法常采用研究、探讨的方式进行。

理论教育法是最常用的方法，但要想保证教育的质量和效果必须注意避免出现“教条式”、“行政式”、“注入式”的“单打一”方式，增加理论教育的趣味性和愉悦感十分重要。

实践教育法。人们思想的形成、发展、检验都和社会实践息息相关，都是由社会实践决定的。社会实践是人的正确思想形成的发源地，是人的思想发展的动力，更是思想认识的目的和检验人的思想的标准。人的全面发展也离不开社会实践。可见实践对于人的教育的重要性。可想而知实践教育法有多么重要。实践教育法是与理论教育法相对应的一种方法，是一种通过组织、引导人们积极参加实践活动，使人们提高思想觉悟和认识能力的一种方法。一是理论联系实际，知行统一，通过实践，加深对理论认识的理解。二是坚持到实际中去，在改造客观世界的同时改造人们的主观世界，提高人的思想认识。

在运用实践教育法的过程中一定要注意知行合一，在思想政治教育过程中，知与行不可分离，这是实践教育的根本要求。就如陆游诗中所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。可见思想政治教育必须从知、行两方面入手，强调知一行一，知行统一，才能积小善而成大德。通过实践把学过的知识、理论，内化、升华、再外化为自觉的行为。 （作者单位：云南财经大学学院）

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随着信息资源传播的逐渐扩大，人们的思想意识时刻受到影响，思想政治教育工作能够积极的引导人们的思想意识，构建完善的价值取向，对于物质生活与精神世界的构建发展着重要的作用。如何在新形势下开展思想政治教育工作方法的创新，是未来社会发展的重点。

一、思想政治教育工作

思想政治教育工作在广义上讲是系统组织的开展道德、知识技能等方面的锻炼活动。同时也是教育开展的主要形式。是对教育进行实践的重要思想政治活动。思想政治教育工作是在社会群体思想观念基础上对于道德、政治等方面的表达，是有计划、有组织开展的以实现思想道德水平提升为目的的社会实践活动。思想政治教育工作内容丰富，不同时期的思想政治教育工作重点具有差异性，能够满足不同的阶层人们对于思想意识的需求。思想政治教育工作是我党工作的重点，是紧密联系群众，积极开展群众活动的主要形式，既能够，满足人们的思想意识需求，同时也能够实现我党的政治目标。在新时期开展的思想政治教育工作需要进行综合研究，根据社会规律有计划的开展教育实践活动。使人们的思想道德逐步的提升。

二、思想政治教育工作方法创新

（一）构建现代化思想政治教育队伍

新时期思想政治教育工作具有时代性特点，对于思想政治教育队伍提出了全新的要求。传统上人们将教师作为唯一的知识传授者，在教学方法上主要采用的是灌输方式，忽视其他人的实际情况。信息时代知识的传授并不只是单纯的讲解灌输，需要根据人们的实际情况以及社会的发展规律不断的总结经验教训，应用全新的工作方法。将更多的信息资源进行整合，针对不同的需求进行讲解。思想政治教育工作要体现时展意义。思想政治教育队伍要构建完善的理论知识体系，能够充分的运用现代传播技术主动的进行思想政治教育讲解。加强传播队伍建设是开展思想政治教育工作的基础，具有高素质专业化的思想政治教育队伍是未来工作的重点。

（二）辩证统一的主体价值观

传统的思想政治教育工作的主要目的就是灌输思想意识，将自身作为教育工作的唯一主体，忽视接受者的想法。被动的接受思想政治教育内容将会导致结果适得其反。随着社会主义市场经济的不断发展，人们的思想意识水平持续提升，更加重视自身的主体地位。这种变化在教育者与接受者中对于两者的关系进行了必要的调整，强调教育者的教育引导作用，树立接受者的教育主体地位。将教育与接收两者的辩证关系进行统一，使双方在主观意识上都能够更好的融入到实践活动中。树立辩证统一的主体价值观对于创新思想政治教育工作具有重要的现实意义。

（三）与实际情况进行联系

要将思想问题与实际情况进行必要的联系。能够明确人们的需要解决的问题，将思想政治教育工作由宣传转变为引导解决，这样才能够达到思想政治教育工作的预期效果。积极疏导人们的思想困惑，使人们能够心悦诚服的接受意见，并且转换为思想与行为动力。单纯的宣传将会限制人们的主动性。多样的社会环境增加思想政治教育工作的开展难度，依靠个人并不能够解决思想意识问题，要认真听取其他人的建议。利用心理学等理论知识疏导利益关系。思想政治教育工作核心就是解决思想意识问题。

（四）深入开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动

中国特色社会主义理论体系是推动社会主义和谐社会构建的重要基础，也是开展社会主义事业的理论基础。中国特色社会主义理论体系是中国化理论研究成果，是发展中国特色社会主义根本思想。针对这种情况要广泛的开展中国特色社会主义理论体系宣传活动，使更多的人能够认识到中国特色社会主义理论体系的重要性，统一广泛群众的思想意识，为进一步改革开放发展现代化事业奠定基础。中国特色社会主义理论是开展思想政治教育工作的主要内容，需要全体群众能够接受掌握价值理论，根据中国特色社会主义理论体系的内容开展工作方法创新，使更多的群众能够切实感受到社会的变化。

（五）加强网络监管，充分的利用网络技术

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家长参与教育可以分为家长参与家庭教育和家长参与学校教育两种类型。家长参与家庭教育，是指家长与子女之间就学校及学习问题的交流和互动，包括家长对子女学习和健康成长直接进行的资源投资。而家长参与学校教育，是指家长主动与学校相互配合，共同参与对子女教育的一切活动。本文中的家长参与主要指家长参与学校教育。

二、家长参与思想政治教育工作的重要性

以往，家长一直未被视为是子女在学校受教育过程的有效支持者。家长参与学校教育是经过不断地发展才到了今日较受重视的程度。如今越来越多的教育家认为学校教育中，广泛的家长参与是必要的。而在对学生进行思想政治教育的过程中强调家长参与，同样十分重要。作为对学生进行思想政治教育的重要方面，家长参与不仅是思想政治教育社会化的客观要求，是思想政治教育社会合力不断增强的体现，而且是对学生进行思想政治教育的现实需要，更是家长行使教育权利和承担教育责任的体现。

思想政治教育社会化是人的社会化的客观需要，是我国学校教育和社会互动日益频繁和深化的必然产物，是全社会更加重视思想政治教育、努力增强思想政治教育社会合力的必然结果。[2]思想政治教育社会化其中一个重要的方面是思想政治教育主体的社会化。学校进行思想政治教育的力量是单薄的、有限的，而家庭教育对学生的思想观念、性格发展、学习兴趣、行为习惯等方面有着深远的影响。家长作为家庭教育的主要实施者，是思想政治教育主体的重要组成部分。充分发挥家长作为思想政治教育主体的重要作用，在思想政治教育工作中加强家长参与，把学校教育力量和家长教育力量有机结合起来，有利于提高思想政治教育主体社会合作程度，形成学校、家长、学生三方面的互动，营造家校合作的教育氛围，形成关心支持思想政治教育的合力，构建“大德育”格局，实现全员育人、全方位育人和全过程育人。

家长参与思想政治教育工作，是开展思想政治教育工作的现实需要。对学生进行思想政治教育，首先必须对被教育对象有较为全面和深入的了解，才能更具针对性、更为深入地开展工作。相对而言，家长对学生的在家表现以及入学以前的学习兴趣、生活特点、思想状况等情况比学校了解得更全面和具体。在思想政治教育工作中加强家长参与，有利于帮助思想政治教育工作者更为全面、深入地了解学生，为思想政治教育工作打下坚实的基础，使其在开展工作的过程中能够结合学生特点与需求，更具针对性、更高质量地开展工作。在思想政治教育过程中邀请家长参与学校的活动，增加家长表达意见与对话的机会，将家长的意见适度纳入到思想政治教育决策之中，能够使家长进一步了解学校思想政治教育工作的开展情况，促进学校与家庭彼此的了解，从而降低家长的误解与阻力，增进家长对学校的了解和满意度，使家长能更好地配合学校工作，增加思想政治教育工作的有效性。

家长参与思想政治教育工作，是家长行使教育权利和承担教育责任的体现。家长的教育权，不仅指家长在家庭中享有的对子女的教育权，还包括家长对学校教育所享有的权利。家长教育权主要有三种：一是知情权，即了解学校有关信息的权利。这是家长参与学校教育的基础性权利，是确保家长与学校、公共教育运行必不可少的权利；二是提案、发言权，即家长有权利要求学校就某项决定、措施做出说明，且家长有权对该措施提出意见和建议；三是共同决定权，指父母与学校处于同权的立场上，保障其共同参与、决定的权利。[3]家长参与思想政治教育既是一种权利，同时也是一种责任。家长对学生思想人生观、价值观、世界观的形成具有重要的影响，当家长有意规避对学生的思想教育责任时，学生在学校接受的人生观、价值观、世界观难以内化到行为之中，可能对学生今后的思想政治观念造成不利的影响。因此，对学生进行思想政治教育，家长也要担负部分责任。目前在思想政治教育中，一方面家长参与多数是偶发性的。通常在学生出现问题时，家长才会介入，学校与家长之间的合作较多针对学生的突发事件。另一方面，学校与家长的关系更多是单向支配的关系。学校把握教育的主导方向，家长处于从属地位，家长教育成为学校教育的延伸。[4]因而，家长积极参与学生思想政治教育，改变家长参与的偶发性和从属性，是家长行使自身教育权利并承担相应责任的体现。

三、提升家长参与思想政治教育工作的途径与方法

为了使家长积极主动地参与思想政治教育工作，并收到较为良好的效果，思想政治教育工作者、家长等需要转变自身的观念，认识到家长参与的重要性，从而进行全面的互助合作；而教育部门应根据新形势的需要，主动规划提高家长参与思想政治教育的方案，建立相应的制度，积极推动家长参与；学校则应结合传统方式、充分运用现代化手段，拓展家长参与的途径，主动引导家长参与学生思想政治教育工作。

转变观念，提高认识。对学生进行思想政治教育，单靠学校的力量远远不够，需要全社会的共同合作。不论是学校思想政治教育工作者还是家长，都应该转变自身观念，充分认识到家长参与学生思想政治教育的重要性。学校思想政治教育工作者应认识到家长参与所蕴含的巨大价值，转变认为家长只作为学习者和支持者的观念，承认家长参与的平等地位，提高对家长参与学生思想政治工作的认同度；家长也应认识到自身的参与对子女的积极作用与影响，提高参与的主动性及参与程度，构建育人新格局，不断形成思想政治教育工作的合力。

建立制度，积极推动。教育部门应适应时代的需要，主动规划提高家长参与学生思想政治教育的方案，积极推动家长参与。西方国家的家长参与之所以如此发达，除了学术界的重视以外，政府的立法推动举足轻重。英国在1967年的普劳登报告书（Plowden Report）及之后的《教育先区》计划中，强调学校、家庭结合的教育政策。1988年的教育改革方案中，亦强调家长参与的重要性，甚至将家长参与的权利与义务列入方案计划中。美国的教育方针一直非常重视家长在子女教育过程中所要负起的责任，于1994年颁布《家长参与子女学校教育方案》（Parent―involvement Initiative）。联邦教育部长利用各种机会宣传该方案，希望能够获得社会各界支持，以协助家长参与子女的学校教育。[5]西方国家的做法值得我们借鉴。为加强家长参与学生的思想政治教育工作，教育部门应制定相关法规，规范家长参与思想政治教育的方式方法、程序程度等，建立健全相应的监督评价体系和管理调控系统，使家长参与常态化、制度化，为家长参与思想政治教育提供制度保障。

主动引导，双向沟通。学校应主动引导家长参与学生的思想政治教育工作，结合传统方式、充分运用现代化手段，拓展家长参与的途径与方法。学校应针对家长的社会经济地位、受教育程度、对子女的期望等的不同，选择恰当的方式对家长进行教育。学校可以通过网络、短信、电话，甚至信件等方式，向家长宣传参与子女思想政治教育的重要性，提高家长参与的意识；对家长进行教育，提供家长对子女进行教育的相关资讯或建议，帮助家长掌握教育的相关理论知识及参与教育的具体方法，提升其参与的能力。学校应加强与家长的双向沟通，主动引导家长积极地参与学生的思想政治教育工作，改变家长单方面接受学校讯息的情况。学校思想政治教育工作者应定期与家长进行沟通，反馈其子女的在校表现并告知学校的教育计划与活动，使家长能够了解学校的方针政策、教育理念及管理模式等，并及时获得家长的信息反馈，以促进家长对学校的了解并积极引导其参与，同时改进自身工作，不断提高思想政治教育工作的针对性和有效性。

参考文献：

[1]程方平.美国的教师、家长及其相互关系[J].教育理论与实践，1999(10):50-53.

[2]骆郁廷.论大学生思想政治教育的社会化趋势[J].思想政治教育研究，2008(3):1-4.

[3]尹力.试述父母教育权的内容――从比较教育法制史的视角[J].比较教育研究，2001(11):11-16.

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一直以来，基于校园文化的高职院思想政治教育工作的实效性是国家和政府关注的焦点问题，特别是进入20世纪90年代以来，经济全球化的迅猛发展，对我国教育事业造成了不小的影响，随着经济全球化发展，科技水平的不断发展，对我国所培养的人才的综合能力也相应的越来越高，我国高职院教育面临真巨大的机遇和挑战，为了培养高综合素质人才，如何提高高职院思想政治教育工作这一问题不容忽视，只有我国所培养出来的人才具有较高的思想道德素质，才能适应国家乃至全球对思想素养、道德素养和职业技能兼备的高素质综合应用型人才的需求。

一、我国高职院思想政治教育工作现状分析

（一）教师对思想政治教育工作重要性认识不足

目前，很多的高职院的思想教育工作者本身对思想教育工作的重要性认识不到位，认为对高职学生的思想政治教育可有可无，做也行，不做也没什么，在对高职学生进行思想政治教育时，缺乏工作热情和主动性，并没有对思想教育工作进行详细深入的了解，专业性不强，工作目标不明确，教学过程中没有清晰明确的思路，往往是想到哪、讲到哪，而这样所导致的后果就是，学生无法对思想政治教育产生兴趣，学习起来往往是被动接受，对思想政治教育认知模糊，不利于学生思想政治素养的提高。

（二）学生心态出现问题

在高职院教师进行思想政治工作时，由于没能及时的、良好的把握学生的心态，很容易使对学生的思想政治工作教育工作进入僵局，很多学生无法正确认识思想政治对个人思想素养、职业能力素养的重要性。认为进行思想政治学习是无用功，是浪费时间和精力的，认为只要掌握职业技能就可以了，纯理论的思想政治教育学习更是不必要的，加大了思想教育工作的复杂性和难度，使高职院思想政治教育难以正常开展。

（三）外界环境影响过大，理论与实践脱节

在基于校园文化的高职思想政治教育工作中，学生由于本身思想素质就不高，往往很容易受到外在环境的影响，在信息和网络技术飞速发展的今天，很多学生沉溺于网络游戏中不可自拔，高职教师在对学生进行思想政治教育时，往往都只是书本知识的传播，与学生之间缺少互动，学生的主体地位没有得到很好的体现，高职院校中，学生大多都有着丰富的社会经验，并不是教师传输什么知识，他们就接受什么知识，他们大多已经形成了个人的价值观和人生观，即使是错误的也很难轻易改变，因此，高职院在进行思想政治教育工作过程中，更应该重视理论与实践相结合，如果任由学生思想进入误区，并不加以引导的话，高职院的思想政治教育工作也就成为空谈，不切实际，思想政治教育所应产生的作用也无法发挥出来。

二、加强高职院思想政治教育工作实效性的对策

（一）搞好高职院思想教育工作者队伍建设

我国要是想搞好高职院思想政治教育工作，就一定要加强对思想教育工作师资队伍的建设，要对进行思想政治教育工作者进行严格筛选，确保思想教育工作师资队伍的整体水准，力求建设一支高水准的思想教育工作师资队伍，要把对学生的思想教育培养放在首位，关爱学生、关心学生、关注学生，实现教师与学生关系的平等对话，营造健康的、民主的、温馨的学习氛围，以便充分调动学生的学习积极性，有利于高职院更好的完成思想政治教育工作。

（二）加强高职院思想政治教育工作的针对性

由于大多数进入高职院学习的学生已经或多或少的有了一些社会经历，很多学生都对自身缺乏自信心，很容易感到失落和自卑，对自身的评价往往过低，所以，高职院思想教育工作者在对学生进行思想政治教育工作时一定要具有针对性，把加强学生的自身建设放到首位，帮助学生树立正确的人生观和价值观，对已经存在思想误区的学生进行心理上的辅导和提供生活上的帮助，引导学生走出思想上的误区，坚持以人为本的教育理念，把学生的发展放在进行思想政治教育工作的核心位置，确立学生的主体地位，培养适合当代社会需要的高素质人才。

三、总结

总之，高职院校的思想政治教育工作是一个长期的工程，高职院思想政治教育工作的实效性这一问题直接关系着我国经济在经济全球化的大背景下的未来趋势的发展情况，众所周知，思想教育对学生的健康成长发挥着十分重要的作用，在当今形势下，我国应加强对高职院校的思想政治教育工作的力度，把思想政治教育与实践结合起来，增强思想政治教育对学生的吸引力，为我国培养出思想素养、道德素养和职业技能都相对完善的高素质应用型人才。

参考文献：

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大学生因为社会经验比较淡薄，所以在思想政治的体会上还有所偏差，大学生思想政治教育的加强能够有助于帮助学生建立成熟的是非观和价值观，能够帮助大学生快速地融入社会，并且不轻易被社会的污浊之气腐蚀。

一、大学生思想政治教育中存在的问题

（一）大学校园的文化和教育管理体系得不到及时的优化。受我国传统应试教育模式的影响，大学思想政治教育一般是轻内容、重形式，思想政治教育管理者对传统模式循规蹈矩，没有进行积极性的探索，以至于脱离了学生的实际情况，走出了校门步入社会，不能够很好的适应社会的状况，心理承受力和抗打击的能力比较弱；学校教育管理各个部门之间缺乏联系，当出现一些具体的情况时，往往不能及时有效地进行沟通交流让问题得到解决。校园文化的体系发展还不是很完善，多元化的格局中容易使一些不良的社会风气深入到校园文化中。不健全的校园管理，严重影响了学生健康的思想教育的形成。

（二）部分大学生存在一些不良的价值观。大学生在加强自身进取和奋斗意识的同时却忽视了思想精神文明的建设，由于价值取向的偏差，比较容易出现一些享乐拜金主义，这些价值观都是不利于发展大学生自身的全面发展。大学生在未进入社会时，心理发展还不是很成熟，免疫力也不够强，思想价值取向还处于模糊期，容易受到社会一些不良的风气和文化的影响，一些大学生过分的强调自身的个性发展，比较容易做出一些损人利己的事情。所以我们必要找出出现这种思想的根源，提高大学生思想政治教育。

（三）对大学教师责任意识上的重视程度不够。现在大学对学生的思想政治教育往往是由辅导员和思想政治老师负责，但是大学辅导员自身存在的一些问题直接影响了学生思想政治建设。一些辅导员在理论知识比较欠缺，比较缺乏对学生进行思想政治教育工作的责任心、服务意识，不能够深入的了解学生的基础情况，不能够及时满足学生的需求。

二、大学生进行思想政治教育的重要性

（一）加强大学思想政治教育也是发展社会的要求，社会的发展离不开每个社会成员的努力。关注思想政治教育，能够让大学生更适应于社会的大环境，在和谐的环境里为国家的建设贡献自己的一份力量。

（二）随着社会的发展，人们的一些思想观念也在不断地发展变化，大学是学生接触社会的过渡时期，算是半个社会。所以我们要加强在大学期间里对大学生的思想政治教育，采取积极有效的措施来引导适应社会的价值观，促成更适应社会的新道德规范形成。

三、大学生思想政治教育的路径和方法

（一）首先，要学生自己树立一个能独立解决问题的信心，其次要做的事是积极参与到对大学生心理问题的研究和解决问题上，最后根据现实中大学生的心理需求，分析找出与大学生心理所需求的思想政治教育方面的结合点。分析研究大学生的心理状况，洞察大学生的群体需求，从最细微的地方开始，对大学生的心理做好转化的工作。

（二）用科学发展的观点来指导大学思想政治教育的不断创新。社会在不断地发展，也在不断地进步，我们要把人的发展作为科学发展里的重要组成部分，这样大学思想政治教育的价值才能得到更充分的体现，大学思想政治教育也会在新的发展模式中发挥出重要的作用。大学在学习思想政治教育中得到更加全面的发展，能够直接发展大学生的思想道德素质，间接地促进了大学生综合素质和能力的发展。

（三）在大学期间，大学生一般是通过老师或者书本上了解一些思想政治理论，只是了解一些比较肤浅的东西，不能够对思想政治教育有一个深入的探究，不能够积极主动地用理论知识来指导实践，让自己在实践中更好的诠释理论知识。大学生应该尝试着把理论和实践紧密地结合起来，这样可以增强自己对是非判断的观念，丰富自己的情感体验。从培养大学生的实践能力出发，能够让学生充分认识思想政治教育的重要性，从而重视思想政治教育课程，促进自己在生活实践中养成良好的行为习惯，促进自身的全面发展。

（四）加大并丰富大学生在思想政治情感方面的体验，学生在认识世界的过程中，也必须会有体验情感相伴。完整的教育除了有理性的认知，也要有实践性的体验参与。在传统的教育模式中，理论性的认知存在着局限性，不光存在于中国文化中，也存在于西方文化的理论认知中。实践式的情感体验能够帮助学生更好的体验生活情感，通过理论与实际的结合，能够让我们看到一个完整的世界。

（五）教师不是唯一能够让学生获得知识和认知的主要来源，网络的普及以及大量书刊资料的出现，让学生能够通过不同的渠道来获得信息，增长丰富自己的知识。可以在教育工作者的指导下，发挥大学生主体的作用，发挥自己的主观能动性，调动学生参与到社会实践中的积极主动性，从而更有效地提高了大学生的思想政治教育。

结束语

加强对大学生的思想政治教育建设，是理念教育的基础建设。我国以培养大学生的爱国主义为重点，让大学生得到更全面的发展。侧重提高大学生的素质队伍建设，不断地优化教育育人的环境，创新思想政治教育的方法，为祖国培养更出色的社会主义建设事业的合格接班人和建设者。加强学生的心理教育来促进思想政治教育的培养，培养大学生思想政治教学的时候，必要充分考虑每个学生的心理发展特点和发展的规律。重视对大学生良好的心理素质方面的培养，能够真正实现大学思想政治教育的切实有效性。