高三语文重点知识点汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高三语文重点知识点范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2、然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。

译：这五个人受斩刑的时候，神情昂然，喊着巡抚的名字而骂他，谈笑着死去。被砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。

3、而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?

译：然而这五个人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，踏上死地而不回头，这又是什么缘故呢?

4、故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

译：所以，我和同社的各位先生，惋惜这座坟墓空有那块石碑，就替它写了这篇碑记，也借以说明死生的重大意义，平民也对国家有重要的作用啊。

5、以其无礼于晋，且贰于楚也。

译：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

6、既东封郑，又欲肆其西封。

译：他已经把郑国当作东边的疆界，又想扩张他西边的疆界。

7、阙秦以利晋，惟君图之。

译：损害秦国而让晋国受益，希望您还是多多考虑这件事。

8、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不赢。

译：范增多次向项王使眼色，再三举起他所佩带的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。

9、大行不顾细谨，大礼不辞小让。

译：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。

10、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

译：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，还告辞干什么呢?

11、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。

译：我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，只是因为仰慕您高尚的品德。现在您和廉颇同在朝廷做官，廉将军说出无理的话，但您却害怕躲避他，害怕得太过分了。就是一般人对这种情况尚且感到羞耻，更何况是将相呢!我们没有才能，请允许我们告辞离开吧!

12、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也，今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也!

但是我考虑，强大的秦国之所以不敢用兵侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊!现在如果两虎相斗，势必不能共存。我之所以这样做，是以国家之急为先而以丝绸为后啊!

13、鄙贱之人，不知将军宽之至此也!

译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步呀!

14、上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。

篇（2）

教师在高三语文教学与复习中所采取的题海战术,在应试成效上的确发挥了一些作用,但是这种方法是不尽科学与合理的,师生在精力投放与时间安排上付出了很多,有了一些成效,但是不对等。教师不仅要开展一定强度的复习教学工作,而且要在提高效率上做文章,针对学生的身心发展特点,抓住规律,激发热情,讲求方法,有效开展高三语文教学。

一、遵循心理规律,充分激发学生学习热情

在以往的高三语文教学中,不仅是任教高三的语文教师,就连许多家长也认为,在高三阶段需要大量的强化与巩固练习,高三阶段是最紧要的阶段,不苦不行。在这样的理念指引下,高三语文教师一项重要工作就是“罗列”,大量搜集各种与教学活动有关的习题、试卷。在教师看来,大量的习题训练可以强化学生对应试考点知识的掌握程度,利用反复机械训练来强化掌握,是许多高三教师常用的手段。

细究这种教学行为,我们不能简单否定教师的出发点,但是教学成效非常低,缺乏足够的科学性与操作性。长期以来的教学实践证明,一味地增加练习、考试的频率与难度系数,并不能够使教学成效得到明显提升,这是由高中语文的学科特点所决定的,与数理化学科知识不同,语文并不能像理科那样,通过大量训练可以巩固对规律的掌握与运用,语文强调的“懂”、“悟”,不是简单进行重复与训练就能够提升的。相反,如果教师将高三语文教学的重心投放到无休止的练习与考试当中,学生根本无法对语文知识进行消化、吸收与运用,还会感到身心疲惫。

在高三语文教学中,学生学习的热情是影响教学成效的重要方面,缺乏了学习热情,学生的学习活动就会变成被动的应付,而不是主动投入,教师在教学中要潜心研究高三学生的身心发展特点,特别是心理发展方面的规律,要着眼于激发学生的学习热情,激励学生主动学习。主要可以从两个方面开展工作:一是摒弃题海战术,取而代之的是高效、针对性强的训练,做到数量适当,简单重复的内容在学生已经掌握的情况下,应该尽量删减,让学生有效巩固与消化吸收;二是强化学生的心理引导,通过前景规划、精神激励等方法,使学生主动学习、积极学习,提高学习成效。

二、调整深度密度,有效增强成功心理体验

高三语文教师在教学中,往往更多注重的是对学生的知识点的考查,关注的是学生已经有多少内容掌握了,还有哪些部分没有掌握等,而对于学生在学习成功感受及心理满足体验等方面关注较少,其实,这与高三语文教学成效高低具有较为紧密的联系。高三学生在年龄上已经20岁左右,在心理发展上具有较为成熟的观念,自尊心也更强,对于学习成功体验的需求更加强烈,充分利用好这一特点,可以对教学成效起到较好的促进作用。

在教学中,教师经常会抱怨的一点就是学生的基础差,在一部分学生中,确实不同程度地存在基础不够扎实的情况,但是这种现象存在的原因却和落后的语文教学模式有着一定的联系,过多的重复练习挤占的是学生深入思考、感悟、消化、吸收的时间与精力,消耗的是学生的学习激情,加之一些练习或测试过于追求难度,给学生带来的是学习效果与能力上的迷惘,甚至会在学生心中增长失败的消极情绪体验,对学生的学习成效产生不良影响。因此,教师在高三语文教学工作中,要对练习的深度与密度仔细分析,进行适当调整。

有经验的高三语文教师在语文教学中会采取有效措施来增强学生的成功感受,要做到这一点,必须坚持两个基本原则:一是训练难度适中,二是数量适宜。进入高三阶段学习后,过浅的练习不利于师生发现学习中的问题,过深的难度不仅超出高考要求与学生的学习基础,而且会削弱学生的学习积极性,正确的做法应该是保持训练难度的适中,有助于激发学生的积极性,保护学习信心,使学生能够思索、发现并解决存在问题,并针对性地开展下一阶段的复习活动。适宜的训练频率也可以让师生有反思的空间,对“教”与“学”开展拾遗补缺。

三、科学进行引导,切实提高复习针对程度

在高三语文复习教学中,教师要树立科学的教学观,要对教学时间与精力进行科学分配与合理使用,要注重对学生复习方式的指导,坚决摒弃一味增加学习时间、增加训练容量及施加学习压力的简单做法,要尝试对学生进行科学引导,从学生自主学习、内化吸收及灵活运用等方面入手,实现学生语文水平提高的教学目标。

篇（3）

当前，国家对教育方面越发重视，因此开展了新课标的改革工作，不仅重视人文修养的养成，同时也进一步强化了学生的素质教育。所以传统的教学模式显然已经不能适应新课标的发展要求，这种强加在学生身上的教学方式反而会令学生对语文学习产生一种厌倦的心理，起到事倍功半的作用。尤其是对于高三的学生来说，可以说每一分钟都是十分宝贵的。因此本文重点探讨了如何在高三关键性的一年，更加高效的提升学生的语文成绩，令高三的语文课堂活跃起来，争取令学生在语文方面获得更加理想的成绩。

1 掌握学习方法，适当降低难度

在高三这段时期中，学生多数都面临着较大的压力，所以语文课堂往往都是沉闷的，这样就会影响到课堂的教学效果，因此教师应该适当的将课堂氛围调动起来，积极与学生开展互动，这种互动性的方式不仅可以令学生紧绷的神经得到缓解，同时也可以达到融会贯通的效果，令学生在教学过程中养成正确的价值观，实现高效化的发展特点。以诗词鉴赏为例，这是高中语文考试中必考的一项内容，高中三年来，所学习的诗词也不在少数，例如高一的《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》等，高二学习的《柳永词两首》、《辛弃疾词两首》、《苏轼词两首》等，三年下来，这方面的内容是学生不应该丢分的部分，所以教师在课堂复习的过程中，可以采用诗词接力的方式，一方面达到了有效的互动，学生的注意力也得到了集中，为更加高效的学习打下了良好的铺垫。

另外，除了诗词的背诵以外，诗词赏析也是高考的重点内容之一。教师在教学中应该指导学生在答题时的关键点，笔者认为应该从四个方面入手。一是对诗词炼字进行充分的认识，了解在句子中所表示的意思，二是体会其中运用的手法，三是将字的原意掌握清楚，最后还要厘清在句子中的作用，达到什么样的思想感情等。按照步骤有序的令学生学会答题的技巧，这样不仅可以规范答题格式，更重要的是不会出现丢分的情况。教师在不断引导的过程中该应该注意不要将学生的思维禁锢住，教会学生答题技巧要比每道题都详细讲解更加高效，学生的自信心也会得到提升，这是学生学习语文的兴趣所在，也是实现高效复习的主要途径。

2 制定学习目标，划分学习难点

高三语文复习的过程中，学生应该明确终极目标就是为了高考，但是也可以将这一大目标分解为几个小目标逐一攻破，学生在实现目标的过程中不仅会获得一种满足感，同时也达到了高效复习的目的。笔者将高三语文复习中的学习难点大致分为三个部分。

首先是背诵的部分，应该争取令学生达到满分。在不该丢分的部分一定不能丢分，在可能丢分的部分尽量少丢分是复习的主要任务。背诵部分所占的分数相对较小，所以很多学生都不重视，甚至完全忽视了这部分的复习。教师在帮助学生复习这部分的内容时，应该细细的推敲，以辛弃疾的《水龙吟・登建康赏心亭》为例，这首词是他在建康通判任上所作，复习时应该反复诵读，感受诗歌的韵味，体会豪放派写作的特点，可以引申到豪放派其他作者的写作中。并且还要掌握这首词的主要写作手法，例如用典与情景交融等，这些写作手法在其他诗词中也会经常用到，对于其他诗词的复习也会具有一定的帮助。

其次是文言文的翻译，这是学生经常丢分的部分，因为有些字没有翻译出来，就会出现丢分的情况，因此这部分的目标就是要将字字都得到落实。复习的要点包括四个部分：（1）18个虚词；（2）词类活用；（3）文言句式；（4）翻译的方法准则。例如对《烛之武退秦师》的考查，译句：我们还是回去吧！令学生写出原句；或者采取填空式的翻译，仍以这句为例：译句：我们还是回去吧！原句：吾___还也！这种练习可以达到熟记文言语句，增强语感的效果，同时也可以培养学生“文白对应”的意识。

第三，在写作部分，应该实现规范合题意的目标。写作，可以说是高三语文的重中之重，也是大多数学生头痛的一项。每每作文练习的时候，能顺利理清思路，看好命题的人，少之又少。那么在复习写作的时候，教师就要要求学生能够根据要求，切合题意，不歪解材料，语言流畅，中心明确。不论是什么文体，首先要确保行文流畅，让读者能够明白写作思路，平时多积累写作素材，将这些素材适时应用到写作中去，会有意想不到的效果。例如学生在临考前半个月，可以放松的心态作三两个规范的完整作文。在这时的作文里，要有意识的提炼归纳一些时事人物正反事例，回忆完善自己印象最深的生活小事，把这些作文散件放入记忆仓库，也许考场上会发生奇效。我们看，第一流的棋手在比赛前都要闭门研究，他们肯定会准备一些有用的定势。最重要的是，这对学生有一个心理上的安慰作用。

3 切实提高听课效率，有效落实考点知识

高一、高二的课堂都是针对教材的，偏向于语文素养的熏陶涵养。而高三的课堂是针对高考大纲上的考点逐一复习的，偏向于知识点的记忆，为高考语文能打高分打基础。因此，学生的听课习惯要有所改变。（1）学会调控情绪，尽量保持高度集中的注意力。高三学习要注重考点，将语文的考点放在首位上逐个复习，精力高度集中到重点上来，为的是能够在高考中拿到优异的成绩。（2）适时、及时地做好课堂笔记。高三语文需要学生在老师讲考点的时候着重记忆，通过老师的强化，自己的思维方式，在配上勤动笔，记笔记的好习惯，通过对笔记的利用，适时翻看，也能提升效率。（3）争取在课堂中便能掌握知识点，甚至能够运用。

结束语

总而言之，高三阶段是学生提升成绩的关键性阶段，作为三大主要学科之一的语文，在复习的过程中学生与教师都面临着时间紧迫的压力，学生在身心方面经常会出现较大的波动，所以教师应该不断鼓励学生，提升他们的自信心，以更加饱满的面貌应对即将到来的人生大考，本文重点探讨了如何在高三语文复习阶段提升效率，在传统教学的基础上予以进一步的优化，希望本文的探讨可以为广大高三语文教师提供一定的借鉴。

参考文献

篇（4）

教师不阅卷就讲评是低效甚至无效的，不阅卷就不了解学生做题的真实情况，不认真阅卷就不知道学生在答题时暴露出来的问题。教师在认真阅卷的过程中，可以收集到学生对知识点的反馈信息，全面深入地了解学生在做题过程中出现的错误。因此，在上讲评课前，教师必须认真分析错题类型，推导学生犯错的原因，登记典型错题学生的名单，找出错误的病根，在备课时做好讲评的重点和难点的标注。讲评时到底该如何处理，都要心中有数。最好讲评课前在班上找不同层次的学生了解交谈一下，这样，在讲评时才能做到有的放矢，提高讲评的效果。

二、讲评不能面面俱到，要突出重难点，突出针对性

试卷中的试题难易不一，完全没有必要每题都讲。否则，一份试卷三节课都讲评不完，影响教学进度。既然教师在课前做好了数据统计工作，那么讲评时就没有必要面面俱到。教师可以根据数据，针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，突出讲评的针对性。在试卷讲评中，一般一节课重点讲评一两个知识点。这次讲评重点讲病句，下次就重点讲诗词鉴赏，再下次就突出文言文。总之，贪多嚼不烂。如果真能把一两个知识点在一节课讲清楚，那也相当不错了。要让学生真正做到“题不二错”，讲过的知识点要过手，达到讲一题、会一类的效果。

三、讲评中重点讲思路，讲方法，讲答题技巧

学生中普遍存在着这样的情况：这道题会了，下次换个“马甲”，虽然还是这道题又不会了。关键是不懂得类型题的解法，所以，在高三讲评课上，应在讲评中重点讲思路，讲方法，讲答题技巧。答案重要，解题方法更重要。讲清楚答案，学生只会这一道题；讲清楚解题方法，学生会的是一类题。试题难度的加大，更是要求教师在培养学生解题能力的同时，必须帮助学生找到类型题的解题规律，掌握解题技巧。例如，高考现代文大阅读是学生感觉很头疼的一类题，因为它在语文试卷中分值大、难度高、得分低。因此，要让学生做好现代文大阅读这一类题，教师在讲评中就要有针对性地指出：首先是要读懂文本，理解文章的基本内容；其次领会作者在文中的主旨情感和观点态度；最后才是按方法解答题目。那么，如何才能让学生在考场有限的时间内读懂文本并答题得高分呢？那就是讲答题技巧。如，抓五段（领起段、中心段、过渡段、归旨段、结语段），看五句（总括句、总结句、过渡句、解说句、照应句），盯五词（时间词、空间词、情感词、标志词、反复使用的同义词），等等。通过这些答题技巧的使用，让学生在高考现代文大阅读上得高分。

四、讲评中注重同类题型的发散，做到举一反三

每次考试学生遇到的题都不一样，但题型是一样的，知识点是一样的，高考语文所考的知识点是相对稳定的。因此，教师就应该教学生明白类型题的解法。试题不同，可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上千变万化，让学生眼花缭乱。教师在试卷讲评中，就要通过具体问题拓展延伸，把试题进行变化，以提高学生的思维水平和应变能力。例如，在讲评诗词鉴赏中的古诗意境型试题时，一般的提问方式是“这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情”？教师在讲评时就可以告诉学生，它还可以这样提问“这首诗歌展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想”？或“这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀”？让学生明白，其实这些都是同一类题型，解题方法都是一样的。学生再遇到这一类题型时，就会心中有数，起到对此类题举一反三的效果。

篇（5）

反思一：你是不是夯实了高中语文知识体系？

语文考查最核心的内容是语文素养和语文能力，即考生的知识面、思想层次、思维能力、表达能力。语文复习最大的缺陷是没有形成语文知识网络，亦即忽略了语文学习之本。一句话，没有语文知识体系的构建，就不可能有考试时的解题能力。那么，在高三学年，语文知识体系包含哪些内容？狭义地说，是考点，也就是语文教学大纲和考试说明中规定要考的知识点；从广义地说，是同学们应该有的语文基本知识、基本技能和必需的课外语文储备。具体有两条线：一是课本，包括根据考点来编的各类复习指导书；二是课外，如对文化经典，文学名著的涉猎，等等。

要构建语文知识体系，同学们就应该根据语文教学大纲和考试说明的要求对号入座，系统梳理有关知识。文言文（包括文化经典）的复习要回归课本或原著，要从积累18个虚词和120个实词的主要意思入手，掌握翻译的基本方法（信、达、雅），弄清通假字、文言句式、古今异义等文言知识。诗词鉴赏除了要弄清古诗词常见思想内涵和表达技巧外，还要认真看一些鉴赏实例。文学名著要熟悉小说故事梗概及思想内涵，记住一些精彩难忘的情节，掌握主要人物的特点及事迹，了解作者行文布篇的技巧。建议重点阅读《红楼梦》、《三国演义》、《边城》、《巴黎圣母院》《欧也妮葛朗台》等五部名著。语言运用题的复习，要彻底理清病句修改、句式变换、语言表达等各类题型的知识要点及解题技巧。作文复了要广泛涉猎，积极训练外，还要熟悉掌握必要的审题、立意、选材、表达等技巧。

在构建知识体系过程中，同学们常常会犯以下错误：一是没有系统性，心血来潮时关注一下，或者在练习中听试卷讲评时“蜻蜓点水”突击一番；二是尽管有计划，但常常被各种考试中断，无法贯彻下去。没有知识就没有能力，要提高能力，就必须抓根本，也就是构建语文知识体系。

反思二：你是不是科学安排了语文练习？

考试与练习作为一种对教与学检测与促进的手段，作为高考的必要的热身，毫无疑问是同学们语文复习的重头戏。同学们在理顺语文知识体系、研究命题规律的基础上，认真进行各知识点的训练及综合训练，不断参加各种类型的考试与检测，由语感上升为能力，进而培养自己答题的自信心，最终达到由量的积累到质的飞跃，这很重要。某种情况下说，对付高考的最有效的办法就是“考考考、练练练”，也似乎不无道理。问题是，你应该练什么，怎么练。

高三语文训练，宜从“点”到“面”。按《考试说明》列出的知识点，根据复习进程，在老师的指导下，先按知识点体系进行逐项训练，力争每个考点过关；然后转入综合训练（套题训练），从宏观上去作答高考模拟卷。在训练中务必善于总结、归纳，找方法、找规律，对容易出错的薄弱部分及时补缺补漏，对一些新的题型及考点迅速予以适应。在整个训练过程中，及时调整复习计划，合理安排复习重点，就能提高复习效率。

强化训练不是大搞题海战术，也不是寄希望于借此猜题、押题。面对铺天盖地、泥沙俱下的复习资料，同学们应在教师的指导下进行科学的选择，训练也应与阅读有机的结合，不能囫囵吞枣、昏天黑地的滥做一通。做题，应精选精练，保证有时间去掌握考点知识，进行课外阅读，“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”（刘勰），只有正确处理好阅读与训练的关系，才能真正提高语文能力。 转贴于

练，不能仅仅局限于正儿八经的考试。上复习课时要动笔，要实实在在做一些文字表述题目，不能只限于听课或口头表达，这点很重要。

反思三：你是不是重视了作文训练？

写作是同学们的一种思考，一种表达，一种超越，作文能力的高低是语文水平的重要表现。同学们作文的提高需要实实在在下苦功夫，日积月累，勤于思考，勤于笔耕。高三学年，学习任务重，时间紧，要在有限的时间内提升作文水平，同学们必须注意以下三点：一要认真学习作文基本知识，力求掌握必要的作文技巧。比如，如何达到作文的基准分（不走题，三基本）？作文如何审题？作文如何小题大做或化大为小？作文的材料哪里找如何用？怎样写好开头和结尾？怎样在作文中设置亮点，力争拿到发展分？等等。二要根据高考作文的命题特点，个人的实际情况，制订并落实切实可行的作文训练序列，力求书写规范，端正清晰，真正着眼于作文素质的全面提升，不崇拜猜题、押题、套题这些所谓立竿见影的训练。三要有针对性地进行必要的阅读，从阅读中借词、借句、借意、借表现手法，为自己写作服务。阅读面可以小些，如《读者》《思考与智慧》等刊物，《智慧背囊》《时文选萃》等书籍，各地方高考满分作文，都是能在较短时间提高作文水平的好材料。

重视作文就要实实在在动笔，不一定完篇，也可进行作文提纲的训练，学一学“一题多纲”，训练文章框架的搭建。好好梳理自己过去的作文，也是行之有效的办法。可将自己高中以来特别是高三以来的得意之作找出来浏览，有可能的话进行修改、创新。这既是一种练笔，也有可能在考场上把它“牵”到考卷的题目上来。

反思四：你是不是给了自己自由支配的空间？

篇（6）

长期以来，高三传统复习模式往往是大量的试题训练，反观复习效果，其实不佳。究其原因：

1.注重考点复习而轻视回归教材

进入高三，不少语文教师一味埋头于考点复习之中，置教材文本而不顾。殊不知高中语文教材，不论是必修文本，还是选修文本，它们都承载了新课程标准所要求的基础知识、基本技能、基本学科思想和基本活动经验；而全国新课标卷，则正体现了新课程标准的“四基”要求。高三一轮语文复习应两手抓，既抓考点复习，又抓教材复习。研读考纲，把握考试的内容与结构，回归教材，落实课程标准的“四基”。

2.注重教师讲析而轻视学生主体活动

高三语文课堂，学生依然是学习实践活动的主体。纵观我们不少的语文课堂，教师仍津津乐道于讲析，甚至一讲到底，全然忽视学生的思维过程与活动。记得美国著名的人本主义心理学家说过：“能够影响一个人行为的知识，只能是他自已的发现并转化为已有的知识”。高三语文复习课堂，应该构建共生课堂，教师应指导学生学会知识点的归纳与整理，培养学生独立阅读的能力，引导学生开展合作探究学习，让学生在“互生”的学习体验活动中认知、发现、感悟，进而获得成功的愉悦感。

3.注重语言运用与阅读训练而轻视作文的有序训练

全国语文新课标卷命题，特别注重考查学生的阅读能力和表达应用能力，而表达能力的考查占71分（分别为第16、17、18题）。语文重基础，提高靠作文。因此，一轮复习中在夯实学生语文基础的同时，一定要注重提升学生的表达能力，而作文的复习与训练尤为重要。作文的复习不可随意打乱仗，应合理安排，有序进行。一轮复习与训练的重点可设置审题与立意、文体与结构、语言出采与素材积累，最好每周安排一节作文课。设计好作文复习与训练的作文学案，结合近三年高考作文题型加以导练，用高考考场满分卷加以示例，让学生有具体真切感受。学生有借鉴，有模仿，有启迪，使学生树立“作文不可怕、作文我能行”的信心。

4.注重考题训练而轻视对考题的研究

高三一轮复习中，不少教师往往不加选择让学生进行大量的试题训练，而试题的陈旧、重复，甚至与高考考题相差甚远，他们视而不见，不“运用脑髓，自已来拿”，让学生“囫囵吞枣”，其结果，复习效果与考试成绩也就不尽如人意了。

有责任、有经验的高明教师，进入高三复习时，他们往往对当年高考各套语文试题（2016年共八套，全国卷三套，其他自主命题的省市五套）详加研究，寻找高考命题的特点、趋势，剖析高考考题考查的内容、能力及题型特点，让自已的引导与复习能真正“瞄准高考”。

高三语文教师，进入复习阶段，应该加强对近三年高考试题的研究，同时还要研究《考试说明》中的“题型示例”。如高考常考点“成语使用”，2016年全国卷（I）命题题型略有变化（变式），变为多则成语分组考查，增加了难度。再如常考考点“语言连贯”：就单选题而言，全国新课标卷主要有两种题型，一种是“衔接式排序题”（2015年以前），难度教大，一种是“语句复位题”（2015年），难度降低；就填空题而言，全国新课标卷主要题型是补写语句，补写三句话，每句12至15字不等，连续五年考耍几乎是一道必考的“大餐”。教师多研究高考真题，复习时成竹在胸，学生的训练就不会出现盲目性、随意性。精选准练，复习效果就会事半功倍。

二、复习策略

进入高三复习备考，切不可天马行空，毫无章法，更不可一味依赖单一的“复习资料”，思想懒惰僵化。高三复习备考应该是动态的、立体的，因时而变，因事而化，要不断创新复习方法。

1.制定详实计划

进入高三复习备考，可谓千头万绪，似乎一切都是从“零”开始。那么多的语文知识，那多的考点要求，加上十几本高中教材，如何展开复习呢？这时一定要忙而不乱，繁而有序，制定好合理详实的复习计划。

首先是教材复习计划。教材文本如何复习，复习哪些内容，重点是什么，采用何种复习方法，如何落实好教材的能力要求和语文素养要求等等，缜密思考，统筹落实。

其次是《考纲》的考点复习计划。制定考点复习计划要特别关注哪些是全国新课标卷考查的重点考点，哪些是高考中的高频考点。计划既要全面覆盖，又要突出重点考点、高频考点，切不可平均用力。

其三是学生自习复习计划。不少高三学生并没有形成良好的语文学习习惯，也缺乏语文学习的自觉性与主动性。学生的自习，特别是早自习，教师一定要让学生自我复习有序进行。教师要帮助学生制定好早自习复习计划，正告学生：或教材复习，或语文知识复习，或考点知识复习，或朗读、背诵文段。学生每天有具体任务，又有章可循，日积月累，自我复习定会收到效果。

总之，复习计划不可单一，要全面，要有层次、阶段性，做到合理、科学、有效。

2.构建知识网络

高中语文知识按考纲要求，大致可概括为语音知识系统、标点知识系统、词句及语段知识系统、修辞知识系统、古代诗歌知识系统、文言文知识系统、现代文体知识系统和写作知识系统等。因此在语文第一轮复习时，教师要指导学生归纳整理各系统的相关知识，同时还要引导学生将所复习的知识点与所属的知识系统横向联系，再将语文的各个大系统知识纵向联系起来。如此纵横交错，不断积累完善，便能形成较完整的知识网络，形成一定的语文素养，从而提升能力，学生答题便能更好地寻找解题的依据。

3.注重利用教材

教材是培养学生能力最典型的例子，抛开教材搞题海战术是本末例置。2016年全国新课标颁布的《考试说明》在“考试内容与要求”中明确规定：“必修课程中语文1至5五个模块的阅读与鉴赏、表达与交流，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容，对必考内容和选考内容均有难易不同的考查。“因此，教材既是教学之本，也是复习之据，教材复习的重点应该是词语知识及积累，相关语文常识与文体知识，文言文与古代诗歌，规定背诵的段落、篇章，以及优秀篇章的结构思路、表现手法等。此外，也可将课文的内容作为写作素材。如庄子、陶渊明、苏轼、桑地亚哥等中外的人物都能让我们产生对生命价值的看法，以及对生命意义的追求。如果能够灵活运用好课文中的素材，既能充实作文的内容，又可增加作文的文学内涵及文化底蕴。

4.突出能力培养

2016年全国新课标卷的命题特别注重突出能力立意，强化语文素养的考查。高考命题给我们启示是：紧靠一味大量的试题训练是不行的，语文教学也应“不忘初心”，必须回归多读、多写的正途，必须把培养学生语文素养和能力当作核心教学任务。

培养学生独立阅读的能力。比如论述类文章阅读，学生往往不易把握。教师要指导学生怎么读：第一步，全神贯注，快速阅读，第二步细读勾划，划出关键（划观点句、中心句、总起句、总结句；重要概念词、时间词，限制词、指代词等），第三步，理清思路，把握主旨。学生阅读如果能形成良好的阅读习惯，阅读能力会提逐渐提升，也为学生答题提供了寻找解题的依据。

培养学生筛选整合信息的能力。教师指导学生首先要对语言材料整体把握，然后在信息区间分层探寻勾取，运用同类合并、异类并列的方法进行归纳。信息筛选与整合，这是高考必考的能力要求。教师还要注重培养学生古诗阅读与鉴赏的能力、作文审题立意与快速构思的能力。

5.重视学生积累

积累是培养学生语文素养的重要方法。第一轮复习中学生的积累尤为重要，有了平时的“厚积”，才有高考的“薄发”。

教师要指导学生积累丰富的语言材料，尤其是成语。2016年全国新课标卷以组考查成语，扩大了考查的范围，这就要求考生必须掌握丰富的成语语料。教师可指导学生课外搜集成语，分类整理，积累成册，并能有意识地在作文中运用，增加作文语言的文采和意蕴。

指导学生积累相关文言知识。文言知识包括文言虚词、实词、文言句式、中国古代文化常识等，让学生分类整理。

篇（7）

1、研读新高考政策、新课程标准，及时把握方向。

深入研究《新课程标准》及新教材，关注各种渠道有关新高考政策的解读，通过专家讲座，领悟新高考的精神实质。全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题方向、内容、结构、考查角度等，分析新高考中的“新”在何处？常规考点中的“稳”在哪里？

2、博采众长，团结协作。

通过外出培训（济南市面对面培训、高三教学研讨）、组内之间交流互研等形式不断提高复习备考效率。利用集体备课，统一进度，确定教学任务；统一习题，共同探讨习题中的重难点及突破的方法。考点专项复习中根据教师专长、特点进行分工，每两三人负责一个模块，按考点进度安排二至三人作为集体备课的中心发言人，负责专题重难点的确立，知识点的梳理、练习的配置、阅读方法、审题、答题方法指导等。每次考试要认真做好出题、纠错工作，选择的题目要有前瞻性，注意最新的题型变化，杜绝错题、偏题、过难题。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，做到心中有数，疑点、难点集体研讨。教师只有精编、精练、精批、精讲，才能举重若轻、有的放矢，提高训练的精准和效率。

3、抓好“目标生、边缘生”的培优补差工作。

高二时每次月考后，级部、备课组都要进行考试分析，针对难点、易错点展开研讨。对目标生进行额外学科辅导、对边缘生进行偏科辅导、谈话，帮助他们排除学习、生活上的障碍。高三我们也应坚持培优辅差，针对不同层次学生制定出符合他们的最佳方案，通过周测试、月考、期中、模考、联考等形式来强化此类学生的考技考能。

二、确定策略，科学安排

1、找准短板，合理安排复习内容与时间

（1）高三语文复习分为三轮：

第一轮（2021.9—2021.1月上旬）重在全面复习，夯实基础。

从前高考是风向标，高考考什么，我们学什么，而今教材是指挥棒，平时学什么，高考考什么。我们每位教师都应吃透教材编写的用意及指向、深入分析教材与高考的内在关联。一轮复习就是对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入专题复习备考知识体系，复习内容包括文言文，论述类文本、文学类文本、古代诗歌、背诵默写，语用及作文穿插到其他专题复习中。文言文复习重在积累文言知识，如通假字、实词、虚词、句式等，同时辅以阅读练习训练。做完试题后，要求学生就原文至少读一遍，目的是通过阅读来提高学生的文言断句能力和对文化常识的理解。论述类、文学类和诗歌类阅读复习要进行阅读、审题、解题方法的指导。语用题要在训练常考题型的基础上对新出现的题型有预判和应对策略。复习的关键是落实，我们应将课本知识与高考试题勾连起来，以练促学，试题以高考真题或模拟题为主。周测试题命制集中全体高三教师智慧，集体讨论后分工合作，争取使试题质量达到最优化。

第二轮（2022.2月初—2021.3月底）重在突破难点、疑点，查漏补缺。

主要解决一轮复习中出现的问题，结合近三年高考试题和各地模拟试题有针对性地主练薄弱环节、练有效处。难点、疑点如何突破，不同层次的学生如何分层指导，高考考点变化是二轮复习关注的是主要内容。

第三轮（2021.4—2021.6）重在综合训练，提高实战能力。

此轮复习主要通过轮测来检查复习效果，以考代练、以考促练，扎扎实实地提高学生的做题能力。讲评课是主要课型，讲评时要做到讲练结合，“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点，防止对知识的简单重复；“练”要讲求效果，在学生薄弱处设题，通过加强练来提高能力。

进入六月后，停止刷题，回归教材，复习所整理的知识;翻看前期所做试题，明确考题类别，命题方向，概念术语、解题方法等。

2、立足课本，以既有知识突破陌生内容。

高考试题所选材料基本是陌生甚至前沿的，有些概念、术语甚至超出了学生的认知水平，但考点知识都是考纲要求内容。这种“以生考熟”就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识。我们老师在带领学生梳理教材时，应就涉及到的考点知识讲清、讲透。如《林黛玉进贾府》中对贾府建筑陈设的描写，《边城》中对湘西风土人情的描写，在复习小说环境描写的作用时，引导学生联系教材，考试时遇到相似情景及考题时，学生就会一下子联想起来。再如荀子《劝学》，通篇用了20个比喻层层深入阐述论证观点，寓抽象的说理于生动形象的比喻论证中，启发我们在写作训练时，引导学生运用此种论证方法。

3、抓阅读，厚积累，让学生始终与鲜活的生活保持联系。

7月15日在泰安召开的济南市暑期学科培训中，莱芜一中和章丘四中高三教师在总结复习备考经验时，都谈到阅读的重要性。今年我们也应坚持阅读不放松。多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章。基于此，我认为应从以下方面努力：一、挖掘课内作文素材。把教材中的课文题目和文章内容做一盘点，让学生从身边最近的教材中汲取营养。二、每周一到两节阅读课。在阅读过程中做好圈点、批注，读后针对感触深刻的篇章写出心得体会，可长可短。学生情感上有了共鸣，生活中有了感悟，一旦考场上遇到类似情境，才能写出自己真实感受。三、每周拿出一节晚自习观看视频，白岩松主持的《新闻周刊》，针对焦点热点评价，分析有高度、有深度，思辨性强。江西卫视的《杂志天下》汇集国内顶级杂志，看问题的角度独到、新颖。四、每周编制一期阅读材料，帮助学生拓宽素材渠道。内容尽量涵盖时事、社科、文学、诗歌、杂文小品等。

4、重视写作，为学生搭建作文上升的平台。

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低。为此，作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求最准；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。作文训练主要集中在标题、审题、结构等方面，可穿插到其他专题复习中。为此教师应树立文体的基本规范，训练学生写规范的记叙文、议论文等，同时设定不同层次目标，如42分、46分、50分、53分等;带领学生研读典范例文，找出可供学习的亮点，还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么,分梯度引导学生作文一步步升格。要注重审题立意的准确性和深刻性，无论什么类型的作文，审读材料都是最初的关键一步。在复习中，要切实指导学生如何审读材料,如何就立意深挖内涵。

5、规范答题牢记心间

教师应准确把握不同考点不同题型的答题规范与常用术语，培养学生答题的规范意识，通过错因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升学生的规范答题能力。

篇（8）

高三班主任工作总结1本学期是高三年级的上学期，也是进入高冲刺前的关键时期，针对本班的学生情况，本学期主要做了以下几方面的工作：

一、依靠班委作用，使学生自己学会学习

一个集体的良好学习氛围的养成，和该集体的带头人密切相关，因此，班委的模范带头作用是一个班集体发展的关键，本学期根据学生要求，我对班委作了大胆的调整，使之能把整个班的学习良好风气带起来，班长、纪律委员的调整，对全班影响很大，使得本学期一开始学习、纪律都有很大起色，对以后的学习发展奠定了良好的基础。

二、在政教处的领导下，利用主题班会抓好学习的德育思想工作，提高学生的整体素质。

本学期开了主题为：我的理想、中学生早恋的危害、中学生的形象以及有关火灾隐患的主题班会，使得全班同学对自己的奋斗目标有了更深刻的认识，对自己的行为更规范，积极投入到紧张的学习中，使得许多学习更关心集体，如：季宏同学免费为班上承担起打窗帘的工作，使全班同学上课不再晒着太阳等，在本学期学校举行的冬运会上，由于全班同学的共同努力，起得了高三年级第三名的好成绩，尽管班主任不在，但全体同学表现都非常好，体现了班集体的凝聚力。

三、利用课余时间家访 ，了解学生课外学习生活习惯，进行养成教育。

本学期先后到了陈鑫、马云萌、赵跃、毛发军、张萍、季宏等同学家中进行家庭调查，并对王莹、周永泉、陈鑫三位同学进行了学习追综，工作上得到了同学、家长的积极支持，对这些同学和生活有一定的了解，但由于工作做得不太好，也使得象赵跃这样长期违反学校纪律的学习转变不好。

存在的问题

对个别学生放得比较松，因此对全班工作在后期管理上有点乱;对学生的思想工作做得不够细，也使得在期末考中出现了学生违纪的现象;抓纪律出现了前紧后松的现象;抓卫生出现了定的班规没有落实到实处，使得卫生成绩不理想。

总之，本学期虽做了许多工作，但离学校的总目标还相差很远，因此，在今后的工作中，我一定向有经验的教师学习，把班主任经验交流会上的许多经验运用到具体的工作中，使32班的学习等方面在高考的挑战中充分体现出来，为学校争荣誉。

高三班主任工作总结2一、对学生进行思想品德教育。让学生热爱祖国，树立理想，增强集体主义观念，同心协力把班集体的事情办好，以形成良好的班风班貌。为此，开展了有意义的“读书活动”(坚持每周一个小组，自己找文章念)、“庆国庆”文艺活动、游戏活动“母子相认”、讲故事“历史典故”知识竟赛“走进十六大”等丰富多彩的活动。

二、教育学生学好各门功课。学习文化科学知识，是学生的基本任务，我不断地帮助学生明确目的，端正学习态度，改进学习方法，交流学习经验，创造良好的学习环境;并协调好各科的学习成绩，完成学习任务。为此，我班组织开展了辩论赛“未来需要综合人才还是专业人才?”、“如何看待高考?”并特邀了41班王洁晶同学到我班进行了学习经验交流、开展了知识竞赛、脑筋急转弯及会考、高考总动员等主题班会。

三、组织学生参加各类文体活动及劳动。通过每周的主题班会及学校组织的体育比赛(冬运会)，增强学生的集体观念，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操。通过每周的集体劳动，增强了学生的劳动观念和良好的学习习惯(我班卫生分经常板上有名)。

四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力形成优秀的班集体。高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育、健康教育、高考高校的相关宣传等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成，使班级管理工作向着健康的方向发展。

五、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高三班主任工作总结3本学期我担任高三(3)(4)两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈担语文高考考点细实、知识深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

一、教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。

在正式展开复习之前，我针对20__年高考的新形势，认真研究20__年考纲和考试说明，，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标的落实和完成。

二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。

在复习过程中，我注意的问题：〈1〉重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。〈2〉早读一般采取朗读的办法，而且是高声。〈3〉课前一定提问，课后一定有作业。〈4〉每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。〈5〉平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。〈7〉复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑，动手，动口。〈9〉多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他们的复习内容和复习进度。

三、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。

以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

高三班主任工作总结4本学年度我担任高三九班班主任，高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：

一、为人师表，注重身教，做学生的表率

多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读5:30到班，上午7:30进教室，一年来我坚持每天到校检查;要求学生认真对待学习，我努力做到了认真备课、认真教学、认真做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。

二、关爱学生，注重沟通，做学生的朋友

作为班主任，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱。每大周主持召开《高考我们在路上》的主题班会，关助每一阶段学生的思想和心理变化，及时化解学生们的困惑:董梦旭同学成绩起伏不定，原因是父母长期在外打工关爱不够;韩思琼同学情绪波动比较大，原因是本人比较任性母女缺乏沟通;张跃飞同学文综成绩很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，经济困难------。了解到学生的真实情况后，我耐心寻找工作的突破口，在学习上细心引导，生活中热心关怀，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高了学习成绩。以此获得了教育的最大功效：确保我班在洛阳市一二三练中成绩稳步提升。

三、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

(1)做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

(2)深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

(3)经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

(4)抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

四、重视学法指导，提倡科学高效备考

本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理;如何树立自信心;如何进行考前复习;如何进行查缺补漏;如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。

例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：

1、压力过大。

因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

2、学习兴趣和热情有所降低。

平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。

3、准备不足，方法欠妥。

一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。

4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。

5、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。

根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：

1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。

2、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。

4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。

5、发挥自我暗示的积极作用，讲究“战略和战术”。

战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术：强科争优势,弱科保底线。

高三班主任工作总结5本学期,我担任__学校高三(1)班班主任工作。高考结束，成绩已定，高三下学期工作圆满结束。高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。回顾整个高三下学期的工作，虽然累但很充实。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：

一、班级管理中，用制度说话。

1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。

加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。

2、单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。

保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。

3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。

由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。

4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。

改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

二、加强思想教育，关注学生心理健康。

1、密切关注学生思想动向。

高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。

2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。

每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。

3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。

本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。

4、继续和全班同学一起书写《高三(1)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道,不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,而且可以充分发挥学生的主体作用,在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。

在班级日志中，记录同学们的成长历程，.写下每个同学的人生格言、愿望、快乐与忧伤。日志给了他们展示的平台，成了个性化的“大舞台”。通过班级日志建立同学老师交流平台，思想上，精神上有归属感，并指导学生学习方法丰富同学的课余生活，深化学习、明确学习目的，帮助学生找好精神归宿感。

三、营建高考氛围,让学生愉快备考。

1、做好高考减压工作，激发同学们一边为理想前途而拼搏的热情，一边从高考压力中解放出来，开展主题班会：3月“我努力，我收获”、4月9日举行主题为《跑出健康跑出快精神

秀出心情》的10公里慢跑拉练活动、5月7日利用美国电影短片举行《永不放弃》主题班会，5月20日与高三(2)班举行篮球友谊赛等。

2、督促学生做好学期学习计划，小考小结，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成良好的高三学习规律，把握学习节奏，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。

3、做好每次月考成绩分析，针对每一次月考成绩，了解学生的阶段学习情况，对成绩进步、退步以及成绩进步不明显的同学分别做好思想工作。

4、每周星期一早上7:00带领全班同学在足球场跑步，由班主任与同学们一起享受跑步时光，既保证学生有健康的身体迎战高考，同时也是身心放松，加强班级凝聚力，营造轻松学习气氛。

5、每次月考后，召开任课老师见面会，和任课教师沟通，形成合力。

对学生成绩及近期学习进行总结分析。

6、坚持与同学一起学习经典文学作品，用文学作品去感染学生。

以强大的精神食粮丰富学生内心世界，提高学生素质和道德品质。好的文学作品是人类的精神食粮，对于心底纯洁、富于幻想的学生来讲，文学作品教育影响作用更大。让学生品味文学作品是培养健康情感、丰富学生精神世界的独特的方法。和学生一起朗读，甚至抄写一些经典的文学作品，使学生心灵受到洗涤，情感得到净化，美好的思想情感，丰富的精神世界在潜移默化中逐步形成。例如：《傅雷家书》、《弟子规》、《富兰克林自传》、《谁动了我的奶酪》、《没有什么借口》.....一方面，提高学生思想道德素质,培养健全人格和高尚的情操;另一方面，用文学作品无尽的力量感染学生，点燃他们思想的火焰，给予他们启迪和指导，去震撼他们的心灵，让他们学会做一个真正意义上的精神上的强者。

9、定期召开班团干会议，调动学生管理学生的积极性，让学生参与班级管理，了解学生情况并及时处理各种问题及潜在的矛盾。

积极联系任课教师，并定期和学生家长联系，形成合力，共同促进一个良好的班集体的形成。

四、关心学生生活、经常走访学生寝室。

在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。