教育改革发展趋势汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教育改革发展趋势范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.1高等地理教育面向应用领域扩大

高等地理教育的改革发展最显著的一点变化就是面向的应用领域不断扩大。由于地理学科的周边学科不断发展，与地理学科的关系也在进一步的密切。如今的高等地理教育发展，已不仅仅把局限于地理学的专业课程，相关的其他专业，如土地管理专业，旅游管理专业，城市规划专业等专业也得到了迅速的发展。这些专业虽在目录上并不属于地理学，但学习过程中却都需要开设地理学课程[1]。这些时下热门专业得到追捧的同时，地理学的应用领域也进一步的拓展开来。于是越来越多的高校开始注重高等地理教育发展的问题，地理专业课程的体系也愈发完善起来。

1.2高等地理教育中人文地理比重增加

自然地理和人文地理是地理教育的两大组成部分。相对于自然地理注重的是对于地理环境的研究，人文地理更侧重于人类活动与地理环境的相互作用。在人们为了我国经济飞速增长而感到欢欣鼓舞时，自然环境的恶化也令人们感到忧心忡忡。环境污染、臭氧空洞、全球变暖、土地荒漠化以及水资源短缺等各种环境问题的接踵而至引起了国际性的广泛关注，可持续发展概念应运而生并且迅速占领了地理科学的教科书。人文地理重在关注人地关系，“可持续发展”地提出促进了地理教育解放思想，在更新观念提高学科知识素质方面高等地理教育更是责无旁贷。人文地理比重增加体现在高等地理教育的课堂上，一方面提高学生对于地理知识的吸收，建立知识结构体系，让学生对于自然地理，人文地理，中国地理，世界地理有一个系统的认识。另一方面提高学生的地理环境意识，增强学生综合素质和对于社会大环境的适应能力。

1.3高等地理教育与信息技术结合加强

二十一世纪以来，信息技术的发展不断刷新着我们对世界的认知，深化着身边事物的概念。鉴于地理学科的教学是要从地理现象入手来认识其发展规律，既要求学生注重时间空间的变化又要注重自然和人文的影响。将信息技术应用在高等地理教育中可以说是中国高等地理教育改革必然要做出的选择。首先，从课堂而言，多媒体信息技术使学生摆脱了枯燥的黑板教学，图形文字与影像声音并茂，更加生动形象的将地理环境与地貌变迁呈现出来，动态模拟也更易于加深学生的理解记忆。其次，从教学而言，信息化教学升级了教学工具，将更多的数据二维条件下无法呈现的数据在三维数据中体现出来，更加直观清晰的让学生了解较为抽象的教学内容。最后，从地理学科而言，信息技术丰富了高等地理科学的内容。尤其对于实地探测试验部分来讲，GPS、GIS等信息技术提供了更多的即时数据和高精度定位，更是能够让学生切身感受到地理这门学科的特点和性质，加深对于地理学科综合性的理解。

2.中国高等地理教育改革发展的问题

2.1学科设置不合理

我国高等地理教育发展存在的另一个问题就是学科设置的不合理。很多综合性大学和师范类院校都设立了地理学专业，但这些专业的目的性和应用性却并不鲜明。以本科生为例，就目前的专业定位来看，学生首先要学量的地理学科基础知识，这其中既包括了自然地理、人文地理、中国地理等几大领域的知识内容，也涵盖了资源、环境、旅游、景观等各个小方向的内容[2]。这就导致了地理学科根基被削弱，结构混乱难成体系。这个问题的出现，要求各大高校在进行高等地理教育改革的过程中要注意对于学科基础的强化，将重点放在突出专业特色上。

2.2教学内容难跟发展节奏

我国一直处在不断的发展进步当中，各领域的急速发展不断更新着我们对于事物的理解。经济、政治、人文变化，这些因素都在影响着地理学的思想、认识和方法。但是由于许多原因的综合影响，我国的高等地理教育很难及时吸收这些内容并加入到教学内容之中。不但如此，教材的更新也比较缓慢，这就导致了我国高等地理教育的教学内容很难跟上社会发展的节奏。当今社会，每分每秒都在发生变化，跟不上社会的发展节奏就意味着落后，这对于一门专业的发展是非常不利的。高等地理教育改革与发展需要注意密切关注学科进展和社会需求，及时对教学与教材内容进行更新，保证知识的先进性和前瞻性。

篇（2）

[2]张晋峰.中国高等教育改革与发展的现状与趋势[J].浙江树人大学学报,2007,(3).

[3]周满生编译.国际高等教育发展的若干趋向[J].教育研究,2007,(11).

[4]韩冰.我国高等教育改革发展趋势论略[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2002,(4).

[5]张晋峰.中国高等教育发展的现状与展望[J].中国高等教育,2004,(4).

篇（3）

一、高职教育教学的重要性

高等职业技术教育简称高职，它是高等教育体系中一个特殊的教育层次，是我国高等教育体系的重要组成部。我国的高职教育是从1999年开始成规模地发展起来的以就业为导向的教育。它具有就业率高，就业面广特点，同时，毕业生还可以灵活选择专升本等途径继续深造。现在接受高等教育的主力军，是一群“90后”，他们更加注重自我，更加懂得张扬个性，不再对家长言听计从，而高职教育的这些灵活性的特点对于被称为“新新人类”的“90后”们来说，是一个好的选择，选择高职院校，将来毕业了可以选择直接进入社会就业，也可以选择深造，继续升学。可谓是就业、升学两不误。

经济的发展离不开人才，而人才培养则离不开教育，在我国的各类教育中，和经济发展的关系有着最为密切和直接关系的便是高职教育。在2001年12月，我国正式加入WTO后，我国的经济发展快速。经济结构也得到了战略性调整，现代社会对技术应用型人才的需求越来越迫切。而高等职业教育是把知识转化为生产力的中转站，学生在学校里通过技能型的专业培训后，在进入工厂后，把高、精、尖的书本理论知识转变为现实的生产力。因此，要想在经济全球化的发展形势下实现经济的快速可持续发展的大力发展的必然选择便是大力发展高等职业教育。同时，这也是推进高等教育大众化的有效渠道，体现了以人为本的理念，有助于和谐社会的实现。

二、高职教育教学的现状

作为我国高等教育重要组成部分的高等职业教育，培养数千万的高技能型专门技术人才，发展高职教育是我国高等教育进入大众化时期的基础和保证。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

1.高职教育规模不断不断增长

近几年，随着我国高等教育结构的不断优化和调整，高职教育的规模不断增长。1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2005年上升至21%，10年间年均递增1.5个百分点。这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。并且，高职毕业生人数占普通高校毕业生总人数的也在比例在不断增加，从前几年的近50%上升到如今的52%，2007年达到258万人。并且高等职业教育的招生总数将进一步增加。

2.高职教育结构、定位不合理

21世纪的中国将成为世界上最大的制造业中心。不容置疑的是，近几年我国高职教育在发展迅猛，形势喜人的同时，也面临许多困难，不少问题与矛盾有愈演愈烈之势，不仅已直接困扰到高职教育的健康有序发展，而且对国民经济发展也将产生不小的影响，所以必须引起各方高度的关注。比如，当前我国大多数高职院校自身定位不准，有的办成了本科的“压缩饼干”，有的又成了中专的“发面馒头”。定位尚且不准，特色又如何形成？高职应向何处去；高职应如何办学，越来越多的人已认识到，这既是个理论问题，更是个实践问题。

3.传统思想与市场需求的偏差

虽然我们已经进入了21世纪，但是人们接受新鲜事物和思想的意识有所进步。但是受传统经济模式和计划经济思想的影响，社会上仍存在一部分人对高职教育是轻视的。比如，一些用人单位明明需要应用型的高级人才，但在招聘时却指明“本科以上”，从而将高职生排斥在外；在国家政策方面，则有许多规定人为制造高职生与普通大学生的区别，比如助学贷款、公费医疗、生活补助等，使高职处于不利的竞争地位。要转变“重学术、轻应用，重普教、轻职教”的观念是困难的需要长期的努力，这也说明了高职教育发展与实践过程的复杂与艰辛。

三、高职教学改革发展趋势

1.终身教育的指导思想

随着经济条件的不断改善，在人们的衣食住行解决了以后，家庭日常生活发生了急剧的变化，人们的观念也在不断地更新，期望获得新的适应力。人们开始对现实生活及自我实现的要求进行追求。因而具有终生性、全民性、广泛性、灵活性和实用性等特点的终身教育便运用而生。在终身教育思想的指导下，高职教育相当于人一生中所接受教育的一部分，而不是终结性教育。因此，建立和完善高职教育的衔接机制，为高职教学生提供继续接受高一级普通教育的机会，是现在高职教学改革发展的趋势之一。

2.结合学徒制度，加强校企合作

学徒制度是一种高度情境性的学习方式，学徒在真实的工作场所中观察师傅的实际作品，感知和捕捉师傅的知识和技艺，然后在师傅的指导下进行实作，逐渐学会师傅的技能。学徒制曾经是人们学习的最普遍的方式，从语言、绘画、雕刻、复杂的社会交往技能到某一专业领域的知识与技能，都可以通过类似学徒制的方式进行非正式的学习获得。在高职教育中，学生可以通过校企合作，由企业提供实习基地、设备以及原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。使学生在学习与日常生活中，在实习基地通过观察、模仿师傅的技艺，在实践中掌握技能，从而受用终身。

四、结束语

随着我国教育改革的不断深化，高职教育在国家社会的发展中的确立重要的地位。而高等职业院校也要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。同时顺应社会和历史的发展趋势，不断深化改革的深度，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，积极贯彻落实“科教兴国”战略，从而为国家经济建设和社会发展的需要培养大量的优秀的应用型高级人才。

参考文献：

篇（4）

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

0序言

体育教学在任何阶段都是很重要的，从小学到大学都是必不可少的课程，关系到学生的身心的健康发展。所以，在关注教学内容的同时，教学的方法也是必须重视的一个问题。体育教学方法是教学和学生为了达到体育教学的目的，而在实际的教学和学习中采取的方法，其实就是一种中介的作用，作为教学内容和教学效果的中介。有效的教学方法是保证教学效果的重要条件。随着时代的变化，任何事物都在发展，教学内容在变化、教学对象在变化、教学形式在变化，所以，教学方法也一定在变化以适应整体的变化。我们对其未来发展的趋势有一个大体的预测把握，才可以更好地适应人类社会的发展。

1体育教学方法改革的理念

改革是基于一定的基础和目的，体育教学方法的改革也是有着一定的理念指导。下面分析几种重要改革理念。

1.1注重学生主体性

学生是体育教学的主体，是教学效果的表现者。教学中培养学生的主体性是很重要的一部分，体育教学也是这样。在进行教育改革时，要完成的不只是教授的过程，更重要的是指导学生主动进行相关体育活动，发挥教学关系中主体地位的作用。在培养学生的主体性的同时，还要紧密注意学生的心里变化情况，即使是在培养学生的能力也要结合每个学生的状态，不能眉毛胡子一把抓地进行，这个就需要教学者认真负责，根据学生的学习状态、身心发展情况实施具体的教学方法的改革。

1.2注重体育学习的全体性

全体学生都要受到体育教育，体育是每个学生都需要必修的课程，要注重全局性。从小学开始，到大学都是很有必要的，从小培养体育意识，让学生热爱体育，意识到体育教育对自身的益处，从而更好的达到教学的效果。在考虑到学生的全体性的同时，还要注意每个学生个体的差异性，有针对性的进行全体的教育。在关注学生的心理教育的同时，也会增强学生的自信心，在体育活动的时候，获得多方面的满足，以落实体育教育的“具有差异性的全体性”，达成教育的效果，保证学生的素质的提高。

1.3注重体育教学的认知性培养

教育的最终意义不是单纯的教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，心底的认知的改变，做到“授人以渔”。体育教学从小开始，首先要做的就是培养学生对体育活动以及体育课程的认识，认识到体育学习的重要性，以达到主动学习的目的。同时，在教育中，具体的体育知识和体育的动作，不能仅仅是让学生简单的模仿教学的动作让学生一直处于被动的地位，更要让学生可以自己在学习的过程中，主动学习摸索动作等的要领。教学绝不仅仅是单纯的知识，更是学习的本领。

1.4注重培养学生的合作精神

体育教学是学校教育这个整个过程的一个相对简单但是又必不可少的环节，与其他学科的配合教学很重要。在体育教育的过程中，通过多样的富有新意的集体活动，使学生们在这个过程中多接触，密切学生们之间的关系，逐渐增强学生的集体意识、助人为乐和合作精神，也是体育教学方法改革的一个重要的追求理念。

2体育教学方法改革的发展趋势

教学方法是存在于一定的教学过程中的，教学的过程是教学方法的表现方式。以下具体介绍发展的趋势。

2.1传授与认知结合的发展趋势

前文提及发展的理念之一就是培养学生的认知能力。在教学与受知的过程中，学会通过学习形成一定的运动技能，掌握了一定的锻炼身体的方法和技术，可以为以后不再学校接受体育教学的时期做一些准备。因此，技能的形成就是一个很重要的问题。技能的形成就是认知形成的过程，这种认知体现在身体的运动方面，即身体的认知。因此，在体育教育方法上，将传授与认知相结合就是教育方法改革的一个明显趋势。

2.2接受学生的个体差异的趋势

在生活和学习的过程中，我们都能深刻的体会到每个人的差异是很明显的，所以在教学的过程中，教育者也要承认并且接受这样的事实。同时，因为个体的身体素质的差异，在进行体育锻炼的时候，也要区别对待。既要调动全体学生的积极性，又要兼顾个体的差异性，接受这种个体的差异，顾全大局，保持学生能够正常进行体育活动的同时，又不忽略有个体的差异的同学的体育活动。

2.3达成体育教育目标的趋势

在体育教育的过程中，大家的目标是一致的，就是完成体育教育的目标，学会技能、锻炼身体、养成性格等。通过各种可行方式兼顾多方面的因素，前文提及的个体差异、学生学习体育课程的目标不明确等，这些可以逐渐克服的因素，来完成体育教育的目标，是体育教育方法改革的一个趋势。

2.4教学目标的阶段性的趋势

因为学生的个体存在身体素质本来的差异，难免有一些目标不能使全体学生一致实现。那么，降低某些集体活动的难度，多顾及可能达成的目标低的学生，相应的增强目标达成的可能性，就会使全体同学很积极的参加活动，这样，身体素质相对差的学生也会因此增强参加活动的热情，逐渐满足全体学生，获得更好的教学效果。

3总结

体育教学是在教育过程中起到辅助的、但又必不可少的一部分，而且，随着社会以及人类的心理的发展和教育教学工作的不断成熟，生活中的我们也会逐渐意识到体育的重要性，无形的渗透到多个方面，体育教育事业也应该受到越来越多的关注，体育教育方法的改革是一个长期的、不间断的过程，需要一直处于改变的状态，来适应并促进时代的发展。体育教育方法改革的未来发展趋势还是有较明确的方向。

篇（5）

一、当代大学生安全意识现状

（一）大学生安全意识低。从大学生自身内因来分析，他们生理发育基本成熟但心理成熟滞后，个性趋向定型，但可塑性大。具有人生观不明确、做事麻痹大意、法制观念淡薄、遇事欠思考、社交需求强烈，但经验不足等特点。这些决定了大学生必然面临诸多安全问题的困惑。

（二）大学生安全防范能力差。当前，许多大学生不但表现为安全意识低，而且缺乏安全防范能力。很多学生不知道教学楼和宿舍的灭火器在哪里，不知道如何使用灭火器，甚至在寝室中使用过“热得快”等大功率违章电器等，并在遇到安全事故时表现为不沉着、不冷静。

（三）大学生安全意识教育滞后。目前，一些高校对大学生安全教育的认识滞后于形势的发展，不能深刻地认识加强大学生安全教育与培养高素质合格人才的关系。当前，许多高校对在校学生的安全教育不重视或重视不够，领导机制不健全，在进行必要的安全教育时也没有统一的规划和计划，最终致使大学生安全教育流于形式。

二、影响大学生安全意识的因素

（一）社会历史条件对大学生安全意识的影响。在一定的社会历史条件之下，大学生的安全意识必定受到当时社会历史条件的限制。只有社会发展到一定的时期，大学生才会有相应的安全意识。如安全意识中的智力因素，是人类在生产劳动中不断认识、总结、积累所得。随着社会的进步，知识的沉淀和积累，大学生的安全认识水平越高，就无形中提高了人的安全意识。历史事实也证明，随着人类社会文明的不断发展，科技的日新月异，人类的安全意识水平也在不断提高。

（二）经济条件对大学生安全意识的影响。经济条件，即大学生生活的物质基础所在。物质财富一直是一个国家富强、繁荣的象征，也一直是人们所追求的主要目标。经济水平决定着安全意识发展水平，大学生的安全意识不可能超出他们所在社会的经济条件。但当大学生的经济达到一定水平，大学生就会自发地对安全提出更高的要求，对风险高的工作可能就会很慎重。目前，我国的经济实力还不够强大，虽然人们的生活水平相对过去有了明显的改善，但还是比较落后，大学生的安全意识受到制约。

（三）个人层面上的影响因素。这主要体现在大学生由于性格、年龄、文化程度、生活阅历等的差异，对危险发生的可能性和后果、对安全的重要性认识等有较大的差别。一般是随着年龄的增加，文化程度的提高。人们对于安全的认识比较深刻、透彻，安全意识相对来说要强一些。

三、提高大学生安全意识的对策

篇（6）

2专业建设

根据教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》16号文件精神，职业教育的本质属性决定了高职教育的专业要紧跟产业的变革及行业的发展，才能保证专业建设方向的正确，特别是专业群的拓展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。可见，构建现代职业教育体系首先要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，即实现专业建设与产业发展的协调和有效对接。

2.1视行业发展建设专业

高职教育的本质属性决定了高职教育的专业要紧跟行业的发展，才能保证专业建设方向的正确，特别是专业群的拓展。21世纪高等职业院校专业建设将面向市场，以产、学、研、用一体化发展互为基础，以服务社会经济发展为目标，不断更新专业建设、以满足社会市场需求。

2.2视职业岗位更新专业

岗位能力培养的要求将决定高职专业建设内涵要随着市场岗位变化而变化。涉及专业方向调整和专业内容更新两个方面。特别是随着产业的升级转型、国家人事政策调整、企业管理体制和经营方式革新变化，企事业单位岗位也要随之发生变化，一些旧的不能适应社会经济发展的岗位和工种不断淘汰，一些新的岗位和工种不断出现。因此，专业建设必须与职业融通，随着岗位和工种变化而变化。例如，笔者所在的榆林地区随着产业升级转型，导致发电行业和煤炭深加工与利用专业市场人才紧缺。这样原有的矿山机电专业和应用化工专业就得做出相应调整，以适应这些变化。为此，我们在应用化工专业基础上，又开设了煤炭深加工与利用，形成了煤化工技术专业群。一些新技术也要求专业建设内涵随之变化，才能适应职业岗位能力培养的需求。

3办学模式

校企合作办学模式是21世纪高等职业教育的趋势。“校企合作”应体现、发展和应用工学结合的教学模式，是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作，是一种将学校的教育资源和企业的各种资源整合，将学校把课堂设置到企业，让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业将学生视为正式员工，按企业要求进行管理和考核，目的是培养适合企业或行业需要的技术技能型专门人才。

3.1培养方式

21世纪校企共同制定人才培养方案、共同进行课程开发和产品研发、共同合作育人外将会是人才培养的主要方式，各种订单班、冠名班、学徒班、工学交替班将不断出现。随着“慕课”在全球的新发展，有关职业教育大规模网上课程也将会应用而生，开放的高等职业教育也将成为一种趋势，部分课程可以实现网上读学分，部分专业技能可以实现网上考取专业技术资格证。未来将会开放高等职业大学建设，深化网络数字化大学改革。未来国家开放高等职业大学将是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放职业教育的新型高等学校。而且制定学习成果认证和“学分银行”相关制度也是一种趋势。通过开放式教学，充分发挥校内校外的各种优势，培养大批实用型、复合型服务经济社会发展的技术技能人才。

3.2培养对象

为了增强劳动力的可持续发展能力，新世纪职业教育将作为终身教育的一个重要组成部分，职业教育将实现终身化和全民化。高等职业教育得到迅速发展。大职业教育观念包括职业教育、技术教育与培训在内，它们都是职业教育的一部分，并且要把中等职业教育、高等职业教育及成人职业教育相结合，开展全民职业教育。全民职业教育就是职业教育的学制和课程要灵活多样，并且要开展职业咨询与职业指导，使全体公民在不同程度上都能获得生存和发展的能力，从而促进国家社会和经济的发展，增强社会凝聚力。

篇（7）

摘要：本文从人本教育、开放理念、创新意识三方面阐述了语文教学改革的发展趋势。强调以人为本，以人的发展为本，强调人格教育，全人教育。热爱学生、尊重学生是人本教育的基本指导思想。因此，要营造自学思考和平等对话的良好氛围，尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，尊重学生的独特体验；开放理念，包括观念的开放、教材的开放、主体的开放、教学过程的开放和评价的开放；强化创新意识，是语文教育势在必行的历史使命，可以凭借课文中的创造性因素，发展学生的求异思维，可以采取灵活多样的教学方式，让学生在自主语文实践中培养创新能力，可以有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会等。

关键词：语文 教学改革 发展趋势 开放 创新

点击查看全文

注：本文版权归本站所有，为黄金会员资料，只有黄金会员可以查看。

提示:您还没有登录　无法阅读全文　请先 登陆 注册 点击此处申请黄金会员

篇（8）

随着全球经济与科学技术的高速发展，面对教育全球化，信息化的进程。中国教育，特别是基础教育的弊端逐渐地显露出来———课程设置不够全面，教育理念相对落后，教育内容陈旧，方法落后，教育的现状与国家的发展不相适应等等，随之而来的是对教育的尖锐批评和教育改革的呼声。特别是农村教育的弊端非常明显，教学设施利用率不高，个别教师教学方法死板，落后，时时刻刻处于落后状态，教学理念不请，目标不明，对课本的编排思想不了解，内容不熟练，以至于在教学中没有目的和方向的教。这样的教育，谈何提高教育质量，培养高素质的人才啊？如同航海家在茫茫海滩上航行，没有行标，何时才能到达目的地呀！

中国农村教育就是这种夜航教育，模式教育，机械化的教育。因此，国务院高度重视我国教育事业的发展，为了培育高素质的建设者和接班人，总理在2012年7月13日至14日全国教育工作会议中作了重要部署：（简称教育纲要）。教育纲要中指出：坚持以人为本，全面实施义务教育，大力推进素质教育。纲要中明确要求教育工作者，要解决好培育怎么样的人，怎样培育人的问题，是当今教育改革的战略主题。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010年－2020年》文件精神，明确指出了现代教育的目标是培养德，智，体，美全面发展的社会主义建设者和接班人。在教学中教师必须高度重视培养学生的社会责任感，树立强烈的忧患意识，加强学生的创新精神和实践能力的训练；必须突出以“德育为先，能力为重，全面发展”的教育教学观。于是，历史的使命在召唤着我们必须更新教育理念，掌握教育法规政策，将新课标教学理念，运用到教育教学实践中，这样才能使我市的教育有一个良好的转折，逐渐走向辉煌。为了促进农村教育事业的发展，不断提高国民素质，作为战斗在第一线的教育工作者，严格要求自己，认清形势，努力研究和学习教育法规政策，教育事业，谈何没有发展呀！因此，为了发展教育，提高教育质量，应从如下几个方面着手。

1高度重视和加强农村学校领导体制的转变，是促进学校发展的战略主题，是保障教育工作正常运行的先决条件

教育事业的发展，来自于学校，特别是校领导的自身素养，以及教育管理部门的相互配合，作为学校的领导，要有一套崭新的管理办法，结合本校实际，在经费的管理，师资投入等方面，进行合理化，人性化的支配。所谓领导是学校的灵魂，是教育的主心骨，所以要学会管理，懂得管理，特别是在如下几个方面有待加强改变：（1）教育经费的管理，重视经费的投资必须优先安排教学设施的投入，保障教育工作的正常运行，满足教育和人力资源开发的需要。（2）把教师的发展放在首位，大力加强教师队伍的学习和培训，特别在新课改条件下，重视教师教育理念，方法的更新，使教师由教书匠转变为学习型，反思型，探究型的促进者。（3）构建和谐的校园文化氛围，重视学生全方位的发展，加强学生思想道德教育。当今社会有很多学生思想道德底下，学生素养需要教育工作者重视培育，一所好的学校来自整个学校的整体风貌，特别是学生的行为，习惯，只要在此方面多下功夫，进行科学，合理的管理，使学校的学习风气得到有力的保障，给学生创造一个舒适良好的学习环境。

2教育事业的发展，来自于教师，大力推进教师队伍建设，不断提高教师自身的修养，是教育优先发展的战略目标

教学是一门艺术，而教师则是艺术家，要想充当好艺术家的角色，就必须具备艺术家的素养。新课程体系在课程功能，结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，对教师的理念，教育方式，教育行为，甚至已习惯了的工作方式都将要求改变，于是对教师角色定位有了新的认识，在新课程环境下，教师将由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，由经验型转向研究型的学习者。以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长，关心每个学生，让每个学生主动的，生动活波的发展。于是，必须要求教师要树立有作为，才能有地位；要树立强烈的忧患意识；树立提高自己，抢抓质量的进取精神。同时，教师在教学过程中，必须实现三个统一，使他们有机结合。（1）重视文化知识学习和思想品德修养相统一，这是学生学习的前提条件，他们两者之间相互促进，相互诱导，只要有良好的品德，才能树立好的学习习惯。（2）理论学习与社会实践相统一，这是当今教育的时代要求，也是新课改教学的目标，提倡教师在教学中，要求学生理论联系实际，培养孩子的创新意识，及动手操作的实践能力。（3）全面发展与个性发展相统一，加强和重视学生的全面发展，着重培养学生的个性发展，特别是学生潜能的开发，是素质教育的重点。

3教育事业的发展，要与社会，学校，家庭紧密的联系，相互制约和牵制，使教育成果更加显著就

目前来说教师的知识结构没有变，家庭，社会的教养方式对孩子已形成的学习，生活习惯，及社会对教育的所谓成绩认同评价等没有变，教师要进入“促进者”“引导者”“研究者”的角色将有很大的压力和很多的困惑。因此，就需要社会，家庭的大力支持，转变思想，了解新课改学生发展的去向，及课程改革的思路和方法。使他们能接受当今教育改革的内容、理念及方法。

篇（9）

1.1.1教学内容更加丰富。大学体育教学改革前主要重视体育实践教学，实践能力强的学生分数就高。有的体育项目与学生自身素质有一定的关系，比如田径，有的学生没有经过系统训练，跑、跳、铅球、标枪等成绩就比较好，在经过体育教师的指导，进步是非常明显的。还与学生自身的喜爱有关，比如篮球，足球、排球等大众体育项目。体育教学只以实践教学评价学生的成绩是不公平的，体育教学不是竞赛，因此教学改革后，体育教学是理论与实践教学各占一定比例，让学生充分提高实践技能。

1.1.2教学形式更加完善，教学效果明显改善。改革后的体育教学模式是让学生成为课堂上的主角，教师搭建平台，充分展示学生的成果。在教学过程中，摆脱传统教学模式。利用先进的教学手段，多种教学方法相结合的新的教学模式，在课堂上让学生充分发挥自身的能力，在体育教学过程中，把一些人文、英语、历史等基础知识进行相融合，让学生在体育课堂上有更多的时间进行联系，对提高学生的综合素质有一定的帮助。

1.1.3教学意识的完善。当代高校体育教学改革之后，虽然总的授课学时没有改变，但是在学时安排上出现了较大变动，教学内容也由传统以“身体练习为主”向理论与实践两者结合学习转变，所有这些都导致高校体育教学意识的改变和完善。高校体育教学意识的不断完善能够有效促进高校体育教学的改革与完善，体育教学开始重视理论课教学，不断将理论课的完整性、指导性、科学性与实践课的实用性、终身性和娱乐性相结合，注重两者的结合和相互促进。

1.2消极影响

1.2.1教学内容层次低。体育教学改革但一般都是取得更好成绩为基础，尤其竞技体育。在高校进行教学过程中，很多课程都是以提高学生体育技能为主，忽略了学生的体育兴趣与爱好，在教学内容上没有层次感，没有把学生进行分类教学，因此体育教学效果不好。

1.2.2改革后的体育教学过分强调提高学生体质。学生身体素质对体育教学有一定的影响，在竞技体育运动过程中，运动员自身身体素质非常重要，但在体育教学过程中，过分强调学生身体素质，忽视了全民健身运行，体育教学不仅是竞技体育运动，更应该以提高全民身体素质为目的，让群众体育能更好的开展起来，达到全民健身作用。

2.大学体育教学改革存在的问题

2.1领导重视程度不够，校内缺少相关政策制度

大学体育在一般高等院校都是基础课程，基本都是学生必须选择的课程，一般都是根据教师能上那些课程，开设那些课程，忽略了学生的兴趣与爱好，最后学生只能任意的选一门体育课程去学习。基本体育课程都是应付了事。学校领导不重视体育教学，物力、财力、人力都用到其它专业课程建设上，校内基本没有相关文件支持体育教学。

2.2经费不足

体育教学进行改革，但很多体育项目设施不够，有的可能没有，学校每年投入到体育教学的经费非常少，造成体育教学经费严重不足，影响体育教学的改革与发展。

3.大学体育教学改革发展趋势

3.1终身化体育

终身化体育是高校体育教学改革发展的必然趋势。新时期的体育教学要求决定了终身化体育必将成为高校体育教学改革的指导思想，现代高校体育教学中的新形式“俱乐部”为终身化体育指明了发展方向。当代高校体育教学中的“俱乐部”形式不仅有利于培养学生的体育能力，也有利于培养学生的综合素质和能力。

3.2休闲化体育教学

体育的发展模式比较多，比如最近比较流行的体育旅游、体育休闲旅游等。体育休闲化教学是体育教学的发展趋势，现在全球经济不断增长，人们的收入不断增长，人们的精神需要越来越高，体育休闲旅游是人们需要的一种方式，增大休闲化体育教学是为社会培养更多休闲化体育的人才。

3.3体育教学中引入科技

篇（10）

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0193-01

学前教育主要培养从事幼儿教育的幼师人才，要求其具备扎实的文化理论知识，并有创新和挑战精神。幼儿老师要做到细心，耐心，有责任心，在保证幼儿安全的同时，愉快地进行课堂教学。钢琴教学在学前教育阶段中教学内容比较基础，教授内容是其次，主要目的是为了在潜移默化中影响幼儿，让其在音乐中愉快地成长，为今后的成才打下坚实的基础。当前学前教育钢琴教学仍旧存在诸多不完善的地方，只有不断完善，才能快速提升学前教育钢琴教学的水平。

一、坚持改革不断发展学前教育钢琴教育

（一）教学体系不断完善

钢琴教学需要不断完善和发展，整个教学体系应首当其冲进行改革。首先应注重授课教师的综合素质以及教学水平。其次，进行授课方式的改革。传统的课堂教学主要以理论文化知识为主，课堂师生的互动少。因此，在课堂教学中应增加师生之间的互动，在理论知识讲解后，将更多的时间留给师生进行实操练习，为以后从事幼儿教学工作做好铺垫。最后，对于教学内容的改革。教学内容应不断更新，引进新的教学内容，保证课堂的新鲜度。

（二）教学测评规则的改革

教学测评对于教师和学生来说都是非常重要的，能够检测近期的学习成果。但是传统的测评方式，主要是对理论知识的考核，而忽视实际授课能力的测评。作为全方位发展的幼儿教师，不仅要具备扎实的理论知识，而且要具有创造力，能够吸引学生的注意。作为学前教育的教师，更要具备较强的沟通能力，起到桥梁的作用。因此，在测评规则的改革中，实际教学模拟也应该占到更大的比例。

二、学前教育钢琴教学未来发展方向浅析

（一）科学定制优质的学前教育钢琴教学发展规划

在未来学前教育钢琴教学中，为了更好地发展和更清晰地规划专业，应建立相应的教学数据库，不断累计相关调查得到的数据，以此来更具体地反映教学中存在的问题。例如，可以在学前教育钢琴教学专业的学生中开展问卷调查，让同学们评价当前学前教育钢琴教学中存在的问题，因为未来他们将成为教育的主体，会直面很多教学问题。在获得的数据中通过筛选，组织分析问题，得出解决方案或者制定相应的发展规划，这样不仅可以较好地修正教学中存在的问题，也可以提高教学效率。发展规划可以分类型定制成长期计划或短时计划，以更好地适应不断变化的教学发展。

（二）明确钢琴教学的发展方向

基于学前教育钢琴教学的发展方向，制定适合计划。未来，学前教育专业钢琴教学不仅是该专业的重点专业，也应通过发展完善，成为专业中的亮点课程，以吸引更多的学生。制定合适的计划主要就是为了使学生们更好地学习专业知识，具备优秀的钢琴演奏能力，在未来择业时更具市场竞争力，工作中更有教学能力。另外，教学中应多应用现代化的教学设备，例如多媒体教学等，帮助学生更好地学习理论知识，形成现代化的钢琴教学体系，使学生成为符合时展需要的学前教育人才。

（三）不断实践、不断总结，恰当调整教学内容

当前教学实际中，任课教师的教学水平会对整个教学过程起到决定性的作用，因此校方应注重教师队伍整体素质的建设，增加教师队伍的培训，鼓励教师多进行研修，形成良好的教学认知，为成为合格的教育者不断丰富学识。另外，钢琴教学课程安排和设备投入也存在一定问题，作为辅助学前教育课程，其课时安排少，影响学生实际学习的时间。而且教学设备也比较简单，不利于课程的有效开展。校方在重视主要科目的同时，也应增加钢琴教学方面的资金投入，为师生提供优质的教学环境和教学工具，减少基础设施对教学效果的不利影响。

三、结语

纵观整个中国教学体系发展，不足和问题仍旧在教学中有所凸显。作为培养优秀幼教人才的学前教育钢琴教学专业，在其发展中也是阻碍不断。为了更好地提高专业教学的整体水平，学前教育钢琴教学未来的发展思路是：保持清醒的头脑，明确发展目标，应该科学定制优质的学前教育钢琴教学发展规划；并在完善教学体系的同时，不断实践、不断总结，更新教学形式内容；深化教学测评，使其具有全面性、客观性，为社会培养全方位发展的高素质学前教育人才。

参考文献：