基层讲课讲稿汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇基层讲课讲稿范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

各位领导，各位同事，大家好！

我来自美丽的**，是**洲电厂的一名基层职工。学习实践科学发展观对于我们来自电力生产一线的员工而言，就是要保证电力安全生产，构建和谐美好的家园。而我今天所要演讲的题目也就是：家园。在我们**的三个梯级电厂中，**洲装机容量只有27万千瓦，只算是一个小弟弟，但它却扼守八百里**的入江口，和水布垭、隔河岩一道担负着华中电网调峰调频的重任。它守望**，让最后一滴水珠儿变成电能；它眺望长江，从容、淡定地传递着每一个**人一个个祝福与梦想。

就是在这里，我，踏入社会，渡过工作的第一个5年。从稚嫩到丰厚，从青葱到成熟，5年，可以改变一个人的容颜，也可以造就一个人的精神。我的眼里的**洲，它团结、友爱、坚毅、勤勉。是我的工作家园，更是我的精神家园。5年里的故事也太多太多，今天我只说发生在即将过去的20xx年里的几个小故事，与您分享：

当雪开始悄悄融化，山上的杜鹃花红润起来，岸坡上的紫藤无声地缀满了花串，20xx年春天的脚步走近**洲电厂时候，3号机的检修才刚落下帷幕，1号机组检修的序幕就又被拉开。维护部自动班，一个平均年龄不到30岁的年轻班组。班组成员，一个负责励磁，一个负责调速器，一个管监控，一个管自动化元件，外加一个什么都干的班长。这次检修，活可不少： 3个改造项目，1次自动设备绝缘的全面检查。而工期只有仅仅十天，要想圆满按期完成任务就得“天天”加班。且必需保证每晚加班三四个小时，保证第二天准点上班，保证周六晚饭前赶回电厂继续检修。这么多个保证，可是还是出了一点意外：正月十五那天晚上，他们没有加班！~~许是那天的月儿太亮，让人生出了一缕诗意，忘却了繁忙；也或许许是那晚的美酒飘香，让人忘了时间，而换来了好梦一场。

时间转到秋天。9月20日晚，电厂又一个平静的周末夜。当班代值长、硕士研究生毕业的孙勇正像往常一样，一个人认真监视着主站上报出的各种信号。突然，8时40分， 2号机组“同步断线、励磁调节器总故障”的报警信号从主站屏幕蹦出来，并开始频繁抖动。小孙立刻警觉起来，一个飞身起步，以百米冲刺的速度赶至厂房单控室。一进门，一股伴有烟尘的焦糊味扑面而来。再一看，励磁调节控制柜后已着火！火势还在加大。这样下去，随时可能造成励磁装置烧毁，发电机事故停机的严重后果！危急关头，平日一身书卷气的小孙沉着冷静拿起灭火器，对准火苗迅即将火扑灭，并马上向调度申请“停2号机并转开3号机”。 9：03分2号机正常停机，9：05分3号机正常开机，一场恶性事故避免了。于无声处听惊雷。与此同时，所有工区的同事赶来了，稍后在宜昌的同事和厂家人员也赶来了，大家一起展开全面事故抢修。一夜鏖战，当新一天的阳光将黑夜渐渐抹去，21日清晨7时30分，**洲2号机组恢复备用。这一刻，小孙和大伙写着倦意的脸上都挂着一丝浅浅的微笑，这微笑如清晨的阳光，灿烂而温暖。

刚入初冬，一场争分夺秒的开关站改造攻坚战就在**洲电厂打响了。为了打好这场仗，作为主力军的保护班早早就从各方面做好了准备并制定出一套不影响泄洪并保障厂用电安全运行的方案。可偏偏天公不作美，改造开始的第二天雨就跟着而来。在室外作业，为保障设备不进水，还可临时为设备搭起了雨棚，而人就只能任由雨水淋个湿透了，大家就这样穿梭在雨棚间，“沐浴”在雨中，享受别样“浪漫”。每天全班人员倾巢而出，天一亮就到了现场，天见黑才离开。剥电缆、摇绝缘、对线、挂白头……这些简单而又繁琐的工序被一遍一遍地重复着。寒风吹着湿衣，汗水夹着雨水，青山做伴、铁塔为伍……最后，118根电缆的3000多根线头的更换、大部分刀闸控制回路配线及后期全部试验这些平时需要15天才能做完的工作仅仅8天就完成了。工期缩短了整整一半，弃水最大限度地缩减，电量最大程度地提升！

说到这， 20xx年发生在我的家园——美丽的**洲的那几个小故事我就给您讲完了，或许您会觉得故事太平淡，我的家园也很普通。可就是这么一个家园，这么一个50余人的集体，它谨守平凡，默默书写自己的华彩。我可以很自豪地向大家报告的是，截止今天，**洲电厂今年发电已过11亿千瓦时，远远超过8.98亿千瓦时的设计年发电量。而在我们**，年发电量90亿千瓦时已是定局，这也远远超过梯级电厂79亿千瓦时的设计年发电量。

篇（2）

本届论坛主要内容包括：

11论坛主报告：行业主管部门、教育主管部门领导讲话，海内外知名经济学专家、管理学专家介绍经济管理学科教学的最新进展。

21论坛分报告：优秀论文作者、优秀课程资源主持人专题报告。

31高校优秀课程教学资源成果展示。本届大会将开辟专门场地，展示各高校优秀的课程教学资源成果。优秀的课程教学资源成果包括精品课程、数字化教学资源、教学仿真模拟系统等。

本届论坛专题主要内容：

(一)经济类基础课程教学

11经济学课程教学

21金融、贸易、财税、保险学课程教学

(二)管理类(含工商管理、公共管理、管理科学与工程)基础课程教学

11管理学课程教学

21财务、会计学课程教学

31市场营销学课程教学

篇（3）

中图分类号：P426 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）08-0187-02

1 引言

高空大气作为气候系统的重要组成部分，其高空气温变化趋势逐渐成为气候变化研究的基础，高空气温变化在气候研究中越来越重要。0℃层高度变化反映高空冷气团和暖气团的环流变化，不同区域的环流特点对局地0℃层高度变化有很强的影响，因此0℃层高度是气象预报工作提前反应气温的重要特性层[1]；同时，夏季0℃层高度是判断层状云降水的重要指标，0℃层高度对研究云微物理机制以及人工影响天饩有很重要的意义[2]。

近年来，关于0℃层高度变化与高山冰雪融化、河流径流量变化，以及洪水之间关系的研究较多[3-4]，而关于0℃层高度变化、以及其与降水、冰雹等要素的相关性研究较少。克拉玛依属于温带沙漠气候，水资源条件先天不足，在气候和人类活动的影响下，生态环境脆弱，干旱是基本特征，通过研究0℃层高度的变化，进一步了解克拉玛依的气候特征以及与降水的相关性显得尤为重要。因此本文在前人研究的基础上[5]，通过月、年际等时间尺度分析克拉玛依区域夏季0℃层高度变化特征，探讨0℃层高度与降水量和冰雹等要素的相关性特征，为克拉玛依气候变化研究提供服务。

2 资料来源和分析方法

2.1 资料来源

本文采用克拉玛依市气象局整编的1981年-2012年6月-8月克拉玛依市51243站逐日08时和20时两个时次的0℃层高度资料、逐日的日降水量资料以及逐月的冰雹资料。其中，将08时和20时0℃层高度资料处理为逐月平均值，再求6月-8月的平均值作为夏季0℃层高度。

2.2 分析方法

气象要素的气候倾向率采用一次线性方程：

式中Yi为气象要素的拟合值；t1为时间（1981年-2012年）；a1为线性趋势项（即为每年的气候倾向率）。上式可以看作一种特殊的、最简单的线性回归形式。它的含义是用一条合理的直线表示与时间之间的关系。

利用Mann-Kendall方法对0℃层高度进行了突变检验，此方法是一种分才疏统计检验方法。其优点是不需要要本遵从一定的分布，同时也不受个别异常值的干扰，能够客观的表征样本序列的整体变化趋势。并且采用Pearson简单相关系数就夏季0℃层高度和地面气温、降水量以及海拔高度之间的相关性进行了分析。

3 夏季0℃层高度变化分析

3.1 夏季0℃层高度变化特征

图1给出克拉玛依51243探空站6月-8月0℃层最大高度、平均高度、最低高度分布。通过计算得知：0℃层夏季平均高度为3915m，平均最大高度为4117m，出现在1998年。其中7月0℃层高度最高，平均值为4050m，而平均最大高度为4322m，出现在1999年，6月的0℃层高度最低，平均值为3751m，平均最低高度为3473m，出现在2009年。从各月0℃层变化来看，7月较6月0℃层高度平均增高了299m，8月略低于7月，降低105m。可以看出7月0℃层高度增高幅度最大，也最快。

3.2 夏季0℃层高度年际变化

克拉玛依51243站1981年-2012年夏季6月-8月0℃层最大、平均、最低高度逐月变化。

1981年以来克拉玛依夏季0℃层高度变化的细节和变化趋势，为了过滤短波，显示出平稳的气候变化，用3年滑动平均进行平滑处理。并在给出0℃层高度变化曲线的同事也给出3年滑动平均曲线和多项式趋势线，以便于对照分析。由图2克拉玛依1981年-2912年夏季0℃层高度距平变化曲线可以看出，克拉玛依夏季0℃层高度变化总体呈现上升趋势，趋势线的斜率为2.9161。1981年至1990年表现为平稳波动，1990年初至1999年为逐年迅速上升，2000年至2010位表现为陡降。1998年为0℃层高度达到最高值，2009年达到最低值，所以克拉玛依区域夏季0℃层高度变化自1981年总体呈现出“平稳-上升-下降”趋势。

3.3 夏季0℃层高度突变分析

施雅风[6]等根据近年来全球变化下西北区域气候响应的事实，提出了西北气候由暖干向暖湿转型的问题。通过上述分析可以看出，进32年来克拉玛依夏季0℃层高度也发生了一些变化，这是否也是一种气候转型的信号，或者是气候突变的一种反应，我们有必要对其变化程度进行突变检验。

从图3可以看出，0℃层高度变化在1981年至今一直呈现出超过显著性水平0.05的临界线波动维持的状态；从1992年至2000年呈现出突变上升，甚至在2000年初超过0.001显著性水平（u0.001=2.56），表明克拉玛依0℃层高度的上升趋势是十分显著的。根据UF和UB曲线交点的位置，确定克拉玛依夏季0℃层高度从1980年代初就呈现突变现象，具体是从1990年代开始显著增暖。

3.4 夏季0℃层高度年代际以及各年代逐月距平变化特点

表1给出6月-8月各年代0℃层高度距平变化和各月变化情况。从平均变化情况可以看出，20世纪80年代0℃层高度相对偏低，而90年代和本世纪的0℃层高度相对偏高，90年代尤为偏高。从个月变化来看，在不同月份，各年代0℃层高度变化趋势并没有明显差异，基本上是整体偏高或偏低，本世纪00年代的7月除外，相对0℃层平均高度偏低明显。

4 0℃层高度与各要素的相关分析

4.1 夏季日降水量及冰雹的变化特征

图4给出了克拉玛依1981年-2012年夏季日降水量的距平变化。由多项式拟合曲线可以看出，20世纪80年代到90年代前期基本呈下降趋势，90年代后期至今为上升趋势。这一变化与图2的克拉玛依0℃层高度呈相反的变化趋势，尤其是20年代末的相反变化明显。

4.2 夏季0℃层高度与日降水量及冰雹的关系

对32年0℃层高度、日降水量以及冰雹的夏季平均值进行归一化处理后，进行相关分析，Y果显示克拉玛依0℃层高度与日降水量、冰雹之间的相关性并不显著。夏季0℃层高度与日降水量之间的相关性系数为0.0653，为弱的正相关；0℃层高度与冰雹之间的相关性系数为-0.05845，为弱的负相关。

5 结论与讨论

克拉玛依夏季0℃层高度32年总体呈上升趋势，20世纪80年代至20世纪末为明显的上升阶段，21世纪初为相对下降阶段。0℃层高度的上升意味着高空中低层大气气温在升高，说明近年来通过克拉玛依气温的稳定维持，不仅是城市绿化治理成果，也与高空中低层的气温下降有关。夏季0℃层高度变化与降水量的变化趋势相反，尤其是20世纪末。但这种相反的变化趋势在相关性分析中反应并不明显。综合以上分析可以得知，克拉玛依夏季0℃层高度的上升是多方面因素引起的，具体原因有待进一步的研究。

参考文献

[1]宫恒瑞.春季融雪期0℃层高度与乌鲁木齐河径流量的关系[J].干旱研究所，2010，27 （1）：69-74.

[2]黄秀媚.广东省0℃层高度变化分析.广东气象，2011，（6）：56-57，61.

[3]毛炜峰.0℃层高度与夏季阿克苏河洪水的关系[J].冰川冻土，2004，26（6）：06-06.

[4]王永莉.和田河夏季流量对区域0℃层高度变化的响应[J].气候变化研究进展，2008-5，4（3）：1673-1719.

[5]马雪宁.黄河流域夏季0℃层高度变化及与地面气温和降水量的关系[J].资源科学，2011，33（12）：2302-2307.

篇（4）

坚持以党的十八届四中全会精神为指导，认真落实《全面推进依法行政实施纲要》，把法制学习培训作为依法行政的基础工作来抓，使全局干部职工通过全面系统的、经常性的法制学习培训，不断增强法律意识，提高法律素质，提升依法行政水平和能力。

二、学习培训内容

宪法的主要内容和基本原则、行政许可法、行政处罚法、行政复议法、公务员法，行政审批规范以及与司法行政职能相关的法律法规、政府信息公开条例、规章制定程序条例和依法行政知识等。

三、学习培训安排

(一)加强领导干部的学习。以领导干部学法用法为重点，健全并落实集体学法制度。局领导干部年度集中学习不少于四次，各科（室）、所负责人集体学习年度不少于六次。

(二)加强公务员的学习。以规范政府行政行为、转变政府职能为重点，重点是学习依法行政基本知识和岗位法律知识。公务员除参加机关集体学习外，各科（室）所学习年度不少于十二次。集中学习以科（室）、所为单位，由科（室）、所自行组织、自行安排。

(三)加强职工和专职社工的学习。单位职工和专职社工学习每月不少于一次，重点学习与工作相关的法律、法规、规章和规范性文件，重点提高其法律素养、遵纪守法的自觉性和依法维权的能力。

(四)加强培训工作。全年举办培训班两期，开展法律法规和依法行政知识辅导。

四、学习培训对象

全局领导干部、公务员、职工及专职社工。

五、学习培训方式及责任分解

采取行政主要领导主持，集中学习培训方式。

第一专题：基础法律知识（每季度1-2次）

学习要点：以“法律讲堂”形式，开展以《宪法》为主的法律、法规学习，以党委政府中心工作，社会热点问题和群众生产生活相关的法律法规为侧重点，提高指导基层、服务基层的能力。

承办科室：法制宣传教育科、律管科

牵头领导：

参学对象：机关、法援中心全体人员。

第二专题：社会矛盾化解（7月）

学习要点：学习《人民调解法》，开展典型矛盾纠纷调解经验交流，及时有效地化解各类纠纷，防止重大发生。

承办科室：调处中心办公室

牵头领导：

参学对象：机关、法援中心、公证处、基层司法所全体人员。

第三专题：法律援助服务（8月）

学习要点：学习《法律援助条例》，进一步扩大法律援助范围，提高法律援助质量，为困难群众提供法律帮助。

承办科室：法律援助工作科

牵头领导：

参学对象：机关、法援中心、公证处全体人员。

第四专题：社区矫正和安置帮教（9月）

学习要点：学习社区矫正相关知识，以人为本，完善社会管理创新机制，维护社会稳定。

承办科室：社区矫正科

牵头领导：

参学对象：机关全体人员、司法所长、社区矫正专职工作者。

第五专题：法律服务监管（10月）

学习要点：学习《律师法》、《基层法律服务所管理办法》、《公证法》等法律法规，学习上级机关关于加强法律服务工作管理的规定，讨论研究法律服务监管问题，加大法律服务队伍建设力度，打造群众满意、信任的法律服务品牌。

承办科室：律管科、基层科、公管科

牵头领导：、

参学对象：机关全体人员。

第六专题：行业投诉督查管理（11月）

学习要点：学习法律服务投诉问题的处理，加大对投诉案件的督查力度，提升服务质量。

承办科室：公鉴科、基层科、律管科

牵头领导：、

参学对象：机关、公证处全体人员。

第七专题：“法律讲堂”（每季度1次）

“法律讲堂”由资深律师、基层法律服务工作者围绕群众身边事以案释法，引导群众知法、守法、用法。先组织授课人在“机关讲堂”开展“试讲”，再好中选优，选送优秀课程到电视台录制、播放。

承办科室：政工科负责“法律讲堂”的协调工作；

法宣科：负责与电视台的对接工作；

律管科、基层科：负责讲课人选、内容的推荐、筛选和讲稿的审核；

牵头领导：

参学对象：全体人员。

篇（5）

工会新闻宣传工作是工会工作的重要组成部分，是凝聚人心，保证党的路线方针政策在职工中得到落实的重要途径，也是围绕中心，服务大局，提升企业形象和企业综合实力的有效途径，做好工会新闻宣传工作，凝聚广大会员的智慧和力量，是新时期工会工作的重要任务。

一、当前工会新闻宣传工作中存在的问题不容忽视

（一）新闻宣传工作没有体现工会工作的特点。目前，从基层工会报送的新闻稿件情况看，许多基层工会通讯员常常把一些与工会工作无关的稿件报上来。有的通讯员为了应付差事，把党政做的工作生搬硬套说成工会工作，造成失实报道。有的通讯员虽然写工会工作，但是稿件空话套话太多，内容呆板、枯燥， 没有针对性，不能起到教育职工和引导职工的作用。

（二）没有把新闻宣传工作和职工教育工作相结合。部分通讯员片面的认为工会新闻宣传工作就是写一些新闻稿件，制作几部专题片，把宣传的工作重点放在表面上，认为只要电视有影、广播有声、报刊有文就说明宣传工作做好了，谈起宣传工作成绩时只说发了多少稿件，没有从新闻宣传的作用效果上去认识，没有结合提高职工思想道德、科学文化和专业技术等方面开展新闻宣传工作。最突出的问题是，只注重对外宣传，追求上稿率，没有通过新闻宣传阵地和宣传手段引导职工提高业务素质，达到凝聚人心的效果，新闻宣传工作和职工教育没有融合到一起。

（三）通讯员队伍素质差。目前，虽然有工会通讯员队伍，但通讯员队伍素质不高。有的通讯员不热爱工会新闻宣传工作，是基层工会为了凑够人数随意报上来的，有的通讯员文化水平低，不掌握基本的行文规则和语法常识，也不懂得新闻的基本要素，想写稿件力不从心。还有一部分通讯员不深入一线了解情况，写稿件凭想象。

（四）稿件质量差，没有深度挖掘。部分通讯员只重视活动的报道，只会写一些动态消息，没有从活动中挖掘深层次的信息。上报稿件基本上都是动态稿件，只注重于什么时间，什么地点，什么单位搞了什么活动。只是单纯的把本单位搞的活动或发生的事件报道出去，而没有深度的分析和挖掘活动的价值和作用。除此以外，有些通讯员写稿不认真，不严肃，没有深入到实地调研，采写的稿件肤浅。

二、解决工会新闻宣传工作中存在问题的建议和对策

（一）突出工会特点，规范工会宣传工作制度。一是落实工会宣传工作目标任务。把工会宣传工作作为全年工作重点，制订工作计划，落实工作任务，严格考核实施，责任到人。要求各基层工会认真完成工会下达的宣传任务。二是严格稿件审核程序。制定实施工会宣传稿件审核制度，形成通讯员撰稿核稿、工会主席审稿校稿、矿工会改稿发稿的三级把关制度，共同把好稿件质量关。三是建立宣传激励机制。通讯员稿件报送情况和质量完成情况纳入工会工作考核以及各类先进评比范畴。每年评选表彰一批工会宣传工作先进单位、工会宣传工作先进个人和年度优秀新闻作品。

（二）明确宣传重点，拓宽工会宣传工作范围。工会宣传工作要适应工会发展新形势的要求，要立足工会实际，融入企业发展中心，推进和谐共赢。首先要结合自身实际，制定本单位工会宣传工作的要点，建立宣传新机制，进行长效动态管理。要把宣传工作的触角延伸到“建家”工作、“创争”活动、“工人先锋号”、维护职工权益、群众安全、扶贫帮困等工作中，紧紧围绕各个阶段工会中心任务，创造性地开展工会宣传工作。其次要结合安全生产实际，围绕职工素质工程、职工职业道德、思想政治教育、文体活动开展等主题进行宣传，用正确的舆论引导职工，弘扬主旋律。改变宣传工作就是写稿子的错误思想，深入基层挖掘工会在“职工书屋”建设，开展丰富多彩、形式多样的活动等方面的工作，要善于从细处着眼，以小见大，报道工会工作的新发展、新变化、新气象。

篇（6）

1.管理不规范。一是授课部门不一，以预防为主包括反贪、反渎、公诉、纪检等多个部门；二是授课主体多样，以中层干部为主包括各院党组成员以及普通干警；三是授课审批、报备等程序缺位，各院各部门可自行决定授课主体、形式、内容等；四是廉政法制课管理工作职权不明，缺乏有效的统一管理和效果评估。

2.效果不突出。讲课效果参差不齐，资料占有不丰富，有些授课人备课时只能自行搜集资料，对行业和领域发案特点研究不透彻，授课针对性不强，难以引起听众共鸣，最终无法达到警示教育的效果。同时各院缺乏有效的评估反馈机制，难以发挥对此项工作的激励推动作用。

3.授课效果难以评估。在前期调研工作中，我们发现各单位针对廉政法制课工作没有相对较为规范的管理办法或规定，导致谁都可以去讲授法制课，法制课的授课效果无法评估。甚至有反映个别的授课人一稿多讲，或是授课内容没有针对性，授课内容晦涩难懂，所用案例脱离实际没有警示作用。缺少完善的管理办法，授课效果难以准确评估，对提高廉政法制课工作水平，树立检察机关良好社会形象造成很大影响。

4.工作机制不完善。各院的廉政法制课的授课范围涉及国企、司法、农村、金融、教育、医药等多个职务犯罪案件高发、多发的行业和领域，面面俱到但未能彰显各院区域特点。各院可利用的资料有限，信息交流共享机制的缺失，从而导致廉政法制课提升幅度有限。同时，因为缺少一个完善的优秀人才和精品课程的选拔机制和培训机制，所以无法带动全市检察机关廉政法制课质量大幅提升。

二、规范廉政法制课工作的建议和设想

廉政法制课工作按照工作流程可以分为授课前、授课、授课后三个阶段。

（一）授课前。授课前的工作主要包括授课审批、报备和备课。

1.授课审批。在接到授课单位的授课申请之后，应根据授课人的不同职位进行审批。普通干警承担授课任务应由所在处室负责人批准，中层干部承担授课任务应由分管副检察长批准。同时，批准人应对授课人的讲稿进行初步的文字审查。

2.报备。廉政法制课工作是预防部门的一项日常工作，故授课人在经过审批之后，应将授课单位、授课人数、授课地点、时间等相关信息到预防部门做登记，一方面便于工作统计，另一方面便于之后的评价和反馈。

3.备课。授课人在经过审批后，应根据授课对象的不同，有针对性地准备授课讲稿。讲稿中应包括国家反腐败的总体形势和有关政策、检察机关职能宣传、授课对象所在行业或领域的已发典型案件、犯罪原因和手段的分析、预防职务犯罪的对策和建议等内容。所引用的案例要客观真实，也要注意敏感案件的保密工作。同时，为增强授课效果，应在准备文字稿的同时，制作授课PPT。PPT制作应条理清晰，简单明了。

（二）授课。授课的过程，是整个廉政法制课的核心，要想取得较好的授课效果和预防警示宣传效果，对授课人的要求较高。在授课中，要注意做到以下三个方面。

1.外在形象。授课人的个人仪表和形象是给听课人留下的第一直观印象，第一直观印象是由最初接触到的信息所形成的印象，对之后的行为活动和评价都会有较大的影响，所以不可小视。正式授课时应着正装，一般应着检察制服。

2.授课语言。首先，授课时应注意使用普通话，当然在某些特定环境或场合，也可以使用方言以拉近授课人与受众之间的距离感。如在给新任农村基层组织干部的培训课上，授课人使用当地方言授课取得了良好的实际效果。其次，使用语言中应注重将通俗易懂与法言法语相结合，既要便于受众接受，也要维护法律的严肃性。最后，要根据不同的授课对象，采取不同的语言风格，力争更加贴近受众。如受众级别越高、场合越正规，语言风格应越庄重；受众学历越高，越要用正确的理论去分析和说服；面对基层人员，就应用生动的形象和语言去吸引他们。

3.授课技巧。廉政法制课的授课不同于学校课堂上的授课，更不是照本宣科，而是目的性很强的针对性讲授。因此，在授课过程中，加入一些授课元素，可大幅度提升授课效果。实践中，常见的授课技巧总结起来有如下四种。

（1）增加信息传播量：可对重要的观点反复宣讲，也可在授课前发放相关资料，边授课边引导受众翻阅、勾画。

（2）增强吸引力：在授课中采用多媒体技术，播放录音、录像，展示图片、实物，有条件的也可组织案例分析讨论等。

（3）增加交流渠道，倡导受众写条提问或口头提问，现场给予解答。

（4）增强互动：在授课过程中，可采取提问、分组辩论、填写调查问卷等手段，加强与受众的互动。

一言概之，要根据授课的背景、受众和现场情况、内容需要、所处时段等，及时调整表达方法，生动活泼，引人入胜，提高授课的吸引力。

（三）授课后。授课后的工作主要是授课评估。授课评估是对授课效果的一种评价，可以根据授课评估的结果来评价授课的效果和成效，同时改进授课工作。授课评估可以采取以下两种方法。

1.现场填写评估表。针对授课中的各个环节，设计授课效果调查表，在授课后发放给授课听众，现场填写并回收。调查表应以选择项和主观评价项为主。

篇（7）

继续教育工作指导思想。坚持以人为本，树立终身教育的继续教育理念，努力创建“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习环境。拓宽发展教育培训服务，统筹扩大继续教育资源，构建灵活开放的继续教育体系。鼓励个人多种形式接受继续教育，提高教师实施新课程的能力，促进教师专业化发展，全面提升县区师资整体水平。

继续教育工作主要任务。以服务教师发展为宗旨，以课程改革为主线，以校本培训为重点，以科研课题为引领，以信息技术为平台，突出学科教学、学校管理、教育科研、心理教育等项目的教育干部和骨干教师培训；重视现代教育技术与先进教学技能的全员培训；强调教师适应新课程教育教学工作要求的岗位培训。

二、规范继续教育工作管理，挖掘教师培训潜力

（一）完善管理制度，建立规范、高效的运行机制。

1.加强教师培训体系建设。

进一步优化教师培训机构的资源配置，提高为广大教师学习进修服务的水平。加强县教师进修学校建设，强化其培训、教研、管理、指导的功能。做好教师、校长的继续教育任务。要整合教师培训、教研和电教等资源，构建集信息、培训、教科研和社区服务为一体的教师学习和资源中心。

2.完善制度规范，加强继续教育工作管理。

加强领导，建立继续教育工作运行机制。成立校长为组长的继续教育培训工作领导小组，分工负责相关工作。推行《县教师继续教育工作分工负责管理制度》，实施《县教师继续教育培训人员定向研修讲课制度》，建立《县中小学校本培训研究指导服务制度》。

（二）实施强师工程，培养全能、精干的培训教师群体。

1.教师队伍，能者为师。

一是外聘专家教授作专题讲座。专家教授精彩的演讲、独到的见解，更能博得参训人员的好评，从而实现优势互补、资源共享。二是“举行岗位练兵”，挑选授课教师。组织开展教师“岗位练兵”说课评课活动，从中选拔确定授课人选，能者为师，确保授课的质量。三是让学员培训学员，以教师培训教师。这些授课教师来自一线，授课内容贴近一线，教师喜欢听，易接受，效果好。

2.加强训练，提高培训教师的综合素质。

自觉专业学习，提高培训教师的文化知识素养。个人研修做到有方向、有教材、有计划、有笔记、有提高。掌握培训技术，培养培训能力。

重视岗位练兵，提高培训教师教学水平。定期对培训教师的学习、工作落实情况进行检查指导，实施训前“讲稿”研讨、“说课”试讲，训后修改“讲稿”、“评课”总结的培训评价制度。

（三）加快硬件建设，形成现代、新型的保障体系。

充分利用已有的培训教学设施设备，多媒体设备、电脑室、办公电脑、卫星电视、互联网、教师博客网络平台等。做好信息技术平台建设和管理，建立县教育培训和教育研究的资源中心专门网站。教研员做好专题网页，引领学科，辐射全县。重视对基层学校研训网页和多媒体教室的建设、升级和管理利用的工作指导。

（四）加强基地建设，发挥校本培训导向、示范作用。

1.加强教师进修学校培训基地中心建设。

要构建多功能大服务，上通下联的教师培训基地体系，促进我校成为教育资源中心、信息中心、课改指导中心、教师培训中心、教育科研中心。

2.加强教师继续教育实验培训基地学校建设。

健全继续教育实验基地学校建设制度，使之常态化。扩大继续教育实验基地学校建设规模，使之一体化。加强继续教育实验基地学校建设指导，使之规范化。推广继续教育实验基地学校工作成果，使之示范化。

三、创新继续教育培训模式，提升教师培训实效

（一）开展以提高教育教学能力为核心的教师培训工作。

1.按要求对新任教师进行岗前培训，以促进新任教师巩固专业思想，掌握教学常规，尽快胜任教育教学工作。

2.实施“农村教师（校长）教育教学能力提升工程”，开展新课程背景下农村教师专业素养培训和校长办学治校能力培训。

3.实施教师教育技术能力培训，完成全县中小学教师以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的全员培训，切实提高县中小学教师教育技术应用能力。

（二）改进创新培训模式，不断强化教师培训效果。

1.培训模式，打破常规。教师培训积极探索与推广“三四五”培训模式：“三突出”，即突出学员的主体性，突出内容的针对性，突出方式的灵活性；“四模块”，即教师职业幸福感的提升，教师基本功的修炼，课堂教学模式的创新，学生管理疑难问题的诊治；“五平台”，即专家引领，自修反思，问题会诊，交流分享，行动跟进。

2.设置“精品”课型讲座。集中培训每天安排4节课，设置4个专题。这种小课题、短课时的精品课型讲座，有课题精炼、讲课精彩、听课精神的课堂集中培训效果。

3.实施综合培训与专业培训方案。综合培训类有小学校长培训、全员岗位培训、教育技术培训等。专业培训类有骨干教师（名师）培训、班主任培训、教务主任培训、教研组长培训等。

（三）提高教师培训的针对性和实效性。

篇（8）

职业生涯规划理论于20世纪60年代在西方发源，并于20世纪90年代中期从欧美国家传入中国。2007年底，教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，明确提出将职业规划课程纳入选修、必修课。国家的强制性政策无疑对大学生生涯教育起到推波助澜的作用。如何取得良好的教学效果，使更多学生深刻认识到职业生涯规划的重要意义，同时在教学实践中不断探索和研究，总结出具有针对性和实效性的教学方法和途径对于从事大学生就业指导教学的教师具有重要的理论意义及实践意义。

一、大学生职业生涯规划的主要教学方法

大学生职业生涯规划更注重学生参与意识的培养。因此要求教学方法要突破传统的教学模式，更强调学生的主体地位，通过挖掘学生的人生体验来激发和引导他们的生活理想，通过师生之间、学生之间的互动来达到教育目标，以参与、分享、共享的方式使学生获得自我发展的能力。

（一）讲课法。这种方法不同于传统的“教师台上讲，学生台下听”的讲授法，而是在原有讲授法的基础上，辅以向学生提问和学生作答的方式，加深学生对于基本知识的理解与掌握。同时，鼓励每个同学向老师提问，即使是重复地提问同一个问题也是可以的。在讲课法中，要求教师备课要充分，讲课时要生动活泼，切忌念讲稿，或照着课件讲授，为了使讲课法获得更好的教学效果，需要把讲课法与参与性教学的其它方法结合运用。

（二）案例法。案例可以用来向学生示范在大学期间怎样应用学到的知识、方法与技能合理规划大学生活，以及大学学习生活中可能会遇到的问题及其解决问题的方法。案例可来自大学生职业生涯规划课本、网络，可来自知名校友、在校学生，也可来自课堂，对于案例的描述需要学生检验和了解情况，并要求学生对案例做出分析和诊断，由个人或由小组代表针对问题发言，全班讨论或分组讨论解决方案，最后由教师确定解决办法，用短暂的时间总结从案例中学到的要点，引发学生思考。

（三）讨论法。讨论是一种教师能够控制的多渠道交流方式。在讨论过程中，学生和教师之间可以自由地交流知识、思想和观点。采用讨论法时，关键在于确定讨论题目。教师在首次上课时应通过现场调查的方式深入了解学生需求，从学生希望学习的知识、获得的经验人手，结合要讲授的教学内容事先确定好讨论题目。在讨论过程中，可采用两两讨论或分组讨论的形式，不断引导每个学生积极参与，如果发现学生在讨论时偏离主题，要及时指出，确保讨论的效果。在教学中，当学生对课堂中涉及问题已经具有相关的背景知识，且能够通畅的互相交流经验，最好采用讨论法。

（四）角色扮演法。角色扮演是将现实生活中可能出现的情况设置成情境，要求学生扮演其中的特定角色，目的是让学生演练如何面对职场。比如模拟面试，在规定时间内要求学生按设定的面试情境完成任务，在时间允许的情况下，主考官和应聘者可互换角色，让学生通过参与体会面试，通过训练逐步克服求职者自卑、胆怯、焦虑、紧张等方面的心理问题，纠正求职者在求职过程中容易出现的诸如仪表、礼节、姿势等方面存在的问题。

（五）游戏法。游戏法是一种特殊的角色扮演形式，它为学生创造了模拟的环境，使学生在参与的过程中，主动进行价值观、兴趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快乐体验的同时，感受决策的过程和由此带来的结果。在游戏法的使用过程中，需要教师全程指导和凝练总结，这就要求授课教师具备广博的知识和掌控现场的能力。

二、大学生职业生涯规划教育的主要途径

大学生职业生涯规划教育的主要途径，从高校角度来讲，就是加强大学生职业教育、引导大学生学会职业规划、提高大学生职业规划教育和服务水平的方式、方法和步骤。

（一）实时系统的职业规划教育。近年来，随着高校体制改革的深化和就业市场的推进，高校已基本形成了“学校——院（系）”为主干的两级就业管理体系。但是，随着形势的发展，已不能满足学生的需要。因此，高校应当树立紧迫意识，在整个大学教育过程中开展系统的职业生涯教育，引导大学生学会职业规划，树立职业意识和职业理想，为求职、就业和职业发展做好充分准备。

（二）健全咨询辅导机制。职业认知咨询辅导的特点是咨询教师利用专业知识，在对学生心理状况充分了解的基础上进行“一对一”互动交流，通过心理咨询使学生确定适合于自己心理特点和能力的职业领域；另外，团队咨询、组织座谈会等方式讨论大学生所关注的就业及人生发展问题也能够更好帮助大学生调整心态，确立正确人生职业规划方向。

（三）加强辅导员队伍素质建设。辅导员学生成长成才的引路人，不仅是思想政治教育的组织者和实施者，也是开展职业生涯规划教育和服务的执行者。高校应充分发挥辅导员队伍的积极性和主动性，有计划、有步骤地组织辅导员进行大学生职业生涯规划教育培训、努力把辅导员培养成组织、实施和指导大学生开展职业规划的生力军。

篇（9）

一、高度重视，精心组织

今年年初结合区委20__年重点工作，我们把深化学习型机关的创建活动提到了党委工作的重要日程。成立了由党委书记为组长，党务副书记、组委、宣委、纪委、党办主任为成员的创建活动组织机构。切实建立起了主要领导负总责，分管领导亲自抓的领导体制和工作机制。为了更好地推动活动的开展，乡党委书记以身作则，不仅带头学，而且亲自抓，亲自审定学习计划，确定学习内容，在深入调研的基础上，拟定学习研讨专题，撰写交流研讨材料，检查学习笔记，并结合20__年重点工作，又给大家做了专题辅导，带动了机关干部整体学习的风气。

二、措施完善，保障有力

为使创建活动做到制度化、规范化，确保学习效果。年初我们把中心组学习的各项规章制度、学习计划打印成文件发放到班子成员手中，每月印发一次学习内容提示，每季度检查一次学习笔记，并进一步修订和完善了理论学习责任制度、中心组学习日制度、机关学习制度、月交流季研讨制度、在职自学制度，学习情况汇报通报制度、调查研究制度、学习档案管理制度、检查考核制度。确定每周四下午为中心组学习时间，每周五下午为全体机关干部集中学习日，并且有专题研讨交流，集中学习研讨有考勤、有记录。每次学习时间、内容、学习体会都在统一发的专用笔记本上体现出来，并严格请销假制度，有事必须向组长请假，保证了学习时间、内容、人员、效果四落实。

三、改变方法，丰富内容

为了避免学习过程中死学、硬灌，我们在学习方法上打破原来的方式，采取多角度多方位结合的形式，每次学习各科室主任分头讲解各部门的法律、法规、相关政策丰富学习内容，方法上做到集中与分散相结合、走出去与请进来相结合，确定专题外出学习、请专家辅导讲课；内容上与深入学习实践科学发展观活动等内容结合起来，除了安排必要的政策理论知识的学习，还安排了相应的文学知识，社会知识、法律法规知识的学习。

为了更好地培养创新能力，抓好创建工作。在创建学习型机关上，我们重点从强化“四个观念”入手。一是变少数学为全员学，树立“团队学习”的观念。对党的十七大、十七届三中、四中全会、市委九届五次、六次全会和区委三届六次全会等会议精神，通过少数先学带动班子成员多数学，骨干学带动机关干部学。二是变被动学习为主动学，树立“终身学习”的观念。为充分调动机关干部的学习积极性，我们把“转变一个新思想、学习一条新理念、掌握一门新技术”做为检验学习成果的硬性指标，纳入了中心组学习制度和机关干部学习制度，使机关干部自觉从被动学习转变为主动学习。三是变重文凭为重水平，树立提高综合能力的观念。文凭是衡量知识的标准，水平是能力的集中体现，在学习中，我们从领导干部胜任本职工作，提高解决复杂问题的能力出发，自觉做到全方位，多形式的学习，涉及到政治理论、经济管理、法律法规、专业科技知识等多个方面。班子成员和机关干部熟练地掌握了各方面的知识，在群众中“讲法、讲理、讲策略”，将平时的理论学习落实到实际工作中。四是变工作型为学习型，树立学习工作化、工作学习化的观念。把工作的进程当成学习的过程，通过学习推动工作，我们每月安排一名班子成员结合分管工作做专题辅导，使每名领导干部在工作和学习上形成互补。

为提高学习的针对性和实效性，我们在坚持自学、集中学、交流、研讨的基础上，采取了多种的学习方式，实际工作需要什么，就确定该方面的专题，集中时间和精力学习，重点做到了三个结合：一是把创建学习型机关与开展深入学习实践科学发展观活动结合，同安排、同部署，通过学习，又请区有关部门的领导专题辅导，深化学习内容。二是把创建学习型机关与全乡重点工作结合，为更好地推动我乡社会主义新农村建设和全乡的和谐 稳定工作，我们采取行之有效的方式，通过互动式、启发式和案例教育等模式，强化学习效果，做到学以致用。基层土地承包合同的签订和管理，始终是引发矛盾的焦点，为使机关干部掌握相关的业务知识，我们与区农村部副部长、崔黄口法庭庭长面对面的坐下来，就典型的合同案例进行交流分析，使大家对土地合同等方面知识有了深刻的了解，并利用所学的知识，成功的化解了东丝窝、八里庄等村因合同纠纷产生的矛盾；三是把创建学习型机关与区委三届五次全会紧密结合，使创建活动横向延伸，结合机关干部实际工作，确定学习内容，提高了干部的整体素质和工作水平。今年我们共组织集中学习及观看辅导性节目35次，交流研讨4次，领导班子撰写理论征文获奖3篇，学习心得体会45篇，请上级领导专题辅导4次，领导干部专题讲党课6次。今年在去年投资基础上又投资10万元购置了20台电脑、及专用学习笔记本、相关的业务理论书籍、学习资料等。

四、依托载体，扎实推进。

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那么，拍摄这类片子可以运用哪些技巧呢？笔者认为，首先要做好拍摄前的准备工作，使其在设备、人员和场地三方面满足一些基本要求。

有关设备的要求。现场录制需要相应的视频、音频、灯光等专业设备。视频设备主要包括摄像机、视频切换台、信号传输电缆等；音频设备包括麦克风、调音台等；灯光则包括调光台和全套灯具。为了达到完美的效果，前期准备应尽可能多地采用专业设备，如果条件有限，也可以只用一两台摄像机组成一套简单的摄录单元。摄像机最好选择同一品牌或相同型号的，这样可避免画面质量出现较大差异。麦克风最好具有指向录音功能，以便滤除掉不必要的杂音。麦克风的连接线尽量留长些，这样就可使摄像机位远离主讲人，实现长焦虚化背景的效果，使拍摄主体更突出。

有关人员的要求。讲座现场除了主讲人外，还应尽可能多安排些观众，这样有助于营造出更为活跃的现场气氛。对编导的要求是，在拍摄前应就摄像分工、机位设置、现场布景、灯光布置、短片播放等问题做出统筹安排，以免出现混乱情况。而摄像人员，则需事先全面了解主讲人的讲课特点及讲稿内容，这样利于为关键环节制定详细的拍摄计划。当然，如果条件允许，能够提前预演一遍就更好了。对于辅助设备的操作人员来说，在拍摄前，对现场音响、灯光、摄像机及一些辅助设备的安装位置、使用顺序一定要做到心中有数；不同机位的摄像人员要通过沟通，明确哪一个机位关注哪些关键环节，比如，主讲人出场过程的录制、讲座与播放短片之间的衔接等关键镜头的拍摄等等。每个摄像机位的景别最好也事先确定下来，这样有利于后期制作时调节画面节奏。

有关场地的要求。有条件的可以选择专业演播室；而没有演播室的，选择条件比较好的会议室、教室、村委会办公室等亦可。总之，拍摄场地要尽可能大些，以便于布置机位，扩大景深。当然，在选择场地时，还要注意“环境光”这个要素。首先，采光不能太差，否则必须使用灯光弥补亮度不足；其次，房间不能太空旷，这样容易产生回声；另外，主讲人也不能背对窗户等过亮背景，否则会使主讲人面部发暗。最好专门制作一块图案简洁明快的背景板，背景画面围绕主题设计，且宽度大于讲台宽度一倍以上、高度高于主讲人身高一米以上为宜，以防止录制全景画面时，画面超出背景板范围。背景上的文字高度也要高于主讲人头部，切勿出现文字“压顶”现象。

中期摄录的细节处理

做好拍摄前的准备工作后，就进入到了拍摄状态。在具体拍摄过程中，有一些细节问题也是不容忽视的，否则就会影响录制的质量。

合理设置机位。如果现场没有观众，那么摄录时，只需一至两台摄像机即可。一台置于主讲人正前方，取景为主讲人的中近景(主讲人的上半身在画面中)；另一台可设置在主讲人侧前方，取主讲人全景，此机位是辅助机位，在拍摄中，可根据需要穿插推、拉、摇、移的拍摄手法。如果条件有限，此机位摄像机也可不设，用一台摄像机同样可以达到多景别拍摄效果。操作方法是先完整地拍摄一遍讲座后，再让主讲人把讲座的开头、结尾，以及中间的关键环节重讲一遍，用同一台摄像机变化机位和构图，增加推、拉、摇、移拍摄手法拍摄一遍，以此达到多台摄像机、多景别效果。

对于有现场观众讲座的录制，最好采用三台以上摄像机。比如在拍摄《新农村合作医疗知识讲座》（此片在“山东省优秀课件评比”中获一等奖）时，我们便设置了三台摄像机。第一台是主机位，取景为主讲人的中近景，正面拍摄；第二台摄像机在侧后方架设，取景为主讲人全景景别，间或拍摄推、拉、摇、移等镜头；第三台为流动机位，主要用于拍摄主讲专家细节活动、现场演示及观众区的录制。我们尤其注意拍摄了观众专心听课、记笔记等镜头，事后证明，这个机位给这部片子带来了很多精彩画面，也有效调节了画面的节奏感。

统一调整白平衡和光圈。拍摄时，所有摄像机应以主讲人面部为基点，使用相同的白色卡调整白平衡和光圈，这样录制的图像色彩和亮度比较一致。后期编辑出来的画面也不会出现色亮差异大的缺陷。

各机位同步录制。除游动机位外，各机位摄像机应同时开始录制，主讲人、观众区的摄录要保证同步进行。主机位和侧机位在开始录像后不要停止，即使是在调整镜头景别、角度时也不要停止，这样可以保持各个机位磁带录制信号在时间上基本一致，便于后期的编辑工作。如果因为讲座时间太长需要更换磁带，可以在播放短片或幻灯片的间隙进行。

现场声音的录制。为了使讲座现场声音录制完整、清晰，可以使用一根音频线把主讲人麦克风的音频输出口与主机位摄像机音频输入口相连，确保声画同步。在后期编辑中以此机位的图像、声音为标准。其他摄像机也要录制同期声，为后期编辑提供便利。

培训讲座的画面相对比较固定，如果后期编辑不注重技巧的运用，就会影响片子的可视性。

在磁带采集至非线性编辑机之前，最好按照不同机位和拍摄顺序标注素材名称，比如主机位取名“主01、主02”，侧机位取名“左侧01、右侧01”等，以便于画面切换。编导还应根据机位的多少设定多个视音频编辑轨道，并多设置一个字幕轨道，以便添加说明性字幕、图标、图例、短片等。把取名为“主01”、“主02”等主机位素材按前后顺序添加到最下层的视频轨道上，其他素材按照一个机位对应一个轨道的原则进行有序放置。把“主01”、“主02”等轨道上的素材进行时间上的同步。要以最底层轨道主机位素材的声音、图像作为标准，其他轨道的素材通过声音和图像与主机位素材进行比较，细致地进行前后调整，使“主01”、“主02”轨道素材的声音听起来一致，图像看起来也同步。

根据制片的实际要求，编辑应尽量删除无用段落，但要注意删除时避免发生素材的前后移位。当主机位的视、音频素材需要剪辑时，在前后镜头之间可以选用主讲人全景镜头、观众镜头来转场，或者用幻灯片、字幕、图例等进行过渡，使视、音频的组接流畅自然。