高考生物复习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高考生物复习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、复习计划与方法策略制定的依据

根据对近年来《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析，以及对各省市生物学高考试题的研讨，把握生物学高考命题思路——“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。由此可知，《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分是高中生物高考复习计划与方法策略制定最主要的依据。认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材，揭示生物学高考命题的新走势，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和方法策略。

二、复习计划安排

第一轮：以教材为主，强化基础知识。按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。

第二轮：专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。为确保任务按时完成，我们可以确定一般每周一个专题的复习进度，大一点的专题可在两周左右完成，对于一轮中遗留的问题，在哪一个专题中，要对这块知识进行突击强化，彻底完善知识网络体系，不留漏洞。另外，3月份新考纲已出台，要进行一些适当的调整，同时对照考纲，将复习重点向重点章节、缺陷章节倾斜。

第三轮：加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重点难点，也不能忽视高考的冷点；研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。由于进入高三后往往还要有很多考试安排，时间耽搁。因此可适当对复习时间进行调整。

三、复习学习方法

1.分类整理法。复习过程中，要学会概括知识要点，弄清各知识要点的来龙去脉。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径，尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。

2.典例分析法。对典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般习题，要从多角度、多层次进行深入剖析，体现出典例的价值所在。如从题干信息给予方式、命题视角、命题与生物学理论的切入、潜在的演变方式、应用价值等角度进行分析，并对解题思路进行剖析和拓展。研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到“慢学制胜”，舍得花时间和精力，务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。

3.比较复习法。在复习中，运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。

4.关注热点。生物课程是基础课程，有很强的实践性，与我们的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。注重考查知识的实用性，在很大程度上代表了今后高考试题的命题趋势。复习中适当关注国内外发生的重大事件，关注身边的事物，运用所学知识原理以及正确的思维方法，通过比较分析，评价各种现象，解决各种各样的实际问题。此外总结归纳老师讲课时处理这类问题的基本方法和思路，在平常的训练中积累解决这类问题的经验，是提高解决实际问题的有效途径。

篇（2）

为了提高高考复习的策略，能够在有限的时间内帮助学生高效率的完成复习内容，在全面系统的掌握了教材内容的前提下，能够对历年真题进行系统练习，最终达到提高高考成绩的效率，这就需要在高考前期制定可行的生物高考备考策略，让学生少走弯路，在通过对知识以及题型的综合整理之后，建立知识框架体系，最终能够提高学习的效率的前提下促进高考的成功率。

一、依靠《考试大纲》，狠抓基础知识

在制定高考计划之前需要认真仔细的阅读高考考试大纲，并且根据考试说明以及近3年的考试真题来系统的复习教材中的基础知识。在高考复习阶段，对考试大纲的阅读十分的重要，由于考试大纲它是对高考命题的重要依据，在理解了考纲的基础上对课本上的知识就有了具体的要求，能够通过教材的内容，来把握考试的方向，二者之间相互补充，制定考前最有效的计划，然而在考试说明的阅读中，就为学生提供了“考什么、怎样考”的思路，能够让学生了解到高考中试题的难易程度，这样根据说明来系统的了解复习中对知识的分配，在备考阶段为基础知识的复习提供了指导方案。能够对基础知识的复习做好重难点突出，为备考阶段储蓄了丰富的知识量。

二、制定计划，明确目标

为了能够在高考中取得顺利的成功，因此制定详细可行的计划十分的有必要，这就需要在制定科学的计划中，首先要明确高考的目标，然后根据目标逐步实施。通常在制定备考阶段的计划中，主要的是通过复习轮次时间具体进行的，因此这些计划具体的表现在：

第一轮复习：基本上是从高三入学开始到一模，在这个阶段主要是让学生系统的复习基础知识，能够将以前所学的知识全面、系统的进行整理、归类，最终建立完整的知识框架，在基础知识的复习中，需要做到查漏补缺，构建完善的知识框架体系，最终在练习中进行进一步的消化。

第二轮复习：在这个阶段主要是进行专题复习，在生物课程中，可以将所学的知识进行模块提炼，例如细胞、生物代谢、遗传、试验研究等奖所学的知识进行章节概括，这样根据练习来总结解题的思路以及解题的方法，最终提高解题的速度和准确率。

第三轮复习：在通过一、二轮复习之后，能够对生物课程中所学的知识进行进一步强化训练。这样在知识的灵活运用中增强应试的能力。能够在高中的冲刺阶段，让学生在深层次训练中回归教材，在熟练做题的过程中，提高高考的自信心，能够对知识进一步理解，做考前的最后准备。这些都需要在备考的阶段来根据时间以及内容的具体安排，进一步明确各个阶段的目标，在应试中做充分的准备工作。

三、构建网络，提高效率

在备考阶段将生物学科所学的知识系统的进行复习，结合考纲以及考试说明全面的制定复习计划，这就需要在练习做题的过程中要将所学的基础知识进行系统化的整理，在整理中将知识可以根据具体的章节或者是知识的模块进行系统化整理，建立知识网络框架。在通过一轮复习、二轮复习、三轮复习中将练习的试题进行试题模块的整理，建立试题网络，在整理中建立详细的条理复习，这样能够不断的明确考试的动态，并且结合历年生物真题来提高复习的效率。在复习的过程中，能够将重难点试题进行特殊化整理，这时教师可以根据学生的具体状况来精选适合学生自己的习题，这种模块整理有助于构建网络化的复习，并且能够通过创新型试题来进一步提高高考复习的针对性和有效性。这样以至于在题海或者是所有的知识框架中做到有针对的复习，能够培养学生对抽象内容以及题海战术的提高，有助于学生在考试中能够快速的寻找解题思路，并且提高了解题的速度和准确率。

四、加强实验，突破难点

在通过生物学科的基础知识以及题海训练后，基本上完成了生物学考试部分，但是由于生物学科是一门实践性比较强的学科，因此为了能够将生物高考在考试中形成比较有效的考试效率以及良好的考试效果，这就需要在此基础上重视实验研究，能够在具体的实际操作中进行重难点突出，将复习中遇到的知识难点以及在题海中出现的难点题型进行实际操作，能够将理论与实际相结合，通过具体的试验验证生物结论，这种备考方式加深了对知识的更深理解，并且有助于对知识的灵活运用。这样为进一步突破难点做出了实践验证，提高了复习的有效性。

五、总结

通过对生物学进行系统复习，能够在有限的时间中将繁重的复习任务进行系统分析，将知识与题海更加有效的运用，在构建知识网络结构中，系统化复习了生物学科，缩短了复习的时间，并且提高了复习的效率，这就需要在《考纲》以及《考试说明》的前提下，掌握高考的复习策略，能够通过师生共同配合，将生物学更加有效的完成备考工作，能够系统的将基础知识、典型题型、专题复习以及实验相结合，在这种完整的复习计划中，增强考生的自信心，提高应试技巧，这种生物学科的复习计划，有助于在高考中与其他学科的复习相连通，在高效的复习策略中，提高考试中的成功率。因此备考策略十分的重要，有助于考生取得最终的胜利。

参考文献：

[1]张燕娜，孟康辉，任建军.生物高考备考中应加强学科综合能力培养――浅谈对生物解释性取向试题的备考策略[J].中学生物教学研究，2012（34）.

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已结束，2012年的高考即将来临，作为生物学科教研组长，以及11年高考高三生物学科带头人，我觉得有必要把去年高三备考工作进行一下总结，首先对自己的工作做一个反思，另外也希望把自己的经验和教训介绍给新的高三年级生物组，希望对他们的生物备考工作能有所帮助。

1.备考的基本思路和理念（合理备考，提高效率）

1.1 制定高考复习计划，加强复习备考的计划性 ： 制定高考复习计划的依据是什么？依据有三个：一是教材，二是考纲，三是高考试题。刚步入高三的时候，我们就组织本组教师认真研究教材与09年的高考试卷，分析并预测2010年高考命题的趋势，分析学生的实际情况，科学地制订备考的目标和计划，这样做心里有底，避免了复习计划的盲目性，加强了复习的针对性。

1.2 分析学生存在问题，针对学生存在问题，针对性的进行学科备考。我们分析学生存在以下问题，①基本知识落实不佳：②提炼信息能力不够；③科学思维尚未到位；④语言组织表达不清；⑤实验能力极度欠缺。

所以在复习中从以下几个角度入手，进行针对性复习。

(1)回归课本，强化基础：（错别字、方程式、结论性语言）

在复习中，我们首先让学生明确一个最基本的问题：

学过≠知道――知道≠会了――会了≠对了――对了≠得分

在一轮复习中，我们注意到学生的基础知识非常的薄弱，所以特别重视学生的基础知识掌握情况，教学中，该记的知识让学生记，该背的知识一定让学生背会，力争学生的基础过关。

(2)强化能力，信息转化：基于高考对获取信息能力的考查提出了较高的要求，近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多，2010年高考很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格等考查形式 ，所以在复习中加大对学生获取信息能力的培养。

(3)强化弱点，排查演练：进行针对性训练，并进行跟踪训练，尤其在高三后半段，每一次考试结束后，都要出一套跟踪训练，强化学生弱点，争取做到真正掌握。

(4)联系实际，关注热点：科学、技术、社会(STS)等方面的热点问题，一直是近几年来高考命题的热点。命题往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中具体问题进行设问的。例如克隆、人类基因组计划、转基因产品、环境问题、2009年诺贝尔生理学或医学奖(端粒和端粒酶)、2009年诺贝尔化学奖(核糖体的结构和功能)，以及目前正在流行的危害人们健康的相关疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成为问题的切入点。而根据这些背景设置的命题，往往是一类源于教材又高于教材，源于单科知识，又融合各科知识的综合题 （实际联系理论 ）。我们在复习中把这些热点问题融入到相应的知识体系中。

(5)选做真题，提升能力：锻炼学生科学思维能力、语言组织表达能力。高考真题难度适中，设问角度巧妙，运用“双基”分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，因而高考真题是所有试题中质量最高的，认真分析、演练近几年来的高考生物试卷，这是一个很值得推荐的做法。认真分析近几年的生物高考试卷，有助于学生摸准生物高考命题的新走势，收集高考训练的基本素材，并可从中发现复习过程中自己存在的薄弱环节，进行及时地调整补弱。通过研究高考试题，还可以探索正确的解题思路和方法，是提高解题能力的重要途径。做题时，从高考试题中体会高考命题思路，即“如何考”;从参考答案中体会解题思路、答案组织、文字表述等，即“如何答”。整个一轮复习我们采用了“三年高考，五年模拟”这本资料，让学生做了大量高考试题，使他们对高考题有了清楚地认识，既提高了分析、思维能力，又使自己的文字表述能力得到较大提高。

(6)加强实验能力的培养：把实验方面的知识渗透到平常的教学中，让学生明白生物学科首先是一门实验学科，引起学生的高度认识。在二轮复习中用二周的时间复习生物专题，提高学生的实验能力。

2.备考中的不足和教训：

(1)一轮复习拖的时间有点长，使得二、三轮复习比较仓促，不够系统。

(2)计划有时执行得不够到位，因某些原因不能及时完成计划。

(3)新课标研究不够

(4)课堂缺少新意，满堂灌为主，还应在课堂上多下功夫，让自己的课变的色、香、味俱全

(5)考试大纲研究不够透彻

3.给基础年级的建议：

(1)及早研究考纲和高考题（全国卷、宁夏卷、海南卷、辽宁卷）

(2)尽快制定详细的复习计划，复习中严格按计划进行，一轮复习尽快结束，力争在2月中旬结束，最晚二月底。

(3)精选习题，精编试卷，让每一次练习、每一次考试都能达到最大程度的练习的目的

(4)加大对新课标的研究力度，把新课标的一些知识灌输的平常的教学中

(5)走出去学习外地先进经验，外出学习赶早不赶晚

(6)力争建立和谐备课组，心往一处想，劲往一处使，大家的事情大家做，共同搞好本年级教学

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高考生物高效复习方法一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络

会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考点。因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。我们在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。

二、指导学生掌握良好的学习方法

不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：

(1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。

(2)综合能力培养。在总复习前，我们根据教材知识结构，将复习内容划分为七个单元：生物的基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。

(3)分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情景材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题，可以取得较好的复习效果。

三、抓好章节复习，指导学生归纳知识点。

在进行章节复习时，我们采取的方法是启发学生归纳本章的知识结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好比是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血肉”，这样就把知识学“活”了。为了发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性，我们常以布置作业的形式让学生归纳某一章或节的知识结构，学生感觉这样归纳，使知识条理清楚，记忆深刻，而且还能发现并解决自身存在的问题，从而大大提高了复习效率。

四、注意巩固知识，精选精练相关习题。

众所周知，复习离不开练习巩固。为了既不增加学生的负担，又能达到良好的学习效果，我们十分注意把好精选习题这一关。选题时我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而不选有科学性错误或不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱。综合摸拟练习以书面形式进行，做到全批全改，及时发现问题并进行点拔，对学生成绩有进步的给予表扬和鼓励。

复习当初会出现的四忌一、忌“重放轻抓”

“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。

二、忌“重练轻讲”

总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

三、忌“重文轻图”

在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

四、忌“重死记硬背，轻能力培养”

很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

高考高效复习策略1.要制定一个科学合理的复习计划。

古人云：凡事预则立，不预则废。这里的“预”就是计划。高考复习要取得理想的成绩，考生在复习开始的时候，就应当紧跟老师步伐，在老师的指导下制定一个科学合理的复习计划。复习计划要写清这么几项内容：复习目标、复习内容、复习步骤、复习方法、复习过程中的自我管控等等。考生只有这样去做，以后的复习才会有条不紊、有板有眼，复习效果好。

2.整个过程必须紧跟老师步伐。

高考复习一般分三个阶段，第一阶段全面推进，将高考必考的知识点能力点全部过一遍;第二阶段查缺补漏，将第一阶段复习中有遗漏的知识点能力点、有欠缺的知识点能力点再过一遍;第三阶段套题训练，主要是答题方法和答题技巧的训练。在这三个阶段的复习中，考生虽然可以根据自己的实际情况有所微调，但整个过程大的方面不能随意取舍，必须紧跟老师步伐。

3.要有个性化的复习策略。

前面说过，在高考复习的整个过程中，考生必须紧跟老师步伐，但这并不意味着考生可以完全不顾自己的实际盲目地随大流。在高考复习过程中，考生除了在大的方面不能过分随意外，小的方面考生完全可以根据自己的实际去设计更符合自己实际情况的复习思路，只有这样，复习方能取得最大的效果。

4.把做题训练放在首位。

高考不论你怎么去评论，但从考生的角度来看，就是考查考生做题的速度、质量，考生在做题的速度、质量方面优于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失败。因此，考生在复习过程中，必须把做题训练放在首位，静下心来，耐下性子，认认真真地去对待，扎扎实实地去训练，高考才能取得好成绩。那种认为高考复习不必大量做题的观点是十分错误的，是误人子弟的毒药，考生在复习过程中，千万不可相信。

5.要多反思多总结。

复习过程中，有一段时间，成绩可能提高的快一些;有一段时间，可能会慢一些;有一段时间，还以停止不动，原地踏步。面对这种情况，考生既不能骄傲，也不能气馁，正确的做法就是多反思多总结，反思总结快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不动的原因又是什么，只有这样不停地去反思、去总结，才能摸索出一套适合自己的复习规律来，如此，后续的复习将越走越顺。

篇（5）

轰轰烈烈的2014年高考早已结束，但关于2014的思考仍在继续。在这个紧张充实而又常获喜悦的年份里，有许多珍贵的感悟与思考。现就高三复习中个人的一些心得体会与大家交流一下，望批评指正。

一．仔细研究考试大纲，了解高考新动向

考试大纲是高考的导航灯，它指明了考试的方向。因此在拿到《2014年考试大纲》后，我认真研读，并将其与2013年的大纲进行比对，找出其中的差异，尤其在能力要求的顺序方面的变化，引起了我的重视。我深知，只有明晰考试大纲的要求，才能把握好方向。在复习中我依据大纲，认真制定复习计划。同时，结合这几年的高考题，探讨高考生物命题的规律，提高复习中备课、选题的针对性，提高复习质量。

二、发挥备课组功能，提高复习效率

进入高三许多老师最大的感觉就是一个“忙”字。为进一步提高效率，同时把有限的时间用到更好地指导学生进行复习中去，我们组采取了集体备课的形式。先按进度安排好每位教师的任务，要求个人提前备好电子教案和课件；然后在每周的集备时间由相关教师发言，主要阐述所负责课节的授课方法、课堂安排和重难点突破等；组内教师讨论交流，最后确定最优的复习教案。在集体备课中，我们资源共享，学习其他教师的教学方法，学习老教师的教学经验，学习年轻教师创新的智慧火花。实践证明这种方法既节约了时间，又充分发挥了集体智慧，提高了课堂效率。

三．进行心理调试和学法指导

高三一开学常有同学感觉很迷惘，他们形容高三就像在从地狱通往天堂的荆棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同学认为生物在高考中占的分值少而不重视生物的学习；也有部分同学学习方法不当。为此，我主要从三方面进行指导：

一心态：黑暗并泥泞的路会很不好走，会跌倒，会失足成千古恨，为此有人绝望崩溃，也有人涅槃飞升，什么样的结果关键是看心态——即是否自信。

二地位：给学生讲如何理解生物在高考中的重要作用：理综卷中1-6题是生物题，以考查对基础知识的理解为主，如果做不好就会直接影响物理、化学的正常发挥。比如我们平日训练时就有一位学生，前三个生物选择题都不会，一下子蒙了，结果本来是优势学科的化学，选择只对了一个，总成绩也就可想而知了。还有Ⅱ卷的遗传题，如果分析不出来，可能一分不得。这样就会影响心情，从而影响下午的英语考试。可见生物在理综卷中的作用不仅是90分，更重要的是对考生心理的影响。

三方法：告诉学生如何制定合理的复习计划，如何挖掘重点、突破难点，如何进行反思总结，如何规范解题等。

高三复习的最终目的，是为了在高考中取得理想的成绩，考上理想的大学。高三复习要有方法指导，更要脚踏实地走好每一步。

（一）指导学生制定科学合理的个人复习计划

为确保高三这场战争的胜利，我首先让学生了解整个高三复习的统筹安排，让学生根据自己的实际情况制定最符合自己实际，最有利于个人成绩提高的复习计划。该计划内容尽可能详细，目标要具体。在制定计划前，要求学生先将课本知识逐一浏览，做到心中有数。然后让学生研读考试大纲，明确每一部分知识的目标任务。提示学生，一轮复习——回归课本，夯实基础；二轮复习——构建知识网络，提升应用能力；三轮复习——限时训练，全力冲刺。

（二）指导学生把握重点，突破难点

首先是让学生知道哪些是重点，通过对近年来考点、热点以及在往年高考试卷中所占分值的分析，新旧考纲的对比来把握重点。引领学生寻找其中的变化，把握高考的重点。

其次指导学生突破难点。要构建知识网络；注重涉及重难点的类型题的突破，要注重量的积累和质的提升；培养学生举一反三的能力，以不变应万变的心态。这一时期我强调学生错题本记录重点内容或重点题型，并且要及时回顾，要融会贯通。指导学生上课时随老师的思路而思考、解决问题，全身心参与到课堂教学中。通过创设情景等吸引学生长久的注意力，变被动学习为主动学习，积极动脑，发现问题直至解决。

（三）指导学生反思总结

不少学生都说生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一个重要原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语回答。只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是“看”书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。

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一、端正复习态度，拥有最佳心理状态

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。每个学生都报有期望成功的想法和获得赞许的期待。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上生物课，就容易记住所学知识，对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。

二、科学地制订一个全盘的复习计划

复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中注意体现几个方面：

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;

3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;

4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度;

5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;

6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

三、讲求教学方法

1.作好学习和复习方法的指导。在教学复习过程中我十分重视对学生学习方法的指导，包括如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。 2.提高课堂45分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、堂上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3.全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。

4.强化训练。即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消耗的时间。

5.控制好学生的节奏。生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。比如总是学习，不进行文体活动和休息就推动节奏感，总是讲课，不看书或总是看书不做练习也没有节奏感。总之人体生命活动也好，学习也好，必须要以多种形式变化交替进行才有节奏，有节奏才不易疲劳，才有效率，老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一落千丈乱，就会影响学习的效果。

四、注重高考复习的信息收集、分析与交流

当今社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位，高考复习也不例外。高考信息把握准确，方面明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考信息。

第一、注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），平时要花足时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。

第二、是重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。

第三、重视对《考试说明》的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。

总之，高三生物复习是全部高考科目复习中不可缺少的一环节，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，最终取得高考的全面胜利。

【参考文献】

[1]陈锦章.高中生物研究性学习的策略探究[J].福建论坛（社科教育版）

[2]叶杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性学习[J].广西教育

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[中图分类号] G424.79 [文献标识码] A [文章编号] 1008-004X（2013）02-004-04

收稿日期 2012-05-10

[作者简介] 胡学军，男，湖北武汉人，武汉市教科院生物教研员，中学高级教师，主要从事高中新课程改革生物学科的相关内容研究；刘华贵，男，湖北武汉人，武汉市开发区教研室生物教研员，中学一级教师，主要从事“高效课堂”与“新课程改革”相关内容的研究。

随着新课程改革的逐步开展，至2011年，陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河南、山西、江西、新疆共10个省、区使用全国新课标高考生物试卷，采用的高考模式是宁夏模式。新课标所考查的范围是生物必修1、2、3，选修1、3二选一。较之以往的全国卷，新课标理综试卷生物部分有了显著的变化：总分值由72分升为90分，与以往全国卷相比增加了18分；考查内容由原来的两本必修加一本选修增为三本必修加选修1、3二选一；更注重学生基础知识与基本技能，特别是实验技能的双重考查。

五年里，全国新课标卷在原有高考命题经验的基础上，完善和发展了新条件下的命题技术。新高考命题的范式已逐步形成并不断成熟。2012年，湖北作为课改省份迎来新课改后的第一次高考，文综和理综试卷将沿用全国新课标卷模式。本文着眼于全国新课标高考生物卷历年考题内容，试图对其中所体现的动向和命题特点加以探究，以期对2012年湖北省的生物高考备考有所借鉴，实现新课标高考的平稳过渡。

一、近五年试卷考点、分值分析

通过笔者的整理，特将近五年来全国新课标高考生物试卷的考点与分值分布统计如表1。

通过表1的统计可知，必修部分各模块分值在不断的波动中：必修1考查知识点的分值由2007年的34分到接下来四年的34、25、24、39分，五年共计156分，其中选择题所占分值为96分；必修2考查内容分值分别为17、16、18、19、8分，五年共计78分，选择题所占分值为18分；必修3则为24、25、32、32、28分共计141分，选择题所占分值为66分。总的来说，必修1、2、3分值比约为2∶1∶2，其中选择题分值比为16∶3∶11，非选择题分值比为60∶60∶75。选修部分分值则固定为15分。从分值我们不难看出，这五年的新课标高考生物试卷在必修模块知识点的考查上较偏重于必修1和必修3的内容，必修2知识点的考测点比较集中，主要考查生物的遗传与变异的相关内容，且考题形式主要集中在非选择题部分。选修模块主要以选修1或选修3中的生物科技专题的基本原理和实际应用作为考查的重点。

二、全国新课标卷命题动向

1.全国新课标卷命题模式逐步趋于成熟

从2007年至今，陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河南、山西、江西以及新疆共10个省、区相继使用全国新课标高考生物试卷，即宁夏模式。2007年，作为新旧教材平稳过渡的第一年，宁夏卷的试题结构稳定，考题紧扣书本的主干知识。体现了新课程标准对“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标的要求。基本能力试题的设计符合《考试说明》的要求，较好地体现基础性、导向性、整合性、开放性和时代性。接下来的2008年，试题类型较之2007年有了些变化：非选择题出现了曲线图分析题和图文分析题，对学生获取信息的能力、图文分析能力起到了很好的检测作用。在紧接下来的2008年、2009年、2010年和2011年高考新课标卷中，试卷考查的形式多样，试题也增加了一定难度，而且呈逐年上升趋势。这其中，尤其是2010年的高考新课标卷，曲线图在整个生物部分出现了五处。这大大增加了高考考生解题的心理压力。较之2010年的试卷，2011年的高考新课标生物试卷的难度坡度放缓。总的来说，全国新课标高考生物卷稳定在“6+4+1”的格局下，选择题、非选择题（包含选修模块的二选一选做题）的双基考查都在不断的尝试中发生着良性的变化。在这五年中，命题者对教学大纲和新课标的解读与把握更趋于合理，使全国新课标高考生物卷的命题模式不断走向成熟。

2.命题加大了对考生解题方法与能力的考查力度

在《普通高中生物课程标准》（实验）中，对能力作出如下阐述：能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等能力；能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；发展科学探究能力等。由于我国高考形式为笔试，对上述各种能力的考查只能在识记、理解、辨析、信息转换、实验探究、分析综合和推理等能力层面上展开。以信息转换这一能力考查为例，2007年的高考新课标生物卷中，图文转换题有2题，分别是第3题和第28题I小题；在接下来的4年里，图文转换题分别为2题、6题、5题、4题。五年来，此类题目出现的分值依次为：28分、21分、60分、38分和29分。图文转换题为何在新课标卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新课标卷能通过图文转换过程，既考查学生搜集信息的能力，又考查其鉴别、选择和运用信息进行分析综合的能力。一种类型的题能考查学生的多种能力层面，也无怪乎命题者会垂青于此类题型。五年的全国新课标高考生物卷中，必修2《遗传与进化》模块的命题，更倾向于考生解题方法的考查。2007年第29题，要求学生用遗传图解来解题；2008年，第29题考测自由组合定律中F2表现型比例9∶3∶3∶1的变式；2009年，第6题考查分离比的变式，第31题则偏重于图文转换考查；2010年第32题将遗传图解和9∶3∶3∶1的变式均作为考查内容；2011年，第32题考测了图文数据分析类遗传题。学生如果在有限的时间里，没有好的解题方法作基础，这些遗传题势必会成为考试过程中的拦路虎。

3.选做题体现出学生解题的自主性

全国新课标高考生物卷最后两题均为选修模块的现代生物科技专题，选修1与选修3各一题。选修1考题主要偏重于对实验的考查，而选修3以当今几大热点工程（基因工程、克隆技术、胚胎工程、生态工程）为考查内容。学生在考试过程中，可以根据自己知识的掌握情况二选一答题，这在一定程度上让学生有了自。

三、备考对策

1.研究命题依据，制定有效的复习计划

为了指导高考工作，国家考试中心每年都颁布《全国考试大纲》，其中规定了考试的目的、性质、内容和要求，各自主命题省市在此基础上组织编制试题并下发本省市《考试说明》。《全国考试大纲》或各省市《考试说明》直接指导着命题人员如何命制，既符合我国新的课改形势，又符合我国各省市实际情况的试卷。《课程标准》规范了课程的性质、课程理念、课程的设计及课程的目标、内容标准，它不仅是教材编写的依据，而且是教师开展教学的依据，同时也是《全国考试大纲》和《考试说明》的重要依据。深入研究《全国考试大纲》《考试说明》和《课程标准》，教师能更加深刻地理解新课程的理念在日常教学过程中如何渗透。在理解新课程理念的基础上，比较每年的考纲与往年考点要求的异同，有利于抓住教学与复习的重点与难点，瞄准高考的方向，真正落实教学任务，提高教学效果。与此同时，制定出科学有效的备考复习计划，使高考复习的每一个环节都能合理有效的进行下去，促进学生学业的进步。

2.紧扣教材，围绕核心知识展开复习

从全国新课标高考生物卷的考点分布统计表来看，每年高考的重点内容就是各模块的核心知识点。如：必修2遗传与变异板块，在历年的高考中不光是考点，也是难点。如何展开合理有效的高考复习？笔者认为，紧扣教材非常重要。在平时的教学活动中，教材是师生接触最多的文本。教师在组织高考复习时，教材不仅是教师传播知识的载体，还是高考的第一手资料。在备考过程中，有些教师容易走入备考误区：以复习资料为纲，以考题为纲，不依据教学大纲和课标以及考试说明的要求进行行之有效的复习，往往不是核心知识的网络未能合理搭建，就是某些知识点的复习挖得太深。在浩如烟海的考题中试图让学生掌握更多的高考信息，是不明智的。笔者认为，在高三复习备考过程中，教师可尝试着带领学生通读教材，紧扣教材，讲练结合，展开复习。让学生通过此过程掌握每一模块的核心知识，并能在有效的复习指导下，自主构建每一模块的知识网络。结合每一模块知识网络，将知识对接起来，学生会发现知识点之间更深层次的联系，这样备考起来，更加有的放矢。

3.注重学生能力的培养

在高三备考过程中，学生学习能力的培养直接关系到学生的应考能力。高考试题能考查学生的识记、理解、辨析、信息转换、实验探究、分析综合和推理等能力。在解题过程中，这些能力的达成与考生的审题能力是密切相关的。审题过程实际上是一个搜集信息的过程。教师在平时的复习中，要极力培养学生搜集有效信息的能力，让学生能在读取文字、曲线图、图表等过程中，进行图文转换，为分析综合与推理能力的展开提供前提。

4.指导学生规范答题，减少失分点

全国新课程生物试卷分选择题与非选择题两种题型。在选择题答题方面，笔者认为主要体现在答题卡的填涂上。只要教师在平时模拟考试时，严格要求用2B铅笔均匀填涂答题卡即可，因为规范答题在非选择题部分犹为重要。近五年的全国新课程生物试卷的非选择题大部分采用填空题形式。填空题只有结论，不能测试解答的思路和过程，这对考生答案的准确性提出了要求。因此在平时教学与反馈过程中，教师一定要使用生物学科的专业术语，避免答案的口语化；提炼语言，使答案简单明了；语言表达更要严谨，并对学生作同样的要求，引导学生尽量用书本上的结论性话语来答题。长此以往，学生的文字提炼能力和语言表达能力就会大大提高，也会降低高考失分的可能。

5.调适学生心理，轻松应考

在高三这一年，既是一个进行知识的系统分类与整理的一年，更是一个打心理仗的一年。对于学生而言，每一个阶段的心理变化都会影响到学生后期的学习状况。因此，高三生物教师在指导学生进行高考复习的同时，还要对学生进行适当的心理调适。如：在日常教学中，教师对学生进行积极的心理暗示，并将学生每一阶段的学习作出合理有效的分析；学生通过教师的反馈，对自己每一阶段的学习状况作出正确的归因，并能在教师的建议下适当调整自己的状态，以平稳的心态迎接每一阶段的复习。当然，教学生进行深呼吸，用来调整情绪，缓解脑力疲劳也是一个不错的调适心理的好方法。“磨刀不误砍柴工”，当学生在高三每一阶段学习中都能保持良好心态，轻松应考也就不难实现了。

[参考文献]

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千万不能躺在过去的成绩上睡大觉。龟兔赛跑的故事里，兔子就是因为自大轻敌，不把乌龟放在眼里，在路边酣然入梦，结果一觉醒来，乌龟已经到了终点，拿了冠军。一个人在心态上放松了对自己的要求，就难免会在行动上纵容自己。作为高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，决不能因迁就自己的惰性而耽搁或搁浅计划的执行。仍然要怀着极大的求知欲不知疲倦地在知识的海洋中遨游。

应该问问自己：有多少借口本是虚无，有多少退路可以堵死，有多少时间可以节约，有多大潜力可以挖掘！

树立信心，全面提升自己

由于平时上课复习的节奏很快，一些知识内容不少学生在平时根本就来不及补，也没有足够的时间消化，所以，更要充分利用这个寒假来巩固基础知识，要“步步为营，稳扎稳打”。同时要注意构建网络，重点复习，归纳迁移，发展能力。注重知识的完整性、系统性和综合性。

高度重视解题思路的分析、应变能力，综合分析和解决问题的能力等综合能力提高，为下学期的第二轮复习奠定坚实的基础。充分利用这个寒假，可以把高中三年所学的知识点强化、细化、条理化，对于弱势学科可以重点攻关，全面提升自己的综合实力。

减轻焦虑，平和心绪

“寒假怎么这么快就来了！”“我可不想过寒假！”不少学生会有这样的想法让笔者有些诧异，终于放了假可以喘口气了，为什么还不高兴呢？原来，他们不是不愿意放寒假，而是想到过完寒假之后，马上就要面临高考了，因此心慌不知所措，宁可寒假永远不要到来。

一些考生会有这样的反应是因为到这个时候，总感觉这个假期是高考前最后一个假期了，希望把相对薄弱的科目提高一块，让强势科目更强；也希望能利用这个寒假买些辅导书，希望能把老师推荐的名作名篇都读一遍提升自己的欣赏水平，希望自己完成一套数学卷子的速度不要总慢半拍……

这一盘算一计划，该做的事太多，而寒假时间又太短，不好安排，再一想到高考已经小跑着向自己扑过来了，顿时就会乱了方寸。尤其是那些平时成绩中等或者是偏下的同学，还有那些学期末测试成绩不佳的同学，往往比较沮丧。

要记住，克服焦虑树立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要认真对待。

真题演练，剑指高考

高考复习中，无论哪一层次水平的考生都必须把握好备考“知识整理复习”、“历史真题练习”以及“模考实践体验”这三大阶段。在刚结束的这一个学期，考生已经对高中所学过的知识进行了一次系统地复习回顾。而到了寒假阶段就必须开始进入第二阶段，进行知识梳理和真题演练。

寒假期间的复习是衔接第一轮复习和冲刺阶段的过渡时期，考生应该利用寒假期间对往年的高考真题进行演练研究，从“知识导向”转为“应试导向”。以语文为例，考生可以利用近两年的考题来体验考试命题的开放性趋势和人文素养的特色，同时还可以通过一些课外阅读进行语言积累，增强个人的人文素质、提升语言能力。

不过要提醒考生的是，在练习真题时要避免题海战术，最好在练习后把真题与第一阶段所复习过的考点进行对应，检查哪方面知识还没有掌握，马上进行查漏补缺。

合理规划，顺利度过黎明前的黑暗

寒假是高三生自我调整、自我巩固提高的关键时期。寒假里，考生的学习将由在校时的被动学习变为完全靠自己的主动学习。因此，考生要制订一套合适的学习计划和假期作息时间表，做到复习有计划，生活有规律。

高三生寒假在家里没有在校集体学习的氛围，但是不能想什么时候学就什么时候学，或学到哪儿算哪儿。假期复习计划一方面要包括学习知识内容的计划，比如寒假作业、薄弱学科的补习以及课外学习等；另一方面还要包括整个假期的时间安排，比如什么时间和家人串亲访友、什么时间进行体育锻炼以及什么时候学习等。

以往，很多考生放假后早上不吃饭，睡懒觉，尽情地放松，平时的生物钟完全被打乱。开学后，这些考生很难适应正常的作息时间，从而直接影响了新学期的复习状态。

陈艳燕认为，高三生在制订一份详细的作息时间表时，要把每天的学习任务、学习时间具体化。高三生寒假里要保持正常的作息时间，每天上午学习三个半小时，下午学习两个半小时。另外，每天还要坚持看半小时的新闻时事(电视或报纸)，并留出半小时的体育锻炼时间。

高三生制订完复习计划和作息时间表后，关键在落实。大家可以把学习计划及作息时间安排做成一张表格贴在书桌前。想偷懒的时候，它可以起到提醒的作用，让高三生真正把学习任务落到实处。

利用寒假变弱为强

根据老师们带毕业班的经验，考生在寒假期间应适当地放松，一般保持每天8～9个小时学习时间比较合适，主要用来查补自己在上个学期中的缺漏并且找出高考前最后一个学期应该着重解决的问题。

寒假还是让弱科变为强科的一个大好机会，考生首先要有信心，以积极的心态面对弱科。对弱科复习的重点应该放在基础知识方面，千万不要去尝试难题。如弱科是侧重点在思维上的数学或物理，就把时间投放在这两科的基础知识、基础题上；如果弱科是侧重点在记忆上的语文、英语、历史、政治或化学等课程，则把时间投放在记忆部分上，因为这样才能尽可能地增加总分。

不建议考生在弱科上“啃硬骨头”是因为，难题的解决需要对课本知识掌握得熟练并有相当强的思维能力，因此去尝试难题常会失败；而且经常性地尝试难题失败后会失去对该课程的学习兴趣，而这慢慢地培养出来的学习兴趣十分宝贵，因小失大未免不划算。对考试，只要希望能稳拿基础题分，尽量争取中档题分就行了，高难度题要该放弃时就放弃，有舍才有得。

养精蓄锐，迎接开学

考生应该充分利用短短的寒假来休养生息，首先要睡好觉。高效率地学习需要有敏锐的思维支撑，晚上没有好的睡眠或“开夜车”的学习习惯不值得提倡。

除了保证充足的睡眠外，考生还可以找一些方式来放松身心，这也是缓解紧张、减轻疲惫的好方法，能为今后的学习养精蓄锐。不要总埋头学习或者蒙头大睡。听音乐、做运动、朋友聚会都是不错的选择，但是要注意学会把握分寸，不要沉迷其中，每次时间不要太长，放松后要能及时收回心来才是主要的。

寒假期间，忙碌的一家人有充足的时间在一起，吃饭、旅游、走亲戚的机会很多，可以利用这些时机，多与家人聊聊天。相互的情感沟通会让你找到精神上的支持，在和谐的氛围中学比孤军奋战要好得多。玩开心了，聊尽兴了，要记得提醒自己：“我今天的心情真不错，复习效率肯定高！”

专业选择，尽早动手

一聊起专业和学校，不少考生和家长都会觉得话题扯得有点远，这与复习关系不大，还没高考呢，现在考虑没有必要。他们与去年不少高三学生和家长一样，高考结束后才开始考虑选择哪所学校，选择什么专业。

但有经验的中学和高校老师都并不看好这种做法。因为考试结束距离填报志愿只有不到20天的时间，此时已没有充裕时间去了解足够多的信息，只能凭借一些所谓的感觉去判断和选择专业。

有些考生进入大学才发现这些专业和自己的想像相距甚远。其实，寒假尤其是春节期间，父母和孩子交流的机会比平时多很多。一家人不妨聚在一起读报、上网搜索些信息，饭桌上可以边吃边聊聊兴趣、爱好、学校和专业。虽然最终填报的志愿不一定是寒假选定的，但此时了解的情况越多，将来越不会临时抱佛脚，在专业的选择上吃亏。

利用假期，恶补“瘸腿”科目

市实验中学的高三学生小赵说，高中的最后一个寒假，怎么也不可能跟以往一样轻松快活了。“再过几个月就要高考了，一想到这个，就算是想玩也玩不起来了。”

他想利用假期的时间好好恶补一下“瘸腿”的科目。“没有补课，我自己在家里做卷子，看辅导资料”，小赵给笔者看了他制定的假期学习时间表，数学和外语两科安排的时间较其它科目明显多了不少，他认为这两科比较能拉分。

取消假期出行，“闭门修炼”

高三生小刘说，以往的寒假她会同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最关键的转折点了，父母和老师都说这个时候不拼命还等什么时候，因此这个寒假哪也没有去，待在家里备考。”小刘说，她偶尔出去一两次，都是和同学见面，谈论的内容也都是跟复习进展有关的。

家教陪读，挺到最后关头

高三学生小徐的家人给她请了家教老师，辅导物理化学等科目。她要完成家教老师布置的习题，记录下做错的和不会的，由老师帮忙理顺知识框架，并对错题进行讲解。“因为我这两科学得不好，每次考试分数都很不理想，老师一周要来三次，剩下的几天我还要复习别的科目。”小徐说，这样算下来，假期里基本就没有放松的时间了，但她同时也告诉记者：“就当是黎明前最后的黑暗吧。”

调节生物钟，舒缓紧张

北京一所高校的张老师认为，考生要确保复习的高效率，首先就要确保良好的生活习惯，特别是夜间的充足睡眠。如果调整不好生物钟，会有白天困而晚上精神的“倒时差”现象，会导致考场上因精神不集中而发挥失常。

他建议高三生寒假要为自己规划一个合理的生活节律，按时起居，规划生活，养成良好的生活、学习习惯，做到紧张有序。平时由于学业压力过大，难以养成良好习惯，假期恰恰是一次调节生物钟的好机会。如果自己意志不够坚强，可以请家长帮忙监督。

理清“库存”， 查缺补漏

面对即将到来的高考，知识储备是必不可少的。假期恰恰是弥补个性需求的最好时机。建议考生不妨按照考纲的要求，重点分析一下自己有哪些知识点是已经把握好的，有哪些掌握得还不够牢固，还有哪些至今依然搞不明白。特别是对后两种情况，自己准备在什么时段内，通过何种途径加以解决。通过整理“库存”，使自己的知识储备更完善。

复习要点

薄弱学科重点突破

李晓辉建议，高三生首先应对自己的学习情况做一个大概判断，分辨出优劣势科目，同时针对薄弱学科在寒假期间进行重点突破。如果在假期中能重点解决2～3门薄弱学科，就能实现自己成绩的明显提升。

突破的方式有很多种。如可以对教材进行精读、集中突破做题，或者是参加一些校外培训，找老师进行针对性辅导等。此外，对于一些学习能力强、基础比较好的学生，可以利用假期开始接触一些综合性试题，特别是文综、理综试题。但这种练习的比例一定要掌握好，每天拿出20%的时间来做就可以。

教材、笔记缺一不可

除了对薄弱学科进行重点突破外，其他学科的复习同样不能懈怠。考生应根据老师讲过的主要内容，对照考试说明、讲课的笔记、教材，三样内容，进行知识的复习。

篇（9）

复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是：（1）基本概念不清；（2）设计实验能力不强；（3）试题阅读理解能力弱；（4）文字表达能力差。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下文结合考纲，笔者浅谈高三生物学科的复习备考应对策略。

一、未雨绸缪，合理有序

一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。

复习计划主要分为三个阶段：第一阶段复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二阶段复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三阶段复习主要利用课堂时间限时训练，当场练当场对答案，提高学生的应试能力。第四轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

二、夯实基础，强化能力

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具置，清楚各知识点之间的内在联系。

讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂）比较复习。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。

三、讲究方法，联系实际

复习方法要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。（1）比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。（2）串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。（3）联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如生态和环境、生命科学前沿、工农业生产、人类健康等，培养学生提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

篇（10）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-162-01

笔者通过多年的生物教学，认为对于高三的学生一轮复习是非常关键的，所以现将自己的一点见解写出来与大家共同分享，若有不妥之处，欢迎指正。

一、复习计划的制定，是一轮复习的关键

制定总体计划是很关键的，如果没有，教师的教学就很容易随心所欲而顾此失彼，计划中要体现出以下几个方面：

1、时间分配 把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；

2、有所侧重 时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如必修一模块新陈代谢的光合作用与呼吸作用和必修二模块的遗传变异等等章节；

3、教学分层 结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；

二、研读《考试说明》，是一轮复习的基础

研读《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同时，比较最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大纲的基础上，进一步研究教材和教学大纲，以指导平时教学，做到减负增效，提高一轮复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引导，使之学有方向，学有方法。

三、夯实基础知识，是一轮复习的主要内容

虽然高考的试题年年在变，但不变的是编制试题考查的学科基础知识和基本技能。因此，扎实的生物学基础知识和基本技能是我们取得理想成绩的必要条件。高考的每一道试题其实就是某些知识点的体现，试题的难易程度和试题包含的知识点的多少呈一定的相关性，知识点越多，试题相对难一些。尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性。我们只有夯实基础，自身的各种能力才能有发挥的机会。那么，如何把“双基”打扎实呢？回归课本是明智之选。

四、注重选修的复习，是一轮复习的一个必要环节

选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容，也可以与必修部分内容联系起来对某一主干知识进行考查，同时选修部分涉及的内容有不少热点，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考纲所要求的。进行选修部分的一轮复习，是从以下几个方面入手的：一是在对大主干知识复习时，多联系选修中的内容，对选修中内容复习的更详细些。二是命题和选题时，多练习与选修有关的题目，同时讲评时，能联系选修的尽量展开。三是选修内容多以识记和理解为主，在复习中注重对学生进行及时合理的引导和指导。

五、选好练习题、训练学生解题能力，是一轮复习成功的前提

学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。当然，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。

六、做好学生的学习指导工作，是一轮复习成功的秘诀

1、加强学法指导 指导学生静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

2、引导学生正确对待每次的月考 成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，不要过多关注分数高低，而应认真总结，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，从而在后面的复习中进行强化。教育学生根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。

3、树立明确的目标 引导学生根据自己的实际，确定合适的阶段目标，为自己的学习增添动力。