大学生实习安排汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生实习安排范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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实习可以按照不同的标准和目的、不同的内容等分为多种形式，从国内外高校的情况来看，主要有以下类型：

1.1 按照实习生的去向地分类

按照实习生的去向地进行实习分类，可以分为国内实习和海外实习、跨省实习、本省实习和本市实习。

国内实习是在国内的国家企事业单位、私营企业、外资企业等进行的实习，这是目前高校常见的实习类型。海外实习是一些特殊专业根据需要在海外的实习基地或专业公司等进行的实习，近年来有的高校采用3+1或2+2的模式进行实习，国内也有专业公司负责海外实习的联系工作。

跨省实习、本省实习和本市实习适应的是不同层次的高校，即市属高校一般安排本市实习；省属高校一般安排本省实习或跨省实习；而国家重点大学一般都安排跨省实习。

1.2 学校统一实习和自主实习

学校统一实习也叫集中实习，是由学生所在高校组织的有统一的实习场所、实习要求、实习标准的实习，这是近年来大多数高校采取的实习方式。自主实习一般是指由学生所在高校制定实习要求和实习标准，由学生自己根据所学专业和特长联系实习单位而进行的实习，自主实习一般是分散的、以学生居住地为主的实习。

1.3 带薪实习和不带薪实习

带薪实习是实习生有工资待遇的实习，有的实习还与实习生毕业以后的就业挂钩。不带薪实习是没有工资待遇的实习，但一般有生活补助。

1.4 长期实习和短期实习

长期实习一般是指实习时间为1―2年的实习。短期实习的时间不太一致，从国内高校的情况来看，为期3个月、半年不等。

如何安排高校大学生的实习，采用什么样的实习方式，我们认为要因专业而异，因就业去向而异，不要“一刀切”。

2 高校大学生集中实习的利与弊

从近年来国内高校的实习来看，主要采用集中实习的方式，一般由学校设立实习就业处，负责制定实习标准、实习要求和实习制度，学校下属二级学院或系部结合专业实践特点联系建立若干个生产基地。高校的实习强调专业的实践性，强调能力的培养和提高，从实习的效果来看，集中实习可以说基本达到了这个目标，但是不可否认，集中实习工作也存在一些问题，有可以改进之处。下面我们探讨集中实习的利与弊。

通过集中实习的效果来看，集中实习有以下好处：

（1）集中实习有利于学校的教学安排

大学生实习要占用教学时间，如果实习时间不统一，学校的教学安排、学生的选课计划都要受到影响。在一段时间内集中实习，可以使学校能够制定合理的教学计划，进行合理的教学安排。管理学院在教学计划中设置实习时数和实习学期，在学生实习以前基本上完成了各门课程的学习，也为学生实习奠定了专业知识基础。

（2）集中实习有利于学校对实习生的管理

集中实习实际上形成了不同的实习小组，这些实习小组的学生一般来自于同一个专业（有的实习小组的学生也来自不同的专业），学生的相对集中便于学校对实习生的管理和指导，学校也可以选派专业教师到各个实习小组担任指导教师，对学生进行专业指导和生活管理。

（3）集中实习有利于大学生实践能力的培养

分散的实习虽然也能够培养大学生的实践能力，但这在实习中基本上取决于学生的自觉性，而现在的在校大学生自觉性不强，缺乏有效的管理和指导，就容易使实习流于形式。而集中实习对学生实践能力的培养是有益的，一是实习基地的设置适应专业实践能力的需要，二是学校能够集中地对学生的实践能力加以指导。

（4）集中实习便于学生互相学习

集中实习的实习生相对集中在一起，可以对实习中遇到的问题互相探讨，在实习生活中也可以互相帮助，而且比较熟悉的同学在一起实习，虽然处于陌生的工作和生活环境中，但实习生的心理状态也会比较好。

通过对部分高校的实习工作进行了解，我们发现集中实习工作也存在以下问题，需加以解决：

（1）高校在集中实习时为了方便，往往要求学生都要参加，而且必须在规定的实习时间参加，而有些学生因为特殊情况，或者因为有特殊的就业要求，不能够或不愿意参加统一的集中实习。

（2）实习基地满足了高校大学生的实习需要，但实习基地给实习生的待遇往往存在差异，实习生就会对低待遇的实习单位不满。

（3）有的实习单位在给实习生安排实习工作时，没有考虑到实习生的专业实践需要，使实习生在实习期间没有得到相应的专业实践锻炼。

3 基于实践能力培养的高校大学生集中实习对策

基于以上认识，我们认为，高校的集中实习基本上是好的，是值得肯定的，集中实习对高校学生的实践能力培养起到了促进作用。针对基于实践能力培养的大学生集中实习工作中存在的问题，我们认为应该采取以下对策：

3.1 增加实习基地的数量，加强实习基地的建设

实习基地是高校大学生专业实习的基础，高校应该加强实习基地的建设。首先，高校在选择实习基地时，应该考虑实习基地的专业性、适用性，使实习基地的工作与学生所学的专业知识有更好的衔接和对应；其次，高校应该适当增加实习基地的数量，可以使学生在实习时有更多的选择性，更能够切合学生的就业需要。高校应该关心实习基地的建设，把实习基地建设作为学校教学工作、学生实践能力培养工作的一部分，加深对实习基地建设的认识，更好地推进和关心实践教学的开展。

3.2 加强高校专业课的实践环节

目前，高校普遍注重专业课实践环节的不可或缺的作用，从高等教育要适应社会需求、适应经济发展需要来讲，高校的专业课教学应该考虑到学生将来实习和就业的需要，高校专业课的实践环节要多样化，重视课程实践环节的设计和实施，把理论和实践更好地结合起来，培养学生的实践能力。更重要的是，“学以致用”是一条重要的教学原则，教师的“教”要考虑到学生的“学”，更要考虑到学生将来的“用”。

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（一）重要性认识不充分，举措少经费不足部分高校长期以来“重课堂轻课外”、“重理论轻实践”，未能从“充实、完善高校教育教学过程的重要环节、促进大学生成长成才不可或缺的教育教学实践活动”角度看待大学生带薪实习，在学校的教育教学设施、图书资源等直接与教育教学过程相关的领域舍得投资，而在大学生社会实践方面则坚持能省则省的原则；愿在改革课堂教学效果方面下大力气，不愿在培养学生社会实践能力方面多动脑筋。由于观念落后，对大学生社会实践的重要性认识不足，部分高校没有出台推进大学生社会实践活动的有效举措，有的高校甚至认为大学生带薪实习无需学校投入，带薪实习就是社会和学生自己的事情。从用人单位来看，很多部门没有从“履行社会责任、为本部门培养后备人才”的角度看待大学生的带薪实习，不少部门都将其看成是一种社会包袱，不愿承接这种“麻烦”。即使因为政府部门的政策性要求而不得不接受大学生的带薪实习，也多是以“讨价还价”的方式尽量少接受学生实习；即使接受了学生实习，也是将学生安排在一些无关紧要的岗位，基本不安排或象征性地安排一个或几个指导教师。

（二）职位少需求大，基本只能供应本地学生为不影响高校正常的教育教学秩序，高校的带薪实习多安排在暑假或寒假；高校联系的实习单位，多为高校附近区县的企事业部门，且大多不提供住宿。从安全角度考虑，高校通常会安排家庭居住地在实习单位附近的同学参与带薪实习。距离学校较近的可每天公交往返，远的需要学生自行解决住宿。因岗位数量有限，每次只有50％左右报名参加的学生能够获得实习岗位，高校通常安排大二大三的同学参加。完整的实习期一般要求在岗30天以上，非高校所在地的大学生一般都要在假期回家与父母团聚，这就导致带薪实习基本上只能满足高校所在地的当地大学生，对非高校所在地的大学生而言，获得带薪实习的机会比较小，这就在事实上造成了实习机会分配上极大的不平衡。尤其是部分来自外地的贫困家庭的同学，因缺少带薪实习的机会，只能通过兼职打工等方式来提升自己的社会实践能力。受众群体的不平衡，使得这种社会实践活动的积极意义大打折扣。

（三）岗位类别单一，难以有效提升学生社会实践能力据各高校指导教师统计，带薪实习岗位中，从事办公室工作的约占80％，其中包括：资料录入及传送、档案分类与整理、资料审核（查看文件材料是否齐全，是否盖章有效）、填写调查记录、写舆情或者会议纪要、接听电话、咨询服务、接待服务、张贴票据等。工作量较轻，且工作任务大多一成不变，无太多技术含量。对于一名合格的大学生而言，认真学习3天至一个星期便可熟练掌握工作，之后的实习期便一直在重复劳作。只有少数同学可以到企业顶岗实习，参与的工作主要包括：车间工作（与正常上班工人同工）、设备日常检查、协助维护电子商务平台、参与方案制定等。调查发现，90后大学生普遍愿意参与从未接触过的工作，希望尝试新鲜事物，勇于在基层锻炼能力。90后大学生并不像一些媒体报道的那样眼高手低，积极参与实习的同学一般都具备一定的吃苦耐劳的精神和能力，在用人单位懂得起码的文明礼仪，不会挑三拣四。从有关高校的统计来看，尽管工作可能枯燥乏味，但中途无故退出的学生是极少数的，证明当代的优秀大学生具备做好基层工作的能力。带薪实习不同于兼职打工，这是一项以提高大学生社会生存能力为主要目的的社会实践活动，不以获得酬劳为主要目的，岗位设置应该优先考虑大学生的实践能力提升，给予他们在新环境下发现问题、解决问题、完善自我的机会。从国外的经验来看，带薪实习是企业发现和培养员工能力的途径之一，用人单位通常会拿出不同层次岗位供实习人员顶岗实习，并从中培养和选拔自己需要的人才。但从目前国内各高校开展的带薪实习来看，用人单位只愿提供少量的、简单性工作岗位供大学生实习，这就难以有效提升大学生社会实践能力。

（四）过程管理缺位，学生在岗实习缺乏有效指导从大学生带薪实习的一般要求看，高校和用人单位都要配备一定数量的指导教师对学生进行管理和指导，以保障大学生在社会实践活动中能得到有效的锻炼和培养，这也是大学生带薪实习与一般员工岗位工作的根本区别。从实际工作看，校内指导教师的工作主要在于实习开始前与实习单位的接洽。当把全部学生按时送到单位后，指导教师的工作也就基本完成了，后续就剩下实习结束时的材料总结。少数会在实习期间探望学生，探望的重点也主要是查看学生在用人单位的工作状况，处理无故缺勤、安全事故等问题，很少会去指导学生在实习中遇到的工作问题，包括岗位适应、人际交往等问题。据有关高校反映的情况综合分析，在带薪实习中，不少贫困生存在自卑心理，认为自己技不如人，在实习期间很难以平和心态正常接受批评，变通能力较弱，处理不好和实习领导关系的时候容易导致较大的心理落差，草率认为自己不适合从事某方面的工作，从而草率改变自己的就业意向；有的甚至会对自己的专业产生不正确的认识，对自己的人生目标和价值观产生负面影响；也有的会因此悲观消极、产生抑郁症。在这种情况下，就需要校内指导教师与学生实习单位的指导教师进行有效沟通，了解学生的实习状态，及时化解学生实习时遇到的困难和问题。［2］

解决大学生带薪实习问题的建议

（一）提高认识，加强投入，保障带薪实习的有效开展各高校要从充实完善教育教学环节、促进大学生成长成才角度高度重视大学生的带薪实习，尽快研究并出台促进大学生带薪实习的有效措施；设立专项经费，为参加带薪实习的大学生提供一定的住宿和交通补助，为校内和用人单位的指导教师提供一定的指导费用，以切实保障大学生带薪实习的有效开展。

（二）创新举措，增加更多的岗位接纳带薪实习的学生要真正做好带薪实习社会实践活动，就必须要提供更多的实习岗位。岗位缺乏是制约本项活动发展最大的瓶颈，尤其是要重点吸引更多的企业参与到大学生带薪实习中去。从政府层面来说，政府牵头，相关部门组织协调，制定与大学生带薪实习项目相关的激励政策［3］，协调国资委下属企业适当增加实习岗位。通过适当的补贴或者政府财政拨款，鼓励企业对前来实习的大学生提供住宿、住宿补贴或者交通补贴，减轻外地大学生和贫困生参与实习的难度。从学校层面来说，在前期组织选拔阶段，注重安排“一帮一”互助小组，让外地大学生与其较熟悉的本地同学一起参与位于区县的企事业单位实习，通过借住在当地同学家中的方式解决部分外地大学生的住宿问题，进而改善他们缺乏实习岗位的现状。从用人单位层面来说，希望可以更多地帮助参与实习的大学生解决住宿问题，增加住宿补贴或交通补贴的力度，可以让部分离校较近的同学通过公交车上下班，在校解决住宿问题。用人单位和学校也可以加强沟通，由学校提供贫困生证明，针对这部分同学增加生活补贴。希望通过创新举措，各部门群策群力，帮助来自外地的大学生提供一个与当地企业相互了解的机会。在提升外地大学生工作经验、能力的同时，也为他们在高校所在地就业提供机会。

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一、大学生实习现状

（一）大学生实习的概念

实习生的制度之前普遍在国外用人单位实行，它是一种人力资源的新制度，对用人单位和实习生都有益处。主要指的是用人单位给即将毕业或者需要有工作经验的大学生提供的实习和尝试工作的机会。

（二）大学生实习现状

经过对西南政法大学数百名同学调查后发现，大部分同学都只参加过一次的实习，大都通过校企合同获得的实习机会，实习目的主要以获得经验和完成学习为主，一半同学觉得通过实习的实践收获一般。通过分析我们认为，目前大学生专业实习存在着以下几个问题：

1.大学生应树立正确的实习观念。一部分大学生并没有把实习当做很重要的一门实践课程，对实习的兴趣就下降了，更愿意把自己的精力投入其他方面的学习。另外有一部分的大学生把实习当做找工作单位，往往把自己的重心偏向于找好的单位，而没有将精力投放在提升自我的素质上。

2.大学生实习的模式还需改进。大学的实习模式包括两种：校内式的实习模式是学校安排时间组织学生进行专业实习，学校将会邀请企业等到高校进行指导和培养；校外式指的是高校通过介绍或者由学生自己去找的方式去联系用人单位。校内式实习要比校外式实习更加具有专业性、监督性、有效性。但在调查中我们发现，很大部分学生都是校外式实习，造成的结果就是实习的效果不容乐观、参差不齐。

3.实习用人单位的责任度不高。有些用人单位把实习生当做廉价劳动力，在实习中只是安排了琐碎简单的打杂事务；有些用人单位没有安排专业的指导老师，即使有指导老师也对实习生的帮助很少；有些用人单位甚至不能提供安全的工作。这些种种现象表明了用人单位没有建立起全面的实习生管理制度，还存在着责任的缺失。

二、大学生实习的利弊分析

（一）大学生实习的利

1.增加社会经验和工作经验。这是大学生实习的最大的好处，大学生在面临毕业有时候会有迷茫感，觉得自我的能力是不是适应这个社会或者为自己缺乏工作经验而慌张。通过实学生可以体验步入社会的感觉，增加自己的工作经验，树立正确的职业立场和工作作风，这样有利于以后的职业生涯的规划。

2.熟悉行业和确定自己的发展方向。在学校里学生只是学习理论知识，从课本的理论描述去了解专业的内容。这样的学习方式是远远不够的，通过实习学生可以更多地接触专业所涉及的行业或者自己感兴趣的行业，看是不是适合自己实习时选择的行业，趁早选择自己的发展方向，制定战略性的计划。

3.借助用人单位了解自己的潜力和定位。实习的另一个作用就是让自己认识自己，从而进行个人定位。在用人单位的实习中，大学生可以很好地锻炼自己，发现自己最擅长什么，从而在以后的职业生涯中给自己定位。

（二）大学生实习的弊

1.关于大学生实习的法律法规不健全，实习生的权益难保障。实习生在实习过程中经常遇到法律缺失和监管主体缺失，从而导致权益难保障的问题。比如很多用人单位都不愿意与实习生签订劳动合同，在实习中发生意外伤害也没有明确责任，实习生往往处于弱势地位。

2.许多大学生实习的质量并不高，用人单位很少会把实质性的工作提供给实习生。许多大学生还只是在实习单位打杂，做一些技术含量不高或者与自己专业相关性不大的工作，由此导致的结果是实习效果不佳，收获不大。

3.实习的时间安排不合理，太过集中。大部分的高校将实习时间安排在寒假和暑假，用人单位在这段时间内实习生超过了容量，在平时需要实习生时反而找不到人手。过于集中的实习期，会使实习生得不到应有的关注而影响实习的质量。

三、大学生实习的改革建议

（一）政府

1.政府需要加强关于大学生实习的立法建设，全面保护实习生的合法权益。政府不仅仅要求制定好关于实习生在实习过程中的人身以及财产的保护，而应当考虑到多种可能出现的劳资问题，适当扩大劳动法的适用范围，将带薪实习和就业实习纳入调整范围；还需要加强宏观调控手段进行调节，建立相关政策制度，比如对企业税收给予一定的优惠政策，鼓励其接受更多的实习生实习。

2.政府需要加大对大学生实习的监管和扶持力度，积极鼓励引导企业接纳实习生。政府如果发现用人单位把实习生当廉价劳动力甚至对他们产生压迫的行为时，应当进行适当的惩罚。对用人单位进行定期或者不定期的检查，抽样调查实习生了解他们在用人单位的情况，通过种种途径了解和评估用人单位。

3.政府需要建立专门的管理实习的部门或者是实习中介机构。政府目前还没有建立专门管理大学生实习的部门，也是导致现在用人单位行为不规范的重要原因。建立专门的部门有利于协调好学校、用人单位、实习生之间的关系和利益，有利于保障实习生的权益的保障。建立中介机构给广大的大学生实习生提供了一个了解岗位寻找岗位的平台，具有很强的方向指导性。中介还可以对准备实习的大学生进行一系列的培训，对大学生的职业生涯具有指导意义，同时这也就减少了企业的培训开支。这种方式也是服务外包的形式，顺应时展的趋势。

（二）用人单位

1.用人单位要意识到自己所承担的社会责任，积极主动地承担责任。用人单位要转变传统观念，清楚地认识到接纳大学生实习是一种主动承担社会的方式。从人力资源方面考虑，接受实习生是一种培养高素质人才的好机会，可以从实习生中间选拔和储备优秀人才。从企业形象看，招收实习生会提高企业在高校、大学生甚至于政府眼中的知名度和形象。实习生还将会给用人单位带来新思维与新气象。用人单位在招收实习生的时候要注意统筹规划，在安排上注重计划性和针对性，这样才可以实现用人单位和实习生之间实现双赢。

2.用人单位要建立相对健全的实习生制度。用人单位要从长远的眼光看问题，正确认识实习生，从而制定出一套有计划、有规划、有发展的实习生制度。用人单位要对实习生的有关信息进行登记，建立实习生档案。用人单位还需要定期向社会招收实习生的信息，并且对这些实习生进行规范化、专业化的培训。用人单位还要遵守劳动法的相关法律法规，在对待实习生工资报酬、工作时间和工作强度的问题上制定合理的规章制度。在用人单位内部还需设立一个专门管理实习生的小组或者部门，对实习生进行规范管理，定期与学校取得联系并加强沟通，这样可以有效地实现双赢，也保障了大学生实习的有序进展。

（三）高校

1.对实习的时间进行适当地调整。目前大部分学校都把实习的时间定在了寒假和暑假，这样的做法使企业的实习岗位在寒暑假期间供不应求，人数的激增一方面使实习单位难以进行完善的工作培训，另一方面由于资源有限实习生也不能学到更多的工作经验。因此，学校可以根据企业的需求来安排学生进行实习。学校可以采用一边实习一边上课的做法，将学生的实习安排在周末。这样可以做到学以致用，理论与实践相结合，并且调动了学生的积极性，也有利于用人单位提高工作效率。

2.加快大学生实习的管理体制建设，建立专门管理大学生实习的部门，健全大学生实习体系。学校要对学生加强引导，从一开始就应该强调实习的重要性，提高学生对实习的重要意识，端正学生对实习的态度，让学生好好把握实践的机会并在实践中认真学习。一般学校都会设立就业指导中心，却很少有管理学生实习的部门，增设这样的部门可以有效解决实习生在实习过程中遇到工伤或者关于工薪报酬的问题。这样的部门不仅可以提供一系列的实习信息咨询和法律援助，还应当实习的信息，同时对实习生的实习工作进行培训和考核。

3.学校要尽最大可能地为大学生开拓实习的基地。近年来，大学都处于扩展的趋势，而校外的实习基地数量有限，这就要求学校加强与企事业单位的联系与合作，开拓实习渠道，和用人单位建立长期稳定的合作关系，为大学生提供更多更高质量的实习机会。在不能满足学生需求的时候，学校还要开辟校内的实习场地，设置模拟的岗位，并且邀请经验丰富的专业人员来学校指导，增设实验课程，保证每一个学生都可以上机操作来加强对知识的认识。

4.学校要进行体制性改革。许多学校往往到了大学的后期才让学生们接触实习，这样的做法往往淡化了学生对实习的重视程度。学校要在大一开始就为学生提供实习机会或者让学生自己寻找实习岗位，这样可以使学校和社会和市场接轨，同时要注重不同学科的实习的差异性，在实习时间上安排不同。学校还应该对专业和课程进行一系列的改革，为了加强对大学生的实习能力和职业道德的培养，可以增设关于大学生实习技能的培养的选修课程。学校应当注重对学生的实习培养，定期地举办关于实习的讲座，帮助解决学生对实习提出的一些问题。

（四）学生

1.大学生应该尽早做好准备，树立正确的实习观念。当代大学生要充分认识到专业实习的重要性和必要性。大学生应该尽早了解实习，从多种渠道收集实习的相关信息，确定自己的实习目标和方向，形成具体的实习规划，为自己的职业生涯规划做基础。学生还应该树立正确的实习的观念，不能将实习单纯地理解为去用人单位打杂或者只是功利地完成学分任务，而应当将实习当做是自己的一次锻炼的机会，从中发现自己的优点和不足，有利于累积工作经验和基本工作技能，也有利于用人单位的工作进展，从而实现用人单位和大学生双赢的战略。大学生实习不以拿报酬为主要目的，而是将实习当做检验自己所学的理论知识的一种重要途径。

2.提升自己的理论和实践水平。大学生在平时要注意理论的累积和实践的锻炼，提升自己的各方面的素质，培养各方面的技能，比如人际交往能力，表达能力，办公室软件应用能力，为自己今后的工作打下坚实的基础。

篇（4）

到底实习经历对毕业择业有无影响？高校与酒店企业应如何提升学生的职业认同感？围绕这些问题，笔者展开调查与分析，以期为高校培养高素质专业人才、为酒店留住人才提供有效建议。

一、研究设计与实施

（一）调查设计

为了解与探讨大学生实习满意度构成要素及其对择业就业的影响，本研究在查阅国内外相关研究的基础上设计了调查问卷，并经过预调查及修改，形成了《大学生实习价值感知与满意度调查问卷》。

问卷主要包括两部分：第一部分为基本信息，包括实习学校基本情况、性别、年级等。第二部分主要围绕大学生对实习的认识及满意度问题，编制了14个问题。问卷采取结构性设计，问题的形式采取选择式及五分量表。

本次研究对象主要为武汉市高校的酒店管理专业大学生，结合学校的办学条件、历史沿革、学科建设、师资力量等方面，最终选取武汉商学院、湖北经济学院、武汉职业技术学院、武汉城市职业学院四所学校为调查样本院校，采取随机抽样的方式对2012级、2013级酒店管理专业学生进行调查。

（二）调查实施

本次调查主要以网络问卷的形式发放，以无记名形式填写后回收。2015年12月，调查组共发放问卷300份，回收问卷300份，有效问卷280份，有效回收率为93.33%。问卷数据经整理筛选，利用统计软件SPSS18.0进行处理和统计。问卷样本分布情况如表1。

由表1可知，调查样本中有204位学生在酒店实习，74位学生的实习企业为餐饮企业或非旅游类企业等。调查对象中女学生占总人数的65.71%，男学生占34.29%，这种数量分布与酒店管理专业女多男少的实际情况是相符的。另外，由于各高校实习时间不同，大三或大四学生忙于找工作，故这部分学生的调查样本较少，导致样本数量在各高校及各年级中分布不均。

二、调查结果与分析

（一）实习满意度分析

1、大学生对实习酒店的满意度

由调查数据可知，84.28%的学生对实习酒店的安排表示满意，仅有10.71%的实习生对实习酒店有些不满意，说明大部分学生对实习酒店持满意态度。为进一步了解学生的实习满意度，问卷从工作环境、薪酬待遇、与同事关系、工作量安排、实习生管理、企业层次规模、工作乐趣、企业管理水平及员工培训九个方面对实习酒店项目加以细化，并对各项进行1-5分的赋值，计算各项均值。调查发现，大学生对实习酒店各方面满意度均在3.0以上，综合满意度的均值为3.34。大学生对同事关系的满意度最高，均值为3.69；对薪酬待遇满意度最低，均值为3.01。其他项目按均值分由高到低排列分别为对工作环境满意度3.54、对企业层次规模满意度3.53、对工作量安排满意度3.35、对工作乐趣满意度3.34、对企业管理水平满意度3.26、对实习生管理满意度3.15、对员工培训满意度3.14。由此可见，大学生对所实习酒店薪酬待遇、企业管理水平、酒店实习生管理制度及酒店员工培训四个方面的满意度较低，这四个方面的均值均低于综合满意度均值。

2、大学生对学校实习管理的满意度

从调查数据可知，50.69%的大学生较满意学校的实习安排，36.43%的学生对学校的实习安排满意度一般，有8.57%的实习生有些不满意学校的实习安排，有4.29%的实习生很不满意学校的实习安排。可知大部分实习生对学校的实习安排持满意态度。具体来看，大学生对学校的实习管理满意度较高，综合满意度均值为3.21。其中，满意度最高的项目为对实习时间的安排，均值为3.41；满意度最低的项目为对实习间的沟通与关怀，均值为3.04。3.12，均低于综合满意度均值。

结合表1分析发现，在调查学生样本中，61.76%的学生在五星级酒店实习，28.43%的学生在四星级酒店实习，且实习酒店多隶属于国际或国内酒店集团，说明高校酒店管理专业在学生实习点的选择上起点较高。同时星级较高的酒店企业工作环境普遍较好，高星级酒店在组织架构、工作分工及实习生管理等方面较成熟，能够让学生迅速转换角色，迅速上岗，致使学生满意度较高。但由于酒店各部门人力资源需求不同，学实习岗位多为餐饮部、客房部、前厅部等一线服务部门，学生的工作压力与强度较大，从而导致其对薪酬待遇等满意度不高。

（二）大学生实习价值感知

在“实习过程中遇到的最大困难是什么”选项中，37.14%的学生认为是工作压力、强度和难度，35%的学生认为个人心理的不适应是他们遇到的最大困难，15%的学生表示人际关系的复杂使他们较难适应，另外生活不习惯、离家较远、语言不同等问题也让部分学生感到困扰。

对于“你毕业后的择业意愿”选项，44.29%的学生表示去其他酒店，24.29%的学生选择去非旅游类企业。同时81.43%的大学生认为实习经历对择业就业的影响程度较大甚至非常大，该数据凸显了高校实习管理的重要性。

为进一步了解学生实习前后对实习酒店的价值认识，问卷设计了实习前/后对酒店的喜爱程度、实习前/后参加实习的态度、实习前/后从事酒店业意愿、实习前/后对实习点的态度四个项目，并对这四个选项进行1-5分赋值，并计算其均值。调查结果表明，实习后大学生对酒店喜爱程度以及从事酒店业意愿等四个选项的态度均有不同程度的下降。其中均值下降幅度最大的项目是学生从事酒店业的意愿，实习前学生从事酒店业意愿均值为3.59，实习后该均值为3.09。另外学生对实习点的态度均值也由实习前的3.65下降至3.2。

另外，针对学生继续选择或不选择酒店行业就业的理由进行了调查，结果显示，发展空间大、专业对口、工作氛围好成为大学生选择继续在酒店行业就业的三项理由，另外有部分学生认为实习酒店经历使自己对酒店业产生了信心，这种信心也激励了学生继续留在酒店行业。

三、研究结论与建议

（一）研究结论

1、大部分酒店管理专业学生对实习企业的满意度较高。学生对实习酒店融洽的同事关系、良好的工作满意以及完整的企业组织架构等表示满意。同时学生对酒店薪酬待遇满意度较低，另外学生认为酒店仍应在企业管理水平、酒店员工培训等方面有所加强。2、大多数学生对高校的实习管理持认可态度。学生的实习地点大多为国际或国内星级酒店，实习点选择的高标准以及实习时间的合理安排让学生满意度较高。面对实习过程中出现的问题，学生普遍认为实习管理应在实习宣讲面试及对实习期学生的沟通与关怀等方面加以完善。3、综合分析大学生实习价值感知，学生对酒店的喜爱程度、对实习的态度以及未来从事酒店业的意愿均呈现不同程度的下降，且认为实习经历对择业就业的影响程度比较大。

（二）建议

1、增加酒店管理专业学生的职业认同感

员工的职业认同感、服务意识、个人价值观等是影响工作绩效的首要因素。高校需要在学生实习前通过系统学习与实践逐步让学生了解并适应该行业。可开设《职业素质修炼》、《酒店管理概论》等有关课程让学生了解酒店行业以及培养学生的职业意识，并将职业意识的培养贯穿专业教育的始终，融于每一门专业课程中，这也将使学生获益终生。同时在课余多利用学生社团为学生提供更多的实践机会去了解认识该行业。

2、完善高校与酒店的实习管理

高校及酒店双方都需要给学生营造一个相对良好的环境，形成一个良好的机制来鼓励他们成长。酒店需进一步完善实习管理制度和综合条件。对实习生遭遇的问题做好及时沟通及有效引导；适当提高酒店实习生待遇和福利；制定完善的培训计划或组织各类活动等增强酒店对学生的职业培养与关怀，体现品牌酒店的文化魅力。学校应积极改进实习管理的方式。在实习前通过动员大会等让学生充分了解实习酒店，增加实习信心，形成良好的心理预期；并做好实习过程中的心理疏导，随时跟踪学生，了解学生工作及心理动态，有效引导。

篇（5）

当下，快节奏的生活社会里，大学生普遍呈现出“盲”、“茫”、“忙”三种态势。盲目、茫然、忙碌。不清楚自己喜欢的是什么，也不知道自己的梦想在哪里，或是不知道该怎样去实现梦想。

当梦想沦为空想，激情逐渐淡去。大学生的精神空虚已成为一种普遍现象。

三．活动介绍：

1、活动概述：

“梦想Action”旨在为寻找梦想、拥有梦想的大学生提供一周的梦想岗位实习机会。

活动分三阶段进行。第一阶段民意征集，票选出十大最热梦想岗位。第二阶段活动报名及面试。第三阶段入选者到岗实习，定期实习日志。主办方进行全程记录。

2、活动的目的：

本活动致力于为大学生搭建一个实现梦想的平台，提高实践能力，丰富实践经历。通过梦想岗位实习，激发大学生对生活的热情，以及大学生对自我价值的认可，走出盲”、“茫”、“忙” 的困境。

3、活动时间：

6月 1 日——6月11日【梦想speaking】为活动宣传准备、以及岗位征集时间

6月21日——6月30日【梦想loading】为公布岗位，接收简历时间。

7月 1 日——9月 1 日【梦想action】为各岗位实习期

9月 1 日——9月 8 日【梦想relay】活动展播及活动下期预告

4、活动地点：

前期宣传地点集中校门口和学生活动中心前小广场。

5、主办单位：XXXX大学

承办单位：XXXX大学学生会

6、面向对象：XXXX大学大一至大三学生

7、活动意义：

对学生：提高实践能力，丰富实践经历。通过梦想岗位实习，让大学生活拥有更多的回忆，激发大学生生活热情。

对学校：为建立良好的学习实践环境，充分发挥学校在学生与社会间的桥梁作用，扩大学校在社会的影响力。

四． 活动安排详情：

1、梦想第一波——梦想speaking

时 间：6.1——6.11

内 容：说出你的梦想，梦想岗位征集

作 用：一方面作为活动前期宣传，另一方面为活动提供依据

投放途径：分2条线路投放活动宣传，发放征集表

a、活动小广场（设摊，发放征集表）

b、各院辅导员——各级各班长——班级成员（6.1日发放，6.9日回收）

准 备： ①活动广场审批/海报制作/宣传单及征集表/场地布置 ②海报张贴/校 园网造势

幕 后：A、边回收边统计，提取可行岗位（统计于6.13日截止）

B、每日更新回收岗位（为体现活动透明化，小广场上设立一块大的公告牌）

2、梦想第二波——梦想loading

时 间：6.21——6.30

内 容：梦想登陆，梦想岗位公布，接受报名及面试

作 用：是活动尽量做到公平公正

流 程：①6.21日公告板全新公布10个梦想岗位

③6.25统计+初步筛选+通知面试

④6.26/6.27面试（安排见附录3）

⑤6.29公布人选（短信通知、大海报处公布）

⑥6.30召开会议（参加者：入选人员；内容：告知详细活动安排，活动要求，提问，达成协议，配给一对一联系人，及时反馈信息及问题；）

3、梦想三波——梦想action

时 间：7.1——9.1

内 容：梦想行动，梦想岗位实习开始

作 用：为活动主体，重中之重

安 排：①按原先与企业达成的实习时间开始实习

②要求实习生图文并茂地上传实习日志

（上传时间：实习结束次日）

（上传邮箱：****）

（日志格式：见附录4）

③另以第三方视频追踪方式记录（记录包括：完成实习任务过程+实习成果展示+感言）（按实习安排时间，分设摄像小组，人员设备形式见附录5）

篇（6）

当大学生寻找实习单位时，面对的却是僧多粥少的现实，“一份实习难求”几乎成为大学生的普遍心声。当他们历尽千辛万苦走进实习单位时，却遇到了从未经历过的困惑和尴尬。

种种迹象表明，实习难是继大学生就业难之后，大学生们面临的又一难题。

实习岗位：多数通过个人关系获得

日前，一家招聘网站的调查显示，64.5%的大学生的实习机会是通过亲戚、熟人的推荐获得的，34.9%的人是通过网络或报纸的招聘广告找到的，值得注意的是通过熟人推荐的机会中，86.7%的机会是由大学生的父母出面安排的。参加调查的近200位大学生表示，由于实习机会的稀缺让他们只能“将就”来之不易的机会，而不能挑选适合自己的企业和岗位，以致影响他们的实习和打工表现。这近200位大学生在暑期实习和打工的平均时间为27.7天，而从联络企业到最后的机会落实平均用时34.5天。

大学生们也曾试图自己寻找实习单位，但天津市的一项调查显示，很多学生至少被拒绝过两次甚至更多。接受调查的大学生说，现在有相当多的单位对实习生都很“抗拒”，态度冷淡，一拒了之。南开大学中文系一名大二女生说，今年暑假，她们班上有一半的同学都找了实习单位，在实习的同学中，仅有两个同学是自己找的，包括她自己在内的绝大多数同学都是通过父母或亲戚、朋友的关系才找到实习单位的。

近些年一些企业也开始走进校园。天津大学今年举办了第3届暑期实习生招聘会，但像摩托罗拉、宝洁、通用电器等这样知名的大公司只有10来家，岗位不过30个，每个学生不但要和本市的同学竞争，而且还要和来自全国各地的学生竞争。找不到实习岗位的学生，只好做一些像促销员、发单员、调查员、接待员之类的兼职，有些学生只好加入到“站街族”中，“实习”最终变成了“打工”。

一些单位面对汹涌的实习人群，设置了很多限制。在武汉，《楚天都市报》、《武汉晨报》、《武汉晚报》、《楚天金报》四大都市报实习生人满为患，他们在进去之前都要经过严格的考试。

实习岗位紧缺，给一些不法之徒提供了机会。社会上一些企业利用大学生实习心切的心理，在实习时设下种种陷阱，通过事先收取押金、出售产品等方式骗取钱财，侵害大学生正当权益的事件常有发生。

对于学生自己找实习单位的现状，北京市人事局毕业生服务中心主任王启宁颇有微辞。他认为，大学生在没有任何工作经历的状况下，尽早进行专业实习对其将来找工作是非常重要的，“但现在学校的实习是无序的，校方缺乏系统的安排，学生只能各显神通自己解决，这容易导致实习目的不明确，流于形式。实习是找工作的重要铺垫，但现在学生的实习普遍与找工作是脱节的，没有发挥应有的作用。”

校方也有自己的说法。北京某大学的物业管理系主任认为，学校只帮助学生牵线搭桥，由学生自主去联系实习单位，对学生是一种锻炼。他表示，专业实习是每个学生都必须进行的，但具体情况是由各个院系去落实，各专业落实的情况也不尽相同。“可能有些专业老师比较负责任，有些专业就像放鸭子一样撒手不管。”

据他介绍，学校的一些专业曾经逐一为学生安排实习单位。但后来学校发现，越是帮学生安排得妥妥当当，学生越挑三拣四不懂珍惜，而其他放任不管的专业，出来的学生综合素质和适应能力反而要强。所以从去年开始，学校开始把物业公司领导电话和他们师兄师姐的联系方式都提供给学生，放手让学生自己主动去联系，“我认为这个过程对学生来说也是一种难得的锻炼。现在的学生很多都是独生子女，或者是农村、外地来的，封闭性很强。他们必须学会与人交往，学会利用资源、整合资源，这也是专业所要求的能力之一。如果实在联系不到，我们再出面为他们安排。”

实习等于打杂？

当历尽艰辛找到实习岗位后，大学生们发现，现实与期望相差甚远。

前程无忧网的调查显示，在评价自己的实习经历时，32.3%的大学生说是“机械体力劳作”，比如文件装订、打字等；26.3%从事的是“无法完成的销售”，比如卖月饼票、电话推销等；20.4%称“廉价劳动力”，比如餐饮小时工、送外卖等。大学生认为，实习期间最大的苦恼是“学不到什么本事”。

武汉某高校学生小肖已在一家企业实习了一个月，每天做的只是扫地、整理材料，天天坐在办公室无所事事，这令他很失望：“原本我以为进这样的单位实习，可以学到不少实用技能，没想到至今还没做过一件实事。”

在武汉市某机关实习的小杨也同样苦恼不已。他本想把所学的公共事业管理知识派上用场，谁知做的全是体力活。“有一天我到各办公室发文件，10多层的楼爬下来腿都软了。”小杨说，自己经常得打电话、发传真，同样一件事要做几十遍。

西安交通大学电子信息专业大三的李力也有同样感受。李力和他的同学暑假到西安仪表厂实习，这个企业是全国四大仪表厂之一。在近20天的实习中，他们几乎没碰过电子仪器，更没有什么实质性的操作，只是跟着工人师傅和指导老师每天在车间里走一遍，工人师傅操作的时候，他们就在一旁看着，“工厂说是出于对我们的个人安全考虑，其实是担心我们把仪器弄坏了。这样说是实习，但更像是观摩、参观，感觉实习和课本的知识根本衔接不上。”

虽然不少学生都被学校告知实习期需要谦虚，打杂斟茶倒水等工作不能介意，然而当这种情况接二连三地发生时，他们也感到不适。有学生认为，并非自己害怕辛苦，如果要做打杂的活，何不找一份正当的兼职，却要找一个单位去做“免费劳工”呢？实习最起码要能够提供与专业对口的实践应用，是所学知识的检验，而非简单的所谓做人处事的练习平台。

与一些学生闲得发慌相比，有的院校的学生对实习叫苦不迭。广东某职业技术学院的200多名学生，在7月初被学校安排进了东莞凤岗镇一家电子厂实习，但过大的工作量让他们纷纷喊累。“实际上我们成了苦工，每天干10多个小时，且须完成规定的工作量。”学生们说，“学校说是让我们来实习，实际上就是让我们来打工，每天从早上不到8点工作到晚上9点，我们和流水线上的工人一样，很多同学都累得受不了，但谁也不敢走。学校规定我们要是擅自离开，就不给我们毕业证。”

企业说法：没有效益

在大学生实习难的问题上，很多责难都指向企业。对于众多企业对实习生说“不”的原因，泉州九牧王集团人力资源部总监褚立的说法很有代表性：“很多学生都说可以不要工资，但对公司来说并不是付不付工资的问题，而是你来了能做什么。”褚立表示，在读的大学生实习时间多在三个月左右，而三个月的时间对企业来说只是一个熟悉的过程，既不能派他们到生产一线从事工作，也无法让他们承担办公室处理业务、管理生产的职责。与此同时，公司还得安排人员负责带实习生。“很实际地说，企业不收实习生就是因为他们既无法创造效益又浪费企业资源。比较适合大学生暑期从事的，还是类似商场促销这样的短期工。”

现在，国内绝大多数的企业除了接待以学校名义派来的大学生调研团外，并不接收具体岗位的暑期实习生。而企业给调研团的时间很短，只有几天时间，一般也只是对企业生产流程、运营情况的了解，与大学生想通过实习积累经验、提高能力的目的相距甚远。

实习单位对打杂的说法提出了异议。武汉博力特科技公司暑假接收了6名来自计算机专业、通信专业的学生。该公司办公室主任说，虽然这些实习生所学专业和公司业务对口，但毕竟缺乏工作经验，必须安排他们从最基本的业务做起，这绝不是让实习生打杂。

一位企业负责人认为，现在的实习生存在的最大问题是眼高手低。“实习生和员工还是有区别的，重要的工作，我们基本不会交给实习生去做，觉得很不放心。举个例子，你把工作布置给实习生，让他们做个表格，好的话他能帮你做成表格，但是什么格式、字体、大小都不符合公司规格，他们在做的时候完全不知道去请教前辈。一些名校的实习生还看不上这些基本的工作。其实，大学生不知道，很多岗位一开始都是从基本的工作开始的。而实习生吃不了苦，显得很娇气，实习都认为困难，那以后找工作肯定更困难了。”

解决办法：建立大学生实习制度

一位大学教育工作者认为，出现种种实习问题的主要原因是学校教育和企业衔接不好。从市场的角度看，学校是培养人才的机构，企业则是接纳人才的地方。现在的大学生实习问题的关键点在于学校没有根据市场的需求来培养人才，学校培养的都是理论型人才，而用人单位需要的是实际操作型人才。

“实习难问题比较突出的是实践性强的理工类专业。”全国政协委员、天津师范大学副校长高玉葆说。

高玉葆分析，近些年来，随着普通高校的校生规模迅速扩大，由于高校自身可支配的资源十分有限，政府投入在短时间内又很难跟上，致使新的实习基地无力建设，原有的基地也都难以为继；另一方面，过去可以接收本科生实习的一些国有企业，或由于负担较重，或由于效益较低，基本上无力接收数目不断增加的高校学生前去实习，而那些效益较好的外资企业和民营企业又出于商业利益的考虑，往往把接收高校学生实习看成是一种额外的负担。

高玉葆认为，高校本科毕业生知识结构的合理与否、创新意识的强弱和创新能力的高低，将直接关系到我国现代化建设的速度和质量，而创新意识和能力的培养离不开校外实践这个重要环节。

为此，高玉葆提出，教育部和财政部在实施高等教育“质量工程”过程中，应将“实践教学与人才培养模式改革创新”进一步具体化，明确本科教育应当包括理工科实习基地建设和文科社会实践基地建设等任务，并鼓励高校与企业及其他社会力量联合建设实习实践基地，从“质量工程”建设经费中拿出一定比例以立项方式择优支持一批高校进行基地建设，或用于补偿参加基地建设并有突出表现的企业或其他社会机构。

篇（7）

二、加强高校实践教学的意义

学生的培养质量体现在“知识、能力、素质"等各个方面,都与实践密不可分。大学生综合素质与能力的培养,尤其是创新能力的培养必须经过系统地、有计划的实践训练。首先,实践教学有助于学生加深对课本知识的理解,形成正确的价值取向能力。大学生只有深入工程实际了解社会,才能增强使命感和责任感,形成正确的世界观、人生观和价值观。第二,实践教学是拓展大学生职业能力的根本途径。高等教育应注重实践能力培养,高校为大学生参加社会实践、半工半读、勤工助学提供了大量的机会,让学生在校期间通过社会实践获得工作经验和实际工作能力。第三实践教学是大学生社会化、个性化发展的必由之路。实践教学是大学生社会化、个性化实现的最主要平台,是大学生主观自我向社会自我转化的关键。实践教学为大学生个性的充分发展开辟了道路。第四,实践教育符合教育规律和人才成长规律,成为“教育与生产劳动相结合”的新途径和新领域因,高度重视和大力加强实践教学环节,既是提高教学质量的切实措施,也是培养学生实践能力、创新能力的重要途径。

三、传统的实践教学环节存在的问题

（一）实习的时间安排开始较迟且较为集中

目前大部分高校是将学生的专业实习安排在大学三年级和四年级，实习安排较晚。具体而言，主要表现在专业实习安排时间较为集中，一般是安排在大学三年级下学期或四年级上学期，周期2一3个月左右，计入学分。学校的实习集中安排在短短几个月内，而且也是一次性的行为，事实上并不足以满意学生的实际需求;而且像学生这样的短期实习，对于接收学生的实习单位而言，他们也会觉得很无奈的，一来我们刚去要花费一段时间熟悉环境，等差不多熟悉了实习时间都过了三分之一甚至一半了，二来这么短的时间我们也没有办法深入到某一项工作中去，怎么都是浅尝辄止。

（二）课程的实践性无法彰显，实践教学方式有待于进一步探索

课程是高校开展教学活动的重要依托，是高校人才培养目标的重要实现途径，也是培养大学生实践能力不可或缺的重要教育资源。但是一直以来，由于高等教育的学术性理念取向、各种政策和社会资源匾乏等多方面原因，高校课程的实践性一直得不到充分彰显，教学方式也始终无法有效突破讲授式的局限，无法为大学生实践能力的培养提供有力支持。

（三）缺少鼓励学校积极开展大学生实践能力培养活动的政策支持

学校组织开展大学生实践能力培养活动，不论是在校内开展的实践教学活动，还是在校外开展的专业实习，都会给学校日常教学和管理工作增加新的工作量，如设计培养项目和培养计划、帮助学生联系实习单位、与用人单位合作培养学生等。此外，学校开展大学生实践能力培养活动，也需要一定的资金支持，如社会实践基地建设费用、指导教师津贴、实践教学项目专项经费等，加之有的用人单位虽然接收学校安排的学生实习，但并不愿意或者没有能力支付学生实习的报酬，有的甚至还会向学校收取一定的费用，这些都是学校在组织开展大学生实践能力培养活动过程中无法回避的问题。目前我国政府虽然十分重视和强调学校增强大学生创新精神与实践能力，但在具体的配套政策和资金支持方面仍存在短缺现象。

四、加强实践教学改革的思路

（一）加强校内专业实践教学

校内实践教学是大学生实践能力培养的主渠道。在实践教学过程中，实践教学模式起着举足轻重的作用。在众多实践教学模式之中，仿真模拟教学模式有着自身独特的优势。对于一些实践性教强的学科，在实践教学过程中，应重视通过观察、模仿、操作等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力、专业实践能力，现在国外很多大学都采用仿真模拟教学模式，效果很好。这种模式已经在我国一些高校实施。中国人民大学、中国政法大学、西南政法大学等学校在法学类有关专业中开设模拟法庭，使学生在模拟的诉讼、审判的过程中，巩固和扩大了专业知识，同时培养了实际操作和组织能力。中国人民大学、上海财经大学、中央财经大学等学校，在会计学和金融学专业中，开设模拟银行，使学生在实验室就了解会计工作、金融业务的一些基本操作情况。还有的高校要求学生在实践活动中动态地修正完善案例设计，在实施前对系统设计进行修正，并在实施过程中，也要不断调试，每次实施结束要进行总结完善。在实践教学过程中，不仅使学生在活动中掌握了活的知识，而且使学生在交往中提高了实践能力。

（二）发展课外实践

1．科技活动

（1）应该有针对性地开展符合不同专业、年级学生特点的科技实践活动。如向低年级大学生，开展以培养学生的科学精神和科技价值观的科普教育工作，如组织大学生听科学技术报告；面向高年级学生，组织其参加国内外科技竞赛和创新创业活动。

（2）在强调个性发展的基础之上开展科技活动。个性发展是培养实践能力和创新精神的前提条件，没有个性发展的全面发展就不是真正意义上的全面发展。学校不但要使那些成绩优秀、基础扎实优异生得到更多更好的培养机会，更要面向全体大学生，营造一个浓厚的科技学术氛围，使每个大学生都能在更广阔的空间发展。

（3）完善不科学的竞赛评奖的办法。如活动中应如实地体现“集体协作精神”而不必强调“个人的贡献”；要大力交流学生创新活动过程中的收获体会，而不宜过分重视成果本身的水平和价值；把“竞争”变成“经验交流”，从而彻底消除目前做表面文章、形式主义和缺乏实事求是的宣传而产生的不良影响。

2．高校的社团活动

高校社团活动形式很多，但可以概括为两类：一类是非学术性社团。这类社团的功能在于完善学生的个性，发展自我。比如，有些同学性格内向深沉，平时沉默寡言，语言表达能力和日常交际能力较差，那么演讲协会向他们敞开了大门。该协会旨在提供广泛的交流机会，试图引导成员在交流中克服交际障碍，促进成员性格的转变。有些同学没有担任学生干部，管理协会将着眼于培养会员的组织管理能力，同样有助于你在生活中会妥善地处理各种人际关系，培养会员的组织活动能力。“取我之所需，补我之不足”是这类社团组织成员共同的潜在目的。一类是学术性社团。这类社团的功能旨在于培养学生的科研能力。高校通过一些带有专业实践性质和多学科交流性质的学术类社团定期或不定期地开展学术讲座，举办研讨会、报告会等方式来推动在校生积极参与科研。实践表明，这种方法不仅活跃了校园中的学术氛围，而且大大提高了学生科研能力。[①]

（三）进一步改革与完善校外实习

实习是当前高校与用人单位之间加强联系、合作培养大学生实践能力的一种重要形式，但目前我国高校的大学生实习制度在时间安排、形式类型、内容及管理指导等方面都存在着不同程度的问题。学校要做好以下活动几个方面：第一，为学生提供更多的实习信息和实习机会；第二，改变以往的集中性、一次性、短期性的实习时间安排方式，一方面将实习时间安排适度提前，为低年级的学生提供实践机会，另一方面分不同阶段分散安排不同类型、不同内容的实习，满足不同年级学生的特点及能力发展需求；第三，实习内容上应尽可能突出专业特点，与专业学习相挂钩；第四，毕业班阶段的实习安排应尽量突出“为学生就业做准备”的特点。

参考文献：

1．洪源渤，衣晓青．论高等工程教育中的实践教学最优化[J]．高等工程教育研究，2005．3

2．罗福午．略论高等工程教育的教学改革[J]．高等工程教育研究，2003．1

篇（8）

大学生实习，是为锻炼学生实践能力所设，使所学应用于实践，本无可厚非，随着企事业部门招聘条件越来越强调应聘人员的社会实践能力，甚至有的单位将社会实践能力作为聘用的硬性条件，于是各类中高等学校，把实习作为学生培养的一项必不可少的内容。无奈可选择的实习单位较少，也就不严格按照所学专业实习了，有的干脆相差十万八千里，严重违背了实习的本质意义。

学校无法安排学生到真正有实习条件的单位实习，有其现实原因，即很多单位不愿接受大学生实习。原因是短时间内看不到利益所在，并且有可能为单位正常工作带来混乱。学校安排实习的困境致使学校在找实习单位时饥不择食，不能也无法选择实习单位，学生也就无法选择实习岗位了，被实习的现象时有发生。很多学校为了找实习单位付出很大代价，千方百计搞好外联，给实习单位交实习费，即使这样，学生的实习还是不能真正落到实处。就笔者从教多年所见，医护学生的实习多是观察，很少直接动手操作，就拿护士来说，即使简单的扎针、输液，实习生也难得上手。

如何理清大学生实习的混乱局面，把大学生实习真正落到实处，需要多方面共同努力，笔者认为有以下几点。

篇（9）

_________大学生就业实习基地（/或者________公司）（盖章）

日期

大学生单位实习证明范本二兹有___________学校________同学于________年__月__日至年__月__日在__________大学生就业实习基地实习（/或者__________公司__________部门实习）。

工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。（/可选）

特此证明

_________大学生就业实习基地（/或者________公司）（盖章）

日期

大学生单位实习证明范本三谨证明______先生/小姐在____年__月__日至____年__月__日期间于xx公司担任_____职位。

_____先生/小姐在xx公司负责______工作。______先生/女士在xx公司服务期间，（请简述实习生在实习期间的培训内容及其工作表现）。

公司负责人姓名_____及公司盖印

日期

大学生单位实习证明范本四兹有______学校______班________同学现在我公司进行工作实习，期间担任_________，情况属实，特此证明。

公司地址：

联系人：

联系电话：

公司落款，盖章

大学生单位实习证明范本五兹有大学系专业同学，于年月日至年月日在我_________单位实习。该同学的实习职位是*******。

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够（虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务）。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度。实习期间服从安排，，完成实习任务。尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

特此证明

xxx单位（章）

大学生单位实习证明范本六兹有**学校**同学于**年**月**日至**年**月**日在__________公司__________部门实习。期间，工作积极，成绩突出。

该同学不断加强专业知识和理论知识的学习，工作中，严格要求自己，关心集体，较好地完成了各项工作，现已结束。

篇（10）

大学生实习证明1兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________实习。

该同学的实习职位是_________。

该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的`地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我院的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与我院同事和睦相处,与其一同工作的人员都对该学生的表现予以肯定.特此证明.

_________(实习单位盖章)

_____年_____月______日

大学生实习证明2兹___大学__学院___自__年_月__日在我单位实习满一个月。实习期间，__在我公司__的指导下，初步了解__发展历程，熟悉了__系统架构、实施项目的方法论以及__销售与分销等部分模块。实习期间，积极参与部门内部的讨论，工作表现出很好的团队精神，良好的沟通与合作能力。

特此证明。

___公司

(需加盖公章)

____年_月__日

大学生实习证明3兹有_____大学_____学院_____专业_____学生现在我公司进行实习，期间担任_____工作，情况属实，特此证明。

公司地址：

联系人：

联系电话：

公司落款、盖章

大学生实习证明4兹有___大学学校____学院____专业__同学于20__年_月日至20__年_月_日在___公司实习。该同学的实习职位是人力资源实习生。该学生在实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考，能够举一反三。善解人意，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人意见。在时间紧迫的情况下，能够加时加班完成任务。能够将在学校所学的'知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处。

在实习结束后，本公司将填写实习证明以评价该学生在实习期间的综合表现，供学校参考。

证明人：_________(实习单位盖章)

_________年____月____日

大学生实习证明5兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，并能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加班加点完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度。实习时间，服从实习安排，完成实习任务。尊敬实习单位人员。并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。