顶岗实习计划公式汇总十篇
时间：2022-10-15 04:32:20
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篇（1）
SH/T 3517-2013《石油化工钢制管道工程施工技术规程》自2013年10月17日，2014年3月1日起实施。根据工业和信息化部启动工业行业标准制修订计划要求，对近十年内石油化工行业管道施工的成熟工艺和组织方法进行了筛选对比，并充分结合现行管道施工、运行管理规范，在SH/T3517-2001《石油化工钢制管道工程施工工艺标准》的基础上进行修订。结合新规范内容，本文对其主要修订内容及部分施工重要工序要求进行对比分析。
一、修订的主要内容
（一）更改了标准的名称。由原来的《石油化工钢制管道工程施工工艺标准》更改为《石油化工钢制管道工程施工技术规程》。
（二）规范的主要章节由原来的8章修订为现在的12章，增加了范围、规范性引用文件、施工准备、管道工程文件移交4个章节，其它章节的名称做了修订。
（三）对埋地与地沟管道安装中埋地管道的土方施工及埋地钢管的外防腐施工内容的具体规定进行了删除，只引入了参照执行的相关标准号。
（四）删除了酸洗和钝化的相关内容。
（五）删减了原标准中对设计的要求，力求与现行国家标准《压力管道规范 工艺管道》GB /T20801和行标《石油化工有毒、可燃介质钢制管道工程施工及验收规范》SH3501的要求协调一致。
（六）本标准在修订过程对部分施工实际中不常用或不成熟的规定进行了删除，并增加了近年在石油化工钢制管道施工中成熟的施工方法。
二、规范主要内容对比情况
（一）适用范围
1.新标准将适用范围的压力从400Pa[绝压]～42MPa[表压]修改为不大于PN420（CL2500），与《石油化工有毒、可燃介质钢制管道工程施工及验收规范》SH3501-2011保持一致。
2.由于目前装置的设计国有化的趋势，纯进口的管道设计较少采用，新标准取消了对新建、改建、扩建和引进装置的区分。
（二）总则部分
1.新标准明确规定执行规程范围内管道工程施工的焊工要按《特种设备焊接操作人员考核细则》TSGZ6002进行考试，无损检测人员按《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》进行考核，与SH3501-2011保持一致。
2.新标准管道施工的安全技术和劳动保护，应按国家现行的法规和GB50484的规定执行。原条文执行的《石油化工施工安全技术规程》SH3505，已被国家标准《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484所取代，进行管道施工时，安全技术和劳动保护可按其相关章节执行。
3.新增从事压力管道施工的单位应在施工现场建立健全压力管道质量保证体系，并确保质量保证体系运行正常。
4.新增从事压力管道的施工单位应按TSGD3001的要求向压力管道施工所在地质量技术监督部门履行告知手续，并接受监督部门监督检查。
（三）管道施工部分
1.管道预制
（1）新标准对管道预制过程中的标识做出了明确的规定，并增加了衬里管道的标识要求，保持了与SH3501的一致性，可推进管道模块化施工，提高管道的施工效率。
（2）新标准对原规范的管道组对的壁厚错边要求进行重新规定，分为外侧齐平不同壁厚管道组成件的内坡口加工、内侧齐平不同壁厚管道组成件的外坡口加工、内侧外侧均不齐平不同壁厚管道组成件的内外坡口加工等3种情况。
（3）新标准重新规定管子坡口无损检测方法，与现行国家标准《压力管道规范 工艺管道》GB /T20801和行标《石油化工有毒、可燃介质钢制管道工程施工及验收规范》SH3501-2011的要求协调一致。
（4）新增管段预制加 工质量的偏差表格，与GB50517规定保持一致。
2.管道焊接
（1）新标准对定位焊的尺寸要求、质量要求重新进行规定如下：
①焊接接头的定位焊应与正式焊接工艺相同。有预热要求时预热后进行定位焊。定位焊焊缝的尺寸要求，可参照表2的规定。
②环境温度低于0℃时，含碳量大于0.25%或厚度大于16mm的焊件，定位焊与打底焊应连续进行，否则应采取后热缓冷措施。
③明确指出“焊缝表面不得有裂纹、气孔、夹渣、焊瘤等缺陷，否则应清除重焊”。
（2）新标准单独对角焊缝和支管连接接头做出了明确规定，补充了GB20801未对角焊缝提出要求的缺失。
①支管连接时，热处理厚度应按主管或支管的厚度确定，而不考虑支管连接件（包括整体补强或非整体补强件）的厚度。但如果任一截面上支管连接的焊缝厚度大于需要热处理的材料名义厚度2倍时，应进行焊后热处理；支管连接的焊缝厚度计算应符合安放式、插入式、带补强板的安放式、带补强板的插入式等四种不同方式连接的专项要求。
②用于平焊法兰、承插焊法兰和公称直径小于或等于50mm管子连接的角焊缝、密封焊缝以及管道支吊架与管道连接的角焊缝，如果任一截面的焊缝厚度大于需要热处理的材料名义厚度的2倍时，应进行焊后热处理。
③新标准对焊接接头咬边及焊缝余高的规定更加严格，根据钢管材质、管道检查等级不同分别作出咬边深度、长度及焊缝余高要求。
三、结论与认识
篇（2）
顶岗支教是指在学校的组织和和教师的指导下，依据教学大纲和教学计划，在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动［1］。2007年教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》要求，高师院校要因地制宜地组织高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教育实习，围绕培养高素质教师的目标，根据基础教育改革发展的要求，遵循教师教育规律，调整教师培养方案和教学计划，改革课程体系和教学内容，优化实践教学环节，全面提高师范生的综合素质和适应能力。它通常采取导师带队、师生配合、合理配置、分组派遣的方式进行［2］。2008年9月聊城大学启动了村义务教育顶岗支教工程，其主要内容是：从2008年开始聊城大学每年选派数百名师范生赴莘县、阳谷、临清等县市的一百多所中小学任教。此举旨在把教育教学的新理念、新知识、新方法送到农村教育最需要的地方去，为当地的基础教育发展注入新鲜血液，对聊城市农村义务教育的发展有着极大的推动作用，同时也为大学生综合素质的培养提供一个舞台。笔者通过对聊城大学顶岗支教活动的调查，阐述了顶岗支教的意义，分析了顶岗支教中存在的问题并提出了相应的建设性意见。
一、大学生顶岗支教的意义
（一）有利于缓解落后农村地区缺乏教师的问题。
我国贫困农村地区中小学师资匮乏而且教师质量普遍不高。开展顶岗支教活动，师范高校通过与师范生实习地的各县教育局沟通，将高校的实习生安排到缺乏教师的中小学进行顶岗实习支教，有效解决了贫困农村地区缺乏教师的问题。与此同时，实习生也带去了新的理念、新的知识、新的技能，为支教学校注入了积极元素，有利于提高实习支教学校教师的业务素质和教学水平［3］。
（二）有利于提高师范生的教学实践能力。
师范生在高校获得了较为深厚的教育教学专业理论知识，但是实践经验不足。顶岗支教活动的开展，使高校师范生可以和当地教师一样独自担任至少一门课程的教学，将自身扎实的教育教学理论运用于实践教学，找出自身教学能力的不足。和当地教师交流教学经验，有助于师范生教学实践能力的提高。
（三）拓宽了高校社会服务功能的渠道。
高校社会服务职能是19世纪末产生于美国的大学第三职能，20世纪中叶，服务社会成为大学的普遍职能。大学除了要培养适应知识经济时代需要的各种人才外，还要运用它的知识优势服务于社会上的广大的求知者，这是在知识经济时代大学实现服务社会职能的一项主要内容［4］。高校通过“开放式”教学和远程教育服务于广大社会上的求知者，顶岗支教活动将师范生安排到缺乏教师的贫困农村地区，解决了农村地区缺乏教师的“燃眉之急”，进一步拓宽了高校服务社会的渠道。
二、大学生顶岗支教中存在的问题
（一）师范生的专业培养与社会需求不相适应。
一般的顶岗支教是从大三上学期开始的，在此之前，师范生只进行了两年的教育教学理论的学习，时间较短，许多顶岗支教的实习生对教育教学理论与实践技能的掌握还远不能胜任实际的教学工作。首先，实习生的语言文字基本功与实际教学要求有一定差距。在调查中，许多实习生表示在与当地学生沟通方面存在一定的困难，由于实习地区较为偏远，当地学生在学习中多操方言，加之一些实习生的普通话不标准，师生在交流中存在障碍。由于实习基地多为小学，对实习生的写画能力要求较高，而许多面向初高中的实习生在此之前并未接受过相关的专门训练，在实际教学过程中存在困难。其次，实习生组织课外活动的技能有待提高。受制于实习基地学校教学资源的匮乏，实习生的到来并未改变学生课外活动少且质量低下的局面。许多实习生“空有一腔热血，偏恨报国无门”，他们组织课外活动的能力在实习基地出现了“水土不服”的现象。最后，实习生的班主任工作技能不足。在调查中，我们发现实习生担任班主任的现象较为普遍，但实习生的班主任工作技能不足，导致在面临突发性事件，例如：学生在校期间患病、打架等，显得束手无策，不能及时化解矛盾，不利于班级的管理和运转。
（二）实习经费不足，影响实习支教的正常开展。
聊城大学给予每一位参与顶岗支教的学生一定的生活补贴，这些资金一部分来源于高校，另一部分由地方教育和财政部门拨付。由于高校资金吃紧，再加上参与顶岗支教的学生众多，许多支教点的教育行政部门本身就财力有限，造成一些支教点财政困难，部分地区出现拖欠实习学生生活补贴的现象，使实习学生难以安心支教，影响到实习支教工作的正常开展。
（三）实习中的指导工作较为薄弱。
聊城大学在实习生的指导工作中采取领队教师和实习指导老师相结合的制度。即领队教师全权负责指导学生的学习、教学、生活等各方面的工作，实习指导教师负责指导和评价学生的教学工作，同时各个院系还派遣专业教师指导学生的实习工作。但聊城大学每学期派出的实习生一般在四五百人左右，这些实习生要分赴聊城的四个县市展开为期半年的实习工作。实际分配到每个实习点的实习生只有几名，实习生所在的实习点比较偏僻且相隔较远加之高校教师资源有限，指导教师没有足够的时间和精力去解决学生在实习中暴露出的知识和技能方面的缺陷。因此，从总体上看对学生进行实习中的指导工作还需要加强。
（四）顶岗支教的评价模式不完善。
在顶岗支教过程中，培养创新型教师的一个关键环节就是岗后评价。所谓岗后评价就是在顶岗支教结束后对顶岗支教培养创新型教师的效果进行价值判断。聊城大学在对实习生顶岗支教后的评价上采取的模式为：实习成绩=实习指导教师的评价+实习基地的评价+领队教师的评价。这样的评价模式有利于综合各方面的意见，但是主观性太强。有些实习生借助顶岗支教大搞“形象工程”，大作表面文章，一些实习点的学校和学生“被素质化”、“被优秀化”。这些都严重影响到实习基地学校的日常教学工作和学生学习的正常进行，对实习生本人和实习基地都不利。
三、缓解大学生顶岗支教实习问题的对策探究
（一）做好支教生入岗前的准备工作。
实习支教生的入岗前准备工作主要包括教学工作技能和心理准备两个方面。只有具备较好的教学工作技能才能有效进行教学，不至于应付公事、误人子弟。心理方面的准备，主要是接受实习地较差的生活环境和农村的生活方式，较快使实习生进入到工作状态。学校要根据中小学教学对于教师的要求和师范生教学中存在的教学基本技能薄弱的特点，适当调整教学计划，加强师范生“三笔一话”、教学工作技能和班主任工作技能等实践技能的培养。心理方面的准备可以采取以下措施：建立新老实习生一对一沟通机制，加强新老实习生的沟通，使新老实习生了解实习基地的具体情况，并据此对自己的教学方法作出相应的调整；组织“新老实习生”经验交流会，通过交流会这个平台使新老实习生了解实习基地的具体情况，缩短他们到岗后的适应期；入岗前组织实习支教学生到实习地参观等。
（二）多方渠道筹集实习资金。
要做好顶岗支教实习活动，需要大量的经费支持，没有经费顶岗支教学生的生活就会受到影响致使支教生无法安心教学，从而影响教学质量。因此，加强经费投入是做好顶岗支教实习活动的关键，这需要地方政府、教育主管部门和师范院校共同的努力。地方政府应该从财政收入拿出部分经费作为师范生实习支教的专项拨款，支持顶岗支教实习活动；地方教育主管部门在经费使用上应做到有所侧重，确保顶岗支教实习学生的生活；师范院校在保证学校各项实习活动的基础上，在经费使用上，应向顶岗支教活动倾斜，为顶岗支教实习学生提供一定的补贴。另外，学生也要注意经费的科学使用，减少浪费、节约开支，提高经费的利用效率。
（三）顶岗支教岗上指导。
对学生在顶岗支教过程中遇到的问题进行及时的指导是实习生提升教师职业技能的关键。因此，岗上指导的重要任务是教育教学指导。针对实习生所在的实习点比较偏僻且相隔较远加之高校教师资源有限的特点，对顶岗支教实习生的岗上指导可采用实习教师、指导教师和当地老教师协调的方式进行。实习地点相近的实习生可以相互听课，并对彼此的课堂教学进行评价，相互交流经验弥补不足；指导老师要经常与实习生进行电话询问，对实习生遇到的困难进行理论上的指导；实习地点有经验的老教师应该成为实习生的主要指导者，时常听实习生的课，作出评价并提出建设性的意见，帮助实习生提高教学技能。
（四）建立合理完善的岗后评价模式。
岗后评价是对实习支教生半年教学任务的考评，是顶岗支教活动顺利进行、实习生积极进取认真完成实习教学任务的保障。合理的评价制度应该坚持公平、公正、客观的原则。因此，评价指标的制定必须坚持可以量化的标准。实习支教生的努力过程和成果反映在平时的教案和学生的成绩上，因此应该将实习生平时的教案和所教班级学生的期末成绩作为考核的主要指标。可以考虑用下列公式作为考核实习支教生的实习成绩：
（任教科目学生成绩的平均分-上学期该科目的平均分）×40%+教案成绩×20%+（实习指导教师的评价+实习基地的评价+领队教师的评价）÷340%=实习成绩。（中教案成绩满分为十分，实习指导教师的评价、习基地的评价和教师的评价满分各位十分。）
对考核成绩优秀者颁发优秀实习支教学生证书，师范院校要尝试探索优秀实习生在教师招聘、考核、留用方面优先考虑，对考核成绩差、顶岗支教持漠然置之或敷衍了事态度的学生要给予及时、合理、适度的处分。
参考文献：
［1］刘初生.教育实习概论［M］.长沙：湖南教育出版社，2001：12.
篇（3）
顶岗实习是高等职业教育的重要环节，是培养高素质、高技能应用型人才的重要途径之一，也是衡量教育教学质量的重要手段之一。高职学生通过顶岗实习可以零距离地接触实际工作岗位，尽快将所学专业知识转化为岗位技能，提升职业能力和职业素养；因而顶岗实习的质量和水平的高低，在一定程度上，会直接影响学生的实践技能水平和就业能力，影响学生的可持续发展能力和综合竞争力，因此，探索一套科学合理，着眼于高职院校顶岗实习全过程的评价指标体系，对高职院校加强顶岗实习管理，保证实习质量，提高实践教学水平具有重要的现实指导意义。
一、构建顶岗实习质量评价体系的意义
顶岗实习以其实际的企业工作岗位，复杂的工作环境，综合的工作经历与体验成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节构建科学合理的顶岗实习评价体系有助于促进学生顶岗实习规范管理，保证顶岗实习质量。
第一、顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段，其中考核既是对实习计划、组织与实施效果各环节的检测与反馈，也是实习工作进行总结与表彰的重要依据，在实习工作中起到重要桥梁作用；
第二、对顶岗实习效果进行客观评价，不仅可以对实习指导教师和学生起到监督和激励作用，而且可以了解学生顶岗实习各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，以利于指导今后实习工作质量稳步提高；
第三、顶岗实习考核具有检查、评估、监督控制、导向等多方面的作用，通过考核可以评价学生的实习效果，也可以间接评价教师的教学水平和学生的学习水平管理者更可据此制定相应政策，采取相应措施，促进教学质量的提高。
二、高职院校顶岗实习评价现状
顶岗实习作为锻炼高职学生实践能力，提升其综合职业素质的重要途径，受到了高职院校的高度重视，但是就课题组针对石家庄市的六所高职院校商贸类专业顶岗实习的调研情况来看，高职院校对学生顶岗实习的质量水平考核评价普遍重视不够，对顶岗实习教学过程的管理监控不到位，顶岗实习考核评价方法形式单一，缺乏科学合理的评价指标体系，导致评价结果不能科学客观地反映学生的实习效果，考核评价形式主要表现在：
1.缺乏量化的考核评价指标体系
目前，大多数学校均没有给出学生顶岗实习的具体评价指标体系，实习成绩主多以学生的实习报告，指导教师和企业的评语鉴定为依据，而教师和企业的评价仅凭自己的印象和理解给予评价，结果没有定量考核，对专业建设而言，不能真正了解学生在企业实习的不足，对学生而言，可能会产生实习的盲目性和敷衍性。
2.集中于最终评价而缺乏过程考核
由于商贸类专业学生的实习地点实习单位比较分散，校内指导教师对学生的评价，仅限于定期巡查或远程指导，缺乏对学生在整个实习过程中专业技能和职业能力等方面的指导和考核，仅仅凭借是否参加了实习，或依据学生的日常表现、实习报告、答辩等给出实习成绩，而缺乏对学生整个实习过程的考核和评价。
三、构建顶岗实习考核评价体系应遵循的原则
（1）导向性原则。顶岗实习考核评价体系是各专业人才培养方案在实践教学方面的具体化和规范化，具有很强的导向性评价指标体系必须根据专业培养目标专业实习标准科学制定
（2）系统性原则。顶岗实习的全过程包括顶岗实习筹划顶岗实习实施和顶岗实结三个阶段由于顶岗实习过程的时间较长，管理难度较大，因此，要对学生顶岗实习进行客观评价，首先必须对顶岗实习的全过程进行全面系统的规划评价结果要充分结合过程考核，将过程性考核与终结性考核紧密结合过程性考核可以从顶岗实习的三个阶段把握评价的真实性和客观性，从各个环节控制顶岗实习的质量终结性考核可以从总体上把握学生顶岗实习的成效及其职业技能的提升情况过程性考核与终结性考核相结合，能使整个评价结果更趋客观公正。
（3）多元性原则学生顶岗实习成绩的考核评价，应采取学校与企业共同参与共同评价的办法学校侧重考核学生顶岗实习的岗位任务完成情况，主要从学生的实习成果及报告等方面进行了解；企业侧重考核学生在企业的工作情况，包括职业素养和职业技能等方面
（4）可操作性原则评价体系的建立要体现可操作性原则各项指标定义要明确，不能含糊，指标数据要易于采集和相对真实可靠，能对学生顶岗实习工作进行有效可信地度量，计算公式要科学合理，评价过程力求简单，便于掌握和操作
四、顶岗实习考核评价体系的构建
1.顶岗实习的考核评价指标
（1）工作态度。工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向，包括工作的认真度责任度努力程度等由于这些因素较为抽象，因此通常只能通过主观性评价来考评。
（2）职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。教育部副部长鲁昕指出：要丰富学生实习内容，把提高学生诚信品质，敬业精神和责任意识等人文素养融入实习全过程。
（3）专业技能。通过顶岗实习，学生把在校所学的专业知识，掌握的专业技能运用到实际工作中，在实际工作中提高自己的业务能力和专业水平。可见，提高业务能力，增强就业竞争力是顶岗实习的核心目的，所以专业技能是顶岗实习考核必不可少的内容。
（4）协作能力。是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神，互补互助以达到团队最大工作效率的能力，对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能与其他成员协调合作的能力。
（5）创新意识。根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向，愿望和设想。它是一种积极的，富有成果性的表现形式，是进行创造活动的出发点和内在动力。
（5）实习报告。实习日志与实结在高职学生顶岗实习中起着非常重要的作用，有利于学生业务素质的提高，学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日志与实结中。对学校而言，实习日志与实结所反馈的信息也为学校提高顶岗实习管理水平提供一手材料，为实习模式的不断完善提供依据。
2.考核成绩的评定办法
（1）考核主体。学生在顶岗实习期间接受学院和实习单位的双重指导，实行以实习单位为主学院为辅的校企双方考核制度，共同填写考核评定表。
（2）成绩评定。考核分两部分：一是实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的60%；二是学院指导教师对学生的实习情况进行评价，占总成绩的40%。实习单位指导教师对学生的考核：实习单位应对学生在每一岗位的表现情况进行考核，考核的重点是学生实践操作能力和职业素养，内容包括工作态度、职业素养、协作能力、专业技能、创新意识等五个方面，并填写学生顶岗实习成绩评定表，指导教师签字确认后加盖单位公章，校内指导教师对学生的考核：校内指导教师要对学生的总体表现进行考核，考核的重点是学生的组织纪律性以及实习任务的完成情况，内容包括学生的实习报告、实习材料提交情况等，然后综合评定成绩。采取等级制评定成绩，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。90分以上为优秀，75～89分为良好，61～74分为合格，60分以下为不合格。
篇（4）
高等职业教育在国民教育体系中占有重要地位，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。高职教育对国家经济发展、促进社会进步起着举足轻重的作用已成为共识，但高职教育经过多年发展，仍然存在教学体制僵化，教学模式陈旧，就业渠道不畅等诸多问题。为适应新形势，深化高职教育的教学改革势在必行。
1 制定以就业为导向的动态的教学计划
教学计划是学校最重要的教学文件，是学校各部门及教师从事各项教学活动的纲领性文件，能否严格执行教学计划是衡量一个学校教学规范程度的重要指标。但在新形势下，为拓宽学生就业面，提高学生就业率，必须制定以就业为导向的动态的教学计划。其最佳模式自然是所谓的“订单式”教学：提前一年、两年甚至学生入校即与用人单位签订就业协议，学校按用人单位的合理要求调整教学计划并实施，于学校、学生、用人单位均有益。
在“订单式”教学中，用人单位的订单数量上有多有少，时间上有早有晚，学校的教学计划应始终在一个动态的管理过程中：对于需求专业相同，提前一学年及以上的可较系统的调整教学计划并实施；对于需求专业相同，提前时间少于一学年的可对课程设置作微观调整；对于需求专业相近的（二级学科范围内），可对后期的课程体系作较大的调整；对于需求专业相差较大，但在一级学科范围内的，时间早的可鼓励学生转专业，时间晚的，为保证教学计划的相对严肃性，可开设第二专业，鼓励学生利用业余时间学习第二专业。
另外，对于学习良好、有意专升本的学生，学校亦应在课程设置上有所倾斜或针对这部分学生增设相关课程。
2 构建与高职教育相适应的实践教学体系
高职教育的培养目标是：培养掌握本专业的基础理论及专业知识，具有较强实践能力，从事基层生产及管理工作的应用性人才。动手能力的培养是高职教育的核心。传统的高职专业实践教学体系由课程实验、课程实习、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计等构成。其优点是知识结构、教学体系完整；缺点是未突出学生动手能力的培养。为达到高职专业培养目标，应从以下几方面进行调整：
（1）减少演示性、验证性实验，增加操作性实验。对于高职学生来说，其知识体系不需强调完整，有些内容可“知其然，不知其所以然”。
（2）减少参观类实习，并将多门课程的课程实习整合为生产实习。
（3）取消毕业设计，改毕业实习为顶岗实习或技能鉴定实训。较好的做法是学制中最后一学期用以进行技能鉴定实训、考核及顶岗实习，采用双证制。
（4）培养一批实践能力强的双师型（讲师和工程师）教师。
3 在大力发展多媒体等先进教学手段的同时重视传统教学方法
各高职院校经过这些年的快速发展，在教学设施设备方面均上了一个新台阶，尤其是多媒体网络技术，以其直观性、动态性、交互性、可重复性及大信息量获得高职教师的青睐，也大大地提高了教学效果。但也应注意到多媒体网络技术在教学中存在的一些问题［1］：如挤占学生思维空间，教学内容缺少真实感，信息量过大，教学进度加快及重点不突出等等。因此，在采用多媒体等先进的教学手段的同时，必须重视传统教学方法的使用：
（1）在引导学生思考时尽量同步板书。比如高等数学课程中一个数学公式的推导，用多媒体演示很方便，一步步过程也很清楚，但学生的思维可能跟不上，每一步是怎么来的？这一等式为何变为下一等式？如果老师在黑板上一步步板书，一个项一个项、一个式子一个式子列出，同时加以解释，学生容易接受得多；再比如机械制图课程中三视图的画法，老师在黑板上一条线一条线的画出同时加以解释，比采用多媒体课件“噌、蹭、蹭”或“哗、哗、哗”出来一些线条要好理解得多。所以，基础类课程应尽量采用传统教学方法，可用多媒体进行一些变化过程的演示或图片的展示；
（2）在牵涉到机械设备等实物结构时，尽量结合使用实物、模型或模板。比如一个减速器，可以通过多媒体课件演示其结构、工作原理及工作过程，但缺乏真实感，而通过实物展现并让学生动手操作其工作过程，则学生更容易掌握教学内容；
（3）不能因多媒体设备的使用而取消应有的学生动手操作环节。观察、理解和动手、掌握是两个完全不同的概念，比如焊接，知道怎么做不一定会做。该动手时必须动手。
4 加强学生的职业教育和就业教育
4.1 职业教育
我国的高职生绝大部分是高中毕业通过高考进来的，没用社会经验，也几乎没有工作经历，对所学专业今后应从事什么工作不甚了了。因此应采取各种形式对学生进行职业教育：
（1）入校时的专业介绍应全面介绍本专业的基本情况，主要学习内容，毕业后的主要去向及从事的主要工种。使学生对本专业有一个初步认识；
（2）在专业课教学中，专业老师要详细地介绍本专业从事的主要工作，应掌握的专业知识和技能，应具备的基本素质。现在高职院校在学生管理方面大多采用辅导员制，其实在高年级时让专业老师担任班主任对学生的职业素质培养大有益处。
（3）在各种实习尤其是顶岗实习（或毕业实习）中，通过学生对现场单位的具体了解，增加其感性认识，使其对本专业各工种有明确的认识。
4.2 就业教育
学校应开设专门的就业指导课程，使学生了解宏观就业形势及本专业的就业前景，帮助学生树立正确的择业观和就业观，减少其就业时的盲目性和就业后的失落感，尽早培养学生严谨、认真的工作作风和艰苦奋斗、踏实工作的精神。
5 小结
篇（5）
中职教师到企业实践的意义对于职业教育工作来说是不言而喻的。然而,该项目的实施要取得预期效果,需要有完善的制度保障和实施操作体系。
1.1 国家政策的扶持
从国家层面来说,需要有相应的制度与政策的支持。因为教师到企业顶岗实践毕竟是短期的,对于几乎没有实践工作经验的哪怕是只有三十岁的教师来说,短期内很难成功面试到一份合适的对于未来的教育教学有指导意义的顶岗实习工作。对于企业来说,它不希望雇佣和培养了一名员工之后最多半年后就离开。在这方面,目前教育部出台了相应的政策,使得教师下企业实践的渠道已经非常畅通。
1.2 学校的支持
中职教师下企业实践的具体安排是由学校来执行的。为了行之有效的进行企业实践活动,学校应该做好几方面的工作:
1.2.1 选取合适的公司或企业
(1)中职教师顶岗实习的公司与部门应该是与该教师的专业相对应的。这样有利于教师通过专业实践指导未来的专业教育教学。(2)中职教师顶岗实习的公司应该有各个学历层次(其中一定要有中职毕业生)的员工。这样,有利于教师了解中职生毕业后的工作动态。
1.2.2 解除教师的后顾之忧
许多教师不情愿下企业实践有各种各样的原因。为了鼓励教师的企业实践,学校需要做一些调研,然后制定相应的鼓励政策,解除教师企业实践的后顾之忧。
1.3 企业的保障
为了使教师在顶岗实习过程中真正把自己视为企业的一员,进入真实的企业工作状态,安心、有效地进行企业实践,需要企业为实习教师提供一些必要的硬件条件保障。
1.4 企业与学校共同制定合理的教师轮岗实习计划
为了使教师企业实践收获最大化,需要学校和企业双方共同制定合理的教师轮岗实习计划。学校与企业沟通教师实践的目标规划与思路,企业根据自己公司的具体情况提供合适的工作岗位。也就是说,教师半年中不应该在单一的岗位工作,而是尽可能地去体验同一岗位群的不同岗位的工作内容。
2 了解专业岗位群与对应岗位的工作内容
2.1 熟悉本专业对应的岗位群和相应的岗位工作内容。
作者本人的企业实践工作,结合了商务类专业和企业运营特点,6个月之中,基本上每两个月轮换一次岗位,先后进入该公司行政部的“接待专员、邮递专员”和“行政专员”岗位进行顶岗实践工作。同时,还接触和了解了人力资源部的部分人事助理和业务部门的工作动态等内容。这是属于商务类专业中职学生的未来工作岗位群。
作者半年内具体从事了“前台接待、信函收发、办公用品管理、礼品管理、名片制作”和“会务管理”工作,接触和了解了绿植管理工作、文件管理工作、固定资产管理工作、信息管理工作、各种费用的部门分摊统计工作、门禁卡和胸卡管理工作、机票预订。
2.2 分析专业岗位职责和提炼专业职业能力
教师在企业实践中要明确自己实践的目的,熟悉岗位重点工作流程和主要工作内容,了解相应工作的目标及关键点,掌握企业在计划、组织、协调、控制等各个环节的管理技巧,学习时间管理、目标管理、沟通技巧和商务礼仪在企业运营过程中的实际应用,然后分析和提炼本专业对应工作岗位所需的职业能力。
3 掌握中职生工作中的状态
作者进行顶岗实习的企业中从博士后、博士、硕士、本科生到中职生均有供职,这种企业实践的工作接触中有助于了解工作中的中职生心态、状态和职业提升空间。
3.1 中职生的优势
作者进行实习的公司是属于生产性企业和全球供应商。在这里,有多位中职生在不同的岗位工作,可见,中职生在实际工作中是大有用武之地的。企业对于中职生并不排斥。因为对于某些岗位来说中职生有成本优势。而且中职生对于这类岗位的工作认同感强烈。
3.2 中职生的问题
工作中的中职生在以下几方面表现不足:
3.2.1 通用能力方面
时间观念和服务意识不强;沟通能力有待提高。具体表现在:上级交代的任务不能够及时完成,经常需要被催促;对临时交办完成的事项有怨言,而这些其实很显然自己的本职工作;对待服务对象不能够一视同仁,对于领导表现出耐心和热情,对他人则经常过于苛责;对于交办事项的转述不够清楚完整,需要反复沟通确认才能清楚明了。
3.2.2 专业知识、技能方面
在工作中不善于发现问题,对于自己不满的问题不善于提出专业的解决方法或方案;Excel表的使用不够熟练;应用文写作能力不强,而且经常出现标点符号错误、错别字等低级错误;商务礼仪训练不到位等。
3.2.3 自我认识与自我管理方面
自我认识和自我管理不足,缺乏个人进取意识。具体表现在:不能正确认识自己的工作性质,为了完成工作而完成工作;上进心不够,在工作闲暇时经常玩游戏,而不是做诸如读书之类有益的事情来充实和提高自己;学习能力不强,不愿虚心接受他人更为有效的工作方法;不能够接受批评,认为是领导在挑自己的毛病;不能够特别严格的要求自己,表现在较为随意的请假和迟到、早退等。
4 分析职业能力要求,提炼相关知识点与技能点
作者进行企业实践的公司行政部负责公司资产管理,行政综合管理,日常安全管理等。提供车辆服务、部门服务、综合办公服务、会议服务、安全保卫等工作,要处理繁杂的多头绪事务。这就需要商务类中职毕业生具有处理众多事务的能力和相关文秘专业技能,要有较强的积极主动工作的精神,极强的沟通能力,具有亲和力,良好的心态与服务态度,有效的执行力和学习能力。具体表现在:
(1)专业知识与技能方面:办公类专业知识的掌握;日常基本的英语听说能力;Excel的熟练运用,对于各种公式、数据调用、筛选等功能的快速使用;得体的PPT制作能力与讲解展示;Word的熟练录入与排版;商务应用文的基本写作能力。
(2)通用能力方面:掌握商务礼仪;对各类间接商务知识的涉猎和再学习能力;对于往来资金的严谨处理;有效的沟通交流能力;再学习能力和总结能力等。
(3)态度情感价值观方面:要有团队协作意识,工作主动性,责任心,细心,时间观念等。
5 对于教改的反思
对于上述知识能力点的要求,企业实践后的教师对于今后的教育教学可以提出相应的解决方案。
(1)有些属于学校已开设的但需要进一步增加课时量和加强强化训练的课程科目,如:办公接待,办公软件应用(尤其是Excel),会务接待与服务,文档管理,办公应用文写作,商务沟通,商务礼仪,对于传真机、打印机、碎纸机等现代办公设备的使用等。(2)有些需要我们在学生培养方案中新增或者补充一些选修课程,如:花卉绿植知识,茶艺知识,中西方文化习俗与禁忌,人文地理知识,对于投影仪、VCD\DVD等会务设备的操作,饮水机、空调等生活设备的使用与维护等。(3)加大校企合作力度,鼓励教师为企业提供服务,参与企业运作,学校聘请更多有丰富实践工作经验的企业人员作为实践指导教师,共同制定人才培养方案,共同开发课程体系等,进行更合理的实训室建设和教学效果评价。
6 多方互利局面的形成与良性循环
教师企业实践可以为各方带来巨大收获,为学校的专业培养方案的改进和提高课堂教育教学质量提供强有力的实践基础与支撑。最终形成多方互利共赢的局面。
6.1 有助于教师了解企业对于学生的实践能力要求,提高自身的实践指导能力
篇（6）
Reflections on practice teaching reform of internal combustion engine under excellent engineers training program
Zheng Jianming， Lu Xiaoming， Liu Changshou
Jimei university， Xiamen， 361021， China
Abstract： In order to strengthen students engineering practice skill and design innovation capability， the problems and disadvantages in practice teaching of internal combustion engine are analyzed and a set of solutions and policies are put forward in this paper.
Key words： internal combustion engine； practice teaching； reform
学生实践能力和工程素质的缺乏，是当今用人单位对应用型本科教育的主要批评之一，同时也是工程应用型本科院校教学改革的热点与难点[1]。为此，教育部于2010年6月启动了“卓越工程师培养计划”，通过高校与企业共同设计培养目标，制定培养方案，实施培养过程，培养造就一大批创新能力强、适应社会经济发展需要的各类高质量工程技术人才。我校内燃机专业成为首批“卓越计划”试点专业，为使专业教育适应社会需要并利于学生的职业发展，着力提高学生的工程实践能力和设计创新能力。
内燃机专业以机械工程、热力学、流体力学、化学反应动力学、燃烧学等为理论基础，是一门理论性、实践性与应用性均很强的发展中学科[2]。随着新技术新工艺的不断涌现，内燃机技术日新月异，所涉及的理论内容也不断扩充，这与不断压缩的课程学时形成矛盾[3]。在此情形下，如何建立以学生为主体的学习实践过程，使学生在掌握扎实理论知识的同时具备积极创新的实践应用能力尤为重要。目前，我校内燃机专业教学计划所设置的相关实践环节有课程实验、拆装实习、生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计，其中，毕业实习和毕业设计在实行“卓越计划”3+1培养模式后将被安排到企业进行，学生“真刀真枪”到相关企业进行为期1年的顶岗实习和工艺方案设计。除采取“3年在校学习+1年企业实践”的全新教学模式以加强实践教学环节外，如何合理高效地利用现有实践教学环节培养学生的动手实践能力和创新能力，也是教学改革的重要内容。
1 实践教学现状
1.1 课程实验
传统教学侧重于知识的传授，力图在有限时间内灌输给学生尽量多的理论知识，忽略了实验环节在培养学生知识综合能力及创新实践能力过程中的重要作用，实验教学环节受到挤压。内燃机学实验项目以配合相关理论学习的验证型实验为主，内容过于简单，无法激发学生综合利用已掌握知识探索未知的求知欲。另外，实验结果在预料之中，难于调动学生积极主动地思考其“所以然”，导致学生在实验过程中只是简单地按指令循序完成实验操作，收获甚微。
1.2 拆装实习
目前，为期2周的内燃机拆装实习被安排在内燃机学课程之后进行。内燃机零部件众多，且主要零部件的结构特点及其运动规律复杂抽象，这对初始接触发动机、缺乏相关实物的直观概念与认识的学生来说，理论教学内容理解起来比较抽象、困难，不利于学生对理论知识的学习与理解，更有一部分学生在理论学习过程中疲于应付，久而久之失去学习的热情与兴趣。由于缺乏对相关理论知识的理解与掌握，学生在后续的拆装实践过程中，对内燃机结构特点的认识与理解也大打折扣。
1.3 生产实习
内燃机专业生产实习一般安排在以生产农用多缸柴油机为主的漳州力佳股份有限公司进行。学生到工厂进行2周的生产工艺实习，主要形式是由厂里技术人员针对机体、缸盖等零部件的结构特点与加工要求，对机加工的工艺流程进行详细的介绍和讲解，随后到生产现场观看整个加工工艺过程并详细记录各道工序。在实习过程中，学生被动地熟悉整个加工流程，并未能根据零部件的特点，深入思索其加工工艺的方案设计，也未能有“顶岗”操作的实践机会。
1.4 课程设计
为期2周的课程设计以内燃机热力计算为主，教师提供内燃机的相关计算参数，由学生自主完成热力过程计算并绘制相关内燃机纵横剖面图。传统课程设计在一定程度上加深了学生对理论知识的理解与应用，并使学生的绘图能力得到提高。但所设计内容过于单一、空洞，缺乏新意和工程应用背景，学生在做课程设计时缺乏积极性，甚至有个别学生照抄别人的计算公式，而对计算过程中的参数选取及其内在意义缺乏理解，导致计算结果不合理。
1.5 毕业实习
毕业实习安排在第8学期的1～4周，学生可结合自身情况自行联系实习单位，也可由学院统一安排到相关企业实习。然而，由于学校与企业之间缺少沟通与联系，成绩的给定也仅凭一张加盖某单位公章的实习鉴定，学生实习起来积极性不高，造成部分学生到一些不相关的金融贸易类企业打零工，甚至有个别学生干脆不参加实习，而在实习期结束之时找单位盖公章应付了事。此外，由于企业的生产经营属性，能接受学生到厂参观实习已属不易，更难于进行“顶岗”实习，学生在走马观花式的实习过程中收获极为有限。因此，毕业实习存在难于监管、效率不高、动手机会少等问题。
1.6 毕业设计
目前，毕业设计题目由教师布置，多为改进设计、校核计算或模拟仿真类设计内容。此类课题一般通过计算（或仿真）分析找出不足，进行适当的改进设计后，再通过计算（仿真）分析以验证所设计方案的合理性和优越性。此类设计在一定程度上培养了学生综合运用所学知识解决问题的思维能力，但存在与生产实际脱节的现象，对学生实践技能与工程素质的提高相对有限。
2 实践教学改革思路
2.1 坚持“理论够用，加强实践，二者有机结合”的原则
理论知识是前人在长期的实践活动中总结概括出来的，学习起来比较抽象难懂，且易于遗忘。若能在教学过程中适时开展相关的实践活动，则可使学生获得综合应用所学理论知识的感性认识和亲身体验，激发学习兴趣，并有利于学生对理论知识的深入理解和牢固掌握。同时，学生在实践过程中获取有益的直接经验并使知识得到丰富和提高，培养和锻炼了学生的动手实践能力和知识创新能力。鉴于实践教学环节所起的重要作用，应坚持“理论够用，加强实践，二者有机结合”的原则。使学生在理解与掌握基础知识的前提下，对课程体系重组整合，通过精炼教学内容减少理论课时以增加课程实验的学时数，着重增加综合分析性和创新设计性实验内容；注重把理论教学与实践教学有机结合，如可将2周的拆装实习拆开，分散到理论教学的各个过程中，边拆边学，对着发动机实物结构进行讲解，以便理论联系实际，从而激发学生的学习兴趣和热情，加深学生对理论知识的理解与掌握，同时，对发动机结构的认识也更为深入。
2.2 走出去，请进来，加强与企业的产学研合作
学校与企业相互依存，企业是学校生存与发展的基础和依靠，学校则是企业发展的人才库和思想库。应坚持走开门办学之路，与企业构筑紧密的产学研合作关系。与此同时，如何设计相关的教学内容和实践课程，使学生在企业实践的过程中既能提高实践技能，又可为企业创造价值，实现校企双赢，是需要校企紧密沟通合作加以解决的课题。在此情形下，可动员和利用社会资源为学校的人才培养服务，以便充分利用工厂实习的有利条件，为学生提供实实在在的实习机会，提高学生的实际动手能力和顶岗工作能力，解决目前生产实习以及毕业实习所存在的问题与困难。同时，采用与企业项目合作的形式，让学生参与实际产品的工艺设计与改造，可解决课程设计、毕业设计与实际生产相脱节的问题。另外，还可聘请经验丰富的工程师为学生开设专题讲座，通过介绍实际生产过程中所遇到的难题以及应对方法等鲜活的经验，提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力。
2.3 提高教师的实践工作能力，促进双师型教师队伍建设
内燃机专业所涉及的知识面广、实践性强，要求教师在具备渊博的理论知识之外，还应具备较强的实践工作能力。然而，目前很多年轻教师从“校门”到“校门”，缺少必要的实践动手能力和工程设计经验。若能组织年轻教师分期分批到相关企业挂职锻炼，则可大大加强教师的实践工作能力，提高教师的工程素质，促进“双师型”教师队伍的建设。教师有了企业的实践经验，在课堂的理论教学中就能紧密结合实际，将很多鲜活的工程实例融入其中，使知识理解起来更为形象和深刻，从而提高学生学习的积极性和主动性。同时，教师自身实践能力的提高，可在实践教学环节过程中对学生起到更好的指导和榜样作用，且有利于课程设计与毕业设计紧密结合生产实际。
2.4 鼓励学生参加各类科技创新活动
工程师的任务是发明和创造，因此，创新能力是工程师的灵魂与生命。应充分发挥学生的个性，鼓励学有余力的学生根据自己的爱好和特长参加各类科技创新活动。通过参加机械创新大赛、节能减排大赛、参与企业项目研发或教师科研课题，不仅能多方位地挖掘和培养学生的工程设计与科技创新能力，还能使学生获得敢于挑战、乐于实践，进而实现成功的体验。
3 结束语
卓越工程师培养计划的实施，将有助于转变高等学校办学的目标定位。为改变人才培养与社会需求相脱节的尴尬现状，应坚持“强基础、重实践、求创新”的培养思路，通过与企业构筑紧密的产学研关系，改革优化并创新现有实践教学环节等方式，全方位提高学生的工程实践能力和设计创新能力。
参考文献
篇（7）
1.引言
注册测绘师制度是世界多数国家和地区通行的基本测绘管理制度。2011年被誉为测绘行业“国考”的全国注册测绘师资格考试工作正式开启，这标志着我国正式启动了注册测绘师制度，这一制度的建立目的是推动我国测绘市场与国际测绘市场接轨，在全国建立诚信测绘体系，提高测绘专业技术人员素质，促进我国测绘事业的改革和发展。教育也需要与时俱进，培养测绘人才的学校也必须深化测绘类专业的教学改革，要根据测绘行业从业需求，行业技术革新方向来制定专业培养目标，设置合理的课程体系，改善师资结构，培养符合国家注册测绘师基本要求的优秀专业人才。本文以摄影测量课程为例，对在注册测绘师制度下的高职院校工程测量专业摄影测量课程的教学改革进行探讨。
2.课程在注册测绘师考试中的地位分析
2011年注册测绘师考试首次报考人数32307人，通过率约为13%，后面两年的考试通过率也一直保持在13%左右，由此可见，通过率不高，考试难度大；从历届考试大纲的要求上分析出：从2012年开始摄影测量与遥感部分考点整合增加至11条，在考试题分值分析中，摄影测量与遥感部分的分值在考察涉及到十项科目中占到16.7%，排在第三位的重要位置上。因此，学校培养计划中应该加强工程测量专业学生摄影测量课程的教学，主要从教学内容，教学方式，师资培养，考核标准四个方面进行教学改革。
3.课程内容改革设计
考试大纲是考试命题的依据，其内容和范围涵盖了注册测绘师应该掌握的知识点，体现了注册测绘师的专业能力要求，而且，注册测绘师应该是测绘行业官方最高规格的职业资格考试，所以其考点也代表了测绘行业对从业人员专业能力的普遍需求，最新要求，非常具有代表性，因此，非常有必要对近几年的大纲考察点进行分析。通过对命题大纲的分析，可以看出考点中突出考察实践部分，因此必须增加相应实践操作部分的教学内容，考虑高职学生的认知特点，高职教育的宗旨――培养高素质应用型人才，可以将课程内容做如表1安排。
4.教学方法改革设计
以往的教学重理论轻实践，高职教育和注册测绘师考试都要求凸显实践性教学，将理论知识融合在实践性教学中，做到“致用以学，行知并进”。所以，应该根据不同的教学内容，采用丰富多样的教学方法。主要有：①多媒体教学，课程教学第一节课，建议采用多媒体教学，总体介绍课程内容，用大量图片介绍，什么是摄影测量与遥感，航空摄影，航片，航摄用相机，再介绍摄影测量与遥感技术能干什么，这是学生最为关心的，用图片演示4D产品。另外，可以带学生参观摄影测量与遥感实验室，初步认识摄影测量工作平台，初识手轮，脚盘，脚踏，立体镜等，以激发学生对本门课程的兴趣。②任务驱动教学，在摄影测量实训中心，以生产4D产品工作流程为主线，对应安排像片的内定向、像对的相对定向，模型的绝对定向，数字高程模型DEM的生产，正射影像DOM，数字线画图DLG等任务模块的教学，理论内容穿插在任务模块中讲解，体现高职“致用以学，行知并进”教育指导思想。③仿真教学法，课程常规教学完成后，安排两周左右的摄影测量综合实习，模仿企业完成生产任务，最后生成完成接边、整饰、分幅等处理的合格的4D产品。④常规板书教学，笔者个人认为，在众多新颖的教学方法中，唯独不可舍去的还是传统的板书教学，这种方法适合含有数学公式推导的内容，因此，将摄影测量常用坐标系，立体像对的空间前方交会，单像空间后方交会，解析空中三角测量的基本知识等用传统板书教学法讲授，这样授课过程中思维连贯，边讲解变推导，效果要好于多媒体课件教学。⑤顶岗实习，顶岗实习是高职院校为解决用人单位通常要求求职者有工作经验这一现实需求，而针对性安排的一个重要的教学环节，是高职教育的一大亮点，学生毕业，同时会有半年的企业一线工作经验，在就业市场占有优势，顶岗实习是让学生进入企业，直接参与生产，由校内指导教师和企业指导教师（技术师傅） 联合对学生在顶岗实习期间进行工作学习指导。
5.师资条件改革设计
给别人一杯水自己先要有一桶水，在强调突出实践性教学环节的呼声中，教师当然必须除了扎实的理论基础之外，也要是行业的专家里手，这就需要加强“双师”型教师队伍的培养。利用寒暑假，选派专业教师入驻生产一线，参与摄影测量数字化产品的生产。“走出去，请进来”，自己的教师走入企业生产一线学习，同时也可以邀请企业有丰富生产经验的熟练工、高级技术人员来学校担任兼职教师，或者担任实习指导教师，也可以通过开展经验汇报会等讲座形式给学生授课，带来第一手工作经验。
教学硬件资源也应该紧跟步伐，学院现有的摄影测量与遥感实训室，总资产200余万元，配备航天远景的MapMatrix系列数字摄影测量工作站43套，后续应该配备近景测量模块，以满足建筑三维建模等近景摄影测量项目的开发，另外，实训室应建立严格的管理制度，高素质的实验管理员，维护实验设备的正常运行，保障摄影测量课程的正常有序开展。
6.考核方式改革设计
课程考核是课程学习的最后一个环节，也是学生最为重视的一个环节，合理、科学的考核方式应该真实全面反映出每位学生的真实水平，应该包括知识、技能、态度三个方面，知识考核采用笔试形式，技能考核，通过综合实习，平时课堂实习的任务完成情况来定，态度考核通过平时考勤，作业，作品等考察学生的职业道德，责任意识，诚信品质、团队精神。最后三项考核结果进行加权平均，得出最终课程成绩。
7.结语
在注册测绘制度下，对测绘类从业人员提出了更高更严格的要求，侧重于要求提高解决实际问题的能力，高职院校人才培养目标是培养掌握技能的高级应用型人才，学生的认知特点是相对于理论知识而言对实践操作更感兴趣，就比如，会开车的人并不一定都懂发动机的设计原理，只要熟练掌握了操作技能，同样可以成为一名合格的驾驶员，因此，结合行业的新要求，学生的认知特点，改革整合课程教学，使高职教育的目的性，针对性更鲜明，从而为企业为社会培养急需的优秀高技能人才。
参考文献：
[1]从注册测绘师制度谈测绘教育的改革，焦连明，测绘通报，2007.09.
[2]高职数字摄影测量省级精品课程建设与实践，王冬梅，张丹，中国职业技术教育，2012第11期.
篇（8）
刚开始进行的是填制凭证的工作。由于以前有过几次简单的实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上学校里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来制单时有点手足无措。会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，并装订好，才能为记帐做好准备。
填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再用钢笔在起上面更正。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，要是在以后的工作中，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
所有的帐记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在同组的同学要我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。根据实习资料教程得知每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。其实课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?
经过这些天的实习，使我对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习。总而言之，这次的会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。
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实习心得集锦
篇（9）
(1)从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向做出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。
(2)从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是每一个会计人员都要努力思考的问题。
只有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。
四、作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：
1、有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。
2、工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。
3、除努力工作具有责任心外，要善于经常做工作总结。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。
4、善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。
5、坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。要按经济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。这里我把教育改成知识，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法宝。
这一次的实习虽然时间短暂，虽然接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。通过实习，我们能够更好的了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更早的为自己做好职业规划，设定人生目标，向成功迈进一大步。
仅仅的一个多月实习，感受颇多，将受益终生!
【会计顶岗实习自我鉴定范文二】 经历了实习，对社会也有了基本的实践，让我学到了书本以外的知识，实习期间，我努力尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作。在实习中，我参与了整个会计工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。
工作中认真作好学习笔记，不断的提高财会知识和政策水平，能认真贯彻执行执行财务政策，方针、制度，使xx的财会工作能按照国家的政策、法令进行，从而保证财会工作顺利完成下达的各项工作。
积极工作，我努力完成xx公司的后勤工作 后勤工作将影响到xx公司的一切工作，公司制定了财务制度和上报审批程序，我要做到账目清楚，对公司血口做到细致明了，为公司节约每一分钱，积极配合公司完成了年度收支计划，为公司做好强有力的保障。
我还认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识。在整个过程中，我还掌握了几个工作要点：
1、原始凭证的审核方法及要点;
2、记账凭证的填写及审核要点;
3、明细账、总账的登记及对账;
4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;
5、会计档案的装订及保管常识。
学习与联系当中，我发现 会 计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。
我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。
【会计顶岗实习自我鉴定范文三】 时间过得很快，为期一个礼拜的会计实习很快就结束了，从两年前选择学习会计专业到现在有机会真正做账填写汇票并且办理结算业务，都是源于那份对会计工作的热爱。
这一年里，在学校学习到一些会计理论知识，现在看来，理论与实际还是有很大的差异的，通过这个礼拜的模拟出纳岗位实习，使我对会计工作有了新的认识和理解。
为了总结经验，发扬成绩，克服不足，先将所学到的工作做如下总结。
一开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。
然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。
单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。
社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。
山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。
有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。
通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。
倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
实习之前我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。
现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。
离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。
在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。
其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。
其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。
其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。
每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。
体现了会计的规范性。
在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。
然后，根据记帐凭证，登记其明细账。
期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。
结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。
这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。
愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致雪上加霜，会计本来就是烦琐的工作。
不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。
越做越觉乐趣，越做越起劲。
清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。
因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。
做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
篇（10）
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？
为期三个月的实习结束了，我在这段实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，以学习会计电算化专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账，对账。在这么长时间的实习中，虽然只学了基础的会计知识，但也能把整个会计报表做出来，也算是很大的收获了。同时也了解了很多关于会计报表以外的知识。
制好凭证就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可都是接触英语。但在这一个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。
所有的帐记好了，接下来就结账，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在周前辈教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把账本涂改成什么样子。
在这实习阶段我主要的工作还是负责公司里面的一些小事情，帮忙长辈给予布置的工作任务。对于学习的我，很多事情不熟悉，需要学习跟改进的我都会做好笔记，事后对其改进和注意。
这些也是自己所属专业领域里所没学到的知识。虽然学到了很多，但是还是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我会好好的吸取教训，做好所有的工作，努力做到更好。正所谓没有最好只有更好！
在这短短的三个月时间里，学到了好多。第一，对自己更加有信心了，在这三个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。第二，工作不比在学校。毕竟工作的环境不比在学校的轻松，每天都要按规定的时间上班下班，有时候工作需要还得加班，在学校上课下课都是准时得很。第三，工作交际。在工作实习中，觉得人与人的相处并没在学校的单纯，注重的细节很多。如果不加注意，换来的会是麻烦，而这些还是要在我们的工作中慢慢的来吸取经验。
一个学期的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多的做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
会计顶岗个人实习自我鉴定二
这一段时间的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多地做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚的看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。这次的实习经历让我终生受益匪浅。
走向社会，人际关系有时真的比工作能力还要重要，良好的人际能给我们的工作带来顺利，带来成功，带来机遇。在工作中把每个人都当作良师益友，那么才有可能在工作中收获的更多。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。所以，做会计的切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！
我一直以为有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。平常在学校学到的都只是课本上的知识，缺乏工作经验，还不能满足会计工作的需要。
在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他们的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。
今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
实习的日子不长，但它为我踏入社会上了很重要的一课，是我人生当中非常重要的一次经历，我会把这次经历中学到的当成人生的财富，并且好好的运用这笔财富，创造人生更大的财富。也通过这次的学习，让我知道在学校的期间我们是很幸福的，不用考虑太多只要好好读书就行，就算同一个地方犯错了很多次老师还是会耐心的指导你改正回来，出了社会以后，你犯错只会提醒你一次。下一次犯错就不知道会有什么样的结果了，这让我知道做会计其实并不容易，而且面对一大堆数字，更应该小心谨慎，一不小心公司就会有大的损失。
从实习到结束，师傅都始终给予我细心的指导和不懈的支持。不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向师傅致以诚挚的谢意和崇高的敬意！
会计顶岗个人实习自我鉴定三
要学会学习。我们是学统计方向专业的，而统计本身只是门工具，不难学会。而以后，我们会从事各种各样的工作，就是说当我们不进行统计方面的研究了，我们就要从头开始学。这是一个很严峻的事实，所以我们要学会学习，主动一点，勤奋一点，谦虚一点。
很多课堂、课本上不能学到的东西，我很庆幸有这样的一次实习机会，让我学到这些东西。实习结业了，作鉴定如下：
因为有了这次实习，我了解了银行里面大概的业务流程。在实习期间，经理教会我们怎样做银行各部门的业务考核表；教我怎样做头寸表；教我什么是明晰分类帐；教会我怎样查帐；教怎样装订每日的传票。在耳濡目染的过程中，我了解了银行里各部门之间有怎样的分工与合作，我们计划财务部在银行体系中发挥着什么样的作用以及银行内外有什么样的业务往来和资金流动。
因为有了这次实习，我能用到以前学过的某些知识。比如当我知道银行里面的资金是从帐面上直接划来划去的时候，我很兴奋，因为知识遇到实践的时候就会很有成就感――即便这是很简单很简单的道理――但是，我有这样的感觉：这种经济作业的方式以后能给我的工作带来很多灵感。