小学足球训练计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学足球训练计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.未形成规范的体系

从目前小学女子足球运动发展的状况来看，很多学校未形成规范的体系。没有科学的训练计划，没有规范的训练制度，以及没有专业的训练教材，导致对学生的足球训练非常不规范，影响到小学女子足球运动的开展，无法实现预期的发展效果。

2.学生配合度不高

很多学生在参加一段时间后，产生放弃的想法，在学习中，学生的配合度不高，教师的训练工作无法高效率开展，长此以往，会严重地影响到学生的发展，不利于学生更大地进步，也导致小学女子足球运动开展步履维艰。

3.教练员的专业水平有待提高

很多教师在对女子足球运动小组进行训练的过程中，无法为学生提供更为专业的训练指导，影响到小学女子足球运动的长远发展。

二、解决对策分析

1.建立规范的体系

在小学女子足球运动发展的过程中，只有建立规范的体系，才能够实现最佳的开展效果。一是建立规范的训练制度。在实际的足球训练中，教师应该按照相应的制度实施，因此，教师应该结合小学女子足球运动的实际情况，对训练制度进行规范和建立。二是制定科学的训练计划。教师应该以学期为单位，在每学期进行训练计划的制定，根据训练计划实施足球训练工作才能够达到预期的训练效果，实现学生的良好发展。三是积极引进小学女子足球训练教材，依据教材中的内容对学生进行科学的训练，使学生能够掌握更加全面的足球知识，提高其足球技能，有助于促进小学女子足球运动的顺利开展和良好完成，实现小学女子足球运动的长远发展。

2.提高学生的配合度

一是注重对学生长远兴趣的激发。在训练中，教师可以增加一些趣味性的训练内容，使学生感受到学习足球是快乐和轻松的，以调动学生学习的积极性，提高学生的配合度。二是对学生进行有效的鼓励。很多学生在训练一段时间后，发现足球的学习没那么简单，导致学生失去学习的信心，在训练的过程中无法与教师进行密切的配合。因此，教师在训练的过程中，应该对学生进行有效鼓励，以增强学生训练的信心，确保小学女子足球运动能够顺利开展。

3.提高教练员的专业水平

篇（2）

所谓快乐教学法，就是寓教于乐，让小学生在做游戏的过程中学习知识。小小学生由于年纪小，心智发育还不成熟，也比较容易满足，所以快乐教学法非常适应小学教育，随着新课改的不断深入，小学足球教学也应引入快乐教学法，让小学生在足球比赛中学习知识，感受快乐和幸福。

一、当下小学足球教学的问题分析

1.不规范的足球竞赛。虽然只是小学足球比赛，但如何是不正规的，那会严重影响小小学生对足球比赛的认识，进而影响小小学生对足球运动的印象。总结来看，不规范的足球竞赛共有以下几点弊端：第一，小小学生之间因误会而产生矛盾甚至打架，不仅破坏了同学情谊，也让小小学生对足球运动心生反感；第二，较强的胜负欲让小学生只想着如何取得胜利，难以体会足球运动带给自己的快乐；第三，小学生缺乏规则约束，会在比赛中做出撞人、拥挤、推人等一系列危险行动。2.体育教师缺乏科学的足球教学方法。缺乏科学的教学方法共有以下几点弊端：首先，使课堂气氛变得沉闷，不能激发小学生学习兴趣；其次，将足球训练课变成了自由活动课，起不到教学作用；第三，足球训练活动虎头蛇尾，难有教学成效。目前，体育教师普遍缺乏科学的足球教学方法，这也是小学足球教学水平停滞不前的主要原因。3.缺乏完善的训练计划。相较于国外小小学生的足球水平，我国小小学生无论在身体素质还是综合技术水平上普遍较低，其中，没有完善的练习计划是重要原因。运球、传球、接球和射门既独立又统一，如果没有完善的训练计划，那小小学生根本无法将独立的训练项目串联成一个有机的整体，综合技术水平自然不高。4.足球教练专业性不强。(1)训练方案不细致：目前，足球教学中存在训练方案不细致的问题，可归纳总结为以下几点：第一，训练前的准备工作不足，小小学生之间没有相互磨合，在没有团队默契的前提下，训练活动效果将大打折扣；第二，训练时没有做到松紧结合，足球教练为快速提升小小学生的综合技术水平，没有考虑个别小小学生的体能极限，经常会出现运动损伤；第三，训练后没有及时做体能恢复训练，使得个别小小学生会出现身体疼痛，影响后续的训练过程。(2)体能训练不达标：体能训练不达标不只是因为足球教学的原因，还有小小学生身体素质不强的原因和体能训练设备不足的原因。总结来看，共有以下几点：第一，体能训练任务安排不合理，没有充分考虑小小学生的身体情况；第二，体能训练设备不足；第三，体能训练内容落后；第四，体能训练标准不高。

二、运用快乐教学法提高小学足球教学水平的实践分析

1.激发小学生学习兴趣。快乐教学法的中心是“快乐”二字，通过组织趣味性的足球比赛激发小学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。因此，教师需要做到以下几点：第一，了解小学生对足球运动是否感兴趣，这是进行小学足球教学的第一步，如果人数较少，那教师就可以采取“以点带面”的方法，逐步扩大人数；第二，了解小学生的足球水平，并按层次划分为不同的小组，当然，每个小组中要附带一名足球水平较高的学生作为队长，保证队伍水平相当；第三，通过播放精彩的足球体育赛事，激发学生的学习兴趣。2.团队教育，营造和谐的团队氛围。小学足球教学中，团队教育是非常重要的，它是整合每个学生的足球运动特长，达到优势互补的统一的整体。小学足球教学中，教师要采取有效方法提高团队的凝聚力和向心力，具体措施如下：第一，团队成员之间互相认识，并借由一场小型足球比赛增进彼此之间的了解；第二，经常组织一些集体活动，并采取科学方法提高团队凝聚力和向心力；第三，培养学生的集体荣誉感，做到互帮互助，相互配合。3.松紧结合，忌走极端。小学足球教学中，有些教师对待学生比较严格，教学任务也安排的非常满，这会对小学生造成身体上和心理上的双重压力，当训练已成为一种不得不完成的任务，小学生便感受不到足球运动带给自己的快乐，同样的，有些教师过分解读快乐教学法，在教学中采取“放羊式”教学，这样不利于学生足球水平的提升，因此也是不正确的。4.和家长配合，在日常生活中寓教于乐。教师要和家长紧密合作，让家长在日常生活中培养学生对足球运动的兴趣，周末带上孩子一起去踢球，或是由教师组织进行亲子足球比赛等，这些都是快乐教学法在学生生活中的应用。5.教师自身需要积极的教学心态。快乐教学法之所以能让孩子感受到快乐，教师自身积极的教学心态是不可或缺的，足球教学中，教师要始终保持微笑教学，给学生以权威感的同时也要让学生感受到自己的乐观和积极，只有这样，快乐教学法才能在教师快乐的基础上让学生快乐，达到寓教于乐的目的。

三、结束语

综上所述，当下小学足球教学的问题比较多，也比较杂，实际教学过程中，教师要根据教学问题制定相关的教学方法，并始终以快乐学习为主线，提升教学效率和教学质量。上述中所提到的快乐教学法的运用策略只是笔者的浅见，更多更好的教学策略还需要不断探索和发现。

篇（3）

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0168-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.105

足球进校园是小学体育课程和体育活动最大的改革亮点，直接关系到小学生体育素质的培养、竞技兴趣的锻造和综合能力的提升，是夯实国家足球人才的主要渠道。推进足球进校园活动，有利于丰富小学生的校园文化生活，培养小学生的拼搏意识和团队精神，增强小学生的身体素质和健康水平，让小学生掌握一项终身受益的体育项目。在实际工作中，有很多人认为足球进校园其实就是在体育教学中增加球类教学的比重，但是事实并不是这样，而是增加专业化的辅导和科学化的训练，能够根据小学生的实际水平设置有针对性的足球训练内容。

一、足球进校园在小学教学中存在的问题

（一） 缺乏专业足球教练，足球训练操之过急

一些小学办学条件有限，学校软硬件资源配备不齐全，又急于跟风，所以导致足球进校园活动开展屡屡受挫，没有收到良好的效果。为了贯彻落实国务院《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，一些学校操之过急。一些学校“连一块标准的足球场都没有”，开展足球课没有先天条件，还缺乏专业的足球教练，不能带领小学生进行科学的足球训练，也不能激发小学生的足球兴趣，以学校现有的体育教师充当足球教练，缺乏对足球技巧和足球知识的讲授。还有一些小学对体育教练的重视程度不够，没有相应的培训和深造机会，导致很多足球教练的大量流失，足球活动在校园里发展受阻。

（二） 缺乏各项足球比赛，足球参与热情过低

足球进校园正在如火如荼地开展，但是很多小学并不善于组织各级足球比赛，缺乏足球比赛机制，导致很多小学生虽然平时积极训练，但是却无法参加比赛。小学足球比赛的主办部门是体育部，由于缺乏规划和经费，所以组织足球比赛的构想往往被扼杀在摇篮里。同时，小学生家长不愿意孩子踢球，担心孩子在踢球过程中受伤，也是导致小学生足球参与热情低的原因。校园足球需要的条件是全方位的，如果一方面条件不达标，也会影响到足球训练的效果。对于足球进校园而言，表面上看是足球类体育教学的改革，但是实质是对竞技体育项目的改革，是对全面足球素养的殷切关注，是对足球运动兴盛的期待。

（三） 缺乏有效监管制度，足球活动流于形式

有些小学虽然开展了足球进校园活动，但是缺乏有效的监管制度，使各项足球活动流于形式，小学生参与度低，而且足球教练的责任心不强。比如，有些小学要求学生人手一个足球，在课间操的时候进行足球运动，但是足球都是在学生的手里拿着，并没有真正发挥足球运动的真正作用。还有些学校在上行下效方面出现问题，虽然制定了明确的监管制度，但是执行力不够，不能因校制宜地开展足球训练活动。足球不仅仅是一项体育运动，足球本身就是教育的一部分，必须要在学校里形成一种爱运动、爱锻炼的校园文化，才能够促进足球精神的长远发展，才能够解决校园足球发展过程中遇到的问题和困难。

二、足球进校园在小学教学中的有效对策

（一） 强化体育教师培训，确保培训的实效性

在足球进校园活动过程中，面对师资匮乏的问题，学校需要根据实际办学能力，强化体育教师培训，充分利用各种有效教育资源，提高小学体育教师的专业水平和教学能力，促进体育教师教学技能、专业素养和综合能力的提升，有效提高体育教师实施素质教育和驾驭新课程教学的能力，提高足球教学质量，从而提升校园足球的专业性，盘活人才资源。同时，还要确保体育教师培训的实效性，因校制宜地制定体育教师培训计划，定期开展体育教师教学竞赛和经验交流活动，选拔有潜力的青年教师外出培训，实现小学体育教师厚基础、专业化发展，培养一批有运动能力和运动热情的体育教师。作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，足球进校园活动不仅有利于培育健康的足球文化，还能够弘扬阳光向上的体育精神。

（二） 深入挖掘教材，促进校园足球专业化发展

新一轮课程改革正在稳步而健康地开展，足球作为贯穿小学生成长的重要体育活动，关系着小学生的身体健康和精神风貌。俗话说：“教育无处不有，无处不在。”足球教育要充分开发和利用体育课程资源，深入挖掘体育教材，在足球训练过程中根据实际情况调整教学方案。值得注意的是，体育教师在挖掘教材时需要符合小学生的身心特征，注重激发小学生的足球兴趣，促进小学生终身体育观念的形成和校园足球的专业化发展。新课程的全面实施给呆板的足球教学注入了新的活力，体育教师可以进行大胆创新，大力开发足球校本课程和教材，优化足球课程资源，使足球教学变得更加精彩。我校集体研发了适合小学生的“足球校本教材”，让小学生在浓郁的足球氛围中学习知识。

（三） 加强足球监管制度，提高足球训练的可行性

小学是校园足球发展的根基，开展校园足球运动，有利于增强小学生体质，促进小学生健康成长。学校要加强足球监管制度，充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，提高足球训练的可行性，尽量避免意外伤害事故。学校还要善于开展各种游戏化和生活化的师生互动活动，增强足球的实效性。体育教师可以利用游戏引导小学生参加各种足球活动，在游戏中培养小学生不怕困难和合作互助的道德品质，提高小学生身体的协调能力，让小学生在游戏中收获快乐。学校可以根据实际情况组织教师足球团队，定期开展教师足球赛，以此激发小学生对足球的重视程度，在潜移默化中刺激小学生取得更大的进步。

三、结语

综上所述，足球进校园在小学教学中发挥着重要作用，直接关系到青少年体育素养的培养，需要得到学校和家长的重视和支持，让校园足球成为校园教育改革的风景线。学校要强化体育教师培训，确保培训的实效性，制定明确的培训计划；深入挖掘教材，促进校园足球专业化发展，给小学生提供展示能力的平台，丰富小学生的课余生活；加强足球监管制度，制定完善的足球运动计划方案，提高足球训练的可行性，提升校园足球运动水平。

篇（4）

作为全国青少年校园足球试点县（区），海珠区充分了解到要大体量地普及推广校园足球，从顶层战略层面上建立有效的机制为首要任务。海珠区教育局副局长邓志军接受本刊采访时提到，对于校园足球的发展，海珠区在师资招聘和培训、专项经费保障、招生政策倾斜、场地维修改造等方面都给予学校大力支持。

为贯彻落实教育部、国家体育总局的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》和教育部拟定的《国家青少年校园足球发展纲要（2015-2025）》的要求，进一步促进海珠区青少年校园足球的整体发展，海珠区教育局制定了《广州市海珠区中小学校园足球工作计划（2014-2016）》和《广州市海珠区校园足球管理办法》，从三方面推动校园足球的普及推广。一是建立联席会议制度：为贯彻《关于进一步加强广州市体教结合工作的意见》，加快推进体教结合工作的开展，按照政府主导，教育部门、体育部门相结合，其他相关部门共同参与的原则，建立了联席会议制度，加强对青少年足球和校园足球工作的组织领导，确保足球运动健康、持续地开展。二是出台工作计划：依据《广州市足球试点城市工作计划（2014-2016年）》《广州市中小学校园足球计划（2014-2016年）》，结合海珠区实际，研究制定了《广州市海珠区足球发展工作计划（2014-2016年）》等，从工作任务、具体措施、保障制度等方面进行了详细的规划，从政策层面支持足球事业的发展。三是明确管理职责：区体育部门着重加强对青少年足球运动的管理，由区业余体校具体负责组织实施；区教育部门加强对校园足球的管理，各个足球传统项目学校成立了校园足球领导机构，校长总负责，分管校长具体落实行动，提升校园足球的管理水平。

学校在普及推广校园足球工作上均由校级领导分管，有的还专门成立了工作领导小组，建立和健全各项制度。如广州市第五中学成立“培育体育（足球）后备人才”工作领导小组，由主管校长亲自负责，长期从事足球运动管理工作的教师担任足球运动队的教育管理总监；成立职能部门，除了把足球队员的学习、日常管理、训练以及足球运动推广等工作落到实处外，还把足球运动的经费列为学校总预算的重要组成部分，每年都加大足球经费和投入。此外，学校还建立足球运动队的学习制度，保障队员的学习时间，不影响文化课的学习；建立招生制度，拓宽招生渠道，完善足球特长生招生选拔；建立训练制度，合理安排训练周期，既练基本技术，也练身体素质；建立奖罚制度，加强对足球队的管理，培养学生的秩序意识等，从多方面保证队员的学习、思想教育和训练比赛的正常进行。

整合资源主攻师资短板

发展校园足球，场地与师资问题是不少地区和学校都会遇到的瓶颈。虽然海珠区有些学校场地和师资不足，但有燕子岗、宝岗、洪德三大足球场，且这些球场均有一批专业的足球教练，可以发挥互为补充的作用。同时，海珠区的一些学校长期以来有着良好的足球氛围，培养了一大批足球人才，包括国家、省、市队的优秀球员，以及一批热心支持校园足球的社会人士和学生家长。为此，区内的各个学校都十分重视这些社会资源的整合和运用，既较好地解决了场地不足的问题，又形成了一支专职兼职相结合的教师（教练）队伍，还为学生的成长树立了榜样。例如，与后乐园街小学一墙之隔就是洪德球场，洪德体校的教练是他们主要依靠的师资力量。凡是周一、周二下午，洪德体育场的教练和指导员就到学校与教师一起指导学生的业余训练，并与学校的教师交换训练意见，分享训练体会。该校周边的足球氛围浓厚，一些热心足球的人士、学生家长都经常到校指导学生课余训练，大力支持学校的校园足球普及推广工作，甚至在体育教师忙不过来的时候还担当起教练的职责。

除了场地，师资问题也是校园足球发展过程中的重要一环。为加强体育教师队伍建设，海珠区一方面引进足球专业教师，另一方面对体育教师进行足球训练理论和技能培训。绿翠现代实验学校近年来就分别引进了两名足球专业的体育教师；大江苑小学、南武中学、北大附中广州实验学校等除了送教师参加足球教练员C级培训外，还组织体育教师进行理论学习和技术培训，通过走出去、请进来，观看录像片、足球讲座等办法提高体育教师的足球素质；后乐园街小学则是把足球队取得的成绩纳入班级和班主任的绩效奖励。

善于利用本土足球人才资源也是解决师资问题的又一方法。广州市第五中学十分重视省、市足球界老前辈的指导作用，经常举办足球联谊活动。先后聘请了著名足球运动员容志行、岳永荣、罗怀远、吴群立、邓锡权、郭家明、陈铭基、古松涛及校友赵达裕等为学校足球队的名誉教练、技术指导和顾问，有效地推恿诵T白闱蛟硕的蓬勃开展，促进了学校足球队技术水平的提高。江南新村第一小学于2013年引进足球名宿来校对孩子进行专项训练；2014年又邀请指导员给担任不同年龄组教练的教师以具体指导，促进教师提高训练学生的水平。

盘活课程主创特色教学

开设多姿多彩的足球课程是海珠区在推广校园足球上的又一有力举措。海珠区的足球传统学校和足球推广学校普遍都开设了足球课程或在体育课中增加足球的教学内容，让学生了解足球，培养踢球的兴趣；掌握足球的一些基本知识，参加足球运动。这些学校都组建了足球运动队，在课余时间进行训练，参加比赛，以提高足球运动的水平。

后乐园街小学立足课堂，实施足球校本课程，普及足球运动。从上世纪80年代开始，后乐园街小学就已率先编写《足球》校本教材，实施每周一节的足球校本课，全员普及足球运动。2015年，该校在原有教材的基础上结合实际再次完善，编写了《乐园足球》校本教材。该教材共三册，分别供低、中、高年级学生使用，主要介绍足球游戏、足球基本技术、足球小故事、足球操等，同时也将足球起源、现代足球发展、足球规则、足球的精神、足球明星温馨提示等贯穿在每一册中，让学生通过多样的足球校本学习，激发热爱足球运动的热情，培养学生足球技术与意识。

晓港东马路小学则创建了“创设情境，激感――均同教学，自主探究――品尝快乐，体验成功――自主评价，健康成长”的“快乐足球”教学模式。每周开设一节足球课，每班组建一支男、女足球队，实施“快乐足球”的常态评价与突出成果评价，有力地促进了校园足球运动的开展。

东风村第二小学和仑头小学根据学生的年龄特点，每学年都对足球教学和训练的目标、时间、内容作出系统安排，把思想教育、心理训练、身体素质训练、技战术训练、比赛等有机结合起来，取得了较好的效果。东风村第二小学的足球队不但在“市长杯”和区联赛取得好成绩，还为市、区输送了一批足球人才，其中有学生进入了“恒大”二队、“富力”U17梯队。

广州市第五中学目前的课程重点是进行足球的“小单元”教学，初一、初二连续开设4周足球教学课程，高中开设足球选修课。他们建立起自己的教练队伍，有3位足球教练负责各年龄组的训练工作。该校的足球教学和运动队训练取得显著成绩，被广州市足协誉为“足球人才的摇篮”，2013年当选为中国中学生体育协会足球分会副主席单位，被评为“2004-2013年全国校园足球工作优秀学校”“2004-2013年全国校园足球工作突出贡献学校”。

足球文化引领校园热情

篇（5）

足球运动在我国是一项具有独特魅力的体育项目，在小学体育教学中也占有重要地位。它不仅有益于身体保持健康活力，还有益于学生观察力的培养，而且对于团队协作、积极进取的道德品质形成方面也具有重要意义。笔者通过长期的小学体育教学生涯，积累了一定的实战经验，现将自己一点小领悟和大家交流。

一、小学足球教学训练的基本原则

在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：

1.循序渐进原则

循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。

2.直观性原则

小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。

3.因材施教原则

在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。

篇（6）

学校足球队在XX——XX赛季代表金牛区教育局参加xx市小学生运动会足球比赛取得了亚军及比赛一等奖、代表学校参加xx市小学生足球联赛取得甲组第六名，乙组第五名的好成绩，为学校取得荣誉的同时也受到了足协、家长的肯定。为了使XX——XX赛季足球项目能够更好的在学校体育工作中开展，发展学生特长及身体素质，同时继续为学校取得好的比赛成绩，特制定以下工作计划。

一、提出并建立“校队”这个概念。

“校队”概念：经过选拔以及训练的观察，由15至20名家长支持、身体素质优秀、对足球运动有一定天赋的学生组成，队员在课余时间将免费参加学校的足球培训，使用学校足球队的训练器材，代表学校参加各级少儿足球联赛及锦标赛，完成和足球有关的各项临时任务。家长与学校签订免费培训的协议。

二、校队的结构

1、组建队伍，明确队员名单

一队：由4、5、6年级队员组成，结构取决于上一赛季比赛表现优异的球员，人数15——20人。

二队：由1、2、3年级队员组成，结构取决于上一赛季训练表现较好有一定发展的队员；班级联赛表现突出的以及身体素质优秀的学生，人数15——20人。

女队员根据年龄段参加相应组别的训练。

2、赛季初召开一次家长座谈会，学校与校队队员的家长签订一份学生参加足球队免费培训的协议，一式两份。

三、校队的训练以及比赛

1、训练时间：

一队：每周一、二、三、四下午放学后训练，每次训练90分钟。由黎教练负责。

二队：每周一、三、五下午放学后训练，每次训练90分钟。由娆教练负责。

2、比赛任务：

联赛：XX年9月——XX年1月参加xx市授牌重点校学校足球超级联赛，每月的月末的周末进行。

XX年9月——XX年1月参加沙湾路小学足球班级联赛。

杯赛：XX年12月参加xx市学校足球甲级联赛

金牛区足球比赛（暂定）

市级各类商业足球赛（暂定）

3、球队完成市足协安排的各项和学校足球有关的活动。（如：开幕式、培训等活动）

4、比赛用车：足球队外出比赛用车由家长支持（教练员协调），如有特殊情况学校提供车。

四、足球活动在学校的普及

校足球队虽作为学校的特色队伍，但毕竟参加人数较少，根据市足协要求，在学校开展校内的足球联赛以及各项足球活动，让更多的学生通过这项运动达到锻炼身体的目的，同时也为教练员组建校队提供依据。

1、组织第四届沙湾路小学足球班级联赛，利用中午午休时间进行，全校每个班都要组织班级足球队参赛。上学期进行一、二、三、四年级的比赛，下学期进行五、六年级的比赛。

2、足球知识进体育课堂。利用体育课进行一些最基本的足球知识教学，并在有条件的情况下组织学生观看足球方面的视频音像。

3、继续完善和进行学校足球队qq空间的建设和管理，及时更新足球队博客上的文章和音像资料，让社会各界和更多的家长了解校队的近况和学校足球活动开展的，力争把学校足球队推向更高的一个平台。

五、联系方式

学校足球队qq号：1411x66，添加好友时请注明队员的班级及姓名。 学校足球队qq群：642x968，添加时请注明队员的班级及姓名。 学校足球队博客地址：x

黎教练电话：13x29 133x171755 娆教练电话：1x8616 六：毕业班队员输送

我校足球队六年级的队员，教练员可以对队员情况进行特长生输送，目前对口的高一级单位有：

1、xx市足协德瑞足球培训中心：队员读书在棠湖外国语学校，训练由xx市足协负责，条件：特别突出的队员。

2、xx列五中学。、

3、xx华西中学。

4、xx十八中。

5、xx铁中。

6、xx金牛实验中学北区。

7、xx万达七中（待定）。

学校足球社团工作计划【二】

一、 指导思想

拟订科学的训练计划，理论联系实际，全面推进素质教育，提高训练水平。进一步巩固和培养同学们对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，有效提高队员们的身体素质和竞技水平。

二、 训练目的

科学的进行系统训练，在抓好身体素质和球技上下功夫。开展足球项目的专项训练，通过训练使队员熟悉球性和控球能力，体会动作要领，提高足球基本技术和训练方法。组建一支有着勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和团结一致集体主义精神的足球队伍。

三、训练方案（6节课）

训练时间：隔周的周四中午12：00-12：50

第一节课：在文体部领导的监督下，通过技术考核挑选队员。将现有

的57人精简至24人。

第二节课：重点训练队员的速度、协调、爆发力等素质。提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。

内容：熟悉球性，踢球练习，踢远练习等

第三节课：训练队员的基本技术（重点传、接技术）

内容：提高活动中控球能力，练习传、接球技术，提高技术运用能力。注意发现队员个人的技术特长加以培养。将人员按强弱分成两个队。

第四节课：提高队员的战术能力，重点是个人战术和局部战术。明确个人攻守的职能，提高个人战术意识和局部2对1，3对2。确定基本阵容，初步形成4-3-2-1全攻全守的基本打法。(4名后卫，3名中卫，2名边前锋，1名前锋)

第五节课：两队对抗比赛。

第六节课：两队对抗比赛。

足球社团社长：XXX 年 月 日

学校足球社团工作计划【三】

一、指导思想

以太原市有关体教结合的精神为指导，把开展足球运动作为一个深入实施素质教育的有力抓手。以校园足球新理念“阳光体育，快乐足球”为指导，进而创建足球特色学校。

二、发展目标

1、总目标

深入挖掘和提炼“快乐、好玩、乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神，努力探索足球活动、足球团队良好运行机制，以足球为载体，把学校创建成在太原市有相当知名度的现代化特色学校。

2、分目标

（1）进一步构建完善足球特色学校运行网络，创建足球特色学校。

（2）研究足球训练规律，不断提高足球训练成效力争在小学足球联赛中争创佳绩。

（3）探索队员的选拔、训练、活动与比赛的运行机制，构建运作模式。

三、措施与方法：

（一）、组织与管理

1、成立学校创建足球特色学校领导小组

2、开展班主任足球专项工作培训，督促学生积极参加足球训练活动。

3、加强定时、定点开展训练工作。

(二)、学习与培训

1、认真贯彻落实学习有关市、区的校园足球文件资料，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2、定期组织体育教师开展足球培训活动，提高全体体育整体素质，促进学校足球教学工作的深入开展。

（三）、以足球训练为抓手，积极开展创建活动

1、加强队伍建设

进一步选拔人才，扩充足球训练队的规模。认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。

2、协调训练时间

活动时间：星期五 课外活动时间

3、落实活动内容：

(1) 提高队员运控球能力。

(2) 掌握正确的传接球技术。

(3) 学习简单的传切配合技术。

4、完善训练体系

（1）进一步完善足球训练计划

足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。

（2）建立足球训练监督机制

以教导处为主，定期对足球训练的情况进行监督检查，确保训练的质量和次数。

（3）建立运动员成长档案和运动员管理制度

每个运动员的成长都是一个系统训练的过程，建立成长档案有助于他们的健康成长；同时，运动员活泼好动，思维活跃，比较容易冲动，较难管理，所以，建立和完善运动员管理制度非常重要。

5、健全训练制度

（1）遵守作息时间，按时到达训练场地，不迟到，不早退。

（2）每次训练都要履行运动员点名制度

（3）训练期间不能做与训练无关的事情

6、开展多种形式比赛

（1）每年定期举行以年级为单位的足球比赛。

（2）根据学校的情况，多与兄弟学校开展竞赛与切磋。

7、加强宣传力度

（1）形成足球特色学校创建论文的刊登、发表或交流。

（2）在校园网上开辟足球特色创建专题的网页。

（四）后勤与保障

1、组织保障：学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

2、制度保障：制定相关的足球特色学校创建实施制度，搞好制度管理。

3、激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

4、经费保障：学校将从学校整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保本课程的顺利进行。

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关键词 教学训练 足球 小学 教学原则 教学方法 足球意识

足球运动以其独特的魅力深受广大学生的喜爱，在小学体育教学中足球运动也成为了不可或缺的体育教学项目之一，它不仅有助于提高学生的体质健康水平，还能有效的提高学生观察能力和应变能力，培养学生积极进取、团结协作的道德品质，对小学体育教育具有重要的意义。鉴于此，本文对小学足球教学训练中应注意的几个问题进行了探索和分析。

一、 小学足球教学训练过程中应遵循的基本原则

在小学足球教学与训练的过程中，遵循怎样的教学训练原则是影响小学足球教学训练质量的首要问题。教学原则对实际的教学活动的开展具有重要的指导意义，小学足球教学过程中足球教学训练原则的贯彻落实情况，将对教学训练的质量产生直接的影响。下文将对小学足球教学训练中应遵循的基本原则进行简要分析。

（一） 小学足球教学训练中的循序渐进原则

足球教学训练的“循序渐进”原则指的是在开展小学足球教学训练的活动中，教学内容和运动负荷的安排应科学适量，要与学生的身心发展情况以及教学进度相适应，逐步提高、科学提升，否则，将会对学生的身心健康造成伤害。因此，任课教师在针对小学生开展足球教学训练活动时，要在充分研究学生的实际情况的基础上，循序渐进的安排教学的广度和深度，循序渐进的安排运动量，切忌急功近利，不顾小学生身心特点，盲目进行训练。

（二） 小学足球教学训练中的直观性原则

小学阶段的学生，逻辑思维能力和推理能力还不高，因此在开展小学足球教学训练的过程中，任课教师应尽可能的贯彻直观性的原则。直观性的原则符合小学生认知事物的特点，能让学生通过自身的感官直接的感知、认识事物，获得宝贵的直接经验。在小学足球教学训练的过程中，遵循直观性的原则，对小学生对足球运动的认识和足球基本动作技能的掌握均具有积极的促进作用。

（三） 小学足球教学训练中的因材施教原则

“因材施教”即是小学足球教学训练中所应遵循的基本原则之一，也是教学训练中重要的教学方法之一。要想取得良好的教学训练成效，体育任课教师在开展小学足球教学训练的过程中，必须充分考虑教学对象的年龄特别、自身情况、性别特点、现有基础等多方面的情况，重视学生个体之间的差异性并进行深入的研究和分析，然后在分析的基础上根据不同年级、不同性别、不同基础、不同特长的学生的实际情况做出相应的教学计划和教学安排，让每一个学生在教学训练的过程中均能得到提高和成长。

二、 小学足球教学训练方法的选择

足球教学训练的方法，是师生为了完成教学任务，完成教学目标所采用的教学手段和途径。足球教学训练方法的选择是否科学得当，对教学训练的质量和成效均具有重要的意义。

常用的教学方法通常分为：语言法、直观法、完整教学法与分解教学法、重复练习法以及纠错法等几种。语言法是最为基本的教学方法之一，也是足球教学训练过程中不可或缺的教学方法之一。语言法，指的是任课教师在教学的过程中用各种形式的语言指导学生开展学习的方式。在足球教学训练中，最常用的语言法的形式是讲解法，体育任课教师在解释教学训练任务、内容，动作名称、要领、要求以及练习方法等方面时均要用到讲解法；直观法，指是是通过直观的方式，作用于学生的感觉器官，并进而引起感知的教学方法。在足球教学训练中，示范、模型演示等均属于直观教学法的范畴，直观教学法符合小学生的认知特点，可在小学足球训练中适当运用；完整教学法与分解教学法是相对应的，完整教学法是从动作的开始到结束完整连续的进行教学的方式，分解教学法则是把完整的动作氛围几个部分进行教学和训练方法。完整法和分解法的取舍要根据学生的学习的情况和动作的难度以及复杂情况来决定；重复练习法，是通过多次的重复，巩固所学习的动作的过程，这种教学方法在小学足球教学训练的过程中也很常见；纠错法，指的是体育任课教师为了防止学生在动作练习中出现错误所运用的方法。学习的过程中错误的出现是不可避免的，纠错法能很好的纠正教学训练中的错误动作，有效提升教学训练的质量。

总而言之，小学足球教学训练的过程是体育任课教师和小学生共同参与的过程，因此，在选择教学方法的过程中，体育任课教师要在深入分析教学内容的同时，考虑和研究小学生的身心特点以及学生的实际情况和个体需求，并在此基础上根据现有的教学条件和教学资源，灵活选择、科学搭配，在不断改进教法的同时，注意指导学生的学法，以实现最佳的教学训练效果。

三、 小学足球教学训练过程中学生足球意识的培养

足球意识包括快攻意识、防守转化意识以及战术意识等几个方面，在小学足球教学训练的过程中，体育任课教师就要开始注意学生足球意识的培养，让学生的足球意识从接触足球运动的最初阶段就开始得以渗透。

要在小学足球教学训练中，有效培养学生的足球意识，应从以下几个方面入手：首先，应采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识。小学生的理解能力和认知水平还有限，因此在足球教学训练的过程中应尽可能的采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识，从多种角度、多种层面上来提高小学生对足球运动的理解和认知水平，促进学生足球意识的提高。其次，重视学生身心素质的全面发展。良好的足球意识，需要良好的、全面的身心素质做基础，良好的体能水平、心理素质基础以及判断能力、反应能力等对足球意识的形成缺一不可，因此，要培养良好的足球意识，必须关注学生身心素质的全面发展。最后，通过足球比赛或活动来培养学生的足球意识。足球意识只有经过比赛的锻炼，才能不断得以强化和完善。比赛是日常教学训练活动的延续，比赛过程中所特有的氛围、状态以及对抗性都为学生足球意识的培养提供了良好的条件，因此，通过比赛来培养足球意识，也是小学足球教学训练中的一个重要环节。

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“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。

二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作

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今年，家发展改革委、中国足球协会、体育总局、教育部共同编制的《中国足球中长期发展规划（2016―2050年）》印发。《规划》不仅明确指出了目前中国足球存在的问题，还制定了中国足球中长期发展目标以及具体的支持措施。《规划》还将校园足球作为重点，深化足球教学改革，形成青少年校园足球教学体系，健全校园足球竞赛体系，实施全国校园足球四级联赛制度。在这些文件与思想的指导下，贵港市中小学校园足球活动有了新的热潮，但是也应看到，青少年足球意识、参训人数、经费、师资等因素，阻碍了贵港市校园足球的进一步发展。如何解决这些问题，对贵港市中小学校园足球发展起关键作用。

一、贵港市中小学校园足球开展现状

通过对贵港市中小学校园足球的开展情况进行调查发现，我市荷城小学、荷城初中、港北五中、港北三中、港口高中、江南中学等30多个中小学都开展了校园足球，开展了校园足球的学校主要以城区学校为主，而乡镇中小学开展校园足球还存在着很大困难。城区一些中小学把足球引入了体育课堂，开展了足球训练；也有一些中小学引进青少年足球俱乐部教学和训练，借助俱乐部发展校园足球。但还有很多学校受场地和足球专业的老师的限制，只能开展比较简单的足球教学，根本达不到对学生进行足球教学和训练的作用。所以总的来看，贵港市中小学校园足球的开展情况并不容乐观，存在有许多突出的问题，严重影响了我市青少年足球人才的培养。

二、贵港市中小学校园足球开展中存在突出的问题

1.对校园足球的认识不足，兴趣不浓 在对贵港市中小学校园足球的开展情况进行的调查中我们发现，目前我市仅有30多所学校开展了校园足球活动，占不到全市中小学的十分之一。很多学校无论是学校领导、体育教师、还是家长与学生，担心孩子在训练中受伤，而对于开展校园足球运动利于学生提高身体素质、培养优秀品质，掌握丰富的足球技术等重要作用并没有得到充分的正确的认识。由于受到中国应试教育思想的影响，学校、家长与学生也足球训练、比赛会耽误文化课学习，从而影响学习成绩和升学。正是因为对校园足球认识片面性，使得有部分的学生放弃了足球或失去了兴趣。

2.参与校园足球活动的青少年人数少 贵港市目前大约有400多名青少年足球队员，各开展校园足球的学校基本上都是建一个队的规模，也就是15-20人，大部分是男队员，能有女队员的学校少之又少。大部分开展校园足球的学校都很难全面普及足球教学。而原意让孩子踢球的家长也比较少，一些喜爱足球运动的家长也只是把孩子的文化教育放第一位，足球却成为自己孩子一个普通业余爱好而已。

3.经费投入不足 中小学校园足球的开展面临着很多的难题，贵港市目前比较突出是没有比较正规的足球场地和足球设施和没有充足的比赛、训练资金。贵港市的许多中小学，特别是乡镇学校，都不能建立起自己的足球队伍，足球场地、设施都达不到训练的要求。从贵港市目前的情况看，大部分的中小学足球训练、比赛的经费的来源都主要是教育部门和家长。另外，也有部分的经费来源于冠名的企业赞助。但由于经费来源的不足或不稳定的因素，也影响了中小学生开展足球训练的积极性和青少年足球的长期发展。

4.师资力量不足且质量较低 从调查中我们还发现，贵港市大部分中小学学校只有1-2名足球专业的教师，有的学校一个都没有。各校足球师资水平差别较大，城区比乡镇学校好很多。贵港市专业的足球教练本来就不多，部分足球教练不愿到中小学从事学生教学与训练工作，因为他们认为校园足球场地设施不理想，不能够很好地发挥出他们专业水平，受教育行政部门体制约束较大，待遇上与社会运作足球俱乐部差距较远。足球教练培训计划还不完善，很多足球教练在较长时间内专业上都没提高。中小学校园足球缺乏专业的足球教师，导致了中小学学生缺少专业、系统的足球训练，足球技术水平得不到应有的提高，贵港市中小学校园足球水平也很难提高。

5.训练方法和比赛不足 我市对青少年足球训练理论研究起步比较晚，具体的训练方法和指出我市青少年训练认识不足方面，并没有深入的比较研究。青少年训练时间主要利用假期进行，达不到系统训练的要求。每次青少年足球比赛，参赛的队伍不是很多，形不成很好的比赛氛围。

三、贵港市中小学校园足球活动发展的对策与建议

1.提高校园足球的认识 把校园足球作为素质教育的一个核心内容，各地教育部门要重视校园足球事业的开展，要把文化学习与足球训练兼顾发展，打破部分人认为“四肢发达，头脑简单”的偏激看法，应该以发展学生的全面素质为重点，倡导校园知识文化和足球文化兼优、特长突出、身心健康的新一代青少年。

2.积极宣传推广，普及校园足球 把校园足球作为体育教学的一个重要内容进行教学，吸引更多中小学生积极参与训练，把开展校园足球活动融入阳光体育运动和大课间活动中。以贵港市体育中心作为青少年足球基地，并在全市进行大规模的宣传和广泛的推广。

3.增加政策支持， 加大对中小学校园足球的资金投入 当前我市要建立有效体制保障青少年校园足球顺利开展的各项政策，政府应增加对校园足球基础设施资金的投入，建成一批标准的足球场，要做好各级足球特设学校的创建和星级评比，发挥特色足球学校的领航作用。并且要通过各种方式获得教育局和体育局对青少年足球训练、比赛的资金支持。同时加大与足球俱乐部、企业、足球热心人士多方合作，为校园足球的拓展更多的资金支持。

4.打造高水平的小学校园足球师资队伍 要有计划地对中小学足球教练开展定期、分批的培训，从理论和技术层面提升他们的教授技能。多渠道引进高水平的足球教练，特别是从省体工队或职业队的退役的运动员以满足中小学学校对足球人才的需求。加强对学校校长、足球管理人员、教练进行培训。开展优秀足球教练交流任教制度，促进各中小学均衡发展校园足球事业。

5.创新组织足球赛事活动，建立校园足球竞赛体系 贵港市体育局和教育局密切配合，把小学、初中、高中三个年龄阶段青少年足球联赛办成贵港市最高水平的联赛，加大对赛事的投入和宣传，使它成为全市中小学中关注最高的赛事。联合社会足球俱乐部利用暑假开展足球夏令营等足球活动和各种冠名杯赛。多渠道的为为青少年提供多种赛事和展示足球才华机会，让优秀的足球队员成为特长学生，进入更优秀的学校或专业的足球俱乐部进行学习和足球专业发展。要将“快乐足球”的理念融入校园足球中，建立学校足球社团，让学生自己组织，自己管理，成为校园足球的主人。要开展 “七人制足球”、“五人制足球”、“沙滩足球等多种形式的比赛，让青少年在课堂、训练和比赛当中激发对足球的兴趣，从而促进青少年足球技术水平的提高；同时通过普及足球理念，让校园足球成为一种体育文化。

四、 结语

综上所述，贵港市中小学校园足球的开展取得了一定的成效，也存在较大的问题。我市应该借助国家对青少年足球特别重视这股东风，掀起新一轮校园足球的热潮，让同学们更积极地参与足球运动中。

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摘要：随着我省中学生足球运动的高速发展和竞赛激烈程度的不断加剧，各市县中学都越来越重视了后备人才的培养。本文通过调查、走访等方法，了解调查我市各中学足球队的训练组织和管理方法，进行分析和提出建议。

关键词：中学生 足球 训练 建议

目前，我市各中学足球队都是业余足球队，队员们在完成自己的学业的基础上，参加一定时间的足球训练和比赛。近几年，我市各中学足球队的课余训练有了较大的发展，并呈现出多层次的趋势，各中学的足球队向海南中学、国兴中学和加积中学等学校和体育院校输送了一批后备人才，为我市足球事业的振兴作出了贡献，但同时也必须清醒地看到，我市足球人才匮乏的问题仍相当突出。我市各学校足球训练水平差距仍相当明显，本人就我市当前各中学足球队的现状作一剖析，并探索解决的对策。

1 目前我市中学足球队的现状

从现有的各学校足球队来看，大体可分成二类。一类是长期训练型的球队；一类是短期训练型的球队。

1．1 长期训练型的球队

长期训练型的球队是足球运动开展较好的足球传统学校，领导重视，教练员、运动员、训练时间、场地设备等方面相对稳定，经费来源有一定的实力和保证。如加中、二中等足球队。球队的宗旨是代表本校参加各种性质的比赛，为学校赢得荣誉扩大其在社会上的知名度，推动本校体育运动的开展。这些队运动竞技水平较高，但与专业队伍相比还有相当大的差距。原因主要是在运动员招生、学籍、训练、学习等方面存在着种种问题和困难。运动员是主要来源以下几个渠道：1、升中考中有重点地录取考试成绩合格，有一定足球水平的特长学生。2、通过校内的选拔发掘一些身体素质较好、作风勇猛顽强，喜爱足球运动的学生进行培养。 长期训练型的球队，由于训练时间相对保证，在训练计划的制定上，应采用以比赛周期为依据，根据训练要求进行阶段划分，使训练在有目的、有计划的控制下进行。本人认为长期训练型的球队训练重点要根据比赛任务有所侧重。如参加全省的中学生比赛，把重点放在整体攻守战术、身体素质和心理训练上，而参加一般邀请赛、对抗赛，为不打乱训练的整体性，系统性，可在继续提高技能的基础上，加强体能的训练。赛前集训应围绕参赛的目的和任务，以及其它各队的情况，要有针对性地安排训练方法和手段，加强赛前队伍管理，使全队以最佳竞技状态参赛。

1．2 短期训练型的球队

我市大部分初级中学足球队都属于这类型。由于学校经费短缺，场地设施得不到保证，在比赛前1--2个月才集中训练。球队的宗旨是代表本校参加我市中学生足球传统项目比赛，争取在比赛中取得较好的成绩，为本校争光。随着学校领导的重视，全民健身计划的开展，这一类型的球队会向长期训练型的球队队伍靠齐，提高我市中学生足球运动的整体水平。 但由于组队没有如加中、二中等完全中学学校那样的优厚条件，运动员来源主要在本校学生范围进行选拔，进行短期培养。还有从本校其他运动队中"借用"，如会借用田径队、篮球队的队员等，比赛后如期归还。短期训练型的球队，由于队员的来源、训练时间不足，竞争对手少等因素。因此，目前我市各初级中学足球队要达到较高的训练水平，难度比较大。 这一类型的球队，队员来源单一，技术水平参差不齐，时间短、任务重需要解决的问题多，如何在较短时间内，提高队伍的训练水平和质量，本人认为制定好比赛前的训练计划十分重要。根据比赛时间和任务，应将训练计划分为三个阶段：1、集中准备阶段：选拔召集队伍，明确任务，恢复体能，熟悉球性，进行身体和技术的基本训练，为全队整体战术作好准备。2、技战术强化阶段：以战术带动技术训练，使局部配合、整体战术有机地结合起来，形成全队攻守战术的雏形。3、模拟比赛阶段：通过与不同水平的队进行针对性的模拟比赛，检查比赛前本队在进攻和放守上技战术存在的问题，边比赛、边训练、边提高，促进全队积极作好投入正式比赛的准备。

由于初级中学的学校特点，每年都要毕业一批，又重新招收一批。毕业班学生往往因学习、考试、升学、毕业而减少训练时间，给训练工作带来很大困难。因此，训练中应根据不同的对象，在内容、身体素质、技战术等方面有所区别，以保证全队的系统训练。