小学三年级体育教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学三年级体育教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

教学目标

1、初步掌握求“平均数”的基本思想(移多补少的统计思想)，理解“平均数”的概念。

2、掌握简单的求“平均数”的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。

3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题能力。

教学重难点

教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题。

教学难点：平均数的意义

教学准备：多媒体课件、秒表、绳子

教学流程

(一)创设情境，激发兴趣

师：我听体育老师贾老师说咱们班的第一小组和第二小组的6名同学的“跳绳”成绩挺不错的!我很想知道两个小组，哪个更好些?有什么办法?

生：比赛，在规定1分钟内看哪个小组跳的总数多，就是胜利者。

师：哦，好建议。不过，一节课只有40分钟，谁来出个好主意，在短时间内得出结果?

生：6人一起跳，分组数数。

师：哦，好主意!那就按你的方法比赛吧!

(二)解决问题，探求新知

1、 引出“平均数”，体验“平均数”产生价值。

6名学生开始比赛，其余学生认真地数着。生汇报，师板书如下：

第一组：82、86、81 第二组：78、83、82

师：请同学们以最快的口算算出结果，并汇报补充板书如下：

第一组：82+86+81=249 第二组：78+83+82=243

师：(热情洋溢)通过比总数，第一组以248大于243获胜了，恭喜你们(师与他们一一握手表示祝贺，这时发现第二组同学鸦雀无声，面无表情)

师：我加入第二组，让老师也来跳一跳，你们帮我数着。(学生欢呼)

师跳了83下，改板书如下：第二组：78+83+82+(83)=326，现在第二组获胜了吧，你们高兴吗?

生：(议论纷纷，有几个喊叫)不公平的，第二组4个人，当然获胜了。

师(面带疑惑)哎呀，看来人数不相等时，用比总数办法来决定胜负是不公平的。难道就没有更好的办法来比较这两组总体跳绳水平的高低了吗?

(全班寂然无声，学生思索着，半晌，有学生举手了)

生：我在电视上看到过这种类似的情况，比较平均数就可以了。

(这时有很多学生表示赞同，并投去了赞赏的目光)

师：(赞赏)哦，你知道的知识真多，老师佩服你!

2、探索求平均数的方法

师：怎样计算每个组跳绳的平均数呢?

(在老师的引导下，学生提出了方法，师要求任选一组说想法)

生1：我用算术法求第一组的平均数，我是这样算的：(82+86+81)/3=83

生2：我从86里拿出3个，给82加1也变成83，给81加2也变成83，每人都是83，那平均数就是83

师：谁听明白了吗?(再指5名学生说)

师：(看着生2)你能给你的这种方法取个名字吗?

(由于平时有渗透过这种方法，生2很自然地说出是“移多补少”)

师板书：算术法 移多补少法

师小结：刚才生1和生2分别用算术法和移多补少法求出了第一组的平均数是83，那有谁求出第二组的平均数了?

(生摇头，大胆学生说：除不尽的)

师：(乘机)那你们有什么好办法?

生：用我们学过的“估算”

师：好，那你们试试吧!(指1名板演)

板书：(78+83+82+83)/4~81

师：从两组平均数83和81中，你知道了什么?

生：第一组平均数大，所以还是第一组总体水平好一些。

3、理解平均数的意义

师：第一组的83表示什么?你怎么理解“83”这个数?

(引导学生明白：“83”是个“虚数”，第一组的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，还有可能等于83。)

师：通过刚刚的情景，当人数不相等，比总数不公平时，是谁帮助了咱们?(平均数)，那你想对“平均数”说什么心里话?

生(自由发言)生1：平均数，你真厉害，使不公平的公平了。

生2：平均数，因为有了你，世界上才会太平

。。。。。。

4、沟通平均数与生活的联系。

师：在平时生活中，你们见过平均数吗?

生举例：统计考试成绩需要平均数;平均每月用电量;节目比赛打分用到平均数。。。。。。

(三)、联系生活，拓展应用

1、多媒体呈现：下面是某县1999—2003年家庭电脑拥有量的统计图。

图略：1999年350台，2000年600台，2001年1000台，2002年1600台，2003年2500台

(1) 求出这五年来，平均每年拥有电脑多少台?

(出现算术法和移多补少法两种方法)

(2) 估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少?为什么?

(3) 从图上你还知道些什么?

2、多媒体呈现一幅统计图，内容为：小刚家每个季度用水分别是16吨、24吨、36吨、27吨

师：请你帮他算一算平均每月用水多少吨?应该选择哪个算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生举手表决

b、辩论交流得出正确答案(2)

c、师生小结：计算平均数时，得从问题出发去选择正确的总数和总份数后，再总数/总份数=平均数

(四)、总结评价，提高认识

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

师：你觉得这些知识对你以后生活或学习有什么影响或作用?

板书设计

求平均数(算术法 移多补少法)

第一组：(82+86+81)/3=83 第二组：(78+83+82+83)/4~81

当人数不相等，比总数不公平时，我们就得看“平均数”。

“平均数”是个“虚数”(大于平均数 ;小于平均数 ; 等于平均数)“平均数”可用来预测未来发展趋势。

看了三年级上册数学求平均数教案的人还看：

1.三年级上册数学人教版教学计划

2.三年级数学上册试卷分析

篇（2）

一、竞赛的主题和内容

培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和学法守法用法的能力。参赛文章体裁不限，内容主要围绕以下几方面：一是学校根据《中小学法制教育指导纲要》和全省教育系统“五五”普法规划的要求，对学生开展法制教育的主要做法、典型经验及主要成效；二是思想品德课教师结合教材对学生进行法制教育的经验体会或教案；三是班主任教师结合学生学习、生活实际对学生进行法制教育的经验体会或教案；四是语文、历史、地理、生物、体育等相关学科教师在本学科教学中挖掘法制内容、渗透法制教育，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面教育的经验体会或教案；五是学生接受法制教育的心得体会，特别是学校组织观看省教育厅配发的《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护——未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》等专题教育教学光盘后的心得体会。

二、参赛对象

全省普通中小学校、中等职业学校、教师、班主任、学生（小学三年级以上）。

三、竞赛活动的组织机构

本次活动由省教育厅领导及厅有关处室、各市（州、地）教育局主要负责同志组成组委会。组委会下设征文竞赛活动办公室，设立在贵州教育报刊社。各市（州、地）、县（市、区）教育局成立相应的领导小组，负责本地区征文竞赛活动组织领导工作。

四、竞赛活动的程序

竞赛于10月30日启动，至20xx年7月30日截止。

（一）初赛阶段（10月30日至20xx年5月30日）

1、各学校根据本通知确定的竞赛内容，组织本校师生开展本校法制教育征文竞赛活动，并按时间要求将本校优秀文章报送县（市、区）教育局征文竞赛领导小组；县（市、区）教育局征文竞赛领导小组经遴选将本县优秀文章报送市（州、地）教育局征文竞赛领导小组；

2、市（州、地）教育局征文竞赛领导小组组成专家评审委员会，负责对本地区参赛征文进行复审，并于20xx年6月15日前报省征文竞赛活动办公室。

各市（州、地）限报优秀征文90篇。

（二）复赛阶段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）

1、省征文竞赛活动办公室组织专家对各市（州、地）上报的征文进行公平、公正的评选。评选出的优秀文章提交省组委会审定。

2、经省组委会审定的评选结果在《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》等报刊上公布，并选登部分优秀作品。

3、评选结束后由省组委会举行隆重的颁奖仪式。

五、编辑出版优秀论文集

征文初赛、复赛阶段，省教育厅《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》及团省委《少年时代报》、贵州师范学院《希望》、《贵州师范学院报》等报刊上均设置“中小学法制教育征文竞赛专栏”，各学校及其教师、学生可自由投稿。其中，《少年时代报》负责接受小学生的投稿，其他报刊负责接受学校、教师和初中以上学生的投稿。

竞赛活动结束后，获奖作品和优秀文章将汇编成集，交由出版社公开出版。成书后，免费赠送各地中小学。

六、竞赛活动的奖项

本次大赛分学校组、教师组、小学生组、初中生组、高中生组，并分别设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖若干名，同时设优秀组织奖3名，由省教育厅颁发证书及奖金。

七、相关事宜

（一）各市（州、地）教育局征文竞赛活动领导小组名单，于**月20日前报送省征文竞赛办公室。

（二）各市（州、地）、县（市、区）教育局和学校要从“五五”普法年度经费中安排一定的工作经费，保障活动的顺利开展。

篇（3）

班级：08语文教育2班

姓名：

学号：20111071248

指导老师：

2011年6月30日

一、实习目的

大学生活最后的阶段是实习,实习对于每个即将毕业的大学生都特别的重要,在2011年3月1日至6月30日的秦皇岛市新生路小学的习过程中我学会了很多,体会了教师这一神圣职业的光荣.通过实习,我充实了自己,学会了如何教学,学习了许多未曾学过的东西.经历了这段的实习生活,让我感受到教师职业的重任,体会到教师工作的辛苦.在实习过程中,我对比自己的学生时代,感受着不同时代的差别,90后学生的能力一代比一代强,信息接收面越来越广.这就对老师提出了越来越高的知识要求.实习过程中,我们熟练地掌握了教学技能,不仅如此,我还学会了如何处理与学生关系的技巧.

通过教育实习，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握初中语文的教学方法和技能，以及班主任的工作内容和方法。了解现今小学生和教育的现状。实习单位为秦皇岛市新生路小学，班级三年级三班。

二、实习单位简介：

海港区新生路小学建于1961年，学校现有13个教学班，550名学生，56名教职工，其中小学高级教师18人，一级教师24人，14人正在进修本科学历，大专学历24人，中师学历32人。

学校占地面积10468平方米，生均占地面积16.9平方米，建筑面积3240平方米，运动场为200米环行跑道。设有实验室、仪器室、图书室、阅览室、少队科技室、卫生室、劳动器材室、体育器材室、微机室和多功能活动室。

学校全面贯彻党的教育方针，依法治校，坚持面向全体学生，全面提高学生的综合素质。坚持教育与发展相结合的原则，以教科研为先导，深化教育教学改革，形成了科学管理和系列化教育的办学特色。

三、实习内容:

（一）、语文教学

课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情，积极引导，认真做好工具性与人文性教育工作。

（二）、班主任工作

及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行，培养良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。

四、实习效果

在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下,认真开展语文教学工作和班主任实习工作。在整个实习阶段，我从一个没有经验的大学生到略有经验的小学语文教师及班主任。在实习过程中，通过教师及自己的刻苦努力，现能较好地上课及做好班主任工作。

五、实结及体会

实初为人师，对于我而言却是件极具挑战性、颇具诱惑力的事情。2011年3月1日，开始了为期四个月的教育实习。实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民教师的崇高和艰辛。

下面我从几个方面对我的实习进行总结。

（一）、认真做好实习前期工作

首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是辅导员叮嘱的。学做师者就得像师者。指导老师对我的要求：严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。指导教师介绍了各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。我也主动把实习班级的每个学生和学校的基本情况做了个初步的了解。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的如此顺利。

（二）、名师指导按步骤提高教学水平

教学实习的开展，指导我的一个非常负责的教师。我们将实习分为两个阶段：

第一阶段为见习阶段，时间为一周。在这个星期里，我全面熟悉初一学生的语文教材，认真听指导老师的每一堂课，并做好每节听课纪录，课后与老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的每个细节，并这个细节中所蕴含的意思。因为在课堂上的每个动作都是为教学服务的，这是指导教师经常强调的一句话。我还经常听一些竟赛课、公开课、优质课。之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。吸取他人优秀成份作为自己所用。是模仿与学习相结合的阶段。

第二阶段是上课阶段，我的指导老师是三年级三班的班主任，她给我安排的课时很多，这就使我有了更多的锻炼机会，上讲台的次数就自然增多。一天中最多有三节课，一般都是两节课。所以就有了很多交流的时间，在做得不好的地方老师就会及时地给我指出。另外在课后细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好本课为止，这才交到指导教师那里进行初审。在审查时指导老师要求我说出我的上课计划，这就练习了说课的环节。在指导老师的批改和建议下再做修改，之后在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都会坚持去听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。还要在教学过程中学会整体规划，依照教科书的按排创造性完成教学任务。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

（三）、积极做好班主任实习工作

做班主任是辛苦的，而当一个小学三年级的班主任则是更辛苦的，稍有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好。我从早上6点就起床，早餐之后就到学校签到。每天的主要任务：

1、看早读，每天早上7点半到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表,督促他们认真早读。

2、在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。

3、第六节课后为课外活动，我要辅导个别学生，给个别学生作思想工作。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。如全校大扫除、班团会等活动。

篇（4）

体育教师个人教学计划1一、指导思想：

以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的团体主义精神。确保每一个学生都能够进取投入到体育锻炼中去。

二、基本情景：

本学期所教的是七年级和八年级，两个班人数在48人左右，男女生人数差不多过半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。

他们的身体素质各异。因为初三学生面临中考，他们的学习压力十分大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外研究到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生进取参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

三、教材分析：

结合本校实际情景，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材资料有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。

教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;

教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。

四、教学目标和要求：

1、使学生初步认识自我的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动本事。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的.目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得提高的成功喜悦。

4、养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

5、收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合本事考试。

6、让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

五、提高教育教学具体措施：

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造贴合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

6、利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

7、认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

8、课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。

课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。

9、课后做到及时反思总结。

六、学生方面：

1、学习目的明确，进取自觉的上好体育课。

进取学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、着装要轻便合体，穿轻便运动鞋上课。

不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。

七、德育渗透：

体育活动对于发展学生的适应本事具有独特的作用，在体育教学中应异常注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、进取进取的心理品质。

本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：

1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。

2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的团体观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。

3、结合教材资料安排德育资料。

(1)基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的资料。培养学生的自尊心、自豪感和社会职责感。

(2)游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，进取进取、团结友爱的资料。

(3)田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的资料。

(4)球类中安排培养团结协作等团体主义精神的资料。

(5)在体操中安排培养互相帮忙的合作意识的资料。

总之，在教学过程中要激发学生进取参与体育活动的兴趣，建立终身运动的习惯。

八、业务学习：

1、认真领会课改精神，熟练各学段教材资料，加强业务理论学习，在教学实践中提高自我的业务水平。

2、多听课，评课参与团体研讨，取其长补己之短，丰富自我的阅历。

3、充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4、努力学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5、多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。

6、加强自我锻炼，提高自身素质。

九、评价教育教学：

经过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需努力四个层次：

1、学习态度与行为：能否以端正进取的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2、体能与技能：能否正确的将动作掌握与运用情景。

3、交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关系。

体育教师个人教学计划2一、指导思想

学校遵循“健康第一”的教育指导思想和“育人第一”的宗旨，积极推进素质教育，加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生得到身心健康和协调发展。

二、本学期教学目标

学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

教师方面：

认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

学生方面：

学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

工作要求：

1.认真学习，转变观念，力求创新

学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。

2.对学生进行正确的课堂评价

正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据学生的心理特点，体育教师在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，评价要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。

3.抓好“两操”，积极贯彻全民健身活动纲要

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。现在针对学生的实际情况，组织学生开展大课堂活动。

4.依照新课程标准，搞好体育课改活动

在教学中，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时家常课的同时，还要上一堂课改实验课，力求有新意。符合现代教学的发展趋势，并且每位任课教师都要交一份详细的教案和教学设计，逐步使我校的体育课正规化。让学生在体育活动中得到锻炼，身心和谐地发展。

目的任务：

掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高。

进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。

通过体育锻炼，培养集体主义精神，增强自信心，为终身体育打下基础。

学以致用，理论与实际结合，培养学生独立思考，提高分析与解决问题的能力。

教学思路和教改思路：

随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。

因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

加大教育力度，不断提高教育教学质量和教育水平。本学期，将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教研为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。

积极参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。

正确的评价自己的运动能力，增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。

体育教师个人教学计划3一、学生现状分析

初三学生处于青春发育的高峰期，身体发育较快，个体形态发展差别较大，男生活泼好动，表现欲强，女生则趋向于文静、内向，不喜欢活动，针对女生这一特点，可选取一些柔韧性强的运动项目，提高她们的运动兴趣;还有升学测试，运动量、运动强度要大。

二、教材的知识系统和结构

本学期教学资料有：体育基础知识(篮、排、足球的基础知识)田径类、体操类、球类。最关键的还是学生中考体育项目的辅导，如何使学生掌握好中考项目的正确运动技术以及挖掘出学生的运动潜力是这学期体育教学的重中之重。

三、目的任务

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。

并不断巩固和提高。

2、进一步增强体质，个性是柔韧素质和弹跳素质以及速度的爆发潜力。

3、透过体育锻炼，培养群众主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四、重点与难点

1、重点是必考项目：男：1000米，女：800米成绩的提高。

以及50米、立定跳远、男生引体向上(双手头上前抛实心球)、女生仰卧起坐。

2、难点是男生的坐位体前屈的教学方法研究。

五、教学措施与教改思路

1、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。

2、初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

3、因材施教，分组时采用根据身高分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

体育教师个人教学计划4一、学生知识现状剖析

小学三年级的学生组织纪律性较强、情绪转变较大，运动能力有一定生长，运动系统发育还不成熟，处于生长期，运动能力较低，身体各部分肌肉生长不平衡，上下肢协调性差;好动喜玩，想象缔造力厚实;学习兴趣易引发。应该起劲培育学生自动进取的态度，掌握好学习方式，掌握学习纪律，让学生在学习历程中去探讨，去明白，去发现。去缔造。

将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不停克服困难体验运动兴趣;提高运动手艺，培育康健和愉快生涯的态度，通过从事相宜的运动，领会自己的身体转变，增强体质，培育顽强的意志因此在教学中凭据班级的特点举行因材施教。

二、教学目的及重难点

1、教学行列，队形走为主，每节课都要有行列对形的演习。

2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);

耐力跑、准时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、小篮球竞赛等。

3、在上课历程中多做一些辅演习，如生长耐力速率的准时跑，定距离跑;

生长下肢气力，提高立定跳远成就的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等。

4、以速率气力演习和耐力演习的课(跳跃性、耐力性的频频演习)来改善肌肉的协调性和气力的施展。

5、并接纳小重量和不负重量的方式，通过协性演习和提高行动速率的演习来提高速率气力。

教学重点：

1、教学行列，队形走为主，每节课都要有行列对形的演习。

2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);

耐力跑、准时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、小篮球竞赛等。

教学难点：

1、以速率气力演习和耐力演习的课(跳跃性、耐力性的频频演习)来改善肌肉的协调性和气力的施展。

2、并接纳小重量和不负重量的方式，通过协性演习和提高行动速率的演习来提高速率气力。

三、基本义务与课本剖析

(一)课本基本主要义务和要求

在《课标》中，明确地划定了小学体育的目的：通过体育教学，向学生举行体育卫生保健教育，增进学生康健，增进体质，促进德、智、体全面生长，为提高全民族的的素质奠基基础。教学要求：

1、通过本学期的教学使学生开端掌握立定跳远行动，跑步的基本方式，学会学习方式，生长学生跳跃能力，培育学生运动兴趣。

2、通过游戏生长学生的奔跑能力，培育学生认真、卖力的努力态度度，团结协作的团队精神。

3、让学在特定的情境中通过考察、体验、掌握学习的方式。

使学生热爱体育运动，并能愿意接受西席的指导，从而体验乐成。

4、进一步领会上体育课和磨炼身体的利益，知道一些珍爱身体康健的简朴知识和方式。

5、进一步学会一些基本运动、游戏、韵律流动和舞蹈的方式，生长身体素质和基本流动能力。

6、体验加入体育流动的兴趣，遵守纪律，与同砚团连系作

(二)课本剖析

小学三年级体育课本以实践课本为主。凭据学生的能力以及学校的条件，体育课本主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、小篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本手艺获得提高;并挖掘生涯中的适用手艺。

授课时数凭据课程标准要求，本学期共讲19周，每周体育授课为3学时，共60学时。每个学期现实上课定为16周，共48学时。上课历程中，若因园地，天气条件等因素的影响，将暂且调整。

第一学期以教学行列，队形走为主，每节课都要有行列对形的演习。配以基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、准时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球竞赛等。另外在上课历程中多做一些辅演习，如生长耐力速率的准时跑，定距离跑;生长下肢气力，提高立定跳远成就的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;多上速率气力演习和耐力演习的课(跳跃性、耐力性的频频演习)来改善肌肉的协调性和气力的施展。

并接纳小重量和不负重量的方式，通过协性演习和提高行动速率的演习来提高速率气力。每次授课一个到二个主课本(如：跑步或;立定跳远)其余(如篮球、行列队形、身体素质)训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。实时对学生举行评价，凭据现实情形将制订小学生体育与康健课发展评价纪录袋。

四、教学措施及注重的问题

(1)接纳主题教学、情景教学等方式，充分施展游戏流动的作用，引发学生介入体育流动的兴趣。教学中应该起劲培育学生自动进取的态度，掌握好学习方式，掌握学习纪律，让学生在学习历程中去探讨，去明白，去发现。去缔造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不停克服困难体验运动兴趣;提高运动手艺，培育康健和愉快生涯的态度，通过从事相宜的运动，领会自己的身体转变，增强体质，培育顽强的意志。

(2)认真备课，经心写好教案。

(3)凭据教学义务，提前准备和部署好园地、器材及教学用具。

(4)教学原则、教学方式的运用，要从增强学生体质出发，凭据青少年的心理生理特点及学生的现实情形，科学地放置好密度和运动量。

(5)认真做好学生的学期、学年体育成就的审核和评定，重视资料的积累和保管，并不停改进教学工作，不停提高教学质量。

体育教师个人教学计划5情况分析：

本校三年级共有6班250多人，他们都来自本县城区和各乡场镇，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣。对于刚刚接触体育课的一些新同学来说。当务之急就是培养他们的的兴趣，发掘其潜力是首当其冲要解决的问题。充分培养学生终身体育的意识。三年级学生正处在生长发育的初期，他们生性好动活泼开朗，注意力不集中，课堂常规还不大了了解。针对上述情况，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓广播操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。

教学简析：

本学期教材内容由四个部分组成。第一部分是总论，该部分主要阐述了编写江苏省小学体育与健康教参的指导思想编写原则和整套教材教学体系简介，并对使用教材的有关事项进行了说明以便教师在总体上对这套教材有一概括的了解。第二部分是各类教学内容简介，该部分是将小学体育与健康各类教学内容按其纵向系统对其意义。教学目标各年级特点分布情况及教学注意事项进行说明。第三部分按实践横向编写逐一对各项教学进行介绍。第四部分是江苏省小学生体育考核与达标标准。

教学目标：

1、能知道锻炼身体的一些基本常识及方法地，懂得一些体育与健康的安全常识，初步树立环境保护和科学锻炼身体的意识。

2、能学会本年级田径、体操、武术等教学内容的基本动作，掌握简单的运动技能，具备一定的发展身体素质和基本动作的能力。

3、对学习体育基本动作有浓厚兴趣，善于观察，积极思考，遵守规则，初步形成勇敢顽强的品质，具有一定的创新意识。

教学措施：

根据本学期学生的学习情况以及教材内容制定出以下措施：

1、针对三年级的学生，重点培养课堂教学常规，狠抓队列队形、路队和两操。

2、针对学生在平时体育锻炼的弱项进行一些针对性的训练使每位同学的每个技术动作都能非常到位。

3、利用奖励措施来提高学生课堂学习积极性。

篇（5）

(一)学校方面的因素

(1)学校的管理制度不健全

由于学校领导对体育工作的重视不够，造成小学体育管理理念落后，管理制度不完善，体育教学混乱而且松散，存在很大的随意性。部分小学体育管理制度只是形式和摆设，并未努力去执行，甚至某些学校连体育管理制度都不存在。一些农村小学体育场地杂草丛生，体育器材简陋的仅有垫子、哑铃、篮球、乒乓球、口哨。体育设施极其陈旧、老化，一个学校体育室都没有设定，体育器材就直接放在体育老师的房间内。小学体育制度不健全，体育场地、器材、设施都如此不完整，更谈不上对学生每天使用的体育场地、器材、设施定期检查、修理和更换，这就导致体育器材设施存在严重的安全隐患。如:某小学三年级在低单杠练习时，因单杠有点陈旧，固定高度的螺丝有点松动，在做杠上斜身引体时单杠一端突然下滑，导致伤害事故的发生。如果学校体育管理制度健全，对场地、器材进行定人、定时负责检查，体育教学中就可以避免很多伤害事故的发生［1］。

(2)学校的经费投入不足

学校体育经费的来源主要包括政府拨款、学校自筹和社会资助。然而大部分小学体育经费来源相当单一，仅靠政府拨款。小学体育经费主要是用于购买体育教学中所需的体育器材，维修陈旧的体育器材，还有就是组织体育竞赛活动。但是一些小学教育经费开支中居然没有体育经费这一项，即使有，也并未专款专用，开支的随意性大，常常被占用。小学体育经费的不足和被占用导致教学所需的体育器材残缺不全，体育设施得不到补充，老化的体育器材也不能进行及时的维修和更新，体育场地、跑道出现坑坑洼洼，且常年没有维修。体育教师只能在如此恶劣的环境下，利用仅有条件进行体育教学，极易导致小学生伤害事故的发生。由于经费投入不足，体育场地、器材没有及时改善，造成学生伤害事故的案例层出不穷，如:山东某小学的体育教学中，学生正在打篮球时，篮球架突然翻到，学生躲闪不及时，篮板砸中一学生头部，送往医院的途中死亡。所以，必须加大小学体育经费的投入，保障体育经费的落实，提高体育经费的利用效率，确保体育场地器材的安全。

(3)缺乏安全知识教育和对伤害事故的分析总结

随着我国体育改革的不断深化，校园安全事故的不断出现，独生子女家庭的不断增加，中小学生的安全教育逐渐受到社会的关注和国家的重视。中小学安全教育确实取得一定的成效，但是与我们的邻国日本相比，小学安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小学安全教育的内容多为形式，讲解的内容太多，而实践操作性活动缺乏，甚至有些小学根本没有教学，仅直接把安全教育的书发给学生，让其自学。小学生的生理、心理机能正在发展，对伤害事故的预见能力，认知能力都有限，自我防范能力差，所以小学安全教育，特别是体育安全教育尤其重要，我们必须针对小学生的特点，制定出相应的教学内容，且严格执行。如:1至2年级学生可以从基本的身体活动人手，学习健身的方法，掌握浅易的自我保护的技能，而3至5年级学生可以从发展基本活动能力为主，学习健身的安全常识和部分生存技能与方法，尝试合作与帮助，明白健身、保健和安全等所必备的常识［4］。大部分小学在出现伤害事故后，学校并没有立刻分析造成伤害事故的原因，也没有制定出相应的预防措施，用以避免类似伤害事故的发生。这与教育的宗旨，教师的道德都相违背，是一种不负责的表现。

(4)学校对于特异体质或者特殊疾病的学生重视不够

《学校体育工作条例》第十四条规定“学校应当建立学生健康管理制度，根据条件定期对学生进行体格检查，建立学生体质健康卡片，纳入学生档案”。［2］目前国内学生长跑猝死的案例屡见不鲜，无论是大学、中学、小学都有出现，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心脏病、肥厚型心肌病等，运动超负荷和感冒等疾病常常是主要诱发因素。所以学校应对学生的健康状况非常熟悉，了解学生之间的差异，并要区别对待。然而许多学校把入校体检作为一种形式，检查记录完后从不制定进一步的措施，造成学生体质监测数据贫乏，体育教师对学生的健康状况一无所知或了解不够，教学时没有做到具体情况具体对待。

(二)教师方面的因素

(1)教师职业道德问题

教师的职业道德主要表现在职业态度上，体育教师要爱岗敬业，应该把这份工作看作是自己的事业。但是，有部分小学体育教师不把心思放在教学上，不履行教师的职责，不爱惜自己的工作，在外面做兼职，甚至想要改行。也有部分老师不写教案，凭借自己的经验上课，写教案也是为了评职称完成任务。在小学体育教学过程中，教师无故离岗的现象是常有的事，甚至某些教师居然根本不到岗。教师的这种态度使课堂组织散乱，对危险项目教学区没有进行检查和排除事故隐患，都可能引起伤害事故的发生。如:2005年某小学乒乓球的授课中，教师安排学生练习时，教师离开岗位到办公室和同事说话，两位学生互相扭打，使一学生后脑勺正好磕在乒乓球台边角，造成重伤。还有个别教师职业道德较低，师生关系不和谐，经常辱骂和体罚学生，给学生造成精神伤害，给教师形象带来负面影响，同时，也给体育教学造成不良后果。

(2)教师基本素养问题

体育教师的基本素养主要包括学科知识素养、学科技能素养、教学策略素养和教学研究素养。小学体育教师是师范体育教育专业毕业的教师并不多，兼职体育教师队伍十分庞大，特别是在农村小学，部分体育教师是由运动队退役后和部队退伍后分配到学校的。所以小学体育教师的基本素养存在严重的问题，他们对学科知识都不了解，更不用说对学科技能和教学研究了。这也导致小学体育教学“流行”一个哨子两个球，教师和学生都自由的教学现象。即使某些兼职体育教师工作敬业，也由于没有接受过教育学原理、运动生理学、教育心理学等知识的系统学习，他们的教学能力与体育专业毕业的专职体育教师相比也相差甚远。在教学过程中，体育教师安全意识不强，没有根据小学生的身心特点及体育教学规律，严格按大纲内容、教学步骤组织教学，这都可能造成伤害事故的发生。如:准备活动不充分，就不能有效地调动学生的学习兴趣，使学生身体的各器官不能得到良好的动员以致不能进入工作状态，就可能导致学生在进行负荷大内容练习时发生运动伤害事故。

(3)教师缺乏对伤害事故的预见能力

体育教学中有的危险是难以预测的，如学生隐性疾病等。而大部分的危险，体育教师都可以凭借经验预见到，并能加以有效的防范。小学体育教师这方面的能力极其缺乏，部分教师始终认为体育课就是教师的“休闲课”和学生的“玩课”，甚至有教师觉得体育课就是副科，可有可无。这些体育老师否定了体育学科的价值和功能，也正是这种随意性和松散性，使他们在体育教学中根本不会对场地、器械进行俭查，对学生的服装进行检查，尤其对小学低年级学生的服装过细地俭查，甚至连口袋、裤带和鞋带都问一问。不允许身带刀片、硬物和易使身体致伤的东西。北京市某小学低年级学生在体育课上，教授的内容是前滚翻，学生在进行练习的过程中，一名女生被裤兜里装的钩针扎伤小腹，造成重伤。教师在课前应对小学生携带物品做一定的要求和提醒，体育教师对潜在危险要具有一定的预见能力。如果体育教师具备对危险的预见能力，那么这起伤害事故完全可以避免。

(三)学生方面的因素

(1)学生身心特点

小学生的身心特点也是造成伤害事故的原因。小学生正处在长身体的时候，同时，他们的心理能力也在迅速发展。此时的学生拥有强烈的好奇心，不仅爱表现而且好胜心也强，多动、调皮、但是自控能力差。在运动中不知疲劳，不知冷热。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面红耳赤［3］。由于学生的年龄比较小，心血管机能尚不完善，如果不节制大运动量，容易导致身体伤害。所以体育教学中学生的运动量不能过大。

(2)不遵守上课纪律，安全意识淡薄

小学生生心理发育还不够完善，且注意力易分散。不遵守上课纪律，集合站在队伍中经常互相推拉，防伤害意识薄弱，安全隐患辨别能力也差，却喜欢盲目或冒失地参加活动，这往往是发生运动伤害的重要成因。如:某小学四年级学生在上体育课(前掷实心球)，在老师指令下，一组投掷，一组听哨音后再捡回球，有一同学急着冲上前去，结果被一球砸中。这就是典型的不遵守纪律，安全意识淡薄。

(3)心理素质差或自我保护能力差

教师教学的方法并无不妥，但有些小学生心理承受能力差，容易紧张。而有的小学生在突发的情况下，不懂得自我保护或自我保护能力差，这也是造成伤害事故的一大因素。如:某小学五年级一女生在山羊分腿腾越练习中，由于心里害怕，双手没支撑器械直接飞身腾越，一脚被山羊绊了一下，结果该同学直接用手支撑导致手臂骨折。如果学生有自我保护意识，并能用自我保护的技能，头脑冷静，在落地时顺势团身滚动，就能减轻受伤程度［4］。

(4)体育运动项目的因素

体育教学中学生在踢足球或打篮球时，如果两名学生同时为了争球，在跑动中发生碰撞或身体接触，就很容易撞伤或摔伤。根据运动项目的特点，在教学比赛中发生身体接触是难免的，有的甚至犯规都不是，规则允许的合理接触。有些伤害事故是学校不管怎样谨慎也无法避免的。如:2007年10月，北京市海淀区某学校学生王某和同学们在操场上踢足球，王某在做带球转身动作时，被对方防守队员踢中支撑脚的脚跟部，王某左脚跟腱被踢断。这起伤害事故的主要原因就是运动项目的特点是具有对抗性和竞争性属于意外伤害。而这时学校就不能因噎废食，减少体育活动、拆除容易造成伤害的运动器械，这与素质教育精神相悖。

二小学体育教学中伤害事故的防范

(一)加强体育安全教育，提高学校体育伤害事故的防范意识

体育安全教育要伴随着学校教育的全过程，学校和体育教师必须教育学生在思想上有清楚的认识，要明确伤害事故的重要性，不断提高体育安全意识以及对运动危险的预见能力。特别是小学生，正处在身心发展的重要时期，生理、心理机能水平尚未成熟，个体认知水平低，自我防范能力差，更容易受到伤害和发生意外安全事故［5］。因此，应提高小学的安全教育工作，尤其是体育教师，应加安全教育的宣传力度，使学生的安全意识和自我防范的能力不断提高。

(二)加大小学体育经费投入，确保体育设施的安全

小学必须要拓宽体育经费的来源，不仅依靠政府拨款，而且要组织学校自筹和社会资助，这样才能加大经费的投入。并且确保体育经费专款专用，有效的利用体育经费。加强对体育设施安全的检查、维修和更新，努力完善体育器材，创造良好的体育教学环境。这样才能确保体育设施的安全，使体育教学中的伤害事故防范于未然。

(三)完善体育管理制度，区别对待特异体质学生

由于小学生防范意识薄弱，不知道自己是否属于特异体质学生，即使知道，也不能确定自己不能参与某项运动，甚至都清楚，也有可能难以启齿，不敢告知老师。所以学校要建立学生健康档案，清楚掌握学生是否有不适宜剧烈运动的疾病，以便在教学中安排体育活动时区别对待。学校和家长要进行交流，共同保障学生健康。

(四)加大体育教师的引入和培训，提高体育教师的基本素养

小学兼职体育教师队伍十分庞大，所以必须强化小学体育的师资力量，加大专职体育教师的配置和加强在职体育教师的培训，使体育教师的基本素质和基本素养进一步提高，体育教学进入规范化和专职化。

(五)提高小学生自我保护技能，消除对运动项目的恐惧心理

小学生生心理发育不够完善，防范事故意识薄弱，而运动伤害事故与自我保护能力有密切的相关。所以，在小学体育课教学中，加强学生自我保护技能的学习与训练。教师要细心观察和研究学生产生恐惧心理的原因，并采取有效的防范，这样可以积极地消除或减轻学生的恐惧心理，避免伤害事故的发生。

三正确的处理小学体育教学中的伤害事故

作为教师，发生意外事故时一定要沉着冷静地处理突发事件，不要因自己的惊慌而贻误时机，教师此时的表现往往左右着事态的发展。教师必须在第一时间内把发生的事情如实地报告给相关的领导，以便学校及时拿出合理的解决方案。随后迅速通知家长，如实说明情况，避免发生误会。后期的安抚工作非常重要。它不仅可以打动家长的心，还可以温暖孩子的心。

篇（6）

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小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文一教学目标：

(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的

一、复习引入

合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

(1)停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

(1)绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。

小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文二教学目标：

1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具置。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：根据描述物体在平面图上的具置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、情景导入

1.交流例题1中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?

⑵教师叙述有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想?

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2.导入新课

现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物置的知识。

[板书课题：位置与方向(一)]

二、探究新知

㈠教学题例1

1.小黑板出示例1的相关内容。

学生从图中提取信息?

(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个置在哪里。)

2.交流确定台风中心具置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思?

(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)

⑶小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具置吗?

引导学生得出：要确定台风中心的具置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具置。

3.组织计算：

师：现在我们知道台风中心所在的具置了，那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算，组织交流。

600÷20=30(小时)

4.练习：教科书20页做一做。

三、作业：练习五的2题。

四、课堂小结

今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。

板书设计

位置与方向(一)

确定观测点

确定物体在观测点的什么位置

确定物体距离观测点的距离

第二课： 位置与方向(二 )

教学内容： 教材第20、21页相关内容及练习题

教学目标：

1.学会根据描述在平面图上画出物体的具置，掌握画图的方法。

2.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重难点：根据描述标出物体在平面图上的具置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、复习

名师点拨第二题。

二、教学例题2

1.教师叙述例题2中一段文字，并小黑板出示题目。

提问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。

2.尝试画图。

⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。

⑵小组交流作图的方法。

⑶尝试画图。

教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。

3.组织全班交流。

展示学生完成的作品。

组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。

B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1cm 表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。

C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。

4.算一算。

台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市?

200÷40=5(小时)

5.总结画图的基本步骤。

交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?

总结：

(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。

(2)确定观测点。

(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

(4)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。

6.练习

教材第21页“做一做”。

学生独立进行画图。

三、作业

练习五7题

四、课堂小结

今天这节课我们知道在平面图上标明物置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具置，标出名称。

板书设计;

位置与方向(二)

确定平面图中东、西、南、北的方向。

确定观测点。

根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。

第三课： 位置与方向(三)

教学内容： 教材第22页相关内容及练习题

教学目标：

1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

教具准备：量角器、三角尺等。

教学过程：

一.复习导入

1.复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件?分别让学生说一说。

(确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的距离。)

2.导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：位置与方向(三)]

二、探过新知

㈠教学例题3。

1.出示台风的大致路径图。

(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。(2)指名汇报。

2.提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?

如果学生有困难，可以进行如下适当启发：

台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动

了km，到达A市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达B市。

3.组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

4.小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

(二)出示教材第22页“做一做”。

1.提出要求。

根据下面的描述画出路线示意图

2.小组讨论画图方法。

⑴学生小组讨论怎么样画图。

教师巡视，参与个别小组讨论。

小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文三科

数学

年级

六年级

教学内容

位置与方向1

备课人

袁友平

教材解读

教学目标

1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具置，并会根据描述在平面图上画出物体的具置。

3.通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重点

能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点

根据描述标出物体在平面图上的具置。

课时安排

1课时

教 学 过 程预习

导学案

预习

引导

自己理解台风的有关知识，知道在播报台风消息时，是怎样播报的？

第三课时教 学 设 计

学习小组

活动设计

学情设计

（必须手写）

学习案

激趣

利导

1.交流例题1中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？

⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想？

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2．导入新课

现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物置的知识。

板书课题：位置与方向（一）

“四互”悟导

㈠教学题例1

1.投影出示例题1。

学生观察情境图，交流从图中信息？

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个置在哪里。）

2.交流确定台风中心具置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）

3.小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具置吗？

引导学生得出：要确定台风中心的具置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具置。

4.组织计算。

师：现在我们知道台风中心所在的具置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？

学生独立计算，组织交流。

600÷20＝30（小时）

（二）教学例题2

1.投影出示例题2。

提问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。

2.尝试画图。

⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。

⑵小组交流作图的方法。

⑶尝试画图。

教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。

3.组织全班交流。

投影展示学生完成的作品。

组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。

B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。

C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。

4.算一算。

台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？

200÷40＝5（小时）

5.总结画图的基本步骤。

交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

总结：

（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。

（2）确定观测点。

（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。

小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具置，标出名称。

习得

固导

1.教材第20页“做一做”。

这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。

⑴让学生独立进行测量、计算、填空。

⑵组织交流。

让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。

2.教材第21页“做一做”。

⑴学生独立进行画图。

⑵投影展示，组织评议。

⑶交流画图的方法。

作业案

长江作业本相应练习

板书案

板书设计;位置与方向（一）

确定观测点

确定物体在观测点的什么位置

确定物体距离观测点的距离

反思案

第二课时

学科

数学

年级

六年级

教学内容

位置与方向2

备课人

袁友平

教材解读

教学目标

1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点

能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

教学难点

能根据观测点的变化灵活描述路线。

课时安排

1课时

教 学 过 程预习

导学案

预习

引导

我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？

第三课时教 学 设 计

学习小组

活动设计

学情设计

（必须手写）

学习案

激趣

利导

1.复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？

分别让学生说一说。

2.导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

板书课题：位置与方向（二）

“四互”悟导

（一）出示主题图。此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。

（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？

师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？

师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？

师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？

生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。（PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km）

（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。（PPT课件演示：然后改变方向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？

生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。

师：西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？

师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？

师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。（PPT课件演示：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。）

师：我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。

（3）师：到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示：接着，台风又改变方向。）

生：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。

师：同样他说的吗？再请同学来说一下。

师：这次把哪个点作为参照点？（PPT课件演示：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。）

师：最后又改变方向了，怎么移？（PPT课件演示：最后又改变方向了，向正西方向移动100 km。）

2．完整描述移动路径。

同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。

全班交流说一说。

（二）出示教材第22页“做一做”。

1.提出要求。

根据下面的描述画出路线示意图。

2.小组讨论画图方法。

⑴学生小组讨论怎么样画图。

教师巡视，参与个别小组讨论。

⑵组织交流汇报。

通过交流，让学生明白画图的步骤：

①定下出发时的位置。

②标出示意图的方向标。

③用量角器量出方向。

④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

3.学生独立画路径图。

教师巡视，辅导有困难的学生。

4.展示汇报，交流评议。

交流时分别让学生说一说自己是如何画的。

教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。更

（三）小结：今天这节课我们就学习如何描述这样的路线图。（出示课题：描述路线图。）在描述台风移动路径时，要注意什么问题？

每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描述它的移动方向和距离（PPT演示）。

习得

固导

1.教材第23页“练习五”第3题。

这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：

在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；

分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；

（3）连一连，量一量；

（4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；

（5）你发现了什么？（物置方向是相对的）

2.教材第26页“练习五”第9题。

（1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。

（2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物置方向的相对性。

作业案

长江作业本相应练习

板书案

位置与方向㈡

描述路线：从哪里出发沿什么方向移动多少距离到达哪里

定下出发的位置。

标出示意图的方向标。

篇（7）

体育教研活动需要物质保障，一旦将“物”具体化，首先需要对其进行归类。当然，不同的分类视角，“物”的定位及所发挥的作用有其独特性。

1. 从看评课堂教学有效性的角度出发

体育课堂教学包括前期的设计准备工作，还包括课堂实施工作。这两项工作的开展都离不开物，所呈现出的物有教学设计（包括教案）、体育课（包括常态课、公开课、观摩课等），这些可以看作是大的物，或称为广义上的物。进而分析，不难发现，体育教学设计需要规范的格式，课堂教学需要场地、器材、教材等。若没有规范的体育教学设计、顺利开展的体育教学活动等，就很难从实际出发对其进行研究，也就难以开展教研活动。因此，一定意义上说，体育教学所需的物，也是体育教研必备的物。

2. 从体育教学理论技能培训的角度出发

体育教研方式多种多样，体育教研的内容也颇为丰富，以对体育教师的教学理论与技能的培训来看，受诸多物的因素的影响。诸如培训材料、培训机构、培训方案、培训模式、培训时间、培训次数、培训专家类型数量、培训场所等都是影响体育教研效果的重要因素。材料是否充足、有针对性，机构是否健全有责任心，方案是否科学与实效等等，都直接决定着体育教研的效果。倘若教研培训机构只重组织形式，忽略培训的实效性，就很难达到理想的培训效果。基于此，提高体育教研的有效性不可忽视上述各种物质条件的保障。

3.从提高体育教学科研水平的角度出发

体育教师参与教研活动，不但要对课堂教学理论与实践问题得以很好的把握，还要能够强化科研水平，一旦教研活动的内容定格在提高体育教学科研水平上的时候，科研的思路与方法，决定着物的因素的多寡。但是，搞好科研若从体育教学为切入点的话，体育教师的课后小结、教学经验总结、体育教学研究方法理论、相关研究的文献资料（论文、报告、论著等）、科研引导者的引导方案、研究课题等，都是有效促进体育教学科研水平不可或缺的物的因素。

4. 从物的来源角度出发

从体育教研所需物的来源来看，有些物是来源于教师自身，有些物来源于教师之外由他人提供。那么，无论是外来的还是自有的，都需进一步归纳整理，一方面，外来的由他人提供的物包括场地器材（如体操垫）、教研测量器具（如测心率的秒表）、教室（如培训场所）、交流平台（如体育教学论坛）、体育课（如公开课）、文献资料（如中国知网全文期刊数据库）、经费（如录课费、观摩差旅费）等，这些物以各种方式呈现，参与教研活动者根据需要可选择使用。另一方面，源于教师自身的物，不可忽视教师自身的娴熟的专业技能、丰富的专业理论知识与教研方法、教研思路及发展规划、教学经验积累的数量与类型、教师参与教研的时间、次数等。这些物的因素，对于体育教研效果起着决定性作用。

除此之外，实际上还有很多的归类视角，例如从教研的组织者来看，从教研的效果来看等都可以将物的因素进一步归纳。但无论从哪些视角切入来归纳教研的物的影响因素，不但需要了解这些物是什么，更需要了解和掌握物的有效使用，只有这样，才能在体育教研活动中发挥最理想的功效。

二、体育教研“物”的有效使用

常言说，巧妇难为无米之炊，但是体育教研物质条件充足，也未必都能达到理想的教研效果，其关键的问题在于能否充分地、有效地、巧妙地、不失时机地使用这些“物”和积累这些“物”。

1. 体育教学器材的使用

在体育教学中有的场地器材的布局不够合理，器材的使用缺乏技巧，导致课的效果大打折扣。对于体育教研者而言，教研能力和水平不同，调整、解决器材使用方法问题就会有一定的差异性。尤其是发现器材问题、分析器材问题产生的原因、找到解决的策略这一连串的能力体现，集中反映了教研者的教研能力。教研能力相对较强的教师，三方面的能力都会具备；教研能力差的教师，或许仅仅只能发现有问题，甚至连器材使用存在的问题都难以发掘，更谈不上分析问题和解决问题。如一节小学三年级的箱上前滚翻课，教师给学生做示范的时候用的是五层板组合成的跳箱，当学生做练习的时候，让学生将跳箱的其中一层抬了下来，变成了四层板组合成的跳箱。学生抬箱的过程较为吃力，这一环节的安排是否存在问题？对其判断需要看这一环节的目的、效果，以及是否有必要，是否存在安全隐患等。基于该校的教学条件，有充足的跳箱供教学使用，教师的示范箱的高度就无需做增减调整。因为，教师的示范有时候不一定仅做一次，当发现练习中的问题，随时都有可能再次示范与讲解，假如示范的时候，再将抬下的跳箱板抬上，就会或多或少地占用上课时间，而且，抬上抬下的过程也多少存在安全隐患。基于此，在摆放器材的时候最好能够留出一个示范箱。假如，在一所器材条件不充足的学校，仅有两个箱或一个箱，示范所用跳箱就要具体问题具体分析与解决了。处理的前提条件是要看学生所处的年级，是小学低年级还是高年级？教师的身高是低的、高的还是中等的？学生人数是多的还是少的？单元课次是靠前的还是居后的？教学目标是要求了解的还是掌握的？但就具有一定水平的教研者而言，无论器材有何种问题，或存在何种隐患，都需要具有发现、分析、解决的能力和技巧。

2. 体育教研平台的把握

开展体育教研工作，有时会有很多作为物的平台，如网络论坛平台、观摩活动平台、教研培训平台等。无论哪类平台的搭建，都是有目的、有价值、有必要性的，尤其是对于提高体育教师的教育教学技能水平，都为之提供了很好的机会。基于此，一旦听到、看到、亲历到这些平台，作为一个想不断得到发展和提高的教研者而言，就需要不失时机地把握好这些平台，尽量多参与其中。有条件的参与，没有条件的创造条件也要参与，把握的机会越多，接触的平台越多，提高的速度也就越快，发展的空间也就越大。如《体育教学》杂志社为广大一线教师搭建的论坛，分别根据大家的需要设立了教学技能、课程解读、教研园地、实案选登、游戏百花园、场地器材、新闻概览等多个体育教学交流平台。一线教师就可以根据自己的需要，不妨到论坛上转一转，对感兴趣的栏目或专题发表一下自己的观点，学习一下他人的经验等，从中就可以找到你想要的经验，得到你需要解决的困惑，还可以发表你的所思、所见、所行。这种平台上的交流是生动的、真实的、丰富的和友好的，建议一线老师积极主动地把握教研平台，不断提高教研水平和教学技能。

3. 体育教学经验的总结

篇（8）

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）07-0019-03

关于内容的取舍，既是在说课准备阶段首先要确定的问题，又是说课成败的关键。究竟哪些内容该说必须说，哪些内容可说可不说，甚至根本无须说？那些该说必说的内容，就是我们要“选取”的内容，相反，那些可说可不说甚至无须说的内容是要“舍弃”的内容。那么，哪些是要取的，哪些是必舍的，依据什么来判断，取舍到什么程度等一系列问题，都是值得研究的重要理论和实践问题。

一、说课内容存在的现象分析

任何一个说课活动，主要是通过说课者对内容的陈述而呈现。目前，通过归纳发现，就说课内容而言，存在以下几种常见现象值得讨论。

1.不同说课活动要素不统一现象

这一现象主要出现在不同的说课活动之中，无论是不同区域，还是相同区域的不同活动方式，几乎说课内容要素的规定性都各不相同。有的要求说的要素内容较多，有的较少。目前从全国范围内来看，尚未有统一的规定。一方面几乎未开展过全国性的说课活动，另一方面，也未看到某一权威机构对说课要素取舍有明确的要求。因此，出现说课内容要素不统一的现象并不是什么大问题，关键在于，无论是何种级别的比赛或何种活动组织，内容要素的取舍要有明确的依据。不能过于主观，更不能不考虑其相对稳定性。为此，判断说课要素哪种要求更为合理，是我们说课中不容忽视的关键问题。

2.相同要素陈述详略不一致现象

在说课活动中，不难发现，对于相同要素而言，有些说课者陈述的较为详细、深入，有些说课者却是简单介绍的方式。然而，究竟哪些内容该详讲，哪些内容要简略呢？很多说课活动中都要求说课者对“指导思想”加以阐述，该要素实际上是说课者对课的把握有明确的方向，即所说课的设计有明确依据。所以，说该部分的时候应做到“点到为止”即可，无须长篇大论。说课实践中发现，有的说课者将说课准备阶段撰写的“指导思想”内容一字不漏地读给大家听，显然是不妥的。相反，有些内容需要详的时候也不能过于简单，如教学过程的陈述，除了开始、准备和结束部分可以简单介绍以外，基本部分尤其是该部分主教材学习的过程与方法，甚至是设计意图都需要详细说明。

3.不同说课者内容表达各异现象

就说课者而言，除了说课水平有高低差异，其说课内容的呈现形式也有明显区分。有的说课者一直低头读稿，原原本本按照说课要求的要素，将事先撰写好的内容逐一陈述。而有的说课者，将一些书面语言灵活地转变成书面与口头相结合，讲明课是如何设计的，将如何实施课堂教学工作。还有的更为灵活，各要素的呈现几乎无缝对接，说课语言非常流畅，会让听众不知不觉中了解了课的设计思路与组织教法。说课能力较强者所表现出的说课技巧，其每一部分的内容呈现会非常巧妙，例如，有些人在说教材的时候，连同教法、学生等一并说的十分清楚。有的或许单独就教材而说教材，感觉到比较单一和缺乏生机。

二、说课内容取舍的依据与策略

对说课内容的取舍，要有合理的依据，不能凭空确定。研究发现，在确定说课内容的时候，以下几个方面不容忽视。

1.依据组织活动要求确定说课内容

一般情况下，说课活动的组织者会在活动前下发通知，并提出说课内容的明确要求。无论从哪些方面提出要说的内容，都是每一个参与者首先要明确的。属于该要求之外的内容可以暂不考虑。说课活动时间有限，一旦额外增加未要求的内容，导致说课超时，会直接影响对说课结果的评判。如未按要求把该说的内容说完整，也会因内容缺失而影响效果。因此，依据说课组织活动要求确定说课内容十分关键。如果说课活动要求说课者说指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、教学评价、教学特色等一系列内容，参与说课者就要围绕这些方面做充分准备，并在说课活动中逐一呈现，无论是明说（依次按要素名称逐一说），还是暗说（不点明要素名称，而是将各要素打乱顺序再重新整合），这些方面的具体内容都是不可或缺的。

2.依据教材特点灵活把握说课内容

不同的教材有着不同的特点，其对应选择的教法手段也会各异，也就是说，几乎每一项教材内容都有其适宜的教法。假如我们从“会能度”的角度来看，“会与不会有明显区别”的教材，由于教材的难度较大，学生必须从易到难，一步一步地学习方能掌握。因此，说这类教材的时候，教法手段的合理性、适宜性、层次性要有不同程度的体现。相反，对于“会与不会没有明显区别”的教材而言，由于这类教材较为简单，几乎不需要太多的讲解、示范等环节。有时过于复杂地教太简单的教材，会带来相反的效果，即有可能把学生从会教成了不会。因此，针对这类教材，在说课的时候就要适度把握所选择的教法步骤。同样，对于基本运动能力类教材和运动技能类教材说课中，从目标到重难点的确定，再到教法步骤都应该各有侧重，灵活把握。

3.依据学生情况精准确定说课内容

学生与说课的关系最为密切，或许有些人还尚未认识到这一点。说课中具体要说什么，实际上，从指导思想到教材分析，一直到教学流程等任何一个要素都无不与学生关联。也就是说，任何一项说课要素，都需要围绕学生情况而展开，脱离学生具体情况的说课内容是不可取的。例如，说教材分析的时候，不能只说教材的特点、功能价值，或教材的难易度，而是要围绕学生的实际说教材。首先，教材的难易度是基于学生的具体情况而判断的，其次，教材的功能价值也是在学生学习过程中或学习结果中而体现的，还有就是某一节课安排学什么具体内容，也是基于学生的基础而确定的。例如，我们常说耐久跑具有锻炼学生吃苦耐劳的精神，顽强拼搏的意志品质价值。又如，安排高一学生学习鱼跃前滚翻，是基于学生在以前学习过前滚翻、后滚翻等相对简单的滚翻技术基础上的等。因此，就教材分析而言，不能不考虑学生情况而独立分析，如果仅仅是说教材本身，是脱离实际的分析，显然是不妥当的。同样，说课中陈述其他的要素也是如此，例如，要说场地器材布置的情况，无论是器材数量，还是场地大小和摆放方式等，都要依据学生再说场地布置的方式与结果。例如，如果所说的课是跳箱，老师根据学生的差异会摆放高低不等的箱体，有的多一层，有的少一层甚至两层；有的踏板距离跳箱较远，有的放的较近等，说课的时候就要将这些摆放与学生实际情况关联起来说。

4.依据时间长短巧妙分配说课内容

无论什么样的说课活动，都会事先规定说课时长，有的较短，要求在5分钟之内完成一次说课，有的相对适中，10分钟的说课时间，还有的规定在15分钟或更长时间内完成。说课时间长短不同，说课内容的取舍就显得更为关键，要能够随时间的变化而有所区分，即规定的说课时间越长，要说的内容越多，时间越短，具体要说的内容就要有不同程度的压缩。内容量的增减，实际上反映出的是说课内容广度与深度的把握问题。时间短还要体现要素齐全、面面俱到的话，就很难说得深入。因此，说什么、说到什么程度，时间长度起着决定性作用。但无论安排的说课时间是长是短，说课内容的侧重点要有所有突显，从时间的角度看各要素的时候，最好不要将时间平均分配到各要素之中，有些要素的陈述要尽量详一些，如教学过程的组织与方法部分；有些需要点到为止，如指导思想、安全防范，不可无，但也无须太多的陈述。在规定的时间范围内，说课内容只有做到详略得当，方能达到理想的说课效果。

5.依据个人风格巧妙呈现说课内容

不同的说课者，即便说的都是同一主题、统一要素要求的课，因为说课者个人风格不同，对说课内容的处理也各有特点。学习他人的说课经验有必要，说课时保持自己独特的风格也应给予充分肯定。例如，两个不同的说课者，一个按部就班，依据组织活动要求，将说课稿中的各要素内容一一陈述，体现出的是常规说课型，另一说课者却未如此呈现，而是从说课内容要素顺序到表现形式都做了大胆革新，突破了传统的常规定式，体现了个人风格特点，除了要素名称明暗相间，具体内容处理也十分巧妙，有的表达形式显得栩栩如生，给人以身临其境之感觉。因此，说课者在了解和把握组织活动具体要求的基础上，在说课中适当体现个人独特风格，有时会达到更为理想的效果。

三、说课内容案例分析

说课活动很多，有的是进行专门的说课比赛，有的是教师招聘环节作为一个测试项目，还有的是教研活动进行说课研讨等，无论哪种活动，说课内容的取舍都应准确把握。下面以某小学三年级的一节“跳上成蹲撑――起立――挺身跳下”的说课内容为例，重点分析该案例中部分说课内容的取舍问题。

1.说课案例中的结构要素分析

该案例在说课现场比赛的时候，首先介绍了要说的内容目录，将各要素列举其中，包括：（1）指导思想与理论依据；（2）教学背景分析；（3）教学目标；（4）教学重、难点；（5）主要教学方法、教学手段和教学资源；（6）教学流程示意图；（7）教学过程；（8）教学设计特点；（9）教学效果评价预计。从以上九个要素中不难看出，这些要素与教学设计十分相似，所不同的是，教学设计中的一个核心内容“教案”在该说课稿中主要呈现的是“教学目标”“教学重、难点”和“教学过程”。另外，“教学设计特点”“教学效果评价预计”等要素，基本上是部分区域的说课稿和教学设计中所规定的。总体上该说课稿内容要素选择相对比较全面，但缺乏一个较重要的信息，即“安全防范”。因为，“安全防范”在说课时不说，就很难判断课上是否有隐患，以及隐患类型和防范方法是否合理等。

2.说课案例中的具体内容分析

说课中各要素的内容具体要说什么，要做到详略得当，重点突出，尽可能地避免不必要的内容陈述，在准备说课稿的时候，就要反复推敲，尽可能地保留非说不可的内容，那些可说可不说的，甚至是完全可以不说的，不要占用有限的说课时间。下面就该案例中的“指导思想与理论依据”“教学背景分析”为例，分析说课者内容的取舍情况。

“指导思想与理论依据”该案例中的具体内容是：“本课以‘健康第一’为指导思想，以《体育与健康课程标准》的基本理念为依据，以学生学习掌握体育知识技能和方法为载体，以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目标。通过学习跳上成蹲撑-起立-挺身跳下发展学生力量、灵敏、协调等身体素质；提高学生克服困难、勇敢顽强、主动参与、互相协作和自我展示的意识和能力。”该部分内容中包含了课标中的部分基本理念，还有课程性质的描述，教学目标的成分在其中，实际上，为了能够节省说课时间，该部分主要应突出的是，依照课标中的基本理念，把握明确方向。因此，关于目标的后半部分都可以整合在“教学目标”要素之中陈述。“指导思想与理论依据”的要素名称也可以简化为“指导思想”。

篇（9）

一、指导思想：

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基矗

二、工作目标：

根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。

本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。

三、工作要求：

20XX第一学期

1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

2、选派教师参加双语教育实验的培训。

3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。

4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。

6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。

20XX第二学期

1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。

2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强

化建设，初步形成校本双语教育特色。

3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。

4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。

5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。

6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。

主要措施

1、狠抓双语教学的常规管理

以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。

2、加强双语师资队伍建设

经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。

加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。

结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。

3、每学期安排双语教学研究课展示活动。

4.优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。

双语教学对我们来说，也是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的，相信时间的推移，我们的教学一定会取得更好的成绩的，这是我们一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的!

小学双语教学工作计划【2】

一、指导思想

新学期，我校的教研工作将继续积极实践科学发展观，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，坚持“专家引领、骨干带动、同伴互助、自主发展”的策略，通过一系列扎实的教研活动，努力解决教师在教学中遇到的问题或困惑，锤炼一支合格稳定、业务精良的教师队伍；注重提高课堂教学的有效度，大面积提高我校教育教学质量；最终达到促进教师专业成长、学生全面发展、形成学校办学特色、办学水平整体提升的目的。

二、工作重点

1、注重实效，深化课程改革

以各级科研课题为笼头和契机，科学推进课程研究与改革。力争老师们在课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有新的突破或收获。

2、加强建设，改进课堂教学

抓好教师队伍专业化建设，坚持常规教研活动，开展有效、扎实的集体备课。组织老师们积极参加区市各级教研活动，通过专家引领和自身修炼相结合的方式，促进老师们转变教育观念，改变教学方法，着力打造中青年骨干教师，建立个性化、特色化、品牌化教师队伍。

3、实施监控，提高教学质量

力争管理规范科学，帮助老师们牢固树立教学的规范意识，加强备课、上课、批改作业、辅导学生、检查测评等常规教学工作的指导，促进我校教育教学质量的大面积提高。

4、重视活动，促进全面发展

带领各教研组、各科任老师组织并引导学生参加各级各类学科活动，使学生在丰富多彩的活动中，将书本知识与现实紧密结合起来，让学生在体验中学习，在实践中感悟，从而促进学生均衡发展。

三、工作措施

1、以课题为突破口，加强教研组建设，促进校本教研活动的开展。学校将对课题研究加强管理力度，实现分层管理，有效展开相关教研活动，探讨新课程实施中的经验和困惑，提高我校教师教育科研的能力。本期重点督促数学组、英语组整理、收集课题资料，做好课题中期阶段小结工作。

2、继续扎实常规教研，以提升教学效果和教学质量为最终目的。集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师个体备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高我校教师的整体教学水平。每周的集体备课活动要认真落实，要求每次活动有计划，有主题，有记录。形式上做到有学习，有反思，有讨论。同时还要注意做到“两结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体研讨结合，促进教师备课质量的提高，为提高课堂教学质量提供基本保障。

3、以“优秀教师经验转化”为抓手，开展行动研究。组织老师们观摩优秀教师的课堂教学，从中汲取营养；充分发挥我校骨干教师的示范引领作用，进行深入有效的课堂教学研究；调动教师参与教研的热情，促进我校教师教育教学水平的整体提升。

4、做好常规教学的监督、调控。定期对教师的备课、上课、作业批改和辅导学生进行检查，并予以指导，促进教师反思、调整自己的课堂教学和教育行为，打造高效课堂，推动我校教学质量的持续提高。

5、以期中测试为契机，帮助教师熟悉、把握教材，改进教学，提升水平。特别是期中检测结束后，每位教师要结合测试成绩进行质量分析，对自己的前期教学进行反思，总结经验、感悟方法，思考困惑和改进之处，同时在教研组内进行交流，共同分享、共同提高。

6、以新进教师培训活动为载体，促进教师间的交流和协作。学校将以“尊重人、激励人、发展人”为宗旨，努力营造融洽和谐的人际环境，创设民主积极的学术氛围。各师徒结对教师主动沟通、积极交流，探讨教学实践中遇到的问题，多进行课堂教学的互听互评活动。各教研组要及时指导，组织教师积极探讨教学方法，相互借鉴教学经验，引导教师用思考的目光审视教学，努力提高课堂教学的效益。

7、以学科活动为平台，各级教研工作为主线，展示我校师生风采。

各教研组设计别具特色、符合学生年龄特点的学科活动，给予学生一个展示自我风采的舞台和机会，从而促进他们对学科文化知识的学习。语文组主要搞好学生课外积累、学科竞赛等活动。数学组主要做好学科竞赛培训、口算速算、小专题研究等活动。英语组主要做好校园英语环境营造、学科竞赛培训、等活动。综合组组织好校园阳光体育、田径队训练、校运会、等活动。每一位老师要积极撰写论文、教学故事、教学案例，对各类竞赛活动积极参与，精心准备，力争取得优良成绩。

小学双语教学工作计划【3】

“双语教育在苏州”活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视，2013-2014学年度第二学期双语教学工作计划。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思路，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下：

一、教研时间及要求

本学期，将继续实行教研组长考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。

二、本学期双语教学要求

1.教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语老师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的使用量，针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。

篇（10）

年级：小学三年级

课时：一课时

教学内容：学唱歌曲《甜甜的秘密》及进行歌表演

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调活泼轻快的少儿歌曲。歌曲借物抒情唱出了学生对老师的热爱之情。歌曲是4/4拍，由两个乐段组成，其音调节奏有着内在的呼应。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得栩栩如生。第二乐段从自由的节奏展开，乐句从弱拍起，其中的附点节奏和曲调的跳进形成旋律的高低起伏，与孩子的亲切语气非常贴近，表达了孩子盼望老师发现“秘密”的急切而幸福的心情。

教学思路：

本课以“情”为串线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在故事中学习歌曲，在歌曲中体验情绪，在情绪中感知声音。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式，让学生在音乐中进行情感体验，情感交流，情感相融，借以达到以情感人，以美育人的目的。使学生在感受音乐的同时，也受到心灵的感悟和净化。

教学目标：

1、能用甜美的声音真挚的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒发对老师的爱戴之情。

2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱方法，初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。

3、在感受、模仿、对比、探究、实践等学习环节中多方位体验歌曲并表现歌曲。

教学重点：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：

两个乐段之间不同演唱方法和情绪对比。

教学策略：

以师情激生情、以境情导生情、以趣情引生情、以乐情染生情。

教学准备：课件、音像资料、橘子等

教学过程：

一、导入部分

（一）组织教学，交流问好

师：同学们，让我们先来活动一下好吗？

（师生随着《甜甜的秘密》的伴奏音乐律动）

师：老师姓肖，你们能美美的叫一声肖老师吗？

师：如果你能像这两位小朋友一样，笑起来，露出你的两个小苹果，声音会更美。来，老师再听一次！（出示课件）

师：美极了，让我们用这美美的声音问声好吧！

（二）初步感受歌曲

1、聆听歌曲，初步感受

师：谢谢，我很好哦！因为我前几天刚收到个小礼物，你们猜猜……

（师拿出一个橘子）

生：这是个橘子！

师：老师想唱一首橘子的歌，你听听它是甜的还是酸的？

（播放伴奏音乐，师范唱）

生：甜的，甜在老师的表情里，歌声里……

2、聆听旋律，再次感受

师：现在肖老师把这甜甜的音乐画出来，看看你们能发现什么秘密？

（师随着钢琴版《甜甜的秘密》在黑板上画出歌曲图形谱）

师：你发现了吗？老师画的音乐上面和下面有什么不同？

生：上面画的是点，下面画的是线。

师：你真会发现！

生：一个感觉很活泼、很跳跃，一个感觉很抒情、很连贯。

师：你的感受真准确！这些词用得特别贴切！（师边说边板书：跳跃、连贯）

3、复听旋律，感受歌曲结构

师：这首歌曲可以分为几个部分？

生：两部分。

师：那我们可以用A和B来表示。（板书A、B）

师：好，孩子们，伸出你的小手指，让我们把A段和B段的音乐画一画，准备听哕！（师唱旋律，生画图形谱）

【设计意图】通过体验、对比、分辨等引导学生比较两部分旋律、情绪的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐，为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。

二、新歌教学

（一）揭示课题，激情诱趣

1、教师范唱，出示课题

师：这高低、起伏的旋律向我们讲述着一个秘密。请同学们在肖老师的歌声中来寻找，我请一位同学和我一起合作，谁愿意来？（生扮演正在休息的老师，师表演唱）

师：我们两个配合得好不好啊？掌声在哪里？同学们送给你掌声，你开心吗？看来快乐是可以互相传染的。

师：这到底讲了一个什么秘密呢？

生：给老师送橘子。

师：那是大大方方地去送，还是悄悄的去送？

师：哦，他们是去藏橘子。（板书：藏）那藏完橘子后，特别想老师怎么样？

生：盼望老师赶快发现橘子。（板书：盼）

师：这真是一个（边说边出示课题）……，一起说：“甜甜的秘密”！

师：还有点酸，再甜一点！（学生有状态地读）

师：加上你的表情，甜到心里去了！（学生声情并茂朗读）

2、营造氛围，朗读歌词

师：哦，甜甜的秘密全部藏在这里。（课件出示歌词）

师：来，孩子们起立，让我们一起来甜甜的读一次吧！

【设计意图】在歌曲新授环节中，教师声情并茂的范唱，更能引起学生情感上的共鸣，学生的演唱欲望更容易调动。同时配以现场抑扬顿挫、动情的吟诵引导学生兴趣盎然的集体朗诵，增强学生对歌词的理解。

（二）创设情境，解决难点

1、节奏练习

师：孩子们，你们读得太棒了。掌声送给自己！伴随着你们动人的朗读声，故事开始了，小文听说老师生病了，去给老师送橘子，听听他的脚步声是怎么样的——

师：快到老师办公室了，为了不被老师发现，小文的脚步声又有了变化：

2、乐句的对比学唱

(1)师唱两句旋律让学生分辨

师：你看小文一会趴在窗上看，一会儿又怕老师发现蹲下来从门缝里看。老师来唱两句旋律，听听，哪一句是蹲下来？（边点图形谱边唱）

生：第二条。

(2)师引导生指出两条旋律的不同之处

师：大家都觉得是第二条，这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？

（引导发现，并让学生在图形谱上标记出来）

(3)师用柯尔文手势、肢体动作引导学生感受体验旋律的进行。

师：跟着琴来唱一唱。（边用琴敲击节奏边随节奏说话）（注意音准）

师：再来一次，跳跃一点。（强调声音）

师：带上动作试一试，请起立一二走！再来一次，预备起！（巩固音准）

师：带上“悄悄地”歌词，预备唱。（填词演唱）

师：两边同学比一比，你们先来“悄悄地”，你们接着“悄悄地”。

师：交换过来试一试！（接龙游戏）

【设计意图】通过对比，培养学生的探究能力。运用柯尔文手势和肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。

（三）学习歌曲，层层深入

1、学习歌曲A段。

(1)师生接龙演唱歌曲。

(2)生随琴完整填词演唱。

(3)纠正歌曲出现的问题。

(4)运用多种手段引导学生用正确的声音和情绪演唱歌曲。

(5)完整演唱A段

【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。

2、学唱歌曲B段

(1)师范唱。

(2)生跟唱。

(3)生完整演唱。

(4)生随范唱加大幅度画旋律线条，再次感受声音的连贯与激动的情绪。

(5)运用各种对比手段引导学生处理歌曲。

【设计意图】学生按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素。

3、演唱歌曲、表现歌曲。

(1)生随琴演唱歌曲。

(2)生利用动作帮助记忆歌词，加强体验。

(3)请学生设计不同的演唱形式来表现歌曲。

三、延伸拓展，情感升华

（一）情境表演

师：唱得不错。老师忍不住也想跟你们一起来表演。谁愿意来扮演小文？那其他的同学就用歌声来藏橘子，你们唱的越好，他就藏得越好，看看你们能不能合作成功。

（利用幻灯片、鲜花营造温馨的老师办公环境）

【设计意图】创设情境，激发学生领会歌曲的含义，有感情地演唱与表演。

（二）观看视频

师：在同学们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，肖老师也特别喜欢你们，同样每一位老师都深深爱着她的学生们。（播放视频）

师：孩子们，看完了这段视频，你有什么感受吗？

生：我觉得很感动！

师：你们一定也想到了身边的老师，他们也有很多让你感到的地方，谁愿意跟同学们分享一下？

（师适时引导学生根据歌曲的旋律创编歌词表达对老师的爱）

【设计意图】通过观看具体生动事例的视频，进一步真切感受老师对学生的爱；再由学生发现身边的师生情，从而以发自内心的情感进行演唱与表演。

（三）深情演绎

师：你们真是一群懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲和自豪！在我们现场也有很多这样的老师。此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧！孩子们，向后转，让我们用歌声唱出心中的爱吧。

师：刚才同学们的歌声让我很感动，我也想把这首歌重新演绎送给你们——今天我收到个小秘密，孩子们送我甜甜的秘密，谢谢你！让我的心里充满温馨和甜蜜。感谢你们送给我这一个甜甜的秘密，我会珍藏这个秘密，让这个秘密永留在我心底。

【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围，让学生在歌唱申做到真挚的情感自然流露。

四、小结

伴随着温馨音乐的响起，学生谈感受与收获。

（课件出示一颗爱心裹着“甜甜的秘密”，钢琴版音乐响起）

师：孩子们，谢谢你们，希望这份甜甜的秘密永远藏在你我心中。伴随着温馨的音乐，我们的音乐谋即将结束了，今天这节课你有什么收获或者你有什么话对老师说吗？

师：你们甜甜的歌声和出色的表现给老师留下了深刻的印象。

师：让我们对现场所有的老师也用美美的声音说声再见吧，全体向后转。

课后评析：

肖老师执教的《甜甜的秘密》这堂课，强调音乐的情感体验，她把技、情、曲融为一体。以“情”为导线贯穿整个教学过程——以师情激生情、以境情导生情、以趣情引生情、以乐情染生情。教学设计始终以情带声，以声传情，最后做到声情并茂。其教学特色与亮点有以下几点：

1、以“师情”激“生情”

教师在教学中首先要进入角色、注重情感的表现方式，用自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，共同愉快地完成教学任务。音乐教师的情感，源于对乐曲及歌词的深刻领会，而情感的运用是否妥当，表现是否到位，要看是否能将学生的情感火花点燃起来，有一句话说得好：“你欲感动他人，情感必须漫过心弦”。只有你的情感漫过了心弦，才有感情流淌出来去感染别人。

(1)范唱深情动人课堂上的热情与活力能感染每一个人。肖老师的范唱深情、真切，表演逼真，深深进入孩子们的心中。音乐的各种要素都体现了情感，让孩子们领会唱歌的过程也是一个审美的过程。在表演歌曲的环节中学生很投入，这与前面老师的生动范唱表演有关。

(2)配乐朗读感人

肖老师在歌词教学环节中，精心录制了歌曲的钢琴独奏版，在温馨、纯净的音乐背景中，教师配以现场抑扬顿挫、充满深情的吟诵，学生深深地被感染。接着的集体朗诵同学们兴趣盎然、心潮澎湃。这不仅让学生感受到老师的那份深情，也增强了对歌词的理解。

2、以“境情”导“生情”

特殊的教学场景能渲染出特殊的教学气氛，极易感染学生，使学生在较短时间内迅速进入角色，如同身临其境，加深了体验。

肖老师在教学中能牢牢抓住《甜甜的秘密》中的“秘密”二字，以语言描述情境、故事引境、表演创设情境，让学生在这种轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表演歌曲，淡化了教师“教”的痕迹。尤其是情感升华阶段，在创设创设情境、深情演绎等环节中，循序渐进、层层深入、环环相扣，从而真正达到学生情感表现的。最后的情境表演，是在一个以温馨办公室为背景的氛围中，老师表现辛勤工作的形象，学生分工合作给老师送上一个“甜甜的橘子”，孩子们全身心地投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出浓浓的爱意，那是何等美丽的意境！

3、以“趣情”引“生情”

《甜甜的秘密》这首歌曲相对于三年级的学生来说有一定的难度，它内在的情感因素和对人心灵的感染力，往往容易在枯燥的重复性练习和过度的讲解中被磨灭许多。肖老师的教学设计，把律动活动安排到歌曲教学的各个环节如：在律动中感受节奏与节拍；在律动中建立音高概念；以律动带动情绪；在律动中背唱歌曲。歌曲的情感被表达得更丰富，可谓“锦上添花”。

4、以“乐情”染“生情”

音乐课堂教学要突出音乐学科的特点。本节课的亮点之一就是教师紧紧围绕音乐的表现要素，通过对比模仿等方式引导学生学习。让学生在感受、体验中感悟音乐、表现音乐。如：两个乐段之间的力度、音色、情绪对比；相同歌词乐句的音高对比；八分休止符、附点音符作用的对比等。注意指导学生在理解歌曲思想情感的基础上，用有乐感的声音唱好每一个音、每一句歌词。

一堂成功的音乐课，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，而且能为学生这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终生受益。从学生上完课还不愿意离开的感动场面，使我们有理由相信《甜甜的秘密》正是这样一节好课。

（评析：李映晖 珠海市香洲区教育科研培训中心）

肖丽静 广东省珠海市香洲区第十六小学

舞蹈、音乐剧及各种艺术教育资料

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