地名调查报告汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇地名调查报告范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：S851.31+3 文献标识码：A 文章编号：1007-273X（2013）08-0046-03

猪口蹄疫（Foot-and-mouth disease，FMD）是由口蹄疫病毒（FMDV）引起的以患病动物的口、蹄部出现水疱性病症为特征的传染性疫病。国际动物卫生组织（OIE）将该病列在15个A类动物疫病名单之首。口蹄疫的特点是起病急、传播极为迅速。发病率可达100%，仔猪常不见症状而猝死，严重时死亡率可达100%。为了有效防控猪口蹄疫，减少养猪企业和养猪专业户经济损失，促进生猪养殖业健康、稳定和可持续发展， 2012年11月至2013年2月，笔者对茂名地区20多家养猪企业和100多户养猪专业户的猪口蹄疫防控情况进行调查，走访茂名市（县、区）畜牧局、茂名市动物卫生监督所和茂名市动物疫病预防控制中心，了解本地区近年猪口蹄疫的流行情况、疫苗使用情况、免疫效果以及防控措施，现将调查结果报告如下。

1 茂名地区猪口蹄疫防控工作有制度，有保障，措施得力

（1）茂名市畜牧局严格执行《中华人民共和国动物防疫法》、《重大动物疫情应急条例》、《国家突发重大动物疫情应急预案》等法律法规和国家制定的《口蹄疫防治技术规范》，强化落实生猪口蹄疫防控工作的责任制，通过茂名市畜牧局、各市（县、区）畜牧局、基层兽医站三级层层签订责任状，形成一级抓一级、一级对一级负责的防疫工作机制，认真做好茂名地区生猪口蹄疫的防控工作。

（2）茂名市地方财政每年划拨一定的资金，加强生猪口蹄疫防控基础设施建设，确保疫苗、监测、诊断、应急物资储备等经费的落实。加强各市（县、区）畜牧局、基层兽医站防疫检疫人员的技术培训，每年培训技术人员超3 000人次，生猪口蹄疫防控技术得到大大的提升。

2 严格对生猪口蹄疫实行强制免疫

（1）积极组织疫苗供应。根据调查，近年所用疫苗均采用农业部批准使用的、由广东省动物疫病预防控制中心统一组织供应的疫苗，主要是由新疆天康集团和齐鲁中牧生物科技有限公司生产的O型口蹄疫灭活疫苗或O型口蹄疫合成肽疫苗，由茂名市畜牧局和茂名市动物疫病预防控制中心根据各市（县、区）的需要逐级供应。

（2）采取切实可行措施，扎实做好茂名地区生猪口蹄疫强制免疫工作。茂名市畜牧局认真组织各市（县、区）畜牧局，在茂名市动物卫生监督所的监督指导下，按农业部制定的免疫方案规定的程序对本地区生猪实行强制免疫，生猪养殖户在春、秋两季实行普防，大型养猪场则根据本场制定的免疫程序进行免疫。猪口蹄疫免疫的方法是：O型口蹄疫灭活疫苗：小猪（25 kg以内）1 mL/头、中大猪2 mL/头，肌肉注射免疫。O型口蹄疫合成肽疫苗：1 mL/头，肌肉注射。

据茂名市动物疫病预防控制中心提供的数据，2011年和2012年全市共使用生猪口蹄疫苗分别为1 288.5万mL和1 401万mL，免疫生猪分别为725.25万头和784万头，免疫率达100%。

加强生猪防疫工作的管理，凡免疫的生猪都建立健全的防疫档案，做到有台帐，有耳标，有记录。

3 加强检疫监督和疫情监测，及时做好生猪口蹄疫疫情的勘查诊断工作

（1）加强生猪产地检疫、屠宰检疫、种畜和非屠宰畜异地调运检疫与监督管理。各市县区畜牧局严格按照检疫要求，积极组织检疫人员及时到生猪饲养场和饲养户实施检疫，到屠宰场验证查物和实施宰前宰后检疫，严格按要求对跨区调运的生猪实施检疫。茂名市动物卫生监督所积极组织茂名市各市（县、区）畜牧局，在各市（县、区）都建立动物防疫监督检查站，加强对生猪流通环节的监督检查，加强生猪生产、经营场所的日常监督检查，以及对生猪及其产品的监督检查。

（2）加强生猪口蹄疫疫情监测，及时做好生猪口蹄疫疫情的勘查诊断工作。

茂名市动物疫病预防控制中心把生猪口蹄疫监测工作，作为工作重中之重来抓，认真组织各市（县、区）动物疫病预防控制中心，深入生猪养殖场、生猪交易市场、屠宰场，以及对异地调入的生猪及其产品，做好生猪口蹄疫疫情监测工作。2011年和2012年，全市共检测生猪血清样品2 934份和3 186份，抗体阳性率分别为83.0%和82.7%，病原学检测未检出阳性。2011年至2012年全市共接到由养殖户和基层兽医站报告的疑似生猪口蹄疫病例共6起，经过茂名市动物疫病预防控制中心组织专家深入现场，进行临床观察、实验室检测及流行病学调查，排除口蹄疫疫情。

（3）积极争取省农业厅250万元项目资金用于建设茂名市动物疫病实验室，提升动物疫病预警监测能力；争取市政府出台《茂名市病死动物及其产品无害化处理填埋场建设方案》，着力解决病死动物非法流入市场及随意丢弃的问题。

4 茂名地区生猪口蹄疫防控形势严峻

茂名市各级政府对本地区生猪口蹄疫的防控工作提供了大量的人力、物力和财力，相关职能部门对生猪口蹄疫的防控做了大量工作，并取得显著成效。但茂名市生猪口蹄疫防控工作形势依然严峻，主要表现在以下方面。

（1）技术人员严重不足，技术水平相对落后。根据调查，茂名市、县（区）、镇三级现有兽医防疫技术人员不足1 000人，却要担负起年生猪饲养量接近1 000万头，牛、羊饲养量超10万头，家禽存栏量超亿羽的畜牧业大市的动物疫病防控、疫情监测、动物检疫等工作，任务繁重。其次是，畜牧兽医防疫技术人员中系统掌握养殖和疾病防治技术的专业技术人员仅占30%左右，学历职称偏低，大专以上的比例不足10%，且年龄结构不合理，40岁以下的在编人员比例不足20%。茂名市畜牧局虽然每年对防疫技术人员进行技术培训，但防疫技术人员整体的技术水平不高，对动物防疫、检疫的能力不强，不能很好地适应现代畜牧业发展的需要。

（2）资金投入不足，猪口蹄疫防控存在漏洞。一方面是中央和地方财政投入不足，基层兽医站的防疫员工资低，长期得不到生活保障，为了生计，他们绝大多数既当防疫员又兼职个体兽医。众所周知，防疫好了，兼职收入会减少，导致防疫工作与兼职出现矛盾，加上兽医基层工作分散，监管难免有疏漏之处，其结果是使很多防疫工作不到位，出现防疫漏洞。另一方面，目前中央财政仍没有投入足够的人力、物力对猪口蹄疫进行全方位的监管和对发生口蹄疫的养猪户进行足额补偿，在监管不到位、补偿不能弥补发病猪场业主的经济损失时，养猪户发现疑似口蹄疫病例时，往往心存侥幸，可能将疫情隐瞒不报。

（3）养猪户对猪口蹄疫的防控意识不强。很多养猪户将猪场建在密集的村庄里，甚至自家的家居中，卫生条件恶劣，污水横流。绝大多数散养和不规范的小型猪场对口蹄疫的危害认识不足，对防疫的重视程度不够，从而出现猪场不发病不进行防疫，即使发生疑似口蹄疫病例也不及时上报，不采取有效措施加以控制，对病死猪不采取无害化处理，甚至将病死猪弃于沟渠、水塘或河流中，或将病死猪低价售给无良猪贩流入市场的现象，影响了口蹄疫的防控。

（4）口蹄疫病毒血清型多，极易变异，到目前为止，已确定了7个血清型，如O型、A型、C型等，不同血清型又具有不同的亚型，现已知的亚型有100多个，而且型间无交叉免疫反应，只有在同型内的亚型间有部分的交叉免疫性，但各型在发病症状方面的表现却没有什么不同。在预防和控制口蹄疫时，使用疫苗的血清型必须和当地流行的口蹄疫病毒血清型一致，否则不能有效预防和控制口蹄疫的发生和流行。

（5）防疫水平参差不齐，免疫效果不理想。在调查中了解到，养猪户在接种口蹄疫疫苗时，因免疫的次数、免疫的间隔时间、免疫剂量等方面的不同，免疫效果也不相同。有的养猪户小猪（25kg以内）1 mL/头、中大猪2mL/头，免疫1次，注射疫苗后效果不理想，猪只得不到有效保护，仍然有疑似猪口蹄疫病例；有的养猪户小猪（25 kg以内）1mL/头、中大猪2mL/头，免疫2次，间隔1～2个月免疫1次，注射疫苗后，仍然有部分生猪发生疑似口蹄疫病例；有的养猪户小猪（25kg以内）2mL/头、中大猪3～4 mL /头，免疫2～3次，间隔1～2个月免疫一次，注射疫苗后极少发生疑似猪口蹄疫病例，保护率达95%以上；规模化养猪场免疫较为规范，一般小猪（25kg前）1 mL/头、中大猪2 mL/头，免疫2次，间隔20～30 d免疫1次。

由于免疫水平参差不齐，免疫效果不理想，加上猪注射口蹄疫疫苗后应激反应较大，部分养猪户对疫苗有效性产生怀疑，他们干脆不注射疫苗，也就增加了口蹄疫防控的困难。

5 建议

（1）加大政府投入，加强口蹄疫防控基础设施建设和防控监管力度，提升动物疫病预警监测能力和防控能力，对发生口蹄疫的养猪户进行足额补偿。

（2）加强基层兽医站技术人员的技术培训，提高其对动物防疫、检疫的技术水平和能力，提高基层兽医站防疫员的工资。

篇（2）

Concerns about AIDS prevention education among students in rural areas：A survey among 392 Junior middle school students

CHEN Jingqi，HE Shuqing，WANG Fenyan，WANG Yonghong，ZHANG Haoran

Institute of Child and Adolescent Health，Peking University Health Science Center 100083，China

【Abstract】Objectives：To investigate on AIDS prevention knowledge of Junior middle school students in rural areas and to provide basis for AIDS prevention education. Methods：Three hundred and ninety-two students in grade 7 to grade 9 from a junior middle school in rural area of Liaoning province were surveyed anonymously by self-administered questionnaire. Results： Of these students，43.4%，36.2% and 36.5% knew that HIV can be transmitted by sharing needle or syringe，sexual intercourse，and pregnant HIV mother to the baby respectively. 25.0%，19.6% and 16.8% knew that HIV can not be transmitted by hug，by sharing the same classroom and by sharing the dinner table respectively. The AIDS knowledge of the students was mainly acquired from mass media (54.6%)，such as TV，book/journal/newspaper，radio broadcast，and internet. About 76.9 percent of students hope to learn AIDS prevention knowledge. Conclusion：The findings suggest that we should attach more importance on AIDS prevention education in the rural schools，so that students can spread AIDS prevention knowledge to their family members and their peers.

【Key words】Junior middle school students；Rural area；AIDS prevention；Health education

据世界卫生组织2006年11月报告，世界范围内艾滋病(AIDS)流行仍在增长。2006年11月报告中的数字显示，估计活着的艾滋病病毒(HIV)感染者有3950万人。2006年有430万人成为新的HIV感染者，290万人死于AIDS相关的疾病[1]。有些国家，在所有的HIV新感染者中，有60%发生在15~24岁的年轻人身上[2]。卫生部2006年11月22日的通报显示，我国报告的感染者和病人人数增加。截止2006年10月31日，全国历年累计报告HIV感染者/AIDS病例183733人，其中AIDS病人40667例；死亡12464例。2006年1~10月报告的且已开展个案流调的感染者中，吸毒和性传播是主要途径，分别占37.0%和28.0%[3]。中国艾滋病疫情仍呈上升趋势；新发生的感染以注射吸毒和性传播为主；发病和死亡仍然严重；疫情由高危人群向一般人群扩散；存在疫情进一步蔓延的危险[4]。在目前仍无有效疫苗，也无治愈方法的情况下，在全社会中广泛开展预防艾滋病教育是阻止艾滋病在我国迅速蔓延的一项重要措施。学校是开展预防艾滋病教育的重要场所。我国预防与控制艾滋病中长期规划(1998-2010年) 有关中学预防艾滋病教育工作目标是，到2002年普通初级中学要将艾滋病、性病预防知识纳入健康教育课程，各直辖市、省会城市、计划单列市的学校开课率为100%，县(市)或以上学校的开课率为85%以上，乡(镇)或以下学校的开课率为70%以上。目前，有关青少年学生预防艾滋病知识状况调查多为城市学校的学生。农村学校中学生预防艾滋病基本知识掌握情况如何?很少有调查研究报导。为此，我们于2006年9月对辽宁某农村地区392名初中学生进行了有关艾滋病知识调查，期望为农村学校开展预防艾滋病教育提供一定的参考依据。现将调查结果报告如下。

1 研究对象与方法

1.1 对 象

以辽宁某农村地区一所中学初中学生为调查对象。以班级为单位，总计调查435名初中生，有效问卷392份，占被调查学生的90.1%，占调查班级注册人数(450人)的87.1%。在被调查的392名初中生中，男生192人，占49 %；女生200 人，占51 %。初一学生146人，占37.2 %，初二学生116人，占29.6%，初三学生130人，占33.2%。父亲文化程度为高中的占11.3%，初中占65.4%，小学及以下占23.3%；母亲文化程度为高中及以上占9.0%，初中占67.9%，小学及以下的占23.1%。

1.2 方 法

问卷内容。有关预防艾滋病(AIDS)知识，主要包括：AIDS的传播途径、日常生活中不传播AIDS的活动、AIDS防治知识等。此外，还询问了预防艾滋病知识的主要来源、学习预防艾滋病知识愿望等。

调查方法。以班级为单位进行调查。由经过培训的调查员组织学生调查。问卷当堂发放，答完后当堂收回。整个调查过程充分考虑保护学生的隐私，学生以考试距离坐好，调查是匿名的，自愿参与。

数据录入与分析。用Epidata 3. 0 数据库对数据进行双录入。用SPSS统计分析软件对数据进行分析，计算各种指标的频数及比例，对学生预防艾滋病知识、知识来源进行描述性分析。运用χ2检验、t 检验和方差分析，计算不同人口学指标间学生预防AIDS知识得分的差异。

2 研究结果

2.1 预防艾滋病知识

在被调查的392名学生中，有336人(85.7%)的学生回答听说过艾滋病。学生对预防艾滋病知识题目回答正确情况见表1。有三分之二的学生知道艾滋病是一种传染病(66.6%)，艾滋病可以导致人死亡(66.3%)。有43.4%的学生知道艾滋病病毒可通过共用针头传播，36.2%知道艾滋病病毒可通过行为传播，36.5%知道艾滋病病毒可通过母婴途径传播。知道艾滋病病毒并不通过拥抱、同在一个教室上课、共餐、蚊虫叮咬这些途径而传播的学生比例分别有25.0%、19.6%、16.8%和15.8% 。只有27.0%的学生知道从外表不能判断一个人是否感染了艾滋病病毒。

将预防艾滋病知识分成4类，即AIDS传播途径(4个题目)、不传播AIDS的途径(5个题目)、AIDS防治(4个题目)和AIDS的性质(2个题目)。将AIDS知识各题目计分，回答正确计“1”分，不正确或不知道为“0”分。将各类别知识题目得分相加，再除以题目数，得各类知识的均分(分值范围0~1)。比较各类知识均分，由高到低排列，AIDS是一种传染性疾病、它可导致死亡等艾滋病性质均分最高，为0.66。其次是AIDS传播途径知识均分，为0.38。再其次是AIDS防治知识均分，为0.22。以AIDS不传播途径知识均分最低，只有0.19。

2.2 学生预防艾滋病知识社会人口学特点

性别差异。关于艾滋病可通过共用注射器吸毒、共用针头刺破皮肤和母婴途径传播，以及艾滋病是一种传染性疾病和艾滋病可导致人死亡等知识题目，女生回答正确的比例明显高于男生(P

男生预防艾滋病知识平均得分为4.33，女生为4.94分，男女生知识得分差异没有统计学意义 (P=0.083) 。参见表2。

父母不同文化程度之间的差异。分别根据父亲和母亲文化程度，将学生分组，比较父母文化程度为高中及以上、初中、小学及以下三组学生预防艾滋病知识得分。单向方差分析结果显示，父母文化程度不同的三组学生预防艾滋病知识平均得分差异无统计学意义(P=0.975，P=0.264)。参见表2。

年级差别。初一、初二、初三学生预防艾滋病知识得分分别为3.60、3.91、6.46，方差分析结果显示，初三学生知识得分明显高于初一和初二学生(P0.05)。参见表2。

2.3 学生预防艾滋病知识主要来源

32.0%的学生明确回答老师在学校课程中讲过艾滋病知识，43.9%的学生回答老师没有教过，24.0%的学生回答不知道老师是否讲过。比较各年级学生教师讲过的比例，以初三学生为最多，为50%，初一和初二学生回答教师讲过的比例分别为22.4%和24.1%，差异有统计学意义(χ2=28.419，P=0.000)。回答教师讲过的比例，男女生分别为27.9%和36.0%，差异没有统计学意义(χ2=2.947，P=0.086)。

在被调查的392名学生中，有关预防艾滋病知识的主要来源，根据学生回答各种来源的比例，由高到低依次为电视(44.4%)、学校教师(27.6%)、报刊/杂志/书(24.2%)、广播 (15.3%)、家长 (13.5%) 、互联网 (12. 2 %)、医生/护士(11.2%)、学校同学(5.6%)。总的看来，学生预防AIDS知识主要来自电视、报刊/杂志/书、广播和互联网等大众传媒(54.6%)。还有18.4%的学生回答几乎没有预防AIDS基本知识。

有76.9%的学生回答想了解有关预防AIDS方面的知识。

2.4 教师讲授与学生预防艾滋病基本知识

根据学生回答教师是否讲过艾滋病方面知识，比较初三学生讲过组与没有讲过组预防艾滋病基本知识总得分，讲过组学生预防艾滋病知识得分为7.03，没讲过组知识得分为6.23，没有明显差异(t=1.167，P=0.246)。

2.5 学生

有13名学生回答有过行为，占回答这一问题人数(368)的3.5%。男女学生行为发生率(分别为2.8%和4.2%)比较，差异没有统计学意义。

3 讨论

3.1 急需对我国农村初中学生预防艾滋病教育需求进行评价，推动农村地区预防艾滋病知识的普及工作

我国地域广大，经济文化教育发展不平衡，人口流动性大。艾滋病疫情已由高危人群向一般人群扩散。向公众普及艾滋病基本知识是预防艾滋病在一般人群中迅速蔓延的一项重要措施。

为促进学校预防艾滋病教育，教育部办公厅于2003年2月20日印发了《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》、《中小学生预防专题教育大纲》、《中小学生环境教育专题教育大纲》的通知(教基厅[2003]3号)。在《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》中指出，初中的教育内容(1)什么是艾滋病病毒。(2)什么是艾滋病。(3)HIV/AIDS的传播途径、不传播途径。(4)预防艾滋病的方法与措施。并要求学校从初一开始，每学年2课时学习预防艾滋病知识。然而，本研究，即使是初三学生，能够正确回答艾滋病可通过共用针头或注射器静脉吸毒、行为、母婴途径传播的也仍然很低，分别只有60.8%、53.1%、48.5%。对于日常生活接触并不传播AIDS知识的更少，分别只有46.9%、35.4%、32.3%的学生知道艾滋病病毒并不通过拥抱、同在一个教室上课、共餐传播。大众传媒电视、报刊/杂志/书、广播和互联网等大众传播(71.5%)仍然是初三学生预防艾滋病知识的主要来源。80.5%的初3学生想了解有关预防AIDS知识。学生缺少基本的预防AIDS知识。

在我国，有关农村学校学生预防艾滋病知识掌握情况如何的报导极少。在中国西部甘肃省甘谷县曾对250名农村初二学生进行的调查结果显示，完全了解艾滋病三条基本传播途径的为74.56% 。知道正确预防方法的有62.72 %，对于日常生活中不传播艾滋病的途径完全答对的仅占18.86%[5]。总的看来，尽管其结果好于本调查研究结果，但学生的基本知识仍然很低，需要提高。

本研究人群仅限于1所普通农村中学，不能推论其他农村学校学生的情况。但其艾滋病知识知晓率如此低，提示我们急需对农村初中学生预防艾滋病教育情况进行调查，以推动我国艾滋病教育的普及工作。

3.2 重视农村地区学校预防艾滋病教育的师资培训

本调查显示，只有50%的初三学生回答学校教师曾讲过艾滋病知识。但初三学生回答教师讲过与没有讲过的二组比较，艾滋病基本知识水平并没有明显的差别。这不得不引起我们的思考，讲课教师的讲课效果如何?讲课教师是否得到过培训?教师所具有的知识和能力直接影响预防艾滋病基本知识技能的传播。

学校预防艾滋病教育不只是生物学知识的讲授，更重要的是负责任的态度和行为的培养。注重发展和促进与预防艾滋病相关的技能及态度，如增强自我保护意识，做决定，如何抵御吸毒和来自同伴方面的压力等；反对偏见/歧视，对艾滋病病毒感染者和艾滋病患者要表现出关心、宽容、富有同情心；反对药物滥用、多个性伴、待等。要达到这些教育目标，单凭传统式的教学方式课堂讲授难以实现，尤其是正确态度、技能的学习，需要参与式教学，需要通过摹拟生活中可导致青少年感染艾滋病的危险情景进行角色扮演的方式来学习，效果会更好。为达到上述教育目标，在学校成功地实施学校预防艾滋病健康教育，教师是关键的因素。对教师进行培训，使教师掌握基本的预防艾滋病知识及相应的教学方法和技能。有相关研究显示，培训能提高学校教师预防艾滋病教育知识水平、促使不歧视态度的形成，以及对讲授一些敏感问题(如艾滋病病毒的传播方式、使用、推迟、对AIDS患者的宽容等等)的自信程度增加[6]。

本研究提示我们要重视农村地区教师的师资培训工作，真正让农村学生在校学习期间，掌握预防艾滋病基本知识和技能，不只是在现在，也在将来，能保持避免感染艾滋病的健康行为。

3.3 重视全面的预防艾滋病基本知识教育

本调查结果显示，与AIDS传播途径知识相比，学生尤其缺少日常生活中不传播AIDS途径的知识。这与笔者以往对学生的一些调查结果相似[7，8，9]，与在甘肃省甘谷县对250名农村初二学生的调查结果也相似[5]。提示我们，学校在预防AIDS教育中，要注意知识传授的全面性，加强对不传播艾滋病途径知识的教育，这对减少学生对艾滋病不必要的恐惧、不歧视艾滋病病毒感染者和艾滋病患者非常重要。

参考文献

1 . 2007年7月26日.

2 http：//who.int/school_youth_health/facts/en/ 2007年7月26日.

3 http：//省略.cn/zhq/ShowContent.asp?lm=所有栏目&sn=4020. 2007年7月26日.

4 中华人民共和国卫生部、联合国艾滋病规划署、世界卫生组织. 2005年中国艾滋病疫情与防治工作进展[R]，2006.

5 马迎华，李农，王超，等. 对甘谷县250例农村中学生艾滋病教育需求调查[J]. 中国自然医学杂志，2007，9(1)：39-41.

6 陈晶琦，王佳，崔爽. 学校预防艾滋病教育培训对健康教育教师及卫生人员知识态度的影响[J].中国性病艾滋病防治，增刊，第一届中国艾滋病性病防治大会论文集，2001.

7 陈晶琦，王嘉，孙江平. 北京市中学生预防艾滋病知识态度调查[J]. 中国学校卫生，2001，22(1)：46-47.

篇（3）

内容来源：1，问父母和亲戚邻居2，上网查资料3，实地考察

报告内容：

宝鸡市在陕西关中西部，是一座古老而又充满历史典故的城市。它是华夏始祖炎帝的故乡，周秦王朝的发祥地，素有“炎帝故里，青铜器之乡，佛骨圣地，民间美术之乡”的美誉。

宝鸡原来的名字叫做陈仓，因为有陈仓山而得名。两千多年前，秦文公在这里修建了“陈仓城”。秦始皇统一七国后，在此设下陈仓县。唐朝时改名宝鸡县，此地名一直沿用至今。

宝鸡的历史可追溯到上古三皇时期。相传，中华民族的始祖之一炎帝就诞生于宝鸡的蒙峪。据考证，宝鸡原有三个神农祠，其中以九龙泉的神农祠最壮观。九龙泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。此遗址在今宝鸡渭河南岸神农乡峪泉村。

宝鸡自古以来，就是关中的要地。汉刘邦“明修栈道，暗渡陈仓”的故事就发生在这里。陈仓改名为宝鸡是唐朝安史之乱时的事情。最初，唐肃宋是改陈仓县为凤翔县，后因城南鸡峰山常有“宝鸡啼鸣”，唐肃宋认为是吉祥之兆，于是他改“凤翔”为“宝鸡”，将陈仓县改称为宝鸡县。从此，宝鸡这个吉祥而美丽的地名就一直被沿用下来了。

现在的宝鸡市管辖地区有三个，即金台，渭滨和陈仓区。管辖的县有九个：凤翔，歧山，扶风，眉县，陇县，千阳，麟游，凤县，太白县。市域面积1.82万平方公里，总人口375万，其中市区人口75万。

附件：1，宝鸡的美丽景色

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【文章编号】 1004―0463（2015）19―0073―01

陶行知说过：“儿童的思维在手上，要解放学生的嘴巴、眼睛、耳朵，让学生真正动起来。引导学生在做一做、画一画、猜一猜、找一找中学习语文，能够提升语文能力。”因此，要真正转变语文的学习方式，就要让学生在教师的牵动下做语文学习的“分解动作”，走向独立完成语文实践行为的“连续动作”，使语文学习由单一型、习题化，转为综合性、实用化。以下，笔者结合自己近年来积极参与新课程实施以来的所得，就增强语文教学活动略述如下。

一、在自主探究活动中学习语文

新课改实施以来，“预习+展示+反馈”的自主式、开放性课堂模式备受教师青睐。课堂上，教师普遍改变了以往牵着学生亦步亦趋的授课形式，采用小组合作和展示交流的形式，为学生的自主学习搭建了平台。并且，教师普遍重视在课前指导学生自学，引导学生查阅资料，圈点批画，作好学习批注，梳理出学习中的困惑与疑问。如，在教学《你，浪花的一滴水》时，课前笔者指导学生预习，让学生查阅有关雷锋的资料，了解雷锋。有的学生上网查阅资料，了解了雷锋的个人简介、成长经历;有的学生从课外书上阅读到雷锋的故事和雷锋日记。课始，笔者让学生据题质疑：你是谁？为什么说你是浪花里的一滴水？引入雷锋后，在认识雷锋时让学生交流预习资料，大家互相补充，最后笔者做简单的小结。相信学生、注重探究学习，使距离学生生活很远的雷锋形象渐渐清晰化，一个个性鲜明的雷锋形象站在了学生面前。展示课上，学生开展小组竞赛，选出代表上台展示，台下学生进行补充，并对这一环节提出自己的疑问，互相释疑。同一个知识点，你有你的看法，我有我的观点，课堂上听到了不同的声音，学生创新性思维的火花在这里碰撞着、闪耀着，汇聚成课堂的活力。

二、在综合实践活动中学习语文

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，在学校里面要让学生从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。要增强语文教学活力，就要创设实践活动情境，引导学生深入实践，自己收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。如，在教学北师大版小学语文第七册《地名》一文时，学习了课本上关于地名的知识后，笔者让学生开展了“爱我敦煌――了解家乡地名”的社会调查活动。学生兴趣很高，有的学生请教家长、邻居，了解敦煌地名的来历及敦煌地名的典故，有的学生在家长的陪同下实地调查、采访。学生通过调查、采访、查阅资料等方式，获取了大量与敦煌地名有关的知识，完成了关于家乡地名的调查报告。在实践活动中，学生不仅了解了家乡地名的由来，而且感受到了家乡――敦煌的悠久历史和灿烂文化，真正受到了一次生动形象的乡情教育。可见，在语文教学中，要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生贯穿于课内课外，在实践活动中学习语文，运用语文，提高语文素养。

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[中图分类号]K27[文献标识码]A[文章编号]0457—6241（2012）20—0055—06

当代大学的历史课堂教学积累了丰富的经验，也取得了很大的成绩，构成了当今历史教学的核心与主体。但实践特别是野外实践环节较少，一些不足显而易见。比如：课堂教学中一般是老师唱主角，注重知识的传授，学生的主动性与技能培养不够；教学主要是在校园之内进行，查阅资料也基本限于图书馆，偶尔会扩展到博物馆、档案馆等地，且除馆藏文献之外，对于其他场所、类型的材料比较忽视；小论文的写作不少是学生个人的应急之作，很少经过讨论、争论或修改；一些走出校园的所谓考察，不少实际是去古迹景点参观，动眼多、动手少，观赏多、思考少；一些史学方法的课程实际是史学方法论，或形而上学，或比较笼统，操作与实践性较差。这些现象当然不仅仅存在于历史的课程教学，其他学科也有不同程度的表现，有的还更为严重。教育部有文件指出：

……实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念……以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障……努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

近年来，厦门大学历史系本科生的教学实践进行了若干探索，其中田野调查实习取得了一定效果，主要表现在：从传授知识到掌握技能，主角由老师变为学生；从书斋走向田野，由书面记载回到当年的历史现场；从利用藏馆文献回到搜集各类文本，由注重文献到兼顾仪式、访谈与传说；从单打独斗到协同合作，由个人思考到集体讨论、分工协作以至修改统稿。从参观到参与，由了解到理解，较好地将实践与方法落到实处。

厦门大学历史研究具有注重田野考察的悠久传统，搜集利用各类材料尤其是民间文献是其特色。中国社会经济史学派的奠基人之一傅衣凌先生晚年回顾自己的治史经验时讲道：“我在研究历史中，还有一种‘史料癖’，常常记住‘当人类沉默时，石头开始说话’。没有史料，就没有发言权。”可是正史、政书这些史料多半涉及“公经济”，较少记载生产力和生产关系，所以必须另辟蹊径来搜集史料，“方志、族谱、账簿、契约都是研究历史的很好史料”。这些民间文献值得重视，而走出书斋接触社会、进行社会调查，“把活材料与死文字两者结合起来……以民俗乡例证史，以实物碑刻证史，以民间文献（契约文书）证史”，才能把社会经济史的研究推向前进翻。这一从上世纪三四十年代以来的传统，在其后继者中得到了继承与发扬。这在教学方面则表现为，厦大历史系的本科生在田野实习方面得到的探索与提高。

一、田野实习介绍与分析

在例行的课堂教学与相应实习之外，这种综合的、集体的课外实习一般放在第三学年进行，主要的考虑是：三年级本科生经过此前的学习与课堂训练，已经掌握了一定的历史知识与理论方法，具有进行初步研究的一些基础；另一方面，三年级开始，大量的选修课开设，课程的教学更加专门化与纵深化。从专题来看更具体，而从技能与知识层面来看则更加综合与全面。三年级的学年论文是四年级毕业论文的前奏与序曲，需要加强研究技能方面的训练。限于经费等条件，在田野的实习一般是两周左右时间，但出发之前在学校有准备工作，让学生初步掌握考察地点的自然、人文以及基本馆藏史料。整个考察实习由班主任老师带队，其他三至五名对于调查区域比较熟悉的教师亲临指导，同吃同住。返校后各实习小组分头撰写考察报告，集体讨论写成初稿，然后分头修改，最后统稿。一般有几个月，这样时间就比较充裕。最后由带队老师作序，汇辑而成一二十万字的总报告，打印成册，还以多媒体形式向全系老师汇报，接受评议。

如何选择实习地点很重要，也很关键。如何选择实习地点呢？2005年7月，2002级同学在江西省宁都县田埠乡东龙村田野实习。之所以选择东龙村，指导教师饶伟新的解释是：自己曾在那里做过一些田野调查，收集了相关的文献资料，并结识了村里的一些干部和乡亲。此次调查活动的行前准备和行程安排，都得益于这些方面的熟悉关系，更主要是因为东龙村是一个非常合适、有“东西”可调查的村落：

其一，“东龙村有大量的历史实物和丰富的历史文献资料（即傅衣凌先生所谓的‘死文字’或‘死材料’）”。该地的民居建筑、祠堂、社坛、寺庙庵塔、隘口围寨等各类功能性建筑设施，其他如族谱、契约、碑刻等，在地方志、地名志及私人文集中都能找到相关的记载。

其二，“东龙村不仅有大量的文献资料，还有丰富的‘活材料’‘活历史’”。如带有浓厚特色的生计方式、礼仪习俗等。

其三，“聚落比较集中，其方圆皆在步程肉眼之内。对于我们这类短期的和经费有限的实习活动”，组织安排方便，调查对象内容集中。

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中图分类号：D63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）36-0283-01

开展非物质文化遗产普查工作，了解和掌握非物质文化遗产的现存状况，对于非物质文化遗产的保护，制定非物质文化遗产保护规划、制度和政策都具有十分重要的意义。在工作实践中，要立足本区域非物质文化普查实践经验，进一步明确非物质文化遗产资源的重要性，以便更好地理清非物质文化遗产普查对象和获取对象的工作方法，更加全面、完整地挖掘和保存本地区现有的非物质文化遗产。下面，笔者结合多年的工作经验，试谈如何强加和改进贵州省紫云自治县非物质文化遗产普查工作方法，与共行共勉。

一、紫云当前非物质文化遗产普查的现状

紫云自治县的非物质文化遗产（民族民间文化）资源历史悠久、品类繁多、丰富多彩。除了最具影响的“亚鲁王”外，还有婚丧礼仪等民俗文化；有民间文学、民间歌谣、民间谚语、民间故事等口述文学。紫云自治县是一个原生态保存比较完整的少数民族县份，处处蕴含着丰富的非物质文化遗产资源，这些源远流长、根植民间、弥足珍贵的非物质文化遗产是我国重要的文化补充部分。少数民族地区的审美观念和文化理念，在一定程度上丰富了我国的多元文化，是现代文明存在的基因和成长的土壤。这些宝贵的不可再生且有巨大价值的文化资源，对紫云未来文化发展必将产生越来越重要的影响。

二、紫云自治县非物质文化遗产普查的具体方法

普查工作的基本步骤，可分为三个阶段：制定计划、实地收集和归纳总结。

（一）制定计划。第一步，制定普查计划、拟订普查提纲、制作登记表格、绘制普查地等。普查计划是开展普查工作的具体实施方案，包括任务、普查点(城镇或村落)的确定、人员配备、工作步骤、调查方法、目标、时间等。 第二步，加强人员培训。各乡镇要普查工作领导小组尽量做到领导、专家、民间文化工作者三结合。同时，应根据普查任务和个人专长对参加普查的人员作出合理的分工，做到各司其职、互相配合。普查时，可临时吸收当地的非物质文化遗产爱好者和搜集者参加。

（二）实地收集。要根据普查计划和提纲进行。实地做好记录、收集等工作，每进行一乡(或一村)，要认真落实。采集到的口头文学、民间艺术品、民俗实物、摄影摄像、仪式的素描，除了原件原物外，还要认真地登记记录。登记的项目，除了文本、实物的名称、内容简介，类别等外，还应包括讲述者、传承者、提供者、收藏者及年龄、性别，居住地名、乡镇名、村名等。调查方法可采用在普查时，除了搜集现成的书面简介材料和听取行政负责人的简略介绍外，主要的是选择那些承载非物质文化遗产较多、较有才华和独创性的人进行面对面的采访、问答、表演、展示，如故事家、歌手、民间艺人、巫师等，为他们创造适宜的环境(场合、听众)。如条件允许，也可有限度地再现实际讲述、演唱、仪式时的环境，让他们轻松自如地讲述或演唱(口头文学)、表演展示(民间舞蹈、戏曲、仪式、巫傩等)。

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2011年，香港大学迎来百岁华诞。香港大学对内地生的吸引力，在历年的高招大战中可见一斑。据“港大”内地招生部门负责人马纳介绍，去年总共有近40名“省市头名”报考“港大”，占到了内地高考状元总数的近三分之二。事实上，不仅是香港大学，广义上的“港大”――香港的大学，这几年对内地生的吸引力都在增加。去年北京3名并列文科头名学生，都选择了香港大学，理科头名也最终选择去香港科技大学就读。一份调查报告显示，自2005年香港高校进入内地招生后，香港高校至今已从内地名校手中“抢”走50名高考成绩第一的学子。

高考状元的号召力无疑也为“港大”增色不少。然而，上“港大”的原因显然没那么简单。香港高校的名声，由来已久。“港大”多年来在亚洲高校中排名第一，去年9月公布的“QS2011世界大学排名”，香港大学再次蝉联亚洲第一，位居世界第22名。香港中文大学、香港科技大学分居第27名和第40名，高于内地最高学府北京大学和清华大学。QS世界大学排名主要以学术表现、雇主评价、师生国际化程度、论文引用情况等作为全球大学排名准则，为大学界颇具权威性的参考数据。

上“港大”的原因

排名是最终的结果，那么，“港大”的名声是怎样炼成的呢？

国际化是制胜筹码。有内地学者这样评价：香港是中国教育离世界最近的地方。在香港高校读书，会有更多的作为交换生出国学习的机会。香港大学每年到国外名校做“交换生”的不少于10%，香港中文大学则每年有2400多个国际交流名额提供给本科生。师资更是如此。香港科技大学汇聚了从全球30多个国家学成归来的450名教授，香港大学50%的教师毕业于世界著名学府……

“港大”的名声还跟毕业后的高就业率有关。曾经有关于香港高校毕业生就业调查显示，香港中文大学、理工大学的就业率是98%，香港大学的就业率高达99%。对于内地生而言，“在香港读了四年大学后，只要继续在港工作三年就可以顺利地拿到永久居留权”。这或许也是选择上“港大”的一个原因。

这种经历，适不适合每个人？

选择上“港大”，丰厚的奖学金也是一个理由。以香港大学为例，去年提供的最高奖学金是每年16万港元，除去每年13万港元的学费和住宿费外，还留给学生3万港元的生活费，这完全可以支撑一个学生在香港维持生活。

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1.1 提升学生的理性认识

新疆是四大文明的交汇点，多民族、多宗教、多文化并存是新疆历史与现状的一大特色。新疆历史涉及众多古文字、古地名、和古文化。学生理解这些专业术语需要较多的时间。目前，全疆各地有许多古代驿站、古代烽燧、钱币、丝绸、陶器、农具等。我们通过组织学生的社会实践活动，让学生近距离的感受历史文物，从而能增加学生对新疆历史与文化的理性认识。

1.2 弥补教材内容的不足

《教程》共十章，主要分为三大块内容。即新疆历史、民族理论与党和国家的民族政策、宗教理论和国家的宗教政策。目前，《课程》的理论课时为32个学时。这么短的理论课时对教材知识的讲解是不够的。在这样的情况下，我们开展实践教学并适当的增加教材相关内容，是对课程的极大补充和完善。

1.3 提高学生的动手能力

《教程》的实践教学需要学生的积极参与和思考才能顺利完成。比如，我们要学生撰写《一师阿拉尔市的红色旅游文化资源的考察报告》。首先，在活动开展前，学生需要翻阅相关书籍，同时学生需要对本组成员进行分工。其次，在活动开展中，学生需要实地考察红色文化遗址，并适当拍照。最后，在活动结束后，学生需要撰写调查报告，写出这次活动主要内容、意义、收获等。这些都是对学生动手能力的极大考验。

2 兵团高校《课程》实践教学存在的问题

2.1 缺少合理的保障机制

“实践教学保障即为实践教学良性运行所提供、创设的精神氛围、基本制度与物质条件的总和，主要包括舆论保障、领导保障、经费保障、制度保障和实践场所保障等。”[1]目前，兵团高校《课程》实践教学的缺少专项经费、专门实践场地、专门的实践大纲等。实践课程的开展随意性比较大，课时保障不足，导致实践教学多为形式活动，没有实质性教学效果。

2.2 缺乏科学的考核方式

目前，高校“考核的标准、学生的动态、参与的积极性等均没有客观而明确的规定，最终的分数评定也无法反映学生的个体差异性与动态性。如在评价内容上，只注重对知识性内容的考核，忽视对学生在实践过程中认识水平和能力的提高，以及表现出来的理想信念、道德情操、团队意识、吃苦品质、抗挫能力等不能给子客观评价。在评价形式上，对学生学习成果的检验还局限在书面的调查报告、观后感等。此外，在评价主体上，师生之间、同学之间的沟通交流较少，学生互评成绩所占比例较少，不利于学生综合能力培养。”这些都是实践教学中无法回避的问题。

2.3 缺少长效的合作机制

实践教学资源不仅是《课程》实践教学开展的重要保证，也是《课程》实践教学实效性的重要体现。目前，兵团和新疆拥有众多文物等。这些文物多归属于当地政府管辖。然而，目前兵团高校的“实践教学资源的挖掘不够深入，实践教学基地建设在数量上与学生人数的比例不协调，实践教学基地建设处于初级阶段，学校与实践基地虽然建立有合作关系，但在合作内容上不够深入。”[2]因此，探讨高校和地方政府合作的长效机制是《课程》实践教学的重要环节。

3 加强兵团高校《课程》实践教学的对策

3.1 建立完善的保障机制

《教程》的实践课程的保障涉及多个部门之间的协同，为此，我们在主管教学的校领导的带领下，成立思想政治理论教育课程实践教学的领导小组，该小组专门协调实践课相关资源，协调舆论资源、经费资源、制度资源、实践场地等。“结合《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课教学目标，精心制定教学大纲和教学计划。将课外活动学生自发实践和学院组织实践相结合，专门理论课教学实践和寒暑假社会实践及‘三下乡’社会实践相结合，顶岗实习和学生职业素质培养相结合，形成以思政课教师为主、思政部与学工系统共同指导的实践教育模式，使《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课实践教学能够覆盖大部分学生，提高实践教学的实效性。”[3]这样整个实践教学活动就有比较好的保障，最终能够保证实践教学的效果。

3.2 构建健全的考核方式

目前，《课程》主要采取理论和实践教学共同评价的方式，为了提高实践教学的地位，我们需要增加实践教学的比重。比如，我们可以采取“实践课评价方式单列，占到考核成绩的50%，坚持过程评价与结果评价相结合，教师评价和学生评价相结合。首先，可以让学生根据要求进行自我评价，给学生以价值效能感，激发其兴趣和信心；其次，引导学生互评，形成相互学习和相互监督的机制；最后，教师根据学生参加实践课的具体情况，尤其在团结协作、集体主义、感恩意识、意志品质、创新精神等方面进行综合评价，引导学生形成健康的人格，通过自我教育提升综合素质。”[4]这样学生实践活动的考核方式涉及比较多的方面。

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成功售出一件伪作，便可获取高达几百倍的惊人暴利

雅昌艺术网《中国艺术品市场调查报告》中论述：“2012 年将持续一个谨慎平稳的交易环境。几年来的高速发展，积累起来的对高估价的攀比心理，以及对艺术品价格连续递增的期望，都将在市场现实中得到调整。”艺术品拍卖市场自2011下半年进入调整期，2012年上半年进入调整持续阶段，收藏机构、藏家对拍品的态度依然保持谨慎、理性。古典家具拍卖作为艺术品拍卖中的重要部分，也遵从目前的市场规律，受大环境影响不轻。那么，2012春拍中，各大拍卖行是如何应对的？本文挑选了国内最具风向标性质的四家拍卖行，分别从他们针对2012古典家具春拍的战略和表现分析，试图总结并寻找出古典家具在2012上半年的市场规律。

中国嘉德：2012春季拍卖新战略

(数据来源：中国嘉德；数据统计：《古典工艺家具》)

图1为中国嘉德历届家具专场拍卖会成交率，图中2011两场拍卖会遇冷，成交率不足50%，而2012春拍，成交率回升到正常水平。其中缘由何在？

其一，2011年，国家宏观调控，货币供应量M1 和M2 下滑，卖家逢高出击，拍品估价虚高等等导致2011秋季拍卖不是很理想。

其二，2011家具专场拍卖中，上拍量大幅增加，通过前后两年的对比我们能够看出(图2)：2010年秋，“简约隽永-明式黄花梨家具精品专场”中，共60件家具，总成交2.19亿元。2012年春“胜日芳华——明清古典家具集珍”三场46件家具总成交1.74亿元，而2011秋“姚黄魏紫——明清古典家具”两场共推出的家具达到了113件，相当于2010与2012两年的家具总和。最终成交率超低，严重超出了收藏爱好者增加的购买力，加上买家对后市的不乐观，2011狼狈收场也就不足为奇。

其三，上拍精品数量过多，透支了购买力、分散了买家的注意力。2011秋“姚黄魏紫——明清古典家具”专场拍卖中，一场以紫檀家具，一场以黄花梨家具为主，其中重器频出，前所未见。但最终大批流拍，网友热议可能冲破亿元大关的乾隆御制“清乾隆

紫檀雕西番莲“庆寿纹宝座”，也仅拍得5750万元。此外，以往拍场热门黄花梨“一块玉”家具在这年秋天也备受冷落：“明末清初黄花梨独板翘头案”，仅以345万元成交，“ 明末清初黄花梨圆腿独板翘头案”未成交。

2012年中国嘉德春拍“胜日芳华——明清古典家具集珍”专场对拍品做了调整，减少精品数量，多了普品，满足不同竞拍者的需求。专场共分三个部分，第一部分(拍品2821～2854号)家具比较普通，但以“少”“怪”为卖点，估价与门店价格近似，成交率达97%。第二部分十二件家具(拍品2855～2866号)，是英国著名古董商丹尼斯·埃斯肯纳奇送拍的，也是此次拍卖中的精品部分，成交率高达100%。第三部分的四件家具是本场拍卖的真正精品(拍品2867～2870号)，成交率达75%。平均下来，三场总成交率达95.83%，与2011年秋“姚黄魏紫—明清古典家具（两场）”34% 和45%的成交率相比，尽管仍处于市场调整期，买家非常冷静，但取得这样的成绩可谓物有所值，期望所归。可见，中国嘉德2012新的战略调整取得了良好成效。

北京传是：首场家具拍卖“蹊径获胜”

(数据来源：北京传是；数据统计：《古典工艺家具》)

图3为2012年北京传是春拍除“古董珍玩专场”外，各专场成交率柱状图表，其中除了“乾坤清气·沙孟海书法专场”成交率为100%，“物得其宜—黄花梨专场”成交率为93.14%外，其他专场成交率不足80%。“乾坤清气·沙孟海书法专场”中21件拍品是当代书法名家沙孟海的得意之作，数量不过20来件，100%的成交率不足为奇。作为北京传是首场家具拍卖会——“物得其宜—黄花梨”专场拍卖会，拍出了5375万元的总价、93.14%的成交率，成交率第二，总价仅次于中国书画，显示出北京传是对这场拍卖花的心思。

“物得其宜”黄花梨家具专场中收录了2011年7月北京首都博物馆举办的“物得其宜”黄花梨文化展的部分精品，以及国内知名藏家的藏品，共计102件拍品。涵盖明清黄花梨家具、明清黄花梨文房用具，以及现当代黄花梨老料新作家具。前面两大类精品多被收藏者所了解与关注，如“明黄花梨六柱架子床”通体由黄花梨制成，各部位均用活榫衔接，设计精巧，雕工精细，估价300～450万元，最终成交483万元。

此次拍卖妙处在于“黄花梨老料新作”专题，老料新作的黄花梨家具兼具实用性和收藏性，备受竞拍者喜欢。其中“20世纪80年代黄花梨宫廷式圈椅”(一套)源自清中期宫廷“紫檀工”经典样式打造，做工精致，估价80～120万元，成交价115万元；“20世纪黄花梨镂雕花卉背靠椅一堂”，估价250～300万元，最终以345万元成交。

北京保利：混场出标王

从北京保利家具拍卖数据来看，保利历年来拍卖数量都不多，除了2011年第16期精品，拍卖数量与成交率都不错，其他拍卖专场都差强人意。保利2012春拍，21件拍品，成交率100%，成绩算是喜人，其中一张“清乾隆沉香雕仙山楼阁嵌西洋镜座屏”，拍出2070万元的高价，位居2012最高价家具成交第三名。

遗憾的是，保利作为国内拍卖行“四大金刚”之一，家具拍卖基本是被归纳在瓷器杂项与其他宫廷御用品之中，很少有家具专场。但保利的特色是“混场出标王”，2004～2012年十大创记录的家具中，有3件都是来自北京保利，其中一件至今为止都是标王。它们分别是“紫檀方角大四件柜”(2007年秋拍，成交价2500万元)，为当时最贵的柜子；“沉香雕仙山楼阁嵌西洋镜座屏”(2012年春拍，成交价2070万元)，是史上最贵的沉香家具；“御制紫檀雕云龙纹宝座”( 2010年秋拍，成交价7168万元)，是有史以来最贵的宝座。

南京正大：家具拍卖市场晴雨表

(数据来源：南京正大；数据统计：《古典工艺家具》)

图5、图1分别是南京正大与中国嘉德两家拍卖行历年来家具成交率的曲线图，都是家具拍场上重要的拍卖行，两家的曲线却不尽相同。南京正大从2006年春拍至2012秋拍，一年至少春秋两场家具专场，从未间断；中国嘉德在2010年以前，家具基本在其他杂项中，专场并不连续。从南京正大成交率曲线图表中看，2006～2012年，家具拍卖成交率呈上升曲线，其中2008年由于全球金融危机，成交率一度达到谷底；2011秋拍后，成交率也略有下降，与市场经济情况反映相当一致，堪称反映古典家具市场状况的晴雨表。

图6(数据来源：北京嘉德；数据统计：《古典工艺家具》)

图7(数据来源：中国嘉德；数据统计：《古典工艺家具》)

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以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以构建和谐社会，促进入与自然和谐发展为目标，树立大通道、大绿色的理念，按照社会主义新农村建设要求，以绿化促美化、以绿色促文明、以绿色促致富为核心，坚持绿化、美化、经济化原则，以面路一重山造林、治理“青山挂白”为抓手，以省道主要交通干线绿化为重点，加快绿色通道工程建设步伐，促进我区经济发展、社会进步、生态文明、港城崛起。

二、组织领导

为确保规划工作的顺利开展，成立绿色通道工程建设规划工作小组，负责编制全区绿色通道工程建设规划，完成市区绿色通道工程建设规划正文、设计表、设计图；负责各乡镇编制绿色通道工程建设规划的技术指导，业务咨询；负责协调林业、国土、交通、公路、建设等部门齐心协力完成规划任务。

三、规划范围

绿色通道工程建设规划包括现己建成通车的省道两侧边沟外缘起10m—30m，因地制宜，宜宽则宽、宜窄则窄。道路边沟或隔离栅外缘100m范围内沿线村庄绿化、沿线可视范围内的“青山挂白”、一重山等造林绿化。

四、规划任务

对规划范围内的所有地块进行全面调查，根据因地制宜、适地适树的原则，编制造林类型表及森林经营措施类型表(各地应参照附表，结合当地的实际情况进行修改和完善)。确定建设地点、内容、规模和进度安排(项目建设期限为3年，即年至年，根据当地的实际情况进行年度安排)等，进行投资概算与效益评价，制定实施的关键性措施，编写规划设计报告。

五、规划内容

一是对道路控制线外两侧绿化带规划，分别旱地、低洼地和排水不畅的水田、排水良好的水田，高架桥两侧、厂区前沿、居民点前沿等按因地制宜，进行不同的种植方案规划设计；二是对一重山造林规划，分别无林地、疏林地，按适地适树进行造林或补植套种规划设计；三是对道路两侧“青山挂白”的规划，分别对坛口、挂白点治理采用不同种植方法进行设计；四是对村庄绿化，结合社会主义新农村建设和创建绿色家园，开展村庄四旁绿化种植珍贵树种进行绿化规划设计；五是对造林绿化技术进行规划；六是对种苗需求量进行规划；七是对管护工程进行规划；八是对施工组织进行规划；九是整个工程建设投资概算，十是提出绿色通道工程建设保障措施。

六、工作步骤

（一）搜集资料

1、各乡镇森林资源规划设计调查报告、生态公益林界定报告及2006年资源数据；

2、各乡镇最新统计年鉴；

3、各乡镇有关部门专项规划报告；

4、底图：道路两侧绿化带规划采用道路设计图(1：2000)，村庄绿化采用村庄规划图(1：2000)，“青山挂白”规划采用1：2000的实测图，一重山规划采用1：1万地形图和林业基本图。

（二）外业调查

1、调查规划方法：采用现地调查方法进行调查。

2、调查规划内容

(1)道路两侧绿化带规划调查应记录各地块的基本情况，如地名，道路名称，地类(早地、水田、低洼地、厂区前沿、居民点前沿等)，绿化长度、宽度、面积，公里桩号，填方量，是否采用挖沟起垄等特殊措施，立地条件，排水条件。风力大小，造林地块与路面高差，年度安排等。

(2)一重山规划调查采用1996年—1997年森林资源规划设计调查材料，对一重山的无林地、疏林地等进行现场全面核对，对主要小班因子发生变化的地段进行补充调查。技术规定参照《省森林资源规划设计调查和森林经营方案编制》(2006年)执行。应记录的因子：乡镇、村、林班号、大班号、小班号、小班面积、造林面积、地类、林种、生态林等级、山权、林权、海拔高、立地质量、病虫害种类、程度、树种组成、郁闭度、年龄、每亩株数、造林类型、森林经营措施类型、年度安排、备注等。

(3)“青山挂白”坛口治理规划应落实地点、片号。类型(石壁、乱石堆、泥石堆等)、面积、垂直高度、水平宽度、造林类型、山权、林权、海拔高。立地质量、年度安排等。

(4)村庄绿化规划为村庄规划图中的绿地范围、房前屋后、村庄周边、“四旁”等地，应落实地点、片号、类型(片林、带状、公园等)、面积、长度、宽度、造林类型、年度安排等。

（三）内业整理：通过内业整理，完成项目建设分地类面积统计表；项目建设分类型面积统计表；道路两侧绿化带分道路名称分类型面积统计表；项目建设填方量和特殊措施面积统计表；项目建设分类型面积统计表(分年度)；项目建设单位面积工程量表；项目建设指标表；项目建设单位面积投资表；项目建设总投资表；项目建设分年度投资表；省道边沟外缘两侧绿化带造林类型表；一重山宜林地造林类型表；一重山森林经营措施类型表；“青山挂白”治理措施类型表；村庄绿化造林类型表。

（四）编写规划设计报告书。按照《省绿色通道工程建设规划大纲》要求，正式编写××县(区、管委会)绿色通道工程建设规划使用说明书。

（五）制图。按照《大纲》要求，编制项目建设分布图(以县区为单位，比例尺1：60万—1：20万)；绘制各类植物配置图，编制道路两侧绿化造林设计图(比例尺1：2000)；绘制“青山挂白”造林设计图(比例尺1：2000)；绘制村庄绿化造林设计图(比例尺1：2000)；绘制一重山造林设计图(比例尺1：10000)。

（六）提交成果。

(1)以乡镇为单位提供规划设计报告（含正文、附表、附图等），并分乡镇和道路名称进行数据统计汇总。

(2)电子文档格式：文字以·doc格式、图以．jpg或．dwg格式。

七、部门分工

绿色通道建设是一项涉及面广、任务重、协调难度大的系统工程，必须坚持“地方为主，部门分工”的原则，政府牵头组织，部门分工负责，上下合力推进。省、县道绿化由交通、公路部门按管辖范围各自负责，在公路两侧红线范围内组织规划设计；道路外侧绿化带由林业部门规划；沿线一重山绿化由林业部门为主负责；乡村绿化由建设部门规划；“青山挂白”治理由国土部门规划，林业、环保、水利等部门配合进行规划。

八、时间安排

（一）7月5日之前，完成市区绿色通道工程建设规划设计的培训。