信息技术调查报告汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇信息技术调查报告范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

数据及研究方法

1. 研究对象

本研究以重庆市北碚区的中职学校专、兼职任课语文教师65人为调查样本。

2. 研究工具

由于是现状初探，我们编制了《中职语文教师信息技术素养调查问卷》，调查内容分两大部分：第一部分是关于计算机操作的相关技术，如Word、Excel、PPT等的操作熟练程度；第二部分是不定项选择题，主要用于调查教师对信息技术知识的认识、态度、能力、使用情况、培训意愿，以及对信息技术在教育教学中的推广和发展的看法等。

3. 统计方法

采用SPSS 16.0 For Windows统计软件进行数据处理和分析。

结果与分析

1. 计算机操作相关技术调查结果

问卷的计算机操作部分主要是调查中职语文教师在各种信息技术操作上的熟练程度，并分别在性别、所教专业、职称、学历、年龄、教龄等人口学变量上做了差异统计分析。结果显示，重庆市北碚区的中职语文教师的信息技术操作技能分别在年龄、教龄、专业三个方面存在显著差异，具体分析如下：

（1）中年龄段教师的信息技术素养水平明显高于低年龄段和高年龄段教师

研究中，我们将教师的年龄段划分为三个阶段，其中20至30岁为低年龄段，31至40岁为中年龄段，41至50岁为高年龄段。统计结果显示，三个年龄段教师的总体信息技术技能操作水平差异显著，其中31至40岁年龄段教师的信息素养水平分别优于低年龄段和高年龄段教师，低年龄段次之，高年龄段最差，见表1。说明处于中年阶段的教师可能随着教龄的增加，学习和运用各项信息技术的机会和频率最多，操作也越熟练。

调研数据显示：中年龄段与高年龄段教师技能操作水平差异显著，低年龄段的新教师还处于摸索阶段，可能除了课件制作外较少运用各种信息技术手段，对于利用信息技术组织教学的能力还处于发展阶段，但与中年龄段教师的水平比较接近。低年龄段的教师对于当前信息计算素养要求以及信息技术在课堂教学中的应用都比较了解，特别是当前的慕课、翻转课堂、微课程，他们大部分在网上都了解过，只是缺乏尝试使用和大胆探索，但特别期待信息素养提升培训并对自身提升有较强的信心。而高年龄段的教师由于年龄较大，一直以来接触的计算机等多媒体设备的机会较少，对于新技术的掌握几乎是零。如果现在再要求他们重新学习有一定困难，所以总体技能操作较差，对于自身的信息素养提升也没有信心。

（2）中教龄段教师的信息技术素养显著高于低教龄段和高教龄段教师

研究中，我们将教师教龄分为了三个阶段，1至10年为低教龄段，11至20年为中教龄段，21至30年为高教龄段。统计结果显示见表2。中职语文教师信息技术操作水平在教龄上的差异与在年龄上的差异相似，处于中等教龄阶段的教师的操作水平最高，其次是低教龄段，最后是高教龄段。

调查数据显示：中教龄段教师目前在课堂教学中对信息技术运用、操作、拓展是最好的。主要是由于职教学生知识学习的特点需要更加直观、简单、清晰的教学方式，在他们长期的教学中开始尝试把信息技术手段用于教学；部分老师也由于参加过多次信息技术教学技能大赛而提升了信息素养；部分老师是通过外出学习或网上学习而了解信息技术手段的运用。低教龄段教师主要是从高校到学校的适应阶段，重点在于课堂教学内容上的把握，而对于教学手段上的创新是心有余而力不足。高教龄段的老师主要迫于心理压力，感觉学习困难。

（3）双师型教师的信息技术素养显著高于专职语文教师

研究中，我们将教师分为双师型和专职型语文教师两类。统计结果显示，两类教师的技能操作水平差异显著，其中双师型教师的信息技术操作技能、信息素养水平明显优于专职语文教师，如表3。随着信息技术在中职教育教学中发挥着越来越重要的作用，国家也加大了学科教师的信息技术能力的培养与提升。部分学科教师有机会参与双师型教师的培训与学习，掌握了大量的信息技术、媒体技术，学会了独立学习，构建了学习团队，并着手运用各种信息技术手段来辅助自己的教学，使得自身的信息技术素养大大提高。而对于大多数专职语文教师来说，他们几乎没有机会接触到现代教育技术的运用，或放弃对新技术的接纳和尝试，仍然采用传统的语文教学手段教学，而忽视信息技术对课堂教学变革的影响，以及新形式下学生对信息技术的需求。

2. 调查问卷结果分析

（1）信息技术能较好地辅助教师教学

问卷调查结果显示，84%的中职语文教师对信息技术有正确的基本认识，有84%的教师认为“相较于传统教学，非常喜欢运用信息技术辅助教学”，认为各种信息技术的运用能较好地帮助提高教学效率和质量。而有超过89%的教师都认为“身处信息时代的教师，非常需要具备相关的信息技术技能以辅助教学”。尽管如此，对于多媒体、网络等信息技术在课堂教学中的地位，仍有60.7%的教师认为“信息技术只是处于辅助地位，不能取代传统教育方式”。

在考查中职语文教师对待信息技术的态度时，有84.2%的教师“很愿意”在日常教学中运用多媒体、网络等信息技术，而仍有10.5%的教师持“无所谓”的态度。在言及教师运用信息技术的动机时，有84.5%的教师选择“因为自己喜欢，觉的很有助于教学”的选项，但有11.3%的教师是“迫于学校的要求和压力才使用信息技术”，也仍然有5.3%的教师“不太喜欢使用信息技术”。

（2）教师信息技术应用能力及信息技术素养亟待提高

在中职语文教师自评信息技术素养时，39.4%的教师认为“自己能比较好地组织信息技术来组织教学”，52.6%的教师认为“自己不能很好地结合学生专业领域来选择和运用各种信息技术”。同时，有26.4%的教师认为“自己能熟练地运用多媒体、网络等信息技术”，有61.3%的教师认为“自己还不太能熟练使用信息技术但是想学习”，也有5.3%的教师“基本不会使用信息技术但想学习”，最后有7%的教师选择“自己不会用信息技术也不想学习相关技能”。

关于教师在实际教学中对各项信息技术的使用情况，分别有22.8%和31.6%的教师会“经常”或“有时”使用信息技术，有35.1%的教师只是“偶尔”使用，同时还有8.8%的教师只是在公开课时使用。另外，有47.4%的教师表示自己上课时仍只采用传统的黑板教学，仅有52.6%的教师会将黑板与各种信息技术结合使用。当具体问及教师会在教学的哪个环节比较多地使用信息技术辅助教学时，有多达64.9%的教师选择“在讲解重难点知识时”使用，有17.5%的教师甚至会“全程使用”，而有12.3%的教师只是在“课程导入时”使用。在问及教师平时的多媒体课件制作的主要方式时，有19.3%的教师同时选择了“自己制作或上网下载再修改”的方式，有19.3%的教师主要是选择“上网下载，再结合自己所需进行修改”的方式。在问及自己运用较多的软件时，有66.7%的教师都选择了PowerPoint、Flash、Authorware三种软件。最后在谈到教师是否使用过校级或区级的教学信息平台上的共享资源时，只有22.8%的教师经常使用，有66.7%的教师只是偶尔使用，甚至有10.5%的教师从来不使用。同时有28.1%和63.2%的教师自己经常或偶尔会与其他教师共享自己的多媒体、网络等教学资源。

在调查教师使用信息技术的效率和效果时，我们发现有47.4%的教师认为“自己在运用信息技术后备课量反而增加了”，也有21.1%的教师认为是“减少了”，还有17.5%的教师觉得“没多大变化”。在问及信息技术在教学中所发挥的作用时，有57.9%的教师认为“信息技术很好地发挥了对教学的辅助作用”，也有33.3%和8.8%的教师认为“只发挥了很少的作用”或认为“与传统教学无异”。另一方面，有多达93%的教师都认为“运用多媒体、网络等信息技术后确实增强了学生的学习兴趣”，也有87.7%的教师认为“确实增强了学生对知识的理解力”，同时有91.2%的教师认为“运用现代信息技术确实提高了课堂效率”，由此可见，信息技术得到了绝大多数教师的认可。

（3）教师需求多层面的信息素养培训

调查中发现，54.4%的教师通过了教师计算机应用能力考试、等级考试，或参加过相关培训。在考查教师对于参加信息技术技能培训的意愿与态度时，多达71.9%的教师希望“通过学校组织培训的方式来提高自己的操作技能”，其中有71.9%的教师希望“在培训中获得技术与理论结合的培训”，并有21.1%的教师希望“以演示的方式获得培训”，同时有47.4%的教师希望的培训方式是“讲授、演示、讨论等多种方式相结合的方式”。最后提到对于在中职加大信息技术能力提升培训时，多达94.2%的教师赞同并非常支持。同时也有63.1%的教师认为目前的障碍主要是学校硬件设备欠缺、教师自身的相关知识技能不够以及教师时间和精力非常有限，使用信息技术教学加重了教师的备课等工作负担。。

讨论与建议

1. 提升信息技术在语文学科教师中的专项培训

在前面的结果分析中我们看到，一是中职学校关于信息技术的软、硬件支持在不同方面对教师的信息技术水平都起到了不同程度的影响作用，部分中职学校的软硬件设备不足，不能满足教师日益增长的信息技术需求；二是部分教师缺乏正确使用信息工具、收集、筛选、处理信息的综合能力；三是部分教师缺乏将信息技术用于构建课堂教学模式的能力。所以，强化对中职语文教师信息技术的培训工作应该包括培养教师应用各种软硬件工具的能力和组织信息资源进行教学活动的能力。学校或教育管理部门也应该定期组织培训，开展有关网络知识学习和运用的各类培训；培养教师调整课件以改善教学活动的能力；培养教师进行课件的创意、设计和制作的能力；鼓励教师制作微课程、录制教学视频等。另一方面，在培训方式上可采取优先集中培训，再开展学科帮扶培训、校地合作培训（即高校和地方的合作），以多形式多渠道开展培训，提升教师素养。

2. 强化信息技术在日常教学中的运用

当前，各中职学校都大力提倡把信息技术在教学中加以应用，教师需对信息技术本身对教学的作用有足够清醒和客观的认识，结合学生的学科专业特点，开展尝试和探索，让文化课真正为专业课服务，让枯燥的文字变成跳动的音符。把语文教学与日常生活相结合，让语文学科变得更加生动、灵动，真正让学生能感受到语文文字的美而乐在其中。

3. 加大对双师型教师的培养力度

探索信息技术在中职语文课堂教学的应用势在必行，要提高语文学科信息技术素养，重在加大对教师信息技术手段运用的培训。教师是学校第一硬件，提升教师信息素养能力需结合专业学科特点开展培训，教师更能有针对性地开展教学。对于学科教师双师型教师培训的探索路径、手段、内容和策略都有待加强。

4. 构建多方位教师交流平台

学校不仅要开展好区内语文教研活动，加强中职语文专业教师的沟通合作，同时还要多组织开展跨专业、跨区县交流，建立联系，成果共享，相互取长补短。当前，网络研修是研修发展的新方向，要为加强区域教研网络建设，教研资源适度开发，区域部分共有资源整合，重点专业的建设，师资队伍建设，师德师风建设，校际交流、师师交流、生生交流，多种形式的技能竞赛、学科赛课、区域交流等提供更多机会与平台，助推教师信息化素养提升。

（作者单位：重庆市北碚区教师进修学院）

参考文献

篇（2）

烟台汽车制造厂是一个拥有2600名职工、3．2亿元资产的中型企业，主要生产轻型汽车、农用运输车和拖拉机。1993年以来，该厂产品销售收入虽然逐年增加，但经济效益却大幅下滑，生产经营日趋困难。面对日益激烈竞争的市场环境，企业感到原有经验式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反馈机制已非常不适应新的形势，迫切需要应用现代计算机网络和统一的财务软件进行管理创新。

一是成本的核算与控制迫切要求企业利用计算机进行管理。由于汽车产品结构复杂、零部件繁多，在产品开发过程中，以往靠会计人员手工劳动，连续几天几夜工作也只能算出大概的综合成本，难以及时准确地制定出有市场竞争力的产品价格。企业曾多次出现新产品投产后，才发现新产品的设计成本过高，价格无法为市场接受而被迫停产的情况。

二是资金的核算与管理迫切要求企业利用计算机进行控制。该厂销售环节占用的资金余额上亿元，大多以发出商品的形态存放在全国各地的430多个经销商处，企业难以及时、准确掌握各销售点上的存货变动情况，账物不符、账账不符的问题时有发生，应收账款居高不下，坏账风险难以防范。1995年该厂曾组织十多名会计人员历时一年，与各经销商核对发出商品和应收账款，发现企业本身的账簿记录差错1100多笔，仅发出商品的潜亏损失即达数百万元之多。在储备资金的管理中，传统的手工操作只能提供库存材料、备件的账面价值总量，但具体材料、备件的存放时间、库存数量却不掌握，致使存货超储、积压、损坏等情况非常严重。企业盘点时曾发现仓库中的三角带可满足企业10余年的生产需要。

三是薄弱的基础管理迫切要求企业利用计算机技术来强化。从企业内部看，基础数据缺乏，材料消耗定额、工时消耗定额不准，谈不上实施精细生产，挖潜降耗，也无法对生产车间、销售部门、采购部门和仓储部门实施科学的考核。特别是财务信息滞后于物流信息和市场变化信息，再加上数据常常失真，决策者难以及时了解掌握企业财务状况的变动情况和内部各种资源的配置情况迅速对市场变化做出反应。

四是企业各项规章制度迫切需要利用计算机手段进行硬化。过去规章制度只是挂在墙上，写在本中，缺乏强有力的手段来保证制度的有效执行，有章不循、有章难循的弊端难以克服，道德风险无法控制，科学规范的管理程序难以硬化。

二、如何运用计算机网络和软件对企业管理进行深化、细化

1996年以来，该厂针对采购、仓储、生产、销售等环节信息不明、账目不清等突出问题，以财务管理为中心，以成本控制为重点，联合山东浪潮国强软件公司，本着先易后难的原则，先后投资两百余万元开发了烟台汽车制造厂现代企业管理信息系统。该系统基于一台主服务器，在各个车间、仓库及生产、供应、销售、财务等各有关处室设立了46个工作站，将各子系统通过财务管理子系统紧密地在一起，做到了信息集成、过程集成、功能集成，实现了财务系统与销售、供应、生产等系统的数据共享，为企业提高财务资金管理水平提供了强有力的手段。财务管理子系统建立了统一的计算机平台，变多级核算为一级核算，一张原始凭证（销货发票、购货发票、入库单、领料单等）一次录入，仓库、车间、厂部的业务核算、统计核算、会计核算、凭证的制作、打印、各明细账、总账的登记全部由计算机一次自动完成，可以灵活地查询、统计和打印账表。

销售管理子系统与金税系统连接，利用金税系统录入和打印销售发票后，自动转入销售管理子系统，自动编制销售凭证，自动登记财务的产品销售、发出商品、应收账款、应交税金等账簿。同时可进行账龄分析和坏账估计，实现了销售业务管理与核算一体化。

采购管理子系统对采购订单、采购到货以及入库状况进行全过程管理，为采购部门和财务部门提供准确及时的信息；自动完成对各种应付账款的登记、冲销以及应付账款动态变化状况。另外，该子系统还可以进行材料采购成本的考核与监督，非合同供应商、超过合同的采购价，软件系统可以自动警告，要求审核。

仓储管理子系统通过对各种存货的收、发、存业务进行核算，及时准确地掌握每件存货的耗用情况，把各类存货成本归集到各成本项目和成本对象上，为企业的成本核算提供基础数据，并动态反映存货资金的增减变动情况。

生产计划子系统根据生产计划和上月末实际库存情况，软件系统能按照装配物料清单计算物料的毛需求和净需求，自动运算出零部件采购计划、自制件的生产计划，将设计、工艺、生产制造并行交叉进行管理，实现了各种物流、业务流自始至终连贯起来的全过程管理。

成本核算子系统能够完成产品或零部件标准成本的制定，计算入库产成品或自制半成品的标准成本和标准成本差异，能够从价格成本差异和用量成本差异方面进行控制，为企业分析生产成本变动的原因提供了详细资料，为实施标准成本法和责任成本法提供了可能。

基础数据子系统可为生产计划系统提供工艺过程信息、产品结构信息，为成本控制提供工时定额和材料消耗定额标准信息，并能够通过装配物料清单自动读取采购发票的最新单价，瞬间计算出产品的材料成本，为产品投产决策提供第一手数据资料。产品开发人员能够随时计算出新产品的设计成本，为企业开发适销对路的产品提供了有力的支持手段。

三、取得的成效

篇（3）

中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）01-0021-03

高职生职业素养教育平台是增强高职生职业素养教育效果，提高高职生人才培养质量的重要载体。在现代信息技术快速发展的今天，建设高职生职业素养网络教育平台意义重大[1]。为了了解当前高职院校职业素养网络教育平台建设现状，我们选取了苏州10所高职院校作为研究对象，期望能对高职院校职业素养教育与发展有所裨益。

一、研究方法

（一）研究对象

课题组选取了苏州地区10所高职院校的教师作为研究对象，分别是苏州健雄职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州卫生业技术学院、苏州工业园区服务外包职业学院、沙洲职业工学院、硅湖职业技术学院、昆山登云科技职业学院、苏州托普信息职业技术学院，基本覆盖了省示范高职、省厅直属高职、市属高职、民办高职等各类不同办学层次的院校。课题组从每个调查院校选取了2名职业素养教师进行调研，发放问卷20份，回收有效问卷18份，回收率 90%。

（二）研究内容

采用封闭式问卷调查方式，问卷的内容主要涉及高职生职业素养网络教育平台认识、实践、需求、内容、工作机制五大方面。

（三）研究程序

在数据处理方面，课题组采用了SPSS20.0 软件进行数据统计分析。

二、调查结果与分析

（一）高职生职业素养网络教育平台认识方面

对于“你觉得是否有必要建设高职生职业素养教育网络管理平台？”的回答，有22%（4位）的教师选择了“很有必要”， 有50%（9位）的教师选择了“有必要”，而选择 “没有必要”和“无所谓”的教师很少，分别只有2位和3位，占了总人数的11%和17%。

面对“您认为建设高职生职业素养教育网络管管理平台，你认为高职生可以提交哪些作业，转换成职业素养学分？”的回答，12位教师选择了“就业方面的”，占了总人数 的67%。13位教师选择了“创业方面的”，占了总人数的72% 。14位教师选择了“模拟招聘会”，占了总人数的78% 。13位的教师选择了“简历大赛”，占了总人数的72%。选择 “企业参观”和“职场培训”的教师分别有9位，占到了总人数的50% 。

在“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，高职生、教师与企业可以就哪些内容进行交流与互动？”的问题回答上，83%（15位）的教师选择了“就业”、 78%（14位）的教师选择了“学习”、50%（9位）的教师选择了“生活”、 28%（5位）的教师选择了“交友”、17%（3位）的教师选择了“其他”。

面对“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，哪些人员可以成为评价主体，给高职生进行职业素养打分？”的问题， 选择“辅导员”的占了总人数的61%（11位）、选择“教师”的占了总人数的67%（12位）、选择“企业人员”的占了总人数的72%（13位）、选择“其他人员”的占了总人数的22%（4位）。

对于“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，评价主体可以从哪些方面给高职生进行职业素养打分？”的回答，13位教师选择了“思想素养”，占了总人数的72%，12位教师选择了“心理素养”，占了总人数的67% ， 13位教师选择了“专业素养”，占了总人数的72%，10位教师选择了“行为素养”，占了总人数的56%，13位教师选择了“社交素养”，占了总人数的72%，5位教师选择了“其他”，占了总人数的28%。

（五）高职生职业素养网络教育平台工作机制方面

对于“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，你认为需要构建哪些工作机制？”的回答，选择“学分机制”的占了72%（13位）、 选择“监督机制”的占了89%（16位）、选择“预警机制”的占了50%（9位）、 选择“其他机制”的占了28%（5位）。

面对“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，你认为怎样保证学生申报的学分准确无误？”的问题，有72%（13位）的教师选择了“教师监督”、有56%（10位）的教师选择了“同学互相监督”、有56%（10位）的教师选择了“企业监督”、有33%（6位）的教师选择了“自我监督”。

在“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，应该建立哪些预警机制，保证学生圆满修完既定的职业素养学分？”的问题回答上，选择“学生自身预警机制”和“学校预警机制”的分别占了89%（分别有16位）、选择“企业预警机制”的占了94% （17位）。选择“其他预警机制”的占了28%（5位）。

三、调查结论与建议

在观念层面，大部分教师能够认识到建设高职生职业素养教育网络管理平台意义重大，有利于实现“管理的科学化”与“ 管理的便捷化”。但在实践层面，大部分高职院校建设的网络管理平台基本上局限在教学、科研、就业、政务等方面，真正建设专门的职业素养网络管理平台的只占了28%，且实施效果并不理想。目前认为需要和不需要建设该平台的比例正好各占50%，而在认为需要建设高职生职业素养教育网络管理平台的院校中，认为该平台的内容主要应包括学习类、活动类、作业类、评价类四大方面，工作机制主要应包括学分机制、监督机制和预警机制三大方面。

鉴于此，为了增强高职生职业素养教育效果，提高高职生人才培养质量，高职院校应积极利用现代信息技术的优势，构建职业素养网络教育平台。在平台内容上，构建在线学习系统，创新职业素养教育的形式；构建在线作业系统，丰富职业素养教育的载体；构建在线互动系统，增强职业素养教育的效果；构建在线考核系统，保障职业素养教育的公平。在平台保障机制上，构建学分机制，由学习分、作业分、活动分组成，实现职业素养教育学分统计的标准化；构建监督机制，由教师监督、同学监督、企业监督组成，实现职业素养教育监督主体的多元化；构建预警机制，由学生预警、学校预警组成，实现职业素养教育预警机制的层次化。

[参考文献]

[1]段炳胜.高校图书馆管理中的以人为本[J].太原大学教育学院学报，2013（9）：122-124.

Investigation Report on Status Quo of Construction of Vocational Education Platform for Higher Vocational College Students under Modern Information Technology

篇（4）

一、自查情况

(一)安全制度落实情况

1、成立了安全小组。明确了信息安全的主管领导和具体负责管护人员,安全小组为管理机构。

2、建立了信息安全责任制。按责任规定:保密小组对信息安全负首责，主管领导负总责，具体管理人负主责。

3、制定了计算机及网络的保密管理制度。镇网站的信息管护人员负责保密管理，密码管理，对计算机享有独立使用权，计算机的用户名和开机密码为其专有，且规定严禁外泄。

(二)安全防范措施落实情况

1、计算机经过了保密技术检查，并安装了防火墙。同时配置安装了专业杀毒软件，加强了在防篡改、防病毒、防攻击、防瘫痪、防泄密等方面有效性。

2、计算机都设有开机密码，由专人保管负责。同时，计算机相互共享之间没有严格的身份认证和访问控制。

3、网络终端没有违规上国际互联网及其他的信息网的现象，没有安装无线网络等。

4、安装了针对移动存储设备的专业杀毒软件。

(三)应急响应机制建设情况

1、制定了初步应急预案，并随着信息化程度的深入，结合我镇实际，处于不断完善阶段。

2、坚持和计算机系统定点维修单位联系机关计算机维修事宜，并商定其给予镇应急技术以最大程度的支持。

3、严格文件的收发，完善了清点、修理、编号、签收制度，并要求信息管理员每天下班前进行系统备份。

(四)信息技术产品和服务国产化情况

1、终端计算机的保密系统和防火墙、杀毒软件等，皆为国产产品。

2、公文处理软件具体使用金山软件的wps系统。

3、工资系统、年报系统等皆为市政府、市委统一指定产品系统。

(五)安全教育培训情况

1、派专人参加了市政府组织的网络系统安全知识培训，并专门负责我镇的网络安全管理和信息安全工作。

2、安全小组组织了一次对基本的信息安全常识的学习活动。

二、自查中发现的不足和整改意见

根据《通知》中的具体要求，在自查过程中我们也发现了一些不足，同时结合我镇实际，今后要在以下几个方面进行整改。

1、安全意识不够。要继续加强对机关干部的安全意识教育，提高做好安全工作的主动性和自觉性。

篇（5）

2、燃气锅炉房采用的节能技术调查

我们编制了《燃气锅炉房节能减排技术运行状况调查表》。该表内容包含所调研锅炉房的名称、地址、供热面积、热负荷、锅炉容量、数量、供热方式及节能减排措施，其中节能减排措施涵盖了气候补偿器控制、锅炉群控、烟气冷凝回收、水泵和风机变频控制等多项。

3、数据统计结果

4、数据分析

①燃气锅炉房节能技术利用率比较

由表1可知，在燃气锅炉房采用燃烧器比例调节技术和管道保温方面，北京和新疆地区都做得比较好，达到了100%，但是阀门等附件保温方面均没有涉及。气候补偿器控制及水泵和风机变频控制技术目前采用较多，其次是超压泄放利用、烟气冷凝回收和锅炉群控技术，分时分区控制及太阳能利用技术采用最少。由于北京地区锅炉房煤改气工作开展较早，烟道尾部的冷凝回收装置安装率较低。

②5种最常用节能技术组合使用情况

针对气候补偿、锅炉群控、风机和水泵变频、分时分区控制、烟气冷凝回收这5种最常用节能技术。

同时采用2～5项节能技术的燃气锅炉房项目较多，只采用1项节能技术的项目较少，说明在改造或新建燃气锅炉房工程项目中，节能技术的应用及效果得到了广大业主的认可。

③5种最常用节能技术组合使用效果

北京地区84座燃气锅炉房均采用了以上节能技术中的某项或某几项，燃气锅炉房节能改造前、后的燃气耗量及节能量见表3。

5、结论

①调研的燃气锅炉房项目均采用了1～5项节能技术。

篇（6）

1.1 项目设计。“十一五”期间，省人口计生委全面推进人口信息化管理，启动建设国家中部人口信息中心和河南全员人口统筹管理信息系统（“金人”工程）。以省级集中方式实现全员户籍人口和流动人口信息管理，个案信息纳入省库管理，人口计生信息化网络已经覆盖省、市、县、乡和30%以上的行政村。信息工作全面推开，数字档案信息安全管理出现了许多亟待解决的问题。项目目的是为摸清数字档案信息安全现状，发现信息安全管理工作中存在的问题及困难，提出合理化建议，以便采取有针对性的措施。

1.2 调研范围与方式。此次调研从2011年3月起至2013年3月30日止，在全省随机选取4个省级计生部门（省计生科研院、省药具管理站和省计生协会、省计生干部学院）、26个市级计生部门（包括市计生委、市药具站、市协会、市技术指导站）、63个县区级计生部门（包括县计生委、县计生指导站、县药具站）单位和个人，发放调查表200份，收回问卷196份，有效率98%。

主要运用问卷调查、电话采访与实地调研相结合的方法，把影响数字档案信息安全的管理、硬件设施和人员素质三个方面作为问卷设计和访谈内容。根据国家有关的电子文件归档管理文件和计生系统的实际，针对单位和个人设计了两张问卷，单位问卷设置了21道题目，个人问卷设置了2大类题，16道小题。

2 数字档案信息安全现状与调查分析

2.1 数字档案业务概况。在省级机构，2个单位有综合档案室，其他单位档案按照业务划分科室管理，都有专兼职固定的档案员，单位档案管理状况较好，数字档案占全部档案资料的7%；受编制限制和工作业务限制，市县区级计生档案部门纸质档案文件来源少，最少的内部发文只有10件，数字档案数量更少，没有实现集中管理；全系统的档案管理工作大多停留在传统的保管纸质档案文件的工作模式上，电子文件不能有效归档，从而无法实现妥善保管。

2.2 管理体制情况。参与调研的单位中，数字档案信息安全工作均实行统一领导、分级管理的模式，包括业务督导和组织培训。省市级单位按要求全部参加全省人口计生系统网络安全培训班，对网络基础知识、交换原理、路由技术与路由器、信息安全有一定了解。对本单位档案部门或下属单位档案工作主要通过组织人员参加基本业务或专题培训班（如安装统一的管理软件）以及个别指导的方式进行。市县级计生部门的数字档案信息安全工作以接受上级监督指导为主，95%单位把数字档案信息安全工作纳入了年度工作计划或“十二五”档案数字加工与信息安全发展规划；用于数字档案信息安全工作所需经费全部来自财政拨款，投入比例信息大都不愿透露，无法了解到；参与调研单位全部配备信息员和专、兼职人员管理数字档案信息工作。

2.3 制度建设情况。在省人口计生委突发公共事件应急处理工作领导小组领导下，出台了《河南省人口计生委突发公共事件应急预案》，其中包含了数字档案信息安全内容。70%以上的单位有信息安全紧急预案，但是数字档案信息安全专项制度缺失。

2.4 硬件配备情况。安全基础设施是数字档案信息安全管理的保障。对安全基础设施包括设备配置、网站建设、是否安装防病毒设施等方面进行了调研。在被调研的单位中，98.89%市县人口计生委单机配备数量和机关公务员编制人数（不含机房设备和笔记本计算机）持平，市县药具站单机配备数量达到每个业务科室至少1台标准，95.37%以上单位计算机安装有防火墙，但在入侵检测、信息加密方面设施不足；大多应用office办公软件对档案进行目录级管理，数字化管理档案水平普遍偏低；省级、市级计生部门全部建有网站和局域网，26个市级调研单位中安装数字化档案采集转化系统的有6个，占23.08%；安装在线档案存储管理与安全系统的有4个，占15.38%，县区级计生部门安全设施建设在经费紧张的情况下，投入较少。

2.5 人员数字档案信息安全素质情况。从参加调研的196名工作人员中了解到，工作上大量使用计算机，每天使用电脑工作2小时～5小时的有83人，占总数的42.34%，使用5小时～8小时的有54人，占总数的27.55%。使用电脑的主要目的，选工作的有164人，占总数的83.67%；查阅资料的有129人，占总数的65.82%。人员学历水平，中专学历的有31人，占总数的15.81%；大专以上学历的有94人，占总数的47.95%；本科以上学历的有67人，占总数的34.18%；硕士学位的有1人，占总数的0.05%。

平常工作中，使用杀毒软件的有193人，占总数的98.47%；能够自行处理病毒（求助他人或者找专业人士）的有161人，占总数的82.14%。在“您了解哪类信息安全技术和产品”问题的备选答案“防火墙、反病毒软件、反垃圾邮件、动态密码令牌”中，选择最多的是防火墙，占总数的83.81%。认为当前数字档案信息安全障碍主要有：选择信息安全人才不够的有66人，占总数的33.67%；选择技术不过关的有60人，占总数的30.61%；选择普遍缺乏信息安全意识的有44人，占总数的22.45%。参加了计算机安全知识培训的有158人，占总数的80.61%，其中，参加本单位档案信息安全培训的有77人，占总数的39.29%，参加计生委培训的有85人，占总数的43.37%，86.53%的人员只接受过一次培训。

3 关于我省计生系统数字档案安全的建议

通过定量和定性的分析，得出当前计生系统的数字档案信息安全存在以下问题：档案的数字化水平偏低，多数人员对数字档案信息安全管理的重要性、紧迫性认识不足，认为保障信息安全就是保障数字档案信息安全；对数字档案信息安全知识了解甚少，认为保障数字档案信息安全就是安装杀毒软件、设置防火墙；接受档案业务培训和数字档案信息安全教育频次偏低；行业性的数字档案信息安全制度缺失；缺乏专业数字档案安全管理人才和硬件设备等问题，与当前数字档案信息安全工作发展有相当大差距，与大量应用计算机工作实际情况极不协调。针对以上问题，提出如下建议：

一是加强数字档案信息安全意识教育和宣传。建议在已有的人口数据信息平台的基础上，利用全员、流动人口、利导、人事、财务等人口信息系统服务基层，同时宣传档案和数字档案信息安全知识，以期达到良好效果。在实际工作中，加强宣传和管理力度，将数字档案信息安全工作实行工作考核制，纳入年度考核和目标考评。

二是培养复合型人才。专业信息安全管理人才是保障信息安全的最有效措施。对计生部门全体人员根据对象的业务需求分层级、有重点、有周期地组织数字档案信息安全知识培训，提高数字档案安全意识水平，并保证各层级档案人员接受培训的频次。如通过上级对下级的业务监督指导或参加相关的数字档案信息安全培训、组建QQ业务群、制作数字档案整理流程教学光盘、电子版制度汇编及业务手册等手段，实行多渠道、多层次、多类型的方法培养人才，提高队伍的整体数字档案信息安全业务素质。

三是建立健全数字档案信息安全规章制度。针对调研中发现的缺乏人口计生数字档案信息安全标准规范体系问题，今后，应着重建立管理制度：首先是实行数字档案信息安全管理岗位责任制，做到分工明确、层层负责，确保网络、系统和数据的安全，让参与数字档案信息安全保障的所有人员都能够按照确定的要求去行动。其次是建立符合实际的数字档案信息安全管理制度。根据数字档案业务实际，对数字档案信息化管理的软件、操作系统、数据的维护、防灾和恢复建立相关制度，制定应急处置预案。定期开展应急演练，提高整体数字档案信息安全防范水平。最后是业务工作制度化，对新发现的问题，如人口科技档案、免费计生项目电子档案的归档范围及整理方式等制定相应的管理规范，及时统一归档，为科技业务工作提供高质量的数据支持。

四是项目带动，加快数字档案信息硬件设施的建设。数字档案信息安全工作包括人财物投入、软硬件的集成，需要资金、技术、政策等各方面的支持，通过计划生育科技服务项目带动数字档案信息安全工作是很好的一个途径，争取把数字档案信息安全建设纳入信息化建设总体规划中，从项目获取数字档案信息安全建设的专项资金支持。例如，我院的孕前优生项目数据库的建设，不仅为项目提供了所需的软硬件设施，也推动了单位的数字档案信息安全网络建设。

篇（7）

本课来源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年级（下），第十二课《公民在经济生活中的权利和义务》中的第三框，本框主要阐述了消费者权益保护法在我国法律体系中的重要地位，介绍了我国消费者权益保护法规定的消费者的六项重要权利。

二、学习者分析

本阶段的孩子具有较强的独立意识，参与社会生活中各种活动的意识也较强，并积极付诸行动，相比较而言，交往的能力则有待提高。例如，日常生活中他们俨然是积极的消费者，但面对消费过程中遇到的侵权行为，却缺乏依法维权的意识和能力。

三、教学目标及其对应的课程标准

教学目标

l通过学习了解我国法律保护消费者的哪些基本的合法权益；

l学生能够依照消费者权益保护法，结合个人在实际生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己合法权益的意识和能力。

课程标准

l课程标准对本框所涉及概念、观点没有作具体要求。

四、教学理念和教学方式

教学过程中，教师从传统意义上的主导者变为引导者，教师与学生应成为共同完成教学任务的合作者，运用新“三中心”理论（以学生为中心，以活动为中心，以情景为中心）进行教学，并指导学生进行研究性学习。

五、应用信息技术的依据或考虑

本框教学的主要目的在于，一方面让学生知道消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律，它具体规定了保护消费者的各项权益；另一方面初步培养学生在遇到具体的消费问题时，能依法维护自身合法权益的能力，提高作为一个消费者的自我保护意识。因此，我在教学中把重点放在培养学生相应的法律意识和能力上。运用信息技术教学，就可加入大量的语言材料，有趣的录像，好看的动画，创设相应的情景，吸引学生，激发他们的学习兴趣。而且在课件中加入学生事先收集的信息资料，在课堂上学生自己通过电脑演示准备的资料，由学生讲解其内容，调动学生的积极性，共同参与教学，使学生运用书本上的知识来看待和解释生活中的消费者权益受侵害问题。从而提高他们的维权意识和能力，实现教学目标。

六、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

l教师准备：充分熟悉材料，明确知识点和教学目标，上网和通过教参、其它信息来源准备与教学相关的知识和信息，认真设计教案，并制作必备的课件，本课予计于2003年6月中旬完成。

l学生准备：（1）部分学生收集消费者合法权益受侵害的事例，可上网收集，也可自行收集资料，制成相应的幻灯片。

（2）思考个人在依法维护自身合法消费权益时具体的可操作的做法有哪些，在课堂上进行交流学习，并在生活中身体力行。

（二）教学过程叙述

本次教学活动计划一节课完成，是一个完整的教学活动。

教学过程：1.观看小品剪辑，导入新课；2.学生展示自制幻灯片，说明消费者权益保护的重要地位；3.播放flash《天亮了》，创设情景，自然导入消费者享有的六项合法权益，引导学生自学；4.总结、练习。一、简介

本课是教育部“信息技术在教学中的应用项目”在贵阳实验区贵阳铁路分局一中的研究性学习项目之一。

本课来源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年级（下），第十二课《公民在经济生活中的权利和义务》中的第三框，本框主要阐述了消费者权益保护法在我国法律体系中的重要地位，介绍了我国消费者权益保护法规定的消费者的六项重要权利。

二、学习者分析

本阶段的孩子具有较强的独立意识，参与社会生活中各种活动的意识也较强，并积极付诸行动，相比较而言，交往的能力则有待提高。例如，日常生活中他们俨然是积极的消费者，但面对消费过程中遇到的侵权行为，却缺乏依法维权的意识和能力。

三、教学目标及其对应的课程标准

教学目标

l通过学习了解我国法律保护消费者的哪些基本的合法权益；

l学生能够依照消费者权益保护法，结合个人在实际生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己合法权益的意识和能力。

课程标准

l课程标准对本框所涉及概念、观点没有作具体要求。

四、教学理念和教学方式

教学过程中，教师从传统意义上的主导者变为引导者，教师与学生应成为共同完成教学任务的合作者，运用新“三中心”理论（以学生为中心，以活动为中心，以情景为中心）进行教学，并指导学生进行研究性学习。

五、应用信息技术的依据或考虑

本框教学的主要目的在于，一方面让学生知道消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律，它具体规定了保护消费者的各项权益；另一方面初步培养学生在遇到具体的消费问题时，能依法维护自身合法权益的能力，提高作为一个消费者的自我保护意识。因此，我在教学中把重点放在培养学生相应的法律意识和能力上。运用信息技术教学，就可加入大量的语言材料，有趣的录像，好看的动画，创设相应的情景，吸引学生，激发他们的学习兴趣。而且在课件中加入学生事先收集的信息资料，在课堂上学生自己通过电脑演示准备的资料，由学生讲解其内容，调动学生的积极性，共同参与教学，使学生运用书本上的知识来看待和解释生活中的消费者权益受侵害问题。从而提高他们的维权意识和能力，实现教学目标。

六、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

l教师准备：充分熟悉材料，明确知识点和教学目标，上网和通过教参、其它信息来源准备与教学相关的知识和信息，认真设计教案，并制作必备的课件，本课予计于2003年6月中旬完成。

l学生准备：（1）部分学生收集消费者合法权益受侵害的事例，可上网收集，也可自行收集资料，制成相应的幻灯片。

（2）思考个人在依法维护自身合法消费权益时具体的可操作的做法有哪些，在课堂上进行交流学习，并在生活中身体力行。

（二）教学过程叙述

本次教学活动计划一节课完成，是一个完整的教学活动。

教学过程：1.观看小品剪辑，导入新课；2.学生展示自制幻灯片，说明消费者权益保护的重要地位；3.播放flash《天亮了》，创设情景，自然导入消费者享有的六项合法权益，引导学生自学；4.总结、练习。

（三）学生学习过程的追踪记录

有能力的学生制作相关的幻灯片，最后全体同学写出调查报告。

七、相关资源

l主要教学地点：多功能教室

l硬件：计算机、局域网、专用教学平台、Internet

l软件：PowerPoint、豪杰解霸，网际快车

l教师需自编课件

八、评价

通过学生撰写的调查报告来评价。希望在调查报告中写清身边的或通过其它途径收集的消费者合法权益受侵害的案例，写出有关报道，谈谈如何依法维护消费者的合法权益，要求附有相关资料。

九、结论

如何保护消费者的合法权益，建立一个公正、平等的市场竞争秩序，不仅是国家立法机关、执法部门的事，消费者的自我保护也起着十分重要的作用。为此，消费者首先应该知法、懂法，提高自己的素质，才可能增强自我保护能力。

十、致谢

1.感谢教育部项目组给我提供这个学习、提高的机会；

2.感谢贵阳教科所燕志刚老师和张宇敏老师的认真指导和大力支持；

3.感谢本校领导的大力支持；感谢本校课题组组长衮黎卿的积极鼓励和组员之间的相互帮助；感谢校电教室室王润萍老师和卢家洪老师的帮助；

4.感谢在我制作课件过程中提供素材和帮助的所有朋友。

（三）学生学习过程的追踪记录

有能力的学生制作相关的幻灯片，最后全体同学写出调查报告。

七、相关资源

l主要教学地点：多功能教室

l硬件：计算机、局域网、专用教学平台、Internet

l软件：PowerPoint、豪杰解霸，网际快车

l教师需自编课件

八、评价

通过学生撰写的调查报告来评价。希望在调查报告中写清身边的或通过其它途径收集的消费者合法权益受侵害的案例，写出有关报道，谈谈如何依法维护消费者的合法权益，要求附有相关资料。

九、结论

如何保护消费者的合法权益，建立一个公正、平等的市场竞争秩序，不仅是国家立法机关、执法部门的事，消费者的自我保护也起着十分重要的作用。为此，消费者首先应该知法、懂法，提高自己的素质，才可能增强自我保护能力。

十、致谢

1.感谢教育部项目组给我提供这个学习、提高的机会；

篇（8）

角色转换

《调查报告》的关键发现可以概括为：亚太地区，现金流及盈利能力管理仍是CFO的重点工作，但必须提高对财务和业务转型的关注，从而实现必要的平衡。同时，CFO的职责正变得更加具有战略性和影响力，但各种挑战依然存在。CFO们正成为更有效的企业变革催化剂，但这一群体需要更多技术上的投资，其中，数据质量和整合问题是其最为关切的领域。技术创新为其提供机会，使他们能够通过重塑信息技术来支持更广泛的业务目标。另外，财务管理团队在沟通交流、数据分析法和变革管理方面还存在技能差距。

埃森哲大中华区董事总经理李忠宝介绍说，“研究的背景基于CFO所处的运营环境正在发生转变，应对新的挑战他们必须拿出新的解决方案；同时，技术需要不断创新，单纯维持现状不足以应对CFO这个角色面对的新需求；CFO还要面向未来，注重对自己技能和能力的投入。”

埃森哲全球董事总经理Donniel Schulman长期以来负责全球客户的财务和企业绩效咨询服务，为企业客户的首席财务官及财务总监提供改善绩效、向战略角色转变的咨询。他表示，“过去10年，CFO在角色转型和价值贡献方面均表现出显著进步。他们逐渐成为决策层推动业务发展所需要的值得信赖的建议者和战略伙伴。与此同时，通过过去几年在成本控制和现金流管理上的努力，表现卓越的CFO们一次又一次将自己所在的公司带出困境。”

根据对CFO的访谈，尽管展望未来，风险及合规管理的优先次序将呈现下降趋势，但在过去3年里以及未来3年的规划中，现金流量和营运资金管理、盈利能力和成本管理、风险管理和控制的有效性始终是CFO头脑中的3个最为关键的优先事项，需要着力处理。

根据《调查报告》，未来CFO的职责不仅是管理，还要通过鉴别商业模式、产品和服务帮助企业实现利润和可持续发展。现阶段，大多数CFO尚不能充分融入管理层的决策过程当中，缺乏主动权和话语权，因此，对于未来财务表现的预期也不尽如人意。“关于CFO职能演化，我们做了很多研究，发现CFO角色确实出现转变，化‘事后’为‘事前’。在很多公司当中，CFO已经成为公司治理的二把手，具备出色的洞察能力，在推动企业价值、维护股东价值、控制业务流程等方面发挥重要作用。金融危机爆发之前，他们帮助推动财务自动化包括部署软件ERP系统。然而，随着财务管理系统完成向标准化的过渡，CFO作为资金管控的负责人，在实现最大限度撬动资金的前提下，有了更多精力和机会履行自己的战略角色职责。这主要表现在他们有了更大的职权范围，能够在业务开展的过程中干预项目流程、主动积极推进决策或停止某些业务活动，更多地融入企业创造价值当中。”Donniel表示，“CFO介入企业决策的能力已经越来越强，这一变化主要源于2008年金融危机，70%的CFO表示已经通过了解并制订计划，参与到战略管控当中，另外50%的受访者表示期待更多的控制权以实现更好的战略管控。随着财务最佳实践在全球范围的辐射，中国CFO也逐渐被赋予同样的机会。”

技术投资

云计算、大数据、数据分析法、移动通信和社交技术正在公司业务职能和活动的各个方面发挥着重要影响。为实现业务目标，CFO必须和CIO和其他管理团队通力合作，包括提高效率、改善财务部门和业务部门之间的合作和可见性、提高组织敏捷性以及推动创新。受访者表示，CFO和CIO之间的合作在过去3年已有所增加；获取信息是令所在组织更为敏捷的关键因素；57%的受访者认为适当投资于大数据和分析法，可以为公司业务构建起关键竞争优势。

信息技术目前作为CFO职责的一项基本组成部分，要求其制定预算用于信息技术开发、维护现有信息系统，且不断进行新的战略投资。受到大数据和分析法的推动，由CIO负责的IT职能正加快向CFO进行转移。然而，很多CFO表示在推动技术发展方面，他们缺乏必要的知识。具体表现在财务部门内的数据分析技能正变得越来越稀缺且成本高，用以衡量财务工作的关键绩效指标未能跟随其职责范围扩大而进行调整，更为严重的是，较差或不相关的数据质量甚至会导致企业做出错误决定。由此来看，个人专业技能的培养和财务系统的升级成为企业提高自身实力的优先投资方向不无道理，作为CFO，要慎重衡量其中风险，履行投资实践。

借力共享服务

获取成本控制红利对于未来企业将会变得更有难度，因此，CFO应当通过内生和非内生渠道为企业不断创造价值。具体说来，再投资和并购作为非内生增长的两种代表方式，受到众多公司和市场青睐，然而，融资实力、并购重组、风险控制、现金流管理、文化整合贯穿整个非内生增长过程。对于目前国际市场范围内的并购热潮，Donniel表示，“我们看到，世界范围内的一个趋势，是共享服务一体化的业务服务，这对于CFO来说是一个非常重要的工具，能够正向推动公司盈利能力的增长。在并购管理领域，为确保被收购公司可以创造价值，一个有效的做法就是将并购公司融入共享服务中心当中。CFO具备了更好的管控手段，可以在更高程度上实现可控性，真正从事前、事中、事后控制并购风险。

“我们可以看到的是，CFO在并购过程中的指导管控行为已经越发一致。在确定某一项目开展之前，财务部门会要求业务部门出具正式计划，加以审议，针对内部回报率和投资回报率做出预测，并定期回顾和调整，通过审计和必要干预，很大程度上推动公司的盈利。”Donniel强调，“最优秀的CFO不仅要实施干预，还要制定一整套的要求，主动创造价值。”

Donniel还介绍说，CFO需要面对的困境之一，正是财务部门和业务部门之间的矛盾。二者虽然都致力于推动业务增长，但财务部门的落点之一是收入增长与成本控制，某些情况下与业务部门预先制定的计划存在冲突。对于CFO来说，为实现管控并缓解风险，有时和推动业务增长是相悖的，且这一过程不能通过EXCEL表格进行精确测算。财务技能和领悟能力在此时变得格外重要，并非团队中的所有人都具备这种能力。

篇（9）

图1留学国家分布

海归留学的国家，排名前四名的分别是美国、英国、澳大利亚、法国，占比分别为18.6%、14.4%、9.1%、9.1%。从日本、新加坡、韩国等留学的热门国家回国的占比分别为9.1%、6.9%、5.9%。

图2海归在国外所获学位的主修科目

海归在国外所获学位的主修科目以商科、工学、自然科学为主，分别占46.4%、14.7%、10.7%。此外，社会科学和人文科学的占比也较高，均为8.8%。农学和法学的比例较小，均为0.6%。

日前，中国与全球化智库(CCG)与智联招聘联合《2015中国海归就业创业调查报告》。

留学到底划不划算？

随着近年来留学人员的快速增长，海归也日益增多，加上国内高校毕业生数量巨大，全球经济放缓，海归群体面临的就业压力不断增大，相比较高的留学成本，留学效益成为人们关注的焦点，围绕留学“划算”还是“不划算”的讨论成为社会话题。

调查显示，海归群体中，认为留学划算的占50.0%，不划算的占20.2%，说不清和不方便回答的分别占22.1%、7.7%。需要注意的是，评价留学的价值不能简单的看经济回报，也需要考虑人的综合素质的提升。

在调查对象中，超过65%的海归认为可在5年内收回留学经济成本，认为3-5年收回经济成本的人数最多，占比为35.9%，5-10年和1-3年的分别占24.1%、22.5%，10年以上的占比10.3%，一年以内的仅占7.2%。出国成本的收回时间与海归人员的个人能力、就业单位性质、个人所在的岗位、工作经验等因素密切相关。

日前，中国与全球化智库(CCG)与智联招聘联合《2015中国海归就业创业调查报告》。

海归最爱在哪里就业？从事哪些行业？

就业成为海归回国发展的主流选择，87%的海归在回国后选择就业。就业地区主要集中在北京、上海、深圳、广州、天津等一线城市和省会。值得注意的是，中部和西部城市，尤如成都、南京、西安、武汉等地对海归的吸引有所增加。

图3海归就业的企业类型

海归就业主要集中在民营企业和外资企业，在海归就业的前十大产业中，金融业最多，为14.3%，贸易/批发/零售业、房地产/建筑业、互联网分别占7.2%、6.9%、5.5%，新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小。

图4海归就业行业分布(含服务业就业的海归细分行业分布)

图5海归就业行业分布(含制造业就业的海归细分行业分布)

海归认为其留学的优势主要体现在语言、沟通能力，分别有64.3%和51.7%的海归认为自己在这两方面具有优势。分别有50.1%和48.8%的海归认为自己在专业技能和创新能力方面具有优势。另有38.6%认为在自我推介能力占优势。仅有15%的海归认为自己在人脉网络占优势。海归面临着归国再融入的问题。

在就业劣势方面，海归在社会关系网络、求职时间、专业技能等方面存在短板。调查显示，海归的就业劣势主要体现在“国内的关系网络因在国外上学而断裂”，有47%的学生认为自身存在这一劣势。29.7%认为海归“专业技能与国内名校学生相比优势不明显”。有27.7%的海归认为自身丧失‘“挂职锻炼机会，难以到政府部门工作”。认为“回国时间晚，赶不上国内招聘会”、“所学专业国内没有需求，国外实习经历不被认可”，占比分别为26.7%和24.8%。还有12.4%的海归认为自己“语言能力与国内名校学生相比优势不明显”。

76.5%的海归回国后有跳槽的经历，在跳槽的频率方面，2年内跳槽的占主流，高达39.5%。3-5年跳槽的海归占28.8%，5年以上再跳槽的仅占8.2%。

日前，中国与全球化智库(CCG)与智联招聘联合《2015中国海归就业创业调查报告》。

海归创业遇到哪些困难？需要哪些帮助？

图6海归创业的行业分布

报告指出，海归创业领域主要集中在新生物工程/新医药、新一代信息技术、贸易/批发/零售业、高端装备制造、文化创意产业、其他服务业、节能环保这几个领域，占比分别为18.6%、13.6%、13.6%、10.2%、8.5%和8.5%。

图7海归创业过程中遇到的主困难

调查发现，新一代海归在创业中，主要遇到融资困难、经营运行成本高、政府相关政策配套不齐、难以引进和留住适用人才等问题。融资难、经营运行成本高等问题一直是制约企业发展的重要因素。而由于海归的特殊性导致对国内市场不够了解，也是海归创业过程中首先需要解决的问题。此外，政府相关政策配套不齐、相关创业服务不到位、难以引进和留住适用人才、技术成果产业化难也是目前创业人士面临的主要困难，这也反映政府在做引才工作过程中，更应该做到产学研相结合，以产业需求为主导，以企业为主要载体来发展引才项目。

图8海归创业最需要的服务

在创业阶段，海归创业者最需要获得关于市场开拓、金融服务、创业场所提供等方面的帮助。海归创业政策需求方面，海归创业者更希望政府能够解决科研资金申请过程限制较多、加大科研资金支持力度、政策落实等问题。也有创业者表示政府应该在购买时优先选择海归创业企业的高新技术及产品。约41.7%的人则表示国家的政策很好，在执行过程中需要贯彻落实。

日前，中国与全球化智库(CCG)与智联招聘联合《2015中国海归就业创业调查报告》。

海归回国再融入难不难？

报告指出，超过八成的海归回国后都能实现再融入。渐渐地融入是主要类型，占54.4%，较快地融入的占32.7%，一直很难融入的占12.9%，与2013年的调查结果“半数以上的海归一直难以融入国内环境”相比，海归的社会融入得到了极大的改善。

篇（10）

初中阶段作为继续巩固学生信息技术知识与技能的阶段，信息技术教学应着重强调综合利用各种信息技术工具解决问题和对技术原理、方法的掌握。在小学阶段积累技术经验的前提下，初中阶段的学生能够从生活和学习中更准确地确定需要利用信息技术解决的问题，借助信息技术的帮助，在更广泛的范围内开展合作，综合多种知识，提高研究能力和解决问题的能力。教学中强调学生对人与技术关系的理性认识，增强对技术后果的辩证分析能力，增强技术利用的责任感，形成与信息社会相适应的价值观念。

二、基本情况

牟定县江坡中学共8个班，我一人担任信息技术的教学任务。因学校处于起步阶段，学校信息技术教学设施不完善，07～08学年度，崇海中学初一信息技术教学安排为1课时/班/周，教学平台仍基于window98操作系统，这给信息技术的教学，尤其是新教材的实施带来了很大的限制。不仅课时上得不到保证，教学内容的实现上也显得十分艰难。加上入校时学生信息技术水平参差不齐，教学上，尤其是新教材的实施上难度很大。

三、教学目标

本学期教学以第四单元《数据统计与分析》为主，具体教学目标如下：

1、  了解电子表格软件的功能，熟悉电子表格软件的应用。

2、  能够根据具体需求，从不同渠道获取所需数据，并能熟练运用电子表格软件，对数据进行甄别、整理、运算、统计和分析，从而发现问题，找出解决问题的方法，并通过表格、图表、调查报告等方式进行表达。

3、  了解数据处理的广泛应用，增强数据搜集的意识，培养团队合作的精神。

4、  尝试应用各种先进的信息技术工具，培养学生解决实际问题的能力。

四、方法措施

机房教学，结合具体实例演示教学。

五、教学措施

机房教学，结合具体实例演示教学。

六、教学进度安排

结合学校实际，本学期第四单元《数据统计与分析》的教学进度安排如下：

1、  据收集与录入  2课时