体育课课堂常规汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇体育课课堂常规范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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关键词：更好 贯彻 体育课 常规

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0237-01

体育课教学主要是通过各种身体练习来进行。学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合掌握体育的知识、技术、技能，并收到发展身体增强体质的实效，达到全面增强身体素质的目标。

体育课的教学绝大多数是在室外进行，学生在课堂上不是静止而是在运动中。因此，受外界环境、自然气候、场地器材条件等影响较大。对学生的服装、组织纪律、学习的积极性、安全意识等要求较高。体育课也是一个有组织的教学过程，组织好教学是上好体育课的重要保证。正是由于体育课堂教学的特殊性，所以为了更好的达到学校体育目的，完成学校体育的基本任务，认真上好体育课，建立正常的教学秩序，使课的组织有条不紊，学生安全得到保证，认真贯彻体育课课堂常规是非常必要的。为了更好的贯彻体育课课堂常规，我认为应从以下几方面进行。

1 课前常规

1.1 制定教学计划

科学合理切实可行的教学计划对顺利完成教学任务是至关重要的，因此，每个学期开始时，教师要根据本学期季节、授课年级、授课对象、授课内容、时数、其它年级的教学计划按照教学大纲的要求，结合场地、器材制定出本学期符合实际的教学进度计划。

1.2 认真备课

由于体育教学是在室外进行，教学过程比较复杂。所以认真备课写好教案是关系到一节课成功与否的重要依据。备课时根据教学进度计划、授课对象，精心设计，精心组织。在总结以往讲授相同内容经验的基础上掌握重点、难点、疑点。教学手段要灵活多样，注意事项明确具体，安全措施切实可行。教案一定要明确本节课学习什么，改进什么，提高什么，巩固什么，做到有创新，有新意不重复过去的教案。

1.3 场地器材

体育课最大的特点是需要场地、器材，要想成功上好课对场地器材一定要高度重视，要提前到达授课地点，检查场地情况，需要画场地要提前画好，落实器材数量及安全性，安排学生提前把器材拿到指定地点。

1.4 登记请假

一个好的教师对课堂考勤一定是严格要求的。为了保证出勤人数避免出现无故请假、旷课、迟到、早退现象，一定要建立严格的请假制度。考勤表随课堂携带，学生因伤病或特殊情况不能上课必须有班主任签字的请假条或者相关证明。女生例假不能剧烈运动可向教师说明原因，由教师安排见习或者做力所能及的活动和相关辅助工作。所有请假、见习的学生都要进行登记。

1.5 教师仪表

教师在课堂上始终是学生关注的焦点。因此，教师上课时也要注意自己的服装、仪表、形象。应穿干净合体的运动服，不带手机进课堂，让学生感受到教师的健康文明，精神饱满和良好的风貌。

2 课中常规

2.1 准时上课

上课铃响后，体育委员要在指定地点集合队伍，做到快速整齐不喧哗，检查出勤人数，向教师报告应到、实到人数，递交请假条。教师复查出勤情况，进行登记，宣布课的内容、重点、难点、疑点、要求、注意事项。如果是考试课，要介绍考试内容、标准、方法。避免学生跑老师站，学生做老师看。

2.2 检查服装

学生着装是否符合要求直接影响到课的效果。现在学生着装多样化，许多学生穿休闲服、休闲鞋、旅游鞋上课，佩戴首饰的也较多，手机也随身携带。

2.3 爱护器材

体育课根据不同的学习内容需要不同的器材，教师不仅要教会学生使用器材，还要教育学生爱护器材，该抬的器材必须抬起不得拖拉。上课前需要检查器材及数量，如果是单、双杠课还需要检查安装是否牢固。

2.4 安全措施

有经验的教师十分重视教学安全，由于是在室外上课，受外界因素影响较多，学生注意力往往不容易集中，学习过程又是在运动中，并且使用不同的器材。教师首先应把安全放在第一位，教育学生遵守课堂纪律，学习一些必要的安全知识，在管理方面提出禁止学生进行某些活动是必要的。根据不同教学内容，有针对性的做好充分的专项准备活动并提出安全要求，对不适合剧烈运动的学生一定要分别对待。

2.5 场地安排

室外上课受场地限制，难免与其他班级相遇，教师除了课前与同时上课的教师协调好外，课上还需要注意场地上其他班级变化情况，尽量与其他班级保持一定距离，以免相互影响。特别在场地轮换、器材交换过程中一定要组织好队伍，避免发生撞车。

2.6 教师作用

教师在课堂上始终要发挥主导作用，要以身作则、为人师表，文明授课，讲解通俗易懂，贯彻精讲多练的原则。许多教学内容都需要教师做示范动作，这就要求教师上课前进行练习，熟练掌握示范动作的基本要领，课上做示范力求标准、熟练、舒展大方。还要注意观察学生的表现，充分调动学生学习的积极性，对表现突出的学生适时进行表扬，对不愿意活动的学生要给予提醒。

2.7 批评教育

课堂上难免出现个别违反课堂常规的学生，教师必须辅之于耐心细致的教育工作，教育时要区别性质、性别、对象等不同情况从爱护的角度出发，善意的进行帮助，讲明违反课堂常规的危害性及带来的不利影响。让学生心服口服，诚恳接受。

2.8 课堂总结

每节课予留2～3 min整理队伍，检查人数，进行本次课总结和评议，针对出现的问题、难点和经过多次练习才能掌握的动作应重点重复讲解，布置课外作业。对掌握动作快、进步明显的学生进行表扬树立榜样。如果下节课是考试课还要介绍考试内容、标准、评分办法安排课后复习，告知下节课集合地点。

3 课后常规

3.1 交还器材

下课后教师要检查器材是否有损坏、丢失，同器材保管员做好交接，如果有损坏或丢失应说明原因，并告知节课所需器材。

3.2 课后总结

认真总结本次课的得与失，对写好下节课教案，不断改进教学方法，提高教学质量是很有必要的。课后要对本次课教与学全过程进行回顾，从中找出不足。青年教师还应该写好“教学日记”。

4 结语

认真贯彻体育课课堂常规是学生完成学习任务掌握体育基本知识、技术、技能的重要保证，课堂常规执行情况的好坏是教师组织能力、管理水平、业务素质、教学方法、教学水平以及教师本人的思想境界、敬业精神、精神面貌的集中体现和反映。为了让学生按照课堂常规的要求去学习，课堂上除了严格要求学生执行课堂常规外，课前精心备课，写好教案，课后认真总结也很有必要。教师在组织教学时必须以身作则，为人师表，严格要求自己，才能更好的完成教学任务成为受学生欢迎的老师。

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例如，在课前，老师给体育委员一个暗示动作，体育委员立刻集合队伍，检查人数，向老师报告学生的出勤情况，并向老师说明没有上课同学的原因等一些基本情况，完成课堂教学前期准备活动的常规任务。

在准备活动中，教师经常会用一些特定常规动作来指挥学生的动作路线和操作方法，用眼神、表情和口令的变化来提醒那些暂时注意力不集中的同学。这样做的好处是不影响教学进度，在很大程度上保持课堂教学过程的流畅性，同时又能很快地集中学生的注意力，也不会伤害学生的自尊心，同时能进一步融洽师生之间的关系，使课堂教学形成一种积极向上的和谐的气氛。

在课堂教学中我们经常会利用手势、表情、眼神和语言高低变化等多种形式的变化，来完成一些不需要停止课堂教学过程的辅助方法。这样做，一方面能表扬在课堂教学中表现突出的同学，肯定学生的表现，另一方面能提醒部分注意力不够集中的学生，指出学生在课堂教学中的错误，或者错误的动作、路线和行为，提醒学生及时纠正。在实际的课堂教学操作中，这些课堂常规动作可以单独用，也可相互配合应用，要根据当时的具体情况而定，即要灵活应用。

体育课堂教学在绝大多部分情况下，都是在室外进行的，容易受到外界环境的影响，学生的注意力很容易被暂时地转移，这会给课堂教学带来很多意想不到的问题，这时如果教师及时应用一些习惯的教学常规“动作”来提醒学生，可使学生的注意力很快回到课堂教学当中。

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体育课堂教学内容主要是围绕学生的体育活动展开的，学生在教师给予相应指导的前提下，借助有关体育器材进行身体训练。学生在课程规定的时间内，通过不断的身体练习和思维的相关活动进行有关体育内容、知识技能的学习与掌握，完成身体锻炼。而在教学过程中，学生很可能因为理论知识不完备、经验储备不足或是对自身的保护意识不够强烈而造成身体伤害等意外事故，影响学生的学习活动甚至是造成身体残疾。严格的体育课程课堂常规能够在一定程度上有效降低此类不安全事件发生的概率，在课堂常规中教师对学生进行有关安全的硬性规定与安全教育及相关的意外预防措施，使学生牢记并严格遵守体育课堂的课堂常规。严格的体育课课堂常规能够从根本上有效防止意外伤害事故的发生，降低安全隐患，提高体育课堂教学质量。例如河北某所初中学校的建校地址与某繁华地段距离较近，该校体育教师在进行体育课程教学活动时，将严禁私出校门列入课堂常规管理条例中并要求学生严格遵守，这就有效防止了学生因好奇偷出校门而可能导致意外伤害的发生，保证了课程的正常进行，对提高体育课程教学质量有着积极影响。

二、熟练掌握体育技能与理论

体育课程的主要教学目的是使学生真正掌握体育理论知识、技能，明确体育课程的教学内容，充分掌握有关体育知识，以提高身体素质。严格实施课堂常规，能够确保教学活动顺利并且不受其他因素干扰，充分利用课堂教学时间完成教学内容的讲授，使学生能够迅速并且深刻掌握和理解教师课上传授的技能等。若教师没有按照体育课堂常规安排课程，例如在教学河北教育出版社出版的高中《体育与健康》时，教师没有事先按照课程与课堂常规的要求做好上课场地和体育器材的安排，并对课上将要讲授的内容提前准备，就会导致体育课程课堂教学质量受到影响。在课堂讲解时经常出现停顿或是现场处理课堂常规问题，耗费了大量时间，学生对于课程的理解不足，学习积极性不高，影响课堂教学质量。因而课堂常规的设置与实施，对于提高体育课程的课堂教学质量有重大的影响。

三、维护正常的课堂教学秩序

学校开设体育课程的目的在于增强学生体质和运动活动能力，一切教学活动得以顺利开展的前提是必须有正常并且稳定的课堂教学秩序。尤其是对于体育课这一类较为开放和自由的学科，就更加需要设置合理并且严格的课堂常规保证维持课堂教学秩序。当学生在头脑中形成关于课堂常规的认知模块后，教师与学生的双边互动教学过程就得以顺利实施与开展，教学过程将趋向稳固。例如有的体育教师课上制定了严格的课堂常规，如上课不许窃窃私语，有问题要向老师提问等要求学生遵守，学生在课上根据课堂常规井然有序地进行知识理论的学习，不喧杂、不吵闹，使课堂教学秩序得到维护，节省课堂教学时间，教学质量随之提高。课堂常规对于维护与维持体育课堂的教学秩序有极大作用，对于课堂教学质量的提高也有不可估量且无法替代的积极影响。

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体育课课堂教学与其他学科课堂教学一样要制订课堂教学常规，以此规范师生在课堂教学过程中的行为，促进教学质量的提高。然而体育课堂教学又与其他学科课堂教学有着本质的不同，体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，因此为了维护规范体育教学的秩序和效益，协调教学活动中人与事、时间与空间等各种因素及其相互关系，必须建立一系列的体育教学常规来规范体育教师与学生的教学活动。

“没有规矩不成方圆”。任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束。体育课堂如果完全由教师兴致之所至地随意发挥以及学生自主自觉的任意行为，体育教学不但可能与我们预期的目的和效果背道而驰，也许还会发生很多意料不到的伤害事故。课堂常规就是为了保证体育教学工作的顺利进行，对师生提出的一系列要求，是规范体育课的必要条件。教师运用课堂常规教学手段，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。在体育教学中，体育教师首先要认真执行教师自己的课堂常规制度，同时要求学生严格按规范标准执行课堂常规，以此加强他们组织性、纪律性、规范性的培养，提高学生的自控能力，使他们养成遵纪守法的良好习惯，促进良好学风的形成，从而使体育教学获得应有的预期效益。

1.抓好课堂常规训练与教育的意义

课堂常规规范了学生上下课整队、变换队形、脱换衣服、学生练习、课堂讨论、收拾器材等，克服学生纪律松散、行为散漫等浪费宝贵教学时间的不良习惯。

教师运用课堂常规教学，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。

1.1有助于建立正常的教学秩序。体育教学的宗旨在于“增强学生体质，培养学生体育活动能力”。无论采取什么样的教学形式、方法，无论进行怎样的改革，体育教学都必须有一个正常的、稳定的秩序以达到最终目的。而维系这个正常的教学秩序最重要的就是教学常规，通常又以课堂常规为主。课前良好的课堂常规，可以使学生明确本堂课的目的、要求及练习的注意点。从而保证体育课的顺利进行。

为了维持良好的课堂教学秩序，使学生较好地配合教师参与体育学习活动，体育教师在入学初的教学课上就要向学生宣布学生在课堂上可以做的和不应该做的(当然，教师在向学生下达课堂常规要求时应该注意教学方法，让学生在一种愉悦的心情下接受)，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，师生的教学行为趋于稳定化，教学形式即可以寻求创新，组织形式也可以相应灵活，体育课堂也能在一种稳定的条件下得到新的突破。课堂常规保证了体育教学有条不紊地进行，才能全面提高教学质量，并使体育课上得张弛有度，宽紧适量，轻松活泼达到和谐状态。

1.2促进学生更好地掌握体育理论、技术、技能，提高教学质量。

课堂常规的实施，对师生同样是一种约定俗成的规范。师生在课堂上的行为处于顺利状态下，能够节省大量时间用于教学，使学生快而准确地学会并掌握教师所传授的知识与技能。如果在课堂上教师要经常处理这样那样不合体育课堂要求的问题，比如说教师课前没有布置场地、器材，到学生练习时才去准备;学生在集中讲解时吵闹、互相推操、随意插嘴等，课堂教学就不得不中断。这样不仅耗费大量宝贵时间_，学生在这样的课堂上也无法集中注意力，学习积极性也将受到严重挫伤，教学目标也就很难实现。所以，只有严格的一丝不苟地执行课堂常规才能保证正常的体育教学，从而达到提高教学质量的目的。

1.3严格的课堂常规是防止发生伤害事故的重要前提。体育课堂主要特点是学生在体育教师的指导下，重点在运动场上借助于一定的器材从事各种身体练习。学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术和技能，同时收到增强体质的实效。在体育教学中，如果教师不遵守循序渐进、系统性和个别区别对待原则，也或缺乏正确的示范和耐心细致的教导;又如果学生缺乏保护和自我保护意识，在非投掷区练习投掷或任意穿越投掷区，组织纪律性差等等，都可能造成伤害事故，轻者影响学习和工作，重者可造成残疾甚至危及生命。发生运动伤害事故常与体育教师和学生对体育课堂常规认识不足有关，平时不重视安全教育，在体育教学中没有积极采取各种有效的预防措施。发生运动伤害事故后，亦不认真分析原因吸取教训，使伤害事故不断发生。

为了预防伤害事故的发生，体育教师在平时的体育课堂上应向学生经常灌输安全教育，把体育课堂常规教育深深植入学生脑海中，并严格要求学生遵照执行。 1.4严格的课堂常规教育有助于加强学生思想教育，培养学生组织纪律观念和集体主义思想等优良品质。体育课堂是培养学生组织纪律性的一个主要场所。良好的教学秩序有赖于学生对课堂常规的认识。体育课堂不同于其他学科的教学特征，决定了对学生在组织纪律方面应提出更高的要求:集体活动时能统一调度，行动一致:分散练习时做到“活而不乱”。学生思想觉悟高，组织纪律观念强，课堂常规能遵守，自然能够推动体育教学的顺利进行，从而提高教学质量，同时也使学生的思想修养人格情操达到了更高的境界。

2，体育教学课堂常规是一个由多个环节组成的复杂过程.具体包括:

2.1集合整队要求。在上课铃正式打响前，体育委员应在指定地点集合好队伍，检查人数，报告出勤。集合时要求每位同学都能做到快、静，队伍要齐。如有学生迟到，先要报告，经允许后站到排尾而不能插到队伍中间。教师集中讲解时，学生不能插嘴打闹，有不同意见要等教师暂停讲解时举手提问。这样做能尽量节省时间，提高学习效率。

2.2服装穿戴要求。这点，学生和教师的要求一样，必须穿适于运动的服装上课，冬夭不准穿大衣、戴帽子、围围巾，夏夭女生不准穿裙子。禁止穿凉鞋、拖鞋、皮鞋，不得携带徽章、小刀等尖硬锐利物品上课，做到服装整洁，仪表端正大方。

2.3每次课目的任务要明确，教学重点突出，讲解时要贯彻‘精讲多缭，原则，给学生做出比较正确的示范动作。要根据不同项目提出不同的安全要求及保护措施。

2.4教学内容安排方面，要遵守循序渐进、个别对待原则，系统地安排教学内容。教学内容要尽量避免单一，防止因局部负担量过大引起损伤，应加强全面训练。学生练习也应从易到难，从简到繁，从分解动作到完整动作。在一节体育课中要把较难的费力大的动作练习放在基本部分的前面或中间。练习的强度，重复练习的次数等，要根据不同学生的具体情况区别对待。

2.5准备活动和放松整理运动要求。剧烈运动前都要认真做好准备活动。准备活动的量可根据学生特点、气象条件和教学训练情况而定。全套准备活动要循序渐进，以身体感到微微出汗为宜。

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1.主题思想

贯彻”健康第一”的指导思想，”建立促进学生全面发展”，是新一轮的基础教育课程改革的重点，体育教师在体育课堂改革中”百家齐放，百家争鸣”为基础教育课程改革作出了自己应有的努力，取得了很大的成绩.但是不可否认的是，学生中仍然存在着喜欢体育但不爱上体育课的现象；教师中间存在怕课堂安全事故而放弃上难度较大的学习内容等表现.我们觉得，这与体育教师对课改理念的把握不够，与体育教师体育课教学质量存在很大的关系.本文笔者想就通过重视体育课常规，提高体育教学质量这一环节做一探讨，以期得到专家同行的共鸣和指正.

2.实践中存在的问题

体育课堂常规是体育课中师生需要共同遵守的基本规范和要求.主要指教师体育课堂常规和学生体育课堂常规.体育课堂常规通常有常规教育、集合整队、师生问好、师生精神面貌、队列练习，年龄、性别、季节气候的考虑、点名及见习生的安排等内容.这些可以说是体育教师的基本功，是学生养成教育的一部分，是体育课堂的门面，是体育教师熟练驾驭课堂教学的重要组成部分.可是，长期以来，我们的体育教师或多或少的对体育课堂常规工作重视程度不够，举得课堂常规可有可无.忽略了体育课堂常规是保证上好一节体育课的基本条件.不重视体育课堂常规通常存在以下几个问题.

2.1我们经常听到体育教师这样的抱怨：”现在的学生越来越不听话，越来越难管了”.为什么会出现这样情况，我们不妨静下心来好好反思一下.是学生越来越难管呢，还是体育教师课堂常规教育不够呢？如果构建良好的课堂纪律是每一位体育教师值得思考的问题.

2.2我们在常态课甚至是观摩课中经常看到，师生上课问好，下课再见的形式做的不到位，有的干脆就忽略之一环节，这种师生彼此尊重的教育环节都做不好，怎么谈的上学生遵守纪律，上好体育课呢？

2.3有不少教师课堂上只重视讲授、示范、指导，往往忽视看自身的姿态、表情、情绪对学生和课堂气氛的影响.教学中或是抓耳挠腮抠鼻、或是仪态随意、精神不振、调动不起学生的积极性，使整个课堂气氛沉闷，纪律松散.

2.4有的老师对学生上体育课的着装规范要求不严，对学生违反体育课堂常规现象不加制止，睁一只眼闭一只眼，结果也影响了学生上课的态度，觉得可以随随便便，最终也影响了体育课的上课质量，而且我们说，体育课堂堂都是公开课，师生着装不规范，课堂较松散，也影响到领导老师对体育课堂、体育老师的映象和评价.

2.5在学校安全工作越来越重要的今天，我们依然听到有体育课发生学生意外伤亡事故的消息，体育教师谈论最多的也是上课安全顾虑和抱怨，但很少谈论到如何解决体育课堂学生练习的安全措施.上课过程是消极地放弃一些难度较大的练习项目，还有的老师在一堂课中如何渗透安全教育做的不够，如：课前的场地器材准备布置随意性较大、见习生请假制度及安排不当、上课安全要求强调不到位、上课安全保护措施不完善等等.

2.6目前条件下，很多学校班级的班生数比较多，学校骨干力量没有培养好，造成有的老师顾此失彼、应接不暇一课堂下来累得要命，而且，组织教法单一，学生不敢兴趣，在应对课堂学生调皮等突发事件的处置方面准备不充分.

3.解决的策略和实现的途径

上好体育课，提高体育教学实效性，是实现学校教育目的任务的基本途径.而体育课堂常规就是要为体育教学目标的顺利实现起保障的作用的.北教陈雁飞院长在2010国培班讲课时说过：严密的课堂教育组织是我国体育课堂教学的一个特色.认真贯彻课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要.特别是在班级人数多，场地器材不足的情况下，如果没有严密的课堂组织，没有对学生的严格管理和严格要求，教学就根本无法顺利进行，学生不仅学不到东西，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故.严密的课堂组织必须坚持，不能废弃，它是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要.那么，在教学过程中如何通过行之有效的课堂常规让学生的注意力更集中呢？如何利用课堂常规培养学生良好的学习习惯呢？如何利用课堂常规树立学生良好的安全意识呢？如何利用课堂常规来游刃有余地驾驭课堂，使体育老师在学生心目中更有魅力，学生愈加喜欢体育课呢？

3.1体育是基础教育课程中最生动活泼主动的一门课程

体育教师是否具有人格魅力与他的学识修养，精神修养，也就是他的文化底蕴息息相关的.因此体育教师的自身素养、健康的外形和良好的教态，对学生执行教学任务、认真做好体育课堂常规是关键的保证.

3.2教师要认真钻研业务

钻研体育教材教法做好体育课前的内容、场地、器材准备，怎样合理、科学、安全地组织教学，这些必须做好课前预备.如果教师在上课了才开始组织学生布置场地器材，既耽误时间，又影响体育课堂常规的执行，给正常的教学带来混乱，影响教学效果.

3.3体育课堂常规是体育课永恒的话题

毛振民和陈雁飞两位专家在2010国培计划讲座中都强调：体育课堂要不时有体育行为规范的提醒和教育.良好的体育行为规范是学生未来实现终身体育前提和保证，也是我们体育课老师应该传授给学生的一项体育基本素质.因此，作为体育教师不仅在备课方面要体现课堂常规内容，而且要将其贯穿于课的始终.

3.4没有规矩，不成方圆

体育教学更是这样，课前要做好本课目的任务要求的动员教育.要保留传统的纵队、横队等基本对形站法，这对学生养成教育非常重要.同时，要与练习过程的散点集合、自由集合等方式有机结合.体育教师要以身作则，培养教育学生养成了良好的着装、列队集合、点名、问好、彼此合作、注意安全的习惯学生才能根据老师的意图进行练习.

3.5体育课常受场地、器材、环境、气候等因素的干扰

严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害.但是学生天性活泼好动，课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习热情.体育教师在实施体育课堂常规时要讲究策略，要做到该紧的时候紧，该松的时候松，通过管理，最大限度地激活学生的学习状态.这就要求教师首先应让学生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边实例警示学生，培养正确的纪律观念.其次要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践少些军训架姿，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要宽容，要以平等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次要体现教学民主，要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践，充分张扬个性.

3.6建立严格的考勤制度和见习制度

要求学生不迟到、不早退，又是有病要履行请假手续，并做好必要的出缺勤登记，于学期末的成绩评价挂钩，在学生的学习态度评价中得以体现.培养学生组织纪律性，为学生的养成教育打下好的基础.

3.7着装方面的要求也是体育课堂常规不可忽略的一个环节

应给学生讲解着装不规范有可能产生的安全隐患，并给与其明确的规定，在学生的体质健康出发，要求上课要脱下厚重的外套，穿着运动服上体育课，以防由于体育课着装厚重而大汗淋淋导致感冒.

3.8安全教育是体育教学不可或缺的常规工作

教师不能掉以轻心，要不厌其烦的反复强调安全注意事项，要求学生严格遵守，帮助他们树立良好的安全意识，在具体的教学中还要指导学生学会自我保护及互帮互助的方法，以保证平安顺畅顺利的上好体育课.

3.9有目的地培养与使用体育骨干也是有效提高体育教学常规质量一个重要因素

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中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0084-01

没有规矩，无以成方圆。体育与健康课以卫生保健、身体运动为目标，是学生身心健康发展的基础。目前，体育教学存在诸多问题，且不说对体育认识不够，方法不当，课堂常规落实也不到位。而抓好体育课堂常规，是提高体育教学质量的基础。

一、抓体育课堂常规的必要性

首先，有些学生注意力容易分散，因此要抓好体育课堂常规。在体育训练、体育游戏过程中，有些学生注意力容易分散，非常容易“走神”，游离于体育活动之外。因此，在体育教学过程中，严格要求学生，培养学生的体育活动专注力，是体育课堂教学成功的第一步。在体育活动中，常出现“假互动”“假参与”的现象。因此，规范学生的行为，是有效教学的前提。其次，有些学生争强好胜，意志力不强，因此要抓好体育课堂常规。学生一般争强好胜，喜新易变。他们在比赛性的体育游戏中，希望得到老师的表扬，成为最好的、最棒的学生，同时他们也“伤不起”，怕挫折、怕失败。因此，在体育教学中，可以适当增加一些挑战性的环节，为课堂增添新鲜感和趣味性。比如50米短跑教学，在50米快速跑开始之前，教师可以组织学生做“跳绳游戏”，要求学生用前脚掌跳。在跳的过程中，和学生一起用掌声控制节奏，看看哪位学生一分钟内跳的次数最多，且符合规则。这个活动，达到训练前脚掌跑的效果，起到寓教于乐的目的，能够吸引学生主动参与。

二、体育课常规现状分析

首先，常规管理不到位。体育教学坚持“健康第一”“发展为本”的原则，但在实施过程中，有时却是“快乐就好”“高兴就行”。因此，在体育课堂中，自由活动者居多。教师将学生带到室外，往往任其自由活动，学生的体育常规、教学常规等都被淡化。于是，教师松散、学生松散、纪律涣散，运动技能等被忽视，体育教学技术含量逐渐降低。部分学生和家长对体育的价值认知不足，也给体育教学管理与发展带来阻力和困扰。其次，体育管理常规未形成。一些学校特别是乡镇学校缺乏专职体育教师，对体育的认识不够，课堂教学“放得开”，但“收不拢”，对体育教学缺乏指导性和方向性，不利于提高体育教学质量。再次，教学目标欠明确。体育课随意性强，有时将学生带到操场跑跑步、做做操、玩玩游戏、踢踢毽子、跳跳绳等，忽视了体育兴趣的培养、体育能力的提高、体育习惯的养成。而只有目标明确，学生知道做什么、怎么做，才会逐渐养成体育运动的良好习惯。

三、抓常规管理，促养成教育

首先，做好准备工作。部分学生自觉性差，课前自觉准备好上体育课的意识和能力不强。等到老师让出来集合，才一窝蜂似的涌出教室，排队、点名、热身等就用去一半的时间，势必影响体育课堂质量。为此，要让体育委员养成一个习惯：课前主动找老师问问体育课的主要内容，需要准备哪些体育器材，帮助老师将体育器材有条理地放在操场指定位置，并和老师一起检查体育器材的安全度。这样，为课堂的体育活动节省了时间，也做好了充分的准备工作。其次，规范学生队列训练。队列是一大难题，尤其是低年级学生，站队更是存在问题。等他们安静下来，再进行队列练习，又是一阵混乱，体育学习、体育锻炼时间就被挤占。因此，要让学生们提前自觉站好队，完成集合任务，并且明确提出要求。比如，上课前15秒必须队列整齐，等待老师上课；下课集队，也不能超过15秒；教学的各个环节交替，学生必须在15秒之内安静下来。这样，久而久之，良好的队列习惯就能够养成。再次，强化学生的参与意识。抓常规养成教育，不仅能够提高课堂效果，也能够培养学生的良好学习习惯，使学生受益终身。吸引学生的注意力，提高课堂效果，关键在于课堂教学的趣味性。比如借助游戏，可以使学生专注于体育活动，提高运动兴趣。在进行50米快速跑的教学中，可融入一个“接球比赛”游戏：让学生分散开站成两个队列，相对而站，每两个学生一组互相传球和接球，看谁接得准，接住的次数多，谁就是冠军。这样一来，学生就会专注游戏。这个游戏需要学生快速跑，既发展学生的上肢力量，又锻炼下肢力量，还体现趣味性和竞技性。在“立定跳远”的教学中，教师有意做个错误动作――“摆臂与蹬地不协调”，然后提出问题：这个动作正确吗？该怎样做这个动作更好呢？让学生认真观察老师的动作，再加上自主体验，得出结论：“应放松，不能用全力跳，摆臂与蹬地必须协调。”这样的教学方式，使得学生全身心投入，同时也感受到成功的自信。

四、结束语

体育常规管理是一项长期、艰巨、烦琐的工作，作为体育教师，不仅要教给学生体育知识、体育技能，还应该关注学生常规的养成教育，关注学生的健康发展，让学生养成锻炼的习惯，使学生受益终身。总之，严抓体育教学常规，体育目标才能实现。

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体育课堂教学常规，就是体育课上师生都要遵守的行为规范。现在的新课程提倡快乐教学，淡化了传统的课堂常规教学，模糊了原先的三段式教法；但是，在实际的教学中，很多教师把“淡化”理解为了“简化”，或者说直接摒弃了课堂常规的教学。从笔者多年的教学经验的角度来看，在小学体育课中坚持课堂常规教学很有必要，尤其对于小学低段学生来说，因为低年级教学是基础，这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。

在学生中进行课堂常规教学主要有以下作用：为形成良好的教学秩序打下基础，把伤害事故的发生率降到最小，有利于培养学生的规范行为和团队意识，有利于提高课堂教学的有效性，加强学生的思想教育等。对于小学低段的学生而言，养成良好的体育课堂习惯是课堂常规教学能发挥的最主要作用。这是基于小学低段学生的心理特点而定的。低段学生活泼好动，自控能力差，注意力持久性弱。他们往往会有这样的表现：好不容易排好的队，不到一分钟就“蜿蜒曲折”了；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律、不准讲空话，转眼间又叽叽喳喳地吵开了；刚宣布要做一个游戏，还没有向学生说明游戏的方法和规则，他们就“耶”地一声，手舞足蹈地乱开了……有时是叫人哭笑不得。以上种种表现，都是学生们天真无邪的童心的正常显现。然而，执教者如果在课堂上一味地迁就他们，盲目地以学生为中心，而不加正确引导，任其发展，将不利于今后正常体育课堂教学工作的开展，不利于学生良好的体育学习习惯的养成。笔者根据自己多年的小学低段体育教学实践经验，认为可以从故事式认知、榜样示范、行为演练和情感体验四方面入手，强化小学低段体育课堂常规教育。

故事式认知

听故事是低段小学生最喜欢的事情。每次老师一讲故事，就算是平时最调皮的学生也会变得安静起来。抓住了这个心理，笔者在平时的教学中就利用室内课给学生讲教学小故事，让他们在故事中明白“养成仔细听讲和安全锻炼的习惯”。

有一次，笔者这样问道：“同学们，我们在体育课中不按照老师的要求练习，会发生什么事呢？”这时，学生们七嘴八舌地踊跃发言：有的说会不知道怎么练习，有的说学不会老师教的动作，有的说会影响课堂纪律……“同学们都说得很对。下面请你们听一个真实的小故事。”接下来，笔者就用了邻班一个学生的名字讲了一段教学中的意外伤害事故。讲完故事后，笔者先是让学生们想一想、议一议：“在课堂上不仔细听讲，不按照老师的要求练习还会发生什么意外？”最后，笔者根据学生们的发言进行总结和补充，让他们把课堂常规铭记在心。这样，通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课，加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识。这远比枯燥乏味的单纯说教要有效。

榜样示范

榜样的作用是无穷的，榜样示范是促使学生养成良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹，虽能起到一定的教育作用，但在小学生看来，实在是太遥远。他们往往把身边的优秀同学作为自己的榜样，比如，看到某个同学羽毛球打得好，就争着和他对打。因此，体育教师要注重发现学生中的佼佼者，l掘优点，树立榜样。在日常的课堂教学中，笔者经常以谁的声音洪亮、谁和同伴合作的好、哪组集合快、哪组排得齐等标准，及时表扬某些学生的优点，具体细致地挖掘他们的长处。很多学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越带劲；而其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定和同学的拥护，从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好的体育课堂习惯。

行为演练

习惯是练出来的，不是说出来的。对于小学低段学生的课堂习惯教学是不能够着急的，要一步步、一项项地来教来抓。笔者是从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。

抓问好 即先教会学生如何进行师生问好。比如：课前问好，课后说再见，并要求集体讲解完后才能够解散，不能擅自离开本班的队伍。通过这样的方式，可以培养学生的组织纪律性，密切师生感情，从而营造健康和谐的课堂教学氛围。

抓着装 在每次开学初的第一次体育课中，笔者就要求学生上课必须穿运动服和运动鞋，并讲了这样做的好处。但是，以后多次上课均有不少学生难以达到着装要求，上体育课穿运动服和运动鞋的习惯没有培养起来。这怎么办呢？笔者决定利用小学低年级学生爱表扬的心理，培养他们穿运动服和运动鞋习惯。于是，接下来的一段时间，每回上完课，笔者都请那些穿运动服和运动鞋的学生站在前面，奖励他们漂亮的贴纸。这些可爱的学生神采飞扬地站在大家面前，享受到了穿运动服和运动鞋的喜悦。奖是给孩子惩罚之后下台的阶梯，更是促使孩子们养成好习惯的催化剂。

抓整队 小学低段学生活泼好动，自控能力差，快速集合整队的概念还没建立，往往是这次让他们记住如何排队了，下次课排队又忘记了。怎么办呢？毕竟，我们不能把小学高年级的标准强加到学生身上。以前，笔者教小学低段学生排队，其形式也是传统的4列横队。于是，笔者把这4列横队以学生们喜欢的4种小动物各自命名，如小鸭子、小青蛙、小白兔、小蝴蝶等。这样，学生们就很容易找到自己的位置，4列横队很快都能被学生记得牢牢的。同时，对于能做到快、静、齐的队组，笔者还给他们奖励小红星。现在，每次的集合整队，学生们都能在10秒钟内完成。只要形成了这种制度，学生就会互相督促，教师上课也会变得轻松愉快。

情感体验

低段学生大都有强烈的表现欲，渴望得到老师的肯定。如果老师能及时予以表扬和鼓励学生，那学生就能体验到成功的喜悦，进而会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂教学中，笔者经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感，从而促使学生养成良好的体育课堂常规。例如：在每次做准备操时，笔者经常表扬那些做操认真的学生，表扬范围包括“排队时精神饱满、专心致志”“做操时精神集中、动作到位”“看老师示范时认真仔细、不和别人讲话”等。在表扬学生时，教师应该尽量做到让表演内容具体形象，让受表扬的学生知道自己为什么会受到表扬，也让其他同学知道以后做操时该怎么做。比如：“某某同学做操时有一个动作特别标准，是第一节踏步运动的拍手踏步动作。他是这样做的，做的跟老师一样好！”教师边说边做两个八拍。一天，两天，也许变化不大；但一周，两周后，班级做操面貌就会焕然一新。长此以往，学生们会越学越好，教师也会越教越轻松，越教越觉得学生可爱。

总之，要帮助低段学生养成良好的体育课堂习惯，就应该从课堂常规抓起，就应该让课堂常规教学重新走进小学低段体育课。而这也是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划和持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如美国教育家曼恩所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

篇（8）

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？

1、导入课堂时激发学生学习兴趣。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。

3、安排练习时有趣。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

篇（9）

小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性已经被越来越多地意识到，但是在相当一部分学校并没有很好地开展起来，这是需要尽快解决的问题。现在已经有越来越多的教育学者和学校在呼吁重视学校的小学体育教学，由此可见，小学体育教学在学校教育中的重要性。在我国的学校教育中，受到应试教育的影响，有很多学校更加重视的是学生的学习情况和学习成绩，而对于学生的身体健康素质则重视程度不够。所以，本文将从小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性进行入手分析，针对当前小学体育教学中存在的问题制订相应的解决措施。

一、小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性

小学体育课堂教学常规可以在体育教学中更好地增强小学生的学习效果，这些都是广大的小学体育教师在长期的教学实践中总结出来的经验，是十分宝贵的财富，有着十分重要的意义。教学质量的提高，教学效果的增强都可以依靠教学常规的科学实践来实现。小学体育课堂教学常规在符合学校相关的教学规定基础上，可以激发学生对于体育趣味性的认识，充分地调动起学生进行体育锻炼的积极性，从而增强学生的身体素质。好的小学体育教师会根据学生的特点安排体育教学的内容和开展方式，从而对学生进行体育教育。现在越来越多的学校教育讲求素质教育，德智体美劳全面发展，这样才能符合新时代对于人才的培养需求。体育教学的全面健康发展将成为今后学校教育的重要的一个方面。

二、小学体育课堂教学常规建设中存在的问题

1.传统学习观念根深蒂固

一项新生事物的出现和发展，首先面临的最大问题就是那些传统的方式和观念，小学体育课堂教学常规可以更好地加强教育方式的改革，但是在一些经济较为落后的地区，传统的教学观念和教学方式依然存在着。甚至一些学校至今没有重视起小学体育教学，更谈不上建设小学体育课堂教学常规。

2.小学体育课堂教学过于随意

从当前的情况来看，有相当一部分学校的小学体育教师队伍的建设是不健全的，甚至是缺乏专业的体育教师或者是直接聘请一些兼职代课老师。这样，在实际的教学过程中，会由于一些专业素养的问题而影响学生的学习效果。小学体育教师由于自身素质水平参差不齐，存在着一部分的小学体育教师对于体育课堂教学过于随意，课堂教学不规范等现实存在的问题。小学体育课堂教学没有依据课堂教学常规来进行，这些都使得教学的效果大打折扣。

3.课堂纪律不严明

在小学体育教学中，小学生会因为一些小事发生争执，甚至相互殴打，这样不文明的行为不仅在学生中引发恶劣的影响，而且需要体育教师花费大量的精力和时间去处理此类事件，耽误了教学时间，同时也影响了教学效果。

三、如何更好地完善小学体育课堂教学常规建设

1.改变传统的教学观念

要进行小学体育课堂教学常规的完善建设，首先要转变观念，改变原有的落后的教学观念。促进小学体育课堂教学常规的运用，不仅可以全面推进学校的整体素质教育，而且在一定程度上建立全新的教学模式，在教学过程中通过结合小学体育课堂教学常规来规范课堂秩序，可以更好地提高教学效果。

2.提高教师队伍的整体素质

提高小学体育教师的专业素质能力和水平，才能发挥出小学体育课堂教学常规的效果，从根本上改善教学效果。应当对小学体育教师的招聘进行严格的把关，并组织培训提高小学体育教师的专业技能，培养小学体育教师的教学能力，加强教师之间的交流探讨，进行教师之间的相互切磋，全面提高教师的整体素质。

3.加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序

（1）加强小学生的安全意识

在进行体育活动的过程中，难免会出现磕碰的问题，爱玩是孩子的天性，但是应当培养孩子的安全意识，注意安全，避免不安全行为的发生。

（2）注重课前、课中、课后的教学常规

在体育课前，要换上适宜运动的服装，不要带尖锐的东西参加体育锻炼，体育教师以及班级干部要进行课前的检查。在体育课的进行过程中，要清点人数，告诉小学生本节课的学习内容以及注意事项，要求学生按照体育教师的要求来进行体育活动。在体育课结束后，组织学生积极归还体育器材、做放松运动，并对自己的学习效果进行总结，体育教师也要进行总结，总结下堂课的注意事项。

（3）加强学生的自主学习能力

体育教师可以把下一阶段的学习计划告诉学生，由学生自己制订学习计划，达到什么样的教学效果，以供体育教师进行参考。

（4）在学生中选拔优秀学生作为体育课的委员，并实行轮岗制

在帮助体育教师处理一部分琐碎事项的同时，还能提高学生的责任感以及积极性。

总之，小学体育课堂教学常规的设立和开展，需要尽快得到完善，虽然当前小学体育课堂教学常规建设中仍然存在一定的问题，如：传统学习观念根深蒂固，小学体育课堂教学过于随意，课堂纪律不严明等，但是为了完善建立小学体育课堂教学常规，应当改变传统的教学观念，提高教师队伍的整体素质，加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]李雄华.运用课堂教学常规不断提高课程教学质量[J].中国林业教育，2008（2）：39-41.

[2].吴沛林，张超.加快发展我国课堂教学常规建设[J].教育发展研究，2000（7）：83-85.

篇（10）

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？

1、导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

3、安排练习时有趣

练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

1、教给学生自觉学习的方法

育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看法提出不同的要求。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。